《小草和大树》教学反思
篇一：小草也能成为大树
《小草和大树》教学反思
《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生学习课文呢？
一、抓住课题，感悟内容
课始，我板书课题，让学生说说脑海中对小草和大树的印象，使学生明白：小草是那么的矮小柔弱，大树是那么的高大。文章是写小草和大树的吗？引导学生走进文本，探讨文章的内容。正确、流利地读好课文很重要。接着，让学生默读课文，思考课文的大意，了解文章的叙述顺序。对六年级学生来说，默读训练很重要，并且默读应有任务。而概括文章的大意也是必须训练的一项重要能力。指名说，教师帮助修改，力求说得简洁、清楚。
二、抓住重点，感悟形象
首先让学生朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格；抓住生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。
然后引导朗读第三、四自然段，交流感受。重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。再让学生思考面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从哪里看出来？结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
三、回归整体，感悟成功
学完课文后，让学生交流对课题小草和大树的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。再此基础上，回顾课文，整体把握小草成长为大树的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示。
篇二：《小草和大树》教学反思
本次教学设计，我围绕着学生在预习时提出的问题：‘小草’指的是谁？‘大树’指的是谁？进行了教学。因为文章中的小草和大树出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了骚塞的回信让学生通过朗读，了解骚塞回信的冷酷其实就是社会对于女性的偏见：文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功。那么，小草和大树分别指的是谁呢？学生说：小草是夏洛蒂，大树指的是骚塞。我出示句子硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’这句话怎么理解？学生：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。成功前的夏洛蒂是小草，成功后的夏洛蒂是大树。于是，我满意地结束了课程。但后来，我又到凤凰语文网查了一下，结果发现，文章中的小草和大树出现的3次，含义各不相同。回信中的小草指的妇女能从事的事业，大树指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
文末的小草指的传统观念中妇女不能从事文学事业，大树则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。
纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！
教学结束后的今天，反思自己的教学，深深地感到：备课应该用良心来备，可不能误了孩子。
篇三：《小草和大树》教学反思
《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？鉴于此，我作了如下尝试：
一﹑扣题整体感知
板书课题后，我让学生就生活实际畅谈：自然界中的小草和大树各有什么样的特征？学生根据自身的理解从形象方面不难概括：小草很不起眼，而大树则很高大。随后，我质疑：如果小草和大树分别表示两种不同地位、身份的人，那么你们认为，它们分别代表什么样的人？
对于这样的问题，学生很容易就概括出：小草象征着低微不起眼的人，大树则象征着高贵显赫的人。
反思：本课以自然界中常见的两种事物作为课题，比较接近学生生活，所以，我先让学生就课题畅谈自然界中这两种事物的特征。语文学习的外延与生活是相通的，这样设计，便于学生产生兴趣，并且为下文学习铺垫。随后，我再质疑，让学生能够从整体上感知小草和大树分别代表着什么样不同身份的人。
二、聚焦文学，思索小草和大树的含义
在学生掌握本课生字并且读熟课文的基础之上，我让学生用自己的话概括课文内容，知道课文所写的是勃朗特三姐妹在文学方面的成长经历。聚焦文学一词，随后我总结质疑：从课题上我们知道，小草可以代指身份低微不起眼的人而大树则可以代指身份高贵显赫的人。如果从文学这个角度上来看，小草和大树分别可以代指什么样的人呢？
这样的问题，由于前面分析课题时，学生已经从身份地位上对小草和大树的代指有了一定的了解。所以这里，老师只要稍加引导，学生不难总结出：就文学方面而言，小草指在文学方面没有成就的人，大树则指在文学方面有成就的人。
反思：在学生对小草和大树在身份上有了整体认识后，我引导学生再次认真读课文，并概括全文内容，随后聚焦文学一词，再引导学生从文学方面思考小草和大树的代指。这样的设计教学，让学生在学习课文之前就能够通过教师的引导，对文中的小草和大树有了一个整体的理解，这样的教学避免了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。并且通过引导
让学生自己总结结论，也易于调动学生的思考。就内容而言，也为下文学习奠定了基础。
三、质疑：是小草还是大树？
根据上文的学习，在学生对小草和大树的含义有了一定的理解之后，我再引导学生思考：在文学这条道路上，夏洛蒂勃朗特三姐妹是小草还是大树？以此问题让学生品读课文。
学生在仔细读课文的基础上很容易就理解了，这篇课文中的前半部分，勃朗特三姐妹就是文中所谓的小草，后半部则是大树。随后引导学生总结得出：这篇课文勃朗特三姐妹在文学方面一开始是小草，后来通过自己的努力终于变成了大树。
反思：理解含义后，再提出她们是小草还是大树这样的问题让学生思考，这样做能养成学生边读书边思考的好习惯。并且由这个问题，让学生对本文内容也有更深印象的理解，为下文学习奠定基础！
四、小草到大树所受挫折
在学生对文章内容分布有了了解之后，师质疑引导：一个人的成功，背后总要经历很多挫折与磨难，三姐妹从文学界的小草变成大树，她们经历了那些挫折与磨难？边读课文边化出相应的句子，在旁边写上自己的感受。
接下来的教学，我主要通过学生的回答来指导，如：
第二小节：在学生找出相应的句子后，我帮助学生归纳理解，这一部分内容告诉我们，三姐妹在艰辛的童年和青年时代，从未放弃过学习、写作。
第三小节，这一部分内容，我将它分成这样几部分来指导学生学习：
首先，我指导学生理解夏洛蒂将信寄出去后，她内心的期待与惴惴不安，鉴于此，我设计了这样的问题：虽然夏洛蒂她生活贫困，但她却从未放弃过写作，对她而言，写作是多么重要啊！当她将信寄出后，这时候她内心最大的期待是什么？她会想些什么？
反思：以这样的问题创设情境，引导学生走近人物内心。这一部分内容，学生只有真正
理解夏洛蒂的内心的期待，他们才能真正理解诗人罗伯特骚塞的回信对她的打击的程度是非常深的。
随后，对于骚塞的回信这部分内容，首先我通过创设情境的方法，引导学生理解骚塞这封信的真正含义。理解信中骚塞所说话时的那种傲慢与训诫。在理解的基础之上，指导学生读出信中的那种傲慢而又冷冰冰的口吻。
最后，在学生能够有感情的读出这段文字之后，我再创设情境：夏洛蒂满怀信心的将信寄了出去，没有想到却收到这样一封回信。此时，夏洛蒂的内心会想些什么呢？她会怎样对待这封信呢？让学生就此问题畅谈，在此基础上学习下文，引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子，体会她们三姐妹的坚定的决心。
