八年级地理上册21中国的地形第2课时教学设计湘教版

第一节中国的地形第二课时

一．教材分析

本节教材并没有用较大篇幅讲述，只是通过几幅地图和设计巧妙的问题来解决，但在教学过程中尤其注意学生读图、析图、用图的能力培养。侧重让学生通过读图直接

获取有关知识，并将已学知识落实到图上。此外，为拓宽学生知识面，增强学生

自学能力，教材安排了较多的阅读材料。总之，本节重要的教学内容和教学目标

均在于培养学生阅读和运用地图的能力。

二．●教学目标

【知识与技能】

1、了解我国地形复杂多样、山区面积广大的基本特征。

2、了解我国四大高原、四大盆地、主要丘陵和三大平原的位置和地形特点。分析地形对气候、农业、河流的影响。

3、使学生了解山脉是地形的骨架，我国很多山脉是地形区的分界线。知道我国几个主要山脉两侧的地形区。

4、进一步培养学生读图、析图的能力，使学生学会运用分层设色地形图分析我国地形地势的特点。

5、通过阅读“我国主要地形类型所占的比例统计图”，总结出我国山区面积广大的地形特征。讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。三．【过程与方法】

1、学会从地形类型、地形分布、海拔高度、地势起伏等方面认识和分析地形特点的方法。

2、通过读图、析图的训练，使学生掌握分层设色地形图的判读方法。

【情感、态度与价值观】

1、通过分析我国地形、地势的基本特征，对学生进行国情教育，使学生了解我国的大好河山，激发学生的爱国热情。

2、通过探讨山区如何结合当地条件发展经济，使学生认识到陆地五种地形各有利弊，树立因地制宜发展经济的观念。

●学情分析

四．●教学重点、难点以及突破方法

【重点】读“中国地形图”，找出我国主要的地形区，结合景观图，从位置、所属阶梯、所在省份、景观特点等方面具体分析，将知识点落实在地图上。然后通过小练习、填一填、补充小资料等方式，

加强记忆。再读“我国各种地形类型所占比重图”了解我国山区所占的比重。两图结合，总结出地形特点。

【难点】学生对各地形区的空间分布观念的形成是本节课的教学难点。本节课将出现大量的地名，学生学起来比较困难。通过反复读图，记住地形区的名字，找到其位置。并适当的补充小资料，调动学生兴趣，增强感性认识，循序渐进，点滴积累。

●教法与学法导航

【教法】展示法：通过多媒体课件展示大兴安岭茂密的森林，青藏高原冰川广布，内蒙古高原牧草茂盛，华北平原交通线路密集，云贵高原的“坝子”。引导学生分析地形与人们的生产生活以及自然景观的密切联系。展示四大高原的景观图，通过分析对比，突出四大高原的不同特点。增强学生对四大高原的认识。

【学法】分析对比法：学习我国主要地形区的特点，进行分析对比，突出相互间的差异性，增强记忆。读图法：反复读“中国地形图”，从图中找到四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置，根据不同的颜色了解其海拔高低和所属的阶梯，结合景观图了解其自然景观特点。

●教学准备

【教师准备】四大高原的景观图；多媒体课件：大兴安岭茂密的森林，青藏高原冰川广布，内蒙古高原牧草茂盛，华北平原交通线路密集，云贵高原的“坝子”。我国主要地形类型所占的比例统计图。山区常见的自然灾害资料。

【学生准备】搜集资料：全国各地居民不同的生产生活方式。

五．●教学过程

【导入新课】多媒体课件展示：大兴安岭茂密的森林，青藏高原冰川广布，内蒙古高原牧草茂盛，华北平原交通线路密集，云贵高原的“坝子”。

师问：从刚才的多媒体展示，可以知道地形和我们生活中的哪些方面是密切相关的？

生答。

【新授】

【说一说】请同学们结合身边实际说一说，你的家乡属于哪种地形？我们能看到的地形景观是什么样子的？

【读图分析】

1、读：“中国地形图”：

师问：（1）七年级学过陆地地形一共有几种？从图上来看，我国有哪几种？在图上各找一至两例。（2）从地形类型方面来看，我国的地形具有什么特点？

生答。

2、读“我国各种地形类型所占比重图”：

（1）说出各种地形所占的比重分别是多少？

（2）教师补充：我们一般把山地、丘陵连同比较崎岖的高原合称为山区。照这样计算，山区在我国的比重大约是多少？

（3）从各种地形所占的比例来看我国的地形具有什么特点？

【小结】通过以上的分析我们可以总结出我国的地形特点是地形复杂多样，山区面积广大。

【阅读】阅读“四大高原”：

1、教师引导：①讲解：对于四大高原的学习我们主要从位置、特点、所在省份、所在阶梯、分界线等方面分析。

②阅读“青藏高原”，结合景观图，说一说青藏高原的位置、景观、所在省份、所在阶梯、分界线等方面的特点。

③生答。学生回答不完整时，教师补充。位置：我国西南部；特点：终年积雪，冰川纵横。是世界上海拔最高的高原，号称“世界屋脊”；所在省份：西藏自治区、青海省和四川省的西部；所在阶梯：第一阶梯；分界线：青藏高原边缘线。

2、自主学习：用上面的学习方法，自主学习内蒙古高原、黄土高原和云贵高原。

【展示资料】出示四大高原的景观图，结合前面所学知识完成以下题目。

1、四大高原中，海拔最高的是___________，号称“世界屋脊”。

2、位于我国北部，地势最平坦的高原是____________。

3、“沟壑纵横”描写的是我国的__________高原，

4、位于我国西南部，地形崎岖的是________高原。

【读一读】阅读“我国的丘陵与山地”，完成以下要求。

1、我国主要的丘陵有哪些？在地图上找出来，看一看它们都位于哪一阶梯？

2、山地一般具有什么特点？

3、探究：我国山区面积广大，对发展经济有哪些作用？如何因地制宜发展山区的经济？

【补充资料】山区常见的自然灾害：

崩塌，就是土石体在重力作用下突然坠落；滑坡，就是在重力作用下，土石体沿着滑动面作整体下滑。暴雨或者在斜坡上蓄水灌溉，也常常引发滑坡；泥石流，在坡陡谷深，岩石破碎，松散碎屑物质多，植被覆盖差的地方，当夏季突降暴雨或冰雪融水汇集时，常会发生泥石流。

