《波斯市场》优质教案

波斯市场

教学目标

1.通过管弦乐丰富的表现力，把学生带到繁华的波斯集市中，了解波斯的音乐，感受其浓郁、独特的地域风格。

2.运用模唱、表演、画旋律线、打节奏等方法让学生聆听音乐，主动参与、感受、体验、表现音乐。

3. 听出《波斯市场》各主题出现的先后顺序及各主题的主奏乐器，能随着音乐用“xx x”的节奏来表现主题4的铃鼓声。

学情分析

随着年龄的增长，知识的增长，见识的增长，自主能力的增强，流行音乐的影响，六年级的学生普遍对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢音乐书上的歌曲。要继续培养学生对音乐的兴趣，自由组合教材，适当引入优秀的流行音乐，引导学生分辨优劣作品，提高他们的音乐鉴赏能力。

重点难点

教学重点：通过管弦乐丰富的表现力，把学生带到繁华的波斯集市中，感受其浓郁、独特的地域风格。

教学难点：用线条、动作、打节奏和歌声等方法表示你听到的音乐主题出现的先后顺序。教学过程

教学活动

活动1【导入】一、初步感受音乐，开启波斯之旅

（一）师生律动，设计意图来源%:中教网#@^

1．听S.H.E的《波斯猫》伴奏进教室，师生跟音乐一起打节奏采用现场直播互动画面的形式，律动。（现场采用直播互动的形式）从学生熟悉又感兴趣的《波斯猫》音

2.坐定后，师：听着那么动感的音乐，老师忍不住想跟着音乐乐导入吸引学生的注意力，并且通过一起跳起来，请一、二两组继续刚才的节奏，三、四组的同学和老教师自身的舞蹈魅力及和学生节奏师一起来表演！伴奏互动，让学生能快速进入学

3.再放音乐师生合作表演。习、聆听音乐的状态。来%@源&:^中教网

（二）聆听音乐片段，感受音乐形象（说明：因为六年级的学生觉得自己同学们和老师配合的真棒！刚才的旋律是组合S.H.E的歌曲长大了羞于表现自己，现场直播式《波斯猫》，

那么有流行乐感的旋律其中有两段旋律其实是出自的方式能充分调动学生参与音乐的一首管弦乐中。这里有六个主题，你能听听刚才哪两个旋律在积极性，虽然学生刚接触时很不适《波斯猫》中出现过么？应，但随着活动次数的增多，渐（三）揭示课题《波斯市场》渐的学生都希望在镜头中展现活跃过渡语：刚才回答对的同学耳朵真灵，这两个主题在《波斯市的自己，给音乐课堂带来了热烈的课场》中又代表了哪两个角色呢？今天我们就一起走进由英国作曲家堂氛围。）

凯特尔贝于1920年创作的管弦乐曲《波斯市场》。你估计波斯市场设疑激趣，鼓励学生发现音乐上会是一个怎样的场面？会有哪些人物出现在市场里呢？中相同的部分，引入本课的正题管弦乐《波斯市场》。

活动2【活动】二、分段聆听

进入波斯市场，认识每个角色（分段聆听管弦乐《波斯市场》主题）设计意图

（一）聆听音乐片段，感受音乐形象

听音乐，辨角色。来源:zzs@tep.c^o%&#m]

师：在波斯市场中出现了骆驼商队、乞丐、公主、魔法师、玩蛇聆听主题音乐引导学生抓住人、酋长们等人物，接下来老师要考考同学们的耳朵，仔细聆听音乐，音乐要素感受音乐形象。听完后告诉老师，你觉得音乐表现的是哪个人物？

1.“骆驼商队”

聆听音乐片段一

（1）学生反馈揭题，师：你听到了哪些比较特别的声音让你觉得是用有特色的旋律线让学生体骆驼商队到来了？（驼铃声)学生回答后再问音乐力度是怎么变化的？会音乐所表现出来坐在骆驼背上

（2）轻快的旋律由弱到强，仿佛骆驼商队渐渐由远到近，把我们一耸一耸的形象感，在音乐中体带到了热闹的集市中。会到短笛的音色锐利、清脆，

（3）用怎样的线条表现轻快的旋律呢？学生回答师小结后，跟着而不是枯燥的出示这个乐器，音乐画旋律线。(使用交互式电子白板)照本宣科的读关于短笛的知识。

（4）那么轻快的旋律是用管弦乐队中哪个乐器演奏的呢？（短笛）

短笛清脆的音色配上驼铃的伴奏，加上巧妙的旋律仿佛骆驼商队真的出现在了眼前。

（5）凯特尔贝创作的音乐真是太形象了！来源:%&z~z^step@.com]

2.“乞丐”

聆听音乐片段二

（1）学生反馈，师：是什么音乐元素让你觉得是乞丐呢？模唱主旋律可以让学生参学生回答（是用人声来表现好像乞讨的感觉）我们一起再来听听。与到音乐情境中，启发学生

（2）刚才你们所听到的的演唱形式是什么呢？（男声合唱）维，体会到音乐记号的重要

（3）我们也一起来唱唱，出示曲谱跟琴唱谱，熟悉后再用la来模唱。性，用拍手、拍腿、跺脚等中国教育出版网^@%]

