谈谈学困生转化的方法

谈谈学困生转化的方法

学困生是指在学习方面遇到困难，成绩不理想的学生。学困生转化是指通过一系列的

方法和策略，帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，达到学习目标的过程。学困生转

化的方法有很多，下面我将从学习方法、心理辅导、家庭支持和成长环境等方面来谈谈学

困生转化的方法。

学困生转化的方法之一是改善学习方法。学困生通常在学习方面存在问题，可能是学

习方法不当，没有合理的学习计划，容易分心或者缺乏学习动力等。改善学习方法是帮助

学困生转化的关键。针对学习方法不当的问题，可以采取以下几种方法：

1. 制定合理的学习计划：学困生通常容易丧失学习动力，缺乏学习目标和计划。家

长和老师需要帮助学困生制定合理的学习计划，明确学习目标，分解学习任务，使学习目

标变得更加具体和可行。

2. 培养学习兴趣：学困生通常对学习缺乏兴趣，容易分心。家长和老师可以通过一

些有趣的教学方法，激发学困生的学习兴趣，提高学习积极性。

3. 教授学习方法：学困生通常缺乏学习方法，无法有效地掌握学习知识。家长和老

师可以指导学困生掌握一些学习方法，包括记忆方法、思维导图、归纳总结、复习策略等，帮助学困生提高学习效率。

学困生转化的方法还需有心理辅导。学困生通常存在心理问题，如焦虑、自卑、消极

情绪等，这些问题会影响学困生的学习成绩。心理辅导是帮助学困生转化的必不可少的方法，可以通过以下几种方式实施：

1. 激发学困生的自信心：学困生通常缺乏自信心，对自己的学习能力不自信。家长

和老师可以通过肯定学困生的优点和努力，帮助学困生建立自信心。

2. 培养学困生的心理韧性：学困生通常在面对失败和挫折时容易产生消极情绪，影

响学习积极性。家长和老师可以通过培养学困生的心理韧性，帮助他们面对挑战和困难，

保持乐观的心态。

3. 鼓励学困生面对问题：学困生通常对学习问题避而不谈，容易产生消极情绪。家

长和老师要鼓励学困生主动面对学习问题，帮助他们积极寻求解决办法。

学困生转化的方法还需要得到家庭支持。家庭是学困生成长的重要环境，家长的态度

和行为对学困生的学习起着至关重要的影响。家庭支持是学困生转化的重要保障，家长可

以通过以下几种方式给予学困生支持：

1. 建立家庭教育氛围：家长可以在家庭中营造积极的学习和成长氛围，关注学困生

的学习进展，鼓励他们克服困难，实现自己的学习目标。

2. 发挥家庭影响力：家长可以通过亲子沟通、陪伴和关心等方式，引导学困生树立正确的人生观和学习态度，激励他们克服学习困难。

3. 配合学校工作：家长可以积极配合学校的工作，与老师共同关注学困生的学习情况，共同制定学习计划，提供必要的支持和帮助。

1. 提供良好的学习环境：学习环境对学困生的学习起着至关重要的影响，家长可以为学困生提供安静、整洁、舒适的学习环境，为其学习创造良好的条件。

2. 培养积极的社交关系：学困生通常在社交方面存在困难，缺乏积极的社交关系会影响学习。家长可以帮助学困生培养积极的社交关系，为其提供社交支持。

3. 均衡发展：学困生通常在其他方面也存在困难，家长可以通过培养学困生的兴趣爱好，丰富其课外生活，均衡发展学困生的身心。

学困生转化是一个复杂而长期的过程，需要学校、家庭和社会的共同努力。通过改善学习方法、心理辅导、家庭支持和优化成长环境等方法，可以帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，实现个人的成长与发展。希望学校、家庭和社会能够共同关注学困生的成长，为其提供更多的支持和帮助。

学困生转化措施(6篇)

