八年级地理上册第二节土地资源教案人教新课标版

八年级地理上册第二节土地资源教案人教新课标版

教学目标：

1、知识与能力：了解土地及其利用类型和我国土地资源的基本特点，培养读图分析能力.

2、过程与方法：通过观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异得出利用类型；结合地形与气

候知识分析图示，从有利和不利两方面评价土地资源的优劣.

3、情感、态度、价值观：树立土地是立国之本，要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观.

三、教学重点：土地资源的主要利用类型和土地资源的基本特点

四、教学难点：对我国土地资源现状的分析

五、教学方法：读图分析法、讨论法、比较法

六、课前准备学生方面：搜集有关我国土地资源利用情况的图片或资料

教师方面：中国地形图、气候图以及有关对不同土地资源的开发利用的资料.

七、教学过程

引入新课：当鲁滨逊到达一个荒岛上的时候，他知道自己有了生的希望，因为他终于踏上了土地……，属于我们13亿中国人的这个“岛屿”的土地资源是一种什么状况呢？

让一位同学有感情的朗读“什么是土地？”这首诗，然后让几位同学解释这几句话的涵义，在归纳的前提下引入课题.

（引起学生的学习兴趣，拓展思维空间）

【出示板书】第二节土地资源

【教师承转】我国地域辽阔，由于地形、气候等自然环境复杂多样，土地资源类型也是多种多样的.

【出示板书】1、土地资源的利用

【展示画面并提问】山地林区、草原牧区、平原耕作区和城市.从地形差异和经济差异分析土地的利用方式.

【学生回答】根据土地的用途及土地利用的状况，土地资源可分为耕地、林地、草地和建设用地等.前三种为农业用地，后一种为非农业用地.

【教师提问】1、我国陆地面积居世界第几位？

2、我国的地形特点是什么？这对我国发展农业有何好处？

3、我国的气候有何特点？这对农业发展有何影响？

（温故而知新）

【学生活动】以小组为单位进行讨论，对学生遇到的问题进行点拨指导.

【学生归纳总结】国土辽阔，地形、气候复杂多样；土地资源总量丰富，土地利用类型齐全；

有利于在农业生产上因地制宜，发展多种经营.

（对学生回答正确的要点及时肯定下来，直到概括补充全面，对优秀者给予赞扬）【教师引导】读图3.7比较我国人均耕地特点

读图3.8分析我国土地利用类型的构成特点

（培养读图分析的能力）

【学生活动】小组内共同观察、分析和比较，然后选一名代表陈述.

（指导学生从利用类型、利用价值及比例三方面比较）

【教师引导】针对不同类型的土地资源，如何开发利用？

（指导学生联系实际思考，用理论指导实践）

【教师指导】对于我国后备土地资源问题，请从“阅读材料”中概括.

（可让一位学生朗读，其余带问题思考）

【教师承转】我国土地资源除了客观上存在劣势外，还有一些人为劣势，请同学们展示和交流已搜集的这方面的资料.

【学生活动】在班内宣读、交流，或在投影仪上展示，然后师生补充.

（①人增，建设用地增，使耕地减少②人为破坏，不合理乱占耕地③土壤沙化及水

土流失日益加剧等）

【归纳总结】综合评价我国土地资源的优劣

（突出要点，培养分析、归纳能力和语言表达能力）

八、板书设计：

第二节土地资源

一、土地资源的利用

1、土地

2、利用类型

3、评价①有利②不利

九、评价建议：

本节不宜考查学生对知识的记忆，而应注意学生多方面的表现，如读图分析能力，搜集信息并进行归纳总结的能力，参与教学活动的积极性等，教师可综合学生在语言表达、与人合作及解决实际问题等方面的表现进行总体评价.

十、教学后记：

以灵活、巧妙的问题和方法引领学生的思维，才能提高学生的学习兴趣，提高教学效率.

新版人教地理八年级上册《土地资源》教案

《土地资源》教案 教学目的 1．使学生了解土地资源的利用类型。 2．使学生了解我国土地资源的分布大势等特点。 3．使学生了解我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施。 教学重点 我国耕地、草地、林地的分布；珍惜和合理利用土地。 教学难点 土地资源利用中产生的问题及对策。 教学手段 计算机课件、投影片、挂图。 教学过程 ［引入］上节课我们学习了我国自然资源的基本特征，可更新的自然资源有哪些？我们 脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？我国土地资源的状况又是怎样？（学生回答，教师总结并引入新课）今天我们来学习我国的土地资源： 板书一、类型齐全，耕地比重小 老师知道学生自读课文P67-68 ，尝试明白我国土地的利用类型有哪些，它们各自的比 重又是怎样的？我国土地资源的利用类型有什么特点？ 明确：我国土地资源特点： 1、土地资源总量丰富，但人均不足； 2、土地资源类型齐全，但各类土地所占比例不尽合理，我国山地多，平地少，耕地、 林地比重低，后备耕地不足； 3、人与耕地矛盾尤为突出。（要求：合理利用和保护土地资源） 板书二、地区分布不均 多媒体出示图 3.9 “中国主要土地利用类型的分布”，指导学生观察我国各土地类 型的分布情况。 教师组织学生讨论以下问题： *我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品 种上南北方有什么差别？（耕地——主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵 地区。） *我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？草原自西向 东是如何变化的？（草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。）

