《光的反射》教案(最新3篇)

《光的反射》教案（最新3篇）

《光的反射》教学设计篇一

教学目标

知识目标

1．理解欧姆定律及其表达式。

2．能初步运用欧姆定律计算有关问题。

能力目标

培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。

情感目标

介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。

教材分析

本节教学的课型属于习题课，以计算为主。习题训练是欧姆定律的延续和具体化。它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性。

教学

过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点。特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系。得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式。

设计方案

引入新课

1．找学生回答第一节实验得到的两个结论。在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比。

3．在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？要求学生答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？

（一）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律．

2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文。

3．欧姆定律中的电流是通过导体的电流，电压是指加在这段导体两端的电压，电阻是指这段导体所具有的电阻值。

如果用字母U表示导体两端的电压，用字母R表示导体的电阻，字母I表示导体中的电流，那么欧姆定律能否用一个式子表示呢？

（二）欧姆定律公式

教师强调

（l）公式中的I 、U 、R必须针对同一段电路。

（2）单位要统一I的单位是安（A）U的单位是伏（V）R的单位是欧（U）

明确本节教学目标

1．理解欧姆定律内容及其表达式

2．能初步运用欧姆定律计算有关电学问题。

3．培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。

4．学习欧姆为科学献身的精神

（三）运用欧姆定律计算有关问题

【例1】一盏白炽电灯，其电阻为807，接在220V的电源上，求通过这盏电灯的电流。

（1）要求学生读题。

（2）让学生根据题意画出简明电路图，并在图上标明已知量的符号及数值和未知量的。符号。

（3）找学生在黑板上板书电路图。

（4）大家讨论补充，最后的简明电路图如下图

（5）找学生回答根据的公式。

已知V，求I

解根据得

（板书）

巩固练习

练习1有一种指示灯，其电阻为6.3，通过的电流为0.45A时才能正常发光，要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？

练习2用电压表测导体两端的电压是7.2V，用电流表测通过导体的电流为0.4A，求这段导体的电阻，通过练习2引导学生总结出测电阻的方法．由于用电流表测电流，用电压表测电压，利用欧姆定律就可以求出电阻大小．所以欧姆定律为我们提供了一种则定电阻的方法这种方法，叫伏安法。

【例2】并联在电源上的红、绿两盏电灯，它们两端的电压都是220V，电阻分别为1210 、484

求通过各灯的电流。

（1）学生读题后根据题意画出电路图。

（2）I 、U 、R必须对应同一段电路，电路中有两个电阻时，要给“同一段电路”的I 、U 、R加上“同一脚标”，如本题中的红灯用来表示，绿灯用来表示。

（3）找一位学生在黑板上画出简明电路图。

（4）大家讨论补充，最后的简明电路图如下

学生答出根据的公式引导学生答出

通过红灯的电流为

通过绿灯的电流为

解题步骤

已知求。

解根据得

通过红灯的电流为

通过绿灯的电流为

答通过红灯和绿灯的电流分别为0.18A和0.45A。

板书

设计

2．欧姆定律

一、欧姆定律

导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

二、欧姆定律表达式

三、欧姆定律计算

1．已知V，求I

解根据得

答通过这盏电灯的电流是0。27A

2．已知求。

解根据得

通过的电流为

通过的电流为

答通过红灯的电流是0.18A，通过绿灯的电流是0.45A

探究活动

《光的反射》教学设计篇二

1、教学目标

知识与技能：

知道光的反射现象。

理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题

镜面反射和漫反射。

过程与方法：

了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律。培养学生观察、分析、概括能力。

情感、态度与价值观：

感知物理规律的存在，体会世界的和谐与美好

2、学情分析

本班学生共48名，男生32名，女生16名，男女比例不当，在课程教学过程中课堂气氛活跃，讨论热烈、活动时都能积极主动。但作为乡镇中学，学生基础较差，观察、逻辑思维、思考总结、语言表述能力有所欠缺，需要教师细心、细致的引导。

3、重点难点

光的反射定律

镜面反射和漫反射

4、教学过程

【导入】导入课题、引入新课

我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢？这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。

活动2【讲授】课程教学

1、光反射的规律

教师：光射向物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。

演示一：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光线、反射光线、入射点。并在黑板上画出图：

教师向学生介绍以下名词：

入射点（O）：光线射到镜面上的点。

法线（ON）：通过入射点，垂直于镜面的直线（用虚线表示）。

入射角（i）：入射光线与法线的夹角。

反射角（r）：反射光线与法线的夹角。

教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢？

实验一：

1、按照课本图

2、2—3，让从激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。

2、不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。

3、把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗？

引导学生分析实验现象和数据得出：

①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。

②反射光线和入射光线分居法线的`两侧。

③反射角等于入射角。

板书：光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。

实验二：(）

把入射光线沿原反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。

讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。

讲述反射光路图的画法：

例：下图中已知入射光线，请画出反射光线。

画法：①过入射点画法线；②画反射光线（根据反射角等于入射角）。

学生练习：投影仪胶片。

（1）画出下图的入射光线。

（2）如图，画出反射光线，并回答：入射角多大？入射光线与反射光线的夹角多大？

2、镜面反射和漫反射

演示三：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。

问：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢？

我们来研究这两种情况。

教师：平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如图：

引导学生分析得出镜面反射：每条光线都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强，而其余方向无反射光。

强调：漫反射也遵守反射定律。

漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。

教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。怎样避免这种情况？让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了。

