土地资源(第2课时)精品教案

《土地资源》教学方案

第2课时

一、教学目标

1.运用地图和相关资料，描述中国土地资源的分布特征。

2.结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地国策。

3.认识开发、利用、保护土地资源的重要意义。

4.初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜及可持续发展的观念，增强保护环境、资源和遵守相关法律、法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。

二、教学重难点

能够说出我国耕地、草地、林地和难以利用土地的分布特点，认识开发、利用、保护土地资源的重要意义。

三、教学策略

土地资源是人类从事生活和生产活动的基础。中国众多的人口，对土地资源的需求，显得更为迫切。所以，在学习了自然资源分类及其特点等基础知识之后，教材把土地资源作为第一个自然资源种类进行介绍。

为了便于区分各类土地资源，把握我国土地资源的特点，教材从学生可以感知的各类土地资源的景观图入手，以增强其对我国“土地国情”的好奇心。之后，运用数据资料同类对比我国与世界主要国家的情况，以利于学生顺理成章得出我国土地资源的类型特点。在此基础上，运用中国主要土地利用类型的分布图，进一步说明我国土地资源的分布特点。其中，尤为强调农业用地的分布特点。最后，以图文并茂的方式，说明我国土地资源存在的问题及其有效的解决措施，以帮助学生深刻理解我国的土地国策。

课时分配上为2个课时。此为第2课时。在教学策略上，以1994年美国的莱斯特·布朗发表报告《谁来养活中国》作为导入，引导学生思考土地资源的重要性。正文部分首先通过分布图来分析各种利用类型土地的分布特点，接着通过一系列的图片总结中国土地利用中存在的问题以及解决途径。

四、教学流程

1.某校近日发起了“不用一次性筷子”、“不买贺卡”等活动，其目的在于（）

A.节约木材，保护森林

B.减少固体垃圾

C.改变不良习惯

D.节约开支

2.“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策，其主要依据是因为我国（）

A.土地资源不可再生

B.土地资源多种多样

C.土地资源分布不均匀

D.人口多，人均耕地少

3.我国土地资源面临的主要问题是（）

A.由于大规模的退耕还林，使林地面积迅速增大

B.由于大规模的垦荒，使耕地面积不断扩大

C.近几年我国土地面积没有变化

D.由于水土流失，土地沙漠化，利用不合理等，使耕地面积迅速减少

4.有关我国土地类型利用的做法不正确的是（）

A.积极毁林垦荒，不断扩大耕地面积

B.植树造林，提高森林覆盖率

C.在半干旱地区采取退耕还牧政策

D.控制工业、交通、城镇建设和生活用地

答案：A；D；D；A

六、课程小结

七、板书设计

中国的土地资源

三、地区分布不均

1．水田：南方地区

2．旱地：东北、华北

3．草地：西北地区

4．林地：主要分布在东北、西南、东南

5．难以利用土地：西北内陆地区

四、合理利用每一寸土地

1．土地利用中的问题：乱占耕地、草场退化、水土流失、土地污染

2．中国的土地国策：十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地

八、布置作业

假如你是一名“土地规划师”，请你针对沙漠、雪山等难以利用的土地，提出合理利用和保护的措施。（任选一种）

第二节 土地资源 教学设计

【教学设计】 第二课土地资源 【教学目标】 1.运用资料，说出我国土地资源的主要特点。 2.运用地图，说出我国主要土地利用类型的分布。 3.结合实例，了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。 【学生分析】 本班有学生80余人，班级人数多，成绩参差不齐，两极分化严重，优等生基础较好，对知识点的分析及掌握程度较好；但差生较多，甚至连小学的基础都没打牢，特别是当用起地理专业术语回答问题时，有些同学用不好。目前我正在努力引导每位学生学好地理这门与生活息息相关的自然科学。 【内容分析】 本节课为八年级上册第三单元第二节，教材65—74页的内容。包括我国的土地利用类型与分类、分布、构成情况，以及土地资源利用的现状和我国土地资源在利用中存在的问题等内容。本节课先学习第一课时。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时

用1. 土地资源的利用类型2．我国土地资源的利用现状对，土地孕育了地球上的万物，是人类的衣食之源…… (板书一、土地资源的利用) 问：从刚才的图片中你都看到了哪些土地利用类型？（板 书 1.土地资源的利用类型） （参考教材图3.6“因地制宜利用土地资源”） 活动：请同学们分成六个大组，给同学们几分钟时间来 讨论下列问题： （1）平原以哪种土地利用类型为主？为什么？ （2）高原以哪种土地利用类型为主？为什么？ (3)山地以哪种土地利用类型为主？为什么？ 除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类 型？ 读图提问：出示各种土地利用类型的景观图片，看看我 国大约有几种土地利用类型？ 小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土 地利用类型齐全。 问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产 提供了哪些有利条件？ 归纳总结:根据土地的用途及土地的利用状况，把土地资 源分为：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。这些都属于可利用 土地。 思考：哪些是农业用地？哪些是非农业用地？ 提问：是否所有的土地类型都可以利用？ 出示沙漠、石山、高山、冰雪和冰川、戈壁等景观图。 提问：难以利用的土地有哪些？ 2．小结:前面所讲的都是土地的利用，那么我国土地资 源有哪些特点？（板书 2．我国土地资源的现状）由于 我国面积广大，土地资源总量丰富，而且土地类型齐全， 但是所有的土地类型无论作用大小都占有一定的比例。 让我们来了解土地类型构成情况（读图3.8） 回答：略 回答：为多种经 营、全面发展提供 了有利条件 回答：略 两人合作完成活 动1，时间为8分 钟左右。 填空（耕地、林地、 草地、建筑用地） 思考，回答：农业 用地有耕地、林 地、草地非农业用 地有城市建筑用 地。 回答：不是 观察、思考（发表 看法、提问），得 出结论：难以利用 地土地类型有＿ ＿、＿＿、＿＿、 ＿＿、＿＿、＿＿。 思考，观察图3.8

