《力学单位制》教案1

《力学单位制》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位。

2．认识单位制在物理计算中的作用。

（二）过程与方法

1．让学生认识到统一单位的必要性。

2．使学生了解单位制的基本思想。

3．培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化。

4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法。

（三）情感态度与价值观

1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。

2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操。二、教学重点

1．什么是基本单位，什么是导出单位。

2．力学中的三个基本单位。

三、教学难点

统一单位后，计算过程的正确书写。

四、教学准备

多媒体课件、粉笔、图片。

五、教学过程

新课导入：

同学们你知道力的单位吗？

新课讲解：

一、单位制

1.基本物理量：反映物理学基本问题的物理量。如力学中有三个基本物理量——质量、时间和长度。因为世界是由运动着的物质组成的，物理学的研究对象是物质的带有普遍性的运动，首先应考察物质的多少和运动的最简单的形式(物质的空间位置随时间的变化)，抓住

质量(物质的多少)、时间和长度(空间改变的量度)这三个物理量，就抓住了力学的基本问题，才可进一步讨论其他力学问题。

2．基本单位：所选定的基本物理量的(所有)单位都叫做基本单位，如在力学中，选定长度、质量和时间这三个基本物理量的单位作为基本单位：

长度一一cm、m、km等；

质量一g、kg等；

时间——s、min、h等。

3．导出单位：根据物理公式和基本单位，推导出其它物理量的单位叫导出单位。

物理公式在确定物理量的数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系，如位移用m

作单位，时间用s作单位，由速度公式v=s/t推导出来的速度的单位就是m／s。若位移用km作单位，时间用h作单位，由速度公式v=s/t推导出来的速度的单位就是km／h。

4．单位制：基本单位和导出单位一起组成了单位制。

由基本单位和导出单位一起组成了单位制。选定基本物理量的不同单位作为基本单位，可以组成不同的单位制，如历史上力学中出现了厘米•克•秒制和米•千克•秒制两种不同的单位制，工程技术领域还有英尺•秒•磅制等。

二、力学中的国际单位制

1．由于基本物理量的选取和基本单位的规定都带有一定程度的任意性，中外历史上曾出现过许多单位制(如我国在单位中出现的斤、两、尺、寸等)，这就阻碍了国际及社会交往。为了建立一种简单、科学、实用的计量单位制，国际米制公约各成员国(我国1997年加入)于1960年通过采用一种以米制为基础发展起来的国际单位制(国际代号为SI)。现有82个国家与地区采用，国际上许多经济组织和科学技术组织都宣布采用．国际单位制的推行，对世界计量科学的进步、世界科学技术的交流和发展起了非常重大的作用；随着经济全球化，越来越显示出其重要意义。我们要掌握好国际单位制。

2．力学中的国际单位制

①基本单位

长度的单位：m(米)，质量的单位：kg(千克)，时间的单位：s(秒)．

②导出单位

速度的单位：m／s(米／秒)，加速度的单位：m／s2(米／秒2，读作“米每二次方秒”)，力的单位：N(kg•m／s2，牛顿)等等。

③注意：

A．物理学中国际单位制的基本单位共有七个：已学过的有米(m)、千克(kg)、秒(s)；今后将陆续学到安培(A)、开(K)、摩尔(mo1)、坎(cd)。

B．注意书写方式的规范化：凡表示物理量的符号一律用斜体(如位移、路程符号用s)，凡表示单位的符号一律用正体(如时间的单位s)。另外注意符号有大写、小写之分等。

【说明】

(1)力学中还有采用厘米(长度单位)、克(质量单位)、秒(时间单位)作为基本单位组成了一种单位制—厘米•克•秒制。

(2)在物理计算中所有各量都应化为同一单位制中。在中学物理计算中一般采用国际单位制。

三、单位制在物理计算中的作用

1．可对计算结果的正、误进行检验。如用力学国际单位制计算时，只有所求物理量的计算结果的单位和该物理量在力学国际单位制中的单位完全一致时，该运算过程才可能是正确的。若所求物理量的单位不对，则结果一定错。

2．用同一单位制进行计算时，可以不必一一写出各个已知量的单位(但各已知量的数字必须是用同一单位制中单位换算出来的数字，如题给条件是v=54km／h，用力学国际单位制时一定要换算成v=15m／s，数字是“15”，而非“54”)，只在计算结果的数字后面写出所求物理量在该单位制下的单位即可，这样可以简化计算。

3．注意：高中学习阶段，要求计算时一律用力学国际单位制，故一定要掌握好力学国际单位制中物理量的单位(名称和符号)。

力学单位制教案

4.4 力学单位制 ★新课标要求 （一）知识与技能 1、了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位 2、认识单位制在物理计算中的作用 （二）过程与方法 通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法 （三）情感、态度与价值观 通过一些单位的规定方式，了解单位统一的必要性，并能运用单位制对运算过程或结果进行检验。 ★教学重点 知道单位制的作用，即清楚物理公式和物理量的关系，掌握国际单位制中的基本单位和导出单位。 ★教学难点 单位制的实际应用 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学用具： 投影仪、多媒体等 ★教学过程 （一）引入新课 教师活动：引导启发学生回忆所学过的主要公式，并说出这些公式中各物理量的单位。 学生活动：认真思考，回想并写出学过的物理公式。 教师活动：投影学生写出的公式以及式中涉及的物理量的单位讲解并点评： 提出问题：物理学的关系式确定了哪几个方面的关系？请同学们阅读教材并 回答。 学生活动：学生阅读教材并思考老师的问题，讨论后回答。 教师活动：总结点评：物理学的关系式确定了物理量之间的关系，也确定了各物理量单位之间的关系。今天我们就来学习有关单位的知识――力学单位制。 （二）进行新课 教师活动：引导学生阅读教材，从课本中找出这几个概念： l、什么是基本单位？力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量？ 2、什么是导出单位？你学过的物理量中哪些是导出单位？借助物理公式来 推导。 3、什么是国际单位制？国际单位制中的基本单位共有几个？它们分别是什 么？对应什么物理量？ 学生活动：带着老师提出的问题认真阅读教材，讨论交流，选出代表发言。

