电工电子技术公开课教案

§2.5 R-L-C串联电路

知识目标：1.掌握R-L-C串联电路电流与电压的关系

2.掌握阻抗模的概念

3.理解阻抗三角形和电压三角形

情感目标：培养学生分析问题、解决问题的能力

重点及难点：R-L-C串联电路电流与电压的关系

任务一：复习

问：前面我们都学习了哪些电路？

答：纯电阻电路、纯电感电路、纯电容电路

问：纯电阻电路中电压与电流的关系？

纯电感电路中电压与电流的关系？

纯电容电路中电压与电流的关系？

任务二：学习RLC串联电路

一、电路图

问：由这个电路图我们可以知道RLC串联电路有哪些部分组成的？答：RLC串联电路由交流电源、电阻、电容、电感元件组成。

问：在如图所示的直流电路中，总电压等于什么？

答：总电压U=U1+U2+U3。

问：那在RLC串联电路中，u=u R+u L+u C，正确吗？

那U=U R+U L+U C,正确吗？

今天我们就来验证一下。

二、电压与电流的关系

1.数值关系

（1）瞬时值表达式

根据基尔霍夫电压定律（KVL ）可得

u =u R +u L +u C

设：

则：

所以

（2）相量表达式 设

则 所以 Z:复阻抗

Z ：阻抗模

X : 电抗

t

ωI i sin 2m =s t

ωI u R sin m R =

)90(?+=t ω Im u L L sin X

)

90(sin ?-=t ω Im u c c X C L R U U U U ++=00∠=?

I I 00∠=?

IR U R 0

90∠=?

L L IX U 0

90-∠=?

C IX U C )

([)(90900000C L C L C L X X j R I jX jX R I IX IX R I -+=-+=-∠+∠+∠=++=C L R U U U U 则

2

2)(C L X X R I

U

Z -+==

)

0090sin()90sin(sin -+++=++=t I X t I X t RI m

C m L m ωωωC L R u u u u

（3）相量图（假设电感上的电压大于电容上的电压）

①电压三角形

由勾股定理可得

结论：所以U

=U R+U L+U C 是错误的。

每条边同除以电流I ，则得到一个阻抗三角形 。 ②阻抗三角形

由勾股定理可得

任务三 :练一练

1.判断题

2.在一个R-L-C串联电路中，已知电阻为8Ω，感抗为10Ω，容抗为4Ω，电路的端电压为200V求：（1）电路的总阻抗、电流（2）各元件两端的电压

已知：R=8Ω,X L=10Ω,X C=4Ω,U=200V

求：（1）︱Z ︳、I (2)U R、U L 、U C

解：

（1）

I=U/︱Z ︳=200/10=10 (Ω)

（2）U R=I R=10×8=80 (Ω)

U L=IX L=10×10=100 (Ω)

U C=IX C=10×4=40 (Ω)

2.作业 P40 (7)

小结

《电工基础》优秀教案

中职学校 《电 工 基 础》 教 案 教 案 教学过程: 第 1章 电路的基础知识 §1-1电路和电路图 一. 电路的基本组成 1.电路：电路是电流的流通路径, 它是由一些电气设备和元器件 按一定方式连接而成的。复杂的电路呈网状, 又称网络。 电路和网络这两个术语是通用的。 2.电路的组成： 电源：电源是电路中提供电能的设备。 负载：电路中吸收电能或输出信号的器件 导线和开关：导线是用来连接电源和负载的元件。开关是控制电 路接通和断开的装置。 二、电路的基本功能三、电路图 (a )(b )R

实际电路可以用一个或若干个理想电路元件经理想导体连接起来模拟, 这便构成了电路模型。鼓励学生自己找出日常生活中的电源负载，帮助学生理解电源、负载的定义。 电路图：用统一规定的图形符号画出电路模型图称为电路图。 1.电路原理图 用电路符号描述电路连接情况的图称为电路原理图，简称电路图或原理图。 2.原理框图 原理框图也简称框图，它是一种用矩形框、箭头和直线等来表示电路工作原理和构成概况的电路图。 3.印制电路图 电路元件的安装图称为印制电路图 四、电路原理图常用图形符号 在一定条件下对实际器件加以理想化，只考虑其中起主要作用，理想电路元件是一种理想化的模型，简称为电路元件。电阻元件是一种只表示消耗电能的元件；电感元件是表示其周围空间存在着磁场而可以储存磁场能量的元件；电容元件是表示其周围空间存在着电场而可以储存电场能量的元件等。 记忆表1-1常用图形符号 安全教育，白露要到了，天气由热转凉，预防感冒。 作业，教材P5 2 教学过程: §1-2 电流和电压（一）

复习旧课：电路的基本组成 讲授新课：电流和电压 安全教育，上下楼梯，请靠右行，轻声慢步，请勿拥挤。 一、电流 电流的形成，简单阐述电流的本质,从物质内部结构进行分析.电 荷的定向运动形成电流 1.电流的方向 电流：带电粒子（电子、离子等）的定向运动, 称为电流。 电流的方向：习惯上规定正电荷运动方向为电流方向。 2.电流的大小 电流的大小称为电流强度，简称电流，是指单位时间内通过导体 横截面积的电荷量，用符号I 表示, 即 单位：安［培］, 符号为A 。常用的单位有千安（kA ）, 毫安（mA ）, 微安（μA ）等。 3.直流和交流 直流：当电流的方向都不随时间变化时, 称为直流。 交流：电流的量值（大小）和方向随着时间而变化的电流, 称为 交变电流,简称交流。常用英文小写字母i 表示。 在分析与计算电路时, 常可任意规定某一方向作为电流的参考 方向或正方向。 例题讲解：教材P10 1 4.电流的测量 电流表应该串联接到被测量的电路中，每个电流表都有一段的测 量范围，称为量程。 作业，教材巩固与练习1题。 t q I =A mA A μ6310101==

电工电子技术 教案

厦门电子职业中专学校教案纸 第页

§1.1电路 提问 一、电路的基本组成 1．什么是电路？ 电路是由各种元器件(或电工设备)按一定方式 联接起来的总体，为电流的流通提供了路径。 图1-1 简单的直流电路 如图1-1所示。 2．电路的基本组成 电路的基本组成包括以下四个部分： (1)电源(供能元件)：为电路提供电能的设备和器件。 (2)负载(耗能元件)：使用(消耗)电能的设备和器件(如灯泡等用电 器)。 (3) 控制器件：控制电路工作状态的器件或设备(如开关等)。 (4) 联接导线：将电器设备和元器件按一定方式联接起来(如各种铜、 铝电缆线等)。 教案纸附页 第 1 页 教学内容、方法、过程和板书设计教学追记

