段太尉逸事状公开课教案(打印版给大家)

《段太尉逸事状》教案

——教你一招满分作文的方法授课时间：2008.10.14 授课地点：B座208 授课人：郑艳华

本节课是在对课文字词进行了梳理，并初步了解了课文内容的基础上进行。预习：对段太尉人物的写法段太尉人格品质的评价

[教学目标]

1、学会从纵向和横向展开写足文章内容。

2、通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。[教学重难点] 学会从纵向和横向展开写足文章内容

[教学过程]

一、导入

最近有同学问我作文到底怎么提高，我觉得课本中的文章就是一个很好的模仿对象，这些都是千挑万选出来的精品，今天我就教你从《段太尉逸事状》中学一招满分作文的方法，有没兴趣？

二、新课

1、用三个字评价段太尉：勇、仁、廉

2、读第三段，下列刻画段太尉之“勇”的句子你认为哪个最精彩？

1）太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。

2）孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。”

3）解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。

4）甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”

5）晞一营大噪，尽甲。

6）… …为白尚书，出听我言。”

7）“今尚书恣卒为暴，暴且乱。乱天子边，欲谁归罪？”

尖锐的矛盾冲突，生动传神的细节描写，使一个勇者形象栩栩如生。

1）敢于杀掉暴卒十七人并把人头挂在市门外，勇！

2）敢于独赴士兵全副武装杀气腾腾的郭晞军营，勇！

3)不带随从佩刀，选又老又跛的士兵牵马赴郭晞军营，勇！

4）来到军营门口面对全副武装的士兵，笑且入。

5）面对放纵士兵任意妄为的郭晞晓以大义，慷慨陈词，勇！

3、读第四段思考，由第三段郭晞士兵“尽甲”到第四段“解甲”，矛盾已经化解，可以结束这一事件的叙述，为什么还要写以下内容？

1）下午于郭晞军营吃晚饭

2）晚上留宿郭晞军营

3）旦日偕郭晞至白孝德所

小结：为了写足“勇”，纵向写足时间

4、读第五段，找出最能表现段太尉“仁”的语句

1）太尉大泣曰：“乃我困汝。”

