《哲学与人生》第二单元第五课-发展变化与顺境逆境 说课稿

《哲学与人生》第二单元第五课

《发展变化与顺境逆境》说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是李老师。今天我说课的题目是《变化发展与顺境逆境》，下面我就从以下几方面来说我的教学设计。

一、教材分析

本课题是《哲学与人生》第二单元第五课的主要内容。由于学生初次接触本课题的内容，加上对哲学观点的模糊认识，他们对本课的知识缺乏足够的兴趣和重视。为了更好地帮助和引导学生走出这一盲区，加深对哲学观点和以及这些观点对人生指导的认识，对于中职生的健康成长和发展具有极其重要的现实教育意义。因此，本课题在教学中的地位和作用非常重要。本课从哲学知识体系线索看阐述的是唯物辩证法发展的基本观点，从学生的人生发展线索看指向的是学生的人生发展问题，共有2课时。

二．学情分析

基础知识：文化基础较为薄弱，学习主动性不够，学习习惯和方法不理想，对自己所学的专业兴趣不是很高，觉得缺少成才的动力，对自己前途较迷茫。

心理情况：心理上潜意识认为哲学在遥不可及的远方，与生活、学习、人生似乎没有关系，所以积极性不高。

解决对策：在教学过程中，充分运用先进的教育理念，指导自己的教学行为，采用多种教学手段，调动学生的热情、鼓舞学生的斗志、拓展学生的视野、引导学生明确努力方向，帮助学生逐步树立正确的成才观。

三、教学目标与核心素养

根据教材分析，学生特点以及新课标要求，我确立以下教学目标：

知识目标：知道新事物和旧事物、了解量变和质变、理解前进性和曲折性辩证关系及方法论要求、把握量变与质变的辩证关系及方法论要求。

能力目标：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力，提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。

情感目标：培养学生唯物辩证法的发展观，引导学生正确对待事物发展过程中出现的困难、曲折，树立自信，增强前途光明的坚定信念。引导他们正确看待人生道路中出现的挫折，增强社会责任感，注重量的积累，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。四．教学重点与难点

现实生活中有很多例子体现发展的前途是光明的，发展的道路是曲折的，量变和质变的辩证关系，但是由于学生的哲学思维能力不强，很难用哲学思想来解释这些现象，并将这些思想落实到行动中，这就需要教师引导学生加深认识。因此我设计的教学重点：前进性和曲折性的原理及方法论，量变和质变的辩证关系原理及方法论。难点：发展的前途是光明的，发展的道路是曲折的，量变和质变的辩证关系

五．教法学法

授人以鱼，享用一时。而授人以渔享用一世。古希腊学者普罗塔哥拉也说过：“学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把”。根据以学生为主体的理念和学生的具体情况，为了使本课的教学目标达到较好的教学效果，我打算采用以下教学方法：运用讲授法、问答法、讨论法、案例分析法等，通过自主学习、合作学习、探究学习等方式引导学生在做中学、在学中做，真正掌握知识并学会运用。

六．教学过程

教学过程主要分4部分：导入新课、讲授新课、巩固提升、小结作业

课前准备主要是让学生做教材内容简单的勾画了解，圈出不理解的地方，方便课堂上更高效的学习。

接下来我重点说一下我设计的教学过程。

环节一导入新课：展示两组图片《祖孙三代》

好的导入是上好一堂课的关键。通过直观、有趣的图片，触动学生们心理上的“兴奋点”，吸引学生的注意力，认真思考，总结共性，引出本节课的学习内容。

环节二讲授新课：教学手段采用视频与图片相结合

标题一：一切都处在运动变化发展之中

心理学家皮亚杰指出高中阶段的学生学习自主性越来越强，思维灵活，已能对材料进行分析和概括。这里我会给学生5分钟的时间，将学生分组，进行自主学习，每组有针对性的解决问题，组内进行合作探究。回答下列问题

PPT播放视频展示：交通工具的变迁

图片展示：娱乐方式的变迁和流行文化的变迁？

问题：结合生活实际，说说这些变化说明了什么？

这一问题会让学生通过对材料的讨论和思考，了解发展的含义、实质以及辨别新旧事务。

标题二：发展是由量变到质变的过程

探究一：（课堂活动）活动要求：每组各派两名选手参加吹气球比赛.

