《西方经济学II》函授自学指导书
《西方经济学II》自学指导书（修订版）
仇恒喜编写
自学学时：64学时
推荐教材：徐永良.宏观经济学.北京：经济科学出版社，2009.8
参考资料：
〔美〕斯蒂格利茨. 经济学（第二版）[M]. 北京：中国人民大学出版社，2000
高鸿业主编. 西方经济学（第二版）[M]. 北京：中国从民大学出版社，2000
高鸿业，吴易风，吴汉洪，刘凤良. 现代西方经济学（第二版，上册、下册）[M].
北京：中国从民大学出版社，2000
梁小民. 微观经济学[M]. 北京：中国社会科学出版社，1996
梁小民. 宏观经济学[M]. 北京：中国社会科学出版社，1996
考核方式：平时作业×30％＋笔试（闭卷）×70％
第一、二章导论宏观经济学衡量指标
一、本章自学内容及要求：
宏观经济学以整个国民经济活动作为研究对象，采用总量分析方法研究各经济变量之间的关系。在各种经济总量中，衡量一个社会经济活动的基本总量是国内生产总值（GDP）或国民生产总值（GNP），即广义的国民收入。阐明GDP或GNP及其有关总量衡量的规定与技术的国民收入核算理论与方法是宏观经济学的基础和前提。本章要说明的是经联合国确认的适应于市场经济各国的国民收入核算体系（简称SNA）。
二、本章重点：
⑴ GDP的含义；⑵ GDP的核算方法；⑶国民收入核算中五个总量的关系；⑷名义 GDP、实际 GDP和人均 GDP
三、本章难点：
⑴GDP的核算方法；⑵国民收入核算中五个总量的关系
四、典型例题介绍：
1. 设一经济社会生产三种产品，它们在1990年和1995年的产量和价格分别如表
11-2。试计算：
⑴ 1990年和1995年的名义国民生产总值；
⑵如果以1990年作为基年，则1995年的实际国民生产总值为多少？
⑶计算1990－1995年的国民生产总值缩减指数，1995年价格比1990年价格上
升了多少？
表11-2
2. 假定国内生产总值是5000，个人可支配收入是4000，政府预算赤字是200，消费
是3500，贸易赤字是100（单位：亿美元）。
试计算：⑴储蓄；⑵投资；⑶政府购买。
习题解答
1. 解：⑴1990年名义国民总值＝1.5×25＋7.5×50＋6×40=315
1995年名义国民生产总值＝1.6×30＋8.0×60＋7×50=878
⑵ 1995年的实际国民生产总值＝1.5×30＋7.5×60＋6×50=795
⑶1990－1995年的国民生产总值价格指数为：878/795≈110%
可见1995年价格比1990年价格上升了10％。
2. 解：由题意得：国内生产总值GDP=5000, 个人可支配收入yd=4000,政府预算赤字（T-G）=-200,消费C=3500,贸易赤字（X-M）=-100.
⑴∵个人可支配收入yd=消费 C+储蓄S,∴储蓄S= yd-C=4000-3500=500
⑵根据四部门经济国民收入核算恒等式 I+G+X=S+T+M, 有：投资
I=S+(T-G)+(M-X)=500-200+100=400
⑶从GNP =C+I+G+(X－M)中可知: 政府购买G=GNP-C-I-(X-M)=5000－3500－400－（－100）=1200（亿美元）
第三章简单的国民收入决定模型
一、本章自学内容及要求：
国民收入的决定是宏观经济学研究的主要问题。本章主要说明总需求决定国民收入的原理。均衡国民收入以计划的总需求等于总供给的原理为依据。现代西方宏观经济的奠基人凯恩斯学说的中心内容就是国民收入决定理论。根据凯恩斯理论，总需求函数与总供给函数相等之处的总需求之值称为有效需求，这是国民收入变动的最重要因素。本章所论述的国民收入决定理论是分析各种宏观经济问题与决定宏观经济政策的基础。
二、本章重点：
⑴均衡国民收入（或均衡产出）；⑵消费函数、平均消费倾向与边际消费倾向；⑶储蓄函数、平均储蓄倾向与边际储蓄倾向；⑷两部门经济、三部门经济、四部门经济中国民收入的决定；⑸各种乘数的含义与计算
三、本章难点：
⑴两部门经济、三部门经济、四部门经济中国民收入的决定；
⑵各种乘数的含义与计算
四、典型例题介绍
1、产品市场上国民收入均衡时，计划存货投资和非计划存货投资是否都为零？
2、能否说边际消费倾向和平均消费倾向都总是大于零而小于1？
3、为什么政府购买乘数大于税收乘数的绝对值？
4、凯恩斯认为消费与收入之间有哪些关系？
5、假设两部门经济中，社会消费函数C＝100＋0.75Y，投资为I＝50。
（1）求均衡收入；（2）如果当时实际产出（即收入）为1000，试求企业非计划存货投资。
6、假设社会消费函数C＝100＋0.8Y D（Y D为可支配收入），投资I＝200，政府购买支出G＝100，政府转移支付TR＝62.5，税收T＝0.25Y。
（1）求均衡收入；（2）求投资乘数、政府购买乘数、税收乘数、转移支付乘数与平衡预算乘数；
习题解答：
1、答：产品市场国民收入均衡时，厂商的计划存货投资通常不为零，但非计划存货投资一定为零。因为产品市场上的国民收入总是均衡在储蓄与计划投资相等的水平上。由于储蓄与实际投资相等，厂商的实际投资等于计划投资（固定投资＋计划存货投资）＋非计划存货投资，因此，产品市场国民收入均衡时，厂商的实际投资等于计划投资，非计划存货投资必然为零。
厂商的实际存货投资包括三部分：新增库存原材料，新增在产品（半成品）和新增库存产成品（新增的含义指期末减期初）。由于生产具有连续性，新增库存原材料和新增在产品是厂商进行正常生产所不可缺少或不可避免的，属于计划存货投资。新增库存产成品可以分成两个部分，一部分是由厂商扩大生产引起的；另一部分则是市场需求降低的结果：由于市场需求降低，这部分产品卖不出去，不得不存放在仓库里。前一部分属于计划存货投资，后一部分属于非计划存货投资。所以无论国民收入均衡与否，厂商的计划存货投资都不为零。
2、答：边际消费倾向是指每增加一单位可支配收入所增加的消费量。经验证明，对于
理性的消费者来说，可支配收入增加时，消费一定增加（否则可支配收入的增加就没有意义），但消费的增加量总是小于可支配收入的增加量。因此边际消费倾向总是大于零而小于1。平均消费倾向是指消费在可支配收入中的比重，它总是大于零，因为消费者不能不用可支配收入消费。但平均消费倾向并不总是小于1。因为当可支配收入为零或很少时，人们为了生存，就必须借钱消费。此时，平均消费倾向大于1。
3、答：假定税收为定量税收，则政府购买乘数K dY dG c
G ==-11，税收乘数K dY dT c c
T ==--1（c 为边际消费倾向，且0＜c ＜1）。显然，税收乘数与政府购买乘数相比，不仅符号相反，而且绝对值也不同：税收乘数的绝对值小于政府购买乘数。这是因为政府购买的增加量直接就是支出的增加量，而税收的减少量并不直接等于支出的增加量：其中的一部分作为储蓄在收入的增加过程中“漏出”了，没有发挥增加收入的作用。如果?G 与?T 的绝对值相等，政府购买增加?G 所引起的每一轮收入增加幅度都大于税收减少?T 所产生的每一轮收入增加幅度，因此，政府购买乘数必然大于税收乘数的绝对值。
4、答：凯恩斯认为，消费与可支配收入之间的关系主要有以下三个特点：
第一，尽管影响消费的因素很多，但可支配收入是影响消费（或储蓄）的最主要因素，相对于可支配收入 ，利率对消费（或储蓄）的影响是第二位的、不重要的，即消费（或储蓄）在很大程度上是可支配收入而不是利率的函数。第二，随着可支配收入的增加，消费也增加。但消费支出的增加量总是少于可支配收入的增加量。因此，边际消费倾向即每增加一单位可支配收入所增加的消费量总是大于0小于1。第三，无论可支配收入多少，是否等于零，消费支出总是大于零。可支配收入等于零时的消费支出，来源于从前的储蓄或现在的借债。因此，消费在可支配收入中的比重即平均消费倾向随着收入的增加而递减。
5、解：（1）两部门经济中均衡收入Y ＝C ＋I ＝100＋0.75Y ＋50，即Y ＝600；
（2）如果实际国民收入为1000，则企业的非计划存货投资＝实际储蓄－计划投资
＝－100＋（1－0.75）1000－50＝100。
6、解：（1）均衡收入Y ＝C ＋I ＋G ＝100＋0.8（Y －0.25Y ＋62.5）＋200＋100，即Y ＝1125；