随后的教学，我将重点放在课文的第六小节，也就是夏洛蒂三姐妹如何写作的内容上，引导学生抓文中的词语体会夏洛蒂姐妹为了写小说付出了很多努力。让学生边读文字边想画面，了解三姐妹的刻苦与争分夺秒，理解成功来之不易！
课文的最后，也就是三姐妹取得成功的内容，这边的教学，我主要通过书中的已有的语言文字，再适当补充部分内容，让学生了解三姐妹在文学史上所取得的伟大成就。
最后，总结课文后，我设计了如下的作业：
⑴、本课三姐妹的成功可以用哪些名言警句来概括？思考并把它写下来。
⑵、想画面：三姐妹成名后假如在一次宴会上遇到了骚塞先生，此时，她们会说些什么呢？
⑶、这篇课文对你有哪些收获呢？写出自己的感受再交流。
反思：一直以来我都认为，作业是一节课的总结与延伸。教材无非是个例子，语文教学的作业设计应该更加多元化，不应该仅仅关注字词的掌握，应该以发展学生的思维为主！
篇四：《小草和大树》教学反思
《小草和大树》这篇课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人的指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向，继续写作。三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂·勃朗特和两个妹妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。
读了几遍课文后，我掩卷沉思，进行梳理：这篇文章给我留下印象最深的是什么？是三姐妹在逆境中不屈不挠、坚持不懈的顽强意志。通过这篇课文的学习，要让学生学会什么呢？我又对文章细细进行了梳理。课文主要描述的是两部分：一是她们遭遇的逆境；二是她们的坚持不懈、发奋努力。这两部分内容在处理时是平分秋色还是有轻有重呢？我上网查了一下有关的课例，发现老师们在上这课时，基本上是用平分秋色的方法处理的，先品遭遇逆境，再品不懈努力。看完优秀课例，我又继续梳理自己的教学思路，我想读文后给我留下影响最深的是三姐妹在逆境中不屈不挠、坚持不懈的顽强意志，那么学生读文后大概也是如此。我又想，编者之所以把这篇课文选进教材，从态度价值观这一目标来看，也是想培养学生们遭遇逆境是不屈不挠的奋斗精神吧。我想，通过这节课的教学，应该给学生留下的是一种不屈不挠的态度，是面对困难时坚持不懈的顽强意志。从写法上看，这篇文章有四大特色：一、中心明确，证明有力；二、描写人物，个性鲜明；三、恰当议论，深化中心；四、运用比喻，表述生动。中心明确，证明有力在以前学过的多篇文章中都有体现，描写人物，个性鲜明在前一单元《负荆请罪》、《船长》等文章中已进行重点学习，恰当议论，深化中心是学过的《谭千秋》一文的主要特色，衡量下来，根据一课一得的原则，我把运用比喻，表述生动作为本课重点学习的写作方法。阅读教学的最终目的还是为了学生的输出写，所以在阅读教学中，要有写作训练的意识，抓住读写结合点，有效进行说、写迁移训练。但我认为说写训练应该紧密结合文本，并为教学内容服务，对品析人物形象有帮助，不能为了写而写。从本篇课文的特点和教学内容、时间等方面衡量，我决定在品读骚塞的话后，引导学生对课文内容进行补白。所以，在进行教学预设时，经过慎重考虑，我打算采用弱化‘逆境’，强化‘努力’，兼顾比喻，有效迁移的处理。
2021最新苏教版语文《小草和大树》说课稿设计
2021最新苏教版语文《小草和大树》说课稿设计 2021最新苏教版语文《小草和大树》说课稿设计 说教材： 《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单位的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章，本文报告的是《简爱》作者英国闻名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰苦、写诗受到讽刺讥笑、颁发寥若晨星、出书失败的环境下，仍旧不放弃文学，以刚强的毅力从事小说创作，并取得乐成。报告我们：面临窘境，只有怀着抱负，具备刚强的意志和伶俐的人，才大概拥有精美的人生。本文的教学重点是让学生通过语言笔墨体会夏洛蒂怎样在窘境中艰巨进步的精力毅力和大胆寻求的品德气力，得到生活中的很多感悟。 说目的： 学生由于思索而质疑，因质疑而思索，从而明白课文。捉住文章要害语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体会作者的情绪，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交换、伶俐碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，孕育发生共鸣，得到启示。据此，我将教学目的设定如下： 1、能够联系上下文理解词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、以“‘小草’是怎样成为‘大树’的？”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。 4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的人生。 说教法 教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助学
小草和大树读后感五篇
小草和大树读后感400字五篇 小草和大树读后感400字(一) 德国大诗人歌德说过：“就等于和一位高尚的人对话。”同时，我也认为读一篇好文章，会让一个人终生受益。而我读的一篇文章：《小草和大树》正是这其中的一篇好文章。主人公夏洛蒂三姐妹那坚强的意志力是多么让人佩服!如果你读了这本书，你会明白：有坚强意志力的是多么伟大! 这篇文章给我们讲述了夏洛蒂三姐妹出生在穷牧师家庭，母亲不幸早逝，她必须过早的承担起了部分维持家庭生计的责任。她们迫于生活，只能在家里跟父亲读书，很用功，都希望用笔敲开幸运之门。她曾经给著名诗人写信投稿，可还是失败了。不过，沉重的打击没能使夏洛蒂三姐妹退缩。之后，她们在荆棘丛种开窍新路。最终，脱颖而出，成为世界文学史上少有的盛事。 我读了这篇文章，让我懂得了许多深刻的道理。从默默无闻到震惊世界，这都是她们经历了多少生活的压迫，严重的打击从极痛苦和羞渐，但她们用坚强的意志力坚持下来。值得我们在学习，生活中学习这种可贵的意志力。
再想想自己，与夏洛蒂三姐妹相比，差距实在太大了。以前的我不能经受一点点辛苦和痛苦，现在真是羞愧。我是学校田径队的，这一段正炼长跑。一开始，我们跑10圈，也正是1500米。一圈的速度在40至50秒之间就行。前12圈跑的还可小草和大树读后感以，但到了后12圈就没劲了，在加上肚子的疼痛，让我在第8圈就走了起来。读了这本书后，老师又让跑15圈，和上次一样，跑到第八圈就开始痛，后面几圈疼得就更厉害了，我这想放弃啊!可一想到夏洛蒂三姐妹，我忍了下来，终于冲过了终点线! 《小草和大树》这篇文章，让我受益匪浅。它教会了我一个道理：“只有具备坚强的意志才能拥有更加精彩的人生! 小草和大树读后感400字(二) 小草在世人的眼中总是那么渺小、平凡。但我自从学了《小草和大树》，就改变了对小草的看法。其实它们也可以像凤凰一样涅槃成为参天的大树。 就像是夏洛蒂三姐妹在艰苦的环境下创作诗歌，虽然辛苦但还是坚持不懈。她们努力的写作，也不断的承受着失败带来的打击。可她们三姐妹并没有向命运低头，持之以恒的创作着。在文学的道路上披荆斩棘。果然皇天不负有心人，
小学语文导学案《小草和大树》优秀导学设计
