光的反射教学设计

1.【课题】光的反射

【课型】新授课

【教学目标】

1.知道光的反射现象，了解反射光线、入射光线、入射角、反射角。

2.探究并了解光的反射定律和反射现象中光路的可逆性，并能利用反射定律解决一些简单问题。

3.经历探究“光反射时的规律”体验科学探究的乐趣。

4.通过观察，知道镜面反射和漫反射。

【教学重难点】

重点：用探究法研究光的反射定律。

难点：用光的反射解释一些简单现象。

【教学方法】探究法、实验法、讲练法、归纳法。

【教具与教学准备】激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置

图、平面镜。

【教学过程】

一．激情导入，交代目标：

太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？让我们一起进入新课教学。

二．自主探究,合作学习：

1．光的反射现象。光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。

2．几个基本概念（一点二角三线）。a．入射光线AO．入射点O：入射光线与反射面的交点。c．反射光线OB。d．法线：过O点作反射面的垂线e．入射角∠i：入射光线与法线的夹角。f．反射角∠r：入射光线与法线的夹角。

3．探究光反射时的规律。

提出问题：光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？（即反射角与入射角之间有什么关系呢？）

设计实验和进行实验：

（1）如图所示，把一个平面镜放在桌上，再把一张纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。

（2）一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。

（3）改变光束的入射方向，重做一次。

（4）取下纸板，用量角器测量ON两侧的角i和r。

4．讨论。

（1）怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上？

学生在讨论中提出多种方案，如在纸板后做一个支架，用纸盒的一个侧面，用泡沫包装盒，等等。

（2）怎样画出光的径迹？

问题提出后，立即有学生想到，把光对着O点入射，分别沿着入射光和反射光线点点，用直尺连接OA与OB即是入射光线和反射光线了。

5．分析和论证。提问：关于光的反射，你发现了什么？

演示实验一：在玻璃盒中点燃蚊香，使里面充满烟雾，比较手电筒的光线与激光光线射入其中的效果。

演示实验二：用激光演示仪演示光的反射。

6．光路的可逆性。

小实验：用一块板挡在两个学生之间，使彼此小能看到对方，怎样才能彼此看见呢？由于学生有此经验，用一块镜子就能解决，作图说明光路的可逆性，学生很容易接受。

7．镜面反射与漫反射。

小实验：用手电或太阳光照在镜面上反射，照到学生的脸上，他们会感到刺眼；而照在白纸上时，光线则比较柔和。什么原因？

①光照到镜面上发生了反射，而照在白纸上时，没有发生反射。

②光照在白纸上时，发生了漫反射。

提问：漫反射遵守光的反射规律吗？

三．成果展示、答疑解惑

这节课你学到了什么？小组合作你积极吗？你还有哪些疑惑?

四．反馈检测、归纳提升

必做题：

1.一束与镜面成40°角的光线射到平面镜上，则入射角是______度，反射光线与入射光线的夹角是______度．

2.一束光斜射到平面镜上，当入射光束与镜面的夹角逐渐减小时，则

A.入射角逐渐增大，反射角逐渐增大

B.入射角逐渐减小，反射角逐渐减小

C.入射角逐渐增大，反射角逐渐减小

D.入射角逐渐减小，反射角逐渐增大

3.一束太阳光沿着与水平地面成60°角的方向照射到水平放置的平面镜上，则反射光线与入射光线的夹角是

A.120°

B.60°

C.30°

D.0°

选做题

4.课堂上，老师用一套科学的器材进行光的反射定律的试验演示，得出了正确的结论。

(1)根据光的反射定律，如果入射角为20°，则反射角的大小为。

(2)课后，某同学利用同一套实验器材，选择入射角分别为15°、30°、45°的三条光线进行实验，结果得到了不同的数据，如下表所示，经检查，三次实验中

原因应该是

【板书设计】

第三章第二节光的反射

一. 光射到任何物体的表面都能发生反射现象.

二. 光的反射定律.

三.光在反射时光路是可逆的.

四.物体对光的反射分镜面反射和漫反射.

五.漫反射使我们能够在不同方向看到本身不发光的物体.