比赛规则：当比赛指令发出后，各组同学才可以开始比赛，最先吹爆气球的一组为获胜方。这一活动意在让学生通过课堂小活动，结合教材对观看的现象进行思考并与同学探究，增强学生实践能力，思辨能力。

其次引用事例：名人轶事、列举体现量变与质变原理的成语、俗语、小康社会的建设、电视剧《小舍得》中田玉岚对儿子颜子悠在一次次以爱为名义的捆绑中，使儿子心理压力过大，精神状态不佳，最终适得其反。我觉得这也是一个由量变到质变的过程，可以给与压力，但是要把握适度的原则。古罗马时期的教育家昆体良曾说过：要让最初的教育成为一种快乐，

不要再孩子还没有爱上学习的时候就厌恶学习。做到寓学习于游戏，劳逸结合。也正如孔子所说的“过犹不及”！

探究二：通过这一部分的讲解，让学生在认识质变与量变的基础上，前后2人为一组，结合教材总结量变与质变的辩证关系。（合作探究与精讲点拨：亲体验，找问题，重解决）标题三：发展是前进行与曲折性的统一

1.事物发展的前途是光明的，道路是曲折的

视频材料：习总书记讲述百年征程。今年是建党100年，党史学习教育是本年度的一个重大时政热点，以此为切入点，能够培养学生关注时政热点的意识，增强学生的政治认同，爱党、爱国。从井冈山的星星之火到新中国成立到改革开放到建立小康社会的中国历史进程感悟出事物发展的前途是光明的。党从无到有，从小到大的艰难的发展历程，体会出事物发展的道路是曲折的，共同总结事物发展的前进性与曲折性的原理及方法论。

这一活动意在让学生把事物发展的前途是光明的，道路是曲折的知识运用到自身的学习过程，与同学共享一下自己是如何做好充分的思想准备的，并对光明的前途充满信心的。

接着视频展示：中国航天事业的发展历程（目的在于让学生更深刻的理解事情的发展是前进性与曲折性的统一）

标题四：顺境和逆境是人生发展的两种境遇

视频展示：网红博士黄国平的论文致谢

（让学生认识到在人生发展过程中，我们要正确对待顺境与逆境。顺境，任职所求，但无法有求必应；逆境，人之所畏，但往往不期而遇。所以在顺境中，要善于抓住机遇，发展自己，同时居安思危；在逆境中要勇往直前，迎难而上，百折不挠，凭借顽强的意志向逆境宣战。）

探究三：学生活动，各抒己见

(1)你觉得自己的人生境遇是一种什么样的境遇？

（2）你碰到过挫折吗？你是如何面对的？

（3）列举你身边有哪些人根据不同的人生境遇，坚持正确的人生态度取得成功的？

把学生分成小组，以组为单位进行分享。（目的是使学生把所学的理论运用到自己的生活中，落实到行动上）

在这一部分，学生发言，教师根据实际情况进行多元化的评价。同时还要明确一点：具体到个人而言，要想把成才的希望变成现实，不管身处什么环境，归根结底，还是要靠自己的主观努力。在今天，我们更要把个人理想融入到中国特色社会主义的共同理想之中，在推进社会发展的过程中求得个人发展，实现人生理想，并且时刻把集体利益放在首位。

环节三巩固提升：强训练，固基础，拓能力

通过课堂练习检测学生对知识点的理解和运用。

选择题考察队基础知识的掌握；文字题的材料是关于习总书记向国家勋章和国家荣誉称号获得者颁授勋章奖章时发表的重要讲话，要求学生对材料进行分析，概括总结，提取有效信息，提升学生的思维与能力素养。

七.板书设计

板书采用提纲式板书，内容上力求言简意赅、直观易懂，结构上力求体现知识的逻辑性、完整性，方便学生系统的的把握知识和理解知识。

八、课后作业

这样的作业有利于多元评价，提高学生的自信心，张扬学生的个性，发挥学生的主体性，提升作业品质。

九、教学反思

本次课的教学涉及到一个重点内容：发展是前进性和曲折性的统一，这是比较难以理解的问题，而且也是后面学习的基础，因此教师应运用案例、并结合学生的实际让学生真正的理解和接受。

对于人生的历程，大多数学生还没有经历多少磨难和挫折，因此教师如何从情感上进行打动就显得尤为重要。对此，本课的教学设计还未完全达到这个目的，同时内容安排过多，没能讲完。

第五课 发展变化与顺境逆境(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五

第五课发展变化与顺境逆境（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版） 一、教学目标 1.了解人类社会发展中的变化和不确定性，探究顺境与逆境对人生的影响； 2.深入理解顺境与逆境的本质，以及如何应对顺境和逆境； 3.发现人生的意义所在，形成积极向上的思想品质。 二、教学重点 1.人类社会发展中的变化与不确定性； 2.顺境与逆境对人生的影响； 3.应对顺境和逆境的方法。 三、教学难点 1.深入理解不确定性的概念和未来的变化与未知性； 2.探讨人生的意义所在。 四、教学方法 1.案例教学法； 2.讨论教学法。 五、教学内容及流程 1.引入 1.1 播放一段视频《世界地图》，让学生回顾历史上人类的发展历程以及不同地区的变化。