（4）乞丐的歌特别的有力，如果是你，你会用什么音乐记号来加强形式加强对音乐记号的认识。力度呢？（渐强、顿音、重音等）旋律中正是用了重音记号来加强音乐的力度，体现乞丐的悲，以及强烈的渴望得到施舍。

（5）在重音处拍手或拍腿、跺脚再次模唱，体会渴望得到阿拉神的眷顾有人施舍于他们。

3.“美丽的公主”

聆听音乐片段三来~@源&*:中国教育出版网

（1）学生反馈，师：如果是公主出场了，你会用哪个乐器来表现

公主呢？学生回答后，我们来听听凯特尔贝是用什么乐器来塑造公主形象的。

（2）学生听后说出主奏的乐器名称（大提琴）。（如果说不出可以采用听觉艺术与视觉艺术结适当引导，乐器首先确定是（拉弦乐器）它的的音色像小提琴还是合在一起的方式，刺激学生的不大提琴？）能听出大提琴说明你的听力很敏锐，其实这里面还有一同的感官，让学生主动参与教样主奏乐器单簧管，它和大提琴一起塑造了公主温顺优雅的形象，学活动中，同伴之间互相影响，还用了竖琴衬托公主。培养学生的审美能力和艺术的（3）那么温顺优雅的公主你觉得可以用什么线条来表现呢？学生回思维，激发学生的创造力。答后跟着音乐师生一起画旋律线。（师在电子白板上画）

（4）这段用大提琴和单簧管演奏的旋律在主题中不断出现，那么究竟出现了几次呢？力度是怎样变化的呢？

（5）主题出现了4遍，在渐强的力度中，把公主的美丽和华贵做了进一步渲染。

4.魔法师

聆听音乐片段四

（1）学生反馈，师：音乐给我们的感觉是怎样的呢？学生回答来源@:*中国教育出#&版网

（是个快乐活泼的，有种很神秘的气氛……）凯特尔贝是怎样表现魔法师的呢？我们一

起来继续欣赏。

（2）是用什么乐器演奏的呢？（回答不出适当引导）同学们的耳朵很灵敏，除了主奏乐器短笛外还听到了其他什么伴奏乐器么？把节奏练习和肢体动作表现当主题中出现铃鼓声时，让学生用手拍击“XXX”的节奏来表现。和教学巧妙结合在一起，让学生（3）用铃鼓敲击此节奏为音乐伴奏。在愉快的气氛中优化各种音乐植

5.“玩蛇人”入方式，让学生在活动中体验音聆听音乐片段五乐，感受音乐。

（1）学生反馈，师：音乐让你想到了怎样的画面？再听

（2）学生回答，师：同学们的音乐联想很正确，再想想可以用管弦乐中的哪个乐器模仿玩蛇人的竖笛呢？（单簧管、双簧管）[www.~z*zs&tep.c#om^]

（3）用双手以及整个身体模仿蛇的姿势根据音乐来表现，分成两组用手或整个身体的动作模来表演，仿佛有两条蛇交替出现的感觉。仿蛇的姿势来表现音乐，为课

6.“酋长们”堂加入生动化、形象化的元聆听音乐片段六素，让学生能更好的理解、感

（1）学生反馈？师：为什么是酋长呢？（因为力度，好像什么重量受音乐。运用聆听、表演、画级的人物出现了）旋律线、等方法让学生主动参

（2）你会用怎样的线条来表现酋长的音乐呢？直的短线条，师电子与音乐学习让学生乐中聆白板上画，师生跟着音乐一起画旋律线。听，在动中促思，玩中长知。

（3）如果是你，你会用哪些管乐来表现酋长的威严呢？来源^~:z&zste p.co@m%]

（4）学生回答后小结创作者也用了圆号、大号、长号来表现酋长的尊严和威风的，看样子同学会有创作乐曲的潜力哦！

活动3【活动】三、完整聆听乐曲

讲述波斯市场的故事设计意图

1.聆听作品主题一到六。波斯市场究竟发生了怎样的故事呢？教师通过丰富的肢体语言学生完整聆听音乐前半部分，师以故事引导。和生动、有趣的表情等优

2.后来故事又发生了怎样的变化呢？根据音乐续接故事。美教态，为学生创设一个音乐

（1）先请同学们用数字来表示，边听边记录。2→3→1→3 环境，让他们在欣赏中学的有（尾声）。滋有味。

（2）再根据音乐想想故事的结局。续接故事可以让学生参

3.用线条、歌声、动作来完整表现整首乐曲。与到音乐情境中,根据音乐展开

4.整首乐曲的主人公是谁呢？合理的想象。

（1）请你看看你写下的主题数字顺序，看看哪个人物主题音乐通过不同形式的表演将音乐出现次数比较多？内容再现出，就可以形象

（2）整首乐曲描绘的是一位美丽端庄的公主，在侍从的簇拥下直观地把学生吸引到课堂上，进经过波斯集市的所见所闻。入音乐的情境中。整首曲子原

（3）这首管弦乐又名跳蚤市场，是表现场面的间奏曲，凯特贝来是围绕公主的所见所闻尔把每个角色用音乐活灵活现的表现出来，说明他的音乐描绘性展开的。很强，是他的管弦小品中最著名的一首。