画图讲解3．电路的状态 (1) 通路(闭路)：电源与负载接通，电路中有电流通过，电气设备 或元器件获得一定的电压和电功率，进行能量转换。 (2) 开路(断路)：电路中没有电流通过，又称为空载状态。 (3) 短路(捷路)：电源两端的导线直接相连接，输出电流过大对电 源来说属于严重过载，如没有保护措施，电源或电器会被烧毁或发生 火灾，所以通常要在电路或电气设备中安装熔断器、保险丝等保险装 置，以避免发生短路时出现不良后果。 二、电气元件符号 三、基本电路图 由理想元件构成的电路叫做实际电路的 电路模型，也叫做实际电路的电路原理图， 简称为电路图。例如，图1-2所示的手电筒 电路。 理想元件：电路是由电特性相当复杂的元器件组成的，为了便于 使用数学方法对电路进行分析，可将电路实体中的各种电器设备和元 器件用一些能够表征它们主要电磁特性的理想元件(模型)来代替，而 对它的实际上的结构、材料、形状等非电磁特性不予考虑。 图1-2 手电筒的电路原理图 厦门电子职业中专学校教案纸 第页 学《电子第一章直流电路检查

电工基础教案43847

第一章直流电路 第一节直流电路的基本概念 一、电路的组成：由电源、负载、开关和导线等按照一定的方式连接起来的闭合回路，称为电路。 E 1、电源：在电路中提供电能的，如干电池，蓄电池，交直流发电机等。 2、负载（用电器）：消耗能量的设备，如电灯、电炉和电动机等。 3、开关：用来实现对电路进行控制和保护作用等。如：刀闸开关、熔断器等。 4、导线；用来联接电路的，为电路提供通路的。在电路中起输送电能的作用。常用铜、铝等材料制作。 二、电流 1、电流：导体中自由电子在电场力的作用下作定向移动，形成电流。 2、方向：通常，我们把正电荷定向移动的方向定为电流的方向，而电子移动的方向和电流的方向正好相反。 3、电流的大小：在数值上等于单位时间内通过导体横截面的电量的多少。用符号I 表示

I = Q / t 式中I ——电流（A）； Q ——电荷量（C）； t ——时间（s）。 4、电流的测量：常用电流表。 注意：a、量称b、极性c、与被测电路串连。 例一、P4 如果3 s 内通过导体横截面的电量是12 C ，求通过导体的电流是多少？如果通过导体的电流是0.3 A，那么3s 内将有多少电量通过导体截面？ 解：公式I=Q / t 三、电位、电压、电动势 1、电位（V）： 1）、电位：把正电荷在某点具有的能量，称为该点的电位。 正电荷从高电位流向低电位；负电荷恰好相反2）、参考点：通常将大地作为参考点，且电位为零。 3）、电位的正负：正电位——某点电位高于参考点的电位。 负电位——与正电位相反。 4）、不同的参考点，电位不同，即电位的大小与参考点有关。 例：P6 求：V A，V B，V C A 3V B 6V C A 3V B 6v C

电工基础公开课

电工基础公开课 时间：2016年5月5日 授课人：胡清 听课人：电工组老师、学校副校长、办公室 内容记录： 一、板书授课内容： 二、教学过程： （一）讲解：本节授课主要内容：基尔霍夫第一定律 现在我们来看下面这个图： 方法，这就是这节课我们要学习的内容 — 新课讲授：

在学习基尔霍夫第一定律之前，先了解几个基本概念。 一．基本概念： 1．支路：电路中的每一分支叫做一条支路，一般是由一个或 几 个电路元件相互串联而成。 2．节点：三条或三条以上支路的汇交点。 3．回路：电路中任何一个闭合路径叫做回路。在每次所选用的回路中,至少包含一个没有选用 过的新支路时,称这些回路为独立回路. 4．网孔：内部不包含其他支路的回路。电路中网孔数等于独立回路数.（网孔一定是回路，但 回路不一定是网孔） 二．基尔霍夫第一定律（KCL ）——节点电流定律 基尔霍夫第一定理的内容是德国物理学家基尔霍夫根据电荷守恒以节点为研究对象得到的。 如图二所示，A 点为某电路中的一个节点，以A 点为研究对象 12345,,,,I I I I I 参考方向如图所示。由于节 它不可能积累电荷，电荷又是守恒的,那么有 12435I I I I I ++=+ (1) 12 4350I I I I I ++-- = (2) 流出节点的电流 如果假设流入节点的电流为正，流出节点的电流为负，可得基尔霍夫第一定律的另一种表述： 对电路中任一节点，流进该节点电流的代数和等于0，其一般形式为： 0I =∑

三）、实验注意事项 1.用到电流插座。 2．所有需要测量的电压值，均以电压表测量的读数为准。U1、U2也需测量，不应取电源本身的显示值。 3. 防止稳压电源两个输出端碰线短路。 4. 用指针式电压表或电流表测量电压或电流时，如果仪表指针反偏，则必须调换仪表极性，重新测量。此时指针正偏，可读得电压或电流值。若用数显电压表或电流表测量，则可直接读出电压或电流值。但应注意：所读的电流值的正确正、负号应根据设定的电流参考方向来判断。 四）、实验报告 1. 根据实验数据，选定节点A，验证KCL的正确性。 2. 将支路和闭合回路的电流方向重新设定，重复上项验证。 3. 误差原因分析。 4课后评议： 李洪：教学过程 学生观看互动时间少、缺少思考的局面。教学环节全面，教学目的要明确。 刘校长： 实验展示方式考虑学生观察是否清楚，语言指导时慢点。 袁宁： 1、布置的课后练习比较单一； 2、上课提问时要选择不同程度的学生检查知识掌握情况，不能就那几个成绩好点的。 李华： 1、引入新课板书时，黑板上所做图示的图标要给学生讲解明白，如：支路和回路，学生学完后不一定能分出来， 板书课题 提问：判断图一有几条支路？有几个节点？有几个回路？有几个网孔？ 强调注意

