《春江花月夜》教案(优秀篇)

《春江花月夜》教案（优秀篇）

教学目标：

1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。

2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。

3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的

哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。

教学重点：

展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：

理解景、情、理如何有机地融合的。

教学过程

一、导入

投影有关“月”的诗句。月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中

寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。在唐代，有一位诗人因为一轮明

月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。

二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。

明确：朗读、想象和联想、意象分析等。

四、学生依据课文注音自由诵读。

五、教师范读。(播放课件，展示图片和配乐)

六、学生朗读(齐声朗读与个别诵读相结合)

七、思考探究：(投影展示问题)

1、通观全诗，哪一种意象贯穿全篇？

2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？

明确：写了月的四种状态，即初生的月(海上明月共潮生)，高悬的孤

月(皎皎空中孤月轮)，西斜的月(江潭落月复西斜)，落月(落月摇情满江树)

从月生到月落，这是一条时间线索。

八、赏析活动：学生展开想象，描述画面内容。(选取自己最喜欢的一句

或几句)

教师及时评价与学生评价相结合。

九、教师引导学生总结：

诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。

春江月夜(景)

宇宙人生(理)

相思愁情(情)

十、拓展练习：

学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象

教材分析：

民族管弦曲《春江花月夜》力图从音乐的角度来刻画一幅美丽动人的

月夜江景，借景抒情，情景交融。乐曲的旋律流畅婉转，格调古朴典雅、

生动秀美，充分地利用各种音乐手段，形象地描绘祖国春江月夜的良辰美景，贴切地表现出标题“春江花月夜”的新意。这首乐曲的生动音乐语言，激发着人们丰富的联想与想象。因此，它远远地超过了用诗歌语言所表现

的意境。

《春江花月夜》原来是一首琵琶曲，曲名为《夕阳萧鼓》，这首作品

已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠。它宛如一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻

摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们的眼前，给人们以高度艺术

美的享受。

《春江花月夜》是由引子、主题乐段、主题的多次变奏及尾声构成的。这首具有中国特色的变奏曲，每个乐段前面都有一个小标题。分别为：江

楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟、尾声。

教学目的：

1、通过欣赏古曲《春江花月夜》，使学生了解有关的音乐文化知识，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐的兴趣。

2、了解一些中国传统音乐的结构特点。

3、背唱《春江花月夜》的主题。

教学重点：

认识中国传统音乐结构的两个特点：“鱼咬尾”和“换头合尾”。

教具：

录音机、录像机、磁带、录像带、钢琴

教学时数：

第一课时（40分钟）

教学过程：

一、导入：（2分钟）

今天我们一起来欣赏一首中国古曲，这首作品我们每个同学都听过。

有同学会问：“老师为什么会这么肯定地说呢？因为我们每天在上课间操时，都要做一套太极操，这套操使用的音乐就是今天我们要欣赏的音乐作品，你们猜猜这首乐曲的曲名是什么？《春江花月夜》

二、《春江花月夜》作品简介：（8分钟）

“春江花月夜”原本是一首琵琶独奏曲，早在1875年前即有传抄本，距今1999年，同学们算一下已流传了多少年？学生答：“1999-1875=124年”。原曲名为《夕阳箫鼓》，并列有一系列的小标题如：夕阳箫鼓、花

蕊散回风、关山临却月、临水斜阳、枫荻秋声、巫峡千寻、箫声红树里、

临江晚眺、渔舟唱晚、夕阳影里一归舟等。20世纪20──30年代，上海

的一些音乐家将这首曲子改编为丝竹合奏，取名为“春江花月夜”，并组

合若干段落，每个段落都加有形象生动的小标题。请同学们打开书P14页，划下各个小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。新中国成立以后，音

乐家们又在丝竹合奏曲的基础上，将此曲编配为民族管弦乐合奏曲。

三、《春江花月夜》的结构特点：（20分钟）

这首典雅、优美、抒情的民族管弦乐曲，已成为中国传统音乐中的一

颗光彩夺目的璀璨明珠，它具有中国传统音乐的结构特点。在欣赏这首作

品之前，让我们大家一起来了解一下，乐曲中这些很有意思的结构特点。1、江楼钟鼓：

这段江南风格的主题音调（琵琶、古筝、箫、二胡等）丝竹乐器奏出。让我们先来欣赏一下这段主题音乐。

请同学们看P14页谱例：首先视唱主题，在反复地视唱过程中，发现

乐句一头一尾的音都是用同度音贯串连接的。

这段主题旋律如歌，给人以恬静安谧、令人陶醉。也是全曲的基础。

我们可以用一句民间的俗语来形容它叫“鱼咬尾”。要求学生掌握这个特

点后背唱这段主题旋律。

2、这段主题，它在不同的音乐段落里变化展衍，从不同侧面充分展

示它所蕴含的美质。在不同的段落中，这一主要主题往往改变它开始的部分，引出一些新的因素，给人以新的享受。请同学们听三个段落“江楼钟鼓”、“月上东山”、“花影层叠”。归纳出这三个段落有什么相似点。

特点是：每段的结尾乐句相同：我们把这种中国传统音乐的典型的结构特

点叫：“换头合尾”。

四、欣赏琵琶演奏家刘德海演奏的《春江花月夜》片段。（5分钟）

五、小结：了解和认识中国传统音乐的特点对欣赏中国古代的音乐作

品有很大的帮助。不但能从音乐作品中获得美的感受，更能从音乐的本身

发现美。让我们在下一节课中国共产党同感受这首《春江花月夜》给我们

带来的古典的美。

六、作业：背唱《春江花月夜》的主题。

教学目标：

1、诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。

2、理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。

3、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情。

教学重点

1、展开联想与想象，体味诗歌意境

2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理教学难点

1、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理

2、置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨

教学方法

情境设置法、学案导学法、点拨法学法指导

1、学生通过自主学习，梳理诗歌中的意象

2、通过诵读，合作探究，让学生掌握诗歌内容，领会诗歌中的情感教具准备多媒体课件(PPT)

教与学互动设计

（课间利用多媒体播放民乐《春江花月夜》，展示春江月夜的图片暖场）

一、情境导入

我们中国自古便是诗的国度，唐诗更是我们民族的瑰宝。在我国浩瀚

的诗海中，有无数文人墨客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句，同

学们读过哪些关于月亮的诗句？

现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句，

看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。

1.自然美景：“明月松间照，清泉石上流。”“星垂平野阔，月涌大

江流。”

