六年级数学(上)搭积木比赛

六年级数学（上）搭积木比赛

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幼儿园中班游戏活动教案百变积木

【活动目标】 尝试在游戏情境中进行有目的的构建，探索发现积木因不同的连接方法而呈现的奇妙变化。 【活动准备】 积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。 【活动过程】 一、自由搭建。 1、回忆与交流：你用积木搭过什么？ 2、幼儿尝试用7块积木自由搭建。 3、欣赏作品。 教师分析 从自由搭建和作品展示引入，引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。 二、搭毛毛虫 （一）游戏一：搭一条毛毛虫 1、（教师出示毛毛虫图片，引导幼儿观察其特征，并提出搭建要求）也用7块积木搭一 条毛毛虫。 2、（幼儿交流）你是怎样搭毛毛虫的？怎样把毛毛虫的身体连接起来？ （二）游戏二：毛毛虫变长了 1、（教师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长） 2、（教师提出搭建要求）让你的毛毛虫变得更长。 3、（幼儿“修改作品”后，再次比较并交流）你的毛毛虫是怎样变长的？ 小结：积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。 （三）游戏三：会扭动的毛毛虫 1、（教师出示绒布毛毛虫玩具）请大家观察一下，积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在 形状上有什么不一样？ 小结：积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。 2、（教师引导并提出搭建要求）让你搭建的毛毛虫扭动起来。 3、（幼儿再次“修改作品”后交流搭建体会）你是怎样让毛毛虫扭动起来的？ 小结：两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。 教师分析 先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫，目的在于引发幼儿搭积木的 兴趣；然后再用幼儿自己搭建的作品，通过比较来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的秘密；最后用柔软的绒布毛毛虫来启发幼儿思考硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。三个环节步步推进，始终在引发幼儿产生认知冲突，从而激励幼儿大胆探索，在体会积木的多变性的同时体验游戏的快乐。

《搭积木比赛》教学设计

《搭积木比赛》教学设计 大张村小学冯艳宁[教学内容] 北师大版小学数学六年级上册第三单元第一课（32~33页）[教学目标] 知识与技能： 1.能正确辨认从不同方向（上面、正面、左面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。 2.能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个不同方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 过程与方法： 经历从不同方向观察物体的过程，发展学生的空间观念和空间想象力。 情感态度与价值观： 进一步感受数学在生活中的应用，体会数学的价值。 [教学重点] 能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。 [教学难点] 体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的

从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 [教学准备] 每组准备8个大小、形状一样的正方体。 [教学过程] 一、导入 师：同学们，你们学过这首古诗吗？（课件出示：古诗《题西林壁》）请同学们齐读这首古诗，能背下来的尽量不要看大屏幕。 学生齐读。 师：宋朝大诗人苏轼从不同角度看庐山，看到的景象是不一样的。而我们在生活中也看到过许许多多的物体，从不同角度去观察，看到的也是不一样的。这节课，我们将在“搭积木比赛”的活动中继续学习有关观察物体的问题。 二、搭积木比赛 （一）第一轮比赛：画一画 师：你们小时候玩过“搭积木”的游戏吗？（玩过！）你们喜欢搭积木吗？（喜欢！）老师也很喜欢玩“搭积木游戏”，今天老师也来和大家一起玩一玩“搭积木游戏”。大家看（师在讲台上现场搭积木，并在大屏幕上展示），老师用5块积木搭成了这样，根据这个立体图形，我们接下来进行第一轮“搭积木比赛”。 （大屏幕展示比赛规则） 1、全班4人一组，每组中2人分一队，两队间进行比赛；

搭积木比赛教案设

《搭积木比赛》教学设计 王村小学 魏孝斌

《搭积木比赛》教学设计 教学内容：本册教科书第 32--33 页“搭积木比赛” 教学目标： 知识与技能：1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。 2. 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。 3.能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体 图形所需要的小立方块的数量范围。 过程与方法：通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原立体图形。 情感、态度与价值观：培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。 教学重点：能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。 教学难点：能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图形的小正方体的数量范围。 教具准备：PPT课件比赛计分册 学具准备：若干个小正方体、正方形格子纸 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，你们喜欢搭积木吗？在搭积木的过程中，你发现了什么？ 预设： 生1：用同样数量的积木可以摆出很多种图案。 生2：从不同角度观察，形状不一样。 师：今天我们来进行一场搭积木比赛，我想同学们一定从中会学到很多知识。(板书课题：搭积木比赛) 二、探究新知 1．比赛一“画一画” 课件出示第一项比赛：根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。 (1)明确比赛规则。 观察搭出的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。 (2)(课件出示教材32页淘气搭出的立体图形)观察淘气搭出的立体图形，看一看有什么