【教学反思】

这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。我在感动的同时也对自己做了一下反思。一是，探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论；二是，反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。三是，镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。四是，课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。五是，没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。六是，没有板书设计，在授课时很容易造成板书凌乱，没有条理。

《光的反射》教案(最新3篇)

《光的反射》教案（最新3篇） 《光的反射》教学设计篇一 教学目标 知识目标 1．理解欧姆定律及其表达式。 2．能初步运用欧姆定律计算有关问题。 能力目标 培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。 情感目标 介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。 教材分析 本节教学的课型属于习题课，以计算为主。习题训练是欧姆定律的延续和具体化。它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性。 教学 过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点。特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系。得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式。 设计方案 引入新课 1．找学生回答第一节实验得到的两个结论。在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比。 3．在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？要求学生答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？ （一）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律． 2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文。 3．欧姆定律中的电流是通过导体的电流，电压是指加在这段导体两端的电压，电阻是指这段导体所具有的电阻值。 如果用字母U表示导体两端的电压，用字母R表示导体的电阻，字母I表示导体中的电流，那么欧姆定律能否用一个式子表示呢？ （二）欧姆定律公式 教师强调 （l）公式中的I 、U 、R必须针对同一段电路。 （2）单位要统一I的单位是安（A）U的单位是伏（V）R的单位是欧（U） 明确本节教学目标

八年级八年级物理上册《光的反射》教学设计优质公开课赛教获奖教案

八年级八年级物理上册《光的反射》教学设计优质公开课赛教获 奖教案 （一）教学目的 1．知道光的反射现象。 2．理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。 3．了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律。培养学生观察、分析、概括能力。 （二）教具 演示用器材：激光演示器、平面镜、插有大头针的硬纸条。 学生实验用器材（2人一组）：平面镜片、白纸板、量角器、手电筒（玻璃前糊上开窄缝的牛皮纸）。 （三）教学过程 一、复习提问 请举出应用光在同种均匀透明物质中沿直线传播的实例。 二、新课引入 教师：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢？这是因为他（它）们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。 三、进行新课 1．光的反射 教师：光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分会被反射，仍在原来的物质中传播。这种现象就是光的反射现象。 演示一：用平面镜反射太阳光。 观察：墙上光斑及其变化。 演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光、反射光、入射点。并在黑板上画出图1。 教师向学生介绍以下名词： 入射点（O）：光线射到镜面上的点。 法线（ON）；通过入射点，垂直于镜面的直线。 入射角（i）：入射光线与法线的夹角。 反射角（r）：反射光线与法线的夹角。 教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢？

学生实验一： 1．照课本图5—8甲，让从手电筒前面纸缝中射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。 2．不改变入射点的位置，改变入射光线位置，重复上面实验两次。 3．照课本图5—8乙，把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗？引导学生分析实验现象和数据得出： ①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。 ②反射光线和入射光线分居法线的两侧。 ③反射角等于入射角。 板书。“一、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。” 学生实验二： 把入射光线沿学生实验一画出的反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。 讲述反射光路图的画法： 例：图2中已知入射光线，请画出反射光线。 画法：①过入射点画法线；②画反射光线（根据反射角等于入射角）。 学生练习：（写在小黑板或投影仪的胶片上）。 （1）画出图3的入射光线。 （2）如图4，画出反射光线，并回答：入射角多大？入射光线与反射光线的夹角多大？ 2、镜面反射和漫反射 演示三：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。 问：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢？ 我们来研究这两种情况。 板书：“二、镜面反射和漫反射”教师：平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如图5。 引导学生分析得出镜面反射：每条光线都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强。而其余方向无反射光。 演示四：把几根大头针垂直播入硬纸条中表示“法线”，把硬纸

第4课 《光的反射》教案(教科版小学五年级上册科学第二单元)

教科版小学五年级上册科学第二单元 第4课《光的反射》教学设计教学导航 【教学目标】 科学概念 1．光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。 2．反射光也是直线传播的。 3．人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。 过程与方法 1．按照说明正确进行实验操作。 2．制作简易潜望镜。 情感、态度、价值观 1．认识自然事物的变化是有规律的。 2．人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。 【教学重点】 认识光的反射及应用 【教学难点】 认识光的反射及应用 【教学准备】 教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型。 分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料。 【课时安排】 1课时 教学过程