1.2 自由讨论，让学生说出自己的感悟和体会。 2.知识讲解 2.1 知识点一：人类社会的变化与不确定性 2.2 知识点二：顺境与逆境对人生的影响 2.3 知识点三：应对顺境和逆境的方法 3.案例讨论 3.1 分组讨论：就给定的案例进行讨论，包括顺境和逆境，探究不同的因素对于人们处在顺境和逆境时的情感变化和行为表现。 3.2 总结分析：介绍每组的讨论结果，分析不同的反应行为对人生的影响。 4.结语 4.1 总结本课内容，强调人生遇到逆境是生命中不可避免的一部分。 4.2 激发学生的思想，发现人生的意义所在。 六、板书设计 人类社会发展中的变化与不确定性 顺境与逆境对人生的影响 应对顺境和逆境的方法 七、心得体会 学习理解世界发展的历史和现状是十分有必要的。在这个有越来越多不确定因素的时代，人们的生活也变得不太确定。教学不仅要让学生了解世界的变化和不确定性，还要帮助学生掌握应对变化和不确定性的能力。

哲学与人生第五课教案张艳秋

一、用发展的观点看待人生历程致富带头人”称号。 结合上述事例，说明人生是不可能一成不变的。 2.发展的实质和状态 引思明理 案例一；展示人类生产工具的演变图 案 例二: 从手机 的发展 史看信 息交流 和沟通 技术演进的步伐 170多年前，美国人摩尔斯在一次旅欧学习途中，萌 发了将电磁学理论用于电报传输的想法，于1844年5月 24日发明了“摩尔斯电码”。摩尔斯的电报机发出了人类 历史上的第一份电报。 1875年6月2日，贝尔做实验时，不小心把硫酸溅 到了自己的腿上。他疼得只好对另一个房间的同事喊道： “沃，快来帮我啊！”而这句话正是通过实验中的电话传 到另一个房间接听电话的沃特耳里，这成为人类通过电 话传送的第一句话。 1973年4月的一天，一名男子站在纽约街头，拿出 一个约有两块砖头大的无线电话，并开始通话。这个人 就是手机的发明者马丁，当时他是摩托罗拉公司的工程 技术人员。这是当时世界上第一部移动电话。 与现代形状接近的手机诞生于1987年，其重量大约 750克，与今天仅重60克的手机相比，像一块大砖头。 此后，手机的“瘦身”越来越迅速。1991年，手机重量 为250克左右。1996年秋，出现了体积为100立方厘米、 重量100克的手机。此后，又进一步小型化、轻型化， 1999年手机重量就到了60克以下。手机的体积越来越小， 但功能越来越多。以前的手机是用来通话的，现在的手 机是用来享受的。今天，手机可以是相机、游戏机、音 乐播放器、信用卡、电影院……手机带来的不仅仅是通 信方式的改变，更是生活方式的变革。 结合上述案例说明发展的实质。 （学生讨论，教师总结）发展的实质是新事物代替 旧事物。不能把任何运动、变化都看成是发展。新事物， 是指符合客观规律，有强大生命力和远大前途的东西。 分析 案例 学生 通过图文 资料展 示，设疑 思考让学 生小组讨 论，得出 结论发展 的实质是 新事物代 替旧事 物。

哲学与人生说课稿

《发展变化与顺境逆境》说课设计 尊敬的各位专家、评委，尊敬的各位领导、老师： 大家好。今天我说课的内容是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》。我的说课内容包括以下五个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。 一、说教材 《发展变化与顺境逆境》是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课的内容。第二单元是关于哲学中辩证法的部分内容，教学要求学生学会用联系、发展、全面的观点看问题；而其中第五课是教会学生用发展的观点看问题，引导学生树立积极的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础的一课。由于内容较多，准备安排两课时来讲解。 根据《新课标》的要求，教材内容和学生的认知水平，我确立了以下教学目标： 知识目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。 能力目标：学会用发展的观点分析解决问题；提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。 情感目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。 根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点。 教学重点：发展是前进性与曲折性的统一；以积极的心态对待逆境和挫折。 教学难点：顺境、逆境的联系与转化；以积极的心态对待逆境和挫折。 二、说学情 学生初步具备了运用哲理分析和解决问题的能力，为本框的学习打下了能力基础。同时，职专二年级学生思维活跃，关心社会热点。因此，教学中要充分发挥学生的主体作用，强调以生为本，倡导合作探究的学习方式。但是职专学生思想的深度、看问题的全面性还存在不足，知识迁移的能力也还不够强，因此教师必须要对学生的学习进行必要的有效指导。 三、说教法 根据《课程标准》的教学建议及教学内容与学生学习、生活实际密切相关的特点，构建开放互动的教学模式。

