程序的基本结构教案

程序的基本结构教案

程序的基本结构

一、教学内容分析

算法与程序设计就是普通高中信息技术课程中报读模块之一，本模块意在并使

学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能

从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算

法解决问题。使用教材：《算法与程序设计》（选修），教育科学出版社出版。

稳固掌控程序的基本结构就是自学程序设计的基本建议，教材通过三个实例分别了解

了三种结构，必须在一节课内使学生掌控三种结构就是不可能将的，因此本节设计用一个《猜猜数小游戏》导入程序的基本结构，从而使学生重新认识程序的三种结构，该游戏蕴

藏了顺序、挑选、循环三种程序设计结构的基本思想，堪称就是一箭三雕。通过本课的自学，可以推动学生对问题化解方法和思想的认知与掌控，从而提高学生的问题化解能力，

使学生在按照一定的流程解决问题的过程中，回去体会和认知程序设计的思想,而且也为

下面的章节的自学打下基础。

本课的教学对象是普通中学高二年级的学生。通过《信息技术基础》的教学，学生已

经有了比较好的应用软件使用基础，同时学生的数学基础比较好，逻辑思维能力很强，但

对计算机语言的编写基础较差。因此本节课通过生活中的倒计时的例子吸引激发学习的兴趣，通过新旧知识的认知冲突导入for/next循环语句。并利用学生较强的逻辑思维能力，自我推导该语句的功能。最后利用实例强化新知。

1、科学知识与技能

理解程序的基本结构的执行流程，掌握三种结构的使用方法，能够编写简单的程序，

以解决生活中的一些计算问题。2、方法与过程

本节利用猜猜数小游戏充分调动学生的积极性，使学生明白条件程序三种基本结构的

继续执行流程及采用方法。通过教师传授和模拟，利用任务驱动，通过学生分组探究，协

作自学，在顺利完成一个个具体内容的任务的过程中介绍程序的基本结构，课程精心安排

构成循序渐进的梯度，充份发掘学生潜力。3、情感态度和价值观

程序设计选取的题目都是生活中遇到的例子，加强学生利用本学科解决日学生活中的

问题的意识。

（1）程序三种基本结构的采用

（2）利用程序的三种基本结构编写程序解决简单的应用题

2、教学难点：根据题目建议写下恰当的程序，并调试通过能够恰当运转。

五、教学方法及策略

使用2个课时顺利完成，使用示例鼓励方式展开传授、探究和学生独立自主自学怨家

合的学习方法。教学过程中教师起主导作用，引导学生关注新知识并思考，学生在倾听、反馈和实验过程中建构知识。

程序的基本结构及语句教学本来比较枯燥乏味的，但与实际问题二者联系，学生就愿学，而且就是在不知不觉中学可以了，教学目标成功达成一致。这种设计存有以下几点优点：

1、符合学生的认知结构

老师根据学生的科学知识水平与自学习惯构建最合适的支架，并使崭新科学知识的发生不是忽然的，无端的，学生不能真的为了自学而自学，而是真的自学就是存有意义的，自学目标就是非常明晰的，同时也就是存有基础存有能力回去掌控它并运用它去解决问题的，可以推动他进一步自学的自信心和自学能力的提升。2、与实际应用领域结合

所创设的问题是学生生活的经历或与学习、生活密切相关，这给学生提供了一个运用所学知识的平台，缩短了知识与应用之间的距离。当学生看到他们的学习资料与实际生活之间的联系时，学生的积极性会被调动起来，他们会尽力学习、掌握相关的信息，并运用所学来解决问题，这有助于加深学生对知识的理解及迁移应用。

3本课横跨始终的一条主线就是：并使学生经历以获取并搜集信息、甄选整理信息，最终如何将信息“为我所用”，从中自然而然扩散利用计算机解决问题的思想，并使学生水到渠成地经历分析问题、确认算法、编程解Feurs计算机解决问题的基本过程，全面、综合地彰显了信息问题化解的过程及其对学生信息素养的培育。