一、纸盒游戏，推测光的传播的路线。 1.教师出示纸盒，学生通过小孔，第一次观察纸盒内的物体。 2.打开纸盒上的小门，学生通过小孔，第二次观察纸盒内的物体。 3.学生试着解释两次实验不同现象的原因。 4.教师追问光的传播路径，学生推测。 二、演示实验，感知光的反射的现象。 1.教师出示实验材料进行演示实验。 2.学生上台实验、观察现象并推测光的传播路径。 3.教师呈现光的传播路径，并板书揭题。 三、打靶活动，探究光的反射的规律。 （一）平面镜打靶活动 1.教师出示打靶装置，引导学生思考打靶的方法。 2.学生分组实验，教师参与指导。 3.学生汇报打中靶心时光的路线图，教师板书。 4.教师引导学生思考成功打靶的方法：调整和改变了什么？ 5.教师追问：“为什么射入的光方向改变了，就可能打中靶心？”学生提出猜想。 6.教师启发学生并演示记录光的路线图的方法。 7.教师提示实验要求，学生分组实验。 8.各组展示实验记录单，并汇报实验发现。 9.生生研讨，形成结论，教师板书。 （二）白纸打靶活动 1.将平面镜换成白纸，进行打靶活动。 2.学生汇报实验现象和推测。 3.教师演示实验，学生解释现象形成结论。 4.教师板书并小结光的反射现象。 四、回归生活，发现光的反射的应用。 1.教师激趣：同一束光照射平面镜和白纸，光的反射有什么不同？ 2.学生分组实验，交流发现，并提出猜想。

《光的反射》教学设计

《光的反射》教学设计 《光的反射》教学设计 1 教材分析 1、教材的地位和作用 本课时是初中物理第一册第六章《光的折射》第一节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。 2、教学目标 根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下： （1）知识目标： 知道光的折射现象及折射光线和折射角； 知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆； 能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。 （2）能力目标：

通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。 （3）情感目标： 培养学生学习物理的兴趣。 （4）德育目标： 通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。 3、难点和重点 根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定： （1）重点：光的折射规律；光路可逆。 （2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。 （3）关键：对入射角和折射角的确定。 选用的教具及设备 1、选择教具依据 丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。 2、教具：

光的反射教学设计

1.【课题】光的反射 【课型】新授课 【教学目标】 1.知道光的反射现象，了解反射光线、入射光线、入射角、反射角。 2.探究并了解光的反射定律和反射现象中光路的可逆性，并能利用反射定律解决一些简单问题。 3.经历探究“光反射时的规律”体验科学探究的乐趣。 4.通过观察，知道镜面反射和漫反射。 【教学重难点】 重点：用探究法研究光的反射定律。 难点：用光的反射解释一些简单现象。 【教学方法】探究法、实验法、讲练法、归纳法。 【教具与教学准备】激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置 图、平面镜。 【教学过程】 一．激情导入，交代目标： 太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？让我们一起进入新课教学。 二．自主探究,合作学习： 1．光的反射现象。光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 2．几个基本概念（一点二角三线）。a．入射光线AO．入射点O：入射光线与反射面的交点。c．反射光线OB。d．法线：过O点作反射面的垂线e．入射角∠i：入射光线与法线的夹角。f．反射角∠r：入射光线与法线的夹角。 3．探究光反射时的规律。 提出问题：光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？（即反射角与入射角之间有什么关系呢？） 设计实验和进行实验： （1）如图所示，把一个平面镜放在桌上，再把一张纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。

（2）一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。 （3）改变光束的入射方向，重做一次。 （4）取下纸板，用量角器测量ON两侧的角i和r。 4．讨论。 （1）怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上？ 学生在讨论中提出多种方案，如在纸板后做一个支架，用纸盒的一个侧面，用泡沫包装盒，等等。 （2）怎样画出光的径迹？ 问题提出后，立即有学生想到，把光对着O点入射，分别沿着入射光和反射光线点点，用直尺连接OA与OB即是入射光线和反射光线了。 5．分析和论证。提问：关于光的反射，你发现了什么？ 演示实验一：在玻璃盒中点燃蚊香，使里面充满烟雾，比较手电筒的光线与激光光线射入其中的效果。 演示实验二：用激光演示仪演示光的反射。 6．光路的可逆性。 小实验：用一块板挡在两个学生之间，使彼此小能看到对方，怎样才能彼此看见呢？由于学生有此经验，用一块镜子就能解决，作图说明光路的可逆性，学生很容易接受。 7．镜面反射与漫反射。 小实验：用手电或太阳光照在镜面上反射，照到学生的脸上，他们会感到刺眼；而照在白纸上时，光线则比较柔和。什么原因？ ①光照到镜面上发生了反射，而照在白纸上时，没有发生反射。 ②光照在白纸上时，发生了漫反射。 提问：漫反射遵守光的反射规律吗？ 三．成果展示、答疑解惑 这节课你学到了什么？小组合作你积极吗？你还有哪些疑惑? 四．反馈检测、归纳提升

