第五课发展变化与顺境逆境学习提纲及练习教学文稿

第五课发展变化与顺境逆境学习提纲及练习教学文稿

《哲学与人生》学习提纲

第五课发展变化与顺境逆境

考点要求：5.1 了解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡；

5.2 理解事物发展是前进性和曲折性的统一；

5.3 理解顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇；

5.4 学会用辩证发展的观点看待人生，以积极的心态面对人生境遇；

1、发展的实质是什么?怎样把握发展的概念?

唯物辩证法认为，发展是事物前进的和上升的运动,是事物由低级到高级、由简单到复杂的变化。发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，是新事物代替旧事物，是事物一种一种有规律的运动和变化，新事物具有强大的生命力。

2.什么是新事物?什么是旧事物?如何区分新旧事物?

(1)所谓新事物，是指符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的东西。

(2)旧事物是指那些丧失了存在必然性,同客观规律背道而驰的事物。

(3)判别新旧事物的关键是看这个事物是否符合客观发展规律,有没有强大的生命力和远大的发展前途。

3.什么是量变?什么是质变?量变与质变的辩证关系是怎样的?

(1)量变是事物的量的方面的变化,是指构成事物的因素单纯数量上的增减。

(2)质变是事物的质的方面的变化,是渐进性变化过程的中断,是事物从一种质态向另一种质态的飞跃。

(3)量变和质变是事物发展的两种不同的状态这两种状态是相互联系和转化的。量变是质变的前提和必要准备，事物的量变达到-定程度时，就必然发生质变。

质变是量变的必然结果。

4.怎样用发展的观点看问题?

(1)首先要弄清发展的实质发展的实质是新事物代替旧事物。

（2）要求我们要把世界上一切事物看成是一个变化发展的过程，善于发规和支持新事物的(3)要重视事物发展是量变与质变的统一

(4)要正确理解发展过程中前进性与曲折性的辩证关系。在前进中保持清醒的头脑，在遇到曲折时，坚定前进方向不动摇。

5、事物发展的前进性与曲折性的原理是怎样的?

事物的发展，从总的趋势来说，是前进的、上升的。但是它的发展道路是波浪式前进和螺旋式上升的，即在前进中有曲折，在曲折中有前进.任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。

5、事物发展的前进性与曲折性的方法论要求是什么?

我们要理解和掌握发展是前进性和曲折性相统一的观点,在前进中看到曲折、在曲折中看到前进,按照事物发展的规律办事。

6、用辩证发展的观点看待人生——人生发展是前进性与曲折性的统一

人生发展是前进性与曲折性的统一，在人生发展中要保持积极进取的精神.准备走曲折的路,在前进中有曲折,在曲折中前进。

7、.以积极心态面对人生境遇

（1）顺境逆境是人生发展中不可避免的两种境遇。顺境为人生发展提供机遇与条件，在顺境面前，要居安思危，有忧患意识，善于抓住机会创造机会,促进自身发展。逆境可以磨炼人的意志。逆境可能阻碍我们的人生发展，使我们受到一时的挫折。逆境可以帮助人正确认识自己，可以积累人生经验,催人奋进。（2）顺境与逆境是相互联系与转化的。没有挫折的人生是不完整的人生。我们

第五课 发展变化与顺境逆境(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五

第五课发展变化与顺境逆境（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版） 一、教学目标 1.了解人类社会发展中的变化和不确定性，探究顺境与逆境对人生的影响； 2.深入理解顺境与逆境的本质，以及如何应对顺境和逆境； 3.发现人生的意义所在，形成积极向上的思想品质。 二、教学重点 1.人类社会发展中的变化与不确定性； 2.顺境与逆境对人生的影响； 3.应对顺境和逆境的方法。 三、教学难点 1.深入理解不确定性的概念和未来的变化与未知性； 2.探讨人生的意义所在。 四、教学方法 1.案例教学法； 2.讨论教学法。 五、教学内容及流程 1.引入 1.1 播放一段视频《世界地图》，让学生回顾历史上人类的发展历程以及不同地区的变化。