中国的土地资源(第二课时)教学设计

中国的土地资源(第二课时)教学设计Teaching design of land resources in China

中国的土地资源(第二课时)教学设计 前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之 间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根 本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本学期第36课时本单元第4课时授课日期 12月 1日 教学目标： 1．基础知识： （1）知道土地资源开发利用中的主要问题。 （2）知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。 （4）记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。 2．智能的培养： 初步学会用统计图表的形式，反映我国人均耕地少，耕地面 积在减少的情况下，说明人口与土地资源的关系。 3．思想教育要求： 使学生认识：珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策。 教学重点： 1．记住耕地、林地、草地三种主要土地的分布。

教学难点：三种主要土地类型的内部差异和特点。 教学方法：读图分析。 教具：土地资源利用示意图。 土地利用类型的百分比图。 教学设计： 一、我国主要的土地利用类型。 从今天开始我们学习第三节土地资源，在没讲新课之前，首 先请同学们想一想。 1．土地资源属可再生资源还是非可再生资源？（可再生资源） 2．土地资源有哪些用途？（学生回答） 3．根据土地利用的情况，土地资源主要可以分为哪些类型？（学生回答：耕地、林地、草地、建筑用地）下面同学们读p90 6.8我国土地资源利用示意图，找出土地资源的主要利用类型，总结我国土地资源的特点——土地资源类型多样。 那么同学们想一想，为什么我国土地资源的利用类型多种多 样呢？它为农业生产提供了什么有利条件呢？（先找同学回答， 教师总结，我国地形、气候等自然条件复杂多样，因而土地开发 利用的途径和方式就不同，土地利用类型多种多样。它为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。） 虽然我国土地资源类型多样，但各类土地类型的比例却不尽 合理，下面看p91 6.9图。

《土地资源》参考教案(第2课时)(配参考课件1)

教学设计题目：人教版八年级上册 第三章中国的自然资源第二节土地资源 课题名称第四章中国的自然资源第二节土地资源 计划学时第二学时 教材分析本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的 问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形 成正确的人地观，树立可持续发展意识。 学情分析学生对土地再熟悉不过了，对目前家乡土地的利用状况也略知一二，这有助于开展教学。但是若纵观全局，分析全国土地资源存在 问题及对策就不容乐观。知识面窄，他们需要自己动手搜集资料，放 眼中国，放眼世界。 教学设想学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探究与合作；通过读图思考、读图描图、探索追问、填表等形式，让 学生真正动起来，去探索与认识我国土地资源的基本国情特征及土地 的基本国策；不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了学生动手能力和 分析解决问题能力，从而大大提高了课堂效率。 教学目标 1、了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，初步认识土地资源与人类活动的相互关系。 2、通过各种途径，感知我国的土地资源，积累丰富的土地资源表象。 3、增强保护环境、资源和遵守相关法律、法规的意识，养成关心和 爱护地理环境的行为习惯。 教学重点了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，初步认识土地资源与人类活动的相互关系。 教学难点我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续 发展意识。 教学媒体多媒体课件 教学方法读图分析法、比较归纳法、讨论法、

第二节 土地资源 公开课教案

第二节土地资源 教学目标 1．我国土地资源的总特点. 2使学生了解土地资源的利用类型。 3.使学生了解我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施。 教学重点 土地资源的利用类型。 教学难点 土地资源利用中产生的问题及对策 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 土地的用途很广：可以种植粮食、蔬菜瓜果，为人类提供食物；可以栽种树木，为人类提供木材；可以生长牧草，提供放牧牲畜的场所，提供肉、奶、皮毛等畜产品；可以用来建房、筑路等等。 土地对人类极为重要，失去了土地，人类就没有了食物来源，就没有了生存的空间，我们人类的生活和生产就会停止。 今天我们来学习我国的土地资源. （二）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 （预设：） 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：1我国土地资源的总特点是什么？ 2土地资源的利用类型的分布？ 3.我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施有哪些？ （三）出示自探提示，组织学生自探。（分钟） 自探提示： 1、以小组为单位归纳、整理预习过程中遇到的疑难问题。

2、小组推荐一名代表展示本组找出的有价值的疑难问题。 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 ⑴明确土地资源基本特征人多地少类型齐全耕地比重小,难利用的土地比重大,后备土地资源不足, ⑵.我国土地资源的利用中的问题土地相对减少。原因：人口增长使人均占有量减少，工矿、交通、城市的发展，使土地资源问题减少。土地资源被破坏（水土流失严重、荒漠化蔓延、草场超载，乱占耕地等现象 采取的措施 依照政策法律，进行土地资源的管理 “开源”、“节约”结合 加强土地资源建设土地资源的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决 请根据已学知识，从有利和不利两方面，简要评价我国土地资源的优劣。总量丰富、类型齐全，有利于多种经营

