十年后的礼物（精选4篇）

十年后的礼物（精选4篇）

十年后的礼物篇1

教学目标：

1、能自主认识生字，积累词语。

2、能有感情地朗读课文，找出表现达格妮心理变化的语句，感受达格妮内心激动。

3、能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事；背诵课文第3、

4、5节。

4、知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

教学重点、难点：

找重点词句，了解大音乐家信守承诺的可贵品质，体会人与人的真挚情感

学生准备：

预习课文了解爱德华?葛里格

教学过程：

四、导入新课、揭题

1、同学们，一生中我们会受到许多的礼物，而今天我们要关注的这份礼物与众不同，一起来看课题。

2、揭题齐读

3、学生质疑归纳：（1）“礼物”指的是什么？

（2）为什么要十年后才送礼物？

（3）为什么要送这样一份礼物？

五、学习课文，解决疑问

1、带着问题读文，看清字形，读准字音

2、交流疑问

（1）“礼物”指的是什么？

（2）为什么要送这样一份礼物？

①出示课文第4节

②指名读

③交流（感谢达格尼给了他创作的灵感）

④他承诺女孩十年后会送她一件很好的礼物，你觉得会是什么礼物呢？

⑤齐读这一节内容

3、达格尼多么期待这份礼物呀，她盼呀盼呀，可是当她渐渐成长的时候……

（1）出示课文第5节

（2）指导朗读

4、然而，这份礼物十年后如约而至，现在她知道了……

（1）出示第6节

（2）自己读读这节内容，你有什么疑问？

（3）为什么这份礼物比华美的衣服和漂亮的项链更珍贵？

a.（用文中的句子理解）“他信守了十年前的诺言

b.（估计学生的初步理解）这是大音乐家花了XX年的心血谱写的乐曲

5、让我们用心感受一下这份礼物的魅力吧（欣赏音乐）

6、再让我们走进达格尼，看看当她收到礼物时的表现。

（1）交流出示3、7、8节

（2）多形式有感情的读男女生赛读

（3）通过反复的朗读，再深入理解这份礼物比华美的衣服和漂亮的项链更珍贵。

a.“她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福……”

a. 理解曙光

b. 用自己的话理解这是一份怎样的祝福

b. 音乐让她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……

a.想象：她还能听到什么？

b.虽然达格尼一直工作在森林中，可她却从来没有像今天这样感受到周围一切竟然如此的美好。

c. 所以，当音乐会结束，……

a.指导朗读

b.明确破折号的作用（声音延长）

c.师生配合朗读

d. 配乐朗读3、7、8节

六、总结课文

这份花了XX年心血谱成的乐章是大音乐家葛利格许诺给达格尼的礼物，其中包含了他对小女孩的深深祝福，令她对生活充满了热爱。这份礼物不仅仅是送给达格尼的，也是送给我们所有人。

板书设计：

24 十年后的礼物

令人吃惊激动

信守诺言令人感动陶醉（期待——怀疑——失望）

令人幸福幸福

教学效果反馈：

本课的一条主线是达格妮的心理活动。在教学中，我抓住相关句子，指导学生朗读，让学生在读中走近人物的内心世界，体会其感情变化。在读的过程中，我渗透字词教学：与达格妮心理变化有关的词语（陶醉、沉浸、竭力抑制），与音乐家有关的词语（异常和气、信守诺言），与乐曲有关的词语（森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声）。而后我又安排了想象性的语言训练，形成了一个读写训练的结合点，学生反馈的效果也比较理想。

十年后的礼物篇2

教学目标：

1、能自主的认识生字，积累词语。

2、能有感情的朗读课文，找出表现达格妮心理变化的语句。

3、能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事；背诵课文三、四、五节。

4、知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的承诺，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

教学重点与难点：

1、能了解奇妙的方式指什么，为什么这礼物很珍贵。

2、能从文中体会到那种人与人之间的真挚情感。

3、能抓住人物心理变化的过程简要复述课文。

教学过程：

1、谈话导入，揭示课题

师：大家都收到过礼物，今天我们学习的这篇文章中的主人公收到了一份特殊的礼物（板书：24十年后的礼物）

齐读课题（注意“的”的读法：“的”是轻声的读，“十年后”或者“礼物”重读都可以。）

2、预习反馈，理清文脉

师：通过预习，小朋友们一定知道了这份十年后的礼物是什么，它是怎样的一份礼物呢？谁能根据提示说一说呢？[媒体文字出示：十年后，__________送给_________一份___________的礼物。这份礼物是____________。]

3、细读1-3，深入体会

师：我们都知道了这份礼物是什么，接下来，我们就根据行文线索，细细的品会文章。首先，小朋友们请仔细朗读1-3节，注意语音语调以及字词的准确，找到并划出表示达格妮心情的语句。

[媒体文字出示：在1~3节中找到并划出表示达格妮心情的语句。] 朗读结束后，出示“桦”“喧”“咆”“哮”，提醒的读音。

[媒体文字出示“白桦林”“喧哗”“咆哮”]（板书：）

谁先来分享一下自己找到的句子？[媒体文字出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。]

①师：这是达格妮什么时候的心情？（刚收到礼物）

②师：谁能用一个词来表述她此刻的心情？（媒体文字出示、板书：惊讶） [媒体文字出示：这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？]

①师：这时达格妮收到了礼物，她的心情是？（媒体文字出示、板书：疑惑、惊异）[媒体文字出示：起初，由于心情的激动，她无

法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。]

①师：这时的心情是？（媒体文字出示、板书：沉醉）

②师：她听到了什么？

[媒体文字出示：她听到了什么：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……]

①师：这里的省略号表示？（对美妙音乐的省略）

[媒体文字出示：⑴她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声…… ⑵她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……]

②师：大家想想，文中的第一句能不能用第二句来替代？（听到一词后面搭配的词组应该是描写声音的）

③师：大家发挥自己的想想，想一想，达格妮还听到了什么？桦huà 哗huá

[媒体文字出示：达格妮还听到了什么？]

④抽答

4、细读4-5，深入体会

师：达格妮终于明白了，她想起了十年前的一件事，让我们随着她的思绪一起回到十年前。大家齐声朗读第4、5节。[媒体文字出示：齐声朗读4、5节]