学困生转化措施 学困生转化措施(一)： 转化学困生措施 1、培养后进生的自信心。惟独树立起后进生的自信心，我们 的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容，少谴责。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。 4、注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于艰难中求欢跃。 5、千方百计培养学具有坚毅的意志。 6、辅导要及时。 7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极其重要的。可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。 学困生转化措施(二)：

学困生转化措施 为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学 工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。特制 定学困生转化的具体措施： 一、学困生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。 二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。对心理障碍型的，重在端正态度或者治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在乎志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。 三、主动辅导，人格感化。对学困生要用爱心、耐心教育。学困生是在学习上浮现了艰难，在自觉遵守纪律上浮现了问题，他们在困 难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。 四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊坐位，以优带差。 五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。 六、正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞叹，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。

学困生转化措施及方法

学困生转化措施及方法 学困生是指在学业上遇到困难、成绩较差、学习动力不高的学生。对于学困生，可以采取以下措施和方法进行转化： 1. 分析原因：了解学困生的学习问题产生的原因，是缺乏基础知识、学习态度不端正、学习方法不当等。通过分析原因，找到学困生的根本问题，才能有针对性地制定措施。 2. 制定个性化学习计划：根据学困生的具体情况，制定个性化的学习计划。分解学习目标，合理安排学习时间，针对性地提供辅导和指导。 3. 建立学习习惯：帮助学困生建立良好的学习习惯，包括合理安排作息时间、坚持每天的自主学习、规范学习场所等。 4. 培养学习兴趣：激发学困生的学习兴趣和动力，让他们对学习感到兴奋和愉快，可以通过引导学生选择适合自己的学习内容、培养学科的应用意识等。 5. 教学方法转变：针对学困生的特点，尝试使用多种教学方法，如分组教学、任务型学习、游戏模拟等，激发学生的学习兴趣和主动性。 6. 辅导和个别帮助：为学困生提供专门的辅导和个别帮助，可以请家长、老师或辅导员进行一对一的指导，找到学困生的问题所在，并给予针对性的解决方案。

7. 多元评价和奖励机制：采用多元化的评价方法，注重对学生的进步和努力的肯定，给予适当的奖励和鼓励，增强学困生的自信心和积极性。 8. 心理疏导和情感关怀：给予学困生的情感支持，与他们建立良好的师生关系，开展一些心理辅导活动，帮助他们缓解学习压力和焦虑情绪。 9. 培养学习能力：培养学困生的学习能力，包括学习方法、学习策略、思维能力等，通过针对性的培训和指导，提高学困生的学习效果和学习能力。 10. 与家长合作：与学困生的家长进行有效的沟通和合作，共同关注学生的学习情况，制定学习计划和方法，共同督促学生的学习进步。

学困生转化23种方法

学困生转化23种方法 1.了解学习方式：通过了解学习方式，为学困生提供更加适合的学习方式。 2.调整学习习惯：培养良好的学习习惯，如做笔记、预习、复习等。 3.激发兴趣：通过了解学生的兴趣爱好，寻找适合他们的学习主题。 4.提高自信心：鼓励学生积极参与课堂活动，并赞扬他们的努力。 5.提供支持：提供辅导、导师、家庭辅导等支持。 6.使用多媒体：利用多媒体教具，增强学生的学习兴趣。 7.借助社交媒体：通过社交媒体为学生提供更加便捷的学习方式。 8.注意个体差异：对每个学生进行个性化教学，满足其学习需求。 9.提醒学生记笔记：提醒学生记笔记并注重笔记的整理和归纳。 10.安排课外活动：通过课外活动培养学生的自信心和积极性。 11.强化学生的基础知识：在课堂中注重教授基础知识，帮助学生打好学习基础。 12.使用游戏式学习：将学习内容转化为游戏形式，增强学生的学习兴趣。

