幼儿发展与健康管理是干什么的

幼儿发展与健康管理，这个专业也是这几年火起来的。

原来国家不注重学前教育的时候，我们对孩子几乎不开展学前的教育，更别说幼儿发展与健康管理了。

近几年国家重视学前教育，于是细化分出了幼儿健康管理这个专业，专门针对幼儿提升身体素质、养成良好的卫生习惯。

在我看来这个专业就业方向，可分为两类：幼儿体能教师专注于提升幼儿的各种体能，教师设计各种教育活动和游戏，让孩子在游戏中锻炼身体，提升身体素质，增强幼儿的平衡力和肢体协调能力。

就业方向：幼儿园、早教机构、幼儿游戏玩具乐园

2.幼儿保健医针对幼儿的身体发展情况，设计营养均衡的食谱，保障幼儿合理的营养摄入。

制定托幼机构的消毒计划，开展幼儿卫生教育，引导幼儿养成良好的卫生习惯针对这阶段儿童的心理特点，对孩子进行心理健康教育，对特殊儿童的心理问题，进行疏导排解。就业方向：托幼机构保健医、儿科医院心理健康室医护人员、特殊儿童疗养院

促进幼儿社会性的健康发展--给孩子一个美好的明天

促进幼儿社会性的健康发展--给孩子一个美好的明天

促进幼儿社会性的健康发展给孩子一个美好的明天 富源县十八连山镇乐晔佳幼儿园李虹 可以说，人从出世那一刻起，开始了社会性发展。所谓社会性是指儿童进行社会交往，建立人际关系，掌握和遵守行为规则以及控制自身行为的心理特征。 幼儿期是儿童社会化的关键时期。研究表明，一名不足六岁的孩子学到的对他人的态度和社会经验将显示他一生的社会行为的特征，而且后期的行为在很大程度上延续保持或包含了早期已经产生、表现出的行为。幼儿期是走向社会的开始和很重要的时期，这就提醒我们要特别注意幼儿社会性的早期培养。 现代社会生活中的许多环境和人为因素：如高层住宅，缺少伙伴关系；父母忙于工作，交往限制；电视电脑等，扭曲着儿童天真快乐的天性，幼儿的社会性发展受到越来越多的限制，产生了不会合作，不会交往，社会行为能力缺乏等问题。所以我们幼教工作者，要充分利用各种机会。促进社会性的发展。下面根据自己的实践谈谈我在这方面的体会。 一、与家长配合，共同促进幼儿依恋行为的发展 幼儿依恋行为是儿童与其主要教养者（一般为父母）之间的一种强烈的持久的情感联系，它是幼儿社会性健康发展的重要基础。幼儿期是孩子与父母形成依恋，建立感情消除孤独感情的最

佳时期。如果这一时期他们的情感需要不能从父母那里得到满足，孩子的心理必然变得孤僻、冷漠、固执，从而导致其社会性发展的障碍。 我们班里有少数孩子有性格孤僻，沉默寡言，随心所欲，脾气暴躁等心理畸形。通过了解调查，我发现他们的家长有的由于缺乏婴幼儿培育的科学知识，只重视孩子的身体症状而忽视了孩子的精神要求；有的因为工作繁忙而疏于与孩子的感情交流。针对这些情况，我便和家长有意识的对幼儿依恋行为进行培养。首先，请家长要保证每天至少有半小时的时间和孩子在一起做游戏聊天讲故事；并要经常带孩子到美丽的大自然中去；要正确回答孩子的提问，不能和不便回答的要和蔼的加以说明；同时我还定期在“家长园地”里摘录一些有一孩子全面发展的文章与家长共读，并请家长们把自己的感受经验互相交流。经过一段时间，我欣喜地发现，这些孩子变得天真活泼，依恋老师，团结同学，班里的气氛越来越融洽，孩子们一个个也显得那么幸福和快乐。一天丁琳小朋友趴到我耳边说：“李老师，爸爸妈妈可喜欢我了，最爱和我玩”说完用力亲了我一下。望着丁林天真的样子，你真难想象到她原来是个那么的孤僻不合群。 二、培养幼儿与同伴的交往能力 与人交交往是人所特有的社会性需要。幼儿与同伴之间能友好相处、交往，会使他有更多的朋友，得到更多的帮助，生活也会更加丰富多彩，愉快而充实，这对幼儿将来更好地适应和参与

幼儿园健康管理工作计划

幼儿园健康管理工作计划. . 一、指导思想. 坚持以“预防为主”的工作方针，牢固树立“健康第一”的观念，认真贯彻落实《幼儿园卫生工作条例》、《传染病防治法》、《食品卫生法》、《公共场所卫生管理条例》等相关法律法规，规范幼儿园卫生、健康教育工作，加强幼儿常见病和传染病防治力度，努力提高幼儿健康水平。 二、主要工作目标. 1、杜绝集体食物中毒事件发生。 2、幼儿园卫生创建工作再创佳绩，得分99分以上。 3、加大健康知识宣传力度，健康教育开课率达100%，幼儿健康知识考核知晓率达100%。 4、幼儿年度健康体检率达100%。 5、及时控制园内传染病疫情，杜绝二代病例出现。 三、具体措施 1、加强健康教育工作。 （1）上好健康教育课：严格执行国家标准，全面按照“五有要求”（有专职教师、有课表、幼儿有读本、老师有教案、期末有评价）上好健康教育课。健康教师要认真备课，写好教案。 （2）开展好健康教育传播活动：各种健康教育宣传活动要根据时间安排组织好，如开学第一周是“防近宣传周”，我们就大力宣传“防近”的知识和重要性，要用多种形势、板报、宣传窗、广播、电

