【高中生物】高中生物知识点：关注生物资源的合理利用

【高中生物】高中生物知识点：关注生物资源的合理利用

关注生物资源的合理利用：

1、生物资源：来自生物界（除人类）的资源就是生物资源。生物资源是具有自我更新的能力，但是过度利用也会使生物资源无法更新，知道枯竭。

2、生物资源的特性：系统性、可再生性、地域性、周期性和有限性。

3、生物资源的破坏：

（1）直接原因：生物生存环境的破坏和丧失、对生物资源的过度开发和利用、外来物种入侵、环境污染、气候变化等。

（2）根本原因：人口的增长，人类越来越多的占用其他生物的资源，不可避免地引起生物资源的逐渐枯竭。

例：许多野生动物因具有优质的皮毛、可食的肉以及药用价值而遭灭顶之灾。人类工农业生产、生活排放出大量的有毒、有害物质，也是造成生物资源被破坏的原因。

总之，生物资源丧失是各种因素综合作用的结果。

4、生物资源的保护：就地保护和迁地保护。

（1）就地保护的具体形式就是建立自然保护区。

（2）迁地保护是指将濒危动植物迁移到人工环境中或易地实施保护。

5、生物资源的可持续利用：植树造林；防止滥垦、滥牧，并根据各类草场的产量，确定载畜量和放牧强度，合理补播、施肥以及建立人工草场等。对海洋资源可持续利用的有效措施是实行休渔制。

知识拓展：

生物资源的价值：生物资源是指对人类有直接、间接和潜在用途的生物。生物资源属于可更新资源，具有一定的可更新速率。在合理的开发利用下，可以为人类源源不断地提供生产、生活所需的物质和能量。

1、直接价值：人类的食物几乎完全取自生物资源；生物资源与人类医疗保健息息相关；生物资源为人类提供了多种多样的工业原料；生物资源还具有难以用金钱估量的旅游观赏和科学文化价值。

2、间接价值：发育良好的植被可以减少降水对土壤的直接冲击，保持水土，减少土

壤侵蚀，并能减少塌方、泥石流、滑坡等自然灾害的发生，而且对气候有良好的调节作用。

3、潜在价值：包括动植物和微生物在内的多种生物，其应用价值尚不明了，如果这

些资源遭到破坏，后代人对这些资源的利用和进行选择的机会将会丧失，人类适应自然变

化的能力也会大大削弱。因此保护好生物资源，可以为人类更好的适应未来环境提供更多

的机会，例如发现新的药物、改良农作物及禽畜品种等，都是生物资源的潜在价值。

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【高中生物】高中生物知识点：关注生物资源的合理利用

【高中生物】高中生物知识点：关注生物资源的合理利用 关注生物资源的合理利用： 1、生物资源：来自生物界（除人类）的资源就是生物资源。生物资源是具有自我更新的能力，但是过度利用也会使生物资源无法更新，知道枯竭。 2、生物资源的特性：系统性、可再生性、地域性、周期性和有限性。 3、生物资源的破坏： （1）直接原因：生物生存环境的破坏和丧失、对生物资源的过度开发和利用、外来物种入侵、环境污染、气候变化等。 （2）根本原因：人口的增长，人类越来越多的占用其他生物的资源，不可避免地引起生物资源的逐渐枯竭。 例：许多野生动物因具有优质的皮毛、可食的肉以及药用价值而遭灭顶之灾。人类工农业生产、生活排放出大量的有毒、有害物质，也是造成生物资源被破坏的原因。 总之，生物资源丧失是各种因素综合作用的结果。 4、生物资源的保护：就地保护和迁地保护。 （1）就地保护的具体形式就是建立自然保护区。 （2）迁地保护是指将濒危动植物迁移到人工环境中或易地实施保护。 5、生物资源的可持续利用：植树造林；防止滥垦、滥牧，并根据各类草场的产量，确定载畜量和放牧强度，合理补播、施肥以及建立人工草场等。对海洋资源可持续利用的有效措施是实行休渔制。 知识拓展： 生物资源的价值：生物资源是指对人类有直接、间接和潜在用途的生物。生物资源属于可更新资源，具有一定的可更新速率。在合理的开发利用下，可以为人类源源不断地提供生产、生活所需的物质和能量。 1、直接价值：人类的食物几乎完全取自生物资源；生物资源与人类医疗保健息息相关；生物资源为人类提供了多种多样的工业原料；生物资源还具有难以用金钱估量的旅游观赏和科学文化价值。

高中生物知识点总结15篇

高中生物知识点总结 高中生物知识点总结15篇 总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它是增长才干的一种好办法，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编帮大家整理的高中生物知识点总结，欢迎阅读与收藏。 高中生物知识点总结1 一、生态系统的结构 1、生态系统的概念： 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。 2、地球上最大的生态系统是生物圈 3、生态系统类型： 可分为水域生态系统和陆地生态系统。水域生态系统主要包括海洋生态系统和淡水生态系统。陆地生态系统有冻原生态系统、荒漠生态系统、草原生态系统、森林生态系统等自然生态系统，以及农业生态系统、城市生态系统等人工生态系统。 4、生态系统的结构 （1）成分： 非生物成分：无机盐、阳光、热能、水、空气等 生产者：自养生物，主要是绿色植物（最基本、最关键的的成分），还有一些化能合成细菌 和光合细菌绿色植物通过光合作用将无机物合成有机物 生物成分消费者：主要是各种动物 分解者：主要某腐生细菌和真菌，也包括蚯蚓等腐生动物。它们能分解动植物遗体、粪便等， 最终将有机物分解为无机物。 （2）营养结构：食物链、食物网 同一种生物在不同食物链中，可以占有不同的营养级。植物（生

