快乐学习成就我的高效课堂

快乐学习成就我的高效课堂

在现代社会中，教育的方式和方法不断地发展和改进。而高效课堂已经成为了当今教

育界追求的目标之一。高效课堂并不意味着课堂只有严肃的学习和枯燥的知识。相反，快

乐学习可以成就高效课堂，使学生更加积极主动地参与学习过程，从而提高学习效果。本

文将探讨快乐学习成就高效课堂的重要性，并分享一些关于如何实现快乐学习的方法。

快乐学习成就高效课堂的重要性在于，快乐学习可以提高学生的学习积极性和主动性。学习时，学生的情绪状态对学习效果有着重要的影响。如果学生在学习中感到快乐和愉悦，他们会更加积极主动地参与学习，更容易集中注意力，更愿意进行思维和情感上的投入。

这些都会有助于提高学生的学习效果。

快乐学习还可以激发学生的求知欲和兴趣。学生对待学习的态度和情感非常重要，如

果学生对学习感到枯燥和无趣，那么学习效果就会大打折扣。而如果学生在学习中感到快

乐和愉悦，他们就会对学习抱有浓厚的兴趣和求知欲，愿意主动去探索和思考知识，从而

更加深刻地理解和记忆知识。

快乐学习还可以促进学生之间的合作和交流。在一个快乐的学习氛围中，学生之间更

容易建立良好的互动关系，更愿意分享和交流自己的观点和思考。这不仅可以加深学生之

间的友谊和情感纽带，还可以促进学生之间的相互学习和提高。

快乐学习成就高效课堂的方法有很多种。老师应该注重课堂氛围的营造。老师可以通

过轻松愉快的语言和幽默的方式引导学生，使学生在课堂中感到愉悦和快乐。老师还可以

通过丰富多彩的教学方法和资源，设计多样性的学习任务，激发学生的兴趣和求知欲。

学生也应该培养快乐学习的态度。学生可以通过积极主动地参与课堂讨论和活动，与

老师和同学建立良好的互动关系，自觉地保持愉悦的心态，从而培养快乐学习的能力。

快乐学习成就高效课堂，是现代教育追求的目标之一。快乐学习可以提高学生的学习

积极性和主动性，激发学生的求知欲和兴趣，促进学生之间的合作和交流。我们应该在教

育中注重营造愉快的学习氛围，培养学生快乐学习的态度和能力，实现高效课堂的目标。

希望大家都能在快乐学习中获得更多的成就！

快乐学习,高效课堂

高效课堂，快乐学习 ——保定市回民中学教学探索 随着新课程改革的日益深入，保定市回民中学不断总结自己的实践经验，把新课程改革的教育理念和学校自身的教学理念相互融合，力争打造我校独特的教学模式，开创“快乐学习，高效课堂”的教育新追求。 在高效的前提下，我们把学生的学习兴趣激发作为首要因素，以课堂为平台，以学生活动为契机，使学生能够快乐学习。 根据历年来学生成绩统计的统计，在各个学科中，学生们的成绩最为低靡的英语。为了检验“快乐学习”的效果，英语组率先进行教学方式的改革。以王晓青为首的英语教师，将纯粹的知识讲授课堂，演绎成了以说、唱、听为一体的趣味课堂。经典的英文歌曲《say you say me》《big big world》等走进课堂，提高了学生对英语的兴趣，也大大增强了英语的自身魅力。课堂上，学生有了听的耐心、有了说的欲望、有了唱勇气，自然而然的融入到了英语教学中，在学生们眼中生涩的英文有如春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。在课上，全班孩子能够齐声歌唱英文歌曲；在课间操之后，一个年级的学生们能够齐声歌唱英文歌曲；在学校的集体活动中，全校学生能够齐声歌唱英文歌曲。通过一段时间，重点班的学生进入优秀率的人数多了，普通班的学生在原来的基础上有了可喜的提高。 在传统教学中，学生知识的掌握往往只停留在知行的表面，不能成为自己的技能。我校成分重视知识的掌握规律，尊重学生的成长规律，践行素质教育规律，开展了“国学诵读”学习活动，让学习真正成为学生们快乐的源泉。深奥的《论语》《孟子》等国粹经典，成为我们学校课间操诵读的内容。我们选出各年级朗读基基好的同学，先由教师进行培训，自己再进行练习，然后在课间操的时间领读。通过这种学习的方式，学生们养成了诵读的好习惯，积累了丰富的古文言知识，积淀了深厚的文学素养，在大家的眼中，学习成了快乐的事情。 结合我校的“感恩、乐观、负责、有为”积极人生育人理念，我校努力拓展学生学习的平台和成才的途径，携手保定二中与中国行进打击乐乐队协商，创建了“中国行进打击乐培训基地”，邀请著名打击乐教育家到我校进行教学指导、邀请保定市著名打击乐教学专家到我校义务教学、选拔优秀的在校生进行培训，组建了30余人的“保定市回民中学打击乐培训班”，利用业余时间进行培训。经过一学年的学习和培训，学员已经能够进行专业的打击乐表演。在学校的初三毕业仪式、保定市2013年元宵晚会上都进行了成功的展示，受到南市区教育局、保定市电视台等各单位领导的首肯。在轻松愉快的培养过程中，学习成了快乐的学习、成才成了快乐的成才。 愉快学习氛围的营造，浓厚学习兴趣的激发，只是学习的必要前提，不是学习的全部，最终是让学习的效率提高，尤其是课堂的学习效率。 首先，我们从教学模式入手，让教师在45分钟的课堂上使学生掌握更多的知识、培养更强的能力。 我校派教师随南市区文教局到河南沁阳永威学习“永威教学模式”，回校后进行校本培训，进行各教研组的研讨，继而进行教学班的摸索探究。在原来的“先学后教、当堂训练”不断演化，逐步形成了适应我校学生和教学状况的新的教学模式，例如政治组、历史组的“学案教学模式”数学组的“三段式”教学模式。经过两年的实践，2010届的105、106两个实验班（现在的初三毕业班）学生成绩和学生学习能力有了显著的变化：由原来的进年级前60名人数0增加到15，而且有3人进入年级前30名。高效的教育模式提高了课堂的效果，让学生掌握

快乐学习成就我的高效课堂

快乐学习成就我的高效课堂 在现代社会中，教育的方式和方法不断地发展和改进。而高效课堂已经成为了当今教 育界追求的目标之一。高效课堂并不意味着课堂只有严肃的学习和枯燥的知识。相反，快 乐学习可以成就高效课堂，使学生更加积极主动地参与学习过程，从而提高学习效果。本 文将探讨快乐学习成就高效课堂的重要性，并分享一些关于如何实现快乐学习的方法。 快乐学习成就高效课堂的重要性在于，快乐学习可以提高学生的学习积极性和主动性。学习时，学生的情绪状态对学习效果有着重要的影响。如果学生在学习中感到快乐和愉悦，他们会更加积极主动地参与学习，更容易集中注意力，更愿意进行思维和情感上的投入。 这些都会有助于提高学生的学习效果。 快乐学习还可以激发学生的求知欲和兴趣。学生对待学习的态度和情感非常重要，如 果学生对学习感到枯燥和无趣，那么学习效果就会大打折扣。而如果学生在学习中感到快 乐和愉悦，他们就会对学习抱有浓厚的兴趣和求知欲，愿意主动去探索和思考知识，从而 更加深刻地理解和记忆知识。 快乐学习还可以促进学生之间的合作和交流。在一个快乐的学习氛围中，学生之间更 容易建立良好的互动关系，更愿意分享和交流自己的观点和思考。这不仅可以加深学生之 间的友谊和情感纽带，还可以促进学生之间的相互学习和提高。 快乐学习成就高效课堂的方法有很多种。老师应该注重课堂氛围的营造。老师可以通 过轻松愉快的语言和幽默的方式引导学生，使学生在课堂中感到愉悦和快乐。老师还可以 通过丰富多彩的教学方法和资源，设计多样性的学习任务，激发学生的兴趣和求知欲。 学生也应该培养快乐学习的态度。学生可以通过积极主动地参与课堂讨论和活动，与 老师和同学建立良好的互动关系，自觉地保持愉悦的心态，从而培养快乐学习的能力。 快乐学习成就高效课堂，是现代教育追求的目标之一。快乐学习可以提高学生的学习 积极性和主动性，激发学生的求知欲和兴趣，促进学生之间的合作和交流。我们应该在教 育中注重营造愉快的学习氛围，培养学生快乐学习的态度和能力，实现高效课堂的目标。 希望大家都能在快乐学习中获得更多的成就！

高效课堂心得体会15篇

高效课堂心得体会15篇 高效课堂心得体会1 经过一段时间的学习，我认为，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，在这个平台上，学生主体作用得到充分发挥，集体智慧得到充分展示。在课堂上，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的主持者，甚至是小老师。我们要培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。这样的教学模式让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂氛围中，学生自然会兴趣浓厚;在这样的课堂上，我们感受到的是一种渴求知识的激情，一种勇于展现自我的自信。 通过学习我明白了高效课堂，就是要让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。 打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，在讲完课后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解。这样课堂效率才能提高。 要做到教师“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现愉快教学，我认为首先要做到以下几点： 一、营造民主开放的学习氛围，鼓励自己要善于不断学习，终身学习，将学习与工作紧密结合起来，并为自己提供交流的平台，引导每位教师成为终身学习者。

学习高效课堂心得体会(通用7篇)

学习高效课堂心得体会（通用7篇） 学习高效课堂心得体会篇1 从上学期，我们就参加了构建高效课堂的学习，但是对高效课堂的认识不够深刻。本学期，我对“高效课堂”的知识再学习，重新认识到高效课堂的实质。在高效课堂中，教师改变以往的主导作用，在教学中起引领作用;同时我还认识到课堂是学生的，要让学生在快乐中学习。 通过我这段时间的学习，我简单谈一下自己的几点感想： 一、高效课堂是把课堂还给学生 传统的课堂是老师“主动”的教，学生“被动”的听，从而学生失去了“呼吸”的空间。而高效课堂倡导让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。所以教师的身份也随之转变，所以备课要以学生为中心，备好学案备课。同时在课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生在探究中学会学习。 回顾自己在教学中的不足，首先迈出的第一步就是改变观念和教学方法，从而把课堂变活。 二、高效课堂重在先学后教，当堂达标 先学是在老师教学前，学生在老师的引导下，自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。所以高效课堂中学生要经历预习、展示、反馈三个重要环节。其中预习是先学的过程，展示是互相探究的过程。在这三个环节中，教师要放手，所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲，学生不会的小组讨论，老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。在学习过程中，我对高效课堂的三条高压线特别的深刻，即预习不充分的课不准上、严禁教师与学生抢风头、必须当堂落实达标。 反思在教学中的行为，发现我容易忽视预习这一环节，所以在课堂上出现效率低的现象;同时有些题目，不能给学生充分的时间去思考，与学生抢风头。 三、在高校课堂中，教师是促进者、学习者、决定者、幸福者 在高校课堂中，教师首先要完成角色的转变，由传授者变成学生学习的促进者;其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习;再次在教师与学生合力打造一节高效课时，教师又是这一堂课的决定者;教师从教学中获得发展，改变观念，

高效课堂之快乐学习

高效课堂之快乐学习 高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。高效课堂的一个中心提的非常好，“一切以学生为中心、以快乐为根本”对于新课堂，教师要努力创造良好课堂教学情景，把课讲的有声有色，生动有趣，让学生能够体验到课堂是美丽的，课堂是快乐的，引导学生把学习当作享受，有了享受的感觉，学生学习就会愉快、轻松，效率高，才有求知的激情和欲望。才会快乐的学习。在教学实践中，我边摸索，边总结，着重从以下几个方面入手来激活学生的思维，启迪学生的心灵，让学生能在快乐中学习。 1 以自己的快乐感染孩子们。 每节课之前教师微笑的面容、亲切的目光和孩子们交汇时，可以拉近师生间的距离，给课堂定下一个愉快学习氛围。师生关系和谐，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，学生才会喜欢教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。为学生创设一个良好的学习心理环境，让他们觉得学习并不是那么难，可以无忧无虑地学，也不会产生畏难情绪。在愉快中学习，可以收到事半功倍的效果。 2 创设生动的教学情境，让孩子们快乐学习。 学习就像游戏一样，在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。感兴趣的就喜欢学。孩子有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。因此每次上新课，导入新课就显得很重要。我从激趣导入入手，在每节课的起始环节上下功夫来激发学生的兴趣，创设气氛，巧设悬念。新知的学习过程之中，通过创设与学生密切相关的生活、操作、游戏等情境，放手让学生自己想办法进行活动，极大地调动了学生主动参与的学习积极性。进而使学生的思维个性得到发展，发现欲望得以满足。 3 让孩子们体验成功的快乐。 人人都希望被别人赏识，对于学生来说更是如此。课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心，挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。“你说的真好！”“非常好！”“太棒了！”“你真是个爱动脑的孩子！”……这些话语在我的课堂教学中使用频率最高。这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，回答不出问题时，我便说“你肯定行，再动动脑筋，好好想一想！” “真不错！声音稍微响亮一些，同学们就听到了。”“老师知道你一定行！”。再如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很好。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的孩子，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”此类的评价，不但承认了孩子的进步，而且强化了孩子的进步，并使孩子在心理上也感受到进步。由此喜欢上老师，也喜欢上学习。

高效课堂的心得体会(15篇)

高效课堂的心得体会(15篇) 高效课堂的心得体会1 高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃，40分钟内知识得到充分内化，潜力得到充分提高的课堂。那么，如何构建初中数学高效课堂呢下面，我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。 一、优化师生关系，营造和谐学习氛围 我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。这是构建初中数学高效课堂的前提。 二、优化学生组合，合理划分学生学习小组 1、科学分组。这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决，确实解决不了的

再请教老师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。 2、加强小组管理。为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育。同时给予小组长必须的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理潜力，保证小组合作学习有序的进行。 三、学生小组合作学习应注意的问题 1、教师有效帮忙。在合作学习过程中，教师要为学生带给及时有效的指导和帮忙。在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。 2、及时性激励与评价 为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。 四、进行学法指导，培养学生良好学习惯 叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学

快乐学习成就我的高效课堂

快乐学习成就我的高效课堂 在我们的日常学习中，学习是非常重要的一部分。只有通过高效的学习才能取得更好 的成绩。而快乐学习则是高效学习的重要保障。下面我将从三个方面来阐述快乐学习如何 成就我的高效课堂。 一、良好的心态是快乐学习的保障 学习的过程中，我们时常会遇到一些困难和挫折，这时候我们就需要一个良好的心态 来支撑我们。一个乐观、积极的心态，可以增加我们的学习兴趣和动力，提高我们的学习 效率。 我个人在学习中，时常会遇到一些困难和挑战。但我总是不断地调整自己的心态，让 自己保持乐观、积极的状态。我相信只要我有信心、有动力，我就能在学习中取得更好的 成绩。 二、精心准备是快乐学习的基础 在开课之前，我们应该将所需要的资料和学案都备好。这样可以提高我们备课和教学 的效率，保证课堂的顺利进行。同时，我们还要对所要教授的内容进行充分的研究和准备，确保我们对知识点的掌握程度和理解程度都达到了一定的水平。 我在课前认真准备，精心设计教学方案，针对不同的学生做出不同的教学方法，让每 个学生都能在我的课堂上获取知识，提高自己的学习能力。 三、多样化的教学方式营造出快乐学习空间 为了提高课堂的趣味性和吸引力，我们可以采取多种教学方式，例如课堂小游戏、互 动讨论、小组合作学习等等。这样可以让学生们在轻松愉快的氛围里进行学习，快乐地收 获知识。 我的课堂中，我会尝试各种多样化的教学方式，根据不同的学科和不同的学生特点来 定制个性化的教学方案，提高学生的学习积极性。 总之，高效的学习和快乐的学习是密不可分的。只有在快乐的氛围中进行学习，才能 取得更好的成绩。因此，良好的心态、精心的准备和多样化的教学方式是快乐学习的必备 条件。只有这样，我的高效课堂才能取得更加优异的成绩。

自主学习,快乐学习(高效课堂)

自主学习快乐学习 ----论开展高效课堂的收获 “老师，我们组找到这道题的简便方法了” “老师，你看看，我们是这样计算的” 。。。。。。 同学们讨论的热火朝天，大家都在讨论什么问题呢？原来这几天大家一直在学习用乘法分配律进行简便计算，今天上课之前我给他们出了这样一道题：48*99+48= 我的问题是这样的：同学们已经学过乘法的一些运算定律了，那么你能用你学过的乘法定律的相关知识来计算这个题目吗？（小组讨论解决） 。。。。。。 在枯燥无味的计算课上，我们的课程总是这样进行的，学生讨论的多，学生谈论探究的时间大于老师讲的时间，只是在学生遇到困惑的时候，老师会出来解决。我想我也在一步步尝试我的高效课堂。 其实对于进入教育行业资格尚浅的我来说，“高效课堂”虽时时在耳边萦绕，但是真正的实施却是生怯的，担心什么？怕40分钟的课堂被学生“玩坏”了；怕一节

课完了，学生还不知道在干什么；怕学生占了主导，老师的教学目标还没有实现。。。。。。 对，刚开始我的确有这样的顾虑，可是既然提出了高效课堂，那绝对是对我们教学有帮助的，我必须要跟紧步伐，我开始找各种资料来进行补充我所欠缺的知识。我查阅资料，找老教师探讨，和同级老师交流意见。我们一致认为高效课堂的开展对老师的教学，学生的发展都是大有帮助的。 那么什么是高效课堂呢？高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向，促进学生的终身发展，为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。所以为了这个理念我们在一步步尝试。 高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。 高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。

高效课堂学习心得体会15篇

高效课堂学习心得体会15篇 高效课堂学习心得体会1 高效课堂所强调的是课程教学要促进每个学生的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；高效课堂注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。这对教师的教学能力提出了更高的要求。通过近几天的学习，使我开阔了视野，提高了认识。既对“高效课堂教学”有了初步的理解，也纠正了以往对课改的片面认识，现将此次学习的感受与大家共同分享。 对高效课堂认识上有三个误区： 一、重视教学方法的探寻却忽略了自身素质的提升 如果把教学方法称之为一把“利剑”，那么教师自身良好的素质和教学经验就是“内功”，一个人要想成为“教学中的高手”，单靠外在包装是远远不够的，还要加强自身的道德素养和业务素质。为此，首先要做到心中有爱----这是教育的真谛。好孩子是人人都爱的，去爱一个别人不爱的孩子，去教一个你认为教不好的孩子，这才是真爱、大爱、博爱。其次，要树立“终身学习”的意识。在教学之余，要有自己的个人空间和发展空间。营造一个学习的空间，多读书，即使读的不是本专业的书籍，也会起到“触类旁通”的作用。 二、培养个性就可以无视纪律。

高效课堂要培养高素质人才，创新型人才。可以有个性，但不可无纪律。高效课堂不是随意的课堂，没有纪律的课堂是无效的。 三、让学生动起来就是改革。 死气沉沉、毫无生气的课堂固然不足取，但热闹非凡的课堂又如何呢？有些老师在讲公开课时，为了调动学生的学习积极性，搜集制作了好多课件，还有视频，上课像放电影一样，学生是在看，但实际上学生看得眼花缭乱，只是看了热闹，用学生的话说----真好玩。教学的重点难点并不突出，随堂练也不能完成，纯粹是“作秀”。值得提倡和效仿吗？我认为选择适合自己教学风格的，选择适合本校学情的，选准自己的立足点，不断挖掘、改进，打造出自己独到的一面，这需要积淀与反思，需要时间的磨砺，更需要个人的奋斗与不懈的努力。所以说任何教学的改革都应是提高课堂的时效性，不能只看到表面的轰轰烈烈、热闹非凡，还要透过现象，去看本质性的东西：包括学生的动是真动还是假动，它的动与所学内容是否有联系，能否起到激发兴趣、深化学习内容的作用。 那么怎样才能做到高效？高效课堂是以人为本的课堂，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要

高效课堂学习心得体会14篇

高效课堂学习心得体会14篇 高效课堂学习心得体会1 天天谈高效课堂，什么不是高效？怎样才能高效才是我们要明白的问题。高效的课堂，是每一位教师与全体学生在课堂上全面互动的过程，是从高效教学出发而落脚于学生学习的高效率。在新课程条件下，高效课堂就是在每一节课中，学生在愉悦的心理条件和良好的学习环境下，能达到厚积知识，破难解疑，优化方法，提高能力，高效学习的境界。这样的课堂中，学者乐于学，不仅掌握了知识，更增长了能力；教者乐于教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。因此，课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体取得实实在在的效果，通过一节课，使每个学生个体都有所发展，这样的课堂才能是高效的。 首先精心设计教案，提高课堂教学艺术使学生乐于学，这就要求自己备课时不仅要备教材，更要备学生。尽最大努力使每个学生不再认为学习是一种负担，使教学真正成为师生积极的互动。 其次让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。又怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。

再次课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的`表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施。一是在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。 我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。 高效课堂学习心得体会2 一、传统课堂教学有很多不足，素质教育是课堂教学的主阵地

（读书笔记）快乐学习语文,实现高效课堂——谢春林（推荐五篇）

（读书笔记）快乐学习语文,实现高效课堂——谢春林（推荐五 篇） 第一篇：(读书笔记)快乐学习语文,实现高效课堂——谢春林快乐学习语文，实现高效课堂——读《有效教学十讲》有感 埔前镇第二中学谢春林 前几天区教研员朱老师在听完我的课之后曾经问过我这样一个问题“你认为八年级的学生有什么特点？你打算运用怎样的教学方法教授八年级的学生？”我略一思考，当即说出了自己的一些见解，而今细细想来，却觉得当日的行为委实有些鲁莽，且不说我才是个新进的年轻教师，这样的一个大问题，我未经细细斟酌便脱口而出，这不是自大是什么呢？如果我理解得没错的话，朱老师大概是想问我如何教会学生学习以及怎样实现高效课堂吧，对于这个问题，我不敢妄自尊大，我只是想谈谈我读完《有效教学十讲》的一些感受以及在教学中的一些收获。 我认为实现高效课堂的关键在于让学生快乐学习，圣人孔子有言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”正是这个道理。不久前在网上看了于永正先生的一篇文章《语文课堂应该给学生留下些什么》，他认为语文课堂应该留给学生的东西有五样，一是留下语言，因为语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程；二是留下能力，能力包括三方面：写字能力、阅读能力和表达能力；三是留下情感，让学生在读的过程中自我感悟；四是留下兴趣和习惯，放眼天下，得到诺贝尔奖的大多数人学习成绩平平，但他们有一个更重要的共同点——对某一学科有着浓厚的兴趣；最后一点，留下自主发展的实践和空间，所有伟大的理论来源于实践更要运用到实践中才能产生价值。这篇文章给了我很多有益的启发，也更加肯定了我让学生快乐学习的想法。 “在快乐中学习，在学习中快乐”这句话听起来充满诱惑力，可真正要实现却要费好一番功夫。而今我们在课堂上常常面对的是这样的现象：古代文人笔下诗意的“之乎者也”到了现代学生口中却变成

高效课堂学习心得体会(15篇)

高效课堂学习心得体会(15篇) 特意为大家收集整理了一篇高效课堂学生学习心得体会，大家要是有兴趣的话，可以看一下！ 高效课堂是打破制约学校发展的瓶颈，走向成功的必由途径。 高效课堂模式主要是依靠学生的自主学习能力，首先要做到课前预习，预习是一切学习的起点，是展示课的基础，预习催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐。而且有很多时候，老师教不会的学生不一定学不会，学生听不懂的却不一定学不懂。课前预习不仅培养了学生的自主学习能力，而且当我们以后踏入社会，遇到不懂的问题时，身旁再也没有老师的踪影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，这时，你才能体会到高效课堂为将来社会上的创业打下了良好的基础。 实施高效课堂最重要的过程就是展示，高效课堂真正做到了把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，它打破的是框子，打破的是两千多年传统教学对孩子们的束缚，对教学观念的束缚功不可没，它锻炼了我们的应变能力，学会展示自己的优点，训练了我们的口才和思维能力，现在的我们是鸟儿冲破黎明前的黑暗，召唤曙光，我们走出封闭的樊篱，迎接自由，生活因充实而快乐，课堂因展示而精彩。 高效课堂还培养了我们的`合作精神，它要求小组间交流合作，

小组成员之间取长补短，小组不仅是一个基本的学习组织单位，也是一个充满合作与竞争的利益共同体，它要求我们在竞争中合作，在合作中竞争，有利于我们的身心健康，教会我们要善于合作，善于合作的人将是进步最快的人，也是实力最强的人。 高效课堂还注重课堂反馈，如果说预习课好比是学生跳一跳摘桃子，那么反馈纠好比是学生张开包袱收桃子，我们要及时总结并加以复习，在脑海呈现出一张知识网络图，归纳所以的知识点，使知识点清晰明了。 高效课堂打破常规教学，使课堂活化了。我们要以“我参与，我快乐，我成功，我自信，我愿学，我乐学”这样一种积极的态度来面对。课改模式下培育起了自信合作的信条还有良好的语言表达能力，自学能力的提升必将会让每一位学生终身受益。教改，心灵的风帆，理想的翅膀，让我们在这里洒下希望的种子，茁壮成长！高效课堂学习心得体会13 前天聆听了太谷县教研室主任张四宝的题为“做智慧型教师，创建高效课堂”的专题报告，欣赏到了高效课堂在农村边远学校绽放的美景。李村教改的开始，曾让我欣喜，我也努力构建快乐的学习氛围，努力实现课堂的高效创新。对比太谷县的课改，我颇受启发。

快乐学习高效学习我要学习----浅谈高效课堂改革中的初中英语教学（新目标版英语）

快乐学习高效学习我要学习 ----浅谈高效课堂改革中的初中英 语教学 (新目标版英语) 湖南省隆回县石门中学徐善海 摘要：2012年上学期，隆回县教育系统实施轰轰烈烈的“高效课堂生命课堂”，石门中学与时俱进，大刀阔斧实施课改。“快乐学习高效学习我要学习”，已成为我校课改的一大亮点，已成为隆回县教育系统课改的缩影。因而，我在九年级的英语教学中，积极实施课改理念，把“快乐学习高效学习我要学习”作为前进的指南针，并且初具成效。 关键词：快乐学习高效学习我要学习 2012年上学期，我们隆回县教育系统已全面实施“高效课堂生命课堂”。与时俱进，责无旁贷，我作为石门中学一名九年级英语教师，只能迎难而上。通过一期的英语课堂教学，我终于探索出一条具有农村特色的高效课堂改革的初中英语教学之路。即：快乐学习高效学习我要学习。 一快乐学习初中英语课堂教学改革的敲门砖 我们青少年学生，聪明活泼，阳光四射，其乐融融。如果他们能够享受学习、快乐学习，岂不妙哉！因而，我们在实施“高效课堂生命课堂”的课堂教学改革中，必须认识到学生快乐学习的现实意义、重要性和深远影响，这样才能真正实施初中英语课堂教学改革，才能为“高效课堂生命课堂”注入新鲜的活力。 在九年级英语课堂教学改革中，尤其是毕业会考前冲刺阶段，怎样实施快乐学习，这是摆在我们一个严峻而又棘手的课题。我在今年四五月期间，充分利用好我校一体化的班班通设施，结合2012年邵阳市初中毕业学业考试（英语）标准，别具匠心地实施英语快乐学习、快乐复习。如完形填空专项训练，我积极捕捉学生喜闻乐道的话题，如怎样交友，尤其是交网友？怎样处理好上网与学习的关系？等等。我曾经写了一份关于137班周文勋、范明群、范潇周末去隆回网吧上网的英语完形填空题材料，并把材料做成幻灯片播放。学生们见到如

高效课堂,让我快乐成长作文【小学五年级900字】

高效课堂，让我快乐成长 灵宝市实验小学 五（5）张子涵辅导教师张百红 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 我是四五班的张紫涵，今天我演讲的题目是《高效课堂，让我快乐成长》 同学们，当我们置身于这偌大的校园，一起感受集体浓厚的学习氛围时，我们有没有思考这样一个问题——今天我努力了吗？今天我充实吗？今天我快乐吗？ 学习是一件快乐的事情，能和同学们合作一起学习，那就更棒了！在学校大力提倡高效课堂教学活动中，我就充分体验到了它的快乐。 “主动”、“张扬”、“积极”、“自信”是我们班的口号，为

了更好地让同学们快乐学习、学有所获，老师把我们分成六个人一组的学习小组，选一名品学兼优的学生当组长带领我们学习，课堂上我们不再是端端正正坐在位置上听老师讲课。教室里很热闹，站着的，跪在凳子上的，坐到课桌上的，跑到前面蹲着的，坐在地上的，形形色色，花样迭出；老师简单的几句引导便引来学生热烈的讨论，有时是小组内讨论，有时是全班人都参与；发言者真是随便，不用举手，不用请示，站起来就说，有时呼啦站起来好几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权；老师在同学间走来走去，时不时地提个问题，出个难题，引来的又是新一轮的热烈讨论；进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画…… 在这样的学习过程中，同学们良好的合作意识和习惯得到了培养，我们学会了交流和倾听、学会了思考和表达。 例如在一节作文课上，同学们对《挖野菜》这一作文进行互评，各个小组成员推荐本组最优秀的作文，然后大声地朗读出来，其他各个小组进行点评。“我觉得，他前期工作准备太多，有好多句子不通顺，但是，他做到了首尾呼应，这一点是值得肯定的。”“我觉得，这篇文章中运用了排比的修辞手法，而且，文章给人以诗意般的感觉，让人更想走进大自然，贴近大自然。”同学们都争着、抢着发表自己的见解，生怕没了机会。在这样的课堂上，我们不仅理解和掌握了知

构建高效课堂心得体会（通用5篇）

构建高效课堂心得体会 构建高效课堂心得体会（通用5篇） 当我们有一些感想时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的构建高效课堂心得体会（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 构建高效课堂心得体会1 聆听了孟国泰教授的三标高快课堂理论后，我感触非常的深。 孟教授亲自给我们上了一堂实实在在的课，让学生露出了久违的笑脸。向我们展示了一个多快好省课堂，多：笑声多，掌声多，欢呼声多；快：快速，快捷，快活；好：设置目标好，达成目标好，反馈目标好；省：省时间，省精力，省资源。这样的课堂是轻松愉悦的，笑声不断的，无拘无束的课堂。在这里，教的，快乐；学的，快乐。对老师而言，组织（小组合作）生教生、生考生、生帮生，是快乐的；“三不讲”的时候，是快乐的，“三讲”的时候，是快乐的；疏导、引导是快乐的；激励、夸奖是快乐的。对于学生来说，自主学习是快乐的；合作学习是快乐的；为理想而奋斗是快乐的；聚精会神、专心致志是快乐的；持之以恒、百折不挠是快乐的；观察是快乐的；识记是快乐的；思考是快乐的；想象是快乐的；创新是快乐的；做人是快乐的！在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有一定的距离。我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。 在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。对于高效课堂我有以下的体会： 一、明确学生的主体地位 学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生

高效课堂-----让学生快乐学习快乐成长

高效课堂-----让学生快乐学习快乐成长 第一篇：高效课堂-----让学生快乐学习快乐成长 高效课堂-----让学生快乐学习快乐成长 几年来，我用新的评价理念指导自己的教学实践，关注学生学习过程的评价，注重形成性评价与总结性评价相结合，热衷于评价目标全面化、评价主体多元化和评价方式多样化，在具体实践过程中，我是这样做的： 一、用多种形式调动学生参与评价 学生是评价的主体，在评价过程中采用学生熟悉的、活泼的、喜闻乐见的形式，调动学生参与评价的积极性和主动性，可以增强评价的效果。在教学中我经常选择“收获的季节”、“快乐的足迹”等有趣的评价方式，让学生把自己的发展小目标写在醒目的位臵，定期公示，时刻提醒自己为着目标努力前进，并最终收获成功的喜悦，在每学期我都开展一些综合性活动，让学生在活动中展现自己的综合素质。在活动设计过程中，我力求引导学生关注周围的生活世界，采取以小组合作的活动方法：在活动的开展上，我只对活动的任务进行简单寄语，给学生提活动建议，呈现多把尺子，尽量展现不同学生的不同方面的优势。 二、体现个性差异的评价 每个学生都不可避免地存在着一定的差异。在教学中，教师的语言评价要关注学生的个性差异，促进全体学生的全面发展，使每个学生都能从评价中获得激励，获得进步的动力，获得帮助，提高学生的主体意识和主体行为能力。 在日常教学中，首先我给课堂逐渐“升温”。课堂教学开始时，首先给学习困难生以阅读、背诵的机会，并及时送上一句激励的话语：“真不错，你的语言表达很流畅！”虽然这些学生和优秀的学生比起来，还差得很远，但教师的宽容、激励会使他们克服畏难情绪，从而树立起学习的信心。随着课堂教学的深入，学生对学习的投入，教师的评价也日益升温，比如，来一句“你读得太有感情了，知识点找的

高效课堂学习心得体会1000字（精选16篇）

高效课堂学习心得体会1000字（精选16篇） 高效课堂学习1000字篇1 自高效课堂教学达标活动开始以后，我认真聆听了与数学课堂有关的课，深深体会到： 1、快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢? 2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育” ，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。 3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。 反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突……遇到了很困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习能力? 上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，李志民老师在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的

打造高效课堂心得体会 15篇

打造高效课堂心得体会 15篇 打造高效课堂心得体会 1 经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。 现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前准备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，但不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更