当前位置：搜档网 › 小学语文三年级《女娲补天》ppt

小学语文三年级《女娲补天》ppt

ppt简介：

这是一篇神话传说，讲述的是女娲求雨灭火、照船救人、找五彩石补天的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了女娲百折不挠的形象，赞美了她为拯救人类而勇于献身的'精神。教学的重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

统编教材四年级上册第四单元第 15 课《女娲补天》教案、教材分析

统编教材四年级上册第四单元第15 课《女娲补天》女娲补天璧山区凤凰小学校周蒨蒨【教材分析】《女娲补天》所在单元是文体单元——神话单元，单元内有中国古代神话故事《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》和古希腊神话故事《普罗米修斯》。这些神话经典，可以让学生体会到古代劳动人民对自然。对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象。本单元的语文要素为：了解故事的起因、经过、结果学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；习作要求是展开想象，写一个故事。本单元还编排了“快乐读书吧”，推荐阅读中外神话，引导学生进入更广阔的神话世界，感受魅力无限

的神奇想象，了解祖先在探索和改造世界中的独特解释、美好向往，进一步激发学生阅读神话的兴趣。这个单元不是学生第一次接触神话，在二年级上册学过《大禹治水》，二年级下册学过《羿射九日》，学生对神话故事已经有了一定的了解。本单元是教材第一次明确提出神话的概念，本单元学习之后，小学阶段不再出现神话类的课文。因此，本单元神话的学习，学生需要感受神话这种文体的基本特色：神奇的想象和鲜明的人物形象；同时初步了解阅读神话的策略——利用神话结构说主要内容，加入自己的想象体会人物形象，再运用到本单元的快乐读书吧中，阅读中外神话，感受阅读神话的快乐。这篇略读课文，讲了远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。课文阅读提示中明确地指出了学生自主阅读这篇神话需要完成的两大任务：默读课文，说说故事的起因、经过和结果；发挥自己的想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。通过前面精读课文的学习，学生对神话已经有了一定的感知，知道神话是口口相传而来，所以在结构上有一定的相似之处：什么情况（不能解决的自然灾难或不能解释的自然现象） ——怎么解决——结果怎样。这三个部分正好也对应了神话故事的起因、经过和结果。利用这一结构规律，学生就能自主完成任务一。任务二发挥自己的想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动，指向的是感受神话的神奇和女娲鲜明的人物形象。其中，说清楚具体表现为能把捡石的起因、经过、结果说清楚，说生动具体表现为能从超凡的能力，超常的世界等方面说清楚拣石的过程，从而体会女娲的形象。在精读课文《盘古开天地》中，学生通过边读边想象画面，说出自己心中盘古的形象，感受到他神力的神奇；在《精卫填海》中，学生会结合注释，讲述填海的故事，感受精卫的坚持，在《普罗米修斯》中，学生通过讲清楚他盗火的故事，感受神话故事曲折的神奇。这些神奇的背后都指向体会人物形象。因此，教学任务二时，先要学生回顾在《盘古开天地》和《普罗米修斯》中感受神奇的方法，都是拥有超凡的能力，去到超常的世界。学生再运用方法，创编女娲捡石过程，在想象、创编、交流中，进一步感受艰难和女娲鲜明的人物形象。【教学目标】 1.自主读文，随文识记“败、措”等 9 个生字。 2.通过默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。 3.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚，说生动。

四年级语文上册第15课《女娲补天》课堂笔记

四年级语文上册第15课《女娲补天》课堂笔记一、课堂笔记课后生字组词措cuò（措施、惊慌失措）混hùn（混沌、混乱、混淆）项xiàng（项目、一项、项链）熄xī（熄灯、熄火、熄灭）塌tā（倒塌、塌陷、死心塌地）杀shā（杀掉、杀死、被杀）颂sòng（传颂、歌颂、千古传颂）绩jì（成绩、功绩、丰功伟绩）二、课堂笔记常见多音字隆:lōng（黑咕隆咚）lóng（隆冬）创:chuàng（创业）chuāng（创伤）挣:zhēng（挣扎）zhèng（挣脱）扎:zhá（挣扎）zhā（扎针）zā（扎辫子）三、近义词创造——创建幸福——快乐燃烧——焚烧立刻——马上危险——危急寻找——寻觅传说——据说四、反义词创造——毁灭燃烧——熄灭难过——高兴危险——安全欢声笑语——唉声叹气