不足之处：在实践过程中，有一部分同学没能及时完成实践任务。其原因如下：1、代码调试缺乏经验。由于刚接触程序不久。

2、调试程序本身就是个Brinon，个别同学在代码输出时中英文状态不对，除了就是不深入细致引致的字母因购买。

措施：1、教师在上课时多提醒学生一些细节问题。

2、多引导学生，多传授一些经验。使学生少走弯路，这样就可以充分调动学生的积极性。

《程序的顺序结构》教案

2-1节程序的顺序结构 一、教学目标 1、知识与技能 理解程序顺序结构的执行流程，掌握赋值语句和输入输出语句，能够编写简单的顺序结构的程序，以解决生活中的一些计算问题。 2、方法与过程 本节从简单的问题入手，如求圆的面积，让学生初步掌握赋值语句和输入输出语句的使用方法及其功能。进而转入较为复杂的问题，如编写程序使从键盘上输入一个三位数，然后反方向输出，并且运用到上一章所学的运算符、表达式等，对知识进行巩固，课程安排形成循序渐进的梯度，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大空间。 3、情感态度和价值观 程序设计选取的题目与高一所学的数学、物理中学到的新知识有密切的联系，从而激发学生对程序设计的追求和向往。 二、重点难点 1、教学重点 （1）赋值语句和输入输出语句的使用 （2）程序顺序结构的执行流程 （3）能编写程序解决简单的应用题 2、教学难点 根据题目写出正确的程序 三、教学环境 1、教材处理 教材选自《广东省普通高中信息技术选修一：算法与程序设计》第二章第二节，原教材的第一个程序例子有关居民生活消费支出的计算，题目很简单，学生也能理解，但是涉及到的条件较多，写程序时多次使用同样的语句和函数，整个程序看起来长，而且是简单的重复。 所以上课时，把教材的内容作了的简单的处理，以求圆的面积这个程序作为导入，学生更易理解和掌握。而且这个例子也符合一般程序包括数据类型说明、数据输入、数据处理和数据输出四个部分，让刚入门的学生有规可依，进而觉得程序也不是太难学，从易到难进行过渡，提高学生的学习兴趣。 2、预备知识：学生已掌握算法的概念及描述方法，定义常量与变量的方法，程序设计的四个步骤——分析问题、建立模型、设计算法和编写程序。 3、硬件要求：建议本节课在多媒体电脑教室中完成，有广播教学系统或投影仪。 4、所需软件：学生机要安装VB6.0或以上版本。 5、所需课时：2课时（100分钟） 四、教学过程 导入：演示求圆的面积这道题的程序，让学生明白通过程序可以解决数学中的问题，也给学生展示完整的程序代码，这道程序的功能就是靠这些代码来控制的，引起学生的注意，激发他们的求知欲。 一、演示上述的程序，并把程序代码中的各行代码的作用解释一遍，顺便把程序的执行流 程说明一下，编写的程序与设计的算法是一致的。 Private sub command1_click() ‘定义名为command1_click()的事件过程 Const pi as single=3.14 ‘说明程序中pi是常量∏ Dim r as single,s as single ‘定义半径r和面积s为单精度实型 r=inputbox(“r=”,”请输入半径”)‘输入r的值

程序的基本结构教案

程序的基本结构教案 程序的基本结构 一、教学内容分析 算法与程序设计就是普通高中信息技术课程中报读模块之一，本模块意在并使 学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能 从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算 法解决问题。使用教材：《算法与程序设计》（选修），教育科学出版社出版。 稳固掌控程序的基本结构就是自学程序设计的基本建议，教材通过三个实例分别了解 了三种结构，必须在一节课内使学生掌控三种结构就是不可能将的，因此本节设计用一个《猜猜数小游戏》导入程序的基本结构，从而使学生重新认识程序的三种结构，该游戏蕴 藏了顺序、挑选、循环三种程序设计结构的基本思想，堪称就是一箭三雕。通过本课的自学，可以推动学生对问题化解方法和思想的认知与掌控，从而提高学生的问题化解能力， 使学生在按照一定的流程解决问题的过程中，回去体会和认知程序设计的思想,而且也为 下面的章节的自学打下基础。 本课的教学对象是普通中学高二年级的学生。通过《信息技术基础》的教学，学生已 经有了比较好的应用软件使用基础，同时学生的数学基础比较好，逻辑思维能力很强，但 对计算机语言的编写基础较差。因此本节课通过生活中的倒计时的例子吸引激发学习的兴趣，通过新旧知识的认知冲突导入for/next循环语句。并利用学生较强的逻辑思维能力，自我推导该语句的功能。最后利用实例强化新知。 1、科学知识与技能 理解程序的基本结构的执行流程，掌握三种结构的使用方法，能够编写简单的程序， 以解决生活中的一些计算问题。2、方法与过程 本节利用猜猜数小游戏充分调动学生的积极性，使学生明白条件程序三种基本结构的 继续执行流程及采用方法。通过教师传授和模拟，利用任务驱动，通过学生分组探究，协 作自学，在顺利完成一个个具体内容的任务的过程中介绍程序的基本结构，课程精心安排 构成循序渐进的梯度，充份发掘学生潜力。3、情感态度和价值观 程序设计选取的题目都是生活中遇到的例子，加强学生利用本学科解决日学生活中的 问题的意识。 （1）程序三种基本结构的采用 （2）利用程序的三种基本结构编写程序解决简单的应用题 2、教学难点：根据题目建议写下恰当的程序，并调试通过能够恰当运转。

