三年级上册科学教案7篇

三年级上册科学教案7篇

三班级上册科学教案篇1

教学目标】

科学概念目标

1、当环境温度高于0℃，冰开头溶化。

2、冰在溶化过程中，要从四周汲取热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

科学探究目标

1、给冰块加热，观看冰块的变化。

2、观看并记录冰溶化成水的变化过程。

科学态度目标

1、初步感受、体验物质状态变化的可逆性。

2、养成在试验观看活动中保持仔细、细致的态度，意识到细致的观看能获得更多的发觉。

科学、技术、社会与环境目标

在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以相互转化。

教学重难点】

重点：经受冰溶化成水的过程中现象的观看。

难点：感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是

可以相互转化的。

教学预备】

小组预备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管（或碎碎冰）、烧杯、热水、记号笔、同学活动手册等。

教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）

1、这是一块冰，假如我们给冰加热，会看到什么现象呢？

2、揭示课题：冰溶化了（板书）

二、科学探究：观看冰溶化成水（预设18分钟）

[材料预备：冰块、吸管、蒸发皿]

1、吸管吹冰块（预设8分钟）

（1）科学家讨论表明当环境温度高于0℃，冰就会开头溶化。

我们可以怎样加快冰块的溶化？假如给你一台吹风机，你可以怎么做？假如给你一根吸管，可以怎么做？（预设：让每一位同学体验用吸管吹热气让冰溶化）

（2）同学用吸管朝冰块一个部位吹气。

（3）沟通现象:被吹热气的部位冰溶化的快。

（4）这个现象说明白什么？

小结：这个试验说明白热量增加，可以加快冰块的溶化速度。 [材料预备：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、同学活动手册]

2、将结冰的试管放入热水中（预设10分钟）

（1）争论：你知道冰溶化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做试验？

（2）教师出示试验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、同学活动手册

（3）提问：怎么利用以上材料做这个试验？

（4）教师在同学的基础上补充、完善后试验方法。

提示：

a.用记号笔在冰面位置做好记号，再把试管放入有热水的烧杯里。

b.冰在溶化过程中用眼睛观看，不能动手触摸移动试管和烧杯。

c.冰完全溶化后再在水面做好记号。

d.争论补充完成同学活动手册。

3、争论比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，完成同学活动手册

三、研讨：试验发觉（预设15分钟）

[材料预备：同学活动手册]

1、同学汇报试验现象：

（1）通过试验我们发觉冰为什么会溶化成水？（预设：汲取热量）

（板书：汲取热量）

（2）冰溶化前是什么状态的？（预设：固态）

（3）冰溶化一半是什么状态的？（预设：一半水一半冰的冰水混合物）

（4）冰完全溶化后是什么状态的？冰在溶化过程中形态发生了什么变化？（预设：液态；固态转化成液态）

（5）除此之外你还观看到其它什么现象？这可能是什么缘由造成的？（预设：试管外面有小水珠，水蒸气遇冷凝聚成小水珠）

（6）冰完全溶化成水体积有什么变化吗？（预设：体积变小）

2、同学补充。

3、同学观看水状态的各种图片。它们之间能不能相互转化？

4、水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？

（预设：冰是固态的水，有肯定的外形和体积；水是液态，没有固定的外形，有肯定的体积；水蒸气是气态的水，没有固定的外形和体积，存在于空气中。所以它们是同一种物质。）（板书：冰固态水液态水蒸气气态）

5、水的状态变化与什么有关？水的三种状态之间是否可以相互转化？（预设：水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以相互转化的。如水遇冷转化成冰，冰加热转化成水……）

6、教师小结：水在自然界有气态、液态、固态三种存在状

态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以相互转化的。（板书：相互转化热量）

四、课后拓展（预设4分钟）

你们喜爱吃冰激凌吗？

我们课后假如要讨论“在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个溶化得更块一些？”应当怎么做？需要留意什么问题？

请同学们回家后仔细预备，完成试验。

三班级上册科学教案篇2

一．教学目标：

1．过程与方法：

（1）初步学会用科学思维的方法开展调查，并对各种现象进行解释。

（2）初步运用图画、图表、书面报告等形式，沟通调查讨论活动的方案和结果。

（3）能初步运用试验方法，说明水污染的危害。

2．学问与技能：

（1）了解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的状况。

（2）知道水污染的危害及主要缘由。

3．情感、态度与价值观：

（1）通过小鱼在污水中的表现，体验水污染对生命的危害。

（2）通过查阅资料，感受水污染对人类生存环境、人体健

康所造成有破坏和影响。

（3）经受考察家乡水的过程，乐观提出爱护水源，削减污染的建议。

二．教学预备：

1．教师预备：预备学校四周一些水资源的图片资料。预备一些污水。

2．同学预备：自带一些洗涤用品。

三．教学过程：

（一）导入新课：

1．复习。上节课的学习内容。

2．引入新课。

（二）自主学习：

1．说说四周的水资源状况：

（1）在你家或我们学校四周，你观看到的这些水资源，你对他们有什么了解？或者说你对这些水有想说些什么？

（2）同学回答。

2．提出讨论性的问题：

（1）教师依据回答列出几个小专题：

a．家乡水资源状况；

b．污水对动物的影响；

c．污水给工农业生产、人们生活带来的危害；

d．水污染的缘由。

3．4人小组选择讨论课题并制定讨论方案：

（1）依据以上的几个问题，选择一个，4人小组共同讨论。要求先制定讨论方案。

4．外出考察：

在小组长的带领下外出考察并完成考察报告。

5．整理阶段。

课后把自己考察的状况，做仔细的分析，可以查阅一些书籍等资料，结合自己的讨论写出自己的讨论性报告。报告中可以包括考察状况分析、各种建议等。

6．完成后小组沟通，全班沟通。各组将讨论报告贴在班级黑板报中。

（三）课后延长：

完成自己没有完成的考察项目，连续查阅有关资料，完善自己的讨论报告。

三班级上册科学教案篇3

【教学目标】

科学概念目标

1.通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。

科学探究目标

1.通过对比的方法讨论同样的水中溶解相同食盐的速度。

2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。

科学态度目标

学会使用对比的方法观看试验现象。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。

【教学重难点】

重点：同学熟悉到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。

难点：设计对比试验进行探究。

【教学预备】

教师预备：多媒体课件、同学试验材料一套。

小组预备：相同质量的食盐4份、四杯水（三杯自来水、一杯热水）、玻璃棒1根、秒表1只、同学活动手册等。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）

