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初中作文序列化教学参考建议

一、初中作文序列化教学的思考

我班的一个七年级新生曾经对我进行了一次天真的质问，那时七年级开学第一次考试之后，一个学生拿着语文试卷来找我，口气颇有不满：“老师，作文总分50分，我的作文怎么才得了37分！上小学的时候，我们每次考试作文都是满分或者只扣一二分，再给我加上分吧！”我觉的既好笑又无奈，经过再三解释，分析小学作文、初中作文情况，感觉也没能自圆其说，学生也悻悻离去。由以上案例不由的让我们反思。

二、作文教学的现状

以应试为目的的作文教学，学生作文思想苍白，语言干瘪，结构和技巧雷同。充斥着千篇一律或模式化，缺乏生气、缺乏灵气、缺乏自我个性创意的体现。教师的作文教学在应试教育下，急功近利，教学肤浅，缺乏计划性，随意性很大，往往是根据自己的经验教学，命题随意。作文教学缺乏长期规划，作文教学缺乏序列化。

三、初中作文序列化教学的目标

《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确规定了第四学段（7～9年级）作文教学的8项目标要求，有内容方面要求：“写作要有真情实感”，“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩”，“文从字顺”。有写作技巧的要求：“围

绕表达中心，选择恰当的表达方式”，“详略得当”“缩写、扩写、改写”，“联想和想象”。有文体的要求：“会写内容具体充实的记叙文，简单的说明性文章，简单的议论性文章，写常见的应用文。”最后也有量的要求：“作文每学年不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。”

要实现《课程标准》中作文教学的目标，改变目前作文教学现状，绝非一朝一夕，一蹴而就，只有实现作文教学的序列化，才能循序渐进，稳步提高。

七年级：言之有物

七年级学生的作文教学务必明确教学重点并非在文章

的结构、记叙的要素或是表达的中心,而是在于打破原来小学作文教学的套路,使初一学生言之有物,写自己想写的东西。

八年级：言之有味

这一阶段主要采用“两点两段训练”,通过点和面的训练，解决学生会写文章的问题。两段：写人训练和叙事训练。两点：局部训练和全面整合。

写人的文章主要训练人物的语言、动作、外貌、特定环境下的心理描写；叙事的文章主要从细节描写入手把文章写活，和学生结合一定的例文，分析总结怎样在记叙文中穿插

描写、怎样融情于景，怎样抓事物的特征以及怎样把自己对某件事情的看法巧妙地表达出来。

九年级：言之有序

这一阶段主要通过五步教学让学生写好文章。

第一步：审题。有两个要求：审出“题眼”；“破题”要深。

第二步：立意。要高远

第三步：选材。

原则：材料真实，书写真情实感；力求新颖生动；还要准确典型

第四步：视角。善于选择写作角度，可能自成高格

第五步：结构。

把写作的内容有秩序的加以排列组合。考虑文章各层间的衔接、过渡和照应。写作文一定要找好切入点绝对不要只追求结构技是巧程式化，为了作文而作文。

四、初中作文序列化教学训练计划

初中作文序列化教学设计

初中作文序列化教学设计总目标：展开形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的水平，养成积累生活素材的习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相对应的作文水平，全面提升学生语文综合素质。七年级一、写作训练目标 1. 培养写作兴趣。 2. 指导观察、联想、想象的方法。 3. 养成思考和表达的良好习惯。二、写作训练内容 1. 观察事件，完整叙述。 2. 观察人物，抓住特征。

3. 观察景物，多角度表达。 4. 在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。 5. 使用联想和想象等手法，丰富写作内容。 6. 从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。三、序列训练参考 1. 作文序列训练（1）：以小见大参考题目：那些不能随风而逝的往事 2. 作文序列训练（2）：详略得当参考题目：童年的那些玩意 3. 作文序列训练（3）：伏笔与照应参考题目：美丽的误会

4. 作文序列训练（4）：欲扬先抑参考题目：用欲扬先抑的技法，自由选点写作。 5. 作文序列训练（5）：景物描写参考题目：校园之秋 6. 作文序列训练（6）：情景交融参考题目：我的初中生活 7. 作文序列训练（7）：外貌描写参考题目：我的语文老师 8. 作文序列训练（8）：动作描写参考题目：记我的一次户外活动 9. 作文序列训练（9）：场面描写

参考题目：选择你生活中见过的一个场面写下来10. 作文序列训练（10）：正侧面描写参考题目：补写训练《班会课上》 11. 作文序列训练（11）：想象参考题目：续写（材料略）八年级一、写作训练目标 1. 学习多种表达技巧。 2. 能写复杂记叙文。 3. 会写简单的说明文。二、写作训练内容

初中作文我不再什么700字.doc

初中作文我不再什么700字半命题作文的形式是命题者确定了一部分信息，而把另一部分空缺下来由考生自行发挥。下面我为大家搜集整理半命题作文我不再什么，仅供阅读! 我不再害怕黑暗我家附近有一条路，没有路灯，两边是一幢幢楼房，似乎是闲置着的，夜晚极少有灯光。每周六傍晚我都要穿过这条小路去少年宫练字，去时霞光满地，宁静而又美丽。回家时就截然不同了，黑乎乎的小路像一个无边的不知通往何处的隧道。隧道中，你的眼前一片黑暗，就像肓人一样要摸索着前行，一阵阵阴风袭来，吹得你通体的毛发针一般地发直。最可怕的是再遇上像鼠、妖猫、恶狗这些动物，会吓得你魂飞鬼散而后尖叫着夺路而逃。于是妈妈就答应每次来接我回家。和妈妈在一起，幽暗小路就不那么可怕了。妈妈牵着我的手，打着手电，大步流星地迈着步子，而我紧紧地靠着她，死死地抓住她的手，几乎小跑地跟着。在妈妈守护神的庇护下，"豺狼恶兽"未敢越雷池一步，小心翼翼地让我们走过。我闭着眼，害怕看见它们反光的瞳孔和鬼魅般的眼神。我放心地让我的脚踩着妈妈的步子，走出黑暗，而妈妈手心的温暖，是我黑暗中最坚强的后盾。