小学语文导学案《小草和大树》优秀 导 学设计 壶关百尺明德小学郭智慧 设计理念 学生因为思考而质疑, 带着问题潜心会文.抓住文章关键语句,品读感悟,体验文章主人公的生活,体察她的心绪;与作者对话-- 体味作者的情感, 体悟表达的精妙. 在学生自主学习, 相互交流, 智慧碰撞中,读懂课文,使学生与主人公,与作者心灵贴近,受到震撼,产生共鸣,获得启迪. 导学流程 一, 由题生疑, 带疑读文 1. 同学们, 今天我们共同学习一篇课文, 这篇课文既不是童话, 也不是寓言, 题目却叫《小草和大树》.（板书课题）
看了这个题目, 你最想知道什么？质疑 （课文实际上写了什么？为什么以小草和大树为题呢？存疑） 2. 同学们.就让我们带着这个谜, 赶紧走进课文吧! 二, 学词排障, 了解大意 1. 学生自读课文. 2. 学习生字新词. 出示词语: 嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出 寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎 同学们,你能把这些词语准确地读给大家听吗老师提醒,要特别注意加点字的读音.
指名读词语, 即时纠正学生的错误, 齐读. 你知道这些词语的意思吗？交流. 其实,第二行的四个词语很有意思,你看出来了吗（带点字与另外两个字的意思相近.） 注: 授之以渔的做法. 理解词语不能只靠查词典死记硬背, 适时的点拨,可以起到点石成金的作用.3. 开火车读课文. 4. 同学们, 我们已经读通了课文,那么, 你现在能回答前面提出的问题吗？ （1）课文写了什么 首先, 引导学生明白这是一篇写人的文章. 接着, 指导学生概括本文所写的人物.（方法: 抓住课文中的主要人物,了解发生了什么事情,结果怎样.抓住本文写人的关键词逆境成才.） 夏洛蒂逆境成才, 课文从几方面来叙述的呢请同学们浏览课文, 用最简洁的话概括一下
苏教版六年级语文上册9 《小草和大树》(1)
单元七主备 人 李宝升 执教 人 李宝升 课时第2课时课题9 小草和大树 课 型 新授 教学目标 1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。 2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学要点 重点：能正确、流利地朗读课文。 。 难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络 教学 准备 相关课件 教学预案个性设计 一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文 1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。 2、.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题 呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导， 理清文章的大致思路。形成板书： 小草 家庭不幸，艰难谋生 立志写诗，遭遇打击 反思权衡，开拓新路 孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门 大树 二、初读感知。 1.学生自由读课文。（要求划下不会的地方，自学生字，读顺句子。) 2.朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来 为一段。 3.学生默读思考，同桌交流。 4.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨，并指导 分段。 第一部分(第一自然段)概述《。简爱》的作者是一位在逆境中成长的 典范 第二部分(二至四自然段)讲述了夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不 断遭受着打击与失败。 第三部分(五至七自然段)讲述了夏洛蒂勃朗特姐妹经过慎重思考，从
写诗改为写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。 5.请学生概括出全文主要内容(课文讲述了，出生于贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特，在沉重地生活压力与巨大的精神打击下，没有失去信心，发奋努力，坚持写作，终于成为震动英国乃至世界文坛的作家的事。) 三、指导写字。 1.师重点指导。 2.学生写字 3.展示评议 五、布置作业。 1、读熟课文 2、抄写生字词 板书设计 9 小草和大树 小草 家庭不幸，艰难谋生 立志写诗，遭遇打击 反思权衡，开拓新路 孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门 大树 评价与反思
《小草和大树》课文分析
内容简析 本文是一篇按照事情发展顺序写作的叙事性文章。讲述了夏洛蒂三姐妹在写作道路上克服重重困难，艰难前行，最终获得成功的故事。表现了三姐妹不屈的抗争精神和不懈努力的顽强意志，歌颂了她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气和胆识。 文章中的“小草和大树”共出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。 回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。 文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。 纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。题目通过鲜明对比，暗示主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！ 学习本文，一是激发学生对夏洛蒂的敬佩之情，培养学生坚强不屈的精神和为理想而奋斗的精神；二是培养想象能力、表达能力、理解能力和对文章语言的感受能力。 词句解析 （1）对句子的理解 ①她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。 这句话把夏洛蒂比作“仙人掌花”，突出了她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。 ②她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。 句中“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。从这些比喻中可以看出夏洛蒂姐妹付出的努力和坚忍不拔的意志，她们的成功是用汗水和心血培育成的。 （2）对词语的理解 嗷嗷待哺：形容饥饿时急于求食的样子。 寥寥无几：非常稀少，没有几个。 惴惴不安：形容因担心或害怕而不安。 大名鼎鼎：形容名气很大。 孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。 脱颖而出：比喻人的才能全部显露出来。
小学一年级上册科学课《大树和小草》教案
小学一年级上册科学课《大树和小草》教案 教学目标 1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。 过程与方法 1、用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 2、情感、态度、价值观： 3、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。 教学重点 找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。 教学难点 看懂维恩图的表达方式。 教学准备 分组材料：几种常见的小草，有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。 教学过程： 一、认识常见的小草 1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗?这些小草长在校园的哪些地方? 2.教师指导：对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。 二、观察记录狗尾草