[材料预备：食盐1份，一杯水]

1.出示食盐和水。

提问：把食盐放入水中会如何？（预设：食盐会溶解在水里。）提问：这些食盐完全溶解在水中大约需要多少时间？（预设：5分钟、6分钟、10分钟）

提问：谁有方法使食盐更快的溶解？（预设：用热的水、用玻璃棒搅拌）

2.揭示课题：加快溶解（板书）

二、探究：加快溶解（预设30分钟）

活动一：如何进行试验。

1.组织同学小组争论：我们有什么方法可以知道用热的水、用玻璃棒搅拌可以加快食盐的溶解？

2.组织同学汇报、沟通。

3.教师小结：我们可以用对比试验的方法进行讨论，做对比试验时，只能转变其中的一个条件而保持其它条件不变。

活动二：探究温度与溶解快慢的关系。

[材料预备：每组相同质量的食盐2份、两杯水（一杯自来水、一杯热水）、秒表、同学活动手册等。]

1.提问：要讨论温度与溶解快慢的关系，需要哪些材料？（预设：食盐、烧杯、冷水、热水）

2.出示试验记录表

3.组织同学以小组为单位完成上面的试验记录表。

4.组织同学汇报、沟通。

5.介绍试验要求以及同学活动手册的填写方法。

（1.小组合作；2.分步进行；3.准时记录。）

6.同学以小组为单位进行试验，并完成同学活动手册。

活动三：探究搅拌与溶解快慢的关系。

[材料预备：每组相同质量的食盐2份、两杯水、玻璃棒1根、秒表、同学活动手册等。]

1.提问：要讨论搅拌与溶解快慢的关系，又需要哪些材料？（预设：食盐、烧杯、水、玻璃棒、秒表）

2.出示试验记录表

3.组织同学结合上一个试验，完成上面的试验记录表。

4.组织同学汇报、沟通。

5.同学以小组为单位进行试验，并完成同学活动手册。

三、研讨：试验发觉（预设6分钟）

[材料预备：同学活动手册]

1.组织同学小组争论：影响食盐溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？

2.同学反馈沟通。

小结：通过提高水的温度和搅拌，能够加快食盐在水中的溶解速度。

3.提问：假如要让食盐更快地溶解在水里，还可以怎样做？

四、拓展：请在生活中连续查找加快溶解的方法。（预设2分钟）

1．通过今日的学习，我们知道加快食盐溶解的方法有哪些？ 2．影响食盐溶解快慢的因素不止两个，你们还想做试验讨论其它影响食盐溶解快慢的因素吗？

【板书设计】

6.加快溶解

对比试验：只能转变一个条件

加快溶解的方法：用热水

搅拌

三班级上册科学教案篇4

一、活动目标：

1、经过引导幼儿自我动手做试验，从而明白两种颜色加在

一齐会变成别的颜色，初步培育幼儿的奇怪心和观看本领。

2、体验探究活动的乐趣。

二、活动预备：

1、黄色的水若干，红、黄、蓝三色颜料。

2、演示记录卡和操作记录卡若干。

3、操作图若干，透亮塑料纸若干，调色卡人手

一份。

4、毛笔若干，抹布若干。

三、活动过程：

1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学习爱好。

师：看，这是一瓶什么颜色的水呢？（黄色）

今日，教师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看？

请小伴侣认真看魔术师要开头变魔术喽！我们一齐喊一、二、三！（教师摇摆瓶子）

黄色的水变成什么颜色的水了呢？

2、自由争论：

师：谁明白魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的？请大

家相互争论一下，然后告知教师！

3、自由探究

①毕竟加入了什么颜色的宝宝了呢？请每位小伴侣也来当

回魔术师：你们看教师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝？

②谁变出了绿色宝宝？谁来说一说你是怎样变出来的？（幼儿回答）

③总结：我们此刻一齐来试一试，然后用记录卡把它记录下来。

（出示大的示范调色卡教师边讲解边调色，并出示记录卡进行记录）

4、探究操作

师：咦！刚才有的小伴侣还变出了什么颜色？（熟悉橙色）师：那又是怎样变出来的呢？先不要说出来，教师为小伴侣预备了调色卡，请小伴侣试一试，怎样能够变出橙色？再把它记录下来。（幼儿调色并记录）

教师总结：请幼儿说一说，教师出示大记录卡边讲解边示范。

5、引导幼儿发觉并记录

①蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手，那它们又会变成什么颜色呢？请你们自由选择一种材料试一试，能够用瓶子，也能够用调色卡，还能够用透亮的塑料纸重叠起来看看，然后

把你们的发觉用记录卡记录下来！（幼儿自由选材操作并记录）

②变出了什么？请你把你的记录卡讲给大家听听。

③教师总结：出示大记录卡进行记录。

6、操作嬉戏：变色眼镜

师：小动物们听说小伴侣学会了一样本事，所以想考考你们，瞧！小猴戴上蓝色的眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢？小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢？小猫戴上黄

色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢？（边说边出示大操作纸）请个别幼儿讲解。

四、延长活动：

小动物们要回家了，我们赶快到教室去用会变的颜色做一条彩色的围巾送给它们吧！

三班级上册科学教案篇5

【学情分析】

通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和溶化需要什么条件等。同学对生活中的一些物质的变化也已有了丰富的生活阅历，已经了解许多物体在颜色、大小、外形等方面的变化，也知道有些物质虽然大小、外形发生了变化，但是原本的物质没有发生变化也有了肯定的熟悉，但还没有形成科学概念。本节课通过教学活动，让同学清晰知道物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有转变，以及气态、液态、固态间相互转化等。但水的三态变化的