可是可惜可悲可叹，妈妈有一天突然告诉我她有急事不能来接我。我捧着电话苦苦哀求。妈妈最后说："孩子，记住，妈妈会一直在你身边，为你驱散危险的。" 放学了，我来到小路口。小路中的黑暗似乎正张开血盆大口，邀我进入。我哆哆嗦嗦地打开电筒，照向黑暗深处。我想着妈妈的话，努力地使自己平静，拼命地回忆妈妈手心的温度。渐渐地，母爱如一泓温泉，从我手心涌出，流向我身体各个部分，把每个细胞浸润，注入勇敢的力量，我似乎又感到了妈妈正牵着我的手大步流星向前走。终于，我以光为剑，以母爱为盾，勇敢地冲进黑暗。途中，一只猫横卧在路中央，绿莹莹的目光射到我脸上，我倒吸一口冷气，却未曾停下脚步——母爱的温暖为我抵挡住了恐惧的寒冻。最终，我冲出了黑暗，抬头望见自家的窗户，我兴奋地大喊："我战胜了黑暗!我不再害怕它了!" 我不再调皮小时候，我很调皮儿，总是沉迷于科学实验。有一次，我正醉心于《少年科学》上的一个实验。我找了个竹筒打通关节，装上火药，且美其名曰："包青天升大堂。" 我怕会炸到家里，所以找了一床被子盖住，我点燃了引爆线，嘣咚——，哎呀!不好!快走!"哎——还是我跑得快，才幸免于难!"我说。当我再次进入卧室时，眼前的景象使我刚放松的神经再一次陷入了紧张之中——被子被炸了个老大的窟窿。怎么办?爸爸

初中作文目标序列训练

初中作文目标序列训练【基础篇】为人性僻耽佳句，语不惊人死不休 Ⅰ让我的语言美起来〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸作文语言的高低粗细雅俗之分，是评判作文优劣的重要尺度。因为没有美的有生命力的语言，绝不可能写出美的有生命力的文章。所谓美的有生命力的语言，它不是华丽词藻的机械堆砌，不是矫情的无病呻吟或故作惊人状，而应该是准确简练、生动形象、朴实无华的语言。要善于运用语言，遣词用语要力求清新鲜明、富有创意、不落俗套，运用多种修辞方法把生动的比喻、大气磅礴的排比、风趣幽默的词语、曲折的双关等穿插于文，亮人耳目；匠心调配句式，将长句短句散句巧妙配合，使句式富于变化，营造文章的参差美、匀称美、音韵美、节奏美，借以增加生动活泼语言的艺术魅力！〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处 ⒈睡到海枯石烂，混到地老天荒。——运用对偶、夸张手法讽刺上课睡觉的同学。 ⒉终于考完了，我暗自估计了一下分数，还不错，可以向父母交待了。顿时，我觉得腰也不酸了，腿也不疼了，走路也有劲了。——用“新钙中钙高钙片”广告语来形容考试成功的喜悦心情。 ⒊我相信：流过泪的眼睛更明亮，流过血的心更坚强。——以哲理的阐述让语言更深邃。〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒㈠说出我的心里话 ⒈按下列要求，用一句话分别写出你的“最爱”，用一句话说出你“爱”的理由〔30字左右〕。 ①最爱的一个人 ②最爱的一首歌 ③最爱的一件物品 ④最爱的一种动物 ⑤最爱的一部影视剧 ⒉按下列要求，用一段话分别写出你“最想说的话”〔40字左右〕。 ①对家人 ②对老师 ③对同学 ④对朋友 ⒊用一段话写出你近期或将来“最想做的事”，并简要展开〔50字左右〕。㈡用“描写”美化我的语言〔30—40字〕 ⒈描写人： ①极有特征的外貌 ②极富个性的语言 ③极富情趣的动作 ⒉描写景： ①明快、艳丽之景 ②暗淡、肃杀之景 ⒊描写物： ①静态之物 ②动态之物 ⒋综合描写——人物的心情有时可以用景物来烘托，请你运用适当的描写分别来反映下面的两种心

初二半命题作文我不再作文五篇

初二半命题作文我不再作文五篇人生就像一场路途，重要的不是目的地的远近，而是沿途的风景以及看风景的心情。错过了就不再有那种惬意，但有时错过了却让我看见了他的另一面的美!下面是为大家带来的初二年级半命题作文：我不再...，希望你们可以喜欢哦。篇一：我不再鲁莽说起鲁莽，想必人人都会联想到水浒中的李逵，鲁智深等彪悍的八尺大汉吧!然而，体格瘦小的我，也是一个鲁莽的人。从小就爱好下象棋，只要稍微有一点小利，我便不记后果的冲上去吃了它。所以，总是这样被对手打的满盘皆输，如果是长辈，有时还可以软磨硬泡的要求悔棋。在家可以肆意妄为，但是到了学校就不能再为了名誉做这些事了。上课时，一旦老师提出问题，只要我知道，或者知道个大概。答案便迫不及待的冲出来。这样才能体现出我的才思敏捷，从而收获来自同学惊异的眼光，所以这就造就了我不慎重的习惯。