八上土地资源教案教案

第二节“土地资源”教学设计 ●○指导思想 “知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”被称为新课程教学的三维目标。新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。 ●○教学目标 1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。 2、从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源利用中存在的问题。 3、使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。 ●○教学重点、难点 重点：了解我国土地资源的分布及基本特点。 难点：通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 ●○教学准备 学生分组搜集有关土地利用的资料图片 教师制作多媒体教学课件 ●○教学课时1课时 ●○教学设计 创设情景，导入新课 教师人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，自古至尽有多少人赞美土地，歌颂土地。你能举例来说明吗（或者直接利用课本中的小诗导入）学生小组交流，组长汇报（诗歌、故事、图片等） 教师同学们，我们对土地的赞美真是说不尽，道不完，那么你对土地知道多少呢？ 课堂活动一：看用途——了解土地 教师多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图（无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图） 学生讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同： 山区——林地； 高原——草地； 平原——耕地； 城市——建设用地。 教师我们这是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。 学生争做“土地专家”：联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资

新人教版初中地理八年级上册精品教案：土地资源2第二课时

新人教版初中地理八年级上册精品教案：土地资源2第二课 时 第二节土地资源(第二课时)教学设计 教学目标 1．知识目标 A．使学生了解我国土地资源分布概况，并理解我国土地资源地区差异的原因； B．知道土地利用中存在的问题及解决措施，理解我国把“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地〞作为一项根本国策的重要意义。 2．能力目标 A．通过阅读我国土地资源分布图培养学生通过地图获取地理信息的能力、并学会运用比拟、归纳的方法来分析我国土地的地区差异及成因； B．通过讨论我国土地利用中存在的问题并提出解决方法，培养学生分析和解决实际问题的能力； 3．情感态度与价值观目标 A．通过人与土地关系的探讨，培养同学建立正确的土地资源观； B．通过过学生合作创作环保作品，培养学生的合作精神与环保意识。课型：活动课 教学用具：多媒体课件 教学方法：谈话法与讨论法〔以师生合作学习与学生活动为主〕教学重点：我国土地资源的分布与利用中存在的问题教学难点： 1.利用地图，掌握我国土地资源的分布并理解我国东西土地差异的原因。 2.能够从身边发现问题，并提出来解决措施、养成环保的生活方式。教学设计：一、情景创设：歌曲《土地，我的宝贝》二、复习稳固：我国土地资源的特点三、新课教学： 1.学生活动：出示我国地形图，请学生分组讨论怎样利用这些土地来开展自己未来事业？〔提示：要因地制宜，既要追求经济效益又要注意环境效益。〕 2.请学生说说出于哪些考虑才做出了这样利用？ 由此可得出结论：我国国土辽阔，各地存在环境差异，因而土地分布也不均衡。 3.课件展示：我国土地资源的利用 4.学生合作学习： A．根据课件填表了解我国土地资源的分布

(八年级地理教案)第2课土地资源教案

第2课土地资源教案 八年级地理教案 【教学目标】 1、了解我国土地资源的理由类型和特征 2、能够在图上找出我国耕地、林地、草地的主要分布区。 3、理解我国土地方面的基本国策的重要性 【教学重点】 土地资源的分布 【教学用具】 我国土地利用类型图 【教学过程】 教师活动学生活动 1、新课导入：上节学习了我国自然资源的特征，今天具体学习一下土地资源的特征和分布。 2、读课本57页插图，总结我国土地资源的利用类型和特征。

讲解：我国土地利用类型齐全，但是林地耕地比重小，后备土地少。 板书：一、土地资源的特点 1、利用类型 2、构成特征 读我国土地利用图，找出耕地、林地、草地的分布地区，结合地形和气候分析其原因。 补充：耕地以秦岭-淮河一线为界，以北是旱地，以南是水田。 （转承）那么，我们在利用土地的时候，产生了那些问题呢？ 板书：二、珍惜和合理利用每一寸土地 阅读59页材料，找出我国各种类型的土地资源存在的问题。 讲解：因此，保护土地资源是一项迫在眉睫的任务，我国公布了土地方面的基本国策和一系列法律。用来保护现有的土地资源。大家结合日常生活中的现象，说说身边存在的不合理利用土地的现象。 总结：土地是我国的立国之本，我们要珍惜和合理利用土地，对于身边出现的不合理利用现象，要大力宣传，制止。学生读图，讨论，结合课本，找出四种类型：耕地、草地、林地，建设用地。 类型季风干湿地形

耕地季风区湿润，半湿润平原，丘陵 林地季风区湿润山地，丘陵 草地非季风区干旱，半干旱高原，盆地 耕地：乱占耕地，水土流失等 林地：乱砍滥伐 草地：草地退化，荒漠化等。 同学们结合自己的认识，提出了乱占耕地，乱砍滥伐等现象。【作业设计】 我国土地资源的分布。