缘由还是缺乏概念。

依据同学的已有阅历，本节课旨在从生活中常见的折纸等活动动身，通过一系列活动让同学了解物体是大小、形态变化但本质没有变化，并利用这些特点去联系生活实际。

【科学概念目标】

一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有转变。如水的三态变化。

【科学探究目标】

1、利用所学学问解决生活中实际问题。

2、探究活动中，通过猜想、观看、试验、研讨等发觉事实、做出推断、进展思维。

3、利用文字、图表、图画等方式描述观看、试验的结果，并对观看结果进行分析。

【科学态度目标】

1、形成敬重事实、重视证据的科学态度。

2、进展情愿与他人合作，乐于沟通的学习态度。

【科学、技术、社会与环境目标】

熟悉到水是地球上非常重要的资源，形成爱护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。

【重点与难点】

观看并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化；争论沟通它们之间的异同点

【教学预备】

教师预备：水的三态变化视频、教学课件

小组预备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、同学活动手册

【教学过程】

一、聚集：揭示课题（预设7分钟）

[教师预备：出示课件中水的三态变化的图片]

冬天河里的水结冰，天热了冰化成水的故事情节图片导入，加入水三态变化相关的图片。

1、提问：冰溶化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时,水发生了什么变化？（同学依据已有阅历进行预设：同学回答水溶化时变成冰、变成了液态的水了。结冰时水从液体变成了固体了。）

2、提问：思索：妈妈在晾衣服时，衣服渐渐的晒干了。衣服上的水变成了什么？（预设：衣服上的水消逝了、水不见了、衣服上的水变成水蒸气跑的空气中）

依据同学的回答教师进行补充小结：水真的不见了吗？其实衣服上的水经过太阳的暴晒（加热）后液体的水变成水蒸气跑到空气中了。

3、提问：水的哪些特点发生了变化？那么它还是水吗？

[课件出示同学活动手册。说明要求：把观看到的现象记录到活动手册的表格上]

4、课件出示纸和橡皮泥等物品的图片，生活中的变化有许

多，比如说纸、橡皮泥的变化，此时呈现纸制品和橡皮泥制品的图片，引导同学思索。

提问：图片中的物品发生了哪些变化？（预设：纸的外形转变、气球大小转变、木棒颜色转变等）

5、揭示课题：《它们发生了什么变化》

二、探究：纸和橡皮泥发生了什么变化（预设20分钟）

[材料预备：各种纸6张、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活动手册等]

活动前课件出示：

活动要求：

①同学能把活动手册上的表格边试验边记录下来，

②能在分析中得出试验结论。

活动问题：

问题1：我们做了什么使纸（橡皮泥）发生了变化？

问题2：请同学们说一说它们发生了怎样的变化？

问题3：它们变化后与还是原来的物质吗？

活动一：

1、教师拿出一张纸折出一个折纸模型，进行简洁的制作。

（留意时间支配以及剪刀使用平安提示）

2、同学在制作过程中依据上述问题完成对活动手册的填写（对同学手册填写预设1：把纸折起来、剪一剪、撕一撕等。预设2：同学依据试验能描述试验现象。预设3：同学能依据自身

的力量对试验现象进行分析结论。）

3、沟通展现环节：请同学讲解自己完成的活动手册（预设：同学依据自己的数据分析结论，纸转变了外形但是都还是原来的纸。）

（展现环节结束后将材料整理完毕放回材料桌上以免干扰

后续研讨。）

活动二：

1、供应橡皮泥和刮刀，让同学用这块橡皮泥制作一件自己喜爱的物品（留意时间支配以及剪刀使用平安提示）。

2、同学制作时仔细思索三个问题并按要求填写到活动手册上。

3、完成后支配以小组上台展现沟通形式，共享成品的喜悦。（预设1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。预设2：颜色转变、外形转变等。预设3：同学依据试验现象进行分析结论，橡皮泥外形预设转变但是还是橡皮泥。）

（展现环节结束后将材料整理完毕放回材料桌上以免干扰

后续研讨。）

教师提问：想一想，大家完成的橡皮泥作品还是橡皮泥吗？纸变化后还是纸吗？（引出下一环节）

三、研讨：（预设5分钟）

1、提问：这节课我们观看了许多变化，有没有相同点？（预设：大小转变、外形转变等）

教师引导：水结冰后还是谁吗？（预设：同学:是。)制作泥人后还是橡皮泥？（预设：是）其实我们还有一个最相像的相同点请同学们说一说。（预设：它们都还是原来的物质。）

2、在分析小结中得出结论：一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的成分却没有转变。然后对比橡皮泥、水、纸变化的相同处：发觉物质的大小、外形等特征的转变不影响物质的本质变化。