【探究】针对山区常见的自然灾害，你认为可以采取哪些治理措施？

（植树种草，保持水土；采用拦挡、锚固等加固工程；修建水库、拦沙坝等。将偏远山区及居住在陡坡的居民搬迁到平原或安全地带。）

【小结】我国山区面积广大。一般来说山区地面崎岖，土壤贫瘠，交通不便，不太适合发展种植业。但是可以因地制宜发展林业、畜牧业、旅游业、种植药材等。

【合作学习】阅读“四大盆地”，了解四大盆地的基本情况。然后同位合作，完成下表。

【检查评价】教师巡回检查学生合作学习的成果，针对典型错误在班内解析。

【学以致用】根据刚才的学习方法，独立完成对三大平原的学习。

【检查评价】教师指生回答以下问题，并适时给予鼓励性的评价。

（1）我国的三大平原都位于第_______阶梯。

（2）我国面积最大的平原是________，位于我国的________部。地势坦荡，______面积广大。（3）华北平原是位于________以南，______以北，_______以东，东临_______、________。主要由_________、________、________冲积而成的。

（4）长江中下游平原是由________及其支流冲积而成，呈________分布。平原上河渠纵横，水田连片，有___________之称。

【填一填】在地理填充图上填注我国主要的地形区。

【展示资料】展示课下搜集的资料：全国各地居民不同的生产生活方式。并解说不同的地理环境对人类活动的影响。

【谈一谈】你家乡属于哪个地形区，当地的地形对家乡的生产和生活产生了哪些影响？家乡人民是如何利用和改造地理环境的？

【教师总结】通过本节课的学习我们知道了我国地形复杂多样，山区面积广大。了解了我国的主要地形区的特点和分布。同学们也都认识到了五种地形各有利弊，初步树立了人与自然协调发展的地理观念。

六．●板书展示

第一节中国的地形

一、地形特点：地形复杂多样，山区面积广大

二、主要的地形区

1、四大高原：

青藏高原：“世界屋脊”终年积雪，冰川纵横

内蒙古高原：地势平坦黄土高原：沟壑纵横

云贵高原：地形崎岖，石灰岩广布

2、四大盆地：

塔里木盆地：面积最大，内部有我国最大沙漠塔克拉玛干沙漠

准噶尔盆地：受大西洋西风的影响，牧场广阔

柴达木盆地：地势最高“聚宝盆”四川盆地：“紫色盆地”

3、三大平原：东北平原面积最大黑土

华北平原：地势低平，坡度很小长江中下游平原：呈带状分布“鱼米之乡”

●课堂作业

1、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描述的景观是（）

A.黄土高原

B.东北平原

C.内蒙古高原

D.四川盆地

2、下列关于塔里木盆地的叙述错误的是（）

A.该盆地是我国最大的内陆盆地

B.该盆地内部有我国最大的沙漠

C.盆地内部河渠纵横，农业发达

D.盆地内已发现储量很大的油气田

3、我国山区面积广大，对经济发展的有利条件是（）

A.可以发展便利的运输

B.为种植业的发展提供了广阔的耕地

C.为发展农、林、牧业提供了有利条件

D.致使我国旅游资源和矿产资源匮乏

4、下列地形区中，最适合“神舟七号”飞船着陆的是（）

A.青藏高原

B.东北平原

C.内蒙古高原

D.云贵高原

5、下面四幅图中，表示大兴安岭的是（）

6、我国陆地地形齐全，其中所占比重最大的是（）

A.山地

B.平原

C.高原

D.丘陵

7、下列关于云贵高原的叙述中，正确的是（）

A.地表破碎，沟壑纵横

B.地势平坦，一马平川

C.远看是山，近看是川

D.地形崎岖，喀斯特地貌发育

8、关于我国地形对地理环境和人类活动影响的叙述，正确的是（）

A.山区面积广大，有利于大面积发展种植业

B.地势西高东低，河流大多自西向东流

C.地形复杂多样，使人们的生产和生活受到限制，生产方式单一

D.在第一阶梯，地势高，有丰富的水能资源

9、读图回答：

（1）写出下列山脉的名称：

A____________，B____________，C___________，

（2）高原D_______________是世界上海拔最高的高原，号称____________。高原E和F中，地表坦荡的是_____________，气候湿润的是__________，受寒潮影响严重的是_________。

（3）山脉A和B之间的盆地是__________；B和C之间的盆地是___________。两者中_______的面积最大。

（4）H是我国面积最大的平原____________。I是_______________平原，平原上河渠纵横，水田连片，被称为___________。

答案：1、C 2、C 3、C 4、C 5、A 6、A 7、D 8、B

9、（1）阿尔泰山脉天山山脉昆仑山脉（2）青藏高原世界屋脊内蒙古高原云贵高原内蒙古高原（3）准噶尔盆地塔里木盆地塔里木盆地（4）东北平原长江中下游平原鱼米之乡七．●教学反思

从学生所在的地形区说起，使学生产生亲切感，也培养了学生对日常事物的观察能力。然后充分利用地图和景观图，增强趣味性和吸引力，使学生通过读图直接获取有关知识，并将已有知识落实到图上，将图文有效地结合在一起。充分体现了“地理为生活”、“学习对生活有用的地理”等新理念，将可持续发展的观念融入教学之中，帮助学生认识地理环境与人类活动的相互关系，初步培养学生的地理科学素质和人文素养。

湘教版八年级地理上册 2.1 中国的地形 导学案设计 共3课时

第二章中国的自然环境 第一节中国的地形 第1课时山脉纵横交织 【学习目标】 1.记住中国主要山脉的名称、走向及分布。 2.了解泰山、华山、衡山、恒山、嵩山的位置及自然与文化特色。 重点：中国主要山脉的名称、走向及分布。 难点：中国主要山脉的分布。 【自主学习】 2.中华五岳：东岳泰山（山东省）、西岳华山（陕西省）、南岳衡山（湖南省）、北岳恒山（山西省）、中岳嵩山（河南省）。 【交流探究】 不同走向的山脉与省区界线 写出图中数码表示的山脉名称、走向，这些山脉分别是哪两个省级行政区域单位的分界线？ 答：①为太行山，东北—西南走向，是山西省与河北省的界山；②为巫山，东北—西南走向，是重庆市与

湖北省的界山；③为武夷山，东北—西南走向，是江西省与福建省的界山；④为祁连山，西北—东南走向，其东段是甘肃省与青海省的界山；⑤为昆仑山，东西走向，其西段是新疆维吾尔自治区与西藏自治区的界山；⑥为南岭，东西走向，是湖南省与广东省的界山。 教师引导，归纳总结。 （1）歌诀记忆中国的主要山脉 三撇三横一弧形，兴安太行巫雪峰；长白武夷夹在中，台湾山脉它在东；天山阴山北连横，昆仑秦岭横居中；南岭喜马南卧龙，珠峰傲立中尼境。 （2）口诀记忆中华五岳：东西南北中，泰华衡恒嵩。 （3）图解作为省区的界山 【当堂达标】 1.中国是一个多山的国家，山脉分布特点是（C ） A.横向分布 B.纵向分布 C.纵横交织 D.弧形分布 2.下列山脉中，属于东西走向的是（A ） A.秦岭 B.太行山 C.武夷山 D.横断山 3.读图，下列说法正确的是（B ） A.山脉①是昆仑山 B.山脉②是天山 C.山脉③是阿尔泰山 D.山脉②与山脉①、山脉③的走向相同 4.中华五岳中，现为世界自然与文化双重遗产的是（A ） A.泰山 B.华山 C.恒山 D.嵩山 5.山脉常常成为我国省级行政区的天然分界线。对下列图中山脉名称的判断正确的是（ A ）