《力学单位制》教案1

《力学单位制》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位。 2．认识单位制在物理计算中的作用。 （二）过程与方法 1．让学生认识到统一单位的必要性。 2．使学生了解单位制的基本思想。 3．培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化。 4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法。 （三）情感态度与价值观 1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。 2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操。二、教学重点 1．什么是基本单位，什么是导出单位。 2．力学中的三个基本单位。 三、教学难点 统一单位后，计算过程的正确书写。 四、教学准备 多媒体课件、粉笔、图片。 五、教学过程 新课导入： 同学们你知道力的单位吗？ 新课讲解： 一、单位制 1.基本物理量：反映物理学基本问题的物理量。如力学中有三个基本物理量——质量、时间和长度。因为世界是由运动着的物质组成的，物理学的研究对象是物质的带有普遍性的运动，首先应考察物质的多少和运动的最简单的形式(物质的空间位置随时间的变化)，抓住

质量(物质的多少)、时间和长度(空间改变的量度)这三个物理量，就抓住了力学的基本问题，才可进一步讨论其他力学问题。 2．基本单位：所选定的基本物理量的(所有)单位都叫做基本单位，如在力学中，选定长度、质量和时间这三个基本物理量的单位作为基本单位： 长度一一cm、m、km等； 质量一g、kg等； 时间——s、min、h等。 3．导出单位：根据物理公式和基本单位，推导出其它物理量的单位叫导出单位。 物理公式在确定物理量的数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系，如位移用m 作单位，时间用s作单位，由速度公式v=s/t推导出来的速度的单位就是m／s。若位移用km作单位，时间用h作单位，由速度公式v=s/t推导出来的速度的单位就是km／h。 4．单位制：基本单位和导出单位一起组成了单位制。 由基本单位和导出单位一起组成了单位制。选定基本物理量的不同单位作为基本单位，可以组成不同的单位制，如历史上力学中出现了厘米•克•秒制和米•千克•秒制两种不同的单位制，工程技术领域还有英尺•秒•磅制等。 二、力学中的国际单位制 1．由于基本物理量的选取和基本单位的规定都带有一定程度的任意性，中外历史上曾出现过许多单位制(如我国在单位中出现的斤、两、尺、寸等)，这就阻碍了国际及社会交往。为了建立一种简单、科学、实用的计量单位制，国际米制公约各成员国(我国1997年加入)于1960年通过采用一种以米制为基础发展起来的国际单位制(国际代号为SI)。现有82个国家与地区采用，国际上许多经济组织和科学技术组织都宣布采用．国际单位制的推行，对世界计量科学的进步、世界科学技术的交流和发展起了非常重大的作用；随着经济全球化，越来越显示出其重要意义。我们要掌握好国际单位制。 2．力学中的国际单位制 ①基本单位 长度的单位：m(米)，质量的单位：kg(千克)，时间的单位：s(秒)． ②导出单位 速度的单位：m／s(米／秒)，加速度的单位：m／s2(米／秒2，读作“米每二次方秒”)，力的单位：N(kg•m／s2，牛顿)等等。 ③注意：

《力学单位制》教案

力学单位制 西周之后，天下诸侯并起，战乱使人民苦不堪言。正常生活受到了很大影响，比如在西周时候我们去扯块布也好，还是买些米也罢，都可以准确地说出你想要的尺寸、斤两。但是春秋战国时期，各诸侯国各行其是，分别用自己的方法去度量事物。于是一些现在叫做旅行家的人就苦了，比方说周游列国游说国君实施仁政的孔子，他到了各国首先都得熟悉当地的这个计量标准，这样才能准确的表达出自己究竟要多少东西。直到秦国一统天下，不仅是在军事上统一，也在我们生活的各个方面进行了统一，比方说把各国凌乱的度量衡归为一种，这是一个很大的进步。否则就会出很多乱子，比方说，在我国古代小说中记载三国大将张飞身高九尺，那现在说来3尺就是1米，身高九尺就是3米，现代人当中姚明算是高的了，但姚明也只有2米26，张飞可能有这么高么？所以这就是问题所在了。 现在我们步入了21世纪，中国加入了世贸组织WTO，那为了跟国际友人进行良好的经济往来呢，我们首先就必须用双方都接受的一个标准去衡量我们的贸易，这是一个亟待解决的问题。那是谁解决好这个问题的呢？是我们科学家。 在1960年第11届国际计量大会上，来自各国的科学家们共同制定了一种国际通用的，包括一切计量领域的单位制，叫做“国际单位制”，简称SI. 那这个单位制说的是什么呢？我们都知道物理、化学、生物是3个基础学科，这是在我们高中比较粗略的研究范畴上，随着我们学历的增长，我们会发现我们要学的东西越来越不那么单纯了，而是很多学科交叉相关的产物，比方说：同学们都听说过“生化”这样的词，那所谓“生化”，其实就是生物和化学交叉得到的学科。我们物理也是这样，所有的物理量，分为2大类：基本量和导出量。基本量的单位叫做基本单位，导出量的单位叫做导出单位。那基本量有7个，包括力学当中的长度、质量、时间，光学当中的光强，热学当中的温度电学当中的电流，原子物理学当中的物质的量，它们的单位分别是m , kg , s , cd , K , A , mol；那由7个基本物理量通过多次四则运算得到的量就叫导出量，其单位是导出单位。比方说我们刚学的牛顿第二定律，力就是一个导出量，它的单位是导出单位N，那N=kg*m/s2. 这节的知识呢看起来并不难，但是简单的东西要想干好也是不容易的。我记得初中政治书上有一个古希腊的小故事很有哲理：一天柏拉图的老师苏格拉底对他的学生们说：“有这样一个动作——甩右胳膊，谁能坚持每天做到呢？”学生们都很不以为意，觉得很简单。但是过了半年后，能坚持下来的只有一半的同学。过了一年后，全班的就只剩柏拉图一个人还在坚持，最后柏拉图成为了一个伟大的哲学家。这个故事说明有时候一个很简单的小事能做好也是很不容易的。就像这节学的知识，很多次作为高校的面试题，为什么？大概就是想考验同学们这样的能力吧。

2020高中物理 第四章 第四节 力学单位制教案 新人教版必修1

第四章牛顿运动定律 4 力学单位制 【课前准备】 【课型】新授课【课时】1课时 【教学目标】 知识与技能 1.了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位. 2.认识单位制在物理计算中的作用. 过程与方法 1.让学生认识到统一单位的必要性. 2.使学生了解单位制的基本思想. 3.培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化. 4.通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法. 情感态度与价值观 1.使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想. 2.通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验. 教学重点、难点： 教学重点 1.什么是基本单位，什么是导出单位. 2.力学中的三个基本单位. 3.单位制.． 教学难点 统一单位后，计算过程的正确书写.