四：回顾和拓展（预设8分钟）

1、生活中的变化随时随地都在发生，大家还知道你们四周有哪些事物发生了变化？（预设：酒精的挥发、劈柴等生活中的例子。）

2、回顾溶解。教师预备溶解小试验，请同学观看并结合第4、5两课的所学说一说相关？的要点（预设：100毫升水能溶解36克食盐、温度越高溶解越快、颗粒小溶解快等）。

3、回顾混合与分别。

提问1：我们要怎样把沙和食盐分别？（预设：筛子、溶解和过滤等）

提问2：食盐和水又是怎样分别的？（预设：晒太阳、加热、蒸发等）

4、了解热胀冷缩的现象：压瘪的乒乓球放热水中的变化。

【板书设计】

8、它们发生了什么变化

材料看到了什么现象

纸外形变化大小变化

橡皮泥外形变化大小变化颜色变化

水形态变化

相同点：还是原来的物质

三班级上册科学教案篇6

教学目标：

（1）科学概念。

①物体都是由一种或几种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材料。

②我们四周常见的材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。

（2）科学探究。

①观看和辨认不同的材料。

②用词语描述常见材料。

③调查材料在日常生活中的应用。

（3）情感态度价值观。

进展进一步讨论材料的爱好和愿望，懂得材料的使用状况标志着一个社会技术进展的水平。

学习成果：估计同学将能够了解生活中的物体都是由一种或多种材料做成的，并能通过调查身边常见的材料，进展进一步讨论材料的爱好和愿望。

学习成果评价：

（1）概念进展。

层次①：同学不知道四周的物体是由材料做成的。

层次②：同学知道了四周的物体都是由材料做成的，材料种类不同。

层次③：同学清晰了生活中常见的材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。

（2）探究力量。

层次①：同学能感知身边的材料。

层次②：同学通过调查能辨认不同物体分别是由什么材料做成的。

层次③：同学能观看并描述常见材料的主要特征。

教学背景：

从同学的认知规律来看，一般都是由详细的事物逐步过渡到抽象的概念，同学对物体特别熟识，由于物体的外形、大小、颜色等可以直接凭感官体验。而材料这一概念相对抽象，虽然日常生活中常常接触，但材料名称、特性、用途等未作系统的讨论，因此对于三班级同学来说既是教学重点又是难点。在讨论材料的活动中，盼望他们把详细事物与词汇建立联系，并进一步进展运用感官进行观看的力量，并逐步进展他们用语言描述材料特性的力量。

教学预备：

人教版小学三年级科学上册全册教案(优秀)

人教版小学三年级科学上册全册教案 第一章第一节身边的动物 教学目标 1.初步尝试对自己感兴趣的或观察过的小动物，提出不懂的问 题；能用语言清楚地描述观察的动物的特征，能清楚表达自己 提出的问题，能认真听他人发言。 2.有好奇心，爱提问，喜欢动物。 3.认识常见的动物名称及其外部特征。 内容设计 三年级的学生，已经认识了不少动物，因此本课不是简单地认识一些动物的名称，而是指导学生对自认为很熟悉的动物提出一些感兴趣的问题，并认识一些生活中常见、但不知名的动物。本课设计了两个活动：（1）认识身边常见的动物。这个活动目的有三项，一是学会提问，并根据有兴趣与否对问题进行初步筛选；二是认识一些常见但不知学名的动物，三是学会分别统计自己、小组及班级共认识了多少种动物； （2）创办动物园。这个活动可以说是一个后测活动，即检验学生认识动物的学习情况，同时也是一个兴趣活动，因为动物园是小学生最爱去的地方，他们对动物园是最熟悉的，让他们自己设计动物园，可激发他们的学习兴趣和创造力，使学习变得有趣味、不枯燥。 教学准备 活动（1）：各种常见动物的挂图； 活动（2）：可贴于课本第6～7页动物园底图上的不干胶动物贴画。 活动（1）认识身边常见的动物（教材P4～P5） 内容说明 这个活动可以分两层： 1.让学生对自己很熟悉的动物，提出一些问题，使学生体会到只知道动物的名字，并不算真正认识了它们。学生提出的问题，可能是各个方面的，不一定有很强的针对性，在本活动中也不要求解决学生提出的问题，只要激发起学生的兴趣和提问题的勇气，本活动的目的就达到了。图中表现了本书的主人公、爱提问的奇奇提出的6个问题。

教科版小学三年级上册科学教案(全册)

教科版小学三年级上册科学教案(全册) 课题：观察树木 教学目标： 1.通过观察树木，学生能够掌握“看”、“摸”、“闻”、“听”等观察方法，并初步学会使用简单工具研究事物。 2.通过观察树木，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，体验合作研究的乐趣，领悟自然界的美妙。 3.通过观察树木，学生能够了解树木的有关特征。 教学重难点： 1.通过各种方法观察树木，并用简图描述树的整体形状，拓印树皮观察树干，并用实物来补充语言描述的不足。 2.能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。 3.尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。 教具学具：皮尺、放大镜、实物树木、拓印纸等。

教学流程： 一、引言 教师介绍树木的生长环境，并让学生回答校园里的哪些植物最为熟悉。 二、看照片 教师展示一幅梧桐树的照片，让学生仔细观察并描述出这棵树的特点。 三、回忆中 教师让学生回忆起自己曾经看到过的树木，并与照片上的梧桐树进行比较。 四、观察真正的树木 教师引导学生在头脑中制定好观察树木的个人计划，并进行实地观察和记录。 五、总结

教师总结观察树木所获得的信息与发现，并鼓励学生在课外继续观察不同的树木。 板书： 观察树木的方法 观察记录一棵树 树的整体形态和器官 树生长的环境和生存需要 客观记录观察到的现象，继续关注树木变化 树木作为生命体的特征 教学重点：了解蜗牛的基本特征和行为反应，研究使用放大镜进行观察和细节描绘。 教学难点：学生对蜗牛的观察和描绘能力。 教具学具：放大镜、蜗牛模型、简图纸、彩色笔。 教学流程： 一、导入

教师引导学生回忆自己见过的蜗牛，询问学生对蜗牛的认识和了解程度。 二、探究 1.教师出示蜗牛模型，让学生观察并描述蜗牛的外形和特征。 2.学生使用放大镜观察蜗牛模型的细节，并用简图纸画出 蜗牛的外形。 3.教师引导学生观察蜗牛的触角伸缩和身体躲进壳内的反应，让学生模拟触角伸缩和身体躲进壳内的动作。 4.学生使用放大镜观察蜗牛在爬行过程中留下的粘液痕迹，并描述蜗牛爬行的方式和腹足的细波浪状运动。 三、总结

小学三年级科学教案(通用11篇)