2）即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。

3）取骑马卖，市谷代偿，使勿知。

5、读第六段思考，写完第五段，事情已经结束，为什么还要写第六段？

尹少荣大骂焦令谌

焦令谌极羞愧而死

小结：为了写足“仁”，横向写足人物

6、读第七段思考：

1）该段写到何处可以结束？

2）为什么还要写最后两句？

栖之梁木上（780）

——太尉终----泚取视（783）

7、读第八段思考：

1）文章写到第八段可以结束了吗？

2）为什么还要写第九段？

为了写足“勇、仁、廉”，横向写足来源

8、回顾总结

为了写足“勇”，纵向写足时间

为了写足“仁”，横向写足人物

为了写足“廉”，纵向写足时间

为了写足“精神”，横向写足来源

文章其他优点

1）运用对比衬托手法刻画人物精神

2）运用语言动作等细节描写表现人物

3）通过尖锐的矛盾冲突刻画人物性格

4）通过直接间接描写来表现人物

5）运用倒叙方式来表现人物

6）运用典型事例来表现人物

善于写足人物精神

三、拓展：《周亚夫军细柳》

读下面文字，体会写足人物精神

四、总结：

这种写法富有指导意义

写足记叙文内容：纵向多写几个时间；横向多写几个人物；写足议论文内容：纵向增加论述层次；横向增加人物/事例；写足散文内容：纵向多写几个时间；横向多写人物故事

五、练笔

游褒禅山记的教案 公开课

游褒禅山记 教学目标： 1、掌握文言常见词语的意义和用法，加强文言文字词句知识的积累。 2、理解作者“尽吾志”的思想，体会“深思慎取”的重要性。 3、学习文章“因事见理，叙议结合”的写作手法。 教学重点：正确理解作者“尽吾志”的观点。 教学难点：学习文章“因事见理”的写作手法。 教学方法：诵读法、串讲法、讨论法相结合。 教学工具：多媒体课件辅助 教学时数：三课时 教学过程： 第二课时 一、导入新课： 这一单元我们所学习的古文大都是实用类文言文，其中有史传（《鸿门宴》、《郑伯克段于鄢》）、行状（《段太尉逸事状》）、奏表（《陈情表》）、书信（《报任安书》），那《游褒禅山记》是一篇什么？（游记）。人们常说游记是：“纸上山水”，上节课我们已经疏通了文意，对这篇“纸上山水”有了一些初步感受。今天我们就跟随作者王安石一起来继续欣赏褒禅山的风景并一同感悟风景之外的人生体验。 二、课文分析： 1 、第一段：这一段介绍褒禅山概况。都写了褒禅山的什么？ 明确：山之名、山之寺、山之洞、山之碑。 2 、第二段：这一段记游华山洞的经过，按照游踪可以分两层： 第一层（开头到“遂与之俱出”）记游洞经过； 第二层（“盖余所至”至段末）追记后洞中所见并表示遗憾心情。 华山洞分为前后两洞，前洞什么样？后洞什么样？着重哪一部分？为什么？ 明确：前洞平旷，记游者甚众。后洞窈、寒、深，记游者少。着重写后洞。为下一部分的议论作铺垫。 作者游洞的心情经历了什么样的变化？ 明确：兴致盎然--有人怠，与之俱出—悔。 3、第三段：这一段主要写游华山洞的心得，是这篇课文的重点和精华部分。 层次划分：①用一“叹”字紧承上文，领起全段。②以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因。③拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。④阐述宏伟目标，险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系。⑤强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”、“无梅”。 具体分析志、力、物之间的关系。 明确：王安石揭示了成功的条件就是“志”、“力”、“物”，强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。 引导学生对此进行讨论。 4、第四段：这一段写由仆碑所得到的感悟，指出对待传闻要采取“深思慎取”的态度。 本段中作者是表达了怎样的观点，这一观点是怎样演绎出来的？ 明确：仆碑—其文漫灭—音谬—古书之不存—谬其传——何可胜道者哉—观点：学者不可以不深思而慎取之也。 5、第五段：补叙同游者的籍贯、姓名和作记时间，以及作者籍贯、署名。

高一语文段太尉逸事状练习题

2010广东教育版《段太尉逸事状》课时练习 【识记与理解】 1．下列句中加点字注音完全正确的一项是： A. 逸（yì）事槊（shu?）上大噪（zào）老躄（bì） B. 卑（bēi）弱覆校（xiào）戢（jí）士晡（bū）食 C. 泾（jīng）州窜（chuàn）名袒（tǎn）臂恬（tián）然 D. 击柝（tu?）封识（shí）姁姁（xǔ）拱（gǒng）手 2．下列句中加点词的注释，全对的一项是： ①领（率领）行营节度使②率以货（钱财、货物）窜名军伍中③戒（警戒）候卒击柝卫太尉④今尚书恣（纵容，放任）卒为暴⑤吾未晡食（指午饭）⑥督责（索取）益急⑦太尉判状，辞甚巽（谦虚）⑧乃我困（围困）汝⑨能为公已（使……止）乱⑩手注（喂，灌）善药 A. ②④⑥⑧⑩ B. ①③④⑤⑨ C. ②④⑥⑦⑨ D. ①④⑥⑧⑩ 3．下列句中没有通假字的一项是： A.不嗛，则奋击 B.太尉判状，辞甚巽 C.椎釜鬲瓮盎盈道上 D.白孝德以王故，戚不敢言 4．下列句中加点的词语，古今意义相同的一项是： A.吾未晡食，请假设草具。 B.天子以生人付公理 C.纵士卒无赖 D.一时奋不虑死，以取名天下 5．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是： A.又以刃刺酒翁愿奉军以从 B.太尉笑且入罪且及副元帅 C.为白尚书，出听我言今尚书恣卒为暴 D. 选老躄者一人持马甲者愕 6.下列句中加点词活用类型与其他三项不同的一项是： A. 晞一营大噪，尽甲 B. 以刃刺酒翁，坏酿器 C. 奈何欲以乱败郭氏？ D. 遇不可，必达其志，决非偶然者。 7.下列句子与其他三句句式不同的一项是： A.乱天子边，欲谁归罪 B.公幸教晞以道 C. 淮西寓军帅尹少荣，刚直士也 D.邠人偷嗜暴恶者 8．下列句子翻译有误的一项是：