教学方法： 讲授、讨论、思考、归纳 【教学过程】 【新课导入】 【展示】 【提问】都认识这两个人是谁吧． 【回答】张飞和姚明． 【提问】他们的身高是多少呢? 【回答】《三国演义》上说张飞身高9尺． 【提问】按照现在的计算方法，张飞的身高应该是多少? 【回答】三尺是1 m，张飞的身高应该是3m． 【提问】姚明在当代应该是身高很高的人了，他的身高是多少? 【回答】2．26m． 【解说】并不是张飞比姚明高，而是古代的尺和现代的尺不一样．在我国有“伸掌为尺”的说法，我国三国时期(公元3世纪初)王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻．”两臂伸开长八尺，就是一寻；从秦朝(约公元前221年)至清末(约公元1911年)的2 000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0．230 9m到0．355 8m的变化，其差别相当悬殊． 【提问】大家如果经常看NBA介绍时会发现姚明的身高并不是说成2．26m，而是怎样介绍的呢? 【解说】在古代，人们常用身体的某些器官或部位的尺度作为计量单位．在遥远的

4.4 力学单位制 教案

4.4 力学单位制 教案 教学目标： 一、知识目标： 1、知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位； 2、知道力学中的三个基本单位。 二、能力目标： 培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化； 三、德育目标： 使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。 教学重点： 1、什么是基本单位，什么是导出单位； 2、力学中的三个基本单位。 教学难点： 统一单位后，计算过程的正确书写。 教学方法： 讲练法，归纳法 教学用具： 投影仪、投影片 教学步骤： 一、导入新课 前边我们已经学过许多物理量，它们的公式各不相同，并且我们知道，有的是通过有关的公式找到它们之间的联系的：那么各个物理量的单位之间有什么区别？它们又是如何构成单位制的呢？本节课我们就来共同学习这个问题。 二、新课教学： （一）用投影片出示本节课的学习目标： 1、知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位； 2、认识单位制在物理计算中的作用。 （二）学习目标完成过程： 1、基本单位和导出单位： （1）举例： a ：对于公式t s v ，如果位移s 的单位用米，时间t 的单位用秒；我们既可用公式得到 v 、s 、t 之间的数量关系，又能够确定它们单位之间的关系，即可得到速度的单位是米每秒。 b ：用公式F ＝ma 时，当质量用千克做单位，加速度用米每二次方秒做单位，求出的力的单位就是千克米每二次方秒，也就是牛，并且我们也能得到力、质量、加速度之间的数量关系。 （2）总结推广： 物理公式在确定物理量的数量的同时，也确定了物理量的单位关系。 （3）基本单位和导出单位： a ：在物理学中，我们选定几个物理量的单位作为基本单位； b ：据物理公式中这个物理量和其他物理量之间的关系，推导出其他物理量的单位，叫导

高中物理 4.4 力学单位制教案 新人教版必修第一册-新人教版高一第一册物理教案

4．力学单位制 知识纲要导引, 核心素养目标, 物理观念基本单位、导出单位和单位制，力学中的三个基本单位 科学思维根据物理关系式确定物理量的单位，用单位制判断一个表达式的正误科学探究探究单位制的由来，如何使用单位 科学态度与责任明确单位制在科学科研和生活中的作用 基础导学 一、基本单位(自学教材第97、98页“基本单位”部分) 1．基本量 在物理学中，只要选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位．这些被选定的物理量叫做基本量． 2．基本单位和导出单位 (1)基本单位：选定的基本量(力学中选长度、质量、时间)的单位． (2)导出单位：由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位．例如速度、加速度的单位． (3)单位制：基本单位和导出单位一起就组成了一个单位制(system of units)． 二、国际单位制(自学教材第98页“国际单位制”部分) 1．国际单位制：国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫作国际单位制(Le System e Intern ational d′ Unités，法文)，简称SI. 2．国际单位制的基本单位 物理量名称物理量符号单位名称单位符号

长度 l 米 m 质量 m 千克(公斤) kg 时间 t 秒 s 电流 I 安[培] A 热力学温度 T 开[尔文] K 物质的量 n ，(υ) 摩[尔] mol 发光强度 I ，(I υ) 坎[德拉] cd 【思考】 (1)一般来说物理公式仅能确定各物理量之间的数量关系，不能确定它们之间的单位关系．( ) (2)各个物理量的单位可以相互导出．( ) (3)若某个单位符号中包含几个基本单位的符号，则该单位一定是导出单位．( ) (4)厘米(cm)、克(g)、小时(h)都属于国际单位制单位．( ) 答案：(1)× (2)× (3)√ (4)× 【教材解疑】(第99页) [思考与讨论] 小刚在课余制作中需要计算圆锥的体积，他从一本书中查得圆锥体积的计算公式为V ＝ 1 3πR 3 h .小红说，从单位关系上看，这个公式肯定是错误的．她的根据是什么？ 圆锥的高h 和底面半径R 问题解答：由公式V ＝13πR 3h 可知体积的单位为m 4 ，这是不对的，所以这个公式肯定是错 误的.

