液体的压强跟深度的关系的实验教具

液体的压强跟深度的关系的实验教具

在物理教学中，经常要用到教具，而实验室没有你所要的教具，这时，为了教学的需要，我们就要自制一些教具，来为我们的教学服务。在我多年的物理教学工作中，我也做了一些实验教具，其中一个是液体的压强跟深度的关系的实验教具。

制作方法：拿一个矿泉水瓶，用剪刀剪去它的上半部分，再用锥子

在它的不同高度的地方刺三个小孔（如右上图）。这就做

成了一个研究液体的压强跟深度的关系的实验教具。

使用方法：往瓶子里倒入适量的水，可以看到水从三个小孔中喷射

出来。最上面的小孔喷射出来的水距离最近，中间的小孔次之，最下面的

小孔喷射出来的水距离最远。

这是为什么呢?这是因为液体的压强跟深度有关，液体的压强随深度的增加而增大。所以,最上面的小孔所处深度最浅，喷射出来的水距离最近，最下面的小孔所处深度最深，喷射出来的水距离最远。

《流体压强与流速的关系》教案

《流体压强与流速的关系》教案 教学内容分析 教学内容为《义务教育课程标准实验教科书·物理》（2006年6月修订“司南”版）8年级第151页至第152页。本节内容是固体压强、液体压强、大气压强等知识之后的延伸，是区别于静止状态下的压强知识，对于学生全面了解的压强知识有较大帮助。 学生学习情况分析 八年级学生有一定的认知基础，有一定的实验动手能力和观察能力，对科学奥秘有强烈探知的愿望。但不善于对实验现象的解释和归纳，在教学中教师要多加引导。 学生在学习了固、液、气静止时产生压强的知识后，习惯于套公式进行计算，对“静止状态下产生压强”有思维定势。对“流体流动时的压强与静止液体的压强不同”难于理解。教学中要抓住学生对探究小实验和“飞机是如何升上天空的”等感兴趣的问题展开。 设计思想 本节课以实验探究为主线，以小组协作为形式，利用多媒体手段，展现情景，通过师生交流、互动，制定科学探究的方案，以有趣的小实验激发物理学习兴趣。通过教师引导学生积极参与科学的探究活动，培养学生科学探究的精神。 首先，从液体和气体的压强的共性引入课题，通过情景设置和小实验激发学生的兴趣，引发学生的猜测，进而过渡到本节的重点，即探究验证气体压强与流速的关系的过程。在探究过程中，学生经历科学探究的几个过程，体验了科学探究的基本思路和方法，使学生的观察能力，实验动手能力有较大的提高。通过小组合作探究，让学生逐步学会问、学会猜、学会做、学会想。 其次，通过升力的产生和生活中的流体现象的分析，突破本节难点，即用流速与压强的关系来分析生活中的实际问题。通过具体的实例，让学生感受到“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。让学生感悟到物理现象就在我们日常生活中，科学就在我们身边，激发学生对科学的浓厚兴趣，初步领略气体压强差异所产生的奇妙现象。 最后，在教学的结尾，试图在作业布置方面作一些尝试。通过“教学链接”布置学生课后思考，让学生利用网络资源优势，使作业更多地向课外延伸，走向社会，走向开放。 教学目标 1、知识与技能：初步知道流体具有流动性特点；初步了解流体的压强与流速的关系；初步了解机翼升力产生的原因；尝试应用“流速越大的位置压强越小”观点来解释实际问题。 通过探究加强学生的实验动手能力；培养学生的抽象思维能力，培养学生综合运用知识分析解决问题的能力。通过小组讨论培养学生的语言表达能力。 2、过程与方法：教学设计立足于实验探究，通过实验观察、分析与总结，使学生获得较多的感性认识。

八年级物理下册 第九章 流体压强与流速的关系教案

第九章流体压强与流速的关系 教学目标： 一、知识与技能 1、了解流体的压强与流速的关系； 2、了解飞机的升力是怎样产生的； 3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 二、过程与方法 1、通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系； 2、体验由气体压强差异产生的力。 3、情感态度与价值观 初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。 教学重难点： 教学重点：通过探究得到流体压强与流速的关系并解释相关的现象。 教学难点：利用流体压强与流速的关系分析生活中的实例。 教学用具： 多媒体课件、一角硬币、直尺、两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸、机翼模型 教学设计 〖导入新课〗 1、学生活动：硬币“跳高”比赛 (1)比赛设计：将一枚一角硬币放在离桌边5cm处，在硬币前10cm处用直尺架高约2cm。 (2)比赛规则：使嘴巴靠在桌边，沿着与桌面平行的方向吹气(不准吹硬币)，使硬币翻越直尺。每个人都进行活动，使硬币成功翻越直尺或看谁硬币“跳”得更高。 (3)思考：是什么力使得硬币向上“跳”起来？ 2、思考并回答问题： (1力有哪些作用效果?____________和__________ (2)硬币向上“跳”，说明硬币_________发生了改变，这是因为硬币受到的_______改变了，这可能是由于硬币上下表面受到的__________改变的原因造成的。 (3)吹气，加快了硬币____________(回答上方或下方)空气的流动速度。 同学们做出了大胆回答，这就是我们要学习的第四节流体压强与流速的关系。