初中物理《光的反射》教学设计

《光的反射》教学设计 一.教学任务分析 本节主要学习光的反射现象和光的反射定律。上海教育出版社九年义务教育课本《物理》第二章《光》的第一节《光的反射》包括三部分内容：光的反射定律、平面镜成像和平面镜的应用，本节内容是“光的反射”单元的学习起点，是认识平面镜相关知识的基础。光的反射和光的直线传播、光的折射是光传播的三种基本现象，学习光的反射是对另两种现象认识有承上启下的作用。 通过《科学》学习，学生已经知道“光在同种均匀介质中沿直线传播”、“小孔成像”、“光路可逆”等光学现象。光的反射是常见的自然现象，同时由于家庭教育等，学生对光的反射现象并不陌生，也可能对光的反射定律有所了解。但是在八年级第一学期，学生缺乏立体几何知识储备，对平面几何也仅有简单的认识，他们对反射光线和入射光线之间的空间关系、法线的作用的理解是有困难的。所以说，学生就是对光的反射定律有了解，其也仅限于表层认识或机械记忆。因此，本节课采用“情景—活动”的教学模式，学生通过感受现象、模拟活动和演示实验等，在感受反射光线和入射光线之间的空间关系的基础上，知道反射光线和入射光线所在平面与反射面垂直，并进一步认识到法线的作用，最后理解光的反射定律。 基于以上分析，本节课的教学重点是“光的反射定律”。由于学生缺乏对三维空间中线和面关系的认识，因此“引入法线的意义”是本节课需要突破的教学难点。本节课的教学要求学生主动参与，在观察现象、模拟活动、探究交流等过程中，感受观察、猜想、推理等透过现象看本质的思维方法，在此过程中逐步实现由自然常识向物理的学习转变，并由此体验物理的学科魅力和学习乐趣。 二.教学目标 (1)知道光的反射现象； (2)通过经历现象观察、分析讨论、方案设计、数据收集、进而得出结论等环节，感受科学 探究的方法； (3)通过经历科学归纳以及光的反射作图，理解光的反射定律。 (4)通过对简单反射现象的解释，体会生活中处处有物理学现象。 三.教学重点和教学难点 教学重点：光的反射定律

小学科学教育科学五年级上册光光的反射

《光的反射》教学设计 【教学目标】 （一）知识和技能 1．了解光在一些物体表面可以发生反射。 2．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 3．理解反射现象中光路的可逆性。 4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 5．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 （二）过程和方法 1．通过实验，观察光的反射现象。 2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 （三）情感、态度、价值观 1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 3．鼓励学生积极参与探究活动。【教学重点】光的反射定律和应用。 【教学难点】反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。 【教学方法】 1．探究法：通过探究让学生清晰、直观的认识光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。2．竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。 3．多媒体演示：教学的全过程采用多媒体辅助教学，并引导、归纳教学过程。 【教学器材】平面镜、实验报告一生一份、多媒体计算机、实物投影仪、光的反射实验器、激光器等。 【教学过程】 一、新课引入（与学生交流）做游戏：找一名同学到讲台前利用讲桌上的仪器将老师藏在讲桌后面的礼物展示给大家看。学生：选出平面镜并利用平面镜能成像的特点，使同学们看到了礼物。师问：你为什么选择平面镜？（平面镜能反射光）教师给予表扬，并把礼物送给他。 二、新课教学 师：你想知道光的反射的哪些知识？（小组讨论：学生带着兴趣提出他们的问题。教师将问题写在黑板上，标出有代表性的问题）把同学们的问题一一解决： （一）学生感知光的反射现象方法：把激光器打开，让光斜射到镜面上，观察光的传播方向，试着画出光的传播路线？师：以上实验说明，光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。 （二）探究光的反射规律师：好，下面我们就用实验的方法来探究光在反射时有什么规律。师：让学生观察入射光、反射光、入射点，介绍与光的反射有关的几个术语：入射点：光线射到镜面上的点。法线：过入射点，垂直于镜面的直线。入射角：入射光线与法线的夹角。反射角：反射光线与法线的夹角。 1．提出问题光在反射时遵循什么规律？ 2．做出猜想 A．光在反射时，反射角的大小_____（等于/不等于）入射角 B．反射光线、入射光线、法线_____（在/不在）同一平面内 C．入射光线和镜面垂直时，反射光线与入射光线________。 D．随着入射角增大，反射角将________。师：有了这些猜想，我们就要用到验证猜想的最有力的武器—实验。 3．设计实验和表格：入射角（度）0 反射角（度） 4．进行实验