地理：人教版新课标八年级上册第三章第二节：土地资源

土地资源 教学目标 1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布情况。 2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。 3.通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。 教学建议 教材分析 本节教材分为三部分：首先从开发的角度介绍了我国土地资源的主要利用类型，并通过思考题的形式安排学生读图，最终了解我国土地资源在利用类型构成上的特点。 第二部分是从空间分布的角度来介绍我国土地资源的特点，其基础是“我国土地资源利用示意图”。同时通过联系气候、地形的知识，可以使学生认识到自然环境各要素之间是相互影响、相互作用的。 教材在第三部分的开始就提出了一个非常重要的问题，即土地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题，使学生认识到我国在土地资源利用上存在的不合理性。在此基础上，教材又提出了解决措施，包括制定法规、“开源节流”和保护建设，尤其介绍了我国的“退耕还林还草示范工程”，这是对待土地资源破坏问题的最积极的方法，应该让学生对其有深刻的印象。 重点和难点： 重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。 难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。 教法建议 由于初中地理不要求建立“土地资源”的完整概念，所以读“我国土地资源利用示

人教版八年级地理上册学案 第3章第2节《土地资源》(含答案)

第一课时 【目标导航】： 1、使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点 2、理解我国土地资源分布差异的原因 【自主学习】 1、根据土地的及的状况，土地资源可分为、、和 等。其中农业用地为、、；非农业用地是。 2、我国土地资源的现状是：土地资源总量______，而且土地利用类型_______，但是，我国人均土地资源占有量____，且各类土地所占的比例，主要是、少，难以利用的土地，后备土地资源______，特别是_________的矛盾尤为突出。 【探究】阅读教材“我国土地利用类型构成”，分析： ①读出我国土地利用类型有哪几种？各类型土地所占比例？哪几种土地所占比例大？哪几种土地所占比例小？ ②根据上面①小题的分析，说明我国土地资源有什么特点？ ③联系我国的地形和气候知识，从有利和不利两个方面，简要评价我国土地资源的优劣。 答：有利条件: 不利条件: 【探究】阅读教材内容“部分国家人均耕地的比较”分析： 我国陆地面积居世界第三位，国土辽阔，土地资源丰富，人均占有量有什么特点？为什么? 【典例分析】 读中国土地资源构成图，完成下列要求： (1)我国耕地和林地共占土地总面积的 ______ ％。 (2)目前，我国土地利用类型中所占比重最大的是______。 (3)中国耕地总面积约占世界的7％，人均耕地是世界的1／3。造成我国耕地减少的原因有： _____________(多选) A.水土流失严重 B.沙漠化土地面积逐年增加 C.我国草场资源普遍超载 D.国家制定颁布了《土地管理法》、《森林法》等法令 E.城市的扩建 F.居民住房和工业用地 G.交通占用耕地 H.开垦荒地 I.农村扩建新村

人教版八年级地理上册第三章第二节《土地资源》教案

人教版八年级地理上册第三章第二节《土 地资源》教案 土地资源》教案【教学目标】 知识与技能 1．使学生了解土地资源的利用类型。 2．我国土地资源的基本特点。 3．我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施。 过程与方法 反复读图，掌握土地资源的分布；运用资料，分析找出问题并解决问题。情感态度与价值观 教育学生树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。 重点与难点】 1.我国土地资源的基本特点。 2.我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施。 教学方法】 合作探究、读图分析、资料分析 课时安排】 1课时 教学过程】

一、情景导入 过去的家乡与现在的家乡比较，我们可知这说明经济在腾飞。那么在同一块土地上应该如何合理利用土地？我国的土地资源现状如何？我们共同来研究土地资源。 二、新课研究 一）类型齐全，耕地比重小 1.土地资源是人类赖以生存的最基本的自然资源 它孕育了万物，是衣食之源，是生活的场所，是生产的场所2.土地资源的利用类型 农业用地：耕地、草地、林地 扶植用地：城乡扶植用地、交通用地、工矿用地 通常情况下难以利用的土地：永久积雪和冰川、戈壁 3.土地资源现状 分析归纳： 分析：中国人均土地面积与部分国家的比较图和中国人均农业用地面积与世界的比较图归结：土地资源总量厚实，但是由于人口浩瀚，人均占据量远低于世界平均水平。分析：中国土地利用类型的构成图 归纳：土地类型齐全，但我国耕地少，而荒漠、石山、永久冰雪地等通常情况下难以利用的土地较多，后备耕地不足。

阅读材料：我国耕地后备资源匮乏 耕地后备资源是指自然条件较好，但尚未被开垦的宜耕土地，它是仅次于耕地的优质土地资源。据调查，我国除沙漠、戈壁、石山、高寒荒漠等难以利用的土地外，真正未利用的荒地很少。全国后备土地资源总量约1亿公顷，其中，可供开垦种植农作物的只有1 300多万公顷。而且这些宜耕土地大多是现有的天然草场和疏林地，它们是我国重要的生态建设用地，又主要分布在东北、西北等边远地区。若按垦殖率一般为60%计算，全国耕地最大潜在增量不足800万公顷。（二）地区分布不均 视频：土地利用类型分布不平衡 探讨：土地资源的分布 读由“中国主要土地利用类型的分布”图，完成表格 土地资源类型名称主要分布地区 季风区或非季风区干湿地区主要地形类型所在方位耕地季风区湿润地区平原 低矮丘陵南方以水田为主，北方以旱地为主 土地资源类型名称主要分布地区 季风区或非季风区干湿地区主要地形类型所在方位林地季风区湿润地区山地东部

