从《清明上河图》看北宋都市生活(教学设计)

《从<清明上河图>看北宋都市生活》教学设计

一、教材分析

（一）课程标准

2-2-5 描述中国古代社会生活的情景和事例，感受中国传统文化对现实生活的影响。（二）教学目标

1、知道区域经济交流和农业、手工业的发展促进了宋代的市镇经济。

２、感知和体会宋代城市生活风貌，了解宋代市民阶层的兴起。

３、感受《清明上河图》的艺术价值和历史价值，体验探究文物是感知和学习历史的重要途径及方法，培养学生对中国古代辉煌成就的自豪感和进一步学习的兴趣。

（三）重点和难点

重点：探究北宋都市生活。

难点：探究北宋城市经济。

二、教学过程

（一）导入新课

师：上课前我们先来玩一个拆字游戏：“城”。

师：“城”字拆开，就是一个人，拿着戈，躲在土后面。在干什么？

生：防御入侵。

师：这是一种什么功能？

生：军事功能。

师：保护里面的什么人？

生：统治阶级。

师：很好。从“城”字的构成来看，蕴含了古代城市的重要功能是什么？

生：军事功能和政治功能。

播放《清明上河图》

生：北宋东京城市。

师：城市的出现标志着我国进入文明时代。我们已经习惯于现代城市的繁华，今天这节课，我们将要一起穿梭时空回到古代，看看古代城市的都市生活。

出示课题：从《清明上河图》看北宋都市生活

（二）新课讲授

师:下面，我们把时光拉回到一千多年前的唐朝。以我们熟悉的长安城为例,看看传统城市是怎样的.

（出示唐长安平面图）出示文字资料：唐都长安实行宵禁，只有白昼市场，而且时间仅限于下午半天。每天中午打鼓表示开市,傍晚敲钲关门。

问：根据这幅平面图和文字介绍，你可以推测唐长安的哪些信息?

生：坊市界限严格，商业活动受区域．时间限制。

师：也就是说，你若是个唐朝商人，想要在都城长安经商，那就必须在政府规定的时间、选择政府规定的地域，摆上一个固定的摊位，出售政府批准的商品。这让我想到了《木兰辞》中的一句话：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。

问：为什么唐朝的统治者要制定这样的政策？

生：方便管理

问：说明在唐朝统治者眼里，什么功能比较突出？

生：政治、军事功能比经济功能更突出。

师：随着经济的发展，城市内部格局也发生了变化。下面我们再来对比看看北宋的东京城。结合我给的文字资料，你觉得与唐都长安相比，北宋东京发生了哪些变化？

生：打破坊市界限。

板书：打破坊市界限

师：北宋都市生活还表现在哪些方面？接下来让我们一起读《清明上河图》。

2、读《清明上河图》，看北宋都市生活

师：图片是我们学习历史的重要资料，《清明上河图》更是一本百科全书，通过仔细观察，大胆推测，我们会发现蕴含很多历史信息。比如我们一起看这一幅局部图。你发现了什么？

生：看到了人多、船大、桥宽、店多，

（老师副板书：人多、船大、店多）

师：同学们从图中获取了不少信息，下面请你结合书本相关知识，通过丰富的想象，可以推测出哪些信息？

师：你觉得这些人都是哪些人？可能会来自哪些地方？

生：有可能是东京城的人，也有可能是外来人口来东京做生意的，也有可能是外国人。

师：推断非常合理。据记载，当时来东京经商的外国人中就有犹太人。是否有资料可考证？

链接：《宋史·地理志》记载：“开封府，崇宁(1102—1106年)户二十六万一千一百一十七，

口四十四万二千九百四十。”如果再加上没有户籍的流动人口，以及官府机构和几十万军队，人口应该有百余万。要知道，在同一时期，欧洲最大的城市──伦敦，只有四、五万人。

师：看了这个材料你有什么体会？

生：东京城人口数量多，说明当时经济往来频繁，商业繁荣。

师：很好。此外，船大、桥宽你又可以推测出什么？

生：货物多，运输量大，说明商业贸易繁荣。

生：造船业发达

师：推测得很合理。我们再来看桥上两边有一些房子，可能是做什么用的呢？

生：供行人躲避风雨。

师：也就是现在江南很多地区仍然有的风雨桥。

生：也可能用于居住。

师：居住？什么人在这里居住？

生：只能是商人。居住和售货两用。

师：这是一种什么现象呢？我给同学们介绍一个新词：“草市”。（幻灯显示）

在宋代，紧临州县城郭发展起来的新的商业市区被称为“草市”。

问：草市的发展表明了什么？

生：宋代城市的商业贸易已经打破了城郭的限制，发展到城郭以外的地区。

师：这条河流就是汴河，是东京运输动物的主要交通要道。

师：张择端的这幅《清明上河图》真的是一件非常有历史价值的文物，每一个局部图都隐含着很多有意义的历史信息。刚才老师带着我们同学通过观察历史图片大胆推测一些历史事实。（板书：观察到的现象推测的信息得出的结论）下面，我们同学不妨自己尝试着这种历史学习方法。一起探讨教材P118中的局部图。

活动要求：仔细观察局部图，结合书本相关知识，通过丰富的想象，可以推测出哪些信息？（小组合作：需确定一个记录员，一个中心发言人，２个核心讨论员）

生：出现了招牌广告。说明当时商业竞争激烈，通过招牌广告来吸引过往的顾客。

师：同学们刚才的分析和推理非常正确。我们就来看看当时的招牌广告。如“赵太丞家”两侧有落地的招牌广告；街南有挂着“解”字的当铺等。“久住王员外家”是一家老字号的旅馆。在当时的东京，类似于这样的旅馆至少有两万家以上。由此可以推测出什么信息？

生：人流量大，商业繁荣。

师：正店接待的是什么人？

生：“孙家正店”接待的应该是京城中有势有财的上层社会人士。证据：门上彩楼欢门精致，表明酒家规模大，装修豪华。门口人流熙熙攘攘，停有许多车马，楼上高朋满座。不远处两乘有侍女跟随的暖轿款款而来，侍女非普通百姓家所有，而且轿子在当时也是为权贵所有的交通工具。

师：同学们判断的不错，证据也比较有力。根据《东京梦华录》的记述，汴京御街上的饮食店中，经营正规的称为“正店”，一般官僚、贵族才吃在“正店”。我们再来看一幅图。（课件出示“脚店”图）这家“脚”店你觉得是干什么的？

生：洗脚用的。可能是当时很多外人商人累了，在这个地方洗洗脚，放松放松。

师：脚店一般是指正店以外的小型酒店，这家店规模虽不能与“孙家正店”相比，但也是宾客满座。这才是普通百姓宴请宾朋的地方。如果用我们现在的酒店标准来说，正店相当于五星级酒店，脚店相当于排档。