高中物理人教版必修1教案-4_力学单位制_教学设计_教案_1

教学准备 1. 教学目标 一、知识目标： 1、知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位； 2、知道力学中的三个基本单位。 二、能力目标： 培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化； 三、德育目标： 使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。2. 教学重点/难点 教学重点： 1、什么是基本单位，什么是导出单位； 2、力学中的三个基本单位。 教学难点： 统一单位后，计算过程的正确书写。 3. 教学用具 课件 4. 标签 教学过程 一、出示本节课的学习目标： 1、知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位； 2、认识单位制在物理计算中的作用。 二、新课教学：

（一）单位制： 1．基本单位：所选定的基本物理量的单位 （l）物理学中，共有七个物理量的单位被选定为基本单位 （2）在力学中，选定长度、质量和时间这三个物理量的单位为基本单位． 长度的单位有：厘米（cm）、米（m）、千米（km）等． 质量的单位有：克（g）、千克（kg）等． 时间的单位有：秒（s）、分（min）、小时（h）等． 2、力学是研究物体运动变化的过程中力与运动关系的，因此，联系物体自身性质的量（质量）和空间尺度的量（长度）以及时间，必然与物体受力后运动变化联系得最密切、最普遍，所以这三个物理量也最基本，事实表明，用这三个量做基本单位，可以使力学中的单位数目最少． （二）学习物理量与单位 1、学习SI基本单位。 2、导出单位：根据物理公式中其他物理量和基本物理量的关系，推导出的物理量的单位． 从根本说，所有的物理量都是由基本物理量构成的，在力学范畴内，所有的力学量都是由长度、质量和时间这三个基本物理量组成的，因此基本物理量的单位选定也就决定了其他导出物理量的单位． 3、速度公式 v=s/t．位移单位选m，时间单位选s，速度的单位是m／s． 加速度公式为a=(v1-v0)/t．速度单位是m／s，时间单位是s，则加速度的单位是m／s2 牛顿第二定律公式为F=ma．质量单位选kg，加速度单位选m／s2，则力的单位是N． 4、非国际单位(不是国际单位中的导出单位) 5、单位制：基本单位和导出单位的总和叫做单位制. 由于基本单位的选择不同，历史上力学中出现了厘米、克、秒制和米、千克、秒制两种不同的单位制，工程技术领域还有英尺、秒、磅制等单位制． （三）学习力学中的国际单位制（SI）

整合高一物理必修一 第四章 第4节 力学单位制 教案1

人教版必修一第四章牛顿运动定律教学设计 第4节力学单位制 教学目标 ★三维新课标 (一)知识与技能 1、知道什么是单位制和国际单位制(SI),知道力学基本量、基本单位和力学导出量、导出单位。 2、知道力学中的三个基本量:质量(m)、长度(L)、时间(t),以及三个基本单位千克(kg)、米(m)、秒(s)。 3、认识单位制在物理计算中的作用,知道物理运算过程中单位的规范使用和表示方法;能通过物理量的定义和推导过程掌握各个物理量的国际制单位。 (二)过程与方法 通过学习物理量及其单位,基本量、基本单位和导出量、导出单位,认识到单位的重要性;知道单位换算的方法,掌握国际单位制的应用,解决实际物理问题,简化物理解题过程中的书写表达。 (三)情感、态度与价值观 通过一些单位的规定方式,了解单位统一的必要性,并能运用单位制对运算过程或结果进行检验;注意科学研究学习中逐步习惯国际单位制的应用,并在记录、表达、和计算中规范使用。学情分析 ★学情分析:高一大部分学生有一定抽象思维能力,但深度和广度不够,要加强训练。近三分之一学生缺乏积极主动性,态度不够端正,没有明确目的。二、六班课堂较沉闷,发言不够积极,一、五班层次较高,高校课堂。因已有初中物理概念基础,对一些物理量的单位较为熟悉,易于开展本节课【力学单位制】的教学,还需要加强训练,巩固概念,理解规律。 重点难点 ★教学重点 认识到国际单位制的意义和作用,弄清楚物理公式和物理量单位的相互关系,知道国际单位制中的基本单位和导出单位在物理运算过程中单位的规范使用和表示方法。 ★教学难点 物理学的关系式确定了物理量之间即物理量的单位之间的关系,掌握国际单位制在实际中的应用。

力学单位制(教案)高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

第四章运动和力的关系 4、力学单位制 教学设计 教学目标 一、知识与技能 1.知道单位制中力学的基本量：质量（m）、长度（l）、时间（t）。它们的基本单位：千克（kg）、米（m）、秒（s）。 2.知道除上述力学中的基本物理量的基本单位外，力学中的其他物理量的单位都是导出单位。 3.知道单位制和国际单位制，能通过物理量的定义和推导过程掌握各物理量在国际单位制中的单位。 4.知道物理运算过程中单位的规范使用和表示方法。 二、过程与方法 1.明确单位换算的方法，在解决实际物理问题时，简化解题过程中的单位书写表达。 2.通过学习基本单位和导出单位，认识到单位在物理运算中的重要性。 三、情感态度与价值观 1.通过认识建立国际单位制的重要性，培养学生树立科技全球化的思想. 2.通过力学单位制的介绍和练习，知道物理公式在确定物理量的数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系这一重要作用，使学生体会到解答问题过程的逻辑美。 重点难点 重点 1.基本量与基本单位；导出量与导出单位。 2.单位制以及国际单位制。 难点 1.国际单位制中的基本单位和导出单位在具体运算过程中的表达方法和规范使用。 2.应用单位制对计算结果进行检验。 教学准备 多媒体课件、投影仪