师：爱德华 葛利格对达格妮的承诺是什么？（十年后送达格妮一份很好的礼物） [媒体文字出示：音乐家对达格妮的承诺是什么？] 师：随着达格妮的成长，她的心情也在慢慢变化着，起初？接着？最后？（板书：期待、怀疑、失望）

师：和老师一起来读这段话。[媒体文字出示：当她渐渐成长的时候，有时_____________。随着时光的流逝，她开始怀疑了，心想：“ ！”到了后来，她早已不怀期待，心想：“ 。”]

师：这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。大家以后写的时候也可以试一试，使用这种手法来写。（板书：插叙）

5、细读

6、

7、8，深入体会

师：想起了十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐曲，达格

妮的眼泪流满了双颊。[媒体文字出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”]

师：用一个词来形容此时达格妮的心情，可以用？（板书：激动）师：她为什么如此激动呢？[媒体文字出示：达格妮为何如此冲动？] （她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。）师：为什么说这是的礼物？这份礼物好在哪里呢？[媒体文字出示：为什么说这是的礼物？这份礼物好在哪里呢？] [媒体文字出示：奇特、奇妙、最珍贵] （板书：奇特、奇妙、最珍贵）[奇特的礼物：内容特别，是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲。奇妙的礼物：送礼的方式特别，当乐曲演奏，广为流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。最珍贵的礼物：比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。是音乐家花了十年的心血创作的乐曲，饱含着音乐家对女孩的祝福；是音乐家新手了十年的诺言‘是人与人之间最宝贵的真情。] 师：现在我们一起朗读第七节，边读边感受，达格妮除了激动，另一种心情是什么？（板书：幸福） [媒体文字出示：朗读第七节] 师：生活是多么美好，大音乐家深深爱着达格妮，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘会走到海边，面对大海高声说……（齐读：“生活呀！我爱你——”） [媒体文字出示：生活是多么美好，大音乐家深深爱着达格妮，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘会走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你——”]

文中一共出现了三个破折号，谁能依次给我们说一说这些破折号的作用。[媒体文字出示：但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。（转折）这是的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。（递进）音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：

“生活啊！我爱你——（延长声音，表达了达格妮内心的激动；省略，省略了达格妮收到礼物后无法用语言表达的幸福，无法倾诉她对音乐家的感激之情，不知如何回报生活给予她的厚爱。）]

6、复述课文，总结全文

师：多么神奇的经历啊，多么不同寻常的礼物啊！现在谁能根据提示简要的复述课文呢？

报幕人的报告，使达格妮心情激动。

听音乐时，达格妮想起了十年前的一件事。

听完乐曲，达格妮感受到了音乐家对她的祝福。]

学生简要复述

师：通篇学习后，我们感受到了爱德华 葛利格身上的什么品质？（板书：信守诺言）

师总结：这是人世间做美好的情感，这是人世间最真挚的情感，因为它，我们的生活才会美好，我们的世界才会美好。

板书设计：

惊讶疑惑/惊异沉醉期待怀疑失望（插叙）激动（奇特奇妙最珍贵）

十年后的礼物篇3

教学目标：

知识与能力

欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

过程与方法

研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

情感与价值观

感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会诚信的可贵。

教学重点：

阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。

教学难点：

体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教学：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，温故知新。

1、请同学们回顾前一节课的内容，十年后的礼物是什么？（板书：一首乐曲）是谁送给谁的礼物？

2、欣赏乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。

二、学习课文，体会情感。

（一）、学习课文第1--3自然段。

1、如果你就是达格妮，收到礼物时你会怎样？那达格妮的心情又是怎样的？

2、请同学们带着问题默读课文第1-3自然段。用自己喜欢的符号画出描写她当时心情的句子。

3、交流出示描写达格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

（1）老师读这句话，学生把她当时动作、表情做出来。

（2）学生边读边做动作。

（3）能用一个词来描述达格妮当时的心情吗？（学生回答后板书：惊讶）

（4）引读：达格妮惊讶是因为--（报幕人的报幕词）

（5）要求扮演报幕人读报幕词。

4、再交流出示：这是怎么一回事儿？这个的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？

（1）此时，她的心情怎样呢？（学生回答后板书：疑惑）

（2）老师和学生合作读这句话。

（3）男女接读（你们真会读书，都读到达格尼心里去了。）

（4）全班同学齐读以上两个句子，读出达格妮惊讶、充满疑惑的心情。

过渡：起初，由于心情激动，达格尼无法静下心来听音乐。渐渐

地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

引读出示：她听到了森林的（喧哗），大海的（咆哮），小鸟的（鸣唱），牧童的（笛声）……

（1）播放音乐，请学生闭上眼睛，边听边想象：在一个美丽的大森林里，牧童吹着悠扬的笛声，各种动物在欢快地唱着歌，远处隐约传来阵阵大海波涛汹涌的声音，想象中的画面美吗？声音动听吗？感觉怎样？

（2）指导学生带着自己的感受读一读。

（3）各种声音交汇成一首美妙的交响乐，达格妮深深地陶醉了，（板书：沉醉）她在乐曲中还会听到什么呢？（想象说话）（二）、学习课文第4-5自然段。

1、学生默读第4自然段，找出描写这个人的动作词语（提、送），通过这些动作词语体会人物性格。

2、借助课文插图，感悟、体会他们的对话情景，并有感情地朗读。通过朗读知道这个陌生的城里人向达格妮许诺十年以后送给她一件很好的礼物。

3、指名读第5自然段、其他学生在老师的引导下概括达格妮的心情变化：（期待-怀疑---失望）

4、学生和老师合作读、感悟达格妮的心情变化、男女接读。

5、学生了解"插叙"在文中的作用--交代了礼物的由来，连接上下文，起到铺垫作用。在以后的写作时可根据需要恰当地使用"插叙"的方法让叙述更完整。

（三）、学习课文第6-8自然段

1、四人小组讨论交流：为什么这首乐曲超过了华美的衣服、漂亮的项链，成了的礼物？（学生每说一个理由，就带着自己的体会朗读，读出这是的礼物。）

2、通过学习，你体会到到爱德华是个怎样的人？

3、收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后又有什么表现？

4、屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家

对她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。"