毕竟，人有失手，马有失蹄，偶尔的出错会引起全班大笑，当时我恨不得在地上打个洞钻进去。但是这样的出丑也矫正不了这害我总是丢人的“恶疾”。直到那一次数学考试，那是在小学的时候，课程与试卷极其简单，我上课几乎都不怎么仔细听课。但是每次数学考试都接近满分。在那些小学同学里，我早已成了他们心目中的“学神”。日益膨胀的虚荣心害了我。本身要用九十分钟的试卷，我只用了三十分钟，做完了试卷还故意折腾了很大的动静，让同学都把目光投向这里，表示我已经写完了。我就趴在桌子上，一动不动，直到下课。可是，试卷快发下来时，我依然胜券在握。但是当试卷发下来时，我便傻了眼——62分，这时，我才恍然大悟，我所有的三角形面积与梯形面积都忘记除以2。为此，我失掉了36分。于是，我的狂妄气息一扫全无。本来可以考98分的试卷，就考了62分。当别人问起分数时，我支支吾吾的给回避了。但是，不代表就可以忘了这事，我根除了鲁莽这颗毒瘤。我也避开了许多笑话。发试卷时，我的老师并没有太多的指责我，但是她的犀利的眼神深深地刺入了我的心脏。于是我下定决心要改了这个毛病。多少次我忍住了不回答问题，错过了不少次赞赏，自然也避开了不少次笑话。

向日葵初中作文素材

向日葵初中作文素材我喜欢娇艳欲滴的玫瑰，喜欢出淤泥而不染的荷花，喜欢沁人心脾的桂花，但我更喜欢娇小、向往光明的向日葵。向日葵又叫望日莲，是随太阳开放的花，灿烂的脸庞总是朝向南方。向日葵的花语是信念、光辉、高傲、忠诚、爱慕，向日葵的寓意是沉默的爱，向日葵代表着勇敢地去追求自己想要的幸福。早晨太阳升起，向日葵扬起头，绽放花瓣，甜甜的笑着。“嗡嗡”看勤劳的小蜜蜂又穿梭在向日葵的花海中，辛勤地采着向日葵的花粉制作蜂蜜呢。而向日葵姐姐们展露灿烂的笑容，对太阳公公和蜜蜂弟弟们微笑着，好想在说：“太阳公公，谢谢您，照耀着我们，让我们沐浴阳光，进行光合作用，茁壮成长;蜜蜂弟弟，谢谢你们，你们辛勤地采着花粉，让我们进行交配，将种子传播。” 一阵微风徐徐吹来，向日葵的根茎变成了柔软的身体，墨绿的枝叶变成了温柔的双臂，轻轻摇曳着，随着微风的节奏翩翩起舞。太阳渐渐落山了，向日葵进入了香甜的梦乡。咦，她们怎么不耷拉着脑袋啊?原来，向日葵永远不向黑暗屈服。向日葵的花姿虽然没有玫瑰那么浪漫，没有荷花那么纯净，没有桂花那么素雅，但是它阳光、明亮，爱得坦坦荡荡，爱得不离不弃，有着属于自己的独特魅力，而且，它绽放的不仅是爱情，还有对梦想、对生活的热爱。星期六吃过中饭，妈妈带我去杭州玩。我在车里面看风景，开到半路上，妈妈说： “我有点累，我们到前面休息一下吧。”于是，我们把车停在路边，到旁边的草地上休息。忽然，我看见小河边有一棵向日葵，向日葵吸引住了我的眼睛。我走上去目不转睛地观察着向日葵。它有十多片花瓣，每一片的间隔有一厘米左右，排列非常整齐，但是花瓣的大小不同，高低也不同，十分有趣。它的花蕊很奇特，中间凹进去，外面突出来，中心还有一些发青，好像是绿草染过的颜色。向日葵的整个花盘就像一个大马蜂窝，那嵌在里面的一颗颗瓜子就像是一个个小马蜂，十分可爱。我用手指从中间抠了一颗瓜子尝了尝，有股青草味儿，但是很脆，心中不免赞叹道：“这才是正宗的原味瓜子!” 今天的发现让我喜欢了这不起眼的向日葵，以后我还要去多多观察，争取有更多的发现。去年夏天的一个早晨，太阳毒辣的炙烤着大地。小草好像经不住太阳的暴晒，早已把自己的绿春装脱下，换上了干燥略带微黄的夏装了。偶尔一阵热风迎面而来，仿佛让人窒息。

八年级作文序列训练一

怎样把记叙文内容写具体(一) 【写作导航】中考作文大多是记叙文，不少考生的作文在中心材料和思路结构方面都很不错，可是写人叙事只是概括地表达，给阅卷老师留下的只有事情的大概，具体的信息就无从知晓了。内容具体形象，是记叙文最基本的要求，只有具体形象地写人叙事、写景状物，才能强烈地感染读者。那么，怎样才能把记叙文内容写具体呢？一、善于观察绘形传神。写人，让人物“活”起来，让人物的动作、话语、思想呈现在读者面前。比如，你要写一个人上楼梯很艰难，却只用“他每次上楼梯都很艰难。”这样的话语来概述，读者就无从知道“怎样艰难”，“他上楼梯与别人上楼梯有什么不同”等具体情况了。如果写成：“他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶，重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。”这段文字虽然没有出现“艰难”的字眼，但读者似乎看到了这个人上楼梯艰难的情景。写景，让景物“动”起来，使其具有人的情态，或呈现出自然的形态、天然的色质。比如，《从百草园到三味书屋》一文的主题是要表达对美好自由生活的向往，所以对百草园中的菜畦、石井栏、树木花草、藤蔓、小虫、小鸟，从静态到动态，从颜色到形状再到味道一一进行细致地描绘，一个普普通通的小园子在作者笔下充满了生机和欢乐，即使那些原本在生活中并不惹人喜爱的蜈蚣、斑蟊，也变得充满情趣。作者对自由快乐生活的向往之情，就洋溢在了文章的字里行间。假如只有“百草园在那时却是我的乐园”这样很笼统地表述，文章还有感染力吗？描写具体来自仔细观察。对每一个描写对象的观察，都可以从感觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个方面入手。例如：对一根头发的观察。“我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发，银白银白的（视觉），似乎还带着妈妈的体温（感觉），拿在手上有一些粗糙的感觉（触觉），放到鼻尖子上有一股厨房的味道（嗅觉）。”只要调动所有感官，细心体察，就能描写得逼真、细腻，使文章具体形象，摇曳生辉了。二、不断追问凸现特征。写文章时，边写边问自己有关人和事“怎么样了”，抓住引起人物和事件变化的前因后果，把故事的来龙去脉一步步追问清楚。俄国作家陀思妥夫斯基曾举出这样一个例子：“有个小银元落在地上”，他认为这话不够具体，应改为：“有个小银元，从桌上滚了下来，在地上叮叮当当地跳着。”为何要这样改