八年级地理上册第三章中国的自然资源第二节土地资源第2课时地区分布不均教案新版新人教版

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第2课时地区分布不均 知识与技能 1．了解我国土地利用类型的分布特点。 2．通过读图分析、列表比较，理解我国土地资源分布的主要特点。 过程与方法 1．指导学生读图分析、列表比较，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。 2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。 情感、态度与价值观 通过本课学习，正确认识我国土地资源分布不均衡的现状，知道应从身边的点滴小事做起，保护资源。 重点 读图分析、列表比较我国土地资源的分布特点。 难点 读图分析、列表比较我国土地资源的分布特点。 一、导入新课 我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？ 二、讲授新课 思路一：采取读图分析、列表比较学习我国土地资源的分布特点。 读图讨论：我国地大物博，阅读教材第70页的图3.10“中国主要土地利用类型的分布”，根据图中图例的颜色，联系我们前面所学的地形、气候等知识，请同学们观察我国土地资源利用类型的分布是否均匀，各类土地资源分布如何。学生同桌之间互相讨论交流，最后展示讨论结果，教师巡视检查指导。 学生1：我国各类土地资源分布很不均衡。从图中看出耕地主要分布在东部季风区，气候湿润、半湿润的平原、盆地及低山丘陵地区。这里集中了全国90%以上的耕地，是我国农业的主要分布区，土地的利用程度高。北方以旱地为主，南方以水田为主。 学生2：林地主要分布在东北的大小兴安岭和长白山地、西南的横断山区等山区、边远地区及东南丘陵的山区。 学生3：草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部内陆干旱、半干旱高原、山地及青藏高原。牧业在西部内陆地区的农业生产中居主要地位。 学生4：沙漠、戈壁等分布在西北内陆。西北内陆的土地利用程度较低。 探究活动：学生自主完成教材中的活动，教师适时指导，让学生认识我国土地资源分布的主要特点。首先将全班学生分成四组，运用相关地图和所学知识，分别讨论耕地、草地、林地和难以利用土地的主要分布地区及其自然环境特点。

【教案】八年级上册 ★★第三章 中国的自然资源 第二节 土地资源【教学设计】

第二节土地资源 课标要求 运用资料说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。 课标解读 “人地”关系，关系着人类存亡的大问题，依据课标要求准确地指出我国土地资源的特点，进而掌握我国土地资源的主要分布特征。我国土地资源的主要特点是总量大、类型齐全、分布不均匀、难以利用土地的比重较大。在各种土地资源的类型中，可以突出耕地的特点以及利用保护工作，利用我国与世界各种土地利用类型数量上的比较突出我国总量大、人均少的现状。 教材分析 教材依据课标要求，先讲分类，让学生一接触教材就对土地资源的分类一目了然，为下一步理解我国的土地资源国情打下了坚实的基础。紧接着教材从我国的人口多出发，分析了我国土地资源总量多、人均少、分布不均匀的现状。教材采用图片的方式

介绍了我国土地资源的具体分类，学生一看图片就明白地知道了我国土地资源的类型。教材这样设计符合初二学生思维和学习的特点，有利于调动学生学习的兴趣。教材还利用柱状图采用比较的手段分析我国各种土地资源的人均不足的现状。教材还采用饼状图比较各种土地资源的类型和分类。此外教材还大量设计了地理漫画、地图和照片的方式，总之教材在设计上明了简洁。 学情分析 我国的土地资源与老百姓的生活息息相关，尤其是广大农村的孩子，自幼生活在耕地边，父母整天在耕地上辛勤劳作，自己吃的基本上都是从自己家的耕地里收获的。但是一般学生只对于耕地这一种土地利用类型较熟悉，对其他的类型较生疏。故学生具有学习其他土地资源类型的求知欲。 教学目标 一、知识与技能 1．知道我国土地资源的利用类型和我国土地资源的特点。 2．理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。 3．认识合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源存在的问题。

八年级地理上册第三章第二节 土地资源教学设计

第二节土地资源 第二课时合理利用每一寸土地 【学情分析】 对于土地资源的利用状况，学生已经能很好的辨认出来，再利用过程中，学生也利用自身的实践感知了土地资源利用过程中出现的问题，因此，在合理利用土资源的教学中，可直接利用学生的感官进行教学，在辅助多媒体展示形象土地利用的现状，会加深学生对土地资源的保护意识和合理利用的意识。 【教学目标】 知识与技能 了解合理利用土地资源的重要性及中国土地资源存在的问题； 过程与方法 根据因果索因的方法，提高学生分析问题、解决问题的能力； 情感态度与价值观 结合案例使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识; 【教学重、难点】 合理利用每一寸土地 【教学方法】 启发式教学、合作探究式等 【教具准备】多媒体课件等 【教学过程】

