教育变革中的技术力量听课笔记

教育变革中的技术力量祝智庭

一、引子：瞭望世界教育变革风云

寄教育变革的希望于技术

1、2010年5月国务院通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》

第十九章加快教育信息化进程

（五十九）加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。

（六十）加强优质教育资源开发与应用

（六十一）构建国家教育管理信息系统

2、2012年3月教育部发布《教育信息化规划纲要（2011－2020年）》

我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。

3、三问信息化与教育变革

信息技术正在引起哪些教育变革？

为什么说教育变革需要技术支撑？

如何善用信息技术促进教育变革？

二、信息技术引起了哪些教育变革？（上）

1、信息技术引起了哪些教育变革

从微视频资源到翻转课堂（内容）；从网络远程教育到移动学习(学习方式)；从云计算到教育公共服务平台（平台）；开放教育资源到大众公开课（内容）；从虚拟仿真到开放实验（新的实验形态，平台）；从电子书包到未来教室（学习环

境）；从大数据到个性化服务（服务）

2、网络教育方兴未艾

变迁路线：从广播电视大学到网络大学。

创新路线：新建的网络教育机构。

3、网络教育案例

美国凤凰城大学：创办于1996年，包含8个学院，100多个专业，到2012年，学校拥有34.53万学生，包含200多个校区，分布在美国28个州、波多黎各及加拿大等地。目前是北美地区最大的私立学校，专门从事成人教育中国网络教育的发展：1999年开始试点，迄今68所试点高校，根据2012年数据：累计注册学生1000余万，已毕业600余万；非学历培训1000万多人次，开设396个专业，专业点2292个，覆盖11个门类，设校外学习中心/教学点9000余个，开发网络课程 24117门；参加校内学分互认2942门，校际学分互认1860门。

4、网络教育的进化：

e-Learning：“数字（化）学习”、“电子（化）学习”、“网络（化）学习”等。

m-Learning：移动学习。

u-Learning：泛在学习，是数字学习（e- learning）的延伸，克服了数字学习的缺陷或限制。

5、从OCW、OER到MOOC

2001年，开放课程运动由MIT首先发起。由大学提供一些开放又免费的课程资源。

OCW:开放课件

OER：UNESCO（联合国教科文组织）为推进OCW进一步发展提出开放教育资源（OER）的概念。

MOOC：与仅仅开放课程资源不同，MOOC允许学生大规模参与在网络上开放的课程并主动进行教学互动。

6、中国开放教育资源协会于2003年成立，多家网络公众媒体积极提供开放课程资源。

7、开放教育资源由以下三个部分组成

开放的协议与标准；开源的软件与工具；开放的内容与资源

8、MOOC的发展历程

2007年：美国学者David Wiley基于Wiki开发一门开放课程：《开放教育导论》；加拿大Regina教育学院的Alec Couros博士开设一门研究生课程《社会性媒介与开放教育》，其突出特点是世界各地的特邀专家参与了课程的教学活动。

*MOOC三大组织edX； Coursera； Udacity。

*《纽约时报》称2012为MOOC年

*Lisa M. Lane认为每一门MOOC包括社交网络（Networks）、任务（Tasks）和内容（Content），根据针对三者的设计侧重点不同，可将MooC划分为三种类型：基于网络的MOOC，cMOOCs；基于任务的MOOC，称其为tMOOCs；基于内容的MOOC，xMOOCs。

9、Coursera：世界上最大的xMOOC公司：28门课程来自17国62所大学，290万注册学生来自220个国家（学习中心），cMOOCs以联通主义学习理论为基础，强调知识创新与生成。其基本的课程组织模式是：课程+课程组织者设定主题+安排专家互动+推荐学习资源+促进分享和协作。

10、cMOOC课程基本原则

汇聚、混合、转用、推动分享

11、tMOOCs

基于任务的MOOC旨在完成多种任务中获取技能；以讲授主义、建构主义理论为基础，课程组织侧重于自组织、内容动态生成；这种课程模式用传统方式评价较难。

三、信息技术引起了哪些教育变革？（下）

1、比较一下： xMOOC vs cMOOC

时间：2011年至今 2008年至今

理论：关联主义学习理论行为主义学习理论

特征：基于主题基于内容

结构：以内容为起点传统的课程结构

2、IBM的预言：云计算带来智慧教育时代。从云计算到教育公共服务平台，基于云平台的教育业务整合愿景

3、如何做好“顶层设计”大格局？

判明现状：今天我们在何处？（成绩+问题）；确定目标：明天我们去何方？

（理想+现实）；行动计划：我们应该怎么做？（达标+示范）；保障体系：如何保证做得到？（实力+机制）。

*国家教育资源公共服务平台，教育信息管理公共服务初成规模

四、从微视频资源到翻转课堂（上）

1、微视频引发的学习革命：可汉学院

2、中国行动：从微视频到微课程

3、“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。其核心资源是“微视频”。

微课基本要求：“微视频”时长一般时长为5～10分钟，最长不超过15分钟。要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。视频格式以MP4为主。

4、“翻转课堂”：课堂教学变革新风向

传统知识学习过程的两个阶段：知识讲授（教室内），知识内化（教室外）。

事实上，学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场，如果知识传授和知识内化的环境能颠倒过来，学习的有效性将大大提高。

翻转教堂的学习序列：

课前：观看教师讲课视频；针对性练习

课中：快速、少量的测评；解决问题促进学习；情况简述/反馈

五、从微视频资源到翻转课堂（下）

“翻转课堂”给我们什么启示？

要进行信息化学习教学创新必须实现三个突破：

突破时空限制，破思维限制，改变教师角色。

六、从虚拟仿真到开放实验

1、虚拟仿真成为实验教学新手段，解剖青蛙是虚拟实验经典案例

2、大型虚拟实验室SPARC：美国空间物理与大气研究虚拟实验室(SPARC)，由密西根大学（University of Michigan）与美国科学基金会NSF合办