特点。 ①学生观察，小组内交流、讨论，教师对学习困难的同学进行适当指导。 ②学生汇报观察到的结果。 (这个立体图形是由5个小正方体搭成的) (3)从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形，并画出看到的形状。 ①学生动手画一画。 ②每个小组展示画出的图形，并说一说是从哪个方向观察到的平面图形。 ③引导学生将画出的从三个不同方向看到的平面图形与搭成的立体图形进行比较，看是 否符合要求。 (4)统计各组的得分情况。 2．比赛二“搭一搭” 课件出示第二项比赛：根据从给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。 (1)从正面和左面看到的形状如下图： (2)提问：搭这样的立体 图形，最少需要几个小 正方体？最多可以有几个小正方体？ (3)学生小组合作：先交流，再动手操作。 (4)各小组展示搭好的立体图形。(鼓励不同的摆法) (5)说一说你是怎样设计这个立体图形的？分别用了几个小正方体？ (6)提问：你们搭出的立体图形各不相同，你从中发现了什么？ 教师小结：根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定这个立体图形的形状，但能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。 (7)统计各组的得分情况。 3．比赛三“看谁搭的多” 课件出示第三项比赛：根据从上面观察到的形状，用6个小正方体搭一个立体图形。(1)从上面观察到的形状如下图：

新北师大版六年级数学上册 搭积木比赛 教案

搭积木比赛 教学目标 1.知识与技能：能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。 2.过程与方法：通过操作、交流，发展学生的空间观念。 3.情感、态度与价值观：在合作交流过程中，获得成功的体验，形成积极的学习情感。 教学重点 能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。 教学难点 能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。 教学过程： 一、从不同方向(正面、側面、上面)观察立体图 (5个小正方体组合)的形状。 1.创设“比赛”情景开展比赛，激发学生 （1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状学习兴趣。（规则，无遮挡） （2）想一想，从正面看是什么形状，从側面、从比较简单的无遮挡从上面看呢？又是什么形状？ （3）画一画。 （生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形） （4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记再到师与生交流环境。 （5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。 师：你们画出的从三个不同方向看到的图形，与看到的立体图形符合吗？说说理由。 （6）师：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。 2.创设“比赛”情景二 （1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。 （2）画一画，从比较简单的无遮挡实（生单独画出从正面、側面、上面观察到的物观察进入到有遮挡的和想象的立体图形） （3）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛 （4）师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？ （5）师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从从三个不同方向（正面、側面、上面）看不见的是哪一个？ （让生上台指出是哪一个） 二、根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合) （1）屏幕出示，课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状。 （2）师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形从上面和正面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？ （3）学生小组合作操作。（根据上面两图形搭出立体图形） （4）各组展示本组搭好的作品。 （5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。 （6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。

幼儿园小班搭积木教案

幼儿园小班搭积木教案 【篇一：幼儿园小班搭积木教案】 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原 创幼儿园搭积木游戏教案二、定义 1、建构活动：建构活动是指儿 童操作各种建构材料，进行构造物体的一种活动。 搭积木适宜在平滑、没有裂缝，质量较好的地板上进行。、材料的 提供材料：主要建构材料和辅助材料主要材料数量每班能有两箱最好。 如何提供？小班：形状少而简单，数量多。例：小班初期提供的材 料各种长方形板逐步认识各种形状并起名字。辅助材料：精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创中大班：熟悉各种材料的用法。辅助材料：中班除小班的内容外加入废旧材料、交通工具模型、橡皮泥等；大班与小中班相似，只是在材料的 种类上可以增加。、建构的主要技能堆高——平铺——围合——架高——间隔——对称——辐射 5、教师的指导方法1、模拟建构的指 导方法让幼儿看平面图建构物体或看实际物体结构，从中学习结构 的技能，获得结构的基本方法。模拟构造活动的具体指导：要选择 模拟对象，即让幼儿知道拿什么来模仿。 对建构物的模拟：结构物是一种立体结构造型的范例，幼儿模仿范例，再现范例，并在操作中掌握技能。 对建构图纸的模拟：这种模拟要求幼儿首先观察图纸中的结构造型，然后将其变为立体结构造型。 对实物、玩具等形象的模拟：实物、玩具这种范例只有主题形象的 造型，而无结构造型，所以，幼儿在模拟时要进行结构造型的创造。对物体形象图的模仿：这种模拟不仅要求幼儿将图中的形象变为结 构造型，还要将平面造型变为立体造型。、主精品文档 2016 全新 精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创结构主题的产生， 取源于对周围生活环境的观察和丰富的社会生活经验。主要通过参观——讨论——结构等形式，指导幼儿的目的性。、自由建构的指 导方法根据儿童的兴趣，自由构造后再去玩其他的游戏，老师在旁 边给予适当的随机指导，引导儿童分享成果及构造经四、积木建构 活动组织积木区活动的组织搭建寻找空地方，不妨碍别人取拿积木。取拿积木不乱跑。 不用积木打闹、不乱扔。

北师大版六年级上册数学搭积木比赛教案

《搭积木比赛》教学设计 教学目标： 1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。 2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个及5个以上小正方体的组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 教学重点：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。 教学难点：体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 教具学具：课件、学生每人准备5个小正方体、一张方格纸。教学设计： 一：图片导入 师：出示图片,请同学们观察图片上的内容,引出图片上的形状