1.2 自由讨论，让学生说出自己的感悟和体会。 2.知识讲解 2.1 知识点一：人类社会的变化与不确定性 2.2 知识点二：顺境与逆境对人生的影响 2.3 知识点三：应对顺境和逆境的方法 3.案例讨论 3.1 分组讨论：就给定的案例进行讨论，包括顺境和逆境，探究不同的因素对于人们处在顺境和逆境时的情感变化和行为表现。 3.2 总结分析：介绍每组的讨论结果，分析不同的反应行为对人生的影响。 4.结语 4.1 总结本课内容，强调人生遇到逆境是生命中不可避免的一部分。 4.2 激发学生的思想，发现人生的意义所在。 六、板书设计 人类社会发展中的变化与不确定性 顺境与逆境对人生的影响 应对顺境和逆境的方法 七、心得体会 学习理解世界发展的历史和现状是十分有必要的。在这个有越来越多不确定因素的时代，人们的生活也变得不太确定。教学不仅要让学生了解世界的变化和不确定性，还要帮助学生掌握应对变化和不确定性的能力。

哲学与人生第五课教案张艳秋

一、用发展的观点看待人生历程致富带头人”称号。 结合上述事例，说明人生是不可能一成不变的。 2.发展的实质和状态 引思明理 案例一；展示人类生产工具的演变图 案 例二: 从手机 的发展 史看信 息交流 和沟通 技术演进的步伐 170多年前，美国人摩尔斯在一次旅欧学习途中，萌 发了将电磁学理论用于电报传输的想法，于1844年5月 24日发明了“摩尔斯电码”。摩尔斯的电报机发出了人类 历史上的第一份电报。 1875年6月2日，贝尔做实验时，不小心把硫酸溅 到了自己的腿上。他疼得只好对另一个房间的同事喊道： “沃，快来帮我啊！”而这句话正是通过实验中的电话传 到另一个房间接听电话的沃特耳里，这成为人类通过电 话传送的第一句话。 1973年4月的一天，一名男子站在纽约街头，拿出 一个约有两块砖头大的无线电话，并开始通话。这个人 就是手机的发明者马丁，当时他是摩托罗拉公司的工程 技术人员。这是当时世界上第一部移动电话。 与现代形状接近的手机诞生于1987年，其重量大约 750克，与今天仅重60克的手机相比，像一块大砖头。 此后，手机的“瘦身”越来越迅速。1991年，手机重量 为250克左右。1996年秋，出现了体积为100立方厘米、 重量100克的手机。此后，又进一步小型化、轻型化， 1999年手机重量就到了60克以下。手机的体积越来越小， 但功能越来越多。以前的手机是用来通话的，现在的手 机是用来享受的。今天，手机可以是相机、游戏机、音 乐播放器、信用卡、电影院……手机带来的不仅仅是通 信方式的改变，更是生活方式的变革。 结合上述案例说明发展的实质。 （学生讨论，教师总结）发展的实质是新事物代替 旧事物。不能把任何运动、变化都看成是发展。新事物， 是指符合客观规律，有强大生命力和远大前途的东西。 分析 案例 学生 通过图文 资料展 示，设疑 思考让学 生小组讨 论，得出 结论发展 的实质是 新事物代 替旧事 物。

《哲学与人生》第二单元第五课-发展变化与顺境逆境 说课稿

《哲学与人生》第二单元第五课 《发展变化与顺境逆境》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我是李老师。今天我说课的题目是《变化发展与顺境逆境》，下面我就从以下几方面来说我的教学设计。 一、教材分析 本课题是《哲学与人生》第二单元第五课的主要内容。由于学生初次接触本课题的内容，加上对哲学观点的模糊认识，他们对本课的知识缺乏足够的兴趣和重视。为了更好地帮助和引导学生走出这一盲区，加深对哲学观点和以及这些观点对人生指导的认识，对于中职生的健康成长和发展具有极其重要的现实教育意义。因此，本课题在教学中的地位和作用非常重要。本课从哲学知识体系线索看阐述的是唯物辩证法发展的基本观点，从学生的人生发展线索看指向的是学生的人生发展问题，共有2课时。 二．学情分析 基础知识：文化基础较为薄弱，学习主动性不够，学习习惯和方法不理想，对自己所学的专业兴趣不是很高，觉得缺少成才的动力，对自己前途较迷茫。 心理情况：心理上潜意识认为哲学在遥不可及的远方，与生活、学习、人生似乎没有关系，所以积极性不高。 解决对策：在教学过程中，充分运用先进的教育理念，指导自己的教学行为，采用多种教学手段，调动学生的热情、鼓舞学生的斗志、拓展学生的视野、引导学生明确努力方向，帮助学生逐步树立正确的成才观。 三、教学目标与核心素养 根据教材分析，学生特点以及新课标要求，我确立以下教学目标： 知识目标：知道新事物和旧事物、了解量变和质变、理解前进性和曲折性辩证关系及方法论要求、把握量变与质变的辩证关系及方法论要求。 能力目标：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力，提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。 情感目标：培养学生唯物辩证法的发展观，引导学生正确对待事物发展过程中出现的困难、曲折，树立自信，增强前途光明的坚定信念。引导他们正确看待人生道路中出现的挫折，增强社会责任感，注重量的积累，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。四．教学重点与难点 现实生活中有很多例子体现发展的前途是光明的，发展的道路是曲折的，量变和质变的辩证关系，但是由于学生的哲学思维能力不强，很难用哲学思想来解释这些现象，并将这些思想落实到行动中，这就需要教师引导学生加深认识。因此我设计的教学重点：前进性和曲折性的原理及方法论，量变和质变的辩证关系原理及方法论。难点：发展的前途是光明的，发展的道路是曲折的，量变和质变的辩证关系 五．教法学法