Python程序设计基础教案9--程序的循环结构

授课教案

授课教案附页 教学设计 一、旧课回顾 上节课主要学习了三种基本程序结构中的分支结构，包括单分支结构、双分支结构和多分支结构。其中单分支结构和双分支结构是简单的分支结构，要求所有同学都必须掌握且能灵活运用。多分支结构要求学生了解会认识，掌握语法格式。本节课主要讲解最后一种基本结构：循环结构。 二、什么是循环结构 循环结构是结构化程序设计常用的结构，可以简化程序，或解决顺序结构和选择结构无法解决的问题。 循环是指在满足一定条件的情况下，重复执行一组语句的结构。 重复执行的语句称作循环体。 实现循环结构的程序语句很多，比如：while循环语句、for循环语句等，本节课我们主要学习while循环语句。 三、while循环的语法格式 > While循环的语法格式： while .坏条件: 语句块 > 注意事项： ①循环条件是一个结果为True或False的表达式，类似if语句的控制条件； ②循环条件后面有冒号，而且必须是英文状态的冒号； ③语句块可以是一条或多条语句，但必须有缩进，如果是多条语句，那么必须保证多条语句的缩进相同。 四、while循环的语法格式 > While循环对应的程序流程图：

语句块 > 代码示例: # wl-iile 循环 print------- w hile循环---- '） i = o 辟婚坏芸里初始化 i<5: *循环条件 i=i+l #循不变里变化print ⑴> 代码分析： 程序执行过程：

第一步：i=0, i<5成立，通过迭代语句i=i+1, i变成1,输出1；第二步：i=1, i<5成立，通过迭代语句i=i+1，i变成2，输出2；第三步：i=2，i<5成立，通过迭代语句i=i+1，i变成3，输出3；第四步：i=3, i<5成立，通过迭代语句i=i+1, i变成4,输出4；第五步：i=4, i<5成立，通过迭代语句i=i+1, i变成5,输出5；第六步：i=5, i<5不成立，循环结束。 七、无限循环（死循环） 上面的例子，当执行到第6步时，循环条件不成立，循环结束，这种循环自动结束的叫做有限循环。 和有限循环相对应的是无限循环，也叫死循环，也就是程序会无限执行下去, 永远不会结束。 举例： # while循环 print (----- 无限次while循环 i = 0 while L>=0: i = i + 1 print (i) > 这个循环中，条件i>=0永远成立，程序会不断执行下去，出现死循环。 > 程序要避免出现死循环。

高中数学人教A版必修三1.1.2《程序框图与算法基本逻辑结构-程序框图、顺序结构》教案设计

《程序框图、次序构造》教课方案 一、课标剖析： 按课标要求，经过模拟、操作、研究，经历经过设计程序框图表达解决问题 的过程．在详细问题的解决过程中，理解程序框图的三种基本逻辑构造：次序结构、条件构造、循环构造． 二、教材剖析： 《程序框图、次序构造》是人教版高中数学必修 3 第一章《算法初步》第一节《算法与程序框图》的内容，本节设计为 4 课时，今日所授内容为第一课时．本节内容是在学生学习了算法的观点的基础长进行的，算法往常能够编成计算机程序，让计算机履行并解决问题．这对高中学习算法提出了要求，也决定了高中算法学习的范围 ,即不单掌握算法的观点，认识算法基本逻辑构造，还一定学习计算机能履行的算法程序，能用程序表达算法． 三、学情剖析： 从知识构造上来说，学生在本章第一节已经认识了一些算法的基本思想，这是本节课的重要知识基础；从能力上来说，这个阶段的学生已经拥有必定的剖析问题、解决问题的能力，逻辑思想能力也初步形成，思想比较活跃但缺少谨慎 性．所以，在设计教课中不单要充足调换学生的学习踊跃性，更要注意培育学生谨慎的数学思想． 四、教课目的： 1．知识与技术目标： （1）认识程序框图的观点，掌握各样图形符号的功能． （2）认识次序构造的观点，能用程序框图表示次序构造． 2．过程与方法目标： （1）经过学习程序框图的各个符号的功能，培育学生对图形符号语言和数 学文字语言的转变能力． （2）学生经过设计程序框图表达解决问题的过程，在解决详细问题的过程 中理解程序框图的构造． 3．感情、态度与价值观目标： 学生经过着手，用程序框图表示算法，进一步领会算法的基本思想，领会程序框图表达算法的正确与简短，培育学生的数学表达能力和逻辑思想能力．