湘教版地理八年级上册第二章第一节中国的地形教案

第一节 中国的地形 一、教学目标 1．通过对中国山脉分布基本格局的认知，了解山脉控制着中国地形分布的大势，知道山区面积广大这一基本特征。 2．通过对中国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵分布的认知，归纳出中国地形复杂多样这一基本特征。 3．通过对中国地形图和地形剖面图的判读，了解三级阶梯的分界线，以及它们大致的海拔高度和主要地形区，从中领会中国地势西高东低、呈三级阶梯分布的特点。 4．学会从地形种类、地形分布、海拔高度、地势起伏等方面认识和表述地形特点，分析其对农业、气候、河流等的影响。 5．通过对中国壮丽山河的认识，激发民族自豪感和爱国爱乡情感。 二、教材分析 地形是组成地理环境的主要要素，它既受到其他地理因素的影响和地质作用的制约，同时又影响着其他要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等。因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。本节包括“山脉纵横交织”、“地形复杂多样”、“地势西高东低”3部分内容，知识结构如下： 本节对应的课标内容是“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征”。“标准”不要求学生记忆大量地名，而是将重点放在对我国地形、地势主要特征的归纳上，并且把它们落实到中国地形图上，这样既可以培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，并且有利于降低学生的学习负担。 基于对“标准”的这一理解，教材在安排相关内容时，重点突出，详略得当。教材以中国地形、地势的三大特点为小标题，来组织内容： ①山脉纵横交织。纵横分布的山脉，构成了我国地形的骨架，我国地形区的分布多以山脉为分界线。教材采用图文结合的形式阐述了这部分内容，将我国山脉按走向分为5种类型，即东西走向的山脉、南北走向的山脉、东北—西南走向的山脉、西北—东南走向的山脉和弧形山脉。为引导学生将这部分知识落实到中国地形图上，教材设置了“熟悉中国的山脉”这组“活动”。为拓宽学生的知识面，强调自然与人文的融合，以利于提升学生的科学和人文素养，教材安排了相关的“阅读”内容，如“珠穆朗玛峰”、“中华五岳”，并在这些材料中刻意加强了人文地理的内容。 ②地形复杂多样。首先，教材正文扼要介绍了我国的四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵，对于它们的具体情况则以“阅读”形式呈现，以方便学生进一步了解我国主要地形单元的特点。其次，教材正文重点讲述了我国山区面积广大的地形特点，以及山区发展经济的优势、劣势，山区常见的自然灾害，在山区开发利用中重视环境保护和生态建设的重要性。为了便于学生理解这些内容，教材安排了玲玲的提示和“矮寨大桥”、“滑坡”、“泥石流”三幅图片。最后，为了让学生较好地掌握我国主要地形区的分布位置、地形特点及其对人类活动的影响，教材设置了有针对性的“活动”，以引导学生通过这些课堂“活动”来落实相关的地理知识，发展相应的地理技能。 ③地势西高东低。地势西高东低，大致呈阶梯状分布，这是我国地势最显著的特点之一，也是本节教材的重点之一。这部分教材正文扼要讲述了我国地势特征对气候、河流、交通、水能资源分布等的影响，主要通过“中国地势三级阶梯示意”、“沿32°N 线中国地形剖面”两幅图像，引导学生认识我国地势呈阶梯状分布的特点，明确我国三级阶梯的界线、范围、大致海拔和主要地形类型。为了引导学生将上述知识落实到地图上，并训练学生的发散性思维能力，教材设置了相应的“活动”。 本节教材充分运用地图和景观图片，来增强趣味性和吸引力，力争让学生通过读图直接获取有关知识，并将知识落实到地图上。教材安排了“中国主要山脉分布”、“中国地形分布”、 “中国地 中 国 的 地 形 特 征 山脉纵横交织 地形复杂多样 地势西高东低 多山的国家，山脉为骨架 四大高原 四大盆地 三大平原 三大丘陵 三级阶梯 控制着 分布在 对气候、河流、交通、水能资源分布和人类活动的影响

八年级地理上册 第二章 第一节 中国的地形(第2课时)教案 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中八年级

中国的地形第二课时 教学目标 1.掌握我国主要高原、盆地、平原的特征 2.地形构成特点地形多种多样，山区面积广大。 教学过程: 中国地形图或挂中国地形图挂图。 ①分别让学生指出大兴安岭、太行山、巫山、横断山，并让他们说出各条山脉东 西两侧的地形区名称。 ②分别让学生指出天山、昆仑山让其说出其南北两侧的地形区名称。 ③分别让学生指出太行山、武夷山、巫山让学生说其东西两侧行政区的名称。 ④指出其它一些山脉让学生说出其所在的省级行政区的名称。 四大高原

（教师引导）为什么各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？ 引导学生看课本第31页“读一读“，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵高原的成因及其它特点，以激发学生研究自然的求知欲。 （教师引导承转）在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。 （板书）（四）、四大盆地 （引导学生）指地形图，请学生想像盆地的形态。 学生回答。 （教师提问）根据地形图，指出各盆地的外围山脉。 同时看课本第32页各盆地分布示意图，并对照“中国政区图”，判断各判断所在的省区。学生讨论、回答。 （教师概括补充） （投影） （引导读书）请同学们看课本第32－33页，总结各盆地特点、并填表。

教师概括补充将表格补充完整。 （教师引导）比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地区的自然条件如何？ 学生讨论、回答。 （教师补充总结）大部分高原、盆地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的地区；但由于其自然条件独特，在这些年也充分展示了发展潜力，如塔里木盆地的石油、柴达木盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、某某的畜牧业、某某盆地的农业以及某某、内蒙、某某等边境地区的边境贸易、旅游业正在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一天的到来。 〔教师指图提问〕我国第三级阶梯上又有哪些地形类型呢？ 学生答：平原和丘陵。 今天我们就来学习我国的三大平原和主要丘陵。 〔板书〕（五）三大平原和主要丘陵 1、三大平原分布和特点 首先，我们了解一下这三大平原的名称，请同学们看地图册。它们是位于我国东北地区的东北平原、首都所在的华北平原、长江流域的长江中下游平原。它们依山连海，是一条纵贯我国南北的冲积平原带。 〔读图观察〕请同学们翻开课本，看“东北平原示意图”。请同学在黑板前指挂图说明东北平原的位置、X围。 学生指图回答。 〔指导读图〕我们继续看这幅图。东北平原是我国面积最大的平原，约35万平方千米。它是由那几个小平原组成的？ 学生读图回答，三江平原、松嫩平原和辽河平原。 〔启发提问〕它们的名称有何含义？ 学生讨论、回答：三江平原是由某某、乌苏里江和松花江所携带泥沙冲积而成，松嫩平原是