（1）找出描写达格妮神态动作的词语，从中体会达格妮的心情？（相机板书：激动）

（2）老师范读、指导用激动的语气朗读。

5、得到这样的祝福达格妮又有什么举动？（面对大海高声说："生活啊！我爱你！"）

6、此时她的心情又是怎样的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）

7、老师根据学生的回答加以汇总：达格妮这一举动说明她被大音乐家爱德华？格里格信守承诺的美德深深地感动了（板书：感动），使她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，让我们深情地高声喊出（生接读：生活啊！我爱你！）

8、让我们也铭记这美好的人间真情，请同学们轻轻地说（生接读：生活啊！我爱你！）

三、课堂小结，拓展延伸

1、学了这篇课文，你的收获是什么？

2、生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？

四、布置作业

1、把学完这篇课文后的感想写下来，字数300字以上。

2、搜集一些自己喜欢的诚信，背诵格言。

板书设计：

十年后的礼物

十年前：许诺

音乐家达格妮

（信守诺言）十年后

献曲（热爱生活）

十年后的礼物篇4

教学目标：

1、能在阅读的过程中自主识字若干个；读准词语“双颊、呜咽”，

理解词语“呜咽”。

2、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。

3、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。

4、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

教学重点：

找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。

教学难点：

能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。

教学课时：

两课时

第一课时

教学过程：

一、谈话引入，出示课题

1、（师板书：礼物）在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？说说你的想法。

2、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。（师补全课题：十年后的礼物）十年后的礼物。（点名读课题、齐读课提）

二、初读课文，概括文章主要内容

1、这件礼物是什么呢？又是谁送给谁的呢？就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。

师板书：24、十年后的礼物一首乐曲

爱德华。葛利格达格妮

（引导学生将二人的身份说清楚。）

2、为什么说它是十年后的礼物呢？

板书：八岁、十八岁

3、现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事？

4、一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。这是多么的与众不同啊！现在谁能读

好课题？

5、用板书上的词语概括全文大意

三、再读课文，加深感悟

1、达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢？请同学们再次轻声读读课文，边读边试着用“——”划出能够反映达格妮心情的句子

2、根据交流，媒体出示句子

3、指导读句

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？惊讶

指导朗读

（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？疑惑

感情朗读重点词怎么

（3）由于心情激动他无法静听音乐。

激动

（4）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

出示：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

板书：沉醉

4、交流回答问题

她陶醉，因为。

她惊讶，因为。

她激动，因为。

她沉醉，因为。

5、出示“她听到了森林的喧哗，……牧童的笛声”，

（1）指导朗读

（2）她从哪里听来的，听音乐想象，你还听到了什么？

四、一首优美的乐曲，引出了一个美好的会议

1、读4—6节完成填空

女生读6、7节，思考：她知道了些什么？

（和气的城里人是——、他许诺的礼物是——、送礼的方式是——乐曲代表——）板：寄以希望

这首带有音乐家寄以祝福、希望的乐曲，这十年后的例外。出示：这是的礼物，对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

2、学习破折号的作用

（1）不是现在——大约十年以后

（2）这是的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服

3、十年来，小姑娘的等待礼物的过程中，她的心理也在变化

4、读5节回答

十年来，她高兴的是（），期待的是（），怀疑的是（），失望的是（）

5、读最后2小节

十年后的今天达格妮明白了

十年后她能收到礼物源于（），乐曲中包含了（），他告诉达格妮（）。

这一句写出了打给你怎样的心情

6、指导朗读句子

（1）读句子：“听完乐曲，也泪流满了双颊……你就是幸福”

（2）你是黎明的曙光，你就是幸福。

这两句写出了达格妮怎样的心理幸福

7、根据上句改写句子并想象说话：我就是（），我就是（）

五、总结

这是一份（）的礼物，因为（）

作业：以达格妮的身份给爱德华·葛里格写信

第二课时

一、复习

二、复述课文

三、交流一封信

四、指导背诵3、4、5小节

沪教版小学四年级下册语文《十年后的礼物》课件【三篇】

沪教版小学四年级下册语文《十年后的 礼物》课件【三篇】 教学目标： 1、能在阅读的过程中自主识字若干个；读准词语“双颊、呜咽”，理解词语“呜咽”。 2、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。 3、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。 4、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。 教学重点： 找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。 教学难点： 能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。 教学课时： 两课时 第一课时

教学过程： 一、谈话引入，出示课题 1、（师板书：礼物）在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？说说你的想法。 2、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。（师补全课题：十年后的礼物）十年后的礼物。（点名读课题、齐读课提） 二、初读课文，概括文章主要内容 1、这件礼物是什么呢？又是谁送给谁的呢？就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。 师板书：24、十年后的礼物一首乐曲 爱德华。葛利格达格妮 （引导学生将二人的身份说清楚。） 2、为什么说它是十年后的礼物呢？ 板书：八岁、十八岁 3、现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事？ 4、一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。这是多么的与众不同啊！现在谁能读好课题？ 5、用板书上的词语概括全文大意 三、再读课文，加深感悟

1、达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢？请同学们再次轻声读读课文，边读边试着用“——”划出能够反映达格妮心情的句子 2、根据交流，媒体出示句子 3、指导读句 （1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？惊讶 指导朗读 （2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？疑惑 感情朗读重点词怎么 （3）由于心情激动他无法静听音乐。 激动 （4）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。 出示：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声 板书：沉醉 4、交流回答问题 她陶醉，因为。 她惊讶，因为。 她激动，因为。 她沉醉，因为。

语文出版社S版教科书五年级上册第17课《十年后的礼物》教案

《十年后的礼物》教案 教材分析 《十年后的礼物》是五年级上册第四单元的一篇课文。课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物。十年后用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，她感到无比激动和幸福。 教学目标 1、指导学生认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”，会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、糟、链、珍、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。 2、引导学生有感情朗读课文。 3、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。 教学重点与难点 1、重点：把握课文主要内容，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。 2、难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。 教学准备课件 教学课时 2 教学过程 第二课时 一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习17课《十年后的礼物》板书、齐读课题 2、上节课，我们对课文有了初步的了解，现在请同学们回忆一下：课文讲了个怎样的故事？生回答，师相机指出概括主要内容的方法 过渡：这件礼物为什么要在十年后送出？让我们跟着达格妮回到十年前看看。 二、创设情境，读中感悟