程序的三种基本结构

程序的三种基本结构 程序通常由三种基本结构组成，包括顺序结构、选择结构和循环结构。 1.顺序结构： 顺序结构是程序中最基本的结构，它按照代码在程序中的顺序一步一 步地执行。在顺序结构中，代码会从上到下顺序执行，每个语句都会按照 编写顺序被执行一遍。例如，下面是一个简单的顺序结构的示例代码：``` x=5 y=10 z=x+y print(z) ``` 2.选择结构： 选择结构根据给定的条件选择要执行的代码块。如果条件满足，将执 行一个代码块；如果不满足，将执行另一个代码块或跳过执行。常见的选 择结构有if语句、if-else语句和switch语句。以下是一个使用if语 句的示例： ``` x=5 if x > 0:

print("x is positive") ``` 在这个示例中，如果x大于0，那么if后面的代码块就会被执行，输出"X是正数"。 3.循环结构： 循环结构允许程序多次执行同一段代码，直到满足一些条件才停止。循环结构可分为for循环和while循环两种常见的类型。以下是一个使用for循环的示例： ``` for i in range(5): print(i) ``` 在这个示例中，循环将执行5次，每次输出一个从0到4的数字。 除了这三种基本结构外，还可以通过嵌套结构来组合使用这些结构以实现更复杂的逻辑。嵌套结构是指将一个结构内部再加上另一个结构，以形成新的逻辑单元。例如，可以在循环结构中嵌套选择结构，或在选择结构中嵌套循环结构。 综上所述，这三种基本结构（顺序结构、选择结构和循环结构）是编写程序时最常用的结构，在编写复杂程序时，可以根据实际需求灵活组合使用这些结构来实现所需的功能。

程序教学设计(共6篇)

程序教学设计（共6篇） 第1篇：程序与程序设计教学设计 程序与程序设计教学设计 一、教学目标 知识目标：1、掌握计算机程序的概念 2、掌握计算机程序的概念、计算机语言分类及其特征。技能目标：通过阅读程序，学生主动探寻算法与程序的关系情感态度与价值观：编程语言没有好坏之分，应选择适合自己的语言深入学习 二、教学重点和难点 重点：1、计算机语言的概念。 2、高级语言的特征难点：程序的编译与解释三、教学过程 以九歌机器人七秒成诗引入新课（一）程序和程序设计 计算机能做很多的事情，包括各种控制活动，它们都是在程序的控制和指挥下进行的，可以这么说：离开了程序，计算机什么也干不了。 1、程序及其特征（1）程序(Program)：是一组操作的指令或语句的序列，是计算机执行算法的操作步骤。（2）程序的特征： 一个或多个操作，每一个操作都有执行对象。 序执行。 2、程序的基本结构（1）顺序结构（2）选择结构（3）循环结构 3、程序设计：从分析问题、建立模型、设计算法、编写修改程序，一直到程序正确运行的整个过程。 （二）程序设计语言 程序设计语言：是指人们编制程序所使用的计算机语言。程序设计语言的分类：机器语言汇编语言高级语言 1、机器语言 机器语言（machine language）：把直接用二进制代码表示的计算机指令系统称为机器语言。机器语言特点： ①用机器语言编写的程序可以被计算机直接执行，速度快，占用内存少。