五、课堂笔记之本课重难点 1.读课文，想一想课文写了什么？答：这篇课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。 2.女娲为受难的人们做了哪几件事？其中哪件事写得最详细？答：求雨灭火、造船救人和炼五色石补天(最详细) 3.默读课文，说说故事的起因、经过和结果。答：起因：天塌地裂，人类被困于水火之中。经过：女娲求雨神来灭天火，又造船救出洪水中的人们，然后决定把天补上。她历经千辛万苦找来五彩石用神火冶炼成液体，朝天空的大黑窟窿一泼。结果：大窟窿被补好了。 4.不周山被撞断后，对人类造成了什么影响？答：洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。5.你能说出女娲是怎样的人吗？答：不怕危险、不怕困难、勇敢善良、无私奉献的女神。六、句子解析 1.女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。 2.于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。女娲不辞辛劳地找五彩石，她是一个不怕危险、甘于奉献的人。

梅州市XX小学三年级语文下册第八组 31《女娲补天》说课稿新人教版三年级语文下册第八组31女娲

31《女娲补天》一、说教材 1、教材分析《女娲补天》是人教版课标本三年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。 2、说教学目标基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标： 1）、自学生字新词，联系语境理解本课的“|轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。 2）、自主学习,积累优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。 3）、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难,甘于奉献的精神。 4)、有感情地朗读课文. 3、说教学重、难点鉴于以上本文的分析,我认为本课的教学重点和难点是引导学生通过对重点词语的理解，了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。四、说教法、学法说教法—-语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法: 1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段,“读"也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。 2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。本课教学中，我把学生当作女娲来对话，在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素. 说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生个性差异,把学习主动权还给学生。五、说教学流程: 本课我预设了3课时完成：第一课时：初读课文，整体感知,学习生字新词。第二课时：深入探究，感受女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难,甘于奉献的精神. 第三课时：练习讲女娲补天的故事，完成相关作业. 下面我将详细说说第二课时的教学设计：本课时，我共分4个板块:一、谈话导入，激发兴趣。二、自主学习,合作探究三、品读全文，读中感悟，四、拓展延伸，深化主题第一板块—-简单回顾，导入新课学生齐读课题，老师引导：通过上节课的学习，你们对女娲补天这个神话故事,了解多少呢？

《女娲补天》小学语文课文教案【7篇】

《女娲补天》小学语文课文教案【7篇】女娲补天小学教案（精选篇1）教学目标 1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。 2.能复述故事，积累优美生动的词语。 3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。课时安排：两课时。第一课时一、开课激趣导入小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢?今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。(板书课题) 二、自读课文，学习生字 1.读课文，勾画生字词。 2.小组自学，看谁的方法好? 3.交流汇报(熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较) 冶──治(读音、字形)多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。三、熟读课文、了解故事大意

1.抽生读自己喜欢的段落。 2.讨论：课文讲了一件什么事? 3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。四、布置作业：写生字、抄词语第二课时一、复习巩固 1.听写词语。 2.朗读课文、说说故事大意。二、继续学习新课 1.感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起!”展开讨论。天空塌露悲惨景象求雨神熄灭天火(勾画、讨论)突出女娲的神力造船拯救人们神火冶炼五彩石 2.找出表现女娲补天的艰难的词语。三、积累优美生动的词句(勾画、理解、抄写) 1.天塌情景叠词的运用(轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等)。 2.冶炼五彩云石动词的运用(找、挖、放、炼、化、装、端、泼等)。

人教版三年级下册第31课《女娲补天》

《女娲补天》教学设计济南市天桥区实验小学张琳【教材分析】《女娲补天》是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文，本组课文是围绕民间故事和神话传说这一主题编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。其中《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。学习这篇课文一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。【学习目标】 1.借助汉语拼音认识“”5个生字，规范书写“”等13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。重点指导学习“炼”这个生字，引导学生发现“炼”的横折钩最容易写错，不要写成竖钩。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助图片想象故事中灾难的可怕性并练习读出可怕。采用想象补白的形式揣摩人物心理，并尝试借助句式练习说话。积累优美生动的词语。

3.借助抓关键动词的形式体会女娲补天的神奇法力，通过朗读故事灾难画面的句子感知灾难的可怕，感悟神话故事的神奇魅力。 4.借助抓关键词的方法感知人物美好品质，通过抓住“零零星星、几天几夜、终于”等词语体会女娲为了拯救人类奋不顾身，感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【评价方案】 1.通过小老师领读词语和老师教授重点字词的方式，落实评价目标1； 2.通过指名读、齐读、分角色读等多种方式的朗读，落实评价目标2； 3.通过师生合作朗读，想象补白，谈感受，落实评价目标3； 4.通过抓住关键词语谈感受，落实评价目标4；【教学重难点】重点：学习女娲为了拯救人类不怕危险困难甘于奉献的精神。难点：感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。【教学准备】 PPT课件【教学过程】一、看图释题，导入课文（一）看图猜故事，感知神话故事 1.师：同学们，老师知道大家都喜欢读神话故事，上课之前我们先来玩一个“故事猜猜看”的游戏吧！请同学们看图片，看谁能快速猜出故事的名字？ 2.出示图片，生猜故事名字