产者）总是第一营养级；植食性动物（即一级/初级消费者）为第二营养级；肉食性动物和杂食性动物所处的营养级不是一成不变的，如猫头鹰捕食鼠时，则处于第三营养级；当猫头鹰捕食吃虫的小鸟时，则处于第四营养级。 高中生物知识点总结2 1、内环境稳态的调节机制是？ 2、免疫系统的组成（课本35页图会画）。免疫器官有哪些？有什么作用？免疫细胞包括那些？他们的来自于？T细胞，B细胞产生的部位和成熟的部位分别是？免疫活性物质有哪些？一定是免疫细胞产生的吗？ 3、免疫系统的三大功能是？（对内？对外？）。免疫系统的三道防线是？泪液、唾液中的溶菌酶属于第几道防线？如何区分第一道防线和第二道防线？非特异性免疫有什么特点？如何区分体液免疫和细胞免疫？ 4、B细胞要增殖分化，一般要受到____和_____的双重刺激。 5、体液免疫、细胞免疫全过程。（画流程图，图上要包含吞噬细胞作用和二次免疫过程） 6、二次免疫的特点是？二次免疫产生的浆细胞来自于？抗体是如何和合成分泌的？抗体的作用是？ 7、唯一一个无识别作用的细胞是？ 唯一一个识别能力，但无特异性识别能力的细胞是？ 唯一一个可以产生抗体的细胞是？ 既可以参与体液免疫，又参与细胞免疫的细胞是？ 既参与特异性免疫又参与非特异性免疫的细胞是。 8、什么是自身免疫病？它是由免疫功能过____引起的？ 什么是过敏反应？过敏应的特点是？什么叫过敏原？它是由免疫功能过___引起的？过敏反应实质上是一种异常的体液免疫（抗体吸附在某些细胞表面）。 9、免疫功能过弱引起的疾病叫做什么病？（举例）HIV和AIDS 的中文名字叫什么？

高中生物必考知识点总结完整版

高中生物必考知识点总结完整版 高中生物必考知识点总结 1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统 细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞 2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央(偏哪移哪) →高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜 3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核 ①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻 ②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物 注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA 4、蓝藻是原核生物，自养生物 5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质 6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折 7、组成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同 8、组成细胞的元素 ①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg ②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu ③主要元素：C、H、O、N、P、S ④基本元素：C ⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O 9、生物(如沙漠中仙人掌)鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的 化合物为蛋白质。

10、(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III染成橘黄色(或被苏丹IV染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。 (2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗 (3)斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A液，再加B 液) 11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区别在于R基的不同。 12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键(—NH—CO—)叫肽键。 13、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数 14、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链盘曲折叠方式千差万别。 15、每种氨基酸分子至少都含有一个氨基(—NH2)和一个羧基(—COOH)，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基因。 16、遗传信息的携带者是核酸，它在生物体的遗传变异和蛋白质合成中具有极其重要作用，核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA;一类是核糖核酸，简称RNA，核酸基本组成单位核苷酸。 17、蛋白质功能： ①结构蛋白，如肌肉、羽毛、头发、蛛丝 ②催化作用，如绝大多数酶 ③运输载体，如血红蛋白 ④传递信息，如胰岛素 ⑤免疫功能，如抗体 18、氨基酸结合方式是脱水缩合：一个氨基酸分子的羧基(—COOH)与另一个氨基酸分子的氨基(—NH2)相连接，同时脱去一分子水，如图： HOHHH NH2—C—C—OH+H—N—C—COOHH2O+NH2—C—C—N—C—COOH

高中生物课程资源的开发与利用

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/2519386096.html, 高中生物课程资源的开发与利用 作者：陈益飞 来源：《黑河教育》2017年第03期 [摘要]课程资源的开发与运用是基础课程改革的重要内容之一。在《高中生物课程标准》中也明确指出，要重视课程资源的开发与利用。从教学实践的角度来看，课程资源的开发能够有效提升教育教学质量，有助于学生科学素养的形成。在高中生物教育教学实践中，教师应采取理论与实际案例相结合的方式，积极开发和利用校内课程资源、校外课程资源、多媒体网络资源、学生资源、教师资源等，努力提升课堂教学效益。 [关键词]高中生物；课程资源；开发与利用 在高中生物教学中，多元课程资源对构建高效课堂、辅助学生学习、改善学生学习效果具有促进作用。教师应充分利用现有的课程资源，不断开发新型资源，努力提升生物教学质量。如何实现高中生物课程资源的深度开发与广泛利用，是摆在每一位高中生物教师面前的重要任务。 一、开发校内生物课程资源 校内课程资源极其丰富，一方面包括学生使用的各类生物教材、教辅资料、练习资料（这些资源较为常见，但是却最容易被学生忽视，应该引起足够的重视），以及校内所建立的生物实验室（生物实验器材、设备等）、校内图书馆里有关生物教学的图书报刊等。另一方面，校园内的植物以及植物的分布也是学生学习生物课程的绝佳资源。由此可知，校内课程资源广泛存在，教师应注意发掘这些资源，并在教学环节中恰当地渗透这些资源，长此以往，高中生物课堂就能告别枯燥乏味，变得活泼有趣。 例如，在第一章《走近细胞》的教学中，教师可以从校园内的各类植物入手，将学生生物学习的注意力引向生活中常见的校园植物。可以提前拍摄校园植物，并将图片以多媒体幻灯片的形式展示出来，让学生通过认识校园植物的分布来认识细胞。毋庸置疑，通过校内生物资源的开发和利用，能够使学生了解任何生命活动都离不开细胞，从而进一步知晓由微观到宏观的一种生命结构层次。再如，在高中生物课堂教学中有很多实验，其中“观察叶绿体和细胞质流动”“色素的提取和分离”“观察有丝分裂”等均需要借助生物实验来进行。因此，教师要灵活运 用实验室资源，让生物教学更形象、具体、有趣。 二、开发校外生物课程资源 校外生物课程资源内容广泛，种类繁多。具体来说，这些资源包括社区图书馆、博物馆、展览馆、植物园、科技馆等，还包括附近的学校、研究所、动植物研究中心等。家庭有关生物课程的图书、报刊等也可列为校外生物资源。此外，很多自然现象、社会现象都可以成为校外