都是由积木搭成的.这节课我们将要一起探索搭积木的秘密. 二、动手操作，整体感知.探究新知. 1、出示教材情境一的图片.请同学们数一数图片中的立体图形是由几个小正方体搭成的,观察立体图形画出从上面,正面,左面看到的形状.找同学进行汇报. 师:这些图形都是我们通过观察立体图形得到的平面图形.那么根据平面图形能否还原立体图形呢? 2根据.出示的平面图形,还原立体图形. 出示从上面看到的平面图形,还原立体图形. (师:根据给出的平面图形,搭出最简单的立体图形;探索其他方法,引导学生总结出可以有无数种搭法;引导学生想象根据左面和正面看到的平面图形应该如何还原立体图形,有多少种搭法.) 师总结,根据一面看到的平面图形,可以搭出无数种立体图形. 增加条件,出示从正面看到的平面图形,根据从上面,正面两个方向看到的平面图形,还原立体图形. 小组合作完成.由组长负责,组内共同搭建,搭完一种再搭另一种,看看一共可以搭几种. 小组展示成果. 数一数每种搭法用了几个小正方体,引导学生思考是否能在现有基础上增加小正方体?

(完整)新北师大版六年级上册《搭积木比赛》教案设计

《搭积木比赛》教学设计 教学内容：本册教科书第 32--33 页“搭积木比赛” 教学目标： 知识与技能：1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。 2. 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。 3.能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体 图形所需要的小立方块的数量范围。 过程与方法：通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原立体图形。 情感、态度与价值观：培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。 教学重点：能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。 教学难点：能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图形的小正方体的数量范围。 教具准备：PPT课件 学具准备：若干个小正方体、正方形格子纸 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、师：同学们，今天的数学课我们先来欣赏一首古诗，大诗人苏轼的《题西林壁》，能背下来吗？（引导学生齐背）这首诗什么意思，你知道吗？（指名回答） 2、师小结：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。 3、师：这节课，我们将在“搭积木比赛”的活动中继续学习有关观察物体的问题。 （板书课题：“观察物体——搭积木比赛”） [设计意图]由古诗导入，引人入胜，激发学生的学习兴趣，同时让学生认识到从“不同角度观察，所看到的结果是不一样的”这一道理，并将此由生活中的现象引入本节课的数学探究中来，进而引入新课。 二、探究新知 （一）1、自由搭立体图形。 同学们都知道，建筑工人要想建造出漂亮的房屋，前提条件是什么（进行科学的设计），我们今天就当一次小小设计师，用我们课前准备好的小立方体块搭出你喜欢的立体图形，看我们八个组那个那个组

搭积木比赛教学设计

《搭积木比赛》教学设计 教学内容：北师大版数学六年级上册第十一册第三单元《搭积木比赛》教材分析： 本节课的观察物体是有关图形与几何知识的基础。在五年级下册《露在外面的面》的基础上，要求学生对5个小正方体的组合，能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。在观察的基础上，这节课仍注重引导学生先想一想、画一画，再摆一摆、想一想，着重发展学生的空间观念和推理能力。其次是根据给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，让学生认识到根据从两个方向看到的图形，不能确定唯一一个物体，只有三个方向才能确定一个物体。同时，突出关注基于图形的想象和图形之间的转换，即为学生提供进行二维图与三维图形之间转换的素材，来发展空间观念。 教学目标： 1、通过观察、操作、想象等活动，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。 2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 3、能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 4、激发学生的学习空间图形的兴趣,培养学生空间观念，提高数学思考水平。 教学重点： 1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画平面图。 2、能根据三个方向看到的平面图形还原立体图形。 教学难点： 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 教具、学具准备：教师准备8个立方体、相关课件、实物展台。每个学生准备若干个小正方体。

师讯网幼儿园小班主题教案：搭积木(进阶版)

师讯网幼儿园小班主题教案：搭积木（进阶版） [活动名称]：拼搭进阶积木造型 [活动目标]：通过拼搭进阶积木造型，培养幼儿手眼协调能力和幼儿专注力；让幼儿根据示例拼搭实践，创造更多的积木拼搭造型，培养其空间想象能力和创造力。 [活动模式]：室内活动。 [活动教具]：四副“巧虎奇趣积木组”。 [活动歌曲]：搭积木儿歌 [教学过程] 一、介绍积木组： H形积木5个，其中小猫、小狗头像各一个，红色、蓝色、绿色各一个；梯形积木1个，扇形积木1个（象头），圆柱形积木四个（一边底面为猴、狗、熊、刺猬，一边地面为香蕉、苹果、梨子、葡萄），推杆一个，绳子两条。 二、进阶造型拼搭 1.拼搭机器人：①一个红色H形积木作底座，上面放一个H形积木，再上面并列放两个H形积木，最上面放一个小猫（小狗）头像积木，顶上可放一个圆形积木。 ②黄色、绿色H形积木并列作底座，上面放一个H形积木，再上面并列放两个H 形积木，一个H形小猫（小狗）头像积木跨放上方；③两个H形积木并列作底座，上面放一个H形积木，再上面并列放两个H形积木，一个H形小猫（小狗）头像积木跨放上方，在小猫（小狗）积木头上放一个小球（两个圆形积木）。 2.拼搭卡车：①四个H形积木并列一排，一个扇形积木放左（右）积木上方；②四个H形积木并列一排，一个扇形积木放左（右）积木上方，另每一个H形积木上放一个圆形水果积木（卡车装水果）。 3.垒高游戏：H形积木相互跨放，逐渐垒高，顶上可放一圆形积木。