【导入】以各种对土地资源破坏的图片导入，设问：土地资源遭受到了那些破坏？我们应该怎样合理利用土地资源？带着这些问题，开始我们的探险之旅。 【新授】板书：三、合理利用每一寸土地资源 师：通过前面的学习，我们知道土地资源属于可再生资源，但是若利用不当或遭受破坏，生产能力就会下降，甚至完全丧失，那么我们从下面的图片中看看我们的土地资源资源中会有哪些问题呢？ （媒体展示）土地资源的破坏现状 飞来的山峰——乱占耕地 小草的哀求——草场退化——荒漠化加剧 水土的怒吼——水土流失 土地的辛酸——土地污染 师小结：种种鲜活的事例让我们清醒的意识到我国土地资源利用中存在的问题，并伴有岌岌可危、迫在眉睫需要改变现状的氛围。同学们，面对这些棘手的问题，你有哪些更能根除病变的处方呢？（学生活动一）“地专家门诊”——学生四人一组展开讨论，教师及时处理学生不明白的问题，后小结。 假如你是一名“土地医生”，请针对土地利用过程中存在的问题，开出切实有效的“处方”。 “耕地”科 1.建设用地挤占——制定法律、法规，加强耕地的管理与保护；

土地资源2 教案

《中国的土地资源》教学设计 展示“我国各类地形面积比例”示意图。问：我国有哪五种地形，每种地形面积各占总面积的比例是多少？对农业生产各有什么影响？由答案引入新课。 （讲授新课） 〔板书〕第三节土地资源 〔板书〕一、土地资源的开发 〔板书〕1．多样的土地利用类型 投影仪上打出“我国土地资源利用”示意图，指导学生按图例，把课本插图中的耕地、草地林地，用彩笔分别涂上不同颜色。联系新课引入中提出的问题，要求学生完成下表中的内容。 问学生：土地除了用作耕地、草地、林地以外，还有哪些用途？（除用作耕地、草地、林地以外，还有建设用地等土地利用类型。） 〔板书〕2．我国各种土地利用类型的构成特点 阅读“我国土地利用类型百分比”图，问学生：①耕地、林地共占全国土地总面积的百分比是多少？②难以利用的土地占全国土地总面积的百分比是多少？③改造后可利用的土地占全国土地总面积的百分比是多少？ 在读图的基础上，教师引导学生得出我国土地类型的构成特点（耕地、林地比重小，难利用土地比重大，后备土地资源不足，即可垦荒地少）。 〔板书〕3．“珍惜和合理利用每一寸土地”是我国的基本国策 问学生：从我国土地类型的构成情况看，为什么国家把“珍惜和合理利用每一寸土地”作为我国的基本国策？ 在指导学生回答问题的基础上，教师再讲述“珍惜和合理利用每一寸土地”的重要意义。

〔板书〕二、土地资源的分布 在“我国土地资源利用”图上，沿大兴安岭西坡，经张家口、兰州和拉萨附近，到达喜马拉雅山脉东部，添加400毫米等降水量线。问：该线以东、以西分别包括哪两类干湿地区？各适宜发展哪种农业类型？然后要求学生自学课文“土地资源的分布”，自己列出学习提纲。 〔板书〕三、珍惜和合理利用每一寸土地 这个问题是本节教材重点中的重点，教学时可先提出下面三个思考题，让学生带着问题去研读课文、领悟图意、勾划要点、举手发言。 ①由于人们不合理的利用，使耕地、林地、草地等遭到哪些方面的破坏，程度如何？ ②这些破坏了的土地资源能不能再变为好地，为什么？ ③怎样解决我国土地资源利用中存在的问题？ 学生有了充分的知识准备后，按下列获知思路，启发其积极主动地回答。 〔板书〕1．当前土地利用中存在的主要问题 (1)水土流失严重。（程度、原因） (2)土地沙化严重。（程度、原因） (3)草场退化，草质下降。（程度、原因） (4)森林有日益减少趋势。（程度、原因） 〔板书〕2．怎样解决土地资源利用中出现的问题 〔板书〕(1)遭到破坏的土地资源能否变好，为什么？（能变好。属可更新资源，只要利用合理，注意保护，加强人工培养，可实现永续使用。）〔板书〕(2)采取的主要措施 ①依照政策法令管理好现有的士地资源 ②对土地资源实行“开源”与“节流” “开源”包括把______辟为耕地，在宜林的荒地、荒山进行______。 “节流”则要严格控制______用地，在农村建房时要把______或______。 〔板书〕(3)加强土地资源的建设和保护 要学生自学后回答：在牧区应做哪些工作？在风沙侵袭、水土流失严重的地区，怎样才能减轻自然灾害，使农业牧业得到普遍增产。

八年级地理 第二节 土地资源第2课时教案

学科：地理年级：初二任课教师： 课题：第三章中国的自然资源第二节土地资源（第2课时） 课时：１授课时间：第周 一、设计思想： 本节通过读图分析、社会调查和角色扮演的方式学习。 二、教学目标： 1、知识与能力：知道我国主要土地利用类型的分布，了解合理利用土地资源的重要性以及存在的问题。培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力。 2、过程与方法：通过引导学生联系地形、气候等自然条件，分析土地资源类型分布差异的原因以及搜集资料、分析资料得出结论，来培养学生的自主学习、合作学习能力。 3、情感、态度、价值观：教育学生树立土地是立国之本，要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。 三、教学重点：土地资源类型的分布及原因；保护耕地的意识培养 四、教学难点：联系地形、气候等知识分析土地资源类型的分布差异。 五、教学方法：读图分析法，角色扮演法 六、课前准备：学生方面：家乡土地利用状况调查；从电视、广播或报刊、网络上搜集有关对土地利用存在的问题的资料；搜集有关保护土地的法律和近几年全国土地日的主题。 教师方面：准备我国主要土地利用类型的分布图、中国地形图、中国季风区图、中国干湿地区图 七、教学过程： 引入新课：上一节我们学习了土地资源的利用及其评价，这一节课我们继续学习土地资源的有关内容。 【出示板书】二、土地资源的分布 【展示地图并提问】1、中国季风区图：思考季风区与非季风区的分界线、 2、中国干湿地区图：四类干湿地区的分界线，并简要分析原因。 3、中国地形图：指出主要地形类型及主要地形区的分布。 （依次展示，学生在回顾思考的基础上，独立回答，齐答或抢答便可）【教师引导】从以上问题的回答中，进一步分析干湿地区的形成与地形和季风的关系。 （体现知识间的相互联系） 【学生讨论】以小组为单位展开讨论，形成要点，选两名代表发言。（培养地理综合思维能力） 【教师承转】明确了以上问题，请结合我国主要土地利用类型的分布