《女娲补天》教学设计

《女娲补天》教学设计《女娲补天》教学设计1 教学内容：人教版语文三年级下册 31 、女娲补天教学目标： 1、知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。” 2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深炽热的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。 3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。教学难点：在阅读中感受故事的神奇。教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前谈话：师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？二、导入新课：师：同学们，你们最近看电视了吗？你们知道最近哪个地方发生灾难了吗？谁愿意给大家讲讲？生：讲述自己了解的信息。师：你们知道的可真多，同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了援助之手呢？生：女娲。师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事―――31、《女娲补天》〔板书课题〕。

三、深入学习课文，体会故事的神奇。 1、师：请大家把书翻到130页，老师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢送吗？生：欢送。师：在老师读的时候，大家要一边听一边思考，这篇课文讲了一个什么故事？你认为女娲是一个怎样的人呢？〔教师配乐朗读〕师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事？师：那你觉得女娲是一个怎样的人呢？〔板书：女娲补天〕生：女娲是一个善良的人，勇敢的人，女娲是一个甘于奉献的人，女娲很神奇，女娲很了不起。师：说的真好，女娲确实很神奇，也很了不起。 2、学习 3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画，先在小组内交流，然后汇报给大家。〔学生自主学习，小组交流〕师：谁来说一说你读懂了什么，哪些地方看出女娲神奇和了不起？师：“几天几夜”这是从哪个角度来写的？师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？自己练练，谁愿意给大家读读，〔指名读〕师：女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，大家看图，看图上描绘的是怎样的情景。师：你能带着这各喜悦的心情把描写找齐五彩石的句子读读吗？生：〔个人读，齐读〕师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢？师：从女娲补天的过程中你体会到了什么？你是从哪些词或句子体会出来的？师：“五天五夜”这又是从啊个角度杰说明的？师：谁能把描写女娲神力的语句再读读，看谁能读出她的神力。〔指名读〕师：女娲往上一泼天空出现了什么变化？

人教版三年级语文下册女娲补天文言文

女娲补天文言文【原文】往古之时，四极废，九州裂；天不兼覆，地不周载；火爁(làn )焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛(zhuān)民，鸷(zhì)鸟攫（jué）老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌（áo）足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸（hé），冀州平；狡虫死，颛民生。【注解】 1、四极废：天的四边毁坏了。上古的人认为在天的四边都有支撑着天的柱子。废是指柱子折断，天塌下来了。四极：指天的四极。 2、九州裂：指大地陷裂。古时分天下为九州，具体说法不一，一说为冀州、兖州、徐州、青州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州。 3、天不兼覆：天有所损毁，不能尽覆万物。兼：全部 4、地不周载：地有所陷坏，不能遍载万物。周：遍，全 5、爁(làn )焱：大火延烧的情景。 6、颛(zhuān)民：善良的人民。 7、鸷(zhì)鸟：凶猛的禽鸟。 8、攫：抓;夺。 9、于是：在这时(古今异义) 10、鳌：生活在海中的巨龟。 11、黑龙：水怪，发洪水危害人民;有人说即指水神共工。 12、济：救济 13、冀州：古九州之一，指黄河流域古代中原地带。 14、淫水：泛滥的洪水。 15、涸：干枯。 16、狡虫：指恶禽猛兽。虫，泛指动物。

17、故：原来(引申为：于是，所以) 【翻译】在远古的时候，支撑天的四根柱子毁坏了，大地因此陷入四分五裂的境地；天不能完全覆盖大地，地也不能遍载万物；大火延烧而不能熄灭，洪水汹涌而不能停止；凶猛的野兽吃掉善良的百姓，凶猛的禽鸟抓取老人孩童。在这时，女娲冶炼五色石来修补苍天，砍断海中大鳌的脚来做撑起四边天空的栋梁，杀死水怪来救济冀州，积起芦灰来堵塞洪水。天空得到了修补，天的四边支撑的柱子摆正了，洪水得到了控制，冀州得到了平定。恶禽猛兽都死了，善良的百姓活下来了。【精神】这则著名的神话故事反映了古代劳动先民与大自然抗争的不屈不挠的精神：女娲挺身而出、救民于水火的高尚，这源自人类渴望征服自然、创造美好生活的愿望。如何理解女娲补天的做法? 当有限的人力、物力解决不力了人与自然的矛盾，人们便用想象创造了无所不能的神和英雌，来完成自己无法完成的征服自然、驾驭自然的任务。可以说，用想象来表达与自然抗争的精神是这则故事的主题，也是世界各民族神话传说中经久不衰的主旋律，而之所以产生这种想象，是由于原始社会底下的生产力——因为能力有限、希望无限，所以要用想象来填补、来发挥、来创造。 [原文] 往古⑴之时，四极⑵废，九州⑶裂，天不兼覆，地不周载⑷。火爁焱⑸而不灭，水浩洋⑹而不息。猛兽食颛民⑺，鸷鸟⑻攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州⑼，积芦灰以止淫水⑽。苍天补，四极正，淫水涸，冀州平⑾，狡虫死，颛民生⑿。 [注释] ⑴往古：很远的古代。 ⑵四极：天的四边。远古时人错误地认为天的四边都有柱子支撑着。 ⑶九州：泛指中国的土地。 ⑷这两句说：天不能完整地笼罩大地，地不能周全地承受万物。兼，合拢。覆，覆盖。 ⑸爁焱(l ny n)：大火燃烧的样子。焱，火花。

