姥姥的剪纸课文知识点

姥姥的剪纸课文知识点

一、生字组词

姥lǎo（姥姥、姥爷）

托tuō（衬托、托盘、托管）

屯tún（屯兵、屯守、屯集）

舍shè（校舍、宿舍、鸡舍）

叹tàn（叹气、感叹、赞叹）

虎hǔ（老虎、虎牙、东北虎）

炎yán（炎热、皮炎、发炎）

鬼guǐ（鬼怪、鬼话、鬼魂）

刁diāo（刁难、刁民、刁滑）

挑tiāo（挑水、挑选、挑担）

险xiǎn（危险、保险、险情）

图tú（图画、图片、图案）

骑qí（骑马、骑车、骑兵）

厚hòu（厚度、丰厚、厚道）

二、多音字

挑tiāo（挑水）tiǎo（挑刺）

调diào（调动）tiáo（调节）

干gàn（干活）gān（干净）

三、近义词

温顺—温柔调皮—顽皮刁难—为难

四、反义词

危险—安全生动—呆板调皮—乖巧

五、理解词义

左邻右舍：左右的邻居，相近的人。

心灵手巧：心思灵敏，手艺巧妙。形容人聪明能干。

无所不能：没有什么不能做的。指神通广大。

深入人心：指思想、理论、学说、主张等为大家所深刻理解并拥护。

广结善缘：广泛结交好人缘。

有求必应：只要有人请求帮助，就一定答应。

身心入境：特指进入某种状态或境界。

不可挑剔：挑不出一点毛病或瑕疵，指非常完美。

熟能生巧：熟练了，就能产生巧办法找到窍门。

各式各样：许多不同的样式或方式。

有声有色：形容说话或表演精彩生动。

准头：射击、说话等的准确性。

啧啧赞叹：啧啧（形容咂嘴或说话声。）形容连续不断地称赞。

六、课文结构

第一部分（1-5）：写姥姥剪纸的“神”。

第二部分（6-10）：写姥姥剪纸的“情”。

第三部分（11）：写姥姥剪纸的“梦”。

七、理解课文

1、《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。

2、课文为何以“姥姥的剪纸”为题目？剪纸不仅指的是姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与我之间情感联的桥梁。(不识字的姥姥，用剪纸来表达她对我的期待，对我的

牵挂。)

3、以“姥姥的剪纸”为题目人好处：既突出了剪纸，又带出了人物、故事，于是扣题展开，且步步升华，直切中心。

4、姥姥是个心灵手巧、勤劳善良、技巧高超的人。

5、她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：①剪纸作品剪纸逼真；②姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。

6、民间技艺：剪纸、刺绣、编中国结、雕刻、泥塑、皮影、风筝、年画、脸谱。

7、姥姥剪纸的技艺深入人心，她的剪纸作品栩栩如生。人物、植物、动物、器物，无所不能。姥姥广结善缘，有求必应，因此左邻右舍的窗户上，都贴着姥姥心灵手巧，的劳作。人们看着姥姥的作品，总会赞不绝口，听着人们的称赞，我更是心花怒放。

8、“一头老牛定定地站着，出神的望着一直欢蹦着远去的小兔子，联接他们的是一片开阔的草地”这句话的含义是：这幅剪纸生动传神的剪出了姥姥对“我”的牵挂与想念，祝福与期盼，这幅剪纸和姥姥的深情，一起永远定格在了“我”的记忆里。

这句话用了比喻的修辞手法，分别把姥姥的手比作眼睛，用姥姥两根延长的手指比喻好使的剪刀。写出了姥姥剪纸时的得心应手，姥姥的心灵手巧，技艺高超。

9、姥姥的剪纸题材广阔、栩栩如生、富含深意。其中：

（1）“一只顽皮的兔子骑在一头温顺的老牛背上”仿佛向我们展现了凝视的姥姥驮着顽皮的孙子的画面，体现了祖孙之间浓浓的亲情，姥姥爱“我”甘作牛。

（2）“一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草”仿佛给我们展现了凝视的姥姥和孙子一起吃饭的画面，体现了祖之间孙和谐共处的亲情。

（3）“从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿”这句话的含义：表面上看，这些语言都是写姥姥对“我”的喜爱与呵护，但透

过文字，我们能够感受到“我”对姥姥勤劳的赞美和对姥姥的依恋。表达了我对姥姥勤劳的赞美和对姥姥的依恋。

（4）“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦乱跳的小兔子”——既寄托了姥姥对“我”的思念，又显现也姥姥对我寄寓厚望我，希望我能走向更广阔的天地，多长见识，将来生活得幸福。

10、背诵12、13两个自然段。

八、课文主题

《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现“我”对姥姥的深切怀念之情。

九、教材课后习题

1.朗读课文。课文中哪些语句写出了姥姥剪纸技艺的娴熟?把它们画出来，读一读。

（1）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，经过姥姥的手，便要什么就有什么人物、动物、植物、器物，无所不能。

（2）我从小就听人喷啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

（3）一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。谁知没多少工夫，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

2.读句子，想想加点的词的意思，说说它们好在哪里。

●云密雨多的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我“拴”在屋檐

●那剪刀游走在纸上发出的声音，悦耳至极。

(1)“拴”字传神地写出了剪纸对“我”的吸引力大。

(2)“游走”说明姥姥技术娴熟。

3.“我知道，这是姥姥对我的期待。”结合课文内容，说说姥姥对“我”的期待是什么，并写下来。

姥姥对“我”的期待是希望我取得一番成就后早目归来，饱含了姥对“我”的无限希望和思念！

小学六年级语文上册《姥姥的剪纸》教学设计(精读讲解)(苏教版)