八年级政治上册 第五单元 顺境与逆境复习学案(无答案) 教科版

第五单元顺境与逆境课题 学习目标1．客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 2.正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。3．主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度。 重点难点重点：树立积极向上的人生信念，提高战胜挫折的能力。难点：正确认识挫折和逆境。 教法 选择 合作归纳法、练习法课型复习课 课前 准备精选习题是否采用 多媒体 否 教学时数1课时 教学 时数 第1 课时 备课 总数 第课时 课堂教学过程设计 教学内容教师活动学生活动 一、展示复习目标，再次强调本单元的重要地位： 二、引导合作归纳知识要点，形成知识体系： 三、指导学生限时诵记，注重知识的内在联系： 人生就是一个不断挑战自我的大舞台。人生一世，难免会经历顺境与逆境，顺境固然为一个人的心智的成长、认知的提升、性情的陶冶创造有利的条件。人生又不可能都一帆风顺，有时荆棘丛生、变幻莫测。“自古英雄多磨难，从来纨侉少伟男。”真正勇者敢于直视惨淡的人生。因此，我们不论处于何种情境，都应该正视现实。所谓，诚亦顺境，败亦顺境，功亦逆境，过亦逆境。在顺境中感恩，在逆境中依然心存喜乐，增强生活的抗挫能力，认真的活在当下，这才是当代青少年的正确选择！ 四、一试身手（限时独立完成） （一）单项选择题： 1．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”、“人生逆境，十之八九”这些说法说明（） A、人世太残酷了 B、人间没有幸福 C、每个人都会经历逆境的考验 D、每个人都是命苦的 2．人的一生不可能事事幸运。（）构成了人生不同寻常的两个音符。 A、成功与喜悦 B、成功与挫折 C、成功与胜利 D、失败与困难 3．“胜败乃兵家常事”告诉我们（） A、要经常失败 B、要用乐观的态度对待挫折 C、不要怕失败 D、要勇于失败 4．司马迁不畏宫刑地折磨，克服困难，写下了《史记》，说说他战胜挫折的方法是（）A、合理宣泄的方法B、自我暗示的方法 C、升华的方法D、回避的方法 5．要战胜挫折，首先要（） A、不怕挫折 B、正确看待挫折 C、不断胜利 D、摆脱困难

第五课发展变化与顺境逆境学习提纲及练习教学文稿

第五课发展变化与顺境逆境学习提纲及练习教学文稿 《哲学与人生》学习提纲 第五课发展变化与顺境逆境 考点要求：5.1 了解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡； 5.2 理解事物发展是前进性和曲折性的统一； 5.3 理解顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇； 5.4 学会用辩证发展的观点看待人生，以积极的心态面对人生境遇； 1、发展的实质是什么?怎样把握发展的概念? 唯物辩证法认为，发展是事物前进的和上升的运动,是事物由低级到高级、由简单到复杂的变化。发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，是新事物代替旧事物，是事物一种一种有规律的运动和变化，新事物具有强大的生命力。 2.什么是新事物?什么是旧事物?如何区分新旧事物? (1)所谓新事物，是指符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的东西。 (2)旧事物是指那些丧失了存在必然性,同客观规律背道而驰的事物。 (3)判别新旧事物的关键是看这个事物是否符合客观发展规律,有没有强大的生命力和远大的发展前途。 3.什么是量变?什么是质变?量变与质变的辩证关系是怎样的? (1)量变是事物的量的方面的变化,是指构成事物的因素单纯数量上的增减。 (2)质变是事物的质的方面的变化,是渐进性变化过程的中断,是事物从一种质态向另一种质态的飞跃。 (3)量变和质变是事物发展的两种不同的状态这两种状态是相互联系和转化的。量变是质变的前提和必要准备，事物的量变达到-定程度时，就必然发生质变。 质变是量变的必然结果。 4.怎样用发展的观点看问题? (1)首先要弄清发展的实质发展的实质是新事物代替旧事物。