活动3【练习】习题演练

1、已知图1中一束光线与镜面成60°角射到平面镜上，则入射角是∠___，反射角是∠___，反射光线和入射光线的夹角是___度。

2、图2中，如果入射光线沿BO射到镜面上，则根据反射时光路是_____的，反射光线一定沿______射出。

3、画出图3中的入射光线，并标出入射角、反射角及其大小。

4、完成图4中的光路图。

5、图5为同一条光线的入射光线和反射光线，请画出平面镜。

7、光线射到水平放置的平面镜上，与镜面成60°角，当入射角增加5°后，则（）

A、反射光线与入射光线的夹角为10°

B、反射光线与入射光线的夹角为65°

C、反射角为35°

D、反射角为65°

《光的反射》教学设计篇三

一、教学目标

1、理解光密介质、光疏介质以及全反射现象，掌握临界角的概念和全反射条件。

2、用实验的方法，通过分析讨论，准确的概括出全反射现象，提高总结和实践能力。

3、能体会到物理与社会、生产生活的紧密联系，感悟物理学研究中理论与实践的辩证关系。

二、教学重难点

重点：全反射的条件。

难点：对全反射现象的理解。

三、教学过程

环节一：新课导入

【问题情境】

播放医生利用光导纤维检测病人身体的视频，引导学生体会物理与生活的紧密联系，学生思考：光导纤维怎样传输光及相关信息呢？由此引出课题。

环节二：新课讲授

【建立规律】

介绍两个物理概念，光密介质和光疏介质，并明确二者是相对的。

实验探究：将半圆形玻璃砖固定在光具盘上，观察激光束从玻璃进入空气时的`折射情况。入射角增大，折射角、反射光和折射光的强度如何变化？

实验猜想：反射光、折射光都消失；反射光消失，只有折射光；折射光消失，只有反射光。

实验现象：随着入射角增大，折射角也逐渐增大，但折射角总大于入射角，同时观察到折射光线越来越暗且接近90°，当入射角增大到一定程度时折射光线消失，只剩下入射光线、反射光线，继续增大入射角，依然看不到折射光线。

得出结论：只有反射光线而折射光线消失的现象是全反射现象。教师介绍玻璃是光密介质，空气是光疏介质，只有从光密介质到光疏介质，才有可能发生全反射现象。可以让学生通过验证光从光疏介质到光密介质，得出这种情况下不能发生全反射。

回顾实验并分析得出：要发生全反射现象对入射角大小有一定的要求，将折射角为90°时的入射角叫做临界角。

学生小组结合实验现象总结全反射（全内反射）的条件：（1）光线从光密介质射入光疏介质（2）入射角大于临界角

教师提问学生如何知道临界角呢？提示学生如果已知介质的折射率，就可以确定光从这种介质射到空气（或真空）时的临界角。

环节三：巩固提高

【深化规律】

解释课前导入中光导纤维如何传输光及相关信息。

环节四：小结作业

学生总结本节内容，课后思考全反射现象在生活中的应用，小组内交流分享。

四、板书设计

中公讲师解析

《光的反射》教案(最新3篇)

《光的反射》教案（最新3篇） 《光的反射》教学设计篇一 教学目标 知识目标 1．理解欧姆定律及其表达式。 2．能初步运用欧姆定律计算有关问题。 能力目标 培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。 情感目标 介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。 教材分析 本节教学的课型属于习题课，以计算为主。习题训练是欧姆定律的延续和具体化。它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性。 教学 过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点。特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系。得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式。 设计方案 引入新课 1．找学生回答第一节实验得到的两个结论。在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比。 3．在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？要求学生答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？ （一）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律． 2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文。 3．欧姆定律中的电流是通过导体的电流，电压是指加在这段导体两端的电压，电阻是指这段导体所具有的电阻值。 如果用字母U表示导体两端的电压，用字母R表示导体的电阻，字母I表示导体中的电流，那么欧姆定律能否用一个式子表示呢？ （二）欧姆定律公式 教师强调 （l）公式中的I 、U 、R必须针对同一段电路。 （2）单位要统一I的单位是安（A）U的单位是伏（V）R的单位是欧（U） 明确本节教学目标

光的反射教案

光的反射教案 教学设计示例篇一 教学重点:正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律 教学难点：引导学生通过实验探索反射现象的规律 教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺 光的反射物理教案篇二 学习目标： 1.知道光的反射、入射光线、反射光线、法线、反射面、入射点 2.会设计“探究光的反射定律”的实验过程、动手进行实验、完成探究报告 3.知道反射定律、光的反射分类 4.知道反射时光路可逆5、知道能看到不发光物体的原因 重点、难点：光的反射定律和应用，反射定律中的“三线共面”的理解 课堂导学 自主学习 1、①我们为什么可以看见发光的物体？例如：蜡烛、日光灯、电视。 ②许多物体本身并不发光，例如：月亮、课桌等，我们也可以看的见，是因为这些物体的光进入我们的眼睛。 所以，任何物体表面都可以反射光，这种现象就是光的反射。 2、光的反射规律： 光路图 角i角r 第一次 第二次 第三次 ①入射光线与法线的夹角叫做x，反射光线与法线的夹角叫做x。 ②x、x和x在同一平面上； ③x和x分居在法线的两侧。 ④在反射现象中，x 角等于x角。反射角随入射角的增大而增大。 问：①两名同学，甲同学能通过镜子看到乙同学的眼睛，乙同学能看到甲的眼睛吗？ ②补充光路图，并求反射角和入射角。 注意：①光在反射时，光路是x的x②入射角为00时，反射角为 3、镜面反射和漫反射 探究：①用小镜子反射光线，照入同学眼睛会有什么感觉？周围的其他同学会有什么感觉？ ②如果在镜面上铺一张白纸，又会有什么感觉呢？原因是什么呢？ (1)镜面反射：光滑镜面的反射(平行光线射入时，光线x射出) (2)漫反射：表面凹凸不平的反射(平行光线射入时，反射光线朝x) 探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？ 练习反馈一、选择题 1.一束光斜射到平面镜上，当入射光线与镜面的夹角逐渐减小时，则(x) A.入射角逐渐增大，反射角逐渐增大 B.入射角逐渐减小，反射角逐渐减小 C.入射角逐渐增大，反射角逐渐减小 D.入射角逐渐减小，反射角逐渐增大 2.一束光斜射到平面镜上，反射光线与入射光线夹角为70°，反射光线与平面镜的夹角