八年级地理上册第三章第二节土地资源第3课时合理利用每一寸土地教案新版新人教版

第3课时合理利用每一寸土地 知识与技能 1．了解我国土地资源在利用中出现的问题及对策。 2．理解为什么要珍惜、合理利用每一寸土地。 过程与方法 1．让学生阅读材料及漫画，引导学生总结土地资源利用中出现的问题，培养学生分析问题的能力。 2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。 情感、态度与价值观 通过本课学习，正确认识合理开发、利用、保护土地资源的意义，树立正确的资源观和环境观。 重点 合理利用每一寸土地。 难点 学会分析总结土地资源利用中的问题及解决措施。 一、导入新课 耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏。今天我们一起来学习土地资源利用中的问题及应采取的措施。 二、讲授新课 教师：阅读图3.11“土地资源遭到破坏”，教材选择了四幅漫画“飞来的山峰”、“小草的哀求”、“水土的怒吼”、“土地的辛酸”，大家结合漫画说一说漫画反映了什么问题。 学生1：“飞来的山峰”说明由于人口增多，城市用地快速扩张，占用了大量的耕地，耕地越来越少。 学生2：“小草的哀求”说明放牧的羊越来越多，过度放牧，草地资源遭到破坏，草地退化严重。 学生3：“水土的怒吼”说明由于乱砍滥伐，森林环境被破坏，土地沙漠化，加剧了水土流失。 学生4：“土地的辛酸”说明工业中的废水乱排放，造成土地的污染。 教师：大家分析得非常好，我国土地利用中存在着诸多的问题，破坏土地资源的现象很严重。漫画生动地说明了乱占耕地、草场退化、水土流失及土地污染等土地资源利用中的问题。请大家把学习的地理知识填入下列的表格： 展示： 教师： 还有哪些乱占耕地的现象？请大家讨论一下，由代表来介绍。

2020人教版八年级地理上册 第二节土地资源

第二节土地资源(共3课时) 第1课时类型齐全，耕地比重小 知识与技能 1．了解我国土地资源的基本特征。 2．利用有关图表资料，理解我国土地资源的基本特征。 过程与方法 1．指导学生搜集整理资料，培养学生分析问题的能力。 2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。 情感、态度与价值观 通过本课学习，正确认识我国土地资源的现状，培养国情意识。 重点 利用图表资料分析我国土地资源的基本特征。 难点 学会分析总结土地资源的基本特征。 一、导入新课 土地孕育了地球上的万物，是人类的衣食之源和生活、生产的场所。土地的利用情况不同，那么我国土地资源是如何分类的呢？今天我们一起来学习我国的土地资源的分类及特征。 二、讲授新课 教师：依据自然环境和社会发展需求的差异，土地资源可分为不同的利用类型，读图3.6“主要的土地利用类型”，请同学们观察景观图，说说我国土地资源分为哪几类。 学生：农业用地包括耕地、草地、林地等；建设用地包括城乡建设用地、交通用地、工矿用地等；难以利用的土地包括永久积雪和冰川、戈壁等。 教师：我国土地利用类型齐全，这样有何好处呢？ 学生：这样有利于因地制宜地发展农、林、牧、渔、工矿业生产和城乡建设。 教师：我国幅员辽阔，土地资源总量丰富，居世界第3位。阅读图3.7“中国人均土地面积与部分国家的比较”、图3.8“中国人均农业用地面积与世界的比较”，说说我国与其他国家相比，我国人均土地与人均农业用地情况如何。 学生：图3.7中纵坐标表示人均土地面积，横坐标表示对比的国家，柱状的高低表示了对比国家的人均土地面积的差异，图中说明我国的人均土地面积少。图3.8中柱状的高低对比了我国耕地、草地、林地在世界中的地位，都低于世界平均水平。 教师：我国土地资源的基本特征是什么？请你总结一下。 学生：土地资源的总量大，人均量少。 教师：我国土地利用类型齐全，请同学们结合图3.9“中国土地利用类型的构成”，观察我国土地利用类型的构成是否合理，各占什么比例呢？

初中地理人教八年级上册(2023年新编) 中国的自然资源教学设计

《土地资源》教学设计 【教学目标】 知识与能力 1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。 2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。 过程与方法 1.通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观 1.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。 【教学重点、难点】 重点：1.我国土地资源的分布及基本特点。 2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。 难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学 生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 【教学准备】 学生：分组搜集有关土地的资料，收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。 教师：制作多媒体教学课件 【教学课时】 l课时 【教学设计】 [创设情景，导入新课] 教师提出思考问题：“假如人类失去了土地，我们的生产和生活将会怎样呢？” 学生充分想象，自由回答。 教师总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。 [课堂活动] 一：土地资源

教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对十地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农 业用地。 学生小组讨论：假设你是“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件并记好笔记(教师巡回指导) 教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图 教师：指导学生读图3．9“我国主要士地利用类型的分布” 学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本第74页课本“活动1”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。 学生总结