1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草?是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。 2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。 3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。) 4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。(启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。 三、比较樟树和狗尾草 1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处? 2.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。) 四、作业 1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。 2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。 五、板书 大树小草区别 常见的植物根茎叶 反思
《小草和大树》启示(读后感)
在这一段时间的学习中，我们学习了《小草和大树》这一篇课文。其中，勃朗特姐妹们那顽强不屈的精神使我深受感动。 从默默无闻到震惊世界，从一株“小草”到一棵“大树”。夏洛蒂姐妹们经历了生活的压迫、沉重的打击以及痛苦和羞惭，但是她们还是挺过来了。她们用艰辛的努力和坚忍不拔的意志获得了最后的胜利。 坚持就是胜利，在现实的生活中，我们需要的是像夏洛蒂姐妹们一样不向困难低头的精神，和一种“滴水穿石”、坚持不懈的意志，才能取得最后的胜利。 坚持不懈，不悲观退缩，这是我在学完《小草和大树》之后，在主人公夏洛蒂·勃朗特身上学到的。 小草和大树都是大自然中的植物，但有很多人会关注到大树，却没有几个人关注到生长在一旁的默默无闻的小草。 文中的夏洛蒂·勃朗特就是这样。她本以为把自己认为最好的几首诗寄给当时名字如雷贯耳的桂冠诗人罗伯特·骚塞后，可以受到前辈的提携，但她万万没有想到，骚塞却以傲慢的口气训诫她。但夏洛蒂没有退缩，她改写小说，最终获得极大的成功。 她的锲而不舍的精神让我感动，我觉得我们小学生就应该像她一样。学习要有一个明确的目标，并朝着这个目标努力，即使路上有再多的困难挡住你的去路，你也不能轻言放弃。每一次成功的背后，都是靠无数次的努力。你不付出，何来收获？当你看到别人获得极大的成就，自己却还是一棵默默无闻的“小草”时，你难道一点也不羡慕吗？ 假如你想以后变为一棵“参天大树”，让别人敬重你，那么，现在就努力吧！ “我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”高尔基曾说过这样一句话。书，是黑暗中的一盏灯，使你不再孤独；书，是你面前的一团火苗，使你充满温暖。书，给你带来无限的遐想，给你带来丰富的知识，给你带来博大的道理……当我读完《小草和大树》这篇文章时，顿时被文章中的主人公夏洛蒂.勃朗特那坚持不懈的精神震撼了。 这篇文章主要介绍了夏洛蒂.勃朗特和两个妹妹在恶劣的环境下坚持写作，经过了一次沉重的打击后，她们并没有放弃，经过慎重的思考，姐妹三人又把创作点放到小说上，向小说的领域进发。随后，夏洛蒂等人以罕见的精神毅力，，孜孜不倦地写作着，终于成功了。被人称之为“逆境成才的典范。” 从这篇文章中，我知道了，在逆境中，只有具备坚强的意志力和聪明智慧的人，才能拥有精彩的人生。夏洛蒂.勃朗特就好像是一朵傲放于风沙中的仙人掌花。在恶劣的环境中坚强不屈、顽强的生命力伴随着她一起奋斗，一起努力。大树之所以这么高大，是靠辛勤的汗水浇灌出来的。无论你是多么地渺小、不起眼，但只要你有钢铁般的意志和永不放弃的意念，就可以获得意想不到的成功。在“成功”这条星光大道上，没有平坦的“路”，只有蜿蜒不平的“道”，所以说“失败+艰苦的努力=成功”。世界上并不存在什么不可能，只要紧要关头不放弃，绝望就会变成希望。
小草和大树
9、小草和大树 一、看拼音写词语。 Kān chēnɡ nìjìnɡ piēkāi yìlì tíxi? ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xùn jia quán hēnɡqiánbai diǎnfàn xiázhǎ（）（）（）（）（） 二、把词语补充完整，在完成练习。 （）（）待哺（）（）不安大名（）（） （）（）无几（）衣（）食脱（）（）出 （）强（）胜 ( )( )不倦 (1)、我发现起那两个词语有一个共同的特点：，这样的词语还有很多：、、、 (2)、从上面的词语中选择恰当的词语填空。 这位的作家，生活十分朴素，经常，把积攒下来的钱捐献给那些需要帮助的人。 三、按要求完成练习。 1、放弃你可贵而徒劳的追求吧------文学，不是妇女的事业。（写一句与划横线的字意思相同的歇后语。） 2、她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’。练习课文内容，这里的“小草”比喻，大树比喻。这句话的意思是：。 四、综合改错题。 1、去年署假，我到香山参加夏令营活动，内容丰富多采：“弹琴、跳舞、唱歌、朗颂、画画……”真是有趣好玩及了。它虽然丰富了我的假期生活，而且增长了知识，这样
的生活多有意义啊？ 2、钱小庆同学不光智慧，还很克苦，学习成积一直很好。但由于她爱躺着看书，结果不到半年时候眼睛就近视闻。钱小庆后悔及了，她说，我一定要改进躺着看书的不良的坏习惯。从此，她坚定做眼保键操，主意养成保卫视力和良好习气，视力又渐渐地好转了。 五、阅读短文完成练习。 （一） 我爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。 我家门前有一片草坪，上面生长着小草，它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开一片绿色的大地。细看它们，嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人! 阵阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双肩，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是ēnuó( ) 多姿。这时，你如果有空来欣赏一下，一定会叫你乐而忘返。 别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨低头。 有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨，风雨过后，我赶紧去看小草。呀! 小草好像被折磨得yǎn yǎn yīxī( ) 了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会向暴风雨屈服的。不一会儿，小草果然慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着jīng yíng( ) 的泪珠! 它们好像骄傲地说: 你看，我们多么顽强啊。是啊! 小草没有鲜花那么娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它的生命力多么顽强啊! “，”严寒的冬天一过，小草又生机勃勃地生长起来了。 1、给短文加上合适的题目。 2、把文中的拼音写在后面的括号里。 3、生机勃勃的反义词是，欣赏的近义词是。
