11《秋天的雨》说课稿

11《秋天的雨》说课稿

一、说教材：

《秋天的雨》是小学语文人教版义务教育课程三年级上册第三组第三篇讲读课文，这组课文是一组以秋天为专题的课文。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际写秋天。都说“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如梦的秋天，总能给我们美的享受。在作者的笔下，秋雨是一把钥匙，把五彩缤纷的颜色撒向大地，把香香甜甜的果实送给果林，而且还能吹起小喇叭，预告冬天的到来。课文以秋雨为一条线索，将秋天的众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

我今天说的是本课的第二课时，本篇课文抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本课教学的重点。准确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。读懂课文内容，感受语言美，感受秋天的美好，激发学生对秋天热爱，积累好词佳句。使学生通过对课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

二、说教法

（一）情境创设法

我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生如临其境，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。（二）朗读感悟法

朗读是语文学习的重要手段，它能协助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。我设计了多种形式的朗读，每一次朗读或通过引导读出感受，或联系生活读出感悟。我还通过语言的描述、音乐的渲染营造气氛，把学生带入一种美的意境中，通过反复朗读，让画面表现在学生头脑中，让情感激荡在学生心里。

三、说学法

语文课程提出必须根据学生身心发展和语文学习的特点，注重学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的求知欲、学习兴趣、主动意识和进取精神。整节课的设计基本选用“我想读，我要读，我乐读”的自主读书、合作学习、自己感悟的学习方法，使“以读为本”这个理念落实到实处。而我则以一为引导者的身份给学生一些鼓励性的评价，并作适当的指导，充分体现出学生的一种主体意识。

四、说教学流程和资源利用

（一）以“读”为主线，在读中品，在读中思，在读中悟，落实朗读。

1、秋天的雨是一把钥匙。这里让学生自己走进文本，结合自己的亲自体验，用问题创设情境，是啊，秋雨很神奇把大门打开了，让我们去看看外面的世界是怎样的吧？读出秋雨那轻盈的步伐，在读中感受秋雨的神奇。学生走进文本，认真地自读2——4自然段。

2、为了让学生想读，乐读，我在引导学生读好第二段设置了多种读书情境。先是让学生把看到的颜色找出来，引导学生默读课文，这样学生做到了读中有任务。这么多种颜色都给了谁呢？你最喜欢谁呢？找出喜欢的句子在小组里读一读，并在小组里评出读得比较好的同学展示读。这样给了学生一个合作的机会，让学生自己去评价，充分体现出学生的主体地位，同时也提升了学生的鉴赏水平。接着我利用一些图片资源，让学生在画中看到了自己喜欢的事物，（那黄黄的银杏树、红红的枫叶、金色的稻田、橙红色的果园、五颜六色的菊花。）欣赏完后再去读读句子并说说喜欢的原因，学生由看到的，读到的抓住一些关键的词语说出自己喜欢的理由。这些图片的利用给了学生一种感官上的理解，不但读懂了“五彩缤纷”这个词语的意思，还给学生一种美的熏陶，美的享受，提升学生审美的水平。

讲到菊花时，让学生来补白，说说菊花的其它颜色，随后由一段美妙的音乐声把学生带进了菊花园，学生欣赏了五颜六色的菊花后又活用了“五彩缤纷”这个词语，同时也是在协助学生理解省略号的用法。将外部的言语转化为内在的言语，读出了自我，读出了滋味，使学生之情与文本之情产生共振。学生也就是在这样多种形式的反复朗读中领略了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。

3、在学习第三段时，让学生在想象中感受秋天果园的累累果实，再通过图片，勾起学生再读课文的欲望。

4、在理解课文的第四段时，我先让学生去找有哪些动植物准备过冬？然后出示说话卡片，让学生练习说话，实现了对语言的感悟和积累，学生与文本对话的超越。

（二）、总结全文，积累拓展

秋天的雨把秋天的大门打开了，让我们看到了如此绚丽多彩的世界，难怪小诗的最后一句说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带个小朋友的是一首欢乐的歌。（出示小诗）学生读最后一句，这时学生把对文本的理解浓缩为二个词，板书这两个词。最后让学生在文中画出小诗，发现小诗其实就是每个自然段的第一句，总结了作者的写作方法。