（一）学习课文第二部分：十年前的偶遇 1、请同学们自由朗读第四自然段，想想十年前发生了什么事？ 板书：(一个城里人十年前许诺小姑娘) 2、大家看，这就是城里人和小姑娘相遇的情景，从画面看他们心情如何？这是一次愉快的相遇，城里人答应送小姑娘一件很好的礼物，但不是现在大约十年以后。课件出示：“不是现在——大约十年以后” 现在小姑娘几岁？十年后呢？这篇课文的课题叫做（十年后的礼物）这句话正好点明了课题。齐读。 过渡：小姑娘在得到许诺后一直等待着礼物的到来 3、请同学们默读课文第五自然段，一边读一边体会小姑娘等待礼物的心情，把感悟批注在书上。看看小姑娘的心情发生了哪些变化？ （1）当小姑娘渐渐长大时，一开始她是怀着什么心情等待这件礼物的？从哪里体会到的？ 课件出示：当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。 小姑娘在期待礼物时会想些什么？指导朗读 （2）就这样几年过去了，小姑娘还是没收到礼物，她的心情会变成怎样的呢？你从哪里感受到的？ 课件出示：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！ 你对这个“哄”是怎么理解的？指导朗读 （3）时光飞逝，可是小姑娘还是没收到礼物，这时她的心情又变成怎样的？从哪里体会到的？ 课件出示：即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。 为什么无法把礼物送到小姑娘手中？ 一想到这，小姑娘失望极了。你们失望过吗？指导朗读 4、同学们，刚才我们学的这两段内容写的是十年前的事，运用了什么写作手法？插叙的内容交代了事情的原因， 过渡：漫长的十年过去了，小姑娘收到礼物了吗？让我们赶快到课文中看看。 （二）学习课文第一部分：十年后收到礼物 1、请同学们默读课文第1—3自然段，根据学习提示开始学习，有困难和周围同学交流讨论。

《十年后的礼物》教案

17《十年后的礼物》教案 教学目标： 1、理解“桦、喧、咆、哮、颊、曙”，会写“桦、律、喧、咆、哮、珍、颊、曙”。能准确读写“旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、白桦、陶醉、沉浸、期待、信守、诺言、祝福”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、在理解课文内容的基础上，用简练的语言，概括课文的主要内容。 教学难点： 概括课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。 教学过程：第一课时 一、齐读课题，读到课题你想知道什么？ （谁送谁的礼物？这份礼物是什么？为什么要等十年以后再送？） 二、初读课文，整体感知 1、自由读书，做到准确 2、检查词语 白桦咆哮旋律曙光喧哗珍贵 双颊白桦陶醉沉浸期待信守 诺言祝福 （1）比较白桦的桦和喧哗的哗有什么不同？ （2）你听过动物的咆哮吗？那该怎么读？ （3）什么时候的阳光我们把它称为曙光？ （4）你的双颊在哪？用手摸摸看。 （5）你和小朋友之间的约定我们能够称它为（诺言） （6）文中的诺言指的是什么？ （7）对于诺言我们每一个人都应该（信守） 2、默读课文，看看你能回答哪些问题？ 3、围绕着“礼物”课文讲了一件什么事？ 三、深入学习

1、课题是十年后的礼物，那么我们一起来看看文章哪些地方提到了这份礼物，轻声读书画出相关语句。 2、指名读句子 课件：他答应送她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后” “那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意吧，无法把礼物送到我的手中” “他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物” 3、请把这几处连起来读一读，你感受到了什么？ 4、有感情地朗读。 四、布置作业 1、抄写词语。 2、熟读课文。 第二课时 一、导入： 出示：闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。 ——【英】莎士比亚 读读这句话，你有什么感受？ 今天我们深入学习了课文之后你们会对这句话有更深的感受。 二、复习回顾 上节课我们初读了课文，下面我们浏览一遍课文，回顾一下课文写了一件什么事？ 三、深入探究 1、为什么要等十年再送这份礼物？用横线画出相关内容。 说说读懂了什么？ 2、一份礼物要等十年后才能得到，假如是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文找到达格妮的心理描写。 （1）读，你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待） （2）读出期待 （3）一年过去了，你心中依然（期待、渴望、希望） 五年过去了，你在想（我是不是上当了？） 九年过去了，你开始认为（简直就不可能） （4）读出期待与不信

详细教案——17.十年后的礼物

《十年后的礼物》教学设计 教材解读 《十年后的礼物》是语文S版教材五年级上册第四单元的二篇课精读课文。本单元的五篇课文都是叙事性记叙文，围绕着“真诚的心”这一专题，是一组洋溢着时代美的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”《十年后的礼物》是这一单元中的第二篇精读课文，在本单元落实训练重点中起着承上启下的作用。 课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福的故事，热情讴歌了爱德华·格里格信守诺言，热爱生活的美德。作者运用插叙的方法,将现实与回忆交错描写,使整篇文章水乳交融,浑然一体。文章1—3自然段写达格妮收到礼物时异常惊喜激动；4—5自然段写爱德华十年前的许诺；6—8自然段写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情。 教学要求 1、知识与技能 （1）引导学生学习生字词，初步疏理课文，了解全文基本内容。 （2）有感情地朗读课文，体会句子的深刻含义。 2、过程与方法：品读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化。 3·情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家信守诺言的崇高品质。体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。 教学重难点 感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，激发学生热爱生活。 联系上下文体会一些词句所表达的思想感情。 课时划分 两课时 教具准备 多媒体课件、一些神秘礼物盒

