小泽征尔的判断

19 小泽征尔的判断

1?小泽征尔的判断?是义务教育课程标准实验版第七册的一篇精读课文。课文表达了世界著名音乐指挥家小泽征尔在一次参加指挥家大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的错误，并在大赛中夺魁的事，表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确见解的品质。

本课的教学重点是让学生了解小泽征尔在什么情况下做出果断的判断的和为什么能做出这样的判断。为了突破这一难点，我让学生自读课文，找出相关的句子，再谈谈对句子的理解，做到有感情的朗读，从读中悟出道理。这样既理解了句子的意思，又能从中领悟到一定的道理。引导学生读时根本上到达了预想的目标，学生的感情很丰富，感情到达了高潮，对小泽征尔产生了敬佩之情。

教学过程中，我也存在着缺陷。学生在读句子时，教师的引导是非常重要的，要让学生在读中谈理解，每个学生对句子的理解是有所差异的，应给予充分的空间发挥，才能够读出更好的效果。

作为一名教师，我只有不断地充实和丰富专业知识，扩大知识面，研究学生的认知规律，认真学习教育学、心理学，提高应变能力，才能积极能动地适应千变万化的情况。

2?小泽征尔的判断?是一篇精读课文。课文表达了世界著名音乐指挥家小泽征尔在一次参加世界级指挥大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的错误，因而在大赛中夺魁的事，表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确见解的品质。

本课的教学重点是让学生了解小泽征尔在什么情况下做出了果敢的判断和为什么能做出这样的判断。为了突破这一难点，首先我让学生对课题提出问题，加以梳理后归纳了这么几点板书在黑板上：1、小泽征尔做出了什么判断？2、他判断的依据是什么？3、他是在怎样的情况下做出的判断？然后我让学生自读课文，在相应的地方做上批注。对于“小泽征尔做出的什么判断〞学生很容易就找出来了，我把它板书在了黑板上，让学生读读这句话，然后问：“这里的‘不’字和‘一定’这两个字能否去掉？〞学生说：“不能。〞我又问：“为什么？〞在学生说出理由后，我又让学生反复地读，读出小泽征尔坚决的态度，读出他的果敢。随后我让学生们在文中找出小泽征尔判断的依据。在这个环节中，我主要抓

了两个词：“和谐〞与“自然〞。为了帮学生理解这两个词，我让学生想象一下，在小泽征尔指挥的过程中音乐会出现什么样的情况，使小泽征尔感到“不和谐〞“不自然〞。这个环节的设计既帮助学生理解了词语的意思，知道了小泽征尔判断乐谱出错的理由，同时又活泼了课堂气氛，还让学生把平时上音乐课学到的音乐知识用上了。

课后，我又省视了整课过程，我觉得我在上这课时，有个环节应调换一下，应该把“3、他是在怎样的情况下做出的判断？〞放在前面，先让学生画出小泽征尔参加的是一个什么样的比赛——“世界各地的音乐大师〞，“世界一流的乐队〞“具有国际水平〞，以及他当时的情况——“成名之前〞，“最后一个出场〞。这样首先让学生明白，这是一个高手云集，世界一流的比拼，让学生置身于紧张剧烈的比赛围氛中，感悟小泽征尔就是在这样的情况下做出的判断，这样更能突显他小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确见解的品质。