11《秋天的雨》说课稿

11《秋天的雨》说课稿 一、说教材： 《秋天的雨》是小学语文人教版义务教育课程三年级上册第三组第三篇讲读课文，这组课文是一组以秋天为专题的课文。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际写秋天。都说“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如梦的秋天，总能给我们美的享受。在作者的笔下，秋雨是一把钥匙，把五彩缤纷的颜色撒向大地，把香香甜甜的果实送给果林，而且还能吹起小喇叭，预告冬天的到来。课文以秋雨为一条线索，将秋天的众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 我今天说的是本课的第二课时，本篇课文抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本课教学的重点。准确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。读懂课文内容，感受语言美，感受秋天的美好，激发学生对秋天热爱，积累好词佳句。使学生通过对课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 二、说教法 （一）情境创设法 我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生如临其境，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。（二）朗读感悟法

朗读是语文学习的重要手段，它能协助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。我设计了多种形式的朗读，每一次朗读或通过引导读出感受，或联系生活读出感悟。我还通过语言的描述、音乐的渲染营造气氛，把学生带入一种美的意境中，通过反复朗读，让画面表现在学生头脑中，让情感激荡在学生心里。 三、说学法 语文课程提出必须根据学生身心发展和语文学习的特点，注重学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的求知欲、学习兴趣、主动意识和进取精神。整节课的设计基本选用“我想读，我要读，我乐读”的自主读书、合作学习、自己感悟的学习方法，使“以读为本”这个理念落实到实处。而我则以一为引导者的身份给学生一些鼓励性的评价，并作适当的指导，充分体现出学生的一种主体意识。 四、说教学流程和资源利用 （一）以“读”为主线，在读中品，在读中思，在读中悟，落实朗读。 1、秋天的雨是一把钥匙。这里让学生自己走进文本，结合自己的亲自体验，用问题创设情境，是啊，秋雨很神奇把大门打开了，让我们去看看外面的世界是怎样的吧？读出秋雨那轻盈的步伐，在读中感受秋雨的神奇。学生走进文本，认真地自读2——4自然段。

《秋天的雨》优秀说课稿（精选11篇）

《秋天的雨》优秀说课稿（精选11篇） 《秋天的雨》优秀说课稿（精选11篇） 作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的《秋天的雨》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 《秋天的雨》优秀说课稿篇1 教材分析： 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。 设计理念： 从长远看,语文教育必须超越实用主义的局限,从精神的拓展,从人的发展的高度去把握,才能领会到语文所包含的丰富内涵。因此这节课我以培养学生语感，发展学生语言能力为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用。 教学目标： 1、加强预习力度，分层次检查词、句、段。 2、重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。 3、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。 教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。 品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。 教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

教学过程： 一、拓展导入，加强感受 新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生查找有关雨的词语，从而了解相关知识，拓展学生知识面。 生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨…… 生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。 初读课文，整体感知后检查三组词语： （颜色词）黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的 （叠词）轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的 （动作词）扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住 此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文内容，更好的感悟、运用语言。 2、检查句子 师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。 点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。 总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。 生齐读。

《秋天的雨》说课稿(优秀8篇)

《秋天的雨》说课稿（优秀8篇） 《秋天的雨》说课稿篇一 《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。听了罗老师的课，总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我们学习的。总的给我的感觉有以下四点： 1、读中有悟学中指导 正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。在读中悟情，在读中明理，在读中得法。当学生读着读着，就自然而然点起头，露出笑容来，不用老师多讲，就把课文读得美美的，我们着实感受到“文贵自得，熟读自悟”所带来的喜人效果。在这节课中，罗老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。而随机地进行点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”老师用柔美深情的语调读，学生一下子就明白像这样的句子该怎样读，同时也理解了它的意思：秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。 2、民主平等营造和谐氛围 课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。课堂上没有喝斥、没有讥讽、没有批评，有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。“你读得真好，小朋友们都想来试一试，老师也想来读一读”。一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的距离。心理学研究表明：人在轻松、和谐的环境里，思维才能表现得最活跃。在课堂教学中，老师能及时关注学生的学习反馈，如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了，老师范读了一遍，马上说：“我相信你会读的，再读一遍”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现了。 3、重视语言积累运用 丰富语言积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种积累形式。如“红红的枫叶飘哇，飘哇，邮来了秋天的凉爽”等句子，学生细细地品读着，仿佛感觉真的'很凉爽。罗老师在注意语言积累的同时，也注意了引导学生运用已学过的好词佳句，比如：引导学生用一个词来概括颜色多种多样的菊花，学生说了很多：五颜六色五光十色色彩斑斓…… 。讲到秋天悄悄地来到我们身边，学生说道：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 4、图文结合注重语言训练 在阅读教学法中，突出语言文字训练是很必要的。罗老师不仅注意让学生反复读书，还重视培养学生有条理的说话能力。例如：在导入课文时，让学生说一说自己搜集秋天景色的图片，在每段课文出示前，老师首先出示相关的图片，让学生看图说说看到了什么，然后再让学生看看课文是怎样写的，读读课文上的句子，体会意思，这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。 《秋天的雨》说课稿篇二 一、说教材。 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。众多的景物巧妙串连，呈现出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章描写具体生动，用词精确，使用了多种修