〖推进新课〗 出示学习目标： 1、了解流体的压强与流速的关系； 2、了解飞机的升力是怎样产生的； 3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 一、流体压强跟流速的关系 我们知道，气体和液体都具有流动性，所以我们说它们都是流体。通过刚才的活动，我们已经猜到流体压强与流速有关系，那会有什么关系呢? 1、教师演示：用漏斗吹乒乓球。 2、探究“流体流速与压强的关系”。 (1)提出问题：流体压强与流速有什么关系? (2)猜想假设：流速越大，可能流体的压强越小；流速越小，可能流体的压强越大。 (3)制定计划与设计实验：利用提供的两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸等器材，自主探究。 (4)进行实验与收集证据：学生利用各自小组中拥有的器材实验，每组至少采用两种方法。 实验方案一：用细线将两个乒乓球吊起，向两球中间吹气，发现两球靠拢。 实验方案二；点燃蜡烛，用吸管在蚀焰一侧吹，发现烛焰向有吸管的一侧倾斜。 实验方案三：将两根塑料吸管口对口成直角，一根竖直插入水中，向另一根中快速吹气，发现竖直管中的水面上升，甚至在两管靠近的一端喷出。 实验方案四：手握两张纸，让纸自然下垂。在两纸中间向下吹气，发现两纸靠拢。如图所示。 (5)分析现象得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。 (6)交流评估：各小组把实验方法、看到的现象和得到的结论说出来进行交流。 展示左下图中流体压强与流速的关系演示器。 3、问题： (1)当阀门甲、乙都关闭时，这是什么装置?它有什么特点? (2)同一水平面上的A、B、C三点的压强有什么关系?为什么? 学生活动：回忆知识并回答。这是连通器，三个竖直管中的液面都相平。因为同一水平面上的A、B、C三点的深度都相同，所以压强都相等。 打开阀门，使装置中的水流动。

教科版八年级物理 第10章 流体的力现象 探究浮力大小和浸入液体中的深度的关系 专题练习

探究浮力大小与浸入液体中的深度的关系 专题练习 1．图中的实验操作中，可探究“浮力的大小与液体密度有关”的操作是（） A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④ 2．一长方体铁块按图所示，从下表面与液面刚刚接触时下放至图中虚线位置，能大致反映铁块下降过程中所受浮力的大小F浮与铁块下表面浸入液体深度h深关系的图象是（） A．B．C．D． 3．跳水运动员入水的过程中，他所受浮力F随深度h变化的关系如图所示，其中正确的是（）A．B．C．D． 4．学习阿基米德原理后，小红完成了如图所示的探究：在一只薄塑料袋中装入大半袋水，用弹簧测力计钩住并将其慢慢浸入水中，直至塑料袋中的水面与容器中的水面相平。此过程中弹簧测力计的示数

A．始终保持不变B．先减小后增大C．逐渐增大D．逐渐减小到零 5．关于物体受到的浮力，下列说法中正确的是 A．漂浮在水面的物体比沉在水底的物体受到的浮力大B．物体排开水的体积越大在水中受到的浮力越大C．浸没在水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大D．物体的密度越大受到的浮力越小 6．因连降暴雨，河水暴涨，某条大河突然溃堤。当地政府迅速出动冲锋舟展开救援工作(如图)。下列说法错误的是 A．溃提的原因之一是暴涨的河水对河堤的压强变大B．救生衣的密度小于水的密度 C．水对冲锋舟底部没有向上的压强D．承载人数增加，冲锋舟所受的浮力变大7．关于物体所受的浮力，下列说法中正确的是 A．浮力大于排开液体的重力B．浮力方向总是竖直向上的 C．浮力大小只与液体密度有关D．正在水中下沉的石块不受浮力 8．下列对浮力说法中正确的是 A．浮在液面上的物体受到了浮力，而下沉的物体不受浮力 B．浮在液面上的物体受到的浮力大，而下沉的物体受到的浮力小

固体液体压强区别、压强规律总结

h V mg P 1、压强产生的原因：是由于液体受到 且具有 。 2、液体压强计算： ，ρ是液体密度，单位是 ；g= ；h 是 （指液体自由液面到液体内部某点的竖直距离 。） 思考：根据固体压强公式P=F/S 能否推导液压公式？？ 3、据液体压强公式：_ _______， 液体的压强与液体的 和 有关，而与 和 无关。 根据下述实验数据，总结液压特点 “研究液体的压强”实验时得到的几组数据如下表： 序号 液体 深度/cm 橡皮膜方向 压强计左右液面高度差/cm 1 水 5 朝上 4.9 2 水 5 朝下 4.9 3 水 5 朝侧面 4.9 内容回顾 知识精讲

4水10朝侧面9.7 5水15朝侧面14.6 6酒精15朝侧面11.8 根据表中的数据，请回答下列问题： （1）比较序号为的三组数据，可得出的结论是：同种液体在同一深度处，液体向各个方向的压强都相等. （2）比较序号3、4、5的三组数据，可得出的结论 是： . （3）比较序号为的两组数据，可得出的结论是：在同一深度处，不同液体的压强与密度有关. 4、连通器：________________________________________的容器。连通器如果只装一种液体，在液体不流动时，各容器中的液面总保持，这就是连通器的原理。 船闸是利用的原理制成。 其他应用： 洗手池下的回水管———管内的水防止有异味的气体进入室内 水位计—————根据水位计上液面的高低可以知道锅炉或热水器内的水的多少

水塔供水系统————可以同时使许多用户用水 茶壶———制做时壶嘴不能高于或低于壶口，一定要做的与壶口相平。 过路涵洞——能使道路两边的水面相同，起到水过路的作用。 船闸————可以供船只通过。 课堂练习： 1.关于液体压强，下列说法中正确的是（） A.在液体的同一深度，不同液体的压强一般不同 B.在液体内部压强总是向下的 C.在液体的同一深度，液体向下的压强比向上的压强大 D.以上说法都不对 2.在玻璃管一端扎上橡皮膜，然后将玻璃管开口向上，橡皮膜向下竖直插入水中，在逐渐向下插的过程中，橡皮膜将（） A.逐渐下凸 B.逐渐上凸 C.保持不变 D.无法判断 3.盛有水的试管从竖直位置逐渐倾斜时（水不溢出），水对试管底部的压强将（） A.不变 B.变大 C.变小 D.无法判断 4.如图1 所示，甲、乙、丙是三个底面积大小相同的容器，若分别装入同种液体且深度相等，比较液体对容器底的压强( ) A.甲最大 B.乙最大 C.丙最大 D.一样大