（2）要求我们要把世界上一切事物看成是一个变化发展的过程，善于发规和支持新事物的(3)要重视事物发展是量变与质变的统一 (4)要正确理解发展过程中前进性与曲折性的辩证关系。在前进中保持清醒的头脑，在遇到曲折时，坚定前进方向不动摇。 5、事物发展的前进性与曲折性的原理是怎样的? 事物的发展，从总的趋势来说，是前进的、上升的。但是它的发展道路是波浪式前进和螺旋式上升的，即在前进中有曲折，在曲折中有前进.任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。 5、事物发展的前进性与曲折性的方法论要求是什么? 我们要理解和掌握发展是前进性和曲折性相统一的观点,在前进中看到曲折、在曲折中看到前进,按照事物发展的规律办事。 6、用辩证发展的观点看待人生——人生发展是前进性与曲折性的统一 人生发展是前进性与曲折性的统一，在人生发展中要保持积极进取的精神.准备走曲折的路,在前进中有曲折,在曲折中前进。 7、.以积极心态面对人生境遇 （1）顺境逆境是人生发展中不可避免的两种境遇。顺境为人生发展提供机遇与条件，在顺境面前，要居安思危，有忧患意识，善于抓住机会创造机会,促进自身发展。逆境可以磨炼人的意志。逆境可能阻碍我们的人生发展，使我们受到一时的挫折。逆境可以帮助人正确认识自己，可以积累人生经验,催人奋进。（2）顺境与逆境是相互联系与转化的。没有挫折的人生是不完整的人生。我们

发展变化与顺境逆境教学案例.doc

发展变化与顺境逆境教学案例 塔城地区乌苏职业技术学校沈婕 教材：哲学与人生第5课发展变化与顺境逆境教学要点：学 会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和 逆境的关系，提高在日常生活、学习、工作中战 胜困难和挫折的能力。 作用：引入本案例主要是告诉学生应积极面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于 克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心 理品质，养成良好的生活态度。 案例： “阳光女孩” 一-桑兰的故事 桑兰，原国家女子体操队队员，中国奥委会官网特约记者，中国体育界的“阳光女孩”，“奥运之星保障基金”的发起人，还被称为“申奥大使”。桑兰在国家女子体操队时曾多次获得国内国际比赛金牌，然而在1998年7月22 0,她在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，此后，坚强的她在轮椅上创造了一个又一个人生奇迹。 1999年1月她成为了第一位在时代广场为帝国大厦主持点灯仪式的外国人，1999年4月荣获美国纽约长岛纳苏郡体育运动委员会颁发的第五届“勇敢运动员奖”，2000年5月点燃中国第五届残疾人运动会火炬，2000年9月代表中国残疾人艺术团赴美演出。2002年9月，桑兰加盟世界传媒大亨默多克新闻集团下属的“星空卫视”，担任一档全新体育特别节目《桑兰2008》的主持人，她用这样的方式继续着自己的奥运之路。也是在2002年9月，桑兰被北京大学新闻与传播学院新闻系破