2.宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”“明月几时有？把酒问青天”

3.望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。人情怨遥夜，竟夕起相思。”“月解重圆星解聚，如何不见人归。”

4、思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月

明中。”

月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，而月也因此成就了不少诗

人的千秋美名。唐代的张若虚就是如此。现在，我们就一起去领略他笔下

那轮光照千古的明月吧。

二、板书课题

光照千古的明月，江流不息的情思，张若虚《春江花月夜》诵读赏析三、知人论世

小组代表根据课前搜集的信息发言，介绍张若虚及《春江花月夜》教

师补充（出示powerpoint）：

四、置身诗境

1、播放音乐，诵读诗歌。播放背景音乐《春江花月夜》（控制音量，不宜大）。学生用自己喜爱的方式诵读诗歌。

2、设置问题，交流感受。设问：读后觉得这首诗美吗？美在哪些方面？学生发言。师生共同归纳。教师板书：意境美、哲理美、情感美。

五、缘景明情

（对照导学案预设的思考题，分组推选代表发言；学生互评，补充完善；教师相机点拨）

个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因此，

“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月共存。诗人虽有对人生

短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗

的基调应是“哀而不伤”的。以短语概括本诗节的意境：清明洁净，奥妙

无穷。

第二部分，由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相

互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。（哲理美）第三部分内容（白云一片去悠悠------结尾）重点写什么？游子、思

妇的相思情景如何？（第三组代表回答；其它小组评价补充）提示：可以找到这一部分诗句所描写的意象，结合相应的修辞手法和

人物的动作、心理来谈。

学生回答，教师点拨：

意象：白云、高楼、妆镜台、帘、捣衣砧板、鸿雁、江树，表现的是

思妇与游子纯真的爱情美与人性美。

修辞手法：例如，“月徘徊”，就是拟人的手法，表现了月的人性化，从而衬托出思妇的孤独与寂寞。

思妇的动作，如卷帘，拂砧，这些细微动作恰好表现思妇因见不到心

上人而寂寞难耐的心情，从而进一步刻画了她的相思之苦闷。

对游子的分析，重点引导学生找出其心理独白的有关词语，让学生更

好地体味。

第三部分，抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸

福的憧憬。（情感美）

六、升华情感

1、配乐朗诵。

教师选择诗句示范诵读；

同学相互推荐诵读（放《春江花月夜》背景音乐伴诵）；师生点评。

2、设问升华。

设问：诵读和欣赏这首诗，我们收获了很多美感享受。其中哪些句子

令你印象最深、感触最多？请从景、情、理三方面任选一例，根据自己的

经验和理解，作形象化的解读。

学生发言；师生点评。教师择要点拨：

②空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。(月色如霜，所以霜飞无从觉察，洲上的白沙和月色融和在一起，看不分明，真是月光如水水如天。)

③江畔何人初见月？江月何年初照人？(叩问人类本源、明月长存、

宇宙永恒的宇宙意识。)

④人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送

流水。(从“水”的意象联想到人的个体生命是有限的，人类的生命代代

相传是无限的，与明月共存于天地之间。)

⑤谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。（游子想念思妇，爱情永恒。）

⑥此时相望不相闻，愿逐月华流照君。(两地相思，望月怀人，游子

思妇遥寄相思，亲情永恒。)

⑦昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。(从“落花”的意象联想到花

开花落，游子思乡。)

⑧不知乘月几人归，落月摇情满江树。（由己及人，两地相思永恒。）

七、拓展延伸

1、分组比赛，列举诗句；

2、分析意象，体会情感；

3、综合概括，明确寓意；

a、明月：

1、思念，月可以跨越时空；

2、时间流逝、人生短暂，升落、圆缺

3、愁绪，阴晴圆缺、悲欢离合

4、爱情，花前月下

b、落花：

伤春核心意象，年光流转、红颜易老、生命无常

参考诗句

a、明月：

今人不见古时月，今月曾经照古人。（唐李白）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（唐王昌龄）

明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。（宋苏轼）淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。（唐刘禹锡）海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。（唐张九龄《望月远怀》）床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（唐李白《静夜思》）

b、落花

欲向相思处，花开花落时。（唐薛涛《春望词》四首之一）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（宋晏殊《浣溪纱》）落花人独立，微雨燕双飞。（宋晏几道《临江仙》）春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？（清《红楼梦》）流水落花春去也。（李煜《浪淘沙》）

八、布置作业

结合《春江花月夜》，从“春”、“江”、“夜”三个意象中任选一个，分析其寄寓的情感。

九、诵读作结

欣赏春江花月夜书法作品，同声诵读。

一、教材

《大学语文》是21世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史

文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成

具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。而

《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美

情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我

们对生命，对人生，对宇宙进行深思。从而引导学生树立正确的。人生态度。古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第