《光的反射》教案

第二节光的反射 ●教学目标： (一)、知识与技能 1.了解光在任何物体表面都可以发生反射。 2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 3.理解反射现象中光路的可逆性。 4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 (二)、过程与方法 1.通过实验，观察光的反射现象。 2.经历探究“光反射时的规律”，培养学生的观察能力，让学生获得只有多次试验才能得出普遍规律的实验方法。 3.了解在光的反射中光路是可逆的 4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 (三)、情感态度与价值观 1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 2.密切联系实际，提高科学技术服务于生活和社会的意识。 3.鼓励学生积极参与探究活动。 ●教学重点：用探究法研究光的反射定律。 ●教学难点：用光的反射解释一些简单现象。 ●教法：实验法、讲解法、讨论法、演示法、练习法等 ●学法：探究式、合作式、讨论式等 ●教具准备：自制的光的反射演示仪、激光手电、火柴、蚊香等 ●课时安排：1 课时 ●教学过程 一、创设情境，引入课题 ［师］在白天，我们能看到太阳，在晚上我们又能看见发光的电灯。你知道我们为什么能够看见这些物体吗？ ［生］太阳、发光的电灯是光源，它们发出的光射入了我们的眼睛. ［师］很好，请大家看屏幕. （播放在夜晚开着车灯的汽车驶近交通标志牌的视频） ［师］在夜晚的交通标志牌随着汽车的驶近越来越亮,我们为什么能看见它呢？ ［生］是因为来自交通标志牌的光进入了我们的眼睛. ［师］说得非常好！我们能看见不发光的物体，就是因为它们把光源的光反射进入了我们眼睛.本节课我们一起学习光的反射. 二、新课教学 （一）光的反射定律 ［师］光射向物体表面一般都会发生反射现象。关于光的反射，你想知道什么？ （边用激光灯射向手中的平面镜并不断的改变平面镜的角度，边让学生观察光线经平面镜反射后落在天花板上的光斑，边向学生提问） ［生］光的反射遵循什么样的规律？反射光线沿什么方向射出？…… ［师］光反射时遵循什么样的规律?也就是说反射光沿什么方向射出? ［师］为了方便探究,老师帮同学们做了一个实验装置,大家请看桌子上的玻璃盒,它的底面是一块用平面镜做成的反射面,用激光小电筒做光源,为了显示光的径迹,可在盒子里生些烟雾,再盖上盖子。大家看到桌上的蚊香和火柴了吗？下面老师给同学们演示一下,看看大家能发现什么?

幼儿园科学活动《光的反射》教案

幼儿园科学活动《光的反射》教案 幼儿园科学活动《光的反射》教案 一、教学内容 本节课的教学主题为《光的反射》，要求幼儿通过亲自实践、观察和探究，进一步认识光线的基本概念和光的反射规律。同时，培养幼儿的观察能力、创造力和解决问题的能力。 二、教学目标 1.了解光线的基本概念和光的反射规律； 2.观察和探究光线的反射现象，培养幼儿的观察能力； 3.通过亲自实践和探究，提高幼儿的思维能力和解决问题的能力； 4.培养幼儿的创造力和团队合作精神。 三、教学过程

1. 导入环节 通过图示以及简单的实践操作，引导幼儿进行探究。以小组竞赛的形式，引导幼儿发现光线的具体形态，并根据光的特性判断其路线。 （示例图） 2. 实验环节 1）材料准备：镜子、手电筒、黑纸、白纸。 2）实验步骤 ①将黑纸放在桌子上，然后在黑纸的正前方放着一个干净的玻璃镜子。 （示例图） ②拿着手电筒，站在镜子的一侧，让光线照在镜子上，幼儿们可以看 到光线向另外一倾斜。 （示例图） ③让幼儿们反复尝试，改变手电筒的位置或让光线入射的角度。询问

幼儿们在不同的条件下，光线会发生什么变化。 （示例图） ④接下来，老师拿起一张白色的纸，并将其垂直地放在光线的反射面上方，让幼儿们观察到反射光线照射在白纸上的内容。 （示例图） ⑤以同样的方式，将黑色纸放在光线反射面的下方，让幼儿们再次观察其中的区别。 （示例图） 3）实验总结 ①询问幼儿们对实验的心得和体会。 ②让幼儿们总结实验的结果，简单说明光线向着哪个方向反射。 （示例图） 四、教学反思

教学过程中，通过实验和操作，让幼儿们深刻认识了光的反射规律，并且能够简单说明光线向着哪个方向反射。同时，这种以自然实际测试为基础的探究式教学模式，能够激发幼儿的自主思考和自由探究的精神，有助于培养幼儿们的探究思维和团队协作精神。在未来的教学中，我们还需要对教学内容进行不断地完善和改进，以满足幼儿的学习需求，提高幼儿的学习效果。

小学科学3《光的反射》(教案)

小学科学3《光的反射》（教案）《光的反射》教案 一、教学目标： 1. 知识与技能目标： a. 了解光的反射现象，理解反射的定义； b. 掌握光直线传播的性质，理解光的传播路径； c. 理解平面镜的特性和应用，以及光在平面镜中的反射规律。 2. 过程与方法目标： a. 通过观察、实验等方式培养学生的动手能力和观察能力； b. 引导学生独立思考、探究，培养学生的科学思维和创新能力； c. 通过小组合作，促进学生之间的交流与合作。 3. 情感态度与价值观目标： a. 培养学生尊重科学、尊重教师、尊重同学的态度； b. 培养学生关注周围事物、积极探究的兴趣； c. 塑造学生科学精神，培养学生的观察力和思考能力。 二、教学重点与难点： 1. 教学重点： a. 光的反射现象和反射的定义； b. 平面镜的特性和光在平面镜中的反射规律。

2. 教学难点： a. 引导学生理解光的传播路径和光的反射规律； b. 激发学生的兴趣，培养学生的探究欲望。 三、教学准备： 1. 教师准备： a. 确保教学环境整洁，准备好所需的教学工具和实验器材； b. 具备光的反射相关知识，准备好相关参考资料； c. 分组安排，准备好小组合作所需的材料。 2. 学生准备： a. 带好学习用具，准备笔记本和铅笔等； b. 做好心理准备，愿意主动思考和观察。 四、教学过程： 【导入】 1. 创设情境：教师使用图片或实物展示，引发学生对光的反射现象的好奇心，并与学生进行互动交流。例如，展示一个镜子，问学生他们知道镜子是如何反射光线的。 【探究】 2. 实验探究：将学生分成小组，每组发放一个光源、一面小平面镜和一纸片。让学生围绕以下几个问题进行实验探究： a. 光是如何传播的？