格免试录取，就读广播电视专业。 2007年桑兰与互联网结缘，她的全球个人官方网站上线，同时她也被聘为中国奥委会官方网站特约记者。 桑兰在2007年6月作为“奥运之星保障基金”的发起人, 加入到了“奥运之星保障基金"的筹建工作中，为了让更多 运动员的社会福利事业展开各方面的工作。 命运的多舛没有让桑兰低头，面对新的人生境遇，她艰难而又坚毅地开辟了新的人生道路。作为曾经的中国体操的旗帜性人物，在遭遇人生重大挫折后，桑兰始终用一种平和的心态看待自己，不幸只会让她更加的成熟。她的辉煌诉说着她的成长，她的人生低谷，也得到好心人不断地鼓励。她说，在自己最困难的时候，是大众给了她站起来的勇气。 桑兰传播着中国的奥运之梦，她此生注定要和奥运结缘。 桑兰凭借自己顽强、乐观的心态，用她自己的行动和事迹 感染着世界，她是最富奥运精神的女性榜样 案例分析：该案例说明人生是一个不断向前发展的过程, 在 人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同境遇。 顺境和逆境都是对人生的考验。客观分析挫折和逆境，坚强的 意志不是天生的，而是在后天的磨炼中增强的。坚强的意志是 战胜挫折取得成功的最可靠保证，正确认识挫折、困难与失败，勇敢地面对它们，学会用灵活的策略、理智的态度克服它们； 培养坚强的意志品质，树立远大的人生理想，用勇气迎接困难，以意志应对挫折。尽管大多数同学都有着良好的成长和发展环境，然而在人生的道路上，每个人都难免会遇到困难，遭遇挫折，身处逆境。面对挫折，我们应视之为进步的阶梯，用乐观 的态度来对待，调动身心各方面的潜能，消除挫折的消极影响。 思考题：结合案例写一篇小论文《我看人生挫折》。

哲学与人生说课稿

《发展变化与顺境逆境》说课设计 尊敬的各位专家、评委，尊敬的各位领导、老师： 大家好。今天我说课的内容是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》。我的说课内容包括以下五个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。 一、说教材 《发展变化与顺境逆境》是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课的内容。第二单元是关于哲学中辩证法的部分内容，教学要求学生学会用联系、发展、全面的观点看问题；而其中第五课是教会学生用发展的观点看问题，引导学生树立积极的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础的一课。由于内容较多，准备安排两课时来讲解。 根据《新课标》的要求，教材内容和学生的认知水平，我确立了以下教学目标： 知识目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。 能力目标：学会用发展的观点分析解决问题；提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。 情感目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。 根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点。 教学重点：发展是前进性与曲折性的统一；以积极的心态对待逆境和挫折。教学难点：顺境、逆境的联系与转化；以积极的心态对待逆境和挫折。 二、说学情 学生初步具备了运用哲理分析和解决问题的能力，为本框的学习打下了能力基础。同时，职专二年级学生思维活跃，关心社会热点。因此，教学中要充分发挥学生的主体作用，强调以生为本，倡导合作探究的学习方式。但是职专学生思想的深度、看问题的全面性还存在不足，知识迁移的能力也还不够强，因此教师必须要对学生的学习进行必要的有效指导。 三、说教法 根据《课程标准》的教学建议及教学内容与学生学习、生活实际密切相关的特点，构建开放互动的教学模式。 (1)启发教学：适时运用媒体创设情景，通过问题－讨论－归纳－新问题，

哲学与人生第二单元第五课第二讲：用发展的观点看待顺境与逆境

《哲学与人生》 第二单元《用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度》 第五课《发展变化与顺境逆境》 第二讲《用发展的观点看待顺境与逆境》 一、教学目标： 1. 理解顺境与逆境对人生发展的意义和作用。 2. 掌握发展的前进性和曲折性的统一的概念及其理论基础。 3. 了解积极面对人生境遇的重要性。 4. 培养学生的逆境适应能力和积极乐观的人生态度。 二、教学内容： 1. 顺境与逆境对人生发展的意义和作用。 2. 发展的前进性和曲折性的统一。 3. 积极面对人生境遇。 三、教学方法： 1. 案例分析法：通过分析真实的案例，让学生理解顺境与逆境对人生发展的影响。 2. 图像展示法：通过图片和图表等形式，生动直观地展示发展的前进性和曲折性的统一。 3. 小组讨论法：通过小组讨论，让学生表达自己的看法和观点，培养他们的逆境适应能力和思辨能力。