《哲学与人生》第二单元第五课-发展变化与顺境逆境 说课稿

《哲学与人生》第二单元第五课 《发展变化与顺境逆境》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我是李老师。今天我说课的题目是《变化发展与顺境逆境》，下面我就从以下几方面来说我的教学设计。 一、教材分析 本课题是《哲学与人生》第二单元第五课的主要内容。由于学生初次接触本课题的内容，加上对哲学观点的模糊认识，他们对本课的知识缺乏足够的兴趣和重视。为了更好地帮助和引导学生走出这一盲区，加深对哲学观点和以及这些观点对人生指导的认识，对于中职生的健康成长和发展具有极其重要的现实教育意义。因此，本课题在教学中的地位和作用非常重要。本课从哲学知识体系线索看阐述的是唯物辩证法发展的基本观点，从学生的人生发展线索看指向的是学生的人生发展问题，共有2课时。 二．学情分析 基础知识：文化基础较为薄弱，学习主动性不够，学习习惯和方法不理想，对自己所学的专业兴趣不是很高，觉得缺少成才的动力，对自己前途较迷茫。 心理情况：心理上潜意识认为哲学在遥不可及的远方，与生活、学习、人生似乎没有关系，所以积极性不高。 解决对策：在教学过程中，充分运用先进的教育理念，指导自己的教学行为，采用多种教学手段，调动学生的热情、鼓舞学生的斗志、拓展学生的视野、引导学生明确努力方向，帮助学生逐步树立正确的成才观。 三、教学目标与核心素养 根据教材分析，学生特点以及新课标要求，我确立以下教学目标： 知识目标：知道新事物和旧事物、了解量变和质变、理解前进性和曲折性辩证关系及方法论要求、把握量变与质变的辩证关系及方法论要求。 能力目标：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力，提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。 情感目标：培养学生唯物辩证法的发展观，引导学生正确对待事物发展过程中出现的困难、曲折，树立自信，增强前途光明的坚定信念。引导他们正确看待人生道路中出现的挫折，增强社会责任感，注重量的积累，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。四．教学重点与难点 现实生活中有很多例子体现发展的前途是光明的，发展的道路是曲折的，量变和质变的辩证关系，但是由于学生的哲学思维能力不强，很难用哲学思想来解释这些现象，并将这些思想落实到行动中，这就需要教师引导学生加深认识。因此我设计的教学重点：前进性和曲折性的原理及方法论，量变和质变的辩证关系原理及方法论。难点：发展的前途是光明的，发展的道路是曲折的，量变和质变的辩证关系 五．教法学法

《哲学与人生》说课稿

《哲学与人生》说课稿 一、说课程性质与任务 《哲学与人生》课程把哲学与人生结合起来，既是对哲学课程的重大创新，也是发挥哲学指导作用和解决人生问题作用的体现，是一门全新的中等职业学校必修德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法论及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 二、说课程教学总体目标 使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等基本观点，及其对人生发展道路的重要意义，指导学生从主客观条件出发，正确进行人生选择，增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路；同时，使学生了解事物的普遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证发的基本观点和方法，及其对树立积极人生态度的重要意义，指导学生学会用联系的、全面的、发展的观点看问题，自觉营造和谐的人际关系，正确对待人生发展中的顺境和逆境，处理好人生发展中的各种矛盾，培养健康向上的人生态度；再进一步，使学生了解实践与认识相统一、透过现象看本质等辩证唯物主义认识论的基本观点和科学思维方法的作用，及其对提高人生发展能力的重要意义，指导学生用于实践、明辨是非，增强创新意识，在知行统一的过程中提高人生发展的能力；随后，使学生再了解关于历史发展的规律性、社会理想与个人理想的关系、理想信念的作用，及其对确立人生理想的重要意义，指导学生确立正确的人生目标、处理好理想与现实的关系，增强社会责任感，树立远大的人生理想；最后，使学生了解人的社会本质、人的自我价值与社会价值、人的全面发展等历史唯物主义的基本观