一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中

的诗，顶峰上的顶峰”。而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗

歌的基本方法。

二、学情分析：

高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在

高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性

欣赏。

三、目标分析：

主要完成三个目标。

知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，

提高自己的欣赏水平。这也是教学中的重点。

能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼

同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。这也是教学中的难点。

情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜

一切美好的东西（包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春）等情感。

四、教法分析：

即“听读？朗读？品赏？迁移”。根据本课的教学目标和重难点，我

准备采用诵读法、欣赏法、发现法、情境法、讨论质疑法。

诵读法：正所谓：“熟读百遍，其意自现。”诵读可让学生体会情感美，节奏美，音乐美。

欣赏法：引导学生欣赏本诗的美景，美理，美情。

情境法：再现诗歌的情境，走进诗歌的意境。

发现法：引导学生发现，比方说此诗中月亮的变化，此诗月亮与其它

诗歌的月亮有何异同。

讨论质疑法：就一些评论和问题进行讨论和质疑，提高我们的思维能

力和创造能力。

五、学法分析：

我将结合教学中的四大板块，听读、朗读、品味、迁移，指导学生

“美美地听”、“美美地读”、“美美地品”、“美美地说”。力争能通

过这四个环节，使学生感受诗歌的意境之美，并在此过程中培养审美能力。

1、自主学习法。自己诵读，自己欣赏本文，说说自己的感受。老师

作点评。

2、合作探究法。通过“问题？？探究”教学途径，促使学生进行主

动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学

生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学

习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于

学习。

六、教学过程：

将用两个课时来完成这首诗歌的教学任务。

1、引入新课（让同学们听）：先欣赏民族音乐《春江花月夜》的曲子，再听配乐诗朗诵《春江花月夜》，旨在营造一种优美的气氛。

2、整体感知（让同学们读与品）：让同学们读出自己最喜欢的句子，说说自己最喜欢的句子及原因，并感受本诗主要写了什么内容。旨在培养

学生独立阅读、思考的能力。

3、欣赏此诗（让同学们品与说）：通过一些问题的设置，来引导学

生怎么来欣赏诗歌和怎么样走进诗歌的意境，然后根据同学们刚才整体的

感知来谈每一部分的内容与自己的感受。老师作点评与深化。旨在从独立

学习转向合作探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉近了师

生间的距离，有利于学生创造思维的培养。落实了教学重点和难点，完成

教学目标。

4、讨论一些问题（让同学们说）。针对前人对此诗的相反的评价，

我们来讨论，并适当的设置一些较有难度的问题来引起同学们的讨论。让

他们畅所欲言使他们的思维呈发散型，拓宽他们的思路。

5、板书设计：（见说课课件）

七、教学延伸：

1、本文最重要的意象是“月”，我们学过哪些关于“月”的文章和诗歌，总结一下它们的特点，并说明一下“月”这个意象有哪些含义，想想为什么中国文人为什么这么喜欢月亮。还有“江水”和“落花”这俩个意象，有哪些含义。教学延伸旨在引导学生把学过的知识综合欣赏，发现它们中的相似点。提高同学们的欣赏水平。

2、欣赏张九龄的《望月怀远》，并谈谈《望月怀远》与《春江花月夜》有何异同。旨在让同学们巩固所学知识：怎么样来欣赏诗歌。并让他们找出异同，提高他们的判断能力、思维逻辑能力和欣赏水平。

音乐教案《春江花月夜》篇五

一、教学目标

1、知识与能力目标

通过诵读置身诗境，赏析本诗景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、过程与方法目标

缘景明情，引导学生通过意象，了解和把握诗人借助意象述志达情的主要文脉。理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴。

3、情感态度与价值观目标

引导学生在反复诵读中，体会诗歌的语言美、意境美，让学生受到美的熏陶和感染，提高审美情趣，提升诗歌鉴赏能力。

二、教学重点与难点

1、教学重点

反复诵读，提高学生的想象，掌握文章脉络，理清文章写作线索，发

挥联想和想象，进入诗歌意境。

2、教学难点

理解“月”在文章中的重要作用，通过月亮的变化，看景、情、理的

有机融合。

三、教学时数

两课时

四、教学方法与手段

（一）教学方法

1、情境教学法诵读法探究法讲析法和点拨法

2、教学用具：音频资料图片多媒体

（二）教学手段

2、意境再现。启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景。

五、教学内容及过程

（一）创设情境，导入新课

1、播放奥运会昆曲《春江花月夜》

2、导语：同学们听出来这是哪首昆曲么？（《春江花月夜》）没错，就是这样的一段春江，一轮明月，一篇诗行，成就了唐代诗坛上一颗璀璨

的明星，他就是张若虚。也正是这首春江花月夜被闻一多先生称为“诗中

的诗，顶峰上的顶峰”。通过之前的学习，同学们已经对本文已经有了一

定的了解，今天就让我们共同登上那顶峰上的顶峰，去看看那是怎样的一

番风景。

3、了解学习目标与重点难点

（二）整体感知，充分阅读

3、让学生自由充分的朗读课文，将语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。并指导学

生找出月的变化规律，从而导出文章线索，月。

4、通过月亮位置的变化为学生们描绘一幅“月亮变化图”，并以此

为参照，深入赏析课文。

（三）赏析品读，深入理解

1、找三名同学合作朗读课文，其他同学思考问题

（1）当月亮随波而生的时候，诗人看见了哪些美景？

（2）当孤月高悬时，诗人先想到了什么，后想到了什么？（可用原文）

2、引导学生回答以上两个问题，并在回答的过程中体现世人所不能

解答的疑问，从而引出诗人笔峰一转，将对世间的疑问转入了对人生的思考，即诗人后来所想到的，感叹“宇宙永恒，明月常在，生命个体的短暂，而人类历史繁衍的永恒”，体会诗人“哀而不伤”的情感态度。

六、艺术特色（总结概括，不讲）

诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，

这就是“月”，其它四个字都是陪衬。诗人从月生开始，继而写月下的江

流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。

七、板书设计

春

江月

花张

月若月升月悬月斜月落

夜虚

（位置变化）

教学目标：

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

教学重点：

展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：

景、情、理如何有机地融合的。

教学步骤：

一、导入：

自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生

坎坷历程。

所以说，月亮在中国文化中的象征意义十分丰富。她是美丽的象征，

创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄

托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。同时，那

高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。

当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们

自然会想到与月相关的诗句：如张九龄的《望月怀远》中的诗句'海上生

明月，天涯共此时。'，李白的《静夜思》中的诗句'床前明月光，疑是地

上霜。举头望明月，低头思故乡'，以及杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句'露

从今夜白，月是故乡明'等等等等……描写月亮的诗句，不胜枚举。

而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮

明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这

首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。

今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

《春江花月夜》教案(优秀7篇)

《春江花月夜》教案（优秀7篇） 一、教材 《大学语文》是21世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史 文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成 具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。而 《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美 情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我 们对生命，对人生，对宇宙进行深思。从而引导学生树立正确的。人生态度。古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第 一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中 的诗，顶峰上的顶峰”。而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗 歌的基本方法。 二、学情分析： 高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在 高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性 欣赏。 三、目标分析： 主要完成三个目标。 知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧， 提高自己的欣赏水平。这也是教学中的重点。

能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼 同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。这也是教学中的难点。 情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜 一切美好的东西（包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春）等情感。 四、教法分析： 即“听读？朗读？品赏？迁移”。根据本课的教学目标和重难点，我 准备采用诵读法、欣赏法、发现法、情境法、讨论质疑法。 诵读法：正所谓：“熟读百遍，其意自现。”诵读可让学生体会情感美，节奏美，音乐美。 欣赏法：引导学生欣赏本诗的美景，美理，美情。 情境法：再现诗歌的情境，走进诗歌的意境。 发现法：引导学生发现，比方说此诗中月亮的变化，此诗月亮与其它 诗歌的月亮有何异同。 讨论质疑法：就一些评论和问题进行讨论和质疑，提高我们的思维能 力和创造能力。 五、学法分析： 我将结合教学中的四大板块，听读、朗读、品味、迁移，指导学生 “美美地听”、“美美地读”、“美美地品”、“美美地说”。力争能通 过这四个环节，使学生感受诗歌的意境之美，并在此过程中培养审美能力。