出示正店灯箱图：

师：挂在正店上方的是什么？

生：灯箱广告

师：干什么用的？

生：夜间招徕顾客用的。

生：为了确保夜市的安全和加强对夜市的管理，出现了专业的治安和消防队。

师：除了日市、夜市之外，还有没有其他市？

演示材料：“诸门桥市井已开……酒店多点灯烛沽卖，···并粥饭点心。亦间或有卖洗面水，煎点、汤、茶、药者，直至天明。”——《东京梦华录》卷三，“天晓诸人入市”条

生：早市

师：早市场和夜市和出现说明了什么？

师：北宋的东京，一天24小时，几乎时时刻刻都有市。相较之下，北宋商业繁荣的程度，隋唐是难以望其项背的。

师：张择端的这幅《清明上河图》真的是一件非常有历史价值的文物，光从一个局部图，就隐含着这么多有意义的历史信息。下面我们一起来回顾北宋都市生活的表现。

生：

城市格局：打破坊市界限

城市经济：空前繁荣（早市、夜市、招牌广告）

交通运输：水上、陆上交通便利

日常生活：娱乐生活丰富（瓦子、勾栏等娱乐场所）

师：此时，以军事和政治功能为主的传统城市，经济功能突出．这既是由城到市的演变过程，也是城市的真正内涵．据统计，宋代的财政收入数字，比历朝历代都要高得多。明代岁入只有几百万两，清代也不过三四百万两白银，而宋代自真宗开始就已经过亿了。北宋的人均GDP高达2280美元。我国2008年的人均GDP才2042美元。

北宋经济为何如此繁荣？原因有很多，比如当时农业和手工业发展迅速，当然还跟当时统治者的政治有关.出示:在中国历史上，宋朝是我国古代唯一长期不实行“抑商”政策的王朝，北宋都城东京商业空前繁荣。

（三）课堂升华

师：最后，我们再把视线拉回到现代。从清明上河图中，你看到哪些商业活动或生活场景与今天类似？有哪些消逝了？

生：

师：套用上海世博会的主题：城市，让生活更美好。而如今，要求更适宜居住的环境，更高质量的生活，是人类新世纪的梦想。最后，愿我们的城市生活越来越美好。

板书：

主板书

从《清明上河图》看北宋都市生活

一. 城市格局:打破坊市界限

二. 城市经济：空前繁荣（招牌广告、早市、夜市、服务业）

三. 交通运输：陆上、水上交通便利

四. 日常生活：娱乐活动丰富

副板书:

城：军事功能和政治功能市：经济功能

从《清明上河图》看北宋都市生活(教学设计)

《从<清明上河图>看北宋都市生活》教学设计 一、教材分析 （一）课程标准 2-2-5 描述中国古代社会生活的情景和事例，感受中国传统文化对现实生活的影响。（二）教学目标 1、知道区域经济交流和农业、手工业的发展促进了宋代的市镇经济。 ２、感知和体会宋代城市生活风貌，了解宋代市民阶层的兴起。 ３、感受《清明上河图》的艺术价值和历史价值，体验探究文物是感知和学习历史的重要途径及方法，培养学生对中国古代辉煌成就的自豪感和进一步学习的兴趣。 （三）重点和难点 重点：探究北宋都市生活。 难点：探究北宋城市经济。 二、教学过程 （一）导入新课 师：上课前我们先来玩一个拆字游戏：“城”。 师：“城”字拆开，就是一个人，拿着戈，躲在土后面。在干什么？ 生：防御入侵。 师：这是一种什么功能？ 生：军事功能。 师：保护里面的什么人？ 生：统治阶级。 师：很好。从“城”字的构成来看，蕴含了古代城市的重要功能是什么？ 生：军事功能和政治功能。 播放《清明上河图》 生：北宋东京城市。 师：城市的出现标志着我国进入文明时代。我们已经习惯于现代城市的繁华，今天这节课，我们将要一起穿梭时空回到古代，看看古代城市的都市生活。 出示课题：从《清明上河图》看北宋都市生活 （二）新课讲授 师:下面，我们把时光拉回到一千多年前的唐朝。以我们熟悉的长安城为例,看看传统城市是怎样的. （出示唐长安平面图）出示文字资料：唐都长安实行宵禁，只有白昼市场，而且时间仅限于下午半天。每天中午打鼓表示开市,傍晚敲钲关门。 问：根据这幅平面图和文字介绍，你可以推测唐长安的哪些信息? 生：坊市界限严格，商业活动受区域．时间限制。 师：也就是说，你若是个唐朝商人，想要在都城长安经商，那就必须在政府规定的时间、选择政府规定的地域，摆上一个固定的摊位，出售政府批准的商品。这让我想到了《木兰辞》中的一句话：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。 问：为什么唐朝的统治者要制定这样的政策？ 生：方便管理 问：说明在唐朝统治者眼里，什么功能比较突出？

教案清明上河图

《清明上河图》教案 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。 3、学习专题研究，了解古画《清明上河图》的历史价值。 教学重点 感悟古画《清明上河图》的内容、特点。 教学准备 课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。 课时安排 2课时(也可用1课时，详见后面的说明) 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。 二、快速阅读，整体感知 教师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？ (答案要点：这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。) 三、赏读，展开想象 教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》) 《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。 学生读文、看图、想象。 四、美读，表达情感 教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。