教学过程 第一课时 教学目标 引导学生学习生字词，初步疏理课文，了解全文基本内容。 教具准备 多媒体课件、一些神秘礼物盒 （一）激趣导入 出示“你们收到过礼物吗？收到礼物时的心情是怎样的？”等问题来激趣导入。让学生自由作答。 接下来教师过渡：有一位历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺送给她的礼物。他又会有怎样的心情呢？接下来我们一块来学习增卓根据苏联的巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写的《十年后的礼物》。（板书课题） （二）初读感悟，读通课文 1．学生自读课文，小组合作学习生字词。 2·交流汇报学习情况。 （1）读准字音，认清字形 白桦树旋律喧哗咆哮糟糕项链 珍贵双颊曙光陶醉抑制呜咽 （2）解释词语 陶醉沉浸期待喧哗咆哮曙光 （三）体会内容 学生自由读课文，完成填空：课文记叙了挪威音乐大师（爱德华·格里格）十年前他答应送给守林人的女儿（达格妮）一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比的（激动）与（幸福）。 （四）总结归纳 体会爱德华·格里格的高贵品质。

《十年后的礼物》Microsoft Word 文档

《十年后的礼物》教学设计 （第二课时） 【学习目标】 1、找到描写达格妮心情的句子，并体会她的心情。 2、感悟爱德华.格里格的品质，感受人与人之间真挚的情感。 【教学重点】 1、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的变化。 2、体会体会音乐家信守诺言的品质，感受人与人之间真挚的情感。 【教学过程】 一、回顾课文： 1、十年后的礼物是什么？礼物是谁送给谁的？（板书：爱德华.格里格、达格妮）他们的身份有什么不同？（出示课件） 2、围绕人物，简要说说课文主要写了件什么事？（板书：十年前许诺、十年后献曲）（出示课件） 二、出示学习目标： 1、体会达格妮的心情。 2、感悟爱德华.格里格的品质，感受人与人之间真挚的情感。 三、出示学习提示： 自读课文，想一想：十年前达格妮的心情有哪些变化？十年后达格妮收到礼物时，心情又有哪些变化？（画出相关句子，写上表示达格妮心情的词语。） 四、再读课文，加深感悟： 1、课文哪些自然段写十年前发生的事呢？引导学生学习4、5自然段。 2、十年前爱德华.格里格怎样许诺？（自读第4自然段，找出爱德华.格里格许诺送给达格妮礼物的句子。） 3、达格妮在期待礼物的过程中，心情有哪些变化？有感情地读第5自然段。 4、作者写十年后的礼物，为什么写十年前的事？这种写法叫什么？有什么作用？ 5、默读其它自然段，想一想：十年后达格妮收到礼物时，心情又有哪些变化？（画出相关句子，在下面写上表示她心情的词语。）（出示课件） 6、班内交流自主学习情况：

（1）当台上的报幕人报告下一首乐曲是挪威音乐大师献给达格妮的时候，她十分惊讶！只见（．．．．．．）起初，（．．．．．．）渐渐地…… （2）原本失望的达格妮此时明白了什么？（音乐大师信守了十年前的诺言，用这样奇妙的方式将礼物送给了她。）（板书：信守诺言）她的心情能不激动吗？ （3）这是一份怎样的礼物？（珍贵）为什么？小组交流。（信守诺言；真诚的心；深深的祝福……） （4）齐读第7自然段，读出对达格妮的激动，也读出你对她的祝福。 （5）这首乐曲不仅仅是音乐大师对达格妮信守诺言，还饱含了音乐大师对达格妮最美好的祝福。音乐大师这种信守诺言的品质和这份真挚的情感激起了她对生活的热爱。于是，音乐会结束以后，达格妮再也抑制不住内心的激动，面对大海，她高声说：（“生活啊，我爱你！”）（板书：热爱生活） 五、课堂小结： 作者就是通过对达格妮动作、神态、心情的细致描写，突出了爱德华.格里格信守诺言的品质，这种写法叫烘托，也叫侧面描写。一份郑重的承诺，一颗真诚的心；一句深深的祝福，一份浓浓的爱……是啊！生活是多么美好，让我们和达格妮一起大声呼唤出我们对生活的热爱、对未来的向往——生活啊，我爱你！ 六、课堂检测：（出示课件） 1、文章4、5自然段的写法叫，它能使文章的结构更，中心更。 2、本文主要刻画的人物是，赞扬的却是，这种方法在写作上叫，也叫。作者就是通过对的细致描写，突出了的品质。 七、阅读积累：（出示课件） 1、课外读关于“诚信”的故事。如《曾子杀彘》《管鲍之谊》《范式守信》 《商鞅立木》《季札赠剑》等。（写好读书笔记） 2、积累关于“诚信”的名言警句。 八、板书设计：

五年级语文《十年后的礼物》 教案

五年级语文《十年后的礼物》教案[教学目标]： 1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。 2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。 3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。 4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。 [教学过程] 一、出示课题 1、揭示课题：33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？ 2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑） 预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？ （3）为什么要送礼物？ 二、带着疑问，整体感知 1、读课文，思考解决刚才提出的问题。 2、指名交流“礼物”是什么？

3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。 4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？ 三、学习课文，体会情感 过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？ （一）学习，朗读课文1—3节 1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子 2、交流出示，指导朗读 （1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读 （2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为 感情朗读 （3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声 板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回