四、教学过程： 1. 开场：引入顺境与逆境对人生发展的影响。 2. 案例分析：选择一些真实的案例，让学生分析顺境和逆境对人生发展的影响。 3. 图像展示：通过图片和图表等形式，生动直观地展示发展的前进性和曲折性的统一。 4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生表达自己的看法和观点，培养他们的逆境适应能力和思辨能力。 5. 总结：总结本节课的重点，强调积极面对人生境遇的重要性。 五、教学建议： 1. 强调学生的自主学习，鼓励他们主动思考问题，积极参与课堂活动。 2. 激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。 3. 鼓励学生勇于面对挑战和困难，培养他们的逆境适应能力和积极乐观的人生态度。 六、教学反思： 本节课通过案例分析、图像展示和小组讨论等多种方式，使学生理解顺境与逆境对人生发展的影响，并培养了学生的逆境适应能力和思辨能力

人教版(中职)哲学与人生(第3版)5.文本素材-第五课发展变化与顺境逆境

1．总会找到属于自己的种子 十几年前有一名学习不错的女孩，由于没考上大学，被安排在本村的小学教书。由于讲不清数学题，不到一周就被学生们轰下了讲台。母亲为她擦眼泪，安慰她说，满肚子的东西，有人倒得出来，有人倒不出来，没有必要为这个伤心，也许有更适合你的事等着你去做。 后来，女孩外出打工。先后做过纺织工、市场管理员、会计，但都半途而废。然而，女孩每次沮丧地回来，母亲总是安慰她，鼓励她,从没抱怨。三十岁时，女孩做了聋哑学校的辅导员。后来，她又开办了一家残障学校。再后来，她在许多城市开办了残障人用品连锁店，这时的她，已是一位拥有几千万资产的老板了。 一天，女孩问母亲，前些年她连连失败，自己都觉得前途渺茫的时候，是什么让母亲对自己那么有信心? 母亲的回答朴素而简单。她说，一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；如果豆子也长不好的话，可以种瓜果；如果瓜果也不济的话，撒上一些荞麦种子一定能够开花。因为一块地，总会有一种种子适合它，也终会有属于它的一片收成。 一块地，总会有一种种子适合它。每个人，在努力而未成功之前，都是在寻找属于自己的种子。我们就如同一块块土地，肥沃也好，贫瘠也好，总会有属于这块土地的种子。你不能期望沙漠中有绽放的百合，你也不能奢求水塘里有挺拔的绿竹，但你可以在黑土地上播种五谷，在泥沼里撒下莲子，只要你有信心，等待你的，将会是稻色灿灿、莲香幽幽。 对于还在寻找种子的人们，道路是漫长而又艰辛的。也许前途渺茫，也许挫折重重，但只要你坚信自己有能力，并且有毅力，那么你必定会在某一时刻、某一地点找到属于自己的种子。它或许会躲在崖缝里，或许会藏在深山中，但你一旦找到它，它便会给你带来好收成。 （建议用于“积极进取，谋求人生发展”、“以积极心态面对人生境遇”的教学） 2.全面认识和辩证分析逆境在人才成长中的作用 就人才成长的境遇而言，可分为顺境成才和逆境成才。顺境所提供的种种便利条件固然有利于人才成长，但逆境也往往是人才成长中经常遭遇而又必须正确面对的境况。我国古代不少思想家都认为“多难兴才”。 在一定条件下，逆境确实对某些人才的成长有重要的激励作用，但并非任何人都能在逆境中成才，也不能以逆境成才现象来否定顺境对人才成长的积极作用。因此，对逆境在人才成长中的作用有必要进行全面客观的认识和辩证具体的分析。 逆境充满荆棘但也蕴藏着成才成功的机遇。逆境对人才成长的确有诸多不利，然而如培根所说，“奇迹多是在厄运中出现的”。逆境中往往蕴藏着巨大的创造奇迹和成才成功的机遇。古人说，祸兮福所倚。有犀利眼光和创新意识的智者，总能打破常规，在危机中窥见机遇，找到转危为安、反败为胜的对策。1791年深秋，法军进兵荷兰要塞乌得勒支城，在炮火猛击下，荷兰军队打开各条运河的水闸，用河水挡住了法军的进攻，迫使法军撤退。撤退中，法军统帅夏尔·皮格柳发现树上几个蜘蛛正在忙碌的吐丝结网。根据以往经验，他判断马上将有寒潮来临，于是发出停止撤退、准备进攻的命令。不久果然寒风劲吹，一夜之间河水冰封，法军踏过瓦尔河，一举