从《清明上河图》看北宋的经济与文化

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/0b10473161.html, 从《清明上河图》看北宋的经济与文化 作者：刘琳韬 来源：《黑龙江教育·中学》2019年第06期 （此课选自统编版教材义务教育教科书《中国历史》七年级下册第12课《宋元时期的都市和文化》。） 如何带领学生学习北宋历史，让历史更贴近他们的生活，首先需要教师认真研读教材与 相关历史文本，从中提取可以引发学生深入思考的切入点，进而促使学生主动学习历史，了解中华文化几千年来的变迁，并且透过现象看本质，以史为鉴，学史用史。 《宋元时期的都市和文化》一课主要介绍了宋元时期繁华的都市生活和发达的词曲文 化，如果教师只是通过简单的描述性文字，让学生了解北宋的经济文化活动，势必会在学生心中形成扁平与刻板的印象，那么如何让这一课生动起来，让学生产生进一步了解北宋的兴趣呢？北宋时期张择端创作的《清明上河图》就是一个很好的切入点。 本册教材的封面就是《清明上河图》的一部分，画面中汴河拱桥上人来人往，各色人等 纷纷登场，以此为切入点带领学生了解《清明上河图》全卷。此画创作于北宋徽宗时期，长528.7厘米，宽24.8厘米。画中约有800多人，牲畜60多匹，船只28艘，楼宇房舍30余栋，车20辆，轿8顶，树木170多棵。此画人物、景物众多，却纷而不乱。 1.繁荣的都市经济 教材封面只展现了《清明上河图》的一个片段，即使这样一个拱桥，上面也有卖各色商 品的小贩，如卖鞋、卖绳的，商业气息浓厚。透过这一个点可以展开全卷，全卷分为三个部分：汴城郊外的风光、繁忙的汴河码头、热闹的市区街道。每一个部分都充满了生活气息，体现了北宋都城东京经济的繁荣，慢慢展开画卷，师生共同欣赏，如汴河中穿梭往来的商船，首尾相接，满载货物，岸边拉纤的纤夫与卸货的劳力不停地忙碌着。横跨汴河有一座木质拱桥，一艘大船正欲通过，有的忙着撑船，有的忙着放桅杆，感觉马上就要撞到桥了，邻船的人指指点点，桥上人也在围观大声地吆喝着。从中我们一方面可以看出北宋漕运发达，来往商运货船络绎不绝，经济繁荣，另一方面可以看出当时造桥与造船业的发达。《东京梦华录》曾记载：“其桥无柱，皆以巨木虚架，饰以撇，宛如飞虹”，故称虹桥。从图中可以看出此桥造型精巧，设计精妙，體现了北宋时期高超的木质拱桥造桥技术，再看汴河里的商船，不仅船身巨大，且船前都安装了灵活转向的平衡舵，也体现了当时先进的造船技术。 2.浓厚的市井气息

大班美术欣赏《清明上河图》教案.

大班美术欣赏《清明上河图》教案 2019-02-08 【活动目标】 1、知道《清明上河图》是我国北宋时期的优秀绘画作品，感受画面所表现的繁荣与热闹。 2、欣赏画面上的人、物及人们的活动，能用自己的语言表达画面的美。 【活动准备】 1、挂图16号。 2、家长帮助幼儿了解北宋是我国古代的一个历史朝代，它的都城汴京（今河南开封）所在位置。 3、画笔，画纸。 【活动过程】 一、谈话引出主题。 小朋友，你们清明的时候会和家里人做什么？你知道古时候的人们清明节期间做些什么吗？我这里有一幅北宋时期著名画家张择端的画，名字叫《清明上河图》，画的是北宋时期都城汴京的人们在清明节期间的活动。这幅画很长，我们一起来欣赏其中的一部分画面。（教师事先准备有关张择端的相关事迹） 二、欣赏整体画面。 教师出示挂图，提问：这幅画画的是什么地方？看来这幅画你有什么感觉？（热闹，繁荣） 三、欣赏画面中的.人和物。 幼儿观察讨论。 提问：画面中桥上、桥下及桥边各有哪些人？他们在做什么？他们的表情怎样？他们的穿着打扮和我们有什么不同？ 那时候人们使用哪些交通工具？

那时候的房子是什么样的？你见过这样的房子吗？在哪里见过？和现在我们住的房子有什么不同？ 集体交流，进一步欣赏。 各种人：桥上的行人、卖东西的人、看热闹的人、桥下的人、船上的人、桥边店里的人。 各种交通工具：毛驴、马、独轮车、轿子、船等。 各种建筑：桥、茶馆、饭店等。 四、总结。 这幅画描绘的是一千年前北宋都城汴京（也就是现在的河南开封）桥头繁荣热闹的景象。这幅画总长528.7厘米，一共画了1643个人，每个人做的事情都不一样。在我国历史上，没有一个画家能达到这样的水平，所以说《清明上河图》是和珍贵的。现在它被收藏在北京故宫博物馆里。 五、学学画画。 幼儿选择画面中喜爱的人物、交通工具或建筑画一画，或将自己周围人们赶集、逛街的场景画一画，将幼儿的作品贴在墙上。

《清明上河图》教案

《清明上河图》教案 教学内容： 《清明上河图》是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。 教学目标： 1.掌握多音字“作”“溜”“乘”。 2.正确、流利地朗读课文，对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的价值。 3.培养学生自学能力。 4.通过本篇文章培养学生具有热爱祖国传统文化的感情。 教学重点、难点： 这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。 教学时间：1课时 教学过程： 一、入题导入： 师：我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化。今天，我们来欣赏一幅名扬中外的画，齐读课题：（师板书）一幅名扬中外的画 师：名扬中外的意思是什么呢？ 生：闻名中外.举世闻名.指中国和外国都很有名气 师：是啊，这到底是一幅怎样的画呀?画上画了什么?我们一起去看看吧。 二、初读课文，略知课文大意。 师：看完了这幅画，我们来看看这篇课文的课前导读有什么要求？一起来读课前导读有一个关键词：图文对照，请同学们一边看图一边读课文。 师：课前导读读完了，我们再来看下这篇课文的词语，请注意 红色字“作”“溜”“乘”。“作坊”指手工业工场，“一乘轿子”古代称四匹马拉的车一辆为一乘。 师：请注意自读要求：

1、正确、流利地朗读课文。 2、对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。 3 、通过自读找出画中人多、热闹、传神的句子。师：课文是怎么向我们介绍这幅古画的呢？ 生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。 师：你了解了画的作者和朝代，真好。 生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。 师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。一个小小段落让我们知道了这么多知识，请大家也一起来读一读吧。 生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。 师：这个场景给大家留下了什么印象呢？人多(板书：，那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?指名读一读(指名读，齐读)。 师：光人物就有五百多个，真了不起呀。还有要和大家分享的吗? 生：三百六十行的人都画在上面了。 师：有这么多人呢，大家一起读一读这段话吧！读完了这段话，画家还告诉了我们什么呢？ 生：我读懂了画上的街市很热闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴…… 师：(板书：热闹)对，还介绍了街市上人物的各种形态，你能用课文本中的话来说说有哪些形态的人吗?(读：有的骑着马，有的挑着担……)谁也想读一读这些内容?(再指名读) 师：除了这些，画中还有印象深刻的场景吗？ 生：我还知道桥北头发生的一件有趣的情景……让我知道了张择端的画真传神啊！ 师：(板书：传神)对，我们一起来读一读桥北头发生了什么事？你从那句话中读出了传神？ 生：有的人不到一寸，有的人甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。 师：真好！同学们把这幅画中的人多.热闹.传神都找了出来，现在我们看看课文是怎么评价这幅画的？ 生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。 师：对，你讲了这幅画的历史价值。 三、师小结过渡：同学们通过自己读课文，读懂了这么多关于这幅画的内容，真不简单。为了把刚才读懂的内容长久保存，我们可以摘录一些关键的词句，做成资料卡，这样就可以常看常用了!请同学们再