流体压强与流速的关系

流体压强与流速的关系 教材选自：沪科版八年级物理第八章第四节 执教班级：八（1）班 教学时间：2012年5月3日星期四下午第二节 授课教师：肥西县焦婆学校孙家银 教材分析：本节内容是在研究了液体和气体压强之后，进一步探究二者压强的共性、这样不但可以拓宽学生的知识面，开阔学生的知识视野，而且能进一步体现新课标的基本理念，从生活走向物理，从物理走向社会，教材注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生从身边熟悉的生活现象中去认识物理知识，发现物理规律，将物理知识与社会实践及其应用有机的结合起来，使他们体会到物理在生活与生产中的应用，真正体会到物理不但有趣而且有用。 学情分析：该教学班是平行班，学生的学习基础差，对知识的系统化处理能力差；学习习惯差了点，课堂上不习惯动笔，上课走神，跟不上老师的讲课思路，但他们对新事物同样十分感兴趣，同样想学好知识，这是他们学习新知识的着眼点，教师在课堂上应牢牢抓住这一点；在教学过程中要强化主导作用，引导他们学习，突出学生主体，让学生充分参与到课堂学习中来。 教学目标： 1.知识与技能： （1）认识流体，了解流体压强与流速的关系； （2）了解飞机的升力是怎样产生的； （3）了解生活中跟流体压强与流速相关的现象。 2.过程与方法： （1）通过观察与思考、分析与讨论，认识压强跟流速有关的现象，体会由于压强差而产生的升力。 3.情感态度与价值观： （1）培养学生的科学素养。 教学重点：认识流体的压强与流速的关系，能够解释生活中跟流体压强与流速相关的现象。

教学难点：飞机的升力是怎样产生的 教具准备： 两张16开白纸、水槽、两个较粗的吸管、瓶盖、乒乓球、漏斗、大号注射器一支、小纸船及多媒体。 教学方法：实验探究法，观察法，阅读与讲述法 教学过程： 一、引入课题（实验激趣、设疑）——从生活走向物理 师： 1.用伸平的手掌把乒乓球放在翻转的漏斗中，然后移开托球的手，看到什么现象？原因是什么？ 2.将漏斗大口朝上，把乒乓球放在漏斗里，用力向漏斗的小口端持续地吹气，乒乓球会怎样？为什么？ 3.将漏斗大口翻转朝下，同时用手指轻轻地将球托在漏斗内。用力向漏斗的小口端持续地吹气，吹气时将手指移开，乒乓球会怎样？为什么？ 4.当学生对实验现象不解并产生疑问时，老师因势利导向学生交代本节课要学习的内容（板书课题） 二、探究新知——流体压强与流速的关系 1.什么是流体？老师引导学生阅读教材，了解流体概念（教师点拨并板书） 2.阅读材料（多媒体），并思考问题——两船为什么相撞？ 3.实验探究： 对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，看见了什么现象？ （老师引导学生认真做试验，仔细观察现象，思考原因） 教学场景预设： 生：原来一页纸的两侧受到的大气压力相等，纸受合力为零，纸就处于自然下垂状态，当快速吹气时因为纸两侧受力不再相等纸就向中间靠拢了。 师：你能告诉我是哪一边的力变化了？ 生：应该是吹气部分的力变小了，也有可能是外侧的力增大了 师：真实的情况是怎样的呢？ 生：应该是外侧的力增大了吧，因为这样才可能把纸往里挤呀 师：是吗？纸外侧的空气温度变了吗？海拔高度变了吗？

人教版液体压强三种容器经典问题

人教版液体压强三种容器问题 一．选择题（共18小题） 1．如图所示为放在水平桌面上的质量相等的圆柱形容器和底大口小的容器乙．分别倒入适量的同种液体，液面高度和液体上表面积都相等．设两容器内液体对容器底部的压力分别为F甲、F乙，桌面受到的压强分别为P甲、P乙，则（） A．F ＞F乙B．F甲＜F乙C．P甲＞P乙D．P甲＜P乙甲 2．如图所示，三个底面积不同的圆柱形容器内分别盛有A、B、C三种液体，它们对容器底部的压强相等，现分别从三个容器内抽出相同深度的液体后，剩余液体对容器底部的压强p A、p B、p C的大小关系是（） A．p A＞p B＞p C B．p A=p B=p C C．p A＜p B＜p C D．p A=p C＞p B 3．三个质量相同，底面积相同，但形状不同的容器放在水平桌面上，其内分别装有甲、乙、丙三种液体，它们的液面在同一水平面上，如图所示，若容器对桌面的压强相等，则三种液体对容器底的压强（） A．一样大B．甲最大C．乙最大D．丙最大 4．如图所示，形状不同，底面积和重力相等的A、B、C三个容器放在水平桌面上，容器内分别装有质量相等的不同液体．下列分析正确的是（） A．液体对A容器底部的压强最大，对C容器底部的压强最小 B．液体对A容器底部的压强最小，对C容器底部的压强最大 C．C容器对桌面的压强最大，A容器对桌面的压强最小 D．三个容器对桌面的压强相等 5．如图所示，两个底面积不同的圆柱形容器A和B（S A＞S B），容器足够高，分别盛有甲、乙两种液体，且两种液体对容器底部的压强相等．若在A容器中倒入或抽出甲液体，在B容器中倒入或抽出乙液体，使两种液体对容器底部的压力相等，正确的判断是（）

