李时珍夜宿古寺教案

《夜宿山寺》优秀教学设计

《夜宿山寺》优秀教学设计 《夜宿山寺》优秀教学设计1 教学目标： 1、初步理解古诗的内容和诗人所表达的含义，感受古诗的意境和语言美。 2、培养幼儿对中国古代诗歌的'热爱之情。教学难点：理解故事的内容及所表达的含义。教学难点：感受古诗的意境和语言美。活动准备：幼儿用书、配乐朗读视频活动过程：一、导入 1、唱歌曲《小星星》。 2、提问：星星是什么时候出来的呀它在哪里呀它们高不高你们够不够得到星星呀为什么抓不到 3、小朋友们想不想来和老师比一下高矮呀黑板高一点还是凳子高一点小朋友们知不知道天上的什么很高 4、出示图片，小朋友们看一看图上什么东西又高又大这是一座寺庙，这座寺庙又高又大，今天我们就要学习唐代诗人李白的一首古诗，这首诗是诗人晚上住在山上的寺庙里时写的，所以诗名字叫做《夜宿山寺》。(教读题目)二、新授 1、我们一起来欣赏这首古诗好不好(放朗读) 2、出示图片：图上有什么呀寺庙在什么上面啊山已经很高了，寺庙还在山的上面，寺庙高不高啊所以诗人说“危楼高百尺” 3、表演“危楼高百尺”。这句是是什么意思呢(山上的楼有百尺高) 4、老是要读第二句诗，请小朋友们认真听，老师有问题要问哦“手可摘星辰”。小朋

友们想一想描述图上会有什么呀(星星)还有什么呀?(人)这个人在干什么呀星星离他这么近他摘得到星星吗教读。 5、小朋友们想不想摘星星啊你们怎么摘星星呢(表演教读)这句诗又是什么意思呢 6、出示图片：这幅图上有什么呀图上有几个人啊他们在干什么么图上有两个小和尚，一个小和尚再大声有说有笑，另一个小和尚给他比了这个动作(嘘)，这个动作是什么意思呀(让他不要大声说话—不敢高声语)敢不敢大声说话呀 7、现在我请小朋友来表演表演不敢大声说话是怎么样啊(表演) 8、为什么不敢大声说话呀天上出现星星是什么时候呀晚上大家都要干什么呀住在天上的人呢所以我们敢不敢大声说话呀 9、谁来学一学非常害怕是什么样子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀(表演朗读) 10、今天，我们学习了一首什么古诗啊老师来给大家读一次好不好(表演) 11、教学生表演。 12、多种方式读古诗。 13、唱古诗。 《夜宿山寺》优秀教学设计2 一、导入课题 1、今天，我们继续学习第17课——(引读课题) 2、复习词语，并用上这些词语说说课文的主要意思。(出示课件一) 3、这篇课文，大家一致认为文中最能打动我们的是这样一句话：出示齐读：(出示课件二)

四年级语文李时珍夜宿古寺

四年级语文李时珍夜宿古寺 •相关推荐 四年级语文李时珍夜宿古寺（通用11篇） 在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的四年级语文李时珍夜宿古寺教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 四年级语文李时珍夜宿古寺篇1 教学反思： 一、朗读，感悟“苦” 语文的生命是读出来，没有了读，语文实际上就是不动的文字。在教学中，我引导学生反复读课文，整体把握文章，越读越深入。如在读“李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”……”一段话时，我紧抓一个“笑”字，进行多角度点拨，学生每读完这段话都有一个不一样的感受，随着阅读的深入，把课堂的舞台还给学生，让他们自己做主角，这样处理好主导与主体的关系。像这样的品读在教学中有多处，我深深觉得，学生在朗读中的体验逐渐加深，感情变得丰富起来，对人物及情感的把握越来越准确。 二、想象，诉说“苦” 在学生体会了喝山泉、啃干粮已经很苦后，练习填空，让学生发挥想像，A、这天忙着赶路，又一次错过了的客店，他们只能在路旁的雨棚里过夜了，他想：……B、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想：……C、岁月不饶人，50岁了，天天和水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：……D、已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女，他想：……李时珍的高大形象就在心目中树立起来了。 三、讨论，体会“苦” 在第二课时设计中，我紧扣课题《李时珍夜宿古寺》，抓住了三个关键问题展开课文，1、李时珍为什么要投宿在古寺？2、李时珍夜