湘教版八年级上册地理 第2章 中国的自然环境 中国的地形 教案 山脉纵横交织

第1课时山脉纵横交织 【教学目标】 ★知识与技能 能够从中国主要山脉分布图中，掌握我国主要的山脉名称和走向。★过程与方法 能够结合中国主要分布图，并适当地运用数据，概括我国山脉分布的主要特征。 ★情感态度与价值观 增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，增强热爱祖国的情感。 【教学重点】 我国主要山脉的名称和走向。 【教学难点】 识记我国主要山脉的位置。 【教学方法】 读图、析图、比较、讨论、探究、多媒体辅助。 【教学过程】 一、情景导入

多媒体展示：名山图片。 二、新课学习 （一）东西走向的山脉 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示天山山脉、阴山山脉、昆仑山脉、秦岭、南岭。 引导：引导学生明确山脉的走向：东西走向。 （二）南北走向的山脉 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示贺兰山、六盘山、横断山区的部分山脉。 引导：引导学生明确山脉的走向：南北走向。 （三）东北——西南走向的山脉 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示西侧的大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山；中间的长白山、武夷山；东侧的台湾山脉。 引导：引导学生明确山脉的走向：东北——西南走向。 （四）西北——东南走向的山脉 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示阿尔泰山、祁连山。引导：引导学生明确山脉的走向：西北——东南走向。 （五）弧形山脉 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示喜马拉雅山脉。 引导：引导学生明确山脉的走向：弧形。 （六）位于省级行政区域单位交界处的山脉

★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示祁连山、太行山、武夷山和南岭。 提问：找出山脉两侧的省级行政区域单位。 学生回答：祁连山：甘肃省和青海省；太行山：河北省和山西省；武夷山：福建省和江西省；南岭：广东省和湖南省。 绘图填图：引导学生在空白行政区划图上用铅笔画出这四个山脉的位置并填写两侧的省级行政区域单位。 ★多媒体展示：连接所有山脉。 提问：我国山脉的分布有什么特点。 学生回答：纵横交织。 绘图填图：引导学生在空白行政区划图上用铅笔画出所有山脉的位置。四、课堂练习 学练优课堂达标训练。 五、课堂总结 通过本节学习，我们掌握了我国主要山脉的名称和走向，即“三横、三竖、三撇、两捺、一弧形”，为我们伟大祖国的雄伟壮阔感到骄傲和自豪。 六、作业布置 学练优课后巩固提升。 【板书设计】

八年级地理上册 2.1 中国的地形教材分析 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中八年级上册地理教案

《中国的地形》教材分析 一、教学目标 1．通过对中国山脉分布基本格局的认知，了解山脉控制着中国地形分布的大势，知道山区面积广大这一基本特征。 2．通过对中国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵分布的认知，归纳出中国地形复杂多样这一基本特征。 3．通过对中国地形图和地形剖面图的判读，了解三级阶梯的分界线，以及它们大致的海拔高度和主要地形区，从中领会中国地势西高东低、呈三级阶梯分布的特点。 4．学会从地形种类、地形分布、海拔高度、地势起伏等方面认识和表述地形特点，分析其对农业、气候、河流等的影响。 5．通过对中国壮丽山河的认识，激发民族自豪感和爱国爱乡情感。 二、教材分析 地形是组成地理环境的主要要素，它既受到其他地理因素的影响和地质作用的制约，同时又影响着其他要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等。因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。本节包括“山脉纵横交织”、“地形复杂多样”、“地势西高东低”3部分内容，知识结构如下： 本节对应的课标内容是“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征”。“标准”不要求学生记忆大量地名，而是将重点放在对我国地形、地势主要特征的归纳上，并且把它们落实到中国地形图上，这样既可以培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏

观上把握我国地形、地势的特征，并且有利于降低学生的学习负担。 基于对“标准”的这一理解，教材在安排相关内容时，重点突出，详略得当。教材以中国地形、地势的三大特点为小标题，来组织内容：①山脉纵横交织。纵横分布的山脉，构成了我国地形的骨架，我国地形区的分布多以山脉为分界线。教材采用图文结合的形式阐述了这部分内容，将我国山脉按走向分为5种类型，即东西走向的山脉、南北走向的山脉、东北—西南走向的山脉、西北—东南走向的山脉和弧形山脉。为引导学生将这部分知识落实到中国地形图上，教材设置了“熟悉中国的山脉”这组“活动”。为拓宽学生的知识面，强调自然与人文的融合，以利于提升学生的科学和人文素养，教材安排了相关的“阅读”内容，如“珠穆朗玛峰”、“中华五岳”，并在这些材料中刻意加强了人文地理的内容。②地形复杂多样。首先，教材正文扼要介绍了我国的四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵，对于它们的具体情况则以“阅读”形式呈现，以方便学生进一步了解我国主要地形单元的特点。其次，教材正文重点讲述了我国山区面积广大的地形特点，以及山区发展经济的优势、劣势，山区常见的自然灾害，在山区开发利用中重视环境保护和生态建设的重要性。为了便于学生理解这些内容，教材安排了玲玲的提示和“矮寨大桥”、“滑坡”、“泥石流”三幅图片。最后，为了让学生较好地掌握我国主要地形区的分布位置、地形特点及其对人类活动的影响，教材设置了有针对性的“活动”，以引导学生通过这些课堂“活动”来落实相关的地理知识，发展相应的地理技能。③地势西高东低。地势西高东低，大致呈阶梯状分布，这是我国地势最显著的特点之一，也是本节教材的重点之一。这部分教材正文扼要讲述了我国地势特征对气候、河流、交通、水能资源分布等的影响，主要通过“中国地势三级阶梯示意”、“沿32°N 线中国地形剖面”两幅图像，引导学生认识我国地势呈阶梯状分布的特点，明确我国三级阶梯的界线、X围、大致海拔和主要地形类型。为了引导学生将上述知识落实到地图上，并训练学生的发散性思维能力，教材设置了相应的“活动”。 本节教材充分运用地图和景观图片，来增强趣味性和吸引力，力争让学生通过读图直接获取有关知识，并将知识落实到地图上。教材安排了“中国主要山脉分布”、“中国地形分布”、“中国地势三级阶梯示意”、“沿32°N线中国地形剖面”等地图和大量景观图片，较好地凸显了地理教材的特色。引导学生发展读图、用图能力，这是本节教材重要的教学内容和教学目标。