人教版四年级语文《女娲补天》课件【三篇】

人教版四年级语文《女娲补天》课件【三篇】【篇一】人教版四年级语文《女娲补天》课件【学习目标】１、会认５个生字，会写１３个生字。能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞等词语。２、复述故事，积累优美生动的词语。３、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【教学重点】了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。【课前准备】１、多媒体课件。２、布置学生搜集神话故事。【教学过程】一、激趣导入在中华民族悠久灿烂的历史文化长河中，有一朵美丽的浪花，就是神话故事，它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求。上学期我们学过一篇神话故事《盘古开天地》还记得吗？你还读过哪些神话故事？（学

生说）在中国传说中，是女娲创造了人类。（板：女娲）作为人类的母亲，在人类遇到灾难时，女娲会怎么做呢？今天我们学习课文《女娲补天》（板：补天）。看了课题，你有什么疑问？（质疑，归纳出示：女娲为什么补天？女娲是怎么补天的？）二、感知课文１、听课文朗读，解答心中的疑问。２、听完后用简短的话回答。３、自读课文，思考：课文中是怎样描写女娲为什么补天和怎样补天的？用自己喜欢的方式读课文，在文中划出关键词句，然后同桌讨论。三、深入理解１、指名回答问题，相机出示课件。２、引导：女娲补天容易吗？从哪儿体会到的？（一连串的动作）３、在回答问题时相机指导朗读，从中体会灾难的深重、女娲为了人类的’幸福不辞辛劳。四、整体朗读从刚才的阅读中，我们感受到了女娲补天的辛劳和不易，让我们快速浏览一遍，充分感受作品中丰富的想象力。找出你认为这个故事中神奇的地方。指名回答。

人教版语文三年级下册三十一课女娲补天

人教版语文三年级下册第三十一课《女娲补天》课文原文自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活.不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了! 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。看到这些，女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭.又造了许多小船，救出挣扎在洪水中的人们. 不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在冒火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。于是，她跑到山上，寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石.于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。五彩石找齐了。女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。人教版语文三年级下册第三十一课《女娲补天》课文教学解析这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

人教版《女娲补天》教学设计一等奖

2013年小学组交互式电子白板教案应用评比活动一等奖：人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教案设计 xxxx中心校小学组教案目标： 1．正确流利有感情的朗读课文，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。 2．学习女娲不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。教案重点难点： ~ 1．了解女娲为拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。 2．学习女娲不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。教案过程：一、以问导趣——让学生乐学 1．开火车读上节课学习的新词。 2．全班齐读课题。【设计意图：以复习上一节课的新词导入，激活原有知识，尊重学生直接、主观的阅读感受，为本节课的文本学习打下基础。运用电子白板出示新词，方便、快捷、直观，还可以在上面作一些批注，方便操作。】二、以问导疑——让学生善学 <

1．教师过渡语：我们大家都知道自从女娲创造了人类，大地上到处都是欢歌笑语，人们过着幸福的生活。可是有一天，却发生了一件可怕的事情。到底是什么事情呢？ 2．让我们大家一起学习课文的第一自然段。（1）学生自由读第一自然段。交流发生了什么事情。（2）理解词语：熊熊大火、挣扎。（3）当可怕的事情发生了之后人们的处境如何？从文中找出相关的词句。（4）指导朗读，全班齐读，分组朗读。 3．学习第二自然段（1）过渡语：是啊，灾难发生后，许多人被围困在山顶上，许多人在洪水中挣扎，此时，女娲的心情怎么样的呢？学生说。（2）教师出示句子：女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。有造好了船，好救出挣扎在洪水中的人们。（学生读） { （3）“难过极了”是什么意思？女娲的心情除了难过，还有什么呢？（4）学生说——“着急”从那个词可以看出来了？（立刻）（5）人类正处在水深火热之中，女娲是多么地难过，让我们一起读一读这些句子，要读出难过的感情。（全班齐读） 4．学习课文的3、4自然段（1）过渡语：在女娲的努力下，被围困在山顶上的人们得救了，在洪水中挣扎的人们也被救出来了，可是女娲为什么还要补天呢？（2）学生读第3自然段回答：天上的大窟窿还在喷火呢！教师出示句子：女娲决定冒着生命危险，把天补上。学生齐读