人教版八年级上册地理《土地资源》教案

人教版八年级上册地理《土地资源》教案 一、教学目标 1. 知识目标 (1) 了解世界和中国的土地资源分布状况和利用情况。 (2) 了解我国土地资源的状况和现状。 (3) 了解土地资源开发利用中的问题，了解生态环境保护的意义。 2. 能力目标 (1) 掌握描述和解释土地资源的方法。 (2) 掌握地图阅读技能。 (3) 了解生态环境保护法律法规的作用。 3. 情感目标 (1) 知道土地资源的珍贵和作用，爱护土地资源，不浪费和破坏。 (2) 倡导低碳生活，保护生态环境，促进可持续发展。 二、教学重点难点

1. 学生掌握地图阅读技能，理解和描述土地资源分布状况和利用情况。 2. 学生了解土地资源开发利用中的问题和生态环境保护的意义。 三、教学方法 1. 问答式授课法 2. 教师讲解与讨论相结合 3. 案例分析法 4. 图表阅读法 5. 视频教学法 四、教学步骤 【Step 1】导入 通过讨论或问题引导学生进入本堂课的主题，了解同学们对土地资源的认知和看法，激发学生的思考和兴趣。 【Step 2】学习地图阅读技能 通过教师讲解和案例分析，让学生掌握地图阅读的方法和技巧，

了解地图的基本元素和符号，为后续课程的学习打下基础。 【Step 3】介绍世界和中国的土地资源 通过讲解地球土地资源分布的区域特征和世界土地资源利用的规模和方式，引导学生了解全球性的土地利用问题，并进一步介绍我国的土地资源状况、利用情况和存在的问题。 【Step 4】分析土地资源开发利用中的问题 通过案例分析、视频教学或讨论，让学生了解土地资源的开发利用方式和存在的问题，引导学生探求可持续发展的路径和生态环境保护的意义和方法。 【Step 5】总结和思考 通过提问、小组讨论或作业等方式，让学生对今天的学习进行总结和思考，对生态环境保护和可持续发展有一个更深入的了解和认识。 五、教学评估 1. 通过听课记录、学生讨论和小组报告等方式，对学生的学习情况进行评估。 2. 通过期中、期末考试、作业和实验等方式，对学生的知识掌握和能力运用进行评估。

人教版地理八年级上册第3章第 2 节土地资源 教学设计

《土地资源》教学设计 [教学内容] 本节内容是广东教育出版社的八年级上册第三章第二节《土地资源》。本节主要 阐述我国土地资源的总量与人均量以及分布状况等特点，强调了“十分珍惜和合 理利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策。教材的基本点在于说明我国虽 然各类土地资源的数量很大。但人均数量却很少，尤其是人均耕地、人均林地更 少。因地制宜地合理利用土地资源，保护有限的土地资源，是我们土地利用中的 核心问题。 [学生分析] 八年级的学生对地理的学习兴趣较浓、热情较高、思维比较活跃，乐于表达自 己对问题的观点与看法，具有一定的自主学习的能力。但由于农村学生知识面较 窄，教师应准备与本课内容相对应的补充资料。 [设计思想] 根据新课标的理念，从学校和学生实际出发，结合本课时的教学要求，利用多媒 体辅助教学，并通过活动充分发挥学生的主体作用，注重学生合作探究能力的培 养和提高。使学生学会用地理知识去分析和解决实际问题。 [教学目标] 1、知识与技能了解我国土地资源的主要特点。知道我国土地资源的主要种类及分布。了 解我国土地资源利用中存在的问题及其对策。 2、过程与方法通过学习本课，培养学生的读图分析能力和比较能力。 3、情感态度与价值观引导学生正确认识土地利用中存在的问题，让学生树 立合理用地、节约用地的资源观，并培养学生的可持续发展观。 [重、难点] 1、重点：我国土地资源的主要特点及各类土地资源的分布。土地资源利用中存在的问题及其 对策。 2、难点：土地资源利用中产生的问题及对策。 [教学准备] 从网上收集相关图片、资料，教师自制课件，采用多媒体辅助教学。 [教学过程] （一）、新课导入：投影图片（林地、草地、耕地、建设用地4幅景观图）引入 新课。 （二）、讲授新课： 一、土地和人类的关系。（让学生举例回答，最好举发生在自己身边的例子，这 样更贴近生活，通俗易懂。） 二、土地资源的特点： （投影）《中国的土地总面积占世界总面积的比例图》《中国人均耕地面积与部 分国家人均耕地面积比较图》 课堂活动一：让学生分析和比较两幅图然后说明我国的土地资源的数量特点。鼓 励学生积极思考，大胆发言。 教师总结：人多地少———总量大，人均量小。 课堂活动二：要求学生根据教材《中国的土地资源利用类型分布图》完成第48 页的活动题。教师指导学生在中国地图上划方位来确定各主要利用类型的分布区 域（学生整体的方位感不好，特别是东南、西南、西北、东北4个方位），学生