（2）投资乘数K I ＝政府购买乘数K G ＝
)
1(11t c --＝2.5。税收乘数K Ｔ＝
)
1(1t c c ---＝－2； 转移支付乘数K TR ＝
)1(1t c c --＝2；平衡预算乘数K B ＝)
1(11t c c ---＝0.5。
第四章 IS-LM 分析
一、本章自学内容及要求：
现代经济实际上是一个货币经济，货币市场的状况对投资和总需求有着极为重要的影响。本章正是要引入货币因素，说明产品市场与货币市场同时均衡时国民收入的决定，这就是IS —LM 模型。IS —LM 模型被认为是现代宏观经济学的核心，它最早由英国经济学家希克斯在对比凯恩斯主义与新古典经济学货币理论时提出，后由美国经济学家汉森、萨缪尔森等人的发展与完善。这一模型被认为用一般均衡方法概述了凯恩斯主义宏观经济学的基本内容，并为分析储蓄、投资、货币、利率之间的关系，以及货币政策与财政政策的效果，提供了一个十分方便的工具。
二、本章重点：
⑴ IS 曲线含义、IS 曲线斜率和位置的决定；⑵ LM 曲线含义、LM 曲线斜率和位置的决定
三、本章难点：
⑴资本边际效率与投资边际效率；⑵IS 曲线、LM 曲线斜率和位置的决定
四、典型例题介绍
1、人们对货币需求的动机有哪些？
2、在两部门经济中影响IS 曲线和LM 曲线移动的因素有哪些？
3、在两部门经济中，若社会投资函数I=150－2r ，储蓄函数S=－50+0.2Y 。求IS 曲线的方程。
4、假定货币需求函数L=0.2Y －4r ，货币供给量M=200。求LM 曲线的方程。
5、在两部门经济中，消费函数C=100+0.7Y ，投资函数I=200－3r ，货币供给M=100，货币需求函数L=0.2Y －2r 。求：
（1）IS 曲线的方程与LM 曲线的方程；
（2）商品市场和货币市场同时均衡时的收入和利率。 习题解答
1、答：人们对货币的需求动机有三种。一是对货币的交易需求。交易需求是指为应付日常交易而产生的对货币的需求。它根源于收入和支出的不同步性。二是预防需求，指为了防备意外支出而产生的对货币的需求。它根源于未来收入和支出的不确定性。货币的交易需
求和预防需求由于都是收入的增函数，常总称为交易需求。三是货币的投机需求，是指为了购买有利可图的债券而产生的对货币的需求。它根源于未来利率的不确定性，是利率的减函数。
2、答：在两部门经济中，引起IS 曲线移动的因素有投资的变动和储蓄的变动（或消费的变动）。如果投资在每一既定的利率水平上增加即投资增加，投资曲线右移，就会引起收入在每一既定的利率水平上增加，使IS 曲线右移。同理，投资减少，IS 曲线左移。如果储蓄在每一既定的收入水平上增加即储蓄增加（消费减少），为了保证收入均衡，投资必须增加，利率降低：在既定的收入水平上利率降低，意味着IS 曲线左移。同理，储蓄减少消费增加，IS 曲线右移。
引起LM 曲线移动的因素有货币供给的变动、货币交易需求的变动和投机需求的变动。货币供给增加导致利率在每一收入水平上下降，LM 曲线右移。反之，货币供给减少，LM 左移。货币的交易需求量在每一收入水平上增加即交易需求增加，会引起投机需求量的减少和利率的上升，而收入不变，LM 曲线左移。反之，交易需求减少，LM 曲线右移。货币的投机需求量在每一利率水平上增加即货币的投机需求增加，会导致交易需求量减少和收入的减少，但利率既定，使LM 曲线左移。反之，投机需求减少，LM 曲线右移。
3、解：根据国民收入均衡条件I=S ，得：150－2r ＝－50＋0.2Y ，即2r ＝200－0.2Y 。故IS 曲线的方程为： r ＝100－0.1Y 。
4、解：根据利率的均衡条件M=L ，得： 200＝0.2Y －4r ，即4r ＝0.2Y －200。故LM 曲线的方程为：
r ＝0.05Y －50。
5、解：（1）由均衡国民收入Y=C ＋I=100＋0.7Y ＋200－3r ，可得IS 曲线的方程为： r ＝100－0.1Y ；
由M=L ，即100＝0.2Y －2r ，可得LM 曲线的方程为： r ＝0.1Y －50。
（2）将IS 曲线的方程和LM 曲线的方程联立：
???-=-=501.01.0100Y r Y r ，可得产品市场与货币市场同时均衡时的收入和利率???==25
750r Y 。 第五章 总供需（AD-AS ）模型
一、本章自学内容及要求：
IS —LM 模型是以价格水平不变为前提的，而且在现实中，总供给是有限的，价格水平也是变动的。总需求—总供给模型就是取消了价格水平不变的假设，着重说明国民收入与价
格水平是如何决定的。它在重视对总需求分析的同时也重视对总供给的分析。总需求—总供给模型是宏观经济学重要的分析工具，也是理解宏观经济学中一些重大问题的基础。
二、本章重点：
⑴ 总需求（AD ）曲线；⑵ AD 曲线斜率与位置的决定；
⑶ 三种不同的总供给（AS ）曲线；⑷ 在不同的AS 曲线下，总需求变动时国民收入与价格水平的影响；⑸ 短期AS 曲线变动及其对国民收入与价格水平的影响
三、本章难点：
⑴ 短期总供给（AS ）曲线的形状；⑵ 短期AS 曲线变动及其对国民收入与价格水平的影响
四、典型例题介绍：
1.总需求曲线为什么向右下方倾斜？
2.在古典总供给总需求模型中,当政府支出增加时,价格水平、总产出、利率和就业量如何变化?
3.设IS 曲线的方程为r=0.415－0.0000185Y+0.00005G ,LM 曲线的方程为r=0.00001625Y －0.0001（M/P ）。其中r 为利率, Y 为收入,G 为政府支出,P 为价格水平, M 为名义货币供给量。试导出总需求曲线,并说明名义货币供给量和政府支出的变动对总需求曲线的影响。 习题解答
1. 在IS －LM 模型中,若经济处于中间区域且其他条件不变时，价格下降使实际货币供给量增加,LM 曲线右移导致总需求量增加。总需求曲线向右下方倾斜。价格下降之所以会增加总需求量,是因为价格下降引起的实际货币供给的增加降低了利率,使投资增加,从而使总需求量增加。同理,价格上升就使总需求量减少。因此总需求曲线向右下方倾斜。总需求量和价格之间的关系可用总需求模型表示:
()()()???????+=+=+=)()(2100r L Y L P
M Y T Y S G r I LM IS
2.在古典模型中,政府支出的增加将使总需求曲线向右上方移动,价格水平上升引起；实际货币供给减少,利率上升；总产出和就业水平不变。这里政府支出的增加使得私人部门的投资被“完全挤出”。
3.解:根据已知的IS 、LM 的方程，可以得到总需求曲线的方程为:
0.145-0.0000185Y+0.00005G=0.00001625Y-0.0001M/P
整理得到: 139400
2001660000P M G Y ++=
名义货币供给量和政府购买支出的增加将使总需求曲线右移。反之,名义货币供给量和政府购买支出的减少将使总需求曲线左移。
第六、七章 财政、货币政策
一、本章自学内容及要求：
30年代世界经济大危机，迫使各国政府走上国家干预经济的道路。由此应运而生的宏观经济学就是要说明国家为什么必须干预经济，以及应该如何干预经济，即要为国家干预经济提出理论依据与政策指导。因此，经济政策问题在宏观经济学中占有十分重要的地位。本章重点讨论财政政策与货币政策。
二、本章重点：
⑴ 宏观经济政策目标；⑵ 财政政策的主要内容与运用；⑶ 自动稳定器；⑷ 挤出效应及其影响因素；⑸ 货币政策的主要内容与运用；⑹ 财政政策和货币政策效应分析
三、本章难点：
⑴ 宏观经济政策目标；⑵ 财政政策和货币政策效应分析；
⑶ 挤出效应及其影响因素
四、典型例题介绍
1、中央银行的货币政策工具主要有哪些?
2、什么是公开市场操作?这一货币政策工具有哪些优点?
3、假定政府考虑用这样的紧缩政策：取消投资津贴和增加所得税，那么对收入、利率和投资将发生怎样的影响？
4、已知：I=2500－240r ， S=－1000+0.5Y ， m=3200， L=0.5Y －260r 。
(1)求IS —LM 方程、均衡收入和均衡利率。
(2)若政府增加支出100亿美元, 货币供给增加300亿美元,均衡收入和均衡利率各为多少?