《大树和小草》优秀教案
《大树和小草》教案 一、教材简析： 《大树和小草》一课在“植物”单元中处在承上启下的过渡位置，教材由“认识周围一些常见的小草”“比较大树与小草的相同和不同”“利用维恩图比较结果”三个活动组成，在活动中是先从单一的小草入手，让同学了解小草的特点，并用简图等自己喜欢的方式进行描述，更进一步了解小草的知识，然后安排了大树和小草的比较，主要比较三个方面：茎的比较、果实的比较、叶的比较。大树和小草的形态特征区别非常明显，生在比较过程中能够很容易体会到两个个体之间的巨大区别，从而建立起草本植物和木本植物概念的建立。在此基础上再用列举法给出草本植物和木本植物的概念。最后用一个维恩图把学生观察比较的结果进行梳理形成比较明确的概念，并显示出这些概念之间的关系，从而清晰的显示出大树和小草的异同，达到了教学目的。 二、教学背景： 学生一般对高大的树木有较深的印象，而对路旁的小草关注不多，大多数学生甚至叫不出一种小草的名字。其次，他们的心理和生理水平还不可能从事较为独立、完整的科学探究，所以师让学生利用各种感官进行细微的观察、比较、逻辑思考进行探究活动。当然还需要教师的特别方法，如用表格归纳法、画维恩图法等，以促进学生的多方面发展。 三、教学设计： 教学目标：
（一）科学概念： 小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。 科学词汇：草本植物、木本植物、根、木质茎、草质茎、叶、开花结果、水分、阳光、空气 （二）过程与方法： 能用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 科学方法：观察比较、记录整理 （三）情感、态度、价值观： 体会小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，养成爱护小草、不践踏小草的习惯。 核心价值观：生命体的共同特征认识。 四、教学过程 （一）、激趣导入引出问题 1、谈话：同学们，老师今天有个问题向大家请教，你们愿意帮助老师吗？你们见过树吗？ 学生：见过 2、播放课件：谁能帮老师描述一下这几棵大树？（古松、五叶枫、银杏树） 3、你们发现这几棵古树有什么共同的特征吗？ (小黑板1)适时板书：根、茎、叶等
《小草和大树》导学案(1)
1.《小草和大树》导学案 第一课时 【学习目标】 1.会辨别植物茎的主要特征，并根据特征辨别出草本植物和木本植物。 2.在相互合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。 3.能够感受到地球上植物种类的丰富多彩，树立起保护植物的意识。 【预习导学】 1.看图填出植物的名称： （ ） ( ） （ ） （ ） 2.你还知道哪些小草和大树的名字？ 我知道的小草有： 我知道的大树有： 【探究新知】 活动一：比较小草和大树（外出观察） （方法提示：1.观察时可以分别从它的根、茎、叶、花、果实等器官进行观察 2.通过观察比较小草和大树的寿命、高矮是如何的 3.注意安全，不能攀爬大树 和随意的采摘小草和树枝。4.听从小组长安排认真观察，及时做好记录） 自己先观察，在小组合作交流，小组长合理分工，创意展示，分享共赢 活动二：通过观察，你发现小草和大树的茎有什么不同吗？
（方法提示：1.你可以试着用手分别摸一摸，给你的感觉是怎样的 2.从它们的支持力强弱分别进行比较 3.试着用简单的工具分别观察各自茎的横截面，你发现了什么） 先独立思考，在小组合作交流，组长合理分工，创意展示，分享共赢 活动三：找一找我们常见的植物哪些是草本植物？哪些是木本植物？ 木本植物： 草本植物： （方法提示：1.找出你日常生活中常见的植物 2.比较这些植物各自茎的特点进行划分3.想一想是不是所有的小草都是草本植物，所有的大树都是木本植物）先独立思考，然后师友交流，创意展示，分享共赢 【拓展延伸】 活动四：小草和大树一样都是一个个活生生的生命体，请设计一条保护植物的宣 （温馨提示：自己要独立完成） 【共享收获】 这节课你有什么收获？你对于今天的表现还满意吗？有什么评价呢？ 【作业布置】 1.选择几种植物，观察它们的根、茎、叶等器官的特征结合你的实践感受，写一篇科学实践日记。 （温馨提示：1.运用好你今天所学到的科学知识2.写出你所观察到的情况3.写出你在实践过程中的所思、所想、所感）
小草和大树教案
《小草和大树》教案 教学目标： 1、正确理解感悟课文，学会用情用心朗读。 2、理解部分词语的色彩及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象。 3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进行励志教育。 教学重点： 1、学会用情朗读文本。 2、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。 3、学会通过阅读文本掌握写作的技巧。 教学难点： 抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。 教学时间：两课时 第一课时 一、由课题质疑导入课文 1、读课题 2、这是一篇写植物的文章吗？ 3、题目中的“小草”“大树”分别指谁？“小草”怎样变成“大树”的？ 二、初读课文，整体感知课文。
1、自由读课文。 思考：“小草”怎样变成“大树”的？她们经历了哪些困难？ 2、检查读生字新词，正音。 3、检查课文朗读。 4、说说她们经历了哪些困难？ 5、哪些写的是生活中的困难？哪里写的是事业上的困难？按“概括——生活中的困难——事业上的困难——总结”给课文分段。说说课文主要内容。 三、作业 书写生字、生词。 第二课时 一、复习导入。 导语：这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比，小草简直不可同日而语。可是啊，小草却是能够长成大树的！ 二、导读第一自然段。 出示仙人掌花的图片 师：你们瞧，这是什么？它生活在怎样的环境里呢？指名交流。师：为什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？ 师：那么，她的生命是如何的艰辛而又壮丽呢？
《大树和小草》教学反思
《大树和小草》教学反思 《大树和小草》是教科版三年级上册第一单元第三课，在学生观察了校园的树木的基础上进行的。这堂课主要是通过观察、寻找出大树和小草的相同和不同之处，会利用维恩图整理比较的结果。教学一开始，先引导学生回忆在哪里见过哪些小草，然后引出狗尾草，让学生以小组按照以前所学的观察顺序、观察方法来观察一棵狗尾草，也可用画简图的方法来进行描述记录。并用同样的方法来认识蒲公英、黄花酢浆草和车前草，然后小组讨论他们的相同之处。接着引出草质茎和草本植物，由小草的茎联想到前面所观察过的大树的树干，引出木本茎和木本植物。然后让学生小组讨论松树和狗尾草有什么相同和不同之处，由松树和狗尾草的相同和不同来推想大树和小草的相同和不同，可是却又让学生先分别说出大树和小草的特点，再找出他们的相同和不同之处，最后引导学生用维恩图来记录。在课堂上，学生的积极性非常高，认真观察，采用了多种观察方法来进行观察，有人测量植株的长度和叶子的长度，有人闻了叶子的气味等。但也提出了许多问题。比如：“黄花酢浆草为什么叫酢浆草，而不叫黄花草”“三叶草也叫黄花酢浆草吗？”“三叶草冬天会不会死亡”“蒲公英茎断了为什么会流出水来”等一系列不可预测的问题。导致前面的时间有点过长，后面时间不够用了。在出现维恩图时只介绍了一下维恩图的使用，而没有在