小学三年级科学教案（通用11篇） 【教学目标】 科学概念： 树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 树生长在肯定的环境里，有肯定的生存需要。 过程与方法： 用各种方法观测一棵树，描述一棵树。 用简图描述树的整体外形。用拓印树皮的观测树干。 用实物来补充语言描述的不足。 情感、立场、价值观： 能客观地记录观测到的现象，能继续关注树木的改变。 【教学重点】 能尝试通过对树有序的观测描述和比较后指向树木作为生命体的特征。 【教学难点】 比较争论树木的相同之处。 【教学预备】 学校中选定一些大树供各小组观测所需，同时为各小组预备：一张观测记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】 一、观测树木的方法 1、总任务：分小组进行观测，每个小组尽量观测不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观测任务；描述一棵树，完成一篇观测笔记。 2、分任务：我们所要观测的树长在学校的哪个地方？我们怎么按顺次来观测一棵树？〔由远及近，由整体到局部〕 3、沟通：我们可以用哪些新的观测方法来观测新的内容？〔画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……〕 4、比较：我们能比书上的观测记录记得更好吗？〔先用简约的词语记录下来，回到教室后整理成观测笔记。〕 二、观测记录一棵树 1、从远处观测整棵树，我们怎样记录？〔树冠外形、树的高度等〕 2、从近处有序观测树的各个部分，我们会有哪些新的发觉？ 生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。 〔拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。〕

新教科版三年级上册科学全册教案

第一单元植物 第一课我看到了什么 【教学目标】 知识与技能： 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 过程与方法： 1.初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 2.用各种感官观察大树。 3.借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 4.用简单的词语记录观察的结果。 情感、态度、价值观： 1.懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 2.发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 3.在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。 【教学准备】 分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。 【教学过程】 一、引言 1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。 二、看照片上的大树 1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？） 2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。） 三、回忆中的大树 1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？ 2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？ 4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？） 5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。 6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？ 四、观察真正的大树 1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等） 2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。） 3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。） 4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。 板书设计： 教学反思： 第二课校园的树木 【教学目标】 科学概念：

小学三年级上册科学的教案(优秀5篇)

小学三年级上册科学的教案（优秀5篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

小学三年级科学上册教案优秀(10篇)

小学三年级科学上册教案优秀 （10篇） 小学三年级科学上册教案优秀篇1 【学情分析】 通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和融化需要什么条件等。学生对生活中的一些物质的变化也已有了丰富的生活经验，已经了解很多物体在颜色、大小、形状等方面的变化，也知道有些物质虽然大小、形状发生了变化，但是原本的物质没有发生变化也有了一定的认识，但还没有形成科学概念。本节课通过教学活动，让学生清楚知道物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变，以及气态、液态、固态间相互转化等。但水的三态变化的原因还是缺乏概念。 根据学生的已有经验，本节课旨在从生活中常见的折纸等活动出发，通过一系列活动让学生了解物体是大小、形态变化但本质没有变化，并利用这些特点去联系生活实际。 【科学概念目标】 一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。如水的三态变化。 【科学探究目标】 1、利用所学知识解决生活中实际问题。 2、探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。

3.用文字、图表、图片描述观察和实验的结果，并对观察结果进行分析。 【科学态度目标】 1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。 2、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。 【科学、技术、社会与环境目标】 认识到水是地球上非常重要的资源，形成了保护水和空气以及珍惜生命的感情、态度和价值观。 【重点与难点】 观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化；讨论交流它们之间的异同点 【教学准备】 教师准备：水的三态变化视频、教学课件 小组准备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、学生活动手册 【教学过程】 一、聚集：揭示课题（预设7分钟） [教师准备：出示课件中水的三态变化的图片] 冬天河里的水结冰，热的时候导入故事图片，加入水的三态变化相关的图片。 1、提问：冰融化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时,水发生了什么变化？（学生根据已有经验进行预

三年级科学教案上册教科版(通用5篇)

三年级科学教案上册教科版(通用5篇) 【篇1】三年级科学教案上册教科版一、活动目标： 1、经过引导幼儿自我动手做实验，从而明白两种颜色加在一齐会变成别的颜色，初步培养幼儿的好奇心和观察本事。 2、体验探索活动的乐趣。 二、活动准备： 1、黄色的水若干，红、黄、蓝三色颜料。 2、演示记录卡和操作记录卡若干。 3、操作图若干，透明塑料纸若干，调色卡人手一份。 4、毛笔若干，抹布若干。 三、活动过程： 1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。 师：看，这是一瓶什么颜色的水呢？（黄色） 今日，教师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看？ 请小朋友仔细看魔术师要开始变魔术喽！我们一齐喊一、二、三！（教师摇晃瓶子） 黄色的水变成什么颜色的水了呢？ 2、自由讨论： 师：谁明白魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的？请大家相互讨论一下，然后告诉教师！ 3、自由探索 ①究竟加入了什么颜色的宝宝了呢？请每位小朋友也来当回魔术师：你们看教师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝？ ②谁变出了绿色宝宝？谁来说一说你是怎样变出来的？（幼儿回答） ③总结：我们此刻一齐来试一试，然后用记录卡把它记录下来。

（出示大的示范调色卡教师边讲解边调色，并出示记录卡进行记录） 4、探索操作 师：咦！刚才有的小朋友还变出了什么颜色？（认识橙色） 师：那又是怎样变出来的呢？先不要说出来，教师为小朋友准备了调色卡，请小朋友试一试，怎样能够变出橙色？再把它记录下来。（幼儿调色并记录）教师总结：请幼儿说一说，教师出示大记录卡边讲解边示范。 5、引导幼儿发现并记录 ①蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手，那它们又会变成什么颜色呢？请你们自由选择一种材料试一试，能够用瓶子，也能够用调色卡，还能够用透明的塑料纸重叠起来看看，然后把你们的发现用记录卡记录下来！（幼儿自由选材操作并记录） ②变出了什么？请你把你的记录卡讲给大家听听。 ③教师总结：出示大记录卡进行记录。 6、操作游戏：变色眼镜 师：小动物们听说小朋友学会了一样本领，所以想考考你们，瞧！小猴戴上蓝色的眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢？小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢？小猫戴上黄色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢？（边说边出示大操作纸）请个别幼儿讲解。 四、延伸活动： 小动物们要回家了，我们赶快到教室去用会变的颜色做一条彩色的围巾送给它们吧！ 【篇2】三年级科学教案上册教科版活动目的 1．引导幼儿自己尝试做小实验，使幼儿初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。 2．了解雨与人类的关系。 3．激发幼儿观察、发现、探索自然的兴趣。 活动准备 1．木偶台、木偶小兔、兔妈妈。