高中语文《段太尉逸事状》教案1粤教版必修

段太尉逸事状 教学目的 一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识 二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法 三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。 教学重点、难点 一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格 二、文言词语的积累 教学时数：四 教学内容与步骤: 第一、二 教学要点： 1、指导学生熟读课文，整体感知课文大意； 2、指导学生积累文言词语及相关常识。 一、导入课题 以简介作者及“逸事状”知识导入。 二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法 第三 教学要点： 1、引导学生赏析运用矛盾冲突来揭示人物性格及倒叙的写作技法； 2、引导学生赏析本文形象生动的语言。 一、导入课题 二、赏析构思艺术 1、讨论：课文是如何记叙段太尉的“逸事状”的？ 学生讨论，最后教师总结归纳： 此文取材于真人真事，作者通过三件逸事，塑造了一个不畏强暴，关心人民，临财而不苟取的封建时代正直官吏的形象。 2、思考讨论：本文的结构如何？是怎样把三件逸事串起来的？ 作者花了很多笔墨写其事件的起因、发展、高潮、结局、余音，充分展示了段秀实的刚勇个性。诣营陈辞是这则事件的高潮，叙写尤为详细，令读者如见其人，如闻其声。收到了见微知著的效果，人物的识见和气节仍光彩逼人。 4、思考：试归纳总结本文主题思想 讨论后明确： 本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追求美好生活的愿望。 第四 教学要点： 1、总结归纳本文的人物性格和写作技法； 2、讲解讨论《早晚练》上的作业。 一、人物性格分析 研讨：课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？

苏教版高中语文选修《唐宋八大家散文》学案传状段太尉逸事状

段太尉逸事状 本课话题——胸怀责任 朗读——课文中的名段 太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然。且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事；今不忍人无寇暴死，以乱天子边事。公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。 责任，是社会赋予每个人的一种使命，也是每个人必须承担的。只不过，有的人能够真正把它放在肩头，时刻记在心上，并为之努力奋斗；有的人，则时时处处推卸责任，唯恐自己承担责任，由此才有了人格的高下之分。 链接——生活中的素材 “公益达人”刘天明牵线资助贫困留守儿童300多名，自发探访百户孤寡老人，策划百场山区助学活动。15年如一日坚持他乡行善，1万个小时工余时间做义工。敬岗爱业，带出了一支全国文明保安队伍。坚持公益志愿，打造出一个广东省五星志愿服务团队。一个农民工，15年来，牢记自己的责任，不仅把平凡的本职做好，更用业余时间积极投入公益事业，成为中山市第一个加入志愿者的农民工，志愿服务累计超过1万小时，连续10年参加义务献血，累计达3000多毫升。 背诵——相关名言警句 1．天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武 2. 人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。 ——梁启超

3. 一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。 ——列夫·托尔斯泰 4. 社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 ——易卜生 5. 高尚、伟大的代价就是责任。 ——丘吉尔 [知识·梳理] 第1步读准字音——千言万语总关音 泾．州()晞．()邠．州() 嗛．() 鬲．() 槊．() 躄．() 戢．() 晡．食() 击柝．()谌．()巽．() 岐．() 泚．() () 姁．() 【答案】jīnɡxībīn qièlìshuòbìjíbūtuòchén xùn qícǐtái xǔ 第2步识记通假——奥妙无穷方块字 (1)不嗛，辄奋击折人手足() (2)太尉判状，辞甚巽() (3)谌虽暴抗() (4)宗元尝出入岐、周、邠、间() 【答案】(1)“嗛”同“慊”，满足(2)“巽”同“逊”，恭顺(3)“抗”同“伉”(4)“”同“邰” 第3步一词多义——看我七十二变

4.16《段太尉逸事状》教案(粤教版必修5)

4.16《段太尉逸事状》 教学目的 一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识 二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法 三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。 教学重点、难点 一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格 二、文言词语的积累 教学时数：四课时 教学内容与步骤: 第一、二课时 教学要点： 1、指导学生熟读课文，整体感知课文大意； 2、指导学生积累文言词语及相关常识。 一、导入课题 以简介作者及“逸事状”知识导入。 柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。 这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。

段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。 二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法 1、学生诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下句子中的重点词语和特殊句法： 汾阳王以副元帅居蒲 领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。 率以货窜名军伍中 邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 太尉自州以状白府，愿计事。 天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？ 无伤也，请辞于军。 尚书固负若属耶 今尚书恣卒为暴，暴且乱 乱天子边，欲谁归罪 言未毕，晞再拜曰 吾未哺食，请假设草具 谢不能，请改过 邠州由是无祸 自占数十顷，给与农 2、指导完成课后练习三 第三课时 教学要点：