4.推杆穿积木：①将红、黄、蓝、绿H型积木首尾相连用推杆连绳穿起来；②将圆形积木用推杆连绳穿起来，变成水果串；③四个H形积木并列一排，一个扇形积木放H形积木左（右）方，用推杆连绳穿起来，变成火车载客四处跑。 三、分组拼搭 四、教师巡视指导 五、教唱儿歌： 奇趣积木组，好玩又有趣。能搭机器人，会变大货车；垒高变化多，穿起边水果。 六、小结： 表扬造型搭的快、搭的好的小朋友和配合协作好的小组。提示小朋友积木造型颜色可根据小朋友喜爱任意搭配，无特殊要求；小朋友可拼搭过程中创新多种积木造型

《搭积木比赛》课例片段分析与研讨

如何借助观察、想象、操作活动有效发展学生的空间观念——《搭积木比赛》课例片段分析与研讨 课前慎思 “搭积木比赛”是北师大版数学六年级上册第三单元“观察物体”第一课时的内容。北师大版教材在不同年级分层次安排了“观察物体”的内容。以第四版教材为例，一年级下册第二单元“观察物体”中，学生已经学习了从不同的方向观察一个简单物体(同一幅图不超过3个方向)。在三年级上册的第二单元“观察物体”中,学生学习了观察一个物体及观察两个物体的简单关系(同一幅图不超过4个方向)。四年级下册学习了观察由几个正方体搭成的立体图形的形状(正方体个数最多4块)。本节课正方体的数量增加到5块，并且讨论搭成符合条件的立体图形最少或最多需要多少个正方体，本节内容是在前面基础上的进一步发展。学习本节内容，有助于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力。 发展学生的空间观念是“图形与几何”领域的核心目标，为了促进学生对空间的理解和把握，教科书在整个小学阶段设计了“观察物体”系列内容。而这一内容是过去小学数学课程所欠缺的，所以教学中会碰到以下两个问题：第一个问题是教师不重视。认为小学数学主要是解决好计算和应用问题，图形部分的重点是长度、周长、面积、体积等，观察物体的内容“不像数学”，可教可不教。有这种想法的教师需要认真学习课程标准，改变认识。实际上“观察物体”有助于“空间观念”的形成和“空间推理”“空间想象力”的发展，是一个人能否有“数学后劲”的重要组成部分。第二个问题是教师不会教。解决了第一个问题，第二个问题就不可怕，关键是教师带领学生一起学。 空间观念是“图形与几何”领域的核心概念，“搭积木比赛”是通过二维与三维图形的相互转换这个途径发展空间观念的。学生空间观念的发展是一个长期的过程，不是这一节课所形成的，我们要准确地把握教学的阶段性与发展性。因此课中，我主要引导学生开展观察、操作、想象、分析、推理等观察物体的具体活动，发展学生的空间观念和推理能力。 学习目标 基于以上原因，我将本课的学习目标定为： 1.通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)

新北师大版六年级数学上册 3.1搭积木比赛教案

北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛》教 学设计 教学内容：北师大版六年级数学上册《搭积木比赛》 教材分析:学生在以前地学习中，已经学会了从三个不同方向观察由3、4个小正方体组成地图形。本节课地内容是在此基础上地进一步发展，要求学生观察至少 5个小正方体地组合，画出从正面、左面、上面观察到地平面图形，并根据观察到地平面图形还原立体图形。数目上地增加，带来地是形式上更加多样地变化，相应地，需要学生有更高地空间想象能力。为了激发学生地学习兴趣，教材设置了“搭积木比赛”地情境，利用三项比赛来引导学生学习新知，注重学生空间观念地发展，引导学生逐渐发现实物与他们观察到地图形之间地联系，为以后学习更深一层地立体图形地相关知识打下基础。 教学设计说明：坚持以学生为主体，以比赛为途径，以课件为辅助，以探究为策略，精心设计了三个比赛，让学生经历看一看、想一想、画一画、搭一搭等过程，通过学生动手操作、观察、想象，不但发展学生地空间想象能力，还发展观察能力、动手操作能力。 教学目标： 知识与能力：通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到地立体图形地形状，并能画出相应地平面图形。 过程与方法：通过动手操作和对图形地观察、比较，培养学生地空间想象能力和逻辑思维能力，发展学生空间观念。 情感态度与价值观：通过小组合作、交流，培养学生爱学数学，乐学数学地情感。