活动4【活动】结束波斯之旅（布置作业，总结全课）

师总结：设计意图

原来管弦乐并不是我们想象的那样有多难懂，也可以是那么通过微课视频，引导学生通俗易懂，那么富有表现力,可以通过不同的乐器把每个角色通过网络自学的方式，多渠道学习都演绎那么活灵活现。请你回去寻找下还有哪些流行音乐运音乐文化，让学生学会聆听，善于用了古典乐的旋律，（放微课布置作业）推荐古典音乐频道，分辨音乐的良莠，感受音乐的魅力并且找一找S.H.E的《不想长大》运用了莫扎特哪首音乐的不仅是课内的，而且使他们能在课主旋律，还有哪些流行歌曲运用了古典乐的旋律，找到后听外选择优秀的音乐作品提高自己一听。让古典乐在我们的身边生根发芽，成为我们欣赏音乐的审美能力。的一部分。就让我们在《波斯市场》中结束今天的波斯之旅，

同学们再见！中国#~教育出版网%@

波斯市场乐评

波斯印象 ——品《波斯市场》有感 远远地，远远的，驼铃声响起，一群波斯商人正浩浩荡荡地向波斯市场走来------ 对于一个学音乐的孩子来说，英国作曲家凯特尔贝的《波斯市场》是我非常喜欢的一首轻古典乐曲。它创作于1920年，全曲风格变幻多姿，悠扬轻快，洋溢着浓厚的阿拉伯风情，是凯特尔贝众多描绘性极强的管弦小品中最著名的一首。我对它百听不厌，入耳即溶。每当聆听的时候，就感觉一个个故事生动地浮现在我眼前，美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场，各种乐器的演奏形象地向我们展示了波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。 听，串铃声由弱变强，短笛声也随即响起来了，仿佛载着商人的骆驼由远而近，那长长的脖子一伸一缩，随风飘荡的驼铃声也由弱到强。校乐队的张老师给我们播放着这首乐曲，我闭上眼睛，仿佛看到了市场的入口处，一大群骆驼们哈着白气，商人往摊子上卸着货品，市场上的人渐渐多起来，银圈在人群中传递着，来往的人络绎不绝，有大腹便便的富翁，有衣衫褴褛的工人，有挥金如土的地主-----人们谈笑风生，热闹非凡。同学们拿着串铃，双手拍着腿一起律动着，此时，我拉起了小提琴，一边遐想着波斯市场车水马龙的繁华景象。和着我们拨弦的琴音，短笛手小陶的笛声就似风拂过驼钟。钢管组的同学们都鼓着腮帮子专注地吹出了商人们的一个个脚

印。串铃在小莫手中上下飞舞着，驼铃声持续不断---- “慈悲啊!阿拉的神!”乐曲中男声合唱开始反复诵唱着，这时，乞丐们的口水早已往下滴，乞讨声四起，像进行曲一样，我仿佛看到了叫花子揪着商人们的衣袖，挽着骆驼蹄子，跪在地下磕头。也许很多人都对《波斯猫》这首流行歌耳熟能详，但却鲜有人知道这首歌曲的创作正是来源于《波斯市场》中乞丐的主题。 咦？那儿又来了一个大队伍，莫不是又来了一个商队？竖琴美妙的音符开始跳跃了，大提琴和单簧管交相辉映，音乐开始转为舒缓柔美，原来是美丽脱俗的公主殿下也经受不住市场的诱惑，带着保镖逛市场来了。这时候，我们弦乐成了主角，大提琴与单簧管、竖琴一唱一和，奏出了如春风般和煦的旋律，温柔优雅的公主啊，她在店铺前走走停停，她是那么的美丽，身上香气袭人，引得人们都回头痴望。逛着逛着，公主殿下就跳起舞来，音乐越来越明快，公主笑着、跳着，裙摆飞扬着、旋转着，整个市场都飘荡着花香---- 短笛手小陶的两腮帮子又鼓了起来，是魔术师的表演吸引了众人的目光，短笛尖锐、奇妙的音色让魔术师的表演变幻莫测。紧接着木管组的同学们的手指就在按键上翻飞起来，仿佛蛇就在耍蛇人的笛音中探出头，活灵活现。 忽然，号角声响起，圆号、大号、长号，雄壮的铜管乐器齐奏，原来是酋长的大部队来巡视了。他们雄赳赳，气昂昂地走过，身上的金银珠宝又引得乞丐们垂涎三尺地唱起了乞讨之歌。 歌声中柔美的曲调再次响起，高贵的公主已经买好首饰、看完热

人教版小学语文优质课教案

人教版小学语文优质课教案 Teaching plan of primary school Chinese Qual ity Course published by PEP

人教版小学语文优质课教案 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 先进的人教版小学语文优质课教案,只有在课堂上扎根生长, 并开花结果,新课程所预示的教育远景才能实现。以下是小泰为大 家整理的关于人教版小学语文优质课教案，给大家作为参考，欢 迎阅读! 人教版小学语文优质课教案 教学目标 1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2.朗读课文，了解松鼠的特点。 3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学过程： 一、设置情景、故事导入：