13.鼓励互动：鼓励学生在课堂中互相交流，增强学习效果。 14.使用新技术：引入新技术，如虚拟现实等，增强学生的学习体验。 15.举办小组讨论：组织小组讨论，增强学生的思考能力和创造力。 16.提高学习效率：提醒学生合理安排学习时间和计划，提高学习效率。 17.加强课后辅导：提供课后辅导，帮助学生消化课堂内容。 18.使用多种教学方式：通过多种教学方式，如实验、案例分析等，增强学生的学习兴趣。 19.与学生沟通：与学生沟通，了解他们的学习需求和问题。 20.提供支持和鼓励：提供支持和鼓励，帮助学生克服学习困难。 21.关注学生的情绪：关注学生的情绪变化，及时疏导负面情绪。 22.强调理解而非记忆：强调理解而非记忆，帮助学生建立知识体系。 23.提供适当挑战：适当提供挑战，帮助学生发掘潜力并克服学习困难。

精选关于浅谈学困生的转化策略【三篇】

一、学困生产生的原因: 学困生学习困难有自身的问题,由于个性差异,有的学生好动、贪玩,上课注意力不集中,学习习惯较差,久而久之对学习失去信心,抱有破罐子破摔的想法,导致学习基础知识比较薄弱.另外,我们的学生家长大部分来自农村,家长自身文化素质低,对学生学习不能起到有效的指导作用,放任自流,使这部分学生学习处于被动的地位.因而,学困生表现出学习上主动性不强,形成了消极的失败心态,丧失了学习的上进心. 二、转化学困生的目的: 俗话说“十个指头也有长短”,学生由于自身、家庭、社会等因素的影响,出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象.帮助学困生树立自尊、自信的信念,逐步转变失败的心态,形成积极的自我学习内部动力,因此帮助学困生学习是老师义不容辞的责任.那么老师要用发展的观点对待学困生,要用“爱心”温暖学困生,要有信心相信学困生有成功的潜能,也有成功的愿望,要用平等的态度帮助学困生,使学困生多方面提高素质. 三、转化措施: 1、以长补短,以优代困面对后进生要以鼓励表扬为主,即使是点滴进步,也应及时给予充分肯定,让他们也能感受到成功的喜悦.比如六(3)班的马海特别聪明但表现欲极强,当有老师听课时他又举手又上黑板积极做提醒多次都无济于事.说明象这类学困生转化时只要认真听课一定能听懂.因此在课堂上我采用以下办法改变他:每天上课至少提问3到5次,让他没有开小差的时间;做作业时选一些他会做而且感兴趣的题面对面的批阅并写好鼓励语言;合作组长课下给予帮助;画出例题自学后布置作业.转化这些学生不能急于求成,更不能简单粗暴,随意惩罚.上课时遇到简单的问题多给他们机会,多用闪光的语言激励学生,通过疏导促使后进生积极向上,同时在班内开展“一帮一”,“优帮差”的帮扶小组,多开展一些适合学生特点的竞赛,以激发后进生学习的兴趣,让学生在问中找学困生到乐趣,享受进步的喜悦. 2、用点滴的恩爱关心后进生,唤起他们学习的愿望 针对后进生,教师要加倍的爱护和关心,细心发现后进生身上的闪光点,了解后进的前因后果,因人而异.