秋天的雨说课稿(共10篇)(共20页)

秋天的雨说课稿(共10篇) [模版仅供参考，切勿通篇使用] 三年级日记秋天的雨说课稿（一）: 三年级上册语文秋天的雨 教学主题：秋天的雨 教学年级：三年级 教学材料：三年级上册第11课《秋天的雨》 学习目标： 1．会认8个生字,会写12个生字.正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语. 2．正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分. 3．读懂课文内容,感受秋天的美好. 4．积累好词佳句. 教学重点：

使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美. 教学难点： 帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点. 一、回顾导入,范读课文. 二、初读课文,读正确,读流利. 1．自由朗读课文,边读边画出生字新词,把它读准确.遇到难读的句子你要停一停,做个标记,再多读几遍,努力把课文读流利. 2．把生字新词和难读的句子大声读给同桌听. 3．练读识记生字新词. （1）屏幕出示去掉拼音的生词,学生试读. 课件：[钥匙柿子菠萝喇叭趁你没留意衔来树枝油亮亮的衣裳] （2）指名读. （3）齐读. （4）领读油亮亮、衣裳. （5）联系课文中的句子,在读词中理解“衔来”、“钥匙”、“趁你

没留意”等词语. （6）指导书写“菠萝”、“柿子” 4．练读难读的句子. （1）把开始觉得难读,后来经过努力读好了的句子读给同学们听. （2）在指导评价中帮助学生读好课文. 三、再读课文,整体感知. 1．默读课文,看看每个自然段都写了些什么? （1）引导同学们注意：每个自然段的第一句话就是这个自然段的意思. 这一段话就围绕这一句去写. （2）随学生概括贴板书,学生做笔记. （3）小结,引导学生感悟总分总的写作方法. （4）再一次读课文,老师来领起每个自然段的第一句,你们自由读后面的句子.最后一个自然段我们一起读.边读边画出你认为写得好的句子. 四、品读欣赏学生选出的句于,感悟积累.

秋天的雨课文说课稿

秋天的雨课文说课稿 秋天的雨课文说课稿（精选8篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的秋天的雨课文说课稿（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 秋天的雨课文说课稿1 尊敬的各位领导、评委老师： 今天我讲的课文是《秋天的雨》，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想。 教材分析： 教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 从而培养学生热爱秋天、热爱大自然和生活的思想感情。 教学重、难点 通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受秋天的语言美。理解课文从哪几个方面来写秋天的雨的。 教法 根据教材及学生的特点，我充分利用多媒体辅助教学为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生如临其境，诱发他们的情感，使他们能够兴趣盎然地参与到教学活动当中去。然后，我再采用朗读品味法、总结学习法、合作学习法、小组讨论法让优美的秋雨画面呈现在学生的头脑当中。 教学过程： 我设计的教学流程包括五个环节： 一、情境导入走进秋天

著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”兴趣直接影响到学习的效果，所以在导入新课这一环节时，我通过图片展示带领孩子们一起走进秋天的美景中并配以动听的音乐《秋日的私语》，让孩子们伴随着优美的音乐去感受秋天的.雨。从而引出课题，孩子们通过画面和音乐的渲染很容易就受到美的熏陶，走进文本，同时也对秋天产生了强烈的好奇心。 二、整体感知诵读秋天、 先让学生初读课文整体感知文章的语言美、意境美。再让学生谈初读后的收获让学生知道秋天颜色、秋天的味道、秋天的声音。然后让学生找出描写颜色的词，思考秋天把这些颜色分别送给了谁？学生在读中找出答案，在读中发现课文的语言美、运用的比喻、拟人等修辞方法和总分的写作方式运用于以后的写作中。总结学习方法让学生自学剩下的断落。教师进行检测，让学生理解课文从哪几个方面来写秋天的雨的？最后小结课文。 三、赞美秋天 学生小组讨论自己知道的秋天的美景，赞美秋天，拓展练习。 四、留住秋天 学生课前预习课文用笔画出了自己心中的秋天，让学生不仅动口动脑也动手。发散学生的思维。 五、歌唱秋天 最后让学生在歌曲《小雨沙沙》中结束课文，开心的学习，快乐的结束。 秋天的雨课文说课稿2 一、教材分析 《秋天的雨》是人教版小学语文第五册的一篇抒情散文，作者以秋雨作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，为我们展现出一个美丽、丰硕又充满欢乐的美好季节，确属一篇文质兼美而又充满童真童趣的佳作。 二、教学目标与重难点 根据新课标要求和课文特点，我把教学目标确定为：