3、英国开放大学与沃尔夫森基金会的The OpenScience Laboratory是一个在线的科学教学实验室，它具备：

远程访问实验室和天文台；使用虚拟实验室和仪器设备；使用传感器等获取

实地考察数据；可分布式获取数据以开展科学研究。

七、从电子书包到未来教室

1、我国电子书包技术标准研制在行动

系统架构，内容格式，虚拟学具，服务平台，终端设备等五个方面标准。

2、电子书包的作用：模拟实验、作业

3、基于标准的电子课本（我们的实验）。

我们的研究：电子书包作为灵巧学习平台的设计视图

4、未来教室什么样？电子白板、虚拟教室

5、世界进入大数据时代，网上一秒钟，数据知多少？

八、从大数据到个性化服务

1、大数据产业，网上淘金不是梦

2、大数据是引领人类走向繁荣的三大技术变革之一。——《华尔街日报》2012年2月

3、2012年3月，美国奥巴马政府宣布投资2亿美元启动“大数据研究和发展计划”，将“大数据研究”上升为国家意志。

4、《大数据》，任何人必须用数据来说话。

5、学习分析方法，在学习行为和学习结果中间增加一个软件，做到精准决策，个性服务，优化结果。有了大数据支撑，教育教学研究更加科学化。

6、国外做了面向学生个人的学习分析“仪表盘”的学生分析软件。

7、数据密集型科学：科学研究第四范式

实证式（科学研究）；理论式（理论推演）；电脑计算（计算机仿真）；数据密集型科学（第四范式）。

九、信息化促进教育变革基本原理

1、教育改革需要信息化技术支撑。教育与社会、信息化的融合叫智慧教育。用技术解决教育中的问题，如公平问题、均衡问题等六大问题。

2、信息化促进教育改革的基本原理：

⑴改变人类活动的时空结构，改变了人们的学习方式。信息技术可以促进正式学习+非正式学习，终生学习+全时学习，可以实现全天候学习；

⑵提供了丰富的信息表征/表现形式，改变了学习者的认知方式；

十、信息技术促进教育变革作用点分析

接上次课：

⑶改变了学习资源的分布形态与对其拥有关系，改变了参与者之间的教育关系；

⑷提供了行为主体的智能代理功能，改变了学习的系统生态。提供了诸如虚

拟导师、虚拟学伴、虚拟团队、虚拟教练等。优化

1、信息技术促进教育变革作用点分析：

公平问题：扩大教育规模，增加学习机会；

均衡问题：资源跨域配送，优质资源共享；

优质问题：优质资源生成与共享，加强形成性评估，数据驱动教学决策；

创新问题：虚拟实验环境，跨界协作平台；

个性问题：差异化教学，客制化服务，自主学习资源；

灵活问题：移动、泛在学习，提供微型学习，诊断学习过程。

十一、利用技术促进教学变革的策略空间

1、技术创造让学生全心的投入学习活动。

2、基于电子书包的环境建设：

物理环境：电子课桌，教学呈现

软件环境：无线网络，教学平台，交互平台，管理平台

数字资源：电子课本，教学资源，学科工具

应用模式：教学模式，学习策略

如果有了高技术还要老的模式，还是不行的，教学方式也需要创新。根据教学进展变换教学组织形式。

3、2008年11月，IBM公司提出智慧星球计划，提出智慧教育。

4、智慧教育发展五大路标：

⑴学生的技术沉浸

⑵个性化、多元化的学习路径

⑶服务型经济的知识技能

⑷系统、文化、资源的全球整合

⑸为21世纪经济发展起关键作用

5、根据信息的关联程度由低到高分别看做是：数据、信息、知识等，这是过去的体验，而用我们的智慧发展未来的创新。

6、智慧教育，就是把做正确的事，正确做事，把事做好这三者的结合。

7、钱学森之问：为什么我们的学校总是培养不出创新人才？

8、智慧教育的真谛就是通过利用智能化技术（灵巧技术）构建智能化环境，让师生施展灵巧的教与学方法，给学习者提供个性化的学习服务，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养具有良好价值取向、较高思维品质和较强施为能力的人才。

9、技术促进教育的实质，不是教学水平的提高，学生成绩的提高，而是教育文化的变革。

十二、用智慧教育引领信息化教育变革

1、智慧教育是一种新的理念，构建智能化的环境。

2、智慧人才：善于学习、善于写作、善于沟通等等。

3、智慧学习环境有三层技术架构：云计算（服务器虚拟化），雾计算（终端虚拟化），群计算，物理环境中的各种数据。

4、智慧学习环境的要素关联：

有了电子书包，应该采用差异化教学方法。按分数分层教学是有问题的，因为每个人所差的知识是不一致的。差异化教学解决的是基础知识和技能的问题。

5、知识分为：核心知识（或基础知识）、综合运用知识、个性发展的知识和能力、集体智慧的发展。

6、分类评价是研究的一个主要问题。

7、确立良好的终生学习价值观：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。

8、对智慧教育的美好期望：

从知识接受学习上升为知识本体建构；提升学习者的情、智、行聚合水平和综合能力发展；促进学习者的个性发展和集体智慧发展；提升学习者的成功期望。

十三、理解教育变革的技术力量

1、教育文化的变革大致经历三个阶段：目前是兴起到应用阶段，2020年达到融合阶段，再以后达到革新阶段。

2、文化对教育的影响：要从文化变革入手。文化与学习的关系：文化为社会互动设立了情境，也塑造了新知识的产生、合法化与传布的过程；交流、知识分享与学习都是备受当事者文化价值观影响的。

3、文化是集体的心灵软件。由人性、文化、个性金字塔构成。

4、信息技术对文化的影响分为三个层次：理念价值，行为方式，符号制品。

5、教育信息化带动教育现代化。

6、新生代是天然的数字土著。老师与学生存在数字文化的代沟。

7、信息时代对教师能力新要求：技术性知识、技术性教法知识、教法性知识、技术性内容知识、内容性知识、教法性内容知识等。

8、中小学教师信息技术应用能力提升工程放在了华东师大开放教育学院，提出五方面的要求：信息技术素养、计划与准备、组织与管理、教学评估与诊断、教师专业发展。

9、智者动：信息技术多变，非智者不可为；仁者静：技术是偏方，人本是正道。

改革发展中的教育

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 1如有帮助欢迎下载支持 第19课 改革发展中的教育 【速填速记】 一、九年义务教育——科教兴国的奠基工程 1、1986年，我国颁布实施了《义务教育法》。到2000年，全国基本实现了普及九年义务教育。 2、20世纪90年代，党和政府实施“科教兴国”的发展战略，明确提出“把教育摆在优先发展的战略地位”。 【易错提醒】 九年义务教育既是青少年的权利，也是义务。 二、高等教育的发展 1、新中国成立以来，高等教育取得巨大发展。学校数量大大增加，学科门类比较齐全，布局结构日趋合理。 2、1977年底，停顿12年之久的普通高等学校入学考试制度得到恢复。 3、20世纪90年代，教育部启动了创建世界一流大学的和高水平大学的工作。 4、高等学校的科学技术工作成绩显著，已成为名副其实的科技重要方面军。 【探究·课堂互动】 探究主题1 科教兴国的奠基工程 1、阅读下列材料： 材料一 我国小学、初中入学率统计图 材料二 科学进步、经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于提高劳动者的素质，培养大批人才，我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。 ——江泽民 【探究思考】（1）从材料一中，你获得了哪些信息？ 结合所学知识，简要分析1978年后我国基础教育快速发展的原因。 【参考答案】信息：九年义务教育得到普及。原因：改革开放，经济发展；人民生活水平提高；政府和社会高度重视教育；实施科教兴国战略；立法保障等。 【探究思考】（2）关于九年义务教育，有以下两种观点： 同学甲：“我们上学是家长和学校的事，家长和学校让上学就上，不让上学就不上”。 同学乙：“不对，上学是我们自己的事，既是我们对国家和社会的义务，也是我们接受教育的权利，必须依法执行。不能让上学就上，不让上学就不上”。 他们谁的观点对？为什么？ 【参考答案】同学乙的观点对。因为法律是强制性的，人人都必须自觉遵守和执行，任何阻止学龄儿童上学的行为都是违法的。 【探究思考】（3）材料二体现了我国哪一战略？结合材料二指出科技与教育的关系。 【参考答案】科教兴国战略。 教育水平的提高促进科学技术的发展，科学技术的提高也能进一步促 探究主题2 高等教育的发展 2、阅读下列材料： 材料一 《国家长期教育改革和发展规划纲要》指出，要加快推进教育改革，优先发展教育，提高教育质量，完善中国特色社会主义现代教育体系。 材料二 2011年4月24日，清华大学迎来百年校庆。百年来，清华发扬自强不息的精神，弘扬为国求学的传统，培养出了许多杰出的人才，如钱三强、钱学森、邓稼先……