湘教版八年级地理上册2.1《中国的地形》教学设计

《中国的地形》 ◆教学目标 ●知识与技能 1.能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。 2.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。 3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。 ●过程与方法 1.增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。 2.通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。 ●情感态度与价值观 1.通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。 2.初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。 ◆教学重难点 【教学重点】

1.指导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势、地形的基本特征。 2.指导学生讨论我国的地形特征对其它地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造地理环境。 【教学难点】 中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。 ◆课前准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：中国空白轮廓图 ◆教学过程 课程引入：情景设置，图片导入 承转过渡：好，下面我们就进入第一节，了解我国的地形。

所以认识我国复杂的地形就从山脉开始。 纵横交织的山脉 出示课件 认识山脉：（山脉走向）请同学们观察我国各山脉的延伸方向一样吗？不全一样。这就涉及到关于山脉的一个概念──走向，什么叫山脉的走向呢？就是山脉的延伸方向。请看这张示意图，山脉的延伸方向主要归纳为这样几种。南北走向、东西走向、东北西南走向和西北东南走向。 （走向练习）下面我们就在中国主要山脉分布图上来练习一下。请同学们在图上迅速找到老师所给山脉，并说出其走向？天山山脉──东西走向，阿尔泰山脉──西北东南走向，武夷山脉──东北西南走向，横断山脉──南北走向。再请同学们观察我国哪些走向的山脉居多？东西走向和东北西南走向的居多。我们将东西走向，西北东南走向的山脉算作横，将南北走向和东北西南走向的山脉算作纵。主要掌握我国三横三纵的山脉名称及分布。 （重点山脉）：三横山脉：一横──天山、阴山、燕山；二横──昆仑山、秦岭、大别山；三横──喜马拉雅山、南岭。三纵山脉：一纵──长白山、武夷山；二纵──大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山；三纵──贺兰山、横断山脉。 地形复杂多样

2.1 中国的地形(第二课时) 教案(湘教版八年级上)

第一节中国的地形第2课时 一、本节课标内容要求： 运用中国地形图概括我国的地形主要特征。 二、本节教材内容分析： 本节是中国自然环境这一章的第一节中的第二课时，体现了地形作为自然环境的重要地位。本节内容既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习中国地理其它章节的重要知识基础。中国的地形特征对中国气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。此外，这一节知识内容与其它教材内容有着广泛的联系。 三、教学目标： 知识和技能： 1、我国地形的主要特征及分布大势。 2、培养学生通过地图获取地理信息的能力。 3、培养学生简单评价地理事物的能力。 过程与方法： 1、运用中国地形图说出我国地形的主要特征；了解我国地形的分布大势。 2、结合学过的相关知识和实际生活，讨论不同地形对人类生产、生活的影响，能够简单评价我国的地形特征。 情感态度与价值观： 通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生学习地理的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。初步树立因地制宜的基本观念，初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。 教学重难点： 1、培养学生通过地图获取地理信息的能力。 2、培养学生简单评价地理事物的能力。 教具：多媒体课件 四、教学过程： （一）导入新课： 多媒体播放青藏高原的歌曲和图片。同学们，伴随着熟悉的歌曲，你们都看到了什么？我们所在的地区属于哪种地形类型？又具有哪些特点？我国除了高原、平原还有哪些地形类型呢？下面让我们一起走进《中国的地形》看一看。 二、展示目标： 多媒体展示本课目标： 1、知道我国的地形特征。 2、会评价我国的地形特征。 3、找出我国主要的地形区并知道其特点。 三、问题导学： 1、多媒体展示中国地形图，问题 （1）：请仔细读图，你都看到了什么？根据你获取的信息总结 出我国的地形特征。 结论：地形类型复杂多样。 然后提供地形扇形统计图表，验证以上结论的正确性，使学生有一种成功感。描述五种地形的特点，培养学生口头表达能力。明确“山区”所包括的范围，进一步得出：地形复杂多样，山区面积广大的特点。

八年级地理上册21中国的地形第2课时教学设计湘教版

第一节中国的地形第二课时 一．教材分析 本节教材并没有用较大篇幅讲述，只是通过几幅地图和设计巧妙的问题来解决，但在教学过程中尤其注意学生读图、析图、用图的能力培养。侧重让学生通过读图直接 获取有关知识，并将已学知识落实到图上。此外，为拓宽学生知识面，增强学生 自学能力，教材安排了较多的阅读材料。总之，本节重要的教学内容和教学目标 均在于培养学生阅读和运用地图的能力。 二．●教学目标 【知识与技能】 1、了解我国地形复杂多样、山区面积广大的基本特征。 2、了解我国四大高原、四大盆地、主要丘陵和三大平原的位置和地形特点。分析地形对气候、农业、河流的影响。 3、使学生了解山脉是地形的骨架，我国很多山脉是地形区的分界线。知道我国几个主要山脉两侧的地形区。 4、进一步培养学生读图、析图的能力，使学生学会运用分层设色地形图分析我国地形地势的特点。 5、通过阅读“我国主要地形类型所占的比例统计图”，总结出我国山区面积广大的地形特征。讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。三．【过程与方法】 1、学会从地形类型、地形分布、海拔高度、地势起伏等方面认识和分析地形特点的方法。 2、通过读图、析图的训练，使学生掌握分层设色地形图的判读方法。 【情感、态度与价值观】 1、通过分析我国地形、地势的基本特征，对学生进行国情教育，使学生了解我国的大好河山，激发学生的爱国热情。 2、通过探讨山区如何结合当地条件发展经济，使学生认识到陆地五种地形各有利弊，树立因地制宜发展经济的观念。 ●学情分析 四．●教学重点、难点以及突破方法 【重点】读“中国地形图”，找出我国主要的地形区，结合景观图，从位置、所属阶梯、所在省份、景观特点等方面具体分析，将知识点落实在地图上。然后通过小练习、填一填、补充小资料等方式，

湘教版八年级上册地理第二章第节中国的地形说课稿

《中国的地形》讲课稿 一、教材剖析（说教材） 1、教材所处的地位和作用 本节内容是湘教版初中地理八年级第二章第一节的内容，在此以前，学生已经学习了我国的地理地点、领土、行政区划、人口和民族等方面的基本国情，在这个基础上学习本章中国的自然环境就理所应当了。 2、学习目标 知识与技术： （1）能运用地形图，总结出我国地势特色以及各级阶梯的主要特色，并能识记各级阶梯分界限的名称。 （2）理解山脉走向的观点，能确认几条重要的山脉走向和地点。 （3）知道中国的名山。 能力目标： 经过学习，初步培育学生剖析问题，解决实质问题，读图剖析、采集办理信息、团结协作、语言表达的能力，以及经过师生双边活动，培育学生增强理论联系实质的能力。 过程与方法： 学生议论地势特色对天气、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评论地理事物的方法。 感情、态度、价值观： 经过对本节的学习，指引学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生认识地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时浸透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，信心为社会主义现代化而学习的思想。 3、要点、难点确实立 本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特色和我国的主要山脉，所以中国地形的特色和山脉散布是本课的要点。 而中国地势西高东低这样一个特色对天气、河流、交通等的影响是本课的难点，由于学生年纪偏小，对一些平时生活和所经历的现象不可以很好的与理论

