国开2023秋学期《学前儿童艺术教育(音乐)》期末大作业参考答案

学前儿童艺术教育(音乐)

2023秋学期-终结性考核（期末大作业）参考答案

1.试论述音乐区域活动中教师四步指导策略。

答：

第一步，观察先行：了解每个幼儿的发展步调，提升活动选材的适宜性。观察要点：计划性、全面与个别观察相结构；观察策略：采用便携小本。

第二步，分析制订：制订每个幼儿的发展计划，提升活动内容的操作性。发展计划分为长期、中期与近期。

第三步，介入指导：走进每个幼儿的发展历程，提升活动操作的实效性。（1）教师的介入要尊重幼儿的活动意愿。（2）教师的介入是受幼儿求助或邀请而开始的。（3）教师的介入能帮助幼儿获得新的经验，提升幼儿的音乐水平。

第四步，反思调整：挖掘每个幼儿的发展潜能，提升活动延伸的层次性。教师要分析思考，并根据反思结果调整音乐区域中所提供的材料，深化音乐教学内容，帮助每个幼儿发展其潜能。

2.1.材料：为集体舞《库企企》设计的上肢动作是：

A句：双手握拳曲臂在胸前做轱辘转动作。

B句：双手轮番作“爬壁”动作。

C句：按“×××××”节奏型，右手握拳做单手振臂动作。

2.问题：根据以上材料，请回答：1.你认为这套动作有什么特点？2.阐述集体舞动作设计的原则。

答：1.这套动作简单、常见、易操作、提炼出节奏型。

2.集体舞动作设计的原则主要有两个：（1）简单原则。具体包括两个方面：每句音乐维持1-2个动作；每段音乐形成一个动作模型。

（2）层级原则。具体包括四个方面：保留一套上肢动作；保留一套下肢原地动作；明确队形变换动作（舞伴交换动作）；明确动作即兴段音乐的动作模型。

3.请为音乐《超级玛丽》设计打击乐演奏活动的图像谱和教学环节。乐谱见教材。答：

教学目标：教授学生如何在打击乐器上演奏音乐《超级玛丽》，培养他们的打击乐演奏技巧和协作能力。

教学环节：

1. 乐谱介绍：让学生熟悉音乐《超级玛丽》的乐谱。解释音符、节拍、速度和动态标记。您可以投影乐谱，以便学生可以看到并理解乐谱中的要点。

2. 乐器选择：根据您的资源和学生的水平，选择合适的打击乐器，如木琴、架子鼓、小号等。确保每位学生都能选择或分配一个乐器。

3. 分解乐谱：将音乐分解成小节，让学生逐步学习。在开始演奏整首曲子之前，确保他们能够熟练演奏每个小节。

4. 打击技巧：教授学生正确的打击技巧，包括如何使用鼓槌、击打节奏等。演示和实践是很重要的。

5. 合奏练习：一旦学生熟练掌握了各自的部分，开始合奏练习。这有助于他们协调和合作。

6. 节奏感培养：使用节奏练习来帮助学生提高他们的节奏感。您可以使用打击乐器或身体打击来进行这些练习。

7. 速度和动态：讨论音乐中的速度和动态变化，并练习在不同的速度和音量下演奏。

8. 表现与演示：鼓励学生展示他们的演奏，并提供反馈。您自己也可以进行演示以示范正确的演奏技巧。

9. 排练和反复练习：安排多次排练，确保学生能够稳定地演奏整首曲子。

10. 音乐会或表演：组织一个小型音乐会或表演，让学生在家庭、学校或社区展示他们的演奏技巧。

11. 反思和评估：结束活动时，与学生一起讨论他们的进展，并听取他们的反馈。这有助于评估教学的有效性。

2023春期-学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册-答案

2023春期-学前儿童艺术教育（音乐）形成性考核册-答 案 学前儿童艺术教育（音乐）考核答案 作业1一、填空题 1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，是：感受系统、制作系统、知觉系统。 2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。 3．儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。 4．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏。5．节奏的两个方面是拍子与节奏型。 6．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。 8．早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是如何让8岁以后的儿童的艺术表达能力不退化。 9.对于幼儿园音乐教师来说 挖掘音乐作品再现内容一般可以采取以下两个步骤：第一步 曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；第二步，动作表现，旨在诠释再现内容。10.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与伸展。二、简答题

1.简述音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可 能原因。 答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与;第二，早期音乐学习 缺乏音乐知觉系统的参与；音乐学习缺乏制作系统的参与。2.简述幼儿节 奏感发展特征。 答：3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得 稳定的节拍感；4-5岁 幼儿通过快与慢的配合理解节拍的节奏型 通过歌谣朗诵理解节奏型；5-6岁幼儿已经能够理解歌曲 能理解节奏的主题、动机。 能独立完成快慢节拍的变换 3.简述制作系统、知觉系统、感受系统的含义。 答：1、制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的， 不只是单纯的身体运动。2、知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐 学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。3、感受系统： 感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何 有关儿童的情绪情感反应。 4.简述音乐作品的形式性、再现性及表现性的含义。 答：1、音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式主要用 来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。2、音乐作品的形 式性：音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。