教学重点：根据两面看到地图形，判断立体图形需要地小正方体地个数。 教学难点：用6个小正方体，搭出从一面看形状相同地不同立体图形。 教学用具：多媒体教学课件、积木 教学过程： 一、以语言来“激”，让学生想学 1、同学们，法国艺术家罗丹说过，生活中不缺少美，而是缺少发现美地眼睛。我们生活在这样一个多姿多彩地世界，我们是多么幸福，我们是多么快乐，我们要用自己地双眼去发现这个世界地美丽，用自己地双手去创造这个世界地美丽。今天，就请大家和我一起用我们准备地积木搭建心中地美丽！ 2、出示课题，师生齐读。 【设计意图：通过生动优美地语言，激荡起学生地情感，激发起学生地热情，创设出积极进取地学习情境，为学习新知做好铺垫。】 二、以比赛来“学”，让学生乐学 （一）比赛一“画一画”。 1、教师首先出示用5个小正方体搭成地一个立体图形，请学生分别画出从上面、正面、左面看到地形状，比一比哪个组画得正确。每组找一名代表到前面黑板上画。 2、汇报交流 ⑴对于黑板上地作品进行辨析与交流。 ⑵对于其他学生在小组内展示交流。 ⑶说说需要注意地地方。 3、课件动态演示。 4、总结比赛结果，引入下一活动。

北师大版六年级数学上册《搭积木比赛》说课稿

《搭积木比赛》说课稿 各位评委、各位老师大家好：我说说课的题目是《搭积木比赛》。这是北师大版教材六年级上册第三章第一节的内容。很高兴今天和大家一起学习和交流，下面我将从以下四个方面来对本节课的教学进行介绍。 第一个方面是对教材的分析，第二个方面是对本节课教法学法的分析，第三个方面是本节课的设计思路，最后一个方面是本节课教学过程的分析。 一、说教材 我们先来看一看对教材的分析，我将分别从教材的地位和作用，教学目标两个方面进行分析： 从教材的地位和作用来看《搭积木比赛》这节课是第三章《观察物体》中的起始课，它主要考察学生从正面、左面、上面观察立体图形，感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。并能由观察到的形状还原立体图形，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。本节内容为今后高中的立体图形的三视图学习打下基础。 从学生的情况来看这部分的内容是在学生已经掌握了从三个不同方向观察由3、4个小正方体组成的图形的基础上进行教学的。为以后学习高中的立体图形的三视图学习打下基础。可以说本课具有承上启下的过渡作用。 针对教材的特点和学生的情况，我分别从知识与技能、过程与方

法、情感态度与价值这三个方面来确定本节课的教学目标。 知识与技能： 1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。 2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。 3.能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。 过程与方法： 通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原立体图形。 情感、态度与价值观： 培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。 此外本节课的教学重点是会按要求搭立体图形，并画出从不同方向看到的立体图形的形状。 难点是能把从正面、上面、左面观察到的平面图形还原为立体图形，并体会三个方面观察就可以确定立体图形的形状。 对于如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中采用学生参与程度高的小组合作讨论教学法。按照探究-讨论-归纳这样的思路，运用动手实践让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中，学生主动参与教学活动，动口，动手、动眼、动脑，多种感官参与教学。同时采用分层练习法，学生能够巩固所学知识。 二、设计思路 根据六年级学生的认知水平和从感知认识到理性认识的认知过

幼儿园建构搭积木教案

幼儿园建构搭积木教案 【篇一：一起玩积木幼儿园中班活动】 中班活动设计：一起玩积木 设计思路： 在《玩具总动员中》有这样一个站点“搭积木”。然而这个素材点中 所涉及的内容比较适合开展个别化建构，学习操作包中的科学领域 经验，我班多数幼儿已有一定积累。结合中班下学期科学领域目标“能进行物体厚薄比较、知道哪个厚、哪个薄，或者一样厚能按厚薄 之差异排序”。孩子们非常喜爱的木质积木的厚薄不同差异的现状， 正好契合了开展本次活动的契机，因此开展本次活动。 本次活动分为四个环节：首先通过两块积木的对比和比较掌握正确 的比的方法，初步感知厚与薄；接着在和同伴的多次比较中运用方法，进一步感知；再次通过第三块积木的呈现感受厚与薄的相对性，并提供幼儿操作的机会，尝试厚薄的排序。最后以此延伸到生活中，引发幼儿继续关注厚薄的兴趣。 活动目标：1、比较、感知物体的厚薄，初步了解物体厚薄的相对性。 2、尝试对3个物体进行正逆排序。 活动准备：厚薄明显不同的积木若干 活动过程： 一、两块积木比一比——知道比的方法，初步感知物体的厚薄 ? 出示两块积木： 这两块积木有什么不一样？ 2、看看哪块积木厚，哪块积木薄？ 3、你会怎么比？（幼儿示范） 二、两块积木比又比——通过多次比较，进一步感知物体的厚薄 1、找一找谁的积木和你的积木一样厚或者一样薄。 2、用你们的积木和好朋友比一比，谁的厚，谁的薄？ 3、幼儿从座位底下拿出积木和旁边的幼儿进行比较，并能用“厚薄”表述比较的结果。 三、三块积木比一比——感知厚薄的相对性，尝试对3个物体进行 正逆排序 1、出示先前比的积木，这块积木是厚还是薄？ 2、出示另一块积木，你们说是厚的，可现在呢？ 小结：一样物体不能说它是厚的还是薄的，要通过比较才能知道。