5.2用发展的观点看待顺境与逆境-精品

认知：了解人生不会是一帆风顺的，理解发展是前进性和曲折性的统 一、顺境和逆境的辩证关系，明确以积极心态面对人生的境遇。 情感态度观念：能学会以积极的心态对待挫折和逆境。面对生活中的 困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成良好的生活态度。 运用：能使用变化发展的观点分析人生发展中的逆境和顺境，提高在 日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。 理解发展是前进性和曲折性的统一、顺境和逆境的辩证关系 课题序号 10 授课班级 授课课时 授课形式 新授课 授课章节 名称 5.2用发展的观点看待顺境与逆境 使用教具 教学难点 明确以积极心态面对人生的境遇 更新、补 充、删节 内容 顺境 逆境 板书设计 顺境和逆境是辩证统一 以积极的心态对待挫折和逆境 保持健 康的人 格 有主动 适应环 境变化 的应变 能力 任何情 况下保 持必胜 的信念 教学目的 教学重点

课堂教学安排 ~主要教学内容及步骤 教学过程

课前准备： 1.分组：以抽签的方式确定双方辩题，选出辩手发言，各自准备辩论材料。在课堂辩论环节，碰撞思维火花。 2.搜集材料：学生分组查找本校本专业优秀毕业生的故事，重点了解他（她）在成功路上遇到的不同的境遇（或者搜集自己敬佩的成功人士的事迹），有条件的可以制作成PPT。 3.课前调查:通过了解学生在这些问题上的看法，为本课的教学掌握第一手资料。同时，为体验导行环节提供素材，达到学以致用的目的。 创境激趣： Flash动画欣赏歌曲《阳光总在风雨后》。 伴随着这首熟悉的音乐，我们一起漫步在人生的道路上。在这条路匕我们难免会跌倒和彷徨。因为在这个世界上，有阳光，就一定会有乌云；有晴天，就一定会有风雨，但是经历过风雨的天空才会绽放出美丽的彩虹。人的一生就是在曲折中不断前进的过程，顺境和逆境是人生的两种必然境遇。阳光总在风雨后，只要你坚定信念，勇敢等待，那么我们的世界终将充满阳光！ 引思明理： 引导组织学生围绕成功人士的事例，说明“人生不会是一帆风顺的”。 从某一成功人士的经历，引导学生分析“发展是前进性和曲折性的统 O 组织辩论活动，就“顺境更有利于成功”还是“逆境更有利于成功” 两个观点展开辩论。突破“以积极心态面对人生境遇”的教学重点。辩论时，学生可能会更多支持“顺境更有利于成功”，此时就需要教师引领学 生认识到逆境可以磨练人的意志，积累丰富人生经验、催人奋进。逆境， 对于成功同样能产生积极作用（见“教学参考资料 教学中耍进一步挖掘某成功人士的例子。提出思考的问题：他（她） 是怎样成功的呢？经历了三个过程：直面了人生的境遇一一顺境、逆境； 正确把握了人生境遇和对自己的有利条件，成功实现了由逆境转化为顺 境；成就了人生的梦想。引领学生把握顺境和逆境的辩证关系。 展示“逆境时，你如何反应？”的事例（见“教学参考资料”），引导学生说说自己拥有的成长环境，家庭、学校、社会为我们的成长提供了哪些有 利条件?有哪些不利条件？这些顺境和逆境对我们的成长有什么作用？ 课堂教学安排

用发展的观点看待顺境逆境

用发展的观点看待顺境逆境 作者：张文静 来源：《学校教育研究》2020年第19期 一、教学目标分析 1.认知目标 能够说出发展的含义与实质;理解人生为什么不会是一帆风顺的，事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系及树立积极向上的人生态度对人生发展的重要作用。 分析：认知目标的确定，是结合学生实际而设定，为本后续课程的学习奠定一定的理论基础。 2.运用目标 正确对待自身成长中的困难和挫折，处理好顺境和逆境的关系，运用所学知识解决日常生活、学习、工作中的困难和挫折。 分析：运用目标的设立，侧重于学生对所学知识在现实生活中的运用，本课学生学习运用马克思主义的世界观和方法论，解决现实生活中的困难与挫折，这是本节课的最终落脚点。 3.情感态度价值观目标 体验生活中的顺境和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;有意识的培养自己积极的人生态度。 分析：情感态度价值观目标侧重于学生的政治认同以及感悟体验。 二、教学重点和难点 （一）教学重点 1.发展是前进性与曲折性的统一 分析：马克思主义的世界观是解决人生问题的基础，只有清楚的理解发展是前进性与曲折性的统一这个基本哲学观点，才能够进一步理解人生发展的前进性与曲折性，最终才能够达到运用基本观点解决人生问题的目的。