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课题 1.1直流电路的基本概念 课型理论 课时 2 教学目标 1．了解电路的基本组成及各部分的作用； 2．理解电动势、电位、电功率的概念； 3．掌握电压、电流的概念；理解电压、电流的参考方向。 4. 会画基本电路及部分常用的电器制图图形符号。 5. 会确定电流及电压的方向。 6. 能根据实际应用电路计算电路中的主要物理量。 教学重点 电压、电流和电功率的定义、电压、电流方向的理解和掌握 教学难点 电压和电流的方向 学情分析 学生能力分析：升学分数低，文化基础薄弱；文字理解力不足，缺乏良好的学习习惯， 学习能力差。 学生心理特点分析：内心惧怕学习理论知识，表现为厌学，逃避、自信心不足； 学生性格特点分析：喜动不喜静，易受新奇事物吸引。 采用实物展示法，使学生不仅仅局限于书面符号的识别，更重要的是实物辨识，加大 课堂教学的直观性，降低学生的记忆难度。 教学效果 教学反思

教学过程 教学内容及教师活动学生活动时间一、导入新课 联系生活实际引导学生说出电路在生活中的应用，利用多媒体课 件投影多种应用电路，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。 二、讲授新课 教学环节1：电路 （一）电路的组成 教师活动：指导学生连接一个最简单电路； 学生活动：通过连接熟悉电路的组成，了解电路各部分的作用； 能力培养：培养学生的动手及观察能力。 （二）电路的作用和分类 教师活动：教师通过多媒体演示电路在实际生活中的应用； （三）电路的工作状态 教师活动：指导学生实物演示电路的三种状态； 能力培养：培养学生的分析、思考及总结能力。 （四）电路图 教师活动：指导学生根据实物正确画出图形符号； 教学环节2：电路中的主要物理量 （一）电流 教师活动: 动画演示电流的概念及电流的方向； 学生活动：观察演示加深电流的概念理解与掌握； （二）电位与电压 教师活动：1.动画演示电压、电位，引导学生区分电位与电压； 2.例题讲解。 学生活动：1.观察演示理解电压的形成，总结电位与电压的区别； 2.分析例题理解电压参考方向与实际方向的关系。 （三）电动势 教师活动：动画演示电动势 （四）电功 教师活动：引入电流做功的实例； （五）电功率 教师活动：指导学生熟悉电功率的概念及公式 学生活动：根据公式结合实际应用进行相关计算。 （六）电流的热效应 教师活动：以实际应用为例使学生了解电流的热效应。 三、课堂练习 思考与练习第1、2、3、4、6、7、10题， 学生认真思 考并回答老 师的提问 根据演示总 结电路的作 用； 根据演示总 结电路三种 状态的特 点； 熟悉 部分常用的 电气制图图 形符号；根 据图形符号 画出相应电 路图； 观察演示获 得电动势的 概念； 理解电功的 概念，掌握 电功的公 式。 理解电流热 效应的利与 弊； 3 5 15 8 6

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(3) 导线：连接电路中的各元器件。作用：传输电流 (4) 开关：电路中控制电路接通与断开的器件。 导线和开关将电源和负载连接起来，成为电路的中间环节。他的作用是传送和分配电能，控制电路的通断，保护电路的安全，使其正常 运行。 三、电路图 1、电路示意图：用画实物外形的方法表示电路。 2、电路图：用规定的图形符号表示电路中的各种元器件。 举例：一台电视机从设计、组装、维修等相关人员都用同一张 电路图。 3、、几种常用的标准图形符号。 教学 本节课内容较浅，再加上勤与学生互动，是可以达到教学目标的。总结 课堂练习4个小组各选1名学生上黑板默画几种常用的标准图形符号。 1．名词解释(1) （P36） 作业 2．填空题(1) （P36） 《电工基础》教案 第1章直流电路 章节 1.1.2电路的基本物理量——电流

一、电流的形成 1、电流：大量的电荷的定向移动形成电流。 2、在导体中形成电流的条件： (1) 要有自由电荷。 (2) 必须使导体两端保持一定的电压（电位差）。 二、电流 1、电流的强弱用电流强度表示。电流强度简称为电流。 2、通常用I表示 3、单位： 安培A 毫安mA 微安 A 1mA=10-3 A；1A=10-6A 巩固练习（单位换算）：让学生上黑板做 5A= mA= A；7A= A；16A= mA= A。 3、电流的方向 实际方向—规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。 提问：金属导体、电解液中的电流方向如何？ 解答：在不同导体中导电机制不同。 ①金属导体中的电流方向与自由电子定向移动的方向相反。

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周 授课章节及内容摘要 授课次学时 1 绪论安全用电常识 2 2 15、16 级德育体验周， 17 级军训 2 3 触电急救 2 4 第一章电路的结构和常用基本 2 物理量（电压、电流） 5 国庆、中秋放假 2 6 电路的相关物理量（电位、电动 2 势、电能） 7 电阻串、并联电路的结构与作用 2 8 秋季田径运动会 2 9 电路相关名词及基尔霍夫电压、 2 电流定律 10 第二章磁场及电磁感应 2 11 半期复习与测试 2 12 第三章电容、电感的概念、参数 2 标注及应用 13 第四章单相正弦交流电路的概 2 念、相关物理量 14 正弦交流电的表示法 2 15 纯电感、纯电容电路的结构及功 2 率 16 纯电阻电路的结构及功率、电路 2 教学执行 课外作业及考核 方式情况 思考： 1、冬季穿脱毛衣时，静 讲授电有上千v 的电压，为什么没有 出现电死人的情况？ 电教练习急救措施 电教课后习题一、二 讲授课后习题三1、 2、 3、 4 讲授练习册1.3、 1.4 讲授练习册 1.5 一、填空题 电教练习册 2.1、 2.2 测试半期测试题 电教课后习题一、二、 电教练习册 4.1 讲授课后习题一、二、 电教课后习题三、四 讲授练习册 4.2 4.5