《小泽征尔的判断》著名的音乐指挥家——卡尔·贝姆

《小泽征尔的判断》著名的音乐指挥家——卡尔·贝姆 贝姆·卡尔生于奥地利的格拉茨。曾于格拉茨大学研习法律，同时又在格拉茨音乐会院上钢琴和理论课。他的父亲是位律师及业馀音乐家，也是汉斯．李赫特的朋友，他认为儿子如果不能作一个有出息的音乐家，就必须有律师这个职业作后盾。后来贝姆在维也纳音乐学院师从门迪契夫斯基。第一次世界大战役受伤后，贝姆返格拉茨大学修得法律博士学位（1919），并在格拉茨歌剧院担任提词员。从未正式学过指挥的他听从李赫特劝告，放弃法学而专事音乐指挥。1920年首次被任命为格拉茨歌剧院指挥。当他指挥华格纳的《罗安格林》演出时，正巧卡尔．穆克（Karl Muck）在场，听后大为心仪，乃主动表示愿帮他学习华格纳歌剧。经他向华尔特推荐后，贝姆去了慕尼黑歌剧院，一年后被华氏聘用。贝姆深受华尔特演出莫札特歌剧风格的影响，纵然他后来认为华尔特对莫札特演奏得过于伤感。他说：「你可以感觉到莫札特音乐的所有感情，但他从不多愁善感。」不过他认为史特劳斯表现莫札特速度太快。华尔特离开慕尼黑后，贝姆转至克纳佩兹布许手下工作，后赴达姆斯达特任首指挥（1927-1931），1933年前他在汉堡也当过两年首席指挥，1934-1943年间接替布许担任德勒斯登歌剧院音乐监督，最后转往维也纳国立歌剧院。在德勒斯登他拥有颇为理想的条件，歌者与团员没有什么变更，长期共事，不须为长途巡回演出及其它的杂务干优。此间他与萨克森国家管弦乐团合作为HMV公司灌录的78转唱片中，最著名的主要有贝多芬的《第九号交响曲》、《小提琴协奏曲》（施特鲁布独奏）、《第三号钢琴协奏曲》（柯列沙独奏），《第四号钢琴协奏曲》（季雪金独奏）、《第五号钢琴协奏曲》（费雪独奏），布拉姆斯《小提琴协奏曲》（许奈德汉独奏），布鲁克纳的《第四号交响曲》、《第五号交响曲》，理查．史特劳斯交响诗《狄尔的愉快恶作剧》、《唐璜》以及华格纳歌剧《纽伦堡名歌手》的第三幕全本。 贝尔格的《伍采克》于1928年也由贝姆在达姆斯达特指挥下首演，贝尔格亲自出席聆听了最后几天的排练。之后贝姆便成了贝尔格歌剧《伍采克》和《露露》的权威诠释者，DGG公司曾录了这两部歌剧。自1933年理查．史特劳斯在汉堡拜访了正准备《阿拉贝拉》上演的贝姆后，他俩便交往密切。后来于德勒斯登他首演了《沉默的女人》首史氏题献给他的《达芬妮》。史氏的主要管弦乐作品和歌剧都是由贝姆指挥首演的。贝姆说史氏

小学四年级语文《果敢的判断》教学教案

小学四年级语文《果敢的判断》教学教案一 教学要求： 1、是学生了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的 错误，获得桂冠的事情;懂得遇到问题时，不要轻易的附和别人的意见，要相信自己，敢于做出正确的判断。 2、给课文分段，合并几层意思归纳第二段的段意。 3、学会生字新词。体会“只有……才”的用法，并练习造句。 4、朗读课文。 教学重点： 同教学要求2 教学难点： 体会“只有……才”的用法，并练习造句。 课时安排： 3课时。 第一课时 教学要求： 检查预习情况，读熟课文，给课文分段。 教学过程： 一、导语 今天我们一起来学习第15课果敢的判断。“果敢”是什么意思?小泽征尔是在怎样的情况下做出果敢的判断的?结果怎样?从果敢的判断中，你体会到了什么? 二、检查预习情况 1、音、形、义。 (音)奏、谐、魁 (形)贯、奏、谐、虑、魁、弃

