支撑跳跃教案1

体育实践课教案

《支撑跳跃—分腿腾跃山羊（撑骆驼）》说课稿

一、教材选择：本课主教材选自全日制九年义务教育小学五年级《体育》教材技巧与器械体操中的《支撑跳跃——发展支撑跳跃能力的练习》。我在本年级共安排了五次课，本次课是第三次课。

二、教材分析：五年级是水平三的起始年级，水平三教学目标不仅是打好体育基础知识，而且具有承上启下的特点，在水平二的基础上内容有所增加，难度有所提高，与水平四教材在某些内容和具体的名称上更趋于接近。支撑跳跃是小学体育的一项重要教学内容，是一项借助支撑的跳跃活动。整个动作包括助跑、起跳、支撑腾空和落地这几个环节，其中迅速有力起跳是五至六年级支撑跳跃的关键环节，也是教学重点。选择“撑骆驼”练习是为以后学习山羊分腿腾越做准备、打基础，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。由于“撑骆驼”练习有一定的技术要求，对上、下肢肌肉及腰腹肌的力量要求比较高，甚至存在一定的危险性，因此学生掌握此技术动作会有一定的难度。根据《课标》的要求，学生通过自己的努力和群体的帮助克服紧张心理，严格遵守练习程序和群体活动规范，感受合作学习的乐趣是教学的主要任务。

三、学情分析：五年级学生已经有了一定运动基础知识、技能，对动作的模仿能力较强，好学，体力充沛。但学生的上肢力量及身体的协调性较差，在知识的理解、动作的准确掌握和学习方法上存在着一定的差异。所以，教师要关注学生的个体差异和不同需求，运用多种激励手段，营造愉悦和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。另外，五年级学生上肢力量较弱，对完成动作有一定的难度，因此在学习基本动作的同时，应注重学生身体素质的训练与能力的培养，确保每一个学生受益。

四、教学目标及教学重点、难点：

教学目标：1、激发兴趣，增强学生的自信心，引导学生能主动积极参与支撑跳跃练习，乐于展示自已的动作。2、让学生知道分腿腾越的基础知识，初步掌握分腿腾越方法，体验主动参与和获得成功的乐趣。3、增强学生的上、下肢以及腰腹肌力量，发展身体的灵敏和协调性，提高支撑跳跃能力。

教学重点：起跳迅速有力教学难点：起跳、分腿的协调配合

五、设计思路：本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一”的教育理念，在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，引导学生在学练中积极思维、大胆体验、相互协作，从而激发学生学习掌握知识与技能的积极性和主动性。同时，要求学生严格遵守练习程序和群体活动规范，强化安全意识，学会和懂得自我保护和相互保护的方法。在支撑跳跃的教学中，始终贯穿由易到难，循序渐进的教学原则，运用各种教学方法，让学生在器械(人)练习上由

浅入深，在体验的过程中逐步克服恐惧心理。学生在明确学习目标的前提下，开展自主性学习，在愉悦的氛围中，自觉的投入活动，教师给予评价与鼓励。课中运用了示范动作进行辅助教学，使学生观看完整的动作加深学生对技术动作的理解。六、教学方法：为了更好地体现用教材教而不是教教材的新课程理念，这节课无论从教学组织形式，还是整个教学活动的实施过程，我都试图体现以学生的发展为本，注重学生合作学习能力的培养。根据本课教学内容的特点，在教学中我首先采用了情绪激励法，激发学生的兴趣。其次采用了示范法，以准确优美的示范动作激发学生的情感。根据学生的心理、生理特点，我还采用了讲解法、层层递进法、分组练习法、纠正错误法、表扬与鼓励法，使学生更快更好地掌握此动作。教学中教师讲解启发，学生练习思考。学生在教师的引导、启发下进行思维创造，实现自主学习、合作学习。为了激发学生的练习兴趣，提高学生的身体素质，根据本课教材的特点，采用游戏与比赛的方式进行了灵敏、快速反应和快速奔跑能力的练习。既增加了练习强度，又达成了课的运动负荷的要求。

七、教学过程：准备部分：除了常规教学外，安排了课课练内容——队列队形练习。随后以游戏的形式安排了准备活动的内容以及辅助性练习内容，为学习主教材做好充分的心理和生理上的准备。同时激发学生参与活动的积极性。基本部分：“撑骆驼”是本课的主教材，我首先采用“直观教学法”，通过请事先培训的学生示范一遍规范的完整动作，让学生有一个完整的表象，然后分解动作演示，讲解动作的要领。采用层层递进教学法，由易到难，层层深入。为了突破教学的重难点，组织学生根据老师的讲解示范进行分解练习：学生2人一组进行原地及上一步的起跳提臀练习，目的就是解决起跳分腿的协调配合问题。为了让学生体验合作学习的乐趣，树立安全意识，采用互助的方式，在同伴的保护与帮助下进行练习，以此消除学生的恐惧心理，化解教学难点。另外在教学过程中，我边巡视、边指导，不失时机地采用“激励法”，帮助学生调整情绪树立信心。最后通过学生的展示，使同学们在观摩中得到新的启发，增强了学习的自信心。本课的第二个教材史游戏，通过游戏练习可以使学生知道有比赛就有竞争，但要遵守规则，做到公平竞争。结束部分：学生跟随老师一起感受成功的喜悦，放松机体，调节身心。在轻松愉悦的气氛中进行交流和小结。

七年级体育《支撑跳跃》教学设计

七年级体育《支撑跳跃》教学设计 《支撑跳跃》教学设计 一、教材与学情分析 教材分析 七年级是水平四的起始年级，水平四教学目标是打好体育基础知识，而现行的《体育新课标》是以目标统领内容的标准编制指导思想和国家、地方、学校三级课程管理体制的理念来进行的，应此根据该标准的目标要求以及该学段学生身心特征结合我校的实际情况选择了以下体育基础知识教材设置了七年级学年教学目标。而本学年我把教学目标的侧重点放在技巧性、柔韧性较强 的内容上。支撑跳跃是技巧性、柔韧性较强的一项重要教材内容，之所以在七年级上期选择支撑跳跃，是基于七年级小学与中学的过渡年级，在小学阶段已具备支撑跳跃的基础知识和基本技术，因此在七年级上期这个阶段的教学目标是让学生掌握屈腿腾越横箱技术。支撑跳跃动作由七个不可分割的技术环节构成。它主要是通过双脚短促而有力的踏跳和臂推撑器械，使身体在短暂的腾空时间里运用各种不同形式的动作腾越器械。整个动作过程要求速度快、腾空高、姿态美、落地远而稳。之所以选择此项教材是因为它对发展学生腿部和上肢的爆发力，增强肩臂、腰腹、下肢肌肉及关节