小学语文《十年后的礼物》教学反思

《十年后的礼物》教学反思 《十年后的礼物》是一篇文词精美、意蕴深远的文章，记叙了挪威作曲家爱德华 葛利格在十年后，给守林人的女儿达格妮送去了礼物——交响乐曲《献给守林人的女儿达格妮》的事。我想，教学中若能让学生在学习中感受达格妮“相遇—约定—期待—失望—感激”的心路历程，品位文章的精美文词，在学文后有所启示，这节课的目标便达到了。现总结一些零散的感受，以使自己在以后的教学实践中吸取经验教训，不断提高、总结。 一、语文教学要渗透语文的工具性和人文性。 以往的语文教学更多地注意体现语文的工具性，注意字词句段篇的训练。相对而言，语文自身的人文性特征被有意无意地忽略了，但如果在课堂教学中片面追求所谓的人文性，又会使语文课失去了“语文味”。在教学达格妮收到礼物的心情时，我有一个环节是这样设计的：师：当达格妮收到了大音乐家送给他的礼物，感受到了音乐家对她的祝福时，她的内心是多么激动，情不自禁……齐读最后一句。 生：（朗读）音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊！我爱你……” 师：要让辽阔无边的大海听见达格妮所说的话，应该怎样说？那就请再高声朗读一下这句话。 一个“情不自禁”，使孩子们的声音里充满了激情，无不渗透着自己对文本的理解，抒发了达格妮对生活的热爱之情。而学生们也似乎就是那位幸福的小姑娘。在反复的朗读中，一方面，孩子们的朗读水平在逐渐提高——这是语文工具性的体现；另一方面，在我的引导下，学生们的朗读中渗透了浓烈的情感：孩子们感受到了达格妮听着乐曲感动得眼泪流满了双颊，听完乐曲以后激动得来到海边大声呼喊“生活是这样美好”，情感在迅速积聚，毫无疑问这又是人文精神的熏陶。两者是如此和谐完美地结合在一起，润物无声地滋润着孩子们的心灵。 工具性是人文性的载体，人文性又是工具性的灵魂，二者合一，就能绽放异彩。教学过程中，我让学生们站起来，看着一幅深蓝的广阔无垠的大海图片，像达格妮一样再读读这句话，一定会给孩子们留下达格妮一般的难忘。 二、激发和培养学生的自主学习意识。 新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革，要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，培养学生的创新精神与实践能力。语文作为一门重要的人文学科，在教学中培养学生的问题意识，提高学生的创新能力不仅十分必要，也是大有可为的。我

十年后的礼物阅读心得体会

十年后的礼物阅读心得体会 十年后的礼物是一部科幻小说，讲述了一个奇幻的故事。故事的主人公是一个年轻而才华横溢的科学家，他发明了一台时间机器。这台时间机器可以将人们送回过去或者将人们带到未来，让人们可以重新体验过去的美好或者探索未来的奥秘。然而，这台时间机器并不是一台普通的机器，它有着自己的思想和意识。 在故事中，我被带到了未来的世界。这个未来与我所熟悉的世界有很大的不同。科技的进步使得未来的世界更加先进和高科技。人们有了更先进的交通工具、更智能的机器人和更便捷的通讯方式。同时，生活中的各种问题也得到了解决，人们过上了幸福而美好的生活。 然而，这个未来的世界并不完美。尽管科技的进步让人们的生活更加便利，但它也带来了一些问题。人们变得过于依赖科技，忽略了人与人之间的关系和情感交流。大部分时间，人们通过虚拟现实来与他人交流和沟通，而忘记了身边存在着真实的人。 在这个未来的世界里，我遇到了一个年轻而聪明的女孩，她叫琳达。琳达是一个天才的科学家，她对科技发展有着浓厚的兴趣。与其他人不同的是，琳达并不迷信科技，她认识到科技只是一种工具，它应该为人类服务，而不是控制人类。 通过与琳达的交流，我意识到了科技在人类社会中的两面性。科技的发展为人们提供了更多的机会和选择，但同时也对人类社会产生了一定的负面影响。过度依赖科技让人们变得孤立和

冷漠，忽视了人与人之间的情感连接和真实的交流。 这本书给我留下了很深的思考。在现实的世界里，科技的进步是不可避免的。然而，我们应该如何在科技发展的道路上找到平衡呢？我认为，我们应该明确科技的地位和作用，将科技作为一种工具来服务人类社会的发展，而不是让科技控制我们的生活。 与此同时，我们也应该重视人与人之间的交流和情感连接。科技可以帮助人们更好地交流，但真正的交流是建立在互相倾听和理解的基础之上的。我们需要与他人进行面对面的交流，去真实地感受和分享彼此的情感和经历。 通过阅读这本书，我对未来和科技的发展有了新的思考。我意识到，科技发展需要人们的智慧和决策来引导，我们不能盲目地追求科技的进步，而忽视了人类社会的核心价值。科技可以为我们的生活带来便利，但我们也应该保持与他人的真实联系，保持人与人之间的情感交流。 最后，我想说，这本书是一份珍贵的礼物。它让我重新思考了科技进步的价值与意义，让我认识到科技只是一种工具，我们应该正确利用它来服务人类社会的发展。相信未来，相信科技，但更要相信人与人之间的真实情感连接。

十年后礼物教学设计文档(2)

《十年后的礼物》教学设计 教材简析： 《十年后的礼物》是S版五年级上册语文教材第四单元中的一篇课文，要紧记叙了音乐大师爱德华深切大自然去采风，在大丛林里和十岁的达格妮邂逅相遇，看抵达格妮的生活，找到了创作的灵感，许诺十年后送给达格妮专门好的礼物，十年后，他用奇异的方式将礼物送给了达格妮，使她感到非常的兴奋和幸福。 学情分析： 此刻的小孩大多数都是独生子女，几乎年年月月都会收到礼物，都超级的现实，由于年龄的缘故，对事物的价值熟悉浅薄，因此，文中的礼物在达格妮眼里是最好的，但在学生眼里未必就是最好的，因此，礼物的宝贵和礼物所折射出的人物的美德，不能透彻的领会到。教学目标： 一、引导学生熟悉6个生字，指导学生会写11个要求会写的字，并能正确读写文中与以上会写的生字有关的词语。 二、帮忙学生把握课文要紧内容。 3、引导学生明白得文中描述达格妮心理转变的句子，从而体会做人要信守诺言的道理，培育学生信守诺言的美德。 4、指导学生有情感地朗诵课文。 教学重点： 把握文章的要紧内容，感知礼物的宝贵和爱德华信守诺言的美 教学难点：联系上下文，抓住描述达格妮不同的心理转变的句子体会

表达的思想情感 教学预备： 多媒体课件、音乐家爱德华的资料 教学方式： 依照教材特点和学生认知水平特设以下教学方式： （一）以达格妮的心理转变为线索，从具体的句子中了解达格妮前后心情不同的缘故，从而体会音乐大师爱德华信守诺言的美德。 （二）结合学生的生活实际感知礼物的宝贵和人物的美好品质。 （三）结合于爱德华有关的资料提升学生的价值观。 教学进程： 第一课时 一、创设情景，导入新课。 一、板书课题，齐读课题。 2、谈话：同窗们，你们收到过礼物吗？那时心情如何？ 3、今天，咱们要学的这篇课文里谁送谁礼物了？送了什么礼物？取得礼物时心情和你们取得礼物时的心情一样吗？就让咱们一路走进课文去寻觅答案吧！ 二、整体感知课文内容，把握生字新词。 一、自由读课文，注意读准字音读通句子。 二、画出要求会认的生字词。 3、想一想课文写了一件什么事？ 4、检查。