宿的古寺是怎么样的？3、李时珍在古寺中做了哪些事？在让学生分别寻找问题答案的同时，引导学生反复朗读课文有关词句，还让学生结合自己的生活和李时珍的生活做了对比，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福这个崇高的理想。 另外，在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些，如在处理时13节时，可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾，却又理解了文本。 四年级语文李时珍夜宿古寺篇2 为了迎接校内公开课，我今天借班试上了《李时珍夜宿古寺》。为了促进自己成长得更快，还兴冲冲地去王宁主任那里借来了小摄像机和支架摆放在教室后面，刘芸老师则又当听课老师，又当摄影师。 课上完了，感觉不错，挺顺畅，但是一评课，我才发现自己问题太多，以至于不敢回头看自己的上课视频。不管怎样，前进的道路之所以艰辛，是因为我们在努力走上坡，收拾心情，认真总结、不断进步才是真正该做的。 听完刘老师与余老师的评课，我得到了一些启发。 一、对词语教学的把握不准 （一）对词语教学的度把握不准 我花费了过多的时间在词语的读音和意义上，而有些要求是不符合四年级孩子的认知水平的。比如说在讲解“晓行夜宿”时，很多孩子已经说出了“白天赶路晚上睡觉”的意思，也知道“晓”指白天，可是我偏要引导孩子通过与“春眠不觉晓”相联系，理解“晓”是“天刚亮”的意思。实际上字典中也明确说明“晓”是“天刚亮的时候”。看着孩子们似懂非懂的样子，我知道这个要求有点高了。四年级孩子的认知水平到底在哪里？语文课程标准对三四年级的认知要求是“能联系上下文，理解词句的意思，……能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。”但实际教学中实施起来不能一概而论，必须因地制宜。生字生词具体教到什么程度，还要靠老师的摸索与总结。我不断对自己说：“在教学中，做个有心人。” （二）对词语教学的方式不够熟练

苏教版小学语文一年级下册电子书

苏教版小学语文一年级下册电子书篇一：苏教版一年级语文下册电子课本目录 苏教版一年级语文下册电子课本目录 一.培养良好的学习习惯 二.识字 三.课文 1春笋 2雨点 3小池塘 4春到梅花山 5草原的早晨 6蘑菇该奖给谁 7骑牛比赛 8小松树和大松树 9吃水不忘挖井人 10他得的红圈圈最多 11奶奶的白发 12陈毅探母 13好学的爸爸

四.识字 五.课文 14鲜花和星星 15放小鸟 16这儿真好 17世界多美呀 18我叫足球 19三个小伙伴 20蚂蚁和蝈蝈 21古诗两首 22司马光 23鲁班和橹板24乌鸦喝水25咏华山 26小松鼠找花生果生字表 篇二：苏教版小学语文课本1-12册总目录苏教版小学语文1一12册总目录 一语上册目录 第一单元 培养良好的学习习惯（1）

（保持正确的读写姿势、爱惜学习用品）汉语拼音1-15认一认1-5识字1-3练习1第二单元1.人有两个宝2.升国旗3.江南 4.我叫“神州号”练习2第三单元 5.家 6.东方明珠 7.秋姑娘的信 8.看菊花练习3第四单元识字4-6练习4第五单元 9.大海睡了10.冰花11.北风和小鱼练习5第六单元12.怀素写字13.小河与青草练习6认一认字表生字表 一语下册目录 第一单元 培养良好的学习习惯（2）（乐于倾听、认真写铅笔字）识字1-4练习1第二单元1.春笋2.雨点3.小池塘4.春到梅花山5.草原的早晨练习2第三单元 6.蘑菇该奖给谁 7.骑牛比赛 8.小松树和大松树练习3第四单元 9.吃水不忘挖井人10.他得的红圈圈最多11.奶奶的白发12.陈毅探母13.好学的爸爸练习4第五单元识字5-8练习5第六单元 14.鲜花和星星15.放小鸟16.这儿真好17.世界多美呀18.月亮和云彩练习6第七单元 19.三个小伙伴20.蚂蚁和蝈蝈21.古诗两首《锄禾》《悯农》练习7第八单元22.司马光 23.鲁班和橹板24.乌鸦喝水25.咏华山 26.小松鼠找花生果练习8生字表