师：同学们，今天啊老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，你们看它来了，就在我们的课堂上呢! 师：看完了这段视频，你找到了新朋友了吗? 师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗? 二、初读课文、扫清障碍 师：我们认识了小松鼠，如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?你们想知道吗? 师：那就打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。 生读课文 师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍?告诉老师在读书的过程中有没有遇到“字词拦路虎”? 生举手 师：同学们，字词拦路虎并不可怕，不是有句话说“集体的力量大”吗?下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这些字词障碍，如果小组仍旧解决不了的，我们可以提到班级上来，老师和大家一起解决。 生小组活动

孔雀东南飞--优秀教案

《孔雀东南飞》教案 【教学目标】 知识与技能： 1、熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。 2、背诵默写诗歌中的名句。 3、从诗歌的创作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容。 4、掌握偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“见”等词语在不同语境里的用法。 情感态度与价值观： 1、把握故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。 【教学重点】 1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。 2.学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。 3.识记有关文学常识，背诵有关名句。 【教学难点】 了解和掌握文中的“偏义复词”和“指代性副词”。 【教学时数】三课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 南宋时期，曾有一对令人羡慕的才子佳人，他们青梅竹马，两小无猜，情意相投。常常在月夜花下，吟诗作对，琴瑟和鸣，起舞弄影，互诉衷肠。这对幸福的恋人就是陆游和唐婉。本来他们能够幸福地长相厮守，白头偕老。可是因为婆媳不睦，陆母从中作梗，这对情深意切的鸳鸯刚刚结合不久就被活生生地分开了。 比较阅读陆游、唐婉夫妇的应和词《钗头凤》： 《钗头凤》——陆游 红酥手，黄滕酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错，错，错！春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！《钗头凤》——唐婉 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲传心事，独倚斜栏。难，难，难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！从词中可以深深地感受到心如刀绞搬的悲痛与无奈。 今天，我们翻开课本，来读一读与其如出一辙的另一个悲剧故事——《孔雀东南飞》。 二、简介有关文学常识 1.《孔雀东南飞》：是我国古代汉民族最长的叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，全诗357句，1785字，选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。（我国古代最长的叙事诗是《格萨尔王》，英雄史诗，一千多万字。） 后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。 2.乐府和乐府诗： 举例：《上邪》 上邪，我欲与君长相思。长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷滚滚夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。 “乐府”本是汉武帝刘彻设立的一个官署，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，汉成帝时“女乐近千人”。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。其中属于汉代的叫“汉乐府”。

六年级音乐教案 波斯市场

年（班）库车县第十三小学教学设计方案时 六年级 级 学科音乐间 课 《波斯市场》 执教人杨进科 第（1）课时题 ·知识与技能目标：通过对本课的学习，了解《波斯市场》的音乐情境。三 ·过程与方法目标：引导学生通过聆听乐曲，感受乐曲所表达的内容，维 从而发展学生对音乐的听辨能力与想象能力。 目 ·情感态度与价值观目标：通过聆听，感受音乐的魅力，培养学生对音标 乐的兴趣。 教学重点：通过聆听，感受音乐所表达的内容。 教学难点：能够根据音乐节奏判断不同的角色。 教学方法：欣赏法、聆听法、表演法 课型：新授课 教学准备：PPT、音响资料、 教学过程与方法 教学环节教学活动设计意图 1、今天，老师给大家带来一段音乐，而且是我们歌曲导入让学 一、导入 以前学过的，听一听，是什么乐曲？——《魔法生知道本节课 师的弟子》。的主题是什 2、用什么乐队来演奏交响曲？——管弦乐队。么。

3、请说说管弦乐队的构成。 三、新授·初听音乐 课（分段1、播放音乐，利用问答的方式说出《波斯市场》 欣赏歌的故事以及角色出场顺序。乐曲分为六部分： 曲）（1）欣赏第一部分，老师引导学生感受乐曲的情 绪； （2）欣赏第二部分，学生自主，告诉老师节奏的了解表现音乐 特点；形式。让学生 （3）欣赏第三部分，师生一起探索应用到的乐器；发挥想象积极 （4）学生自主讨论，第四部分表达的人物形象，地参与到课堂 用什么乐器来表现的；的互动当中。 （5）欣赏第五部分，学生发挥想象来模拟出现的 人物形象，以及场景。 （6）欣赏第六部分，师生一起来总结在波斯市场 所发生的故事。 2、教师再次播放《波斯市场》各个角色的音乐， 并请同学发挥想象力，跟着音乐模仿角色人物。 3、一起讨论每个角色的特色以及可能会有的动作 后，再次放音乐进行表演。 表演活动： 1、教师将学生分为三大组(一组10人)，并预告以讲故事的方 下堂课将分配工作进行排演。法引导学生来

初中语文现代文阅读专题公开课教案

新修订初中阶段原创精品配套教材 初中语文现代文阅读专题公开课教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching plan of open class on junior middle school Chinese modern reading 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