中学语文学科网春江花月夜教案汇总4篇

中学语文学科网春江花月夜教案汇总4篇 中学语文学科网春江花月夜教案（篇1） 教学目标： 1、诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。 2、理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。 3、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情。 教学重点 1、展开联想与想象，体味诗歌意境 2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理教学难点 1、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理 2、置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨 教学方法 情境设置法、学案导学法、点拨法学法指导 1、学生通过自主学习，梳理诗歌中的意象 2、通过诵读，合作探究，让学生掌握诗歌内容，领会诗歌中的情感教具准备多媒体课件(PPT) 教与学互动设计 （课间利用多媒体播放民乐《春江花月夜》，展示春江月夜的图片暖场）一、情境导入 我们中国自古便是诗的国度，唐诗更是我们民族的瑰宝。在我国浩瀚的诗海中，有无数文人墨客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句，同学们读过哪些关于月亮的诗句？ 现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句，看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。 （小组展示。出示powerpoint）

1.自然美景：“明月松间照，清泉石上流。”“星垂平野阔，月涌大江流。” 2.宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”“明月几时有？把酒问青天” 3.望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。人情怨遥夜，竟夕起相 思。”“月解重圆星解聚，如何不见人归。” 4、思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。” “春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。” 月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，而月也因此成就了不少诗人的千秋美名。唐代的张若虚就是如此。现在，我们就一起去领略他笔下那轮光照千古的明月吧。 二、板书课题 光照千古的明月，江流不息的情思——张若虚《春江花月夜》诵读赏析三、知人论世 小组代表根据课前搜集的信息发言，介绍张若虚及《春江花月夜》教师补充（出示powerpoint）： 《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调清丽婉转，抒情缠绵幽怨，意境高远阔大，是一首写景、叙事、抒情完美结合的诗歌极品，读来如痴如醉，如饮琼浆玉液，沁人心脾。 此诗自明代后颇受评论家的重视和推崇。闻一多《宫体诗的自赎》称：“那是更敻绝的宇宙意识！一个更深沉，更寥廓，更宁静的境界！在神奇的永恒前面，作者只有错愕；没有憧憬，没有悲伤。这里有一番神秘而又亲切的，如梦境的晤谈，有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。” 四、置身诗境

《春江花月夜》教案(优秀8篇)

《春江花月夜》教案（优秀8篇） 欣赏春江花月夜教案篇一 教学目标： 1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情 2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力 3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法 教学重点： 1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美 2、缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情 教学难点： 景、理、情的赏析 教学方法： 1、多媒体 2、诵读赏析 教学时数： 一课时 教学步骤： 一、导入新课，激发兴趣 “海上生明月，天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇；抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇 （老师引导学生自由背诵写月名句） 在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》 这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》 二、自读诗文，整体感知 思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？

学生边读边把握诗歌的内容 教师引导学生初步把握诗的主要内容：月下美景，月下哲理，月下情思 三、赏析美景，把握情感 （一）赏析美景 1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物 明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天 2、运用联想和想象，置身诗境，再现画面 教师点评，总结学生结论，描绘画面 学生齐读，再次感受月下美景 3、概括景物特点 月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵 4、方法指导： 鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思 （二）、品悟月下哲理 1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨？ 明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索 2、探究研讨 古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生 (老师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜 刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同 苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷 张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似) 学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同 明确： 相同：感慨宇宙永恒 不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒 3、诵读诗文

《春江花月夜》教案

《春江花月夜》教案 一、教学目标： 1. 知识与能力目标： （1）了解《春江花月夜》的作者及作品背景； （2）了解《春江花月夜》的基本内容和情感表达； （3）掌握相关词汇和短语，理解诗中的意象和修辞手法；（4）培养学生欣赏古诗的兴趣，提高阅读理解和审美能力。 2. 过程与方法目标： （1）通过导入和展示诗歌的图画，激发学生的学习兴趣；（2）师生互动，共同解读诗歌，让学生参与课堂讨论和分析创作技巧； （3）听读诗歌录音，培养学生的语感和韵律感； （4）合作学习，小组合作完成相关练习； （5）课堂总结，教师引导学生体会诗歌的美感和艺术价值。 二、教学重难点： 1. 教学重点： （1）理解并掌握《春江花月夜》的基本内容和情感表达；（2）培养学生对古诗的欣赏能力。 2. 教学难点： （1）理解和解读诗歌中的意象和修辞手法； （2）提高学生的阅读理解和审美能力。 三、教学过程： 【导入】

1. 呈现《春江花月夜》的图画，激发学生的学习兴趣。 2. 导入话题：“你们喜欢春天吗？为什么？”引导学生展开讨论。 【讲解】 3. 介绍《春江花月夜》的作者苏轼及其作品背景。 4. 分析诗歌的基本内容和情感表达，引导学生进行诗歌解读。 【朗读】 5. 播放《春江花月夜》的朗读录音，让学生跟读朗诵，培养语感和韵律感。 【合作学习】 6. 学生分小组进行课文解读，讨论诗中的意象和修辞手法，各小组展示讨论结果。 【练习巩固】 7. 完成相关课堂练习，如填空、解释词义等，巩固学习内容。 【总结】 8. 教师总结《春江花月夜》的意境和修辞手法，引导学生体会诗歌的美感和艺术价值。 四、教学资源： 1.《春江花月夜》的图画及图片展示； 2. 《春江花月夜》的朗诵录音； 3. 课堂练习题及答案； 4. 笔、纸、投影仪等教学工具。