小学科学13《光的反射》(教案及反思)

小学科学13《光的反射》（教案及反思） 光的反射是小学科学教学中的重要内容之一，它涉及到光的基本性质和光的传播规律。通过学习光的反射，学生可以深入理解光的行为，并且能够运用所学知识解释日常生活中的现象。本文将就小学科学13《光的反射》的教案设计和教学反思进行详细介绍。 教学目标： 1. 理解光的反射是光线遇到物体表面时发生的现象。 2. 学会描述和解释光的反射现象。 3. 运用所学知识解释日常生活中的现象，如镜子中的反射、亮面和暗面的特点等。 教学重点： 1. 理解光的反射是光线遇到物体表面时发生的现象。 2. 学会描述和解释光的反射现象。 教学难点： 1. 运用所学知识解释日常生活中的现象，如镜子中的反射、亮面和暗面的特点等。 教学准备： 1. 一束手电筒或激光笔。 2. 一面镜子。 3. 不同材质的物体，如纸片、金属片等。

4. PPT演示素材。 教学过程： 步骤一：导入新课 教师可以利用一幅图画或短视频，向学生展示有关光的反射现象的例子，如镜子中的反射、月亮的反射等。然后引导学生思考，询问他们观察到了什么现象，以及这些现象是如何发生的。 步骤二：引入光的反射 教师在PPT上呈现光的反射的定义和基本概念。引导学生思考，什么是光的反射？光为什么会发生反射？通过与学生的互动，激发学生对新知识的兴趣。 步骤三：实验探究 教师利用手电筒或激光笔，发射光线并引导光线与不同材质的物体相交，观察并记录光线的反射情况。比较不同材质物体的反射情况，引导学生发现光的反射与物体的材质有关。 步骤四：实验结果总结 学生观察并总结实验结果，与教师进行讨论。根据学生的观察和实验结果，引导他们画出光线与物体的反射图。教师还可以向学生提出问题，如为什么镜子能够产生清晰的反射图像？学生通过思考和讨论，逐渐理解光的反射现象。 步骤五：巩固与拓展 教师通过PPT演示和图文并茂的例子，巩固学生对光的反射的认识，并引导学生运用所学知识解释日常生活中的现象，如为什么我们能够看到自己的倒影等。教师还可以布置小组讨论任务，让学生自主解决某些与光的反射相关的问题。 步骤六：教学反思

《光的反射》教案

《光的反射》教案 确定目标： 一、课标要求： 1、初步认识自然界常见的光的运动和相互作用；了解这些知识在生活、生产中的应用。 2、具有初步的实验操作技能，会记录实验数据，知道简单的数据处理方法；具有初步的观察能力、提出问题的能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力； 3、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的意识。 二、课时目标 1、观察光的反射现象、体验和感悟我们是如何看见物体的； 2、认识光的反射规律、理解反射现象中光路的可逆性、了解镜面反射和漫反射； 3、经历探究“光反射的规律”，获得比较全面探究活动的体验。 三、教学重点：探究光反射的规律 四、教学难点： （1）感悟如何看见不发光的物体 （2）探究光反射时的规律 （3）通过实验观察，理解镜面反射与漫反射的主要差异 五、教学准备：光的反射实验装置六套 展示目标 一、创设情境师生交流，感悟我们是如何看见物体的，从而引入课题，

我们都知道，光对我们非常重要，这里有个问题想请教大家：我们为什么能看见太阳，又能看见月月亮？请知道的同学举手回答： （设计意图：通过这一交流，引导学生得出“太阳会发光”“月亮会反射太阳光”等类似知识即可，从而老师再列举“灯”“粉笔擦”等实例，从而让学生感受到看见物体的原因是物体发出或反射的光线进入我们的眼睛，才能看到物体，从而知道光的反射重要性。） 既然光的反射那么重要，那么，关于“光的反射”，你想知道什么知识？请大家在小组内提出来进行分享，并写下来，看哪组做得又快又好． （设计意图：通过这一分享活动，一方面培养学生提出问题的能力，培养学习的主动性，另一方面老师通过明确分享的时间限制，引入学习竞争气氛，促进分享的参与积极性，教师在规定的时间内选择个别小组的问题进行讨论，给予充分肯定，并让其他小组进行补充，从而实现集体分享，选择本节课学习重点，并顺利引入探究活动） 【板书课题、展示目标】 析解目标：告知学生本节课的重、难点及学习方法（科学探究法） 达标过程 二：为了探究光反射时的规律，我们必须了解一些反射现象中最基本的知识和实验装置，下面，就让我们一起来学习“反射角、法线、入射角”等知识。

小学科学16光的反射现象(教案)

小学科学16光的反射现象（教案）光的反射现象教案 一、教学目标 1. 知识目标：了解光的反射现象，掌握光的反射规律。 2. 能力目标：能够观察和描述光的反射现象，能够解释光的反射规律。 3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握光的反射现象和反射规律。 2. 教学难点：认识到光的传播是直线传播，学会观察和解释光的反射现象。 三、教学准备 投影仪、白板、彩色纸、小镜子、黑白纸卡片。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 引导学生回忆一下上节课学到的光的特性，如能源性、传播性等。然后，向学生提问：“在日常生活中，你们有没有观察到光的反射现象呢？可以与大家一起分享一下。” 引导学生回答，然后激发学生对光的反射的兴趣。 2. 学习光的反射现象（10分钟）