关于秋天的雨说课稿4篇

关于秋天的雨说课稿4篇 秋天的雨说课稿篇1 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是《秋天的雨》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五方面进行我的说课。 一、说教材 《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元的主题是"秋天".编者意在通过本组教材让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好，积累优美的语言。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本课的教学重点是使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了打比方等多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成理解上的困难，这是教学的难点。本课计划两课时完成，今天我将

重点就第二课时谈设想。根据新课程理念以及学生的实际情况，我确定了《秋天的雨》第二课时的教学目标： 1、知识与能力：复习巩固词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 2、过程与方法：通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。 3、情感态度及价值观：感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。 二、说教法 （一）情境创设法 一位教育家说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。"我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生能兴致高涨地参与到学习活动中去。 （二）朗读指导法 有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老师必须有策略地对朗读进行指导。 （三）多媒体辅助教学法 我将合理运用多媒体，以情景助读。

《秋天的雨》语文课文说课稿（精选12篇）

《秋天的雨》语文课文说课稿 《秋天的雨》语文课文说课稿（精选12篇） 在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《秋天的雨》语文课文说课稿，欢迎阅读与收藏。 《秋天的雨》语文课文说课稿篇1 一、教材简析 《秋天的雨》是人教版语文教材三年级的一篇散文，抒情味很浓，名为写秋雨，实质写秋天，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 本课共安排3课时，本节课为第二课时，教学内容是课文的第一、二自然段。 二、学情分析 选择此教材的原因与职业一年级学生的个体特征及学习特点有很大的关系。职业一年级目前有10名学生，都有一定的认知、理解能力。但他们的交流沟通能力较为欠缺，不懂得在合适的场合正确说话。有的学生不会控制自己的情绪，容易激动。有的学生不自信，不敢、不会与他人交流，更不会评价别人、赞美别人。他们缺乏发现美、体味美的能力，更不懂得休闲享受生活。这些都将影响到两年后的实习与就业，影响他们未来的生活质量。所以职业阶段的语文课堂，有义务也有责任去培养学生的交流沟通能力、评价他人的能力、控制自我的能力、发现美的能力。 三、目标分析 《秋天的雨》，语言文字很优美，秋天的景物都是学生生活经常接触到的，所以学生学起来有兴趣，这便于我将一些训练要素融合进去。我的教学目标是让学生能在看美图、读美文、说感受、评他人的过程中，不知不觉地提高听、说、读、评的能力。我期待学生通过学习，还能有一双发现美的眼睛，能够在熟悉的环境中找到秋天的美，

我更期待有那么一天，我的学生能学会发现身边美好的人或事物，并正确地进行评价或赞美。 四、过程阐述 本节课我主要设计了四个环节： ①复习词语，导入新课 ②听读品味，充分感知 ③巩固练习，加深理解 ④作业安排，课后延伸。 第一环节是通过复习让学生再次感知词语，让学生选择自己喜欢的词语读一读，可充分调动学生学习主动性。 第二环节我凭借一幅秋天的油画导入新课，接下来让学生边欣赏图片，边听配乐朗诵，让学生对全文有整体感知。并由“课文是怎样描写秋天的雨的？” 这个问题过渡到第一、二自然段，第三环节我引导学生分享礼物、贴图片、并集体朗读课文。第四环节是分层次的作业安排。 教学中，我做到了以下三点： 第一，带着生活的气息走进秋天。智障学生的学习一定离不开生活，课堂中我让学生欣赏校园美丽的秋景图片、说说自己的感受、评价身边的同学等，无一不是围绕学生的生活展开教学。 第二，带着自己的感悟阅读秋天。本节课，读始终贯穿在教学中，读的形式非常丰富。个别读、邀请好朋友读、当小老师领读、男生读、女生读、配乐朗读等，让学生在读中去感悟秋天的美。我还引导学生对他人的朗读进行评价，鼓励他们勇敢地站起来表达自己的想法。 第三，带着美好的憧憬描绘秋天。比如：我抓住重点词“五彩缤纷”进行训练，学生在丰富的感官刺激下，说出了“色彩斑斓”“绚丽多彩”“五光十色”“五颜六色”等表示颜色很多的词语，非常精彩。我还抓住两个句式进行训练，什么样的秋天、秋天把什么送给了谁，让学生在语文课堂上能充分地说。 五、反思与感悟 本节课我觉得最巧妙的设计是：我以一幅秋天的油画导入新课，