《春江花月夜》公开课教案

教学目标 1、知识与技能 ①通过学习，了解作者及写作背景，掌握重点字词的读音及意义。 ②学会分析诗歌意象，把握诗歌意境，体味诗歌情感。 ③培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 2、过程与方法 ①通过朗读借助联想与想象，体味诗歌的意境与主旨。 ②置身诗境，缘景明情，赏析本诗景物、哲理与情感浑然天成之美。 ③鉴赏诗歌的表现手法，品味诗歌语言，发挥想象，感受真情。 3、情感态度与价值观 ①学习诗歌，增强继承和发扬民族优秀文化传统的责任感和自豪感。 ②培养健康高尚的审美情趣和树立远大的生活理想。 教学重点、难点： ①展开联想和想象，进入诗歌意境。 ②景、情、理如何有机地融合。 教学方法 1、问题探索法。根据本课学习的目标与重点，教师用提问法，引导学生自己 去探寻问题答案，教师适时点拨，总结归纳。 2、品读鉴赏法。采用录音范读、个人自读、全班齐读等方式，让学生在读中把 握诗歌意境，体味诗歌情感。 教学课时：2 课时 教学思路：课前预习——课时研讨——课后拓展 教学过程： 第一课时 一、什么叫“置身诗境”呢？ 置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，把自己投入到诗歌所描绘的境界中，得到审美享受。 二、什么叫“缘景明情”呢？ 在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或者物或者人，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体味独特的意境，领悟作者 的感 情。

三、意象：“意”就是诗人的思想、情感。“象”就是物象、形象。 意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象，”就是用来寄托主观情思的客观物象。 作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 四、诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象等。 意象之情感：杨柳—惜别圆月—思念落叶—失意春风—得意 大海—开阔流水—叹惜古迹—怀旧 审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。 1 、比喻性意象： 读曹植的《七步诗》：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？ 问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？ 用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，涵蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。 2、烘托性意象： 读王翰的《凉州词》：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶即将催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 问：精美的酒杯和美酒衬托什么？ 将士将畅饮时，战事告急。用夸姣的事物衬托战事的悲壮。 3 、象征性意象： 读王维的《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？ “朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。 一些常见意象比较固定的文化内涵： 杨柳长亭孤帆驿路浮云 (离别游子) 大风长云寒霜飞雪苦雨 (凄凉悲愁) 梅花翠竹松柏幽兰菊花(高洁隐逸) 美人神女灵修(国君) 羌笛竹笛羌管蟋蟀(思乡) 青鸟鸿雁雁足尺素(音信、书信) 白雪玉壶冰心(高洁)

《春江花月夜》教案(优秀8篇)

《春江花月夜》教案（优秀8篇） 教学目标: 1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。 2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。 3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的 哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。 教学重点： 展开联想和想象，进入诗歌意境。 教学难点： 理解景、情、理如何有机地融合的。 教学过程 一、导入 投影有关“月”的诗句。月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中 寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。在唐代，有一位诗人因为一轮明 月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。 二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。 明确：朗读、想象和联想、意象分析等。 四、学生依据课文注音自由诵读。

五、教师范读。（播放课件，展示图片和配乐） 六、学生朗读（齐声朗读与个别诵读相结合） 七、思考探究：（投影展示问题） 1、通观全诗，哪一种意象贯穿全篇？ 2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？ 明确：写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生），高悬的 孤月（皎皎空中孤月轮），西斜的月（江潭落月复西斜），落月（落月摇 情满江树） 从月生到月落，这是一条时间线索。 八、赏析活动：学生展开想象，描述画面内容。（选取自己最喜欢的一句或几句） 教师及时评价与学生评价相结合。 九、教师引导学生总结： 诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。 春江月夜(景) 宇宙人生(理) 相思愁情(情) 十、拓展练习：（作业） 学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象 音乐教案《春江花月夜》篇二

《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）

《春江花月夜》优秀教学设计 《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《春江花月夜》优秀教学设计1 教学目标： 1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。 教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。 教学难点：景、情、理如何过渡与融合 一、导入新课： 有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁？这首诗又是哪首诗吗？（初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》），今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。 二、听配乐朗诵，整体感知。 三、赏析诗歌： （一）欣赏诗的景物美： （1）在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。 （明确：开头十句。） （2）鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。 （3）教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。

（明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。） （二）领悟诗的哲理美： （1）师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。 （2）齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。” （3）作者对宇宙人生有着怎样的思考？学生自由发言，教师相机诱导学生重点理解“人生代代无穷已，江月年年只相似。” （明确：在诗人看来，人生是一代一代的无穷无尽，江上的月亮年年看上去总是相像的。于是引起对人生哲理的思考：宇宙是永恒的，而生命呢？就个体而言，何其短暂，但就整个人类而言，则又代代相传，无穷无尽，与日月共存。所以，张若虚在这里，面对明月与江水，也想到了人生的短暂，也有所感慨。但和苏轼“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾。”（流露的更多的是人生失意的惆怅）相比，和“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”相比，却并不颓废和绝望，而是流露出了热爱人生的积极豁达情感，哀而不伤。） （三）鉴赏诗的情感美： （1）师导：从”白云一片去悠悠“开始作者由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪。学生自由朗诵剩余的二十句。 （2）学生朗诵。 （3）具体而言，这一部分又可分为三层：先总写思妇游子的离愁别绪，再分写思妇怀远、和游子思归的情绪。从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为第二层，写思妇怀远。作者是如何写思妇的无限悲苦的？

《春江花月夜》教学教案及赏析

《春江花月夜》教学教案及赏析 《春江花月夜》教学教案及赏析 春江花月夜，春花渲染，春水灵动，独留夜空中一阕月圆月缺幽静的空灵。一帘春风，催开了百卉奇葩，一窗细雨，敲欢了千里翠柳。接下来小编为你带来《春江花月夜》赏析，希望对你有帮助。 教学目标： 1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。 教学难点：景、情、理如何有机地融合的。 教学课时：1课时 教学步骤： 一、导入语： 自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：月出皎兮，佼人僚兮（《诗经·陈风·月出》），海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思（张九龄《望月怀远》），床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡（李白《静夜思》），兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠(李商隐《月夕》)关于写月的诗，不胜枚举。杜甫有诗：露从今夜白，月是故乡明。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为

《春江花月夜》教学设计3篇 春江花月夜教案

《春江花月夜》教学设计3篇春江花月夜教案 下面是收集的《春江花月夜》教学设计3篇春江花月夜教案，供大家参考。 《春江花月夜》教学设计1 教学目标： （1）理清思路，熟读成诵。 （2）理解融情于景、虚实相生的艺术特点。 （3）培养学生带着情感欣赏诗歌，有情地朗读诗歌的习惯。 教学重点及难点： 培养学生结合诗歌意境，运用自己的语言描绘诗歌内容，品味诗歌的情感，进而欣赏诗歌的艺术特色。 教学准备： （1）制作课件，多媒体的使用。 （2）以第一人称改写思妇怀远的片段“白云一片去悠悠……鱼龙潜跃水成文”。 教学过程： 一、导入： 有这样一首诗，它是一曲思乡的歌，总在有月亮的晚上响起；有这样一首诗，它是那壶醉人的酒，浸湿了多少断肠人的眼；有这样