【高中生物】高中生物知识点总结：生态系统的结构

【高中生物】高中生物知识点总结：生态系统的结构高中生物 知识点总结之生态系统的结构，希望对高中生的生物学习有帮助。 生态系统的结构 1、生态系统组成成分(生态系统成分的区分依据：按它们的营养功能) 生态系统通常都包含以下四种成分：非生物的物质和能量(包含阳光、热能、空气、 水分和无机盐等)、生产者、消费者、分解者。生态系统的三大功能类群：生产者、消费者、分解者。 (1)非生物的物质和能量(无机环境) ①无机物质：co2、o2、n2、nh3、h2o、no3-等各种无机盐 ②有机物质：糖类、蛋白质等 ③其他：阳光、热能、压力、ph、土壤等 (2)生产者：主要是指绿色植物及化能合成作用的硝化细菌等。(自养生物属于生产者，生产者属于自养生物) ①绿色植物 ②蓝藻、光合细菌(一种能进行光合作用而不产氧的特殊生理类群原核生物的总称， 如红螺菌、紫硫细菌、绿硫细菌、紫色非硫细菌等) ③化能制备细菌：硝化细菌、硫细菌、铁细菌、氢细菌等 点击查看：高中生物知识点大全 (3)消费者：包含各种动物。它们的存活都轻易或间接地依赖绿色植物生产出的有机物，所以把它们叫作消费者。消费者属异养生物。(从活体中以获取营养的、营真菌生活的) ①大部分动物(但不是所有的动物) ②非绿色植物(菟丝子等)、食虫植物――猪笼草、茅膏菜、捕蝇草(食虫植物属绿色 植物，能够通过叶绿素汲取太阳能展开光合作用，把从环境中摄入去的二氧化碳、水等无 机物质制备有机物质，把太阳能转变成化学能储存起来，在生态上饰演生产者的角色。捕 虫时则属消费者。)

③某些微生物(根瘤菌、炭疽杆菌、结核杆菌、酿脓链球菌、肺炎双球菌、虫草属真 菌等)、寄生生物(蛔虫、线虫、猪肉绦虫、大肠杆菌等)、病毒(sars病毒、禽流感病毒、噬菌体等)。 消费者的促进作用：大力推进生态系统的物质循环、对于植物的传粉和种子的传播等 有著关键促进作用。 (4)分解者：将动植物的遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是指细菌、真菌等 营腐生生活的微生物。(营腐生生活的生物。分解者不一定都属于微生物，微生物也不一 定都属于分解者) ①大部分微生物(圆褐固氮菌、反硝化细菌、乳酸菌等细菌，酵母菌、霉菌、蘑菇、 木耳、灵芝等真菌、放线菌); ②一些动物(蚯蚓、蜣螂、白蚁、甲虫、皮蠹、粪金龟子等)。 生态系统功能 1.能量流动：1.能量流动是单向的; 2.能量逐级递减。 ①能量的输出：生态系统的能量源自太阳能，太阳能以光能的形式被生产者紧固下来后，就已经开始了在生态系统中的传达，被生产者紧固的能量只占到太阳能的不大一部分。 ②能量的传递与散失：能量在生态系统中的传递是不可逆的，而且逐级递减，递减率 为10%～20%。 2.物质循环 主条目：生物地球化学循环，生态系统的能量流动推动着各种物质在生物群落与无机 环境间循环。 常用物质的循环：①大气圈→生物群落②生物群落→岩石圈、大气圈③岩石圈→大气 圈④大气与海洋的二氧化碳互换 3.信息传递 主条目：生物信息传达，物理信息指通过物理过程传达的信息，它可以源自无机环境 /也可以源自生物群落，主要存有：声、光、温度、湿度、磁力、机械振动等。

高中生物知识点归纳

高中生物知识点归纳 1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统。 细胞是生物体结构和功能的基本单位；地球上最基本的生命系统是细胞 2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央（偏哪移哪） →高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋；②调节大光圈、凹面镜 3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核 ①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻 ②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物 注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA 4、蓝藻是原核生物，自养生物 5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质 6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折 7、组成细胞（生物界）和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同 8、组成细胞的元素 ①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg ②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu ③主要元素：C、H、O、N、P、S ④基本元素：C ⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O 9、生物（如沙漠中仙人掌）鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的

化合物为蛋白质。 10、（1）还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀；脂肪可苏丹III染成橘黄色（或被苏丹IV染成红色）；淀粉（多糖）遇碘变蓝色；蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。 （2）还原糖鉴定材料不能选用甘蔗 （3）斐林试剂必须现配现用（与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A液，再加B液） 11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区别在于R基的不同。 12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键（—NH—CO—）叫肽键。 13、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数 14、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链盘曲折叠方式千差万别。 15、每种氨基酸分子至少都含有一个氨基（—NH2）和一个羧基（—COOH），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基因。 16、遗传信息的携带者是核酸，它在生物体的遗传变异和蛋白质合成中具有极其重要作用，核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称RNA，核酸基本组成单位核苷酸。 17、蛋白质功能： ①结构蛋白，如肌肉、羽毛、头发、蛛丝 ②催化作用，如绝大多数酶 ③运输载体，如血红蛋白