韧带的力量有十分重要的作用，并对发展速度、灵敏、协调性、控制力和平衡能力等有积极作用，同时也使学生运动器官、前庭分析器官和心肺功能得到锻炼和提高，有效地促进学生身体发展。 学情分析 我校初一年级学生普遍好动，具备支撑跳跃的基础知识和基本技术，同时接受新事物速度快，思维活跃，善于创新，善于思考，体力充沛，并好表现。但是初一学生的腿部力量还不够，助跑和起跳衔接不紧密以及技术动作不熟练等原因，实际上这七个环节很难明显地表现出来，特别是两个腾空的动作，不容易做出来。本课让学生通过不断的探究性学练，以完成屈腿腾越横箱的教学目标，同时培养学生养成一定的自学习惯，为终身体育打基础。 二、教学目标 掌握屈腿腾越横箱技术动作；发展下肢、肩带、上肢的肌肉的力量，克服畏惧心理。 三、教学煤体 田径场、跳箱4个、体操垫4个 四、设计思路 本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康”的教育理念，以学生的发展为目的。注重学生自主性、合作性学习，营造一个宽松、愉悦、积极、主动氛围

人教版四年级体育课水平二、支撑跳跃教案及教学反思

人教版四年级体育课水平二、支撑跳跃教案及教学反思 教材分析 1．课标中对本节内容的要求；分腿腾跃教学要求学生能够完成助跑、踏跳、支撑推手、腾空、落地等一系列动作。 本节内容的知识体系：教材的前缀教材是“跳上成蹲撑-起立-各种方式的跳下”，它的后缀是“分腿腾越山羊”等较难一些的支撑跳跃动作。从教材技能的前后关联看，此教材与它的前缀、后缀教材不存在严格意义上的正迁移关系，而懂得支撑跳跃类教材共性的安全环境要求、培养既勇敢又稳定的练习心理以及学会合作学习，却是我们单元教学中应该特别关注的。 2．发展弹跳、灵巧、协调、平衡和自控能力，培养学生勇敢、果断精神。利于形成合作学习意识等育身育心价值。 学情分析 我校四年级学生的特点是：整体身体素质处于中等，对于需要协调、平衡能力的“跳上成跪撑-跪跳下”教材需要由分解到完整，逐步掌握动作；学生体育基础两极分化现象较严重，学生安全意识还不够强，见到器械易兴奋，所以保护帮助措施要得力，练习秩序应井然；有一定的自觉性和独立完成动作的能力与良好的班风，可以进行合作学习；部分 女生胆怯心理严重，还需逐步树立自信。 教学目标 1、运动目标：通过学习，使学生基本掌握跳上成跪撑，起立，向前跳下动作，提高人体基本活动能力。 2、技能目标：通过教学，使85%以上的学生能正确掌握助跑、踏跳与支撑跳上成跪撑技术，体会跳上、跳下的简单组合动作。发展腰腹肌力量和身体灵巧、协调和平衡能力。 1/ 2

3、情感目标：通过练习，培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的精神，体验合作学练，共同提高的学习乐趣。 教学重点和难点 教学重点：摆臂制动与小腿压箱协同有力。 教学难点：上下肢动作协调xx。 教学过程 2/ 2

《支撑跳跃横箱分腿腾越》教案

《支撑跳跃——横箱分腿腾越》教案 材料来源：七年级《体育与健康》教科书，人民教育出版社2012年版 内容来源：七年级《体育与健康（下期）》第四单元 主题：体操支撑跳跃 课时：共5课时，第3课时 授课对象：七年级男生 设计者：朱煦/郑州市教育局教学研究室 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 能够克服心理恐惧，初步掌握支撑跳跃——横箱分腿腾越的技术要领，学会帮助与保护，增强安全运动意识和能力，发展体能和健身能力。 2.教材分析 支撑跳跃是利用手撑推器械后，空中展现不同身体姿态并腾越一定高度的运动。支撑跳跃中的横箱分腿腾越是一项传统的男生技能，具有一定的危险性，不过体操单元对学生是一种挑战，往往可以激发学生学习的欲望，学习的兴趣会更高。学生在小学阶段已经学习了山羊分腿腾越，其技术特点和横箱分腿腾越有相通之处，在此基础之上相信学生能较快掌握该技术。 3.学情分析 七年级的学生好奇心强，具有挑战新、难动作的欲望，也具备了学习横箱分腿腾越动作的身体条件。在学习过程中，不排除个别学生存在畏难心理，需通过教师和同伴的鼓励、帮助和保护，适当降低动作难度练习，使其体验成功的乐趣。 目标 1.通过语言表述知道分腿腾越连贯动作的要点；至少85%以上初步掌握横箱分腿腾越动作技术；学会同伴之间保护帮助和自我保护，提高安全防范意识。 2.通过课课练练习上下肢、肩带和腰腹力量，提高身体灵敏和协调能力。 3.通过自主选择跳箱高度，开展小组合作练习，克服心理障碍，形成积极应对挫折和挑战的意志品质以及团结合作的精神。 评价任务 1.说出横箱分腿腾越动作技术和帮助保护的要点，两人一组合作探究学习腾越不同高度的横箱。 评价要点：能正确说出动作名称及技术要点，帮助和保护的时机和部位。技术要点是单踏双落起跳快，顶肩提臀分腿直，推手快速臂上举，落地屈膝要缓冲。 2.20人一组在30秒内完成钻隧道游戏。 评价要点：遵守游戏规则，动作协调正确，能够积极快速完成爬行，安全意识强。 3.5人小组观察学生跳箱时的表情和跳箱次数，组内反馈。 评价要点：练习跳箱时积极主动，自主完成6次以上合格，10次以上优秀。跳箱时能主动帮助保护同伴，交流体会。

支撑跳跃(支撑跳上成蹲撑接挺身跳下)教学设计[1]