柳子厚墓志铭教案教学提纲

《柳子厚墓志铭》教案 教学目标： 1在疏通文意的基础上了解墓主一生主要经历和事迹，掌握墓志铭的一般格式。 2抓住叙述墓主事迹的精彩语段，了解文章夹叙夹议的写法特点。 3领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。 4理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。 教学重点： 1读懂文句，理解文章思路，掌握墓志铭的一般格式。 2认识文章夹叙夹议的写法特点。 教学难点： 领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。 教学方法： 多媒体教学 教学过程： 1、导入面对亲人、朋友的逝去，除了伤心、流泪，还有什么方式可以寄托我们的哀思 呢？这是我想到了一个词“长歌当哭”，用歌咏诗文来表达对逝者的缅怀，这是祖 先留传给我们的一种祭奠亡灵的方式，《祭十二郎文》、《祭妹文》、《芙蓉女儿诔》 等等，在这些饱蘸伤痛与泪水的一篇篇祭文中，有这么一篇祭文被称作“古今墓志 第一”，这就是韩愈哀悼柳宗元的《柳子厚墓志铭》。 为什么韩愈的这篇祭文被称作“古今第一”，相信通过这一课的学习研讨后，同学 们自然会得出满意的答案。在我们学习这篇课文之前，先翻开学案导学设计第21 页，完成7——9题（15分钟） 2、解题：墓志铭，是古代文体的一种，刻石纳入墓内或墓旁，表示对死者的纪念，以 便后人稽考。通常分为两部分：第一部分是序文，记叙死者世系、名字、爵位及生 平事迹等称为“志”；后一部分是“铭”，多用韵文，表示对死者的悼念和赞颂。这 一篇墓志铭的铭文极短，是一种变格。 柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，汉族，河东人（现山西运城永济一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家世称“柳河 东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩 柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。 柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说 性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表 作有《溪居》、《江雪》、《渔翁》 3、作者简介： 韩愈（768年—824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉 族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家。 4、写作背景: 此文是韩愈于元和十五年（820），在袁州任刺史时所作。柳宗元卒于元 和十四年，韩愈写过不少哀悼和纪念文字，这是其中较有代表性的一篇。文章综括 柳宗元的家世、生平、交友、文章，着重论述其治柳政绩和文学风义。韩愈和柳宗 元同是唐代古文运动中桴鼓相应的领袖。私交甚深，友情笃厚。韩愈赞扬宗元的政 治才能，称颂其勇于为人，急朋友之难的美德和刻苦自励的精神。对他长期迁谪的 坎坷遭遇，满掬同情之泪。然而对于宗元早年参加王叔文集团，企图改革政治的行

《段太尉逸事状》教学设计

《段太尉逸事状》教学设计 教学目的 一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识 二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法 三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。 教学重点、难点 一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格 二、文言词语的积累 教学时数：四课时 教学内容与步骤: 第一、二课时 教学要点： 1、指导学生熟读课文，整体感知课文大意； 2、指导学生积累文言词语及相关常识。 教学过程： 一、导入课题 以简介作者及“逸事状”知识导入。 柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东(山西)人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》(《小石潭记》)寓言散文：《三戒》(《黔之驴》《永某氏之鼠〉)著有《柳河东集》。 这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。 段太尉(719—783)，名秀实，字成公。唐汧阳(今陕西省千阳县)人。官至泾州刺史兼泾

原郑颍节度使。德宗建中四年(783)，泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉(见两唐书本传)。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。 二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法 1、学生诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下句子中的重点词语和特殊句法： 无伤也，请辞于军。 尚书固负若属耶 今尚书恣卒为暴，暴且乱 乱天子边，欲谁归罪 言未毕，晞再拜曰 吾未哺食，请假设草具 谢不能，请改过 邠州由是无祸 自占数十顷，给与农 垂死，舆来庭中 乃我困汝 裂裳衣疮，手注善药 段公，仁信大人也 汝又取不耻 汝将何以视天地 泚固致大绫三百匹 果不用吾言 然终不以在吾第 泚取视，其故封识具存 窃好问老校退卒 会州刺史崔公来，言信行直 2、指导完成课后练习三

段太尉逸事状

《段太尉逸事状》教案 教学目的 一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识 二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法 三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。教学重点、难点 一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格 二、文言词语的积累 教学时数：四课时 教学内容与步骤: 第一、二课时 教学要点： 1、指导学生熟读课文，整体感知课文大意； 2、指导学生积累文言词语及相关常识。 一、导入课题 以简介作者及“逸事状”知识导入。 柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。 这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。 段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。 二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法 1、学生诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下句子中的重点词语和特殊句法： 汾阳王以副元帅居蒲 领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。 率以货窜名军伍中 邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 太尉自州以状白府，愿计事。