一首诗，穿越创世清光寥远的长河，流淌在行客孤独的心田。《春江花月夜》就是这样一首诗，今天我们一起来倾听来自初唐的这曲千古绝唱。 二、赏析全诗： （一）、整体感受： 播放《春江花月夜》的朗诵，以此让学生感受诗歌的意境美、情感美。 听读：请大家聆听此诗的朗诵，聆听时注意他朗诵的语速的缓慢急促、语调的激越平缓低沉、停顿与重音。 自读：下面请大家自由朗读全诗，希望能够读出自己的感受来。 齐读：朗读时请注意声音的缓急轻重，诗人抒发了一股怎样的情思？ 明确：乡愁 朗读点评（略） 整体概说： 《春江花月夜》从春天、长江、花林、明月、夜晚五方面切入，其中以“明月”为诗情的纽带，由此引出种种意象，互相穿织在一起，吟咏诗人拂拭不去的乡愁。 （二）、分片段欣赏： A、景致： 全诗融情、景、理于一体，下面请大家找出描绘月景的诗句。 明确：前八句

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 读：（1）请大家以自己喜欢的方式朗读这八句诗，尽量读出诗句的意境来。注意语速快慢、语调的轻重。简评（略） 描述：请大家展开丰富的想象，将这八句诗用自己优美的语句描绘下来。描绘了一幅怎样的景致？ 展示：师生皆可。 如：烟波浩淼的江面上潮水奔腾，仿佛与大海连成了一体，雄伟壮阔。一轮明月伴随着滔滔江水一同生长，绵延的江水波光粼粼，水天一色，哪处的春江不在月光的朗照之下！江水蜿蜒曲折地绕过芳草遍布的原野。月色倾泻在花树上，像撒了一层洁白的雪。夜空中飘飞的微霜在月光的清辉中也似乎迷失了踪迹，江边小块陆地上的白沙也看不清楚了。 诗人由远及近、从上到下，描绘了一幅浩淼壮阔、明丽清幽的春江花月夜图。 集体朗诵：在刚才我们描述的基础上，一起有感情地朗诵这八句诗。 教学设想：学生从有感情的朗读到用优美的语句描述诗句，让自身融入诗歌内容来感受诗歌的意境美。 B、情理：

春江花月夜教案

春江花月夜教案 春江花月夜教案篇1:春江花月夜优质课获奖详细教案 引导语：《春江花月夜》为我们描绘出一幅轻彩淡痕，澄明恬静，神韵飞动的水墨丹青。下文是这首诗的获奖的优质课教案，欢迎大家阅读学习。 展示课件：作者简介。找学生读。 展示全诗课件，让学生自读几分钟。 走进课文： 《一》课件展示前四节生齐读 问：开头两句点出了题目中的哪几个景物? 春江，月 最突出的写了哪个景物? (板书)月 这是怎样的一轮月啊?板书(潮生月) 赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。 曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。 还有呢?(随波月) 春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。下面还有什么月? 似霰月如霜月 这是个比喻句，写出了月光的什么特点? 细，轻，柔。 概括一下这两轮月的特点(辽阔朦胧)该怎么读? 读出它的

舒缓，陶醉来。 找学生读指导师范读 二展示课件白云五句生齐读 这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳，它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢?李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨! 思妇游子 扁舟子是指——飘荡江湖的游子明月楼是指——思妇的阁楼 它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不思量，自难忘”。诗人又是如何具体的描写他们的呢? 赏析其中的“卷”和“拂”拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。这是个(相思月) 这段应该怎么读?(低回) 生示范，指导，师示范 《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现

欣赏春江花月夜教案【优秀6篇】

欣赏春江花月夜教案【优秀6篇】 欣赏春江花月夜教案篇一专题目标： 1、能够感悟诗人的情感和思想。 2、能初步体会初唐诗歌刚健而飞动的抒情风格。 3、能撰写500字左右的鉴赏文章。 本课目标： 1、了解作者和初唐诗的基本风格。 2、理解字词句子，把握基本情感和思想。 3、学习诗歌的赏析。 4、熟悉诗歌的朗读。 教时设置：2教时 第1教时 要点：整体了解，朗读理解 过程： 一、导入 在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。 今天我们来欣赏这篇经典诗作。 二、了解作者 张若虚（660年-约720年），字号不详。唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、

贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。工诗，尤擅七言。诗以《春江花月夜》着名。今仅存诗两首。七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人？但见长江送流水”二句为历代传诵。 三、朗读、理解 1、听配乐朗读 2、自由朗读 3、看注解，查工具书，问同学，弄懂文中加线的词语： 4、班级交流 (连海平：江潮入海，海江相平。 共潮生：明月和潮水一同生长。 滟滟：水中月光闪烁荡漾的样子。 芳甸：芳草丰茂的原野。甸，郊外之地。 霰：空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶莹洁白。 空里流霜不觉飞：月光象白霜一样从空中流下，又感觉不到它的飞动。 青枫浦上不胜愁：青枫浦，一名双枫浦，在今湖南浏阳县。这里也可以理解为泛指长着枫树的江浦。枫叶秋时经霜变红，故青枫指春天的枫树。不胜愁，经受不住忧愁。

《春江花月夜》教案三篇

《春江花月夜》教案 《春江花月夜》教案三篇 在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《春江花月夜》教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《春江花月夜》教案篇1 教学目标： 1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。 教学难点：景、情、理如何有机地融合的。 教学课时：1课时 教学步骤： 一、导入语： 自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句："月出皎兮，佼人僚兮"（《诗经·陈风·月出》），"海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思"（张九龄《望月怀远》），"床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡"（李白《静夜思》），"兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠"(李