支撑跳跃(支撑跳上成蹲撑接挺身跳下)教学设计 (水平三)五年级 一、学情分析： 根据这个年龄段小学生的心理角度和生理特征去分析，他们已对体育课表现出初步的兴趣，喜欢参与各种体育活动；灵敏素质较好，好奇心强，学习兴趣容易得到激发；柔韧素质较好，平衡感强，有初步的小组活动意识；所以在教学中要精心组织教学，优化教学方法，激发学生的兴趣；让学生在快乐中学习，并初步掌握一些体育运动技能，培养良好的体育锻炼习惯。 二、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，依照（水平三）课程目标的要求进行设计。支撑跳跃是一项力量性、技巧性、柔韧性较强的项目。小学五年级是水平三的第一阶段，根据这阶段学生的生理、心理发展的特点和水平已经可以开展较为简单的支撑跳跃项目。支撑跳上蹲撑（跪撑）接挺身跳下是对力量要求较低、难度较低并且相对安全性较高的支撑跳跃项目，比较合适在这个水平开展。 三、教学目标 1、学习支撑跳跃—支撑跳上成蹲撑挺身跳下的基本技术动作，学会保护与帮助的方法 2、发展学生的上、下肢力量素质及提高学生的支撑跳跃能力。 3、情感目标：增强学生学习的自信心和克服困难的勇气，培养学生团结协作的集体主义精神。 四、教学内容 本课为单元教学计划第二次课 1、支撑提臀 2、游戏《螃蟹搬运》 五、教学重、难点 重点：直臂顶肩、提臀够高 难点：撑得住、撑得稳 六、设计思路 本课试图在情境教学环境中营造一个宽松、愉悦、积极、主动的氛围吸引学生积极参与学习、锻炼，使学生初步掌握支撑跳跃——跳上蹲撑（跪撑）接挺身跳下的技术动作；鼓励学生克服害怕的心理障碍，体验运动的愉悦感和成功感；提高学生与他人合作，互助的交往能力；强化安全意识，学会和懂得自我保护和相互保护的方法。 七、教学策略 1.首先听音乐做韵律操，使准备运动新颖，有趣。 2.教师创设情境：动员大家一起学习毛毛虫的本领，模仿毛毛虫的爬行动作——四肢撑地前行（练习：四肢撑地接跳成支撑蹲起） 3.把学习到的小动物本领应用到体育课堂上，学习跳山羊。（练习：支撑跳上小山羊成蹲撑接挺身跳下）。 4. 游戏：螃蟹搬运工（练习：支撑）。以此活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。搬运后每组派一名同学在纸板上简短的写出自己最想说的一句话，和大家分享自己的心情和感受，倡导要有感恩的心。 5.在歌曲《感恩的心》中舞蹈放松。 八、教学亮点 本课根据（水平三）五年级小学生的心理和生理特点进行教学设计，提倡“兴趣是学生最好的老师”的理念，通过模仿“毛毛虫爬行”和“螃蟹搬运”等惟妙惟肖的模仿练习使学生在快乐的氛围里学知识、长本领。

支撑跳跃教案1

体育实践课教案

《支撑跳跃—分腿腾跃山羊（撑骆驼）》说课稿 一、教材选择：本课主教材选自全日制九年义务教育小学五年级《体育》教材技巧与器械体操中的《支撑跳跃——发展支撑跳跃能力的练习》。我在本年级共安排了五次课，本次课是第三次课。 二、教材分析：五年级是水平三的起始年级，水平三教学目标不仅是打好体育基础知识，而且具有承上启下的特点，在水平二的基础上内容有所增加，难度有所提高，与水平四教材在某些内容和具体的名称上更趋于接近。支撑跳跃是小学体育的一项重要教学内容，是一项借助支撑的跳跃活动。整个动作包括助跑、起跳、支撑腾空和落地这几个环节，其中迅速有力起跳是五至六年级支撑跳跃的关键环节，也是教学重点。选择“撑骆驼”练习是为以后学习山羊分腿腾越做准备、打基础，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。由于“撑骆驼”练习有一定的技术要求，对上、下肢肌肉及腰腹肌的力量要求比较高，甚至存在一定的危险性，因此学生掌握此技术动作会有一定的难度。根据《课标》的要求，学生通过自己的努力和群体的帮助克服紧张心理，严格遵守练习程序和群体活动规范，感受合作学习的乐趣是教学的主要任务。 三、学情分析：五年级学生已经有了一定运动基础知识、技能，对动作的模仿能力较强，好学，体力充沛。但学生的上肢力量及身体的协调性较差，在知识的理解、动作的准确掌握和学习方法上存在着一定的差异。所以，教师要关注学生的个体差异和不同需求，运用多种激励手段，营造愉悦和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。另外，五年级学生上肢力量较弱，对完成动作有一定的难度，因此在学习基本动作的同时，应注重学生身体素质的训练与能力的培养，确保每一个学生受益。 四、教学目标及教学重点、难点： 教学目标：1、激发兴趣，增强学生的自信心，引导学生能主动积极参与支撑跳跃练习，乐于展示自已的动作。2、让学生知道分腿腾越的基础知识，初步掌握分腿腾越方法，体验主动参与和获得成功的乐趣。3、增强学生的上、下肢以及腰腹肌力量，发展身体的灵敏和协调性，提高支撑跳跃能力。 教学重点：起跳迅速有力教学难点：起跳、分腿的协调配合 五、设计思路：本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一”的教育理念，在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，引导学生在学练中积极思维、大胆体验、相互协作，从而激发学生学习掌握知识与技能的积极性和主动性。同时，要求学生严格遵守练习程序和群体活动规范，强化安全意识，学会和懂得自我保护和相互保护的方法。在支撑跳跃的教学中，始终贯穿由易到难，循序渐进的教学原则，运用各种教学方法，让学生在器械(人)练习上由

初中支撑跳跃教案范文

初中支撑跳跃教案范文 初中支撑跳跃教案范文 作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的初中支撑跳跃教案，仅供参考，欢迎大家阅读。一、教学目标学生能初步掌握支撑跳跃的动作要领，80%的学生能准确做出支撑跳跃的动作。通过讲解示范，合作练习，纠正错误法等教学方法，发展协调、灵敏、上肢力量等身体素质。激发学习兴趣，逐步养成勇敢克服困难的意志品质，战胜自我消除恐惧心理，感受顺利带来的喜悦。二、教学重难点助跑与踏跳紧密结合，提臀、分腿、顶肩。助跑踏跳连贯，迅速有力;推手及时，抬上体。三、教学过程 (一)开始部分(3分钟) 1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。导入：同学们，我们都做过俯卧撑，老师今天给大家带来一个技术动作和俯卧撑非常类似，想不想跟老师一起挑战一番呢?今天咱们就一起来学习支撑跳跃。组织教学：四列横队。要求：快、静、齐。 (二)准备部分(7分钟) 1.游戏：单腿长龙赛跑方法：以体育小组为单位，组内前一名同学抓住后一名同学的一条腿，形成单腿长龙，从起点跑向终点，每组的最后一名同学越过终点线时计时结束，用时短的小组获胜，如果队伍在跑动的过程中发生了断裂，则必须要连接上才能继续参加比赛，否则直接淘汰。组织教学：四路纵队 2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。 (三)基本部分(30分钟) 1.示范提问：大家仔细观察老师在示范时，手臂是直臂还是曲臂? 组织教学：四列横队，前两排蹲下 2.学生前后两人为以一小组进行讨论并回答。 3.讲解动作要点：助跑，双脚踏跳，双手支撑器械，提臀，两腿伸直向两侧分开，迅速推离器械，使身体向前上方越过器械，两腿向前制动挺身，两臂斜上举;并腿用前脚掌着地，屈膝成半蹲。保护帮助：保护与帮助方法:保护者站在山羊斜前方，面向练习者，两脚前后站立，当练习者撑器械后，双手握其上臂，顺势向上提拉过器械并顺势后撤步至落地，换至一