教学过程 一、新课导入（温故知新） 展示张飞和姚明的图片 师：大家都认识这两个人吧． 生：认识，一个是张飞，一个是姚明． 师：那么大家知道他们的身高是多少呢? 生：《三国演义)上说张飞身高9尺． 师：按照现在的计算方法，张飞的身高应该是多少? 生：三尺是1 m，张飞的身高应该是3m． 师：姚明在当代应该是身高很高的人了，他的身高是多少? 生：2．26m．看起来张飞要比姚明高很多，打篮球一定挺厉害． 师：并不是张飞比姚明高，而是古代的尺和现代的尺不一样．在我国有“伸掌为尺”的说法，我国三国时期(公元3世纪初)王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻．”两臂伸开长八尺，就是一寻；从秦朝(约公元前221年)至清末(约公元1911年)的2 000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0．230 9m到0．355 8m的变化，其差别相当悬殊． 师：大家如果经常看NBA介绍时会发现姚明的身高并不是说成2．26m，而是怎样介绍的呢? 生：我记得好像是几英尺几英寸，具体数值记不清了． 师：1英尺等于0．304 8m，1英寸为2．54 cm．大家如果不记得的话可以重新计算一下，也可以计算一下自己的身高是多少．大家知道尺和英尺是怎样来得吗? 生：不知道． 多媒体介绍 在古代，人们常用身体的某些器官或部位的尺度作为计量单位．在遥远的古埃及时代，人们用中指来衡量人体的身长，认为健美的人身长应该是中指长度的19倍．各个国家，地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位．仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位，称为掌尺．在英国，1掌尺相当于7．62 cm而在荷兰，1掌尺却相当于10cm．英尺是8世纪英王的脚长，1英尺等于0.304 8 m．10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸．1英寸为2．54cm．这位君王又别出心裁，想出

高中物理必修一力学单位制教案

高中物理必修一力学单位制教案 一、教材分析 《力学单位制》一节是新课标人教版必修1第四章牛顿运动定律的第4节内容，本节从速度公式、加速度公式和牛顿第二定律数学表达式F=ma出发，探究物理量的单位，然后引述各物理量单位必须使用统一的国际单位制，培养学生逻辑推理、探究、创新的思维能力。由学生根据已学的物理量和日常生活中的事实，体验数量后面必有单位，才能构成一个完整的概念。探究物理量单位如何确定及利用单位制对一些问题进行判断。 二、教学目标 【知识与技能】 1、通过对1N的定义，理解牛顿第二定律的数学关系式是如何从F=kma 变成F=kma的。 2、知道基本量及其它们的基本单位。 3、通过物理量的定义和推导过程掌握各物理量的国际单位制单位。 4、理解物理运算过程中单位的规范使用和表示方法。 【过程与方法】 通过理论探究、实验感悟、分组讨论、恰当地引导和质疑，培养学生的分析、归纳、推理的逻辑思维能力和对物理知识的综合应用能力。 【情感态度价值观】 通过知识的探究过程培养学生认真分析、严谨论证的良好思维习

惯；让学生领略物理概念严谨、系统、实用的魅力。 三、教学重点与难点 重点：国际单位制 难点：单位制的应用 四、教学方法与手段 1、实验感悟法 新课程理念：让学生在自主探究的过程中再现知识的产生---形成---应用-----发展的全过程，揭示知识创造与创新的客观规律，养成良好的学习行为习惯和积极向上的学习心理态势。本节课可以设计小实验让学生感悟物理单位，培养学生实验设计能力和逻辑思维能力，增强学生学习的自信心。 2、情境激趣法 建构主义强调教学是一种特殊的认知活动，课堂教学的关键是师生的相互交流和相互影响。教师的主要任务不再是传授书本知识，而是创设“情境”、促成“协作”、提供“会话”的平台和引导“意义建构”，所以在教学中我精心设计了问题的情境，如利用“因单位失误而导致的事故”引课来激发学生的学习兴趣，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。 3、信息技术辅助教学法 利用电子白板软件的图形移动、匹配等功能，利用传感器元件，使学生从感官上加深对单位制的理解。 教学用具：弹簧秤、钩码、天平、刻度尺、秒表、电源、滑动变阻器、

力学单位制 说课稿 教案 教学设计

力学单位制 教学目标 一、知识与技能 1.了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位。 2.认识单位制在物理计算中的作用。 二、过程与方法 1．让学生认识到统一单位的必要性。 2．使学生了解单位制的基本思想。 3．培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化。 4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法。 三、情感、态度与价值观 1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。 2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操。 3．让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系。 4．通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验。 教学重点、难点 教学重点 1．什么是基本单位，什么是导出单位。 2．力学中的三个基本单位。 3．单位制。 教学难点 统一单位后，计算过程的正确书写。 教法方法 探究、讲授、讨论、练习。 教学准备 多媒体课件。

教学过程 一、导入新课 课件展示：玄德看其人：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。玄德就邀他同坐，叩其姓名。其人曰：“吾姓关，名羽，字长生，后改云长，河东解良人也。” 教师提问：请同学比较，关羽与鲍喜顺谁高谁低？ 教师引导：按照现在的计算方法，关羽的身高应该是多少？ 学生可能回答：三尺是1 m，关羽的身高应该是3m。 投影鲍喜顺的照片 教师辨析：鲍喜顺2.36m的身高，体重165kg，双腿长1.5m，坐下来也有将近1m高，他的手掌大如蒲扇，脚长38cm，宽12cm，做一身衣服要5m布，是一般人需要布料的两倍。据了解，巨人穆铁柱身高仅2.28m，而小巨人姚明身高也仅有2.26m，与喜顺相比都要矮上一截。喜顺是当之无愧的中国一号牧民。关羽身高3m可能吗？查对《中国度量衡史》可知中国历史上各个朝代的度量衡制，是有较大差别的。古代的“尺”的长度和现代的“尺”的长度并不完全相同，秦汉时期，一市尺约合现代的27.65cm，后汉魏晋时期，一市尺约合现代的23～24cm；唐代的一尺约等于现代的31.1cm；宋代的一尺则约等于30.72cm。 这样看来，关羽的身高与现代人相比，并不悬殊。后汉的一市尺相当于23.04cm，照此算来，关羽的身高则是207.36cm。 讨论与交流：单位的不统一会造成的困难？ 二、进行新课 投影问题（学生阅读教材） 1．什么是基本量，什么是基本单位？力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量？ 2．什么是导出单位？你学过的物理量中哪些是导出单位？借助物理公式来推导。 3．什么是国际单位制？国际单位制中的基本单位共有几个？它们分别是什么？对应什么物理量？ 教师引导学生回答：