商隐《月夕》)……关于写月的诗，不胜枚举。杜甫有诗："露从今夜白，月是故乡明"。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。 今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。 二、作者介绍及背景提示 （一）、作者： 张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。 （二）、解题： 《春江花月夜》为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌。）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为"诗中的诗，顶峰上的顶峰"（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，"孤篇横绝，竟成大家"。 三、指导理论与教学目的： ①文学是语言的艺术，它不象其它艺术可以直接诉诸于人的听觉、视觉。用语言塑造的文学形象是间接的形象,但它却能比其它艺术给人更多的审美感受,这是因为它给人提供的想象空间更大,回味余地更多。因此要感受这些形象，欣赏它们，就要通过想象把语言还原成可视可听的画面，进而走进这画面中去。记住：想象是至关重要的。 ②诗人作诗多用虚写，因为虚拟的手法，更能揭示事物的本质和普遍的规律。故我们读诗也要多从虚处去读

《古代诗歌散文鉴赏》——张若虚●春江花月夜(人教版高一选修) 教案教学设计共3篇

《古代诗歌散文鉴赏》——张若虚●春江花月夜(人教版高一选修) 教案 教学设计共3篇 《古代诗歌散文鉴赏》——张若虚●春江花月夜(人教版高一 选修) 教案教学设计1 《古代诗歌散文鉴赏》——张若虚●春江花月夜(人教版高一选修) 教案教学设计 引言 古代诗歌散文，作为文学创作的珍品，被广泛地传颂于世。其中，张若虚的《春江花月夜》一文，以其极其豪迈的气魄和绚烂的笔墨，成为了中国古代文学史上的佳作。在人教版的高一课程中，学生将会深入学习这篇文学经典。教师需要针对本次学习，分析特定目标和课程内容，设计出合适的教学方案。本文将针对该主题，设计一份教案教学设计，旨在帮助教师有效地开展教学工作，在学生深入了解《古代诗歌散文鉴赏》的基础上，进一步感悟其价值与魅力。 教学目标 知识目标： 1. 熟悉张若虚的《春江花月夜》的创作背景，阐释其创作意图；

2. 学习一词多义、夸张比喻手法等文学表现手法； 3. 掌握古诗语言、句式特点及表现气魄； 4. 理解诗歌中的意象和寓意。 能力目标： 1. 能够阅读理解诗歌，分析诗歌的结构与含义； 2. 能够利用语言表达方法，描绘自然之美； 3. 能够理智思考，发掘自然与人文之间的关联，品味其内在 价值； 4. 培养学生的审美情趣和文学情感。 情感目标： 1. 增强学生对于传统文化的认识和尊重； 2. 提高学生对于自然爱好的兴趣； 3. 通过文学赏析，培养学生审美情趣。 教学重点与难点 本次学习的重点在于张若虚《春江花月夜》中的意象和寓意，以及诗歌表现手法在其中的运用。难点在于培养学生对于古诗词的阅读和鉴赏能力，揣摩作者的写作意图，深度理解文学作品的多重意义和魅力。 教学方法 本次教学以“理解-解析-体验-创作-互动”为主线，具体包括：

《春江花月夜》优质课教案(全新经典版)

《春江花月夜》优质课教案 一、课题名称：诗歌赏析与创作——《春江花月夜》 二、课程领域：语文 三、课程年级：初中八年级 四、课程目标： 1.理解诗歌的特点和表达方式。 2.赏析《春江花月夜》的意境和诗情。 3.培养学生的诗歌表达能力和创造性思维。 五、教学内容： 第一部分：导入（5分钟） 1.教师介绍本节课的主题：诗歌赏析与创作——《春江花月夜》。 2.学生回顾并分享他们对诗歌的初步了解和喜好。 第二部分：诗歌赏析（25分钟） 1.教师向学生介绍《春江花月夜》的作者、创作背景和意境。 2.教师带领学生共同阅读《春江花月夜》，注重诗歌的意象和表达方式。 3.学生分析诗歌中的词句和意境，探讨作者的表达手法和主题思想。 第三部分：意象与联想（30分钟） 1.教师引导学生深入体验诗歌中的意象和联想，通过观察和想象，感受诗歌所描绘的景象和情感。 2.学生以小组形式分享他们对诗歌意象的理解和联想，并提出自

己的观点和感受。 3.教师鼓励学生以诗歌的形式表达自己的联想和情感。 第四部分：创作实践（30分钟） 1.学生根据《春江花月夜》的意境和联想，进行诗歌创作。 2.学生交换作品，并互相评价和修改，提高创作的准确性和表达准确性。 3.教师选取一些优秀的作品进行展示和点评。 第五部分：总结与分享（10分钟） 1.学生向全班分享他们的诗歌创作和联想，展示他们在诗歌赏析和创作过程中的体验和收获。 2.教师帮助学生总结本节课的学习内容和收获，回顾他们对《春江花月夜》的理解和感受。 六、教学方法： 1.启发式教学：通过提问和讨论引导学生深入理解诗歌的意境和表达方式。 2.小组讨论：学生以小组形式分享观点和联想，促进合作和交流。 3.创作实践：学生通过诗歌创作，培养自己的诗歌表达能力和创造性思维。 七、教学评价： 1.观察学生在赏析和创作过程中的参与度和表达能力。 2.评价学生对诗歌的理解和表达是否准确、深入。 3.收集学生的创作作品，并给予积极的评价和建议。

春江花月夜教案

春江花月夜教案 春江花月夜教案第一篇 【教学目标】 1、培养学生在诵读中感悟诗歌的能力。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法——赏析意象、品味意境、把握情感。 3、分析本诗感情表达的层次结构，体会画面美、哲理美、情感美的融合。 【教学重点】 赏析意象、品味意境、把握情感。 【教学难点】 诗歌中景、理、情的融合。 【教学方法】 1、借助多媒体，合作探究、缘景明情。 2、朗读法。 【教学过程】 一、导入新课 曾经有一位诗人，因为一轮明月，引发了一串灵感，成就了他在诗坛上的千秋美名。他就是初、盛唐时期的诗人张若虚，这首诗就是千百年来无数人为之迷恋、倾倒的《春江花月夜》。 二、配乐朗诵，整体感知 以“月”为典型意象。 月的流动变化过程：月生一一月悬——月斜（月落）。 三、赏析诗歌 （一）第一部分：月生 原文： 春江潮水连海平，海上明月共潮生。潮港随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 1、意象 提问：开头八句写了什么意象?请找出来。 2、意境 提问：这里的景物描写有何特点？构成了一种什么样的意境？ 3、学生朗读。