土地资源(第2课时)精品教案

《土地资源》教学方案 第2课时 一、教学目标 1.运用地图和相关资料，描述中国土地资源的分布特征。 2.结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地国策。 3.认识开发、利用、保护土地资源的重要意义。 4.初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜及可持续发展的观念，增强保护环境、资源和遵守相关法律、法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。 二、教学重难点 能够说出我国耕地、草地、林地和难以利用土地的分布特点，认识开发、利用、保护土地资源的重要意义。 三、教学策略 土地资源是人类从事生活和生产活动的基础。中国众多的人口，对土地资源的需求，显得更为迫切。所以，在学习了自然资源分类及其特点等基础知识之后，教材把土地资源作为第一个自然资源种类进行介绍。 为了便于区分各类土地资源，把握我国土地资源的特点，教材从学生可以感知的各类土地资源的景观图入手，以增强其对我国“土地国情”的好奇心。之后，运用数据资料同类对比我国与世界主要国家的情况，以利于学生顺理成章得出我国土地资源的类型特点。在此基础上，运用中国主要土地利用类型的分布图，进一步说明我国土地资源的分布特点。其中，尤为强调农业用地的分布特点。最后，以图文并茂的方式，说明我国土地资源存在的问题及其有效的解决措施，以帮助学生深刻理解我国的土地国策。 课时分配上为2个课时。此为第2课时。在教学策略上，以1994年美国的莱斯特·布朗发表报告《谁来养活中国》作为导入，引导学生思考土地资源的重要性。正文部分首先通过分布图来分析各种利用类型土地的分布特点，接着通过一系列的图片总结中国土地利用中存在的问题以及解决途径。 四、教学流程

(八年级地理教案)第2课土地资源教案

第 2 课土地资源教课设计 八年级地理教课设计 【教课目的】 1、认识我领土地资源的原由种类和特色 2、可以在图上找出我国耕地、林地、草地的主要散布区。 3、理解我领土地方面的基本国策的重要性 【教课要点】 土地资源的散布 【教课器具】 我领土地利用种类图 【教课过程】 教师活动学生活动 1、新课导入：上节学习了我国自然资源的特色，今日详细学习一下土地资源的特色和散布。 2、读课本 57 页插图，总结我领土地资源的利用种类和特色。

解说：我领土地利用种类齐备，可是林地耕地比重小，后备土地少。 板书：一、土地资源的特色 1、利用种类 2、组成特色 读我领土地利用图，找出耕地、林地、草地的散布地域，联合地形随和候剖析其原由。 增补：耕地以秦岭 -淮河一线为界，以北是旱地，以南是水田。 （转承）那么，我们在利用土地的时候，产生了那些问题呢？ 板书：二、珍惜和合理利用每一寸土地 阅读 59 页资料，找出我国各样种类的土地资源存在的问题。 解说：所以，保护土地资源是一项火烧眉毛的任务，我国宣布了土地方面的基本国策和一系列法律。用来保护现有的土地资源。大家联合平时生活中的现象，谈谈身旁存在的不合理利用土地的现象。 总结：土地是我国的立国之本，我们要珍惜和合理利用土地，关于身旁出现的不合理利用现象，要鼎力宣传，遏止。学生读图，议论，联合课本，找出四种种类：耕地、草地、林地，建设用地。 种类季风干湿地形

耕地季风区润湿，半润湿平原，丘陵 林地季风区润湿山地，丘陵 草地非季风区干旱，半干旱高原，盆地 耕地：乱占耕地，水土流失等 林地：乱砍滥伐 草地：草地退化，沙漠化等。 同学们联合自己的认识，提出了乱占耕地，乱砍滥伐等现象。【作业设计】 我领土地资源的散布。

合理利用土地资源(第2课时)示范教案

《合理利用土地资源》教学方案 第2课时 教学目标 1.了解我国土地资源利用中存在的问题。 2.理解我国“十分珍惜和合理利用利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策。 3.树立正确的资源观。 【教学重点】 我国土地国策。 【教学难点】 “十分珍惜和合理利用利用每一寸土地，切实保护耕地” 教学过程 【课程引入】 师：在乡村，我们经常能看到基本农田保护牌。基本农田保护区是指为了对基本农田实行特殊保护，依照法定程序确定的特定保护区域。为什么要设立基本农田保护区？ 生：（可能的）保护农田 （板书）第三章中国的自然资源第一节合理利用土地资源 二、珍惜和合理利用每一寸土地 1. 土地利用的问题 师：土地是立国之本，国民经济各行业的发展都离不开土地。工业用地、商业用地、交通用地、城市建设用地，土地的需求非常大，但是土地资源是有限的，因而土地面临着人多地少的矛盾，而且矛盾还在加剧。