②编写程序相当繁琐。 ③程序不具有通用性。 2、汇编语言 汇编语言（aembly language）：用符号和数字来代替二进制代码的计算机语言称为汇编语言。汇编语言特点： ①不能被计算机直接执行。 ②编写程序比机器语言方便得多。 ③程序不具有通用性。 3、高级语言 高级语言（high-level language）：由一系列按一定语法规则的语句组成（与计算机内部结构无关、通用、用其编写的程序需要“翻译”后才可执行）。高级语言特点： ①不能被计算机直接执行。 ②易读、易改，编写程序方便。 ③程序通用性好。补充：Basic语言的发展历程 BASIC（Beginner’s All-purpose Symbolic Instruction Code的缩写，即初学者通用符号指令代码）语言简单易学，适合初学者。 BASIC语言于1964年问世作者：John.G.Kemeny 和Thomos E.Kurtz.\”Beginner’s All-purpose Symbolic instruction Code\” BASIC（ .14——17个语句，Minimal BASIC BASIC( （2）解释程序：解释程序(interpreter)的执行方式如同日常生活中的“同声翻译”。源程序由解释程序逐句转换为可解释执行的目标代码，然后执行。现在，大多数程序设计语言都是编译型的。 第2篇：程序和程序设计语言(教学设计) 公开课教学设计（2021.3.8） 授课人：郑开明 程序和程序设计语言 第3节程序和程序设计语言 一、教学目标

程序控制结构教案

程序控制结构教案 教案标题：程序控制结构教案 教案概述： 本教案旨在帮助学生理解程序控制结构的概念和原理，并通过实际案例和练习来提高他们的编程技能。通过本教案的学习，学生将能够掌握条件语句、循环语句和选择结构的使用方法，以及如何在编程中应用这些控制结构。 教学目标： 1. 理解程序控制结构的基本概念和作用； 2. 掌握条件语句（if语句）的使用方法； 3. 掌握循环语句（for循环和while循环）的使用方法； 4. 理解选择结构（switch语句）的作用和使用方法； 5. 能够根据具体问题选择合适的程序控制结构，并编写相应的代码； 6. 提高学生的逻辑思维和问题解决能力。 教学准备： 1. 计算机设备和编程软件； 2. 相关教学资料和案例； 3. 板书或投影仪。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 引入程序控制结构的概念，解释其作用和重要性； 2. 提出一个简单的问题，引导学生思考如何用编程解决这个问题。 二、讲解条件语句（15分钟）

1. 介绍条件语句的概念和基本语法结构； 2. 通过案例演示如何使用条件语句解决实际问题； 3. 提供练习题，让学生动手编写条件语句来解决问题。 三、讲解循环语句（20分钟） 1. 介绍循环语句的概念和基本语法结构； 2. 分别讲解for循环和while循环的使用方法和区别； 3. 通过案例演示如何使用循环语句解决实际问题； 4. 提供练习题，让学生动手编写循环语句来解决问题。 四、讲解选择结构（15分钟） 1. 介绍选择结构的概念和基本语法结构； 2. 讲解switch语句的使用方法和注意事项； 3. 通过案例演示如何使用选择结构解决实际问题； 4. 提供练习题，让学生动手编写选择结构来解决问题。 五、综合练习（15分钟） 1. 提供一个综合性的问题，要求学生结合所学的程序控制结构来解决； 2. 学生分组讨论和编写代码； 3. 学生展示自己的解决方案，并进行讨论和评价。 六、总结和拓展（10分钟） 1. 总结本节课所学的内容和重点； 2. 引导学生思考如何在实际问题中灵活应用程序控制结构； 3. 提供相关拓展阅读材料和练习，鼓励学生进一步提高编程技能。 教学评估：

程序设计基础教案102课时——选择结构单分支结构和双分支

教案

在C语言中，用if…e1se语句实现双分支结构。双分支结构是对条件进行判断，从而得到两个结果（即真和假），根据真假结果选择两种执行操作之一。双分支结构如图4.3（b）所示。 3、多分支结构 在C语言中，用if语句的嵌套形式或者SWitCh语句实现多分支结构。多分支结构，顾名思义，对条件进行判断，会得到n个结果，每种结果对应一个执行操作，印有n个分支：当n个结果不满足时，执行第n+1个分支。即多分支结构在n+1个分寸台选择其中一个执行。多分支结构如图4.3（C）所示。 图4.3选择结构 4.3.1 if语句 if语句是一种非常重要的程序流程控制语句，用来判定所给定的条件是否满足，根据判定的结果（真或假）决定执行给出的两种操作之一的一种语句。 c语言提供了三种形式的if语句： 一、单分支if语句形式 单分支if语句也称简单if结构，根据if后面表达式值的真假来决定是否执行其后面的语句，其一般格式为： if（表达式） （ 语句序列；