4.4《力学单位制》教案

必修一§４.４力学单位制 (教案) 一、教材分析 在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。前面关于1N的规定给学生的印象总好像是有些随意。尤其是牛顿、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等单位的规定。使得学生感动物理太复杂。事实上,只有把单位制放在整个物理学框架中加以认识，并且知识有了一定的积累。经历了充分的学习过程后才能体会物理量单位的命名和使用规则。体会到其中对一些单位进行规定的合理性和方便特征。 物理学单位中,有很少几个基本物理量,它们的单位就是基本单位。在进行了这种选定之后,其它物理量的单位就是根据它的定义式,有所选择的其他物理量的单位共同确定的。 国际单位制的建立和使用，不仅方便了国际间的交流,也逐渐成为科学研究中计算和运用的一种规范约束。中学生应该注意学习,逐步习惯,在记录、表达和计算中规范使用。 二、教学目标 (一)知识与技能 1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位; 2.认识单位制在物理计算中的作用 (二)过程与方法 1．让学生认识到统一单位的必要性． 2.使学生了解单位制的基本思想. 3.培养学生在计算中采用国际单位,从而使运算过程的书写简化． 4．通过学过的物理量了解单位的重要性,知道单位换算的方法. (三)情感、态度与价值观 １．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想. ２.了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用,培养学生的爱国主义情操． 3．让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系． 4.通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或 结果进行检验． 三、教学重点难点 重点：１．什么是基本单位，什么是导出单位． 2.力学中的三个基本单位． 3．单位制. 难点：统一单位后,计算过程的正确书写. 四、学情分析 在初中阶段,物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。上一节关于１N的规定使学生感到困惑。通过单位制的学习,让学生了解单位制、单位统一的重要性。 五、教学方法 探究、讲授、讨论、练习 六、课前准备 1．学生的学习准备:通过预习知道什么是单位制,知道力学中的三个基本单位;什么是

力学单位制教案

力学单位制教案 一、教学目标 1.了解力学单位制的基本概念和意义。 2.掌握国际单位制的基本单位和导出单位。 3.能够正确使用力学单位制进行物理量的计量和计算。 4.培养学生的单位换算能力和物理思维习惯。 二、教学重点和难点 1.重点：掌握国际单位制的基本单位和导出单位。 2.难点：理解力学单位制的意义和应用，进行单位换算。 三、教学过程 1.导入新课：通过日常生活中的一些物理量计量，引出力学单位制的概念和意义。 2.讲解示范：介绍国际单位制的基本单位和导出单位，示范单位换算的方法和步骤。 3.学生实践：让学生进行单位换算的练习，巩固对力学单位制的理解和应用。 4.课堂讨论：让学生提出自己在单位换算中遇到的问题，进行课堂讨论，加深对力学单位制的理解。 5.小结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，巩固力学单位制的知识。 四、教学方法和手段 1.讲解法：通过讲解让学生了解力学单位制的基本概念和意义。

2.示范法：通过示范让学生掌握国际单位制的基本单位和导出单位，以及单位换算的方法和步骤。 3.练习法：通过练习让学生能够正确使用力学单位制进行物理量的计量和计算。 4.课堂讨论法：通过课堂讨论让学生加深对力学单位制的理解。 5.教学手段：使用多媒体课件演示力学单位制的相关内容，提高教学效果。 五、课堂练习、作业与评价方式 1.课堂练习：在课堂上进行单位换算的练习，检验学生对力学单位制的掌握情况。 2.作业：布置相关作业，让学生进一步巩固力学单位制的知识。 3.评价方式：通过作业和课堂表现，评价学生对力学单位制的掌握情况。 六、辅助教学资源与工具 1.教材：选择合适的教材，提供有关力学单位制的基本概念和相关知识。 2.多媒体课件：使用多媒体课件演示力学单位制的相关内容，提高教学效果。 3.教学工具：准备教学工具如黑板、粉笔等，用于讲解和示范。 4.网络资源：提供相关的网络资源，让学生能够深入学习力学单位制的相关知识。

《力学单位制》教案

《力学单位制》教案 教学目标： 1.了解力学单位制的基本概念和基本单位。 2.掌握力学单位制中常用的单位的换算关系。 3.能够运用力学单位制进行力的计算和解决力学问题。 教学重点： 1.力学单位制的基本概念和基本单位。 2.力学单位制中常用的单位的换算关系。 教学难点： 1.掌握力学单位制中单位的换算关系。 2.运用力学单位制进行力的计算和解决力学问题。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1.现实生活中我们经常使用力学单位制进行力的计算和解决力学问题，你能举例说明吗？ 二、讲授（15分钟） 1.什么是力学单位制？ 力学单位制是国际通用的物理量单位制之一，它规定了力学中各个物 理量的单位和换算关系。

2.力学单位制的基本单位有哪些？ 力学单位制的基本单位有以下几个： -长度的基本单位是米(m)。 - 质量的基本单位是千克(kg)。 -时间的基本单位是秒(s)。 3.力学单位制中常用的单位有哪些？ 力学单位制中常用的单位有以下几个： -力的单位是牛顿(N)。 -能量的单位是焦耳(J)。 -功的单位是焦耳(J)。 -功率的单位是瓦特(W)。 -加速度的单位是米每秒平方(m/s²)。 -频率的单位是赫兹(Hz)。 - 动量的单位是千克·米每秒(kg·m/s)。 三、实例演练（25分钟） 1.物体的质量为2千克，受到的力为10牛顿，求加速度。 解答步骤： -根据题目给出的信息，质量为2千克，力为10牛顿。 - 利用牛顿第二定律F=ma，将已知的量代入计算得到加速度。