视、讲座等。3月15日至4月15日的“卫生宣传月”活动、“5?20”营养日活动、“9?20”爱牙日活动、“12?1”艾滋病防治宣传日专题宣传活动。 2、加强幼儿园卫生工作 （1）规范管理幼儿园卫生：建立健全卫生管理制度，责任到班、到人，制定年度及学期工作计划，按时完成各项工作任务。 （2）做好卫生健教工作资料的整理：对相关文件资料要及时收集、整理、分类归档，做到建档项目齐全、内容准确无误。 3、做好常见病防治工作 严格按照有关要求开展“六病”防治工作，重点做好近视、沙眼、龋齿和肠道蠕虫病防治工作，落实好监测和防治手段。 4、传染病控制工作 要积极配合疾病控制中心抓好传染病监测控制，落实好幼儿园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施，建立有效免疫屏障。如发生疑似传染病疫情，应立即向县疾病控制中心和上级主管部门报告，以便及时调查处理。 5、幼儿年度健康体检工作 要保证幼儿体检质量，要确保幼儿参检率达100%，体检结束后，及时向家长反馈幼儿体检情况，写出分析报告，相关资料汇入幼儿健康档案。体检工作结束后半月内将体检统计分析上报市妇保所。 【篇二】. （一）规范体育锻炼管理. 体育锻炼是增强幼儿体质，促进幼儿生长发育有最效的方法。我们将严格遵守《幼儿园教育纲要》要求，保证幼儿每天有体育活动，

论幼儿游戏与幼儿身心健康的发展

论幼儿游戏与幼儿身心健康的发展摘要:在幼儿教育领域中，游戏是具有特殊地位的活动，游戏是一种以自愿、愉快主动、为特征的"自由"活动，它是在幼儿已有经验的基础上展开的，所以符合每一个幼儿的身心发展水平。游戏在幼儿的成长和发展过程中，占有极其重要的作用和价值。可以说，有幼儿的地方，就有游戏的存在，就有幼儿的游戏活动的开展。游戏是幼儿生活、学习中不可分割的一部分。在幼儿的生活和学习中，游戏是其生活经验和知识结构形成的最有效的方式，具有其他活动不可替代的作用。 关键词:游戏健康发展幼儿 幼儿的学习、生活、认知等都是通过游戏活动进行的。在《幼儿园教育指导纲要》《指南》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”[1]。幼儿园把游戏作为基本教学活动，意味着游戏将作为幼儿园课程的基本组成部分之一，把游戏作为幼儿园教育的基本形式，让幼儿在游戏中生活学习，用游戏来填满幼儿园的一日生活，在活动中中体现游戏的价值，从而促进幼儿身心健康发展。 幼儿游戏的本质在于能促进幼儿身体、智力和道德的发展。游戏是幼儿喜爱的、自由的活动，是幼儿自主、自由的获得身心发展的一种活动，幼儿的游戏是反映其生活经历、情感经验的一种形式。因此，幼儿游戏对幼儿身体、智力和社会性发展等方面都有积极意义。作为幼儿基础教育和奠基教育的机构——幼儿园是幼儿全面发展教育的启蒙地。幼儿园游戏的目的就是遵循人的发展规律，建构以游戏为主体的幼儿园教育活动，构建与幼儿年龄特点相适宜的幼儿园生活，让幼儿在游戏中或游戏化的活动中积极主动地学习与发展。 一、幼儿游戏的基本特征 （一）幼儿游戏具有趣味性，能激发幼儿的愉快情绪 趣味性是游戏自身固有的特点,正是游戏这一适合幼儿生理和心理发展的特点,能使幼儿感到舒适、愉悦，使他们逐渐喜欢并热衷