第五课发展变化与顺境逆境学习提纲及练习教学文稿

第五课发展变化与顺境逆境学习提纲及练习教学文稿 《哲学与人生》学习提纲 第五课发展变化与顺境逆境 考点要求：5.1 了解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡； 5.2 理解事物发展是前进性和曲折性的统一； 5.3 理解顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇； 5.4 学会用辩证发展的观点看待人生，以积极的心态面对人生境遇； 1、发展的实质是什么?怎样把握发展的概念? 唯物辩证法认为，发展是事物前进的和上升的运动,是事物由低级到高级、由简单到复杂的变化。发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，是新事物代替旧事物，是事物一种一种有规律的运动和变化，新事物具有强大的生命力。 2.什么是新事物?什么是旧事物?如何区分新旧事物? (1)所谓新事物，是指符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的东西。 (2)旧事物是指那些丧失了存在必然性,同客观规律背道而驰的事物。 (3)判别新旧事物的关键是看这个事物是否符合客观发展规律,有没有强大的生命力和远大的发展前途。 3.什么是量变?什么是质变?量变与质变的辩证关系是怎样的? (1)量变是事物的量的方面的变化,是指构成事物的因素单纯数量上的增减。 (2)质变是事物的质的方面的变化,是渐进性变化过程的中断,是事物从一种质态向另一种质态的飞跃。 (3)量变和质变是事物发展的两种不同的状态这两种状态是相互联系和转化的。量变是质变的前提和必要准备，事物的量变达到-定程度时，就必然发生质变。 质变是量变的必然结果。 4.怎样用发展的观点看问题? (1)首先要弄清发展的实质发展的实质是新事物代替旧事物。

（2）要求我们要把世界上一切事物看成是一个变化发展的过程，善于发规和支持新事物的(3)要重视事物发展是量变与质变的统一 (4)要正确理解发展过程中前进性与曲折性的辩证关系。在前进中保持清醒的头脑，在遇到曲折时，坚定前进方向不动摇。 5、事物发展的前进性与曲折性的原理是怎样的? 事物的发展，从总的趋势来说，是前进的、上升的。但是它的发展道路是波浪式前进和螺旋式上升的，即在前进中有曲折，在曲折中有前进.任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。 5、事物发展的前进性与曲折性的方法论要求是什么? 我们要理解和掌握发展是前进性和曲折性相统一的观点,在前进中看到曲折、在曲折中看到前进,按照事物发展的规律办事。 6、用辩证发展的观点看待人生——人生发展是前进性与曲折性的统一 人生发展是前进性与曲折性的统一，在人生发展中要保持积极进取的精神.准备走曲折的路,在前进中有曲折,在曲折中前进。 7、.以积极心态面对人生境遇 （1）顺境逆境是人生发展中不可避免的两种境遇。顺境为人生发展提供机遇与条件，在顺境面前，要居安思危，有忧患意识，善于抓住机会创造机会,促进自身发展。逆境可以磨炼人的意志。逆境可能阻碍我们的人生发展，使我们受到一时的挫折。逆境可以帮助人正确认识自己，可以积累人生经验,催人奋进。（2）顺境与逆境是相互联系与转化的。没有挫折的人生是不完整的人生。我们