-计算的结果为加速度是5米每秒平方。 2.汽车排量为2升(1升=1000立方厘米)，汽车油箱容量为40升，汽油密度为0.75克每立方厘米，求汽车油箱中汽油的质量。 解答步骤： -先将汽车排量换算为立方厘米，2升=2000立方厘米。 -根据汽油的密度，求出1立方厘米汽油的质量为0.75克。 四、拓展延伸（10分钟） 1.你还能举出其他的例子，要求通过力学单位制进行计算和解决问题吗？ 2.除了力学单位制，我们还有没有其他的物理量单位制？ 五、总结归纳（5分钟） 1.力学单位制是国际通用的物理量单位制之一，它规定了力学中各个物理量的单位和换算关系。 六、布置作业（5分钟） 1.完成教材上的课后习题。 2.思考并总结力学单位制的应用范围和重要性。 教学反思： 通过本节课的学习，学生们对力学单位制的基本概念和基本单位有了较为清晰的认识，并能够灵活运用力学单位制进行力的计算和解决力学问

力学单位制教学设计力学单位制教案

力学单位制教学设计力学单位制教 案(总2页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--

力学单位制教学设计力学单位制教案 力学单位制教学设计【知识与技能】1、了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位2、认识单位制在物理计算中的作用【过程与方法】1、通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法[来源:]【情感态度与价值观】【教学过程】★重难点一、基本量、基本单位和导出单位★1．物理量之间的关系物理学的_________在确定了物理量之间数量关系的同时，也确定了物理量的______间的关系．（关系式； 单位）2．基本量被选定的利用物理量之间的关系推导出其他物理量的 ______的________，叫作基本量．基本单位：_____________的单位．力学中的基本量：________、________和________。 （单位； 物理量； 基本物理量； 长度； 质量； 时间）3.基本单位：所选定的基本量的_______叫做基本单位。 力学中的基本单位：米(m)、________、秒(s)（单位； 千克(kg)）4.导出单位：由基本量根据____________________其他物理量的单位叫做导出单位。 例如：加速度单位：________，力的单位：________。 （物理关系推导出来的； m/s2； N）★正确区别基本单位、导出单位、国际单位1．基本单位是所选定的基本量的单位，物理学中共有七个基本单位，力学中有三个基本单位．2．导出单位是由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位．3．国际单位制单位是一种国际通用的，包括一切计量领域的单位制单位．特别提醒(1)一个物理量的单位如果用两个或两个以上的基本单位符号表示，这个物理量的单位一定是导出单位，如m/s、m/s2、kg/m3等．(2)用一个符号表示的单位不一定是基本单位，如N、J、W都是导出单位．【典型例题】在力学范围内，国际单位制规定了三个基本量，它们的单位分别是（）、m/s、m/、s、、kg、、kg、m【答案】C★重难点二、单位制和国际单位制★1．单位制：________单位和 ________单位一起组成了单位制。 （基本； 导出）2．国际单位制：1960年第11届国际计量大会制定了一种________的、包括一切________的单位制，叫做国际单位制。简称SI。 （国际通用； 计量领域）3．国际单位制中的基本单位：以下是国际单位制中的七个基本物理量和相应的国际单位制中的基本单位.（米； m； 千克； kg； 秒；

力学单位制教案

电流 安（培） A 热力学温度 开（尔文） K 发光强度 坎（德拉） cd 物质的量 摩（尔） mol 例题：光滑水平桌面上有一个静止的物 体，质量是700g ，在1.4N 的水平恒力作用下 开始运动。那么，5s 末物体的速度是多少？ 5s 内它的位移是多少？ 分析：由于物体在竖直方向上所受的重 力与桌面的支持力平衡，水平方向上的作用 力为恒力，所以物体沿水平方向做初速度为 0的匀加速直线运动。 由牛顿第二定律求出物体的加速度，再 根据匀变速直线运动的速度与时间的关系 式、位移与时间的关系式，就可以求出速度 和位移。 在国际单位制中运用牛顿第二定律F ＝ ma 时，质量的单位必须用千克（kg ），所以 需要对质量的单位进行换算。 解：以静止的物体为研究对象。物体的 质量m ＝700g ＝0.7kg 。 根据牛顿第二定律，有 ＝2N/kg ＝2m/s 2 初速度v 0＝0，根据匀加速直线运动的速 度与时间关系式，有 v ＝at ＝2m/s 2×5s ＝10m/s kg N 7014.==m F a

根据匀变速直线运动的位移与时间关系式，有 x＝1/2at2＝1/2×2m/s2×25s2＝25m 5s末物体的速度是10m/s，方向与恒力的方向相同；5s内它的位移是25m，方向与运动方向相同。 思考讨论：已知量的单位和计算的结果的单位有什么关系？ 已知量的单位都用国际单位制的基本单位表示时，计算的结果也是用国际单位制的基本单位表示的。因此：在统一已知量的单位后，就不必一一写出各个量的单位，只在数字后面写出正确单位就可以了，避免一些不必要的失误。 如前的计算可写成 思考与讨论：小刚在课余制作中需要计算圆锥的体积，他从一本书中查得圆锥体积的计算公式为V＝1/3πR3h。小红说，从单位关系上看，这个公式肯定是错误的。她的根据是什么？ 圆锥的高度h和底面半径 参考答案：由单位制的知识可知，物理公式在确定了物理量数量关系的同时，也确

《力学单位制》教案 (1)

力学单位制 教学目标： 一、知识目标： 1、知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位； 2、知道力学中的三个基本单位。 二、能力目标： 培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化； 三、德育目标： 使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。 教学重点： 1、什么是基本单位，什么是导出单位； 2、力学中的三个基本单位。 教学难点： 统一单位后，计算过程的正确书写。 教学方法： 讲练法，归纳法 教学用具： 投影仪、投影片 教学步骤： 一、导入新课 前边我们已经学过许多物理量，它们的公式各不相同，并且我们知道，有的是通过有关的公式找到它们之间的联系的：那么各个物理量的单位之间有什么区别？它们又是如何构成单位制的呢？本节课我们就来共同学习这个问题。 二、新课教学： （一）用投影片出示本节课的学习目标： 1、知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位； 2、认识单位制在物理计算中的作用。 （二）学习目标完成过程： 1、基本单位和导出单位：