的功率因数 17 第五章三相交流电源的产生与应 2 讲授课后题一、二、三 用 18 三相负载的连接 2 电教练习册 5.1 一、 19 三相电功率 2 讲授练习册 5.1 二、三 5.2 一、二、 三 20 期末复习 2 讲授复习试题 第一章审核签字课题 第一节 授课时数 2 课时授课时间第1 周第 1 ~ 2 课时 知识1、了解电路的组成。 与 2、掌握电路中每部分的作用。 技能 教 学过程 目与讲授法与图示法相结合，便于学生回忆巩固。 标 方法 情感 态度 结合生活中常见的电器设备来进行讲解。 与价 值观 新学期开学，学生身心状态还未收回，切寒假后，此前所学知识部分已经遗忘或模糊，学情分析 需要通过复习收心和巩固知识，为新课内容做准备。 教学重点1、电路结构2、各部分的作用 教学难点1、讲电路图形符号和实物结合，识读简单电路图。

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第一章电路的基本概念和基本定理 第一节电路和电路模型 学习目标：掌握电路的作用和构成及电路模型的概念。 1-1手电筒电路 电路和电路模型基本概念 1.电路特点： 电路设备通过各种连接所组成的系统，并提供了电流通过途径。 2. 电路的作用： 图 1-1 电路模型 (1) 实现能量转换和电能传输及分配。 (2) 信号处理和传递。 3．电路模型：理想电路元件：突出实际电路元件的主要电磁性能，忽略次要因素的元件；把实际电路的本质特征抽象出来所形成的理想化的电路。即为实际电路的电路模型； 例图 1-1 ：最简单的电路——手电筒电路 4 ．电路的构成：电路是由某些电气设备和元器件按一定方式连接组成。（1）电源：把其他形式的能转换成电能的装置及向电路提供能量的设备，如干电池、蓄电池、发电机等。 （2）负载：把电能转换成为其它能的装置也就是用电器即各种用电设备，如电灯、电动机、电热器等。 （3）导线：把电源和负载连接成闭合回路，常用的是铜导线和铝导线。 （4）控制和保护装置：用来控制电路的通断、保护电路的安全，使电路能够正常工作，如开关，熔断器、继电器等。 第二节、电路的基本物理量 学习目标：

掌握电路基本物理量的概念、定义及有关表达式，了解参考方向内涵及各物理量的度量及计算方法。 重点：各物理量定义的深刻了解和记忆。 一：电流、电压及其参考方向 1．电流 (1) 定义：带电粒子的定向运动形成电流，单位时间内通过导体横截面的电量定义为电流强度。 (2) 电流单位：安培 (A) ， 1A ＝ 103mA ＝ 10^6μA ， 1 kA ＝ 103 A (3) 电流方向：规定正电荷运动的方向为电流的实际方向。电流的大小和方向不随时间的变化而变化为直流电，用I表示，方向和大小随时间的变化而变化为交流电，用i表示。任意假设的电流流向称为电流的参考方向。 （4）标定：在连接导线上用箭头表示，或用双下标表示。 约定：当电流的参考方向与实际方向一致时i >0，当电流的参考方向与实际方向相反时i <0， (5)电流的测量：利用安培表，安培表应串联在电路中，直流安培表有正负端子。 2.电压 (1)定义：电场力把单位正电荷从电场中A点移到B点所做的功，称其为A点到B点间的电压。用uAB表示。或任意两点间的电位差称为电压。 (2)电压单位：伏特（ V ）， 1V ＝ 103mV ＝ 10^6 μ V ， 1kV ＝ 103 V (3)电压方向：规定把电位降低的方向作为电压的实际方向。电压的方向不随时间的变化而变化为直流电压Uab ，方向和大小都随时间的变化而变化为交流电压u ab 。任意假设的电压方向称为电压的参考方向。 （4）标定：可以采用以下几种方式来表示参考方向，可以用“+”高电位端、“－”低电位端来表示；可以用双下标表示；可以用一个箭头表示，当参考方向与实际方向一致时U> 0，当参考方向与实际方向相反时U <0。

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第1章电路分析基础 本章要求 1、了解电路的组成和功能，了解元件模型和电路模型的概念； 2、深刻理解电压、电流参考方向的意义； 3、掌握理想元件和电压源、电流源的输出特性； 4、熟练掌握基尔霍夫定律； 5、深刻理解电路中电位的概念并能熟练计算电路中各点电位； 6、深刻理解电压源和电流源等效变换的概念； 7、熟练掌握弥尔曼定理、叠加原理和戴维南定理； 8、理解受控电源模型, 了解含受控源电路的分析方法。 本章内容 电路的基本概念及基本定律是电路分析的重要基础。电路的基本定律和理想的电路元件虽只有几个，但无论是简单的还是复杂的具体电路，都是由这些元件构成，从而依据基本定律就足以对它们进行分析和计算。因而，要求对电路的基本概念及基本定律深刻理解、牢固掌握、熟练应用、打下电路分析的基础。依据欧姆定律和基尔霍夫定律，介绍电路中常用的分析方法。这些方法不仅适用于线性直流电路，原则上也适用于其他线性电路。为此，必须熟练掌握。 1.1电路的基本概念 教学时数1学时 本节重点1、理想元件和电路模型的概念 2、电路变量（电动势、电压、电流）的参考方向；

3、电压、电位的概念与电位的计算。 本节难点参考方向的概念和在电路分析中的应用。 教学方法通过与物理学中质点、刚体的物理模型对比，建立起理想元件模型的概念，结合举例，说明电路变量的参考方向在分析电路中的重要性。通过例题让学生了解并掌握电位的计算过程。 教学手段传统教学手法与电子课件结合。 教学内容 一、实际电路与电路模型 1、实际电路的组成和作用 (1)组成：电源（信号源）、负载和中间环节 (2)作用：a.电能的传输和转换；b.信号的传递与处理。 2、电路模型： 考虑电路分析的需要，建立理想电路模型。 (1)理想电路元件概念：忽略实际元件的次要物理性质，反映其主要物理性质，把实际元件理想化。 (2)电路模型的概念：实际电路中的实际元件用理想元件代替的电路。 例如手电筒电路：