十年后的礼物

《十年后的礼物》教案 【教材分析】 《十年后的礼物》是小学语文S版五年级上册第四单元中的一篇精读课文。课文叙述了大音乐家答应送给达格妮礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福的事。本文的语句流畅优美，采用顺叙与插叙交错的写作特点，读来生动形象。 教学过程中随时捕捉教学信息,充分利用生成资源,及时调整教学内容。【教学目标】 1. 知识与能力：掌握生字词，积累短文的佳句。 2. 过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化。 3. 情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。 【教学重点】 感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，及人与人之间的真挚情感。 【教学难点】 体会达格妮的心理变化，体会信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。【教学过程】 一、提问题引入，出示课题 （师板书：17 十年后的礼物）学生回顾课文，这篇课文主要讲了什么？(指生回答） （挪威的音乐大师爱德华.格里格十年前答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式送给了达格妮这件礼物，使达格妮感到无比激动和幸福) 二、初读课文，感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。 师板书：一首乐曲 爱德华达格妮 2、您喜欢这位音乐家吗？为什么？小组讨论讨论？(请小组代表回答） 三、再读课文，加深感悟 １、达格妮对于那个和气的城里人许诺的礼物是怎么样看待的？（指导学生读第五自然段：期待→怀疑→失望）。 2、达格妮收到礼物后心情是怎样的呢？请同学们找出相关的句子。 3、根据交流，媒体出示句子： (1)当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。（期待） (2)那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后! （怀疑） （3）即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。（失望） （4）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛.她几乎不敢相信自己的耳朵。（老师读这句话时，指导学生把她当时动作、表情做出来）（惊讶）（5）这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？（疑惑） （6）起初，由于心情激动，她无法静下心来听音乐。（激动） （7）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。（沉醉） 4.引导学生体会什么是心理描写。 （1）要求学生5分钟内背诵全文，激发其内心变化。 （2）每人发一张纸，让学生把心理变化写下来，并请学生发言。(师总结：这就是心理描写。） 心理描写是对人物在一定环境中，围观客观事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写。

十年后的礼物

十年后的礼物 24、十年后的礼物 【教材分析】 课文是根据前苏联帕乌苏斯托夫斯基《一篮枞果》改写而成的。记叙了挪威音乐大师爱德华•格里格信守诺言的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到了这份礼物一一一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》，让人不敢相信这是真的。这位挪威的大音乐家爱德华•葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。 文章的语句流畅优美，结构安排也很有特点，运用了插叙的方式，将现实与回忆交错描写，使整篇文章水乳交融，浑然一体。文章1—3节写达格妮收到礼物时异常惊喜激动；第4节写爱德华十年前的许诺，第5节描写了达格妮等待礼物过程中的情绪变化：期待-怀疑-失望；6—8节写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情。 其中达格妮的心理变化是文章的主线：起初，达格妮收到礼物，无比惊讶， 以至于“她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。”当她回想起十年前的那段林中奇遇，她的心情由期待转为怀疑，继而又失望。回到现实中的达格妮听完音乐，感受到音乐家对她的美好祝福，她的心情无比激动和幸福。 在语言表达上，文章也颇具特色。如“送我一件很好的礼物，在十年以后！’ 一句，把表示时间的短语倒置，通过强调时间表现达格妮怀疑以至失望的心情。教学中

可引导学生通过朗读、比较，体会句子的表达效果。另外，文中有三个破折号，其表达作用也各不相同。其中，“不是现在一一大约十年以后！”句中的破折号表示转折；“这是最好的礼物一一对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。” 一句中的破折号起到了补充说明的作用；而“生活呀！我爱你一一” 一句中，破折号则表示声音延长。 本单元是“简要复述课文”训练的第一个单元，是从详细复述课文到概括课文主要内容的一个过渡。“简要复述”即要求学生在详细复述的基础上保留故事情节的“主干”，用转述的语气，对原材料进行“浓缩”，做到语言简练、前后连贯。简要复述的方法有：抓重点句、抓六要素、抓提纲或小标题和段落大意归并法等。在前三课学习的基础上，本课将继续训练学生根据提示进行复述的能力。 【学情分析】 礼物对于今天的孩子来说，并不陌生。从小到大，多多少少都收到过来自父母、亲戚等的礼物。不过，通过了解，他们收到的礼物大多比较普通，也就是在生日或者过节的时候收到蛋糕、零食、衣服之类的，对于礼物所包含的意思的认识也较肤浅。所以，对于文中讲的礼物十年后才兑现，而且竟然是一首曲子，学生可能会感到奇怪、新鲜，却不能真正理解其用意。 本文选自外国文学《一篮枞果》，农村孩子课外阅读量少，对外国文学更是陌生。改编的课文，语言生动却简洁。由此可能造成学生对课文中重点语句的理解有一定的影响。如文中“她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……”、“这是最好的礼物一一对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物”、“你是黎明的曙光，你就是幸福” 等内容的理解会有一定难度。据有关资料显示，爱德华•葛利格的女儿亚历山德拉幼年病逝，当时爱德华•葛利格正处于艺术创作的低谷时期。林中的那段奇遇给了他创作的灵感，因而他谱写的那首乐曲既是对这片大森林和小姑娘的感谢，又是对女儿爱的寄托。而当达格妮听到这首乐曲前不久，爱德华•葛利格因心脏病发而去世了。我想，如果教学中适时地补充这些资料，创设一些情景，应该能帮助学生更好地理解音乐家创作的背景，真切地感悟达格妮心情的变化。 字词方面，通过三年半的学习，学生基本养成了自学生字的习惯，教学中，主要对若干个词语稍加提点，即能帮助学生理解，如“喧哗、咆哮、曙光”等，教师在语境中引导学生理解，然后感悟句子，达成有感情朗读课文的主旨。本文课题《十年后的礼物》又让人心生疑惑，因此揭示课题后，鼓励学生大胆提问，激发学生的学习兴趣。