(义)果敢—勇敢并有决断。 和谐—配合得适当而匀称。 夺魁—争夺第一，夺取冠军。 放弃—丢掉(原有的主张、意见)。 桂冠—月桂树叶编的帽子，古代希腊人授予杰出的诗人或竞技的优胜者。后来欧洲习俗以桂冠为光荣的称号。现在也用来指竞赛中的冠军。 郑重—严肃认真。 —在某种范围里最有威望、地位的人或事物。本课指在音乐界最有威望和地位的人。 2、自由读课文，要求读正确。 三、读熟课文。 1、听老师范读课文。 2、自由读课文，争取做到正确流利。 3、同桌互读互查。 4、指名分自然段读。 5、自读自查。 四、给课文分段。 1、想一想，这篇课文写的是谁的一件什么事? 2、每个自然段主要讲了什么? 3、给课文分段。 4、小组讨论，说说自己的理由。 5、全班讨论。 第一段：1自然段。 第二段：2～3自然段。

部编人教版小学语文三年级下册阅读理解选择题专项训练试题及答案（全套）

部编人教版小学语文三年级下册阅读理解选择题专项训练试题 及答案（全套） （一）小猫请客 小猫今天可高兴了。他在村东的小河里钓到了一条足有半斤重的大鱼。半斤重的鱼虽说算不上什么，但这可是他有生以来钓到的最大的一条鱼。回家的路上，兴奋不已的小猫决定晚上请自己的好朋友都来分享他收获的喜悦。 走到村口，他正好碰到了兔子，就冲他扬扬手中拎着的鱼说：“请你告诉小伙伴们，晚上都到我家，我请大伙儿喝鱼汤。”“好的！”兔子答应一声，便一团雪球似的弹射了出去。他来到场院，对小鸡说：“小猫今天钓到一条10斤重的大鱼，晚上请我们都去尝尝鲜哩！” “真的？” “我亲眼看到亲耳听到，还能有假！” “那我得马上通知鸭。”鸡说。 他连飞带跑地感到池塘边，对小鸭说：“小猫今天钓了一条50斤重的大鱼。晚上请我们都去。” “真的？” “兔子刚才亲口告诉我的，还能有假！” “那我得现在就去通知猪。”鸭说。 他跑到树林，对小猪说：“小猫今天钓了一条100斤重的大鱼。晚上请全村的人都去吃鱼哩！” “真的？” “鸡说兔子亲眼看到的，还能有假！” “那我得立即回家。” “干什么？” “我得顺便把我家那口直径三米的大锅扛去。小猫家哪有那么大的锅来烹调那么大的鱼呢。”鸭听了，直夸小猪想得周到。小猪告别鸭，便急匆匆地朝家里赶。

到了晚上，小猪扛着大锅，和全村老老少少一起拥到小猫家，把小猫家挤得水泄不通。小猫一看这情形，傻了眼。但任凭他浑身上下都是嘴，也解释不清，而且越解释越复杂。 “明明钓了半斤的鱼，硬说100斤重。害得别人将大锅都搬了来。”“是呀，不想请就算了，干嘛要捉弄人呢！”“真想不到小猫会是这种人。” 大伙儿扫兴极了，小猫也感到十分委屈。他觉得其中一定出了什么问题，否则，半斤重的鱼绝不会变成100斤，请小伙伴绝不会变成请全村人。然而，究竟出了什么问题呢？ 21.文章开头说“小猫今天可高兴了”，这是因为： A.小猫钓到了有生以来最大的一条鱼。 B.小猫今天晚上要请大家到家里吃饭。 C.小猫今天去村东的小河里钓鱼了。 D.小猫一路上遇到了很多好朋友。 22.小猫钓到的鱼的重量是： A.半斤 B.10斤 C.50斤 D.100斤 23.小猪带大锅到小猫家的原因是： A.小猪很贪吃，想多吃点儿。 B.小猫告诉它要带上大锅来。 C.小猪担心小猫家没有大锅。 D.小猪想试试自己新买的锅。 24.文中最后一段说“小猫也感到十分委屈”，小猫委屈的原因是： A.大家都喝了鱼汤，只有小猫没喝到。 B.大家没吃上100斤的大鱼，都怪它。 C.全村人都到了小猫家，把房子挤坏了。 D.小猫没有捉弄人，却被大家误解了。 25.文中最后一段，小猫觉得“其中一定出了什么问题”，你认为