促进幼儿身心健康发展的教育教学方法_王琼

问题的能力，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。 3.发挥同伴的相互作用，促进幼儿不同个性发展。 儿童个性的发展和儿童社会化都离不开人与人之间的相互联系和相互交往，这种相互作用就童年期来讲主要体现在以下方面：儿童与父母之间的相互作用、儿童与同龄伙伴之间的相互作用。儿童在一起互相模仿、互相学习及互相评价，社会性、自我意识、自我形象及自尊都逐渐建立和发展。简而言之，同龄伙伴的关系对幼儿个性和幼儿社会化都起着重要的促进作用。 活动中，对于幼儿的不同表现要进行有针对性指导。首先，对那些游戏持续性差、目的性不强、游戏水平较低的幼儿采取“以强带弱”的方法。因为他们游戏水平较低、操作能力差，所以他们在哪儿游戏都玩不好。他们较多选择益智区玩具，但又玩不出什么花样，取而代之的就是乱来。针对这些情况我们首先带他们欣赏别人制作的玩具作品，从而激发幼儿与同伴游戏的兴趣。同时鼓励能力强的幼儿主动与他们游戏。因为能力强的幼儿的行为影响着他，玩具作品又吸引着他，所以他们很快动起手来操作。每当我来到这些孩子身边时，他们都是带着成功的喜悦，争着让我观看插的玩具、搭的积木等。这些孩子们在同伴的影响下得到成功的乐趣，建立起自信心，这对他们个性发展起到积极作用。 自主游戏带给幼儿快乐、经验、思想、健康，是促进幼儿个 性发展的重要途径，同时是重要的教育手段。在人类发展飞速的时代，教育应该努力促进幼儿的自主性，注意培养幼儿良好的个性，使他们主动探索知识，养成良好习惯，成为有创造性的一代新人。 五、实施家园共育，为幼儿的个性发展创造良好的社会条件 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，幼儿的成长要靠幼儿园与家庭双方的共同努力，从而使幼儿成为合格的人。 可以采用开办家长园地、定期举办讲座、举行家长会等形式向家长宣传，使家长认识到幼儿个性培养的重要性及其正确的教育原则和方法。同时，教师要经常与家长保持联系，了解家长的教养态度、亲子互动关系等情况，并针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导。此外，还要鼓励家长及时向教师反映孩子在家的个性表现，有利于教师了解情况，更好地进行有针对性教育。 总之，只要尊重每个幼儿的人格和权力，关注幼儿的个性差异，那么每一个幼儿都能得到充分发展，每一个幼儿都能成为社会有用之才。 一、把幼教工作融入日常生活学习中 幼儿教师要帮助孩子们在幼儿园日常生活与学习活动中寻找乐趣，把幼儿教育与生活实践结合起来，实施幼儿园课程生活化的教育教学模式。幼儿园教师通过各种形式生活化模仿、把基本素质教育和生活实践结合起来进行幼教操作，让幼儿在有情趣的生活中反复感受，逐步理解这些生活化教具的特征，从而实现将幼儿教育教学资源生活化的原则。在教育教学实践过程中逐步整合课程资源，探索幼儿教育领域的最佳途径和方法，围绕生活化、趣味化教育教学活动进行深入思考和大胆实践，为孩子们创造最佳生活学习环境。正因为有情趣的生活内容贯穿始终，利用幼儿喜欢的生活模仿，吸引幼儿的眼球，使幼儿一开始就对生活化活动产生浓厚兴趣，本着循序渐进的原则，结合幼儿教材，在幼儿认识生活情境图形的过程中对生活过程中的情趣活动有初步认识，在此基础上认识与人类生活密切相关的一些事物，对孩子们来说既是一个学习知识的过程，又是一个提高素质的过程。生活化教育教学活动的过程，需要通过与生活联系紧密的图书、教具，甚至多媒体等辅助手段，激发幼儿学习知识的兴趣。在教学过程中，让幼儿根据兴趣，自选生活类教具或者图书，让孩子们互相讲述，说说你选的是什么东西，它在生活中有什么作用，主要用来干什么的，应该注意什么？凡此等等。通过这样具有生活情趣的教学活动，幼儿初步懂得生活中一些常识，了解生活中蕴藏的一些科学知识。 二、幼教工作要关注幼儿的心理发展状况 在幼儿教育教学实践过程中，要根据孩子们的实际情况和幼儿的心理特点，灵活设计每一阶段的教学内容和目标，并且针对特定目标，让幼儿在老师的鼓励下提高素质和能力。大多数幼儿在老师的鼓励和引导下，要遵守和较好完成老师交代的事情。在此过程中，有的孩子能长期坚持，而且取得好的效果，老师要给予适当精神和物质奖励。只要细心了解每一个幼儿的情况，进行有针对性督促与鼓励，其综合素质提高是必然的。孩子在学习过程中重要的是依靠自己的生活经验，而不是教师的经验，由于活动器材都是能拆卸的，孩子们都很好奇，正是这种好奇激发幼儿勇于探索发现更多乐趣。在反复活动中加强对一些相关知识的理解和巩固，让每一位幼儿的认知水平都通过生活化教育教学情境和情趣多样的游戏活动得到提升。教学实践中，幼儿教师一定要遵循由浅入深、由易到难的原则，因为游戏化、生活化教育教学改革对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程，主要注重综合能力提高，在活动材料的提供及活动组织上尊重幼儿的个体差异，激发孩子们的兴趣，充分发挥想象力，引导即幼儿按能力随意愿自由选择游戏活动材料，使每个幼儿都能在原有基础上获得发展和提高。既满足幼儿的好奇心，又锻炼孩子们的意志，充分尊重幼儿学习认知特点及身心发展规律。 三、幼教工作必须把教育内容融于游戏活动中 幼儿只有在丰富多彩的游戏活动中，才能得到乐趣，才能（准格尔旗暖水幼儿园，内蒙古准格尔 017100） 王 琼 促进幼儿身心健康发展的教育教学方法 摘要：幼儿教育教学既是人生成长的第一门基础学科，又是极富艺术性的引导工作，需要广大幼儿教师在实践过程中进一步探索；幼儿园要创造生活化教育教学环境，提高幼儿的综合素质；把游戏和教学结合起来，不断创新实践，改进教育教学方法。把幼儿教育教学工作融于游戏活动中，在游戏化幼儿教学中激发孩子求知兴趣，在游戏活动中提高幼儿素质，丰富幼儿的知识。 关键词：幼儿教育身心健康发展教学方法 189

学校幼儿园健康管理规定完整版

学校幼儿园健康管理规 定 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

健康管理制度 一、每年为学生、教师、食堂从业人员进行一次体格检查。卫生室（保健室）是师生健康管理的执行部门。班主任是学生健康管理的责任人。 二、健康档案属于公有财产，任何人不得占为私有，不得随意撕毁、篡改、损坏。原始材料一律不外借，特殊情况处理需经学校领导书面批准。严格档案管理，要求制度化、规范化，分年度、年级等类别管理，便于查询，并严格执行保密制度。 （一）学生健康管理制度 1. 新学年初为每个新生开展健康体检，对体检中发现有器质性疾病、特殊疾病、体弱病残的学生，要通知和配合学生家长到医院作进一步检查，并做好登记，名单分别交班主任和体育、劳动任课老师，以便在教育教学活动中给予照顾，实施卫生保健措施。对因故未能按时参加体检的学生，要另行安排时间组织补检，确保体检率达到 100%。学生体检率纳入班级卫生工作评估内容。 2. 提供安静、整洁的体检场所，标明体检项目。 3. 组织学生体检前教育，讲解体检的注意事项和体检常识。 4. 使用“学生健康管理软件系统”对学生健康进行统一管理。建立学生健康管理档案。卫生室（保健室）要妥善管理学