关于秋天的雨说课稿四篇

关于秋天的雨说课稿四篇 秋天的雨说课稿篇1 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。__名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 本节课的教学目标是： 认识本课生字，理解重点词语“五彩缤纷”。 2.展开想象感受秋天的色彩美，感悟语言的美，能仿照句子说话。 3．正确流利有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。 教学重点、难点是

通过朗读感受秋天的美好，感悟语言的优美，能仿照句子说话。 2. 有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。 我的教法和学法是： 抓住重点语句，通过图文结合反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。 我的教学过程是： 第一、通过词语积累，游戏导入课题，利用有感情的朗读课题，激起学生的学习热情与兴趣。在这过程中，我觉得达到了我要的效果，学生的热情激情都有了。 第二，整体感知，体验情感。我利用总分总的学习方式，先让学生整体感知课文，利用范读让学生体验课文情感，抓住课文线索，让学生读课文，说对秋雨的印象，找作者对秋雨的印象，最后品读句子。 第三，品赏朗读，领悟情感。第一自然段我略带过了，只是和学生合作读了一遍，然后很快过渡到第二自然段。因为第二自然段是精读部分，所以把第一自然段看作是过渡部分。在讲第二自然段时我重视“读”的语文特点，让学生通过不同的形式读课文达到品读的效果。其中我抓住了“五彩缤纷”这个词语的理解，从而让学生细读第二自然段。我让学生划出表颜色的词引出课文

秋天的雨说课稿15篇

秋天的雨说课稿15篇 秋天的雨说课稿1 教材分析 《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元“秋天专题”的第三篇课文，本单元训练重点是边读边想象，感受秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言。 《秋天的雨》是一篇诗情画意的散文，全文以秋雨为线索，穿针引线，纵情勾连，带领我们投入了秋天的怀抱：饱揽秋天的色彩，惊喜秋天的收获，吮吸秋天的气息，感受秋天的繁忙，享受秋天的快乐。全文5个自然段，按照不同方面写秋天的雨。课标明确提出：中年级应以段落教学为重点，因此，教学时，我会根据课文按照不同方面连段成篇的特点，采用适当的教学方法突出重点，突破难点。 学情分析 三年级第一学期的语文学习是由低年级的词句学习向中年级的段落学习过渡的阶段，此时的学生好奇心强，形象思维发展趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。 本班学生喜欢阅读，大部分学生的基础比较好，尤其是有感情的朗读课文，学生乐此不疲。进入三年级，部分学生表现出比较强的学习能力和比较丰富的语言积累。这对于学习《秋天的雨》这样的写景文章有很大帮助。另外，学生已经接触过一些描写季节景色的文章，如: 《春雨的色彩》，《秋天的图画》等，加之他们的生活实践，对于文章中描写的秋天的各种情景应该是熟知的。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节。前面提到的“按照不同方面写秋天的雨”是学生首次接触，是学习的重点。这篇课文中使用了比喻、拟人等多种修辞手法，文章中这些被艺术化的语言会给学生造成理解上的困难，它将成为学生学习的一个难点。 通过对教材和学情的分析，我确定了以下几个教学目标： 教学目标： 1.初步认识文章是从几个不同方面描写秋天的雨的写作方法。 2.初步感受作品中生动的形象和优美的语句，丰富积累并尝试运用。 3.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美景，体会作者喜爱秋天赞美秋天的感情，激发学生对秋景和大自然的热爱之情。 教学重点：