高中生物知识点生态系统与物种多样性的维护与保护

高中生物知识点生态系统与物种多样性的维 护与保护 高中生物知识点：生态系统与物种多样性的维护与保护 生态系统是地球上生物和非生物因素相互作用的综合体。它是生态学的基本单位，包含了不同层次和尺度的各种生物群落、种群、个体以及它们之间和与环境相互作用的关系。 生态系统的维护与保护对于维持地球上生物多样性的稳定和实现可持续发展至关重要。物种多样性是生命的基础，它包括物种的数量、种类和遗传信息的丰富程度。下面将介绍生态系统与物种多样性的维护与保护的主要措施和方法。 一、维护和恢复栖息地 栖息地是生物的家园，是维持生物多样性的重要因素。保护和恢复栖息地是生物多样性维护的首要任务。在城乡规划中，应合理划定生态保护红线，保护自然生境和重要生态功能区。野生动植物保护区的建设和管理也是维护和恢复栖息地的重要手段。 二、保护濒危物种 物种的灭绝会导致生态系统的破碎和生物多样性的减少。因此，保护濒危物种是维护生物多样性的重要措施之一。保护濒危物种可以通过设立自然保护区、野生动植物保护站等方式进行。此外，饲养繁殖和保护野生动植物的健康环境也非常重要。

三、控制入侵物种 入侵物种是指未经本地进化适应的外来物种，它们会危害本地生物多样性，破坏生态系统的平衡。控制入侵物种可以采取物理、生物和化学等措施，如设置隔离带，引入天敌来进行生物防治，使用适量的化学药剂来防止其扩散。 四、倡导可持续利用生物资源 合理利用生物资源是保护物种多样性的基础。通过倡导可持续利用生物资源，可以实现人类的经济利益和生物多样性的维护。在资源利用中，要坚持科学规划、合理开发，避免过度开采和滥用化学农药，推行绿色农业和循环利用的理念。 五、开展环境教育和科学研究 开展环境教育是培养公众环保意识和提高环境素养的重要途径。通过开展环境教育活动，可以提高生物多样性保护的意识和行动，并培养具备生态文明背景知识和环境保护技能的专业人才。此外，开展科学研究也是推动生物多样性保护和生态系统维护的重要手段。 六、国际合作与政策支持 生物多样性是全球性问题，需要各国通力合作。国际合作机制和政策支持是维护和保护生物多样性的重要保障。国际公约和协议的制定和落实，促进不同国家之间的交流与合作，加大生物多样性保护的力度，共同推动可持续发展。

高中生物知识点考点整理

高中生物知识点考点整理 高中生物知识点考点整理 1、DNA的碱基互补配对原则：A与T配对，G与C配对。 2、DNA复制：是指以亲代DNA分子为模板来合成子代DNA的过程。DNA的复制实质上是遗传信息的复制。 3、解旋：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，于是部分双螺旋链解旋为二条平行双链，解开的两条单链叫母链(模板链)。 4、DNA的半保留复制：在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条则是新合成的。 5、人类基因组是指人体DNA分子所携带的全部遗传信息。人类基因组计划就是分析测定人类基因组的核苷酸序列。 6、DNA的化学结构：①DNA是高分子化合物：组成它的基本元素是C、H、O、N、P等。②组成DNA的基本单位——脱氧核苷酸。每个脱氧核苷酸由三部分组成：一个脱氧核糖、一个含氮碱基和一个磷酸③构成DNA的脱氧核苷酸有四种。DNA在水解酶的作用下，可以得到四种不同的核苷酸，即腺嘌呤(A)脱氧核苷酸;鸟嘌呤(G)脱氧核苷酸;胞嘧啶(C)脱氧核苷酸;胸腺嘧啶(T)脱氧核苷酸;组成四种脱氧核苷酸的脱氧核糖和磷酸都是一样的，所不相同的是四种含氮碱基：ATGC。④DNA是由四种不同的脱氧核苷酸为单位，聚合而成的脱氧核苷酸链。 7、DNA的双螺旋结构：DNA的双螺旋结构，脱氧核糖与磷酸相间排列在外侧，形成两条主链(反向平行)，构成DNA的基本骨架。两条主链之间的横档是碱基对，排列在内侧。相对应的两个碱基通过氢键连结形成碱基对，DNA一条链上的碱基排列顺序确定了，根据碱基互补配对原则，另一条链的碱基排列顺序也就确定了。 8、DNA的特性：①稳定性：DNA分子两条长链上的脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序和两条链之间碱基互补配对的方式是稳定不变的，从而导致DNA分子的稳定性。②多样性：DNA中的碱基对的排列顺序是千变万化的。碱基对的排列方式：4n(n为碱基对的数目)③特异性：每个特定的DNA分子都具有特定的碱基排列顺序，这种特定的碱基排列顺序就构成了DNA分子自身严格的特异性。 9、碱基互补配对原则在碱基含量计算中的应用：①在双链DNA分子中，不互补的两碱基含量之和是相等的，占整个分子碱基总量的50%。②在双链DNA分子中，一条链中的嘌呤之和与嘧啶之和的比值与其互补链中相应的比值互为倒数。③在双链DNA分子中，一条链中的不互补的两碱基含量之和的比值 (A+T/G+C)与其在互补链中的比值和在整个分子中的比值都是一样的。