学困生转化的方法和措施

学困生转化的方法和措施 学困生转化是指对于在学习方面存在一定困难或有所表现不佳的学生，通过采取一系 列的方法和措施，帮助他们克服困难，提高学习成绩和素质的过程。 针对学困生的转化，可以从以下几个方面进行方法和措施的制定和实施： 1.了解学困生情况：了解学困生的学习情况、学习习惯、家庭背景等，通过与学生交流、与家长沟通等方式，全面了解学困生的具体情况。 2.个性化辅导：针对学困生的教育需要，制定个性化的教学计划和辅导方案。根据学 困生的特点和问题，采用个别化的辅导方法，提供有针对性的辅导和指导。 3.强化学习方法培养：帮助学困生学会正确有效的学习方法。可以组织学习方法讲座、举办学习方法培训班等方式，引导学困生学会合理安排学习时间，掌握学习方法和技巧， 提高学习效率。 4.激发学习兴趣：通过丰富多样的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。组织实践 活动、开展校本课程、设置趣味学习项目等，让学困生在实践和趣味中提高学习动力和成绩。 5.营造良好的学习氛围：创建良好的学习环境和氛围，为学困生提供良好的学习条件。可以组织学习小组，开展小组学习和协作学习，鼓励学生相互合作、相互帮助，互相促 进。 6.加强家校合作：学校与家长要建立良好的沟通渠道，及时交流和了解学困生的学习 情况、表现等。通过加强家校合作，共同制定学生的学习计划和辅导方案，实现学生的全 面发展。 7.心理辅导：针对学困生可能存在的心理问题，进行心理辅导和疏导。通过开展心理 健康教育、组织心理辅导活动等方式，帮助学困生树立正确自信的态度，积极面对学习困难，提高学习信心和动力。 8.社会支持机构的参与：学校可以与社会支持机构合作，邀请专业人士参与学困生的 辅导和帮助。通过社会支持机构的专业指导和资源支持，帮助学困生解决学习困难，提高 学习能力和素质。 学困生转化的方法和措施需要学校、教师、家长和社会各方共同努力，形成教育共同体。只有通过多方合作，共同关心和帮助学困生，才能更好地实现其个体化、全面化的转 化和发展。

学困生转化的方法和措施

学困生转化的方法和措施 学困生是指在学习方面遇到困难或表现不佳的学生。为了帮助学困生转化并提高他们的学习能力，教师、家长和学生本人可以采取以下方法和措施。 1. 提供个性化教育：了解学困生的学习情况和问题所在，制定个性化的教育计划。教师可以通过给予学困生更多的反馈和指导，提供额外的学习材料或给予更多时间来完成任务来帮助他们。 2. 创造良好的学习环境：学困生需要一个支持他们学习的良好环境。教室和家庭都应该被设计为能够提供安静、亲环境和积极的学习氛围的地方。 3. 鼓励和赞美：学困生经常因表现不佳而懈怠或失去自信心。教师和家长应该鼓励他们努力，并及时表扬他们所取得的进步和努力。这样可以激励学困生继续努力。 4. 培养学习方法和习惯：学困生通常缺乏学习方法和习惯。定期培养和指导他们关于如何学习，如何管理时间，如何组织笔记等方面的技巧。 5. 设置目标和计划：学困生需要设定明确的学习目标，并制定实际可行的计划。教师和家长应该帮助他们确保目标可量化、具体和可达成，并制定一步一步的计划以实现目标。 6. 激发兴趣和动机：学习困难往往会导致学生对学习的兴趣下降。教师和家长可以尝试将学习内容与学生感兴趣的主题或领域相结合，以激发学习的动力和兴趣。 7. 强调重视学习：学困生需要明确被告知学习的重要性，并意识到学习对他们未来的发展和成功的影响。教师和家长可以与他们交流，分享成功的经验和故事，以鼓励他们。 8. 提供支持和帮助：在学习过程中，学困生可能遇到各种问题和难题。教师和家长应该提供支持和帮助，鼓励他们提出问题并寻求解决方案。 9. 培养积极心态：学困生经常对学习产生消极的心态和思维习惯。教师和家长可以通过积极的鼓励和正面的意见来改变学生的思维方式，并帮助他们建立积极的学习态度。 10. 鼓励交流和合作：学困生可以从与同学和教师的交流中获得帮助。教师可以组织学习小组或合作项目，鼓励学困生与其他同学互动和交流，以促进学习。 学困生的转化需要教师、家长和学生本人的共同努力。通过个性化的教育、良好的学习环境、鼓励和赞美、培养学习方法和习惯、设置目标和计划、激发兴趣和动机、强调重视学习、提供支持和帮助、培养积极心态、鼓励交流和合作等方法和措施，可以帮助学困生转化并提高他们的学习能力。