生的体检表。学生毕业离校将体检表移交教导处，便于将体检表存入学生档案资料。 5. 设专人整理、统计分析学生健康档案资料，宜每学年编制学生健康状况统计图。 6. 做好学生计划免疫查验证及免疫接种工作。开展学生近视眼、沙眼、龋齿、寄生虫、营养不良、贫血、脊柱弯曲、神经衰弱等常见疾病综合防治工作。 （二）教师健康管理制度 1. 指定校（园）医（保健老师）协助安排，定期组织教职员工到具备体检资质的医疗机构体检。 2. 承检单位有特殊情况要变更体检日期，应提前三天通知受检学校。 3. 及时反馈体检结果。发现有器质性疾病的教师应配合做好进一步检查和治疗。 4. 若是托幼机构，必须要求教师持有《托幼机构工作人员健康合格证》，并且在有效期内（学校可参考执行）。 5. 教师体检发现存在发热、腹泻等症状；或患有流感、活动性肺结核等呼吸道传染性疾病；痢疾、伤寒、甲型病毒性肝炎、戊型病毒性肝炎等消化道传染性疾病；淋病、梅毒、滴虫性阴道炎、化脓性或者渗出性皮肤病等。要及时调离岗位，直至痊愈，并通过校（园）医（保健老师）复核通过才能返岗。 （三）食堂从业人员健康管理制度 1. 指定校（园）医（保健老师）协助安排，定期组织食堂从业人员到具备体检资质的医疗机构体检。

【促幼儿身心健康发展】幼儿身心健康发展的基本保证是

【促幼儿身心健康发展】幼儿身心健康发展的基本保证是 【摘要】以“知识为中心”的教育，培养的只能是高分低能的“书呆子”。培养人的健康的身心要从幼儿抓起。所以，老师要为幼儿积极发明一个肯定、鼓励、民主、宽松的气氛,以构成良好的班风、学风,让幼儿学会学习、学会发明、学会生存、最终学会做人。 【关键词】身心；健康；生存；发展 尽管现在的早期教育重心已从知识转到情感能力，再发展到全面和谐发展的完整人格教育，但知识作为各方面教育的载体，依然在父母的心目中占有很大的比重。从婴儿时期的认读卡到幼儿阶段的百科图书，无一不是父母的重点选择对象。但其实，种种科学知识就蕴藏在我们每天的家庭生活之中，完全可以信手拈来地引导孩子发现和感知。 从早到晚，我们要接触各种各样的事物，参与各种各样的活动，在这个过程中，我们就在感知、发现和运用各种各样的科学知识。比如，天冷为什么要穿上厚的衣服？洗脸时，为什么水可以从高处流到低处？电视是怎样工作的？就拿我们每天必然要遇到的一日三餐来说吧，蕴涵了多么丰富的科学知识！从食物的来源、生长过程、烹调制作方法到食物的色、形、味；从饮食的礼节规则、卫生习惯到参与一日三餐的简单劳动，这其中隐含着农业、气象、物理、化学、数学、卫生、营养、视觉艺术等各方面的科学知识。只要父母有心，就可以因地制宜地运用这些活教材来直观、生动地启发孩子去观察、去思考、去探索。 以前我们过于注重孩子外在的知识学习，忽视内在的情感体验，因而出现了许许多多不容乐观的现象：有的父母对孩子用心良苦，但孩子就是对学习不感兴趣；有的孩子学习成绩很好，但情感冷漠、自私。而自卑、忧郁、焦虑以及逃学、出走等负面情绪反应行为更是不断地发生，甚至出现许多无法挽回的悲剧。这种种现象使我们越来越感受到知、情、意是一个人发展的统一体，积极的情感体验无论对孩子的身心健康、认知发展和能力的提高，都有着非常重要的作用。可以说，只有在孩子有情感投入和积极体验的时候，他的学习才是主动的、积极的、富有创造性的，这时候，知识才能真正化为孩子的能力和素质，促进孩子健康地

幼儿发展与健康管理类_教育政策与法规

1 . 活动课上，赵老师特意邀请几个平时不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀请的孩子面带微笑与其他小朋友愉快的完成表演。赵老师的行为 A.恰当，教师应当培养幼儿遵守纪律习惯 B.不恰当，教师应当遵循幼儿身心发展规律 C.恰当，教师应当关注每个幼儿发展 D.不恰当，教师应当保护幼儿的自尊心 答案：C 2 . 对不服从一日生活常规的幼儿，教师应当 A.在全班面前批评 B.耐心教育 C.等待他自我醒悟 D.开除 答案：B 3 . 符合联合国《儿童权利公约》的核心精神是 A.教学中以幼儿为主体 B.对家庭困难学生不予关注 C.将班级幼儿分出三六九等 D.禁止幼儿发表自己观点 答案：A 4 . “师者，所以传道、授业、解惑也”，这一点符合以下哪一项教师职业道德规范的要求 A.爱国守法 B.爱岗敬业 C.教书育人 D.关爱学生 答案：C 5 . 朵朵今年大班，这几天她的牙齿开始松动，她每天都在担心牙齿什么时候会掉，课堂上不能集中注意力。王老师注意到班级中其他小朋友也对朵朵牙齿松动这件事感到好奇，为此，专门组织了一节换牙的活动课。王老师的做法

A.正确，能促进幼儿同伴关系 B.正确，关注幼儿发展需要 C.不正确，这会让朵朵产生优越感 D.不正确，影响其他幼儿学习 答案：B 6 . 下列不属于小班幼儿教育活动组织形式的是 A.集体活动 B.小组活动 C.个别活动 D.研讨活动 答案：D 7 . 我国教育工作的总方向：教育必须为谁服务 A.社会主义现代化建设 B.社会主义生产化建设 C.社会主义科技化建设 D.社会主义科学化建设 答案：A 8 . 对品行有缺点、学习有困难的未成年学生，学校 A.应当耐心教育 B.应当开除 C.应当不管不问 D.应当体罚 答案：A 9 . 下列哪一项是党和国家提出并长期坚持的一项重大战略 A.教育优先发展 B.医疗优先发展 C.生产优先发展 D.文艺优先发展 答案：A