七年级语文上册 第12课《童区寄传》导学案 北师大版

第12课《童区寄传》 学习目标 1识记柳宗元简介。 2、掌握课文大意，了解常用文言实词的意义。 3、学习本文通过语言、动作描写表现人物性格的写法，品味本文简洁传神的表达特点。 4、学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。 学习重点 体会本文表现人物的方法，学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。 学习难点 官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的作用。 名师导航 内容感知 这篇人物传记按事情发展顺序，记叙了少年区寄遭到豪贼绑架后机智勇敢地与敌人斗争并成功自救的故事。学习本文通过语言、动作描写，表现人物性格的方法，了解区寄不畏强暴的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。 走近作者 柳宗元（773—819），字子厚，祖籍河东（现在山西永济）人，唐代著名的文学家，所以后人又称他柳河东。生于长安（现在陕西西安），长于长安。幼敏悟。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，所以后人又称他柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》《捕蛇者说》《段太尉逸事状》；山水游记：《永州八记》《小石潭记》；寓言散文：《三戒》《黔之驴》《永某氏之鼠》；著有《柳河东集》。 咬文嚼字 1.字音 区．寄（ōu ） 荛．牧（r áo ） 惮．（d àn ） 郴．州（ch ēn ） 大骇．（h ài ） 遽． 曰（j ù） 囊．（n áng ） 逾．（y ú） 僮．（t óng ） 微伺．（s ì） 恐栗．（l ì） 因大号． （h áo ） 2.多音字 3.形近字 ???阻挠挠荛牧荛 ???彬彬有礼彬郴州郴 ???粟米粟栗子栗 ???官吏吏历史史 4.词义 二豪贼劫持：两个强盗把他绑架了。豪，强横。贼，古代指强盗。 布囊其口：用布蒙住他的嘴。囊，原意是口袋，这里作动词。 植刃道上：把刀插在路上。植，立。刃，刀。 为两郎僮，孰若为一郎僮耶：郎，当时仆人称主人为郎。僮，仆人。孰若，何如，哪里比得上。 郎诚见完与恩：你果真能保全我的生命（不杀我），并好好待我。 持童抵主人所：带区寄到主人那里。主人所：墟场上窝藏豪贼的人家。

段太尉逸事状(粤教版高二必修) 教案教学设计 _1

段太尉逸事状(粤教版高二必修) 教案教学设计 教学目的 一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识 二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法 三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。 教学重点、难点 一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格 二、文言词语的积累 教学时数：四课时 教学内容与步骤: 第一、二课时 教学要点： 1、指导学生熟读课文，整体感知课文大意； 2、指导学生积累文言词语及相关常识。 一、导入课题 以简介作者及“逸事状”知识导入。 柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺

史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。 这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。 段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。 二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法

《段太尉逸事状》教案(苏教版高二选修教案设计)

《段太尉逸事状》教案(苏教版高二选修 教案设计) 学习目标 一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识 二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法 三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。 学习重点、难点 一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格 二、文言词语的积累 课时安排：四课时 学习内容与步骤: 第一、二课时 学习要点： 1.指导学生熟读课文，整体感知课文大意； 2.指导学生积累文言词语及相关常识。 学习过程 一、导入课题 以简介作者及“逸事状”知识导入。 柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世 称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。

他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文 史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段 太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓 言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳 河东集》。 这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太 尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多 侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻 划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯 用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂 之情。 段太尉（719-783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中 四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以 朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。状 是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。 二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法 1.学生诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时 提醒学生注意以下句子中的重点词语和特殊句法：

高二语文粤教版必修五学案：第4单元 16 段太尉逸事状 Word版含解析

16 段太尉逸事状 [预习——夯实基础] [知识·梳理] 第1步读准字音——千言万语总关音 不嗛．( ) 椎釜． ( ) 鬲．( ) 瓮盎．( ) 姁． 姁( ) 覆校．( ) 老躄．( ) 恣． ( ) 戢．士( ) 晡．食( ) 击柝．( ) 焦令谌． ( ) 辞甚巽．( ) 野如赭．( ) 封识． ( ) 注槊．上( ) 以司农徵． ( ) 汾．阳王( ) 【答案】 qiè fǔ lì àn ɡ xǔ jiào bì zì jí bū tuò chén xùn zhě zhì shuò zhēnɡ fén 第2步识记通假——奥妙无穷方块字 1．不嗛，辄奋击 ( ) 2．椎釜鬲瓮盎盈道上 ( ) 3．太尉判状，辞甚巽 ( ) 4．出入岐周邠间 ( ) 【答案】 1.“嗛”通“慊”，满足，快意 2.“椎”通“槌”，打 3.“巽”通“逊”，谦恭 4.“ ”通“邰”，今陕西武功 第3步一词多义——看我七十二变 1．状???太尉自州以状白府 （ ）太尉判状，辞甚巽 （ ） 敢以状私于执事 （ ） 2．辞?????无伤也，请辞于军 （ ）孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去 （ ） 太尉判状，辞甚巽 （ ） 臣死且不避，卮酒安足辞 （ ）大礼不辞小让 （ ）