初中语文现代文阅读专题公开课教案 授课教师：游东华 教学目的：使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。 教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导 教学难点：现代文阅读试题答题能力的提高 教学时数：1—2课时 教学方法：归纳法、讲练结合法（以练为主） 教学过程： 一、新课导入：强调现代文阅读的重要性（占总分20%） 二、讲授新课 （一）现代文阅读试题考查内容与形式 中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。 （二）现代文阅读试题答题方法 1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜

2、步骤：（读文章共两遍） 第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快] 第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章， 找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，并回读检查] （三）掌握常见题的解题技巧和注意事项： ①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。 ②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 ③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑） 一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用； 二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D 深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。 ④问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。 ⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

(完整word版)小学二年级语文公开课优秀教案

6、《一封信》教学设计 （一）课标分析 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 （二）教材分析 本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题，《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 （三）学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。 2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。（四）教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 （五）教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 （六）教学用具 多媒体课件

《孔雀东南飞》优秀教案

《孔雀东南飞并序》教案 作品简介: 《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一。它与北朝的《木兰诗》被并称为“乐府双璧”，是我国古代最长的叙事诗。《孔雀东南飞》、《木兰诗》与唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝” “乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》之后而兴起的一种新诗体。 听读课文 1、读准字音 2、用方框圈出通假字 3、诗歌叙述了一个怎样的故事 一、理解小序 作用：简要交代故事发生的时间、地点人物及成诗的情况。有利于读者把握全诗的主要情节和内容。 二、对照注解完成《系统集成》第28页2-5 题，第29页2-3题。 2．通假字 A、取------娶槌------捶 C、纫----韧丁宁-----叮咛 D、藏----脏帘----奁（lián） 偏义复词： 有些词语两词组合在一起，只取其中一词之意，另一个词只作陪衬。这种现象叫复词偏义。） 便可白公姥婆婆昼夜勤作息劳作我有亲父母母亲 逼迫兼弟兄哥哥其日牛马嘶马 “相”字的用法： 第一人称，可译为“我”。 （1）及时相遣归（2）久久莫相忘 （3）嬉戏莫相忘 第二人称，译为“你”。 （1）会不相从许（2）还必相迎取 （3）誓不相隔卿（4）誓天不相负 （5）不得便相许 第三人称，可译为“他（她）”。 （1）好自相扶将（2）蹑履相逢迎 （3）怅然遥相望 （1）相（xiāng），副词，表示一方对另一方有所动作，偏指一方。（2）相（xiāng），副词，表示互相、彼此相见常日稀六合正相应枝枝相覆盖叶叶相交通仰头相向鸣 （3）相（xiàng），名词，相貌；宰相，丞相。如：

音乐波斯市场片段公开课教学设计

波斯市场（片段） 【作品分析】 《波斯市场》由英国作曲家凯特尔比作于1920年，是一首标题性管弦乐作品，是他众多描绘性极强的管弦小品中最著名的一首。乐曲描写在骆驼商队的带领下，一群商人来到繁荣的波斯市场，不久传来乞丐的乞讨声，接着来了温顺而优雅的波斯公主，然后依次有魔术师、玩蛇者、酋长走过市场，透过音乐形象的表现，波斯集市繁华喧闹、五彩缤纷的景象被生动地呈现出来。此曲还有一个副标题，叫“表现场面的间奏曲”。 全曲可分为八个部分： 1. 骆驼队的来近，a小调，2/4拍，中板。 一开始，由弱渐强的中东曲调表示一队商人骑着骆驼由远而近，进入繁荣的波斯市场，短笛吹出轻快的动机，伴之以清脆的驼铃声，具有东方色彩的音阶加强了乐曲的中东风格。之后，加入了乐队的全奏，渐渐形成了热闹的市场场面。 2．传来乞丐的哀求施舍之声，C大调，2/4拍。 乞丐们的乞讨之声是由低沉有力的男声合唱来表现的，音乐带有进行曲风格，有着平稳的行进步态，同时带有东方特点。旋律反复高唱一直到铜管乐器的加入，给来来往往的人群中又增添了一股热闹的气氛，也描绘了波斯男人乐观倔强的性格。 3．美丽的公主坐在轿上来到。F大调，2/4拍，行板。

乞丐们的歌声突然停止，由缓缓的竖琴伴奏带出一段由大提琴和单簧管演奏的主旋律，柔和的旋律仿佛表现了一位温顺而优雅、美丽又端庄的公主，在侍从们的簇拥下乘着轿子出现，引起了众人的注意。随后，又由乐队全奏这段旋律，把公主的美丽和显贵做了进一步的渲染。 4．观看魔术师和玩蛇者的表演。F大调，2/4拍，稍快板。 乐曲转成稍快的快板，市场上有开始活跃起来了。魔术表演和玩蛇是波斯特有的杂耍，很有神秘的东方特色，魔术师在街头表演，他的主题是由短笛来演奏的，尖锐奇妙的音色非常巧妙地表现了变幻莫测的表演。 不远的地方玩蛇者正在玩蛇，bA大调，2/4拍，木管乐器的演奏仿佛玩蛇者吹起竖笛，蛇就从坛子里伸出头来的画面，二度音程的上下迂回充满了异国情调。突然传来短小的号角声，预示酋长行列即将出现。 5．酋长行列经过市场，表演中断。bE大调，2/4拍。 由铜管乐器主奏庄重、雄壮的旋律，表现了酋长的尊严和威风。力度从弱到强，再从强到弱，形象地表现他们由远及近，又由近及远。