（板书）人多地少矛盾加剧 承转：由于认识上的不足，我国土地资源利用中还存在着一些突出问题师：阅读教材和材料，你能说说有哪些问题吗？ 生：（可能的答案）水土流失 （板书）水土流失 生：（可能的答案）土地荒漠化 （板书）土地荒漠化

生：（可能的答案）乱占耕地 （板书）乱占耕地 生：（可能的答案）土地污染 （板书）土地污染 师：你能总结一下我国目前的土地利用问题吗？ 承转：土地利用过程中面临着很多问题，我们能采取哪些措施来应对土地的不合理利用呢？ 师：请同学们，阅读教材，结合已学知识，说说你们的想法。

生：（可能的答案）国家制定并颁布了《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等法律法规，加强对土地资源的管理和保护；把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策。 （板书）2.合理利用土地的对策 制定、颁布法律法规 生：（可能的答案）为保障国家生态安全，在生态脆弱地区还需要大力推进退耕还林（草）工程。 （板书）退耕还林等工程

《土地资源》教案2

第二节《土地资源》教案 教学目标 1使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土资源的基本特点；初步分析理解我国土地资源分布差异。 2从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性以及中国土地资源存在的问题。 3教育学生树立土地是立国之本，要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。 教学重点 我国土地资源的特点及分布、合理利用每一寸土地。 学习难点 土地资源利用中存在的问题及对策。 教学方法 读图法、分析法 教学课时1课时 教具仪器、课件、地图册、课本插图 教学流程 【导入新课】 让学生集体朗诵“什么是土地”这首诗，理解其含义，从而导入新课。 【讲授新课】 板书一、类型齐全、耕地比重小 1、引导学生读图3.6中图片。 提问：从刚才的图片中你都看到了哪些土地利用类型？ 活动：请同学们分成六个大组，给同学们几分钟时间来讨论下列问题： （1）平原以哪种土地利用类型为主？为什么？ （2）高原以哪种土地利用类型为主？为什么？ （3）山地以哪种土地利用类型为主？为什么？ 除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？ 2、请同学们读图3.9“我国主要土地利用类型的分布”，看看我国大约有几种土地利用类

型？ 小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。概括一下我国土地资源的现状。我国土地资源的现状是：土地类型多种多样，类型齐全；我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难以利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。 板书二、地区分布不均 1、讲述：我们了解了我国土地资源的现状，那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？ 2、请同学们读图3.10“中国主要土地利用类型的分布”，和第二章中的图2.2“中国地形的分布”图、图2.18“中国降水量的分布”图、图2.22“中国干湿地区的划分”图进行比较。思考以下问题： （1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品种上南北方有什么区别？ （2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？ （3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？ 教师指导学生读图，寻找答案。 板书三、合理利用每一寸土地 1、讲述：耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是如果利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前我国的士地资源已遭受到不同程度的破坏，请同学们看景观图“土地资源遭到破坏”中为同学们提供的四幅图片，并阅读其文字说明（请四位同学阅读） 2、提问：你还听到或看到哪些类似的现象？请你补充。让学生根据自己的生活体验，谈一谈自己发现的土地资源再利用中存在的问题。 讲授：针对我国土地利用存在的问题，国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策。要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。为此国家还将每年的6月25日定为全国土地日。 【小结本节主要内容】 作业布置： 1、指出我国土地资源利用的现状。 2、我国在土地资源的利用中存在的问题主要有哪些？

《土地资源》教学设计

第二节《土地资源》教案 教学目的 1．使学生了解土地资源的利用类型。 2．使学生了解我国土地资源的分布大势等特点。 3．使学生了解我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施。 教学重点 我国耕地、草地、林地的分布；珍惜和合理利用土地。 教学难点 土地资源利用中产生的问题及对策。 教学手段 计算机课件、投影片、挂图。 教学过程 ［引入］上节课我们学习了我国自然资源的基本特征，可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？我国土地资源的状况又是怎样？（学生回答，教师总结并引入新课）今天我们来学习我国的土地资源： 板书一、类型齐全，耕地比重小 老师知道学生自读课文P67-68，尝试明白我国土地的利用类型有哪些，它们各自的比重又是怎样的？我国土地资源的利用类型有什么特点？ 明确：我国土地资源特点： 1、土地资源总量丰富，但人均不足； 2、土地资源类型齐全，但各类土地所占比例不尽合理，我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，后备耕地不足； 3、人与耕地矛盾尤为突出。（要求：合理利用和保护土地资源） 板书二、地区分布不均 多媒体出示图3.9“中国主要土地利用类型的分布”，指导学生观察我国各土地类型的分布情况。 教师组织学生讨论以下问题： *我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品种上南北方有什么差别？（耕地——主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。） *我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？草原自西向东是如何变化的？（草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。）