流体压强与流速的关系案例(2016春)

《流体压强与流速的关系》教学案例教材与学生分析： 本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。教材正是按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。本节从一个小节目的表演导入，激发学生兴趣和求知欲。并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。 教学目标： 1．知识与技能 ①初步了解流体的压强与流速的关系。 ②能用流体的压强与流速的关系分析机翼升力产生的原因。 2．过程与方法 ①通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。 ②通过探究，获得流体的压强跟流速有关的初步规律。 ③通过体验，理解由流体压强差异产生的力。 ④通过应用，提高解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观 ①领略流体压强差异所产生现象的奥妙，感受物理学的魅力，获得对物理现象的 亲近感，激发对物理学的兴趣，培养学生对身边现象关注的习惯和对科学的热爱。 ②透过飞机对本节知识的运用，让学生看到科学原理的的价值，培养科学的价值 观。 教学重点：通过实验探究得到流体的压强与流速的关系 教学难点：运用流体压强与流速的关系解释飞机升力成因及其他相关物理现象。 教学用具： 自制的多媒体课件，大软管、泡沫、飞机升力演示器，水泵、玻璃管、红墨水，软管、乒乓球、饮料吸管、水、纸杯、白纸、漏斗、小木块。 教学过程： 一、新课导入 小节目表演：“小小泡沫爬上来”（师生合作） 提问：小泡沫能被吸入管子，说明管内压强小于大气压强，那么，管内压强为什么变小了呢？ 学生分析：因为管内空气有流动，可能引起压强变化。 气体和液体这类可以流动的物质统称为流体（板书），常见的水和空气都是流体。那流体的流速与压强存在什么样的关系呢？下面我们共同探究这个问题。

流体压强与流速之间的关系

14.4流体压强与流速的关系教案 【学习目标】 1、通过“硬币跳高”、“吹纸”等实验，知道流体压强与流速的关系， 能说出生活中的流体的压强与流速相关的现象。 2、通过对机翼的观察分析，理解流体表面由于压强差而产生压力差， 从而知道飞机升力产生的原因。 3、通过飞机的发展历程和基本原理，认识科技进步给人类带来的变化； 会用流体压强与流速的关系解释生活中的相关现象。 【课前预习】 一、预习要求 预习九年级物理课本91页至93页，请自主完成下列问题．如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流。 1．流体包括和． 2．做14.4—1实验，你发现的现象是 ，猜想硬币飞起的原因可能与有关。 3．做14. 4—2探究，你发现的现象是 ，猜想原因是 。 4.查资料，观察机翼的截面形状，画下来，思考升力产生的原因： 二、预习自测 5.在科学晚会上，小亮用一根胶管表演了一个有趣的节目。如图所示，他一只 手握住管的中部，保持下半部分不动，另一只手抓住上半部，使其在空中快速转动， 这时下管口附近的碎纸屑被吸进管中，并“天女散花”般地从上管口飞了出来。产 生这一现象的物理原理是。 6．“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，诗中包含的科学道理是（） A．风声是空气振动而产生的声音 B．力是改变物体运动状态的原因 C．屋顶上方空气流速快，压强小；屋内空气不流动，压强大 D．风使屋顶产生的升力大于屋顶重力 7．在倒置的漏斗里放一个乒乓球，并用手指拖住．然后从漏斗口向下方用力吹气,并将手指移开，乒乓球会 A．掉下来 B．被吹出 C．不会掉下来 D．无法判断 三、预习反思 【课内探究】 一、预习总结，精讲点拨 （一）展示问题，预习总结。 组内交流预习过程中没有解决的问题，并把组内解决不了的问题写在黑板上。 （二）自主合作，精讲点拔。 1．知识探究点一:流体的压强与流速

液体压力与压强计算提高篇

液体压力与压强计算提 高篇 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C-

液体压力与压强计算（提高篇） 1.如图甲所示，底面积为100cm2、高为20cm的平底圆柱形容器置于水平桌面上（容器厚度不计）．容器内盛某种液体时，容器和液体的总质量与液体的体积关系如图乙所示（g 取10N/kg）．求： （1）液体的密度是多少？ （2）容器内盛满这种液体 时，请计算容器内A点液体的压强是多少？ （3）容器内盛满这种液体后，容器对桌面的压强是多少？ 2.一支两端开口的玻璃管，下端附一塑料薄片，竖直浸入水中20厘米深处，如果在管中缓慢注入某种液体，当该液面超出水面5厘米时，薄片刚好落下，该液体的密度是多大？

3.有一连通器，左右管口口径相同，先往连通器里倒入一些水，然后在右管中倒入一些油，此时测得如图所示的基线以上的水柱高度 为8cm，油柱高度为10cm，问这种油的密度是多少？ =18m，五楼4.如图所示，水塔与自来水管组成连通器，若水塔内水面高度h 1 住户水龙头出水口高度h2=13m，四楼住户水龙头出水口高 度h3=10m，水龙头出水口直径为2cm．求： （1）四楼住户水龙头出水口处，水的压强是多少？ （2）四楼住户水龙头出水口受到水的压力是多少？（g取10N/kg） 5.人民公园绿化带内有一个喷水管，其管口与为其供水的水塔内的水面高度差h=20m，管口的内截面的面积S=4×10-4㎡．开关打开时管口喷水速度 V=20m/s，水从管口喷出到落地所用的时间t=0.5s．求： （1）开关关闭不喷水时，管口处受到水产生的压强； （2）开关打开喷水时，空中水柱的质量．