浅谈如何促进幼儿身心健康发展

浅谈如何促进幼儿身心健康发展 孩子是祖国的未来，国家的希望，促进幼儿身心健康发展是每一个幼儿园工作的目标。作为一所农村幼儿园，“让孩子享受具有地方特色的与城市同等的优质教育”是我们办园的方向。那么如何提高保教质量，促进幼儿身心健康发展，我认为可以从以下几个方面进行。 一、不断改善办园条件 现在农村的生活条件已经逐步提高，而好的园舍条件适宜开展幼儿的各种活动，适宜养成幼儿良好的生活卫生和行为习惯。比如，我园以前没有专门的音体室、多媒体室和厨房、睡眠室等，幼儿进行舞蹈练习时只能在院子里，教师讲课时没有课件所用，都是用一些图片来代替，很不方便。而新建的园舍这些都具备，中午可以增设幼儿饮食，家长可以不用一天四趟的接送，解除了家长的后顾之忧，这对于幼儿生活卫生习惯和行为习惯的培养有了一个促进。 二、加强教师队伍建设 1、提高教师待遇，稳定教师队伍。 农村幼儿园的教师大多数是非公办教师，待遇比较低。这样造成了教师队伍的不稳定，许多教师经过几年的培养，已经成为了幼儿园的骨干，但是因为待遇问题而脱离了幼儿教师的岗位。这就造成了恶性循环，刚刚培养出来一名称职的幼儿教师，又要重新培养。这样对保教质量的提高，幼儿的健康发展造成了阻碍。因此保证农村幼儿教师的稳定性是一项重要的工作，这就需要提高教师的待遇，保障工资逐年提高，让教师觉得有付出和得到成正比，教师队伍就能稳定下来。比如我园去年上半年工资每月1000元，下半年每月1200元，而2012年增长到了每月1500元。工资的提高稳定了教师情绪，教师们都特别重视这份工作，而村里的一些人也都争着想当幼儿教师。 2、加强教师队伍管理，提高教师素质。 《幼儿园教育指导纲要》充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用，同时对教师素质提出了前所未有的挑战。对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼地发展关键在于教师的素质。而在农村，受多种因素的影响，幼儿教师的专业水平与幼儿发展的要求存在很大的距离，教师虽然很积极地工作，参与各种活动，但是，保教质量提高却不明显。在工作中，他们有许多问题和困惑，等待研究解决。所以，我们要随时观察和了解教师的需要，切实开展教研活动，帮助教师尽快提高专业素质。 （1）通过培训，提高教师的理论水平。

幼儿园健康管理制度

幼儿园健康管理制度 一、每年为幼儿、教职工、食堂从业人员进行一次体格检查。保健室是师生健康管理的执行部门。班主任是幼儿健康管理的责任人。 二、健康档案属于公有财产，任何人不得占为私有，不得随意撕毁、篡改、损坏。原始材料一律不外借，特殊情况处理需经幼儿园领导书面批准。严格档案管理，要求制度化、规范化，分年度、年级等类别管理，便于查询，并严格执行保密制度。 （一）幼儿健康管理制度 1. 新学年初为每名新生开展健康体检，对体检中发现有器质性疾病、特殊疾病、体弱病残的幼儿，要通知和配合幼儿家长到医院作进一步检查，并做好登记，名单分别交班长，以便在教育教学活动中给予照顾，实施卫生保健措施。对因故未能按时参加体检的幼儿，要另行安排时间组织补检，确保体检率达到100%。幼儿体检率纳入班级卫生工作评估内容。 2. 提供安静、整洁的体检场所，标明体检项目。 3. 组织幼儿体检前教育，讲解体检的注意事项和体检常识。 4. 使用“儿童健康管理软件系统”对幼儿健康进行统一管理。建立儿童健康管理档案。保健室要妥善管理幼儿的体检表。 5. 设专人整理、统计分析幼儿健康档案资料，宜每学年编制幼儿健康状况统计图。 6. 做好幼儿计划免疫查验证及免疫接种工作。开展幼儿视力、龋齿、营养不良、贫血、肥胖儿等常见疾病综合防治工作。 （二）教师健康管理制度 1. 指定保健医协助安排，定期组织教职员工到具备体检资质的医疗机构体检。 2. 承检单位有特殊情况要变更体检日期，应提前三天通知受检幼儿园。 3. 及时反馈体检结果。发现有器质性疾病的教师应配合做好进一步检查和治疗。 4. 托幼机构必须要求教师持有《托幼机构工作人员健康合格证》，并且在有效期内。

幼儿发展与健康管理专业人才培养方案

幼儿发展与健康管理专业 人才培养方案 一、培养目标与规格 （一）培养目标 幼儿发展与健康管理专业旨在培养儿童身心健康及教育发展领域的工作者和专业人员，使学生具有宽阔的国际与行业视野、扎实全面的儿童教育专业知识与管理技能；具有开拓创新意识和实际的操作能力。毕业后既可胜任儿童教育教学、儿童营养健康研究和管理工作，又能在儿童健康管理机构、儿童教育机构、儿童营养研发机构、儿童运动研究机构、媒体、图书出版部门、公司等从事相关的工作；为在教育学、心理学、营养学、运动学、管理学等相关学科继续深造打下坚实的基础，成为宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。 （二）人才培养规格 幼儿发展与健康管理专业主要学习幼儿健康发展相关领域的基本知识，了解幼儿成长与发展的规律，参与幼儿成长实践的训练和开发，具备一定的教育研究能力和管理能力。本专业毕业生应获得以下几方面的专业素养和能力：1．具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义的基本理论，具备科学的发展观和正确的世界观、人生观、价值观。 2．具有健康高尚的思想品德，热爱幼儿健康发展研究领域，具有高度的社会责任感，具备爱心、耐心、细心等优良品质。 3．具有良好的心理素质和健全的人格，积极乐观，情绪稳定，具备良好的人际交往能力，能不断进行自我发展和自我完善。 4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。 5．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力，掌握对幼儿实施保育和教育的技能。 6．掌握基本的婴幼儿身心保健知识，能够根据婴幼儿身心发展特点，对婴幼儿成长进行科学指导，具备从事育婴师工作的基本技能和能力。 7．掌握家庭教育的相关理论，具备家庭教育的指导能力，能够从事家庭教育指导师工作。 8．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作的能力。