知知趣连结，所以关于这些问题需要老师进行指导，进而让学生能够总结出来。 二、教法剖析（说教法） 教课不是向学生灌注知识的过程，而是学生主动建立知识的过程；教师是教课过程中的帮助者、指引者和组织者，教课过程的导演，学生才是教课的主体，是教课的中心，是演员，坚持以“ 学生活动为主，教师叙述为辅，学生活动在前，教师点拨评论在后”的原则，根剧初二学生的心剪发展规律，联系实质安排教课内容。 在学生回答下列问题时要注意面向不一样层次的学生，使基础差的学生也能有表现的时机，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热忱。 让学生学习对生活实用的地理知识，学习对终生发展实用的地理。 三、学情剖析（说学法） 1、学生特色剖析： 在教课中应抓住学生的心理特色，一方面要运用直观生动的形象，引起学生的兴趣，使他们的注意力一直集中在讲堂上；另一方面要创建条件和时机， 让学生发布看法，发挥学生学习的主动性。 2、学习方法： 察看法、议论法、综合剖析法 四、说教课过程 联合本节课的教课目的、教课要点、难点以及新课程的要求，教课思路整体设计以下： 【导人新课】经过前一章节的学习，我们已经知道中国的人口散布东多西少，请同学们想想，为何会出现这类散布不均呢？（学生思虑后回答） 教师小结：造成这类散布情况是由多种要素影响而成的，此中一个重要的要素是地形，今日我们让我们一同来学习中国的地形。 【板书】第一节中国的地形 中国地形的第一个特色是从地势的角度描绘的，所谓地势是指地表高低起伏的总趋向，换句话说也就是中国哪边高，哪边低的问题。 【读图】地图册 P11 中国地形图

八年级地理上册 第二章 第一节 中国的地形教案 (新版)湘教版

《第一节 中国的地形》教案 一、教学目标 1．通过对中国山脉分布基本格局的认知，了解山脉控制着中国地形分布的大势，知道山区面积广大这一基本特征。 2．通过对中国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵分布的认知，归纳出中国地形复杂多样这一基本特征。 3．通过对中国地形图和地形剖面图的判读，了解三级阶梯的分界线，以及它们大致的海拔高度和主要地形区，从中领会中国地势西高东低、呈三级阶梯分布的特点。 4．学会从地形种类、地形分布、海拔高度、地势起伏等方面认识和表述地形特点，分析其对农业、气候、河流等的影响。 5．通过对中国壮丽山河的认识，激发民族自豪感和爱国爱乡情感。 二、教材分析 地形是组成地理环境的主要要素，它既受到其他地理因素的影响和地质作用的制约，同时又影响着其他要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等。因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。本节包括“山脉纵横交织”、“地形复杂多样”、“地势西高东低”3部分内容，知识结构如下： 本节对应的课标内容是“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征”。“标准”不要求学生记忆大量地名，而是将重点放在对我国地形、地势主要特征的归纳上，并且把它们落实到中国地形图上，这样既可以培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，并且有利于降低学生的学习负担。 基于对“标准”的这一理解，教材在安排相关内容时，重点突出，详略得当。教材以中国地形、地势的三大特点为小标题，来组织内容：①山脉纵横交织。纵横分布的山脉，构成了我国地形的骨架，我国地形区的分布多以山脉为分界线。教材采用图文结合的形式阐述了这部分内容，将我国山脉按走向分为5种类型，即东西走向的山脉、南北走向的山脉、东北—西南走向的山脉、西北—东南走向的山脉和弧形山脉。为引导学生将这部分知识落实到中国地形图上，教材设置了“熟悉中国的山脉”这组“活动”。为拓宽学生的知识面，强调自然与人文的融合，以利于提升学生的科学和人文素养，教材安排了相关的“阅读”内容，中 国 的 地 形 特 征 山脉纵横交织 地形复杂多样 地势西高东低 对气候、河流、交通、水能资源分布和人类活动的影响

湘教版八年级地理上册第一节《中国的地形》教学设计

第一节中国的地形（共2课时） 第1课时山脉纵横交织地形复杂多样 课标要求 1.本节课在课标中的内容要求是运用中国地形图概括 我国地形主要特征。 2.利用图文结合熟记按走向分为5种类型的山脉和四大高原、四大盆地、三大平原以及主要丘陵。 教材分析 这部分内容在八年级上册中有着举足轻重的地位，为后面的中国地形的另外两个特点打下基础，同时在培养学生的地理空间思维方面也具有不可替代的作用。 学情分析 八年级学生在七年级的基础上已经初步形成学习地理知识的能力，先让学生自学，再互学后交流展示，符合他们的心理发展规律。对于难度较大的知识须小组交流总结。教学目标 知识与技能 1.记住中国主要山脉的名称、走向和分布；了解泰山、华山、衡山、恒山、嵩山的位置以及自然与文化特色。 2.了解中国地形复杂多样、山区面积广大的基本特征；记住主要地形区--四大高原、四大盆地、三大平原的分布特

点及中国主要丘陵的分布。 3.学会从地形种类、地形分布、海拔、地势起伏等方面去认识和表述地形特点，去分析对农业、气候、河流等的影响。 过程与方法 1.列表比较中国四大高原、四大盆地、三大平原的位置、范围和地形特点。 2.分析中国地形复杂多样、山区面积广大对发展经济的作用。 情感态度与价值观 通过分析地形对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义的观念，从而激发学生更加热爱祖国的大好河山。 重点难点 重点 1.掌握中国主要山脉的名称、位置和分布。 2.中国四大高原、四大盆地、三大平原的位置、范围和地形特点。 难点 培养学生地理记忆和地理分析的能力，学会分析地形复杂多样、山区面积广大对发展经济的作用。 教学方法 案例探究、学案导学法、自主思考与合作探究、多媒体