清明上河图教案

14、清明上河图 学习目标：1、有感情地朗读课文。 2、了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史上和世界艺术史上的地位。 学习课时：二课时 学习过程： 第一课时 一、激情导入，出示课题。（出示CAI《清明上河图》全图的画面） 1、动情叙述：在我国绘画史上，有一件享誉中外的传世杰作。在其问世后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，被一代代帝王权贵巧取豪夺；曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难，演绎出许许多多的传奇故事。它就是现在珍藏在北京故宫博物院的国之瑰宝——《清明上河图》。（板书课题） 2、对于这幅旷世杰作，你有哪些了解呢？（生交流搜集的资料）师把生介绍的内容归纳为（板书）：作者、内容、特点、价值。 3、通过同学们的介绍，我们对这幅画有了一些零星的了解。我们一起来看看这幅画吧！（出示CAI） 二、初读课文，大致了解课文内容。 1.请大家自读课文，注意：读准字音，读通课文。 2、检查生字词的认读，相机理解课后词语。 3、《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容。请同学们快速浏览课文，看看课文哪些自然段表达了画面的内容？

三、自学《清明上河图》画面内容。 课文里是分哪几个部分介绍《清明上河图》画面上的内容呢？（板书：市郊景象、汴河两岸、市井街道） A．分组自学画面内容。（分成三组学习） B．汇报交流。 1.《清明上河图》的市郊景象（出示CAI） （1）观察画面，结合课文内容思考问题问题。 （2）这是什么季节？你是从哪儿看出来的？(枝芽萌动、农田初绿) （3）这一部分写出了人们的哪些活动？给你总的感觉是什么？ 赶集的人们驮着货物从条条道路向城里进发，码头停泊数条大船，人们忙着搬运粮食，这些都准备进行交易。（春意盎然，一派繁忙的景象） 2.《清明上河图》的汴河两岸（出示CAI） （1）观察画面，结合课文内容思考问题。 （2）“热闹非凡”是什么意思？从哪儿看出热闹非凡？ 不是一般的热闹，而是非常热闹。从“行人众多，车水马龙，人声鼎沸”可以看出来。 （3）“人声鼎沸”是通过什么表现出来的？作者能写出这些声音说明了什么？ 3.《清明上河图》的市井街道（出示CAI） （1）观察画面，结合课文内容思考问题。 （2）这一部分给你的总的感觉是什么？（好一派繁荣昌盛的景象）

清明上河图教学设计

清明上河图教学设计 1．正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。 2．基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。 我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠。今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。 1．检查预习，正确读写下列生字词。 汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖 2．指读课文 读前设问：课文都描绘了哪些地方的景象？ 1．学生自由朗读课文。 读前设问：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？ 2．读后明确： ①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。 ②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车

马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。 ③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。 3．设问：百家艺技向春售，千里农商喧日昼。这句话是什么意思？表现了什么？ 明确：春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。 4．朗读练习。 读2、3、4自然段。 5．图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢？读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超？交流： 朗读本段。 自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。 1．本文表达作者怎样的思想感情？ 2．朗读全文。 熟读课文，背诵喜欢的片段。 附：板书设计 引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所

从《清明上河图》看北宋的市井文化

从《清明上河图》看北宋的市井文化 一、引言 北宋是一个物质文化和精神文化空前发展的历史时期，是我国社会经济文化发展的重要历史时期，城市的迅猛发展，商品经济的高度繁荣，使新兴的市民阶层地位日益上升。同时，市井文化也是从北宋开始繁荣发展的，它直接影响到了宋代市民的精神消费，它标志着市民阶层独立性的形成。 市井，含有“街市、市场”以及“粗俗鄙陋”之意。市井文化是一种生活化、自然化、无序化的自然文化，它是指产生于街区小巷、带有商业倾向、通俗浅近、充满变幻而杂乱无章的一种市民文化。它反映着市民真实的日常生活和心态，表现出浅近而表面化的喜怒哀乐。它自由闲散缺乏庄严，缺少深刻性和心灵冲击力，“没有现实与历史的深层次的忧患，更没有血与火的悲剧意识。” 而市井文化在绘画艺术中的典型表现就是风俗画。北宋风俗画的兴盛是世俗化艺术发展的一个高峰，它作为世俗艺术的表达形式之一，集中反映了人民群众对世俗之美的肯定和对现实生活的赞美，《清明上河图》正是其代表作。 《清明上河图》是由北宋著名画家张择端所画，它描绘了北宋都城汴京清明时节汴河及其两岸的风光。作者以全景式构图展现了12 世纪我国都市各阶层人物的生活状况和社会风貌。此图不仅具有极大的艺术价值,也蕴含了无尽的文化价值，其中的场景真实地再现了京城汴梁的市井风情。 本文从《清明上河图》出发，浅谈北宋的市井文化及其繁荣发展的原因。 二、《清明上河图》及北宋市井文化 1.《清明上河图》简介 中国十大传世名画之一的《清明上河图》为北宋风俗画作品，原画长528.7厘米，高24.8厘米，绢本设色；该画卷是北宋画家张择端存世的仅见的一幅精品，属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。《清明上河图》描绘清明时节北宋京城汴梁及汴河两岸的繁华和热闹的景象和优美的自然风光。作品以长卷形式，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画卷中，生动地记录了中国十二世纪城市生活的面貌，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。在5米多长的画卷里，共绘了550多个各色人物，牛和马、骡、驴等牲畜共50多头、匹，车、轿共20多辆、顶，大小船只20多艘。交通运载工具形形色色，房屋、桥梁、城楼等也各有特色，体现了宋代的工商、交通、风俗、服饰和建筑的特征。具有很高的历史价值和艺术水平。 其内容大致可以分为三部分： 首段，汴京郊野的春光。在疏林薄雾中，掩映着几家茅舍、草桥、流水、老树和扁舟。两个脚夫赶着五匹驮炭的毛驴，向城市走来。一片柳林，枝头刚刚泛出嫩绿，使人虽是感到春寒料峭，却已大地回春。路上一顶轿子，内坐一位妇人。轿顶装饰着杨柳杂花，轿后跟随着骑马的、挑担的，从京郊踏青扫墓归来,直奔汴河畔。同时，环境和人物的描写，点明了清明时节的特定时间和风俗，为全画展开拉开了序幕。 中段，繁忙的汴河码头。汴河是北宋国家漕运枢纽，商业交通要道，从画面上可以看到人烟稠密，粮船云集，人们有的在茶馆休息，有的在看相算命，有的在饭铺进餐。还有“王家纸马店”，是卖扫墓祭品的，河里船只往来，首尾相接，或纤夫牵拉，或船夫摇橹，有的满载货物，逆流而上，有的靠岸停泊，正紧张地卸货。横跨汴河上的是一座规模宏大的木质拱桥，它结构精巧，形式优美。宛如飞虹，故名虹桥。有一只大船正待过桥。船夫们有用竹竿撑的；有用长竿钩住桥梁的；有用麻绳挽住船的；还有几人忙着放下桅杆，以便船只通过。