家园合作,促进幼儿心理健康发展

家园齐力，共促幼儿身心和谐发展 尤溪县第二实验幼儿园胡景文 随着社会的进步及生活水平的提高，孩子的成长空间却越变越小；我们也总能听到或看到孩子在成长过程中的这样或那样的问题。比如：攻击性行为、缺乏同情心、胆小缺乏自信、过度依赖、自虐等等。到底是什么原因让天真的孩子产生这些难以理解的举动？在这儿，我们无法一一做详细的解释，但有一点是可以明确的，那就是这些现象的产生大多与家庭变故、家庭生活紧张、家长教养态度和方式有关。如何帮助幼儿改正这些不良习惯和现象，促进幼儿心理健康发展？我认为从家庭教育入手，加强幼儿园与家庭的合作，共同实施教育，不失为一条高效的教育途径。 新《纲要》健康领域的目标要求将：“身心和谐”放在首要位置，这更加明确了健康的真正含义：“健康”除了生理正常无病痛外还包括心理健康。现代社会不断发展，物质生活水平不断提高，同时也带来了一系列的隐患，如社会危机和压力所带来的心理健康问题。教育工作中，家长一般比较重视幼儿的身体健康，往往忽视了幼儿的心理健康问题. 儿童心理健康问题是遗传、社会、家庭、学校及个体的偶然经历等多种因素综合作用的结果，其中家庭环的影响则具有特殊的意义。家庭环境对儿童与青少年身心发展的影响，是以一种多因素、多侧面的复杂方式来实现的,对儿童心理健康的发展和稳定产生有着重要的影响。

《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。就幼儿健康教育，尤其是幼儿心理健康教育而言，家庭的积极配合显得更为重要。当今的教育是师幼互动、亲子互动教育，对幼儿实施心理健康教育，不单是幼儿园的事，如果幼儿园教育是一套，家庭教育又是一套，这就必然使幼儿园教育力量大打折扣。作为家长，除了要保障小孩有足够的营养，有稳定的家庭生活外，要引导小孩参与社会交往，尊重别人，尊重自己，多给小孩自由，让小孩在自由思考和行动的过程中体验成功的快乐。 一、营造良好的发展环境 为了使幼儿心理健康发展，我们必须为幼儿创造健康的教育环境，使幼儿在这种环境中充分发展潜能，形成健全的人格。正确的儿童观、教育观应该是遵循儿童心理发展规律，尊重儿童的权益，把他们作为一个不断发展的人来看待和教育。在组织教育教学活动中，要以幼儿为主体，使幼儿生动活泼地学习，充分发挥他们的潜能。同时也要注意因材施教，根据幼儿的实际调整教学要求，使不同层次的幼儿都有成功的机会，都能在各自原有的基础上得到提高，从而不断增强自信心。为了给幼儿营造一个充满关心、爱意、和谐的心理氛围，老师要充分利用业余时间学习并收集有关心理健康教育文章，通过家长园地等形式与家长进行交流，还利用来园接待时间和家长会向家长介绍典型的有心理问题的案例，通过家长学习、家教经验交流、资料宣传等，促进家长在教育观念上实现很大的转变，越来越注重幼儿的心理健康教育。

幼儿园健康管理工作计划

幼儿园健康管理工作计划 幼儿园健康管理工作计划 (一)规范体育锻炼管理 体育锻炼是增强幼儿体质，促进幼儿生长发育有最效的方法。我们将严格遵守《幼儿园教育纲要》要求，保证幼儿每天有体育活动，把出操时间与日常体育锻炼相结合，为各班级规定出操路线、出操 时间，要求各班级在规定时间内按规定路线到达集合地点，积极熟 悉疏散路线。 活动时间规定为有组织的体育锻炼或者体育游戏，要有教案、有计划、有活动效果记录，各年级组每月确定一项体育锻炼项目，月 底进行评比，学期末根据《国发体质测定标准手册(幼儿部分)》对 幼儿体质进行测量，并把成绩记入幼儿成长档案。 (二)积极预防传染病 根据《幼儿园工作规程》对卫生消毒工作的要求，制定严格的卫生消毒制度，并按制度、按规定、按程序对幼儿各类用品进行相应 的清洁消毒、杀菌;幼儿物品专用并定期消毒。可洗玩具、桌面、地 面及幼儿能触摸到的地方都要用84消毒液每天擦拭一遍，活动室、 寝室定时通风，每天在幼儿离园之后用紫外线灯照射消毒半小时;幼 儿的水杯、餐具用蒸汽消毒等。 建立每日巡查制度，规定每日、每周必做必查必填的内容，实行量化管理，定时检查评比;与防疫站联系，定期筛查幼儿预防接种情况，督促幼儿接种各种疫苗，建立有效免疫屏障。如发生疑似传染 病疫情，立即向疾病控制中心和上级主管部门报告，以便及时调查 处理。 (三)保证幼儿食品安全 工作中严把食品质量关，积极预防肠道传染病、食物中毒事故的发生。把好进货关，各类食品严格遵守食品索证制度，食品留样制