【初中物理】流体压强与流速的关系教案 人教版

流体压强与流速的关系 中 学 物 理 教 案 姓名：张玉蓉 班级：物理教育

教学目标 知识与技能： 1、初步了解流体的压强与流速的关系； 2、初步了解飞机的升力是怎样产生的。 过程与方法： 1、通过观察与探究，认识流体的压强与流速的关系； 2、尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。 情感态度与价值观： 初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。 结构特点及重难点 结构特点：以实验探究为主线，以知识应用为目的。 重点：气体压强与流速的关系。 我利用历史上著名的案例、三个小实验和一个动画及几个生活中的现象来突出这一重点。 难点：液体压强与流速关系的实验探究活动。 利用一个演示实验来突破这一难点。 教法学法 教学设计理念： 坚持以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。 学情分析： 学生对本节内容具有浓厚兴趣，有强烈的求知欲望，但学生的实验基础较差，感性认识不足。 教学方法：整节课运用“情境引入——实验探究——创造反思”三位一体的教学方法。 学法指导：“实验探究”与“应用反思”相结合，指导学生完成好本节课的探究和尝试活动。 教具准备

演示器材：多媒体、硬纸片、蜡烛、吸管、乒乓球，打火机 学生实验器材：硬纸片、蜡烛、吸管、乒乓球，打火机 教学过程 教学过程分成六大部分：1、新课引入；2、探究新知；3、应用迁移；4、课堂小结；5、矫正反馈；6、布置作业。 新课引入：侦探破案游戏， 讲述鄂洛多克火车站发生的惨案 据铁路史志记载，这条安全线来源于近百年前的一场惨案。1905年冬天，在俄国一个名鄂洛多克的小车站上，站长率全站38名员工身着盛装、手持鲜花，列队站在铁路线两旁恭候沙皇尼古拉二世派来视察的钦差大臣。然而，遗憾的是，列车没有缓缓进站，而是狂风般冲进了“人巷”，刹那间“人巷”倒塌了，数十名员工仿佛背后被人猛推了一掌，不由自主向前倒去。结果造成34人丧生，4人终生残疾。 提出问题，凶手是谁（或者说什么）？ 探究新知：气体与液体都具有流动性，叫流体。 一、探究气体压强与流速的关系： 老师：现在我手上有两张硬纸片，我让他自由的竖直静止，现在我向两纸中间吹气，会出现什么现象呢？ 学生：两张纸会分开。 操作结果两张纸不但没有分开，反而靠拢。这一现象打破学生常识上的认识，激发学生追寻原因，求知结果。 分析纸片靠拢的原因，吹气加大了两张间的气体流速，气体流速大的地方压强小。从而纸内外形成压强差，把纸片向中间压。 二、领学生通过实验来验证理论。 指导学生完成两个小实验，要求学生认真实验，仔细观察，猜想产生这一现象的原因，教师给予必要的提示与指导，学生以小组为单位进行讨论归纳后与同学交流。 指引学生做出以下实验； 1．蜡烛、打火机、吸管。把两根点燃蜡烛放在一起间隔五厘米左右，用吸管在两火苗之间吹气。吹得越急两火苗靠的越拢。 2．乒乓球、吸管。把两个乒乓球放在一起间隔五厘米左右、向两个乒乓球

初二物理大气压强流体压强与流速的关系讲解

大气压强 流体压强与流速的关系 【要点梳理】 要点一、证明大气压强存在的实验 1.简单实验： （1）塑料吸盘：把塑料吸盘中的空气排出一部分，塑料吸盘内外压强不等，塑料吸盘就能吸在光滑墙壁上。如果塑料吸盘戳个小孔，空气通过小孔，进入塑料吸盘和光滑的墙壁之间，吸盘便不能贴在光滑墙面上。 （2）悬空塑料管里的水：塑料管装满水，用硬纸片盖住管口倒置，塑料管中的水不会流出来。如果把塑料管的上方和大气相通，上、下压强相等，水就不能留在管中。 （3）用吸管吸饮料：如果把杯口密封，空气不能进入杯内，便无法不断的吸到饮料。大气压的作用使饮料进入口中。 2.大气压的存在： 以上实验说明大气压强确实存在，历史上证明大气压强存在的著名实验是马德堡半球实验。在大气内部的各个位置也存在着压强，这个压强叫做大气压强，简称大气压。 要点诠释：空气和液体一样，具有流动性，所以大气内部向各个方向都有压强。 要点二、大气压的测量（高清课堂《大气压强与流体压强》） 1.托里拆利实验 （1）实验过程：如图所示，在长约1m 、一端封闭的玻璃管灌满水银，用手指堵住，然后倒插在水银槽中。放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水银面高度差约760mm 。 （2）实验是将大气压强转化为液体压强来进行测量的。如图所示，在管内外水银面交界处设想有一假想的液片，由于水银柱静止，液体受到管内水银柱产生的向下的压强与外界大气压相等，也就是大气压支持了管内大约760mm 高的水银柱，大气压强跟760mm 高的水银柱产生的压强相等。通常把这样大小 的压强叫做标准大气压，用0P 表示。 根据液体压强公式：450 1.36109.8/0.76 1.0110P P gh N kg m a ρ==???≈?。

液体压强专题(比较压力和压强的大小)(典型)

液体压强专题(比较压力和压强的大小)(典型)

试管倾斜，但水未溢出 p A 有同种液体，两管液面等高 A 、 B p A 甲、 乙两完全相同的试管分别装有 质量相等的液体，两试管液面相平 p 甲 p a a 水对杯底 ：p A p B F 杯对地面：p 'A p 'B F ' A 水对杯底：p A p B F 杯对地面 ：p 'A p 'B F ' A 液体压强专题 （1 （2 （3）容器中的木块问题