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项目二电工电路链接与检测 任务一灯光基本电路连接与检测1 课时15、16教学形式实训 知识目标1.能够根据电路图连接实物电路，并且满足以下功能要求：开关S闭合，灯泡EL亮。 2.分别在S闭合、打开条件下，能够用万用表测量图示各点电位。 技能 目标 1、能够对电路图进行简单分析。教学 难点 能够对电路图进行简单分析。 知识重点1、电路图的识别。 2、简单故障的排查。 教学过程 课程引入 我们生活中的各种电器，都是由很多简单的元件组合而成的，只不过有的简单有的复杂。这一部分我们将学习如何根据电路图来组装实物电路。 新课解析1.工具准备准备十字型螺钉旋具、一字型螺钉旋具、万用表、剥线钳、焊接设备、连接线、制作工具等。 2.材料准备准备电线、熔丝(5A)、蓄电池或稳压电源(12V)、开关、灯泡(12V)等。 (1)电线电线及其电气符号如图2-3所示。 (2)熔丝熔丝及其电气符号如图2-4所示。

(3)开关开关及其电气符号如图2-5所示。 (4)灯泡灯泡及其电气符号如图2-6所示。 (5)电源电源及其电气符号如图2-7所示。工作中…

1.线路连接与检验 (1)线路连接步骤 (2)线路连接检验 1)连接蓄电池正极与熔丝FU，如图2-8所示。 图2-8 连接蓄电池正极与熔丝FU 2)连接熔丝FU与开关S，如图2-9所示。 图2-9 连接熔丝FU与开关S 3)连接开关S与灯泡EL，如图2-10所示。 图2-10 连接开关S与灯泡EL 4)连接灯泡EL与蓄电池负极，如图2-11所示。 图2-11 连接灯泡EL与蓄电池负极 (2)线路连接检验 1)开关S闭合，灯泡EL亮，如图2-12所示。 2)结果评判：线路连接正常，工作正常。 图2-12 S闭合后的电路工作状况 2.电路测量 (1)测量要求在开关S打开状态下，对实物连接进行电位、电流测量，并对

电工电子技术与技能教案(1-1).

电工电子技术与技能教案（1-1）【课题编号】 1-01-01 【课题名称】认识电工实训室与安全用电 【教学目标】 应知： 1．简单认识电工实训室。 2．了解电工基本操作规程。 应会： 1．掌握常用电工仪器、仪表的使用。 2．学会安全用电常识。 【学情分析】学生在初中物理电学的基础上，接触电工电子这门课程，为了让学生对这门课程能有一个初步的认识，从认识实训室入手，加强实物教学，能降低学习难度，符合学生的认知规律，从而达到教学目的。通过多媒体演示、教师讲解、学生讨论让学生有一定的安全用电知识，为以后的学习做好安全保障。 【教学方法】现场教学法、演示法、实验法、讨论法、对比法。 【教具资源】 电工实训台、万用表、试电笔、多媒体课件 【教学安排】 2学时（90分钟） 【教学过程】 一、导入新课 电工电子技术与技能这门课程是学习关于电的知识、技能及应用，这些知识和技能的学习离不开电工实训室。为了让大家对电有一个具体的认识，我们首先认识电工实训室常用电工仪器、仪表。 二、讲授新课 教学环节1：认识电工实训室 （一）实训台 教师活动：引导学生观察实训台，了解实训台的几个组成部分的作用。 学生活动：观察实训台，在教师引导下分析、讨论，对实训台有初步了解。 能力培养：锻炼学生的观察能力和综合概括能力。

（二）常用电工仪器、仪表 教师活动：现场演示讲解各种仪器、仪表外形作用及简单使用方法。 学生活动：在教师引导下，观察各种仪器、仪表，练习简单的使用方法。 能力培养：锻炼学生的观察能力和动手操作能力。 教学环节2：电工基本操作规程 教师活动：简单讲解操作规程，引导学生讨论分析知道违规的弊端。 学生活动：分组讨论每项操作规程，了解违反规程的危害。 教学环节3：安全用电常识 （一）常见的触电方式 教师活动：通过触电实例，和学生介绍触电方式及触电的危害。 学生活动：在教师引导下，结合实例，分组讨论触电方式及危害。 能力培养：培养学生的分析概括和知识横向联系的能力。 （二）电流对人体的危害及触电急救 教师活动：通过触电实例，介绍电流对人体危害，安全电压；利用多媒体演示触电急救方法，让学生掌握简单触电急救方法。 学生活动：在教师引导下，结合实例，分组讨论电流对人体危害；观看多媒体演示触电急救方法，掌握简单触电急救方法。 能力培养：培养学生的分析概括和知识横向联系的能力。 （三）安全用电注意事项 教师活动：通过用电实例，介绍安全用电注意事项，让学生了解安全用电注意事项。 学生活动：联系实际，结合实例，分组讨论安全用电注意事项。 能力培养：培养学生的分析概括和知识横向联系的能力。 （四）电气火灾的防范 教师活动：通过用电实例，介绍引起电气火灾的原因，让学生了解基本灭火方法。 学生活动：联系实际，结合实例，分组讨论电气火灾的防范。 能力培养：培养学生的分析概括和知识横向联系的能力。 三、课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的知识，引导学生在理论联系实践的基础上理解相关知识。为便于学生理解，教师要尽可能结合实际，用多媒体投影，像讲故事一样，引导学生一起回顾实训室、安全用电知识。必要时可以各小组总结本节主要内容，让学生在轻松的气氛下掌握知识。

电工电子基础入门教育课程教案

§1.电工入门 一、电工实训操作规程 1.实训操作顺序 ⑴.实训前，了解实训内容和安全操作注意事项，明确操作要求和操作顺序，检查待用工具，仪表的安全性和可靠性。 ⑵.实训中，应服从老师的指导和安排，认真听取老师讲解，观察示范动作。 ⑶.按原理图准确接线，连接电路时先接设备，后接电源；解拆电路时，先断电源，后拆设备。 ⑷.接好电路后，先认真检查，再由老师复查，老师确认无误后，方可送电。未经老师检查和允许，不可擅自合闸送电。 2 .送/断电顺序 ⑴.送电顺序: 合上实训总台低压断路器→合上实训台分组开关→合上实训电路控制开关 ⑵.断电顺序： 断开实训电路控制开关.→断开实训台分组开关→断开实训台总低压断路器 3 .注意事项 ⑴.电工实训室内所有电气线路在未经验电器确定前，应一律视为“有电”，不可用手触摸。 ⑵．实训中出现异常情况，应立即断开本组电源，检查电路。排除故