幼儿园搭积木教案大全

幼儿园搭积木教案大全 【篇一：幼儿园室内游戏-大班】 大班 体育游戏 不怕黑的孩子 一、活动目标 1．发展幼儿走和平衡的能力。 2．大胆进行身体活动，提高对各种环境的适应能力。 二、重点与难点 能在黑暗里大胆进行身体活动。 三、材料与环境创设 墨镜、长纸棍、塑料袋与全体幼儿人数相同。小皮球若干。泡沫板 若干，长手臂一副。录音机和音乐磁带。 四、设计思路 惧怕黑暗是幼儿常见的一种情绪表现。在幼儿的体育活动中，经常 创设一些环境和条件，鼓励他们在黑暗里勇敢地参与活动 ，就会逐渐消除他们对黑暗的恐惧心理。本设计活动就是把培养幼 儿在黑暗中的活动能力富于有趣的游戏之中，这样，既提高了幼儿 对客观环境的适应能力，又使他们的身体动作得到相应的发展。 五、活动流程 扮演角色活动身体——提供材料探索练习——结束游戏放松身体 1．扮演角色，活动身体 （1）教师提示：“今天天气真好，小朋友们来到了幼儿园，开始了 一天的生活，他们真快乐! （2）全体幼儿听音乐，做快乐生活操：“搭积木，学跳绳。吃午饭、铺被子，穿衣服，做游戏。” 2．提供材料，探索练习 （1）教师提示：“我们玩了一天真快乐！现在已经是晚上八点钟了，天已经黑了，我们来玩黑夜里的游戏好吗？戴上墨镜，就 是代表我们在黑夜里了，游戏开始。” （2）皮球回来了 小皮球若干，四散地放在场地上，教师发出指令，“快快找到小皮球”，幼儿连忙蹲下向前走，摸到小皮球，放在塑料袋。

教师再发出指令：“皮球回来了”。幼儿马上站立不动。最后看谁摸 到的小皮球最多。 （3）听音找人 就算赢者，若没有摸到，又走出了对方的视线，就是输者，交换角色，游戏重新开始。 （4）长臂人来了 全体幼儿手拉手圈成一个大圆圈站立，中间一幼儿套着一副长手臂 为长臂人，蒙眼站立。游戏开始，全体幼儿围着圆圈不断 移动着跑或跳，长臂人则挥着长臂四处抓人，长臂人碰到哪位幼儿，那位幼儿就是输者，停止游戏一次。 3．结束游戏，放松身体 六、活动建议： 此游戏亦可在体锻活动中分几次活动来进行。 爬 一、活动目标 1．发展幼儿动作的协调性和平衡能力。 2．培养幼儿克服困难、勇敢探索的精神。 二、重点与难点 学习控制好自己的身体，在有高度、有间隔的物体上爬行或行走。三、材料及环境创设 1．到消防中心看消防战士爬云梯、悬绳的实战演习。 2．各种小器材若干（装水的可乐瓶、小花伞、豆腐盒子、球、沙袋等）。 3．轮胎若干。 4．高度不－，宽窄不一的竹梯4架或更多。 四、设计思路 六个月的婴儿已爬行得较好了。若让大班上学期的幼儿再在垫子上、草地上爬行的话，已很难激起他们身体活动的探索兴趣 。因此，教师必须根据幼儿的年龄特点，根据其身体运动的发展水平，创设相应的活动环境，提供相应的能促进幼儿身体素质全身发 展的活动器具，激起他们学习的愿望，促进他们的身体活动能力的 发展。本设计为幼儿提供－些轮胎和竹梯，改做成不同的高度活动 器具，让幼儿根据器具的特点，创造出不同的玩法，既培养了幼儿 克服困难、勇敢探索的精神，又使他们身体活动的协调性和平衡能 力得到发展。

北师大版数学六年级上册《搭积木比赛》教案

搭积木比赛。(教材第32~33页) 1.能正确辨认从不同方向(上面、正面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。 2.能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合),进一步体会从三个不同方向观察就可以确定立体图形的形状;能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 重点:能按要求搭出立体图形。 难点:能画出从不同角度观察到的立体图形的形状。 课件、小正方体。 师:同学们,看看这些同学在干什么。(课件出示:教材第32页情境图) 生:在进行搭积木比赛。 师:你们喜欢搭积木吗?让我们也一起加入比赛吧!你们有信心赢得比赛吗?加油! 【设计意图:良好的开端是成功的一半。由学生喜欢的搭积木比赛引入新课,调动学生参与的积极性,激发学生的探究兴趣,为教学营造良好的氛围。】 1.比赛一:画一画。 师:淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形,请同学们画出从上面、正面、左面看到的形状,比一比谁画得正确。(课件出示:教材第32页立体图) 学生尝试独立画图,教师巡视了解情况。 师:谁愿意把自己画的展示给大家看一看? 展示交流学生画图的结果: 对画图正确的学生给予表扬,并奖励1面小红旗。