人教版(中职)哲学与人生(第3版)5.文本素材-第五课发展变化与顺境逆境

1．总会找到属于自己的种子 十几年前有一名学习不错的女孩，由于没考上大学，被安排在本村的小学教书。由于讲不清数学题，不到一周就被学生们轰下了讲台。母亲为她擦眼泪，安慰她说，满肚子的东西，有人倒得出来，有人倒不出来，没有必要为这个伤心，也许有更适合你的事等着你去做。 后来，女孩外出打工。先后做过纺织工、市场管理员、会计，但都半途而废。然而，女孩每次沮丧地回来，母亲总是安慰她，鼓励她,从没抱怨。三十岁时，女孩做了聋哑学校的辅导员。后来，她又开办了一家残障学校。再后来，她在许多城市开办了残障人用品连锁店，这时的她，已是一位拥有几千万资产的老板了。 一天，女孩问母亲，前些年她连连失败，自己都觉得前途渺茫的时候，是什么让母亲对自己那么有信心? 母亲的回答朴素而简单。她说，一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；如果豆子也长不好的话，可以种瓜果；如果瓜果也不济的话，撒上一些荞麦种子一定能够开花。因为一块地，总会有一种种子适合它，也终会有属于它的一片收成。 一块地，总会有一种种子适合它。每个人，在努力而未成功之前，都是在寻找属于自己的种子。我们就如同一块块土地，肥沃也好，贫瘠也好，总会有属于这块土地的种子。你不能期望沙漠中有绽放的百合，你也不能奢求水塘里有挺拔的绿竹，但你可以在黑土地上播种五谷，在泥沼里撒下莲子，只要你有信心，等待你的，将会是稻色灿灿、莲香幽幽。 对于还在寻找种子的人们，道路是漫长而又艰辛的。也许前途渺茫，也许挫折重重，但只要你坚信自己有能力，并且有毅力，那么你必定会在某一时刻、某一地点找到属于自己的种子。它或许会躲在崖缝里，或许会藏在深山中，但你一旦找到它，它便会给你带来好收成。 （建议用于“积极进取，谋求人生发展”、“以积极心态面对人生境遇”的教学） 2.全面认识和辩证分析逆境在人才成长中的作用 就人才成长的境遇而言，可分为顺境成才和逆境成才。顺境所提供的种种便利条件固然有利于人才成长，但逆境也往往是人才成长中经常遭遇而又必须正确面对的境况。我国古代不少思想家都认为“多难兴才”。 在一定条件下，逆境确实对某些人才的成长有重要的激励作用，但并非任何人都能在逆境中成才，也不能以逆境成才现象来否定顺境对人才成长的积极作用。因此，对逆境在人才成长中的作用有必要进行全面客观的认识和辩证具体的分析。 逆境充满荆棘但也蕴藏着成才成功的机遇。逆境对人才成长的确有诸多不利，然而如培根所说，“奇迹多是在厄运中出现的”。逆境中往往蕴藏着巨大的创造奇迹和成才成功的机遇。古人说，祸兮福所倚。有犀利眼光和创新意识的智者，总能打破常规，在危机中窥见机遇，找到转危为安、反败为胜的对策。1791年深秋，法军进兵荷兰要塞乌得勒支城，在炮火猛击下，荷兰军队打开各条运河的水闸，用河水挡住了法军的进攻，迫使法军撤退。撤退中，法军统帅夏尔·皮格柳发现树上几个蜘蛛正在忙碌的吐丝结网。根据以往经验，他判断马上将有寒潮来临，于是发出停止撤退、准备进攻的命令。不久果然寒风劲吹，一夜之间河水冰封，法军踏过瓦尔河，一举

哲学与人生第二单元第五课第二讲：用发展的观点看待顺境与逆境

《哲学与人生》 第二单元《用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度》 第五课《发展变化与顺境逆境》 第二讲《用发展的观点看待顺境与逆境》 一、教学目标： 1. 理解顺境与逆境对人生发展的意义和作用。 2. 掌握发展的前进性和曲折性的统一的概念及其理论基础。 3. 了解积极面对人生境遇的重要性。 4. 培养学生的逆境适应能力和积极乐观的人生态度。 二、教学内容： 1. 顺境与逆境对人生发展的意义和作用。 2. 发展的前进性和曲折性的统一。 3. 积极面对人生境遇。 三、教学方法： 1. 案例分析法：通过分析真实的案例，让学生理解顺境与逆境对人生发展的影响。 2. 图像展示法：通过图片和图表等形式，生动直观地展示发展的前进性和曲折性的统一。 3. 小组讨论法：通过小组讨论，让学生表达自己的看法和观点，培养他们的逆境适应能力和思辨能力。

四、教学过程： 1. 开场：引入顺境与逆境对人生发展的影响。 2. 案例分析：选择一些真实的案例，让学生分析顺境和逆境对人生发展的影响。 3. 图像展示：通过图片和图表等形式，生动直观地展示发展的前进性和曲折性的统一。 4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生表达自己的看法和观点，培养他们的逆境适应能力和思辨能力。 5. 总结：总结本节课的重点，强调积极面对人生境遇的重要性。 五、教学建议： 1. 强调学生的自主学习，鼓励他们主动思考问题，积极参与课堂活动。 2. 激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。 3. 鼓励学生勇于面对挑战和困难，培养他们的逆境适应能力和积极乐观的人生态度。 六、教学反思： 本节课通过案例分析、图像展示和小组讨论等多种方式，使学生理解顺境与逆境对人生发展的影响，并培养了学生的逆境适应能力和思辨能力