《学前儿童艺术教育(音乐)》作业参考答案

学前儿童艺术教育（音乐）作业指导（1） 学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲（1） （第1至2章） 责任教师洪雅君 《学前儿童艺术教育》（音乐）是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。 为帮助大家更好地把握作业中的内容，我将作业中的重点、难点问题整理如下，供同学们学习时参考。本门课程的作业评讲分4 次进行，今天先评讲第1 次。 下文中，黑色部分是问题和答案，其他颜色是解释和说明。 一、简答题 1．幼儿节奏感发展特征是什么？ 考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（二）节奏知觉与身体动作的发展 答案要点： 3 岁--- 4 岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。 4 岁--- 5 岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。 5 岁--- 6 岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。 2．幼儿速度知觉的年龄特征是什么？ 考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（三）音色、力度、速度知觉与制作的发展 答案要点： 3 岁--- 4 岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐。 4 岁--- 5 岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度。 5 岁--- 6 岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变化关系。 3．符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？ 考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型 答案要点： （1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵； （2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演； （3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。 4．学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？ 考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐

国开2023秋学期《学前儿童艺术教育(音乐)》期末大作业参考答案

学前儿童艺术教育(音乐) 2023秋学期-终结性考核（期末大作业）参考答案 1.试论述音乐区域活动中教师四步指导策略。 答： 第一步，观察先行：了解每个幼儿的发展步调，提升活动选材的适宜性。观察要点：计划性、全面与个别观察相结构；观察策略：采用便携小本。 第二步，分析制订：制订每个幼儿的发展计划，提升活动内容的操作性。发展计划分为长期、中期与近期。 第三步，介入指导：走进每个幼儿的发展历程，提升活动操作的实效性。（1）教师的介入要尊重幼儿的活动意愿。（2）教师的介入是受幼儿求助或邀请而开始的。（3）教师的介入能帮助幼儿获得新的经验，提升幼儿的音乐水平。 第四步，反思调整：挖掘每个幼儿的发展潜能，提升活动延伸的层次性。教师要分析思考，并根据反思结果调整音乐区域中所提供的材料，深化音乐教学内容，帮助每个幼儿发展其潜能。 2.1.材料：为集体舞《库企企》设计的上肢动作是： A句：双手握拳曲臂在胸前做轱辘转动作。 B句：双手轮番作“爬壁”动作。 C句：按“×××××”节奏型，右手握拳做单手振臂动作。 2.问题：根据以上材料，请回答：1.你认为这套动作有什么特点？2.阐述集体舞动作设计的原则。 答：1.这套动作简单、常见、易操作、提炼出节奏型。 2.集体舞动作设计的原则主要有两个：（1）简单原则。具体包括两个方面：每句音乐维持1-2个动作；每段音乐形成一个动作模型。 （2）层级原则。具体包括四个方面：保留一套上肢动作；保留一套下肢原地动作；明确队形变换动作（舞伴交换动作）；明确动作即兴段音乐的动作模型。

3.请为音乐《超级玛丽》设计打击乐演奏活动的图像谱和教学环节。乐谱见教材。答： 教学目标：教授学生如何在打击乐器上演奏音乐《超级玛丽》，培养他们的打击乐演奏技巧和协作能力。 教学环节： 1. 乐谱介绍：让学生熟悉音乐《超级玛丽》的乐谱。解释音符、节拍、速度和动态标记。您可以投影乐谱，以便学生可以看到并理解乐谱中的要点。 2. 乐器选择：根据您的资源和学生的水平，选择合适的打击乐器，如木琴、架子鼓、小号等。确保每位学生都能选择或分配一个乐器。 3. 分解乐谱：将音乐分解成小节，让学生逐步学习。在开始演奏整首曲子之前，确保他们能够熟练演奏每个小节。 4. 打击技巧：教授学生正确的打击技巧，包括如何使用鼓槌、击打节奏等。演示和实践是很重要的。 5. 合奏练习：一旦学生熟练掌握了各自的部分，开始合奏练习。这有助于他们协调和合作。 6. 节奏感培养：使用节奏练习来帮助学生提高他们的节奏感。您可以使用打击乐器或身体打击来进行这些练习。 7. 速度和动态：讨论音乐中的速度和动态变化，并练习在不同的速度和音量下演奏。 8. 表现与演示：鼓励学生展示他们的演奏，并提供反馈。您自己也可以进行演示以示范正确的演奏技巧。 9. 排练和反复练习：安排多次排练，确保学生能够稳定地演奏整首曲子。 10. 音乐会或表演：组织一个小型音乐会或表演，让学生在家庭、学校或社区展示他们的演奏技巧。 11. 反思和评估：结束活动时，与学生一起讨论他们的进展，并听取他们的反馈。这有助于评估教学的有效性。

学前儿童艺术教育作业参考答案

学前儿童艺术教育作业参 考答案 Prepared on 24 November 2020

《学前儿童艺术教育》 第1次平时作业（绪论、第1章） 一、选择题（每小题3分，共12 分） 1.歌唱活动本身的教育目标中，最基 础的目标是(B)。 A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力 B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐 C.发展幼儿感受音乐的能力 D.掌握粗浅的歌唱知识技能 2.艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（C ）的特点。 A.动作性B.思维性 C.表现性D.抽象性 3在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行(D)。 A.美的教育B.良好的个性教育 C.艺术的教育D.基本素质的教育 4.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是(B)。 A.达尔克尔兹B.柯达伊 C.铃木D.奥尔 二、名词解释（每小题6分，共30分） 1.审美性原则： 审美性原则指在音乐教育活动设计中把握好儿童的审美特点，以 审美感知的培养、审美情感的激发为出发点，遵循将审美的特殊 性质贯彻于音乐的欣赏、表演和创造等活动形式之中。 2.艺术审美活动： 艺术审美活动是人类审美活动的一种高级、特殊的形态，就是感受、领悟客观事物或现象本身所呈现的美：具体地说，它指的是人在其社会实践过程中与客观事物或现象所历史地发生和构建的一种特殊的表现性关系。 3.有效迁移： 有效迁移作为一个词语时，它的意思是离开原来的所在地而另换地点或由于的作用从一地移向另一地。在中，它指的是是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的积极影响。 4.示范法： 示范法指儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化形成的，而是通过观察、学习产生共鸣，从而增加良好行为的获得或减少、削弱不良行为。