水对杯底：p A p B F 杯对地面 ：p 'A p 'B F ' A ③容器中未装满水， ①密闭容器装水对杯底：p 甲 p 乙 杯对地面 ：p '甲 p '乙 F ' A B ②密闭容器未装 水对瓶底：p A p B F 瓶对地面 ：p 'A p 'B F ' A （4）密闭容器倒置问题 （5）乙、丙三容器的底面积相等，形状不同，装有深度相同的水后放置在水平桌面上的，如图所示 ①容器底部所受的压力F 甲 F 乙 F 丙 ②容器底部所受的压强p 甲 p 乙 p 丙 ③容器中所装液体的重力G 甲 G 乙 G 丙 ④容器对桌面的压力F '甲 F '乙 F '丙 ⑤容器对桌面的压强p '甲 p '乙 p '丙 甲 乙 丙

图 图甲 乙 图图 （6）不同液体、 质量和底面积都相同的甲、乙、丙三个容器中分别装有深度相同的酒精、水和盐水，如图所示 ①容器底部所受的压力F 甲 F 乙 F 丙 ②容器底部所受的压强p 甲 p 乙 p 丙 ③容器中所装液体的重力G 甲 G 乙 G 丙 ④容器对桌面的压力F '甲 F '乙 F '丙 ⑤容器 对桌面的压强p '甲 p '乙 p '丙 专题二：特殊方法比较液体的压力、压强 压强 2.（1）如图2，两底面积不同的两柱形容器内装有等质量的水，则水对容器底的压强p A p B 甲 乙 丙

液体压力与压强计算(提高篇)

液体压力与压强计算（提高篇） 1.如图甲所示，底面积为100cm2、高为20cm的平底圆柱形容器置于水平桌面上（容器厚度不计）．容器内盛某种液体时，容器和液体的总质量与液体的体积关系如图乙所示（g取10N/kg）．求： （1）液体的密度是多少？ （2）容器内盛满这种液体时，请计算容器内A点液体的压强是多少？ （3）容器内盛满这种液体后，容器对桌面的压强是多少？ 2.一支两端开口的玻璃管，下端附一塑料薄片，竖直浸入水中20厘米深处，如果在管中缓慢注入某种液体，当该液面超出水面5厘米时，薄片刚好落下，该液体的密度是多大？ 3.有一连通器，左右管口口径相同，先往连通器里倒入一些水，然后在右管中倒入一些油，此时测得如图所示的基线以上的水柱高度为8cm，油柱高度为10cm，问这种油的密度是多少？ 4.如图所示，水塔与自来水管组成连通器，若水塔内水面高度h1=18m，五楼住户水龙头出水口高度h2=13m，四楼住户水龙头出水口高度h3=10m，水龙头出水口直径为2cm．求：（1）四楼住户水龙头出水口处，水的压强是多少？ （2）四楼住户水龙头出水口受到水的压力是多少？（g取10N/kg）

5.人民公园绿化带内有一个喷水管，其管口与为其供水的水塔内的水面高度差h=20m，管口的内截面的面积S=4×10-4㎡．开关打开时管口喷水速度V=20m/s，水从管口喷出到落地所用的时间t=0.5s．求： （1）开关关闭不喷水时，管口处受到水产生的压强； （2）开关打开喷水时，空中水柱的质量． 6.某同学将一两端开口的均匀玻璃管，用质量不计的塑料片附在下端，然后用外力F将玻璃管竖直插在水下25cm处，保持平衡，如图所示．已知塑料片的横截面积和玻璃管的横截面积均为10cm2，且塑料片和玻璃管的厚度不计，玻璃管所受重力为0.5N．（g取10N/kg）求： （1）水对塑料片产生的压强和压力； （2）外力F的大小 （3）该同学为测量某种液体的密度，先保持玻璃管在水中的位置不变， 然后向玻璃管内缓慢地倒人该液体，当倒入深度达到20cm时，发现塑 料片刚好下落，那么该液体的密度为多少？ 7.如图所示，圆柱形容器A和B放在水平地面上，底面积分别为2×10-2米2和1×10-2米2．容器A中盛有0.1米高的水，容器B中盛有质量为1.6千克的酒精．（ρ酒精=0.8×103千克/米3） ①求容器A中水对容器底部的压强p水． ②求容器B中酒精的高度h酒精． ③若要是使容器A和B底部受到的液体压强相等，则可在容器倒入金属细颗粒（选填“A”或“B”）；求倒入金属细颗粒的体积V金． 8.在水平桌面上放置一空玻璃杯，它的底面积为0.01m2，它对桌面 的压强为200Pa． （1）求玻璃杯的重力． （2）在玻璃杯中装入1kg水后，水对杯底的压强为900Pa，求水的深度；并通过计算推测出玻璃杯的大致形状是如图（a）、（b）、（c）中的哪一种．（水的密度ρ=1.0×103kg/m3，取g=10N/kg，杯壁的厚度可忽略）