当输入变量a>b时，进行交换，先将a的值存入t,再将b的值存入a,然后将t中保存的a的原值存入b,运行前t中无固定值，运行后t中存有a的值。N-S流程图如图4.5所示。 据此写出源程序如下： ftinc1ude intmain(){ inta,b,t; Printf(〃请输入a、b两个整形变量的值：〃)；scanf(zz%d,%d〃,&a,&b); if(a>b) {t=a;a=b;b=t;} 〃交换变量a,b的值 Printf("值小的数是：％d,值大的数是：%d∖n,∖a,b); return0; ) 执行情况为： 注意：若交换变量a,b的值，直接用如下两条语句做，行不行? a=b; b=a; 例4.7输入3个整数a,b,c,要求按由小到大的顺序输出。 算法N-S流程图如图4.6所示。 据此算法写出源程序如下： ttinc1ude intmain() f1oata,b,c,t; Printf(〃请输入a、b、C三个实型变量的值：

项目六第二课时了解程序的基本控制结构 教案 高中信息技术沪科版(2019)必修1

项目六解决温标转换问题 ———认识程序和程序设计语言 第二课时了解程序的基本控制结构 ■教材分析 “了解程序的基本控制结构”这一小节，主讲编程实现温标转换算法，并通过分别调试、运行顺序结构和循环结构的程序，引导学生对比发现程序的不同控制结构之间的表述差异，体会循环结构中初值与循环变量的作用，理清循环结构的算法逻辑。学生还可通过完成活动 6.2，进一步理解和掌握本项目中的难点———循环结构，为学生进一步学习算法与程序设计打下基柮。 ■学情分析 通过整章的学习，学生对程序设计有了一定的了解，对程序的结构、算法流程都有一定的了解，本节通过实例加深学习对程序三种基本结构的理解。 ■教学目标 1、知识和技能 了解程序的三种基本结构的执行过程，并能画出它们的流程图。 2、过程与方法 通过教学实例的分析，让学生体验利用程序的三种结构编写计算机程序，解决实际问题。 3、情感态度与价值观 培养学生的逻辑思维能力。 ■教学重点： 程序的三种基本结构的执行过程。 ■教学难点： 程序的三种基本结构的执行过程。 ■教学准备 计算机教室、多媒体设备、Python。 ■教学方法 通过教学实例的讲练，以老师为主导，学生主动，体验思考，讲练结合等方式来完成教学风容。 ■教学过程： 一．复习引入 我们学习了“温标转换”的程序，现在我们通过Python运行这一段程序（演示），程序中语句的执行是如何的？

二、程序设计语言的功能 程序设计语言是人与计算机交流的语言，人需要使用程序设计语言告诉计算机需要处理的数据和处理数据的流程，所以程序设计语言必须具有数据表达和流程控制的能力(图323)。以 Python语言为例，它是一门面向对象的程序设计语言，它用对象类型描述数据，使用三种基本控制结构和函数等提供数据处理的控制手段。 程序设计语言的功能 1、数据对象和类型 现实生活中的数据是多种多样的，程序设计语言先要将纷繁复杂的数据对象抽象为若干种数据类型。数据类型定义了该类型数据的属性和范围是什么，可以通过该类型的对象做什么操作或运算。例如，整型所包含的数据对象是{……，-3,-2，-1,0,1，2，3,……}，而+、-、*，/是作用于整型类型上的运算。 在程序设计语言中，一般都有好几种定义数据类型的语句，供程序员直接使用。 Python语言的数据类型如图3-24所示，主要分为基本数据类型组合数据类型。基本数据类型主要是数值型(包括整型和浮点型)、布尔类型和其他语言中不多见的复数类型。组合数据类型可以应用于一次处理多个对象的场合，包括字符串、元组、列表、集合类型和字典类型。 组合数据类型 ·字符串str ·元组 tuple ·列表list