三年级上册科学教案(完整)

三年级上册科学教案(完整)第一单元 1.1科学是…… A．教学目标 1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。 2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。 3、小组合作，运用探究的研究方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。 4、培养学生实事求是的科学态度。 B．教学重难点 教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。 教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。 C．教学准备 七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）D．教学时间：第一课时E．教学活动过程 一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣 1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？ 2、生回答。（好！）

二）自主研究，研究番笕泡 1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？ 1）学生活动。 2）学生回答问题。（勉励学生勇敢提） 2、教师：同砚们观察得非常仔细，提出了很多问题。请考虑一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？ 3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性） 4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。 学生自由结组） 5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？ 学生讨论） 6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同砚可以给他们提出建媾和看法。 生汇报方案） 三）观看录像，改进自己的方案 1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。

三年级科学教案上册教科版教案

三年级科学教案上册教科版教案 1.三年级科学教案上册教科版教案篇一 教学目标 1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。 2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。 教学重点 了解四季的气候特征。 教学难点 了解一些动植物的季节性变化。 教学准备 准备有秋季特征景致的图片或录象资料。 关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。 教学过程 一、导入新课 1、复习引入。 2、学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。 二、自主学习 1、引导学生观看本课图片，了解在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。 2、四人小组讨论。 3、秋天气候的特征。

4、其他季节的气候特征。 5、小组汇报。 6、师生小结。 7、在不同季节里，动植物有什么变化？ 8、小组讨论后汇报。 9、教师小结。 三、课后作业 1、观察小动物。 2、观察植物。 3、把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变化。2.三年级科学教案上册教科版教案篇二 【教学目标】 科学概念： 1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。 2、植物变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。 3、植物变化是生命体特征之一。 过程与方法： 能用测量方法比较叶大小，能用数据记录植物变化。 情感、态度、价值观： 能够关注周围植物变化，坚持记录完成一棵植物变化记录表。

【教学重点】观察记录描述植物变化。 【教学难点】坚持记录完成一棵植物变化记录表。 【教学准备】 分组材料：一把尺子，4张不同大小叶片，记录表。 教师准备：一些树木四季变化图片，带花苞菊花，狗尾草。 【教学过程】 一、怎样观察植物变化 我们知道，春暖花开季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里植物发生了什么变化？（可结合第2课课外作业及学生精彩发现激发学生探究欲。） 讨论：我们可以观察植物哪些变化？我们怎样观察？ 首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干变化呢？ 数数每天有多少落叶。菊花花苞长得怎么样了？ 狗尾草会枯死吗？樟树果实又是怎样变化呢？ 二、观察叶生长变化 可以测量一条树枝上叶子、最小叶子和中间大小叶子长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶其他变化。 从一棵树树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？

小学三年级科学上册教案(优秀10篇)

小学三年级科学上册教案（优秀10篇） 作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是牛牛范文整理的10篇小学三年级科学上册教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。 小学三年级科学上册教案篇一教学目标 1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。 2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。 3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。 4、培养学生实事求是的科学态度。 教学重难点 教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。 教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。 教学准备 “七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡） 教学时间：第一课时 教学活动过程 （一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣 1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？ 2、生回答。（好！） （二）自主学习，研究肥皂泡 1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？ （1）学生活动。 （2）学生回答问题。（鼓励学生大胆提） 2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？ 3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性） 4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。 （学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。 （学生自由结组） 5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？ （学生讨论） 6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。 （生汇报方案） （三）观看录像，改进自己的方案 1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。 2、学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先探讨一下） （四）扩展 1、教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。

小学三年级科学上册教案(优秀10篇)

小学三年级科学上册教案(优秀10篇) 小学三年级科学上册教案篇一 教学目标： 1、能用简单的方法描述树的形状、粗细和高矮。 2、会拓印树皮的图案；画出树叶的形状。 3、能搜集一些实物的标本。教学重点：运用各种方法进行描述树。 教学准备： 1、教师准备：树皮的拓印、几张大树的照片。 2、学生准备：白纸若干。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、引入：师：“大家已经观察了一棵大树，你能不能告诉老师，你观察的那棵树是什么样的？” 二、学生自主学习。 1、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。师：“请你用动作告诉别人你看到的树的树冠形状；用手比划你的大树的树干有多粗；用比较的方法告诉别人你的大树有多高。” 学生进行交流。 2、观察描述树的其他方法。师：“你看到的树的树皮是什么样的？” （生说师板书：粗细干…）“你能拓下来给大家看一看吗？” 3、学生到教室外拓印树皮。 （1）指导学生拓印树皮的方法。师：“除了拓树皮，还有其他描述大树的方法吗？” （2）画画树叶的形状。 （3）展示从树上掉下来的果实。师小结：用图画、拓印做记录，搜集一些实物标本，都是我们观察、描述大树时可以使用的方法。 4、对记录、描述作用的理解。师：“我们能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？” 出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。学生到校园里寻找这课树。 三、课后研究。试写一份树的观察记录。 三年级科学上册教案篇二 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教材分析： 《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，并在以后各单元中安排了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水” 、“纸”、“米饭喝淀粉”等六个单元的内容。 旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。 通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。

小学三年级人教版上册科学全册教案

第1单元生物的进化 1 生命的历程 教学目标 科学探究 1．通过查找资料，了解地球上生物的由来。 2．通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。 3．模拟辩论，收集证据证明自己的观点。 情感态度与价值观 探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。 科学知识 1．知道化石是研究地球生物演变的重要证据。 2．了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。 教学准备 有关说明地球上生物来源的科普书籍。（有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。 第1课时 一．教学导入 阅读思考： 学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？” 在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）