（3）政府增加支出100亿美元时，挤出效应为多大？
习题解答
1、答: 中央银行所能采用的货币政策工具主要有调整贴现率、调整法定存款准备率和公开市场业务三种。
（1）贴现率是中央银行对商业银行及其他金融机构的放款利率。若中央银行提高贴现率,意味着提高了商业银行向中央银行的借款成本,商业银行向中央银行的借款就会减少,从
而就减少了商业银行的准备金和流通中的货币供给量；若中央银行降低贴现率,货币供给量就会增加。
（2）变动法定准备率是中央银行调节货币供给量的最简单的方法。中央银行提高法定存款准备率,就会缩小货币乘数,减少货币供给量；降低法定存款准备率就会提高货币乘数,增加货币供给量。
（3）公开市场业务是指中央银行在金融市场上买卖政府债券以调节货币供给量和利率的行为。中央银行购买政府债券,一方面增加了流通中的基础货币,并通过货币乘数的作用增加活期存款,最终增加货币供给量;另一方面,会提高债券价格,降低市场利率；中央银行出售债券会减少货币供给量并提高利率。由于中央银行能够主动和灵活地买卖政府债券,随时控制货币供给量,因而使得公开市场业务成为目前中央银行控制货币供给量最常用也是最重要的政策工具。
2、答:（1）公开市场操作又称公开市场业务,是指中央银行在金融市场公开买卖有价证券，从而调节货币供给量和利率的一项政策。
（2）作为货币政策的最主要工具，公开市场操作有以下为其他政策工具难以比拟的明显优点:一是具有主动性,能按中央银行主观意图进行,不像贴现政策那样,中央银行只能用变动借款成本的间接方式鼓励或限制商业银行的借款数量;二是具有准确性,中央银行可通过买卖政府债券把商业银行的准备金有效地控制在自己所希望的水平上;三是具有灵活性, 交易的时间、方式和数量可随意安排和变动, 不象法定准备率和贴现率手段那样对市场的影响具有很大的惯性,从而更便于保证对商业银行准备金调整的精确性。
3、答:取消投资津贴和增加所得税都属紧缩性财政政策，都会使IS曲线向左下方移动,从而使利率和收入下降,但对投资的影响却不一样。
（1）取消投资津贴等于提高了投资成本,其直接影响是降低了投资需求,使投资需求曲线左移.如果利率不变,则投资量减少，收入减少。然而,投资减少使IS曲线左移,在LM曲线既定的条件下,收入减少,利率下降。利率下降又会增加投资量,抵消一部分投资曲线左移导致的投资量的减少。所以取消投资津贴会减少投资，减少收入，但利率降低会刺激投资，对收入减少具有抵消作用。
（2）增加所得税,会降低人们可支配收入水平,从而减少消费支出,使IS曲线左移，则收入和利率下降。由于所得税的增加并不会降低投资需求,因而投资需求曲线不变。由于利率下降,投资得到刺激, 因而投资量增加，收入增加。所以所得税的增加虽然减少了收入, 但降低了利率,增加了投资，对投资减少和收入减少具有抵消作用。
4、解: (1)根据国民收入均衡条件I=S，L=M，
2500－240r=－1000=0.5Y Y=7000－480r（IS曲线方程）；
3200=0.5Y－260r Y=6400+520r（LM曲线方程）。
联立两方程求解可得：Y0=6088（亿美元），r0=0.6，即为均衡收入和均衡利率。
(2)当政府支出增加100亿美元时,新的IS曲线方程为：
Y=700+100/1－0.5-480r=7200－480r（或从250+100－240r=-1000+0.5Y求出）；
货币供给量增加300亿美元时，新的LM曲线方程为：Y=7000+520r。
联立两方程求解可得：Y1=7140（亿美元），r1=0.2，即为新的均衡收入和均衡利率。
(3) 当政府支出增加100亿美元时，Y=7200－480r ，与原LM曲线方程联立求解可得：r2=0.8。
则：原投资量为：I1=2500－240×0.6=2356（亿美元）
现投资量为：I2=2500－240×0.8=2308（亿美元）
挤出效应为：2308－2356=48（亿美元）
第八章失业和通货膨胀理论
一、本章自学内容
失业与通货膨胀问题一直是困扰当今世界各国的两大难题，也是发达资本主义国家最主要的问题。降低失业率，抑制通货膨胀是政府宏观经济政策的两大主要目标，凯恩斯主义的中心任务正是要消灭失业。本章主要分析失业和通货膨胀的概念、类型、原因及政策主张。
二、本章重点：
⑴磨擦性失业、结构性失业与周期性失业；⑵充分就业与自然失业率；⑶通货膨胀的原因、影响及对策；⑷菲利普斯曲线
三、本章难点：
⑴磨擦性失业、结构性失业与周期性失业；⑵充分就业与自然失业率；⑶不同学派对菲利浦斯曲线的不同解释及政策含义
四、典型例题介绍
1、失业对经济有哪些影响？
2、通货膨胀的原因有哪些？
3、（1）某经济社会三年的预期通货膨胀率分别为10％、2％、15％，为使每年的实际利率不低于4％，那么名义利率应分别为多少？三年平均的名义利率是多少？
（2）在名义利率为10％，而实际利率仅为5％，预期的通货膨胀率为多少？
习题答案
1、、答：失业的存在，尤其是周期性失业的存在对一个社会有不利的影响。失业给社会带来的损失是产量与收入减少，人力资本的浪费，以及其他社会问题。
2、答：一般认为造成通货膨胀的原因大致有四种：总需求超过总供给引起需求拉动；工资上涨所引起的成本推动；由需求拉动和成本推动共同作用；由于经济结构因素的变动。
3、解：（1）设名义利率为r 、实际利率为R ，预期通货膨胀率为e π，那么三者的关系式应为：)R)(1(1r 1e π++=+。即e e R R r ππ++=。
当4%R 10%e ==、π时，
144.010.004.010.004.0r =?++=。
同理，则可得当预期通货膨胀率分别为2％、15％时，分别为6.08和19.6。三年平均的名义利率为：［（1+0.144）（1+0.0608）（1+0.196）］1/3＝1.4511/3
（2）由（1）式变换得：R
1R -r e
+=π ％＝＝＝时，＝、＝当4.90904.005.0105.010.0 5R 0.10r e +-π 第九、十章 经济增长与经济周期
一、本章自学内容及要求：
经济增长也是一个古老的话题，可以说，自从有人类社会以来，人们实际上就关注经济增长了。古代圣哲们对这一问题有过不少至今仍为人们津津乐道的见解。自亚当·斯密以来的经济学家几乎都把经济增长作为经济研究的中心之一，他们的许多思想现在仍然是重要的。但是，我们在本章中所要介绍的是现代经济增长理论，即在凯恩斯主义理论基础之上发展起来的经济增长理论。它研究国民收入的长期增长趋势，是国民收入决定理论的长期化与动态化。本章主要是介绍现代宏观经济学中几种重要的经济增长理论。
二、本章重点：
⑴ 经济增长的含义；⑵ 经济增长的源泉；
⑶ 新古典经济增长模型
三、本章难点：
新古典经济增长模型
四、典型例题介绍：
1根据时间的长短，经济周期的分类有哪些？
2、在新古典增长模型中生产函数为Y ＝f （k ）=3k-0.5k 2
,人均储蓄率为0.25，设人口增长率为3%，求：
（1）使经济均衡增长的ｋ值。
（2）黄金分割率所要求的人均资本量。
习题答案
1、答：西方经济学家根据一个周期的长短将经济周期分为长周期、中周期和短周期。长周期又称长波，指一个周期长度平均为50年左右。长周期又称康德拉耶夫周期。中周期又称中波，指一个周期长度为8到10年。又称朱格拉周期。短周期又称短波，指一个周期平均长度约为40个月。它由美国经济学家基钦于1923年提出，故又称基钦周期。
2、解：已知 ()nk k k sf +=*
，()0.3k sf = ，n=3% .