部编人教版小学语文三年级下册阅读理解选择题专项训练试题及答案(全套)

（一）小猫请客 小猫今天可高兴了。他在村东的小河里钓到了一条足有半斤重的大鱼。半斤重的鱼虽说算不上什么，但这可是他有生以来钓到的最大的一条鱼。回家的路上，兴奋不已的小猫决定晚上请自己的好朋友都来分享他收获的喜悦。 走到村口，他正好碰到了兔子，就冲他扬扬手中拎着的鱼说：“请你告诉小伙伴们，晚上都到我家，我请大伙儿喝鱼汤。”“好的！”兔子答应一声，便一团雪球似的弹射了出去。他来到场院，对小鸡说：“小猫今天钓到一条10斤重的大鱼，晚上请我们都去尝尝鲜哩！” “真的？” “我亲眼看到亲耳听到，还能有假！” “那我得马上通知鸭。”鸡说。 他连飞带跑地感到池塘边，对小鸭说：“小猫今天钓了一条50斤重的大鱼。晚上请我们都去。” “真的？” “兔子刚才亲口告诉我的，还能有假！” “那我得现在就去通知猪。”鸭说。 他跑到树林，对小猪说：“小猫今天钓了一条100斤重的大鱼。晚上请全村的人都去吃鱼哩！” “真的？” “鸡说兔子亲眼看到的，还能有假！” “那我得立即回家。” “干什么？” “我得顺便把我家那口直径三米的大锅扛去。小猫家哪有那么大的锅来烹调那么大的鱼呢。”鸭听了，直夸小猪想得周到。小猪告别鸭，便急匆匆地朝家里赶。 到了晚上，小猪扛着大锅，和全村老老少少一起拥到小猫家，把小猫家挤得水泄不通。小猫一看这情形，傻了眼。但任凭他浑身上下都是嘴，也解释不清，而且越解释越复杂。 “明明钓了半斤的鱼，硬说100斤重。害得别人将大锅都搬了来。”“是呀，不想请就算了，干嘛要捉弄人呢！”“真想不到小猫会是这种人。” 大伙儿扫兴极了，小猫也感到十分委屈。他觉得其中一定出了什么问题，否则，半斤重的鱼绝不会变成100斤，请小伙伴绝不会变成请全村人。然而，究竟出了什么问题呢？ 21.文章开头说“小猫今天可高兴了”，这是因为： A.小猫钓到了有生以来最大的一条鱼。 B.小猫今天晚上要请大家到家里吃饭。

小泽征尔的判断

19 小泽征尔的判断 1?小泽征尔的判断?是义务教育课程标准实验版第七册的一篇精读课文。课文表达了世界著名音乐指挥家小泽征尔在一次参加指挥家大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的错误，并在大赛中夺魁的事，表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确见解的品质。 本课的教学重点是让学生了解小泽征尔在什么情况下做出果断的判断的和为什么能做出这样的判断。为了突破这一难点，我让学生自读课文，找出相关的句子，再谈谈对句子的理解，做到有感情的朗读，从读中悟出道理。这样既理解了句子的意思，又能从中领悟到一定的道理。引导学生读时根本上到达了预想的目标，学生的感情很丰富，感情到达了高潮，对小泽征尔产生了敬佩之情。 教学过程中，我也存在着缺陷。学生在读句子时，教师的引导是非常重要的，要让学生在读中谈理解，每个学生对句子的理解是有所差异的，应给予充分的空间发挥，才能够读出更好的效果。 作为一名教师，我只有不断地充实和丰富专业知识，扩大知识面，研究学生的认知规律，认真学习教育学、心理学，提高应变能力，才能积极能动地适应千变万化的情况。 2?小泽征尔的判断?是一篇精读课文。课文表达了世界著名音乐指挥家小泽征尔在一次参加世界级指挥大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的错误，因而在大赛中夺魁的事，表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确见解的品质。 本课的教学重点是让学生了解小泽征尔在什么情况下做出了果敢的判断和为什么能做出这样的判断。为了突破这一难点，首先我让学生对课题提出问题，加以梳理后归纳了这么几点板书在黑板上：1、小泽征尔做出了什么判断？2、他判断的依据是什么？3、他是在怎样的情况下做出的判断？然后我让学生自读课文，在相应的地方做上批注。对于“小泽征尔做出的什么判断〞学生很容易就找出来了，我把它板书在了黑板上，让学生读读这句话，然后问：“这里的‘不’字和‘一定’这两个字能否去掉？〞学生说：“不能。〞我又问：“为什么？〞在学生说出理由后，我又让学生反复地读，读出小泽征尔坚决的态度，读出他的果敢。随后我让学生们在文中找出小泽征尔判断的依据。在这个环节中，我主要抓