人教版三年级语文下册第31课《女娲补天》

31、《女娲补天》教学设计花都区花山镇花城小学梁凤苹教学目标：（一）知识与技能：１、学习掌握本课的生字词的音、形、义。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌地裂的可怕之处。通过文中女娲找石的情节描写来分析人物形象。３、通过对课文内容补白，发挥学生想象力。（二）过程与方法：１、通过品析重点词句，感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 2、采用多种形式的读，读中蕴情，辨中悟情，说中表情，引导学生在个性化的读中有所感悟，在有感情的读中培养语感。 3、通过学习、交流、分享，培养学生合作探究能力。（三）情感态度与价值观：１、理解课文内容，重点感知天塌地裂、水深火热的可怕场景和女娲找石补天，克服重重困难的过程。２、紧扣一个“情”字，着力体现一个“悟”字。在与文本对话中充分挖掘教材潜在的人文内涵，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教学重、难点：体会天崩地裂、水深火热的悲惨情景。感受女娲找石、炼石的艰辛过程。教学课时：一课时教学准备：音像材料及教学课件第一课时一、导入。 1、同学们，你们读过哪些神话故事？（播放图片）老师也读过很多神话故事，今天带来一些图片和大家分享，如果你也读过，就大声把名字说出来吧。这些神

奇的神话故事引起了我们美好的遐想，今天我们再来学一篇神话故事《女娲补天》。1985年我国还把它拍成了电影，今天林老师带来了一个小片段，请欣赏。 2、板书课题：“娲”在字典里只有一个解释，女娲，神话中的女神。这个字就是为了女娲专门创造出来的。齐读课题。 3、大家有听过补天吗？这多神奇啊！看着课题，你想知道什么？ 4、到底课文会解答我们这些问题吗？让我们打开课本，带着问题自由地读一读课文，在文中找答案吧。 5、生自由读课文。二、根据词语，概括文章主要内容。 1、让我们把这些词语放回句子里面，再读一遍，感受一下课文的描写吧。生再读词语。 2、同学们，想了解文章的主要内容，我们可以运用课文里面的词语概括来进行概括。 3、同桌互相讨论，根据提示概括主要内容。（选词填空）这个神话故事主要讲了因为天空（塌下）一大块，（露出）一个大（窟窿），许多人被火（围困），在水里（挣扎）。女娲（难过）极了，为了把天补好，她冒着生命危险，（寻找）五彩石，并用神火（冶炼），最后终于把天补回了。三、学习第1自然段，感受“幸福”和“可怕”。（一）体会“幸福”。 1、穿越时空隧道，我们一起走进那个神秘的远古时代。话说远古时期，女娲用泥创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的泥点就变成了无数的小人儿，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们过着幸福快乐的生活。出示第一句：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。（1）请同学们齐读这一句，你能想像出当时幸福的画面是怎样的？例如老人、小孩、男人、女人在做什么呢？学生交流（2）你是从哪些词感受到的？（板书：欢歌笑语快乐幸福）（3）指导朗读：让我们带着这种幸福感读一读这句话吧。（二）感受“可怕”。 1、人们就这样快乐地生活了很久很久，可是不知过了多少年，一天夜里，女娲