高中生物 第二单元 生物科学与环境保护 第二章 生物资源的可持续利用 2.2.1 生物资源及其特性(

生物资源及其特性 ——生物资源生物资源:它是自然资源的有机组成部分，是指生物圈中，对人类具有一定价值的动物，植物，微生物以及它们所组成的生物群落。 在目前的社会经济技术条件下人类可以利用与可能利用的生物，包括动植物资源和微生物资源等。生物资源具有再生机能，如利用合理，并进行科学的抚育管理，不仅能生长不已，而且能按人类意志，进行繁殖更生；若不合理利用，不仅会引起其数量和质量下降，甚至可能导致灭种。在生物资源信息栏目中，设有动物资源信息，植物资源信息，微生物资源信息，自然保护区与生物多样性信息等子栏目。 生物资源是生物圈中一切动、植物和微生物组成的生物群落的总和。有的学者把生物群落与其周围环境组成的具有一定结构和功能的生态系统称为生物资源。从研究和利用角度，通常分为森林资源、草场资源、栽培作物资源、水产资源、驯化动物资源、野生动植物资源、遗传基因（种质）资源等。生物资源属可更新自然资源，在天然或人工维护下可不断更新、繁衍和增殖；反之在环境条件恶化或人为破坏及不合理利用下，会退化、解体、耗竭和衰亡，有时这一过程具有不可逆性。生物资源具有一定的稳定性和变动性。相对稳定的生物资源系统能较长时间保持能量流动和物质循环平衡，并对来自内外部干扰具有反馈机制，使之不破坏系统的稳定性。但当干扰超过其所能忍受的极限时，资源系统即会崩溃。不同的资源系统的稳定性不同。通常，资源系统的组成种类和结构越复杂，抗干扰能力越强，稳定性也越大。反之亦然。生物资源的分布有很强的地域性，不同地区生物资源的组成种类和结构特点不同。它是农业生产的主要经营对象，并可为工业、医药、交通等部门提供原材料和能源。随生产发展和科技进步，生物资源作为人类生活和生产的物质基础，已越来越为人们了解和重视，同时生物资源的承载能力与人类需求间的矛盾也日益尖锐，故其研究已成为当今世界上最受关注和充满活力的领域之一。 1992年，联合国环境发展大会《生物多样性公约》（convention on biological divers ity）：“生物资源指对人类具有实际或潜在用途或价值的遗传资源，生物体或其部分、生物群体或生态系统中任何其他生物组成部分。”“最好在遗传资源原产国建立和维持移地保护及研究植物、动物和微生物设施”． 也就是说明生物为我们提供食物，能源和各种原材料。调查身边的经济生物的种类，了解这些生物具有的经济价值，可以使我们进一步认识到保护生物多样性的意义。 - 1 -

【高中生物】高中生物知识点总结之保护我们共同的家园

【高中生物】高中生物知识点总结之保护我们共同的家园 知识点概述 保护我们共同的家园”主要介绍了关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观这三个问题。 知识点总结 全球性的环境问题 生态环境的特点：生态环境具有全球性，主要原因是因为物质循环的全球性。 (1)温室效应 ①温室气体：CO2、CH4、氮的氧化物等气体，其中CO2是主要气体，约占60%左右。 ②原理：温室气体层可以让阳光、可见光透过，但对地球向宇宙释放的红外线起阻碍作用，并吸收转化为热量，使地球表面温度升高。 ③主要煤、石油、泥炭等化石燃料的大量燃烧。 ④主要危害：全球变暖，冰川融化，海平面上升，干旱范围扩大。 大力植树种草 ⑤预防措施 减少化石燃料燃烧，开发洁净新能源 (2)臭氧层破坏 ①臭氧层作用：阻挡日光中大部分紫外线，使生物能够登陆成功，并在陆地上正常地存活下去。 ②破坏原因：空气中的氟利昂等物质大量排放。 ③机理：氟利昂遇紫外线即放出氯，氯破坏臭氧分子的能力极强，一个氯原子能破坏10万个臭氧分子。 ④危害：皮肤癌和白内障患病率上升，植物光合作用受到抑制。 (3)酸雨

①形成原因：主要是硫的氧化物溶于雨水而降落至土壤或水体中。使雨水的pH<5.6。 ②煤、石油等化石燃料的大量燃烧，森林火灾等。 植物种子发芽率和幼苗成熟率降低，影响光合作用效率 ③危害鱼卵不能正常孵化 常见考点考法 1.潜在价值──某种不知名的昆虫。间接价值──每个物种都维系着它们所在的生态系统的结构和功能。直接价值──芦苇是一种重要的造纸原料;蝉蜕是一种动物性药物;鲁班通过观察某种叶片的叶缘得到启示，研制出了木工用的锯;海洋和森林等生态系统能陶冶情操、激发创作的灵感。 2.主要的困难是，一些发达国家(如美国、加拿大和欧盟国家等)，拒绝核准或迟迟不予核准该议定书。主要争议的问题是，这些国家担心影响本国经济的发展和其他国家可能不承担相应的责任。例如，美国政府在2021年3月以“减少温室气体排放将会影响美国经济发展”和“发展中国家也应该承担减排和限排温室气体的义务”为由，宣布拒绝执行《京都议定书》。 建议世界各国特别是发展中国家联合起来，通过联合国大会和各国的政府以及民间组织等多种途径，呼吁每年大量产生温室气体的发达国家率先核准《京都议定书》(我国政府早在2002年9月就核准了《京都议定书》)。 拓展题 用现代语言可以这样诠释这句话：所以说道大、天大、地大、人也大。宇宙中有这四个大，而人是这四个大中的一个。老子认为“道”是一个浑然而成的、先于天地而存在的东西;“道”不靠外力而永久存在、循环运行且永不停息;“道”伸向遥远而最终又返回自然，可算是天地万物的根本。老子把人提升为“宇宙中四个伟大的存在之一”，可与“道”、“天”、“地”并立，而惟独不认为有“神”的存在，这是老子哲学观念的可贵之处。 我们可以把老子所说的“道”，理解为自然界中各种事物发展的客观规律。人固然十分重要，甚至被说成是自然界中的“万物之灵”。但是，人也只是这四大中的一个，人绝不能超越其他三个大而为所欲为。人类必须追求和实践人与自然协调一致的美好理念，只有这样人类社会才能可持续地发展下去。 以上就是关于 高中生物