通过投影仪或者黑板，向学生展示一些光的反射现象的图片，并向他们提问：“你们能从这些图片中看到什么？有什么发现？” 引导学生观察图片，学生的回答可能包括反射角等。 然后，教师解释光的反射现象是指光照射到物体上，并从物体上反射回来。请 学生能够记住这个概念。 3. 光的反射规律（20分钟） 展示一个实验装置，包括一个光源、一个镜子和一个屏幕。教师通过调整角度，向学生演示光的反射过程，并让学生观察光线的走向。 引导学生观察实验装置，让他们回答反射光线和入射光线之间的关系。学生可 能会注意到入射光线、反射光线和法线的关系。 通过学生的回答，引导学生总结出光的反射规律：“光线与反射面的法线的夹 角相等，入射角等于反射角。” 然后，教师通过调整角度，引导学生进一步验证这个规律。 4. 实验探究（30分钟） 教师组织学生进行实验，在桌子上放置一个木板，将木板的一端抬高，然后在 木板上放置一根铅笔。向学生提问：“当你们移动位置时，你们能看到铅笔的哪些 部分？” 引导学生观察实验现象，发现当他们离铅笔近时，能够看到较多的部分，当他 们离铅笔远时，只能看到一部分。 让学生在实验纸上画出观察到的现象，并解释原因。学生可能会回答光线的直 线传播和反射规律。

幼儿园大班教案《光的反射》

幼儿园大班教案《光的反射》课程目标： 1. 认得光的基本特性及反射现象。 2. 探究光线的传播方式和角度的变化。 3. 培育同学的察看力和试验探究本领，培育逻辑思维本领和表达本领。 教学重点： 1. 光的反射现象及其原理。 2. 反射角的概念及其计算方法。 教学难点： 1. 描述光的反射的原理。 2. 探究反射角的变化规律。 教学准备： PPT、反射镜、探究材料（铅笔、纸片、折射球等） 教学过程： 一、入门 1. 老师播放PPT，介绍光的基本特性、光的传播方式。 2. 老师问：你们见过光吗？大家都有什么样的阅历？（比如阳光、手电筒、路灯等） 二、探究1：光线的传播 1. 老师示范：用铅笔和纸片，将纸片放在课桌上，使其有确定的高度，再用铅笔在纸片下面画一条线，点亮手电筒，察看光在纸片上的表现。

2. 让同学仿照老师的操作，察看和感受光的传播方式。 3. 老师问：光线在纸片上的传播方式是什么？（沿着直线传播） 4. 让同学画出光线传播图，帮忙同学理解光线的传播方式。 三、探究2：光的反射 1. 老师示范：用反射镜、铅笔和纸片进行试验，察看光在反射镜上的表现。老师将铅笔和纸片放在反射镜前，再点亮手电筒（或者用阳光），察看光在反射镜上的表现。 2. 让同学仿照老师的操作，察看和感受光的反射表现。 3. 老师问：光线在反射镜上的传播方式是什么？（沿着直线传播） 4. 让同学画出光线传播图，帮忙同学理解光线的传播方式。 四、探究3：反射角 1. 在此基础上，老师进行角度的变化探究。同学用折射球将光线照射到反射镜上，察看反射光线的角度变化。让同学分小组，分别探究不同入射角度时的反射角度。 2. 同学归纳总结，了解反射角的概念和计算公式。 五、拓展 1. 老师播放视频，让同学探究“平面镜反射”的现象和原理。 2. 老师引导同学思考：为什么我们打一个球后会看到它飞了一段路才落下？为什么地面上的镜子能够照出汽车底部的景象？让同学自主探究并总结。 六、课堂小结 1. 温习光的传播特性和反射原理，让同学在回顾中提高认得。 2. 强化同学对反射角的理解，以加深记忆。

教科版《光的反射》优秀公开课教案6

4 光的反射 一、教材分析 本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射现象，利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。 二、学情分析 学生在前面学习了一些关于光的直线传播知识，在日常生活中，学生对光的反射现象也经常用到，但他们并不知道这些都是利用光的反射。 三、教学目标 科学概念： 1.光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。 2.： 3.反射光也是直线传播的。 3.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。 过程与方法： 1.按照说明正确进行实验操作。 2.制作简易潜望镜。 情感、态度、价值观： 1、认识自然事物的变化是有规律的。 2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。 四、~

五、教学重点 理解光的反射现象，能应用反射现象解决一些简单的问题。 六、教学难点 利用光的反射原理解释生活中的仪器。 六、教学准备：课件、手电、书、镜子、乒乓球 七、教学过程 (一）、复习导入 在上新课之前，我们先来回顾一下我们上节课所学的内容。课件出示问题：1.光是怎样传播的2.光传播的速度是多少3.光从太阳到达地球需要几分钟光除了沿直线传播的特性外，还有什么特性呢在探究之前，我们先来做三个小实验，实验的名字叫照亮目标。（板书）(二）、自主学习 、 请同学用三分钟的时间默看实验的步骤。 （三）、合作探究一： 1、请同学们四个人一组，分组做这三个小实验。在做实验之前先检查实验器材是否齐全。（一把手电、一本书、两面镜子、一个乒乓球） 2、教师巡回，点拨。 3、学生反馈做实验的情况，并上讲台演示实验二、实验三。 4、教师小结：光是沿直线传播的。可是当我们用一面镜子挡住光的去路时，我们会发现光改变了传播方向。光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫光的反射也叫反光。反射光也是直线传

关于物理光的反射教案优秀范文

关于物理光的反射教案优秀范文 【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力下面是 编辑为大家收集了光的反射教案，希望你们能喜欢，关于物理光的反射教案优秀范文一 一、教学目标 【知识与技能】 1.知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反 射现象; 2.掌握光的反射定律，了解法线、入射角和反射角的含义; 3.理解反射现象中光路的可逆性。 【过程与方法】 通过学生亲自体验，了解和学习物理学研究问题的方法。 【情感态度价值观】 通过探究“光的反射定律”学习过程，培养学生的科学态度，体会物理与生活的密切联系。 二、教学重难点 【重点】 光的反射定律、光路的可逆性 【难点】