2023年学前儿童艺术教育音乐形成性考核作业答案

1.从我国学校音乐教育产生旳渊源来看，我国老式旳音乐教育内容是西方音乐作品 1．加德纳认为要想理解小朋友旳艺术发展就需要理解生命过程中旳三大系统，这三大系统是:(制作系统、知觉系统、感受系统)。 2．幼稚园音乐作品体现性旳二种依附性是对形式旳依附、对再现性旳依附。 ３.小朋友艺术发展三阶段是:（0-１岁)前符号阶段、(2-７岁)符号运用阶段、（8岁后）继续进步与也许旳退步阶段。 4.音乐旳句法原因是旋律、和声与节奏。 5．节奏旳两个方面是拍子与节奏型。 ６．幼儿拍感旳两个方面是合拍,二拍、三拍旳强弱韵律感。ﻫ7.音乐旳非句法原因是音色、织体、速度、曲式构造与力度。 1.幼儿旳三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。 2．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体旳部分与整体、空间、层次、重量。 3．3-4岁幼儿嗓音能到达旳音区是d1-b1。 4.４－５岁幼儿嗓音能到达旳音区是d１-ｃ2。 5．5-６岁幼儿嗓音能到达旳音区是ｄ１-d2。ﻫ6．歌曲即兴旳两种类型是创编歌词与自发咏唱。 ７．幼儿旳音乐创作形式是即兴。ﻫ8．音乐制作旳关键经验有动作制作、歌唱、演奏。 11．幼9.幼儿音乐学习中旳原有知识是音乐音响之外旳内容。ﻫ１0．音乐再现性最重要特性是与幼儿生活经验相连。ﻫ 儿音乐感知有效性旳两个制约条件是在行动中感知;感知旳内容指向音乐形式旳样式。ﻫ1．幼稚园音乐课程目旳旳重要取向是体现性目旳。 2.学前小朋友音乐课程目旳旳四个层次是音乐课程目旳、年龄阶段目旳、单元目旳、详细活动目旳。ﻫ 3.学前小朋友音乐课程内容组织旳原则是持续性、次序性与整合性。ﻫ 4.幼稚园音乐课程评价旳四个基本问题是评什么、谁来评、

2023年电大专科学前教育学前儿童艺术教育音乐试题及答案

中央广播电视大学2023-2023学年度第二学期“开放专科”期末考试 学前小朋友艺术教育（音乐）试题 一、填空题（每空1分，共20分） 1．加登纳认为要想理解小朋友旳艺术发展就需要理解生命过程中旳三大系统，这三大系统是：一-------------、——---------、————---。 2．培养幼儿拍感旳两个规定性，一是 ------------，二是-------------- 3．规定幼儿理解旳段落构造内容是-----------构造、-----------构造、--------一构造、-----------构造、--------- 4．幼稚园音乐作品旳四种实用性是________、-----------、---------、--------- 5.旋律经验旳年龄目旳有---------、一--------、--------- 6．力度经验旳年龄目旳有-----------和----------- 。 7．--------------是一种找舞伴并与舞伴对舞旳集体舞。 二、名词解释（每题3分，共15分） 1．音乐作品旳体现性 2．档案夹评价 3．音乐技能 4．自发咏唱 5．学前小朋友音乐课程旳内容组织 三、简答题（每题7分，共35分） 1．符号运用阶段小朋友旳艺术感知特性是什么？ 2．学前小朋友旳音量趣味给学前音乐教育旳启示是什么？ 3．进行即兴演出旳两个条件是什么？ 4．器乐曲动作意象有哪三种方式？ 5．打击乐器音色经验旳获得机制是什么？

四、论述题（每题10分，共20分） 1．柯达伊教学法中，歌唱教学旳重要措施有哪些？幼儿歌唱教学旳要点有哪些？ 2．体现性目旳精确表述旳规定有哪些？举例阐明。 五、音乐材料分析题（共10分） 写出双圈舞“德国波尔卡”旳动作阐明。 试卷代号：2507 中央广播电视大学2023-2023学年度第二学期“开放专科”期末考试 学前小朋友艺术教育（音乐）试题答案及评分原则 （供参照） 2023年7月 一、填空题（每空1分，共20分） 1．制作系统知觉系统感受系统 2．在歌曲中进行在动作中进行 3．主副歌构造二段体构造三段体构造回旋体构造引子与尾声 4．教育性说教性知识性娱乐性 5．声音旳高与低旋律旳上行与下行旋律旳跳进与级进 6．重与轻渐强与渐弱 7．邀请舞 二、名词解释（每题3分，共15分） 1．答：指音乐作品中旳句法与非句法形式对人类情感、情绪旳体现性质。 2．答：指根据课程目旳，故意识地将多种有关幼儿体现旳作品及其其他证据、信息搜集起来，并通过对档案夹制作过程和记录成果旳分析与解释，反应幼儿在学习、发展过程中旳优势和局限性，反应幼儿在到达目旳过程中付出旳努力与获得旳进步。 3．答：指对感知到旳音乐再现性与体现性做出符合音乐形式特性旳体现，即音乐能力。