初中物理光的反射教案【优秀4篇】

初中物理光的反射教案【优秀4篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!

全国初中物理优质课一等奖《光的反射》教学设计

光的反射教案

光的反射 教学目标 知识和技能 （1）了解光在一些物体表面可以发生反射。 （2）认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义。 （3）理解反射现象中光路的可逆性。 （4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 过程和方法 （1）通过实验，观察光的反射现象。 （2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 （3）经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线与法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。 （4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 情感、态度与价值观 （1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 （2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 （3）鼓励学生积极参与探究活动。 重点难点 重点用探究法研究光的反射定律。 难点用光的反射解释一些简单现象。 教学方法 探究法、实验法、讲练法、归纳法。 教学手段 演示实验，课件 预习提纲 1.光的反射定律是什么？ 2.光路图中各线，各字母代表什么意思？ 教学步骤 一、复习提问，引入新课 1、举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。 2、光在真空中的传播速度是多少？ 3、我们为什么能看见日光灯、烛焰？ 4、在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？ 所有物体表面都反射光，我们能看到不发光物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。本节我们学习光的反射。 二、新课教学 （一）光的反射定律 ［探究］光反射时的规律 1．提出问题：光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？ 2．设计实验和进行实验

光的反射 教案

《光的反射》教学设计 执教者：司马洁 一、教学目标 科学概念 1、知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去形成反射的现象； 2、知道反射光也是沿直线传播的。 过程与方法 1、经历和体验照亮目标的整个过程，理解科学探究的整个过程； 2、会制作简易的潜望镜。 情感、态度与价值观 认识到事物的变化都是有规律的，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。 二、教学重难点 1、重点：认识光的反射及应用 2、难点：利用光的反射原理制作潜望镜 三、教学准备 1、学生准备：镜子、激光笔 2、教师准备：潜望镜、靶子、PPT等 四、教学过程 （一）情境导入 师：同学们喜欢看奥运会吗？能说说你喜欢看哪项运动吗？ 生：跳水、羽毛球··· 师：谁能猜猜司马老师喜欢什么运动？（生猜测） （二）实验探究 活动一： 师：对了，马老师喜欢看射击比赛。今天这节课呢，马老师想和大家来一场射击比赛，你们愿意吗？ 生：愿意。 师：我们今天的比赛和奥运会的比赛可不一样，我们要用的“枪”是激光笔，（出示激光笔）你们也可以叫它激光“枪”，我们要射中的靶子是黑板上这个靶子，（将自制的靶子贴在黑板上）等会老师请同学和我们比比，看谁射的又快又准。谁愿意？ 师：好，请你 ······ 师：刚刚谁射得好啊 师：都认为老师射的好啊，谁来说说为什么呀？ 生：因为老师比刚刚那个同学瞄的准。 师：真聪明，要射中靶子有两个原因：一是枪口要对准靶子（边说边贴枪），还有一个原因是光是沿直线传播的（在黑板上画出光的传播路线图），所以，在这个比赛中只要能对准，就能射中。 师：如果光是这样传播的（边讲边在黑板上画斜线）就算司马老师对准了靶子，还能射中吗？ 生：不能 师：不能是吧。刚才老师赢得了这场比赛，是因为对准了靶子，如果不让我的枪