体操技巧——支撑跳跃与游戏单元

支撑跳跃与游戏单元教学计划

水平三（五年级）《跳上成蹲撑—起立，向前跳下》教学设计 一、指导思想 本课以小学《体育与健康课程标准》水平三学习领域发展目标为依据，针对五年级学生身心发展的特点及认知与活动规律，在课的教学环节中，通过诱导练习层层递进进行教学，再通过师生示范、图解等各种动作技术表象的直观教学，帮助学生循序渐进地掌握教学重点，通过不断递增的难度来激发学生的兴趣，培养学生的自我保护意识和勇敢精神。让学生在正确掌握跳上成蹲撑动作技巧的同时，感受学练中所带来的成功乐趣。课堂教学力求达到师生互动，生生互帮互助的群体责任意识，使学生身心健康得到协调发展。 二、教材分析 《跳上成蹲撑——起立，向前跳下》选自科学预设与艺术生成水平三的教材，属于支撑跳跃类教材，对全面锻炼学生身体，发展身体素质有着重要的作用，特别对增强身体上、下肢及肩带肌肉力量，提高弹跳力有显著作用。 从小学支撑跳跃类教材整体的知识树（技能递进）结构上看，“跳上成蹲撑—起立，向前跳下”教材的前缀教材是“跳上成跪撑——跪跳下”，它的后缀是“跳上成分腿立撑—前跳下”较难的支撑跳跃动作。教材技能的前后有一定的关联，对于提高学生间相互帮助协作的能力，培养果断勇敢的意志品质，都具有积极的作用。本课是单元的第2课时，在学习了支撑跳跃技术中的助跑与踏跳，支撑提臀基础上进行本课时的教学，教学的重点是跳上撑蹲撑。 三、学情分析 该水平段学生身体正处于生长发育时期，有一定的肌肉力量，但整体身体素质处于中等，对于需要协调、平衡能力的“跳上成蹲撑——起立，向前跳下”教材需要由分解到完整，逐步掌握动作。 本班学生对主教材《跳上成蹲撑——起立，向前跳下》的动动作，已经学习了“单脚起跳，双脚踏跳”动作。基本知道“双脚踏板的位置”（难点），有了一定的“保护与帮助”的方法和基础。但是学生完成动作（顶肩、含胸提膝、提臀）的质量还有待于进一步提高，还要加强对“跳上成蹲撑”和“保护与帮助”方法的理解和进一步熟练掌握。针对五年级学生的身心特点，部分学生心理会产生一定的心理障碍和恐惧感，但又特别喜欢上《跳上成蹲撑——起立，向前跳下》课，教师只有不失时机的进行（德育渗透）勇敢、顽强、果断的意志品质教育，采取激励式、启发式教学手段，让学生树立信心、主动地参与学习的全过程。 四、学习目标： 1．认知目标：学生知道跳上成蹲撑——起立，向前跳下的技术动作要领，明确这个动作保护与帮助的方法。

支撑跳跃教学设计

支撑跳跃教学设计 一、设计理念： 本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一”的教育理念，以学生的发展为目的。注重学生自主性、合作性学习，营造一个宽松、愉悦、积极、主动氛围吸引学生积极参与学习与锻炼，使学生掌握支撑跳跃—屈腿腾越横箱的技术动作；鼓励学生克服害怕的心理障碍，让学生体验运动成功感；提高学生与他人合作，协作交往的能力，强化安全意识，学会和懂得自我保护和相互保护的方法。 二、学情分析： 教学对象是水平三（五年级）学生，这阶段的学生求知欲强，较为适合进行探究性学习，但学生的腿部力量还不够，助跑和起跳衔接不紧密以及技术动作不熟练等原因，他们的知识储备不是十分丰富，在完成难度动作时候会存在心理障碍，教师要适当的引导和鼓励，是解决问题的关键。 三、学练目标： 1、运动技能：初步掌握山羊分腿腾越助跑、踏跳的技术动作及要领。 2、情感目标：培养学生相互信任、相互帮助、勇敢顽强、团结协作的的优良品质和克服困难的信心和勇气。体验主动参与和获得成功的乐趣。 3、身体健康：发展学生速度、灵敏、协调、力量等身体素质，提高学生的上肢、肩带和下肢肌肉群的爆发力。 4、运动参与：初步了解分腿腾越是由助跑、踏跳、支撑、落地四个环节组成以及山羊分腿腾越动作方法。 四、教学重难点 重点：助跑有节奏，踏跳准确有力。 难点：动作协调，迅速而有力的起跳。 教案设计 教学对象：五年级班级人数：16人 场地准备：平坦场地海绵垫8 跳箱2 教学过程 一、常规教学： 1、体育委员整队集合组织○○○○○○○○ 2、宣布本节课内容与任务◇◇◇◇◇◇◇◇ 3、检查着装，安排见习生★ 教法：讲解法 要求：精神饱满,集合动作迅速，服装合要求。见习生活动注意安全。 二、准备部分 1、游戏：垫上自由行 （1）语言引导学生在垫子上用不同的身体姿势行进（如前滚翻、后滚翻、俯爬、仰爬、侧手翻、侧滚、连续跳） （2）组织学生分组尝试练习。

小学五年级体育《支撑跳跃》教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 小学五年级体育教学设计 一、教案背景： 玩是小学生的天性,小学体育课中如果没有"玩",那么这节体育课肯定不能吸引学生,不能体现"寓快乐于体育教学之中"的教学目标。小学五年级学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点，正处在身心发展的关键阶段，本课以游戏形式激发学生的学习兴趣，遵循学生的发展规律，利用小组竞赛的形式阶梯性的创设了各种跳跃的难度，通过个人练习、两人合作练习、四人小组练习等组织形式，充分调动了学生的学习积极性，循序渐进的实现本课的教学目标。 二、教学课题：支撑跳跃——分腿腾越 三、教材分析 https://www.sodocs.net/doc/327993338.html,/Article_Show.asp?ArticleID=491 五年级是水平三的起始年级，水平三教学目标不仅是打好体育基础知识，而且具有承上启下的特点，在水平二的基础上内容有所增加，难度有所提高，与水平四教材在某些内容和具体的名称上更趋于接近。支撑跳跃是小学体育的一项重要教学内容，是一项借助支撑的跳跃活动。整个动作包括助跑、起跳、支撑腾空和落地这几个环节，其中迅速有力起跳是五至六年级支撑跳跃的关键环节，也是教学重点。选择“撑骆驼”练习是为以后学习山羊分腿腾越做准备、打基础，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。由于“撑骆驼”练习有一定的技术要求，对上、下肢肌肉及腰腹肌的力量要求比较高，甚至存在一定的危险性，因此学生掌握此技术动作会有一定的难度。根据《课标》