3．固???尚书固负若属耶 （ ）及过，泚固致大绫三百匹 （ ）江山险固，沃野万里，士民殷富 （ ）汝心之固，固不可彻 （ ） 4．且???且大乱，若何 （ ）甲者出，太尉笑且入 （ ） 5．以???汾阳王以副元帅居蒲 （ ）又以刃刺酒翁 （ ）邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言 （ ）今不忍人无寇暴死，以乱天子边事 （ ） 【答案】 1.名词，陈述事实的一种文书 名词，判决书 名词，逸事状 2.动词，致辞 动词，辞退 名词，言语 动词，推辞 动词，计较 3.疑问副词，难道 副词，坚决地 形容词，坚固 形容词，固执，顽固 4.副词，将 副词，一边 5.介词，凭，凭借 介词，用 介词，因，因为 表目的的连词，来 第4步词类活用——词性变异含义迥 1．请辞． 于军 ( )________________ 2．晞一营大噪，尽甲． ( )________________ 3．裂裳衣． 疮 ( )________________ 4．市． 谷代偿 ( )________________ 5．舆． 来庭中 ( )________________ 6．手． 注善药 ( )________________ 7．日． 群行丐取于市 ( )________________ 8．北． 上马岭 ( )________________ 9．处贱． ，无以拒也 ( )________________ 10．乃我困． 汝 ( )________________ 11．奈何欲以乱败． 郭氏 ( )________________ 12．以乱． 天子边事 ( )________________ 13．又以刃刺酒翁、坏．酿器 ( )________________ 14．遇不可，必达．其志 ( )________________ 【答案】 1.名词用作动词 致辞 2.名词用作动词 披上铠甲 3.名词用作动词 用衣服缠裹 4.名词用作动词 买 5.名词用作动词 抬 6.名词用作状语 亲手 7.名词用作状语 每天 8.名词用作状语 向北 9.形容词用作名词 卑下地位 10.动词使动用法 使……处于困境险地 11.动词使动用

粤教版-语文-高二-高中语文第4单元16段太尉逸事状学案

16 段太尉逸事状 第1步读准字音——千言万语总关音 不嗛．( ) 椎釜． ( ) 鬲．( ) 瓮盎．( ) 姁． 姁( ) 覆校．( ) 老躄．( ) 恣． ( ) 戢．士( ) 晡．食( ) 击柝． ( ) 焦令谌． ( ) 辞甚巽．( ) 野如赭．( ) 封识．( ) 注槊．上( ) 以司农徵． ( ) 汾． 阳王( ) 【答案】 qiè fǔ lì ànɡ xǔ jiào bì zì jí bū tuò chén xùn zhě zhì shuò zhēnɡ fén 第2步识记通假——奥妙无穷方块字 1．不嗛，辄奋击 ( ) 2．椎釜鬲瓮盎盈道上 ( ) 3．太尉判状，辞甚巽 ( ) 4．出入岐周邠间 ( ) 【答案】 1.“嗛”通“慊”，满足，快意 2.“椎”通“槌”，打 3.“巽”通“逊”，谦恭 4.“ ”通“邰”，今陕西武功 第3步一词多义——看我七十二变 1．状?????太尉自州以状白府 （ ）太尉判状，辞甚巽 （ ）敢以状私于执事 （ ） 2．辞?????无伤也，请辞于军 （ ） 孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去 （ ） 太尉判状，辞甚巽 （ ）臣死且不避，卮酒安足辞 （ ）大礼不辞小让 （ ） 3．固?????尚书固负若属耶 （ ）及过，泚固致大绫三百匹 （ ）江山险固，沃野万里，士民殷富 （ ）汝心之固，固不可彻 （ ） 4．且?????且大乱，若何 （ ）甲者出，太尉笑且入 （ ）