《夜宿山寺》教学反思范文（精选5篇）

《夜宿山寺》教学反思 《夜宿山寺》教学反思范文（精选5篇） 《夜宿山寺》教学反思1 古诗教学对于一个新手教师有一定难度，我也是处于不断思索学习之中。回忆起之前的课堂，往往把重点放在了对古诗的理解上而忽视了对古诗的诵读，学生只是为了达到背诵的要求而一遍遍的读，体会不到诵读古诗的韵味，课堂就显得单调乏味。所以还是要研读教材、教参准确把握课堂教学的方向。 二年级孩子年龄比较小，只学过四首李白的古诗，对李白了解比较少，对古诗理解起来有一定的难度。针对以上学情王岩梅老师采取主要教学方法就是紧扣古诗中的楼高的景象，引导学生抓具体的诗句，师生之间展开多种形式的诵读，善于利用课本中的插图，从而创设情境让学生展开想象，融入到古诗的情境之中，真正领会《夜宿山寺》里的意境之美。 课堂刚开始时用古诗对对碰的游戏复习旧知识促进积累，又巧妙引入新课激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。在读准字音的基础上结合重点字理解古诗题目。自由朗读故事自己感知古诗大意培养语感，提高学生语言运用能力。 对于古诗的理解王老师以读为主，采用多种形式的读。开始是老师示范学生跟读，读出古诗节奏，多找学生练习读。在理解前两句古诗大意的基础上再读，鼓励学生读的过程中加入自己的感受或者动作，从而加深对古诗的理解。接着就是同桌互读、指名读、师生诵读时配以古乐伴奏是古诗教学丰蕴起来。 总之这堂课王老师很好的完成了教学目标，极大激发了学生学习古诗的兴趣，那么今后在我的课堂也要重视朗读，精心备课，让学生愿意去学习古诗。 《夜宿山寺》教学反思2 我在教《夜宿山寺》这课时，让学生先初读，在读，三读课文后，再请学生说说诗句中写了哪些事物，并说说自己的理解，有兴趣的可

五年级语文（人教版）上册《珍珠鸟》教学反思

五年级语文上册《珍珠鸟》教学反思 五年级语文（人教版）上册《珍珠鸟》教学反思 作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的五年级语文（人教版）上册《珍珠鸟》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 五年级语文（人教版）上册《珍珠鸟》教学反思1 《珍珠鸟》是一篇值得反复玩味的散文，我琢磨了好几个晚上，反复修改了好几次教案，最后决定立足教材，立足字词章句，围绕“信赖”这个主题，以“读”为线，以“品”为珠，串连起全文的脉络精神。从“初步感知”到“品读感悟”再到“感情升华”，将语言训练、思维训练和情感熏陶有机地结合起来。 古人有“感言，会意，得意”之说，说的是人们阅读一篇文章，首先感受到的是文章的语言，进而理解它的含义，最后记住这篇文章的意思。本篇课文比较长，儿化音和多音字都比较多，这对于四年级的孩子来说读通课文需要老师的指导。在教学中，我先让孩子们自读课文，接着检查生字词扫清阅读障碍。接着指名分自然段读课文，在这一环节，备课时我很纠结，不知如何做，因为如果不通读课文，孩子们对于课文不熟悉下一环节的品读课文就不能很好进行，如果通读课文，文章较长，搞不好会出现，被点到名的在读，其他的孩子不再听，在二班试上的时候就出现这种情况，用什么样的方法才能一举两得呢？无意中看到于永正老师的《全神贯注》的教学实录，大师的语言让我感动，我再次坚定要通读课文，而且要激起学生的朗读兴趣。赛课的当天上午，教学《李时珍夜宿古寺》这课时，我模仿大师的语言，采用激励性的评价语言激起孩子们的读书情，事实证明这种方法是很好的。 怎样在引导学生领悟“信赖”这一主题上有独到之处呢？首先让学生感悟文中珍珠鸟对作者产生信赖是有原因的：作者对它的尊重、爱护、喜爱。然后让学生走进珍珠鸟的内心世界，来体会珍珠鸟从怕