十年后的礼物读后感

十年后的礼物读后感 十年后的礼品读后感（一） 那教期，尔教习了《十年后的礼品》那篇文章，那篇文章外的音乐巨匠爱德华。格面格疑守诺言的质量使尔末熟易记。 《十年后的礼品》次要讲述了挪威的音乐巨匠爱德华格面格正在十年前容许送给守林人的父儿达格妮一件很孬的礼品，十年后他用巧妙的方法件礼品送给了达格妮，使达格妮感触无比冲动战幸祸。看了那篇文章，尔十分敬仰音乐巨匠爱德华格面格疑守诺言的下尚质量。 尔念了念本人，平常伴侣约尔来私园玩，皆每每早退，更没有要说取音乐巨匠爱德华格面格比拟了。再说平常，咱们看待工作也同样，出有效口来作，像前次，尔容许了来小红野玩，否是，尔却正在野面看电望看过了头，借失小红正在野甜等了半地。再谈谈爱德华格面格吧，他正在十年前容许送给守林人的父儿达格妮一件很孬的礼品，十年后他借忘失此次相逢，用巧妙的方法将最佳的礼品送给了达格妮。念到那面，尔羞愧慢了。口念：当前尔必然要作一个诚笃守疑的

勤学熟！ 从昨天开端，尔要背爱德华格面格教习，作一个诚笃守疑的人。 十年后的礼品读后感（两） 礼品，是每一个人皆支到过的，但您支到过十年后的礼品吗？十年后的礼品，这个送礼品的人有否能忘失吗？他又怎样送达到格妮脚外的呢？这便让咱们走入故事外，来感想一高十年后的礼品吧！ 此日，十八岁的达格妮要来尾皆奥斯陆来加入一个音乐会，那个音乐会是她最冲动的音乐会。果为，她支到了年夜音乐野爱德华十年前容许要送给她的礼品，那个礼品是这样出格，果为那是爱德华呕口沥血创做没的音乐——《献给守林人的父儿达格妮》，他的乐直会传遍四圆，也便将礼品送给了达格妮。对一个十八岁的奼女去说，那是最佳的礼品。音乐会完毕了，达格妮走到年夜海边，对年夜海说：“糊口呀，尔爱您！” 读完了那个故事，尔深有感想。爱德华虽然闻名迩遐，却恪守诺言，送给了达格妮那个名贵的礼品。爱德华之以是要送给达格妮，是果为他愿望达格妮能酷爱糊口！

十年后的礼物作文

篇一:《24.十年后的礼物》 1.今天老师就和大家一起来学习和礼物有关的课文，第24课，十年后的礼物。 2.同学们预习过课文了吗？课文写了几个主要人物？一个是？另一个是？课文一开始就告诉我们达格妮是？那爱德华·葛利格呢？ 3.板书：爱德华·葛利格 （音乐大师）（守林人的女儿） 4.人物介绍：爱德华·葛利格 1.自读课文，并思考：地位悬殊的两个人之间发生了怎样的故事呢？ 地位悬殊的两个人之间发生了怎样的故事呢？同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想这个问题。 2.学生自读课文 3.概括文章主要内容 十年前礼物 爱德华·葛利格达格妮 十年后信守诺言 4.理清文章脉络,请大家根据“现实→回忆→现实”的步骤把文章分为三部分。 一、（1-3自然段）二、（4-5自然段）三、（6-8自然段） （一）1~3小节 1.朗读1~3小节，思考：达格妮收到礼物后有怎样的反映呢？用直线找出相关的句子。让我们来一起看看第一部分，这一部分告诉了我们爱德华·葛利格送给达格妮的礼物是？每个人都渴望得到礼物，达格妮也不例外。那她在收到这份礼物后的反应是怎样的呢？我需要三个同学朗读1~3小节，其他同学拿出笔，用直线划出相关的句子。 2.抽学生朗读1~3小节，一人一小节 3.学生交流反馈

4.出示句子 （1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。 ①朗读句子 ②你能用一个词来描写她此时此刻的心情？（惊讶） ③板书：惊讶 ④指导朗读句子，读出惊讶的语气（抽读——朗读） 那请用惊讶的语气再读一下这句话。 ⑤达格尼忽然坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵，是因为——她听到台上的报幕人分明在向观众报告下一个节目是他们挪威的大音乐家爱德华·葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。 （2）这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢? ①朗读句子 ②这两句话，又能让你感受到达格妮怎样的心情呢？（疑惑） ③板书：疑惑 ④指导朗读句子（抽读——齐读） （3）起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到音乐中去了。①达格妮刚开始是惊讶，接着是疑惑，但随着美妙音乐的响起，渐渐地，她不由自主地——沉浸到乐曲中去了。 ②“沉浸”能用什么词代替？（陶醉） 5.简要说说达格妮听乐曲时,她的心情发生了哪些变化？ 当台上的报幕人报告下一首乐曲是挪威音乐大师献给达格妮的时候，起初（．．．．．．）接着，（．．．．．．）渐渐地，（．．．．．．）。 6.出示句子：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声 7.①达格妮沉浸到音乐中去了，那在这乐曲中她听到了什么？她听到了——森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

语文S版《十年后的礼物》电子课文

语文S版《十年后的礼物》电子课文 语文S版《十年后的礼物》电子课文守林人的女儿达格妮十八岁了，她第一次离开挪威西部的大森林来到首都奥斯陆，第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。白桦树上的彩灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她陶醉了。 忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。因为，台上的报幕人分明在向观众报告：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。 这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声啊，她明白了。她想起了十年前的一件事 那时，她还是个八岁的金发小姑娘。秋天，她提着篮子到森林中去捡野果。在林间小道上，遇到了一个正在散步的穿着风衣的人。那人虽然是一个城里人，却异常和气。他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里一根丝带也没有，不要说会唱歌的洋娃娃。但他答应送给她一件很好的礼物，不是现在大约十年以后。 当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。终于，她仿佛明白过来：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。 现在她知道了，那个和气的城里人就是大音乐家爱德华葛利格。他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她!这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。