（1）当0k =*时，经济处于均衡增长, 由公式, 0.3=0+3%k 得k=10
（2）当()()'nk k f =‘时，可达到黄金分割率点为 ()()3%n k -2nk k f '
====‘。得：k=1.97。
函授站规章制度
西安理工大学函授站工作条例 一、总则 1、高等函授教育是我国高等教育的重要组成部分，是职工业余教育的重要形式，是培养社会主义建设所需要的专门人才和提高民族素质的有效途径。 2、高等函授教育必须认真贯彻党的教育方针，培养拥护共产党的领导，热爱社会主义祖国，德才兼备的专门人才。函授毕业生应达到高等学校同层次、同类专业毕业生的相应水平。 3、根据普通高等学校函授教育试行工作条例和函授教育的特点，我院在函授生集中地区设立函授辅导站（简称函授站）函授站是函授教育的基层组织，是夜大函授部对函授生进行教学辅导、思想政治教育和教学管理的机构，行政上接受设站单位的领导，业务上接受我校继教院领导。 4、函授站设主任一人，副主任一人，秘书一至二人，教师若干人。主任、副主任由设站单位主管教育工作的领导或所属教育部门的负责人兼任，秘书由专（兼）职干部担任，管理函授站日常工作。函授站在站主任具体领导下开发各项工作。 二、招生工作 5．根据学校制定的招生计划，按招生简章要求，安排函授站招生计划与进程。6．作好招生宣传，积极组织生源，落实招生任务，指导各单位选送考生。7．对报考人员政治思想表现、文化程度、健康状况、手续是否完备等方面进行审查，对初审合格者可向所在地成人高校招生办公室办理集体报名手续（考生也可直接向所在地、市成人招生办公室报名）。 8．根据当年成人高考复习大纲，举办考前补习班，组织考生复习，保证生源和入学质量。 9．将函授站报名情况和组织考前复习情况及时向学校招办报告。 10．协助招办做好招生录取工作。 11．按函授生录取名单，通知新生办理入学注册手续。 三、开学工作 12．根据夜大函授部规定时间，学年初办理函授生入学、缴费手续；学期初办理注册、报到手续。 13．对入学新生进行复查，凡不符合招生规定和徇私舞弊者，区别情况进行处理，直至取消学籍并报夜大函授部备案。 14．编制函授生名册一式二份，一份寄送学院夜大函授部备案，一份留站备查。15．发放教材、教学资料和有关文件、通知。 16．指导函授生安排好自学时间，制订自学计划，选举产生班干部，使其负责日常班务工作。 17．做好函授生的补考组织工作，学生的学籍处理工作。 四、政治思想工作 18．对新生进行入学教育，组织学习“函授生手册”及有关函授教育的规章制度，教育函授生树立为“四化”建设刻苦学习的思想。 19．对函授生进行坚持四项基本原则，明确学习目的，端正学习态度与工作态度的教育。及时解决函授生的思想认识问题。
生物信息学实验指导书_新版本
生物信息学 实验指导书 重庆邮电大学
生物信息学实验指导书生物信息教学部谭军编 重庆邮电大学生物信息学院
前言 生物信息学是上世纪90年代初人类基因组计划(HGP)依赖，随着基因组学、蛋白组学等新兴学科的建立，逐渐发展起来的生物学、数学和计算机信息科学的一门交叉应用学科。目前生物信息学的研究领域主要包括基于生物序列数据的整理和注释、生物信息挖掘工具开发及利用这些工具揭示生物学基础理论知识等领域。生物信息学作为新型交叉应用学科，可以依托本校已有的计算机科学、信息学、生物学和数学等学科优势，充分展现投入少、见效快、起点高的特色，推动学校学科建设和本科教学水平。 本实验指导书中的8个实验均设计为综合性开发实验，面向生物信息学院全体本科学生和研究生，以及全校对生物信息学感兴趣的其他专业学生开放。生物信息学实验室将提供系统的保障，包括采用mail服务器和linux帐号管理等进行实验过程管理和支持。限选《生物信息学及实验》的生物技术专业本科生至少选择其中5个实验，并不少于8个学时，即为课程要求的0.5个学分。其他选修者按照课时和学校相关规定计算创新学分。
实验一熟悉生物信息学网站及其数据的 生物学意义 实验目的： 培养学生利用互联网资源获取生物信息学研究前沿和相关数据的能力，熟悉生物信息学相关的一些重要国内外网站，及其核酸序列、蛋白质序列及代谢途径等功能相关数据库，学会下载生物相关的信息数据，了解不同的数据文件格式和其中重要的生物学意义。 实验原理： 利用互联网资源检索相关的国内外生物信息学相关网站，如：NCBI、SANGER、TIGR、KEGG、SWISSPORT、Ensemble、中科院北京基因组研究所、北大生物信息学中心等，下载其中相关的数据，如fasta、genbank格式的核算和蛋白质序列、pathway等数据，理解其重要的生物学意义。 实验内容： 1.浏览和搜索至少10个国外和至少5个国内生物信息学相关网站，并描 述网站特征； 2.下载各网站的代表性数据各10条（组）以上，并说明其生物学意义； 3.讨论各网站适合做何种生物信息学研究的平台，并设计一个研究设想。 实验报告： 1.各网站网址及特征描述； 2.代表性数据的下载和生物学意义的描述； 3.讨论：这些生物信息学相关网站的信息资源，可以被那些生物信息学 研究所利用。 参考书目： 《生物信息学概论》罗静初等译，北京大学出版社， 2002； 《生物信息学手册》郝柏林等著，上海科技出版社， 2004； 《生物信息学实验指导》胡松年等著，浙江大学出版社， 2003。
法理学课后习题
法理学课后习题 一、绪论 1.什么是法学？什么是法理学？ 概念： 法学：法学又称法律科学，是一切专门以法律现实为研究对象的学科的总称。 法理学：法理学是我国法学体系中处于基础理论地位的理论学科，它是系统阐述马克思主义法律观，从总体上研究法和法律现实的一般规律，研究法的产生、本质、作用、发展等基本问题，研究法的创制和实施的一般理论，并着重研究我国社会主义法和法治的基本理论问题的理论学科。 性质： 法学：法学是社会科学中一门具有政治性、阶级性的科学，它总是体现着不同社会阶级、阶层以及不同社会集团的世界观、价值观以及它们经济的、政治的实际利益需要。 2.马克思主义法学的主要特点有哪些？ 马克思主义法学是以马克思主义为指导、研究法律现象的学科的总称，它的产生也是法学史上划时代的根本变革。 指导思想：马克思主义法学是以马克思主义的世界观、方法论即辩证唯物主义为指导的，历史唯物主义是马克思主义法学的理论基础； 阶级基础：马克思主义法学是工人阶级和广大人民权利与法律要
求的体现，它是为无产阶级和广大人民群众的根本利益服务的； 法的阶级性与科学性：马克思主义的阶级性与科学性是辩证统一的。党性是阶级性的集中表现，马克思主义的党性要求科学性，而科学性又是实现党性的保证； 法的概念和本质：马克思主义法学认为：法不是、也不可能是超阶级性的，而是由一定的社会结构决定的、在社会上居于统治地位即掌握国家政权的阶级意志的体现，是统治阶级实现其阶级统治的工具； 决定法的根本因素：社会存在决定社会意识，统治阶级一致的内容决定于统治阶级赖以生存的物质生活条件，归根结底决定于在该社会占统治地位的生产关系、经济条件； 法的历史发展规律：法与国家都是社会发展到一定历史阶段的产物，是社会出现了阶级分化、产生了生产资料私有制的产物，法与国家权力有着内在的联系，随着生产力的发展、社会的进步、阶级的消灭，国家与法都将消亡。 3.如何看待中国当代的法学、法理学？ 4.学习、研究法学、法理学应有什么样的基本态度和方法？ 基本态度：坚持马克思主义哲学为指导思想，运用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点研究法学。 方法： 1.马克思主义的哲学方法（辩证唯物主义和历史唯物主义的方法， 是马克思主义法学研究方法论的核心和基础。） 2.一般的科学方法（社会调查的方法、历史考察的方法、分析比
《教育与心理统计学》自学指导书(精)