新人教版八年级地理上册第三章第二节土地资源教案

第二节土地资源 一、教学目标和要求： 1.运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。 对应本条教学目标，要求学生能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难以利用的土地的名称，并且，能够运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点；能够运用土地利用类型图和中国土地利用类型的构成图，概括我国土地资源的主要特点，并结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地国策。 2.了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，初步认识土地资源与人类活动的相互关系；通过各种途径，感知我国的土地资源，积累丰富的土地资源表象；增强我国“土地国情”的好奇心，提高学习土地资源的兴趣，以及对我国不同类型土地资源的审美情趣，增强热爱祖国的情感。 对应本条教学目标，要求学生能够举例说明土地资源对我国生产和生活的影响，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜及可持续发展的观念，增强保护环境、资源和遵守相关法律、法规的意识，养成关心和爱护地理环境行为习惯。 学习重点：能够运用土地利用类型图和中国土地利用类型的构成图，概括我国土地资源的主要特点，并结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地国策。 二、教学过程： （一）导入新课: 故事导入：唐僧一行四人取经回国，途中，悟空从空中看到祖国高楼林立，公路、铁路线密如蛛网，企业厂房随处可见，非常兴奋，遂唤来土地公公寻问：“土地老儿，俺老孙这些年没在家，一向可好？”土地公公面带难色：“回大圣，你随我一起看看，如何？” [过渡]这节课，我们就请我们的同学作为解说员，向各位大圣说说我们的土地资源如何。 课堂活动一：看用途──了解土地 【活动】土地公公：“大圣，我们一起来看图。” 教师：看下面几幅景观图，你能说出他们是哪种土地利用类型吗？你知道它们各有什么作用吗（出示书中的图或课件） 教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图(无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图) 学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。 山区──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建设用地。 教师：我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。

人教版八年级地理上册教案 第3章 第2节 第1课时我国土地资源的特点

第2节土地资源 第一课时我国土地资源的特点 【知识与技能】 1．知道我国主要的土地利用类型及其构成特点。 2．能够在图上指出我国主要土地利用类型的分布概况。 3．理解我国主要土地利用类型的分布和自然环境的关系。 【过程与方法】 通过阅读各种地理统计图表，进一步巩固这类地理图表的阅读和分析方法。 【情感、态度与价值观】 通过土地资源重要性和我国土地资源现状的教学，培养学生热爱土地、热爱祖国的情感。 【重点】 我国土地利用类型的构成特征；我国不同农业用地的分布。 【难点】 我国不同农业用地的分布和地形、气候的关系。 【新课导入】 教师用投影仪呈现诗歌： 土地是什么？ 土地是山川之根，土地是万物之本，土地是人类衣食父母，土地是一切财富之源，所有的物华天宝都是土生土长，土地是过去的一切，也是将来的全部。 同学们从诗歌中听出了什么？ 学生：土地对于自然界和人类都非常重要。 教师：的确，土地资源对于我们非常重要，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。那么我们对土地了解多少呢？今天我们就走进我国的土地资源，了解我国土地资源的构成和分布。 知识点一类型齐全，耕地比重小 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P67～P69的内容，自主完成) 1．读教材图3.6，说出土地的利用类型。

__答案：土地利用类型主要为农业用地(包括耕地、草地、林地)、建设用地(包括城市建设用地、交通用地、工矿用地)和难以利用的土地。__ 2．读教材图3.9，分析我国土地利用类型的构成特点。 __答案：类型齐全，总量丰富，人均占有量少，难以利用的土地较多，后备耕地不足。__ (教师点拨) (探究活动)认识我国土地利用类型的构成特点 (讨论交流) 我国土地利用类型齐全，总量丰富，为什么人均占有量不足？ (学生活动)教师指导学生讨论、交流，总结我国土地利用类型人均不足的原因。 (教师点拨) 知识点二地区分布不均 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P69、P70的内容，自主完成) 读教材图3.10，分析我国主要农业用地的分布地区及其主要的农业类型。 __答案：主要土地利用类型分布不均衡；耕地和林地主要分布在东部湿润、半湿润地区，是我国农、林、渔业分布地区，耕地主要分布在东部季风区的平原和低山丘陵地区，其中南方耕地以水田为主，北方耕地以旱地为主。林地则主要分布在山区。草地主要分布在西部干

八上土地资源教案教案

第二节“土地资源”教学设计 ●○指导思想 “知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”被称为新课程教学的三维目标。新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。 ●○教学目标 1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。 2、从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源利用中存在的问题。 3、使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。 ●○教学重点、难点 重点：了解我国土地资源的分布及基本特点。 难点：通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 ●○教学准备 学生分组搜集有关土地利用的资料图片 教师制作多媒体教学课件 ●○教学课时1课时 ●○教学设计 创设情景，导入新课 教师人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，自古至尽有多少人赞美土地，歌颂土地。你能举例来说明吗（或者直接利用课本中的小诗导入）学生小组交流，组长汇报（诗歌、故事、图片等） 教师同学们，我们对土地的赞美真是说不尽，道不完，那么你对土地知道多少呢？ 课堂活动一：看用途——了解土地 教师多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图（无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图） 学生讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同： 山区——林地； 高原——草地； 平原——耕地； 城市——建设用地。 教师我们这是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。 学生争做“土地专家”：联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资