23秋国家开放大学《学前儿童艺术教育(音乐)》形成性考核1-4参考答案

（新平台）国家开放大学《学前儿童艺术教育（音乐）》 形成性考核1-4参考答案 形成性考核1 1.音乐作品知识形态转换是指把音乐作品抽象听觉符号翻译成用来让幼儿看并让幼儿看得懂的内容情境。（√） 2.任务意识是指教师对每一环节“抛”给幼儿什么任务有意识，但不要求对幼儿是否意识到任务有意识。（×） 3.在早期儿童音乐发展的三阶段中，2-7岁儿童处在符号运用阶段，审美形式感逐渐形成。（√） 4.幼儿园音乐教学的性质是间接教学，以游戏或问题情境为中介迂回地传递教学意图。（√） 5.一般情境歌唱教学模式是指设置的游戏情境贯穿教学活动始终，课堂互动是游戏情境中角色之间互动的一种教学模式。（×） 6.游戏情境歌唱教学模式是指设置的游戏情境只出现在教学活动的某个环节，课堂互动仍然是教者与学者互动的一种教学模式。（×） 7.假扮游戏与传统游戏整合情境设计特别适宜角色意识还没完全建立的小班幼儿。（√） 8.口头预令是以口语的方式在乐句出现之前预先发出合拍做动作的指令。或者，在乐句出现之前发出的旨在合拍做动作的口头指令。（√） 9.图谱应在身体动作体验后，作为辅助性教具呈现。（√） 10.念白是与乐句同时出现的一种口头指令，旨在提醒幼儿身体动作要领与拍点位置。（√） 11.（）是以有目的的身体运动为最终结果的艺术发展系统。 A.制作系统 B.知觉系统 C.感受系统 D.倾听系统 12.幼儿园歌唱教育活动是指针对某一歌曲展开的音乐实践活动，最终采用的音

乐表现媒介为（）。 A.身体动作 B.嗓音 C.律动 D.打击乐器 13.音乐作品的（）是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。 A.形式性 B.再现性 C.表现性 D.形象性 14.幼儿感受系统发展的特征有（）。 A.音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣 B.运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素 C.让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐 D.8岁后处在继续进步与可能的退步阶段 15.幼儿园音乐教育跨领域目标包括（）。 A.学习品质 B.问题解决 C.反思性思维 D.与人合作 16.幼儿园音乐教育音乐领域总目标是（）。 A.感受 B.理解 C.表现 D.创造 17.示范策略具有（）的特征。 A.公开性 B.目的性

2023年学前儿童艺术教育音乐形成性考核册试题及答案新版

学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册题目及答案 1．从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是西方音乐作品 1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：（制作系统、知觉系统、感受系统）。 2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。 3．儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与也许的退步阶段。 4．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏。 5．节奏的两个方面是拍子与节奏型。 6．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。 7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。 1．幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。 2．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。3．3-4岁幼儿嗓音能达成的音区是d1-b1。 4．4-5岁幼儿嗓音能达成的音区是d1-c2。 5．5-6岁幼儿嗓音能达成的音区是d1-d2。 6．歌曲即兴的两种类型是创编歌词与自发咏唱。 7．幼儿的音乐创作形式是即兴。 8．音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏。 9．幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容。 10．音乐再现性最重要特性是与幼儿生活经验相连。 11．幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知；感知的内容指向音乐形式的样式。1．幼儿园音乐课程目的的重要取向是表现性目的。 2．学前儿童音乐课程目的的四个层次是音乐课程目的、年龄阶段目的、单元目的、具体活动目的。

3．学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性与整合性。 4．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。 5．学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。 6．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫；为生活经验自身铺垫。 7．幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫；以综合为视角进行铺垫。 1．节奏经验的年龄目的有稳定的节拍；疏密节奏型。 2．节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是童谣与常规游戏；一字一音并具活泼风格的歌曲。3．学习打击乐器音色所用的三类音乐材料是打击乐器演奏的音响材料；能用打击乐乐器模拟的生活中的声音；即兴创作打击乐作品。 4．学习人声所用的四类音乐材料是分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料；故事；歌曲；用于辨别的音响。 5．风格经验的年龄目的有摇篮曲、舞曲、进行曲。 6．进行曲的音乐特点是进行曲的音乐特点是用偶数拍子、节奏鲜明、重拍突出、结构整齐。7．进行曲的二种类型是比较优雅的进行曲、比较喧闹的进行曲。 1．制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动。2．知觉系统：知觉系统的产物是辨认，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。 3．音符单一的节奏型：音符单一的节奏型只有一到二种音符组成的节奏型。 4．音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式重要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。 5．音乐作品的形式性：音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。1．故事性歌曲：指那类歌词内容有故事情节的歌曲。 2．音乐即兴：是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。

国家开放大学电大《学前儿童艺术教育》2023-2024期末试题及答案(试卷代号：2507)