小学骨干教师、学科带头人、名师培养过程记录

小学骨干教师、学科带头人、名师培养过程记录 时间4-1 地点 电子 阅览室 培训人员全体教师培训专题强化师德素养提升业务能力 培训内容校本研修的目标、条件和重点 1、目标：强化校本研修全面提升教师素质 2、重点： （1）新教师常规教学能力的提升 （2）骨干教师引领示范作用能力的提升 （3）全体教师师德修养；业务素养；教育教学能力的提升

小学骨干教师、学科带头人、名师培养过程记录 时间4-11地点 电子 阅览室 培训人员全体教师培训专题校本培训内容 培训内容 公布培训任务： （1）师德专题培训；（2）读书专题培训；（3）教学内容专题培训；（4）教育科研专题培训；（5）心理健康教育专题培训；（6）新教师专题培训；（7）骨干教师专题培训；（8）有关教育（培训）主管部门适时下达的培训任务等。

小学骨干教师、学科带头人、名师培养过程记录 电子 时间4-22 地点 培训人员全体教师 阅览室 培训专题校本培训形式

培训内容充分利用本校资源，引领与自主研修相结合（总）。具体为： （1）学校领导引领式—根据学校发展需要，以学校领导做专题讲座的形式，就某一方面教师存在的具有普遍性的问题进行专题培训。 （2）骨干教师引领式—根据教师在教育教学中存在的问题，有骨干教师就某一方面的问题进行专题培训。 （3）教师自主研修式—根据教育发展需要，就某一专题进行自主研修。 （4）专家引领式—邀请有关专家，进行专题培训。 培训记录表 时间4-28 地点 阶梯教 室培训人员 学校领导 小组

培训专题 校本研修的管理措施和考核办法 培训内容1、校本研修由校长总负责，由分管领导组织实施。 2、规范校本培训点名制度，每次培训要签到并由专人纪录出勤情况。 3、及时收缴校本教研的书面作业，作业上交情况及质量及时纪录及反馈； 加强对培训工作的过程管理，把培训落实到实处。并与年度考核挂钩。 培训记录表

环境描写教学设计3篇 环境描写优秀教案

环境描写教学设计3篇环境描写优秀教案 下面是收集的环境描写教学设计3篇环境描写优秀教案，供大家参考。 环境描写教学设计1 环境描写教学设计 教学目标： 1、了解环境描写与人物之间的关系。 2、学会运用环境描写。教学流程： 一、激趣导入了解自然环境 1、来胡村小学的第一天，一下车就看到干净、整洁、充满诗意的校园，再抬头看到老师们正微笑着迎接你的到来，你知道我当时什么心情？鸟儿代表我的心。（出示图）“见到你很高兴”真心话。不过这样说还不足以表达我的心情，我想这样说；“花儿在灿烂地微笑,鸟儿在快乐地欢叫,见到你们，我的心情啊,像吃了蜜一样甜. 2、你有哪些开心的事？你能向我这样来表达吗？试试看，有困难问问同桌。来看看咱们班谁最热情、最欢迎我。 3、生：表达 4、你知道：向花儿、鸟儿这样的表达叫什么描写吗？（环境描写）

5、你认为什么叫环境描写？生： 6、出示：环境描写是指对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。我们小学主要是“自然环境描写”自然环境是指自然界的景物，如花鸟虫兽、季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 7、著名学者王国维说：“一切景语皆情语。”意思是：写景的目的是为了抒发感情，这节课一起来研究“环境描写的作用”。(环境描写的作用)重点研读环境与人物间的关系。(板书：人物) 8、这册课本中很多写人的文章运用了环境描写，打开目录找找看：生： 5、7、8、20、9、那环境与人物之间到底有什么关系呢？我们一起走进文中具体去研究。（出示ppt） 二、理解环境描写的作用 事例一 1、我们先来看第八课，（出示图）谁来读。 2、找到环境描写句子的孩子请打个胜利的手势。（聪明）你来读。 3、读了这句话你明白什么了？预设： （1）不懂，字面上明白什么了？生：冬天很冷（2）联系下文读读，这段还写了谁？乔依，心里很凄凉。 师：现在你就是乔依，本来你已经因为没有了工作，心里很凄凉，出来又碰到这样一个雪花飞舞的坏天气，你感觉怎么样? 生:心中更凄凉、凄惨，仿佛老天爷也跟我作对。师：对呀，那你觉得这里