新编人教版八年级物理上册优质课《光的反射》教学设计

新编人教版八年级物理上册优质课《光的 反射》教学设计 《光的反射》教学设计 一、教学目标 知识与技能 1. 了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 2 .理解反射现象中光路的可逆性，了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 过程与方法 1. 通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 2. 通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。 情感态度和价值观 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。

二、教学重难点 初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。本节是在学习了光的直线传播的基础上进行的，是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。对于光的反射，学生已有一定的生活经验，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射规律，以及应用光的反射规律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。光的反射规律是光学中的重要规律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。 教学重点：用科学探究的方法得出光的反射规律。 教学难点：用光的反射解释一些简单现象。 三、教学策略 本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式” 教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题做出猜想和假设 ---------------- 制定计划与设计实验 通过观察和实验等途径来收集证据一一得出结论一一交流与合作一一提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现” 并总结出光的反射规律。本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，学生探究能力的提高、研究方法的习得也与探究过程密不可分。因此， 本节取得良好教学效果的关键是指导、 .精品文档.

科学《光的反射现象》教案教学设计(2篇)五年级上册教科版

科学《光的反射现象》教案教学设计(2 篇)五年级上册教科版 教科版小学科学五年级上册教案（2篇）第6课光的反射现象 (教材P15～17) 授课时间：______________累计____1____课时课题 科学知识目标 1.知道光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。 2.知道反射光也是沿直线传播的。 3.知道我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。科学探究目标

1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题教学 目标 及假设。 2.能通过实验发现光的反射规律。 科学态度目标 1.善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。 2.能科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。科学、技术、社会与环境目标 1.知道人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。 2.认识到自然事物的变革是有规律的。

教学 教学 准备 流程 重点：理解光的反射现象，认识到反射光也是沿直线传播的。为学生准备：手电筒、黑色卡纸、胶带、镜子、白纸、学生活动手册。教师准备：教学课件、班级记录表。 教学设计二次备课 1.引入：(教学提示：将一面镜子在阳光下晃悠，使太阳光反射到教室的天花板上，形成光斑。)这种现象是如何形成的？(预设：镜子反射了太阳光。)

2.讲授：光在沿直线流传的过程中，如果遇到物体，就有一部分光线从聚焦物体表面被反射回去，这种现象叫作光的反射。 3.揭题：镜子是怎样把光反射到天花板的呢？光的反射有没有规律呢？这就是我们今天要研究的“光的反射现象”。(板书：光的反射现象)大多数学生已有用镜子反射太阳光的相关生活经验，从他们的生活经验切入，引发有关光的反射规律的思考，从而激发学生对本课题的探重难点难点：理解并解释生活中有关光的反射的现象。 光的反射现象课型新授课究兴趣。 探索一：光的反射现象 1.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。 探究

光的反射教学设计

《光的反射》教学设计 一、教材分析 光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。是在学习了光的直线传播的基础上进行的，是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．从实验推得光的反射定律的过程，完成有关光路图； 2．了解平面镜成像规律的得出，理解虚像的物理意义； 3．能直接应用平面镜成像规律作出虚像，找出物和像的对应关系； 4．理解光的反射现象，光的反射中光路的可逆性。 （二）过程与方法 1．通过实验，观察光的发射现象； 2．体验和感悟我们如何看见不发光的物体的。 （三）情感态度与价值观 1培养学生实验、观察、分析、解决实际问题的能力； 2培养学生热爱科学探索真理、实事求是的严谨的科学态度和思维习惯； 3通过简介我国的水镜、铜镜的历史进行爱国主义教育。 三、教学重难点 1重点：光的反射定律，平面镜成像规律 2难点：光的反射定律的应用 四、教学准备 1．演示器材：激光笔一只，改装的手电筒一只，面镜一面，标有刻度呈平圆形的硬纸板，挂图两张，教学用三角板。 2．学生分组仪器：改装后的手电筒，平面镜，用白纸做成的标有分度的半圆。 五、教学过程 （一）引入新课 1．光的反射现象。 实验：观察乒乓球的反弹实验。 问：同学们，你们为什么能看到发光的物体？如看到太阳、蜡烛的光焰、电灯等。（结合乒乓球的反弹实验。） 小结：球在前进中碰到地面，会反弹起来，太阳射到镜面上，也会发生像球一样的现象，反回去了。我们把光照到物体表面，被物体挡住， 改变原来的传播方向，反回去了的现象叫光的反射。 问：那么，白天或夜里灯光下能看到不发光的物体，夜里或暗室里就看不到物体了，这是什么原因呢？ 演示：用激光笔让一束光线射到平面镜上并反射到天花板。