5．以?????汾阳王以副元帅居蒲 （ ）又以刃刺酒翁 （ ）邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言 （ ）今不忍人无寇暴死，以乱天子边事 （ ） 【答案】 1.名词，陈述事实的一种文书 名词，判决书 名词，逸事状 2.动词，致辞 动词，辞退 名词，言语 动词，推辞 动词，计较 3.疑问副词，难道 副词，坚决地 形容词，坚固 形容词，固执，顽固 4.副词，将 副词，一边 5.介词，凭，凭借 介词，用 介词，因，因为 表目的的连词，来 第4步词类活用——词性变异含义迥 1．请辞． 于军 ( )________________ 2．晞一营大噪，尽甲． ( )________________ 3．裂裳衣． 疮 ( )________________ 4．市． 谷代偿 ( )________________ 5．舆． 来庭中 ( )________________ 6．手． 注善药 ( )________________ 7．日． 群行丐取于市 ( )________________ 8．北． 上马岭 ( )________________ 9．处贱． ，无以拒也 ( )________________ 10．乃我困． 汝 ( )________________ 11．奈何欲以乱败． 郭氏 ( )________________ 12．以乱． 天子边事 ( )________________ 13．又以刃刺酒翁、坏． 酿器 ( )________________ 14．遇不可，必达．其志 ( )________________ 【答案】 1.名词用作动词 致辞 2.名词用作动词 披上铠甲 3.名词用作动词 用衣服缠裹 4.名词用作动词 买 5.名词用作动词 抬 6.名词用作状语 亲手 7.名词用作状语 每天 8.名词用作状语 向北 9.形容词用作名词 卑下地位 10.动词使动用法 使……处于困境险地 11.动词使动用法 使……败坏 12.形容词使动用法 使……混乱 13.形容词使动用法 使……毁坏 14.使动用法，使……表达出来。 第5步古今异义——词语的昨天和今天 1．纵士卒无赖．． 古义：______________________________________ 今义：游手好闲、品行不端的人。 2．天子以生人．． 付公理 古义：______________________________________ 今义：陌生的人。 3．朱泚幸致货币．． 古义：______________________________________

段太尉逸事状创新教学设计

段太尉逸事状 【教学目标】 1．识记：柳宗元有关常识，“状”的知识； 2．理解本文的主旨，体会作者的写作技法； 3．掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。 【教学重难点】 1．本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格。 2．文言词语的积累。 【教学方法】 诵读法、自学法、讨论法。 【课时安排】 3课时 【教学内容】 1．指导学生熟读课文，整体感知课文大意； 2．指导学生积累文言词语及相关常识。 【第一课时】 【教学过程】 一、导入课题： 以简介作者及“逸事状”知识导入。 柳宗元：唐,著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠》著有《柳河东集》。 这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、

节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻画了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。 段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。 二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法。 1．学生诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下句子中的重点词语和特殊句法： 汾阳王以副元帅居蒲。 领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。 率以货窜名军伍中。 邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 太尉自州以状白府，愿计事。 天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？ 能为公已乱。 无伤也，请辞于军。 尚书固负若属耶。 今尚书恣卒为暴，暴且乱。 乱天子边，欲谁归罪。 言未毕，晞再拜曰。 吾未哺食，请假设草具。 谢不能，请改过。 邠州由是无祸。 自占数十顷，给与农。 垂死，舆来庭中。 乃我困汝。 裂裳衣疮，手注善药。 段公，仁信大人也。

2020苏教版语文选修段太尉逸事状课堂练习

《段太尉逸事状》课堂练习 班级姓名 1.给下面加点字注音 寓军邠．（）州不嗛．（）辄奋击折人手足椎釜鬲．（）瓮盎盈道上因恬．（）然皆断头注槊．（）上选老躄．（）者一人持马不戢．（）士吾未晡．（）食戒候卒击柝．（）卫太尉 太尉判状辞甚巽．（）泾州野如赭．（）太尉为人姁姁 ．．（） 2.指出下列句中的通假字，写出本字，并解释 ①日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足 ②太尉判状辞甚巽，使人求谕谌 ③谌虽暴抗，然闻言则大愧流汗 ④宗元尝出入岐周邠斄间 3.指出下列句中的词类活用词，说明活用方法，并解释 ①辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上 ②又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中 ③晞一营大噪，尽甲 ④太尉大泣曰：“乃我困汝！” ⑤即自取水洗去血，裂裳衣疮 ⑥手注善药，旦夕自哺农者，然后食 4.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（） A．纵士卒无赖 ．．（横暴不守法纪） B．辄奋击折人手足 ．．（手和脚） C．当务始终 ．．(几人) ．．(有始有终) D．其与存者几何 5.下列句子中加点词语的解释，正确的一项是（） A. 白孝德以王故，戚．不敢言（亲戚） B. 公诚以都虞候命某者，能为公已．乱（已经） C. 罪且及．副元帅（牵连） D. 吾疾作．，愿留宿门下（工作） 6.下列句子中加点词的意思相同的一项是（） A. 某为泾州，甚适．，少事适．得府君书，明日来迎汝 B. 孝德曰：“幸．甚！”如太尉请朱泚幸．致货币，慎勿纳 C. 俱至孝德所，谢．不能，请改过旦日不可不蚤自来谢．项王 D. 遇不可，必达．其志，决非偶然者达．则兼济天下，穷则独善其身 7.下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（） A. 能为．公已乱，使公之人不得害视为．止，行为．迟，动刀甚微 B. 邠宁节度使白孝德以．王故，戚不敢言吾不忍梦得之穷，无辞以．白其大人 C. 既．署一月，晞军士十七人入市取酒既．无叔伯，终鲜兄弟 D. 欲谁归罪？罪且．及副元帅不出，火且．尽 8.以下句子分别编为四组，全都表现段太尉超人胆识的一组是（） ①今不忍人无寇暴死②皆断头注槊上，植市门外 ③无伤也，请辞于军④孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去 ⑤解佩刀，选老躄者一人持马⑥为白尚书，出听我言