的要求，学生通过自己的努力和群体的帮助克服紧张心理，严格遵守练习程序和群体活动规范，感受合作学习的乐趣是教学的主要任务。 游戏《我是火炬手》，主要是发展学生的灵敏、快速反应和快速奔跑等能力。同时增加练习强度，达成课的运动负荷的要求。 四、教学方法 为了更好地体现用教材教而不是教教材的新课程理念，这节课无论从教学组织形式，还是整个教学活动的实施过程，我都试图体现以学生的发展为本，注重学生合作学习能力的培养。 根据本课教学内容的特点，在教学中我首先采用了情绪激励法，激发学生的兴趣。其次采用了示范法，以准确优美的示范动作激发学生的情感。根据学生的心理、生理特点，我还采用了讲解法、层层递进法、分组练习法、纠正错误法、表扬与鼓励法，使学生更快更好地掌握此动作。教学中教师讲解启发，学生练习思考。学生在教师的引导、启发下进行思维创造，实现自主学习、合作学习。 为了激发学生的练习兴趣，提高学生的身体素质，根据本课教材的特点，采用游戏与比赛的方式进行了灵敏、快速反应和快速奔跑能力的练习。既增加了练习强度，又达成了课的运动负荷的要求。五、教学过程： （一）课时分配：共三课时，本节是第二课时 （二）、教学目标 https://www.sodocs.net/doc/327993338.html,/blog/static/47970796200982795752317/ 基本掌握助跑双脚起跳上横箱成跪撑或蹲撑起立向前跳下和山羊分腿腾越的起跳与落地的动作，学会保护与帮助的方法，能够正确区分

支撑跳跃教学设计及教案

支撑跳跃教学设计 一、指导思想： 随着二期课改的不断深化，教师教学理念的与时俱具进，学生的主体性发展越来越充分发挥。通过日常的教学实践体现“以学生发展为本”的指导思想乐于合作精神的培养，使学生的认知能力和个性得到发展。 二、教材分析 跳上成蹲撑—起立，前跳下是四年级的支撑跳跃类教材，属于基本内容Ⅰ的学习内容，小学阶段从三年级开始出现支撑跳跃教材开始，对助跑与踏跳掌握的很好，学生有了一定的跳跃能力，对完成本单元动作技术有了一定的帮助。根据四年级学生的身体特点，在四年级支撑跳跃中，主要让学生学习一些带助跑的跳上、蹲撑、跳下动作，使学生体会助跑、踏跳的关系，蹲撑的基本动作以及落地的身体姿态，发展跳跃能力，增强下肢力量。 小学的支撑跳跃动作比较简单，但是其基本动作要领、保护与帮助的基本方法是不能忽视的。学生通过相互保护和帮助，懂得保护同伴的重要性。 三、学情分析 本课的教学对象是小学四年级学生。他们具有一定的竞争意识，争强好胜，爱玩好动，爱表现的特点。因此在教学中针对学生的生理心理特点，灵活的安排多样的练习方法。同时，还要有挑战自己克服困难的勇气。 四、教学目标 知识与技能：使学生明确支撑的跳跃动作中助跑、起跳、成跪撑环节的方法和要求；增强学生的下肢、上肢、肩带以及腰腹肌力量，发展身体的灵敏性和协调性；发展学生腿部力量和动作的协调性。 过程与方法：鼓励引导学生积极参与，激发学生学习兴趣，增强学习的自信心，提高学习兴趣。 情感态度价值观：通过增强同学之间保护帮助意识；培养学生顽强拼搏、克服困难的优良意志品质；培养学生的团队和角色转换意识。

四、课的结构与教法 结构：准备活动──复习上节课内容──传授新知识──分组练习──个别展示──游戏环节──愉悦收心 1、准备部分：在音乐的伴奏和老师的口令提示下，积极充分活动开。 2、复习练习：教师讲解基本要求，引导学生练习。师生共同参与，营造愉悦学习氛围。 3、传授新知识：引导学生进入传授新知识支撑跳跃（跳上成蹲撑—起立，前跳下）跳上跳箱技术部分；满足学生的求异心理把学生带入交流学习过程，提出自己的想法，和发现的问题。利用跳箱的高低让学生有超越自我和敢于挑战自己，增强学生的信心，顺应事物的发展规律把学生带入张扬个性的成果展示阶段，实现本课的学习目标。 4、分组练习：讲解保护帮助方法，强调注意练习安全，通过练习培养学生之间的团队精神和责任心。 5、个别展示：同学之间自己推荐动作好的同学，充分调动学生的练习兴趣。 6、游戏环节：遵守游戏规则， 7、愉悦收心：教师利用拍腿操带领全体学生做放松动作，师生同动，以达愉悦收心的目的。 五、教学重点难点 教学重点：直臂支撑，收腹提臀屈膝成蹲撑 教学难点：收腹提臀屈膝 六、场地器材： 器材：海绵垫若干、跳箱四个 场地：操场

支撑跳跃：分腿腾越教学设计

《支撑跳跃：分腿腾越》教学设计 一、教学内容 支撑跳跃：分腿腾越 二、指导思想 本课贯彻“健康第一”的指导思想，遵循学生身心发展规律，重视学生的主体地位，注重激发学生学习的兴趣和练习动机，培养学生自主合作能力和勇敢顽强、自信自立的心理素质和意志品质，增强了社会适应能力。 三、教材分析 分腿腾越是经助跑、踏跳、借助两臂的支撑分腿腾越过山羊（或跳箱）的一项体操运动。它能发展学生腿部和上肢的爆发力，增强肩臂、腰腹、下肢肌肉及关节韧带的力量，还能发展学生速度、灵敏、协调性、控制力和平衡能力，从而促进学生体能发展。教学重点：提臀分腿。教学难点：顶肩推手。 四、学情分析 授课班是八年级学生，全班35人，多数为农村孩子，胆子较小，上下肢力量和腿部柔韧性较差，学习能力和身体素质较弱，部分学生有恐惧心理障碍，完成分腿腾越动作有困难。学生没有过任何支撑跳跃的体验，所以对分腿腾越的学习既新鲜又畏惧。 五、设计思路 1、支撑跳跃单元共6课次，本次课为3课次，通过练习能安全腾越山羊器械，基本掌握分腿腾越技术及保护帮助的手法。 2、根据学生的身体素质和技能情况，本节课重点解决克服学生恐惧心理，大胆体验越过器械动作，并正确评价。 3、课的程序：队列--游戏--专项操--专项辅助练习—-分组练习--分层练习—展示评价 队列练习：养成良好的身体姿态，培养学生良好的组织性、纪律性。 螺旋形跑---听数抱团游戏：激发学生的积极性，调节紧张的氛围。 柔韧操----使身体各关节得以充分活动的同时培养学生体操意识和塑造学生的身体形态。 专项辅助练习：体验直臂支撑、提臀分腿、跳起撑手等动作 讲解与示范：直观感受，记住动作要领 分组练习：自主练习，克服恐惧心理后，学生尝试体验越过器械。 保护与帮助：掌握方法，互相学习和交流，共同提高动作质量 分层练习：学生根据自己完成动作的情况和自己的能力选择不同的练习器械和练习