《秋天雨》语文说课稿（通用16篇）

《秋天雨》语文说课稿（通用16篇） 《秋天雨》语文说课稿篇1 【教材简析】 《秋天的雨》是人教版三年级上册第三组中的一篇课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 【学情与学法分析】 根据三年级学生的年龄和知识储备特点，把教学重点放在理解课文语言和有感情朗读指导两方面。对于理解文章中被艺术化了的语言，在教学方法上，我设计了前置性作业做课前充分预习及思考探究，课堂中给学生联系上下文理解词语、仿写句子等方法，使学生感受秋天的美好，并对秋天的美产生共鸣，学习作者的写作手法，做到读写结合。在知道学生有感情朗读课文这一块，由于平时我班学生少言寡语，课堂上不积极发言，针对学生这一特点，我在教学中运用多媒体教育资源，准备了钢琴曲《秋日私语》，通过图片展示，把课文中的文字和图像融为一体表现出来，以此来刺激学生的眼、耳等多种感官进行品味，帮助孩子更好地感受秋天的美好。也为了课堂能自然活跃、轻松愉快。 【教学目标】 1、认读本课生字词并写好12个生字。联系上下文理解重点词语“五彩缤纷”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、通过仿写句子，学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的写作手法，做到读写结合。 4、积累好词佳句。

【教学重难点】 重点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 【教学准备】 1、学生完成“前置性作业”。 2、教师制作多媒体课件。 【教学过程】 这篇课文我分两课时完成，第一课时是认读生字词,并指导写好学生认为难写的生字；朗读课文，整体感知课文的结构“课文从哪几个方面写秋天的雨”；最后是指导学生提出有价值的问题。第二课时则主要是两个教学环节，第一，指导有感情的朗读；体会秋雨的特点以及秋天的五彩缤纷，感受课文的语言美。第二，积累展示环节，试着把第二自然段背下来，接着展示学生搜集的有关秋天的诗歌，一起读一读，最后是一首小诗的仿写指导。现在我就来具体介绍一下每一课时的教学安排。 第一课时的教学流程大体上包括四个环节：一是导入。通过刘禹锡的《秋词》，引导学生一起去感受胜过春天的美丽秋景，以此激发学生的学习兴趣。二是初读课文，检查预习。第一遍读课文让学生自由地朗读，先自查生字认读情况，第二遍指名分段读课文，目的是检查学生在朗读课文方面能不能做到正确流利。接下来的认读生字词。分开来出示一类字和二类字，根据平时对学生的了解，本课生字不难，以抽查和说句子的方式来检查学生认读和理解的水平。在指导写字上，尊重学生的感受，让他们来挑选不太好写的生字并作详细的指导，有观察有分析三是整体感知。用“课文从哪几个方面写秋天的雨？”这个问题来分析课文的结构，理清作者的写作思路。学生借助“前置性作业”学习之后，简单的同桌交流，进行汇报。四是指导学生提出有价值问题。每位学生在预习中提出两个问题，先以小组形式汇总问题，接着是汇报，在汇报中筛选问题，简单问题直接回答，课文中有答案

《秋天的雨》说课稿（通用6篇）

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秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 （二）、教学目标 1、认识本课生字词。 2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。 （三）、教学重点、难点 重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。 二、说教法、学法 抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。 三、说教学程序 （一）欣赏图，感受美景，揭示课题 1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？ 2今天，我们一起来学习《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。 （二）、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。 2、同桌之间互相帮忙认读生字。 3、检查识字情况：幻灯出示词语、句子。 （三）、品读课文，感受秋雨的美 1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？ 2、小组合作、交流、讨论： （1）课文从哪几方面描写秋天的雨？ （2）反馈 （3）朗读体会句子 （4）你觉得秋雨神奇吗？把你喜欢的段落多读几遍。 3、品读第一自然段 （1）谁愿意把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式）

秋天的雨说课稿范文（精选7篇）

秋天的雨说课稿范文（精选7篇） 秋天的雨说课稿范文（精选7篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的秋天的雨说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 秋天的雨说课稿范文篇1 一、说教材 （一）教材分析 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 （二）教学目标 1、认识本课生字词。 2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。 （三）教学重点、难点 重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。 二、说教法、学法 抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。 三、说教学程序 （一）欣赏图，感受美景，揭示课题 1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？