八年级地理上册 2.1 中国的地形（第2课时）教案 （新版）湘教版

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd. 《中国的地形》（第2课时） 学问与技能： 运用地形图概括我国地势的主要特征。 过程与方法： 能够结合地形图和地形剖面图总结出我国的地势总特征；分析我国的地势对气候、河流、水能的影响。情感态度与价值观： 关注生活中的地理现象；培育协作意识和力量；初步树立辩证思维意识 教学重点： 我国地势特点及影响。 教学难点： 我国地势特点及影响。 教学方法： 读图分析、争辩、合作探究法，启发式，多媒体帮助教学 教学过程： 引入新课：上节课我们知道了我国的地形特点和分布，那么我国的地势如何呢？ 板书：地势 三、地势西高东低 活动：呈现《中国地形图》，引导同学观看地图 启发同学：从这幅颜色斑斓的凹凸起伏的地形图面上，我们可以发觉深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？（同学：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以发觉什么呢？（我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主） 活动：《我国东西向（北纬32°）地形剖面图》，引导同学观看地形剖面图的东西海拔高度。 思考：从我国地形剖面图上，可以发觉我国的地势总特征是什么？（西部高、东部低） 练习：阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区分？哪一幅图比较接近实际？（同学：图B）同学们再认真观看一遍图B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？（阶梯状） 活动：《中国地势三级阶梯示意图》并引导同学认真阅读观看地图。 思考：我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（第一级阶梯；昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北）其次级阶梯位于哪里？（昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东，大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区）我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（第三级阶梯；位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界） 活动：同学们认真阅读图2-19，观看并推断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线？其次、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线？（前者以昆仑山—祁连山—横断山脉为分界线；后者以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线为分界线） 叙述：从简化了的中国地势三级阶梯示意图上可以看出：从西南部的青藏高原向北向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。 生疏我国地势三级阶梯的界线及其影响。 提问：前面我们已搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯。那么我国三级阶梯以哪些山脉为界，各以什么地形类型为主，海拔高度有什么特点？下面同学们参照图2-19和24页图2-8，在图2-12中相应位置标出三级阶梯的界线（山脉）名称（字的排列，横写从左向右，竖写自上而下），并填写下表： 争辩：我国地势特征对我国的自然环境要素（气候、河流）和东西部的经济进展有什么影响呢？教材（P31）。课后反思 1

湘教版初中地理八年级上册《中国的地形》教学设计

第一节 中国的地形 一、地势西高东低 二、地形复杂多样 教学过程 〔导入新课〕当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。 〔复习提问〕我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？ 〔学生回答〕地形、气候、河流、动植物等。 我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。 〔板书〕 第一节 中国的地形 中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所以地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国那边高，那边低的问题。 〔指图提问〕这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势那边高那边低？谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？请同学们各抒己见。 学生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000――2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。 〔教师总结〕西高东低就是我国地势特点的第一部分。同学们可以想像一下（教师用手势来说明西部高东部低）。 〔板书〕一、 地势西高东低 〔转折过渡〕如何用图更好的表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同学们介绍一种特殊的地图――地形剖面图。 〔分析讲解〕什么是剖面图呢？我们来举一个例子：假设在我的讲台上放着一个窝头，竖着，沿窝头中部切开，同学们将看到的形状，就是一个窝头的剖面图。地形剖面图的原理也是如此。只不过这一刀不是切在窝头上，而是切在地形上。思考一个问题，如果将窝头画一幅俯视图，画出的是什么图？（分层设色地形图） 〔读图提问〕请同学们打开教科书看沿北纬36度线所做的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。 学生在笔记本上绘图，请一名同学在黑板上画。 〔启发提问〕观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。 学生讨论、回答：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。 〔板书总结〕一、地势西高东低，呈阶梯状分布 〔转折过渡〕我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢？阶梯的界限又在何处呢？ 〔板书〕1、三级阶梯概况 〔读图提问〕请同学们对照教科书第24页的地图思考以下两个问题。 〔教师绘制中国轮廓板图〕教师在板图上填绘阶梯分界处的山脉，请一名同学说出山脉的名称，其他学生将山脉名称在书上画出。 组织学生完成第20页的“活动” 〔转折过渡〕我们明确了阶梯的界限，再来分析一下阶梯内部的状况。 东 西

湘教版地理八年级上册_《中国的地形》梯级评价(第2课时)(教师版)

二地势西高东低 地势西高东低 【读图指导】 ·在图甲中描出三级阶梯分界线,并在相应位置填注三级阶梯名称。·在图甲中填注位于三级阶梯分界线上的山脉名称。 1.特征:西高东低,大致呈阶梯状分布。 2.地势的影响:

3.三级阶梯分布概况: 阶梯名称平均海拔主要地形类型主要地形区第一级阶梯 4 000米以上高原A青藏高原阶梯界线昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉 第二级阶梯 1 000～2 000米高原和盆地内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、B四川盆地 阶梯界线大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山 第三级阶梯500米以下 平原和 丘陵东北平原、华北平原、C 长江中下游平原、辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵 【知识回顾】 1.我国海拔最高的高原是青藏高原,最高的盆地是柴达木盆地,其周围的山脉有昆仑山、祁连山、横断山脉。 2.我国东北-西南走向的山脉最西一列是大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山。 【质疑判断】 1.我国地势三级阶梯主要是根据平均海拔划分的。(×) 2.我国地势三级阶梯内部水能资源非常丰富。(×) 3.受地势影响,我国所有河流都自西向东流。(×) 【漫画思考】 我国地势特征带来的影响

我国地势西高东低,呈阶梯状的地势对降水和河流产生什么影响? 答:略。 拓展延伸 判断地势高低的方法 (1)河流流向。 (2)等高线地形图。 (3)分层设色地形图。 (4)地形剖面图。 其中,河流流向是判断地势高低最常用的方法。 探究主题:地势对河流的影响 情境材料一中国诗词博大精深,有关河流中带“东”的诗词很多,如:“百川东到海,何时复西归”“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”及“朝看水东流,暮看日西坠”。 材料二我国水电站分布图。

湘教版八年级上册地理 第2章 中国的自然环境 中国的地形 教案 地形复杂多样

第2课时地形复杂多样 【教学目标】 ★知识与技能 （1）运用中国地形图和景观图，说出我国重要地形区的空间分布和特点。（2）分析不同地形对人们生产、生活的影响，树立因地制宜的观念。★过程与方法 能在地形图上识别我国的主要地形，提高读图、识图能力。 ★情感态度与价值观 增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，增强热爱祖国的情感。 【教学重点】 （1）我国五种地形的特点。 （2）学会在地形图上识别我国的主要地形。 【教学难点】 读中国地形图。 【教学方法】 读图、析图、比较、讨论、探究、多媒体辅助。 【教学过程】