八年级地理上册第三章中国的自然资源第二节土地资源第2课时地区分布不均教案新版新人教版

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第2课时地区分布不均 知识与技能 1．了解我国土地利用类型的分布特点。 2．通过读图分析、列表比较，理解我国土地资源分布的主要特点。 过程与方法 1．指导学生读图分析、列表比较，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。 2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。 情感、态度与价值观 通过本课学习，正确认识我国土地资源分布不均衡的现状，知道应从身边的点滴小事做起，保护资源。 重点 读图分析、列表比较我国土地资源的分布特点。 难点 读图分析、列表比较我国土地资源的分布特点。 一、导入新课 我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？ 二、讲授新课 思路一：采取读图分析、列表比较学习我国土地资源的分布特点。 读图讨论：我国地大物博，阅读教材第70页的图3.10“中国主要土地利用类型的分布”，根据图中图例的颜色，联系我们前面所学的地形、气候等知识，请同学们观察我国土地资源利用类型的分布是否均匀，各类土地资源分布如何。学生同桌之间互相讨论交流，最后展示讨论结果，教师巡视检查指导。 学生1：我国各类土地资源分布很不均衡。从图中看出耕地主要分布在东部季风区，气候湿润、半湿润的平原、盆地及低山丘陵地区。这里集中了全国90%以上的耕地，是我国农业的主要分布区，土地的利用程度高。北方以旱地为主，南方以水田为主。 学生2：林地主要分布在东北的大小兴安岭和长白山地、西南的横断山区等山区、边远地区及东南丘陵的山区。 学生3：草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部内陆干旱、半干旱高原、山地及青藏高原。牧业在西部内陆地区的农业生产中居主要地位。 学生4：沙漠、戈壁等分布在西北内陆。西北内陆的土地利用程度较低。 探究活动：学生自主完成教材中的活动，教师适时指导，让学生认识我国土地资源分布的主要特点。首先将全班学生分成四组，运用相关地图和所学知识，分别讨论耕地、草地、林地和难以利用土地的主要分布地区及其自然环境特点。

人教版八年级地理教案设计：3.2《土地资源》

第三章第二节《土地资源》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难以利用的土地的名称。能够运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点；说出耕地、林地、草地等的分布特点。 2.过程与方法：运用资料，说出我国土地资源的主要特点。 3．情感态度与价值观：通过各种途径，感知我国的土地资源，增强对我国“土地资源”的好奇心，提高学习兴趣，增强爱国情感。 二、教材分析 1.本节的作用和地位：本节课的学习，能够让同学们更加了解我们生活、生产所 依赖的空间——土地。并珍惜土地资源，通过土地资源的 学习紧扣我国自然资源现状问题。 2．本节主要内容：了解我国土地资源的主要特点，并且知道我国土地资源的主 要种类及分布状况。通过土地资源的现状提升对资源保护并 合理利用的情感。对我国整体自然资源有一个概况把握。3.重点难点分析： 教学重点：1.我国土地资源的主要特点。2.我国土地资源的主要种类及分布状况。教学难点：我国土地资源的主要特点 三、教学理念：以学生为主体，体现新课改的理念精神，让学生做课堂的主人，并在学习过程中，提高学生的认知水平和学以致用的能力。不死读书，充分调动学生的知识库。 四、教学策略：从图片入手，让学生了解土地资源的主要种类，从对比中学习，更加体现出我国自然资源的现状问题。从多媒体的角度，丰富学生的知识广度。 五、教学过程

六、教学反思：本节课通过漂亮的高尔夫球场入手，让学生觉得知识就在我们身边，完全可以学以致用，以增强情感态度价值观。并且充分利用中国人均土地面积与部分国家的比较，和中国人均农业用地面积与世界的比较，这种两者的比较让学生体会我国土地资源的现状，再次得出我国资源的现状。本章所学就是我国的自然资源，而土地资源只是其中的一种可再生资源。这种对比学习学生掌握情况比较好。对于最后的课堂作业：家乡的土地利用可以提前作为开拓性话题让学生提前了解，并在课堂之上完成课下了解情况，让学生课上展示，更能激发出学生的热情。整体上来说，将课堂交给学生，让学生作为课堂的主人，学生的能力可以做到。教师起到引导作用，达到完胜。这也是日后教学要加强锻炼的。

新人教版初中地理八年级上册精品教案：土地资源2第二课时

新人教版初中地理八年级上册精品教案：土地资源2第二课 时 第二节土地资源(第二课时)教学设计 教学目标 1．知识目标 A．使学生了解我国土地资源分布概况，并理解我国土地资源地区差异的原因； B．知道土地利用中存在的问题及解决措施，理解我国把“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地〞作为一项根本国策的重要意义。 2．能力目标 A．通过阅读我国土地资源分布图培养学生通过地图获取地理信息的能力、并学会运用比拟、归纳的方法来分析我国土地的地区差异及成因； B．通过讨论我国土地利用中存在的问题并提出解决方法，培养学生分析和解决实际问题的能力； 3．情感态度与价值观目标 A．通过人与土地关系的探讨，培养同学建立正确的土地资源观； B．通过过学生合作创作环保作品，培养学生的合作精神与环保意识。课型：活动课 教学用具：多媒体课件 教学方法：谈话法与讨论法〔以师生合作学习与学生活动为主〕教学重点：我国土地资源的分布与利用中存在的问题教学难点： 1.利用地图，掌握我国土地资源的分布并理解我国东西土地差异的原因。 2.能够从身边发现问题，并提出来解决措施、养成环保的生活方式。教学设计：一、情景创设：歌曲《土地，我的宝贝》二、复习稳固：我国土地资源的特点三、新课教学： 1.学生活动：出示我国地形图，请学生分组讨论怎样利用这些土地来开展自己未来事业？〔提示：要因地制宜，既要追求经济效益又要注意环境效益。〕 2.请学生说说出于哪些考虑才做出了这样利用？ 由此可得出结论：我国国土辽阔，各地存在环境差异，因而土地分布也不均衡。 3.课件展示：我国土地资源的利用 4.学生合作学习： A．根据课件填表了解我国土地资源的分布