15《女娲补天》(教案)部编版语文四年级上册

《女娲补天》教学设计及反思教材简介：《女娲补天》是部编版语文四年级上册第四单元略读课文。课文用通俗易懂、简洁优美的语言给我们讲述了一个流传千古的神话故事。课文条理清晰,详略得当,处外充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了女娲百折不挠的形象,赞美了她为拯救人类而甘于奉献的精神。课文中处处呈现出生动逼真、源自生活的场景,把山火、洪水等自然灾害以及五彩云霞等自然现象,融入奇特的故事情节中,学生能从中感受到我国古代劳动人民丰富的想象力。学情分析：已知:四年级的学生已经在小学阶段的前三年大量阅读了童话故事、寓言故事,对神话故事也并不陌生,已经具备了一定的分析能力和理解能力,对神话故事非常感兴趣,能自主阅读感受神话故事中神奇的想象、奇特的故事情节以及鲜明的人物形象。未知:四年级的学生正处于高级思维能力发展的关键时期,在自主了解故事情节和感受人物形象的基础上,教师需要在阅读方法上做指导,让学生在读中感悟,在谈中想象,在反复阅读中积累语言,感受神话故事的语言魅力,培养丰富的想象力,提高概括故事的能力。同时要珍视学生独特的阅读感受,并以课文为基础,把学习延伸到课外阅读中,通过推荐阅读袁珂编著的《中国神话故事集》,进一步激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学目标： 1.认识“措、混”等9个生字。 2.默读课文,能说出故事的起因、经过和结果。 3.结合课文内容，感受故事中神奇的想象，体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、甘于奉献的精神。 4.发挥想象,把女娲从各地拣来的五种颜色石头的过程说清楚、生动。教学重点： 1.能说出故事的起因、经过和结果,把握课文的主要内容。 2.发挥想象,把女娲从各地拣来的五种颜色石头的过程说清楚、生动。教学难点：发挥想象,把女娲从各地拣来的五种颜色石头的过程说清楚、生动。教学准备：教具准备：预习单、PPT课件教学过程：一、谈话导入,揭题质疑 1.导语揭题，板题。 2.读题，质疑：读了课题，你想知道什么？【设计意图：从单元主题导入，链接前面精读课文的学习，回顾结构一致的课题，运用题目拓展法，围绕题目质疑，为故事梳理奠定

评优课部编四上语文《女娲补天》获奖公开课教案教学设计二【一等奖】

女娲补天本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）了解故事的起因、经过和结果，说说故事的主要内容。（二）通过读悟交流，感受故事的神奇，体会女娲勇敢善良、不怕危险、甘于奉献的人物形象。（三）发挥丰富的想象，把女娲从四处拣来五彩石的过程说清楚，说生动。二、教学准备多媒体课件。三、教学过程（一）游戏导入 1.话说“神”字，感受文字的神奇。 2.猜一猜。（出示相关文字信息，猜猜神话故事的名称） 3.联系已学课文，说说神话的特点。 4.揭题质疑。（二）初知补天起因 1.自由读课文，要求读正确。

2.交流反馈。（1）字词反馈，分组呈现，指名认读。（2）根据词语提示，梳理故事的起因。 3.链接小文言文，对应故事的起因。（三）研读补天经过 1提炼概括，渗透方法。（出示语段）（1）启发思考。引导：女娲做了什么事？可从中提取哪些关键词来概括？（2）圈出相关词语并概括。（相机板书：拣石、炼浆、补天）（3）提炼方法。（圈关键词、筛选概括）

2.迁移运用，学习方法。（1）默读第四自然段，用这种方法，填写女娲补天的过程。（2）学生交流。（3）随机点拨，板书。（四）感受神奇，感知形象 1.默读课文，寻找神奇。引导：你觉得这个故事哪里写得神奇呢？（出示学习要求） 2.集体交流，感受神奇。（交流时，注意引导学生将女娲的形象和故事的神奇有机结合）（1）预设一：夸张的情节。 ①水神共工一撞不周山，天上顿时露出一个大窟窿，地上裂开了一道道黑黝黝的深沟。 ②女娲用神火炼成的石浆能补好天，斩下大乌龟的四条腿能撑起天空，把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，就能把喷涌洪水的地缝也堵住。 ③五色石幻化成五彩的云霞，想象神奇又巧妙。 ……

小学语文_31 女娲补天教学设计学情分析教材分析课后反思

《女娲补天》教学设计教材分析：这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。学情分析：学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。课前，学生预习了课文，自学了生字。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。教学目标： 1.会认５个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困

难补天的过程。２.培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。感受中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。３.学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学重难点重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教具准备： PPT课件教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入 1.你们爱听神话故事吗？老师带来了一些图片，你能说出这些图片的名字吗？ 2.PPT展示神话故事图片，学生看图说故事名称。夸父追日后羿射日嫦娥奔月牛郎织女大禹治水 3 .PPT展示：娲女娲是谁？（介绍女娲。）女娲是我们神话故事中的创世祖和人类的始祖。传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人

第15课《女娲补天》教学设计(部编版四年级上册)

第15课《女娲补天》教学设计第一课时教学导航【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点字词，感受到人类遭受的苦难，理解女娲补天的艰辛，体会女娲的善良和勇敢。 3、从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。教学重点理解关键字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。教学难点明白女娲补天的原因。教学准备课件、生词卡教学过程一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢神话故事吗？老师今天给大家带来了一些神话故事，大家来猜猜看是什么。《精卫填海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《哪咤传奇》等 2、除了这些，老师还另外带来了一个新的神话故事，它的历史比前面这些故事更久远，它的内容更加神奇，想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。 3、读完课题，你有什么想问的吗？看来，同学们对于女娲补天这个故事都非常感兴趣，都很善于提问，会提问