最新精选高中生物《生物科学与社会》第二节 合理利用生物资源苏教版习题精选第七篇

最新精选高中生物《生物科学与社会》第二节合理利用生物资源苏教版习题精 选第七篇 第1题【单选题】 我国部分城市（地区）已禁止生产和销售含磷洗衣剂，含磷洗衣剂主要添加了三聚磷酸钠，禁止生产和销售的原因是 A、三聚磷酸钠会引起白色污染 B、三聚磷酸钠会与硬水中的Ca^2+、Mg^2+形成沉淀，堵塞下水道 C、三聚磷酸钠会造成富营养化，使水质变坏 D、三聚磷酸钠价格昂贵，使用成本高 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 低碳生活倡导绿色消费，绿色消费的核心是( ) A、保护消费者健康 B、可持续性消费 C、节约资源、能源 D、保护生态环境 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 渔业捕捞中，过度捕捞的危害不包括的是( )

A、破坏生态环境 B、严重危害社会的可持续性发展 C、污染环境 D、导致生物多样性面临威胁 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 微山湖是山东境内的一个面积较大的湖泊，20年前这里是碧波万顷、鱼儿满湖、野鸭成群，还有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美丽景象。20年来，湖区四周县市的工业快速发展。( ) A、掠夺式开发是破坏生物多样性的主要原因 B、环境污染是破坏生物多样性的重要原因 C、外来物种入侵破坏了生物多样性 D、环境教育缺乏是破坏生物多样性的根本原因 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 下列不符合绿色消费的是( ) A、家里气味不好，用清新剂除去异味 B、在公共场合，看到有打开的水龙头，主动关上 C、在外就餐时，不使用一次性筷子 D、上街买菜时，使用自带的袋子 【答案】：

【解析】： 第6题【单选题】 下列各种消费行为中，属于绿色消费行为的是( ) A、吃天然食品 B、穿天然原料的服装 C、用天然材料装饰房间 D、拒绝使用一次性的“卫生木筷” 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 如图显示了经济发展与环境质量之间的关系，根据这种关系，发展中国家应认识到( ) A、环境污染不可避免，只能采取“先污染，后治理”的策略 B、后工业化阶段环境问题会自行解决 C、保护至关重要，必须杜绝兴建排污的工业 D、可以采取措施减少或避免生产过程中的环境污染问题 【答案】： 【解析】：

【高中生物】2021高考生物高中生物知识点：植物对水分的吸收和利用

【高中生物】2021高考生物高中生物知识点：植物对水分的吸收 和利用 高中生物 知识点：植物对水分的吸收和利用”，希望对参加2021年 高考 的考生朋友有所帮助。 植物对水分的吸收和利用 名词： 1、水分代谢：指绿色植物对水分的吸收、运输、利用和散失。 2、半透膜：指某些物质可以透过，而另一些物质不能透过的多孔性薄膜。 3、选择透过性膜：由于膜上具有一些运载物质的载体，因为不同细胞膜上含有的载 体的种类和数量不同，即使同一细胞膜上含有的运载不同物质的载体的数量也不同，因而 表现出细胞膜对物质透过的高度选择性。当细胞死亡，膜便失去选择透过性成为全透性。 4、吸胀吸水：是未形成大液泡的细胞吸水方式。如：根尖分生区的细胞和干燥的种子。 5、渗透作用：水分子(或其他溶剂分子)通过半透膜的扩散，叫做~。 6、渗透吸水：靠渗透作用吸收水分的过程，叫做~。 7、原生质：是细胞内的生命物质，可分化为细胞膜、细胞质和细胞核等部分，细胞 壁不属于原生质。一个动物细胞可以看成是一团原生质。 8、原生质层：成熟植物细胞的细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质称为原生质层，可看作一层选择透过性膜。 9、质壁分离：原生质层与细胞壁分离的现象，叫做~。 10、蒸腾作用：植物体内的水分，主要是以水蒸气的形式通过叶的气孔散失到大气中。 11、合理灌溉：是指根据植物的需水规律适时、适量地灌溉以便使植物体茁壮生长， 并且用最少的水获取最大效益。 语句：

1、绿色植物吸收水分的主要器官是根;绿色植物吸收水分的主要部位是根尖成熟区表 皮细胞。 2、渗透作用的产生必须具备以下两个条件：a.具有半透膜。b、半透膜两侧的溶液具 有浓度差 。3、植物吸水的方式：①吸胀吸水：a、细胞结构特点：细胞质内没有形成大的液泡。 b、原理：是指细胞在形成大液泡之前的主要吸水方式，植物的细胞壁和细胞质中有大量 的亲水性物质——纤维素、淀粉、蛋白质等，这些物质能够从外界大量地吸收水分。c、 举例：根尖分生区的细胞和干燥的种子。②渗透吸水：a、细胞结构特点：细胞质内有一 个大液泡，细胞壁--全透性，原生质层--选择透过性，细胞液具有一定的浓度。b、原理：内因：细胞壁的伸缩性比原生质层的伸缩性小。外因(两侧具浓度差)：外界溶液浓度<细 胞液浓度→细胞吸水，外界溶液浓度>细胞液浓度→细胞失水;c、验证：质壁分离及质壁 分离复原;d、举例：成熟区的表皮细胞等。 4、水分流动的趋势：水往高(溶液浓度高的地方)处走。水密度小，水势低(溶液浓度大);水密度大，水势高(溶液浓度低)。 5.水分进入根尖内部的途径：(1)成熟区的表皮细胞→内部层层细胞→导管(2)成熟区 表皮细胞→内部各层细胞的细胞壁和细胞间隙→导管 6、水分的利用和散失：a、利用：1%～5%的水分参与光合作用和呼吸作用等生命活动。 b、散失：95%～99%的水用于蒸腾作用。植物通过蒸腾作用散失水分的意义是植物吸收水 分和促使水分在体内运输的主要动力。 7、能发生质壁分离的细胞应该是一个渗透系统，是具有大型液泡的活的植物细胞(成 熟植物细胞)在处于高浓度的外界溶液中才会有的现象。(人体的细胞，它没有细胞壁，也 就不会有质壁分离。玉米根尖细胞没有形成大型液泡，玉米根尖分生区的细胞和伸长区的 细胞，形成层细胞和干种子细胞都无大型液泡，主要靠吸胀作用吸水，不会发生质壁分离。洋葱表皮细胞和根毛细胞两种成熟的植物细。) 相关阅读： 更多精彩点击进入： >