小泽征尔的判断(定)

《小泽征尔的判断》第二课时教学设计 教学目标： 1、引导学生抓住重点语句深入理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果敢判断的，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 2、指导有感情地朗读课文。 3、继续培养学生在阅读中质疑的习惯。 教学重点： 学习课文第二部分，了解小泽征尔是在什么情况下做出果敢判断的，为什么能做出这样的判断。 教学难点： 了解小泽征尔在什么情况下做出果敢判断的，以及他为什么能做出果敢地判断。 教学准备： 演示文稿。 教学过程： 一、复习引入，明确目标。 1、今天这节课我们继续学习第19课，课题是什么？谁能把课题正确、美观地写在黑板上？（指名板书） 2、上一节课同学们在预习学案的指导下，顺利完成了第一课时的学习目标，现在老师来检测一下同学们的学习情况。 （1）请翻开听写本，我们来进行听力检测。 词语：权威桂冠 短语：正确的判断 句子：小泽征尔去欧洲参加 指挥家大赛。 3、课件出示听力内容，学生自主批阅。（简单统计对错情况） 4、请同学们看着这些词语，想想一想课文主要写了什么？（指名说） 5、（课件出示课文主要内容）学生一边说，教师一边点出课文主要内容。看来把

课文中的关键要素串联起来也能概括课文的主要内容。上节课，我们也概括了课文的主要内容，想一想我们运用了什么方法？（抓住文中的重点语句概括课文的主要内容） 6、学贵有法，看来同学们不仅了解了课文的主要内容，而且学会了概括课文主要内容的方法。在今后的学习中，我们还会学到更多概括课文内容的方法。现在请大家来看今天的学习目标。（课件出示学习目标） 二、品词析句，自主感悟。 1、对照学习目标：抓住课文中的重点语句，请大家来看，这是这篇课文中最关键的句子（课件出示句子：只有小泽征尔不迷信权威，相信自己，果敢地做出正确的判断，因而取得了本次大赛的桂冠。） （1）请同学们自由读一读。 （2）读完这个句子，你最想知道什么？（相机板书） （3）权威是什么意思？（课件出示：有威望、有地位的人）在课文中，权威指的是哪些人？（课件出示：国际音乐大师、作曲家和评委） 对，课文中有威望有地位的人指的是谁？（） 2、是的，在国际音乐界，这些国际音乐大师、作曲家和评委就是权威，在他们面前，有谁会向他们质疑，又有谁会敢向他们质疑呢？可是，小泽征尔做到了！因为他不迷信权威。让我们再去读读这句话。（齐读句子） 3、从课文的哪些语句你能体会到小泽征尔不迷信权威呢？让我们再次走进这场竞争激烈的决赛当中去。在学习之前，老师想给大家提供一点帮助，请看大屏幕。课件出示自学指导一： 默读课文，想一想文中的哪些语句表现了小泽征尔不迷信权威，用“”画出相关的句子。 读一读画出的句子，和同桌说一说自己的体会。 4、自己读课文，边读边思考。 5、交流句子：（根据学生的发言，课件出示句子） 句子一：面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。（还有哪些同学也找到了这个句子？请说说你对这句话的体会） （1）带着刚才的体会，请你再来读读这个句子。 多么果断的判断啊！请同学们带着自己的理解和感受读再读读这句话。指名读。