《教育与心理统计学》自学指导书 一、选择题 1、中数在一个分布中的百分等级是（） A、50 B、75 C、25 D、50-51 2、平均数是一组数据的（） A、平均差 B、平均误 C、平均次数 D、平均值 3、两个N=20的不相关样本的平均数差D=2.55，其自由度为（） A、39 B、38 C、18 D、19 4、在大样本平均数差异的显著性检验中，当Z≥2.58时，说明（） A、P〈.05 B、P〈.01 C、P〉.01 D、P≤.01 ）5、在一个二择一实验中，被试挑12次，结果他挑对10次，那么在Z=（X-M B /S 这个公式中X应为（） B A、12 B、10 C、9.5 D、10.5 6、当XY间相关程度很小时，从X推测Y的可靠性就（） A、很小 B、很大 C、中等 D、大 7、在处理两类刺激实验结果时，在下列哪种情况下不可以用正态分布来表示二 项分布的近似值？（） A、N〈10 B、N≥10 C、N〉30 D N〉10 8、在心理实验中，有时安排两组被试分别在不同的条件下做实验，获得的两组 数据是（） A、相关的 B、不相关的 C、不一定 D、一半相关，一半不相关 9、运用非参数分析时，要求处理的数据是（） A、十分精确的 B、注明单位的 C、大量的 D、等级形式的 10、在X2检验时，遇到下面哪种情况时不宜再用X2检验？（） A、F〉10 B、F〈5 C、F〉5 D、F〈10 二、填空题 1、统计是一种（），它要在（）正确的前提下才能充分发挥作用 2、用曲线图比较两组的实验结果时，如果两组被试的人数不同，就不能用 （）比较，用（）数进行比较 3、在集中趋势的指标中（）、（）不受极端数值的（） 4、当平均数大于中数或（）时，曲线向（）偏斜 5、当一种变量增加时，另一种变量也随着（增加），说明这两者间有着（）关系 6、没有因果关系的事物之间，（）系数（）等于零 7、正态分布因其M和（）不同而各异，M值大，曲线的集中趋势在横轴上越偏（） 8、无论总体分布是否正态，从中抽取许多大样本，其平均数的分布都趋于 （）分布 9、统计检验结果的显著与否是（）的，它的科学性表现在说明了（）可能有多大 10、显著检验要解决的问题是两个（）平均数据的差异是否显著地大于（）误差 三、名词解释
生物信息学大实验_实验指导
实验1基因组序列组装（软件CAP3的使用） 一、实验目的 1．了解基因组测序原理和主要策略； 2．掌握CAP3序列组装软件的使用方法。 二、实验原理 基因组测序常用的两种策略是克隆法（clone-based strategy）和全基因组鸟枪法（whole genome shotgun method）。克隆法先将基因组DNA打成大的片段，连到载体上，构建DNA文库；再对每一个大片段（克隆）打碎测序。序列组装时先组装成克隆，再组装成染色体。克隆测序法的好处在于序列组装时可以利用已经定位的大片段克隆, 所以序列组装起来较容易, 但是需要前期建立基因组物理图谱, 耗资大, 测序周期长。 全基因组鸟枪法测序无需构建各类复杂的物理图谱和遗传图谱，采用最经济有效的实验设计方案，直接将整个基因组打成不同大小的DNA片段构建Shotgun文库，再用传统Sanger测序法或Solexa等新一代测序技术对文库进行随机测序。最后运用生物信息学方法将测序片段拼接成全基因组序列。该方法具有高通量、低成本优势。 序列组装时，先把把单条序列（read）组装成叠连群（contig）、再把叠连群组装成“支架”（scaffold），最后组装成染色体。 本实验将练习在Linux环境下用CAP3软件组装流感病毒基因组。 1．CAP3序列组装程序简介 Huang Xiaoqiu. 和 Madan，A. 开发的一套用于序列拼接的软件，此软件适用于小的数据集或 EST 拼接，它有如下特征： 1. 应用正反向信息更正拼接错误、连接contigs。 2. 在序列拼接中应用 reads 的质量信息。 3. 自动截去 reads5`端、3`端的低质量区。 4. 产生 Consed 程序可读的ace 格式拼接结果文件。 5. CAP3 能用于Staden软件包的中的GAP4 软件。 2．下载 此软件可以免费下载，下载地址：http：//https://www.sodocs.net/doc/739707845.html,/download.html。填写基本信息表格，即可下载。CAP3 详细参考文档可见：http：//https://www.sodocs.net/doc/739707845.html,/sas.html。 3．安装 （1）上传cap3 的压缩包到本地linux/unix 运算服务器； （2）解压缩： bash-2.05b$ tar xvf cap3.tar CAP3/ CAP3/README CAP3/cap3
法理学提纲
法理学，也称法学基础理论，是法学的理论学科。它是高等院校法学专业课程设置中的专业基础课程，也是高等教育自学考试法律专业、律师专业的必考课程。 法理学，顾名思义就是研究法律以及法律现象的一般理论的学科。它首先研究的是一般的法，特别是当代中国社会主义法的产生、本质、特征、形式、作用、发展、制定、和实施等概念、原理和知识。 本课程的主要内容包括有以下五个方面：首先是导论部分，即主要讲法理学的研究对象、体系、历史、本质特征、方法以及地位等；其次是法的一般原理，也可以称之为法的内涵论，主要介绍的是法的概念、价值、作用、资本主义的法等，这部分的内容是主要是基本原理，是本书的核心理论部分；其次是依法治国、建设社会主义法治国家，也可以称之为法的外延论，主要讲依法治国的基本含义、依法治国与社会主义经济、政治、文化和科技的相互关系；再次是法的制定，也可以称之为立法论，主要从静态的角度来考察法的产生的过程以及相关问题；最后是法的实施和监督，也可以称之为法的实施论，主要讲法律在产生后如何从静态的、纸上的、死的法变成动态的、社会生活中的、活的法的过程。 考试大纲
【字体：大中小】 第一编 第一章法学绪论 学习目的和要求 本章是全书的绪论，是纲领性的一章，主要阐述法学学科的最基本的问题，它所包括的原理和原则，对其后各章具有普遍指导意义。本章是重点章。学习本章，应注重理解法学的性质和特征，法学的研究对象、体系和学科划分，法学的专业研究方法和其他研究方法，概括而集中地了解法学是门什么样的学问。 学习内容 第一节法学的性质和特征 一、法学释义 法学的含义和特征法学产生的条件马克思主义法学的特色 二、法学是历史的和国情的范畴 各个时代和国情之下的法学的共性和个性西方古今法学及人们 对法学的不同认知中国古今法学及人们的认知
护理学基础自学指导书
护理学基础自学指导书
《运动控制系统》自学指导书 一、课程名称：运动控制系统 二、自学学时：9 0课时 三、教材名称：《电力拖动运动控制系统》，刘军等主编，机械工业出版社 四、参考资料：1、《电机与拖动》，刘锦波等主编，清华大学出版社 2、《电机及拖动基础》，顾绳谷主编，机工出版社 五、课程简介：《电力拖动与控制》主要体现了三方面的技术进步：全控型电力电子器件取代半控型器件，变换技术由相位控制转变成脉宽调制；模拟电子控制已基本上让位于数字电子控制；交流可调拖动系统逐步取代直流拖动系统已经成为不争的事实，而且交流拖动控制技术本身也有不小的进展。 六、考核方式: 闭卷考试 七、自学内容指导： 第一章单闭环直流调速控制系统
1、本章内谷概述： 直流电动机由于具有良好的控制性能，适用于在宽
范围内平滑调速，在调速系统中占有突出的地位，本章着重学习直流调速系统的各典型环节、组成、稳态和动态性能分析、调速系统的基本控制规律。 2、自学学时安排：8学时 3、知识点： A、直流电动机的调速方法P1 B、晶闸管可控整流器P3 4、难点: （1）直流斩波器和脉宽调制变换器 （2）开环系统机械特性和闭环系统静特性 5、章节同步习题（客观题）： 单选题： （1）对于要求在一定范围内无级平滑调速的系统 来说，以（）的方式为最好 A 、调节电枢供电电压B、改变电 枢回路电阻 C、减弱励磁磁通 D 、改变励 磁回路电阻
（2）减弱磁通虽然能够平滑调速，但调速范围不大，往往只是配合调压方案，在额定转速（）作小范围的调速 A以下B、以上C、左右D、同频率 （3）直流电动机改变电枢回路电阻调速特性（） A、转速下降，机械特性曲线变硬。 B、转速上升，机械特性曲线变软。 C、转速下降，机械特性曲线变软。D转速上 升，机械特性曲线变硬。 （4）直流电动机减弱励磁磁通调速特性 （） A、转速下降，机械特性曲线变硬。 B、转速上升，机械特性曲线变软。 C、转速下降，机械特性曲线变软。 D转速上升，机械特性曲线变硬。 （5）直流发电机主磁极磁通产生感应电动势存在
刑事诉讼法学自学指导书
高等学历继续教育自学指导书 课程名称：刑事诉讼法学教师姓名： 所属系所： 适用专业：法学专业学历层次：函授本科 继续教育学院制
《刑事诉讼法学》自学指导书 编写者： 总学时：120学时（面授课30学时，自学90学时） 一、课程性质和内容 刑事诉讼法学是法学专业必修课程之一，是法学的主要部门法。该门课程的主要内容包括：刑事诉讼的基本理论、原则和制度、刑事证据、刑事诉讼程序。课程的学习以中国刑事诉讼的规定与实践为基础，同时比较其他各国关于刑事诉讼的规定与发展，强调中国司法改革的最新动态和发展趋势。 二、学习目的和要求 通过这门课的学习，要使学生获得刑事诉讼法的宗旨和基本原则、基本制度和基本程序的知识，掌握必要的基础理论和应用技巧，为培养应用型法律人才奠定基础。在课程教学过程中，要通过各个教学环节逐步培养学生树立较强的法律意识，着重培养学生适用刑事诉讼法学知识去分析、解决如何通过正确的途径处理社会犯罪现象、保障人权，维护社会正义、维护社会主义秩序的能力。 三、学习进度表