高中生物知识点大纲

高中生物知识点大纲 高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，制定学习计划，养成自主学习的好习惯。下面小编给大家分享一些高中生物知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读! 高中生物知识点1 1、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做～。(此概念有三个要点：同种生物——豌豆，同一性状——茎的高度，不同表现类型——高茎和矮茎) 2、显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做～。 3、隐性性状：在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做～。 4、性状分离：在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状(如高茎和矮茎)的现象，叫做～。 5、显性基因：控制显性性状的基因，叫做～。一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。 6、隐性基因：控制隐性性状的基因，叫做～。一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。 7、等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因，叫做～。(一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1(Dd)的豌豆是高茎。等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。D∶d=1∶1;两种雌配子D∶d=1∶1。) 8、非等位基因：存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。 9、表现型：是指生物个体所表现出来的性状。

10、基因型：是指与表现型有关系的基因组成。 11、纯合体：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。可稳定遗传。 12、杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。不能稳定遗传，后代会发生性状分离。 13、测交：让杂种子一代与隐性类型杂交，用来测定F1的基因型。测交是检验生物体是纯合体还是杂合体的有效方法。 14、基因的分离规律：在进行减数-的时候，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随着配子遗传给后代，这就是～。 15、携带者：在遗传学上，含有一个隐性致病基因的杂合体。 16、隐性遗传病：由于控制患病的基因是隐性基因，所以又叫隐性遗传病。 17、显性遗传病：由于控制患病的基因是显性基因，所以叫显性遗传病。 高中生物知识点2 一、人类遗传病与先天性疾病区别： 遗传病：由遗传物质改变引起的疾病。(可以生来就有，也可以后天发生) 先天性疾病：生来就有的疾病。(不一定是遗传病) 二、人类遗传病产生的原因： 人类遗传病是由于遗传物质的改变而引起的人类疾病 三、人类遗传病类型 (一)单基因遗传病 1、概念：由一对等位基因控制的遗传病。 2、原因：人类遗传病是由于遗传物质的改变而引起的人类疾病 3、特点：呈家族遗传、发病率高(我国约有20%--25%) 4、类型： 显性遗传病伴x显：抗维生素d佝偻病 常显：多指、并指、软骨发育不全

高中生物生态系统的结构知识点归纳

高中生物生态系统的结构知识点归纳 高中生物生态系统的结构知识点归纳 名词： 1、分解者：主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，它们能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含有的有机物，分解成简单的无机物，归还到无机环境中，在重新被绿色植物利用来制造有机物。 2、食物链：在生态系统中，各种生物之间由于事物关系而形成的一种联系，叫做～。 3、食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系，叫做～。 语句： 1、生态系统的结构包括两方面的内容：生态系统的成分；食物链和食物网。 2、生态系统一般都包括以下四种成分：非生物的物质和能量（包括阳光、热能、空气、水分和矿物质等），生产者，消费者，分解者。 3、生产者：自养型生物（主要是指绿色植物及化能合成作用的硝化细菌等）。 4、消费者：包括各种动物。它们的生存都直接或间接地依赖于绿色植物制造出来的有机物，所以把它们叫做消费者。消费者属于异养生物。动物中直接以植物为食的草食动物

（也叫植食动物）叫做初级消费者；以草食动物为食的肉食动物叫做次级消费者；以小型肉食动物为食的大型肉食动物，叫做三级消费者。 5、分解者：主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物。 6、生物之间的关系：食物链中的不同种生物之间一般有捕食关系；而食物网中的不同种生物之间除了捕食关系外，还有竞争关系。 7、生态系统中各成分的地位和作用：非生物的物质和能量是生态系统赖以存在的基础，生产者是生态系统中的主要成分，消费者不是生态系统的必备成分，分解者是生态系统的重要成分。 8、消费者等级与营养等级的区别：消费者等级始终以初级消费者为第一等级，而营养等级则以生产者为第一等级（生产者为第一营养级，初级消费者为第二营养级，次级消费者为第三营养级。）；同一种生物在食物网中可以处在不同的营养等级和不同的消费者等级；同一种生物在同一食物链中只能有一个营养等级和一个消费者等级，且二者仅相差一个等级。

高中生物生物多样性及其保护知识点归纳

高中生物生物多样性及其保护知识点归纳 高中生物生物多样性及其保护知识点归纳 名词: 1、生物多样性：遗传的多样性、物种的多样性、生态系统的多样性。 2、就地保护：为保护生物的多样性将包含保护对象的一定面积的区域划分出来进行保护和管理。 3、迁地保护：将物种迁出原地，移人动物园、水族馆和濒临动物繁殖中心进行特护与管理.加强教育和法制管理，生物多样性的合理利用。 语句: 1、生物多样性的价值： ①直接使用价值：药用价值，工业原料，科研价值，美学价值。 ②间接使用价值：生物多样性具有重要的生态功能。 ③潜在使用价值：我们对大量野生生物的使用价值还未发现、未研究、未开发利用的部分。 2、我国生物多样性概况 ①我国生物多样性的特点：物种丰富，特有物种和古老物种多，经济物种丰富，生态系统多样。 ②我国生物多样性面临着威胁：世界物种多样性减少；我国物种多样性和遗传多样性面临威胁；我国生态系统多样性面