障后，经老师同意后方可重新送电。 ⑶.导线剥削,元件焊接，设备装拆时特别注意刀具的正确使用，谨防伤及自己或他人。 ⑷.实训结束后，必须断开电源，由老师恢复好设备原有功能状态后，整理工具和器材，清扫工位和场地，及时完成实训报告。 二、电气安全常识 1.电气火灾 ⑴.电气火灾是指电能通过电气设备或线路转化成热能并成为火源所引发的火灾。 ⑵.由于电气火灾往往带电燃烧，所以蔓延迅速。如果扑救不当。可能会引起触电事故，扩大火灾范围，加重损失。 ⑶.断电灭火 ⑷.带电灭火 Ⅰ.带电灭火 带电灭火安全要求： ·选用适当的灭火剂（如二氧化碳;干粉等） ·用水枪灭火时，应采用喷雾式水枪。如用直喷水枪，应接地，并穿绝缘手套和绝缘胶鞋。 ·带电导线落地，应画出警戒区，防止发生跨步电压电击。 ·人与带电体仰角应＜45度，并保持安全距离。

电工基础公开课教案---支路电流法

电工基础公开课教案---支路电流法 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

3.2 支路电流法 教学目标： 1、熟练掌握分析电路的最基本定律——基尔霍夫定律。 2、熟练掌握支路电流法，并灵活运用该方法分析计算两个网孔的电路。 教学重点：支路电流法教学难点：电压方程的正确列写教学过程 教学方法：演示法、启发讨论法、讲授法 教具：实验台、万用表、导线若干 能力培养：通过老师的课堂讲解让学生们学会使用基尔霍夫第一和第二定律联立处理复杂直流电路的问题。 课时：2课时 教学流程： 一．导入课题上一节课我们学习了基尔霍夫的电流、电压的两大定律，今天我们对这两大定律进行运用，也就是我们今天的新内容——支路电流法，在讲新课之前，我们先复习一下上节课的学习的节点、支路和基尔霍夫第一、第二定律。 二．新课教学 （一）、支路电流法 凡不能用电阻串并联等效变换化简的电路，一般称为复杂电路。对于复杂电路我们可以用KCL和KVL推导出各种分析方法，支路电流法是其中之一。 支路电流法:以电路中各支路电流为未知量，然后应用基尔霍夫电流定律和电压定律分别对节点和回路列出所需要的方程组，而后解出各未知支路电流。 对于任何一个复杂电路，如果以各支路电流为未知量，应用KCL和KVL列写方程，必须先在电路图上选定好未知支路电流以及电压或电动势的参考方向。 （二）、支路电流法的推导 如图，电路有3条支路，2个节点，即 b=3，n=2 以支路电流为未知量，需要3个独立方程可求解出 未知电流。 首先，应用基尔霍夫电流定律列写KCL方程 对节点a列出I1+I2-I3=0 对节点b列出I3－I2－I1=0 它们是非独立的方程。可见，对具有两个节点的电路，应用电流定律只能列出2-1＝1个独立方程。

完整版电工与电子教案

学生能力分析：升学分数低，文化基础薄弱；文字理解力不足，缺乏良好的学习习惯, 学习能力差。 学生心理特点分析：内心惧怕学习理论知识，表现为厌学，逃避、自信心不足; 采用实物展示法，使学生不仅仅局限于书面符号的识别，更重要的是实物辨识，加大 课堂教学的直观性，降低学生的记忆难度。 1.1直流电路的基本概念 课型 理论 课时 2 教学目标 教学重点 教学难点 1?了解电路的基本组成及各部分的作用； 2 .理解电动势、电位、电功率的概念； 3 .掌握电压、电流的概念；理解电压、电流的参考方向。 4. 5. 6. 会画基本电路及部分常用的电器制图图形符号。 会确定电流及电压的方向。 能根据实际应用电路计算电路中的主要物理量。 电压、电流和电功率的定义、电压、电流方向的理解和掌握 电压和电流的方向 教学效果 教学反思 学情分析 学生性格特点分析：喜动不喜静，易受新奇事物吸引。

酒泉工贸中等专业学校 电工与电子技术教案 教学反思 课型 理论 课时 2 1掌握电阻的概念； 2. 理解额定电流、额定电压、额定功率的定义 3 ?认识各种常见电阻器； 4 ?能识别色环电阻的阻值； 5?能利用所学知识对实际应用进行理论分析。 电阻定律 教学重点 额定值的理解与分析 教学难点 学生在上节课已经学习了电路的一些基本知识，对表征电路的物理量电压、电流、电 学情分析 功率已经有了认识 #1 教学效果 电阻和电阻器 教学目标

电工与电子技术教案 教学过程 教学内容及教师活动 一、导入新课 结合电阻在实际生活中的应用，利用动画演示电流流过导体时，导体的 自由电子的移动过程，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。 二、讲授新课 教学环节1导体的电阻教师活动：投影电流流过导体时，导体的自由电子移动过 程，多媒体动画演示电流； 【例题1-4】； 能力培养：培养学生的观察、总结能力。 教学环节2:电阻器教师活动：实物演示各种常见电阻，指导学生识别色环电阻 的阻值；教学环节3:额定值 教师活动：多媒体演示各种电器元件或电气设备的铭牌标识；学生活动：观察演 示理解额定电流、额定电压和额定功率的定义，结合实际进行分析 【例题1-5】； 三、课堂练习 分析例题1-4、例题1-5、识别色环电阻的阻值 学生活动时间 观察电流的10 多媒体动 画，理解电 阻的概念, 掌握电阻定 律，分析 练习识别色 环电阻的阻 值 10 20 25小结 1、电阻的定义 2、电阻定律：R 1 A 3、色环电阻器的识别 4、额定值 ■ Z 布置作业 1、思考与练习第2题 2、写出下列色环电阻的阻值：红黑棕金、棕红红金、黑棕金、橙红绿、黄紫 黄

电子电工专业电工基础教案电流的磁效应及磁场的主要物理量

课题 5－1电流的磁效应 5－2磁场的主要物理量课型新课授课班级授课时数 2 教学目标 1．掌握直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场，以 及磁场方向与电流方向的关系。 2．理解磁感应强度、磁通、磁导率和磁场强度的概念 及匀强磁场的性质。 教学重点 磁场的四个物理量以及磁场方向与电流方向的关系。 教学难点 磁场强度的大小与媒介质性质无关。 学情分析 教学效果