2.比赛二:搭一搭。 师:一个立体图形,从正面和左面看到的形状如右图。搭成这样的立体图形,最少需要几个小正方体?最多需要几个小正方体?先想象一下,说一说。 学生想象,大胆猜测。 师:说得对吗?动手摆一摆,验证一下。 学生尝试独立操作,教师巡视了解情况。 师:谁愿意把自己的想法和做法跟大家分享一下? 学生的做法可能有以下情况: 师:现在谁能告诉大家搭这样的立体图形,最少需要几个小正方体,最多需要几个小正方体呢? 生:最少需要5个小正方体,最多需要8个小正方体。 教师对于解答正确的学生给予表扬。 3.比赛三:看谁搭得多。 师:用6个小正方体搭一个立体图形,从上面看到的形状如右图所示。看谁的方法最多。 学生尝试自己搭,教师巡视了解情况。 学生交流展示结果,可能出现的情况: 活动结束,评选出比赛的最后获胜者,给予表扬和鼓励。 【设计意图:引导学生从不同角度亲自观察实物,体会从不同角度观察同一物体看到的形状可能是不同的;引导学生体会根据两个不同角度观察到的平面图形不能确定唯一的立体图形,促使学生的空间观念和数学思考水平都能得到进一步发展。】 师:今天的搭积木比赛中,你学到了哪些知识? 学生可能会说: ?我感受到了动手操作的必要性,动手操作比单纯的想象更容易得出正确的结果。 ?我知道了根据两个方向观察到的平面图形的形状,只能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围,不能确定唯一的立体图形形状。 …… 【设计意图:引导学生总结收获,体验成功的喜悦,激发学生学习数学的兴趣。】 搭积木比赛

幼儿园搭积木课件大全

幼儿园搭积木课件大全 活动目标 1、分辨各种立体形状，说出各种立体形状的名称。 2、尝试运用单双数的知识准确计数形状的数量，按要求写出相 对应数字。 3、积极参与数学操作活动，体验数积木的欢乐。 活动预备 各种形状的积木。 活动过程 一、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。 1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。 教师：小朋友，桌上有许多积木，你们选择喜爱的积木来搭一搭。搭好后，说说你搭的是什么?用了哪些形状的积木?这些积木像什么变 成了什么样子？ 2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木的 名称。 你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木(引导幼儿说出有 长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木)3、依据幼儿的讲述，出示相对应的积木并有重点的追问是什么积木。 二、数积木，计数各种形状积木的数量。 1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。 教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块三角形积木？

2、寻好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。 三、尝试用单双数记录各积木数量。 1、了解图意和图示的关系。 教师：你们看图上有什么？（引导幼儿说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。）小花，蝴蝶，飞机旁边有什么？（引导幼儿说出有圆柱体、长方体、等立体图形。）每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让幼儿知道图意和图示的关系。） 2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。 小朋友，我们可以用积木搭许多物品。这里有四幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的，并认真数数，这四样物品一共用了几块积木，假如是单数，就在相对应的积木符号旁边的括号用红笔写出数量，假如是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。 3、交流练习结果，进行自检，他检。 幼儿园搭积木教案，搭积木可以锻炼幼儿的动手能力，锻炼幼儿的逻辑思维，锻炼幼儿的智力，让幼儿变得更聪明，培养了幼儿动手操作，善于思考的能力，对于幼儿来说是一个很好的游戏。 【积木变变变】 设计思路 在班级的区角里我设置了“建构区”，里面放置了大小不一的积木，孩子们常常在一起拼拼搭搭，有时候积木会变成城堡，有时候积木又变成了大桥……….一天孩子们因为对这些大大小小的插孔产生了兴趣，不停地来追问我一些问题，于是我想到生成这一节科学探究活动，让孩子们在一次次操作中发觉积木连接方式不同带来的变化，从而培养孩子们自主探究、发觉总结的能力。

四年级数学：搭积木比赛

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

搭积木比赛 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 搭积木比赛 教学内容:教材60页~62页。 教学目标:1、通过搭积木比赛的游戏,从三个不同的位置观察由5个小正方体搭成的立体图形,能正确辨认和画出相应的图形,发展空间观念。 2、能按照指定的从两个不同位置看到的图形,用5个小正方体搭成立体图形。 教学重点: 教学难点: 教学准备:10个小正方体 教学过程: 一、画一画 1、教师用5个正方体搭出一个立体图形,让学生分别画出从上面、正面和左侧面看到的形状。

2、展示部分学生的作品,点评,订正。 3、教师再搭一个立体图形,让学生再画一次。 二、搭一搭 1、屏幕出示从不同位置看到的图形,让学生用5个小立方块搭一个立体图形。从上面看到的从正面看到的 2、指名上台搭一搭,其他同学对照。 3、再出示一组图形,让学生搭一搭。 从左侧面看到的从正面看到的 三、试一试 1、 61页,“试一试”第1题。 让学生先看图猜一猜,再搭一搭验证。 2、“试一试”第二题,先猜一猜,再搭一搭。 四、练一练 1、 61页“练一练第1题 先独立思考、判断,再组内交流,并用正方体搭一搭。 2、 62页第2题