人教版初中语文优秀教案锦集

人教版初中语文教学设计 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标： 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。 3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学重点： 1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学难点： 1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备：收集课文相关材料 教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分：两课时 第一课时 教学目的： 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。 一、导入： 有位英国文学家说过这样一句话："一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 3、关于写作背景 本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当

人教版孔雀东南飞教案设计

人教版孔雀东南飞教案设计导语：《孔雀东南飞》是中国文学史上第一部长篇叙事诗，也是乐府诗发展史上的高峰之作，后人盛称它与北朝的《木兰诗》为“乐府双璧”。孔雀东南飞教案可以怎样去写?以下为品才网小编收集整理的相关教学方案，欢迎阅读 人教版孔雀东南飞教案设计范文【教学目标】 1、掌握文中的通假字，偏义复词,古今异义词及一词多义。 2、理清文章结构(矛盾冲突和曲折情节)，鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源。 3、深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。 【教学重点】 1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。 2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。

【教学难点】 1、品味诗歌的民歌气息和抒情意味。 2、体味诗歌的悲剧意蕴。 一.导入 几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”! 《上邪》 (苍天啊) 一位女子痴迷而挚烈的爱情誓言。(两汉乐府) 上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝! “上邪”，是女子呼天以为誓。“山无陵”以下连用五件不可能的事情来表明自己生死不渝的爱，深情奇想，确是“短章中神品”。

滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲! 南宋年间，著名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的《钗头凤》。唐婉再游沈园，和之。不久抑郁而亡。 中国古代民间四大爱情传说：孟姜女哭长城、牛郎织女永隔天河、梁山伯与祝英台化蝶白娘子与许仙 顽强的生命可以摆脱精神枷锁。只要矢志不渝，执著追求，美好的理想就会实现。 今天我们就来说下发生在两汉时期的一段凄惨而又悲壮的爱情故事，它就是孔雀东南飞。

八年级下册语文优质课教案

八年级下册语文优质课教案 八年级下册语文优质课教案1：大雁归来 教学目标 (一)知识与能力目标 1、学习本文抒情的语言。 2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 3、了解作者用拟人手法描写大雁。 (二)过程与方法目标 1、体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。 2、训练学生们概括能力、理解能力。 (三)情感态度与价值观目标： 培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。 教学重点： 体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。 教学难点： 理解文中表意含蓄的几个难句，体会本文的写作特色。 教学方法 朗读、自主、合作、教师讲解 教学准备 学生课前预习 课时安排 —课时 教学过程 一、创设情境。 每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

二、新授课 (一) 课文相关知识的理解 1、了解作者籍课文背景知识 1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。 谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。 在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡; 在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了? (二)、整体感知 学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问： 1.作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点? 明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。 大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。 2. 文章的主旨是什么? 明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。 (三).朗读课文、课堂讨论： 提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规? 明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

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《孔雀东南飞并序》教案 导入： 有这样一个故事，在一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷侣。然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。”幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着各自的不幸，我们的《孔雀东南飞》演绎的又是怎样的一段爱情故事呢让我们走进课文。 学习目标： 1、阅读欣赏，把握故事情节，通过个性化的语言分析人物形象。 2、小组合作，探究悲剧产生的原因，培养欣赏古典诗歌的能力。 学习过程： 一、整体感知 ^ 同学们，《孔雀东南飞》讲述的是一个什么样的故事，又是如何讲述的呢谁能： 1、请用最简洁的语言复述这个故事。 明确：诗歌前面的“序”是全诗内容最概括、最简洁的介绍 本文讲的是在汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱，却因焦母的逼迫，不得已而选择离婚。但夫妻二人双双“誓死不相负”。兰芝回到娘家后，哥哥却逼她再嫁，兰芝毅然投井而死，仲卿也自缢身亡。死后两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。 2、请按照“引子、开端、发展、再发展、高潮、结局”这样的层次为我们梳理故事脉络，并用2至4字概述每一层次的内容。 引子： 1 自然段，托物起兴 开端： 2-6 自然段，被遣 发展： 7-12 自然段，誓别 ; 再发展： 13-21 自然段，抗婚 高潮： 22-31 自然段，殉情 结局： 32 自然段，合葬 通过解决前两个问题，我们整体感知了全文。那么，同学们 二、分析人物形象 这个故事的女一号是谁下面，请你在文中寻找刘兰芝的动人之处，做到能通过分析语言，分析刘兰芝形象，并能有感情的朗诵个性化的语言。 我来说说我眼中的刘兰芝。 (诵读指导:五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。如：孔雀／东南／飞，五里／一／徘徊。从情感上来说，我们要注意个性化的语言所具有的人物感情色彩。) . 1、美丽、聪明、勤劳，知书达礼。 ◆诗的一开头，“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书……”的铺排，立即令读者对她产生“多才多艺、美丽、聪明”印象。◆随着故事的展开，这种印象不断得到充实和加强。如“指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”表现了她出众的美丽，下文里写县令、太守纷纷派人到她家求亲也从侧面表现了她的美貌远近皆知。◆又如“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“三日断五匹”“朝成绣夹裙，晚成单罗衫”等，表现了她的