课堂上填的时间。下午在其他班重新上这节课时，当学生小组讨论出狗尾草和松树的相同和不同，由此来推想大树和小草的相同和不同时，我便对学生说：“为了记录清楚明了，老师为你们推荐一种记录方法----维恩图”便出示维恩图，并介绍维恩图的特点和作用，让学生先在书上的维恩图填整理的结果，然后汇报交流，我觉得效果还不错。
苏教版六年级语文上册《小草和大树》练习题
苏教版六年级语文上册《小草和大树》练习题熟读课文，理解课文内容，学习勃朗特姐妹对文学的执着追求和对命运的抗争。 一、读拼音写词语，看谁写得最规范、最美观 二、读课文，摘抄体现勃朗特姐妹追求文学的钢铁航的意示和毅力的句子，并说说自己的感受。 测一测 一、形近字组词。 堪（）撇（）辈（）狭（）脑（） 湛（）蔽（）悲（）侠（）恼（） 二、填空并说说词语的意思。 （）（）不安（）（）无几（）（）不倦 大名（）（）（）（）待哺（）强（）胜 三、读句子，回答问题。 1、她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。 把_________比作________；用_________比喻_________。
作者这样比喻，原因是_____________________________。 2、她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树。 小草指_____________；大树指_____________。作者这样写的目的是___________________________________。 四、口语交际：勃朗特姐妹成名后，在一次记者招待会上，她们遇到了骚塞，他们会怎样交流，请设计五句对话。 再提高 一、制作名著书签要求形式自己定，内容含有书名，作者和主要内容。分组分工合作，制作成班级名著书签集，互相交流，互相赠送。另外，填写统计表。 书名 作者 主要人物 主要内容 二、阅读理解
成功，等待着你 ①许多年以前，伦敦住着一个小孩，自幼贫病交加，无依无靠，饱（尝赏）了人生的艰辛。为了糊口，不得不在一家印刷厂做童工。 ②环境虽苦，志气却不短。早就与书报刊结下了不解之（缘原）的他，常常贪婪地站立在书橱前，不住地摸着衣兜里仅有的买面包用的几个先令。为了买书，他不得不挨饿。一天早晨的上班途中，他在书店的（橱厨）窗里发现了一本打开的新书，便如饥似渴地读了起来，直到把打开的两页读完才走。第二天早晨，他又身不由己地来到了这个橱窗前，奇怪，那本书又往后翻了解两页！他又一口气读完了。他是多么想把宁买下来呀，可是书价太高了。第三天，奇迹又出现了：书页又顺序地翻开了两页，他又站在那儿读了起来。就这样，那本书每天往后翻开两页，他每天来读，直到把全书读完。这天书店里一位慈（详祥）的老人抚摩着他的头发说：好孩子，从今天起你可以随时来这个书店，任意翻阅所有的书籍，而不必付钱。 ③日月如梭，这个少年后来成了著名的作家和记者。他就是英国一家晚报的主编本佳敏法利吉龙。 ④本佳敏之所以自学成功，是因为他爱读善学，也是因为他遇到了一位极富有责任心的人。善良的老人倾注给他的是人间最美好的东西：温存怜悯、爱护关怀、鼓舞鞭策。身处困境的少年人由此而打开
小草和大树课文教学设计
小草和大树课文教学设计 小草和大树课文教学设计 第1课小草和大树 教学目标： 知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物； 能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物； 情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。 教学重点： 能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。 教学难点： 能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。 教学过程： 一、活动一：比较小草和大树（外出观察） 1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。 2、要求： （1）、以小组为单位，听从小组长的安排； （2）、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；
（3）、认真的观察，及时的做好记录。 3、观察 4、整理汇报： （1）、“我”观察到的小草 （2）、“我”观察到的大树 （3）、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？ 5、认识： 像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。 6．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？ 二、活动二：给植物分类 1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？ 2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准； 3、小组内讨论分类的标准； 4、根据分类的标准给植物进行分类； 5、汇报分类的'结果； 6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？ 三、拓展：认识一些新的植物 绿藻 水绵
小草和大树读书心得
小草和大树读书心得 小草和大树读书心得范文 今天我读了《小草和小树》一文，文中主人公夏洛蒂勃朗特姐妹虽然出生于贫困家庭，但她们还是用笔敲开了幸运之门，她给我留下了几位深刻的印象。 夏洛蒂出生于一个穷牧师家庭。童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善学校里度过。母亲不幸早逝，她不因家庭负担重，不因没钱上学而放弃学业，她与弟妹们在家里跟父亲读书，都渴望自己有一天能用文学之笔敲开幸运之门。 在她长大成年后，先是寄出的诗遭到前辈的嘲讽，然后又是辛辛苦苦出版的诗集滞销。但是，夏洛蒂并没因此而放弃，她把写作的重点转向了小说，终于，在不懈的努力和坚持下，她的著作——《简爱》问世了。 读完这篇文章，我明白了一个道理，人追求梦想一定要专一坚持不懈。 再看我的生活，真是觉得太失败了，根本没有几件事是我能坚持到底的。比如说写日记，以前我打算坚持每天写日记，还特地买出
了一本精美的日记本，但由于懒惰，三分钟热度，坚持不了几天。就不想写了，还以各种理由来为袭击的懒惰找借口。 从此以后，我在也不会懈怠任何一件事，我要珍惜现在所拥有的一切，向夏洛蒂勃朗特学习，做一个把“小草”浇灌成“大树”的人。 俗话说得好：“世上无难事，只怕有心人。”最近我们学习的《小草和大树》一文中的夏洛蒂堪称逆境成才的典范。 1816年，夏洛蒂出生于一穷牧师家庭。小时候，她生活得十分清贫，母亲不幸早逝，作为姐姐，她不得不过早的承担起一部分维持家庭生计的责任。照顾弟妹，维持家计的重担过早得压在了她的肩头。可夏洛蒂和两个妹妹艾米丽、安恩要强好胜，生活再艰苦也不放弃学习。尽管成年累月在艰难中谋生，但她们始终没有停止写作，希望用诗歌敲开文学圣殿的大门。1836年12月，夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为最好的几首诗寄给了罗伯特·骚塞前辈，希望得到前辈的指点。她等呀等，最终等到了一封浸透着傲慢、冷酷与偏见的'回信，她和妹妹们被激怒了，发誓一定要在“不是妇女的事业”上闯出一条路来!