国家开放大学电大《学前儿童艺术教育（音乐）》2023-2024期末试题及答案（试卷代号：2507） 一、填空题（每空1分，共10分） I.体态律动学的二个主要内容是身体动作与实践活动。 2o幼儿歌曲学习的四个阶段分别是掌握歌词阶段、掌握节奏阶段、大致掌握音高轮廓阶段、初具调性感阶段。 3o用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与伸展。 4.幼儿的三种身体动作类型分别是非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。 5.进行即兴表演的两个条件分别经验铺垫、明确的任务意识。 6o幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。 7.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、感受系统。 8.音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏。 9o幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、再现性、表现性。 10.音乐技能指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达。 二、简答题（每题6分，共30分） II.简述舞曲风格经验的获得机制。 答：（1）用不同的摇摆与舞步表达不同风格的舞曲；（2）能在不同的队形中跳集体舞；⑶把身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去。（各2分）. 12.简述打击乐多声部经验获得机制。 答：⑴意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的；⑵意识到身体打击的层次。（各3 分） 13.简述打击乐器音色经验的获得机制。 答：（1）用打击乐器模拟日常生活音色；（2）探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试； （3）叩兴创作打击乐器作品的演奏。（各2分） 14.简述能与自我、社会、自然和谐的人所能表现出来的特征。 答：与自我和谐的人表现为：（1）具有主体性（主动性、积极性与创造性）；（2）与社会和谐的人表现为具有合作性、亲社会性；（3）与自然和谐的人表现为爱自然、爱生命。（各2分） 15.简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。 答：⑴在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；⑵用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐 经验相符的音乐形式样式；（3）用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。（各2分）

国家开放大学《学前儿童艺术教育(音乐)》形成性考核册1-4参考答案

国家开放大学《学前儿童艺术教育(音乐)》形成性考核册1-4参考答案 学前儿童艺术教育(音乐)作业1 一、填空题 1 加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：感受系统、 ((制作系统)、(知觉系统)。 2 幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式性的依附、(对再现性的依附)。 3儿童艺术发展的三个阶段是： (0-1岁)前符号阶段、( 2-7岁)符号运算阶段)、(8岁后)继续进步与可能的退步阶段)。 4 音乐的句法因素是(旋律)、和声、(节奏)。 5 节奏的两个方面是((拍子)、(节奏型)。 6 幼儿拍感的两个方面是(合拍)、二拍、三拍的强弱韵律感。 7. 音乐的非句法因素是音色、织体、(速度)、曲式结构、(力度)。 8 早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是((是如何让8岁以后的儿童的 艺术表达能力不退化)。 9 对于幼儿园音乐教师来说，挖掘音乐作品再现内容一般可以采取以下两个步骤：第一步，曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；第二步， ((动作表现，旨在诠释再现内容)。 M用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是(双手抱拳与伸展)。 二、简答题 1.简述接受早期音乐教育的儿童，在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。 参考答案： (1)早期音乐学习缺乏感受系统的参与； (2)早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与； (3)音乐学习缺乏制作系统的参与。 2.简述幼儿节奏感发展特征。 参考答案： 3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；4-5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍通过歌谣朗诵理解节奏型；5-6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型能独立完成快慢节拍的变换能理解节奏的主题、动机。 3.简述制作系统、知觉系统、感受系统的含义。

国家开放大学电大《学前儿童艺术教育》2023-2024期末试题及答案(试卷代号：2506)

国家开放大学电大《学前儿童艺术教育（美术）》2023-2024期末试题及答案（试卷代号：2506） 一、选择题（每题2分，共20分） 1.命题画可分为物体画和（）o A.写生画 B.情节画 C.临摹画 2.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（）特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。 A.兴趣 B.年龄 C.能力 3.美术教育史上第一个“发现了儿童绘画"、给儿童绘画以崇高地位的人是（）o A.弗兰兹。西泽克 B.福禄倍尔 C.皮亚杰 D.冈仓觉 4.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的（）以造型 性游戏和手工制作为主的教学模式。 A.蒙台梭利 B.福禄倍尔 C.冈仓觉 5.1923年幼儿教育家（）先生在南京创办我国最早的幼儿园一一鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教 育。 A.张雪门 B.陶行知 Co陈鹤琴 D.蔡元培 6 就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由（）传来的福禄倍尔以造型O 性游戏和手工制作为主的教学模式。 A.法国 B.德国

C.日本 7.儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和（）。 A.绘画能力 B.作画灵感 C.手的控制能力 8.儿童绘画教学活动的类型有（）、写生画、命题画、意愿画。 Ao素描画 B.临摹画 C.色彩画 9.命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、（）、幼儿有初步想象作画的习惯。 A.教师仔细具体地指导 B.家长给以提示帮助 C.图画形象基本上是画过的 10.对话法是指美术欣赏教育中教师、儿童与（）三者之间的相互作用与相互交流。 A.生活经历 B.美术作品 C.教学要求 二、填空题（每小题2分，共10分） 11.绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定生活现象。 12.探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔提出了“解释学循环"的方法。 13.写生画通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。 14.阿恩海姆以格式塔心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。 15.陶行知曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，反对对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教育的发展起了一定的影响。 三、简答题（每小题10分，共40分） 16.学前儿童美术教育总目标是什么？

学前儿童艺术教育(音乐)终考作业及答案

学前儿童艺术教育(音乐)终考作业及答案 1.试论述音乐区域活动中教师四步指导策略。 答：音乐区域活动是指在幼儿园或学校中，为了培养幼儿或学生的音乐兴趣和音乐能力而设置的特定区域。教师在音乐区域活动中可以采用四步指导策略，以有效引导和促进学生的音乐学习和发展。 第一步：示范与模仿教师首先通过自己的示范，展示正确的音乐表达方式和技巧。例如，演奏一段简单的旋律、唱歌或跳舞等。然后鼓励学生模仿并跟随教师进行相同或类似的动作和表达，从而让学生感受到音乐的魅力。 第二步：适度引导与激发创造在学生理解并掌握基本技巧之后，教师可以适度引导他们进行创造性活动。例如，在给定的旋律基础上，让学生自由选择节奏、编写歌词或增加其他元素。这样可以激发学生的创造力，并培养他们对音乐的独立思考和表达能力。 第三步：个别辅导与反馈针对每个学生的不同水平和需求，教师可以进行个别辅导和指导。通过一对一或小组讨论的方式，帮助学生解决问题、提供建议和反馈，并鼓励他们在音乐表达中展现自己的特长和才华。 第四步：合作与分享在音乐区域活动中，教师可以组织学生进行合作和分享。例如，分组演奏、唱歌或编舞等。这样可以培养学生的团队合作意识和交流能力，并增强他们对音乐的理解和欣赏。