向日葵作文5篇

向日葵作文5篇导读：本文向日葵作文5篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。向日葵作文一：我爱向日葵仲夏时分，走在向日葵田中，成千成万的向日葵整齐划一的昂首迎著朝阳，在微风中舞著美丽姿态。此时，我有了深刻的感触。向日葵的外观就像太阳一样，热情的绽放；它也像一位笑容满面的女孩，勇于面对一切困难；它更是一位胸有成竹的青年，正朝著自己伟大的梦想迈进。向日葵，就是我最爱的花朵。我爱向日葵。向日葵亭亭的迎向阳光，它暗示我们：要朝向光明、正确的方向前进。我们须设立自己的目标，只要那是正确的，就要勇于尝试。如果想完成梦想，必须对自己有信心，并努力充实自己，豪不退缩，把握每一次学习的机会。向日葵让我领悟到「自信」的重要，这也是它的花语－－高傲所蕴含的意义。我爱向日葵。向日葵的生命力旺盛，绽放的花朵似乎时时刻刻挂著甜蜜的笑容，它提醒我们：要乐观面对遭遇的挫折与挑战。「人生不如意事，十常八九。」人生不可能一凡风顺，难免会有跌倒的时候。但是，失败了绝对不可一蹶不振、自暴自弃，只要给自己一个微笑，重新振作，屡败屡战，总有一天就能成功！我爱向日葵。向日葵花瓣不时散发出的金色光芒，温暖人们心房。，世界上，有许多人需要我们的帮助，期盼每一个人都能点燃心中那盏

爱的烛光，发挥「人饥己饥，人溺己溺」的精神，让生命因此而发光发热，让世界充满像太阳及向日葵般温暖的人情味。身处在向日葵花海中，我深深体悟到大自然的奥妙。向日葵「光挥」的特质，鼓励著人们以积极、正向的态度看待人生。倘佯在这般灿烂、美好，充满生命力的美景之中，你是否也和我一样，深深的爱上向日葵了呢？向日葵作文二：种向日葵作者：谭小2010（3）班李毅楠今天，我种下了一些向日葵，又突然想做实验，就是“埋深才能发芽”。刚开始种的时候，我还不知道怎么松土，爸爸说：“要边翻土，边浇水，这样土才能松起来。”在爸爸的讲解下，我便会了松土，然后种上向日葵，接着把土盖上，最后做上记号，大的石头是埋得深的，小的石头是埋得浅的，中等的石头埋得不深不浅的。这些向日葵是我亲手种的，埋得深的有整个食指那么深，埋得浅的有食指的三分之一，埋得不深不浅的有半个食指那么深。怎么样？我种的向日葵哪种深度会发芽呢，让我们拭目以待吧！向日葵作文三暑假里，奶奶家旁边的平房前种了一片向日葵，我几乎每天都要去看一看，瞧一瞧。向日葵的叶子绿绿的，上面的小，下面的大，像一把把绿扇子插在茎上。它的茎细长又笔直，茎上还有一些小绒刺哩，摸上去很扎手。

初中生作文序列化全程训练学案之二十五

初中生作文序列化全程训练学案之二十五衬托和铺垫淮滨县实验学校祁玲教学目标： 1.了解衬托和铺垫手法及其在作文中的运用。 2.学习在作文中恰当的运用衬托和铺垫手法。教学重点、难点：学习在作文中恰当的运用衬托和铺垫手法。课时安排：两课时（或三课时）教学过程：第一课时衬托一、导入新课：常言道，“红花还需绿叶配”，写文章也是如此，为了突出主要事物，常用类似的事物或反面的、有差别的次要事物作陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就叫衬托。衬托强调的是两个事物通过比较而使其中一个更加凸显。落脚在一个“衬”，特别强调由相近或相对的事物进行对照。如前面举过的崔护《题都城南庄》，诗人把“人面桃花相映红”与“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两种相对的情景进行对照，表达内心的怅然落寞。通过这两种同“质”的事物的对照，用去年今日的欢愉来衬托凸显出今年今日的感伤。二、了解衬托手法及其作用。

1.老师点津：（1）衬托，就是为了使某事物的特色更加突出，用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。衬托，被衬托的主要事物叫本体，用作陪衬的次要事物叫衬体。若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬与反衬这两种。正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。例如“古人尚能”头悬梁，锥刺股“孜孜不倦的学习，你们为了共产主义的伟大理想，一定会更加专心致志，废寝忘食，刻苦攻关。（郭沫若《科学的春天》）该例拿古人“头悬梁，锥刺股”的劲头，来衬托今天有理想的青年会更加“刻苦攻关”的钻研精神。这是“正衬”。反衬，即是用一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。例如“当你下马坐在一块岩石上吸烟休息时，虽然林外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的红火光。（碧野《天山景物记》）该例以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟头的红火光，突出森林成长茂密、林子阴暗，这是“反衬”。 (2)衬托在其体运用中，主要又有两种类型。 A.以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来烘托渲染人物的感情或人物的性格。