《小草和大树》观后感
《小草和大树》观后感 小草和大树（一） 初读《小草和大树》的题目，含糊，隐约。深入内容，刻骨铭心。 《小草和大树》写的是夏洛蒂三姐妹的奋斗史。夏洛蒂的生命艰辛而又壮丽，像一朵澳方与风沙中的仙人掌花。小时候的家境贫寒，写诗时的打击，失败，她们没有悲观退缩，而是化悲愤为力量。一次次的`失败成就了她们罕见的毅力，钢铁般的意志。正是她们，以毅力，意志，汗水，心血浇灌小草，她们 终于成为了大树，走向成功，这是她们努力的结果。 现实生活：残酷的社会，需要一次次的筛选，才能决定你的层次。你的毅 力不可少，你能力再强无用，你能一直就这么坚持吗？社会发展神速，你不一 定能跟上时代。竞争力大，你的能力在一个大集体里，你能付出的不过是杯水 车薪，没有毅力，你能有任何成果吗？ 夏洛蒂三姐妹的勤奋，勇敢，执着，智慧，上进，是他们成功的基础。在 现实社会中，也许有人是勤奋上进的，但是没有勇气。也许有人勇敢执着，但 是就是不上进。也许有些人更可悲，勤奋，勇敢，执着，上进，他都拥有，可 他就是没有智慧，不知换位思考。 不知你属于哪种？为了梦想加油吧！ 小草和大树读后感（二） 扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。"高尔基曾说过这样一句话。书，是黑暗中的一盏灯，使你不再孤独；书，是你面前的一团火苗，使你充满温暖。书，给你带来无限的遐想，给你带来丰富的知识，给你带来博大的道理……当 我读完《小草和大树》这篇文章时，顿时被文章中的主人公夏洛蒂。勃朗特那 坚持不懈的精神震撼了。 这篇文章主要介绍了夏洛蒂。勃朗特和两个妹妹在恶劣的环境下坚持写作，经过了一次沉重的打击后，她们并没有放弃，经过慎重的思考，姐妹三人又把 创作点放到小说上，向小说的领域进发。随后，夏洛蒂等人以罕见的精神毅力，孜孜不倦地写作着，终于成功了。被人称之为"逆境成才的典范。" 我希望当一名老师。我知道了，在当老师的途中，有许多困难。但只要你 有钢铁般的意志和永不放弃的意念，就可以获得意想不到的成功。在"成功"这 条星光大道上，没有平坦的"路",只有蜿蜒不平的"道",所以说"失败+艰苦的努 力=成功".世界上并不存在什么不可能，只要紧要关头不放弃，绝望就会变成希望。 当我读完这篇文章时，心中感到有一股冲劲。我想，我也被夏洛蒂。勃朗 特这种精神所感动了吧！从此时开始，我要在我的人生旅程上立下夏洛蒂。勃
小草和大树读后感
小草和大树读后感 毅力是冬日里的阳光，温暖人心；毅力是黑暗中的明月，熠熠生辉；毅力是灿烂的阳光，光芒万丈。 在过去那个对妇女充满偏见的世界，夏洛蒂三姐妹经受着生活的艰辛，世俗的偏见，努力写作，虽然换回来的只是几句冷冰冰的话语，但是她们从来不放弃，向小说领域驰骋神思妙笔。用坚强的毅力和聪明智慧，成就了一番伟大的事业。向人们证明了世界上不存在什么不是妇女的事业。 在逆境中，只有具备坚强的毅力0和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生！狄更斯说过：顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。车尔尼雪夫斯基说过：只有毅力才会使我们成功，而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决采取未达到成功所需要的手段。茨威格也说过：将无法实现之事付诸实践，正是非凡毅力的真正标志。 仙人掌是生长在死亡之地的植物，那里到处是金沙，几乎没有任何植物。仙人掌又是怎样活下来的哪？它能够长大，不知经历过多少场铺天盖地的沙漠风暴，经历过多少次炎热太阳的灼烤。他无疑经受过一次又一次的摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。 在生活中，不知有多少人，走在成功之路上时，因为那一点点的困难就轻易放弃了。在美国淘金热中，一个人挖到了一块金矿，就继续挖，但一直没有成果，就把东西卖给了一个老人。老人在他挖过的不深处就挖到了许多金块，成为了富翁。那人听后十分后悔。 毅力是石，敲出星星之火；毅力是火，点燃希望之灯；毅力是灯，照亮人生
的路；毅力是路，引你走向黎明。 今天，我读了《小草和大树》这篇文章，读后我被夏洛蒂。勃朗特三姐妹这种坚持不懈、努力奋斗的精神所深深感动。 《小草和大树》主要讲述了夏洛蒂。勃朗特三姐妹在逆境中坚持写作，争分夺秒，孜孜不倦，终于出版了《简。爱》《呼啸山庄》《艾格尼斯。格雷》，从而轰动了英国和世界文学界的故事。读了以后，我从心底里佩服她们这种坚持不懈、逆境中不屈服、积极乐观的精神，这不仅使我想到了我的一个小小故事。有一次，一位同学邀请我去滑冰，可是我又不会滑冰，为了顾及自己的脸面，便爽快地答应了他们。之后，我问爸爸要了5元钱，便高兴地和小伙伴们去滑冰了。刚换上滑冰鞋，脚和鞋子都不听使了，一上来就给我来了个下马威，让我狠狠地摔在了地上。 起来后，我想我得看看别人是怎么滑的，以防再次滑倒。我观察了一下滑冰场里的人，有的拉一串，有的拉一人，还有的自己独立在滑冰，看得我眼睛都花了。这时，我便鼓起了勇气再次尝试着去滑冰，刚起来就又连连摔了好几跤，我甚至都想到放弃了，可耳畔仿佛有一个声音响起：不经历风雨，怎么见彩虹？坚持到底就是胜利！于是我继续咬紧牙关练习。最后有位好心的大姐姐看我不会滑冰，便对我说：滑冰要八字步，身体要向前微微倾斜，注意保持身体平衡。听了大姐姐的话，我茅塞顿开，便按照大姐姐说的要领去尝试着滑冰，不一会儿我学会了滑冰。 通过这件事，再结合《小草与大树》，我明白了一个道理：只有在逆境中具有坚强的意志和勇敢顽强精神的人，才可以挑战命运，才可以获得成功！ 这学期，我们学习了许多课文，其中谈雨山写的《小草和大树》让我感受颇