流体压强和流速的关系

1 / 4 流体压强与流速的关系 一、选择题 1、 如图所示能够说明流体压强与流速关系的是（ ） 2、 据报道，我国已制造出的高速列车（如图2所示）运行速度可达 380 km/h 。这种列车进站速度要比普通列车大一些。为避免候车乘客被“吸”向火车的事故发生，站台上的安全线与列车的距离也要更大些。这是因为列车进站时车体附近（ ） A.气流速度更大、压强更小 B.气流速度更大、压强更大 C.气流速度更小、压强更大 D.气流速度更小、压强更小 3、想象一下，如果在气体和液体中流速越大的位置压强越大，则不 会出现的情况是（ ） A.飞机翅膀的截面形状应该反过来 B.两艘并列同向行驶的船只不会相撞 C.地铁、火车站的站台安全线不必设置 D.喷雾器再怎么用力吹也喷不出雾来 4、 树叶落在马路上，当一辆高速行驶的汽车驶过路面时，树叶将（ ） A.从路中间飞向路边 B.只向上飞 C.从路旁被吸向汽车 D.不受影响 5、 关于飞机的升力，以下说法正确的是 （ ） A. 升力是由于飞机发动机转动产生的 B. 升力是由于飞机排气管向后排气产生的 C. 升力是由于机翼上下表面压强差产生的 D. 升力是由于飞机受到的浮力大于重力产生的 6、沙漠中有一个沙丘（如图），当水平方向的风断吹过沙丘时，沙丘会慢慢：（ ） A 、向左移动 B 、向右移动 C 、仍停原处 D 、无法确定 7、学习了“流体压强与流速的关系”后，为了解决“H ”形地下通道中过道的通风问题，同学们设计了如下几种方案。如图所示，黑色部分为墙面凸出部分，“M ”为安装在过道顶的换气扇，其中既有效又节能的是 ( )

A B C D 8、如图所示是一种水翼船，船体下安装了水翼。当船在高速航行时，水面下的水翼会使船体整体抬高从而减小水对船体的阻力。则水翼安装正确的是：（） 9、如图所示，小汽车受到的重力为G，它在平直的高速公路上以90km/h的速度行驶时，受到地面的支持力为F。若考虑周围空气对它的影响，则下列关于G和F的大小关系正确的是（） A．G>F B．G＝F C．G

在同一深度,液体向各个方向的压强

创设情景§8.2.1探究液体的压强地方二中武京庆一、液体对容器的压强而装有水的容器底面，同样受到水的压力作用，因此水对容器底面也存在压强。那么，水的压强可能跟哪些因素有关呢分析与论证FGmgρVg F mg P S S Vg gSh建模法S S Pρgh下图说明了什么问题？现象：在同一深度，压强计U型管的高度差相同结论：在同一液体中，同一深度向各个方向的压强相等。液体压强与液体密度的关系现象：将压强计的橡皮膜分别放进水中和盐水中，压强计U 型管的高度差不同结论：在同一深度，密度越大，液体压强越大液体压强特点：底部侧壁液体对容器____和____有压强，液体内部向各个方向也存在压强。深度液体的压强随____增加而增大；在同一深度，液体向各个方向的压强相等越大____；液体密度越大，压强____。例题【例1】如图所示，橡胶管一端与漏斗相连，另一端与一只气球相连．当往漏斗中灌水时，气球充水后鼓起．如图所示，当漏斗上升时气球的体积逐渐增大，漏斗上升到一定高度时，气球被水挤破．以上现象说明水的压强与深度的关系 是．例题【例2】将未装满水且密闭的矿泉水瓶，先正立放置在水平桌面上，再倒立放置，如图所示．两次放置时，水对容器底部的压强将．（填“增大”、“减小”或“不变”）达标题1．关于液体压强下列说法中正确的是（）A．在同一深度，液体向上的压强大于向下的压强B．在同一液体内，

越深的地方液体的压强越大C．液体对容器底的压强小于对容器侧面的压强D．液体具有流动性，所以液体内部向上的压强为零2．如图所示，两个底面积不同的圆柱形容器内装有同种液体，液面高度相同．液体对容器底部的压强分别为p甲和p乙，则（）A．p甲＞p乙B．p甲＜p乙C．p 甲＝p乙D．条件不足，无法判断达标题3．如图，盛有盐水的容器置于水平桌面上，容器底部A、B、C三点的压强大小关系是．４．某小组同学用水、盐水、两种不同形状的容器和指针式压强计验证液体内部压强的规律．压强计指针顺时针偏转的角度越大，表示压强越大．他们的研究情况如图（a）、（b）、（c）、（d）所示．图（a）、（b）、（d）中的容器内均装满液体，且达标题1根据图_______可验证：当深度相同时，同种液体内部压强与容器形状无关．2根据图b、c可验证：_____________，液体内部压强随深度的增大而增大．3根据图b、d可验证：当深度相同时，_______________________________．4若在图______中的容器内轻轻放入—木块，压强计指针偏转的角度会增大．

【2019最新】中考物理总复习 比较液体的压力、压强大小(无答案)

【2019最新】中考物理总复习比较液体的压力、压强大小（无答案） 【知识要点】 1．由液体压强公式：p=ρgh 中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。 2．比较液体压强大小的方法有： （1）深度h相同时，比较液体密度ρ液的大小； （2）液体密度ρ液相同时，比较深度h的大小； （3）深度h、液体密度ρ液都不相同时，根据公式p=F/ S来确定压强大小。 【例题1】如图1示，甲、乙两个容器都是圆柱形的，但乙容器比较粗。两容器中盛的都是水，放在水平桌面上时液面一样高。那么下列说法中正确的是( )。 A．甲的水少些，所以水对甲容器底的压强小些 B．水对两容器底的压力相等，压强也相等 C．乙面积大些，所以水对乙容器底的压强小些 D．水对两容器底的压力不相等，但压强相等 【例题2】如图2所示，甲、乙两支完全相同的试管．分别装有质量相等的液体．甲试管竖直放置，乙试管倾斜放置，两试管液面相平。设液体对两试管底的压强分别为P甲和P乙，则( ) A．P甲< P乙 B．P甲 =P乙C．P甲 > P乙 D．条件不足，无法判断 【例题3】如图3三个容器所盛液体的重量相等。A和B中盛水，C中盛酒精，B和C中液面相平，那么，三个容器中液体对瓶底的压强P A、P B、P C相比较 () A．P A=P B＞P C B．P A＞P B＞P C C．P A＞P B=P C D．都相等 【例题4】甲、乙两个容器横截面积不同，都盛有水，水深和a、b、c、d四个点的位置如图16所示，水在a、b、c、d四处产生的压强分别为P a、P b、P c、P d，下列关系中正确的是（） A．P a＜P c B．Pa＝P d C．P b＞PcD．P b＝P d 【例题5】如图26所示，有三个完全相同的瓶子，里面分别装有质量相等的酱油、水和豆油，则它们对瓶底的压强_____________（填“相等”“不相等”） 【练习】 1．如图13所示，是甲、乙两种液体内部的压强与深度关系的图象。设液体甲的密度为ρ甲、液体乙的密度为ρ乙，则ρ甲、ρ乙的关系是：( ) A．ρ甲 =ρ乙B．ρ甲＜乙C．ρ甲＞ρ乙D．无法确定 2．如图14所示，甲、乙、丙三个容器底面积相同，放在水平面上，容器装有同种液体，且液面相平，则液体对容器底的压强关系是（）： A．P甲＝P乙＝P丙 B．P甲＞P乙＞P丙 C．P甲＜P乙＜P丙 D．无法确定 3．如图25，甲、乙、丙三只完全相同的容器，分别盛有等高的酒精、水、水银，则比较各容器底部所受压强p 甲_______p乙_______p丙。（选填“大于”、“小于”和“等于”）