教后记

新课 第一节电流的磁效应 一、磁场 磁极间相互作用的磁力是通过磁场传递的。磁极在它周围的空间产生磁场，磁场对处在它里面的磁极有磁场力的作用。 二、磁场的方向和磁感线 1．磁场的方向：在磁场中任一点，小磁针静止，N极所指的方向为该点的磁场方向。 2．磁感线：在磁场中画出一些曲线，在曲线上每一点的切线方向都与该点的磁场方向相同。 三、电流的磁场 1．直线电流的磁场 电流的方向与它的磁感线方向之间的关系用安培定则判定。 例： 2．环形电流的磁场 电流方向与磁感线方向之间的关系，用安培定则判定。 例： 3．通电螺线管的磁场 电流方向与磁感线方向之间的关系用安培定则判定。

第二节 磁场的主要物理量 一、磁感应强度B 1．它是表示磁场强弱的物理量 B = l I F （条件：导线垂直于磁场方向） B 可用高斯计测量，用磁感线的疏密可形象表示磁感应强度的大小。 2．单位： F ——N （牛顿），I ——A （安培），L ——m （米），B ——T （特斯拉） 3．B 是矢量，方向：该点的磁场方向。 4．匀强磁场：在磁场的某一区域，若磁感应强度的大小和方向都相同，这个区域叫匀强磁场。 二、磁通Φ 1．Φ = B S （条件：① B ⊥ S ；② 匀强磁场） 2．单位：韦伯（Wb ） 3．B = S Φ ；B 可看作单位面积的磁通，叫磁通密度。 三、磁导率 μ 1．表示媒介质导磁性能的物理量。真空中磁导率：μ0 = 4π ? 10-7 H / m 。相对磁导 率：μr = μμ 2．μr ＜ 1 反磁性物质；μr ＞ 1 顺磁性物质；μr >> 1 铁磁性物质。前面两种为非铁磁性物质 μr ≈1，铁磁性物质 μ 不是常数。 四、磁场强度H 1．表示磁场的性质，与磁场内介质无关。 2．H = μ B 或 B = μ H = μ0 μr H 3．（1）磁场强度是矢量，方向和磁感应强度的方向一致。 （2）单位：安 / 米（A / m ） 练习 习题 （《电工基础》第2版周绍敏主编） 1．是非题（1）～（4）。 2．选择题（1）～（4）。 3．填充题（1）～（4）。

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周 授课 教学 执行 授课章节及内容摘要 学时 方式 课外作业及考核 次 情况 思考： 1、冬季穿脱毛衣时，静 1 绪论 安全用电常识 2 讲授 电有上千 v 的电压，为什么没有 出现电死人的情况？ 2 15、 16 级德育体验周， 17 级军训 2 3 触电急救 2 电教 练习急救措施 4 第一章 电路的结构和常用基本 2 电教 课后习题一、二 物理量（电压、电流） 5 国庆、中秋放假 2 6 电路的相关物理量（电位、电动 2 讲授 课后习题三 1、 2、 3、 4 势、电能 ） 7 电阻串、并联电路的结构与作用 2 讲授 练习册 1.3、 1.4 8 秋季田径运动会 2 9 电路相关名词及基尔霍夫电压、 2 讲授 练习册 1.5 一、填空题 电流定律 10 第二章 磁场及电磁感应 2 电教 练习册 2.1、 2.2 11 半期复习与测试 2 测试 半期测试题 12 第三章 电容、 电感的概念、 参数 2 电教 课后习题一 、二、 标注及应用 13 第四章单相正弦交流电路的概 2 电教 练习册 4.1 念、相关物理量 14 正弦交流电的表示法 2 讲授 课后习题 一、二、 15 纯电感、纯电容电路的结构及功 2 电教 课后习题 三、四 率 16 纯电阻电路的结构及功率、电路 2 讲授 练习册 4.2 4.5 的功率因数 17 第五章三相交流电源的产生与应 2 讲授 课后题一、二、三 用 18 三相负载的连接 2 电教 练习册 5.1 一、 19 三相电功率 2 讲授 练习册 5.1 二、三 5.2 一、 二、 三

电工基础公开课

电工基础公开课 5日2016年5月时间： 授课人：胡清听课人：电工组老师、学校副校长、办公室内容记录：一、板书授课内容：二、教学过程：基尔霍夫第一定律本节授课主要内容：（一）讲解： 教具： DG05挂箱的“基尔霍夫定律/叠加原理”线路。复习回顾：电流的定义及其表达式？教学策 新课引(二)略现在我们来看下面这个图：入：提问学 生寻找可以分析和解决复杂电路的方法，这就是这节课我们要学习的内容提问：—基尔霍夫第一定律。—此电路的电阻之间的连接方式是否是串联，并联或者混联？呢(三)新课讲授： 在学习基尔霍夫第一定律之前，先了解几个基本概念。 一．基本概念： 1．支路：电路中的每一分支叫做一条支路，一般是由一个或 几个电路元件相互串联而成。 2．节点：三条或三条以上支路的汇交点。 3．回路：电路中任何一个闭合路径叫做回路。在每次所选用的回路中,至少包含一个没有选用过的新支路时,称这些回路为独立回路.

4．网孔：内部不包含其他支路的回路。电路中网孔数等于独立回路数.（网孔一 定是回路，但回路不一定是网孔） 二．基尔霍夫第一定律（KCL）——节点电流定律 基尔霍夫第一定理的内容是德国物理学家基尔霍夫根据电荷守恒以节点为研 究对象得到的。 如图二所示，A点为某电路中的一个节点，以A点为研究对象 I,I,I,I,I参考方向如图所示。我们来分析这个图，与该节点相连的支路电流分 别为由于节53214I点实质上是导线的汇交点，它不可能积累电荷，电荷又是守恒 的,那么有2 多少电荷流入节点就有多少电荷流出节点，即有多少电流流入节点 就有I多少电流流出节即：I13I?I?I?I?I (1) 54231?I?I?I?0I?I或 (2) 24531I I节点电流之间的这种关系就是基尔霍夫第一定律所描述的内容。45流出 节点的电流定律内容：对电路中任一节点，流进节点的电流之和等于 图二之和。 可得基尔霍夫第一定律的另一种表述：流出节点的电流为负，如果假设流入节 点的电流为正，?I?0其一般形式为：0对电路中任一节点，流进该节点电流的 代数和等于， 三）、实验注意事项 1.用到电流插座。 2．所有需要测量的电压值，均以电压表测量的读数为准。U、U也需测量，不 应取电源21本身的显示值。