六年级体育教案-支撑跳跃单元

教材名称（1）支撑跳跃：跳上成跪撑---跪跳下（横放器械）（2）游戏：30米障碍跑 三维目标1、了解跪撑变蹲撑，动作要领发及完整动作过程 2、能掌握支撑跳跃完整动作 3、能积极参与学习，乐于重复练习 重、难点跪撑时大腿坐压小腿上，脚背压箱面 部分教学 内容 时 间 老师活动学生活动 运动负荷 个性化备课 时 间 次 数 强 度 开始部分课堂 常规 2 1、师生问好 2、宣布内容和目标 3、教师讲解课堂要求和任务。 1、体育委员整队 2、师生问好 3、队形：四列横队 基本部分一、 支撑 跳 跃： 跳上 成跪 撑--- 跪跳 下 （横 放器 械） 二、 游 戏： 30米 障碍 跑 25 10 1、组织学生做好准备活动和原地团 身跳等各种跳跃练习，启发学生想 像力 2、演示跪撑提膝变蹲撑动作，并组 织学生在草地上或小垫子上练习 3、示范完整动作，重点提示学生观 察两臂支撑的同时提臀、抬膝的动 作，并提问，除挺身跳下外，还可 以怎样跳下 4、分组练习过程中，注意保护与帮 助，减轻学生恐惧心理 1、讲解障碍跑动作要领，在30米 长的场地上设置3---4个障碍，可 设置体操凳、栏架或胶圈、低栏架 或30到40厘米高的横绳，要求在 快跑中走过独木桥，钻过铁丝网， 跨过矮墙。学生分散在慢跑、快跑 中练习通过障碍2、分组障碍跑比赛 3、障碍的设置及设置何种障碍，可 按教学条件及学生实际体能决定 1、在组长的带领下，做好腕、肘、 膝、踝等关节的准备活动，开动脑 筋，自我相象并做原地团身跳、原 地跳起、空中转体90度落下等练 习 2、形成学练小组，反复练习跪撑 提膝变蹲撑动作，相互观察，取长 补短 3、认真观察教师完整动作的演示， 按提示要求，分组练习完整动作， 相互保护和帮助。自我尝试各种跳 下动作的感觉 1、通过听教师的讲解，了解障碍 跑的意义和基本方法 2、分散在慢跑、快跑中模仿练习， 体会通过障碍的动作要领 3、分组听信号进行障碍跑比赛学 生勇于克服困难，敢于表现自己。 16 8 中 大 结 束部分小结 放松 3 1、放松活动 2、教师小结 3、师生再见 1、身心放松 2、师生再见 3、归还器材 1 小 实施情况记载一课一得：预计 负荷 练习密度35—40 % 平均心率110次/分 场地器材跳箱1个

四年级体育支撑跳跃的教学设计

跳山羊教学设计 一、指导思想 本课深刻贯彻新课改的教学理念，坚持“健康第一”为指导思想，利用课程有效资源，激发学生的学习兴趣与练习动机，充分调动了学生的积极性和主动性。 二、教学内容 本课是支撑跳跃-------分腿腾跃这一单元教学内容的第一次课，根据单元课程的设计任务，本次课需要完成助跑和起跳，同时可以通过练习发展学生的下肢爆发力以及身体的协调性、柔韧性，让学生在轻松愉快的环境中得到很好的锻炼。 三、教学目标 1、运动技能：通过第一次学习，初步学会分腿腾跃的助跑和起跳。 2、身体健：发展学生下肢爆发力，协调性、柔韧性和灵敏性等身体素质。 3、心理健康：培养学生的创新意识，感受运动的快乐和成功的喜悦。 四、教学重、难点 重点：助跑。 难点：助跑和起跳的衔接 五、教学过程和教学策略 1、激发兴趣阶段

师生共同观看体操冠军程菲的鞍马动作后，伴随着激扬的音乐《踏浪》师生跑跳进场，教师语言引导：你们准备好了吗？以此来激发孩子的兴趣，同时创编健身操给孩子带来运动前的快乐。 2、挑战自我阶段 利用奥运五个福娃给学生分成五组，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮队，让他们在不同的组内发挥自己的实力为小组争光，先比助跑的节凑、起跳的动作，然后再比动作的连贯性。 3、知识的拓展 为了进一步增强孩子的锻炼效果，为了弥补本课主教材运动量的不足，故设计兼容跑、跳、投的游戏-------射击。通过奥运场上的另一个项目，同样可以激发比拼的兴趣，更好地锻炼学生的身心。 3、身体恢复阶段 在轻松的音乐《我们都是一家人》中，师生共同放松，教师引导孩子们的集体荣誉感，弘扬奥运精神的同时又不忘国家、集体的荣誉，很好的进行了爱国主义教育。 课时计划 课程部分教学内容教师活动学生活动组织教学和要求时间 开始部分1、课堂常规 集合，整队，检查人数，安排见习生，宣布课的内容和任务。 2语言导入，观察录像 3、跑跳练习、创编健身操八节（4X8拍）1、导入：看看这个

小学体育与健康六年级《支撑跳跃：跳上成跪撑—跪跳下(横放器械)》表格式教案

教 材
目 标
教学 过程
准 备 部 分
一、支撑跳跃：跳上成跪撑—跪跳下（横放器械）；
二、跑：30 米障碍跑。
认知：懂得跳上成跪撑—跪跳下的动作要领；
技能：能独立完成跳上成跪撑—跪跳下动作；
情感：通过自我体验对完成动作充满信心；
负荷：发展学生乐协调和灵敏性。
课的组织
课的内容
与
教师活动
一、检查人数、检查服 1 组织：两列横队
装；安排见习生；
******
二、准备活动
******
1、队列、慢跑
2、接受汇报
2、徒手操、伸展运动 3、教师宣布本课内容，任务
3、专门性练习
4、教师指挥，口令
学生活动
1、体育委员组织整队并 报告人数； 1、要求：精神饱满、队 形整齐 2、练习：
练习负荷 次 时强 数 间度 12
22 43 2 2小
一、支撑跳跃：跳上成 组织：多种组织方式
2 14
跪撑—跪跳下（横放器 1、教师讲解准确跳上成跪撑 1、学生进行复习；
2
中
械）；
—跪跳下的动作要领；
2、仔细观看教学录像，
重点：基本掌握本课所 2、组织学生分别练习各部分 认真揣摩动作；
多
学动作的动作要领
动作；
3、认真体会动作要领； 多
难点：能独立完成该套 3、教师演示跳上成跪撑—跪 4、积极探索，不断提高；
基 动作，且动作连贯到位。 跳下动作；
本
4、学生在帮助下完成动作。 5、请学生做练习，大家评议；
部 二、跑：30 米障碍跑。 6、继续练习
2
分 重点：寻找快速通过障 组织：四路从队
1、认真体会动作；
多 14 中
碍物的方法；
1、组织学生进行专门练习； 2 、 在 模 仿 动 作 中 找 感
难点：场地的布置。
2、30 米跑练习；
觉；
3、学生分组；
3、认真练习、认真体会 多
4、教师说明各障碍物的摆放 动作；
4
含义，并试做。
5、学生分组进行练习； 6、30 米障碍跑比赛
3
结 1、放松活动 束
2、总结 部 分 3、下课
1、教师组织领做 2、指出本课优点与缺点 3、组织：四列横队
1、学生学习，体会； 2、学生练习
多 3小