小泽征尔的判断 教案示例 (S版四年级上册)

小泽征尔的判断教案示例 (S版四年级 上册) 周次年级四年级备课组语文组 主备人谢金莲审核人时间2013年月日 19小泽征尔的判断 教案示例 【内容简析】 这是一篇精读课文。课文叙述了世界著名音乐指挥家小 泽征尔在一次参加指挥家大赛中，敢于在众多权威评委面前 果敢地做出判断，指出乐谱的错误，并在大赛中夺魁的事。 表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确见解的品质。 【设计理念】 采用读思结合的方法，在学生自主学习的基础上合作交流，从而理解课文内容，体会人物的品质，得到启迪。 【教学目标】 1.学习本课的生字新词，理解生词的意思。 2.朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔的品质。 3.会用“全神贯注”“再三”造句。 【重点难点】 指导学生理解课文内容，了解小泽征尔在什么情况下做 出果断的判断和为什么能做出这样的判断。 【教具准备】生字卡片和课文插图。

【教学时间】两课时。 【教学流程】 主备案个性案 第一课时 一、从课题引入，激发阅读兴趣 1.齐读课题。师：日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。 2.读了题目后，你有什么疑问？ 3.简介小泽征尔。 二、初读课文，感知课文内容 1.自由读课文，要求把课文读准确。遇到不会读的字，可以查字典、问老师或问同学。 2.画出文中的生字词，借助拼音读准字音。 3.检查生字词的自读情况。 ①指名读；②同桌互读；③“开火车”读；④齐读。 4.指名读课文，其他同学认真听，在他们读错的地方做个记号，读后纠正刚才读错的字音。 5.自由读课文，做到正确、流利，不添字，不漏字，并思考课文写了什么事。 三、理解词语，弄清文章思路 1.小声读课文，找出不理解的词，利用工具书或结合上下文理解词语的意思。

四年级语文s版19-小泽征尔的判断(详案)内附全解

四年级语文s版19-小泽征尔的判断(详案)内附全解 LT

的参赛者虽然也发现了问题,但是在国际音乐大师面前,都放弃了自己的意见。[句导读:通过对比,从侧面写出了小泽征尔勇于坚持自己的可贵,说明他不同流俗的品质。]1只有小泽征尔不迷信权(quán)威,相信自己,果敢地做出正确的判断,因而获得了这次大赛的桂(ɡuì)冠。[⑨“只有”“果敢”说明了什么?] 第三部分(第4自然段):讲小泽征尔在大赛中夺魁的原因。 1.学会本课的生字、新词。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.初读课文,了解课文讲了一件什么事。 小泽征尔的生平事迹。 一导入 这节课我们要认识一位在世界上极负盛名的音乐指挥大师——小泽征尔。他在世界著名的交响乐团——波士顿乐团指挥20多年,曾被称为“浑身都是音乐的指挥大师”。这么了不起的人物,课文讲了关于他的一件什么事? 二初读课文 1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。 2.小组交流:学会了哪些生字、新词? 3.反馈学习情况。 (1)指名读生字,随时纠正读音。 (2)小组内读课文,读准字音。 三自读课文,要求读流利 1.轻声读,标出读不流利的句、段。 2.重点练习读不流利的句、段,可以请人帮助。 3.选两个自然段,两人一组,比比谁读得好。 四初读课文,了解内容 1 ⑨突出了他不附和权威,相信自己,敢于做出正确判断的品质。