二．交流讨论 1.教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式， 它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？ 曾经有两种观点： “古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。” “科学家们认为地球上的生物都是进化而来。” 你们认为呢？（后者的观点是正确的） 2.讨论 那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？（约3分钟） 引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。 3.思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出 来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据） 4.我们怎样查找？ 5.学生查找资料，并分析提取证据 6.交流小结 三．布置作业 课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。 第2课时 一．组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？ 二．了解地球上的生物是怎样变化的 师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石） 活动2 化石告诉我们什么 1．化石的形成（放映短片）

新湘科版小学三年级科学上册全册教案

新湘科版小学三年级科学上册全册教案 第一单元《空气的研究》教学设计 空气占据空间吗》 教学目标 1、知道空气要占据一定空间。 2、能够对看不见的物体是否占据空间设计实验和做出假设。能够根据间接的实验现象，推理空气占据空间。 3、意识到科学结论需要客观证据来说明。感悟科学知识对解决生产生活实际问题的指导意义。 教学重点： 空气占据一定空间。 教学难点： 经历发现问题一提出猜想一验证猜想一解决问题的思维过程，培养学生通过分析解决问题的能力。 教学准备： 玻璃瓶、橡胶塞、漏斗、烧杯、石块、吸管、水槽、乒 乓球、去底的矿泉水瓶、水等 课时安排：1或2课时。 教学过程： 一、教学导入

1、教师用带刻度的量杯中倒入一定量的水，让学生描述水占据了杯中哪些地方，继续倒水，水位高度会怎样变革？水占据的空间又有什么变革？（水占了杯子下局部的地方，继续倒水，水位上升，占的空间就越多） 2、接着用这杯满满的水，教师出示一块石头，如果将它轻轻放入杯中会出现什么情况？为什么？（因为石头要占地方所以就把这部分水给挤出来了。） 3、教师总结：同学们所说的“地方”就是“空间”。石头要进入，水假如已经占满杯中的空间了，这时水流出来，给石头一些空间。 4、教师出示一个被彩纸罩住外壁的杯：怎样知道是否有物体占据杯子的空间呢？（因为我们看不到杯子里面的情况，所以不克不及间接判断是否有物体占据杯子的空间。）教师把乒乓球放到杯子上，看到什么征象？申明了什么？我们来看一下，是否是和你们的预测相吻合（撕开包裹在杯子外壁上的纸）。 5、小结：怎样知道物体是否占据空间呢？ ①直接观看是否有物体占据了空间。 ②继续往里面添加物体，进不去，也能推理出有物体占据空间。

三年级科学上册全册优秀教案优秀6篇

三年级科学上册全册优秀教案优秀6篇 三年级科学上册教案篇一 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 过程与方法 会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。 情感、态度、价值观 开展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成保护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。 在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的根底上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。 防止学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。 1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地〔最好教师提前寻访一遍〕。 2、设计简单的记录表，供学生参考。 一、理解小动物 1、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？〞 “‘大动物’我们能想到那些动物？〞 “‘小动物’我们能想到那些动物？〞 2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。 3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。 4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。 二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识 1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。 2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。 4、设计意图：初步认识动物的多样性。 三、寻访活动的准备 1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。 2、学生分组讨论，并明确组内的分工。 3、交流寻访过程中可能遇到的问题和考前须知。 4、教师做好明确要求：注意平安、关注和保护小动物。 5、关注：学生任务和分工是否明确。 6、设计意图：为顺利寻访做好准备。 四、到校园里寻访小动物 1、学生分组寻访。 2、教师适时提供指导和帮助。 3、关注：学生是否遵守纪律、是否保护小动物，是否用一定的方式作记录。 4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。 第二课蜗牛(一) 科学概念 1、蜗牛的特点表达在它的运动、身体构造等多方面。 2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反响，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。 3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。 过程与方法 1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

大象版三年级科学教案

大象版三年级科学教案 【篇一：大象出版社三年级上册科学教案】 第一单元十万个为什么 第1课《探索自然》 教学目标： 1、使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。 2、在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。 3、了解一片有草之处的植物和动物。 4、培养学生的环保意识。 5、培养学生的观察能力和想象能力。 教学重点：使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。 教学难点：培养学生的观察能力和想象能力。 第一课时 一、谈话导入。 我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们其他的感官探索自然！你们其他的感官是什么呢？（学生交流） 二、活动感知。 1、游戏：盲人火车 （1）把孩子们分成10～12人的小组。依次把一个小组带到选好的 地方。让他们从低到高排成队。闭上眼睛，让他们每个人扶着前面 人的肩组成一列火车的样子。 （2）让第一个学生扶着教师并开始 慢慢地向前走。跟老师走的本身就很有意思，而此刻让“火车”保持 安静，让学生回答他的周围都有什么声音，并对每一个回答都要作 出评价。询问他们这些声音是不是自然音或者是由人或机器、汽车 等发出的声音。如果他们听到鸟叫声的话就让他们模仿。 （3）行程结束，看是否有人会猜出行走的路线。 2、一片草地 （2）指导他们在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽量多 的植物和动物。强调这不是比赛，而是一项观察游戏。对于大孩子，让他们做更详细的记录，如蚂蚁、蜘蛛等的颜色、大小等。为他们 做观察和记录定一时间限制（5～10分钟），强调观察期间保持安静。（3）限定时间到了之后，把学生召集到一起汇报，若能找块木板列 出全班综合在一起的记录单就更好了。

小学三年级科学上册教案(5篇)

小学三年级科学上册教案(5篇) 小学三年级科学上册教案1 一．教学目标： 1．过程与方法： （1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。 （2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。 2．知识与技能： （1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。 （2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。 3．情感、态度与价值观： （1）体会科学技术的进步和发展。 （2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。 二．教学准备： 学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。 三．教学过程： （一）导入新课： 检查学生带来的纺织布料情况。 （二）自主学*： 1．认识纤维。