四、自学内容与指导 第一章刑事诉讼法概述 1.内容：刑事诉讼法的概念，刑事诉讼法与相邻部门法的关系，刑事诉讼法学的研究对象，刑事诉讼法的制定目的与任务、作用。 2.重点：刑法和刑事诉讼法的关系。 3.难点：刑事诉讼法的作用。 4.思考题 （1）试述刑事诉讼的含义和特征； （2）简述刑事诉讼法与刑法的关系；
（3）简述刑事诉讼法的价值。 第二章刑事诉讼法的历史沿革 1.内容：刑事诉讼本质的历史类型，刑事诉讼形式的历史类型 2.重点：弹劾式、纠问式、混合式诉讼的特点 3.难点：职权主义诉讼形式与当事人主义诉讼形式的重要差异 4.思考题 （1）试述我国现行刑事诉讼法的特征； （2）试对大陆法系和英美法系的刑事诉讼模式进行比较与评价； （3）什么是弹劾事诉讼和纠问式诉讼？ 第三章刑事诉讼基本理论范畴 1.内容：刑事诉讼目的，刑事诉讼价值，刑事诉讼结构，刑事诉讼职能，刑事诉讼阶段，刑事诉讼法律关系。 2.重点：刑事诉讼的价值，刑事诉讼目的。 3.难点：刑事诉讼法律关系，刑事诉讼职能。 4.思考题 （1）怎样理解我国的刑事诉讼目的？ （2）刑事诉讼的主体包括哪些？ （3）职权主义诉讼结构与当事人主义诉讼结构的区别？ 第四章刑事诉讼中的专门机关和诉讼参与人 1.内容：刑事诉讼中的专门机关，诉讼参与人 2.重点：罪嫌疑人与被告人的区分 3.难点：被害人的诉讼地位、诉讼权利和义务 4.思考题
长春应化所
长春应化所 专业名称（代码） 研究方向 070301无机化学 指导教师 考试科目 01 稀土光功能材料的研发 苏锵* 一组：①101 政治②201英语一③619物理化学（甲）或611生物化 学（甲）④819无机化学或820有机化学 或821分析化学 二组：①101 政治②201英语一③602高 等数学（乙）或617普通物 理（甲）④809固体物理或 811量子力学 或825物理化 学（乙） 02 稀土有机/无机杂化材料发光性能的研究；新型纳 米材料的构筑及性能的研究；稀土荧光免疫分析 张洪杰 03 稀土纳米发光材料及其在生物医学领域的应用 林君 04 光、电、磁功能材料合成与结构；新型稀土镁合金材料研究 孟健 05 超高强铝合金的制备、性质与应用研究 马贤锋 06 生物无机化学、分子生物学，纳米材料在生物上的应用 倪嘉缵* 刘琼◇ 07 生物分子构像与功能、生物纳米材料、生物电化学、药物合成 曲晓刚 08 纳米生物化学，化学生物学，药物筛选，无机、有机化学 任劲松 09 离子液体；绿色分离材料；稀土绿色分离化学与清洁工艺 陈继 10 新型纳米涂料的研制 王成 11 L ED 等用高效发光材料的合成与应用；纳米光信息功能材料的合成与应用 尤洪鹏 12 稀土分离化学与低碳清洁冶金；金属-杯芳烃配位化合物与超分子化学 廖伍平 13 功能分子材料、分子纳米磁性材料 唐金魁 14 铜基薄膜太阳能电池材料与器件 潘道成 15 清洁能源材料和高能化学电源 张新波 16 稀土光功能材料的研发 李成宇 17 稀土配位化学及材料化学；稀土金属有机化学及稀土催化 孙忠明 18 光电功能无机新材料 薛冬峰 19 微/纳米结构材料及其生物医学、环保领域等应用 张吉林 专业名称（代码） 研究方向 070302分析化学 指导教师 考试科目 01 电分析化学 汪尔康*# 一组：①101政治②201英语一③619物理化学（甲） 02 电分析化学 董绍俊# 03 化学物理；物理化学；生物物理和化学 汪劲◇ 04 电分析化学及电化学传感 牛利
法理学读后感
《法理学》读后感 生活在这样一个法制社会，我对法律的了解其实很少，更谈不上从理论的角度来看法律了。这次教育法学的老师让我们去看看法理学方面的书，于是我才到图书馆去借了一本周旺生主编的法理学。这么一读才觉得法理学并不是一门高深的学问，而是一本跟我们的生活密切相关的书，是我们每个人都应该读读的很实用的书。 下面我就谈谈我读了这本书之后的感受。首先法理学是学习法学的入门工具。有些人认为学习法理学并不重要，把法学学好就够了。其实这是一种错误的想法，正所谓磨刀不误砍柴工，法理学正是我们学习法学的工具，只有把这刀磨锋利了，我们才能在学习法学时游刃有余。另外，正如我上面说到的，法理学与我们的生活息息相关，我们学起来不会感到枯燥。如果我们能够将法理学联系好我们的生活实际来学习，我们就可以用法理学中的知识来解释现实生活中的种种现象，也可以用现实生活中的现象来解释我们的法理常识。 此外，我还认识到，法理学与法学其他学科的结合，反过来对于法理学自身的发展也同样有十分重要的影响。法理学是一门开放性的学问，这不仅指它的对外开放，而且也指它的对内开放，即法学体系之内与其他法学学科的结合，不断从其他学科中获取理论和方法上的资源，以丰富和完善法理学自身的理论。例如，法律制度史的研究，国内部门法学（民法学、刑法学、宪法学）的研究，在某些方面有各自学科的优势和特点，它们对历史上的法和现实的法所进行的实证考察，是法理学所不能替代的，而且它们从各自学科出发对法的本质和现象问题所做的结论，对于法理学同样具有重要的参考价值。因此，法理学若不与法律史、国内部门法学结合，很可能会陷入空泛和游说无根的窘境，也不能起到前导学科的作用，不能对法学其他学科予以理论上的指导。然而，法理学与其他法学学科的结合，决不意味着法理学可以完全照抄、照搬法律史学、国内部门法学的理论，将别的学科的东西据为己有，否则，也就失去了法理学自身的特色。 还有，要学好法理学并不是一件容易的事。学习一门科学我们必须了解它的历史，所以我们必须好好的学习法理学的历史。我们现在学的是马克思主义法学，所以我们应该重点学习马克思主义法学的历史。我们必须知道马克思主义法学产生的背景，马克思主义法学是在当年资产阶级革命时期产生的。是有其独特的背景的。马克思在当时主要吸收的是黑格尔哲学的思想。马克思主义是唯物的，所以马克思主义法学的内在精神也是唯物的。我们必须用实事求是、与时俱进的观点去学习马克思主义法学。我们还应该知道列林对马克思主义法学的继承，和毛泽东对马克思主义法学的发展。学好了马克思主义法学的起源和发展有利于我们对马克思主义法学的深入了解。学习法理学我们还应该理解一些基本的法学学习方法，比如价值分析方法，阶级分析方法，实证分析方法。等等基本的学习方法。而且我们不能将这些方法分开，我们应该将它们结合起来。 在读了法理学之后，我们要学会用法律思维去思考生活中的问题，我们也要有法律意识，要知法，懂法，用法，守法。这样我们才是法制社会下的合格公民。
基础护理学学习资料
第一章绪论 1.【护理学】是一门在自然科学、社会科学理论指导下的综合性应用学科，是研究有关预防保健与疾病防治过程中的护理理论与技术的学科 2.【护理目标】促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦 3.【反思学习法】指护生在完成某个基础护理技能操作之后需要进行的反思过程。第一阶段：回到所经历的情境“刚才我都做了些什么”；第二阶段：专心感受“我刚才的操作做得怎么样”；第三阶段：重新评价“这次经历对我意味着什么”。 第二章环境 1.【环境】是影响人类生命和生长的所有内部因素和外界条件的总和。可对人产生积极或消极作用，人与环境相互作用，相互影响 2.【良好医院具备的特点】服务专业性、安全舒适性（治疗性安全、生物环境安全、医患护患关系和谐）、管理统一性、文化特殊性 3.【医院环境的调控】 1）空间：病区30~40张病床；病室2~4张病床；病床之间距离不少于1米 2）温度：室温18~22℃；新生儿及老年患者22~24℃。室温过高：使神经系统受到抑制，干扰消化呼吸，不利于体热散发，影响体力恢复；过低：冷使人畏缩，缺乏动力，肌肉紧张产生不安，使患者受凉 3）湿度：50~60%。过高：蒸发减弱抑制出汗，患者感到潮湿气闷，尿液排出量增多，加重肾脏负担；过低：空气干燥，人体蒸发大量水分，引起口干舌燥，咽痛烦渴，对呼吸道疾患和气管切开不利 4）通风：30分钟。优点（多选）：改变室内温湿度，从而刺激皮肤的血液循环；刺激汗液蒸发及热量散失，增加舒适感；降低室内空气污染和空气中微生物密度。通风效果随门窗大小、室内外温度差、通风时间、室外气流速度 5）噪声：35~40dB。“四轻”：走路、说话、操作、关门；推车轮轴定期滴注润滑油，以减少摩擦声 6）光线 7）装饰 第三章患者入院和出院的护理 1.【患者入院护理】指患者经门诊或急诊医生诊查后因病情需要住院做进一步观察、检查和治疗时，经侦查医生建议并签发住院证后，由护士为患者提供的一系列护理工作 2.【门诊患者的入院程序】迎接新患者、通知负责医生诊查患者、协助患者佩戴腕带标识，进行入院护理评估、通知营养室为患者准备膳食、填写住院病历和有关护理表格、介绍和指导、执行入院医嘱及给予紧急护理措施 3.【急诊患者的入院护理】通知医生、准备急救药物和急救设备、安置患者、入院护理评估、配合救治 4.【患者出院前的护理】通知患者及家属、进行健康教育、注意患者情绪变化、征求意见 5.【患者出院当日的护理】1）医疗护理文件的处理：执行出院医嘱、填写出院护理单、整理病理交病案室；2）患者的护理：解除腕带标识、清理用物、协助其办完出院手续；3）病室及床单位的处理：病室开窗通风、床单位处理（撤去污被服、消毒液擦拭床旁桌等、非一次性脸盆等用消毒液浸泡、床垫等紫外线灯消毒、传染患者应用传染病终末消毒法消毒）、铺好备用床迎接新患者 6.【分级护理】指根据患者病情的轻重缓急以及自理能力的评估结果，给予不同级别的护理。特级护理（红色）：安排专人24h严密监测其生命体征、提供基础和专科护理；一级护理（红）：每小时巡视患者，提供基础和专科护理；二级护理（黄）：每两小时巡视；三级护理（绿）：3小时巡视患者 7.【主动卧位】患者身体活动自如，能根据意见和习惯随意改变。见于轻症患者、术前及恢复期；【被动卧位】患者自身无力变换卧位，躺卧于他人安置的卧位。见于极度衰弱、瘫痪、昏迷；【被迫卧位】患者意识清晰也有变换卧位能力，但由于疾病或治疗需要，被迫采取的卧位。如支气管哮喘采取的端坐位