《姥姥的剪纸》教学设计（精读讲解） 设计说明： 《语文课程标准》指出，在阅读教学过程中，教师要善于引导学生抓住课文中的关键语句，启发学生想象理解，引导学生个性化阅读，在有感情朗读中体验情感，在师生对话中增强情感体验、培养语感。本文感情细腻，细节刻画生动传神，表达具有特色。 采用“以读代讲”的方法，让学生在读中悟、读中品、读中练。引导学生在品读“技艺高超的姥姥”“广结善缘的姥姥”“祖孙情深”三方面内容时展开对话，促进理解与感悟，调动情感体验、积累文中佳句、学习读书方法与表达方法。正确处理好工具性与人文性的关系。 课前准备： 1、教师准备：制作多媒体课件。 2、学生准备：预习课文，自学生字词。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 师：今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》（老师写课题。）本文的作者叫笑源。微笑的“笑”，来源的“源”。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字——姥，叫起来很亲切。让我们亲切的读读课题。笑源的姥姥有一样拿手绝活儿，那就是——剪纸。姥姥的剪纸有什么特点？姥姥又是个怎样的人？快让我们走进课文去看一看吧！ 设计意图：课堂应是轻松、有趣、简朴、亲切的。这节课伊始就呈现出朴实的开头，但充满情趣，有利于激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，学习字词。 1、学生自由朗读课文，出示自读要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）读好本文中的“儿化音”和“轻声”。

（3）读不通的地方，多读几遍。 （4）画出文中的生字和新词，不理解的词语做出标记。 （5）思考：课文的主要内容是什么。 2、学生自主学习字词。 3、检查自读效果。 （1）出示词语，学生认读。 小屯择菜喂猪薅草 刁难捂着岂知牛驮小兔 庄稼驮着啃食喜鹊登枝 心灵手巧广结善缘清清爽爽啧啧赞叹 （2）师生交流易错字音字形。如：择（zhái）菜、刁难（nàn）、庄稼（jia）。 （3）请学生说说自己对词语的理解，教师相机指导明晰。 （4）指导生字书写：学生自主说书中生字书写时，应注意的要点。 （5）教师指导书写：在黑板上范写“爽”，指导笔顺以及各个笔画在田字格中的位置。 师：注意笔顺，先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不“爽”了！（学生随老师写——“爽”字。） （6）生翻到课后生字表描红。 设计意图：汉语基本上是以汉字为单位的，所以在语文读写活动中的理解和运用，也应该以汉字为切入点。识字学词尤其应当成为小学语文教学的重要内容。从字音、字形到字意，教师都有针对性地引导学生夯实语文基础知识。尤其教师对“爽”的书写指导的风趣，说明了今天的识字教学已不再将汉字看成僵化的笔画构成物，而是赋予了汉字以神奇的“生命意识”。 三、整体感知、把握内容。 1、导学：看来，同学们词语学得很好，现在请你选择这两组词语当中的一个或几个，联系课文内容说说：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？ 2、学生快速浏览课文，静默思考片刻后回答。 （围绕着剪纸，写了两件事。先写了作者“刁难”姥姥，蒙住姥姥的眼睛让她剪“喜鹊登枝”窗花的事，后写姥姥给作者剪“牛驮小兔”窗花的事。）

姥姥的剪纸课文知识点

姥姥的剪纸课文知识点 一、生字组词 姥lǎo（姥姥、姥爷） 托tuō（衬托、托盘、托管） 屯tún（屯兵、屯守、屯集） 舍shè（校舍、宿舍、鸡舍） 叹tàn（叹气、感叹、赞叹） 虎hǔ（老虎、虎牙、东北虎） 炎yán（炎热、皮炎、发炎） 鬼guǐ（鬼怪、鬼话、鬼魂） 刁diāo（刁难、刁民、刁滑） 挑tiāo（挑水、挑选、挑担） 险xiǎn（危险、保险、险情） 图tú（图画、图片、图案） 骑qí（骑马、骑车、骑兵） 厚hòu（厚度、丰厚、厚道） 二、多音字 挑tiāo（挑水）tiǎo（挑刺） 调diào（调动）tiáo（调节） 干gàn（干活）gān（干净） 三、近义词 温顺—温柔调皮—顽皮刁难—为难 四、反义词

危险—安全生动—呆板调皮—乖巧 五、理解词义 左邻右舍：左右的邻居，相近的人。 心灵手巧：心思灵敏，手艺巧妙。形容人聪明能干。 无所不能：没有什么不能做的。指神通广大。 深入人心：指思想、理论、学说、主张等为大家所深刻理解并拥护。 广结善缘：广泛结交好人缘。 有求必应：只要有人请求帮助，就一定答应。 身心入境：特指进入某种状态或境界。 不可挑剔：挑不出一点毛病或瑕疵，指非常完美。 熟能生巧：熟练了，就能产生巧办法找到窍门。 各式各样：许多不同的样式或方式。 有声有色：形容说话或表演精彩生动。 准头：射击、说话等的准确性。 啧啧赞叹：啧啧（形容咂嘴或说话声。）形容连续不断地称赞。 六、课文结构 第一部分（1-5）：写姥姥剪纸的“神”。 第二部分（6-10）：写姥姥剪纸的“情”。 第三部分（11）：写姥姥剪纸的“梦”。 七、理解课文 1、《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。 2、课文为何以“姥姥的剪纸”为题目？剪纸不仅指的是姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与我之间情感联的桥梁。(不识字的姥姥，用剪纸来表达她对我的期待，对我的