小学语文优质课教案

《海上日出》教学设计 一、设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。因此，我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。 北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用，重视多种信息资源、手段的利用，体现新学科进展，要求贴近学生生活，关注学生的学习过程，促进每一个学生的全面发展，培养学生多样化的学习方式。 北师大版小学语文四年级下册第九单元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过，作者用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，简捷明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。作者在四周清静的环境中，独自观赏日出美景，更显悠然尽兴，也只有在这样的环境和情趣中，才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情怀，更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。最后一句：“这不是很伟大的奇观么？”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适合朗读、背诵，让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。

本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作，学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化，要求学生把自己当成文中的“我”，身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观，朗读起来既能投入感情，又能理解课文。课文中每一句就象画中勾勒的每一线条或渲染的色彩，每一段就是无光十色的一个画面，全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷。 基于以上认识，根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学目标： 1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构 建“海上日出”美景 3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生 热爱大自然的感情。 教学难点： 1、学生能感悟海上日出的壮丽景观 2、激发学生热爱大自然的情感

(完整word版)孔雀东南飞试讲教案

《孔雀东南飞》试讲稿 尊敬的各位领导： 下午好，我是XX号选手，我今天试讲的课程是《孔雀东南飞》，现在开始正式上课！ 上课，同学们好！ 一、导入 中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”、“梁山伯与祝英台”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”等。东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤慧女子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。 二、解题 1.《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。 2.汉乐府 原指汉武帝设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了，其中属于汉代的叫“汉乐府”。汉乐府在文学史上的地位极高，与《诗经》、《楚辞》可鼎足而三。另一方面，在中国诗歌史上，起着承前启后的作用：继承、发展了现实主义、浪漫主义传统、精神，哺育了后代诗坛。 三、整体感知 1.诵读指导 五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。如：孔雀／东南／飞，五里／一／徘徊。 2.概括内容，用最简短的话来介绍情节。 明确：诗歌前面的“序”是全诗内容最概括、最简洁的介绍。

（1）诗意。 （2）诗前小序，交待了哪些内容？ 故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。 3.理清故事结构 开头两句：托物起兴，引出故事。 第一部分：兰芝被遣（2-5自然段）——故事的开端 第二部分：夫妻誓别（6-12自然段）——故事的发展 第三部分：兰芝抗婚（13-21自然段）——故事的发展 第四部分：双双殉情（22-31自然段）——故事的高潮 第五部分：告诫后人（32自然段）——故事的尾声 4.诗歌开头两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？ （1）引起下文，托物起兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离失散。（2）孔雀徘徊反顾，营造缠绵、哀怨的氛围，为全市奠定深沉悲哀的基调。 四、课文赏析 （一）人物形象 主人公是谁？刘兰芝形象有哪些动人之处?（答案有依据） 1.美丽、聪明、勤劳，知书达礼。 “十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书……” “指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”表现了她出众的美丽，下文里写县令、太守纷纷派人到她家求亲也从侧面表现了她的美貌远近皆知。 又如“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“三日断五匹”“朝成绣夹裙，晚成单罗衫”等，表现了她的勤劳、能干。 她向焦母辞行时，虽然对焦母不无怨言，可最后还是说“今日还家去，念母劳家里”，与小姑子告别时，则说“勤心养公姥，好自相扶将”，温柔的话语里，见出她的善良、懂礼。 2.兰芝忠于爱情，不为荣华所动。 仲卿送她回家，两人告别时，她自比“纫如丝”的“蒲苇”，将仲卿比作“无转移”的磐石，以此表白她忠于爱情的心意，后来她确实做到了。回到娘家后，

人音版六年级音乐上册(简谱)第3课《聆听 波斯市场》教学设计

《波斯市场》教学设计 【教学目标】 1、让学生在聆听管弦乐作品时有所想象，能够很清晰的听辨出演奏的乐器组合，以及区位的划分（铜管组、木管组打击乐器等）。 2、在乐曲聆听的过程中，自然地有形成音乐画面，根据自己的理解串联出音乐故事，发挥无限的想象。 3、用身体律动去感受音乐旋律的强弱起伏，长短停顿，增强对富有地域特色音乐的体验，编创舞蹈动作加深主题乐段的体验。 【教学时间】一课时 【教学方法】体验法、模仿法聆听法 【教学用具】钢琴、多媒体 【教学重点】 1、熟悉了解交响乐器的基本知识，能够听辨出乐 器的类型。 2、感受乐曲的各个主题乐段，充分享受旋律的美， 并且用身体律动体现出音乐想象。 【教学难点】如何有效的调动学生参与的积极性，自主的表演编 创主题乐段，以及乐段之间的音乐表现 【教材分析】《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具有 代表性的管弦乐小品，它描绘了一位美丽端庄的公 主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，通过 音乐形象地表现了波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的