发展变化与顺境逆境教学案例.doc

发展变化与顺境逆境教学案例 塔城地区乌苏职业技术学校沈婕 教材：哲学与人生第5课发展变化与顺境逆境教学要点：学 会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和 逆境的关系，提高在日常生活、学习、工作中战 胜困难和挫折的能力。 作用：引入本案例主要是告诉学生应积极面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于 克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心 理品质，养成良好的生活态度。 案例： “阳光女孩” 一-桑兰的故事 桑兰，原国家女子体操队队员，中国奥委会官网特约记者，中国体育界的“阳光女孩”，“奥运之星保障基金”的发起人，还被称为“申奥大使”。桑兰在国家女子体操队时曾多次获得国内国际比赛金牌，然而在1998年7月22 0,她在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，此后，坚强的她在轮椅上创造了一个又一个人生奇迹。 1999年1月她成为了第一位在时代广场为帝国大厦主持点灯仪式的外国人，1999年4月荣获美国纽约长岛纳苏郡体育运动委员会颁发的第五届“勇敢运动员奖”，2000年5月点燃中国第五届残疾人运动会火炬，2000年9月代表中国残疾人艺术团赴美演出。2002年9月，桑兰加盟世界传媒大亨默多克新闻集团下属的“星空卫视”，担任一档全新体育特别节目《桑兰2008》的主持人，她用这样的方式继续着自己的奥运之路。也是在2002年9月，桑兰被北京大学新闻与传播学院新闻系破

格免试录取，就读广播电视专业。 2007年桑兰与互联网结缘，她的全球个人官方网站上线，同时她也被聘为中国奥委会官方网站特约记者。 桑兰在2007年6月作为“奥运之星保障基金”的发起人, 加入到了“奥运之星保障基金"的筹建工作中，为了让更多 运动员的社会福利事业展开各方面的工作。 命运的多舛没有让桑兰低头，面对新的人生境遇，她艰难而又坚毅地开辟了新的人生道路。作为曾经的中国体操的旗帜性人物，在遭遇人生重大挫折后，桑兰始终用一种平和的心态看待自己，不幸只会让她更加的成熟。她的辉煌诉说着她的成长，她的人生低谷，也得到好心人不断地鼓励。她说，在自己最困难的时候，是大众给了她站起来的勇气。 桑兰传播着中国的奥运之梦，她此生注定要和奥运结缘。 桑兰凭借自己顽强、乐观的心态，用她自己的行动和事迹 感染着世界，她是最富奥运精神的女性榜样 案例分析：该案例说明人生是一个不断向前发展的过程, 在 人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同境遇。 顺境和逆境都是对人生的考验。客观分析挫折和逆境，坚强的 意志不是天生的，而是在后天的磨炼中增强的。坚强的意志是 战胜挫折取得成功的最可靠保证，正确认识挫折、困难与失败，勇敢地面对它们，学会用灵活的策略、理智的态度克服它们； 培养坚强的意志品质，树立远大的人生理想，用勇气迎接困难，以意志应对挫折。尽管大多数同学都有着良好的成长和发展环境，然而在人生的道路上，每个人都难免会遇到困难，遭遇挫折，身处逆境。面对挫折，我们应视之为进步的阶梯，用乐观 的态度来对待，调动身心各方面的潜能，消除挫折的消极影响。 思考题：结合案例写一篇小论文《我看人生挫折》。

哲学与人生-教案(第5课时

第5课时 第五课发展变化与顺境逆境 【教学目标】 1．认知：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。 2．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。 3．运用：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。3．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。 【教学重点】 1.发展是前进性与曲折性的统一。 2.以积极的心态对待逆境和挫折。 【教学难点】 1．顺境、逆境的联系与转化。 2．以积极的心态对待逆境和挫折。 【教学方法】 案例教学法、讨论法、启发式教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【课前准备】 让学生搜集有关逆境中成才的事例。调查不同行业人士的工作压力情况。 【教学过程】 〈导入新课〉

多媒体展示录像：神七问天 设问：“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。”结合视频内容，回答以上名人警句包含了哪些哲学道理？给我们哪些人生启示？ 学生：讨论，回答（略） 教师：（小结）从神舟一号到神舟七号，这是一个艰难的过程，也是我们改革开放成果不断显现的过程，更是中国人民扬眉吐气的过程。中国的“飞天”梦想的逐步实现，是中国航天人和全国人民不断奋斗、不懈追求的过程，从1999年神舟一号无人飞船首访太空，到2005年费俊龙、聂海胜乘坐神舟六号携手问天，6年间的6次飞行如同6个台阶，一次次，在浩瀚的太空中铭刻下中国人的印记。 2008年9月25日21时10分，是每个中国人自豪的时刻，中国自行研制的第三艘载人飞船神舟七号发射了！霍志刚、刘伯明、景海鹏三人一起升向了天空，他们实现了世界上为数不多国家掌握的太空行走这一大创举。从载人航天到踏出太空的第一步，我们看到了中国航天技术的不断发展。 〈新课讲授〉 一、用发展的观点看问题 1．一切事物都处在发展变化之中 幻灯片（教师进一步解释说明）： 世界上的一切事物都是变化发展的，一成不变的事物是不存在的。整个世界就是一个由无数事物构成的生生不息、永无止境的无限发展过程。 发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。 新事物是指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。 旧事物是指丧失存在的必然性，日趋灭亡的事物。 幻灯片：科学发展观 设问：发展的实质是什么？什么是科学发展观？ 教师：（小结）发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，但发展不能以过度开