学困生转化的方法和措施

学困生转化的方法和措施 学困生是指在学习过程中遇到种种难题，无法适应学习的节奏和方式，导致学习成绩不理想的学生。针对学困生，可以采取一系列的方法和措施进行转化和帮助。以下是几个有效的方法和措施： 1. 提供个性化辅导：了解学困生的学习情况和问题所在，针对其个性化需求提供相应的辅导。不同学生存在不同的难点，因此辅导需要有针对性，帮助学困生克服困难，提高学习效果。 2. 建立学习小组：将学困生与其他学习成绩较好的学生结成学习小组，通过互相学习、讨论和互助，使学困生能够借鉴优秀学生的学习方法和经验，提升学习效果。学习小组能够提供一个互助、合作的学习环境，增强学困生的学习动力。 3. 激发学习兴趣：通过丰富多样的教学方式和教学内容，激发学困生的学习兴趣。可以利用多媒体、实物展示、教学游戏等方式，使学习变得更加生动有趣，吸引学困生的注意力，提高学习积极性。 4. 制定学习计划：为学困生制定详细的学习计划，明确学习目标和任务，合理安排学习时间和进度。帮助学困生合理规划学习，养成良好的学习习惯，避免拖延和浪费时间。 5. 鼓励积极参与课堂：扩大学困生在课堂上的参与度，鼓励其积极发言和提问。通过与老师和同学的互动，学困生能够更好地理解和掌握知识，提高学习能力和自信心。 6. 情绪调节和心理辅导：学困生在学习过程中可能会遇到挫折和困惑，情绪受到影响。进行情绪调节和心理辅导非常重要。学校可以开设心理咨询服务，为学困生提供情感支持和心理辅导，帮助他们积极应对学习困难，调整学习态度。 7. 培养学习策略和方法：教学者可以帮助学困生培养一定的学习策略和方法，如记忆技巧、阅读方法、梳理思路等。通过教授这些学习技巧，学困生能够更高效地学习和理解知识，提高学习成绩。 8. 家校合作：增强家庭教育与学校教育的联系和配合，家长和教师共同关注学困生的学习状况，及时沟通、互通信息，共同制定学困生的学习计划和帮助措施，使家庭和学校形成合力，为学困生提供更好的学习支持。 学困生的转化需要多方面的帮助和关注。从教学、心理、家庭等多个角度入手，针对学困生的具体情况制定个性化的转化方法和措施，帮助他们克服困难，重拾学习动力，最终提高学习成绩。

学困生转化的方法和措施

学困生转化的方法和措施 学困生是指学业成绩较差、学习困难较大的学生。针对学困生，可以采取以下方法和措施进行转化。 一、全面了解学困生的情况 了解学困生的个人背景、家庭环境、学习习惯等，帮助了解学困生存在的原因和问题所在。可以通过与学生本人交流、与家长沟通、与老师了解学生日常表现等方式收集信息。 二、及时发现和干预学困生问题 学困生问题应及早发现和干预，可以通过定期进行学业评估，制定学习计划、定期作业和考试检查等方式，及时发现学生存在的问题，并进行相应的干预措施。 三、个别化辅导 针对每个学困生的不同问题和需求，制定个别化的辅导计划。可以根据学生的学习习惯和学习方式，为其提供相应的学习方法和技巧指导。还可以提供一对一的辅导，解答学生在学习上的问题，帮助学生理解和掌握知识。 四、培养学生的学习兴趣和动力 学习兴趣和动力是学生取得良好学习成绩的重要因素。可以通过提供多样化的学习资源、激发学生的好奇心和求知欲，增强学生对学习的兴趣和动力。 五、加强家校合作 家庭是学生学习的起点，也是学习的支持者。学校需要与家长保持密切的沟通和合作，共同关注学生学习问题，并制定相应的解决措施。家长可以给予孩子鼓励和支持，关注孩子的学习进展，并与学校密切配合，共同帮助学生克服学习困难。 六、建立良好的学习环境和氛围 为学困生提供良好的学习环境和学习氛围，可以有助于学困生积极参与学习。可以提供安静的学习场所、良好的学习设施，建立积极向上的学习氛围，营造有利于学生学习的环境。 七、关注学困生的心理健康 学困生常常面临学习压力过大、自信心不足等心理问题。可以通过心理辅导、心理疏导等方式，关心学困生的心理健康并提供相应的帮助和支持。