〖2021年整理〗《知识讲解程序的三种基本结构》优秀教案

程序的三种基本结构 荷兰学者Ditra提出了"结构化程序设计"的思想,它规定了一套方法,使程序具有合理的结构,以保证和验证程序的正确性这种方法要求程序设计者不能随心所欲地编写程序,而要按照一定的结构形式来设计和编写程序它的一个重要目的是使程序具有良好的结构,使程序易于设计,易于理解,易于调试修改,以提高设计和维护程序工作的效率。 结构化程序规定了以下三种基本结构作为程序的基本单元： 1 顺序结构见图1-1 在这个结构中的各块是只能顺序执行的 2 判断选择结构见图1-2 根据给定的条件是否满足执行A块或B块 图1-1 图1-2 3 循环结构见图1-3和图1- 4 图1-3表示的结构称为"当型"块,否则不执行A块而直接跳到下面部分执行图1-4表示的结构称为"直到型"循环,它的含义是:执行A块直到满足给定的条件为止满足了条件就不再执行A块这两种循环的区别是:当型循环是先判断条件再执行,而直到型循环是先执行后判断 图1-3 图1-4 以上三种基本结构可以派生出其它形式的结构由这三种基本结构所构成的算法可以处理任何复杂的问题所谓结构化程序就是由这三种基本结构所组成的程序 可以看到,三种基本结构都具有以下特点:

①有一个入口 ②有一个出口 ③结构中每一部分都应当有被执行到的机会,也就是说,每一部分都应当有一条从入口到出口的路径通过它至少通过一次 ④没有死循环无终止的循环 结构化程序要求每一基本结构具有单入口和单出口的性质是十分重要的,这是为了便于保证和验证程序的正确性设计程序时一个结构一个结构地顺序写下来,整个程序结构如同一串珠子一样顺序清楚,层次分明在需要修改程序时,可以将某一基本结构单独孤立出来进行修改,由于单入口单出口的性质,不致影响到其它的基本结构

(新课标)高中数学《1.1.2程序框图与算法的基本逻辑结构》第1课时教案 新人教A版必修3

1.1.2 程序框图与算法的基本逻辑结构 整体设计 教学分析 用自然语言表示的算法步骤有明确的顺序性，但是对于在一定条件下才会被执行的步骤，以及在一定条件下会被重复执行的步骤，自然语言的表示就显得困难，而且不直观、不准确.因此，本节有必要探究使算法表达得更加直观、准确的方法.程序框图用图形的方式表达算法，使算法的结构更清楚、步骤更直观也更精确.为了更好地学好程序框图，我们需要掌握程序框的功能和作用，需要熟练掌握三种基本逻辑结构. 三维目标 1．熟悉各种程序框及流程线的功能和作用. 2．通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程.在具体问题的解决过程中，理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序结构、条件结构、循环结构. 3.通过比较体会程序框图的直观性、准确性. 重点难点 数学重点：程序框图的画法. 数学难点：程序框图的画法. 课时安排 4课时 教学过程 第1课时程序框图及顺序结构

导入新课 思路1（情境导入） 我们都喜欢外出旅游，优美的风景美不胜收，如果迷了路就不好玩了，问路有时还听不明白，真是急死人，有的同学说买张旅游图不就好了吗，所以外出旅游先要准备好旅游图.旅游图看起来直观、准确，本节将探究使算法表达得更加直观、准确的方法.今天我们开始学习程序框图. 思路2（直接导入） 用自然语言表示的算法步骤有明确的顺序性，但是对于在一定条件下才会被执行的步骤，以及在一定条件下会被重复执行的步骤，自然语言的表示就显得困难，而且不直观、不准确.因此，本节有必要探究使算法表达得更加直观、准确的方法.今天开始学习程序框图. 推进新课 新知探究 提出问题 （1）什么是程序框图？ （2）说出终端框（起止框）的图形符号与功能. （3）说出输入、输出框的图形符号与功能. （4）说出处理框（执行框）的图形符号与功能. （5）说出判断框的图形符号与功能. （6）说出流程线的图形符号与功能. （7）说出连接点的图形符号与功能. （8）总结几个基本的程序框、流程线和它们表示的功能.