光的反射定律 三、教学方法 提问法、讲授法、实验探究法、分组谈论法 四、教学过程 环节一：导入新课 通过生活中穿衣照镜引出本节课的课题。 环节二：新课讲授 (一)实验猜想 教师引导学生猜想光的反射规律。 学生进行猜想回答。 (二)设计实验 教师通过激光手电、平面镜和纸板初步演示光的反射传播路径，引导学生观察并介绍入射光线、法线、反射光线、入射角、反射角的概念。 教师引导学生以实验小组为单位设计实验方案。 教师引导学生完善确认实验方案。 (三)分组实验 学生分组实验，教师巡视指导。 (四)得出结论 教师引导学生观察分析^p 实验数据，得出实验结论：在反射现象中反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内;

反射光线、入射光线分别位于法线两侧;反射角等于入射角。这就是反射定律。 教师引导学生通过光路可逆实验得出在反射现象中光路是可逆的。 环节三：巩固提升 师生通过生活实例巩固反射知识。 环节四：课堂小结 师生共同对本节课学习归纳总结。 环节五：作业设计 练一练：回顾本节课知识点，完成课后练习题。 找一找：以学习小组为单位，利用光的反射定律，制作一件简易的潜望镜模型，并说明它的光传播途径，下节课随机挑选两组同学来为大家分享你的发现。 五、板书设计 光的反射 一、光的反射概念 二、光的反射定律：两角、三线 三、光路是可逆的 关于物理光的反射教案优秀范文二 教学目标

(新)人教版物理八上《第2节 光的反射》公开课(教案)推荐

第2节光的反射 教学目标 知识与能力： 1.了解光在一些物体外表可以发生反射. 2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义. 3.理解反射现象中光路的可逆性. 4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射. 教学重点：用探究法研究光的反射定律。 教学难点：用光的反射解释一些简单现象。 教学用具 氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片、手电筒〔玻璃上有1~2 mm缝隙的黑纸〕、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条。 教学过程 一、导入新课 让学生回忆生活中照镜子的常识，有没有注意到镜中的像与人的区别，然后做游戏。 游戏规则：参加游戏的两人，一人当物，一人当镜中的像，取某一位置为镜子，两人各自站好位置，然后，“物〞开始做一些简单的动作，其他人观察像的变化是否符合平面镜成像的规律…… 说明：本小游戏，旨在活泼课堂气氛，激起学生思维，稳固学习成果。在游戏中，学生可以在“模拟〞中学到的知识，很是有趣，而且也易于学生汲取知识。在游戏中，应该先选中一个“物〞，再让其他学生去班中寻找“像〞，要选身高、体态等相近的，这是最正确游戏者……游戏中，经常会出现“像〞错误的动作，引发观众会心的笑，让学生在游戏中体会“等距〞“等大〞是一种很有效的方法。 二、新课教学 探究点一光的反射定律 1．认识光的反射现象 演示实验：教师实验镜面反射平行光，引导学生根据日常生活经验，试着自己总结光的反射定义，接着教师完善定义。 问题：大家能不能试着找找我们身边的光的反射例子呢？ 结论：光射到物体外表上时，有一局部光会被物体外表反射回来，这种现象叫做光的反射。 2．光的反射定律 向同学们展示实验器材：平面镜、带刻度的白纸板、激光笔。 先介绍与光的反射有关的几个术语： 法线：过入射点并垂直于镜面的直线。 入射角(i)：入射光线与法线的夹角。 反射角(r)：反射光线与法线的夹角。

初中物理_【课堂实录】光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思

《光的反射》教学设计 一、教学目标的确定： 1．知识与技能 知道光的反射现象。 了解入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角的基本概念。 2．过程与方法 通过实验，探究并了解光的反射定律和反射现象中光路是可逆的，并能够应用反射定律解决一些简单的问题。通过观察，知道镜面反射和漫反射。 3．情感、态度与价值观 经历探究“光的反射规律”，进一步认识到实验是研究物理问题的主要方法，体验探究活动的乐趣。了解“光的反射”在生活、物理学习中的应用。 二、教学重、难点确定 教学重点：用探究法研究光的反射定律。 教学难点：光的反射定律应用，及镜面反射和漫反射。 实验器材：激光笔、演示光学板、平面镜、直尺、量角器、可折叠纸板、多媒体课件。 三、教法与学法 针对本节以实验为基础的特点，确定本节采用教师启发引导，让学生自主实验探究的方法进行教学。通过提出问题——学生猜想——实验探究——交流合作等一系列探究过程，让学生自己动手做实验，通过同学之间相互讨论，来探究光的反射定律，利用小组合作培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神，有效地突出重点，突破难点真正实现让学生成为学习的主体。 四、教学程序 教学流程：创设情境，引入新课---巧设实验，突破难点---合作学习，探究新知---感悟收获，课堂小结----布置作业，巩固升华。

五、教学反思： 《光的反射》这节课是学生进入光现象的学习中的第一节实验探究课，在教学过程中我侧重于体现以人为本，以学生发展为本，尊重学生，注重思维过程，注重学习方法的引导，引导学生自主学习、探究学习。我在教学过程中充分发挥学生的主体性和积极性。我使他们的得到主动、生动、全面、和谐、充分的发展，我给学生以最多的主动探究和交流的机会，充分调动学生多元化的学习方式，拓宽学生的认知空间，防守让学生自主探究物理知识。 本次教学实践是对既往教学习惯及教学方法寻求突破的一次尝试。利用自制的微视频，亲自动手录制激光斜射向平面镜时的反射现象，让学生根据观察的现象来进行猜想，光在反射现象中会有什么规律。通过学生演示平面镜反射激光到“礼物”上，引出光在发生反射时的路径是怎样的？引导学生猜想，并引出法线的概念，并让学生明确为什么要建立法线和如何建立法线。在学生对反射规律有最初猜想的基础上让学生自主实验，小组根据实验器材讨论实验方案，不断改变入射角度，反复描绘入射光线及反射光线，研究相互关系进而探究反射规律。我在学生得出一般性结论的基础上做出归纳。最后结合光的反射规律引导出，光的反射在生活中随处可见的现象（PPT），提出问题，这些现象为什么有的反光，而有的却能够清晰可见呢？请学生通过观看视频进而了解镜面反射、漫反射，并能够解释生活中的反光现象。 全过程在体现新的教学理念的基础上，突出教学互动、实际动手验证，在把一些新的概念及知识点传达给学生的时候，注重物理学科本身固有的特点就是学以致用、用事实和现象强化概念，让学生在学习的同事对于身边发生的现象留意、感兴趣，发挥他们的想象力，引导他们用实验的方法找寻结论。从而激发学生喜欢喝探究物理现象的医院，用理性的归纳总结出结论，从而完成基础教学任务。