学困生转化措施(通用9篇)

学困生转化措施(通用9篇) 学困生转化措施(通用9篇) 第1篇:学困生转化措施 班级里存在着一定数量的学困生，让教师伤透了脑筋。虽然教师也花时间和精力对他们进行教育，但成效并不是那么理想，他们的成绩一直在低处徘徊。记得苏霍姆林斯基曾说：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。”这说明教师对学生了解的重要性，因此要真正做好对学困生的教育转化工作，首先必须要了解学生的情况，分析原因，找准切入点，努力提高成绩，让学生看到黎明的曙光。 一、学困生的产生成因 1.学习习惯不好。大多数的学困生，回家第一件事不是写作业，而是干一些与学习无关的事情，一会儿上厕所，一会儿吃东西，反正找各种理由拖延写作业，即使写作业时也东张西望，磨磨蹭蹭，作业一写写到半夜，甚至到半夜还没写完。第二天上课萎靡不振，课堂效果可想而知。日复一日，忙坏了学生，累坏了家长。能写作业还算好一点的，有的学困生根本就不写作业，家长、教师问及作业之事，以谎话应付。

2.基础知识不牢。一些学困生连一年级的拼音都不会，到五年级学习时当然吃力，读起课文来结结巴巴，生字认识不多，好多句子都是自己顺下来的，成绩怎么可能好起来？知识的脱节使他们学习时困难重重，尽管个人很努力，但仍然摆脱不了学困生的境地。 3.对学习没有兴趣。教师上课没有注重学生的动手探究或讨论，或教学方法不灵活，或在课堂上过多的关注优秀生而忽视学困生，长此以往，使学困生对学习丧失兴趣，越来越不爱学习。 4.家长的过分溺爱。有些学困生本来写作业就磨蹭，作业写到了9点多，一个哈欠接一个哈欠，家长一看心疼了，说：“孩子，咱不写了，太晚了，我给老师打电话。”孩子一看有了主心骨，不写就不写吧，正中他的心意。于是，他们抓住父母溺爱的软肋，学习越来越不用功，越落越远。 5.过分自卑。连续不断的失败，使学困生可能会受到教师的批评，也可能会受到同学的嘲笑，使他课上不敢发言或不愿发言，学习的自信心逐渐消失，取而代之的是自卑感，总感觉自己做什么都不行。

学困生转化方案（15篇）

学困生转化方案 学困生转化方案(15篇) 为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编为大家收集的学困生转化方案，仅供参考，大家一起来看看吧。 学困生转化方案1 一、指导思想 学困生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，学困生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。每一个学困生的形成都是长期受不良影响，接受不正确的教育等多方面原因造成的。但不管是何种原因，都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。因此，学困生的转化工作也不能急于求成,要从培养良好的生活习惯开始，逐渐培养其良好的学习习惯，造就其优秀的品质。做好学困生的转化工作，是做好教育教学工作，完成教学任务的基础。在学困生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学。 二、学困生名单 AAA BBB 三、转化目标 1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的.学习习惯。 2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。 3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。 四、转化措施 1、加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入曰常教学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到曰常课堂教学中去。根据学生个性

心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。 2、加强对学困生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。 3、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。 4、建立健全学困生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位学困生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。 5、对学困生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即:(1)不定性，(2)不歧视，(3)不溺爱，(4)不加压。“五个先”即:表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。 6、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则“，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些学困生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。 7、积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。 学困生转化方案2