《光的反射》教学设计

《光的反射》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1.了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 2.理解反射现象中光路的可逆性,了解什么是镜面反射,什么是漫反射。 (二)过程与方法 1.通过实验，观察光的反射现象,体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 2.通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论,获得比较全面的探究活动体验,培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。 (三)情感态度和价值观 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识,并养成实事求是的科学态度。 二、教学重难点 初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。本节是在学习了光的直线传播的基础上进行的,是学平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。对于光的反射，学生已有一定的生活经验,本节内容的难点是从实验现象中总结出反射规律,以及应用光的反射规律来解释、解决一些实际问题,作光路图的能力要求是比较高的。光的反射规律是光学中的重要规律,是理解平面镜、球面镜作用的基础,也是本章的重点知识。 教学重点：用科学探究的方法得出光的反射规律。 教学难点：用光的反射解释一些简单现象。 三、教学过程 环节１:导入新课 创设情境:大屏幕呈现图片(发光的物体,如太阳,灯,不发光的物体,如书本、课桌)。 提出问题(结合实例)：为什么能看到发光的物体,也能看到不发光的物体? (发光的物体发出的光线进入眼睛,因此能够看到,而不发光的物体，反射的光线也能进入到人的眼睛，因此也能看到不发光的物体）提出问题(直接提问）：光的反射遵循什么样的规律呢?引出本节新课。 环节２:新课讲授 【模块1】光的反射有关概念 教师讲解:结合光路图讲解。 【模块2】光的反射探究实验 提出问题:光的反射定律遵循什么规律,也就是说：反射光沿什么方向射出? 猜想与假设:教师利用硬纸板平面镜去演示光的反射，学生观察光线分布及夹角关系，猜想反射光线与入射光线总是分居法线两侧，入射角可能等于反射角。 设计实验与制定计划： (1)确定实验思路:用一束光沿不同角度入射,记录入射光线、反射光线的方向及角度,观察图像及数据，找出规律。 (2)确定实验器材:(已有）激光笔，平面镜,硬纸板(带有一条垂线ＯN),量角器 (3)确定实验步骤：小组讨论具体实验方案,投影到大屏幕，进行展评竞赛，选出一组(细节最清晰，贴着硬纸板入射,每次入射点都是一致的，并能想到用不同颜色彩笔记录光的径迹）

光的反射教学设计

光的反射教学设计 篇一：初中物理《光的反射》教学设计 高唐县初中物理优秀教学案例选择 第四章光现象 第二节 光的反射 光反射的教学设计 篇二：光的反射(公开课)教案 4.2光的反射定律 侯雪梅 教学目标 一、知识与技能 1.了解光可以反射到某些物体表面上。 2．认识光的反射定律，了解法线、入射角和反射角的含义。3．理解反射现象中光路的可逆性。二、过程与方法 1.通过实验观察光的反射。 2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。3．经历探究“光反射时的定律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 三、情感态度和价值观 1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。3．鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点 用探究法研究光的反射定律。 教学困难 探究活动的有序组织。

教学设备 演示实验器材：激光笔、平面镜、白纸板学生实验器材：光的反射实验器 课程安排：1.课程教学过程 一、引入新课 展示一张士兵通过潜望镜观察端口观察敌人营地的照片。（问题）潜望镜的内部结构 是什么？它是如何工作的？如果你想理解这个谜团，你今天就需要研究光的反射定律。 （黑板书写）4.2光的反射定律 二、新课教学 【演示实验1】将平面镜放在桌面上，在镜子上发射激光，并用白色纸板在另一侧接收。 实验现象：可以看到白纸板上有红点。 教师和学生一起讨论和分析，得出结论：当光线照射到物体表面时，它会被物体表面 反射回来。这种现象被称为光反射。 ［师］光在反射时遵循什么规律呢？怎样找到被反射出去的光先的位置呢？［演示实 验2］让一束激光射到平面镜上，用喷雾器将水雾喷在光束上，引导学生观察。实验现象：可以清晰看到光传播的路径。师生共同讨论分析得出：1、一条入射光线只有一条反射光 线2、反射光线与入射光线在同一平面内 【老师】在探索光反射的规律之前，让我们先澄清一下光反射中的一些名词。反射面mm'（镜子）入射光Ao入射点o 反射光线ｏｂ 正常开启：穿过入射点并垂直于镜子的直线。入射角（用虚线表示）（α）：入射光 线与法向反射角度（β）：反射光线与法向反射角度 入射法线反射ｍ’ 活动：探索光的反射规律 猜想：?1、反射光线与入射光线和法线的位置有什么关系？?2、反射角与入射角的大 小有什么关系？ 设计实验：如何用实验证明你的猜想？计划和设计实验：