的孩子就是会思考，会学习的孩子。让我们带着刚才这些问题进入今天的学习。为了鼓励大家，老师准备了一些五彩石，奖励给那些表现出色的孩子，让他帮女娲共同来补天。二、品读课文，理解女娲补天的原因，体会女娲的善良、勇敢和坚定（一）女娲补天的起因 1、好，现在让我们一起慢慢地走进那遥远遥远的古代，翻开语文书第103页，自己读一读第一自然段。生自读第一自然段 2、读完第一自然段，你都看到了些什么？” 根据学生的回答，相机出示词条：天塌地陷、山火燃烧、洪水喷涌、猛兽残害 3、那么看到这些，你觉得怎么样呢？让我们近距离地感受一下。配乐，师读可怕的情景。孩子们，如果当时你也在场，看到这样的情景，你会是怎样一种心情呢？生回答。害怕。想想看，那远远的天空塌下一大片，露出一个黑黑的大窟窿，再看看地，它越来越往下陷了，这样的情景就叫做----（天塌地陷）真可怕呀，谁来读读这个词。让我们接着往下看，谁来读读这个句子。（山林大火昼夜燃烧……残害人类。）王老师听出来他心里的恐惧感了，真是太可怕了，下面请男孩子们一起来读，向他学习。 4、巧抓末字，感受可怕。是啊，这样可怕的情景不由得让人们觉得----（世界仿佛到了末日。）读读这个词（末日）。聪明的孩子们，你们仔细看看这个末字它有什么特点？在《说文》里面是这样解释的：木的上面加一长横就是末，它表示的是树的末梢，也就是顶端了，没有了。那么，末日就说明日子已经到了尽头了，这美好的世界即将消失了。多么可怕呀，谁再来读读这个词。 5、再读第一自然段让我们连着再一起读读这个可怕的情景。过渡：看到这样的景象，作为人类的母亲女娲，她心情怎样呢？让我们来读读第二自然段。 6、指名读第二自然段

女娲补天教学设计优秀5篇

女娲补天教学设计优秀5篇《女娲补天》教案示例篇一【教学片段】师：今天上课之前，老师给你们介绍几个熟悉的朋友（出示图片：东海龙王、孙悟空、哪吒）师：和他们打招呼生：东海龙王，你好。生：孙悟空，你好。生：猪八戒，你好。师：看的出来，你们都很喜欢他们，他们都是神话故事中的。今天老师再给大家介绍一位神话故事中的人物，女娲。关于她的故事，有很多，今天我们讲其中一个。板书：女娲补天齐读课题师：我们一起来读读课文，必须把课文读得文通句顺，把不认识的字查查，多读几遍。（生自由读课文，师巡堂，并和他们进行简单交流。）【点评】小学生正处于感性时期，大多是形象思维优于抽象思维。东海龙王等图片的出现拉近了孩子与文本的距离，激发了学生学习神话故事的热情。此外多读几遍符合教学的规律，让学生体验大脑辨认到嘴巴诵读，直至读得文通句顺这一历程。教师巡视并与学生简单交流，体现了教师关注学情，实实在在将教学要求落实到位。师：同学们读得真认真，相信你们能读得很好。老师为你们准备好了五彩石的词卡，我们来读一读。生：拿出五彩石识词卡同桌互相认读师：读得这样起劲，你们想不想做女娲？生：想师：请同学们读一读词卡上的词语，读好了我们可就把天补起来了。生：燃烧师：读得真好！生读冶炼师纠正生：熊熊烈火、轰隆隆、喷火. 生逐个读师：女娲都在夸你们都是识字小能手了！如果把这些字放到课文中，你们还能读好吗？老师得考考你们。谁来读第一自然段？生：自从女娲创造了人类许多人在水里挣扎。师：你读得真是字正腔圆，有一个字得注意一下，山冈，好，谁来读第二自然段？生：女娲难过极了挣扎在洪水中的人们。生：不久清清的泉水中找到了。 . 师：大家想想什么是冶炼？在课文中指什么？生：用火烧。师：对，用火把石头烧成了液体。生逐个读完课文。师：你们真了不起，短短的几分钟，就能把课文读这么好，你们的学习能力真强。