水平四体育支撑跳跃横箱教案

水平四体育支撑跳跃（横箱）教案 支撑跳跃（横箱）教材1、 支撑跳跃（横箱）2、素质练习重点单跳双落，支撑提臀。难点重心前移，落地半蹲稳。教学目标认知目标：学生知道有节奏的助跑，跳上成分腿屈体立撑——挺身跳下。技能目标:学生能做出跳上横箱成分腿屈体立撑——挺身跳下的动作。情感目标：学生能注意听讲解和认真观察示范，并能按教师规定的方法练习。教学过程教学内容教 师 活 动时间学 生 活 动次数教师个人修改意见准备部分一常规二游戏一、体育委员整队，报告人数。二、师生相互问好。三、老师宣布本主要内容和任务。四、慢跑400米五、游戏（活动山羊）1、 教师讲解要求和规则。2、

组织学生练习3、 参与练习并巡回指导。`一、队列如图示××××××××××××××〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇▲二、练习图1、 学生听清要求和规则。2、 认真练习动作到位。3、 遵守规则，注意安全。高度不要太高、一定要注意安全。学生一定要遵守规则教学过程教学内容教 师 活 动时间学 生 活 动次数教师个人修改意见基本部分 一、支撑跳跃跳上成分腿屈体立撑—挺身跳下（横箱）二、素质练习一、1、高处挺身跳下缓冲落地动作练习。2、上板踏跳练习3、

三步慢助跑，跳上箱盖挺身跳下。4、 俯撑练习。、 整体练习。（1）、讲解练习要求。（2）、动作示范。（3）、组织学生练习。（4）、讲评、及时纠错。二、1、教师讲解练习要求和内容。（跳绳、举重物、400米跑）2、组织学生练习。3、巡回指导。`练习图：要求：1、由站立开始，一腿向前一步跳起，两腿空中并拢落地跳起，空中两臂前摆约同肩高，肩部舒展，上体正直，吸腹，腿和脚面伸直，身体略向前倾到。2、在保护下完成整体动作。易犯错误：1、 没有用前脚掌踏跳。2、 提臀不高，腿分不开。二、1学生分成八小组。2各组在小组长带领下认真完成。（跳绳100次、举重物20次、400米跑一次）应强调动作的难点：助跑与起跳的有机结合。教学过程教学内容教 师 活 动时间学 生

小学五年级体育《支撑跳跃》教案

小学五年级体育《支撑 跳跃》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 小学五年级体育教学设计 一、教案背景： 玩是小学生的天性,小学体育课中如果没有"玩",那么这节体育课肯定不能吸引学生,不能体现"寓快乐于体育教学之中"的教学目标。小学五年级学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点，正处在身心发展的关键阶段，本课以游戏形式激发学生的学习兴趣，遵循学生的发展规律，利用小组竞赛的形式阶梯性的创设了各种跳跃的难度，通过个人练习、两人合作练习、四人小组练习等组织形式，充分调动了学生的学习积极性，循序渐进的实现本课的教学目标。 二、教学课题：支撑跳跃——分腿腾越 三、教材分析 https://www.sodocs.net/doc/327993338.html,/Article_Show.asp?ArticleID=491 五年级是水平三的起始年级，水平三教学目标不仅是打好体育基础知识，而且具有承上启下的特点，在水平二的基础上内容有所增加，难度有所提高，与水平四教材在某些内容和具体的名称上更趋于接近。支撑跳跃是小学体育的一项重要教学内容，是一项借助支撑的跳跃活动。整个动作包括助跑、起跳、支撑腾空和落地这几个环节，其中迅速有力起跳是五至六年级支撑跳跃的关键环节，也是教学重点。选择“撑骆驼”练习是为以后学习山羊分腿腾越做准备、打基础，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。由于“撑骆驼”练习有一定的技术要求，对上、下肢肌肉及腰腹肌的力量要求比较高，甚至存在一定的危险性，因此学生掌握此技术动作会有一定

的难度。根据《课标》的要求，学生通过自己的努力和群体的帮助克服紧张心理，严格遵守练习程序和群体活动规范，感受合作学习的乐趣是教学的主要任务。 游戏《我是火炬手》，主要是发展学生的灵敏、快速反应和快速奔跑等能力。同时增加练习强度，达成课的运动负荷的要求。 四、教学方法 为了更好地体现用教材教而不是教教材的新课程理念，这节课无论从教学组织形式，还是整个教学活动的实施过程，我都试图体现以学生的发展为本，注重学生合作学习能力的培养。 根据本课教学内容的特点，在教学中我首先采用了情绪激励法，激发学生的兴趣。其次采用了示范法，以准确优美的示范动作激发学生的情感。根据学生的心理、生理特点，我还采用了讲解法、层层递进法、分组练习法、纠正错误法、表扬与鼓励法，使学生更快更好地掌握此动作。教学中教师讲解启发，学生练习思考。学生在教师的引导、启发下进行思维创造，实现自主学习、合作学习。 为了激发学生的练习兴趣，提高学生的身体素质，根据本课教材的特点，采用游戏与比赛的方式进行了灵敏、快速反应和快速奔跑能力的练习。既增加了练习强度，又达成了课的运动负荷的要求。 五、教学过程： （一）课时分配：共三课时，本节是第二课时 （二）、教学目标