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湖南铁道职业技术学院 《电工基础》电子教案 第1章电路的基本概念与基本定律 1.1电路和电路模型 1.2电路的基本物理量及相互关系 1. 3电阻、电容、电感元件及其特性 1. 4电路中的独立电源 1. 5基尔霍夫定律 1. 6电阻、电感、电容元件的识别与应用 1. 1电路和电路模型 案例1. 1手电筒电路是大家所熟悉的一种用来照明的最简单的用电器具，如图1.1所示。 小电珠开关干电池金属容器卷线连接器 图1. 1手电筒电 它由四部分组成： (1)干电池，它将化学能转换为电能； (2)小电珠，它将电能转换为光能； (3)开关，通过它的闭合与断开，能够控制小电珠的发光情况； (4)金属容器、卷线连接器，它相当于传输电能的金属导线，提 供了手电筒中其它元件之间的连接 1.1. 1电路 电路是由若干电气设备或元器件按一定方式用导线联接而成的电流通路。通常由电源、负载及中间环节等三部分组成。 电源是将其它形式的能量转换为电能的装置，如发电机、干电池、蓄电池等。 负载是取用电能的装置，通常也称为用电器，如白炽灯、电炉、电视机、电动机等。

中间环节是传输、控制电能的装置，如连接导线、变压器、开关、保护电器等。 实际电路的结构形式多种多样，但就其功能而言，可以划分为电力电路（强电电路）、电子电路（弱电电路）两大类。 电力电路主要是实现电能的传输和转换。 电子电路主要是实现信号的传递和处理。 1. 1. 2电路模型 1 .电路模型 由电路元件构成的电路，称为电路模型。 电路元件一般用理想电路元件代替，并用国标规定的图形符号及文字符号表示。 图1.2手电筒电路模型 2.电路元件 为了便于对电路进行分析和计算，将实际元器件近似化、理想化，使每一种元器件只集中表现一种主要的电或磁的性能，这种理想化元器件就是实际元器件的模型。 理想化元器件简称电路元件。 实际元器件可用一种或几种电路元件的组合来近似地表示。 1.2电路的基本物理量及相互关系 1. 电流 （1 ）电流的大小电荷的有规则的定向运动就形成了电流。 长期以来，人们习惯规定以正电荷运动的方向作为电流的实际方向。电流 的大小用电流强度（简称电流）来表示。电流强度 dr 在数值上等于单位时间内通过导线某一截面的电荷量，用符号1

电工电子技术教案

电工电子技术及应用教案（1） 【课题编号】 1-01-01 【课题名称】电路 【教学目标】 知识传授目标： 1?了解电路的基本组成及各部分的作用； 2.理解电动势、电位、电功率的概念； 3.掌握电压、电流的概念；理解电压、电流的参考方向； 能力培养目标： 培养学生的观察能力和理论联系实际的能力 【教学重点】 重点：电压、电流和电功率的定义、方向的理解和掌握 【难点分析】 难点：电流和电压的参考方向 【学情分析】 电路的组成比较简单，学生在实际生产和生活中接触较多，选择实际画面进行多媒体投影讲解，但电压和电动势的形成、方向等比较抽象，单纯从理论上讲解学生不易理解，从实验入手，以多媒体动画进行模拟，能降低其理论难度，增强学生的视觉感受，从而解决其关键点，突破教学难点。 【教学方法】 讲授法、对比法、实验法、讨论法 【教具资源】 多媒体课件、直流电源、电阻、开关、导线若干 【课时安排】 2学时（90分钟） 【教学过程】 一、导入新课 联系生活实际引导同学们说出电路的组成，利用多媒体课件投影实际电路的画面，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。 二、讲授新课 教学环节1：电路的基本结构 （一）电路的组成和功能 教师活动：引导学生联系实际说出实际生活中的电路例子，多媒体演示实际电路； 学生活动：联系实际总结一般电路的组成及各部分的作用； 能力培养：锻炼学生的观察能力和综合概括能力。 （二）电路的状态和电路图 教师活动：实验演示照明电路的各种状态后多媒体动画分析； 学生活动：联系实际和实验总结电路的三种状态，练习画简单的电路图； 教学环节2:电路的基本物理量 （一）电流 教师活动：实验演示，辅助投影多媒体动画，引导学生分析；

电工基础教案

中职学校《电工基础》 教案

教 案 教学过程: 第1章 电路的基础知识 §1-1电路和电路图 一. 电路的基本组成 1.电路：电路是电流的流通路径, 它是由一些电气设备和元器件按一定方式连接而成的。复杂的电路呈网状, 又称网络。 电路和网络这两个术语是通用的。 2.电路的组成： 电源：电源是电路中提供电能的设备。 负载：电路中吸收电能或输出信号的器件 导线和开关：导线是用来连接电源和负载的元件。开关是控制电路接通和断开的装置。 (a ) (b ) R

二、电路的基本功能 电路的功能有两大类： 一是电路的一种作用是实现能量的传输、分配和转换。 另一种作用是实现信息的传递和处理。 三、电路图 实际电路可以用一个或若干个理想电路元件经理想导体连接起来模拟, 这便构成了电路模型。鼓励学生自己找出日常生活中的电源负载，帮助学生理解电源、负载的定义。 电路图：用统一规定的图形符号画出电路模型图称为电路图。 1.电路原理图 用电路符号描述电路连接情况的图称为电路原理图，简称电路图或原理图。 2.原理框图 原理框图也简称框图，它是一种用矩形框、箭头和直线等来表示电路工作原理和构成概况的电路图。 3.印制电路图 电路元件的安装图称为印制电路图 四、电路原理图常用图形符号 在一定条件下对实际器件加以理想化，只考虑其中起主要作用，理想电路元件是一种理想化的模型，简称为电路元件。电阻元件是一种只表示消耗电能的元件；电感元件是表示其周围空间存在着磁场而可以储存磁场能量的元件；电容元件是表示其周围空间存在着电场而可以储存电场能量的元件等。 记忆表1-1常用图形符号 安全教育，白露要到了，天气由热转凉，预防感冒。 作业，教材P5 2