度，保证所购食品均符合卫生要求。把好保管关，保管员认真负责 及时检查，防止食物腐烂变质及过期失效。把好入口关，教师提饭 及分饭过程中，仔细辨别饭菜质量是否合格，不得让变质食品进入 幼儿口中。各类人员严格认真执行，各负其责，层层把关，使工作 更加细致化、合理化，保证幼儿的饮食安全。 (四)做好幼儿健康体检工作 幼儿入园后，每学期有计划地对他们进行身高、体重、视力等进行检查，并做好记录，以便对每个孩子进行评价、分析，了解每个 幼儿的身体情况，相关资料汇入幼儿健康档案。 (五)开展保健知识宣传栏。 每学期开展健康快车、育儿知识宣传栏，把每个季节常见疾病的预防及治疗措施，及时传达给家长。还有各年龄阶段幼儿适宜的运动，幼儿感冒期间的饮食等育儿知识。 除开宣传栏等，我们还将在各种育儿报刊中看到最新育儿知识复印发给各班张贴，与家长共同成长。 (六)开展吸烟有害健康宣传活动 结合5月31日“世界无烟日”，开展创建“无吸烟单位”活动，在公共区域设置醒目的禁止吸烟标志，组织开展吸烟有害身体健康 宣传活动，在全园师生中形成浓厚的禁烟氛围。 幼儿园健康管理工作计划 一、指导思想 坚持以“预防为主”的工作方针，牢固树立“健康第一”的观念，认真贯彻落实《幼儿园卫生工作条例》、《传染病防治法》、《食 品卫生法》、《公共场所卫生管理条例》等相关法律法规，规范幼 儿园卫生、健康教育工作，加强幼儿常见病和传染病防治力度，努 力提高幼儿健康水平。 二、主要工作目标

岁幼儿健康领域发展特点

岁幼儿健康领域发展特 点 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-

3-6岁幼儿健康领域发展特点 （一）3-4岁幼儿年龄特点： 3-4岁幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能够完善，机体易受损伤，易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异。 3-4岁幼儿大脑皮层易兴奋，注意力易转移，行为容易受情绪的影响。生活自理能力较差。自我保护的和能力欠佳。骨骼弹性大、易弯曲变性。肌肉力量和耐力较差。心肺系统的调节功能发育不够完善。平衡、躲闪能力较差，动作不协调，易疲劳。 （二）4-5岁幼儿年龄特点： 4-5岁幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤、易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异。 4-5岁幼儿大肌肉发育较为迅速，动作发展明显飞跃，肌肉力量和耐力、心肌收缩能力、肺活量有了一定提高。 对空气变化的适应能力及对病菌的防御能力有所提高。 生活自理能力逐步提高，良好的生活卫生习惯逐步形成。 自我保护意识和能力逐渐增强。 动作的稳定性和灵活性逐渐增强，已能适应一定的活动量和活动时间，但动作的准确性和自控能力还较差。 （三）5-6岁幼儿年龄特点： 5-6岁幼儿身体的各个器官、系统仍处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤、易感染疾病，幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异。 5-6岁幼儿大脑的抑制过程逐渐加强，减少了冲动性，动作的目的性和自控能力逐渐提高。 初步具备情绪的调节与控制能力。 具备了基本的生活自理能力，养成了一定的生活卫生习惯。 具备了初步的自我保护意识和能力。 动作的协调性、灵活性、准确性有了很大提高，喜欢尝试一些有难度、冒险的动作，协同活动逐渐增多。

幼儿发展与健康管理是干什么的

幼儿发展与健康管理是干什么的 幼儿发展与健康管理专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力和全面素质，从事幼儿教育、幼儿园行政管理教育等幼儿教育工作者。 主干课程 《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》、《幼儿医学基础》、《幼儿常见疾病预防与护理》、《幼儿行为观察与指导》、《儿童心理与行为测评》、《卫生信息管理学》、《儿童发展评估》、《营养与食品卫生》 培养目标 教育类机构：幼儿教师、早教教师、课程咨询；保健类机构：保健护理、营养保健、健康管理。 培养要求 热爱党，热爱幼教事业，保教并重，严格履行岗位；热爱幼儿、尊重了解幼儿面向全体幼儿；全面贯彻国家教育方针，以规程纲要为指南；刻苦专研业务，勇于创新，勤于总结；

学习幼儿教育、幼儿营养卫生方面理论和知识，具有在各幼儿园、各幼儿机构任教、管理的基本能力。 知识技能 毕业生获得以下几方面的知识和能力： 1．幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿营养与卫生、幼儿园教育活动的设计与指导的基本理论和基本知识； 2．观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能； 3．国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规； 4．幼儿教育、营养、卫生等发展方向。 知识设计 1、幼儿心理学 《幼儿心理学》是幼儿发展与健康管理专业学生的必修课。课程阐述幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段幼儿心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。 2、幼儿教育学 《幼儿教育学》是必修专业基础理论课。是以辩证唯物论和邓小

平理论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究幼儿教育的发生、发展，系统阐述现代幼儿教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进幼儿儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。 3、幼儿营养与卫生学 《幼儿营养与卫生学》为专业理论课，属于专业主干课程。研究儿童成长发育中的健康饮食与营养搭配，促进幼儿的健康成长；讲授幼儿生理解剖特点及保育要点、幼儿的生长发育、幼儿生活保健制度、幼儿营养卫生、托幼机构安全教育及常见意外事故的处理、传染病及常见疾病的预防和处理、幼儿常见心理问题等知识。 4、幼儿园管理 《幼儿园管理》为专业基础课。课程作为培养学生职业核心能力的主要课程之一，对学生心理素质的增强、教学组织能力的提高、对人的心理需求的把握，及在这些基础上对管理理念与技巧的理解，均有较大的帮助作用，从而使学生的综合素质有较大的提高。 发展前景 随着我国教育事业快速发展，和国家全面放开二孩政策，幼儿教育越来越成为人们关注的焦点，把大力发展幼儿教育，这必将需要大量幼儿发展与幼儿健康管理方面的毕业生。