《搭积木比赛》教学设计 .doc

感谢你的观看 感谢你的观看《搭积木比赛》教学设计 深圳市草埔小学 【课程内容】 北师大版小学数学六年级上册教材32、33页 【学习内容】 在四年级下册学生已经经历过观察由3、4个小正方体搭成的立体图形，辨认从正面、侧面、上面观察到物体和立体型的形状，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。本节课内容是在学生已掌握这些知识的基础上的进一步发展，要求画出小正方体的个数增加到5个的组合图形和根据平面图形还原立体图形，数量上的增加，带来了形式上更加多样化，需要学生更高的空间想象力，为学生在初中学习三视图做铺垫。 教材提供了多个游戏活动，让学生经历画立体图形的平面图形，探索已知两个面的平面图形搭出立体图形的搭法及立体图形的数量范围，及已知一个面的平面图形和立体图形的数量探索有多少种搭法。难度层层递进，让学生在游戏比赛中学习知识。 【学情分析】 学生在四年级下册观察物体的学习中，已经体验到从不同的位置观察物体所看到的形状可能不同，体会到最多能看到物体的三个面，并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到的（不多于4个小正方体的组合）的形状，对不同位置观察到的物体的范围的不同也有了一定的认识，具有了一定的空间观念和表达能力。但因为知识内容时间间隔较长，可能有的学生还没有掌握好这部分知识。六年级的学生对新鲜事物特别敏感，且容易接受，但概括能力、推理能力有待发展，教学过程中创设的问题情境要贴近学生生活，直观形象，从而引起学生注意，让学生充分观察、操作、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。 【教学背景】 这节课考察了学生的空间想象力，实践动手能力，化归的思想方法。学生对武侠电视剧有一定的了解，把整堂课的情景用武侠方式来学习，学生感觉新奇，有浓厚的兴趣，有良好的学习主动性。

大班科学搭积木教案

大班科学搭积木教案 【篇一：大班五月份科学教案】 分四份 活动目标： 1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的四份。 2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。 3、发展幼儿的观察能力、比较能力。 活动准备： 1、材料纸：圆形、正方形、长方形。 2、实物：饼干 3、数学练习册 活动过程： 一、集体活动 1、用变魔术的形式引入课题。 师：今天，我们班来了一位魔术师，现在请魔术师为我们表演变魔术，好吗？ 2、教师出示一根绳子。 师：小朋友看，这是什么？（绳子）多少根绳子？（一根）小朋友 想学魔术师变魔术吗？ 师：魔术师可以将一根绳子变成四根，你们信吗？ （1）请个别幼儿表演变魔术，先将一根绳子变为两根一样 长的绳子。 （2）再请个别幼儿表演变魔术，由两根绳子变为四根一样长的绳子。并说说你是怎样变来的？你是怎么知道它们是一样长？ 3、教师示范圆形的四等分。 教师继续以变魔术的形式出示圆形、正方形、长方形的材料纸，请 幼儿示范。 师：请小朋友比一比：等分后的部分是否一样大，以及原来的图形 和分后的每一部分哪个大？哪个小？ 4、幼儿操作，请幼儿探索各种图形的四等分的多种不同方法。 5、教师在黑板上示范用笔将图形四等分。 二、个别活动 师：请小朋友把练习册打开到43、44页。 师讲述操作要求：

1、下列每组图中的物品是四等分吗？把正确的圈起来。 2、将下列图形四等分，有几种方法？用笔画线。 三、活动评价 师：请做好的小朋友和好朋友说说你是怎么做的？（幼儿交流）师：真会动脑筋，讲得真不错。四、延伸活动 师：请小朋友课后区域活动的时候可以玩一玩《卖饼干》的游戏。认识正方体、长方体 活动目标: 1、初步认识正方体、长方体,感知它们的特征。 2、能运用观察、比较的方法认识形体。 3、在活动中体验帮助别人的快乐。 活动准备: 各种正方体、长方体积木及玩具。(积木四散放在幼儿座位后面。请配班老师在幼儿搭好房子回座位后将玩具放在幼儿的椅子下面) 活动过程: 一、通过小故事,引起幼儿的兴趣。 师:今天老师接到一个电话,前几天森林里刮大风,把小兔子家的房子吹倒了,小兔子非常着急,怎么办呢?(小朋友帮助小兔搭房子) 二、引导幼儿观察搭房子的材料——积木,认识正方 体、长方体。 (一)认识搭房子的材料 1、师:我们一起看看搭房子的材料是什么呀?这些积木都一样吗? 2、请每个幼儿拿一块积木,看一看、摸一摸自己拿的积木是由什么图形组成的?(先让幼儿自由讲讲,再请个别幼儿回答) (二)引导幼儿数一数手里的积木一共有几个图形组成。 1、师:有的小朋友的积木是由长方形组成的,有的小朋友的积木是由正方形组成的,也有的小朋友的积木是由长方形和正方形组成的,你能告诉我,你的积木上一共有几个图形吗?(幼儿数,老师观察) 2、请用不同方法数的幼儿倒前面来示范数。 3、全体幼儿用与刚才不同的方法再次数数。 (三)引导幼儿观察每个面的形状。 1、师:小朋友都很能干,都数出了积木上由六个图形,谁来告诉我,你的积木上是六个什么图形? 2、小结:由六个长方形或四个长方形、两个正方形组成的形体是长方体,由六个一样大的正方形组成的形体是正方体。