（1）师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。 2．学生认识布料。 （1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。 （2）分组研究。 （3）小组汇报。 （4）同学分的对不对呢？ 3．教师讲解一些辨认的方法。 （1）讲解用火烧的方法辨认布料。 棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。 （2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。 （3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。 （4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？ （5）师生共同讨论得出结论。 （6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。 4．指导学生比较各种布料的不同点。

人教版小学三年级科学上册全册教案

人教版小学三年级科学上册全册教案 一、教学目标 1. 了解和认识科学的基本概念和科学研究的方法； 2. 知道生物、物理和地理的基本概念； 3. 学会观察、实验和记录实验结果； 4. 培养探究和合作的精神。 二、教学内容 Module 1: 科学与生活Module 1: 科学与生活 - 单元1: 科学是什么 - 单元2: 科学与生活 - 单元3: 科学研究的方法 Module 2: 生物世界Module 2: 生物世界 - 单元1: 动物的基本特征 - 单元2: 植物的生活方式

Module 3: 物理世界Module 3: 物理世界 - 单元1: 实物与形状 - 单元2: 空气的存在 - 单元3: 光的传播 - 单元4: 音的传播 Module 4: 地理世界Module 4: 地理世界 - 单元1: 气温的变化 - 单元2: 天气的变化 三、教学方法 1. 案例分析：通过给学生展示真实生活中的案例，引导学生观察、思考和分析问题。 2. 实验教学：组织学生进行简单的科学实验，培养学生的探究和实践能力。 3. 互动讨论：利用小组合作和全班讨论的形式，促进学生之间的交流和合作。 四、教学步骤

Module 1: 科学与生活 单元1: 科学是什么 1. 通过故事和图片引入科学的概念，让学生了解科学的作用。 2. 引导学生讨论科学在日常生活中的应用场景。 3. 完成课堂小实验，让学生亲身体验科学的方法和过程。 单元2: 科学与生活 1. 展示不同领域的科学应用，激发学生对科学的兴趣。 2. 分组讨论和展示学生对科学在生活中的观察和感受。 3. 引导学生思考科学技术对生活的影响。 单元3: 科学研究的方法 1. 介绍科学研究的基本方法：观察、实验、总结。 2. 组织学生参与小组实验项目，培养学生的实验记录和总结能力。 3. 让学生分享实验结果，并进行全班讨论。 Module 2: 生物世界

三年级科学课教案优秀7篇

三年级科学课教案优秀7篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

三年级科学教案7篇

三年级科学教案7篇 三班级科学教案第1篇 教学目标： 学问目标 1、能够从“玩”中提出问题； 2、会提出有价值的科学问题。 学问和技能找出与科学家创造缔造的相像之处，熟悉“科学是什么”。 情感、态度与价值观增加同学提问题的意识，树立起“我们也能做科学”的信念，立志做一个小科学家。 教学过程： 一、导入 讲爱迪生创造缔造的小故事。 出示，老师谈话：老师今日领大家熟悉一位了不起的大伴侣。他是谁？知道吗？ 同学回答。 老师叙述爱迪生的故事：他就是鼎鼎大名的创造家爱迪生，在他的一生中有许很多多的”创造缔造。你知道哪些呢？ 同学回答。 谈话：不错，电灯就是爱迪生最闻名的一项创造，它的

消失把人类带入了一个新的光明的世界。可是在创造电灯的过程中，爱迪生也不是一帆风顺的，他也经受了这样一个过程…… 老师介绍：青霉素的发觉和滤毒罐的创造的故事。 思索：弗莱明和谢林斯基的胜利都是从什么开头的？让同学进一步理解提出问题的重要意义。 二、玩玩具，提问题 1、谈话：提问题原来这么重要，那么你们会提问题吗？我们今日就开展一个玩玩具，提问题的竞赛，比一比谁的问题提得最棒！ 2、玩玩具，提问题的竞赛。详细活动要求如下 、活动时间：5分钟。 、活动形式：以小组为单位进行活动，比比哪个小组提的问题最多；再比比哪个小组提的问题最好，最有讨论价值。 3、组织同学进行分组活动，示意同学进行小组分工，把提出的问题整理、汇总、记录下来。 4、同学分组进行汇报，每个小组推举一名发言人，把本组提出的问题告知大家。 5、相互沟通、评价。依据小组提问题的状况，全班评议，民主评比出班内的最优秀的提问题小组。 三、解读“科学是什么” 1、谈话：我们的小科学家生涯是从提问题开头的。那

新教科版三年级科学上册全册教案

新教科版三年级科学上册教学设计 第一单元《水》教学设计 1、水到哪里去了 教学目标 科学知识 1、常温下，水会蒸发到空气里去 2、蒸发是水的一种形态 3、水和水蒸气有相同点也有不同点 科学探索： 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了 2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素 3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别科学态度细致观察生活、尝试解释生活现象 重点 1、常温下，水会蒸发到空气里去 2、蒸发是水的一种形态 3、水和水蒸气有相同点也有不同点 难点 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了 2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素 3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别 教学过程导入新课

展示图片，聚焦问题： 我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积。水还可能有其他的形态吗？ 讲授新课 一、探究1 1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了？ （展示图片）见PPT。 2、水变成什么物质跑到空气里去了？ 教师点拨： 在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。3、教师小结 蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图） 4、活动体验 （1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？ ①手心向下，手背向上 ②对一只手吹气 ③甩动一只手 （2）活动手册 (3)教师小结：影响蒸发快慢的因素

①液体的温度 ②液体的表面积 ③液体表面上方空气的流动速度 二、探索2 说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象? 教师点拨： ①水洼的水会变干涸 ②煮食物时，锅里的水越来越少 ③晾干衣服 ④吹干湿发 三、探索3:模拟实验 1导入 用实验证明我们的解释。 2、工具与材料 两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔 3、实验(1) （1）实验过程 ①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度 ②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。 ③另一个不盖。