初中作文教学序列完整版

初中作文教学序列 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

初中作文教学序列 - 总目标：培养学生观察生活、感悟生活，养成积累生活素材的习惯；进行记叙、说明议论文的指导与训练，建议读写结合，大力开展随笔写作，进行片段训练，写“放胆文” 七年级：目标：培养学生写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法，养成思考表达的良好的习惯。 1、观察事件，完整叙述。 2、观察人物，抓住特征。 3、观察景物，多角度表达。 4、在叙事、写人、绘影的基础上，表达自己真实的感受。 5、运用联想和想象等手法，丰富写作内容。 6、从教材中借鉴基本的表达技巧：以小见大、欲扬先抑等。八年级：目标：学习多种表达技巧，能写复杂记叙文，会写简单的说明文。 1、在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式。 2、运用多种描写手法，生动、形象地表现事物。 3、运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识。 4、运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇。 5、抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的说明文。九年级：目标：能限时写高质量考场作文。 1、能从材料中提炼观点，会写一事一议议论文。 2、审清题意，选择恰当的文体。 3、扣题立意，调动积累，合理运用。 4、拟题构思。 5、推敲开头，巧设结尾。 6、斟酌用词，流畅表达。现状：耗时多，收效少，感慨深，，“作文不是教出来的”——>>研究“作文” 叶圣陶不教孩子写作文苏东坡：明白自己要写什么构架：文章/文学=>文章之法（实用文体）可教的层面：技法难度：爱好的培养目的：1，能完整、清楚地表达 2、合乎判卷老师的标准我的做法：作文＝＝语文教学中最具活力，最有趣味，也是最具创新价值之处原则：内容决定一切 1）法国中学生的哲学考试

我不再什么的初中作文650字

我不再什么的初中作文650字进入青春期，叛逆、和父母吵架便是常有的事，但当我们体会到了父母的辛苦后，我们就不再叛逆。下面小编为大家搜集整理半命题作文我不再什么，仅供阅读! 我不再脆弱从前的我也许是内心不够强大，也许是生活有颇多无助，总是有痛苦萦绕心头，怎么面对，无法面对。我想我们不该活的痛苦因为活着就该幸福，脆弱的内心一次次接受打击，苦闷过、痛苦过、无助过，我的生活到底该怎么面对，我不知道，所以我陷入深深地痛苦当中，是我内心太脆弱吗?老师的歧视压迫，父母的指责唠叨，亲人的无可奈何，别人的指指点点在我脑海中一次次闪过，失败的痛，成功的梦，多少次激励攀爬过后的那种无助，前方路太迷茫，叫我不由去闯，渴望是一股拥有无尽的力量。我笑过，我哭过，我伤心过，我无助过，迎接过失败等待着成功，他人笑我太疯狂，我笑世人看不穿，我坚信未来

五年、十年我会用时间证明给所有人看，我是世界的巨人，成功的路上有我一个，我不会像小草一样随波逐流，尽管活着每年还在成长，吸收雨露阳光但是长不大，人们可以踩过，人们不会因为它的痛苦自身产生痛苦，这样的生活不是我们想要的，所以树一样的生活开始了，未来人们不会再踩过，可以为人们带来贡献，所以人们敬畏你。我们是人，不是草木生活追求一定会更高，我们要活的有理想，有价值。经历失败几乎快抬不起头来，但是我还是抬起来了，我敢于面对，说我厚脸皮也好，什么也好，更强大我的内心世界，饱经风雨，我感受到生的意义是多么伟大，为什么要早早离去，庄子曰“未知生，焉知死”连生的意义都不懂得又怎么去尝试死的意义。想到这些我应该奋发图强，积极向上，做不了伟人做个有意义的人，不再说多少年多少年了，多少时光不是用来浪费的，伟大领袖毛主席有说过，一万年太久只争朝夕，那么从现在开始奋斗吧! 我不再沮丧

初三作文：写向日葵的作文800字

写向日葵 NO·1葵之盛总觉有什么金亮亮的东西在我眼前晃动，抬头，蓦然发现，对面的阳台上，斜斜地盛开着一朵向日葵。明媚的阳光下，葵就是太阳忠实的膜拜者。极其明艳的花瓣，向上扬起，只为了能触及到太阳的光艳。略显笨拙的花盘，如金色的笑脸，盛起了满满的欢悦，仿佛一倾斜便会哗啦哗啦向下落似的。那灿灿的金色，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。远远望去，葵如同歌剧里的蝴蝶夫人，尊贵、矜持、艳美。 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们在嚷。 NO·2葵之败葵在强烈的暴风雨中无助地摇曳身姿，脆弱得不堪一击。倾盆的大雨如怒不可遏的魔鬼，一点一点侵蚀着葵的生命。铅灰色的雨幕下，葵如落魄的贵妇人，垂下了高昂的头。花瓣所剩无几，有的打着卷儿，在风中孤独地飘飞，跳一支生命最后的舞蹈。大大的花盘如一只圆钟，计数生命的终结。明媚的金黄，似乎在流失，在褪却，最终只留下一盘土黄。此后的几天，天一如既往的晴朗，光一如既往的明艳，而葵却不再一如既往的美丽。 NO·3葵之悟在紧张繁忙的生活中，葵渐渐被我淡忘了。那天，我偶然经过对

面的楼底，竟惊奇地看见了葵。原来，主人正把枯了的葵处理掉。只见，小小花盆里的葵，在一层稀薄的泥土中隐隐露出几根细细的根须。茎枯黑枯黑，仿佛稍微一折便会断掉。看着，看着，我豁然开朗。葵正因为没有生长于大自然的浓林密树间，没有植根于广袤坚实而又肥沃的泥土中，根基不牢固，根系不发达，不能汲取充足的养料，所以才被暴风骤雨摧垮。它繁荣美丽的外表下，掩盖着鲜为人知的脆弱与无奈。人亦如花。我们要在积极、进取、文明的氛围中学习、生活，努力打好扎实的基础。这样才能在充满竞争的社会中立足，不被困难所打倒，展现自己刻苦锻铸的永恒的“美丽”。外表的美丽永远不堪一击，惟有用扎实基础做铺垫的美丽才会经受风雨的打击，才会永恒。