第19课《改革发展中的教育》教学设计

第19课《改革发展中的教育》教学设计 一、教学目标 了解九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实，认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位。 了解新中国成立后，特别是改革开放以来中国教育的发展规划及其成就；了解《中华人民共和国义务教育法》；掌握邓小平“三个面向”，德、智、体全面发展的教育方针。 知道新中国成立以来人民教育事业取得的辉煌成就，增强民族自豪感和爱国主义情感。 二、教学重难点 教学重点：了解新中国成立以来，党和政府发展教育事业的政策、措施，人民教育事业发展的可喜成就。 理由：“百年大计，教育为本”，在经济高速发展的当今世界，国家间的竞争取决于综合国力的竞争，综合国力靠经济，经济发展靠科技，科技水平的提高靠人才，人才的培养靠教育。 教学难点：深入理解和领会《中华人民共和国义务教育法》、邓小平“三个面向”、“科教兴国”战略的重大指导意义，展望我国教育发展的前景。 三、教学策略 “问题导学—自主探究—即时巩固—拓展提升”教学法。 四、教学准备（可选） 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程 课堂导入 多媒体展示材料： 云南省，新中国成立前全省人口中85%以上是文盲，学龄儿童入学率仅20%左右。建国50年来，云南教育发生了翻天班地的变化。云南民族种类多，现有22个民族使用着26种语言。全省现有14个民族的21种文字进入学校进行“双语双文”教学，少数民族适龄儿童入学率已达98%，各少数民族都有了自己的中专生和大学，有的民族还有了硕士生和博士生，各民族文化素质都有了显著提高。 ──2001年第1期《科技与经济画报》教师：新中国成立以来，教育事业取得了哪些成就？为什么会取得这些成就？请大家一起学习改革发展中的教育。 利用多媒体展示教学楼、图书馆、微机室、实验室、语音室、餐厅、宿舍和广阔的操场等。

教育变革中的技术力量听课笔记

教育变革中的技术力量祝智庭 一、引子：瞭望世界教育变革风云 寄教育变革的希望于技术 1、2010年5月国务院通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》 第十九章加快教育信息化进程 （五十九）加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。 （六十）加强优质教育资源开发与应用 （六十一）构建国家教育管理信息系统 2、2012年3月教育部发布《教育信息化规划纲要（2011－2020年）》 我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。 3、三问信息化与教育变革 信息技术正在引起哪些教育变革？ 为什么说教育变革需要技术支撑？ 如何善用信息技术促进教育变革？ 二、信息技术引起了哪些教育变革？（上） 1、信息技术引起了哪些教育变革 从微视频资源到翻转课堂（内容）；从网络远程教育到移动学习(学习方式)；从云计算到教育公共服务平台（平台）；开放教育资源到大众公开课（内容）；从虚拟仿真到开放实验（新的实验形态，平台）；从电子书包到未来教室（学习环

境）；从大数据到个性化服务（服务） 2、网络教育方兴未艾 变迁路线：从广播电视大学到网络大学。 创新路线：新建的网络教育机构。 3、网络教育案例 美国凤凰城大学：创办于1996年，包含8个学院，100多个专业，到2012年，学校拥有34.53万学生，包含200多个校区，分布在美国28个州、波多黎各及加拿大等地。目前是北美地区最大的私立学校，专门从事成人教育中国网络教育的发展：1999年开始试点，迄今68所试点高校，根据2012年数据：累计注册学生1000余万，已毕业600余万；非学历培训1000万多人次，开设396个专业，专业点2292个，覆盖11个门类，设校外学习中心/教学点9000余个，开发网络课程 24117门；参加校内学分互认2942门，校际学分互认1860门。 4、网络教育的进化： e-Learning：“数字（化）学习”、“电子（化）学习”、“网络（化）学习”等。 m-Learning：移动学习。 u-Learning：泛在学习，是数字学习（e- learning）的延伸，克服了数字学习的缺陷或限制。 5、从OCW、OER到MOOC 2001年，开放课程运动由MIT首先发起。由大学提供一些开放又免费的课程资源。 OCW:开放课件 OER：UNESCO（联合国教科文组织）为推进OCW进一步发展提出开放教育资源（OER）的概念。 MOOC：与仅仅开放课程资源不同，MOOC允许学生大规模参与在网络上开放的课程并主动进行教学互动。 6、中国开放教育资源协会于2003年成立，多家网络公众媒体积极提供开放课程资源。 7、开放教育资源由以下三个部分组成 开放的协议与标准；开源的软件与工具；开放的内容与资源

信息化给教学带来的变革(1)

信息化教育给教学带来的变革 单位： 姓名：

摘要： 进入21世纪，社会飞速发展，信息技术对教育发展具有革命性影响，教育改革和发展正面临着明所未有的机遇与挑战。以教育信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革，教育信息化充分发挥现代信息技术优势，信息技术与教育的全面深度融合，在提高教育质量，推动教育理念的变革和培养创新人才等方面具有重要作用。 关键词： 教育信息化教育变革师生关系转型

随着社会的飞速发展，信息技术也得到了空前提高，从近些年来全国教育工作会议的召开，到教育部推出了“面向21世纪教育振兴”行动计划，再到各地蓬勃发展、如火如荼的教育信息化热潮，教育信息化建设已成为当今教育，特别是素质教育、创新教育中的发展趋势。 因此“什么是教育信息化？教育信息化与教育改革又存在这怎样的关系？教育信息化会对教学带来怎样的变革？……”这些都是我们中国教育者应该认真思考和面对的问题。下面我们来依次看看 一、教育信息化的概念 教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”（National Information Infrastructure，简称NII），俗称“信息高速公路”（Information superhighway）的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。