《哲学与人生》教案第五课发展变化与顺境逆境

《哲学与人生》教案第五课发展变化与顺境逆境 Development and change of philosophy and life lesson 5

《哲学与人生》教案第五课发展变化与顺境逆境 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 《哲学与人生》教案 第五课发展变化与顺境逆境 【教学目标】 1.认知：掌握发展的含义与实质;正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。 2.情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保 持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。 3.运用：学会用发展的观点分析解决问题;处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折 的能力。

3.情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。 【教学重点】 1.发展是前进性与曲折性的统一。 2.以积极的心态对待逆境和挫折。 【教学难点】 1.顺境、逆境的联系与转化。 2.以积极的心态对待逆境和挫折。 【教学方法】 案例教学法、讨论法、启发式教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【课前准备】

教案 哲学与人生(第3版)北师大第5课 变化发展与顺境逆境

《哲学与人生》教案

教学进程及时间安排 教学环节教学内容师生活动时间分配 导入中国人通信方式 教师请几位同学，说一说我们通信方式的变 化。 教师总结：一切事物都处在运动变化发展之 中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展的 世界。 5′ 讲授新知一、发展的永恒性及其 实质 教师讲授： 1.一切都处在运动变化发展中 运动、变化、发展三者的关系： 教师用列表形式，阐述运动、变化、发展的 区别、共同点、三者关系。 10′ 教师讲授： 2.发展是由量变到质变的过程。 图片故事：奇迹是怎样产生的。见附页。 任何事物的发展都需要一个量的积累过程。 只有当量积累到一定阶段、一定范围时，事物 才能发生质的飞跃，才能导致新事物产生，旧 事物灭亡。量变质变规律是事物变化发展的基 本规律。 3.发展是前进性和曲折性的统一。 事物的发展过程是前进性与曲折性的统一， 用形象的语言来说，就是螺旋式上升、波浪式 前进。 古诗赏析：赋得古原草送别 学生诵读并谈个人感悟。 25′

图片故事：奇迹是怎样产生的 1968年的春天，罗伯·舒乐博士立志在加州建造一座水晶大教堂，他向著名的设计师菲力普·强生表达了自己的构想： “我要的不是一座普通的教堂，我要在人间建造一座伊甸园。” 强生向他预算，舒乐博士坚定而明快地说“我现在一分钱也没有，所以100万美元与400万美元的预算对我来说没有区别，重要的是，这座教堂本身要具有足够的魅力来吸引捐款。” 教堂最终的预算为700万美元。700万美元对当时的舒乐博士来说是一个不仅超出了能力范围甚至超出了理解范围的数字。 当天夜里，舒乐博士拿出一页白纸，在最上面写上“700万美元”，然后又写下10行字： 一、寻找一笔700万美元的捐款 二、寻找7笔100万美元的捐款 三、寻找14笔50万美元的捐款 四、寻找28笔25万美元的捐款 五、寻找70笔10万美元的捐款 六、寻找100笔7万美元的捐款 七、寻找140笔5万美元的捐款 八、寻找280笔25000美元的捐款 九、寻找700笔1万美元的捐款 十、卖掉10000扇窗，每扇700美元 60天后，舒乐博士用水晶大教堂奇特而美妙的模型打动富商约翰·克林捐出了第一笔100万美元。 第65天，一位倾听了舒乐博士演讲的农民夫妇，捐出一笔一千美元。 90天时，一位被舒乐孜孜一求所感动的陌生人，在生日的当天寄给舒乐博士一张100万美元的银行本票。 8个月后，一名捐款者对舒乐博士说:“如果你的诚意与努力能筹到600万美元，剩下的100万美元有我来支付。” 第二年，舒乐博士以每扇500美元的价格请求美国人认购水晶大教堂的窗户，付款的办法为每月50美元，10个月分期付清。6个月内，一万多扇窗全部售出。 ………… 1980年9月，历时12年，可容纳一万多人的水晶大教堂竣工，成为世界建筑史上的奇迹与经典，也成为世界各地前往加州的人必去瞻仰的胜景。 水晶大教堂最终造价为2000万美元，全部是舒乐博士一点一滴筹集而来的。 不是每个人都要建造一座水晶大教堂，但是每个人都可以设计自己的梦想，每个人都可以摊开一张白纸，敞开心扉，写下10个甚至100个实现梦想的途径。