八年级地理上册 第三章 中国的自然资源 第二节 土地资源快乐学案 人教新课标版

第二节土地资源 学习目标 1．使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。 2．初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。 3．认识到合理利用每一寸土地的重要性。 4．通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。学习重点 1、土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点 2、我国土地资源分布差异的形成原因 学习难点 1、理解我国土地资源分布差异的形成原因 2、联系前面的气候、地形知识分析自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系 学习方法 读图，分析资料，总结归纳，提取信息。 知识体系梳理 自主探究 1、读课本65页卡片，解释卡片中语句中的含义。

2、读课本66页图3.6说明土地资源有哪些利用类型？ 3、读67页图3.7和3.8说明各种土地的构成比例是多少？并思考我国土地资源利用的有利条件和不利条件是什么？ 合作探究 1、读地图册28页中国的土地资源图指出我国各种土地资源的分布是怎么样的？ 2、读课本71页图3.13思考我们该如何利用我国的土地资源？全国土地日是哪一天？ 我的问题是什么

学习检测 1世界上较大面积的耕地分布在（）。 A.温带草原区 B.温带湿润的平原区 C.热带雨林区 D.高原区 2.当前世界上土地资源受到严重破坏的主要原因是： A.大量耕地用来建设城市与道路，造成耕地面积减少 B.滥砍滥伐，形成土地荒漠化 C.滥垦滥挖草原，形成水土流失 D.农业发展，大量农药、化肥的使用使土地受到污染，丧失了大量的土地资源 3.到目前为止，有利用价值的土地有（）。 A.耕地、草地 B.林地、建筑用地 C.荒地、石山 D.沙漠、荒地 4.地资源的叙述，正确的是( ) A．高原的土地利用以耕地为主B．平原的土地利用以草场为主

八年级上册地理人教版《土地资源》教案

第三章中国的自然资源 第2节土地资源 第1课时 教学目标： 知识与技能 1．知道我国主要的土地利用类型及其构成特点。 2．能够在图上指出我国主要土地利用类型的分布概况。 3．理解我国主要土地利用类型的分布和自然环境的关系。 过程与方法 通过阅读各种地理统计图表，进一步巩固这类地理图表的阅读和分析方法。 重点难点： 重点：1.我国土地利用类型的构成特征。2．我国不同农业用地的分布。 难点：我国不同农业用地的分布和地形、气候的关系。 教学准备： 多媒体课件。 导入新课： 教师用投影仪呈现诗歌： 土地是什么？ 土地是山川之根，土地是万物之本，土地是人类衣食父母，土地是一切财富之源，所有的物华天宝都是土生土长，土地是过去的一切，也是将来的全部。 同学们从诗歌中听出了什么？ 教师：的确，土地资源对于我们非常重要，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。那么我们对土地了解多少呢？今天我们就走进我国的土地资源，了解我国土地资源的构成和分布。学生：土地对于自然界和人类都非常重要。 探究新知： 板书：一、类型齐全，耕地比重小 教师(运用多媒体课件展示不同土地利用类型的图片)：土地是万物之母、衣食之源，依据自然环境和社会发展需求的差异，土地资源可以分成不同的利用类型，同学们观察教材和多媒体展示的图片，给我国土地资源进行分类。 教师(精讲点拨)：农业用地包括耕地、林地和草地等类型，其中耕地是我国最重要的农业用地；建设用地包括城乡建设用地、交通用地和工矿用地等类型；永久积雪和冰川等难以利用的土地不是一定不能用，随着科技水平的提高，土地资源的利用类型和利用效率会越来越高。教师(展示教材第68页图3.7和图3.8)：请同学们分析两幅柱状图，合作完成下列问题。 (1)根据图3.7估算中国人均土地面积大致是加拿大和俄罗斯的几分之一。 (2)根据图3.8估算中国人均耕地、草地和林地占世界平均水平的多少。 (3)总结我国土地资源的特征。 教师(展示我国土地利用类型的构成图)：我国土地资源人均占有量少，其构成比例也不尽相同，同学们读图找出表中难以利用的土地、可利用草地、林地和耕地所占的比例。 教师：同学们分析这种比例构成好不好，你们理想的土地构成应该是怎样的？ 教师：对，耕地对我们的生活生产有重要的作用，而我国耕地比重小，难以利用的土地目前不能利用却比较多，而且经过长时间的开发，我国后备耕地较少，所以说我国现在的土地构成不利于经济的发展，同学们可以阅读教材第69页资料，了解我国后备耕地的情况。 教师：随着我国社会经济的快速发展，我国耕地会进一步减少，因此需要合理利用和保护土地资源，尤其是耕地资源。

人教版本初中八年级上册的地理《土地资源》学习教案

人教版八年级上册地理《土地资源》教课方案 教课目的 认识我领土地资源的主要特色。 知道土地资源开发利用中的主要问题。 知道耕地、草地、林地三种最主要的土地种类的散布，以及它们内部的地域差别和特色。 记着我国主要的土地利用种类，认识其特色。 使学生形成合理用地、节俭用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培育学生的资源保护意识。 教课重难点 我领土地资源的散布及基本特色。 土地沙漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。 我领土地资源利用中存在的问题及带来的严重结果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培育学生正确的资源观、环境观，形成可连续发展意识。 教课工具 课件