怎样转化学困生

怎样转化学困生 一：要尊重信任他们 众所周知，学困生在学校、家里往往得不到尊重信任，有畏惧感、自卑感。他们常常不信任或反感施教者，在行动上表现出疏远，蛮不在乎或反抗，特别是到了高年级尤其如此。为使他们转变这种观念和改变态度，我们就要用深情换真情，真心实意地关心爱护学生，尊重信任学困生，当获得学困生的信任后，他会把你当作最知心的朋友，最可亲近和依赖的人，与他们进行心与心的交流与沟通。要充分尊重他们，从而赢得他们的信任。这是转化后进生的前提，否则，是不可实现学困生的真正的转化。 二：要培养良好习惯 学困生只所以存在学习上的障碍，绝大多数是因为没有良好的学习惯，比如作业拖拉，写字潦草，在家边写作业边玩或看电视，上课东张西望，精神不集中，等等。要培养他们良好的习惯，教师要经常组织他们开展一些相关的比赛，比如写字比赛，解题思路多样化的比赛，演算比赛，抢答赛，使他们克服不守纪律，没时间观念等毛病。还要让他们树立坚定的信念，坚忍不拔，超越自我，战胜自我，让他们逐渐变成有一定好的习惯学生，为成功实现转化提供重要的保障。 三：多给鼓励与赞扬 学习成绩差的学生往往因产生自卑心理而失去学习的积极性和自信心。教师除了要关心和鼓励他们，更主要的是善于捕捉他们身上的“闪光点”，多给鼓励与赞扬民。例如我们班有一个孩子，她的数学成绩基本上每学期都是五六十分。我发现，她的字写得比较工整。于是，我就经常在课堂上对她进行表扬。通过潜移默化的教育，这位同学渐渐对数学课的学习产生兴趣，上课举手的次数增多了，作业也能及时完成了。实际上，每个孩子都不会拒绝来自大人的称赞，特别是来自老师的称赞。而称赞对于老师而言，实在是一件太简单的事。优秀的学生已经听惯了老师对自己的称赞，可那些后进生却很少能得到老师的称赞，他们内心深处是多么渴望老师对自己的认同。老师的一句称赞可以使这些孩子增强自信心，对学习产生兴趣，从而慢慢树立起对学习的信心，不再自