幼儿学前教育 促进幼儿健康发展

幼儿学前教育促进幼儿健康发展 发表时间：2018-09-11T10:40:33.410Z 来源：《基础教育课程》2018年9月17期作者：王盼 [导读] 幼儿教育是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。 王盼（陕西省洛川县百益社区幼儿园陕西洛川 727400） 摘要：幼儿教育是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。 关键词：幼儿；学前教育；家庭教育；情商教育 中图分类号：G633.9 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-001-01 一、儿童独特的性格特点分析 孩子经常被人们比喻成天使，因为孩子在这个时期心理最纯洁，性格最纯真，各种行为表现都出于本性，不受任何人的束缚。具体表现为：儿童在成长时期具有很强的模仿性，孩子在幼儿时期的成长学习，主要靠模仿学习。喜欢模仿，模仿他人的行为、动作，是孩子在幼儿时期最突出的性格特点。其次，具有很强的好奇心理，孩子天生就具有很强的好奇心，在是婴儿的时候，对周围东西和声音就表现出很强的好奇心。到了四五岁的幼儿时期，好奇心就更强烈了，看到周围新鲜的事物，听见不一样的声音就会问东问西。喜欢提问问题，接触新鲜的事物，满足自己的好奇心理。最后，喜欢听赞美肯定的话语，为了加强对幼儿的教育，老师和家长经常会给孩子，安排一些作业。在完成后孩子希望得到父母和老师的赞美，孩子做事喜欢成功，是幼儿时期另一重要心理特点。 二、幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程 1.家园结合 幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：不。结果，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地，幼儿成长手册，使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。我们定期举行家长开放日活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，受到教育。 家庭也要创设良好的教育环境。首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。最后，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能巩固良好的行为习惯。 2.榜样激励 幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，家长应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。 3.科学引导 幼儿教育中常有这样的现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，对老人却不够孝敬。因此，坚持科学的教育方法，对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。 4.言传身教 幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。所以对于自己第一个启蒙老师――父母的言行举止，尤为上心，父母不雅的一句话，一个动作，都可能误导到幼儿。家长首先要严格要求自己，做孩子的表率，来影响孩子、教育孩子，平时能够很好地注意自己的言行举止，就往往能够起到潜移默化的作用。如：妈妈看到垃圾桶旁掉了很多餐巾纸，就对正在玩耍的女儿说：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想让家干净还是不干净啊？”然后当着女儿的面把垃圾拣起来放进垃圾桶。此后有这种情况出现，女儿都很自觉地把垃圾扔到垃圾桶。 人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队、让座、不随地吐痰等到细节都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。 5.强化巩固 一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。如有个别幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜，我们就要有意识一组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒玩完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。行为巩固是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯。在行为巩固教育时，还使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。在检查中对行为习惯好的幼儿进行表扬，对较差的孩子个别帮助。检查中行为表现好的孩子在墙报上贴上星星，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。还在值日生活动中开展了“小小检查员”的活动，每天安排1-2个幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大，能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。 综上所述，培养幼儿工作是繁重而光荣的，涉及到方面也很多，需要我们不断探索、研究和进取，才能达到预期目的。

幼儿健康管理制度

幼儿健康管理制度 幼儿入园后应按年龄定期体检，3岁以上儿童每年检查一次，每半年测量身高，体重一次，定期体检后要进行儿童健康状况分析评价和疾病统计，发现疾病或缺点及时矫治。定期体检率的计算按每年"六月一日"前后的体检为准，新入园未满一个月者不可列入应查人数之内。 一、幼儿入托入园体检 幼儿入托入园前必须到指定的妇幼保健机构进行健康检查，经检查合格后方能入园。健康检查表上的项目应填写完整正确，体检一个月内有效。儿童入园时应将母子健康手册或健康检查表和预防接种卡交给幼儿园。儿童离开托幼园所两个月以上，再入园必须重新体检，入托入园前体检率应达到100%。 二、身高、体重、视力检查 身高、体重检查示范园每季度一次，1级园每半年一次。视力检查每半年一次。所有在园幼儿每年查血红蛋白一次。 三、严格执行晨间的检查及全日制观察制度，发现异常及时处理。 四、晨检工作可根据本园实际情况，采取保健医检查、班上教师检查或两者相结合的方式。不论选择哪种方式，均由保健医生负责确诊，发现问题及时处理。 1.检查步骤包括：一摸二看三问四查，观察儿童精神、脸色、体温，询问在家的健康状况，根据儿童的年龄、健康状况、传染病发病季节作有重点的检查，如咽喉是否红肿、腮部有无肿大、皮肤有无皮疹、是否携带不安全物品等。

2.发现异常情况要及时处理并记录，对有传染病或其他疾病可疑者，可由家长带儿童去医院就诊，或留在观察室临时隔离观察。 3.儿童带来的药品，要核对姓名、药名、剂量、用药时间和方法，作好登记，并由家长签字。按时给儿童用药。 4.保健人员应每日午后、儿童离园前巡视各班级，向班上老师、保育员了解儿童的健康状况，如有可疑或异常应及时处理。 5.班内的保教人员应全日注意观察婴幼儿的精神、饮食、睡眠、大小便等情况，对有病和体弱的儿童加强生活护理，发现异常情况立即与保健人员联系并作好全日观察记录。 6.工作人员上岗前必须进行健康检查，同时要接受每年一次的定期检查。 7.患有国家法定传染病、性病、性传播疾病、化脓性皮肤病、精神病等有碍儿童身体健康的保教人员、炊事员，患病期间不得从事保教工作、炊事员工作，要及时隔离、治疗。单纯乙肝表面抗原阳性的人员不得从事直接接触儿童的保教工作。