景象。 【学情分析】六年级的学生有一定的管弦乐乐器听辨能力，音乐 编创的想象力都非常的丰富，班级大多数孩子都有 学习乐器的经历，所以在聆听过程中对管弦乐曲一 点都不陌生，其次《波斯市场》乐曲本身就比较的 经典，让学生第一遍听完就留下很深的印象，对地 域特色的音乐充满了极大的兴趣。 【设计理念】根据乐曲本身的浓郁的地方特色，最重要的设计就 是引导学生对音乐的整体感受，丰富教学形式，增 加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的 教学形式吸引学生，使其乐于参与音乐活动。培养 学生的音乐感受力与鉴赏力；激发学生的音乐表现 力和创造力，通过自信表现和相互合作，加深对音 乐作品的体验和理解。 【教学过程】 一、导入 交响乐器舞台分布图，认识铜管组、木管组、打击乐器组 {设计意图：让学生对真个乐器组有一个大致了解，为后来聆听乐段，分辨出乐器种类做好铺垫} 二、初听乐曲 学生跟随音乐旋律在老师的带领下，挥拍子。并且在白纸上标记出耳朵所聆听到的旋律乐器。

《孔雀东南飞》教案

《孔雀东南飞》教案 教学目标： 1、理清故事线索，把握人物性格特点。 2、加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。 3、落实实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义。 教学时间：两课时 一、导语 中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”、“梁祝化蝶”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”、“田螺姑娘”等。 一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。 二、解题 1.《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。 2.汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。3、“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》’如果说《陌上桑》是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的代表作，那么《孔雀东南飞》就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。 4、故事梗概： 东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。 兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。 故事结尾与其它中国民间文学几成千篇一律，充满浪漫主义的理想色彩：两人合葬，林中化鸟。（其它如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”） 三、诵读感知 1、学生标注段落、标读音 2、音频朗读 3、分角色朗读 4、自读，转注注释，疏通大意 5、概括故事情节发展。 开端：从“十三能织素”至“及时相遣归” 兰芝被遣 发展：从“府吏得闻之”到“二情同依依” 夫妻誓别 再发展：从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” 兰芝抗婚 高潮：从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”双双殉情 尾声：从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘” 告诫后人 ——发展线索：全诗是按仲卿、兰芝的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述的。 四、赏析诗歌 1．分析小序部分

高一语文公开课教案

高一语文公开课教案 课题：烛之武退秦师 （第二课时）

一、教材分析 《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修一古文单元的第1节课，《左传》的文学价值很高，作者善于突出事物的重要环节，善于用简洁的语句写出复杂纷繁的过程。《左传》对战争的描写尤为出色，它注意从政治上分析各方力量，写出战争的性质和起因，并由此在开始便预示出战事的胜负。在叙述交战过程时则详略有致，曲折生动，形象逼真。《左传》还善于用精炼的笔墨刻画出人物的细致动作和内心活动，使人物跃然纸上。《左传》中有许多外交辞令也很出色。这些对后代的文学，特别是对叙事、议论的文字影响甚大。《烛之武退秦师》这篇文章也集中体现了外交辞令在战争中的作用，学习这一课要好好体会劝说的艺术。 二、学生第一课时利用手中的参考资料及课本中的注释对课文内容已经有了初步的理解。本节课在检查自学效果后重点强调文言实词和虚词后，理清故事情节，分析人物形象，品味劝说的艺术，难度应该不会很大。 三、教学目标： 1、掌握实词：若、鄙、说、辞、知等。虚词：之、以、于等。 2、能口头翻译课文内容。 3、能理清层次结构，把握人物形象。 4.品味烛之武的劝说艺术。 四、教学重点、难点 重点：烛之武人物形象的把握；波澜起伏，生动活泼的情节。

五、教学过程 1．检查第一课时学生的自学成果 指名学生口头翻译课文，教师提出翻译要求：一一对应，尽量直译；直译不能的意译。 2.理清故事情节。 板书以下问题，要求学生用原文在黑板上写出答案，并在句子中标出应该掌握的文言词语。 （1）晋侯、秦伯围郑的理由是什么？ 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。 （2）晋、秦军驻扎地的什么特点？ 晋军函陵，秦军氾南。 （3）谁推荐的烛之武？如何推荐的？ 国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。 （4）烛之武如何推辞的？ 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 （5）郑伯如何道歉的？ 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！ （6）烛之武的劝说分哪几个层次？ 若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？

人教版高一必修2孔雀东南飞教案

人教版高一必修2《孔雀东南飞》教案教学目标： 1、理清故事线索，把握人物性格特点。 2、加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。 3、落实实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义。教 学时间：两课时 一、导语 导语一：中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”、“梁祝化蝶”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”、“田螺姑娘”等。 导语二：在标题下面写下两行字：一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。其实文章就是一曲悲歌，一段悲剧“悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活”，大家熟悉的感天动地的梁祝化蝶就是这种悲剧的延续，而千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的《钗头凤》仍在上演着................................ 投影：陆游《钗头凤》，师生齐读，简介陆游与唐婉的爱情

悲剧。 红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错、错、错！春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛销透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托，莫、莫、莫！ “一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。”（幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着不同的不幸，我们的文章演绎的是怎样的一段爱情呢？让我们随着录音走进课文—— （悲剧的魅力，在于它毁灭的美。） 二、解题 1. 《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357 句，1785 个字，沈归愚称为“古今第一 首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府 双璧” 2. 汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之