幼儿园大班美术欣赏教案《清明上河图》

幼儿园大班美术欣赏教案《清明上河图》 【活动目标】 1、知道《清明上河图》是我国北宋时期的优秀绘画作品，感受画面所表现的繁荣与热闹。 2、欣赏画面上的人、物及人们的活动，能用自己的语言表达画面的美。 【活动准备】 1、挂图16号。 2、家长帮助幼儿了解北宋是我国古代的一个历史朝代，它的都城汴京（今河南开封）所在位置。 3、画笔，画纸。 【活动过程】 一、谈话引出主题。 小朋友，你们清明的时候会和家里人做什么？你知道古时候的人们清明节期间做些什么吗？我这里有一幅北宋时期著名画家张择端的画，名字叫《清明上河图》，画的是北宋时期都城汴京的人们在清明节期间的活动。这幅画很长，我们一起来欣赏其中的一部分画面。（教师事先准备有关张择端的相关事迹） 二、欣赏整体画面。

教师出示挂图，提问：这幅画画的是什么地方？看来这幅画你有 什么感觉？（热闹，繁荣） 三、欣赏画面中的人和物。 幼儿观察讨论。 提问：画面中桥上、桥下及桥边各有哪些人？他们在做什么？他 们的表情怎样？他们的穿着打扮和我们有什么不同？ 那时候人们使用哪些交通工具？ 那时候的房子是什么样的？你见过这样的房子吗？在哪里见过？ 和现在我们住的房子有什么不同？ 集体交流，进一步欣赏。 各种人：桥上的行人、卖东西的人、看热闹的人、桥下的人、船 上的人、桥边店里的人。 各种交通工具：毛驴、马、独轮车、轿子、船等。 各种建筑：桥、茶馆、饭店等。 四、总结。 这幅画描绘的是一千年前北宋都城汴京（也就是现在的河南开封）桥头繁荣热闹的景象。这幅画总长528.7厘米，一共画了1643个人， 每个人做的事情都不一样。在我国历史上，没有一个画家能达到这样 的水平，所以说《清明上河图》是和珍贵的。现在它被收藏在北京故 宫博物馆里。 五、学学画画。 幼儿选择画面中喜爱的人物、交通工具或建筑画一画，或将自己 周围人们赶集、逛街的场景画一画，将幼儿的作品贴在墙上。

高XX术鉴赏《风俗画——清明上河图》教案

高XX术鉴赏《风俗画——清明上河图》教案以下是出guo的关于高中美术鉴赏《风俗画——清明上河图》教案的内容，供大家浏览参考。更多相关内容请关注出guo教案栏目。 一、教学目标 1.通过观察、欣赏、讨论，初步了解中国古代城市的生活面貌。认识手卷这种国画形式并初学其欣赏方法。 2.通过小组合作探究，学会描述作品表现的场景和内容，表达自己的感受和认识。 3.感受中国传统文化的博大精深以及古代画家高度精纯的绘画功力。 二、教材分析 《清明上河图》作为中国十大传世名画之一，是一幅具有重要历史价值和艺术价值的古代城市生活画卷。北宋画家张择端用画笔生动地记录了中国12世纪北宋都城汴京的生活面貌，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。本课属于“欣赏?评述”学习领域，旨在引导学生更好地了解中国画长卷的艺术魅力及其所包含的古代都 市的商业、民俗、建筑、交通工具等历史文化信息。四年级的学生对古代城乡的生活面貌比较陌生但充满好奇，教学中应该多让学生自主寻找长卷中的兴趣点进行细致观察、研究、讨论，从中感悟中国传统文化的博大精深，同时提高鉴赏能力和口语表达能力。 三、教学重点、难点。

重点：学会描述作品表现的场景和内容，表达自己的感受和认识。 难点：对古代建筑、人物服饰、风俗活动的了解。 四、教学设计 课前准备 (学生)毛笔、墨、水、长条宣纸。 (教师)课件、长卷复制品、画卷局部打印稿、作业纸。 教学过程 1.猜一猜，激趣导入。 同学们，你们知道古代城市里的人们是怎样生活的吗?(学生自由猜想) 今天，我们就要通过一幅传世名画去了解北宋都城汴京的生活面貌。 出示课题：清明上河图。 2.看一看，感知体验。 让我们展开画卷，跟随画面的场景，体验视觉欣赏之旅吧。课件出示《清明上河图》动态展示图。 (1)提问：你看到了什么?仿佛听到了什么?看了这幅画你有什么感受? (3)了解长卷的表现形式和欣赏方式。 长卷因是横幅且画面窄长，不能悬挂，只能用手展阅，故又名“手卷”、“图卷”。这幅五米多长的《清明上河图》分为三个段

《清明上河图》美术教学设计

《清明上河图》美术教学设计 福建省林润生教学目标正确流利有感情地朗读课文。 读中想象，感悟古画《清明上河图》内容特点。 学习专题研究，了解古画《清明上河图》的历史价值。 教学重点感悟古画《清明上河图》的内容特点。 教学准备课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。 教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。 课时安排课时(也可用课时，详见后面的说明)教学过程第一课时一导入新课，激发兴趣导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。 这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。 课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。 二快速阅读，整体感知教师要求学生根据阅读提示，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。 问题是：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？(答案要点：这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。 绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。

)三赏读，展开想象教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。 学生读文看图想象。 四美读，表达情感教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。 (朗读市郊景象这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读汴河两岸语气渐趋热烈；繁华街市更为热烈。 )第二课时五尾段导入，了解专题教师：课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。 请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。 学生读书思考。 六小组合作，探究专题教师：接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如风俗人情，又如桥梁建筑道路交通人际关系等，然后从画图上认真地查找，用心分析画图上的内容，把符合专题的内容一一找出来。 学生看老师播放的光盘或从画图上查找。