临威胁。 ③、生物多样性面临的威胁的原因：生存环境的改变和破坏，掠夺式的开发和利用，环境污染，诬赖物种的入侵或引种到缺少天敌的地区原有物种生存受到威胁。 3、生物多样性的保护： ①就地保护：a、主要是建立自然保护区；b、保护对象主要有：有代表性的自然生态系统和珍稀濒危动植物的天然分布区；吉林长白山自然保护区——保护完整的温带森林生态系统。青海湖鸟岛自然保护区——保护斑头雁、棕头鸥等鸟类及它们的生存环境。 ②迁地保护是就地保护的补充，它为将灭绝的生物提供了生存的最后机会。 4、我国已经灭绝的野生动物有犀牛、野马和新疆虎等。还有不少动物灭绝了未被人发现或确定。 5、大熊猫、金丝猴、野骆驼、银杉、珙桐、人生等野生动植物的数量处于濒临灭绝的状态。 6、大熊猫、白鳍豚、扬子鳄、银杉、水杉等是我国特有的物种。 7、鹅掌楸、大叶木兰、扬子鳄等是我国古老的物种。

高中生物必修二生物多样性及其保护

第一节生物多样性及其保护 教学目的 1．生物多样性的价值（B：识记）。 2．我国生物多样性的概况（B：识记）。 3．如何对生物多样性进行保护（B：识记）。 重点和难点 1．教学重点 （1）生物多样性的价值。 （2）生物多样性的保护。 2．教学难点 （1）生物多样性的概念及其三个层次。 （2）生物多样性的间接使用价值。 教学过程 【板书】 生物多样直接使用价值 生性的价值间接使用价值 物潜在使用价值 多物种丰富 样我国生物多特有的和古老物种多 性我国生物多样性的特点经济物种丰富 及样性概况生态系统多样 其我国生物多样性面临着威胁 保生存环境的改变和破坏 护我国生物多样性掠夺式的开发和利用 面临威胁的原因环境污染 外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区生物多就地保护 样性的迁地保护 保护加强教育和法制管理 【注解】 构成：由地球上的所有生物所拥有的全部基因与各种各样的生态系统共同构成遗传多样性 层次物种多样性保护的三个层次物种 生态系统多样性 一、生物多样性的价值 （一）直接使用价值：药用价值、工业原料、科研价值、美学价值 （二）间接使用价值 （三）潜在使用价值 二、我国生物多样性概况 物种丰富 特有的和古老物种多 （一）特点经济物种丰富 生态系统多样 （二）我国生物多样性面临的威胁 物种多样性面临威胁 1．表现遗传多样性面临威胁 生态系统多样性面临威胁 生存环境的改变和破坏 掠夺式的开发和利用 2．原因环境污染 外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区 就地保护：主要指建立自然保护区 三、生物多样性的保护迁地保护 加强教育和法制管理

【同类题库】 生物多样性的价值（B：识记） ．下列关于生物多样性的叙述错误的是（A） A．地球上所有生物所拥有的全部基因以及各种各样生态系统共同构成了生物的多样性B．生物的多样性包括遗传多样性、物种的多样性和生态系统的多样性 C．保护生物的多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施D．保护生物的多样性主要是指保护生物基因库的多样性 ．要使人们认识到，物种一旦灭绝，人类将永远失去（B） A．一个营养级 B．一个基因库 C．一种原材料 D．一笔财富 ．下列哪一项不属于野生生物资源的直接使用价值（C） A．药用生物资源 B．是重要的工业原料 C．是生物多样性的重要组成部分 D．具有重要的科学研究价值 ．生物多样性的概念包括三个层次（水平），指出以下4个选项中错误的一个是（D） A．生态系统多样性 B．遗传多样性 C．物种多样性 D．生态效率多样性 ．鲎血制成的试剂在临床上用来诊断脑膜炎、肝硬化等这是利用生物多样性的（A） A．药用价值 B．工业原料 C．美学价值 D．科学研究价值 ．海带是提取碘和甘露醇的原料；芦苇是造纸的原料，这是利用生物多样性的（B） A．药用价值 B．工业原料 C．美学价值 D．科学研究价值 ．美国的玉米受一种病菌的危害，严重减产。后来在墨西哥野生植物中发现了这种病菌的抗性基因。用此改良了玉米品种，提高了产量。这说明野生植物的（A） A．基因库的资源效益越来越显著 B．经济效益越来越显著 C．生态效益越来越显著 D．社会效益越来越显著 ．近年来，我国一些地区多次出现了沙尘暴天气。下列与治理沙尘暴有关的一组措施是（D）①大力植树、营造防护林②保护草原、控制载畜量③围湖造田④退耕还林还草 A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．①②④ ．试分析野生动植物对自然界和人类生活的重要意义。 （1）野生动植物在自然界对起重要作用； （2）野生动植物可以为发展现代畜牧业提供，为改良现有植物品种提供 。 （3）许多野生动物是医学研究的，许多野生动植物在医疗上具有 。 [（1）生态系统稳定性维持（2）资源．新的饲养种类种源（3）主要实验对象不少新的药用价值] 我国生物多样性的概况（B：识记） ．我国生物多样性所面临的主要威胁是（A） A．生存环境的改变和破坏 B．掠夺式的开发和利用 C．环境污染 D．外来物种入侵 ．自上世纪以来，每三年就有两种鸟类从地球上消失。造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是（D） A．环境污染 B．天敌过多 C．外来物种入侵 D．生存环境的改变和破坏．据统计表明，进入本世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动植物濒危或灭绝的主要原因是（D）