1.默读,想一想课文讲了一件什么事。 2.指名汇报交流。 3.给课文分段。 第一部分(第1自然段):小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。 第二部分(第2、3自然段):小泽征尔在大赛中果敢地指出乐谱的错误。 第三部分(第4自然段):小泽征尔获得大赛的桂冠。 4.提出不懂的问题写在书上。 小组筛选问题,推荐有思考价值的问题。 可能提出: (1)为什么说小泽征尔做出了果敢的判断? (2)文中说小泽征尔“考虑再三”,他都考虑了什么? (3)他为什么能做出果敢的判断? (4)评委为什么设计这样的比赛? 1.本课的教学重点是让学生了解小泽征尔在什么情况下做出果敢的判断的和为什么能做出这样的判断。为了突破这一难点,可让学生自读课文,找出相关的句子,再谈谈对句子的理解,做到有感情地朗读,从读中悟出道理。这样既理解了句子的意思,又能从中领悟到一定的道理。 2.了解小泽征尔考虑再三的内容及做出果敢判断的原因是本课教学的难点,为了攻克这两个难点,教学过程中教师可做如下安排:学习第3自然段时,要求学生用心揣摩小泽征尔的心理活动,并提出问题:“小泽征尔考虑再三”,他可能会考虑些什么?他最后为什么能做出果敢的判断?通过发言——评议——补充等环节,学生对小泽征尔心理活动的把握更加准确,对小泽征尔能做出果敢判断的原因也有了更深刻的理解。 1.了解小泽征尔在大赛中如何果敢地指出乐谱中的错误,做出了正确的判断。 2.有感情地朗读课文。 小泽征尔指挥演奏的录像片。

四年级语文上册 19.小泽征尔的判断(1)教案 语文S版

小泽征尔的判断 【教材分析】 《小泽征尔的判断》这篇课文讲述的是小泽征尔一举成名的故事。在世界一流指挥家的比赛中，小泽征尔表现出惊人的自我认同和坚定立场，面对大赛评委们的“陷阱”，小泽征尔坚持自己的判断，展现出了一流指挥家的风度。 这是一篇理性较强的文章。小泽征尔在什么情况下作出果敢的判断，作出这种判断的理由是什么，是文章的重点，又是文章的难点。小泽征尔不附和音乐界的权威的意见，果敢地指出乐谱中的错误而夺取大赛桂冠的事，说明遇到问题时要相信自己，敢于作出正确的判断，才能取得更大的成功。这是值得学生感悟和学习的。 【学情分析】 本篇课文面对的是四年级的学生，他们的理性思维已经有了很好的发展。在价值判断和理念认知表现出更大的需求，并且学生的语言表达能力，特别是转述的能力已经有了长足的发展。所以，了解故事发展，并进行叙述讲述，进一步了解、学习故事主人公的美好品质，是学生能力范围之内的。 【教学策略与设计说明】 本篇课文我计划以故事为教与学的本位，以此出发设计了“熟悉故事，学习字词——深入故事，把握关键——品味故事，感悟人生——讲述故事，拓展内容”的教学策略。首先通过学习关键字词，带领学生逐步熟悉故事。然后，总结并提问故事的关键情节，破解关键，深入故事。再通过讨论故事，品味人物品质，感悟故事的深刻内涵。最后，通过搜集、讲述类似的故事，对课文内容进行拓展。 【教学目标】 1.学习字词，了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢的指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情； 2.讨论故事并总结，要相信自己，勇于做出正确的判断。 【教学重点】 学习字词，了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢的指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情 【教学难点】 学习故事内涵，要相信自己，勇于做出正确的判断。 【课时安排】 1课时 【教学流程】

小学四年级语文小泽征尔的判断练习题

小学四年级语文小泽征尔的判断练习题 小学四年级语文小泽征尔的判断练习题 一、比一比，再组词。 具()择()挂() 俱()泽()桂() 二、造句。 再三____________________________________________________ 全神贯注____________________________________________________ 三、在()里填上合适的词语。 ()的指挥家()的乐队()的地方 ()的判断()的水平()的掌声 四、填空。 1.日本的___________是______著名的音乐指挥家。 2.____________中，_____________突然听到_____________出现了_____________。 3.只有小泽征尔_____________，相信自己，_____________地做出了_____________的判断，因而获得了这次大赛的_____________。 五、阅读课文第三自然段，然后回答问题。 演奏中，小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不和谐的`地方。他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次。但是，他仍觉得不自然。在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。“不!一定是乐谱错了!”他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。 1.解释下面词语的意思。 郑重__________________________声明_____________ 考虑再三____________________________________________________ 2.小泽征尔发现了什么问题? ________________________________________________________________