李云辉：从《清明上河图》看宋朝

七年级历史下学期从《清明上河图》看宋朝教案 ——历史活动课多媒体辅助教学设计方案 衡阳市田家炳实验中学李云辉 一、学习目标与任务 1、知识目标： 了解《清明上河图》的简况 通过此图了解北宋有关的社会情况 2、能力目标： 学会观察、分析图像资料 展开想象，培养形象思维能力 3、德育目标 认识我国宋代的城市繁荣与政治经济环境的关系，与生态环境、交通运输的关系 认识我国古代文化博大精深，树立民族自豪感 认识我国文化遗产的价值，树立保护文物的意识 二、教学思路 巧妙发挥多媒体资源的功用，采用问题启发式、讨论式教学方法，使学生进入历史情境，学会观察图像，感受历史，提升自身人文素质。 教学流程为： 人文资料导入——问题启发——讨论探索——得出结论——总结认识 三、学习资源环境的选择 学习环境选择 Web 教室√ 校园网√ Internet网 城域网其它 学习资源内容 四、 教学过程教师行为学生行为 古诗文导入时间2~3分钟1、播放杜牧《清明诗》，“清明时节雨纷纷…”带学生朗读。 2、提问：“这首诗描述清明节的情景是怎样的？” 3、播放《清明上河图》，设问：“这是描写清明节的一幅画，这幅画的名称是什么？画中的情景又是怎样的呢？”导入新课1、诵

读古诗，体会诗中的情境 2、回答老师提问，进入学习情境 师生互动探索学习的过程 时间约30分钟 A 简介《清明上河图》 1、播放《清明上河图》之一及有关文字材料，设问①此图作者是谁？②描述的是哪一朝代哪一地方的景象？学生回答后，介绍文字材料 2、显示北宋地图，让学生从图中找出东京的位置，并说出今天的地名 3、显示练习题：此图属于a山水画 b 花鸟画 c 宗教画 d 风俗画 B 依图分析图片反映的北宋社会风貌 1、屏显《清明上河图》局部一 引导学生观察桥和人，设问：“此图反映了东京怎样的人口状况，桥梁结构、河道水流情况？” 3、屏显《清明上河图》局部二，引导学生观察城市建筑，城市树木，骆驼。设问：“①东京生态环境怎样？从图中找出依据②城市建筑风格怎样？③东京出现了骆驼及少数民族人说明了什么？ 4、屏显《清明上河图》局部之三，引导学生观察船舶运输。设问：“A 此图反映北宋运输业有何重大特点？为什么？ B 显示东京河运图，学生找出东京河运路线 C 此图反映北宋的造船技术怎样？ 5、屏显《清明上河图》局部之四，引导学生观察街市、店铺、交通工具、住宅。设问：“①此图反映了北宋商业状况怎样？②人们使用的交通工具有哪些？③住宅区与商业区是分开的还是交叉的？有没有娱乐场所？ 1、阅读文字材料，用心观察 2、与地理结合，动手动脑，回答老师提问 学生经观察、讨论得出下列结论：北宋东京①城市繁华，人口众多②桥梁大多是木结构③河道水流急，流量大 学生协作学习，师生互动，得出下列结论：①东京生态环境良好，依据是古木苍天，树木茂密②建筑风格独特并辨识三幅建筑图，指出哪一幅属于北宋建筑风格。③宋代各少数民族与中原的经济文化交流密切。 学生讨论得出：

清明上河图赏析教学设计

<<清明上河图赏析>>教学设计 二郎庙镇一中裴东兆 课时：1课时 教材分析：《清明上河图》是课本第七课的内容，本次欣赏活动要引导学生有目的、有顺序的运用美术的眼光进行学习。同时认识“风俗画”这一绘画题材。 一、教学目标： 1、知识与技能：通过欣赏作品认识“风俗画”这一绘画题材，培养学生对名家作品的理解与感受，知道欣赏一幅美术作品要了解哪些信息，如何去欣赏。分析欣赏画家在表现人物动态、人物表情、线条等方面的独到之处。 2、过程与方法：通过提出问题、解决问题这一过程理解如何欣赏一幅美术作品。在欣赏中以“整体——局部——整体”的欣赏顺序，引导学生发现、质疑、并通过讨论和探究解决问题。 3、情感态度价值观：引导学生通过对《清明上河图》的欣赏与探究，感受祖国历史文化的博大精深，进而感悟祖国灿烂辉煌的古代文明；认识古代优秀文化遗产的历史与现实价值，树立保护文物、保护历史遗迹的意识。 二、教学重点与难点： 1、初步感知以形写神，形神兼备，通过画面人物的冲突来解决画幅与内容的矛盾是中国古代风俗画的一个特点。 2、以点带面，通过本节的《清明上河图》，全面认识中国古代风俗画。 3、学会欣赏美术作品的方法。 三、电教设计： 1、借助现代教育媒体，从“审美教育”、“理论知识掌握”、“欣赏能力提高”几方面制定教学目标，制作教学课件，努力使学生的视、听、思有机地结合，组成一个既能传授知识提高美术欣赏水平，又能获取审美感受得到情感陶冶的动态功能系统。 2、选用《清明上河图》长卷慢放一遍，听解说。再倒放一遍，比较各画段表现民俗风情的不同，重点欣赏“虹桥”一段，根据需要进行画面局部处理放大，最后全卷配乐以录像形式再次放映一遍，加深理解。 四、教学过程： （一）导入新课明确今天要上一节欣赏课。回忆以前在美术课上欣赏过的作品。提出问题：根据你几年来欣赏美术作品的经验，说说你认为欣赏一幅美术作品需要了解哪些有关的内容？学生回答，教师将其总结于表格之中。作品名称作者国家年代画种题材主要技法艺术价值 （二）看书，根据课前预习的内容来填表格多媒体映示课题，请学生根据课前读书上的文字内容解释画题并找出与上表有关的内容。（不知道的地方通过下面的欣赏来完成）教师总结：介绍《清明上河图》是一幅具有历史价值的北宋风俗长卷。传世名作、一级国宝。作者张择端。原画作为线描作品，长5米，宽25厘米。（对比总结用表格，感知作品的大小）原作现藏北京故宫博物院。历朝历代都有皇家画师对其临摹。 （三）全卷赏析清乾隆年间临摹版《清明上河图》课件因为原作年代久远，很多地方已有些模糊，所以今天老师带来的课件是清乾隆年间临摹版的，请大家认真看，仔细听，看你能得到哪些信息。 1、先通过课件整体欣赏一遍，听解说。初步感知。（课件指导：自动播放，到虹桥段右键单击，画面暂停，解说继续，至解说过此段后单击左键画面配合解说继

清明上河图优秀教案及作业

清明上河图优秀教案及作业我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠（板书课题）。今天，我们就来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。奇 1 ．检查预习，正确读写下列生字词。 汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖 2 ．指读课文 读前设问：课文都描绘了哪些地方的景象？ （板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市） 1 ．学生自由朗读课文。 读前设问：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？ 2 ．读后明确：