2今天，我们一起来学习《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。 2、同桌之间互相帮忙认读生字。 3、检查识字情况：幻灯出示词语、句子 （三）品读课文，感受秋雨的美 1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？ 2、小组合作、交流、讨论： （1）课文从哪几方面描写秋天的雨？ （2）反馈 （3）朗读体会句子 （4）你觉得秋雨神奇吗？把你喜欢的段落多读几遍。 3、品读第一自然段 （1）谁愿意把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式） （2）你觉得秋雨神奇在何处？再次体会秋雨的神奇，读出喜欢之情。 4、品读第二自然段 （1）自由读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。 （2）指名说说喜欢这段哪句话？ （3）体会银杏树、枫树的句子。（去词体会，比较句子） （4）把描写颜色的词画下来。（幻灯出示练习填空）。 （5）理解“五彩缤纷”的意思 （6）同桌交流：你还知道秋天还有哪些颜色吗？想一想按练习的句式说。 （7）再次读课文，体会秋雨颜色的美。 （四）拓展延伸 1、秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不清，你还知道有哪些美景？ 2、学生交流讨论：说说秋天有哪些美景？（引导学生可模仿课文

《秋天的雨》说课稿(精选5篇)

《秋天的雨》说课稿（精选5篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

《秋天的雨》说课稿(6篇)

《秋天的雨》说课稿(6篇) 《秋天的雨》说课稿1 一、说教材 《秋天的雨》是部编版小学语文三年级的一篇课文。课文文质优美，是学生积累语言和练*写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“秋天"这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。 二、说学情 三年级学生活泼好动，好奇心强，对事物有观察，但是此阶段学生并不会仔细、耐心观察事物，因此学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但并未有深入了解，本文的景物特色正好能将学生带入场景之中，培养学生仔细观察的能力。 三、说教学目标 因此，基于教材和学情，我从课程标准中"全面提高学生语文素养"的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。 2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。 3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本节课的重难点为： 理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。 激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 五、说教法学法 为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。 那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 六、说教学过程 (一)导入新课 上课开始，我会以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。此阶段的学生善于表达自己，乐于表达自己，运用谈话的方式能够最大限度激发他们的学*兴趣。 (二)初步感知 紧接着我会请学生按照以下的引导，完成对生字词的学*： 先自由朗读课文，圈画不认识的生字词;然后借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流;最后教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。 做完这一系列准备工作之后，学生扫清了阅读障碍，再次朗读一遍课文，引导学生用一句话概括文章的主要内容，了解文章大意。 (三)深入研读

秋天的雨的获奖说课稿精选6篇

秋天的雨的获奖说课稿精选6篇 秋天的雨说课稿篇一 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！我是X号选手，今天我说课的题目是《秋天的雨》。 我将分别从“说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书”设计这5个环节来展开我的教学构想。 一、说教材 1、教材的地位和作用 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元的主题是“心中的秋天”，这篇课文就是让学生通过学习课文感受秋天的美好。本课是一篇抒情意味很浓的散文。文章虽然是以秋雨为题，但实际在写秋天。课文抓住秋天的特点，从秋天的到来开始写起，写秋天缤纷的色彩、秋天丰收的景象，还写深秋中各种动、植物准备过冬的场景。 课文层次清晰分明、思路清晰，使用多种修辞手法，或把秋雨拟人化，或把秋雨比作生活中常见的东西或事物，通篇语言艺术化，给人以美感。也是一篇在写作和余毒上提高学生自主能力的好课例。 2、教学目标 本课教学对象是三年级学生，他们已有一些初步的识字能力和阅读体验，学会字词和通读课文已经不是最大的难题。此时的他们形象思维发展趋于成熟，但抽象思维才刚刚起步，因此要他们真正通过读书得到美的熏陶，还是有一定难度

的。为了能够讲好本节课，我依据学生年龄特点和课文内容，确定了以下的教学目标： （1）认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字，并能正确流利 有感情的朗读课文。 （2）读悟结合，体会出秋天的美好。 （3）通过对课文语言的品味、想象，产生对秋天的喜爱和赞美之情，产生对大自然美景的热爱之情。 以上教学目标的设计是根据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三纬目标设计的，它体现了语文人文性与工具性相统一的特点。当然，我也会在实际的教学过程中依据学生的需要，灵活调整并生成新的目标。 3、教学重难点 重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。 难点：理解课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的，并能根据课文的描写感受秋天独特的美。 二、说教法 正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择是教学成功的关键。因此，我采用以下三种方法来完成本课的教学任务： （1）情境教学法：为学生创造文本情境，让学生在情境中理解、感悟、升华。 （2）朗读教学法：通过朗读训练，让学生在读中感悟课文，在读中陶冶自己的感情。

部编版秋天的雨优秀说课稿范文(通用6篇)