液体压强概念理解专题

. 一、液体压强中对概念的获得与理解 1.左图所示装置是演示液体有压强，并说明液体压强特点的实验装置，其中正确有( ) 2.某同学在做“研究液体内部压强规律”实验，右图是其中的一次实验和分析．根据图示情况可以知道，该同学这次操作的主要目的是…………………………( ) A ．探究在同一深处液体向各个方向的压强大小关系 B ．说明液体内部压强随深度的增大而增大 C ．研究液体内部压强与其密度关系 D ．验证液体内部压强公式p =ρgh 。 表为该同学进行“研究液体压强”实验的记录结果： 以上实验得出的结论是：①在______处，液体向各个方向的压强______；②液体的压强 随深度增加而______；③不同液体中相同深度处的压强跟液体密度______。液体因为受到_____的作用，又具有_______，所以对盛它的容器_______和______都有压强． 3．如图所示，在“研究液体压强跟深度的关系”的实验中，可以利用装 有细砂的平底试管来测液体的压强． ① 当试管竖直地浮在水面并且静止不动时，在竖直方向上受到_____力 和______力，这两个力的大小________，只要测出平底试管和细砂所 受的________及试管的_______，利用公式________算出水对平底试 管底部的压强． ② 此实验中，需直接测量的量是平底试管的_________和_________． ③ 若往试管中添细砂(仍使试管保持竖直浮在液面上)，试管和细砂的重力________(增大/减小/不变)，试管受到液体向上的压力________(增大/减小/不变)，压强________(增大/减小/不变)， 试管浸入液体中的深度________(增大/减小/不变)． ④ 多次测量的结果证明，液体内部的压强随________的增加而增大． 5． 如右图所示是甲、乙两种液体内部的压强随深度变化的关系图像， 设它们的密度分别为ρ甲、ρ乙，则ρ甲_______ρ乙(填“>”、“=”或“<”)． 二、液体压强计算中液体“深度”的理解 h:从液体的自由液面到计算压强的那点之间的竖直距离，即：深度是从上向下计算的。 h A = h B = h c =

初中物理压强液体压强和大气压知识点

初中物理压强、液体压强和大气压强知识点总结 一、知识要点 一、压力与压强的区别和联系见下表: 二、液体的压强: 1、液体内部压强的规律是：液体内部向各个方向都有压强：在同一深度，向各方向的压强都相等；深度增加，液体的压强也增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。 2、上端开口，下端连通的容器叫做连通器。连通器的特点是：当连通器里的液体不流动时，各容器中的液面总保持在同一高度。常见的连通器的实例：涵洞、茶壶、锅炉水位计等。 3、计算液体压强的公式是：P=ρgh 其中ρ是液体的密度，g=9.8牛/千克，h是液体的深度。

4、连通器 (1)上端开口、下部相连通的容器叫连通器。 (2)连通器里的水不流动时，各容器中的水面总保持相平，这是由于水不流动时，必须使连通器底部的液片左、右两侧受到的压强大小相等。 (3)船闸的工作利用了连通器的原理。 三、大气压强: 1、定义:大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或气压。 2、大气压产生的原因:空气受重力的作用，空气又有流动性，因此向各个方向都有压强，在同一位置各个方向的大气压强相等。 3、首次准确测定大气压强值的实验是:托里拆利实验。一标准大气压等于76cm高水银柱产生的压强，约为1.013×105Pa。 4、标准大气压强：大气压强不但随高度变化，在同一地点也不是固定不变的，通常把1.01325×105 Pa的大气压强叫做标准大气压强，它相当于760mm水银柱所产生的压强，计算过程为p=ρ水银gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa；标准大气压强的值在一般计算中常取1.01×105 Pa，在粗略计算中还可以取作105Pa。 四、流体压强与流速的关系： 1. 气体、液体都具有流动性，因此被称作流体。 2. 在流体中，流速越大的位置压强越小。 二、重点、难点剖析 (一)重力和压力的区别：可以从受力物体、施力物体、大小、方向、作用点等 方面来比较。 (二)注意正确地判断受力面积：压强公式 P=F/S 中的S是受力面积，而不是物 体的表面积，关键看所讨论的压力是靠哪一个面承受，而不一定是受压物体的表面积，代入数据计算时要注意各物理量单位的对应。 (三)知道液体压强的特征：由于液体受到重力作用，因此在液体内部就存在着 由于本身重力而引起的压强。通过推理和实验都可得出液体内部的压强公式为p=ρgh。