小学6年级上册第四单元课文

第四单元课文重要知识点整理 12、姥姥的剪纸 1、《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。 2、课文为何以“姥姥的剪纸”为题目。姥姥不识字，只能用剪纸来表达她对我的期待，对我的牵挂。剪纸是我和姥姥之情感联的桥梁。 3、姥姥是个心灵手巧、勤劳善良、技巧高超的人。她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：剪纸逼真；姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。 4、课后第4题理解“熟能生巧，总剪、手都有准头了！”姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳不离手，曲不离口，”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。 5、刁难：故意使人为难。挑剔：过分严格地在细节上指摘。 耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。 6、背诵12、13两个自然段。 13、牛郎织女 1、《牛郎织女》是民间故事，牵牛星属于天鹰座，在银河的两岸，当牛郎隔河 相望，有一颗特别亮的大星星，即就是织女星，织女星属于天琴座。《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。 它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。 2、民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。 3、《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：但愿人长久，千里共婵娟。 4、人物素描： 牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。 织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。 老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。 王母娘娘——心狠手辣，残暴专制，无情无义

剪纸教案范文汇编9篇_1

剪纸教案范文汇编9篇 剪纸教案篇1 《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。说她不普通，她实在又很普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言优美，情感饱满。 “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。 我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。 所以，在第二部分的教学中，我抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的'勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到自己的眼角润湿了，亲情打动了我，也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。

剪纸教学设计一等奖8篇

剪纸教学设计5 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。 3、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。 4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点：体会浓浓的亲情。 教学难点：理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入课题 1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？ 2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。 3、亮标。 二、初读课文

1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。 2、指读课文，及时正音：择、猪、爽为翘舌音，屯为前鼻音，爽为后鼻音。并纠正字形：岂上下结构，下面为己，不出头。刁下面为提，不是撇。 3、再读课文，给课文分段。 全文共13个自然段，可以分为四部分。 1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。 4-6自然段，讲述了姥姥在我的刁难下，尽展技艺。 7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与我的浓浓深情。 13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的我的挂念，姥姥的剪纸是我永远的回忆。 三、学习第一部分 1、指读第一节，左邻右舍都贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？ 2、自由读课文2-3小节，思考上述问题。 3、交流 A.技艺高超普普通通翻来折去材料平常，方法简单，居然要什么有什么无所不能，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，下蛋、打鸣则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹） B.姥姥广结善缘，有求必应。任谁开口都行可见姥姥人缘极广；撩起、擦擦手可见姥姥干脆利落，说剪就剪；说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。接着干活可见姥姥的勤劳。 3、指导朗读。

姥姥的剪纸(第二课时教案)

姥姥的剪纸 第二课时 一、回忆文本 姥姥的剪纸给你留下什么样的印象？ 因此，无论何时，无论何地……（出示句子，齐读。） 二、学习第1——6自然段，感悟姥姥剪纸的神。 师：那清清爽爽的剪纸声，引来的是乡亲们的啧啧赞叹和我的暗暗佩服。 1、快速浏览1——6节，你能找出一个字概括姥姥的剪纸技术吗？ 2、默读1——6节，你是从哪些描写感受到姥姥剪纸的神的？画出相关语句。 3、交流。 （1）“都”字尽显姥姥的高超技艺。 作者写下这段文字时心里一定非常…… 带着自豪的感情读这句话。 （2）一把普普通通的剪刀…… 这是从正面写出了姥姥的手艺。 （3）“你姥姥神了……” 这是从……（生答） 有没有发现这句话很有意思，读起来感觉怎样？ （4）岂知工夫不大…… 这里写姥姥的技艺，却还写到了“我”的调皮。我变着花样刁难姥姥。我刁难的手段是？我还耍赖。你耍过赖吗？现在我是姥姥，你来向我耍赖。 你还读出什么？ 4、理解“熟能生巧” 姥姥告诉我……（出示句子） 姥姥熟能生巧的本领是怎么练就的？找出相关句子。 出示句子：数九寒冬剪…… 师引读，生跟读。 俗话说：拳不离手，曲不离口。姥姥长年累月地剪，久而久之，姥姥的手成了她的眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。 想想我们生活中还有哪些熟能生巧的例子？（出示说话练习。） 5、小结：姥姥的剪纸技艺高超，深入人心，因此，（出示句子，读。） 三、学习7——12自然段，感悟我与姥姥间浓浓的亲情。 过渡：其实令我心境与梦境变得有声有色的不仅是姥姥为乡亲们剪的各种动物、器物，更是姥姥为我剪的各种老牛和兔，而这些都成了我对姥姥的美好的回忆。 在这些形态各异的老牛和兔中，老牛就是……而兔就是……。 1、读第7——12自然段，找找姥姥为我剪了哪些牛兔图，画下来，你理解这图背后表达的含义吗？ 2、出示句子及图，交流理解。 （1）一只顽皮的小兔子骑在…… 姥姥“俯首甘为儒子牛”呢。 （2）一头老牛和一只兔子…… 表达了姥姥朴素的情感：希望自己和小孙孙能够平平安安、快快乐乐地生活着，共享自然的美丽，生活的美好。 3、这活泼的兔子与敦厚的老牛表达的是什么？