作文教学序列化

初中语文作文序列化教学研讨会之心得体会布艳萍首先感谢各位领导和同事给我的这次学习机会，让我有幸聆听了黄厚江、程翔、肖家芸、吴昕欣等四位名家的写作课与讲座。作文序列化教学是本次学习的主题，四位老师都是先上写作课，后进行讲座。黄老师幽默风趣的引导学生说、写他的性格特征，轻松地上了一节描写人物抓特点的写作课。程翔老师让学生给一篇作文打分，并且说出分值的原因，一步步引导出文章成功的关键，那就是选择心灵疼痛的材料写作，让文章主题深刻。肖家芸老师指导学生抓细节写作，解题—证题—洁题三部解释，突出了细节描写在写作中的重要。吴老师的语言给人典雅精致的感觉，带学生下楼观察梧桐树，让学生说出自己看到的梧桐的特点，老师把丰富的特点写下；然后让学生抓住一点，再利用已有的特点资源加以描述、佐证自己写的特点。他们的课各具特色、精彩纷呈，让人获益颇多。而他们的报告也是细致、精当地阐释了他们各自对写作教学的认识。黄厚江老师的报告说作文教学有可教者，也有不可教者。他认为老师把不可教者教出来，对学生百害无利。他主张写作要自由一些，要求放宽一些，不能束缚住学生的写作能力。让学生在写作训练中、写作修改中不断进步。他讲了写作教学的一些策略，如坚持自由写作与规定写作结合；选点训练为主，还要有一定系统性。程翔老师主要讲了写作内容、写作文体和写作技法的关系。阐述了写作课的现状、目标定位，见解独立、展现个性、真情实感等基本观念。其中对程序性写作的“行”讲解很透彻，如脉络句构篇法，分歧式构思法，捕捉动情点等。肖老师按年级、学期定写作内容，如写一件事，写具体，写生动；写一个人，写肖像，写行动等。每一次写作都有具体的内容，每一次写作都比上一次提升，逐次逐学期逐年级递增。他就作文写作的见解很实用。吴老师的报告主要讲解素材积累，印象最深刻的是摘抄笔记与自由创作结合，建立联系，形成写作提纲。

初中生满分作文：我不再胆怯

我不再胆怯长大了，不再轻言放弃，不再害怕面对，不再……一起都充满了勇气和自信。唤醒深睡的记忆，在往来的风波中寻找成长的足迹，一串难忘的经历便掠过脑海。记不清时间了，但记忆也没完全扫去这一串风波。那天，我和几个外婆村的伙伴在外婆村子里玩耍，不知是谁提议，说我们去爬靠在一座山崖上的铁丝网，大家都很有兴致，迫不及待的跃跃欲试。我微微的打量这网，它不算太高，但也说不上低，看似一排楼梯连接着山崖末端的凹洞，我有些害怕，胆小的性格一下子窜上来了。但我也知道，伙伴的性致一旦兴起，就不会收下，我想，我只有硬着头皮上了！看这个，“嗖嗖”两下，便稳夺桂冠，哦！那个也不甘示弱，奋起直追，很快便夺得亚军称号。伴随着我思绪的一起一伏，剩下的伙伴也越来越少，我没了办法，只好咬咬牙，拽上了第一根铁丝线。开始，我的脚步有点慌，手似乎也拽不上铁丝，但是，慢慢地，有了感觉，我的速度在一点点加快。可好景不长，后面的人似乎有点乱，铁丝忽地夹在了一起，啊！真疼！铁丝恢复了原样，但手指却疼得厉害，我的信心又有了些动摇，这打算回去，麻木了的大脑又有了些知觉，牵引着我的思绪——不！我不能放弃！继续前进！我咬咬牙，脚步又缓缓移动。没过多久，又出了事，铁丝网似乎承受这么多的人的压力，摇摇欲坠，变得有些危险，大多数人已经爬到了离终点不远的地方，没有什么事，偏偏是我，恰处危险地带，不由得心惊胆战。我知道后退的路更难走，我必须往前！鼓鼓勇气，我继续向前，终点的伙伴扶稳了一点点滑落的铁网，我们没上来的也就暂获平静。不知过了多久，我终于握住了同伴递来的手，哈！我成功了！不再胆怯，不要放弃，相信自己，才能勇往直前，战胜困难。

初中生满分作文：向日葵

向日葵阳光下那一丛金黄金黄的向日葵永远留在我脑海中，风雨中那昂首挺胸的向日葵永远深深地印在我心中。那是一个阴沉的午后，我走在回家的路上。心里的忧愁如蜘蛛丝般缠绕着我。走着走着，我不禁停住了脚步，眼前亮了起来。眼前这是一丛盛开的向日葵，它开得是如此的茂盛。彼此推着挤着，都分不清那大片大片的叶子是哪一朵花上的了。一阵微风吹过，远远望去，那就像是一片金色的海洋向西流去，又像是一张大大的金色毛毯。每一株向日葵都形态各异。有的大如车盖，有的还只是个含苞欲放的小花苞。有的叶子大片大片的，绿得耀眼，绿得有生气，有的叶子却已经枯黄了。但他们还是有个共同点，那就是微笑地面对太阳。 “朝着太阳走。”它们在笑。 “朝着太阳走。”它们嚷嚷。不知不觉，阳光渐渐隐退了。乌云翻滚于天际，狂风怒吼，但向日葵仍面朝天空，决不被大风击垮。紧接着豆大的雨滴噼里啪啦地砸了下来，我赶紧跑开。但我被这眼前的一幕给吸引住了，又停下了脚步。那向日葵在狂风大雨中始终没低下头，而是傲然地在风雨中抬着头。我愣住了，突然心头一震。一株小小的向日葵竟有着如此坚定的信念和意志。难道我比不上向日葵吗？不，我也是一棵不被击垮的向日葵，不管有多大的困难和挫折，都不会让我倒下。我要勇敢闯过风风雨雨，朝着风雨前进，绝不低头，决不放弃我想，那些成功人士都是一颗向日葵，他们的心中都有那么一个太阳。雨过天晴，通过一场雨水的滋养的向日葵笑得更欢了。我也心花怒放，心中阳光灿烂，不禁加快了脚步…