初中物理_光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思

《光的反射》教学设计 作者信息 姓名电话 学科物理年级初三 邮件 单位 教学设计 教学主题《光的反射》 一、教材分析 本节内容是学生在了解光的直线传播的基础上，进一步学习光的反射定律，在光学中反射定律是基础定律。它既是光的直线传播概念的延伸，又是理解平面镜、球面镜的基础，从而引申出光的折射规律。本节课从我们能看到本身不发光物体引入光的反射现象，然后转入研究、总结光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的。随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。本节学习的重点是通过实验归纳法得出反射定律，难点是正确理解镜面反射和漫反射。 二、学生分析 初三的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡时期，思维能力、理解能力普遍不高，往往需要直接、感性实验的支持。他们对新事物的好奇心和求知欲很强，对任何事情总想“一探究竟”，因此，我借助“射击比赛”导入新课，激发他们了解光反射现象的兴趣。接着引导他们猜想、动手探究光的反射定律，利用微视频学习利用光的反射定律进行光路作图，并通过光路作图理解镜面反射和漫反射的区别与联系。学生经历了从感性认识到理性认识、从生活到物理的思维蜕变过程，奠定了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程教学理念。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）知道什么是光的反射； （2）探究并了解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题； （3）理解反射现象中光路的可逆性； （4）知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。 2、过程与方法 （1）通过设计、操作、观察、分析，获得全面的探究体验； （2）通过光的反射现象的分析解释，让学生把课堂上的物理知识与实际生活相联系，增强物理学习的趣味性。 3、情感态度与价值观 （1）在探究光的反射定律过程中培养学生科学严谨的态度； （2）通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养积极向上的情感。

初中物理光的反射教案(优秀4篇)

初中物理光的反射教案(优秀4篇) 光的反射篇一 一、设计说明 1.本节课的难点是探索光的反射规律的实验，所以本节课首先为突出这一点而精心设计了一套演示实验器材，便于学生猜想，并引导学生实验。另外还有大量的实验，包括演示实验和学生实验等──实验是最丰富的语言，利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。 主要实验设计如下： 实验内容 实验类型 主要器材 主要目的 说明 射击比赛1 全体学生参与 激光手电、靶子。 复习光的直线传播，引出下个实验 射击比赛2（反射后击中目标） 全体学生参与 比上面多一块平面镜 引出光的反射 研究光的反射定律1 全体学生参与 可折叠的纸板，平面镜及激光手电，量角器 精确研究“两角相等”及共面问题 “找眼睛” 全体学生参与 直立的一块较大的平面镜。 引出“光路可逆” 体会通过反射看到眼睛是相互的 射击白纸与平面镜 学生参与演示 激光手电、白纸和平面镜 通过光斑的亮暗引出两种反射 幻灯片分别投射到白布和平面镜上 演示 幻灯机，盖有白布的大平面镜充当银幕。 比较两种反射 2.谁都明白，人在竞争中最富激情，本节课就利用学生在自己熟悉的现象范围里展开竞争来充分调动积极性──“兴趣是最好的老师”。 3.光现象生活中随处可见，本节课充分利用实验及多媒体将生活中的物理随手拾来像“光污染”、“黑板反光”等，便于学生理解和应用──“生活是最深刻的实验”。 二、主要创新点

1.实验教具的创新自然是教学改革的一个重要部分。 自制的光的反射实验模型装置如图。中间的空心塑料管长约0.4米，直径约1.5厘米（另两根与它尺寸相同），下用铁丝圈作底座支撑，使之竖直悬起；左右两根安装在长方体木块上，其倾斜角度可通过连接处灵活方便地调节，喷成红色，并可附上箭头以表示光的传播方向；其中一根的上方管口插入一个市面常见的激光棒，可使激光从管中通过射到下面的平面镜上。 演示实验时，从一根管口射出的激光，经下方平面镜反射后，通过调节另一根管，使反射的激光再从中射出，于是，三根管便分别代表了入射光线、法线和反射光线，反射现象可形象化，具体化。 2.详略的处理：重点突破“等角”的问题，学生利用实验器材，分组实验后已无须多言，通过学生的探究可以有很多发现，光的反射定律可以水到渠成。 3.节奏问题：根据学生注意力的特点，合理分布一节课的“闪光点”，是始终吸引住学生的关键。本节课开始部分的射击比赛引题、学生分组实验研究“两线异边”和“两角相等”、中间部分的从镜中相互找眼睛的自由活动（体会光路可逆）、激光枪射击并排的白纸和平面镜、结束部分的“光污染”、幻灯机投出的生动清晰的卡通画在白纸揭开时，从剩下的平面镜上忽然“消失”等等实验和学生活动的合理穿插，使整节课高潮迭起，避免了“龙头蛇尾”现象。 教学目标： （一）知识和技能 ●了解光在一些物体表面可以发生反射。 ●认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 ●理解反射现象中光路的可逆性。 ●了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 ●通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 （二）过程和方法 ●通过实验，观察光的反射现象。 ●体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 ●经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 （三）情感、态度、价值观 ●在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 ●密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 ●鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点：光的反射定律和应用。 教学难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。 教学方法： 1.模型演示法：通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。突破性模型装置是帮助学生最直观的解决重、难点问题的关键。 2.竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。 3.多媒体演示：教学的全过程采用多媒体辅助教学，并引导、归纳教学过程。 教学器材：能发出激光的手枪一把，平面镜、白纸板各一，实验报告一生一份、多媒体计算机、实物投影仪等。 教学过程：