小学六年级语文考点要点复习总结

小学六年级语文考点要点复习总结 六年级的学生很快就要参加升学考试了，对于语文这一学科来说，做好知识点知识点总结是提高成绩的关键。下面是小编为大家整理的关于小学六年级语文考点要点复习，希望对您有所帮助! 六年级语文基础知识复习 1、比喻。 常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词。 如：我们是祖国的花朵。 比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。(X) 2、拟人。 把物当作人来写，使物像人一样。 如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。 3、夸张。 故意对事物进行夸大或缩小地描述。 如：(夸大)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。 4、排比。 把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。 如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。 5、设问。 自问自答。 如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。

6、反问。 无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。 如：毒刑拷打算得了什么? 7、疑问。 提出问题。 如：今天你去图书馆看书吗? 小学六年级语文知识的复习 1、中国历史上的十大民族英雄：文天祥岳飞郑成功林则徐张自忠 戚继光霍去病郑和史可法刘仁轨 当代民族英雄：鲁迅钱学森邓稼先许海峰 2、载歌载舞：载：又、且。负隅顽抗：负，依仗、依靠;隅，角落。 3、悲愤欲绝：欲，将要。绝，死亡。与世长辞：辞，告别。 【古诗两首】 1、《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人称为“杜甫生平第一快诗”。这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。 (2)杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。 (3)全诗体现了一个“喜”字，从“初闻涕泪满衣裳”、“漫卷诗书喜欲狂”、“白日放歌须纵酒”、“却看妻子愁何在”等词句可以体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。 2、《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作者对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。 (1)爱国名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥 一身报国有万死，双鬓向人无再青——陆游 我自横刃向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同 (2)爱国诗篇：陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十一月四日

《姥姥的剪纸》课文内容

《姥姥的剪纸》课文内容 《姥姥的剪纸》课文内容 《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言优美，情感饱满。下面是小编为大家整理的《姥姥的剪纸》课文内容，欢迎阅读。 可能是我好久没回乡了吧，最近老是梦到姥姥，梦到她慈祥的面容和温和的话语。然而姥姥去年就去世了，我是再也不可能真的听到她的话看到她的样子了。 但我还是决定还乡一趟，去她坟前烧点纸，和她说点心里话，具说这样我就可以不再梦到她了。再说我的母亲也近六十了，我应该常回去看看的。 回乡不难，一个下午就到家了。本来回家是为了看母亲，可话题最多的则是姥姥，母亲也时刻想着她的母亲呢。说到深夜，我们把姥姥生前的诸多的好处都说遍了，最后说到了她的本事。母亲说我们是一代不如一代呀，你姥姥可是粗细都干得来，细到绣花剪纸，大到打场收割，样样都拿得起放得下的。我愧然，是的，到我和姐两个，我们的被子还要母亲夏日专门来拆洗。 姥姥别的技艺没什么值得大说的，因为老一代的人为了当时的生计多是会做这些事的，只是姥姥心灵手巧，比别人做得好些。只是剪纸则基本上她的独技了。 姥姥出生在一个富裕的家庭，从小是被当成小姐养的，自然练得一手好针线活和其他的细工活，比如剪纸等。只是后来嫁给了我的穷姥爷，才不得不放下手中绣花针走向田间地头，男子一样的干活，再加上当时的社会环境，她的巧手只能用来缝补旧衣服了。所以，在我小时候的记忆中根本不知道姥姥会剪纸，只知道她的衣服做的很好，引得好多人夸赞。 初知姥姥会剪纸是十年前的事。当时人们的生活一天天好起来，又有了闲暇可以做些消遣的东西了。恰时表妹在家办了个幼儿园，乡里物质少，正愁不知怎样表示对优秀儿童的奖励，姥姥一时心起，说我做大红花给他们吧，以前都是奖大红花的。就这样，她人家又拿起了记忆中的技艺，做出了好看的大红花，又不知怎么地剪出了漂亮的窗花，一时引得表妹大喜过望，连家长也赞不绝口，至于孩子们更是把得来的`大红花挂在身上，剪纸贴在家里最显眼的地方，向人表现着自己的优秀。 表妹的幼儿园办了两年，姥姥给孩子们剪了两年，虽说逝八十岁的人了，可她在剪纸时是开心的，时不时从嘴里哼出往昔的歌谣，细问时她则会羞了脸不理你。想来那是她少女时代的美好记忆吧。我们不得而知，只要她老人家高兴，随她唱好了。只是对于她的剪纸技术，表妹是想学来的。姥姥也愿教，但不久表妹就离乡出来打拼自己的生活了，姥姥没说什么，只是每天时不时地还剪些小狗小猫打发时间。 我见过姥姥的一些剪纸，真的是活灵活现，还自创了一些剪法，使剪纸的内容更丰富更现代。当时我也动过要学的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。 又过了几天，姥姥醒了过来，我又离开了家。时不时打电话给家里人，得到的答复也是身体很好。但我知道姥姥再不能剪纸了，也不能自己自己走动，她已快九十了，她的身体不再听从她的使唤了。 最后一次见姥姥是去年夏天，她在我家住，当时她还基本上能自理，头脸也清楚，我跟她说，姥姥，你好好活着，我们还等着给您过百年大寿呢。她和蔼地笑了，说，自己活着老是连累人，还不如死了。我不知如何回答，只是很无赖地说，那不行，我还要向你学剪纸呢。姥姥没说什么，她知道我不过是说说而已。姥姥的一生都是在为别人劳累，从来没有想过自己，就是我们几个晚辈给她买双不起眼的鞋子，

姥姥的剪纸课文六年级上册语文课文

姥姥的剪纸课文-六年级上册语文课文【课文原文】 姥姥的剪纸 大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场?往哪儿帖?”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草 我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬!梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了!” “你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了!” 是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。 密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问：“牛干啥驮着兔子?” 姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢?” 噢!姥姥生肖属牛，而我属兔。我嚷着还要。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥问：“看明白了吗?” 我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐!” 姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼!”

苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》教材分析

《姥姥的剪纸》教材分析 《姥姥的剪纸》一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图，也形象地表现了姥姥与“我”相处时融融的亲情。 如何让学生在语文课上去感受姥姥对“我”的深情以及姥姥与“我”相处时浓浓的亲情呢？在教学中，可以通过让学生进行动情地朗读来感受姥姥与“我”相处时融融的亲情。读这一部分时，让学生分角色有感情地朗读姥姥与“我”的对话，使学生体会其中蕴含的情感：“我”由看不懂剪纸的意思，不解地发问，到看得懂剪纸的意思，热情地交谈，以至到后来缠着姥姥剪更多的牛和兔，剪纸把“我”与姥姥的心紧紧地连在了一起。 此外，为了加深学生对姥姥与“我”情感的理解，还可以将这部分内容中的几幅“牛兔图”展示给学生，让他们结合自己的生活加以想象，学生明白这些“小兔骑牛图”“老牛小兔啃草图”等等，意思是说兔子总是在玩耍，老牛总是在干活，就好象姥姥对“我”的喜爱与呵护。 透过课文中的文字，在加上学生展开的想象，从而我们感受到作者对姥姥勤劳的赞美和对姥姥的依恋。学生展开梦幻般的翅膀，也就

激起了灵性的浪花，从而达到语文感觉的细腻敏捷，以促进心灵的诗化。 第3课时 方法提升课《姥姥的剪纸》 一、教学目标 1、能正确、流利的朗读课文。 2、在体会姥姥高超剪纸技艺和祖孙浓浓亲情的过程中，感悟作者的写人方法，学习抓住典型事例写人、借物抒情以及正面描写与侧面烘托相结合等描写方法。 3、在阅读民间故事《牛郎织女》学习叙事性作品叙事特点的基础上，对比阅读《姥姥的剪纸》这一叙事写人作品，体会叙事与写人的异同，明白学习叙事性作品应注意的地方。二、教学重难点 在体会姥姥高超剪纸技艺和祖孙浓浓亲情的过程中，感悟作者的写人方法，学习抓住典型事例写人、借物抒情以及正面描写与侧面烘托相结合等描写方法。 三、前置性学习活动 复习整理《牛郎织女》一文的叙事表达方法，熟读《姥姥的剪纸》课文，并抓住“悬念、铺垫、情节、线索、反衬”等对照学习表现手法。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 （一）回顾方法，导入新课 1、回顾方法：上节课，我们一起聊了民间故事《牛郎织女》的故事，回忆一下我们主要聊了哪几个话题？ 预设：写了什么？ 怎么写的？ 2、今天，我们用同样的方法来聊一聊《姥姥的剪纸》。 （二）探究“写了什么” 1、《姥姥的剪纸》是写剪纸吗？不，侧重于写人，主要写了谁？

六年级语文复习知识点梳理（精选）

六年级语文复习知识点梳理（精选） 六年级语文复习知识点梳理（精选） 小学生要学习语文,重要的是强调知识的积累和注重字、词、句的掌握,下面小编为大家带来六年级语文复习知识点梳理，欢迎大家参考阅读，希望能够帮助到大家! 六年级语文复习知识点梳理 1、中国历的十大民族英雄：文天祥岳飞郑成功林则徐张自忠 戚继光霍去病郑和史可法刘仁轨 当代民族英雄：鲁迅钱学森邓稼先许海峰 2、载歌载舞：载：又、且。负隅顽抗：负，依仗、依靠;隅，角落。 3、悲愤欲绝：欲，将要。绝，死亡。与世长辞：辞，告别。 4、古诗两首 1、《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人称为“杜甫生平第一快诗”。这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。 (2)杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。 (3)全诗体现了一个“喜”字，从“初闻涕泪满衣裳”、“漫卷诗书喜欲狂”、“白日放歌须纵酒”、“却看妻子愁何在”等词句可以体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。 2、《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作者对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。 (1)爱国名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥 一身报国有万死，双鬓向人无再青——陆游 我自横刃向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同 (2)爱国诗篇：陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十一月四日风雨大作》

杜甫《春望》文天祥《过零汀洋》 5、带点字：△妻子：妻子和孩子。△漫：随意胡乱。△漫卷：随意地卷起来。指高兴得不能读书了。△青春：明丽的春天◇示：告诉◇元：同“原”，本来。◇万事空：什么事情都没有了。◇但：只。◇王师：这里指南宋军队。◇九州：指中原。◇同：全国统一。◇定：平定，收复。◇：家祭：祭祀祖先。◇：无：同“勿”，不要。◇乃：你的。◇翁：父亲。 6、诗意：《闻官军收河南河北》：剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他们的忧愁不知哪里去了;我胡乱地把诗稿和书籍一卷，高兴得简直要发狂。在大晴天放声高歌，畅饮美酒，趁着这美好的春光，我也好回我的故乡。我立刻就乘船从巴峡东下，穿越巫峡，一路顺流之下，一过襄阳，便直奔洛阳。 《示儿》：我本来就知道人一死就什么都不知道了，我只是为不能看到祖国的统一而感到悲伤。等到宋朝军队向北进军，收复中原的时候，在祭祀祖宗的时候，不要忘了把收复中原的事告诉你们的父亲。 7、这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情。不同点：第一首是通过“喜”来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情;而《示儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。 8、节衣缩食：节，节省;缩，减少。指省吃省穿，形容节约。 嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声;待，等待;哺，喂。指饥饿时急于求食的样子。 要强好胜：好，喜欢。事事不甘落后，愿意为了成功付出努力，喜欢胜利、成功。 大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的样子。形容名气很大。 脱颖而出：颖，尖子。锥尖透过布袋显露出来。比喻人的才能全部显露出来。 寥寥无几：寥寥，形容数量少。非常稀少，没有几个。 惴惴不安：惴，忧愁，恐惧。形容因害怕或担心而不安。