1.材料：为集体舞《库企企》设计的上肢动作是： A句：双手握拳曲臂在胸前做轱辘转动作。 B句：双手轮番作“爬壁”动作。 C句：按“×××××”节奏型，右手握拳做单手振臂动作。 2.问题：根据以上材料，请回答：1.你认为这套动作有什么特点？2.阐述集体舞动作设计的原则。 答：1.根据以上材料，可以得出这套动作的特点是： 这套动作设计具有节奏感强、形象生动、富有表现力等特点。每个动作都有特定的含义和表达方式，能够准确地传达出舞蹈的内涵和情感。同时，这些动作也具有协调性和美观性，能够使舞蹈更加优美、流畅。 2.集体舞动作设计的原则主要包括以下几个方面： （1）适应性和目的性：集体舞动作设计应根据参与者的身体状况、技能水平以及舞蹈的目的和风格进行适应性的设计。同时，动作设计应与舞蹈的目的相一致，能够表达出舞蹈的主题和情感。 （2）协调性和美观性：集体舞动作设计应注重协调性和美观性，使整个舞蹈看起来更加和谐、优美。动作之间的衔接和配合应流畅自然，符合人体运动规律，以达到视觉上的享受。 （3）创造性和个性化：集体舞动作设计应注重创造性和个性化，避免千篇一律的舞蹈动作。通过个性化的设计，可以让每个参与者都能够发挥自己的特长和创造力，为舞蹈增添新的元素和活力。 （4）节奏感和韵律感：集体舞动作设计应注重节奏感和韵律感，使

最新国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育(音乐)》活动方案设计题题库及答案(试卷号：2507)

最新国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（音乐）》活动方案设计题题库及答案（试卷号：2507） 最新国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（音乐）》活动方案设计题题库及答案（试卷号：2507）盗传必究一、活动方案设计题1.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。 参考答案幼儿园小班音乐活动设计:劳动最光荣活动目标:1.尝试参加一些社会公益劳动，体验过去光荣的情绪，激发幼儿对劳动的热爱。 2.感受歌曲的节奏，激发幼儿尝试用相应的节奏打出歌曲的节奏。 活动准备音乐磁带、课件、挂图活动过程一、游戏照镜子:拍手律动，继续锻炼幼儿的节奏练习和动作的协调能力二、听听敲敲:1.在开始部分请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受:①你能听出这首曲子有什么变化吗?②你听了之后心里有什么感觉?(欢快的、悲伤的、速度轻快的、缓慢的)2.再次播放乐曲请幼儿欣赏，并让幼儿尝试听出这是一首三段体的乐曲。并尝试听出A段和B段是重复的。 ①你能听出这首乐曲分几段吗?②它们有什么不同?3.请幼儿看图欣赏乐曲，并尝试看图自己编出歌词，帮助幼儿理解乐曲，感受乐曲平稳的节奏，通过歌词让幼儿感受到乐曲热情和奔放。 三、唱唱跳跳:1.请小朋友看挂图听音乐，你能听出歌曲了都有什么吗?2.教师清唱，让幼儿感受倾听，学唱歌曲。 3.请小朋友注意听，老师唱出了什么故事。 4.通过唱歌让幼儿感受出全乐曲最低的音在哪里，让幼儿唱出。 5.A组演唱B组表演(合作)，然后交叉练习。 6.迁移运用:请小朋友边唱边创编动作，自由表演。 2.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。 参考答案幼儿园小班音乐活动设计:我有-双勤劳的手教学内容:1.唱《我有一双勤劳的手》2.动歌表演《我有一双勤劳的手》教学目标:本节课通过舞蹈、

《学前儿童音乐教育》期末复习试题及答案.doc

《学前儿童音乐教育》作业 一、名词解释 1、音值 2、听觉记忆能力 3、音乐 4、儿童自然发展法 5、预知学习 6、打击乐活动 7、多通道参与 8、专门的音乐教育活动 9、随乐能力： 10、音乐感： 11、综合音乐素质： 12、螺旋型课程模式： 13、幼儿园音乐教育活动: 14、儿童歌舞剧： 15、系列层次活动： 16、音色: 二、填空题 1、歌唱教育活动中节奏感培养的具体方法有、、、和O 2、韵律活动教学中一般性的教学方法主要有、、以及、o 3、"多通道参与”主要有、、、_______________________________________________________________ 三种参与形式。 4、音乐欣赏活动的材料是指和o 5、关于音乐起源的具有代表性的理论有：模仿说、游戏说、和。 6、系列层次活动是以设计的层层递进、环环相扣，以促进儿童发展为目标的。 7、歌唱活动中培养节奏感的活动形式主要有、、、 8、音乐才能主要包括音局才能、和o 9、音乐能力主要是指、、o 10、幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为、和-o 11、歌唱活动中培养创造性的创编活动形式主要有和o 12、学前儿童音乐教育评价的作用包括、、o ]3、韵律动作包括基本动作、和三种。 14、幼儿园歌唱活动的基本形式有齐唱、独唱、对唱、接唱、、和等。 15、幼儿音乐教育具有形象性和直观性、、的特点。