关于《挑山工》的教学设计范文(精选5篇)

关于《挑山工》的教学设计范文（精选5 篇） 《挑山工》的教学设计1 教材简述： 《挑山工》是当代作家、画家、篮球运动员冯骥才的作品。这篇课文的特点是揭示矛盾，设置悬念，似显不露，借事以喻理。作者立足平实，而心存高远；__故事讲来宛转真切，而主题开掘深刻服人。因此，教学生成点在于晓事明理，引导学生在了解故事的基础上，读懂挑山工意味深长的话语，领会其所含蕴的人生哲理。 教学目标： 1、能转换成书本的语言，有条理地说一说挑山工是怎样登山的。 2、有感情地朗读课文中挑山工说的那一段意味深长的话，背诵课文第二自然段。 3、体会含义深刻的句子，说自己个性化的认识。为挑山工登攀的画面题词和题句。

4、敬佩挑山工一心向着目标，脚踏实地、一劲儿往前走的精神。 教学流程： 一、转换言语，话说挑山工登山。 1、今天我们一起学习当代作家、画家冯骥才的作品《挑山工》。交流课前预习，疏理文脉。 2、同学们，书是读出来的，让我们拿起书本，自由地读读课文的第一自然段，在老师没有提示你们停下时，你们就多读课文几遍。（3分钟） 3、挑山工是怎样登山的呢？（先在纸上画一画，然后再说一说，一生上讲台画，其余学生在纸上画线路） 4、看图介绍挑山工如何登山。 5、带着这样的画面，一起读一读课文第一段。 二、引导探究，畅谈个性化认识。 1、过渡：挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍！奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。课文用一段优美的语言向我们展示了这个事实，我们读一读。（齐读第二自然段）

2、要把课文读好，首先要进入情景，读到“在道边，诵读凿在石壁上的古人的题句”，你就看到了这样的画面，读到了“在喧闹蝗溪边洗脸洗手”，你就在溪边洗脸洗手；读到“他们会不声不响地在你身旁慢吞吞走过，悄悄地走到你的前面去了”，你的眼前也出现了这样的情景，大家再自由读读课文。 ①推荐心目中读得最好的同学示范一下。 ②朗读接力赛 ③最好的鼓励方式除了掌声以外，那就是带领他们再美美地朗读课文。最高境界的朗读是我们能与作者心灵相通。这些文字如同出自我的口，外在表现是把自己对__的理解写在脸上，写在眼睛里。（齐读第二自然段） 3、这么美的一段话，让他们印在我们心中，（生背诵→师生齐背） （一）探究“相遇”谈认识（3—6段） 1、过渡：一次泰山写生，我就亲身遇到了这种情况。那么到底我们有几次相遇呢？静下心来，读读课文，找到相关的语言。 2、生默读，师巡视：不动笔墨不读书； 3、交流：读读与他们相关的句子； ①根据学生朗读，师板书：

（教学反思参考1）古诗二首——夜宿山寺

（教学反思参考1）古诗二首——夜宿山寺 第一篇：(教学反思参考1) 古诗二首——夜宿山寺 (教学反思参考1)古诗二首——夜宿山寺 这首诗写的是一个书生夜宿山顶寺院的情景，集中突出了寺庙高的特点。诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为危险的楼，而是指很高的楼，“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高的高度。是一种夸张的写法，这时，可让学生回忆一下，你学过的李白哪首诗也很夸张的，《望庐山瀑布》中——飞流直下三千尺。 《夜宿山寺》的第三、第四句“不敢高声语，恐惊天上人”突出了诗人的浪漫和无穷的想象力，《望庐山瀑布》中——疑是银河落九天。也突出了诗人的浪漫和无穷的想象力。由此可见李白是一个很浪漫，富有无穷的想象力的诗人。学生在理解的基础上熟读成诵。 第二篇：古诗二首夜宿山寺课件 古诗二首夜宿山寺课件 1教案示例 教学目标： 1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。 2、学会本课生字新词，积累词语。 3、理解重点词句，理解全诗意思。 4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。 5、练习把诗句补充完整。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。 教学过程：