八年级物理教案光的反射

八年级物理教案光的反射 八年级物理教案光的反射 八年级物理教案光的反射1 知识目标 1．知道什么是光的反射现象。 2．理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。 3．知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。 能力目标 1．通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力。 2．通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力。 3．通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 4．通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。 情感目标 通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感。 教学建议 教材分析 本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律。 教法建议 1）研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键。 让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的

反射定律很重要。虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。 2)要给学生树立空间的概念 由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感。 3）通过实验帮助学生对光路可逆的理解。 4)光的反射定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系。 教学设计示例 教学重点 : 正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律 教学难点： 引导学生通过实验探索反射现象的规律 教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺 教学过程 一、引入新课 问题引入 为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮。引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律？引入新课教学。 二、新课教学 1．光的反射定律 方法1：演示实验总结规律，按照书67页实验进行教学。

初中物理核心素养视域下的教学改革之《光的反射》教学设计及解析

初中物理核心素养视域下的教学改革实践之《光的反射》教学设计及解析 作者姓名：秦锋学校：宣汉县普光中学 一、教学设计

光的反射定义 演示实验1：在黑板上放一面平面镜，让激光照射到上面。 实验现象：可以看到黑板上激光的方向发生了改变。 归纳：光的反射定律的内容。 光反射中的物理名词 根据课本中的内容解释关于光的反射中的名词，在黑板上画出反射图并对名词进行解释。 入射点（O）：入射光线与镜面的接触点 入射光线（AO） 反射光线（OB） 法线（ON）：通过入射点与镜面垂直的直线（法线不存在，用虚线表示） 入射角（i）:入射光线与法线的夹角 反射角（r）：反射光线与法线的夹角 实验探究光反射时的规律 1.提出问题：1.根据实验器材，应设计怎样的实验步骤？ 2.怎样呈现光的传播路径，以便观察实验现象？ 3.实验过程中，应该观察什么实验现象？ 4.实验中应收集哪些数据，以便得到相关结论？ 抛出问题之后，让学生以小组为单位进行讨论，体现出“大概念，大链接，大单元”的课堂理念。 2.设计实验和进行实验： 我们用学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用光的反射演示装置显示光束传播的路径。 实验步骤： ①使激光束沿着面板以一个角度射到O点，经平面镜反射，沿另一个方向射出。

读出入射光线、反射光线与竖直方向ON的角度，分别记录表格中。 改变光束入射的角度，多做几次。 ②反射光线、入射光线和法线的位置关系： 可看到两半块演示器在一个平面内时有反射光线，右半部分向前折或向后折，观察不到反射光线。 ③多次改变入射光线AO、BO、CO的路径，记录对应反射光线的路径OA’、OB’、OC’。 在每一步的实验过程中，教师深入学生群体加以指导，得出相关结论。 实验完成后，播放微课视频，对实验过程进一步理解。 引导学生思考：这个实验中多次实验的目的是什么？ 3.分析和认证： 师生共同分析总结出光的反射定律并提醒注意内容（反射角等于入射角）。 归纳:光的反射定律： 1.三线共面：反射光线、入射光线、法线在同一平面上； 2.两线分居：反射光线和入射光线分居法线的两侧； 3.两角相等：反射角等于入射角. 课堂练习一个实验题目，巩固所学知识 二、光路的可逆性 引导之后，学生进行实验，教师播放视频，得出光在反射中光路中可逆的结论。 三、光的反射定律的理解 ①对应关系：每一条反射光线对应一条入射光线 ②因果关系：入射是因，反射是果。所以叙述反射定律内容时必须说“反射角等于入射角”，不能记为“入射角等于反射角”。