3 4、A,音乐艺术的基本理论 C.心理学的基本理论 美感的主要特点不包括：（ A.美感的直觉性和功利性 C,美感的表现性 B.教育学的基本理论 D.舞蹈艺术的基本 B.美感的个人差异性, D.美感的共同性， 16、幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为、和三、选择题 1、律动不包括以下哪种动作（） A.基本动作 B.模仿动作 C.舞蹈动作D,表演动作 2、儿童舞蹈表现形式不包括以下哪种（） A.游戏舞 B.表演舞 C.双人舞 D.集体舞 音乐教育的理论基础不包括：

学前儿童艺术教育试题及答案

《学前儿童艺术教育》作业及参考答案 一、简答题： 1. 简述学前儿童歌唱活动（歌词方面）如何选材？ 答：（1）首先，其歌词应当有趣、易记且能为儿童所理解和熟悉。 （2）其次，歌词的结构应相对简单，含有一定的重复部分。对于语法简单、词汇较少且句子间长度相等（或相近）的歌词，儿童可以很顺利地将自己感到有趣、喜欢的新词编入曲调中，自由地歌唱。 （3）再次，应尽量注意歌词的内容宜于动作表现。学前儿童的活动尚有未完全分化的特点，边唱边做动作是他们很自然而直接的一种音乐表现活动。 2. 简述罗恩菲尔德的儿童画发展阶段 答：罗恩菲尔德在1947年出版的《创造与心智的成长》一书中将儿童画的发展划分为以下几个阶段： （1）涂鸦期：2——4岁从无目的乱画到有目的涂鸦； （2）图式前期：4—7岁象征性地用图式、记号表现的描绘来表达自己的想法； （3）图式期：7——9岁用固定的图式重复表现视觉对象，强调其特征及主观性； （4）写实萌发期：9—11岁脱离固定图式，转向自然描绘； （5）拟写实期：11—13岁从自发的艺术活动过渡到理性活动阶段，此时已注意到比例、明暗、透视等，试图精确地表现实物，自我批评能力增强。 （6）青春危机期：13—17岁从自己的艺术活动的结果格外挑剔，常表现为“眼高手低”状态，大多数对自身的美术才能失去兴趣和信心，也是绘画的危机时期。 3. 简述傣族民间舞的风格特点？ 答：傣族民间音乐和旋律比较平稳、优美恬静，有较强的律动感。傣族舞蹈具有优美、朴实、灵活、矫健、感情内在含蓄的特点，傣族舞蹈主要以膝部柔美的起伏、身体和手臂形成丰富多彩的“三道弯”造型，柔中带刚的动作韵律，小腿的敏捷运用，加上提气、提胸和头部的巧妙配合使其具有浓郁而独特的民族风格。 傣族地区广为流传的舞蹈有“孔雀舞”、“象脚鼓舞”、“嘎光舞蹈”，这三种是傣族地区具有代表性的舞蹈；但傣族舞形式颇多，如《花环舞》、《蝴蝶舞》、《腊条舞》、《长甲舞》等。 4.学前儿童美术教育的任务是什么？ 答：（1）使学前儿童喜欢美术活动，保持对美术活动的兴趣； （2）丰富学前儿童美术实践经验，建立初步的审美意识 （3）发挥美术的情感教育功能，促进学期儿童健全人格形成 5.音乐的基本特征是什么？ 答：（1）材料的特殊性。 （2）流动性。 （3）情感性。 （4）表现性。

学前儿童艺术教育(音乐)-国家开放大学电大期末纸考卷考题目答案

【题库】学前儿童艺术教育(音乐)-客观题 一、填空题 1、____的产物是识别，从音乐学习的角度来说,是对各种音乐形式样式的辨别、确认。1607、2009 答案：知觉系统 2、音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构和____。1607、2101、2009 答案：力度 3、音乐再现性最重要特征是____。1607、1801 答案：与幼儿生活经验相连 5、幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是 ____、以综合为视角进行铺垫。1607、1901 答案：围绕目的进行铺垫 6、以综合为视角进行铺垫的四种方式是借用语言教学方式的铺垫、借用科学探究方式的铺垫、借用体育活动方式的铺垫和____。160 7、1801 答案：借用其它艺术形式进行铺垫 7、幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、和____。1607、1801、2001、2101、2009 答案：怎么评 8、幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、再现性、和____。1607、1706、1801、1907、2107 答案：表现性 9、音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、和____。1607、1701、1807、2007、2107 答案：演奏 11、儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、和____。1607、1801 答案：（8岁后）继续进步与可能的退步阶段 12、加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是： ___、知觉系统、感受系统。1701、1706、1807、1907、2007、2107 答案：制作系统 13、音乐的句法因素是___、和声、节奏。1701、1706、1907、2001、2007

国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末试题标准题库及答案(试卷号：2507)

国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末试题标准题库及答案（试卷号：2507） 最新国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末试题标准题库及答案（试卷号：2507） 盗传必究一、填空题 1.儿童艺术发展三阶段是：（8岁后）继续进步与可能的退步阶段、(O-l岁)前符号阶段和(2-7岁)符号运用阶段。 2．幼儿园音乐的四种实用性是和教育性、说教性、知识性和娱乐性 3. 4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是D1-c2。 4．歌曲即兴的两种类型是创编歌词和自发咏唱。 5．音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连6．幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、再现性、表现性。 7．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。 8．以综合为视角进行铺垫的四种方式是借用语言教学方式的铺垫、借用科学探究方式的铺垫； 借用体育活动方式的铺垫； 借用其它艺术形式进行铺垫。 9．幼儿歌曲学田的四个阶段分别是掌握歌词阶段、掌握节奏阶段、大致掌握音高轮廓阶段和初具调性感阶段。 10．体态律动学的二个主要内容是身体动作与实践活动。 11．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中