水平二 三年级支撑跳跃

水平二三年级支撑跳跃 一、指导思想： 本课依据《新课程标准》的基本理念，坚持“健康第一”指导思想，全面发展学生的身体素质，促进学生健康成长，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采用多种激励的手段调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中体验成功的乐趣，享受体育活动带来的快乐。 二、教材分析： 技巧是三、四年级体操教学的主要教材内容之一。器械体操中的支撑跳跃是小学生很喜欢的体育活动内容之一，它能够促进学生身体的全面发展，发展学生支撑能力，特别是对增强上下肢肌肉的力量，发展跳跃、支撑的能力及腹背肌力量，提高学生的灵敏、平衡和判断空间与时间的能力。 三、学情分析： 本次课的教学对象是小学二年级学生，我校90%以上的学生来自外地的务工子女，身体素质明显强于本地生，由于生活环境因素，他们对体育课非常感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点，他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久又是他们的弱点。由于我校地处城乡结合部，其中95％的学生为外来务工人员子女，由于生活环境等因素，他们的心理素质较差，但参加体育活动的热情很高涨。这个年龄阶段的孩子，活泼好动，但自我约束力差，注意力容易分散,集中时间不长，我在教学过程中多以游戏竞赛的形式进行。 四、教学目标： 1．认知目标：通过教学使学生明确支撑跳跃的动作方法，形成正确的支撑跳跃姿势。 2．技能目标：通过活动使85%的学生掌握支撑跳跃的方法，下肢力量得到增强，奔跑能力得到提高。 3．情感目标：通过游戏培养学生团队合作意识和集体荣誉感。

支撑跳跃教案

体育课教案 班级：六（1）班人数：40人授课日期: 2014 .5 .13 教材1、支撑跳跃 2、游戏 器材 山羊2个、踏板2个 体操垫8块、呼啦圈 4个、标志物4个 教学目标认知目标：理解踏跳中“单脚双落”的技术动作，在大脑中形成正确动作表象技能目标：基本掌握山羊分腿腾跃技术动作，发展学生上下肢力量及协调力。情感目标：培养学生勇敢顽强、锐意进取的精神，树立团结合作及安全意识。 教学重点单脚双落、提臀分腿 教学难点重心前移，落地半蹲稳 教学过程设计 教学内容 时间分配 组织形式教师活动学生活动设计意图开始部分2分 一、体育课堂常规： 1.体育委员整队、集合汇报人数 2.师生问好 3.宣布本次课教学任务与要求 4.检查服装，安排见习生。组织：图1 一、任务 1.督促学生集合 2.向学生问好 3.安排见习生 二、要求 声音洪亮 精神饱满 注重仪表 要求 1.在指定地点集 合 2.精神饱满，注意 力集中 通告学生 的注意 力，建立 良好的课 堂常规。 准备部分6分1．慢跑1圈 2．队列队形练习三面转法 3．徒手操 （1）头部运动（2）扩胸运动（3）体转运动（4）正压腿（5）侧压腿（6）膝绕环（7）手腕、脚腕组织：图2 二、教法 1.教师示范（图2） 2.喊口令领做 三、要求 1.注意力集中 2.口令清晰、洪亮 3.动作准确、到位 学法 1.练习认真、积极 2.动作规范、准确 3.注意力要集中 4.动作有力 团结一 致，整齐， 步调一致 听指挥。

教学过程设计 教学内容 时间分配 组织形式教师活动学生活动设计意图基本部分（25分钟） 一、分腿腾越 1.助跑踏跳支撑提臀回落 2.助跑踏跳支撑提臀分腿回落 3.短距离助跑跳山羊 保护与帮助：保护人站在落地点的一侧，扶住同伴的腹、背或握住上臂 二、游戏（10分钟）名称：障碍跑 规则：分成四组，在进行比赛时，必须钻、爬、绕过标志物，回来后以接力棒的形式完成接力。组织：图1 ×××××× ×××××× ▲ 〇〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇〇 组织：图2 组织：图3 ×××××× ×××××× ×××××× ×××××× ▲ 一、教法 1.教师讲解示范 （图1） 2.教师讲解保护与 帮助的方法(图 1) 3.学生练习(图2) 4.及时纠正错误 5教师点评 二、要求 1.教师讲解清楚， 简单明了 2.示范准确到位 3.口齿清晰，洪亮 一、教法 1、教师讲解（图 3） 2、教学做裁判 二、要求： 1.教师讲解清楚， 简单明了 2.示范准确到位 3.口齿清晰、洪亮 4.公平、公正 学法 1.练习认真、积极 2.动作规范、准确 3.小组练习后交 流积极有提高 4.注意力要集中 5.用心体会每一 次的练习 要求 1.按要求进行练 习 2.保护与帮助的 学生要有责任 感 3.练习时注意安 全 学法 1.练习认真、积极 2.认真总结 3.排好出发的顺 序 提高学生 的安全意 识，发展 学生的上 下肢力 量。 结束部分2分 一、放松练习 二、总结。 三、布置下次课内 容，宣布下课。 四、师生再见组织：图4 一、教法 1.教师讲解示范 （图4） 2.提出练习要求 3.学生练习 二、要求 1.示范清楚，口令 清晰 2.总结简练，准确 学法 1.放松认真，到位 2.集合静快齐 3.注意力集中 4.行礼解散 放松疲劳 的身体， 鼓励学生 再接再 厉，正确 认识体 育，乐观 对待人生

小学体育《支撑跳跃》教学设计

尊敬的各位评委老师您好，今天我说课的内容是《支撑跳跃》 下面我从指导思想，教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学程序、预计课的效果等方面进行说课。 一、指导思想： 本课依据《新课程标准》的基本理念，坚持“健康第一”指导思想，全面发展学生的身体素质，促进学生健康成长，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采用多种激励的手段调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中体验成功的乐趣，享受体育活动带来的快乐。 二、教材分析： 技巧是三、四年级体操教学的主要教材内容之一。器械体操中的支撑跳跃是小学生很喜欢的体育活动内容之一，它能够促进学生身体的全面发展，发展学生支撑能力，特别是对增强上下肢肌肉的力量，发展跳跃、支撑的能力及腹背肌力量，提高学生的灵敏、平衡和判断空间与时间的能力。 三、学情分析： 本次课的教学对象是小学二年级学生，我校90%以上的学生来自外地的务工子女，身体素质明显强于本地生，由于生活环境因素，他们对体育课非常感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点，他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久又是他们的弱点。由于我校地处城乡结合部，其中95％的学生为外来务工人员子女，由于生活环境等因素，他们的心理素质较差，但参加体育活动的热情很高涨。这个年龄阶段的孩子，活泼好动，但自我约束力差，注意力容易分散,集中时间不长，我在教学过程中多以游戏竞赛的形式进行。 四、教学目标： 1．认知目标：通过教学使学生明确支撑跳跃的动作方法，形成正确的支撑跳跃姿势。 2．技能目标：通过活动使85%的学生掌握支撑跳跃的方法，下肢力量得到增强，奔跑能力得到提高。 3．情感目标：通过游戏培养学生团队合作意识和集体荣誉感。 五、教学重难点 重点：单起双跳，双手用力支撑。 难点：提臀收腹。 六、主要采用教法与学法： （一）教法：根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际结合小学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教法： 1.语言激励法：通过语言（你真棒、努力、加油！你进步真快！等）激发学生的学习兴趣。 2.讲解法：通过语言的精炼、适度帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维。