生物信息学论文
生物信息学论文 论文题目 PBL教学法在生物信息学课程教学中的应用与实践 指导老师：谷峻 学生姓名：吕晓莹 学号： 20112501092 院系：生命科学学院 专业：生物科学 撰写时间：2014年4月
摘要：PBL Problem-Based Leaming)，即基于问题学习，是由美国神经病学教授Barrows首创并于1969年在加拿大的麦克马斯特大学医学院试行的一种新的教学方法。PBL 的基本特点是以教师为引导，以学生为中心，通过解决问题来学习，与传统的以学科为基础，以教师为中心的教学方法相比有很大的不同。本论文通过对照PBL 教学理念和生物信息学课程理论，来探究PBL 教学法在生物信息学课程教学中应用与实践，为提高生物信息学课程教学质量提供一种可行方法。 关键词：PBL 教学法，生物信息学，应用与实践 1 前言 生物信息学是20世纪90年代由多种学科知识相互渗透、融合而兴起的一门用数理和信息科学的观点、理论以及方法去研究生命现象、组织和分析呈现指数增长的生物医学数据的一门学科，具有开放性、发展性、交叉性、综合性、应用性等特点。鉴于此，尽管国内的生物信息学科学研究开展得如火如荼，但由于受到师资、教材、授课对象、教学条件、教学法等因素限制，开设该课程的高校尚未真正形成一套成熟的、科学的教学体系。 目前, 国内的生物信息学教学基本沿用以“教师讲授为主”的传统教学模式。以课堂为中心、以理论教学为主, 进行“满堂灌”式教育, “照本宣读”的方式也比较常见。缺乏与生物信息学交叉前沿性特点相适应的型教学模式。同时，实验教学比较单一, 常以验证性为目的, 有些甚至成为了“文献检索”课程, 缺乏和专相适应的综合性、设计性实验。现代教学改革与实践证明，在教学过程中必须要突出“学生是教学活动的主体”，既要注意张扬学生“个性”，更要强化学生团队合作意识及创新、创业能力培养，以保证人才培养质量。在这种情况下，传统的教学模式已与当前社会快速发展的局面格格不入，迫切需要变革。因此，为激发学生的学习积极性和教学参与热情，探索先进的教学法以革新生物信息学的教学内容及考核方式等显得尤为重要。其中，以PBL 为例的教学法在生物信息学课程教学应用与实践中取得了良好的课程教学效果。 2 PBL 教学法的优势 2.1 PBL 教学顺应时代的发展 当今社会是信息时代, 生物学不断发展, 知识不断更新, 老师要讲的内容越来越多, 学生要读的书越来越厚, 授课内容与课时不相适应的矛盾非常突出, 且教学双方负担过重, 教学效果难以保证, 这种填鸭式的传统教学越来越无法适应信息社会的要求, 这就要求学生在接受人类已有的科学知识基础上, 着重培养创造能力, 学会自己寻找知识和创造知识的本领。而PBL 教学模式能明显减少说教式教学和学习负担, 既能加强学生独立学习，又能减轻教师的教学负担，顺应了时代的发展。 2.2 有利于培养学生主动学习的能力和形成双向交流 传统的教学模式是以学科为基础, 教师课堂讲解为主, 教学内容进度和方法均由老师决定，其 对象是学生整体, 容易忽视单一个体的学习兴趣、能力及个性特征, 学生始终处于被动地接受知识的地位, 不利于主动学习能力的培养。而PBL 教学法打破传统的界限, 采取以“学生为中心、问题为核心”的教育方式。在教师的整体把握和指导下, 学生充分运用现代化科技手段如教材、图书馆、录像、模型、文献检索系统、电脑学习软件、网络以及多媒体等多种形式进行自学。课堂上,PBL模式强调学生主动参与学习, 从而大大提高学习效果和长期记忆的形成。从教学的角度来看, 指导老师长期与同一小组学生
法理学学习心得体会
法理学学习心得体会 篇一：学习法理学的感受 法学11级四班姓名：杨东铃学号：128012011131学习法理学的感受 时间无情的在我们年轻的脸上留下岁月的痕迹，不知不觉间，学习法理学已经半个学期了。在这段时间里面，伴随着生活环境和学习环境的变化，使我对自己的人生道路充满了迷茫，显现出一种无所适从的状态。 就在我处在迷茫时，它走入了我的心间。它就是法理学。它就像朋友一样帮助我，像我的父母一样疼爱我，像老师一样关心我。在这盏明灯的指引下，我走出了迷茫期，大步迈向充满阳光的大道。 在正式上课之前，我预习了法理学这本书，竟然有些看不懂，里面大都是一些理论的内容。后来听了张老师的课逐渐明白了法理学是“法学”研究中的一门科学。对国家制定“法律”进行“理”的研究，即法律规范的合理合法性，也就是说国家在制定出台具体的法律规范时，应当共同遵循的基本原则和精神，这些原则和精神同公民认知、社会现状息息相关，当
今社会主要体现法治和民主的精神。学习法理学应当要与实践相结合。 法学的研究的学科都研究法或法律现象，法理学的研究对象与其他法学学科的不同之处在于，法理学研究的是法或法律现象的一般性问题，而不是法或法律现象某一个方面的具体问题。在我国法理学的研究范围概括为：法的本体论、法的历史论、法的运行论、法的关系论、法的价值论等五论。法理学的功能有1、法理学是法学的入门与向导。法理学是法学的一般理论、基础理论和方法论，属于理论法学， 它提供的不是具体的、实用的知识，而是抽象的、基础的理论，如法的基本概念、原理和规律等，这些基础理论不仅为法学的其他学科提供了入门的知识和理论，也为法学的其他学科提供了理论的指导。2、法理学能启蒙和传承法律精神。在法学的所有学科中，法理学是最具思想性的一门，它是以启蒙和传承法的精神与理念为核心的。3、学习法理学可以培养与训练法律思维方式。法律思维是法律职业者所特有的思维方式，是法律职业者必须具有的职业技能，而法理学中承载着培养与训练人们法律思维方式的功能。因此，学习法理学的意义非常重大。 我认为学习法理学时应该注意切忌死记硬背，尽量多思考，用书上所举例子、其他课程中相应的知识或已掌握的现有
基础护理学教学大纲
《基础护理学》实验教学大纲 课程编号： 课程名称：护理学基础 英文名称：fundamentals of nursing 课程类型：专业基础课必修考试 总学时：86 适用对象: 四年制护理专业本科 一、课程性质和地位 基础护理学是高等院校护理专业的主干课程之一，也是护理专业的核心专业基础课程。从概念、程序、和实践的角度出发介绍护理专业的基础理论、基本知识和基本技能，课程通过对知识、技术程序和经验积累、以及人文关怀理念的整合，注重教学的整体优化，重点培养学生关怀和照顾病人的综合能力，同时也注重培养学生良好的职业道德和职业情感，基础护理工作作为临床各专科护理的基础，贯穿于满足患者对健康需求的始终，为临床专科护理奠定基础。 二、教学环节及教学方法和手段 基础护理学分为Ⅰ、Ⅱ两部分，教学环节包括课堂教学、实践教学和结业考试。课程采用目标教学、直观教学（参观、示范、练习）、视听教学、计算机辅助教学、角色扮演、课堂讨论等综合教学方法进行。强调对学生的创造性思维、评判性思维和实际动手操作能力训练和培养，为学生的护理职业生涯发展奠定坚实的理论和实践的基础。 三、教学内容及要求 技能训练一无菌技术 1、无菌技术：无菌持物钳、无菌包、无菌盘、无菌容器、无菌溶液、无菌手套 无菌持物钳的使用法，无菌容器的使用法，无菌包的使用法，无菌盘的准备，取用无菌溶液法，戴无菌手套法。掌握无菌技术的概念、操作原则，建立并强化无菌观念，具有认真、严谨、科学的态度；熟练掌握各项操作技术，程序正确，动作规范、美观，操作中无污染。 讨论：临床工作中无菌操作。 思考题： 下列情况是否符合无菌技术操作原则？为什么？ （1）使用已灭菌3周的导尿包 （2）潮湿的无菌包，晾干后使用 （3）铺无菌盘，将上层无菌巾扇形折叠，开口边向内 （4）用棉签蘸取无菌瓶内溶液擦拭伤口 （5）取无菌镊时，镊尖触碰容器内口 （6）用已戴手套的手碰另一手套外面 技能训练二手卫生 2、洗手技术 3、卫生手消毒 4、外科手消毒。
学前教育史自学指导书