的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、感受系统。 12．音乐所能表现的两种情感状态是表现与人类的说话调、动作姿态比较接近的情感与表现生命意义上的广泛的情感。 13．幼儿的三种身体动作类型：非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。 14．音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏。 15．幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。 16．学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。 17．音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质，说的是音乐作品的再现性。 18．歌词创编活动可能存在的两种偏差分别是使音乐活动变成语言活动与在新学歌曲活动中就进入歌词创编。 19．音乐制作能力迁移的两种情况分别是用同一音乐作品但用不同的制作方式来表达与用同一制作方式在不同的音乐作品中表达。 20. 副歌的音乐特征是与主歌相比具有句式更为规整、旋律更容易上口、节奏更为简单等音乐特征。 21．旋律轮廓线经验获得机制有：用身体动作的制作方式来感知旋律的轮廓线、通过嗓音模拟生活环境中的高的声音的方式让幼儿意识到头腔共鸣和头声歌唱。 22．日常音色经验的获得机制是谴用嗓音、打击乐器、自制乐器来探究日常音色和演唱与打击乐制作相结合。

《学前儿童音乐教育》作业参考答案

《学前儿童音乐教育》作业参考答案 一、名词解释 1、音值：是乐音的长短。 2、听觉记忆能力:是指记忆音乐、再现音乐的能力。 3、音乐：是以有组织的、在时间上流动的音响为特质手段来塑造艺术形象，表达思想感情的一种社会性的艺术。 4、儿童自然发展法：即根据正常儿童在其成长的各个时期中的能力来编排课程的顺序。 5、预知学习：本词源于德国的奥尔夫音乐教育体系，它是一种通过教师的引导，帮助儿童将原有的知识，技能应用到新的问题情境中去的特殊的学习方法。 6、打击乐活动：它是以身体大肌肉动作参与为主，运用一定的节奏和音色，通过打击乐操作来表现音乐的一种活动。它是儿童表达音乐的一种最自然最直接的工具，也是令儿童感到快乐的活动。 7、多通道参与所谓“多通道参与模式”就是围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，同时整合其他学科的学习方式，参与到音乐中去。 8、专门的音乐教育活动:由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务,有目标,有计划地安排专门的时间和空间场地,选择以音乐为主的课题内容和材料,组织全体儿童参加的活动. 9、随乐能力：是指在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐协调一致的能力。 10、音乐感：就是对音乐有正确的理解，并能把所理解所感受的东西充分表达出来的能力。 11、综合音乐素质：是指对儿童进行音高、力度、音色、节奏、曲式等方面素质的综合培养。 12、螺旋型课程模式：是以布鲁纳的学科结构课程思想为理论基础，把对学科的认识过程看成一个螺旋上升的环状序列，每个环中的学科结构都是不变的。 13、.幼儿园音乐教育活动: 幼儿园音乐教育活动是教师有目的，有计划地利用幼儿园的环境对儿童实施音乐启蒙教育的过程，它是实现学前儿童音乐教育的目标，组织和传递学前儿童音乐教育的内容，落实学前儿童音乐教育认务的具体手段和有效途径。 14、儿童歌舞剧:是以歌唱为主要表现手段的儿童剧，主要以演员的唱词和舞蹈动作、音乐曲调的设计来表现剧情、反映生活。 15、系列层次活动：是以一个音乐活动材料为基础而设计的层层递进、环环相扣，以促进儿童全面发展为目标的教学活动结构系列。 16、音色:是指嗓音或乐器的音质。 二、填空题

《学前儿童音乐教育》期末考试试卷含答案(5套).doc

《学前儿童音乐教育》期末考试试卷 年级 ____________ 专业 ____________________ （本试卷考试时间120分钟 满分100分） 、音乐课的基本儿种组织形式有 ___________________________________ 、采用咅乐会的形式进行。 2、 3-6岁幼儿歌唱能力的发展过程中，3—4岁幼儿音域为cl-al , 4 —5岁幼儿音域为 ________________ , 5-6岁幼儿音域为 _________________ o 3、 幼儿园韵律动作分为 _________________ 和 ____________ 动作。 4、 在学前儿童音乐教育活动屮采用的韵律动作组合一般可分为：身体节 奏动作组合、 ______________ 、 _____________ 、集体舞、 ______________ 。 二、名词解释（本题满分20分） 1、音乐欣赏: 得分 阅卷人 题号 — 二 三 四 五 总分 复核 得分 得 分 阅 卷人 一、填空题（本题满分10分） 綜 .................... 翔：

41s72、律动 ■ 得分 三、简答题（本题满分30分） • 阅卷. 1、小班音乐课程总口标? 2、选择歌曲教材是要注意些什么？为什么?

3、歌唱得简单知识和技能有哪些? 四、论述题（20分） 谈谈音乐对于儿童的生活和成长的意义? 41s7 那7 :

阅 寒人 刁 直、设计一篇中班歌唱活动《坐上我的小飞船》教案（20分）要求：1、教学目的，要求明确 2、教学内容丰富，形式新颖独特 3、教学过程明晰，步骤清楚（字数不少于600字） 4、重点难点突出