教课过程一、导入新课

(多媒体)学生唱保之歌《我您，》“我静静献上一束花，献 您的，感您我生命，您把我从小养大，啊，我您的 ⋯⋯” ( )歌中的“”指的是 ? (生答)歌中的“”指的是养育我的土地。 教：土地，它人供给了山川、万物、衣食、富 ;去的全部得 益于它，它更影响着人的将来。就是土地，就是土地源。 二、新教课 (一)型全，耕地比重小 教：多媒体出示耕地、草地、林地、城建用地、交通用地、工用地、 永远雪和冰川、沙漠的景。 学生：些景中土地自然境和条件的差别以及利用方式的不一样。 山区--林地;高原──草地;平原──耕地：城市──建筑用地。 教：因为自然条件和自然境的差别，人土地的利用方式和门路也就 不一样，依据土地的用途及土地利用的状况，我把土地源分耕地、林地、草地和建用地，耕地、草地、林地是用地，建用地非用地。 (承)我身中子女，祖国的土地源有何特色呢?

韶关市六中八年级地理上册第三章中国的自然第二节土地教案新版新人教版

第三章中国的自然资源 第二节土地资源 1.结合生活经验与课本图表资料，知道我国土地资源的主要利用类型和构成情况. 2。运用资料，说出我国土地资源的主要特点。 3。通过教学初步培养学生分析问题、解决问题，读图分析、收集处理信息、合作交流、语言表达能力,通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力. 4.引导学生从生活经历体验出发，激发学生学习兴趣;通过我国土地资源特点、国策教育，让学生初步树立合理和节约用的资源观。 土地资源的主要特点,主要土地资源的分布，土地资源的合理利用和保护. 我国土地资源现状要突出“人与土〞的矛盾;我国土地资源分布不均要突出“水与土"的矛盾. 图片展示，导入新课。利用多媒体手段展示我国土地景观图片并提出问题，使学生带着问题进入本节课的学习环节。 教师板书：〔一)类型齐全，耕地比重小 教师启发学生联系自己的生活体验、所见所闻，谈谈土地的用途及重要性。 在教师引导下，学生思考、讨论、谈认识，由学生总结。 学生总结：土地的用途很广,有的土地可以种植粮食、蔬菜、瓜果，为人类提供食物;有的土地可以栽种树木,为人类提供木材；有的土地可以生长牧草,为人类提供放牧牲畜的场所，提供肉、奶、皮毛等畜产品;有的土地还可以用来建房、筑路等等.土地对人类极为重要,失去了土地,人类就没有了食物来源，就没有了生存的空间，我们人类的生活和生产就会停止. 教师承转:我们知道，土地的用途是多种多样的，这正说明土地的类型是多种多样的,不同的土地有着不同的用途。那么,土地的类型如何划分？又具体分为哪些类型呢？ 教师板书：1.土地资源的类型

教师提问：请同学们观察投影片(或录像片),试确定这四种土地的类型。 教师利用多媒体,依次出示“平原耕作区〞“山地林区"“草原牧区〞和“城市"的投影片或录像片，并配有解说。学生思考、讨论、发言,教师启发、纠正、总结。 教师总结：通过观察可以看出，由于自然环境的不同，人们对土地的利用方式和途径也就不同.根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建设用地等不同类型。其中，耕地、林地、草地属于农业用地，而建设用地属于非农业用地。 教师板书:耕地、林地、草地〔农业用地〕、建设用地(非农业用地) 教师提问：我们学校附近的土地有哪些利用类型? 学生答复略。 教师承转:我们知道了土地资源的重要性和土地资源的利用类型。那么,我国土地资源的现状是怎样的呢？如数量大小、类型多少、比例构成、地区分布等等。 教师总结：我国土地资源的现状可概括为以下几方面：第一，从圆形统计图3。9可以看出，我国土地类型齐全,既有耕地、林地、可利用草地、工矿交通城市用地和内陆水域等可利用土地，也有沙漠、石山、永久积雪和冰川等难利用土地；第二，从统计表可以看出，我国国土辽阔,土地资源总量丰富，但人均土地资源占有量小；第三，从文字材料、图3。8和3.9可以看出，我国各类土地所占比例不尽合理,主要表现为耕地、林地少〔分别只占12.68％、31。86％)，难利用的土地多，后备土地资源缺乏,特别是人与耕地的矛盾尤为突出(人均耕地缺乏0.1公顷,只约为世界人均数的1/3)。 教师板书：总量丰富,人均占有量小; 土地利用类型齐全; 各类土地所占比例不尽合理。 学生完成活动内容。教师指导，学生分析,由教师总结。 教师总结:从图3。9可以看出，有利条件是：由于我国的地形、气候等自然环境多种多样，因而使我国土地资源的利用类型齐全，这为我国因地制宜全面开展农、林、牧、副、渔业生产提供了有利条件；不利条件是:由于我国山地多，平地少,加上西北地区高山多、气候枯燥，使我国各类土地所占比例不尽合理,主要是耕地、林地少(特别是耕地少〕,难利用的土地多，后备土地资源缺乏，这大大限制了我国种植业的开展。 教师提问：课余，了解一下你家乡的土地主要有哪些利用类型，构成比例如何,你认为这样的比例构成对当地的农业生产有哪些有利条件和不利条件.