（1）举例： a ：对于公式t s v =，如果位移s 的单位用米，时间t 的单位用秒；我们既可用公式得 到v 、s 、t 之间的数量关系，又能够确定它们单位之间的关系，即可得到速度的单位是米每秒。 b ：用公式F ＝ma 时，当质量用千克做单位，加速度用米每二次方秒做单位，求出的力的单位就是千克米每二次方秒，也就是牛，并且我们也能得到力、质量、加速度之间的数量关系。 （2）总结推广： 物理公式在确定物理量的数量的同时，也确定了物理量的单位关系。 （3）基本单位和导出单位： a ：在物理学中，我们选定几个物理量的单位作为基本单位； b ：据物理公式中这个物理量和其他物理量之间的关系，推导出其他物理量的单位，叫导出单位； c ：举例说明： 1）我们选定位移的单位米，时间的单位秒，就可以利用t s v =推导得到速度的单位米每秒。 2）再结合公式t Vo -Vt a =，就可以推导出加速度的单位：米每二次方秒。 3）如果再选定质量的单位千克，利用公式F ＝ma 就可以推导出力的单位是牛。 （4）基本单位和到单位一起构成了单位制。 （5）学生阅读课文，归纳得到力学中的三个基本单位。 a ：长度的单位——米； b ：时间的单位——秒； c ：质量的单位——千克。 （6）巩固训练： 现有下列物理量或单位，按下面的要求填空：A ：质量；B ：N ；C ：m/s 2 D ：密度；E ：m/s ；F ：kg ；G ：cm ；H ：s ；I ：长度；J ：时间。 1）属于物理量的是 。

力学单位制教案

《力学单位制》教学设计 兰 炼 一 中 吴宏伟

教学目标： 知识目标： 1、知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位； 2、知道力学中的三个基本单位。 能力目标： 1、培养学生在计算中采用国际单位，从而简化运算过程的书写； 2、认识单位制在物理计算中的作用． 3、通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法． 德育目标： 1、使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想． 2、让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系． 3、了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验． 教学重点： 1、什么是基本单位，什么是导出单位； 2、力学中的三个基本单位。 教学难点： 统一单位后，能运用单位制对计算过程或结果进行检验 教材分析： 本节介绍了什么是单位制、什么是基本单位、什么是导出单位．介绍了力学中的三个基本单位．明确了物理公式在确定物理量的数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系．通过本节课的教学活动，要让学生理解单位在物理运算和表达中的作用，让学生知道制定国际单位制的目的，让学生明确物理学中的七个基本物理量和基本单位，明确其他单位都是导出单位，让学生建立利用国际单位制表示物理量的基本思想，明确物理学中的等号的物理意义并能运用单位制对计算过程或结果进行检验。 教学方法： 讲练法，归纳法 教学过程： 一、引入新课： 引出：三国人物张飞 师：《三国演义》中说张飞，字益德，身高八尺，专使八丈蛇矛。按照现在的计算方法，张飞的身高应该是多少? 生：三尺是1 m，张飞的身高应该是2.7m 左右． 师：姚明在当代应该是身高很高的人了，那么他的身高是多少? 生：2.26m． 师：看起来张飞要比姚明高很多，打篮球一定很厉害．那是不是这样呢？其实并不是张飞比姚明高，而是古代的尺和现代的尺不一样．在我国有“伸掌为尺”的说法，从秦朝至清末的2000多年间，我国的“尺”竟有1尺相当于0.2309m到0.3558m的变化，其差别相当悬殊．师：大家如果经常看NBA介绍时会发现姚明的身高并不是说成2.26m，而是怎样介绍的呢? 生：我记得好像是几英尺几英寸，具体数值记不清了． 师：1英尺等于0.3048m，1英寸为2.54 cm．大家如果不记得的话可以重新计算一下，也可以计算一下自己的身高是多少．大家知道尺和英尺是怎样来得吗? 生：不知道． 介绍：

《力学单位制》示范教案

第四章牛顿运动定律 4.4 力学单位制 ★教学目标 （一）知识与技能 1. 知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位 2. 知道力学中的三个基本单位 3. 认识单位制在物理计算中的作用 （二）过程与方法 4. 回忆体会单位的重要性，知道单位换算的方法 5. 培养学生在计算中采用国际单位的习惯 （三）情感态度与价值观 6. 使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想 ★教学重点 知道单位制的作用，即清楚物理公式和物理量的关系，掌握国际单位制中的基本单位和导出单位 ★教学难点 通过今天的学习能够在今后的学习中自己推导物理量的单位。 ★教学过程 一、引入 师：同学们，今天我们一起来讨论物理研究计算中如何使用单位的问题。在进行新课之前，我们先来讨论下面几个问题。 1、什么叫做单位 答：测量是将待测的量与一个选来作为标准的同类量进行比较, 确定待测量是该同类标准量

的多少倍的过程。选来作为标准的同类量称之为单位，比如：1790年：巴黎会议约定：通 过巴黎的地球子午线全长的四千万分之一定义为1米；千克（kilogram）：1立方分米的 水在其密度最大时的温度（约为4摄氏度）下的质量。 倍数称为测量数值。 测量值=测量数值x单位。 |iiiiiiii|Riiiiii|iiiiiiiqiiiniiii|ii I 1( I [ninni|iiiiiiiii|iiiiiiiii|iiii 0 nM* S »< * B T « 长度=8.00厘米 2、位移、质量、时间、速度、加速度以及力的单位是什么？ 生：位移常用的单位有厘米、米、千米等；质量的单位有克、千克、吨等；时间单位有 秒、分、小时等；速度单位有米每秒、千米每小时等；加速度的单位有m/s2、cm/s2等；力 的单位有N。 二、单位换算 师 : 那36km/h与12m/s两个速度相比较，哪个大？ 生 : 要比较两个速度的大小必须先统一单位，先把36km/h转化成多少m/s ? 师 : 那如何进行单位换算呢？ 生 : 数值不变，只将单位进行换算就行了，比如36 km _ 361000m 二 10m/s — h13600s 10m/s<12m/s 例1、完成下列单位换算: