用爱心打造高效课堂,促进孩子快乐成长
用爱心打造高效课堂,促进孩子快乐成长
第一篇：用爱心打造高效课堂,促进孩子快乐成长
用爱心打造高效课堂，促进孩子快乐成长
很高兴，能有这样一个与大家互相交流学习的机会，自从我校高效课堂教学模式至今，已有一年多的时间，很荣幸能作为一个初探者来接受这项任务。本学期，我带的是一年级，作为刚入学的孩子，对学校的一切都感到很新鲜、好奇，此时的孩子，就像一张白纸，需要我们用爱心去描绘。
一、良好的课堂常规是高效课堂的基础
孩子告别幼儿园的生活进入小学，对于小学课堂常规是完全陌生的，坐姿、写姿、读书姿势、课本的摆放、文具的摆放、回答问题时的要求、学会倾听，等各方面的要求都需要老师的指导、帮助。如果你细心观察，就会发现刚入学的孩子，随时都可能需要老师伸出援助之手。记得刚开学时，我班的一个孩子，书包怎么也放不进抽屉，急得满头大汗，后来，我发现是因为书包里装了太多的东西，鼓鼓囊囊的，于是我告诉他应该怎么做才能放进去，他的脸上露出了欣慰的笑容。这件小事就说明了此时的孩子最需要老师的引领和帮助。养成良好的课堂常规，需要老师的耐心、细心，还要常抓不懈。
二、小组的建设是高效课堂的依托
孩子的年龄小，大多是独生子女，合作意识差，我根据孩子的年龄特点，先让孩子认识了他的同桌，并告诉他在学习上、平时生活中同桌应该互相帮助，课堂上，让孩子先同桌互学，让孩子有了初步的合作意识。半学期后，又建立了小组，4人一组，选了组长，由于孩子的组织能力差，小组合作学习还刚刚起步，需要以后慢慢培养。
三、兴趣的培养是高效课堂的灵魂
记得，曾看过一本书，讲的是小学阶段主要培养孩子的学习兴趣，初中阶段主要培养孩子的学习方法，高中阶段拼的则是勤奋。所以，我平时非常注重培养孩子的学习兴趣。
首先，精心设计课堂，激发孩子的学习兴趣。
孩子年龄小，识字不多，注意力集中时间短，所以需要老师巧妙构思，精心设计每一节课，充分调动孩子的积极性。根据不同的教学内容，选择不同的导入方法。有的创设情境、有的故事引入、有的直接揭示课题让孩子明白这节课要学习的内容、还有的则需要课前简单预习作为铺垫。教学方法也要灵活多样，因材施教。高效课堂讲究的是先学后教，但对于低年级的孩子来说，孩子预习能力的培养，不能操之过急，要一步一步的来，要平稳过度。
其次，孩子会的不讲，否则孩子会失去兴趣。
第三，老师要做到多听、少讲，了解孩子的知识层次，做到有的放矢。
第四，多鼓励，少批评，让孩子敢想，敢说，敢回答。孩子有孩子的思维方式，给孩子充分的时间，让孩子敢于表达自己的想法，这需要老师的耐心，只有这样，才能激发孩子思维的火花。
第五，注重变式训练，拓展孩子的思维。
上海之行，听了一节课，很受启发。有时一个问题情境，增加一个信息或减少一个信息或改变一个信息，问题也就变了，该怎么解答？既能考察孩子综合运用知识、灵活多变的能力，又能拓展孩子的思维空间。我在课堂上，有时会试一试，例如，课本46页，一共有多少个丝瓜？还可以改变问题：藤上有几根丝瓜？老爷爷手里拿着几根丝瓜？筐里有几根丝瓜？藤上和筐里共有几根丝瓜？藤上比筐里多几根丝瓜？……不同的问题列出不同的算式，锻炼了孩子的思维能力，也培养了孩子的读题意识。（一年级的孩子有时不看问题只看图就列算式）
四、精心布置作业，注意层次性。
适量、适度的作业让孩子在完成时游刃有余，不会厌倦，既提高了孩子做作业的积极性，又起到了巩固练习的作用。作业及时检查，养成孩子按时完成作业的好习惯，老师也可以从作业中发现孩子掌握知识的情况，做到心中有数。
五、尊重个体差异，善待学困生。
我们不得不承认孩子的学习能力有差异，学习能力强的孩子学得
轻松愉快，学习能力耳弱的孩子学什么都接受很慢。但是批评或伤害孩子的话是解决不了问题的，只会让孩子更加不知所措，久而久之，失去自信，变得自卑，对学习失去兴趣。优等生、学困生要平等对待，把耐心、关心多给能力弱一点的孩子，他们更需要帮助。我们应该允许有学不会的孩子，从心理上接受学困生，多给他们一些鼓励的话语。
我班有一个叫***的孩子，刚入学们没几天，我就看出他跟别的孩子不一样，从他的眼睛也能看出来，目光很茫然，俗话说：眼睛是心灵的窗户。后来了解才知道他的父母平时忙于做生意，从小很少有时间陪孩子，中午在公寓吃饭，晚上才回家。了解到这一情况，和他的家长沟通之后，我耐心的帮助他，现在，他在我们班成绩虽然不好，但跟其他孩子缩短了差距，我叫他订正课堂练习或其它作业时，也总是笑眯眯的上我跟前来，有时，课堂上我会问，这节课的内容，有谁没听明白？请举手。他也会慢慢举起手，这样我知道有的孩子没学会，可以多给他一点时间。从这个例子可以看出，只要老师有耐心，善待学困生，孩子对学习就有兴趣，孩子愿意学习。
记得刚开学的时候，我班的一位家长说，孩子每天都很乐意去上学，以前在幼儿园有点厌烦，因为作业特别多。当时我听了心想：希望这孩子对上学能永远有这份热情，同时我希望我教过的孩子一直对学习保持着浓厚的兴趣，即使考试分数不高，但愿他也是一个心里充满阳光、积极向上、快乐成长的孩子。
第二篇：用智慧打造高效课堂
用智慧打造英语高效课堂
聊城经济技术开发区北城中学刘永英
摘要：面对索然无味的英语课堂，教师应根据学生的认知水平、思维能力和情感体验等诸多因素，借助多媒体等激活教材、打开学生语言和思维之门；在传授知识的同时渗透情感教育，把知识融入到美好的情感里，知识会快乐地扎根在孩子们心中，达到情智共生；针对没有英语语言环境，学生需要背诵课文这一难点，开发超右脑，利用形象记忆和思维记忆等方式，帮学生轻松愉快背英语；课堂上采用竞争机制，给课堂注入了生机和活力，让学生绽放生命光彩。
关键词：多媒体点燃激情情感教育开发超右脑竞争机制
初中英语是教师不愿教，学生不愿学的学科，原因是教师忽略了学生是生命的载体，而没有考虑学生的认知水平、思维能力和情感体验等诸多因素，把课堂当成了“知识传输场”。事实上教师应首先对自己学生的现状进行分析，借助多媒体等多种手段激活教材，激活思维，让知识走近生活、走进生命。把课堂当成“生命发展场”。
我们是处于城乡交接处的一所普通中学，因为近几年成绩较好的学生纷纷进城读书，我们面临的都是家长不报任何希望，成绩较差的孩子们。他们大多数是对学习不感兴趣，部分学生根本就不会听课。传统的语言传授的教学方式对这些学生已经不适应。连语言文字课都很难上，更何况英语课？针对这种现状，在英语课上，我采用了以下做法，希望与大家共勉。
一、借助多媒体，点燃学生学习的激情。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验我抓住十几岁孩子们最敏感的视觉特点。运用多媒体，进行情景教学，激活单词和句型。让学生在语境中掌握单词和句型。如：我在教七年级上Animals模块时，收集了所有动物的彩色图片，并在每张图片下面输入各自的英文单词，然后在幻灯片的最上面展示句型：Lions eat meat.Monkeys eat fruit.接下来，我会给学生做示范，重复说出这两个句子，让学生听后模仿。教师让学生展示时要注意其中的技巧：可以先让好学生展示，从好到差，给差生多留点时间，让他们跟上，应该让每个孩子都有展示的机会。此时，同学们情绪很高亢，我会乘胜追击，与好学生再进行Pair work的练习：Do lions eat meat? Yes, they do.Do monkeys eat meat? No, they don't.What do pandas eat? They eat bamboo.ect.通过这种视听说结合的方式，打开了学生语言和思维的闸门，让学生潜意识的记住了单词和句型，帮学生扫除了英语学习的词汇障碍，增强了学生学英语的信心，为英语学习打开了兴趣之门。
二、渗透情感教育，使学生情智共生。
为了让学生保持这份学英语的热情，我会不失时机地给学生渗透情感教育。苏霍姆林斯基说:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就应播在情感这块土壤上”.现代心理学研究也证明:积极的情感,能够有效地强化人的智力活动,使学生精力充沛、意志旺盛,思维敏捷深刻,想象丰富活跃,记忆力增强,学生的心理潜能会得到高效发挥。比如，我在Hobbies Unit1中引入我的爱好读书时，用漂亮的扇子展示了李苦禅的读书经典：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”；在激活单词as时，结合Betty喜欢邮票的爱好，送给她“泰坦尼克号这对恋人在船头比翼双飞”的那张邮票作为礼物；结尾在情感目标达成时，我设计了“茫茫大海中一艘扬帆起航的小船”等。在多媒体的帮助下，我把知识融入到美好的情感里，让孩子们受到美的感染和熏陶，知识将会快乐地扎根在孩子们心中，使孩子们的情智都得到提高。从而达到了“随风潜入夜，润物细无声”的最佳课堂效果。
三、开发超右脑记忆，帮学生轻松愉快背英语。
英语专家陈琳教授说过：“在没有语言环境的情况下，背诵是英语学习的最行之有效地途径。”但是要求现在的孩子们背英语课文，他们觉得难以上青天。因此，降低教材的难度，灵活地使用教材成了课堂解决的首要问题。
1．把语言用形象的图片展示出来，培养形象记忆。
我把需要背的对话和课文，进行语言浓缩，运用想像力，做成图片，让学生们借助图片进行形象记忆。如在学习Cartoons 模块时，为了激活孩子的形象思维，我分别做了Superman、Spiderman、Tom and Jerry、Monkey King、Tintin、Snoopy等许多图片，在形象化图片的帮助下，语言跃然纸上，变得非常容易，学生记得非常快，并且记得牢不易忘。这种左右脑结合的全脑记忆法，无疑是给学生的记忆力插上了翅膀。2．运用图表和表格，培养思维记忆。
我预先把课文中的共性提炼出来，做成图表和表格, 使知识具有直观性，一目了然。这一方面降低了教材的难度，克服了学生背课文的畏惧心理；另一方面也为学生背诵课文提供了强有力地支架，便于记
忆。例如七年级上My school day.我把它做成表格，帮学生背诵课文。先让学生听后完成表格，然后朗读并背诵展示。那一次真的是令我很吃惊，就连程度很差的马若男都能背过。
从此后，我便把形象记忆和思维记忆当成法宝，几乎每天都要采用这种方式进行备课授课，尽管图片和表格的制作需要课下花费很多时间，但在课堂上确实省时省力，使我尝到了甜头，给学生背诵课文带来了方便。形象记忆和思维记忆降低了学生学英语的难度，解决了学生平时使用左脑死记硬背的困难，减轻了学生的学习压力。让学生们轻松愉快学英语，达到了高效学习的目的。
3．巧设问题，进行思考记忆。
在英语课堂上我也常用“五何问题法”整编教材，合理地设置问题，创设情境，来帮助学生理解背诵课文，提高学生的思维能力。例如，七年级下Holiday journey模块，我采用了Where、When、How long、Who、What and How这种提问的方式。
教师引导学生经常带着“问题意识”去学习，有助于培养学生主动地去发现问题和解决问题的能力，从而强化学生的求知欲和学习兴趣。
四、引入竞争机制，彰显生命活力。
我把全班分成了红黄蓝三个对，并且各队起了各自的口号。为了给他们展示的机会，我把课前5分钟的复习改成了学生自我展示。让每组出代表，进行英英单词竞猜、对话和课文的精彩展示等，鼓励他们“努力创造奇迹”，进行个人潜能的挖掘和开发。通过这种方式，激发了各对之间的竞争和团队合作精神，给课堂注入了生机和活力，更主要的是点燃了学生求知的欲望，触发了学生学习的原动力，挖掘了学生内在的潜力，提升了课堂效率。
方法就是智慧。恰当的策略和方法,是高效课堂的体现。教师掌握了这些有效的策略，就会运筹帷幄，决胜于千里之外，能四两拨千斤。高效课堂是我多年来梦寐以求的夙愿，多年来我一直在为这个目标践行着。高效课堂是教师智慧的结晶，教师只有用智慧才能打造出师生共同享受的课堂。只有智慧的教师才能享受做教师的快乐。
第三篇：用爱心陪伴孩子成长
《教师职业道德规范》学习的心得体会：
用爱心陪伴孩子成长威远小学陈少媚
2013年9月25日我开始参加公需科目培训，培训虽然时间不长，但却给我留下了深刻的印象。这次培训的内容《教师职业道德规范》。在培训中，我认真听取讲座，学习收获颇丰，感想颇多。最后要说感想的话，我认为教师职业道德应浓缩为两个字：爱心。
从参加教学工作到现在已经10年了，一刻也没有离开过课堂第一线！这些年来，让我感触最深的是：我们生活在这个需要有一颗爱心的世界。我切身体会到，在学校学习的孩子们更需要我们老师的爱心。
谁不爱孩子,孩子就不爱她.只有爱孩子的人,才能教育好孩子。作为老师,教育好孩子是我们最终的目标,要实现这个目标,就需要我们在日常生活中全方位地奉献出我们的爱心.孩子上学校是人生的一个重要起点,他从这里开始了真正的社会生活和学习生活.对于刚来学校的孩子来说，学校是一个全新而又陌生的环境,他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护,希望得到老师的爱。尤其是现在的独生子女，他（她）们都非常渴望得到老师的关注、赞许，希望得到老师在认可其他小朋友时也期望老师马上认可自己。由此,孩子的心灵是纯洁的,同时也是非常脆弱的,这就需要教师用一颗真诚热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护、多与小朋友交谈,不要只把目光集中在某一个或几个孩子的身上,多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心去浇灌和呵护每一位孩子。哪怕只是轻轻的抚摸他们的头,一句鼓励的话语,一道温和的目光,也会让其争当“好孩子”的信念倍增。作为老师,最大的过失莫过于对孩子没有足够的爱,最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱.最大的不幸莫过于在不经意间对孩子造成了伤害，毫无夸张地说，你的这种伤害对幼儿来说也许会是终生的！因此，在从教的10年历程里，使我深深的明白了一个朴实的道理：就是教师的爱心的体现是无所不在。诸如帮助孩子系好鞋带,穿好衣服,盖好被子等是爱心,尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……。于丹老师说：教师的意义在陪伴孩子成长，我非常的认同。这种陪伴就是爱心的浇灌。这么多年来,我觉得教育技巧的全部奥妙,也就
在于如何爱护孩子。给孩子爱心,他就会认可你；给孩子爱心,他就会亲近你；给孩子爱心,他就会喜欢你；给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别人。有了爱心，我们就会在日常的教学工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常教学活动的耐心，责任心所在。请不要吝惜我们的爱心,让我们在教学岗位上全方位地奉献出我们的爱心,让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。有了爱心，就算我们老师不学习《教师职业道德规范》也能很好地自我操守。
第四篇：促进有效教学打造高效课堂
促进有效教学打造高效课堂
上传: 张吉艳
更新时间：2012-5-17 20:39:10
以学生学习方式的转变为条件，以促进学生学习的一种教学。有效教学既是一种理念，又是一种策略。经过多年的教学实践与探索，我是从以下几个方面着手提高课堂教学的有效性：
一、充分预设，提高教学准备工作有效性
进入新课改以来，“课堂生成”被很多教师盲目拔高，导致很多教师不致力于课前的精心预设，而将课堂实际效益更多的寄希望于课堂上的随机生成，从而导致课堂上教学时间的浪费。其实对于广大教师来说，课前充分的预设对提高课堂实际效益有着十分重要的意义。
二、构建模式，提高教学过程的有效性。
新一轮基础教育课程改革大力倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习形式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。新课程大力倡导开展多样化的探究性学习，探究性学习能启发和锻炼学生的思维，培养多方面的能力。在探究性学习中，强调教师知时、必要、谨慎、有效的指导，以追求真正从探究中有所收获。教师首先发倾听学生各自的理解，再以一个研讨者的身份适时地、平等地参与学生的讨论。由于学生的经验与知
识背景的缺少，由于教师的专业出身与经验阅历，教师的参与往往会令整个研讨过程发生喜剧性变化。
作为教师，就是要创造条件让学生在相互影响中使自己的个性优势得到充分发展。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长、补己之短。举个例子来说：在组织学生小组学习的基础上，提倡组内合作，组间竞争，效果明显优于单纯的竞争。这样大大激励了学生学习的积极性，提高了课堂教学的效率。
三、精于设问，增强教学问题的有效性只有那些符合学生心理认知规律，能激发学生求知欲望的问题才是有效的问题。从教学的角度说，问题应该是能够引起学生思考的，学生想弄清楚或力图说明的东西。一个教学问题至少应具有三个条件:第一，它必须是学生尚不完全明确的或未知的;第二，它必须是学生想弄清楚或力图说明的东西;第三，它必须是与学生的认识水平相当的。语文教师要努力设计出“好问题”:问题本身具有趣味性，能激发学生的探索欲望。一个好问题具有较好的拓展性，能给学生思考的空间，不仅仅停留在“是”或“错”的机械性答案上，要在提高学生学习能力和培养学生思维能力上有所建树。
四、静动结合，提高教学环节的有效性。
课堂应是生命的课堂，她如一泓活水，学生则快乐游鱼，在课堂中发展成长。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
七、自觉反思，提高教学监控行为的有效性
教学监控行为主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为。课堂教学监控行为一方面是激发学生学习兴趣，调整学习方向的一种手段；另一方面也是促进教师自觉形成教学内省力的一种方式。教学监控行为应该始终贯穿于整个教学活动的始终，而不仅仅是在教学活动之后的一个教学反思。教学监控行为主要涉及对学
生课堂学习实效的监控与对教师教学专业活动的监控。
总之，提高语文教学的有效性、打造语文高效课堂教学是深化课程改革的关键和根本要求，是语文教师教学中需要面对的一个长久的、棘手的又必须要关注、要解决的问题。同时新课程背景下课堂的有效教学又是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。如何实施有效课堂教学策略，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格是我们每一位教育工作者都应该努力追求的。这需要我们广大语文教师在不断的实践总结中不断地完善和创新，让我们在整体把握教材的基础上，活用教材，关注学生的活动过程，让学生在课堂上学得有滋有味、有声有色, 展开自由创新的翅膀, 在知识的殿堂中流连忘返,真正构建科学高效的语文课堂，真正做到了向四十分钟要质量。
第五篇：《用精细化管理打造高效课堂》
用精细化管理打造高效课堂
青冈镇中学张海斌
我校以“办人民满意教育、创市级一流学校”为宗旨、以“敦品、励学、弘毅、求是”为校训，秉承“依法治校、以人为本、效益优先、特色育人”的办学理念，创建体验式自主德育的大德育理念，推行“三四二”的教学模式，并通过精细化的教学管理打造高效课堂的教学策略，学生实行封闭式、半军事化的生活管理。实施绩效考核机制，形成了学年管理的扁平式格局，达到管理的及时高效。
要想打造品牌学校，必须抓住、抓实、抓靠常规教学管理。为了使常规工作尽快取得实效，我们重点抓了以下三个方面的工作：
一、学习借鉴、转变理念，增强实施课改的源动力
建立教师培训制度，通过走出去、请进来培训、校本培训、区域联合培训及国培、省培等多层次、多渠道业务培训，更新理念，提高素养，增强教师实施教学改革的能力。
（一）学习培训，强化师能
学校自筹建以来，领导班子成员统一思想，学校要想充满生机和活力，就要放下包袱，克服陈旧思想，更新理念。走出去学是第一渠道。于是，带领班子成员和业务骨干先后到哈市、大庆、安达、肇东、
庆安等先进学校参观学习，学习学校管理和课堂教学改革做法，在大庆十四中我们学到了“
三、三”教学管理体系，在安达四中观摩“昌乐二中”的课堂教学改革的“271”教学模式，在大庆一中又参观了“昌乐二中”的课改现场会，在肇东一中、肇东十一中、肇东实验学校等进行现场学习。通过学习这些课改名校的先进做法，使我们深刻的意识到，要想更新教师的教学理念，必须加强教师的学习培训。让教师先知其然后再知其所以然。因此，第一件事组织教师学习培训。我们先后组织全体教师学习新课程标准，学习导学案的制作方法，教学设计环节、教学反思扑捉、说课评课的基本功等，学习了“昌乐二中”、“杜朗口中学”的教学模式，以及绥棱、昌盛的教学经验，2013年寒假全体教师提前5天上班，集中进行了信息技术培训，学习了Word文档、电子表格以及课件的使用与制作。同时还观看了金正昆教授的《有效沟通》、信金焕老师的《行走在成为教育家的道路上》、王金战校长的《衡水中学揭密——欣赏教育》等教育专家的视频讲座。这些极大地提高了我校教师的课改理念，为多媒体教学手段的运用奠定基础。
（二）分层展示，强化研培
在教学实践中，我校针对课堂教学中的种种问题，进行了深入的探索和大胆的实践，从改变教师自身做起，有针对性的引导教师把课改理念转化为教育教学的实践行为，我们要求把先进理念体现在公开课上，进行了人人展示公开课活动。第一轮是组内公开课、通过评课、议课，推选出课改理念较强的教师出学年公开课，然后经过学年教师的评课、议课，再选拨优秀教师出校级公开课，通过三级课堂展示，形成了我校校本教研的基本
模式，使一部分骨干教师脱颖而出。推动了教师教学改革理念转化为教育教学实践行为。
（三）区域联研，活动推进
自建校一年来，有9人参加省级新课标培训。派出教师去青冈二中、青冈三中、青冈五中参加区域联合体听课活动的达60多人次，去年10月份，教师进修校中教部的各位领导和教研员在我校蹲点教研近
一个月，听评了每位教师的课，以研代训，快速提高。，2012年11月8日进修校在我校举行名师送教下乡活动，这些活动对教师的教学理念的施展起到了积极作用，让大多数教师的课堂已有浓浓的课改味道了。教师的课改理念更加深刻了。
二、转变方式、优化载体，增强教学改革的研究力
为了进一步落实“自主、合作、探究”的学习方式，我们致力于抓好集体备课、设计好导学案、抓实教学反思、落靠教学模式，提高了学校课改的研究能力。
（一）坚持单元集体备课
单元集体备课是新课程背景下在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动，其价值取向就在于教育教学效益的最大化。在每个学年，每个学科都设有备课组组长，在教研组长的统一领导下，备课组长根据《集体备课日行事表》，具体负责本学年本学科的单元集体备课，充分发挥集体智慧，让学年教学展现群策群力的火花。单元集体备课确保常规化、常态化，不走形式，只注重效果。
（二）坚持使用导学案
我校导学案是在借鉴山西新绛、友好三中、昌乐二中的导学案基础上结合我校实际统一设计的，主要分为“学习目标、自主学习、探究展示、过关训练（链接中考）”四个环节，学年备课组长按开学初制定的《导学案日行事表》执行，提前一周设计好导学案，由教务处审核通过后，及时印发。教师在设计和学生使用时普遍感觉很好。导学案的使用优化了课堂教学流程，突出重点，目标明确，学生在学习过程中充分发挥学习主体的作用，对提高课堂效率起到了助推作用。
（三）坚持写教学反思
教学反思是教师课堂教学的行动研究，教师只有针对自己的课堂上发现的教学行为、教学方法、教学手段以及学生的学习方式、学习效果等问题进行有针对性的反思，把自己的教学实践从感知提高到认知的理论飞跃，然后结合反思进行教育教学的研究。教师分阶段、分环节、分流程等有计划对自己每节课写教学反思，而且每天坚持，初见成效。
（四）坚持“三四二”教学模式
我校的课堂教学坚持“三四二”模式。从课堂教学理念上：“三”主要是三个改变，即教师角色的改变，学生角色的改变、课堂功能的改变，“四”主要是四步教学法，即自主——探究——评价——小结，“二”是两个提高，即教师教学水平的提高，学生学习质量的提高。从课堂教学时间分配上：是学生自主学习15分钟，师生探究学习20分
钟，教师课堂评价和学生小结10分钟，就是把45分钟课堂分成9份，每份占5分钟，自主学习占3，探究学习占4，评价小结占2。从知识达成度上：灵活应用占学生数3/9，深刻理解占学生数4/9，简单识记占学生数2/9.既形成“三四二”教学模式。为了进一步优化教学模式，我校积极实践研究。2012年11月2日，全县农村初中高效课堂研讨会在我校举行，我校物理、化学、历史、政治四个学科8位教师代表农村初中出示展示课。2013年4月9日，作为镇内片区域联研牵头单位在我校设了联研现场，进行了二中、三中、四中、五中、七中五校初三数学教师的“同课异构”活动。我校刘微微老师的展示课得到了进修校业务领导和教育同仁的赞赏，达到预期效果。包括这次现场会，李洪光老师的展示课也是我校课改的一个缩影。
三、整合资源、建章立制，增强教学改革的驱动力
（一）调整评价机制，完善制度建设
木受绳则直，管理要靠制度，我校不断调整评价机制，完善制度建设。依托我县绩效改革，学校成立之初，就制定了绩效考核细则，完善各项规章制度，对教学人员在备课、上课、教研、作业与导学案的批改及课下辅导、考试、教学成绩、业务考试、工作量、教学安全等九个方面进行跟踪评价，明确目标、规划具体，“日行事”是指南，常规评价是手段，量化打分是效果，科学、高效、阳光、透明的机制化学校管理和引入学生评价机制和业务考试制度，有效驱动了课改实效性。
教师对学生评价采取定量与定性相结合的评价方式，尤其在学生作业中鼓励性评语，时时体现对学生的激励作用。同时以学年和班级
为单位，每学期都要用放大镜找优点，评选一些优秀学生进行表彰。2013年新学期开学式就表彰不同方面的亮点学生270多人。对学生评价方式的改变也是抓实课改的重要体现。
（二）整合人力资源，完善软硬建设
我校自成立以来，受到政府和社会各界人士大力支持。在学校建设上政府投入资金近3300万元。台湾威盛集团捐资40多万元建设了教师的电子备课室，台湾鼎鑫集团捐助50多万元帮助修建近160多万元包括塑胶篮球场2块、水泥篮球场2块和三合土操场。亮化绿化硬化达到标准化学校要求。在政府和社会投资硬件建设的同时，学校加强学校文化建设，成立“代理家长”、“学习小组长”、“今日班长”、“走廊执勤”、“爱心传递阳光工程”、“助贫资金管理小组”等学校文化建设，为教育教学改革提供一定的物质和精神保障。
高效课堂实施方案（精选7篇）
高效课堂实施方案（精选7篇） 下面是小编帮大家整理的高效课堂实施方案，敬请您阅读本文。百年寿限不准有，百年计划不可无，为了方便自己有效完成工作。就不得不需要事先制定方案，方案的制定需要结合众人的智慧，尽量防止问题的发生。 高效课堂实施方案【篇1】 一、指导思想 为了提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，帮助教师树立全新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体意识，彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，形成高效的学习方法，提升课堂教学效果。 二、目标任务 1、把我校建设成榆林市高效课堂领跑学校，具有很强的示范水平。 2、使高效课堂常态化，各学科能均衡发展，开课率为100%。 3、用“学本”理念指导教学，实现“用模式”而“不唯模式”。 4、建设一定规模的课改标兵，能承担示范教学人数达到三分之二。 5、教学质量得到明显提升，连年荣获全县教学质量优秀学校。 6、形成独特的高效课堂文化，实行和谐、民主、规范、高效。 7、彻底转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式。 8、以高效课堂助推学校发展，形成独具魅力的办学特色。 三、保障措施 1、重视“再培训”工作。做好教师、小组长、家长的培训工作。每学期五次教师层面的培训，一次家长、小组长培训。 2、形成激励机制。每学期认定一批课改标兵，表彰一次优秀小组及小组长，建立优秀小组风采展。 3、重视小组文化建设。各小组由亮丽的组名，振奋人心的组训，有意识安排小组间的竞赛，形成富有凝聚力的合作小组。 4、加大常态教研管理。实行人人公开课制度、书面评课制度、中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。
用爱心打造高效课堂,促进孩子快乐成长
用爱心打造高效课堂,促进孩子快乐成长 第一篇：用爱心打造高效课堂,促进孩子快乐成长 用爱心打造高效课堂，促进孩子快乐成长 很高兴，能有这样一个与大家互相交流学习的机会，自从我校高效课堂教学模式至今，已有一年多的时间，很荣幸能作为一个初探者来接受这项任务。本学期，我带的是一年级，作为刚入学的孩子，对学校的一切都感到很新鲜、好奇，此时的孩子，就像一张白纸，需要我们用爱心去描绘。 一、良好的课堂常规是高效课堂的基础 孩子告别幼儿园的生活进入小学，对于小学课堂常规是完全陌生的，坐姿、写姿、读书姿势、课本的摆放、文具的摆放、回答问题时的要求、学会倾听，等各方面的要求都需要老师的指导、帮助。如果你细心观察，就会发现刚入学的孩子，随时都可能需要老师伸出援助之手。记得刚开学时，我班的一个孩子，书包怎么也放不进抽屉，急得满头大汗，后来，我发现是因为书包里装了太多的东西，鼓鼓囊囊的，于是我告诉他应该怎么做才能放进去，他的脸上露出了欣慰的笑容。这件小事就说明了此时的孩子最需要老师的引领和帮助。养成良好的课堂常规，需要老师的耐心、细心，还要常抓不懈。 二、小组的建设是高效课堂的依托 孩子的年龄小，大多是独生子女，合作意识差，我根据孩子的年龄特点，先让孩子认识了他的同桌，并告诉他在学习上、平时生活中同桌应该互相帮助，课堂上，让孩子先同桌互学，让孩子有了初步的合作意识。半学期后，又建立了小组，4人一组，选了组长，由于孩子的组织能力差，小组合作学习还刚刚起步，需要以后慢慢培养。 三、兴趣的培养是高效课堂的灵魂 记得，曾看过一本书，讲的是小学阶段主要培养孩子的学习兴趣，初中阶段主要培养孩子的学习方法，高中阶段拼的则是勤奋。所以，我平时非常注重培养孩子的学习兴趣。 首先，精心设计课堂，激发孩子的学习兴趣。
高效课堂-----让学生快乐学习快乐成长
高效课堂-----让学生快乐学习快乐成长 第一篇：高效课堂-----让学生快乐学习快乐成长 高效课堂-----让学生快乐学习快乐成长 几年来，我用新的评价理念指导自己的教学实践，关注学生学习过程的评价，注重形成性评价与总结性评价相结合，热衷于评价目标全面化、评价主体多元化和评价方式多样化，在具体实践过程中，我是这样做的： 一、用多种形式调动学生参与评价 学生是评价的主体，在评价过程中采用学生熟悉的、活泼的、喜闻乐见的形式，调动学生参与评价的积极性和主动性，可以增强评价的效果。在教学中我经常选择“收获的季节”、“快乐的足迹”等有趣的评价方式，让学生把自己的发展小目标写在醒目的位臵，定期公示，时刻提醒自己为着目标努力前进，并最终收获成功的喜悦，在每学期我都开展一些综合性活动，让学生在活动中展现自己的综合素质。在活动设计过程中，我力求引导学生关注周围的生活世界，采取以小组合作的活动方法：在活动的开展上，我只对活动的任务进行简单寄语，给学生提活动建议，呈现多把尺子，尽量展现不同学生的不同方面的优势。 二、体现个性差异的评价 每个学生都不可避免地存在着一定的差异。在教学中，教师的语言评价要关注学生的个性差异，促进全体学生的全面发展，使每个学生都能从评价中获得激励，获得进步的动力，获得帮助，提高学生的主体意识和主体行为能力。 在日常教学中，首先我给课堂逐渐“升温”。课堂教学开始时，首先给学习困难生以阅读、背诵的机会，并及时送上一句激励的话语：“真不错，你的语言表达很流畅！”虽然这些学生和优秀的学生比起来，还差得很远，但教师的宽容、激励会使他们克服畏难情绪，从而树立起学习的信心。随着课堂教学的深入，学生对学习的投入，教师的评价也日益升温，比如，来一句“你读得太有感情了，知识点找的
“高效课堂”模式——打造快乐学习的育人探索
“高效课堂”模式——打造快乐学习的育人探索 第一篇：“高效课堂”模式——打造快乐学习的育人探索 “高效课堂”模式——打造快乐学习的育人探索 八天七夜的营地式教育，学生们围桌而坐，正在讲师们的引导下，以小组为单位上台介绍自己的学习探索计划。在这种学习模式中，讲师们首先让每个学生都参与其中，互相介绍，建立新传统，认识营地。这样的特色课堂与以往的不大相同，这种高效课堂模式，正是“卓卷美式超营”的现场直击。 高效课堂是在“卓卷美式超营”的高效课堂教育模式理念中应用而生的特色教育，是对课堂教学的一次有效探索和实践。“卓卷美式超营”的课程包括：超级记忆法、超级思维导图、超级心灵成长、超级父母课堂四大体系，使家长与孩子共同学习、共同成长、共同进步，做到“父母有成长，孩子有成就”，“父母一定要改变，孩子才会更杰出”。这种高效课堂模式，就是卓卷一直以来推广和普及的国际化前沿教育模式，帮助学员提升学习、思维和创造力，作为自己的使命和追求。坚持“推广优质教育，助千万学子成功”的办学宗旨，重视学员多元智能培养。依托强大的智能支撑和研发能力，秉承“专业奉献，创造价值”的经营理念，不断深度拓展卓卷系统教育课程和专家咨询服务，不遗余力地在理论、实践领域推动全脑协调学习的飞速发展。 每节课开始前，同学们都根据课堂目标制定学习目标，积极主动是核心，囊括了要求学生掌握和了解卓卷美式超营特色课程体系要点，在课堂中共同探讨、共同学习，对于新的知识点，都要经过学生独学、小组成员的组学、各个小组之间的群学过程，每个学生都要发言。高效课堂就是要调动学生的积极性，并打造快乐学习的育人探索。 第二篇：探索高效教学模式,打造师生幸福课堂 探索高效课堂模式，打造师生幸福课堂 各位领导、老师： 大家好！首先感谢市教研室为我们提供今天这个交流的平台，同
高效课堂实施方案
高效课堂实施方案 高效课堂实施方案「篇一」 一、活动目的 为促进“高效课堂”教学常态化，师生熟练操作“高效课堂”各项流程，规范化建设班级文化、小组文化，打造学校课改亮点和特色，提高教育教学质量，深入推进课堂教学改革，探索以班级为团队的“集体创优”活动。 二、活动口号 人人都是课改人，课改人中选达人 三、组织机构 1、领导小组 组长：z 副组长：z 成员：全体行政人员、年级组正、副组长、班主任 2、评委成员： z（其余评委等抽签之后决定，保证每个学科都有相应老师参与评委） 3、统分、做签：z 摄像：z 照相：z 四、参赛对象 高一、高二语、数、英、理、化、生、政、史、地九个学科的全体教师（教工大会抽签确定参赛老师，每个班级抽一名教师参赛） 五、赛课时间 20xx年5月 六、赛课要求： （一）主题：规范化建设班级文化，落实小组培训、高效课堂教学常态化 （二）评价标准细则
1、使用导学案，预习案有检查，有情况反馈（10分） 2、学习目标明确（10分） 3、有重点、难点，有探究主题内容（10分） 4、指导学生合作探究（10分） 5、学生展示高效（10分） 6、学生点评高效（10分） 7、有生成问题或质疑并能灵活解决（4分） 8、有学法指导，解题方法归纳或规律总结（10分） 9、有课堂小结（10分） 10、当堂检测效果好（4分） 11、有配套的ppt辅助教学（4分） 12、能用普通话教学（4分） 13、能灵活有效地驾驭课堂（4分） 六、评奖 高一设一等奖4个、二等奖6个、三等奖6个 高二设一等奖4个、二等奖6个、三等奖7个 高效课堂实施方案「篇二」 一、指导思想： “阳光课堂”意即让教师以阳光的心态走进课堂，面对学生，让课堂充满人文关怀，成为师生情感交流的舞台，师生共同创造和谐美好的课堂氛围，从而为学生的人生奠定坚实的基础。为创建阳光课堂，我们努力“培养智慧教师，培育阳光学生，构建阳光课堂，营造阳光环境，实施阳光管理，让我们的学生在阳光校园中得到很好的发展。”把“教师敬业是孩子的希望，学生的快乐是教师的幸福，家长的满意是校园的生命，社会的认可是学校的成功。” 结合我校实际的阳光课堂模式，实现“和谐、高效”的高效课堂目标，达到“放生”学生、“解放”教师之目的，以促进学生阳光成长，特制定本方案。
幼儿园互帮互助：分享爱心,快乐成长
幼儿园互帮互助：分享爱心，快乐成长 幼儿园互帮互助：共享爱心，快乐成长 在幼儿园这个大家庭里，互帮互助是一种美好的情感教育，也是培养 孩子们良好品德和情感发展的重要途径。今天，我们将深入探讨幼儿 园互帮互助的重要性，共享爱心，让孩子们在快乐的氛围中茁壮成长。 一、互帮互助的意义 1.培养孩子的爱心 在幼儿园互帮互助的过程中，孩子们学会关心他人，乐于助人。通过 帮助别人，他们体会到了共享的快乐，培养了爱心和同情心，这对于 孩子的品德发展具有重要的意义。 2.促进孩子的社交能力 互帮互助不仅提升了孩子的合作能力，更促进了他们的社交能力。在 帮助他人的过程中，孩子们学会了倾听、尊重他人的意见，培养了良 好的人际交往能力。
3.增强孩子的自信心 通过帮助他人，孩子们在得到他人的肯定和感激时，会收获成就感和 自豪感，这有利于增强他们的自信心，让他们在快乐的氛围中茁壮成长。 二、幼儿园如何营造互帮互助的氛围 1.榜样示范 老师作为孩子心目中的榜样，对互帮互助的行为进行示范和引导。通 过老师的言传和身教，潜移默化地影响孩子们，让他们懂得互相帮助、互相关心的重要性。 2.组织集体活动 幼儿园可以通过组织集体活动，如团队游戏、合作手工等形式，让孩 子们在活动中懂得团结合作的重要性，培养他们的互帮互助意识和能力。 3.积极奖励 对于在互帮互助中表现突出的孩子，可以给予积极的奖励和表扬，让 他们感受到成就感和自豪感，激发更多的孩子参与到互帮互助中来。 三、培养孩子的互帮互助意识和能力
1.故事启发 通过讲故事的方式，向孩子们传递互帮互助的理念，激发他们的爱心和帮助欲望。 2.角色扮演 在角色扮演中安排一些互帮互助的情境，让孩子们在游戏中体验到帮助他人的快乐，潜移默化地提升他们的互帮互助意识。 3.实践操作 组织一些实践操作的活动，如共同整理教室、一起植树等，让孩子们切身体会到互帮互助的重要性，从而培养他们的互助意识和能力。 总结回顾：互帮互助不仅是幼儿园教育的一种理念，更是培养孩子品德和情感发展的重要途径。在孩子们快乐成长的道路上，我们应该为他们营造一个互帮互助的环境，让爱心在这个大家庭中传递，让孩子们在快乐中茁壮成长。 在论述幼儿园互帮互助的重要性时，我们必须意识到这不仅仅是一种教育理念的传递，更是一种文化的塑造和价值观的传承。通过互帮互助，我们可以在孩子们心中播下友爱、合作和共享的种子，让他们在这样的氛围中茁壮成长。 作为写手，我深信互帮互助的重要性。在我看来，这不仅是一种情感
打造以学生为中心的高效课堂,让学生快乐成长
打造以学生为中心的高效课堂，让学生快乐成长 【摘要】英语是一种语言，是一种交流工具。英语教学的主要目的是让学生获得语言交际的能力，而以学生为中心是语言学习本质的体现。“高效课堂”就是要以学生为中心，以快乐为根本，让学生独立自主学习，实现课堂效率的最大化和教育效益的最优化。那么在构建高效课堂的过程中教师必须有正确的学生主体观、大教学观和发展性的评价观，要从“教学”转向“学教”，由重视“教”，变成突出“学”，让学生真正成为课堂的主人，让“学”成为课堂的主要活动。 【关键词】以学生为中心；高效课堂 “高效课堂”是今年来许多学校老师共同思考和实践的课题，何为高效课堂？怎样构建高效课堂？“高效课堂”的含义就是师生用最短的时间，把教学三维目标落到实处，教学过程民主、科学、主动，知识和能力、情感和态度、价值观得到全面提高。 构建“高效课堂”教师首先要认识和尊重学生的差异性，保护和培养学生的自尊感、自信心；其次教师要用发展的眼光来看待学生。从教学观上来讲，要从“教学”转向“学教”，要树立“教”为“学”服务的观点，重视突出学生的“学”，让学生主动学习，学会学习。因此，高效课堂应当凸显学生主动学习这一核心。 一、先“学”后“教”，设置明确、合理的目标，让学生学会自主学习。 《新课程标准》指出：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学习不是被动地接受信息刺激，即是主动地构建意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择，加工和处理，从而获得自己的知识。 语言学习的本质就是人类自身就具有学习语言的能力，人类学习语言的过程是接近语言信息，将其储存在大脑中，再由语言能力将积累的材料转换成语言工作的过程。说明人类是利用先天的语言能力在一定的语言环境中实现语言内化，从而掌握语言规则，获得语言交际的能力，而学习接受母语以外的英语，我们学生没有了相应的语言环境，失去了通过各种形式获得丰富的语言素材的机会，那么就只有靠老师来模拟创造语言学习环境，利用录音、录像等多媒体手段提供语言学习的情景，创造模拟语言交际活动的过程，让学生直接参与其中的交际活动，使学生在活动中模仿各种情景中的语言表达方式，在语言交际活动中，相互纠正错误，从而达到语言学习的目的。所以说教师在设定教学目标的时候，应当充分考虑到学生已有的知识经验，通过先学掌握学生的发展水平，看看学生到底知道多少，哪些需要老师帮助，哪些不必老师插手，这样才能制定明确、合理的目标，并在学的过程中，适时调整和完善目标。 有的老师以知识的获取为主要目标，课堂教学过程会变得“高效但急功近利、直达目标”，浅入浅出或深入深出，学生尽管在直奔目标的过程中掌握了知识，
寓教于乐构建语文高效课堂
寓教于乐构建语文高效课堂 语文课堂是学生学习语言文字、认知世界、培养情感和个性的重要场所，如何构建一 个高效的语文课堂，让学生在快乐中学习、在快乐中成长，是每一位语文教师都要思考和 努力的事情。在课堂教学实践中，如何寓教于乐，发挥学生的主体作用，提高语文课堂效率，是我们亟待解决的问题。本文将探讨如何寓教于乐构建语文高效课堂，以期为语文教 学提供一些有益的启示。 一、充分挖掘课文的艺术魅力 1. 利用课文情节设计活动 课文是语文教学的基本材料，语文教学的核心是课文教学。在课文教学中要充分挖掘 课文的情节、人物、语言等方面的艺术魅力，通过设计多种形式的活动来激发学生学习的 兴趣。可以设计角色扮演、小组表演、情景复述、情感互动等形式，让学生通过身临其境 的体验，深入理解和体验课文的情感和意义，激发学生的学习热情。 2. 创设情景营造氛围 在课文教学中，可以通过音乐、图画、视频等多种形式，创设情景，营造氛围，使学 生真正感受到课文的艺术魅力。可以播放相关音乐、展示相关图画和视频，让学生在音乐、图画和视频的激励下，沉浸在课文所营造的情景中，真正体会到语言的魅力，激发学生的 学习热情。 3. 进行文学欣赏活动 在课文教学中，可以通过朗诵、讲故事、文学鉴赏等形式，进行文学欣赏活动，引导 学生感受语言文字的美感，激发学生对语文的热爱和兴趣。可以组织学生朗诵课文中的经 典段落，让学生在朗诵中体会课文的美感，从而激发学生学习语文的热情。 二、开展有趣的语言游戏 1. 利用语言情景设计游戏 语言游戏是语文教学中的一种特色教学活动，通过语言游戏可以增强学生对语言文字 的理解和应用能力，提高学生的语言表达能力。在语文教学中可以利用不同的语言情景设 计游戏，可以设计扮演对话、语言竞赛、造句比赛等形式，让学生在游戏中轻松愉快地学 习语言文字，提高语文学习效果。 3. 进行口头表达训练
幼儿园教师管理技巧分享：打造高效课堂
《幼儿园教师管理技巧共享：打造高效课堂》 一、引言 在幼儿园教学工作中，教师的管理技巧对于课堂的高效运转起着至关 重要的作用。本文将共享幼儿园教师管理技巧，帮助教师打造高效课堂。在教学过程中，教师需要引导学生主动学习，培养学生的自主学 习能力。教师不仅需要具备优秀的专业知识，还要具备一定的教学管 理技巧，使课堂变得更加高效。 二、课前准备 在打造高效课堂的过程中，课前准备十分重要。教师应该提前做好教案，并根据教学内容准备好教学用具和教材。教师需要对学生进行前 期的了解，掌握学生的兴趣爱好、认知水平等，以便更好地调动学生 的学习积极性。教师还应在课前对教学环境做好布置，营造良好的学 习氛围。 三、课堂管理 在课堂管理方面，教师需要注意以下几点。教师要善于引导学生，激 发学生的学习兴趣。可以通过讲故事、唱歌等方式吸引学生的注意力，使课堂更加活跃。教师要注重课堂纪律，建立良好的行为规范，使学
生知道在课堂上应该如何表现。另外，教师还应该适时进行课堂管理，引导学生安静、认真听讲，确保课堂秩序井然。 四、多元教学手段 在幼儿园教学中，教师可以通过多元教学手段打造高效课堂。可以利 用多媒体设备进行教学，激发学生的学习兴趣；也可以组织学生进行 小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。教师还可以运用教学游 戏等方式进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习 效率。 五、个人观点和总结 对于幼儿园教师而言，管理技巧是非常重要的。通过合理的课前准备、课堂管理和多元教学手段的运用，教师可以打造高效课堂，促进学生 的全面发展。个人认为，幼儿园教师在管理课堂时要注重学生的心理 健康，关注每个学生的成长，帮助他们养成良好的学习习惯和行为规范，从而培养他们健康、快乐地成长。 幼儿园教师管理技巧对于打造高效课堂至关重要。教师需要不断学习 提升自己的管理技巧，不断实践，不断总结，使自己成为一位更加优 秀的教育工作者。通过不懈的努力，我们一定能够为孩子们营造一个 更加美好的学习环境。
陈杰让精彩的高效课堂伴学生快乐成长
让精彩的高效课堂伴学生快乐成长 ——高效课堂中教师的启发引导策略研究“三究四学”中的“三究”是指个体自主探究、小组合作探究、启发引导探究。“三究四学”高效课堂教学模式改变了教师支配控制学生学习过程的方式，代之以辅导、协助、引导，创设能引导学生自主、合作、探究的启发式、探究式、讨论式、参与式教学，促动学生在教师引导下主动地、富有探究及创新意识地学习，落实学生在学习中的主体地位，协助学生学会学习。下面以案例的形式来探讨一下高效课堂中教师的启发引导策略。
轻松一些？让学生用自己的语言来表达。学生一般会说“好汉坡台阶很陡，沿好汉坡台阶上电视塔很累”。这时教师能够说“坡面陡，我们通常也说坡面的坡度大，坡面平缓，我们通常也说坡面的坡度小”，很自然地引出“坡度”一词，让学生把坡面坡度的大与小与坡面“陡”与“缓”联系起来，学生对坡面的“陡”与“缓”有着直观形象的理解，从而对坡度的大小也有一个直观感觉，再结合学生的亲自经历，学生不难发现“坡度越大越费力，坡度越小越省力”这个规律，然后再让学生通过实验实行验证。 二、变“空洞的想象”为“快乐活动” 在我校举行的教学研讨课上，一位教师为我们展示的是《运动前后》这节课。他首先通过问题“在体育、艺术2+1活动中，你参加了那些项目？”引出课题，然后让学生思考以下问题：1、在运动前后，有那些不同的感觉？2、这些不同感觉说明了什么? 3、能用那些方法观察运动后身体发生的变化？虽然学生每天都参加各种体育运动，而在运动中学生并没有养成观察、思考的好习惯，看到这些问题，很多学生无从下笔，课堂气氛十分沉闷。以上环节假如换成以下设计，我想效果可能会更好一些。 创设情景、激趣导入：【师：“生命在于运动”是法国著名思想家伏尔泰的至理名言，科学合理的运动能有效提升人体的新陈代谢，使各器官充满活力，从而推迟各器官的衰老，是人们预防疾病、消除疲劳、获取健康长寿的重要途径。在学校里，我们经常做各种各样的运动，如跑步、做操、跳校园集体舞、跳绳、打球、做游戏…那么，运动前后我们的身体会发生哪些变化呢？请同学们随着音乐一起动起来！电子白板播放视频幼儿经典舞蹈《健康歌》】 因为上这节课时已经是寒冷的冬天了，教师能够让学生先理解运动的重要性，通过歌舞让学生动起来，学生在运动中感受身体的变化。在学生跳舞的同时，教师能够通过中医用“望、闻、问、切”（望，指观气色；闻，指听声息；问；指询问症状；切；指摸脉象。）四诊来诊查病人，启发学生用多种方法获取运动前后身体变化的信息，培养学生在运动中学会观察、学会思考的习惯，在运动中快乐的学习。 三、变“冗长的表达”为“精彩表现” 在上五年级上册“谁吃谁”这节课时，教师一般都会先讲述“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语故事，无论是老师自己讲述，还是让某个同学来讲述，这种冗长的表达都令学生乏味，不利于激发全体学生的学习兴趣。根据学生的年龄特点，
用爱心润泽心灵,用责任引领成长
用爱心润泽心灵，用责任引领成长 摘要：爱是教育的底线，是责任的体现，而责任是爱的化身。教师是学生成长 路上的引领者，要让学生健康快乐的成长，要以真挚的爱、美丽的心情对待学生，守护其成长，要用责任心、全新的能力引领其成长。 关键词：爱心责任教育成长 我国近代教育家夏丐尊曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成为塘，没有爱就没有教育。”“爱是教育的底线，是责任的体现，而责任是爱的化身。” 因此教学中要用爱心去润泽学生的心灵，用责任去引领学生的成长。 一、用快乐开启心灵，陪伴成长 首先打造快乐课堂，做快乐的老师，做快乐的引导者。每天用自己的情绪驱散教室里的 压抑与枯燥，春天的早晨走进教室我会说“春光明媚，阳光灿烂，我们要去爬山，去看海，看谁最先爬上知识高山，遨游于知识之海。”第二天我也许会说“你们发现了没有，校园里的玉 兰花开了，这怒放的生命令人震撼，这节课老师也静待你们花开”……就这样每天带着不同的 话题，带着欢乐的情绪走进教室。追求高效课堂，用自己热爱生活，关爱学生的人生态度感 染学生、引领学生，引导学生在枯燥的学习的生活中寻找诗意，在繁忙中保持快乐。 其次挖掘教材内涵，在中外名篇中润泽、熏陶，做幸福的开启者。语文课本以古今中外 名著选编为主，有着丰富而深刻的思想教育的内容，课堂上要善于引导学生挖掘文中的思想、政治、道德内涵，从而受其熏陶，学生从中不仅可以学到语文，而且还可以汲取丰富的思想 营养。譬如在学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》、《最后一课》等，将爱国之 情渗透于他们的心灵；学习《背影》、《散步》等将亲情之爱家根植于他们的心田……让学生 明白老师不仅仅是为了语文成绩对他们谆谆教导，老师对他们幸福人生的渴望更甚于对他们 的分数的渴望。这样课堂容易激发学习兴趣，更能使师生心灵接近。 二、用爱心润泽心灵，守护成长 有人说：真爱就是时时为对方着想，教学中经常反思自己对学生是真爱，还是一种功利 性的爱，因此也常常警戒自己，关注细节，引领成长。 班上一名学生母亲信仰“法轮功”曾被管制，这件事的发生和处理结果是一个孩子完全不 能接受的，她变得偏激、变得敏感，也因此影响了她的学习成绩。于是我就经常在网上和她 聊天，终于有一天这个女孩含着泪说：“老师，我相信你，也相信生活还是美好的。”在一个 孩子人生的十字路口，爱的润泽，责任的引领可能成为学生幸福人生的基石；忽略无视，学 生可能由此而跌入人生的泥潭。做学生阳光成长的守护者，引导学生形成健康的心理。 关爱细节，引领成长。我不会遮掩现实生活中的喧嚣、焦躁和浮夸来“欺骗”学生，我会 告诉学生“不管别人怎样，但你所做之事，要让世界变得更美。”让他们学会了面对和选择； 学生向我问好，我都微笑点头，对那些从身边走过却不打招呼的学生，我就主动说“你好”， 用细节让他们体会文明与气质……以人为本的教育，关注了学生做为“人”是否快乐，是否健康。“爱之则为之计深远”，教学中不仅教给他们知识，也真正为学生的品性、健康、未来着想。 这就是平凡工作中对学生的爱吧。 三、用能力丰富心灵，引领成长 古人云“明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。”也就是说师之爱有别于母爱，胜于母爱，应该是送给学生更多的知性之爱。现在的学生相对而言物质条件是优越的，学习氛围也 是宽松平等的，不歧视、不体罚的爱他们已拥有，关注他们的学习状况、考试分数的爱也泛滥。可他们厌恶学习，很多学生每天都很不快乐；老师兢兢业业，父母全心全意，可他们自
用心教学成就高效课堂
我的教育教学故事 -----用心教学成就高效课堂 宝鸡市眉县马家中心小学屈春红 【内容提要】如何“高效”？回归本质还是重在把握好教材，精心设计好我们的导学案，合理的利用经营好我们的学习小组，教师方可真正地实现高效课堂的高效。 【关键词】以学生为本用爱心教学 自从我县实行教学改革，推行高效课堂教学模式以来，我通过不断的学习和实践，感触颇深:课堂教学是教学中最为基础的教学环节，是学生掌握知识最为基本的来源。高效课堂教学中教师“教”就是为了让学生“学”，检验教师“教”的效果就是看学生有无积极有效地“学”。因此要实现高效课堂教学的高效，教师就应钻研教材把握教材。因为钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上。如何“高效”回归本质还是重在把握好教材，精心设计好我们的导学案，合理的利用经营好我们的学习小组，教师方可真正地实现高效课堂的高效。 我通过学习渐渐的领悟了高效课堂的基本内涵，高效课堂让学生成为生命的个体。我们要注重“以学生为本”，把学生看作一个个生命的个体，做人才是第一位的，当我们在课堂上给学生以生命的尊重时，课堂上就会洋溢着生命的气息，课堂成了生命成长的地方，师生的心灵在课堂上得到舒展，让个性在课堂上得到张扬，在和谐的氛围中促进师生的成长，让每个学生都真正成为生命的个体。我尝试着把高效课堂融入到我的课堂中来。自从我的语文课用高效课堂以来，课堂成了学生们自由发挥的天地，成了学生们快乐成长的天堂。课堂上，同学们饶有兴趣地参与着、忙碌着。用他们充满智慧的大脑去发现问题、解决问题。不见了往日的心神不安，无所事事与思想上的开小差。因为同学们都认识到学习的最终目的是为了他们自己，他们自己才是学习的主人。在高效课
减负增效 快乐前行小学语文备课组高效课堂建设汇报材料
减负增效愉快前行——小学语文备课组高效课堂建设汇报材料减负增效愉快前行 —— 邾城二小左红霞 “水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相激乃发灵光!〞今天的教师已不是个体的劳动者，他们生活在一个协作、互动、共同专业成长的教师群体中。“采得百花成蜜后，为生辛苦为生甜〞，援助学生愉快成长是每位教师应尽的责任，因此，探究轻负高效之路，做愉快教师，教愉快学生是我们毕生追求的目标。 ——题记 邾城街第二小学是一所具有悠久的办学历史、鲜亮的个性特色、优质的配套资源的区级窗口学校。长期以来，一流的教育教学质量赢得了社会的广泛赞誉。学校历来重视以研促教，为了援助学生健康成长、到达教师有效工作、促进学校内涵开展，学校开展了“探究轻负高效之路，师生共同愉快成长〞为目标的备课组建设活动。 我校语文备课组就是在这个活动中涌现出的一个优秀团队。我校语文备课组共有52位教师，其中区学科带头人两名，区优秀青年教师三名，这是一支根本功扎实的团队，15位教师在X比赛中获过奖，45位教师在省、市、区级比赛中获过奖；这更是一支锐意进取、与时俱进、充满凝聚力的团队，一直以来，我们在自己平凡的工作岗位上，努力发扬二小人“文明勤奋求实向上〞的办学理念以及严谨踏实的作风，求真务实的态度，自主创新的精神，在教书育人的同时，努力提高自身素养，在探究轻负高效的路上，与学生一起愉快成长！现将我们语文备课组建设情况向大家做一个汇报： 一、领导重视，制度到位。 备课组是学校最小的、最前沿的，也是X高质高效的教学载体。抓好
了备课组建设，教学常规的落实才有载体，教学质量的提高才能完成，减负增效才不会成为一句空谈。因此，我校领导非常重视备课组建设工作，为了保证备课组工作长期有序的进行，学校屡次召开全体教师会、备课组长会，组织大家认真学习区、街下达的相关文件，并催促备课组长制定相关的方案，明确备课组长牵头，全体教师参与，分管校长负责的各项考评机制。 二、积极探究，明确目标。 依据我校实际，我们认真学习了市、区教育局关于减负增效的文件，屡次召开专题会议，决定把探寻减负增效方法做为备课组中心工作，我们查阅了大量相关资料，虚心听取专家意见，经过课堂教学的实践，探寻出一条合适本校学生的减负增效方法。 1、减负增效，重在课前。 首先，减负增效要在课前备课上下功夫。备好课是上好课的充分条件。“减负增效〞减轻的是学生的课业负担，对我们教师实际上提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力。备课要做到教学目标和重难点明确无误，教学策略和教学过程定位恰当，教学思路和教学逻辑清楚可见。同时为学生主动学习，合作探究提供时机和平台，使学生能在有限的40分钟内愉快地、主动地学会尽可能多的知识，获得可延续开展的必要能力。为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我们发挥集体备课的优势，针对教学中的重点、难点，和组内老师展开商量，在剧烈的思想碰撞中每一位教师说出心中的困惑，反思现在的策略，最后形成行之有效的教学思路和策略，在组内共享，提高了教学的效率。同时，我们总结出，课前备课的“四读〞、“四想〞、“四有〞。“四读〞即读课标、读教师用书、读教材、读其他教辅书。“四想〞即教一科想各科、教本节想本章、教小学想中学、教现在想将来。“四有〞即脑中有纲(标准)、胸中有本(教材)、目中有人(学生)、手中有法(方法)。三个“四〞，尽管会消耗教师大量精力，增加教师的负担，但教师课前多投入，
打造高效课堂的有效策略读书心得(精选12篇)
打造高效课堂的有效策略读书心得(精选12篇) 在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它 主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是 知识和素养的共同提高。高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以 学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育 形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学 习与成长奠基。高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效， 而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分 钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢？实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。 一、精心备课。 知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年 龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课 堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的 预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做 到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的 学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题， 尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问 题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五、才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小动物” 等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论 学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。
双减政策下打造高效课堂以及经验总结三篇
2022年**学校落实“双减”工作成果先进经典 案例 根据国家教育部《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，结合省、市、县教育局文件精神要求，*中学从实际出发，以服务学生、家庭和社会为宗旨，通过做好学校内课后服务工作，建立健全相关管理服务机制，进一步增强教育公共服务能力，为广大学生和家长排忧解难，促进学生身心健康发展，办好人民满意的教育。 一、规范作业管理，打造高效课堂。 为规范作业管理，学校实行“一制度两保障三要求”管理策略，采取行政会谋划、教导处推行、教研组审核、课堂实施的四步推广措施；导学案设计提出导学目标具体、导学流程清晰、知识检测及时三项设计理念。 一制度：学校制定《*中学作业管理及公示制度》，明确细化各学科作业布置要求，规定作业公示流程。 两保障：一是作业时间保障。采取“5+10”，即课堂5分钟，课后10分钟；二是作业质量保障。采取“分层布置+教师辅导”，即教师根据学情分层布置作业，给学生自由
的学习空间，课后服务时段进行个别辅导，充分保障学生自主学习的时效性。 三要求：一是要求教研组审核学科作业布置的合理性，年级组审核书面作业总量。二是要求学生作业的时间不得占用学生就餐、睡眠、活动等自由支配时间，三是要求教师多研究教法，以个别辅导代替集体辅导。 二、丰富课后服务，提升教育实效。 学校地处陕甘交界，是一所农村寄宿制初中，师生全周5天都在学校生活，这种情况意味着，要在课后服务质量上下功夫，因此学校在周内实行“2+3”课后服务模式，即：“2”是作业辅导和自主阅读；“3”是将社团活动、劳动教育、综合实践；周末实行“1+*”模式，即“1”是家长和孩子进行1小时的交流；“*”是开展居家学习、居家阅读、居家劳动、亲子共学等活动。 “2+3”周内课后服务模式 作业辅导课——固本：在作业设计上，设计“趣味性”作业、“实践性作业”，“开放性作业”，关注学生行为习惯、学习习惯的养成，学生在教师指导下完成学科基础作业，时间总量控制在60分钟；利用30分钟时间，立足于学生个性发展，开展针对性分层辅导，打破班级、
打造高效课堂—提升课堂效率
打造高效课堂—提升课堂效率 一、注重引导，潜移默化 二、提前预习，做好学案 要想打造高效课堂，一定要完成课前预习，只有预习才能知道课堂学 的内容，只有预习才能知道哪些知识点不会，只有预习才能有高质量的学 习效果。教师还要根据学科特点、预习方法、学生年龄、班级学情等因素 来采取适当的导学方式。一定要让学生养成先预习后上课、先思考后提问 的好习惯，倡导课前认真预习、课上乐于学习、课后再复习的学习风气。三、课堂展示，合作交流 开始上课时，让学生小组先讨论，尤其是那些用红笔标注出来的问题。在讨论的过程中，不仅是优秀学生帮助后进生，而且是让全体学生把思路 打开，促进每个学生提出不同观点的问题。教师要全面掌控，由每个小组 的组长负责，对问题进行交流、讨论甚至争论。首先在组内三个层次中分 层一对一讨论，共同研究解决问题，仍然解决不了的向上一层同学请教， 这样既能提高效率，又能解决问题。讨论时要注意把握好时间，进行有效 讨论，将好的解题方法和规律记录下来，便于展示。教师可在学生讨论时 注意学生讨论后仍然解决不了的问题，以备针对性点拨。 四、激励引领，随堂测评 在教师角色发生改变后，教师的作用就显得更为重要，尤其是学生展 示时，老师一定要认真倾听展示内容，及时进行评价、追问、引导、纠错、引发互动，并能全面调控学生的注意力和兴趣。注意适时的引导和点拨， 帮助学生走出疑惑，另辟探究新路。一堂好的课，需要做到堂堂清，测评 节奏要快，反馈要及时、准确。教师要特别注意关注学生中的弱势群体，
要时刻牢记从最后一名学生抓起，人人成功方可谓真正的成功，人人高效 方可称得上高效课堂。 五、和谐课堂，快乐学习 师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。教师不仅要 在课堂上与学生进行感情上的交流，更应注意在课余时间与学生进行心与 心的交流。只有师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦 的心情，使课堂上师生双向交流热情洋 溢，从而激发学生的求知欲，最大限度地优化教学效果。只有宽松、 民主、和谐的教学氛围，才能大大激发学生的学习兴趣和创造潜能。 如何打造高效课堂篇二 真好，能有机会参加市小学语文“夯实基础，打造高效课堂”的教学 观摩活动。 跟以往不同的是，这次的语文课堂多了些泥土芬芳和务实求真，少了 些妙曼矫情、高深莫测。这对一味追求课堂“精彩纷呈”、“出彩”的我，无疑是一次观念上的洗礼，行为上的提醒。 一、扎扎实实展灵性 “语文教育肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务是语言 学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。”言语是技巧，要 掌握它，必须通过多次、反复的训练。这几堂课都能以发展语言理解和运 用能力为主线，科学合理地安排听、说、读、写、思等语文实践活动。课 堂上教师将识字、朗读、感悟、想象、复述等整合成几个生动活泼的板块，学习形式简单古朴，学生得到全面的训练和整体的发展，真正达到以简驭繁、以一当十、事半功倍的效果。课堂上学习方法的指导随处可见。吴建
打造高效课堂心得体会(通用15篇)
打造高效课堂心得体会(通用15篇) 打造高效课堂心得体会1 近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深。 第一，教师角色的转变。在以前的传统课堂中，生本上是教师传授知识为主。而在生本高效课堂中，更突出了教师的主导地位，也就是说教师主要起引导作用。如何引导学生参与课堂，就成了我们要思考的问题了。因此我们必须做好以下几个方面的工作： 首先，要做好充分的准备工作，其中最重要的就是教学环节的流畅性与主导课堂变化的能力。 其次，要做好激励工作，由于现在的课堂主要是由学生来讲，所以在学生展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，树立学生的信心。我们要相信学生，这可能也是我们最为担心的一个问题，尤其是重点难点知识的讲解，学生是否讲得好，讲得对。通过这几天的观摩学习，我发现学生的表现还是比较好的。比如说，在王莎老师的《桥》一课上面，有的学生就表现的很好，他在展示过程中反复朗读，使得感情与主人公共鸣。再比如说，在陈老师的课上，学生自制的孔雀非常美观。展示环节学生自信、沉稳的介绍引人注目。所以我们要相信学生，要相信只要坚持不懈，我们的学生无论是在学习方面还是能力方面都会有很大的提高的。 再次，要做好引领工作。生本高效课堂以学生为主，教师起引导作用。所以在课堂上面，我们要适当的引领。对于展示的好的地方要给予鼓励，对于展示不到位的要及时给予提示，尽量使得环节完整。在学生展示的过程中还要及时点拨，尤其是重难点知识。点拨尽量做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进行补充。这样便于我们的学生在以后的展示过程中抓住重难点。对于学生的语言表
达能力、知识归纳的能力的提高会有很大的帮助。当然，展示的时间也会大大缩短。 第二，学生角色的转变。和传统教学相比，生本高效课堂的模式更注重以学生为主体的思想，这也和新课改理念学生主体地位提升不谋而合。新教材知识和旧教材相比，更注重知识的生成过程。因此，让学生通过自主学习、合作学习发现问题，解决问题。这样既能让学生掌握相关的知识，又能让学生充分享受学习带来的快乐。同时，同学们在通过自学获取知识的过程中，建立了自信，提高了能力。在通过合作学习的过程中，培养了学生的团队意识、增强了集体荣誉感。这些为以后学生的全面发展奠定了充分的基础。 总之，我认为如果以新课改为契机，全面开展生本高效课堂，学生就一定能够成为学习真正的主人。 打造高效课堂心得体会2 在教学中我根据高效课堂的特点和要求，大胆尝试“先学后导”的教学模式，精心设计导学案，以充分的课前准备、生动的教学模式和激励性评价等教学特色使不同层面的学生都有所获，增进了课堂教学效益和效率的最大化。课堂上，学生在自主、合作、探究的学习氛围中热情参与，获得真知灼见，学生学习情绪高涨，回答问题积极大胆，充满了自信，同学们的积极参与，赢得了们教师的好评和赞赏。从而使我更深刻的认识到高效课堂的重要性：课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在有效的教学时间，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在教学中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。“高效课堂”既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功，我快乐。教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。高效课堂的实质应重点