（二）第二部分：月悬 原文： 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人。 人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 1、提问：这样的良辰美景，引发了作者怎样的遐想?感情基调是怎样的？ 2、朗读。 （三）第三部分：月落 游子思妇情 1 ＞两地相思 原文： 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。2、思妇怀远 原文： 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。3、游子思归 原文： 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 小结： 《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水交溶的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在悄恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。 四、拓展 回顾曾经读过的与“月”有关的诗歌。 如：举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》 春花秋月何时了，往事知多少。——李煜《虞美人》 明月几时有，把酒问青天。——苏轼《水调歌头》。 五、作业

《春江花月夜》教案

《春江花月夜》教案 欣赏春江花月夜教案篇一 专题目标： 1、能够感悟诗人的情感和思想。 2、能初步体会初唐诗歌刚健而飞动的抒情风格。 3、能撰写500字左右的鉴赏文章。 本课目标： 2、理解字词句子，把握基本情感和思想。 3、学习诗歌的赏析。 4、熟悉诗歌的朗读。 教时设置：2教时 第1教时 要点：整体了解，朗读理解 过程： 一、导入 在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。 今天我们来欣赏这篇经典诗作。

张若虚（660年-约720年），字号不详。唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、 包融以文词俊秀驰名京都。开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴 中四士”。工诗，尤擅七言。诗以《春江花月夜》着名。今仅存诗两首。 七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及 富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了 宫体诗的脂粉气。其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江 月待何人？但见长江送流水”二句为历代传诵。 三、朗读、理解 1、听配乐朗读 2、自由朗读 3、看注解，查工具书，问同学，弄懂文中加线的词语： 4、班级交流 (连海平：江潮入海，海江相平。 共潮生：明月和潮水一同生长。 滟滟：水中月光闪烁荡漾的样子。 芳甸：芳草丰茂的原野。甸，郊外之地。 霰：空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶莹洁白。 空里流霜不觉飞：月光象白霜一样从空中流下，又感觉不到它的飞动。

最新《春江花月夜》教学设计 春江花月夜音乐教案反思(优秀8篇)

最新《春江花月夜》教学设计春江花月夜音乐教案反思（优秀8篇） 《春江花月夜》教学设计春江花月夜音乐教案反思篇一 在音乐欣赏教学中新《课标》强调要引导学生善于发现美、挖掘美，并去体验美，那么作为引导方式之一的课题提问就显得至关重要。 在欣赏《春江花月夜》时，如果教师在欣赏之前这样提问“同学们，我们今天来欣赏根据古曲改编的民族管弦乐曲《春江花月夜》，请同学们听后讲讲你联想到了一幅怎样的画面？有怎样的感受？”虽然老师是让学生带着问题去思考的，但由于他已经说出了标题，那么学生的思维由于收了标题的暗示，不用听作品，答案全在标题里了，于是学生会很配合老师，回答：“在春天的夜晚，月光照耀着宁静的湖面……”虽然学生的回答完全在教师的掌控之中，但这样的提问除了预示学生之外还起到了什么作用呢？ 相反，如果教师换一种方式提问：“同学们，今天我们来欣赏一首作品，听完之后请同学们讲讲凭你的感受你联想到了怎样的画面？你认为当时作者在创作这首作品时是怎样的一种心情？”这样同学们会认真地去倾听音乐，并且可以仁者见仁、智者见智地说出自己的感受：有的说想到了江南水乡、小桥流水、亭台楼阁；有点说好像看到了很多仙女在翩翩起舞；有的说乐曲太美了，听了心情非常舒畅，不知道怎么形容。最后真正能和标题完全联系上的几乎没有，而事实上，《春江花月夜》原名为《夕阳萧鼓》，是后人根据自己的理解改编更名的。 再比如，欣赏进行曲风格的音乐作品时，教学目的在于帮助学生理解进行曲音乐的风格特点，我们往往会先让学生欣赏若干不同的进行曲音乐作品，然后提问：“同学们，我们刚才听了这么多进行曲，你们知道进行曲应该是几拍子的吗？”老师这样一问，等于又给了学生暗示，学生肯定会根据刚才所听到的乐曲分析出进行曲是二四拍或四四拍的，但这样的问题并没有引起学生更深入的思考。 老师可以换一种方式提问：“同学们，我们欣赏了这么多进行曲，你们觉得进行曲有怎样的风格特点？进行曲这样的风格可不可以用三拍子和六拍子来表现呢？” 这样的提问既可以引发学生更深入的思考，学会从反面或说换个角度思考问题，又可以帮助学生更好地理解节拍、节奏等音乐要素对表现乐曲风格所起到的重要作用。 所以，音乐欣赏教学中教师的提问要避免预示性，有一定高度，有一点深度，切入要可行，让学生能充分展开联想和思考，即使学生一时回答不出，老师也不用顾虑，可以再给出几个选择性的答案，哪怕学生还是选择错误答案也没关系，可以当场生成思辨、讨论，有了思辨和讨论，课堂气氛更活跃了，反而会加深学生对音乐作品的理解。 《春江花月夜》教学设计春江花月夜音乐教案反思篇二 1、读一一美读几遍，初步感知 2、找一一找出诗中的景物与人物，体会意境，了解人物的情感； 3、合一一找到景物与情感的匹配点，整体感知诗歌。 如果长期坚持使用这种切实有效的方法，将有利于学生诗歌鉴赏素养的形成，有利于培养学生终身的学习的能力。不足之处也很明显：主线不明，思路不清。 张若虚一生只留下两首诗，因为《春江花月夜》“孤绝横篇，竟为大家”。这首诗也被闻一多誉为诗中的诗，顶峰上的顶峰。全诗围“春、江、花、月、夜”铺开，月是诗人震动的脉搏，月光洒辉处，江水、沙滩、桃树、花林、飞霜、白云、扁舟、镜台、詀石、鸿雁、鱼龙、思妇、游子组成了一副幽美恬静、充满人生哲理的画卷。 落月摇情，情韵悠悠。既然如此令人心神荡漾，既然是千古美文，何不美教、美学呢？ 别林斯基有句话说得好：“美都是从灵魂深处发出的”。因此，赏析这种情韵幽雅的美文，应该是一次赏心悦目的心灵之旅。学生是读景、赏景的主角，教师是导游。美在哪里？这条学习主线，应念而生。

最新《春江花月夜》教案

最新《春江花月夜》教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!