我曾赞美过出淤泥而不染的荷花，也欣赏过绽放在冰天雪地的梅花，还有那耸立在悬崖峭壁上的苍松，以及那百折不挠的小草，但我更赞美那在风雨中永不低头的向日葵……

初中语文读写结合作文序列训练策略研究

初中语文读写结合作文序列训练策略研究摘要：本文以前人在读写结合教学方面研究成功经验的基础上结合自己教学实践为依据，认为初中作文必须遵循作文教学规律，以阅读为基础，以读促写，读写结合，这是提高学生作文能力的一条重要途径。关键词：初中语文读写结合作文序列训练一、课题简介（一）课题由来长期以来，语文教学一直存在阅读与写作脱节的现象，结果导致学生阅读怕烦、作文怕难。而在新课程背景下，如何将阅读和写作较好地结合起来，就成了语文教师不得不思考的问题，由此我提出“初中语文读写结合作文序列训练研究”这个课题进行研究。（二）课题界定作为一门基础学科，语文担负着培养学生感悟、运用、发展语言及养成良好思维习惯的重要任务。将读写有机结合起来，为学生探索出一条高效的切实可行的读写结合训练的系列方法和操作模式，让学生由怕读怕写变为以读促写、读写结合，从而提高综合素养。（三）研究目标本课题旨在建立起一套完整有效而又科学的写作指导

序列。对学生初中三年的写作，能在系统性、实践性上形成写作指导体系，建立一套循序渐进的三年一贯制读写结合写作指导模式。（四）研究对象与内容主要以初中学生的作文展开研究，以初中三年循序渐进的写作指导序列，课本、课外阅读与写作三结合的语文教学，作文指导中阅读素材的匹配，阅读和写作兴趣的培养，每周两节的作文课的教学流程等为研究内容。二、研究方法（1）调查研究方法；（2）行动研究方法；（3）个案研究法；（4）文献法相结合。三、研究过程（一）现状调研，找准问题 1.问卷调查：在全校八年级学生中随机抽样，发放270份问卷，分析发现，有55%以上的学生不喜欢甚至讨厌作文，其中“选择还不能围绕一件事把内容写具体”的约占20%。另外有35%的学生选择在语文课上从不抄摘、背诵、积累语言。近45%的学生认为在写完作文后感觉真累。 2.随堂调研：我发现作文课中主要存在以下问题：（1）教师没有引导学生观察、体味生活，积极倾吐生活感受；（2）繁重的学习负担，导致学生放弃阅读，没有写作素材；（3）读是盲目的读，没能把读和写结合起来；（4）教师阅读教学

初中的作文模板序列化重点学习的教学重点学习的设计.doc

初中作文序列化教学设计总目标：开展形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。七年级一、写作训练目标 1.培养写作兴趣。 2.指导观察、联想、想象的方法。 3.养成思考和表达的良好习惯。二、写作训练内容 1.观察事件，完整叙述。 2.观察人物，抓住特征。

3.观察景物，多角度表达。 4.在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。 5.运用联想和想象等手法，丰富写作内容。 6.从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。三、序列训练参考 1.作文序列训练（ 1）：以小见大参考题目：那些不能随风而逝的往事 2.作文序列训练（ 2）：详略得当参考题目：童年的那些玩意 3.作文序列训练（ 3）：伏笔与照应参考题目：美丽的误会

4.作文序列训练（ 4）：欲扬先抑参考题目：用欲扬先抑的技法，自由选点写作。 5.作文序列训练（ 5）：景物描写参考题目：校园之秋 6.作文序列训练（ 6）：情景交融参考题目：我的初中生活 7.作文序列训练（ 7）：外貌描写参考题目：我的语文老师 8.作文序列训练（ 8）：动作描写参考题目：记我的一次户外活动 9.作文序列训练（ 9）：场面描写

参考题目：选择你生活中见过的一个场面写下来10.作文序列训练（ 10 ）：正侧面描写参考题目：补写训练《班会课上》 11.作文序列训练（ 11 ）：想象参考题目：续写（材料略）八年级一、写作训练目标 1.学习多种表达技巧。 2.能写复杂记叙文。 3.会写简单的说明文。二、写作训练内容

初中作文目标序列训练(七年级备课资料)(摘录)

初中作文目标序列训练（七年级备课资料）（摘录）【进阶篇】盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇 Ⅰ让我的标题靓起来〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸文章的题目犹如一篇文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以使读者耳目一新；一个好的题目就像一幅装帧精美，印刷考究的封面，既能透出内容的风格和品位，又能唤起读者阅读的兴趣。（当然，这里指的只是要自由命题作文的一类。包括材料作文话题作文等）常见的拟题方法有： ⒈引用法。就是用与所给的材料或话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。如《夜来风雨声》、《此时无风胜有风》、《风中有朵雨做的云》、《流星花》、《只不过是从头再来》、《同桌的你》、《平平淡淡不是真》、《好人一生平安》、《父爱绵绵无绝期》、《都是电话惹的祸》等。 ⒉并列法。就是用简洁的词语把作文中所所涉及的几个对象或主要话题并列在一起构成标题。但应注意，这种方法词语的选择要足以囊括全文的内容。如《诚信——人生》、《他人?自己?成功》、《冬?雪?梅》、《绿?白》等。 ⒊公式法。就是灵活运用某些数理化公式来做文章的标题。如《7－1＝0》、《帮助他人＝帮助自己》等。 ⒋修辞法。就是运用多种修辞手法来拟题，以增强标题的形象性、生动性、艺术性起到良好的修辞艺术效果。 ①比喻修辞：如《生命如花》、《生活是块巧克力》、《似竹的哥哥》、《人生如药》等。 ②对偶修辞：如《诚信所至，金石为开》、《朋友最真，友情最贵》、《品其美，感其情》、《跨世纪的思考，新世纪的曙光》等 ③对比修辞：《选择高尚与选择牢笼》、《选择帮助与选择死亡》等。 ④拟人修辞：如《地球在呻吟》、《小树挺直了腰》等。 ⑤其它修辞：如《“才”与“财”》、《孔方兄害了他》 ⒌悬念法。就是让读者一看到题目，就想急于知道文章的内容，吸引读者阅读文章的兴趣。如《我喜欢那天的风》、《风从哪里来》、《明天我们有水喝吗》、《汽车“吃”什么》等。一滴水能折射太阳的光辉，一个好的题目能展现作者智慧的光芒和个性化的色彩。我们应懂得“弱水三千，只取一瓢”的道理，集中笔力，运思巧妙，标题应拟得出奇、出彩、出神。或独辟蹊径，不落窠臼；或善用修辞，文采斐然；或含蓄温婉，富有神韵。标题不仅要醒目，而且要醒旨——点明题旨。当然，能让你的文章出奇制胜，标题的拟法不只是这几种，这就要看我们平时多读、多思、多观察了。〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处 ⒈《痛并快乐着》、《该出“口”时就出“口”》、《电脑，想说爱你不容易》、《我的岳飞有个约会》、《小楼昨夜又东风》、《我在，故我思》——这些标题运用了引用法，充满时代感，具有新颖性。 ⒉《篮球大逃亡》、《老鼠夫妇西行记》、《傲视挫折，迎接挑战》《摆脱困境，走向成功》、《龟疯疯，兔蒙蒙》——这些标题运用修辞法，具有生动性。