变革的力量

读完《变革的力量——透视教育改革》这本书后我感触良多。纵观全书，作者的一个观点很让我震动。他说，社会现在到了这个时刻，重大的突破和破坏随时可能发生，教师对待变革和从变革中学习的能力和帮助学生从变革中学习，对社会未来的发展将是很重要的，所以我们需要一个新的进一步深入的思维方式，以便使教育工作者成为变革的力量而不是变革的牺牲品。而这个思维基础，就是头脑的根本改变。这就是我们需要的关于教育改革的新观念，尤其对于教师来说，及时更新教育理念，无论是对于自身还是对于学生、学校乃至社会都有着很大的影响！ “在这个世界里你永远不要相信一种变革的力量或者永远不要设想别人特别是领导者懂得他们在做什么——不是因为变革者和领导者具有欺骗性或能力不济——只是因为变革的过程是如此的复杂和充满着如此之多的未知以至于我们大家必须警惕我们还要致力于调查和解决问题”。《变革的力量》在前言中就如此直接地道出了诸多教育改革的真相它们主要对过去30年里各国教育改革中存在的根本问题进行了多角度全方位深层次的探讨尤其对教育变革的动力变革过程的复杂性以及变革的内在机制等问题进行了系统阐述许多观点都很大胆前卫但又让人有一针见血的快意非常具启发意义。 “变革”是一个艰辛过程需要勇气与毅力需要长期努力坚持不懈。在复杂的体制下变革不会是一帆风顺的它充满着意外。只有新的思维方式能够帮助我们“对待不可知的事物”。不能过多期望会有最终的成功成长和发展的奥秘就是学习怎样与变革的力量作斗争——在削弱它的消极力量的同时把积极力量转变为对我们有利。世界的未来是学习的未来。教育变革的进程常常是非线性的未来难以预测过程会极其复杂的即使有好的计划也可能有坏的结果；成功无法保障各种内外部的因素(哪怕是很小的)都会极大地影响教育改革的进程。需要一如既往的勇气需要勇往直前的毅力。改革也许会不如意不能达到预期效果但不改革则永远不会有好的结果。 教师是教育改革和社会进步的动力。也就是说，新课改要真正进入课堂，首先就要过教师的那个关卡。其实，我们在现实教育过程中，面临的很大困难就是现有的在职教师和师范生的培养都是在传统教学模式下进行的，带有传统教育理念的烙印，而新课程改革要求教师具有新课程理念、新教育观念，这就与教师原有的观念相冲突，造成教师信仰上的混乱，这就要求教师及时更新教育教学观念，从各个方面进行角色创新，以新的教育教学观念指导自己的教育教学实践。但是，角色创新并不是一件容易的事情，除了教师的主观努力外，教师在职培训的形式和内容也应该根据新课改的要求进行改革，改变以技术型教师观为基础的胜任为本的教师培训模式，将反思研究引入教师培训通过新的培训，使教师尽快实现角色转变，以适应新课改的要求，保证新课改的成功。 这里不可忽视的一点的，除了要转变教师的教育观念外，还要及时更新教育行政管理部门和一批教育研究者的观念。我们的教育改革基本上时自上而下的，教师几乎是改革的施行者，而没有赋予教师改革的动力者和主要参与者的权利和身份，这必然会导致教育改革政策与实施的脱节。所以，对于教育行政部门要建立一种新的意识，即所有的教育工作者、尤其是教师都是教育改革的强大动力，必须将教师纳入到教育改革政策制定的决策群中，发挥教师在改革中的重要作用。在我国，教育研究者往往是专门从事教育理论研究的教授们，他们对于现行中小学的教学工作并不是十分清楚和了解的，他们往往会从理论的视角出发来看待教育改革问题，提出一些理想化的改革策略，而忽视了教师对教育改革的态度。所以在教育改革中，教育研究者和教师之间对待改革的态度产生的矛盾，会直接影响到教育改革的实施。对教育研究者而言，要使改革真正继续下去，也要更新自己的想法，多多听取中小学一线教师的心声，使改革策略从一开始就得到教师、社会的认可。 教师教育观念的转变，角色的转变，引起了教师们更多的想法，创造出了更多的教学方法，大多数课堂教学能从学生的实际需求出发，较好地体现了教学中师生双边互动关系；师生平等、民主、和谐、宽松、自然，学生得到了全面发展，真正意义上体现了以学生为主。教师放下了架子，走到学生中去，倾听学生的意见，与学生一起分析、讨论、交流，允许学生有出错权，教师能正确处理组织者与学习者的关系。大多数教师开始走上了课堂教学改革实践的里程。尽力在改变过去那种面面俱到的讲法，把主动权、学习权交给学生，使人人有“动”的机会，很多时候都是让学生自己去讨论，自己获取知识，自己寻求解决的办法。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生

最新改革发展中的教育汇编

第19课改革发展中的教育【速填速记】 一、九年义务教育——科教兴国的奠基工程 1、1986年，我国颁布实施了《义务教育法》。到2000年，全国基本实现了普及九年义务教育。 2、20世纪90年代，党和政府实施“科教兴国”的发展战略，明确提出“把教育摆在优先发展的战略地位”。【易错提醒】 九年义务教育既是青少年的权利，也是义务。 二、高等教育的发展 1、新中国成立以来，高等教育取得巨大发展。学校数量大大增加，学科门类比较齐全，布局结构日趋合理。 2、1977年底，停顿12年之久的普通高等学校入学考试制度得到恢复。 3、20世纪90年代，教育部启动了创建世界一流大学的和高水平大学的工作。 4、高等学校的科学技术工作成绩显著，已成为名副其实的科技重要方面军。 1、阅读下列材料： 材料一我国小学、初中入学率统计图 材料二科学进步、经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于提高劳动者的素质，培养大批人才，我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。 ——江泽民 【探究思考】（1）从材料一中，你获得了哪些信息？结合所学知识，简要分析1978年后我国基础教育快速发展的原因。 【参考答案】信息：九年义务教育得到普及。原因：改革开放，经济发展；人民生活水平提高；政府和社会高度重视教育；实施科教兴国战略；立法保障等。 【探究思考】（2）关于九年义务教育，有以下两种观点： 同学甲：“我们上学是家长和学校的事，家长和学校让上学就上，不让上学就不上”。 同学乙：“不对，上学是我们自己的事，既是我们对国家和社会的义务，也是我们接受教育的权利，必须依法执行。不能让上学就上，不让上学就不上”。

浅谈信息技术促进教育变革

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/1e9429744.html, 浅谈信息技术促进教育变革 作者：陈荣娇 来源：《读与写·上旬刊》2018年第10期 中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0131-01 当前，从基础教育“翻转课堂”到高等教育“慕课”，从“电子书包”到“智慧课堂”，信息技术促进教育变革的成效已初现端倪。信息技术缩短了教育城乡差距，改变了教学环境，为师生提供了强大资源平台等。我国教育变革正面临着史无前例的机遇和挑战，信息技术的广泛应用，对教育变革起到了良好的促进作用。 1.信息技术促进教育变革的主要方面 1.1 信息技术将传统的教材概念与形式变革为知识资源，将教材概念由简单的文字概念扩展到资源的范围。目前许多教育资源形式已经不是文字教材，信息技术可以集“文字、图片、声音、动画、录像”等多种传播媒介于一体，多方位，多角度，多途径地向学生传递信息，为教师和学生提供了生动活泼，形式多样，丰富多彩的人机交换的信息环境，将从定量的概念走向知识超市的范畴。 1.2 信息技术将教学环境从简单的容量工程变革为安居工程，从封闭环境变革为开放式环境，从传统教育环境变革为现代化信息环境。信息技术促成教育形成网络化、数字化、智能化的环境，构架全新、无限开放的平台，进而实现了完全优质教育资源共享。[1] 1.3 信息技术将传统教学方式变革为跨区域、超界限的教育体系，突破了传统教学时空限制、突破教育思维限制，引导改变教学实践中教师与学生的角色定位等。信息技术的广泛应用促进教育走上了以现代信息技术为支撑、开放教学服务为目标，打破校园固有围墙的革新之路，对传统办学模式不断改进与优化，同时直接推进新兴办学模式的产生。 2.信息技术促进教育变革的基本原理 在飞速发展的信息时代，信息技术革命正改变着我们的生产、生活和学习方式，进而深刻地影响着我们的教育理念、教育模式和教育走向。信息技术与学科整合作为一种新的教学形态，从手段和形式上改变了传统教学，更从观念，过程，方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义。信息化正带动教育走向现代化，破解制约发展瓶颈，促进教育创新与变革，其基本过程原理简要如下： 2.1 信息共享与交流的灵活性与跨时空性改变了人类实践活动时间与空间的组成结构，进而改变人们受教育的方式，将以往固定的定点学习方式变革到可移动、泛在教育方式，为教育

大数据时代的教育变革

大数据时代的教育变革 让教育发现每一个学生（深聚焦） 本报记者赵婀娜 《人民日报》（2014年09月04日17 版） 在考试中，两个同样得了90分的考生，他们的能力完全一样 吗？ 课堂上，老师告诉同学们，“完成第一题到第十题”。可是，真的是所有学生都有必要完成这10道题吗？ 教学过程中，如何更好地启发学生、如何更好地课堂互动，一节课的时长究竟是40分钟合适，还是45分钟合适。这些问题，老师们是“凭经验”，还是靠科学分析？ 如果你对以上问题有思考，那么，你就会对大数据对教育形态的改变持开放的心态。

大数据时代悄然来临，过去无法收集与分析的数据都被新的技术手段赋予了可能性。谁能对大数据的挖掘更为深刻，谁就会在行业发展中抢占先机，教育领域也是如此。 就在几天前，慧科教育宣布在原来“开课吧”的基础上正式上线“找座儿吧”，即在原来在线教育平台的基础上，又推出垂直的招聘平台。从学习者职业性向的分析，到适合岗位的推荐，再到个性化设计的课程，经过考核、认证，最终推送到匹配的招聘岗位，完成了学习者从学习到求职的一整套完整路径。这样一套同以往学校教育截然不同的教育模式，引发了业内的热议，而这，正是基于对学习者个性化的数据分析完成的。 两个同样考90分的考生，能力水平完全一样吗？ 大数据让教育真正面对每一个独立的个体 “不得不承认，对于学生，我们知道得太少。”这是卡耐基·梅隆大学教育学院的一句经典的口号，同时也是美国十大教育类年会关注度最高的议题。类似的思考在我们国家的教育领域同样存在。 “我们真的了解孩子吗？”“每一个孩子都是独特的，都是与众不同的，但是我们能针对他们进行真正个性化、差异化的教学吗？” 举个简单的例子，两个同样在数学考试中取得90分的考生，他们的能力完全一样吗？根据传统的教学模式，我们会认为，成绩相同的学生，能力大体相仿。但如果借用大数据的分析手段，学生的差异

八年级下册历史改革发展中的教育练习试卷.doc

八年级下册历史改革发展中的教育练习 试卷 ，，，xx随着考试的即将来临，你做好应战的准备了吗?这份设计良好的试题卷将会有效的去检测出你的学习情况。以下是由我收集整理的人教版，希望能够帮助到你!人教版选择题九年义务教育属于A.小学教育 B.基础教育 C.中等教育 D.高等教育新中国成立以来，高等学校的科学技术工作成绩显著，其成绩有：①承担的国家863计划项目占1/3以上②获得的国家发明奖，占全国1/3左右③有些成果已达到和接近世界先进水平④学校数量和学科门类进一步增加A.①② B.①②③④ C.②③④D.①②③20世纪80年代初，我国正式实施学位条例，建立学位制是我国发展科学和教育事业的一项重要措施，学位分A.二级 B.三级 C.四级 D.五级新中国成立以来，高等教育取得了前所未有的巨大发展，以下不属于其发展表现的是A.学校数量大大增加 B.学科门类比较齐全C.教育质量明显提高 D.已建成了世界一流大学党和政府实施“科教兴国”的发展战略，明确提出“把教育摆在优先发展的战略地位”，此项战略的提出是在A.20世纪70年代B.20世纪80年代C.20世纪90年代 D.21世纪初到2000年，我国已基本实现了普及义务教育。义务教育的年数是A.5年 B.6年 C.9年D.12年新中国成立后，特别是改革开发以来，教育事业有很大的发展，党和政府尤其重视发展的一个阶段是A.基础教育 B.高等教育 C.中学教育 D.大学教育我国的第一所希望小学是在哪个省?A.四川 B.

河南 C.甘肃 D.安徽下列关于我国高等教育发展的说法中错误的一项是A.高等教育已形成相当规模 B.办学条件明显提高C.已经建成了许多世界一流大学 D.成为我国的科技重要方面军“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”是谁提出的?A.毛泽东 B.邓小平 C. D.蔡元培我国基本实现了普及九年义务教育是在哪一年?A.1983年 B.1986年 C.1992年 D.2000年20世纪90年代以来，党和政府实施“科教兴国”战略，明确提出把什么摆在优先发展的战略地位?A.科技 B.教育 C.文艺 D.体育综合题阅读下列材料：材料1：“3月20日，两个女学生在瑞士留学，每年学费加零用一年要花30多万元，3年下来，两人都花了100多万元，但对留学的收获，她们都很茫然。”材料2：“来自上海的小万今年24岁，他认为自己出国一年，开阔了视野，增长了才干。他选择出国留学，目的是把国外最先进的东西学到手，然后回国。”材料3：从法兰克福到北京，公务舱的价钱约为经济舱的两倍，达8000多元人民币。两位中学生模样的同学在靠窗的公务舱坐席上坐着，眯着眼，听着耳机。记者问及在欧洲这一年的花费?他们说是学费17万元人民币;问及在欧洲一年有哪些收获?他们回答是：英语口语有长进，跑了11个国家，坐汽车，乘火车，花的钱也不多……”结合所学知识回答：【小题1】你认为自费出国留学花几十万值不值?低龄学生有无必要出国?如果是你，你会做出怎样的选择?【小题2】试着分析这种现象出现的原因?阅读材料：2000年，全国有中小学六十四万多所，中小学生两亿多人。全国85%的地区基本普及九年义务教育，95%以上的人口普及初等教育。小学学龄

最新瞭望世界教育变革风云观课随笔

瞭望世界教育变革风云观课随笔 瞭望世界教育变革风云，推进教育信息化已成为各国抢占教育发展的制高点。在飞速发展的时代里，我们必须改变传统的教学方式、思维方式，提高自身素质，运用多媒体技术，优化课堂教学，与时俱进，跟上时代的步伐，为社会培养出更优秀的人才。下面是随笔网小编整理的《瞭望世界教育变革风云观课随笔》，欢迎阅读。 瞭望世界教育变革风云观课随笔【第一篇】：读祝智庭教授的《教育变革中的技术力量》有感 瞭望世界教育变革风云，推进教育信息化已成为各国抢占教育发展的制高点.该文聚焦技术正在引起哪些教育变革、为何说教育变革需要技术支撑，如何善用技术促进教育变革三个问题，从学习方式的变迁与创新、教育资源的开放与共享、教育公共服务平台的生态化发展、学习环境从数字化走向智能化、课堂教学变革新风向、新的教育技术研究范式六个方面扫描技术正在引起的教育变革；从改变学习者学习方式、认知方式、参与者之间的教育关系、学习生态、增加学习机会五方面阐释技术促变教育基本原理；基于信息技术—社会—教育变革互动结构分析，从教育需求/问题、技术可为因素、社会-教育可为因素构建三维空间分析技术促进教育变革的作用点；构建技术水平、心力投入二维空间提出利用技术促进教学变革的策略；并主张以智慧教育引领信息化教育变革；最后从教育文化的视角阐明技术促变教育的实

质。 祝智庭教授的文章从四个方面道来：聚焦技术正在引起哪些教育变革、为何说教育变革需要技术支撑、如何善用技术促进教育变革三个问题，从学习方式的变迁与创新、教育资源的开放与共享、教育公共服务平台的生态化发展、学习环境从数字化走向智能化、课堂教学变革新风向、新的教育技术研究范式六个方面扫描技术正在引起的教育变革；从改变学习者学习方式、认知方式、参与者之间的教育关系、学习生态、增加学习机会五方面阐释技术促变教育基本原理；基于信息技术—社会—教育变革互动结构分析，从教育需求/问题、技术可为因素、社会—教育可为因素构建三维空间分析技术促进教育变革的作用点；构建技术水平、心力投入二维空间提出利用技术促进教学变革的策略；并主张以智慧教育引领信息化教育变革；最后从教育文化的视角阐明技术促变教育的实质。 我们目前教育的改革，新课程教学实施也是一种变革。这种变革首先是思想上的变革，新理念，感受课改新思维，使用课改新教材；其次是技术上的变革；再者，新课程教学实施也是一种变革，我们应该加倍珍惜，大胆尝试，力求有所突破。实施素质教育任重道远。摆在我们面前的改革任务十分艰巨，需要为之不懈努力。改革有阻力，有失败，但改革是社会发展的需要，也是教育发展的唯一出路。通过本篇文章的学习，我感受到了技术的力量，为促进学生全面发展、全面提高教育质量我们要不断地学

现代教育技术在教学改革中的作用

现代教育技术在教学改革中的作用 山西省阳泉市盂县苌池联校王文豪 人类文明的进程中，各种技术的发展与进步为人类社会起了不可估量的作用，其中以信息传输为主要功能的媒体技术的发展，对教育始终产生着重要的影响。随着计算机技术的普及和远程通讯与卫星传播的大力推动，多媒体技术、网络技术和ＧＳＩ技术等新兴技术在教育中的运用，对传统教学模式产生重大影响。而现代教育技术集成了以上各种科学技术与有关教学的设计、开发与评价的理论与实践，对教育教学改革的作用更是不可估量的。 现代教育技术就是利用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学资源的设计、开发和利用、管理和评价，以实现优化的教育理论与实践。现代教育技术与教育技术并没有本质区别，之所以加“现代”二字，旨在强调吸取教育技术的成果、理论和方法，使其更具有现代科学技术的时代性、科学性、先进性与前沿性，强调最新的科学成果具有的强大的功能与作用。应该讲，现代教育技术的出现和应用，对目前教育改革中问题的解决有很好的促进作用。 一、现代教育技术对教学改革的促进作用 1．现代教育技术推动了教学模式的改革 传统的教育教学中，一般以老师为中心，灌输式的教学方式主宰着教学，学生属于教学中的从属地位，被动地接受老师所传授的知识，缺乏主动性。为改变传统教育的弊端，教育工作者按照先进的教育思

想、理论、方法，积极探讨新的教学模式。新型教学模式要符合现代教育思想，强调的是培养知识和能力相结合的创造性的人才，强调学生要学会发现知识、自己去获取知识和更新知识，而不是系统化的知识本身。现代化教育技术的应用能够促进教育模式的改革，增强学生的主动性与创造性，激发学生的学习兴趣，提高学生获取知识的能力。在信息时代由于知识急剧增长与科学的迅猛发展，如果学生不会学习、缺乏创造性，那么在学校学到的知识大部分会很快过时。实现教学模式的改革，最关键的是需要现代教育技术的支持，即现代教育技术是新型教学模式构建的基础，这是教学改革的制高点与突破点。现代教育技术在教育中的应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观点、教学理论乃至整个教育体制的根本变革。 2．现代教育技术促进了教育思想观念的改革 现代教育技术的一个基本理论基础就是现代教育思想、观念，现代教育思想、观念是以学生为主体，教师为主导的，教师由单纯地讲授知识转变为主要设计教学过程，学生由单纯地接受知识转变为主要依靠自学。现代教育技术的应用，使得这种观念在教师和学生中逐渐形成。要优化教学过程，必须让学生真正参与到课堂活动中去，应用现代教育技术，通过学生的内化，才能使教学的最终成果得到实现。发挥现代教育技术的作用实质上是要求现代教育技术的应用必须要 以现代教育理论为指导。针对当前教育领域存在的只重视知识的传授，不重能力和素质培养，忽视学生主体的地位和作用，教学设计受

信息化给教学带来的变革

信息化教育给教学 带来的变革 单位： 姓名： 信息化教育给教学带来的变革 摘要： 进入21世纪，社会飞速发展，信息技术对教育发展具有革命性影响，教育改革和发展正面临着明所未有的机遇与挑战。以教育信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革，教育信息化充分发挥现代信息技术优势，信息技术与教育的全面深度融合，在提高教育质量，推动教育理念的变革和培养创新人才等方面具有重要作用。? 关键词： 教育信息化?教育变革?师生关系转型 信息化教育给教学带来的变革 随着社会的飞速发展，信息技术也得到了空前提高，从近些年来全国教育工作会议的召开，到教育部推出了“面向21世纪教育振兴”行动计划，再到各地蓬勃发展、如火如荼的教育信息化热潮，教育信息化建设已成为当今教育，特别是素质教育、创新教育中的发展趋势。??

因此“什么是教育信息化？教育信息化与教育改革又存在这怎样的关系？教育信息化会对教学带来怎样的变革？……”这些都是我们中国教育者应该认真思考和面对的问题。下面我们来依次看看 一、教育信息化的概念 教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”（NationalInformationInfrastructure，简称NII），俗称“信息高速公路”（Informationsuperhighway）的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。 二、教育信息化与教育改革的关系 教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景。但是，我们必须清醒的认识到，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可以被用于促进教育革新，也可以被用于强化传统教育，因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。因此，教育技术变了，教学方法也得相应变革。而教学方法的选择是由教师的教育观念所支配的。如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。所以，对于我国广大教师来说，认清教育改革的大方向，懂得如何利用信息技术来支持教育改革和促进教育发展，是十分必要的。

第十九课 改革发展中的教育

八年级历史下册导学案 第十九课改革发展中的教育 【课标要求】列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实，认识教育发展在"科教兴国"战略中的地位。 【学习目标】了解新中国成立后，特别是改革开放以来中国教育的发展规划及其成就；《中华人民共和国义务教育法》掌握邓小平“三个面向”；德、智、体全面发展的教育方针；【学习重点】建国以来，党和政府发展教育事业的政策、措施，人民教育事业发展的可喜成就 【学习难点】深入理解和领会《中华人民共和国义务教育法》、邓小平“三个面向”“科教兴国”战略的重大指导意义，展望我国教育发展的前景。 【学习方法】分析资料、讲述事例、合作探究、总结成就 一、自主学习 科教兴国的奠基工程 80年代：措施：_______年颁布实施《》 意义：各地____得到改善，_____年，全国基本实现普及______，我国__、__发展水平已居于发展中人口大国前列。 90年代以来 1、施____战略，提出把___摆在优先发展的战略地位，把___作为科教兴国的奠基工程 2、施___教育 高等教育的大发展 整体水平：新中国成立以来，形成相当的____，学校____大大增加， ___比较齐全，___日趋合理，在____和___也有明显提高。 新举措：90年代，教育部启动将____、____等建成世界一流大学的工作。 科研工作：承担国家___项目，占1/3以上，获得的____占1/3左右，科学研究成果已达到和接近___ 。。 二、合作探究 1、回答课本99动脑筋。 2、邓小平说：“面向现代化，面向世界，面向未来。”请问： （1）邓小平的三个面向”对教育的发展有何指导意义？

信息技术在当代教育改革中的意义

信息技术在当代教育改革中的意义 教育信息化是近些年来教育教学投入较大的方面。但理性地分析，现阶段教育信息化建设进程中也有许多的问题，例如：对信息技术的认识不够；教学师资力量缺乏；对已有的信息化教学设备未能进行科学管理及充分利用；等等。为了进一步推动教育信息化发展，充分发挥信息化的优势，突破传统的教学模式，实现“学科教育改革、创新精神培养、实践能力培训、技术信息运用”的目标，我们需要深入地研究和实践，走出误区找出不足，将信息技术与传统教学完美融合，推动信息技术教育教学改革。 1 传统教学方式与信息技术教学方式 从古至今，教师都是在讲台上讲，学生在下面听。重思辨内省，轻实证外求的教学思想促使教师习惯于滔滔不绝地“传道授业”，而不重视教学互动交流。信息技术教学一种新的以人为中心的人机写作，符合信息时代特质要求的教学方式。采用信息技术环境下的教学具有许多优势。首先，基于信息技术环境下的教学方式新颖灵活，使学生以自主学习为主，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，充分发挥学生的个性特点；其次，教学内容多样化，教师不再只注重教学过程中宏观教学目标和最终教学成果的把握；再次，提供大量教学资源，动静结合的文本、图形、图像、动画、视频和音频信息，为学生创设丰富多彩、声情并茂的信息情景，有助于促进学生左右脑功能的协调发

展，支持学生提出独特见解和观点，发展学生形象思维、直觉思维和创造思维，同时，信息技术的应用拓展了教育的时空界限，极大地拓展学生的学习内容，提高了教育资源的传播速率和教育的效能。 2 信息技术教育改革中的问题 信息技术给教学带来了新的发展空间，然而在应用于教学实践时，也出现了一些问题。信息技术改变了传统的教学手段，教师是否能够摆脱传统教学观念的束缚，以全新的教学模式呈现出来，这是首先要解决的一个问题，在教师转变观念的同时，还需要具备相应的专业化能力，以适应信息技术教育的要求。此外，还需要把握现代教学与传统教学方式的结合点，继承发展传统教学中的优势，促进信息化教学改革不断从形式到内容，从方法到体系的全面深化。传统教学方式分重视知识的完整性，可以使学生获得比较系统、扎实的基础知识；传统教学是师生之间在面对过程中进行教与学，教师的语言、行为对于学生的人文精神与情感体验，都具有潜移默化的作用和深远的影响。这些传统教学的优势应该在信息化教学改革中得以进一步融合。 3 充分发挥信息化优势，提高教学效率 转变观念，增强意识 更新学生观。教师要用发展的眼光看待学生，不能让学生将学习目标定为得到好分数。要重视学生能力尤其是创新能力的培养，不仅要让学生“知其然”，更要让学生“知其所以然”。更

改革发展中的教育学案

19课改革发展中的教育 [学习目标]（看清目标预习才能有方向噢！） 了解：新中国成立后，特别是改革开放以来中国教育的发展规划及其成就；《中华人民共和国义务教育法》； 掌握：邓小平“三个面向”；德、智、体全面发展的教育方针。 [课前预习]（认真读书，尝试自学，相信我能行！） 1、科教兴国的奠基工程：1986年颁布实施了《中华人民共和国》。我国小学、初 中发展水平，已居于（中国、印度、巴西、巴基斯坦、印度尼西亚、墨西哥、埃及、孟加拉、尼日利亚）的前列。 2、20世纪90年代以来，党和政府实施“”的发展战略，明确提出“把摆在 优先发展的战略地位”,把九年义务教育作为科教兴国的工程，并要求实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，培养、、、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 3、高等教育的大发展：20世纪90年代，为迎接新世纪的挑战，教育部启动了 将、、等若干所大学建设成世界一流大学和高水平大学的工作。在社会主义现代化建设中已成为名副其实的科技重要方面军。 [合作探究]（团结协作，风景这边独好！） 1、新中国成立后，党和政府是怎样发展基础教育的？ 2、思考：动脑筋（课本第99页） 3、20世纪90年代以来，党和政府为在教育方面提出了什么发展战略？ 4、20世纪80年代末正式实施学位条例可分为哪些？ 【巩固检测】（学以致用，小试牛刀） 一、选择题 （）1.截至2000年底，我国基础教育的发展状况是 ①全国基本实现了普及九年义务教育②小学、初中的发展水平已经位居中等发达国 家水平③各地办学条件得到改善④国家在法制、经费投入等方面空前重视 A.①②③④ B.①③④ C.①②③ D.①② （）2.党和政府在实施“科教兴国”战略中对教育提出的要求有 ①要全面贯彻党的教育方针②要不断提高学生的考试能力，不断提高考试成绩③ 要实施素质教育④要培养德、智、体、美全面发展的人才 A.①②③④ B.①③④ C.②④ D.①②③ （）3.邓小平提出的关于教育发展“三个面向”方针中不包括

教师教育变革中的技术力量学习心得XX

教师教育变革中的技术力量学习心得XX 通过教育变革中的技术力量的学习，我明确了改革教学的方向，下定了改革的决心，我将一如既往地更新观念，创新思想，总结经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。 欢迎阅读本文，更多优质内容，欢迎关注网。 教师教育变革中的技术力量学习心得XX 随着时代的进步、社会的发展，终于迎来了信息时代，现今人们已经离不开信息技术的产物了，大量的移动终端出现，如手机，支持移动终端的软件也层出不穷，让我们随时随地感受信息技术给我们带来的各种便利，信息技术也使现在的教育和学习发生了巨大的变化。 一、教师角色的转换 信息技术融入到课堂教学中,使教师的角色发生了多角度的转换..信息化时代学生从被动地接受知识转变为主动地获得知识,教师不再是文化知识传播的中介,而是学生学习方法的指导者。 二、教学方式的改变在传统的教学过程中,一切都由老师主宰,学生只能被动地参与这个过程,而信息技术的到来，,彻底打破了这一局面,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容和学习方法，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能,有了自己学习的天地，加快了对

所学知识的理解、消化速度,从而在较短的时间内,更快、更好地学到更多的知识,提高了学习效率。 总之,信息技术的飞速发展,为教育带来了前所未有的改变，所以我们必须改变传统的教学方式、思维方式,提高自身素质,运用多媒体技术,优化课堂教学,与时俱进,跟上时代的步伐,为社会培养出更优秀的人才。 教师教育变革中的技术力量学习心得XX 通过看课学习，知道了教育变革中的技术力量是从学习方式的变迁与创新、教育资源的开放与共享、教育公共服务平台的生态化发展、学习环境从数字化走向智能化、课堂教学变革新风向、新的教育技术研究范式六个方面扫描技术正在引起的教育变革;从改变学习者学习方式、认知方式、参与者之间的教育关系、学习生态、增加学习机会五方面阐释技术促变教育基本原理;基于信息技术社会教育变革互动结构分析，从教育需求/问题、技术可为因素、社会教育可为因素构建三维空间分析技术促进教育变革的作用点;构建技术水平、心力投入二维空间提出利用技术促进教学变革的策略;并主张以智慧教育引领信息化教育变革;最后从教育文化的视角阐明技术促变教育的实质。利用信息技术促进教育变革的观点已得到普遍认同，近年来各国教育教学改革实践都日益昭示信息化的重要性。 教育变革中的技术力量---祝智庭教授。聚焦技术正在

读《变革的力量——透视教育改革》

读《变革的力量——透视教育改革》 ——论变革的力量中教师的地位及发展 蒋莹莹 迈克尔〃富兰是加拿大安大略省教育学院院长，是加拿大著名的教育家，他被公认为教育改革领域的国际权威。他广泛地参与世界各地多个国家的教育改革项目的培训，顾问咨询与评估。他多年从事教育改革的理论与实践，集教育理论和教育实践研究于一身，在这方面成果卓著，是一位在北美乃至全世界范围内享有很高学术声誉的知名学者。在此基础上，他成功的出版了最具影响力的著作——教育改革三部曲：《变革的力量--透视教育改革》、《变革的力量》续集和《变革的力量--深度改革》。在这三部著作中，迈克尔〃富兰教授对教育改革问题进行了多角度、全方位、深层次的探讨，尤其对教育变革的动力、变革过程的复杂性以及变革的内在机制等问题进行了系统阐述，其中不少观点新颖独到，很有启发意义。其第一部著作《变革的力量——透视教育改革》是研究深层次教育改革各要素之关系的力作，他探讨了教育改革在社会各个层面上的非线性和无序的本质，表明为什么我们需要一种新的思维方式来与变革的动态的和持续的实际复杂现象作斗争。书中为我们认识和对待似乎难以解决的教育改革问题提供了明晰的和有洞察力的见解。 纵观全书，不难发现，作者在阐述变革的力量时，对教师这一特定角色十分重视，在此，笔者想就教师在变革的力量中的地位及发展作一下详细论述。 一、变革的动力以及教师在变革中的重要性 富兰在本书的开头就指出变革是普遍存在和持续不懈的，他经常出现在我们面前。与此同时，成长和发展的奥秘就是学习怎样与变革的力量作斗争——在削弱它的消极力量的同时，把积极的力量转化为对我们有利。世界的未来是学习的未来。这在一定程度上表明了作者教育改革的理想，即建立一个学习型的社会。学习必然离不开教师，因此，教师对实现学习型社会这个教育理想是起着至关重要的作用的。鉴于此，作者在书中反复的强调了教师的重要性。教师对待变革和从变革中学习的能力以及帮助学生从变革中学习，对社会未来的发展将是很重要的。于是，作者试图描绘出一种思维方式的基础，以便使教育工作者成为变革的力量而不是变革的牺牲品。在后现代社会，一切市民都必须学习不断地对待变革的力量，教师具有中枢的地位。

人教版八年级历史下导学案第19课改革发展中的教育3.doc

涟水县红日中学教学案 第19课《改革发展中的教育》 一、教学目标： 1、掌握新中国教育方针、政策及取得的成就； 2、认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位； 二、教学重难点 学习重点：党后政府发展教育的政策、措施及成就； 学习难点：深入理解和领会《义务教育法》、三个面向、科教兴国战略的指导意义，展望我国教育发展的前景。 三、学习与交流 （一）自主学习： 请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题. 1、科教兴国的奠基工程 80年代：措施： _____ 年颁布实施《》 意义：各地—得到改善，年，全国基木实现普及,我国_、—发展水平己居于发展中人口大国前列。 90年代以来 （1）实施战略，提出把摆在优先发展的战略地位，把作为科教兴国的奠基工程 （2）实施—教育 2、高等教育的大发展 整体水平：新中国成立以来，形成相当的—，学校—大大增加，—比较齐全，口趋合理，在—和—也有明显提高。 新举措：90年代，教育部启动将、等建成世界一流大学的工作。 科研工作：承担国家项目，占1/3以上，获得的占1/3左右，科学研究成果已达到和接近发展中教育（二）合作交流 1、阅读课文第一目，归纳我国义务教育的发展成就？科教兴国战略的提出时间及奠基T?程？ 2、阅读课文第二目，我国高等教育的发展成就又有哪些？在社会主义建设中，有何作用？ 四、典型题例 1教育的三个面向是谁提出的？内容是什么？有和意义? 2高等教育的发展对我国科学技术的发展有何重要意义?

五、达标检测 1、九年义务教育属于：（） A、高等教育 B、中等教育 C、基础教育 D、小学教育 2、改革开放以来，国家以什么为国策，确立了教育优先发展战略：（） A、863计划 B、希望工程 C、科教兴国 D、科技兴国 3、改革开放以来，我国教育事业取得的重大成就有：（） （1）基本实现九年义务教育（2）实施科教兴国战略（3）高等教育迅速发展（4）制定了《863计划》 4、教育部启动将北京大学、清华大学建成世界一流大学工作，开始于20世纪：（） A、80年代 B、90年代 C、70年代 D、2001年 5、我国从何时开始实施九年义务教育（） A. 1954 年 B. 1956 年 C. 1978 年 D. 1986 年 6、20世纪90年代，党和政府为实施“科教兴国”的发展战略，提出把什么作为“科教兴国”的奠基工程（） A.九年义务教育 B.发展高等教育 C.实施“希望工程” D.实施素质教育 7、改革开放以来，我国实施“科教兴国”战略在发展教育方面的重大举措有（） ①普及九年义务教育②发展高等教育③开始恢复高考 A.①③ B.②③ C. D.①②③ 8、下列关于我国高等教育发展的说法，错误的是（） A.高等教育已形成相当规模 B.办学条件明显提高 C.成为我国的科技重要方面军 D.已经建成了许多世界一流大学 9、改革开放以来，党和政府重视基础教育的发展。其表现不包括（） A. 1986年颁布实施《义务教育法》 B.国家增加义务教育的经费投入 C.启动211、212工程 D.鼓励社会力量捐赠办学 10、我国在普及九年义务教育的同时，也在全国实施“希望工程”，戚根本原因是,，（） A.普及义务教育要依赖“希望工程”的帮助 B.我国少数地区儿童失学现象十分严重 C.我国农村重男轻女的封建思想十分严重 D.我国各地经济发展不平衡 11、九年义务教育属于（） A、高等教育 B、小学教育 C、基础教育 D、中等教育 12、到2000年我国全国基本上实现了普及（）义务教育。 A.十年 B.九年 C.八年 D.七年 13、材料一： 教育要面向现代化，面向世界，面向未来。——邓小平 材料二：教育是国家现代化的基石。国家的发展最终要靠提高全民素质。我们已经在全国建立了巩固和普及义务教育、大力发展职业教育和着力提高高等教育质量的格局。——温家宝 （1）针对邓小平的“三个面向”,20世纪90年代我国政府制定了什么发展战略？ （2）为此，我国政府作出了哪些具体的规定？ （3）新中国成立后，我国高等教育取得前所未有的巨大发展，有何体现 六教学反馈