①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运 货的骡马、大船。景物清新，富有活力。 ②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。 ③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一 派繁荣昌盛景象。 3 ．设问：“百家艺技向春售，千里农商喧日昼。”这句话是什么意思？表现了什么？ 明确：春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。 读2 、3、4 自然段。（读出各自特点，饱含作者赞美之情。） 5 ．图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢？读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超”？交流：（以鸟瞰方式

构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。） 朗读本段。 （四）领悟画的重要地位 自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。（绘画史上的 价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。） （五）总结 1 ．本文表达作者怎样的思想感情？（对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。） 2 ．朗读全文。 、补充成语。 车（）马（）人声（）（）（）次（）比

《从清明上河图看北宋都市生活》教学设计

《从清明上河图看北宋都市生活》教学设计 浙江省温州市外国语学校孙鹤 一、教学目标 （一）知识与技能： 知道北宋都市生活的特点，了解《清明上河图》的价值，初步掌握看图探史的方法。 （二）过程与方法： 通过对《清明上河图》的观察与探究，学生能够认识到传递历史信息有多种方式，还原历史需要艺术作品、文物和文献记载的相互印证。 （三）情感·态度·价值观： 通过本课的学习，学生能够了解北宋城市发展处于世界领先水平，增强学生的民族自豪感。 二、教学重难点 1．重点：感受北宋城市商业街的街景和市民日常生活状态，知道宋代都市生活的特点。 2．难点：初步掌握看图探史的方法，树立民族自豪感。 三、教学策略 运用多种方式展示《清明上河图》，激发学生的学习兴趣。结合其他相关史料，运用“看图探史”的方法，提高分析具体问题的能力。

五、板书设计

六、教学反思 《历史与社会课程标准》：“鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。” 《从<明清上河图>看北宋都市生活》一课，从教学内容上看，围绕一幅名画展开，对于八年级学生而言，很新鲜又很有吸引力；从课的形式上看，是一节综合探究课，对于一线教师而言，可挖掘的空间很大。 最初的设计是让学生从衣食住行等方面分小组探究《清明上河图》反映的北宋社会风貌，但是第一次试课效果并不理想。我意识到，探究《清明上河图》的目的并不是让学生们研究图中都画了什么，而是要从历史的角度，看出北宋都城东京的繁华，体会画中蕴含的历史价值，使学生初步掌握运用史料、解读历史的方法。 第二稿设计，我将画变为学生学习的辅助工具，以图探史，运用纵横双向对比的方式，为学生创造了优质的学习环境。探究活动使学生在名画的世界里尽情地玩，有意义的学，在参与中感悟历史，潜移默化地树立起民族自豪感，有效地体现了课程标准的理念。 遗憾之处，是没能找到一条更好地创新途径，把3D动画和探究过程融合在一起。假如能够按照《清明上河图》的场景顺序，一边看动画，一边剖析北宋都市生活的特点，学生的体验会更加强烈。

清明上河图(教师中心稿)教案教学设计

清明上河图(教师中心稿) 教案教学设计 赵开毅 学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史上和世界艺术史上的地位。 学习课时：一课时 学习过程： 一、激情导入，出示课题。（出示CAI《清明上河图》全图的画面） 在上课之前，请同学们先欣赏一幅我国古代绘画，想一想这幅画给你的印象是什么？（交流）它是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀灿的明珠。是宋代画家张择端的作品《清明上河图》。今天我们要学的这篇课文，就是介绍这幅绘画作品的。（板书：24 清明上河图） 二、初读课文，大致了解课文内容。 1.读准字音，读通课文。 2.课文是从哪些方面来写的？ 本文比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品 的内容、特点及其重要价值。 三、自学《清明上河图》画面内容。 课文里是分哪几个部分介绍《清明上河图》画面上的内容

呢？（板书：市郊景象、汴河两岸、市井街道） A．分组自学画面内容。（分成三组学习） B．汇报交流。 1.《清明上河图》的市郊景象（出示CAI） （1）观察画面，结合课文内容思考问题问题。 （2）这是什么季节？你是从哪儿看出来的？ 枝芽萌动、农田初绿。 （3）这一部分写出了人们的哪些活动？给你总的感觉是什么？ 赶集的人们驮着货物从条条道路向城里进发，码头停泊数条大船，人们忙着搬运粮食，这些都准备进行交易。 春意盎然，一派繁忙的景象。 2.《清明上河图》的汴河两岸（出示CAI） （1）观察画面，结合课文内容思考问题问题。 （2）“热闹非凡”是什么意思？从哪儿看出热闹非凡？ 不是一般的热闹，而是非常热闹。这从“行人众多，车水马龙，人声鼎沸”可以看出来。 （3）“人声鼎沸”是通过什么表现出来的？作者能写出这些声音说明了什么？ 3.《清明上河图》的市井街道（出示CAI） （1）观察画面，结合课文内容思考问题。 （2）这一部分给你的总的感觉是什么？（好一派繁荣昌盛

＊清明上河图教案教学设计

＊清明上河图教案教学设计 课题24、＊清明上河图代码六年级（下册） 学习目标1、能正确、流利地朗读课文，有感情描述画面的部分。 2、理解课文内容，感受我国古代人民的艺术才能。 重点、难点重点：1、体会画面表现出来的美。 2、了解《清明上河图》的历史地位。 难点：培养学生阅读这类以说明为主要表达方式的文章的能力。 教学准备教具（学具）准备：小黑板 （1）标好自然段，练习把课文读得正确、流利。 （2）思考阅读提示上的问题。 （3）记下自己的疑难问题。 教 学 过 程 与 方 法一、导入揭题： 在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明

珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅画到底花了些什么？有些什么特点？今天，咱们一起来学习这篇课文。（板书课题） 二、明确学习目标 三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。 （一）初读课文，整体感知。 1、出示自学指导（一） 自由读课文，要求读正确、读流利。并完成下列填空。 《清明上河图》是代画家的作品。这是一篇表现北宋都城汴梁和汴河两岸__________时节_____________的长卷。画面的内容分为________________、___________________、____________________三部分。 2、学生自学，教师巡视个别指导。 3、检查自学情况。 （1）开火车读词语。 汴梁萌动骡马参差鸟瞰阡陌纵横人声鼎沸鳞次栉比摩肩接踵熙熙攘攘 戛然而止惟妙惟肖 （2）交流讨论填空。（为下面学习过渡） （二）精读课文，展开想象。 过渡：接下来，我们就来感受《清明上河图》美丽的画面。 1、出示自学指导（二）