柳宗元《段太尉逸事状》阅读答案

柳宗元《段太尉逸事状》阅读答案 本文是关于柳宗元的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 段太尉逸事状柳宗元 太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然。且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事；今不忍人无寇暴死，以乱天子边事。公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。 既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也！请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。”

晞出见太尉。太尉曰：“副元帅勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪？罪且及副元帅。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士。然则郭氏功名，其与存者几何？”言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未晡食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。 及太尉自泾州以司农征，戒其族：“过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。”及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言！”晤谢曰：“处贱无以拒也。”太尉曰：“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终，吏以告泚，泚取视，其故封识具存。 太尉逸事如右。 （选自《柳河东集》，有删节） 5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A．纵士卒无赖无赖：横暴不守法纪 B. 率以货窜名军伍中货：贿赂 C. 人皆曰尚书倚副元帅，不戢士戢：约束 D．其与存者几何几何：几人 6．下列句子中，全都表现段太尉不畏强暴、敢于斗争的一组是

段太尉逸事状公开课教案(打印版给大家)

《段太尉逸事状》教案 ——教你一招满分作文的方法授课时间：2008.10.14 授课地点：B座208 授课人：郑艳华 本节课是在对课文字词进行了梳理，并初步了解了课文内容的基础上进行。预习：对段太尉人物的写法段太尉人格品质的评价 [教学目标] 1、学会从纵向和横向展开写足文章内容。 2、通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。[教学重难点] 学会从纵向和横向展开写足文章内容 [教学过程] 一、导入 最近有同学问我作文到底怎么提高，我觉得课本中的文章就是一个很好的模仿对象，这些都是千挑万选出来的精品，今天我就教你从《段太尉逸事状》中学一招满分作文的方法，有没兴趣？ 二、新课 1、用三个字评价段太尉：勇、仁、廉 2、读第三段，下列刻画段太尉之“勇”的句子你认为哪个最精彩？ 1）太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。 2）孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。” 3）解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。 4）甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！” 5）晞一营大噪，尽甲。 6）… …为白尚书，出听我言。” 7）“今尚书恣卒为暴，暴且乱。乱天子边，欲谁归罪？” 尖锐的矛盾冲突，生动传神的细节描写，使一个勇者形象栩栩如生。 1）敢于杀掉暴卒十七人并把人头挂在市门外，勇！ 2）敢于独赴士兵全副武装杀气腾腾的郭晞军营，勇！ 3)不带随从佩刀，选又老又跛的士兵牵马赴郭晞军营，勇！ 4）来到军营门口面对全副武装的士兵，笑且入。 5）面对放纵士兵任意妄为的郭晞晓以大义，慷慨陈词，勇！ 3、读第四段思考，由第三段郭晞士兵“尽甲”到第四段“解甲”，矛盾已经化解，可以结束这一事件的叙述，为什么还要写以下内容？ 1）下午于郭晞军营吃晚饭 2）晚上留宿郭晞军营 3）旦日偕郭晞至白孝德所 小结：为了写足“勇”，纵向写足时间 4、读第五段，找出最能表现段太尉“仁”的语句 1）太尉大泣曰：“乃我困汝。” 2）即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。 3）取骑马卖，市谷代偿，使勿知。 5、读第六段思考，写完第五段，事情已经结束，为什么还要写第六段？

高二语文选修《唐宋八大家散文选读》教案全集：段太尉逸事状

段太尉逸事状 教学目标： 一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识 二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法 三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。 教学重点、难点 一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格 二、文言词语的积累 教学方法：诵读法、自学法、讨论法 课时安排：4课时 教学过程 第一、二课时 教学要点： 1、指导学生熟读课文，整体感知课文大意； 2、指导学生积累文言词语及相关常识。 一、导入课题 以简介作者及“逸事状”知识导入。 柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新 失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠》）著有《柳河东集》。 这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。 段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼 泾原郑颍节度使。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专 录人物逸事，是状的一种变体。 二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法 1、学生诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下句子中的重点词语 和特殊句法： 汾阳王以副元帅居蒲 领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。 率以货窜名军伍中