优秀语文教案之女娲补天【7篇】

优秀语文教案之女娲补天【7篇】优秀语文教案女娲补天（精选篇1）教学目标： 1.自主学习生字17个，并且练习书写2-3个生字。 2.初步理解课文，体会女娲的勇敢精神和顽强的毅力，并且练习有感情地朗读课文。教学重难点：自主学习生字17个。教学准备：辅助课件、生字卡片、板书用贴图。教学过程：一、激情导入，引入情境引语：同学们，你们爱听神话故事吗?这节课，丁丁就给我们带来了一个好听的神话故事。(贴女娲补天的故事图片) 教师：谁能看着图说一说，这个故事主要讲的是谁?她在做什么? 生1：这个故事主要讲的是女娲。生2：女娲正在补天上的大窟窿。生3：我还知道这个故事的名字叫女娲补天，小时侯听我妈妈讲过。教师：你们知道的真多，这就是我们今天要读的故事，名字叫：女娲补天(板书课题) 学生：齐读课题。〔评析〕在一入课时便出示故事的图片，目的在于调动起学生的积极性，使学生一开始便对这个故事产生浓厚的兴趣，同时又锻炼了学生看图说话的能力。教师：请同学们打开书，自由读一遍课文，边读边画出你不认识的字。学生：小声音读课文，圈出不认识的字。

教师：刚才，老师看见许多同学都画出了不认识的字，谁愿意说一说，一会儿你打算怎样学会这些生字?生1：我想自己看生字表里的拼音。生2：我想和我同桌的小伙伴一起学。生3：我想用我们学过的查字典的方法学。生4：一会儿遇到不认识的字我想问老师。教师：同学们的识字方法真多，下面，就请同学们用自己喜欢的方法认字。学生：自主识字。 (此时给学生充足的时间自学) 教师：刚才，老师看见同学们学得特别认真，下面，老师想看看同学们都自己学会了哪些字? (教师拿出生字卡片进行检测，那些只有个别同学不认识的字就当时解决，并练习组词。) [评析]在小组合作学习生字之前，先筛选出几个学生基本上都认识的字，这样既节省了时间，又降低了识字的难度。生1：“支”这个字特别好记，音乐课上老师经常让我们唱一支歌，就是这个“支”。生2：我还会用这个字组词“支架、支撑” 生3：“乌”字也很好记，小鸟的眼睛没有了就是乌。生4：我组的词是“乌黑、乌云” 生5：我还会组一个词是“乌鸦”。三、生生互动，教认生字教师：刚才，同学们已经自己学会了好几个字，但还有一些字掌握得不好，老师相信，如果同学们小组合作学习，一定会认得又快又好。一会儿，老师想请学得好的小组来当小老师，教大家认字。学生： 1.小组合作学习，用学过的各种方法认字。 2.当小老师，到前边教大家认字。

小学语文三年级《女娲补天》ppt

统编教材四年级上册第四单元第 15 课《女娲补天》教案、教材分析

四年级语文上册第15课《女娲补天》课堂笔记

梅州市XX小学三年级语文下册第八组 31《女娲补天》说课稿新人教版三年级语文下册第八组31女娲

《女娲补天》小学语文课文教案【7篇】

人教版三年级下册第31课《女娲补天》

《女娲补天》教学设计

最新人教版小学语文全十二册ppt课件flash课件名师指点资料

人教版三年级语文下册女娲补天文言文

人教版四年级语文《女娲补天》课件【三篇】

人教版语文三年级下册三十一课女娲补天

人教版《女娲补天》教学设计一等奖

人教版三年级语文下册第31课《女娲补天》

15《女娲补天》(教案)部编版语文四年级上册

评优课部编四上语文《女娲补天》获奖公开课教案教学设计二【一等奖】

小学语文_31 女娲补天教学设计学情分析教材分析课后反思

第15课《女娲补天》教学设计(部编版四年级上册)

女娲补天教学设计优秀5篇

优秀语文教案之女娲补天【7篇】

相关文档

最新文档

小学语文三年级《女娲补天》ppt

统编教材四年级上册第四单元第 15 课《女娲补天》教案、教材分析

四年级语文上册第15课《女娲补天》课堂笔记

梅州市XX小学三年级语文下册 第八组 31《女娲补天》说课稿 新人教版三年级语文下册第八组31女娲

《女娲补天》小学语文课文教案【7篇】

人教版三年级下册第31课《女娲补天》

《女娲补天》教学设计

最新人教版小学语文全十二册ppt课件flash课件名师指点资料

人教版三年级语文下册女娲补天文言文

人教版四年级语文《女娲补天》课件【三篇】

人教版语文三年级下册三十一课女娲补天

人教版《女娲补天》教学设计一等奖

人教版三年级语文下册第31课《女娲补天》

15《女娲补天》(教案)部编版语文四年级上册

评优课部编四上语文《女娲补天》获奖公开课教案教学设计二【一等奖】

小学语文_31 女娲补天教学设计学情分析教材分析课后反思

第15课 《女娲补天》教学设计(部编版四年级上册)

女娲补天教学设计优秀5篇

优秀语文教案之女娲补天【7篇】

相关文档

最新文档

梅州市XX小学三年级语文下册第八组 31《女娲补天》说课稿新人教版三年级语文下册第八组31女娲

第15课《女娲补天》教学设计(部编版四年级上册)