2018_2019学年八年级历史与社会上册从《清明上河图》看北宋都市生活教案人教版

从《清明上河图》看北宋都市生活 1教学目标 （一）知识与技能： 知道北宋都市生活的特点，了解《清明上河图》的价值，初步掌握看图探史的方法。（二）过程与方法： 通过对《清明上河图》的观察与探究，学生能够认识到传递历史信息有多种方式，还原历史需要艺术作品、文物和文献记载的相互印证。 （三）情感·态度·价值观：通过本课的学习，学生能够了解北宋城市发展处于世界领先水平，增强学生的民族自豪感。 2学情分析 八年级学生大多热衷于将自己的观点表述出来与大家共享，敢于言谈，对于探究活动这样的课，更是乐于参与其中。但对于一些性格内向的同学，这样的课更显得他们寡言少语，在课堂中，注意积极发言同学的同时应多给这些沉默寡言的同学鼓励，让他们敢说、有话可说，积极参与到课堂中来。 3重点难点 1．重点：感受北宋城市商业街的街景和市民日常生活状态，知道宋代都市生活的特点。2．难点：初步掌握看图探史的方法，树立民族自豪感。 教学活动 活动1【导入】（一）旅游倡议，激情导入 师：五一节快要来临了，同学们有没有想好这个小长假要怎么过呢？今天我来带领大家一起去提前过个小长假。 展示PPT图片——森林 师：我们此行的目的地就是森林公园。经过一段时间的学习，想必我们是十分累了，今天我们就去“天然氧吧”好好呼吸一下新鲜空气，好好放松一下我们的身心。 活动2【讲授】（二）穿越时空，身临其境 1、展示视频1——《村郊》 师：咦，同学们看，前面有一行人，我们去看看他们在干什么。 师：不好了，我发现一个很严重的问题，我们好像穿越了，看他们的服饰和我们不一样。哎，算了算了，既来之则安之，我们还是先去看看吧。

结合材料思考：驼队运的是什么东西？ 准备运往哪里？ 为什么运这些东西？ 【提示】 东京地处黄淮平原地区，周边无山，缺少可用作燃料的薪柴。《宋史·食货志》中就记载“治平二年（公元1065年）……由京西、陕西、河东运薪炭至京师……炭以秤计一百万。”过渡：哦，原来他们是要运煤去市里啊，那我们就跟着他们去市里走一走吧。 2、展示视频2——《虹桥》 师：听，同学们有听到什么听音吗？好像是一二拉~一二拉~ 看，桥上有好多人哦，他们在看什么呢？我们也去看看吧。 思考：同学们，我有个疑问。不知道你们能不能帮我解答：当时的人们不在河上修建更为容易建造的多孔桥，而选择了难度更高的单孔桥呢？ 师：哎，真是替他们捏了一把汗，真担心这么大的船会过不了桥洞，他们真是厉害 师：咦，桥上有好多店铺哦，同学们自己去看看有什么新奇的玩意 过渡：前面就是城门了，不如我们进城去看看，这古代的城市是怎么样的。 3、展示视频3——《市区》 师：哇，这城市真是太热闹了，你们看，还有骆驼！ 思考：1、骆队来自何方？驮运的东西可能是什么？说明了什么？ 2、出现了哪些交通工具？ 3、这个朝代的商业活动有什么新的特点？ 师：哎，逛了一天了，天也黑了，我们还是找家酒店休息一下吧，看看明天我们能不能从原来的地方回去。 再次展示森林图片 师：哇，我们回来了。这个森林真是太神奇了，我们还是赶紧回家吧。 活动3【活动】（三）书画结合，探究历史 过渡：这个特殊的旅游让我印象深刻，我想把它画出来，可是怎么画都画不好。突然我的邮箱里出现了一幅神奇的画，我们来共同赏析一下吧。 1、《清明上河图》简介 师：这位先生太厉害了，花了一幅这么长的画，还这么细致，内容就是我们旅游时看到的内容甚至还更全面。接下来我们来仔细了解了解这幅画。

2019精品教育教案《清明上河图》

拟清明气象绘京都繁华 ——欣赏《清明上河图》 教材分析：《清明上河图》是反映北宋社会生活及绘画艺术水平，融线描、水墨、淡彩于一炉的代表性的国画名作。四年级学生对古代城乡生活比较陌生但充满好奇。本课教学中通过观察、对比、交流，寻找学生的兴趣点结合长卷风俗画的的特点进行教学，提高学生的评述能力。 知识目标：通过观察、欣赏、讨论，初步了解中国古代城市的生活面貌。了解长卷的欣赏方法。 能力目标：通过小组合作探究，描述作品的场景内容，表达感受。通过对比欣赏，理解风俗画通过表现矛盾的冲突来丰富画面的节奏感。 情感目标：通过理解中国古代风俗画的内容与特点，链接现实生活，激发学生对中国传统国画及社会生活的热爱之情。 重点：理解国画长卷的画面节奏感，学会欣赏评述的基本方法。 难点：理解作品的节奏感。 教具准备：课件、高仿《清明上河图》、40本教材、局部复印件、勾线笔、铅画纸 课前播放：欣赏国宝档案《清明上河图》。 一、局部欣赏导入课题 1.投影虹桥局部。提问学生投影的是什么？学生回答 2.教师提问：这座桥造型像什么？生答：像彩虹。取名“虹桥”。 3.师：这座桥距今多少年了吗？现在是公元2015年而这座桥在

北宋公元1100年左右。谁能算出距今多少年？生答：915年 4.师：时间太久了，造这座桥的工艺已经失传。现在只能在图《清明上河图》上见到了。 5.投影课题《欣赏清明上河图》 二、感知细节了解情节 1.师：大家知道在这座桥上演绎过什么故事吗？生答： 2.师：投影《清明上河图》虹桥上及漕船过桥局部。请学生观察发生了什么事，并请学生用语言及动作表达。（意图：了解画中人物动态、表情及惊险场面的表现。） 3.师：投影虹桥为中心的河两岸。同学们，好惊险一幕。还好在众多好心人的帮助下船只安全过桥。你知道，这条船从哪里来吗？ 生：江南、城郊等 三、对比欣赏理解节奏 1.动静对比感受生动 （1）师：投影虹桥及城郊两段对比。请同学们你认为图中哪里最热闹？哪里安静？为什么觉得安静？生：上面的图有很多人。下面的图没人。 （2）师：请仔细观察，真的没人吗？那你觉得怎么还安静呢？ 有人说话显得山中更为安静。 （3）师：图上描绘如此繁华的城市在哪里？生答：京城、汴京（4）师：投影《清明上河图》城区段。我们来看看北宋的城市