一、小擂台 以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复） 二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》 三、学习新课 1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。 在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。 2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。 3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。 4、相互交流学习情况 （1）教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊 （2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。 危：上面是、，第三笔是横。 辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。 摘：左右结构的字，同字框里是“古”。 敢：注意与“取”字的区分。 动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） （4）理解字意 （结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来） 宿：住宿。 寺：庙。 危：高。 辰：天上的星星。 恐：害怕。 惊：惊动。 语：说话。

小学语文工作计划

小学语文工作计划 有关小学语文工作计划（精选15篇） 时间流逝得如此之快，又将迎来新的工作，新的挑战，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学语文工作计划，欢迎大家分享。 小学语文工作计划篇1 一、大纲要求： 识字写字教学： 1、认识常用汉字400个，会写160个汉字。 2、加强写字指导，保证写字质量。 阅读教学： 1、重视朗读的指导，要求读的正确、流利、有感情。 2、课文教学重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难发表见解的机会。 3、重视课外阅读指导，选择好的读物，创造交流课外阅读成果的机会。 口语交际教学： 1、重视创设情景，使学生入情入境地进行口语交际。 2、重视日常活动中的口语交际。 3、充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践活动。 二、教材内容： 1、入学教育。 2、汉语拼音。 3、识字（一）、（二）。 4、课文20篇。 5、语文园地六个。 三、教材要求： 1、认识常用汉字400个，会写160个汉字。 2、加强写字指导，保证写字质量。

3、重视朗读的指导，要求读的正确、流利、有感情。 4、课文教学重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难发表见解的机会。 5、重视课外阅读指导，选择好的读物，创造交流课外阅读成果的机会。 6、重视创设情景，使学生入情入境地进行口语交际。 7、重视日常活动中的口语交际。 8、充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践活动。 四、教材的重点、难点。 重点： 1、认识常用汉字400个，会写160个汉字。 2、阅读和说话训练。 3、开展丰富多彩的语文实践活动。 难点： 1、掌握常用的汉字的基本笔画。 2、理解课文内容，进行思想教育。 3、培养学生的表达能力。 五、本班学生情况分析。 本班共有学生42人，男生22 人，女生20 人。 智力好的有 智力差的有 自制力差的有 六：本学期应注意的问题及改进的措施： （一）、识字 1、鼓励他们用自己喜爱的方法识字。 2、加强生字的复习和巩固。 3、每节课都让学生写几个字，保证质量。 ( 二)、阅读 １、避免单调枯燥的朗读，指导读书感情。 ２、课文教学重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难发表见

一篇完整的教案范文

教学设计方案 教学设计方案篇1 【教学目标】 1、通过学习，学会认读7个生字。 2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。 3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 4、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。 【教学重、难点】 1、重点： 认字、写字、朗读课文。 2、难点： 朗读感悟文中小朋友的创意,教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。 【教学理念】 以学生主体，创建轻松愉快的课堂氛围;让音乐走进语文课堂，丰富课堂教学。 【教学方法】 愉快识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。 【教学准备】 CAI课件、字词卡片。 【课时安排】

两课时。 【教学设计】 第一课时 〖教学内容〗 初步认读生字，理解课文内容，领悟遇事要动脑筋： 环节教师活动学生活动一、创设情境，揭示课题1、以歌曲内容导入新课。 (板书：风) 2、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。 (板书课题，齐读课题。) 1、在活跃气氛中进入课堂学习。 2、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。 二、初读课文，学习字词1、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。 2、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。 3、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。 4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌握。1、个别学生领读名字，初识生字。 2、进行“交朋友”巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做朋友。 3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。)

4、练习应用词语，介绍识字方法。 三、读文感悟，领悟交流1、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。 2、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的美丽。 3、朗读课文，自主学习： 学习要求： 认真读课文，你喜欢谁的画? 你从哪里感觉到风了?找出相关的段落重点学习。 (教师巡回参与，相机点播) 4、交流汇报，突破重难点： 引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。 (根据学生的回答，随机出示课件、板书); 重点理解“飘、转、弯、斜”等动词， 指导朗读重点句子，在朗读中感悟。 5、师生共同小结： 风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。 6、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到：正确、流利、有感情地朗读课文。 1、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。

苏教版第七册教学反思

苏教版第七册教学反思 第一篇：苏教版第七册教学反思 《田园诗情》教学反思 在教学本课时，当学生读出“成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡他们自由驰骋。辽阔的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人。”时，他们说从中体会到了骏马的强壮，我接着问：“从哪体会到的？”他们就找到了“剽悍强壮”“腿粗如桩”这两个词。接着我继续问：“你还体会到了什么？”学生又读，说读出了马多，从“成群”这儿体会到的，然后我引导他们把自己的这些体会读出来，他们一下子就读好了……一节课下来，学生从读中感悟到了荷兰这个国家的美，连动物都生活得如此惬意，真好！ 《桂花雨》教学反思 我用激情导读的方式激起学生内心的共鸣，获得深切的体验，取得较好的效果。我先让学生读文寻找：书上哪一句话写了“我”盼望摇桂花的迫切心情，请画下来。学生画完后我指名让学生读出句子，然后问：你从哪个词体会到作者非常想摇桂花呢？学生很快找到“缠”字，但我没有象往常一样追问孩子为什么，而是接着陈述：是啊，我摇桂花的心情是多么急切啊，可妈妈却说（引学生读妈妈的话）：“还早呢，没开足，摇不下来的。”当学生读完妈妈的话后我说：“妈妈说早，没开足，不能摇，可我小孩子家家那管这些，我就是想摇啊，非常想，于是我成了妈妈的小尾巴整天粘着她，妈妈在洗菜，我说（学生马上心领神会读‘妈，怎么还不摇桂花嘛！’，妈妈去晾衣服（学生读‘妈，怎么还不摇桂花嘛！’）妈妈在扫地（学生读‘妈，怎么还不摇桂花嘛！’）妈妈去……”就这样我一遍遍地创设情境，学生也跟着一遍遍地朗读，很自然而然地把作者迫切摇桂花的心情读了出来，课堂的气氛也达到了高潮。我通过创设情境为学生搭建了与文本与作者对话的平台，在一遍遍朗读中走入了作者的内心世界，因此接下来学习“摇花乐”学生很进入角色。《开天辟地》教学反思

2023年《李时珍》教学设计_1

2023年《李时珍》教学设计 2023年《李时珍》教学设计1 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、理解课文内容，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，编写了“东方医药巨典”——《本草纲目》。 2、学习生字新词。 （二）能力训练点 1、培养学生读懂自然段的能力。 2、培养学生有感情地朗读课文的能力。 （三）德育渗透点 1、学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想。 2、学习李时珍在编写《本草纲目》中表现出来的严谨的态度和忘我的精神。 二、重点，难点及解决办法 （一）重点、难点 1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。 2、在理解课文内容的过程中进行读懂自然段的训练。 （二）解决办法

运用“弄懂每句话的意思，了解句与句间的联系，归并分层，归纳出整个自然段意思”的方法解决重点、难点。 三、课时安排 3课时 四、学生活动设计 （一）自学生字词，有感情地朗读课文。 （二）在初读、导读课文过程中，找出不懂的问题，小组讨论。 （三）重点、难点问题，全班交流。 五、教具准备 投影片、录音带、挂板、字卡。 六、教学步骤 第一课时 （一）揭示课题。 1、板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？ 2、简介李时珍。 李时珍是我国明朝杰出的医学家和药物学家。他一生为穷人治病，为了编写《本草纲目》，研读800多中医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万多里。《本草纲目》被国内人们视为至宝，在国外用法、营、的、日、拉丁文广泛刊印，称为“东方医药巨典”。李时珍被公认为世界一流的科学家，是我们中华民族的骄傲。 （二）范读课文。