四年级上册语文一课一练第五单元 第19课《小泽征尔的判断》∣语文S版(含答案)

第19课《小泽征尔的判断》同步练习 一、给加点字选择正确的读音，画“√”。 乐．谱（lè yuè）和谐．（kǎi xié） 郑重．（zhònɡ chónɡ）桂冠．（ɡuān ɡuàn） 夺魁．（huí kuí）考虑．（lǜ lù） 二、填上合适的词语。 （）的指挥家（）的判断（）的掌声 （）地指挥（）地考虑（）地做出 三、写出下列词语的近义词和反义词。 1.近义词： 立即——（）著名——（） 2.反义词: 正确——（）放弃——（） 四、解释下列带点词语的意思。 1.演奏中，小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不和谐 ．．的地方。 ____________________________________________________________________________ 2.他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁 ．．。 ____________________________________________________________________________ 五、给下列句子排序。 （）湖当中，水面平静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 （）湖岸边，垂柳成行，知了叫个不停，一阵微风从湖面吹来，好凉爽啊！ （）青龙湖的景色可真美啊！ （）星期天，爸爸带我到青龙湖去玩。 （）在湖水的游泳区里，十几个孩子正在游泳，玩得很开心。 （）举目远眺，隐隐约约地看见一片青山和山下的一座大塔。 六、拓展。 1.《小泽征尔的判断》告诉了我们一个什么道理？ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

【精编范文】小泽征尔阅读答案-实用word文档 (17页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 小泽征尔阅读答案 篇一：小学阅读四年级下册答案 小学阅读四年级下册答案 第1单元 《鲁迅爱惜时间》 1．过渡句：鲁迅不仅爱惜自己的时间，也爱惜别人的时间。 照应句：无缘无故耗费别人的时间，和图财害命没什么两样。 2．鲁迅爱惜自己的时间。 3．① ② ③ ④ ⑤ ⑦。 4．鲁迅也爱惜别人的时间。 5．鲁迅不仅爱惜自己的时间，也爱惜别人的时间。 《》 1．（1）迅雷不及掩耳之势；（2）眉飞色舞。 2．首尾呼应；总—分—总。 3．“我”游泳回来时没有买车票，爸爸知道后打了“我”。 4．第一段：△我永远忘不了那一记耳光，?? 第二段：△那一年我九岁，?? 第三段：△从那以后，每逢在生活中?? 第二段的主要内容：有一次，“我”坐车没买票，爸爸教育了“我”，使“我”认识到了错误。

5．《一记耳光》。 《西部地区》 1．详细介绍西部地区的整体情况。 2．①√；②×；③√；④√；⑤√。 3．西部地区的水能资源可以开发利用的潜力、空间很大。 4．①√；使表达更详细、确切。 5．西部的矿产资源十分丰富。 煤炭、天然气、石棉、稀有金属等。 《闲谈“读书法”》 1．③。 2．第二自然段：介绍了鲁迅的“跳读法”。 第三自然段：介绍了爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法。 第四自然段：介绍了毛姆的“乐趣”读书法。 3．①×；②√。 4．无论哪种读书方法，对求学者而言，它都只是一种工具而已。 5．②。 第2单元 《保住大堤》 1．第一层：凌晨两点，九江赛城湖的大堤崩塌了。 第二层：官兵闻讯赶到，他们肩扛沉重的沙包，保护大堤。 第三层：战士们跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。 第四层：经过几个小时的奋战，大堤保住了。 2．当九江赛城湖大堤崩塌时，官兵们闻讯赶到。他们扛沙包、筑人墙，终于保住了大堤。