程序的基本结构

程序的基本结构 一、程序的基本结构 program area_of_cicle; const pi=3.1416; var s:real; r:integer; begin writeln(‘Please input radius :’); readln(r); s:=pi*r*r; writeln(‘s=’,s); readln; end. 每一个 PASCAL程序都由程序头部和程序主体组成，最后以“ end.”作为整个程序的结束。 程序头部 程序头部毫无疑问是在程序的开头位置，以“ program”这个词开始（但经常省略这一），以第一个 BEGIN的前一行结束，中间每行后均有分号。 以 CONST为开始的部分是说明程序中要用到的常量，以 VAR为开始的部分是说明程序中要用到的变量。即程序中要用到的所有的常量及变量，我们必需在程序首部加以说明其名称及类型。这些我们将在稍后讲到。 程序主体 以第一个 BEGIN开始，以最后一个 END结束，中间即为程序命令行，每一行均以分号结束！ 二、Pascal用到的数和符号 1、PASCAL语言的字符表 是ASCII字符集，主要有： ⑴26个英文字母(不分大小写) ⑵十个数字符号 ⑶特殊符号。如+-*/=><］［：；．等 2、标识符

以字母开头的字母数字序列(大小写等效，可跟下划线_)，用来标识常量、变量、程序、函数等。 自定义标识符时要注意遵循此规则。 3、标准标识符与保留字 标准标识符有40个，五类(false true maxint Boolean real integer char abs trunc read write)详见书P16。 保留字是Pascal语言中具有特定的含义的字符。在PASCAL7.0中书写保留字的时候，字符颜色会变为白色。 一共36个保留字： (program function begin end procedure var const array if then else case for to do repeat until while and div in mod not or nil 4、常量和变量： 程序设计中经常要用到常量和变量，这些都必须先定义后才能使用。 PASCAL语言的常量与变量都必须在程序头部先加以说明，即说明常量、变量的的名称及数据类型。 PASCAL语言的数据类型很多，最常用的有以下几种： ∙整数类型（没有小数部分） INTEGER：取值范围 [-32768， 32767]。占用内存 2个字节（ 16位）。 WORD：取值范围 [0， 65535]。占用内存 2个字节（ 16位）。 BYTE：取值范围 [0， 255]。占用内存 1个字节（ 8位）。 LONGINT：取值范围 [-2147483648， 2147483647]。占用内存 4个字节（ 32位）。 SHORTINT：取值范围 [-128， 127]。占用内存 1个字节（ 8位）。 特点： 1.可进行+、-、*、DIV(整除)、MOD(取余) 2.注意不能用/，因为得到的结果可能不为整型。 ∙实数类型 REAL：取值范围 [2.9E-39， 1.7E+38]。占用内存 6个字节（ 48位）。

《程序设计初步——顺序结构》教学设计

《程序设计初步——顺序结构》教学设计 一、学习者分析 本校学生是农村地区生源，大部分学生在小学阶段没有学习过计算机，虽然初一对计算机知识与操作有了一定接触，但认识与实践能力还是非常薄弱。本教案的教学对象是初二年级的学生。初二的学生具备一定的抽象思维能力，但认知特点还是以识记为主，缺乏成熟的逻辑思维能力，对程序设计的学习造成非常大的障碍。程序设计初步这部分内容涉及语法、结构等符号化的知识，对学生来说非常抽象和陌生，学生不容易理解与接受，并容易造成抵触心理，较丰富多彩的幻灯片制作缺乏兴趣。在本节内容前学生已学习了VB程序设计环境、变量、赋值语句、算术表达式等知识，为本节课学习打下基础。 二、教学内容分析 本节课学习内容是初中教材第二册第二章第四节课内容。本节课在整个程序设计的学习过程中起到一个承前启后的作用，“前”是对语句、语法使用的深化认识，“后”是程序结构学习的一个基础，因此，本教案设计的目的以强化学生掌握正确的语法、学会使用基本的函数、懂得理解程序的顺序结构为主，本节课主要让学生了解画圆语句circle的功能，inputbox函数的使用方法，并在画圆程序的基础上引导学生理解程序中顺序结构的含义。 （一）教学重点: (1) 画圆语句circle和常用函数inputbox的格式及其含义； (2) 程序顺序结构的特点。 （二）教学难点: (1) 常用函数inputbox的格式及其使用方法； (2) 对顺序结构的理解及应用。 三、教学目标 【知识与技能】 1．理解画圆语句和inputbox函数的功能和格式； 2．了解程序的顺序结构的特点；

3．了解常用数学函数的含义。 【过程与方法】 通过观察、实践，体验、领悟画圆语句和常用函数在程序设计中的作用，以教师引导、学生积极思考分析问题、实践验证问题的方式，进而领悟顺序程序结构的特点。以任务驱动式结合小组协作式，让学生在紧凑而又和谐的学习氛围中不断提高计算机的知识水平。 【情感态度与价值观】 1．培养学生发现问题、思考问题和解决问题的习惯； 2．培养学生初步的程序设计思维。