《小草和大树》教后记
让生命在“怒放”中怒放 ——《小草和大树》教后记 在自然界中，小草是不会变成大树的，然而《小草和大树》的主人公夏洛蒂.勃朗特逆境成才的故事,告诉我们：“一个人在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧,才能拥有精彩的人生。”故事中夏洛蒂.勃朗特以钢铁般的意志和汗水、心血把“小草”浇灌成“大树”。 课堂上，“生命的真谛”和“追求”是我想告诉同学们的，也是对自己生命的一次“洗礼”。于是我这样教学： 一、用名言为学生打好生命底色。 上课前，我以关于逆境成才的名言警句导入新课。目的是在学生幼小的心灵上播下生命的种子，为学生的学习全文奠定基础，有利于培养学生的探究性阅读心理。 二、让学生在揣摩中体会。 第二自然段写下作者在写作道路上遭遇的逆境。教学时，我指导学生想象21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，把自认为最好的几首诗寄给著名的大诗人罗伯特.骚塞时内心美好的憧憬。此后，我随即又引读第二自然段，诗稿原样退回后，骚塞傲慢而冷冰冰的训诫。 通过一遍又一遍渲染，形成强烈的情感反差，突出夏洛蒂受到的打击之深。 三、让生命在品读中怒放。
读第七自然段，夏洛蒂成功了。我紧紧围绕两个“硬”字让学生在想象中品读，来回顾他们成功的艰辛。 让生命在“怒放”中怒放。 结尾播放汪峰《怒放的生命》，让学生在音乐声中感悟到生命的真谛。 只要用心预设，就会有精彩的生成。正如课堂上孩子们所说：“生命因富有理想而壮丽，生命因不屈不挠、顽强抗争而壮丽，生命因充满智慧而壮丽，生命因不懈努力而壮丽……”希望的种子在每位学生的心中播种、萌发，像夏洛蒂一样，做一朵“傲放于风沙中的仙人掌花。 是啊，当你还是一棵小草时，任何人都想踩一脚。但是，有人想踹你，都要考虑一下自己的脚。这是夏洛蒂给我的启示。其实，生活中每个人由何尝不是！愿我们每个人都做生活中的“强者”。 让生命之花在“怒放”中怒放。
《小草和大树 》说课稿
《小草和大树》说课稿 尊敬的各位领导、评委老师：大家上午好！ 今天我说课的题目是《小草和大树》，下面我将从说教材、说目标、说教法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。 《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的第一篇课文，它为我们讲述了一段曲折的经历，塑造了一个不屈的灵魂，奏响了一首生命的乐章，点亮了一盏人生的航灯。 《小草和大树》按照事情的发展顺序讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当满怀希望得到大诗人指点时，却遭到巨大打击。后来自费出版诗集，却几乎无人问津。但她没有失去信心，最后改写小说，最终成为震动英国乃至世界文坛的作家。故事折射出主人公不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气和胆识。 文章有两条线索，一条是夏洛蒂的成长史，一条是以夏洛蒂与保守偏见抗争为线索。对于这样一篇篇幅较长的文章，若以主人公的成长史为线索展开教学，势必很难取舍。例如第二小节生活的坎坷和不顺。这一部分，学生在以往学段的学习中有多次接触，对于学生来说很容易理解，不应作为重点。况且这类“逆境成才”的励志性文章，学生在不同年级段都有接触，我们应该大胆舍弃这部分。作为六年级的教材，我们教者要善于挖掘出相同中的不同？如何做呢？我觉得要抓住以夏洛蒂与保守偏见抗争这条线索展开教学。要想做到这点我觉得首先应该从题目着手。 文章中的“小草和大树”共出现了两次，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。回信中的“小草”和“大树”一方面指自然界中真正的植物，另一方面“小草”也暗含着指妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。面对如此残酷的回复，面对如此强大的社会偏见，夏洛蒂的羞惭痛苦愤怒非常值得我们同情。要做生活的强者，一定要首先战胜自己。夏洛蒂在锥心的痛苦中“昂起头来”，把耻辱化作向上的动力。由于学生对这种社会背景缺乏认识，理解上有一定难度，因而这一部分应该成为教学指导的难点。 文末的“小草”浇灌成“大树”，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！题目的深刻含义应是教学中的重点。 文章还有两句含义深刻的话，一句是“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，另一句是“他们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血将小草浇灌成大树”，理解朗读感悟着两句话这也是课后的作业要求。因而这也将成为教学的重点。 基于这些，我确定了本课的教学目标。 首先，学习课文9个生字。理解由生字组成的生词。 其次，理解文中“小草”和“大树”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。 第三，品读“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”“他们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血将小草浇灌成大树”。