*我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品种上南北方有什么差别？（林地——主要分布在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区以及东南部的山地。） ［讲述］耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前，我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏。 ［展示］图片和文字资料各三组，说明耕地、草地、林地的破坏现状。 ［展示］漫画 ［提问］从漫画中你看到了什么问题？我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象？还有哪些乱占耕地的现象？请大家讨论一下，派代表回答。 板书三、合理利用每一寸土地 ［讲述］面对这些问题，国家有以下几种措施： （1）由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。 （2）加强土地资源的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。 ［展示］防护林体系示意图、沙漠边缘的防护林带景观图 ［启发］大家思考一下：为什么要有这些措施？这些措施能起到保护土地资源的作用吗？你还有哪些保护土地资源的建议？ ［小结］略 板书设计： 第三节土地资源 一、类型齐全、耕地比重小 1.土地类型多样 2.绝对数量大，人均相对数量少 3.山地多，平地少，耕地、林地比重低 二、地区分布不均 1.耕地的分布 2.草地的分布 3.林地的分布 三、合理利用每一寸土地 1.土地利用中产生的问题 2.解决问题的对策

最新人教版初中地理八年级上册《3第2节 土地资源》精品教案 (17)

3.2 土地资源 教学目标： 知识与技能 1.了解土地资源的利用类型和我国土地资源的特点 2.认识合理利用土地资源的重要性以及我国土地资源存在的问题 过程与方法 从生产事例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性以及中国土地资源存在的问题 情感态度与价值观 教育学生树立土地是立国之本，要有合理用地、节约用地、保护耕地的正确资源观，进一步增强保护资源的意识。 教学重点：我国土地资源的基本特点及分布差异 教学难点：合理利用每一寸土地 第一课时 教学过程： 复习提问： 1.自然资源可以分为哪几类？ 2.我国的自然资源有什么特点？ 新课导入： 土地给人类提供了山地、万物、衣食、财富，过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来，这就是土地，这就是土地资源，今天我们就和大家一起来学习土地资源的相关知识。 (板书)第一节土地资源（第一课时） 一、自主学习（大约8分钟） 首先让学生自己阅读导学提纲及问题研究，然后阅读课本P67—69文字和图片，学生自主完成自主卡14，老师巡视并答疑。 二、合作交流（大约18分钟） （一）组内交流（3分钟） 学生前后排为一组，组内交流预习提纲问题的答案及答案获得的方法。教师深入学生中检查学生预习情况，注意学生做错的地方，点拨解答学生疑惑，教师在黑板上列出本节课的知识纲要，留出一些空白，以便学生展示预习成果完成。 农业用地、、 利用类型建设用地、、 难以利用的土地、 土地资源 优势：总量、类型 构成 不足：人均土地资源占有量 土地资源的比例不尽合理，主要是耕地，难利用的土地， 后备耕地资源 （二）班内交流、精讲点拨（15分钟） 各组派出代表展示本组的学习成果，表达本组的观点和看法，提出小组疑惑的问题，教师给予适时引导。 预习题1：本题较简单，教师在讲解的时候不先让学生说出答案，可先让学生结合课本图3.6“因地制宜利用土地资源”提问：这几幅图告诉我们什么？（不同的土地利用类型，利用方式和途径不同），根据利用情况，教师把土地资源的类型写到板书的对应处。

中图版地理七下第4章第二节 《 土地资源与农业》第2课时 教案

第二节土地资源与农业 第2课时 教学目标 1.理解怎样因地制宜发展农业 2.掌握我国农业资源的分布 3.了解怎样保护土地资源 重点和难点 重点：怎样因地制宜发展农业 难点：1.分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果 2.对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源 观、环境观，形成可持续发展意识。 教学准备：多媒体课件和教学挂图 教学过程 导入： 二、因地制宜发展农业 1.农业的重要性 讲解：农业农业为人们的生活提供吃、穿、用等物；农业还给工业生产提供大量的原材料。所以说农业是国民经济的基础。 我国地形、气候、土壤等各种自然条件以及社会经济条件千差万别，形成了多样化的农业。 2.农业的分类 提问：看课本P12页第一段，找出农业部门包括哪几类？ 学生回答： 讲解：农业部门可以分为：

而不同的农业部门出产不同的农产品： 承转：在农业生产中，各地根据不同的自然条件，把农业生产部门在最适宜它发展的地区，称为因地制宜。各地因为气候条件的不同，适宜的农业种类也不同。 3.农业的东西差异 提问：根据前面提到的内容，和课本P12-13页，回答我国东西部地区各自最适宜发展什么种类的农业？

学生回答： 讲解： 总体来说：东耕西牧。 种植业：只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。 4.农业的南北差异 提问：根据前面提到的内容，和课本P13页第一段，回答我国南方和北方地区各自最适宜发展什么种类的农业？ 学生回答： 讲解：（1）

（2）林地：东半部的山地地区，包括东北林区、西南林区、南方林区。 （3）草原和草地：西半部广大地区。 5.因地制宜发展农业 讲解：（1）影响农业发展的条件：①自然条件：地形、水源、气候、土壤 ②社会经济条件：市场、技术、交通、政策。 （2）课堂活动①：完成课本P10页探索: 学生认真完成： 讲解： （1）在地形陡峭，水土易流失的山地地区：发展林业可保持水土。 （2）在低山秋林地区：降水少，但牧草生长好，适宜发展畜牧业。