一、情景导入 多媒体展示：我国主要山脉示意图。 承转过渡：我国不同走向的山脉，就像大地上隆起的一根根脊梁，构成了我国地形的“骨架”，它们纵横交织，把我国地表分隔成大大小小的地形区。接下来，我们要学习我国的主要地形区。 二、新课学习 （一）四大高原 ★多媒体展示：中国地形分布图，颜色显示青藏高原位置、青藏高原风光。 讲解：青藏高原位于我国西南部，是世界上最大的大高原，高原上雪山连绵，冰川广布。 ★多媒体展示：中国地形分布图，颜色显示内蒙古高原位置、内蒙古高原风光。 讲解：天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。这首举世闻名的《敕勒歌》，形象生动地描绘了内蒙古大草原兴旺发达的景象。内蒙古草原草场广布，草质优良，是我国重要的奶源地。 ★多媒体展示：中国地形分布图，颜色显示黄土高原位置、黄土高原风光。 讲解：黄土高原是世界上最大黄土分布面积最广的区域，水土流失严重，沟壑纵横。 ★多媒体展示：云贵高原梯田。

引导：引导学生回答云贵高原梯田的形成与云贵高原的地形有关。 总结：四大高原的景观特点：青藏高原——终年积雪，冰川纵横；内蒙古高原——起伏和缓，草原肥美；黄土高原——黄土最多，沟壑纵横；云贵高原——地形崎岖，梯田景观。 （二）四大盆地 承转过渡：在纵横交错的山脉之间分布着大大小小的盆地，其中四大盆地最为著名。 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示塔里木盆地位置、景观图。 讲解：塔里木盆地位于新疆南部，是中国最大的内陆盆地。盆地内有中国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠。 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示准噶尔盆地位置、景观图。 讲解：准噶尔盆地位于天山山脉北侧，盆地内绿洲具有相当规模。 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示柴达木盆地位置、景观图。 讲解：柴达木盆地位于青海省西北部，是海拔最高的盆地。盆地内矿产资源丰富，素有“聚宝盆”之称。 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示四川盆地位置、景观图。讲解：四川盆地位于青藏高原的东南侧，有“天府之国”之称。 （三）三大平原

《中国地形》说课稿第2课时 地形复杂多样

《中国地形》说课稿 第2课时地形复杂多样 一、教材分析 《中国地形》是初中八年级地理（湘教版）第二章《中国的自然环境》第一节的内容。地形是组成地理环境的主要因素，由于地形与气候、河流、湖泊之间关系十分密切。因此，认识我国的地形特征，将为学生学习以后相关章节知识垫定坚实的基础。 知识目标：能在中国地形图上准确指出我国主要地形区，并能说出其主要特征（重点及难点）。初步学会从地形种类、地形分布、海拔高低、地势起伏等方面表述地形特点。 能力目标：培养学生阅读和运用地图的能力。 情感目标：对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进行爱国主义教育。同时培养学生的合作探究意识。 教学重难点：我国主要地形区及其主要特征。 二、教法分析 因为本次活动的主题是《关于开展“义务教育地理、历史学科和信息化教学资源有效应用专题交流研训活动”》，目的在于深入探讨运用信息化教学资源改进地理、历史课堂教学，提高课堂教学效益的方式方法，促进教师有效应用信息化教学资源的实践学习与经验交流。所以本堂课我采用电子白板辅助教学，使用交互白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和ppt讲稿教学材料结构高度固化的问题。交互白板技术使得以前色彩单调，教学呈现仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，让教学富有成效。 利用电子白板信息容量大，授课内容更直观等特点，充分利用网络资源的地图和景观图片，使学生通过读图，直观获取有关的知识。充分运用信息化教学资源，开展阅读、对比、练习等一系列教学方法，加深学生对知识的感知理解。注重学生对地图的熟悉，培养学生的读图，识图以及用图的能力，体现出地图是地理学习的第二语言。 三、学情分析 八年级的学生由于其年龄特征决定了具有好动、好奇、好表现的个性，同时具有注意力分散，爱发表见解等特点。针对学生以上情况，我在教学活动中采用以下策略：充分运用多媒体等教学手段，尽量使课堂显得形象生动，增强趣味性和吸引力。同时创设自学阅读环

湘教版八年级地理上第二章第二节中国地形教案教学反思

湘教版八年级地理上第二章第二节中国地形教案教学 反思 一、教材分析 1、课标中对本节内容的要求 课标六大理念之一是“学习对生活有用的地理”，地理课要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，而地形知识与实际生活联系紧密，让学生感受身边的地理是我们的重要任务。 2、本节内容的知识体系 地势西高东低， 呈阶梯状分布，三级阶梯的自然分界线 地势对河流、气候的影响 3、本节内容在教材中的地位、前后教材的逻辑关系 本节内容，体现了地形作为自然环境基础的重要地位，对于中国的气候、河流以及中国的经济都有重要的影响。所以本节放在了讲述中国自然地理的各章节之首，本节还与世界地理的关于地形分类、分布和形成的知识有着密切的联系。 4、本节核心内容的功能和价值 地势西高东低，呈阶梯状分布，这是我国地理最显著的特点之一，也是本节教材的重点内容之一，因为地形是组成地理环境的重要因素，它既受其他因素的影响和地质作用的制约，同时又严重影响着别的因素，因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。 学情分析 1、本节课的教学，教师要指导学生阅读分层设色地图引入，学生运用已学知识，参照图例，利用教材上的“沿32ON线中国地势剖

面图”抓住图中颜色与高度的关系这一线索，启发学生由感性到理性、由表及里、由浅入深地认识并出我国的地势特点：西高东低，大致呈阶梯状分布。 2、八年级学生已具备了读图的能力，对世界的地形有所了解，在次基础上教师要指导学生认真阅读“中国地形图”和“地形剖面图”，从而得出中国地势的特点及阶梯间的分界线。 3、本节学生的认知障碍点是对“沿32ON线中国地形剖面图”的理解。教学时，先让学生理解“剖面图”，举例说明，把一根萝卜竖着放，沿萝卜的中部剖开，同学们看到的形状就是一根萝卜的剖面图，地形的剖面图也是如此。通过举例，让学生理解从中国的地形剖面图上可以清楚地看到，中国的地形是西高东低呈阶梯状分布。如图教学目标 1运用分层设色地图和地形剖面图，总结出我国的地势西高东低呈阶梯状分布的特征，以及阶梯间分界线的山脉名称，进一步培养学生的读图能力。 2、利用分层设色地图和地形剖面图，学会读图、分析，初步学会根据收集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物的分布规律，联系实际归纳我国地势对其他因素的影响。 3关心我国的基本地理国情，增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 教学重点和难点 本节的教学重点是让学生理解我国地形地势西高东低呈阶梯状分布的基本特征。难点是利用“地形剖面图”和“中国地形图”指导学生总结出这些特征 教学过程 1、新课导入 播放《水浒传》的主题歌“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”导入本课的学习，对学生进行知识情感教育，把人文感情融合在地形的教学中，提高学生的人文素养。