2.以积极的心态对待逆境和挫折 分析：用马克思主义世界观和方法论去指导人生，这也正是新课标中对学生核心素养的政治认同要求，同时这也是本课的落脚点。 （二）教学难点 1.顺境、逆境的联系与转化 分析：现实生活中的中职生，往往不能正确对待挫折与失败，不善于创造机会，抓住机遇。如何在思想上帮助学生正确认识顺境与逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力，在教学上有一定的难度。 2.以积极的心态对待逆境和挫折 分析：中职生大都有自卑心理，所以让学生重新树立自信，积极地对待逆境和挫折，在教学上也是有难度的。 （三）解决教学重点和难点的手段 1.案例教学法 新课标中对于本课的教学提示为：以“为什么说人生发展不会是一帆风顺的”为议题，探讨事物发展是前进性和曲折性的统一。也可通过案例分析、主题班会等形式，正确认识人生道路上的顺境和逆境，在生活实践中磨炼意志，形成乐观向上的人生态度。于是本课选取了视频案例，使学生通过了解、感受、分析案例主人公的境遇与人生态度，避免空洞的说教，突出重点。 2.小组讨论教学法 激发学生学习的主观能动性，积极性，注重培养新课标中提出的公共参与核心素养，同时锻炼学生的表达能力和思考能力。 3.小组合作探究教学法 突出学生是学习的主体，培养学生的协作意识与沟通能力，这是新课标中职业精神这一核心素养中所包含的内容。 三、教学策略

八年级政治上册 第五单元顺境与逆境教案 教科版

第五单元顺境与逆境 一、课标要求 1.4 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 3.3 正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。 二、教材分析 本单元内容分为两课。第十课《顺境与逆境的双重变奏》包含两部分内容：“成也顺境，败也顺境”和“功亦逆境，过亦逆境”，分别探讨顺境和逆境对人的发展的意义。在“成也顺境，败也顺境”中，首先定义了什么是顺境，接着研究了顺境对人的发展的意义：顺境为我们的发展创造了良好的条件，是我们成长中的有利条件；但是，顺境有时会让人产生懈怠的思想，成为我们发展的不利因素。第二部分内容“功亦逆境，过亦逆境”首先阐述了逆境的客观存在，在此基础上，论述了逆境与人的成败得失的关系。第十课分别从正反两个方面辩证地分析了顺境和逆境对于人的不同意义。第十一课《与挫折同行》分析挫折在生活中的意义以及战胜挫折的方法。教科书运用事例引导学生懂得：在生活中挫折是不可避免的，面对挫折的态度是决定能否战胜挫折的决定性因素；我们要冷静地对待挫折，客观理智地分析挫折，勇敢地面对并战胜挫折。 本单元的知识结构体系如下： 三、教学目标 知识与能力目标：认识顺境和逆境的不同影响；把握顺境，在顺境中不懈怠；努力战胜逆境，在逆境中不消沉。学会一些应对挫折的方法。 过程与方法：体验、反思和讨论。 情感态度价值观目标：战胜挫折，能以乐观积极的心态面对挫折。 四、学生情况分析 现在的学生大都有良好的学习和生活环境，较少经历逆境，缺乏“幸福生活来之不易”的切身体会，因此他们不太懂得珍惜并利用自己所有的有利条件，有的青少年沉溺于顺境而不思进取，缺乏承受挫折的勇气和能力。通过本课的学习，要让学生学会客观地分析自己生活环境中的有利条件和不利因素，积极利用有利的条件，在顺境中要时时激励自己不懈怠，树立远大的生活目标，做一个积极进取的少年；遇到挫折不气馁，理智分析勇敢应对，变不利为有利。 五、教学建议 （1）在教科书本单元中给学生提供了很多有意义的阅读资料，教师要充分利用这些资料引导学生体会顺境、逆境对人发展的意义。 （2）引导学生认识和体会利用顺境、直面并迎战逆境的重要性，在此基础上，引导学生结合自己的生活实际寻找解决问题的具体办法。 六、教学时数：4课时 第十课顺境与逆境的双重变奏