《学前教育史》自学指导书 一、课程编码及适用专业 课程编码： 总学时：96 面授学时：32 自学学时：64 适用专业：学前教育专业（函授专升本） 二、课程性质 《学前教育史》是教育史学科的一个分支。它的研究对象是学前教育的历史发展过程及其规律。本课程的任务是要求学生系统地掌握学前教育史的基本理论，为学前教育工作者从事理论研究和实际工作提供有益的借鉴。 三、本课程的地位和作用 《学前教育史》是学前教育专业的专业基础课。作为基础课程，它有助于开阔学生的眼界，引起学生的积极思考，并能提供有益的借鉴；同时又能培养学生分析和解决学前教育、教学实际问题的能力。 四、学习的目的和要求 通过本课程的学习，必须把握学前教育产生、发展的过程及其规律，熟练掌握学前教育发展各历史时期的特点，重点掌握各历史时期著名教育家的学前教育思想。学习时应注意：（一）要多联系学前教育实际，研究一些教育理论上的基本问题，增强理论的针对性和培养个人的独立思考能力和学术判断能力。 （二）要抓住重点，牢固掌握基本理论、基本原理、基本思想。 （三）要有良好的学习方法，充分运用历史的、比较的学习方法，注意调查研究，做到古为今用。 五、本课程的学习方法 为了学好本课程，首先要具有正确的学习态度，应为发展中国的学前教育事业、建设有中国特色的学前教育体系、提高自身能力而学习。学习中要踏实、刻苦、虚心。其次，要注意把握学科的基本体系，掌握基本知识结构，分析各章节间的内在联系，切忌死记硬背。再次，注意学以致用。要善于分析和解决实际问题，按要求完成布置的作业、论文。解决问题时要切记：绝不是从书上抄抄，应付了事。第四，除注意研读教材外，应按要求阅读教学参考书，必要时写出读书笔记和心得感受。 六、自学内容与指导 第一章古代学前教育的实施 （一）自学内容 原始社会儿童社会公育的实施，儿童公育机构的产生；奴隶社会学前教育计划的制定、宫廷学前教育、胎教的实施；封建社会的学前家庭教育、胎教的发展、慈幼机构的建立。 （二）本章重点 1、古代胎教实施的内容与特点。 2、古代实施学前家庭教育的内容和意义。 （三）本章难点 古代实施学前教育文化知识教育中的利与弊。 （四）本章考点 1、古代胎教实施的内容与特点。
05677-法理学[附法理学自学考试大纲(2007年版)]正版自考教材
【定价】30.00 【内容简介】 作者：周旺生 出版社：北京大学出版社 出版日期：2007-9-1 目录 第一编 第一章法学绪论 第一节法学的性质和特征 第二节法学的研究对象 第三节法学体系和法学学科 第四节法学的研究方法 第二章法理学学科 第一节法理学释义 第二节作为独立学科的法理学 第三节法理学的构成要素及构成境况第四节法理学渊源中的资源性要素第二编 第三章法的概念 第一节视角和方法 第二节法的基本特征 第三节法的本质 第四节法的要素 第四章法的价值 第一节法的价值释义 第二节法律秩序 第三节法律利益 第四节法律正义 第五章法的功能和作用 第一节法的功能和作用释义 第二节法的基本功能 第三节法的主要作用 第六章法的起源和发展 第一节法的起源 第二节法的历史发展 第三节民法法系和普通法法系 第四节法的继承和法的移植 第七章法和社会 第一节法和社会的一般理论 第二节法和经济及科技 第三节法和政治及国家 第四节法和道德及宗教 第五节法和可持续发展
第三编 第八章立法 第一节立法释义 第二节立法体制 第三节立法过程和立法程序 第四节立法的基本原则 第九章法的渊源 第一节法的渊源释义 第二节法的渊源的价值实现 第三节法的渊源意识 第四节当代中国主要法的渊源 第十章法的形式和分类 第一节法的形式释义 第二节当代中国主要法的形式 第三节法的形式的规范化和系统化第四节法的基本分类 第十一章法的体系 第一节法的体系释义 第二节部门法的划分 第三节当代中国法的体系 第四编 第十二章法的实施 第一节法的实施释义 第二节法的效力 第三节法的遵守 第四节法的适用 第十三章法律关系 第一节法律关系释义 第二节法律关系的种类 第三节法律关系的主体 第四节法律关系的客体 第五节法律关系的演变 第十四章法律权利和法律义务 第一节法律权利和法律义务释义第二节法律权利和法律义务的关系第三节法律权利和法律义务的分类第四节法律权利和法律义务的限度第五节法律和人权保障 第十五章法和权力调控 第一节作为支配性力量的权力资源第二节权力资源的法律调控动因第三节权力资源的法律调控方式第十六章法律行为、责任和制裁
大学人文科技学院成人高等教育函授教学过程实施细则模版
人文科技学院成人高等教育函授教学过程实施细则 第一章总则 第一条成人高等教育教学管理工作的核心是教学质量的管理，为全面贯彻党的教育方针，坚持“三个面向”，使学生德智体美全面发展,根据国家教育部《普通高等学校函授教育工作暂行条例》和《函授教学过程实施要点》的精神，促进我校成人高等教育继续沿着制度化、科学化、规范化的道路健康发展, 结合我校成人高等教育的具体实际，特制定本实施细则。 第二条函授教学过程由教学准备、自学、面授、作业与答疑辅导、实验(实习)、考核、毕业论文及答辩等七个基本环节构成。 第二章教学准备 第三条教学准备是函授教学过程的基础环节，是函授教学工作得以顺利进行的基本条件和前提。函授教学准备包括如下内容：编制教学计划、编写函授课程教学大纲、选定函授课程教材、编写自学指导书、聘请合格教师、备课、制定学年、学期教学工作计划及教学课程安排表、建立规章制度、完善服务保障措施等。 （一）编制教学计划 第四条教学计划是实现培养目标和组织教学全过程的依据，是教学管理工作中首要和基本的管理工作。成人高等教育各专业函授教学计划，由成人教育部会同有关系、部编制（由相关系部负责起草）。经系、部主任审核签字，报成人教育部批准和送省教育考试院备案后执行。 第五条制定成人高等教育各专业教学计划，要坚持与全日制教育同专业、同层次、同培养规格的原则。又要充分考虑到成人教育学生在职、业余、自学的特点和实际工作的需要，合理设置课程。教学计划要充分考虑面授与自学的时间分配比例。 第六条函授教学应包括自学、面授、作业与答疑辅导、实验 (实习)、考核、毕业论文及答辩等环节。 第七条各函授站在安排学年和学期教学工作时，要严格执行教学计划，一般不得随意变动。如遇特殊情况确需变动时，必须向成人教育部申报，经批准后方可执行。 （二）编写教学大纲 第八条成人高等教育的教学计划规定的各门课程，应参照全日制同类课程教学大纲要求，结合函授教学特点，制定教学大纲。教学大纲要体现成人高等教育的特色。 第九条教学大纲是一门课程的指导性文件，它以纲要的形式规定了一门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度、教学方法的基本要
生物质谱分析蛋白质磷酸化位点
磷酸化蛋白的高效富集 在线酶解与快速鉴定 项目申请人：袁敏婷黄懿 指导教师：杨芃原 摘要：蛋白质的可逆磷酸化具有重要的生物学意义，对蛋白质磷酸化位点进行分析有助于阐明蛋白质磷酸化的机制与功能。生物质谱是目前进行蛋白质磷酸化分析最有力的方法之一，但由于蛋白质磷酸化的丰度低以及磷酸化的肽段离子化效率低，在质谱分析前，依然需要结合富集或分离的步骤。本作品旨在利用四氧化三铁磁性纳米材料对磷酸化肽或蛋白快速高效的特异性吸附，结合在线酶解技术的快速，高序列覆盖度特性构建一个快速，高效鉴定分析磷酸化蛋白的新技术。 关键词：蛋白质磷酸化；Fe3O4磁性材料富集；在线酶解 1.引言 蛋白质的翻译后修饰（PTMs）是目前蛋白质组研究中的一个重要课题。蛋白质磷酸化是最普遍、最重要的一种蛋白翻译后修饰方式，它几乎调节着生命活动的整个过程，包括细胞的增殖、发育和分化，神经活动，肌肉收缩，新陈代谢，肿瘤发生等。了解蛋白质磷酸化对功能的影响可深入理解生命系统如何在分子水平进行调控。据统计，在哺乳动物中大约有三分之一的蛋白质被认为是磷酸化修饰的，而脊椎动物基因组中有5%的基因编码蛋白激酶或磷酸酯酶。对众多生物化学功能起开/关调控作用，是一种普遍的调控机制。 蛋白质的可逆磷酸化使得蛋白质组学研究更为复杂。真核生物细胞蛋白质中主要的磷酸化氨基酸为丝氨酸、苏氨酸和酪氨酸，其比例大概为1800∶200∶1。大多数磷酸化蛋白质都有多个磷酸化位点，并且其磷酸化位点是可变的。因此,一种蛋白可能有多种磷酸化形式。对单一蛋白质进行研究的传统方法远不能满足分析这一层面上蛋白质的多样性和复杂性的需要，用蛋白质组技术和生物信息学高通量地研究翻译后蛋白质的修饰已成为必然趋势。虽然对磷酸化蛋白质组学分析已有很大进步，但依然存在多个难点亟待解决包括磷酸化蛋白和肽段的富集，可逆性磷酸化位点的鉴定以及磷酸化位点的定量等。 在过去几十年中已有多种分离和鉴定蛋白质磷酸化的技术发展起来，包括放射性同位素标记、免疫沉淀反应、化学修饰、固定金属离子亲合色谱法等，而生物质谱技术已经成为磷酸化蛋白鉴定的主要工具，串联质谱更是可以高通量，快速的给出详细的磷酸