初中物理_光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思

光经平面镜反射后的光线仍是平行的.而且在反射光线的方向上的光是很强的.其他方向无反射光.这种光滑镜面 的反射叫镜面反射.如图甲所示. 入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向.我们把这种反射叫漫反射.如图乙所 示.漫反射能使我们从各个方向看到物体. 反 馈 练 习 见评测练习 课 堂 小 结 小组合作交流本节课的学习内容，再次明确本节课的学习重点“光的反射定律”老师带领学生进行总结。 合学、互学、展学 达 标 检 测 见评测练习

学情分析 由于学校地域的原因，大部分学生学习积极性较高，但是班级里也有一小部分的学生学习态度不够端正，学习习惯不是很好，整体水平不够理想。从课堂上看，有一部分学生注意力不能长时间集中，很容易分心，又缺乏一定的探索研究问题的能力，基础较差。针对八年级的学生在学习上还缺乏一定的主动性，不稳定性等特点，老师首先要吃透教材，大胆创新，通过创设新的情境，让学生在变化的情景中去理解，去运用。然后利用“实验探究法”进行教学，激发学生对自然现象学习、研究的兴趣；培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力，使学生学习的积极性、主动性得到大大的提高。最后要注重情感态度价值观的培养，让他们了解光的反射在生活中的应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助他们建立自信。根据学生特点，用如下方法进行教学： 1、在教学中精选出符合学生的理解能力的例子，做到能与前面的知识点联系上并且能够从相互比较中得出要学的知识点 2、实验要准确，在实验的每一步骤中要能让同学们都看得懂，要看清入射光线、反射光线各自所在位置，对于角度的测量要准确，这对于学生的理解及其推导有很大的帮助。关于光的反射定律的描述用词要准确，要理清入射光与反射光、入射角与反射角的因果关系。 3、通过实验来理解光路是可逆的。

沪科版八年级物理上册《光的反射》教案

沪科版八年级物理上册《光的反射》教案 •相关推荐 沪科版八年级物理上册《光的反射》教案（精选12篇） 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的沪科版八年级物理上册《光的反射》教案，欢迎大家分享。 沪科版八年级物理上册《光的反射》教案篇1 教学目标 1．通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。 2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。 3、能在实际中应用光的反射现象。 教学重、难点 1、重点 (1)用科学探究方法探究光的反射定律。 (2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。 2．难点 (1)用科学探究方法探究光的反射定律。 (2)镜面反射与漫反射。 教学方法 科学探究法。 教具准备 学生分组实验 教学过程 一、课题引入 师：月亮不是光源，它本身不发光，我们看到的月光是月亮反射

太阳的光；用一面镜子可将室外的阳光反射到室内，光的反射现象在我们生活中随处可见，我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射；对于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么问题? 生甲：反射光将沿什么方向射出? 生乙：光的反射有什么规律? 生丙：为什么光会发生反射现象? 生丁：反射光与入射光存在什么关系? 师：大家提的问题提得很好，由于时间所限，我们不可能每个问题都去研究，这节课我们先来探究光的反射有什么规律，其他问题大家可以回去查资料，回去研究。 二、新课内容 1．光的反射。 师：这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请问这们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出? 师：请同学将其猜想在黑板上一一画出，为了便于说明标出1、2、3……如图2所示。 下面我们先表决一下，支持1的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。 下面我们调换一下座位，请支持1的坐在左边，请支持2的坐在中间，请支持2的坐在右边，支持1的最多，支持2的最少，不过不要灰心，真理有时掌握在少数人手里，我们现在三军对阵，如何决出胜负呢? 生：做实验。 师：做实验首先要设计实验方案，需要什么器材?怎样去做?请各组利用桌面上的实验器材：光源、一个平面镜、一个可折转的光屏、量角器、三角板、铁架台，讨论设计实验方案。 学生讨论、思考，设计实验方案，教师巡视指导。 师：先请一组到讲台上将其实验方案演示给全体同学看，其他组的同学要进行评议：这个设计方案行不行。

光的反射教案8篇

光的反射教案8篇 光的反射教案8篇 光的反射教案(1) 《光的反射和折射》教案 教学目标 1、理解从实验推得光的反射定律的过程，能根据光的反射定律完成有关光路图； 2、理解平面镜成像规律的得出，理解虚像的物理意义； 3、能直接应用平面镜成像规律作出虚像，找出物和像的对应关系； 4、理解光的折射现象和折射定律；光的反射和折射中光路的可逆性； 5、培养学生实验、观察、分析、解决实际问题的能力；培养学生热爱科学、探索真理、实事求是的严谨的科学态度和思维习惯；通过简介我国的水镜、铜镜的历史进行爱国主义教育。 教学重点 光的反射定律，平面镜成像规律，光的折射定律 教学难点 光的反射定律的应用 教学方法 实验观察与探究、总结归纳、联系实际应用提高。

教学准备 学生课前准备：收集生活中有哪些地方用到平面镜，观察汽车的观后镜的成像情况。 教学器材：手电筒、铝薄、平面镜、光的反射演示器、废玻璃渣、凸面镜、凹面镜、烧杯水、铅笔、玻璃砖、盛水玻璃槽。 教学过程设计 新课引入 设疑激趣：汽车上的观后镜为什么是突起来的？透过装有水的玻璃杯子，看手指为什么会变粗？潜水艇潜入水中后，如何能知道水面上的情况？潜望镜是如何让景物转弯到你的视野中的呢？ 新课教学 光的反射 光线：光通过的路线，用带有箭头的直线表示光的传播方向。 光的反射：光从一种均匀物质射向另一种均匀物质时，在它们得分界面上会改变光的传播方向，又回到原物质中。 观察：手电筒光的反射，手电光射到平面镜M后会怎样？能够照到其他别的物体上吗？在暗室里，当光照到不发光的物体上时，你能看到物体吗？ 讨论得出：光的反射现象。 “三线”、“两角”： 入射光线——OA； 反射光线——OB； 法线——ON；