学困生转化的方法

学困生转化的方法 一、情感交流——树立学困生信心 其实学困生内心深处很没自信,相当一部分学生甚至会出现自卑心理或逆反心理,总认为老师不喜欢他们,家长讨厌他们,同学看不起他们,连他们自己也责怪自己无能。所以我想我们教师应该奉上爱心,一视同仁,在感情上主动亲近他们，真诚的对待他们。课堂教学过程应该是在一定情境下师生以饱满的情绪进行情感交流的过程，所以如果学生交流的欲望得不到满足,将缺乏对学习的热情,而师生积极的情感交流往往能引起学生高度的热情。同样和谐、积极的情感具有特殊的教育功能,教师要充分利用这个功能。在课外,教师还可以通过关心学生的学习上、生活中的小事,增进师生关系,使学生喜欢学习。当学生喜欢上一个教师时,他自然就会喜欢这位教师所教的功课了，就会对着门科目感兴趣了，自然而然他的这门科目的成绩就会有所进步了。 二、分层教学——鼓励学困生学习 由于基础差，所以学困生在数学课上不能集中精力听课、甚至听不懂，因而教师可采取分层教学的方法，及时吸引、鼓励学困生，让他们也能关注课堂，认真听课。比如当教师引入一个知识点的时候，可以结合生活中一些常见的例子，提高学困生学习的兴趣；讲解例题时，教师可以循序渐进，由浅入深，这样学困生就容易理解刚讲过的知识；布置课堂练习时，教师可以选择一些有梯度的题目，先让几个比较上进的学困生来回答简单的练习题，同时给予表扬鼓励。 三、引导练习——提高学困生主动性 数学成绩的提高离不开练习，而学困生的学习通常都是被动式的，因而引导学困生主动做数学题有利于提高他们的学习主动性。数学题的选取是调动主动性的关键，如果选取的题目太难，学困生一般是无从下手的。所以教师可以选择一些基础的练习来改变他们被动的局面，要求他们作为课堂或课外作业，严格检查、批改，能面批的最好面批，做对的及时表扬，做错的引导其改正。刚开始是“强迫”他们做数学题，慢慢的随着他们得到成功的体验，就会一步步的主动做数学题，只要他们能主动练习，也就意味着可以摘掉“学困生”这顶帽子了。 四、习惯培养——培养学困生习惯 （1）预习的习惯。学困生往往没有认真看书的习惯，甚至不会看书。因此，教师必须指导他们学会预习方法：熟读内容，理解意思，看懂例题，列出疑点，再做练习。经历一个从“扶”到“放”的过程。 （2）作业的习惯。作业是巩固所学知识，激发学习兴趣，训练数学能力的重要环节。教师要通过作业的信息反馈，了解学困生对新知识的掌握程度。一般说来，学困生往往对新知识理解不透彻，作业马虎了事，甚至抄袭。因此，教师应对他们提出作业的“三步曲”：第一，温习；第二，订正；第三，建立错题集。抓住知识理解的关键，适时点拨，这样教师才能真正掌握学困生的学习情况，并避免今后再犯同样的错误。 （3）复习的习惯。复习可以巩固记忆，使知识保持完整性和系统性，教师应教会学困生掌握复习的方法。针对他们的特点，教师要根据教学的实际列出提纲，在提纲中对复习时间、复习内容作出细致的安排，让他们带着问题，按提纲有针对性地复习基础知识，“温故而知新”。 五、个别辅导——弥补学困生缺陷 在学困生心理，他们其实也迫切希望自己能成为学习上的佼佼者，但由于知识缺

浅谈学困生转化的方法

浅谈学困生转化的方法 学困生是指在学习方面遇到困难的学生，他们可能在课堂上不能跟随老师的进度，也 可能在考试中不能达到预期的成绩。对于学校、老师和家长来说，如何帮助学困生走出困 境是一个重要的任务。下面将针对学困生的转化方法进行浅谈。 一、建立师生良好关系 建立师生良好关系是帮助学困生转化的关键。学困生常常由于自卑、不自信或者不喜 欢学习而表现出消极态度。因此，教师要注重与学生建立互信和支持的关系。当学生遇到 问题时，他们需要有信心和勇气寻求教师的帮助。同时，教师需要倾听学生的声音，理解 他们的困境，鼓励他们参与课堂，发现自己的优势所在。 二、提供个性化辅导 学困生的学业表现往往与他们的个性特点有关。因此，教师需要提供个性化的辅导。 辅导应该包括以下方面：强化学科知识，提高学生的学习能力，同时培养学生的自学能力。教师还可以针对学生的兴趣倾向，适时引导学生自主学习，形成兴趣和动机的互相促进， 使他们体会到学习的乐趣与价值。 三、营造良好学习环境 学困生需要一个良好的学习环境，这可以促进他们的学习效果。优质设施和条件良好 的学校是帮助学困生转化的基础。教师应该创造一个积极向上、富有活力的课堂氛围，让 学生感受到安全感，鼓励他们自由表达，表现自己，建立自信。教师还可以利用网络、多 媒体等现代技术，增加授课的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。 四、注重家校合作 学困生的家庭环境和家庭教育也是影响他们学业表现的重要因素。因此，教师需要与 家长加强联系，加强家校沟通与合作，了解学生在家庭中的情况，鼓励家长关心、督促孩 子的学习，同时向家长传递对学生的相关反馈和建议。 总之，帮助学困生转化需要教师和家长的共同努力和关注。提供个性化的辅导，营造 良好的学习环境，建立家校合作，建立师生良好关系等方法，可以帮助学困生克服学习难题，实现学习目标。