六年级上册语文第四单元集体备课主讲稿

六年级语文上册第四单元集体备课主讲稿 一、单元解读 本单元3篇课文，来自民间，讲的是民风民俗。第一篇课文是反映民间剪纸艺术的，第二篇课文是中国四大民间传说之一，第三篇课文是描述民间舞蹈艺术的。 《姥姥的剪纸》课文描述“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，她心灵手巧、勤劳善良，她善于教育，疼爱孙儿。表达了“我”对姥姥高超技艺的赞叹和敬佩，以及对她和故土的深深眷恋之情。教学中要引导学生从“我”的角度走入文本，通过富有儿童情趣的语言，感受姥姥剪纸的神奇，体会祖孙俩那浓得化不开的亲情。 《牛郎织女》是中国四大民间传说之一。故事生动感人，表达了劳动人民对美好生活的无限向往，对破坏美好生活的专制者的无比憎恨。教学要做到“长文短教”，重点是情节的把握和人物形象的体会。这两点在课后练习中都有具体要求，应该在教学过程中予以关注。 《安塞腰鼓》课文按“静→闹→静”的顺序描述了安塞腰鼓表演前后的不同场景。重点在体会安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量以及逐步升华的艺术魅力。教学时要抓住“好一个安塞腰鼓”这样的句式，通过朗读训练，引导学生品味课文语言特有的音律之美。有条件的话，应该让学生欣赏这样动人心魄的场景，品悟结合，读出黄土高原人的粗犷、豪迈和对生活的美好向往。 二、课时分配 《姥姥的剪纸》2课时、《牛郎织女》2课时、《安塞腰鼓》2课时 三、本单元每课分析 12、姥姥的剪纸 教材分析： 《姥姥的剪纸》一文主要描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。从题目看，似乎课文主要就是写剪纸，实际上作者是通过剪纸写姥姥，写姥姥对“我”的爱和“我”对姥姥的思念。剪纸既是贯穿全文的线索，也是祖孙情感的载体，扣住姥姥的剪纸这条线索，就可以披文入情，走进姥姥与“我”的内心情感世界，发现剪纸传导出来的浓郁的情感信息。整篇课文文气贯通，情感饱满，特别是乡土味很浓的生活化语言的运用与剪纸这一民间艺术以及姥姥这一有着剪纸绝活的农村老奶奶的形象高度融合，呈现出独特、质朴、和谐的乡土美感。所以，从人文性方面看，本篇课文所蕴含的最大的教育价值是感受和感恩亲情；从工具性方面看，是感悟并学习乡土语言的趣味，体悟表现人物特点和抒发人物情感的表达方法。 教学目标： 1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。 2、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重难点： 凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者

新语文版三年级语文下册第9课姥姥的剪纸教案及作业设计

新语文版三年级语文下册9姥姥的剪纸教案及作业设计 一、导入课题 1.人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？ 2.有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。 二、自读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。 （一）自主学习：学生自读课文，做好标注。 （二）展示交流： 1.指读课文，及时正音：“舍、甚、缠”为翘舌音，“屯”为前鼻音。 纠正字形：“虎、厚”属于半包围结构。“刁”下面为提，不是撇。“炎”字上下两个“火”字有变化。 2.读课文，给课文分段。 全文共13个自然段，可以分为四部分。 1-2自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。 3-5自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。 6-10自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。 11自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。 三、再读课文，感悟姥姥剪纸技艺的高超。 策略：从总体来看，文章主要写了哪些内容？ 自主学习：学生自读课文，文中做好标注。 展示交流; 1.“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？ “普普通通”，材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。“调皮鬼”对姥姥的刁难，姥姥的“喜鹊登梅”，熟能生巧，这些内容属于“剪纸赞人”。 2.姥姥剪牛和兔子，剪出“耕地的牛，拉车的牛”和“蹦跳的兔子，奔跑的兔子”，从中我们看出了姥姥的心愿，这些都是剪纸喻理。 3.最后一段中，作者说自己收到剪纸，是老牛望着远去的小兔子，她知道这是老老对她的期待。这就是“剪纸传情。” 5.小结：作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！

剪纸的教案范文（精选5篇）

剪纸的教案范文（精选5篇） 剪纸的教案范文（精选5篇） 作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的剪纸的教案范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 剪纸的教案1 教材简解： 《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝一。 设计理念： “剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。教学时可以指导学生联系课文认真观察，有助于对课文的理解。 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”. 3.初步感受文章民俗语言的特点；领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。 教学重点： 通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良以及剪纸技艺之“神”，体会祖孙情深。 教学难点： 通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙

情”打下基础。 教具准备： 多媒体、剪纸作品 教学过程： 一、导人 1多媒体展示剪纸作品，欣赏剪纸作品，激发学生兴趣。板书：剪纸 2.说说这些剪纸作品给你留下了什么印象，你有何感受？ 3多媒体展示“姥姥剪纸图”，提问：谁在剪纸？（姥姥）板书：姥姥 4今天，我们一起去看看——姥姥的剪纸，齐读课题。 二、检查预习情况 1、检查生字 ①写出生字词，指名齐读。 小屯择菜喂猪刁难啃食 捂着岂知庄稼驮着薅草 心灵手巧广结善缘清清爽爽 ②强调个别字读音，如：择（zhai）菜、刁难（nan）、薅（hao）草，齐读。 2、说说通过预习，你知道课文写了什么？文章中的姥姥给你留下什么印象？点名回答（这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象） 【设计思路：这一环节设计目的是引导学生回忆课文内容，从整体上把握课文内容，了解姥姥的特点。】 三、走进文本，了解姥姥 （一）学习第一自然段。 过渡：初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象，下面老师就带着同学们走近姥姥，看看作者是怎么展现自己的姥姥特点的？让我们一起到东北大平原上那个充满喜气的小村

《姥姥的剪纸》教学实录

紧扣新课标上出真语文——《姥姥的剪纸》教学实录及评析 执教：江苏省淮安市外国语实验小学刘广祥 评析：北京市东城区教育研修学院吴琳 刘广祥 就职于江苏省淮安市外国语实验小学二淮安市优秀青年教师、小学语文特色教师，全国第九届小学语文阅读教学观摩活动特等奖获得者： 最喜欢的教育格言：我们无法在人间做大事，我们只能用大爱来做小事 最崇拜的名师：李亮、 最喜欢读的一本书：《教育的理想与信念》：揭示课题，了解剪纸 〔一〕揭题 师：今天，我们学习一篇文章，题目叫《姥姥的剪纸》，知道姥姥是什么人吗？ 生：姥姥就是外婆。 师：是的，北方人称自己的外婆为姥姥。“剪纸”你了解吗？ 生：剪纸是我国民间传统工艺。 生：剪纸多数是用红纸剪成的。 师：是的，人们在逢年过节、五谷丰收的时候将大红的剪纸贴在窗户上，所以，剪纸又叫窗花。让我们齐读课题， 〔生齐渎课题〕 〔二〕检查预习情况 师：课文都预习了吧？渎了几遍？〔了解情况〕课文读得怎么样，刘老师只检查义中的一个字。〔板书：薅〕 师：谁会渎‘？〔指名读〕课文中并没有这个字的读音，你是怎么知道的？ 生：我是通过查字典知道的！ 师：很好，那你知道文巾“薅草”是什么意思吗？ 生：简单地说，薅草就是拔草。 师：正确，这么难的字词不仅读好了，还理解了，相信大家课文一定渎得不错！ 点评：“薅草”，很富有生活气息的一个词，却很少有人知道“薅”字怎么写，怎么读不会写或不会读的字通过查字典自己弄懂它，远比教师直接教给学生更有意义刘老师的课从一开始就关注学生学习能力的形成，而不只关注知识本身。 〔三〕整体感知课文内容 师：刘老师想问一问大家，读完课文后，你感受最深的是什么？ 生：姥姥的剪纸水平很高。

苏教版六年级上册语文课文知识点

苏教版六年级上册语文课文知识点 第一单元 《我们爱你啊，中国》 1.《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含感情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱，全诗按总分总的结构写的。 2.全诗分为三部分，开头歌颂祖国的幅员辽阔，总写对祖国的热爱。第二部分从五个方面赞美了祖国，即：山河无比壮丽、物产闻名世界、民族风情迷人、文化古老灿烂、民族精神伟大，抒发了对祖国的无比热爱之情。学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山。 3.赞美祖国的成语：山清水秀、江山如画、人杰地灵、锦绣河山 4.描绘山水的成语：连绵起伏、青山碧岭、水平如镜、水天一色。 5.描写祖国河山的名句： 长江： 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——唐·杜甫《登高》 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 黄河： 白日依山尽，黄河入海流。——唐·王之涣《登鹳雀楼》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——唐·王之涣《凉州词》 《郑成功》 1.《郑成功》是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。郑成功是中国明清之际军事家、民族英雄。台湾是中国的第一大岛。 “民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”这句话在全文中起总结全文、深化中心的作用。 载歌载舞：载，又、且。负隅顽抗：负，依仗、依靠;隅，角落。 2.与战争有关的成语：

刀光剑影、枪林弹雨、势如破竹、旗开得胜、荷枪实弹、冲锋陷阵、溃不成军、丢盔弃甲、人仰马翻。 3.ABAC式成语： 载歌载舞、十全十美、百发百中、绘声绘色、任劳任怨、人山人海、自言自语。 4.不同方式的看： 眺望、环视、仰望、俯视、瞻仰、浏览。 5.中国历的名族英雄及其主要事迹： 岳飞：精忠报国，抗击金兵;郑和：七下西洋，扬威异域; 戚继光：抗击沿海倭寇 ;林则徐：虎门销烟。 6.爱国诗句： 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 一片丹心图报国，两行清泪为忠家。——明·于谦 一身报国有万死，双鬓向人无再青。——宋·陆游 《把我的心脏带回祖国》 1.《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。 2.肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作品有《革命练习曲》《悲伤》。 3.中外爱国音乐家： 冼星海、聂耳、乔羽、贝多芬、莫扎特、舒伯特。 4.表现爱国情怀的成语： 赤胆忠心、忧国忧民、碧血丹心、精忠报国、以身许国。 5.表现忘我工作、学习的成语： 夜以继日、通宵达旦、废寝忘食、争分夺秒。 6.爱国名言： 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 位卑未敢忘忧国——陆游