初中生状物作文：向日葵(1)

向日葵，一种普通的不能再普通的花。在写下这篇文章之前，我猛然想起了它，想起了那像向日葵般的生活。光明而充实，面对着太阳绽放出希望，绽放出美丽。小时侯，爷爷说：“看到向日葵了吗？那是金色的摇篮，是灿烂的光芒。” 稍大时，爸爸说：“看到向日葵了吗？那是金子般的心灵，是璀璨的明珠。” 小学时，妈妈说：“看到向日葵了吗？那是金色的阳光，是闪亮的星辰。” 初中了，我说：“看到向日葵了吗？那是金灿灿的梦想，是火红的太阳。” 你看过最可爱的笑吗？我看过。是向日葵，是向日葵那“傻傻”的笑。那是我看过最灿烂，最可爱的笑。当然，在玫瑰的嫣然一笑，牡丹的回眸一笑中，它的笑自然不显眼，但它身上“独有”的金色却逼人的眼，那抹耀眼的色彩，如同它的生命一样充满了激情，充满了活力。欣欣向荣的向日葵，何尝不是我的最爱。儿时，喜欢与伙伴们成群结队去花园，排成一条长龙，摘自己最喜欢的花。那时，只有我，傻傻的我采摘着傻傻的向日葵，傻傻地抬头仰望天空。现在，还是只有我，身在百花丛中，依然选择了它---美好而又饱含希望的向日葵。如果我是画家，我将用我五彩的水粉，勾勒出它在阳光下绽放美丽的那一刻；如果我是摄影家，我将用我精湛的技术，定格在它最灿烂的时刻；如果我是个音乐家，我将用我七彩的音符，谱奏出它最婉转动听的歌曲；如果我是作家，我将用我最优美的语句，为它作一首精妙绝伦的小诗。

可我什么也不是，我只是繁华城市中一个再普通不过的人了，只是一名小小少年，我只能用我那颗最真挚的心，来感受它，感受向日葵的点点滴滴。无论是笑，是泪，是喜，是忧。阳光下，我与天为伴，与葵为友，细细地品茗生活的辛酸。那是一个初冬的晚上，雪花放肆地飘着。我揣着一颗忐忑不安的心，慢慢走在回家的路上，昏暗的路灯投下我寂寞孤独的影子。或许是吧！世界变大了，我变小了。老师的冷漠，同学的讽刺，像冰刃，一次一次扎进我受伤的心灵。突然，心里像翻倒了五味瓶，很不是滋味。鼻子一酸，眉头一皱，豆大的泪珠袭卷而来！我哭了，抱着书包靠在墙角轻轻地抽泣着。抬起头时，发现下雨了。“好冷。”我不禁哆嗦起来。电闪雷鸣，风吹雨打，我感到了从未有过的孤独，眼泪又不争气地掉下来了，等张开眼，心情好了些后，看到自家楼房五楼窗台边一盆向日葵！

初中生作文序列化全程训练之《扩写与缩写》学案

初中生作文序列化全程训练之《扩写与缩写》学案学习目标： 1．了解扩写与缩写的相关概念； 2．掌握较易的扩写、缩写的方法； 3．当堂实践，掌握方法。学习时间: 2 课时学习过程: ．谈话导入，激发学习兴趣 20 世纪八九十年代有一首歌，名字叫《小芳》，有几句这样的歌词: “村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。所以歌中唱道: “一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。再让学生比较： A :冯巩对观众很热情。 B :冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊道:“朋友们，我想死你们了！” 比较后小结:前一句很空洞，通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。因此，把文章写好，有时还必须要用形象表达。本节课，我们就共同来探讨扩写和缩写的相关知识。．扩写、所写的相关概念及要求一）扩写扩”字有“扩大”、“扩充”、“扩展”的意思，顾名思义，扩写是一种扩充、拓展型的写作形式，即将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发，加鲜活，使内容更加丰富，景物更情节更加具体，人物更加丰满，继而形成较长的文章。这好比几何图形中的 “相似性”，缩写的“相似性”是由大缩小，扩写的“相似性”是由小扩展到大。扩写的对象可以是一篇短文、一段话、一句话，也可以是一个提纲或一首诗等。扩写的基本要求: 首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，无论怎样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。第二，要进行合理想象，增加由原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。第四，扩写的语言同样要求简练、明确。（二）缩写缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干，是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。它有助于考察学生的概括能力, 语言表达能力和理解能力。