小学六年级语文上册第四单元知识点归纳

小学六年级语文上册第四单元知识点归纳 小学六年级语文上册第四单元知识点归纳 一、会默生词 二、多音字组词。 择zé（选择）zhái（择菜）挣zhēng（挣扎）zhèng（挣脱） 旋xuán（旋转）xuàn（旋风）塞sāi（瓶塞）sài（塞外）sè （堵塞） 三、成语积累。 含有反义词的成语：左邻右舍、左顾右盼、生离死别、古往今来含有如字的成语：暴跳如雷、挥汗如雨、貌美如花、心急如焚 四、按课文内容填空。 1.学了《姥姥的剪纸》，我们认识了心灵手巧、勤劳善良的姥姥。姥姥的剪纸技艺之所以如此高超，是因为熟能生巧，从中我们也懂 得了：要想把事情做好，必须肯花功夫，肯花时间。 2.我还知道的中国传统民间技艺有：泥塑、年画、刺绣、皮影、吹糖人、捏泥人。 3.有关熟能生巧的俗语、谚语： ①书读百遍，其义自现。②拳不离手，曲不离口。③熟能生巧，业精于勤。 4.《牛郎织女》是民间故事（体裁），作者是叶圣陶。学了这个故事，我认识了勤劳能干、心地善良的牛郎，美丽善良、心灵手巧 的织女，知恩图报的老牛，心狠手辣、冷酷无情的王母。文中的牛 郎和织女深受人们的同情，大家希望他们有个美好的`未来，正如苏

轼的一首词中写到的：但愿人长久，千里共婵娟。与故事相关的节日时七夕节。 5.中国四大民间故事:《牛郎织女》《梁山伯和祝英台》《孟姜女》《白蛇传》。 6.课外搜集的民间俗语： ①饭后百步走，活到九十九。（养生俗语） ②庄稼一枝花，全靠肥当家。（农业俗语） ④朝霞不出门，晚霞行千里。（天气俗语）

六年级数学圆柱和圆锥的关系知识点例题 圆柱和圆锥的关系知识点 1.圆柱的特征：一个侧面、两个底面、无数条高且侧面沿高展开图是长形。 2.圆锥的特征：一个侧面、一个底面、一个顶点、一条高且侧面展开图是扇形。 圆柱与圆锥等底等高，圆柱的体积是圆锥的3倍。 圆柱与圆锥等底等体积，圆锥的高是圆柱高的3倍。 圆柱与圆锥等高等体积，圆锥的底面积(注意：是底面积而不是底面半径)是圆柱的3倍。 圆柱体积比等底等高圆锥体积多2倍。 圆锥体积比等底等高圆柱体积少。 (1)等底等高：V锥:V柱=1:3 (2)等底等体积：h锥:h柱=3:1 (3)等高等体积：S锥:S柱=3:1 题型总结： 高不变半径扩大缩小n倍，直径、底面周长、侧面积扩大缩小n 倍，底面积、体积扩大缩小n2倍。 半径不变高扩大缩小n倍，侧面积、体积扩大缩小n倍 削成最大体积的问题： 正方体里削出最大的圆柱圆锥：圆柱圆锥的高和底面直径等于正方体棱长

苏教版语文六年级下册知识点集锦

苏教版语文六年级下册知识点集锦 语文六年级下册知识点篇1 第一单元 《我们爱你啊，中国》 1.《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含感情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱，全诗按总分总的结构写的。 2.全诗分为三部分，开头歌颂祖国的幅员辽阔，总写对祖国的热爱。第二部分从五个方面赞美了祖国，即：山河无比壮丽、物产闻名世界、民族风情迷人、文化古老灿烂、民族精神伟大，抒发了对祖国的无比热爱之情。学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山。 3.赞美祖国的成语：山清水秀、江山如画、人杰地灵、锦绣河山 4.描绘山水的成语：连绵起伏、青山碧岭、水平如镜、水天一色。 5.描写祖国河山的名句： 长江： 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——唐·杜甫《登高》 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 黄河： 白日依山尽，黄河入海流。——唐·王之涣《登鹳雀楼》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——唐·王之涣《凉州词》 《郑成功》 1.《郑成功》是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。郑成功是中国明清之际军事家、民族英雄。台湾是中国的第一大岛。 “民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”这句话在全文中起总结全文、深化中心的作用。 载歌载舞：载，又、且。负隅顽抗：负，依仗、依靠;隅，角落。

2.与战争有关的成语： 刀光剑影、枪林弹雨、势如破竹、旗开得胜、荷枪实弹、冲锋陷阵、溃不成军、丢盔弃甲、人仰马翻。 3.ABAC式成语： 载歌载舞、十全十美、百发百中、绘声绘色、任劳任怨、人山人海、自言自语。 4.不同方式的看： 眺望、环视、仰望、俯视、瞻仰、浏览。 5.中国历的民族英雄及其主要事迹： 岳飞：精忠报国，抗击金兵;郑和：七下西洋，扬威异域;戚继光：抗击沿海倭寇;林则徐：虎门销烟。 6.爱国诗句： 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 一片丹心图报国，两行清泪为忠家。——明·于谦 一身报国有万死，双鬓向人无再青。——宋·陆游 《把我的心脏带回祖国》 1.《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。 2.肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作品有《革命练习曲》《悲伤》。 3.中外爱国音乐家： 冼星海、聂耳、乔羽、贝多芬、莫扎特、舒伯特。 4.表现爱国情怀的成语： 赤胆忠心、忧国忧民、碧血丹心、精忠报国、以身许国。 5.表现忘我工作、学习的成语： 夜以继日、通宵达旦、废寝忘食、争分夺秒。 6.爱国名言： 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武