部编版秋天的雨优秀说课稿范文〔通用6篇〕 部编版秋天的雨优秀说课稿范文〔通用6篇〕 部编版秋天的雨优秀说课稿1 尊敬的各位领导、评委老师： 今天我讲的课文是《秋天的雨》，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学设想。 教材分析： 教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美妙，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实那么写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 从而培养学生热爱秋天、热爱大自然和生活的思想感情。 教学重、难点 通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受秋天的语言美。理解课文从哪几个方面来写秋天的雨的。 教法

根据教材及学生的特点，我充分利用多媒体辅助教学为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生如临其境，诱发他们的情感，使他们可以兴趣盎然地参与到教学活动当中去。然后，我再采用朗读品味法、总结学习法、合作学习法、小组讨论法让优美的秋雨画面呈如今学生的头脑当中。 教学过程： 我设计的教学流程包括五个环节： 一、情境导入走进秋天 著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”兴趣直接影响到学习的效果，所以在导入新课这一环节时，我通过图片展示带着孩子们一起走进秋天的美景中并配以动听的音乐《秋日的私语》，让孩子们伴随着优美的音乐去感受秋天的雨。从而引出课题，孩子们通过画面和音乐的渲染很容易就受到美的熏陶，走进文本，同时也对秋天产生了强烈的好奇心。 二、整体感知诵读秋天、 先让学生初读课文整体感知文章的语言美、意境美。再让学生谈初读后的收获让学生知道秋天颜色、秋天的味道、秋天的声音。然后让学生找出描写颜色的词，考虑秋天把这些颜色分别送给了谁？学生在读中找出答案，在读中发现课文的语言美、运用的比喻、拟人等修辞方法和总分的写作方式运用于以

《秋天的雨》说课材料（通用13篇）

《秋天的雨》说课材料（通用13篇） 《秋天的雨》说课材料篇1 这是一篇文笔优美的，名为写秋雨，实为写秋天。作者抓住秋天的特点，从初秋写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。所以备课时，我注意了把备课思路和作者的行文线索统一起来，一步一步逐段讲读。我预设了两个课时来教学本课。第一课时要完成预习检查，引导学生理解感悟一、二两段课文，并背会第二段，会仿写句子。第二课时要讲读三、四、五段课文，并回归朗读全文，还要渗透选材。并完成写字指导。 语文课程标准这样界定语文课程的性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以，我想从工具性和人文性两方面说说我的备课思路。 一.人文性 作者的行文线索，，由一叶知秋到喜鹊筑巢，一步一步由绚丽多彩秋天写到成熟的秋天，是钥匙，有颜料，藏气味，吹喇叭这四个方面并不是并列的，由部分到整体一点一点，秋天的风韵像万花筒一样逐步在我们眼前丰满起来。所以，我制定了如下情感目标：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 读懂课文内容，读出对秋天的喜爱和赞美之情， 学生对词句的感悟和理解，不能离开语文学科固有的特点，就是多读。特别是本课，散文诗一样优美的语言，描绘了活脱脱的画面。所以，我把大步分时间都放给了学生，让他们通过朗读去感悟。分析、讲解的环节很少。比如：开始的预习检查，要实实在在的指导学生把课文读通读顺，错字，错词一一纠正。这是一项保底的工作，只有读通读顺，方能开讲，学生对课文才能有更深刻的感悟。再如第二段的讲读，分如下几步进行： 1.自由读，看看秋天的雨都有哪些颜色，用横线标出来；

《秋天的雨》说课材料（通用16篇）

《秋天的雨》说课材料（通用16篇） 《秋天的雨》说课材料篇1 这是一篇文笔优美的，名为写秋雨，实为写秋天。作者抓住秋天的特点，从初秋写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。所以备课时，我注意了把备课思路和作者的行文线索统一起来，一步一步逐段讲读。我预设了两个课时来教学本课。第一课时要完成预习检查，引导学生理解感悟一、二两段课文，并背会第二段，会仿写句子。第二课时要讲读三、四、五段课文，并回归朗读全文，还要渗透选材。并完成写字指导。 语文课程标准这样界定语文课程的性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以，我想从工具性和人文性两方面说说我的备课思路。 一.人文性 作者的行文线索，，由一叶知秋到喜鹊筑巢，一步一步由绚丽多彩秋天写到成熟的秋天，是钥匙，有颜料，藏气味，吹喇叭这四个方面并不是并列的，由部分到整体一点一点，秋天的风韵像万花筒一样逐步在我们眼前丰满起来。所以，我制定了如下情感目标：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 读懂课文内容，读出对秋天的喜爱和赞美之情， 学生对词句的感悟和理解，不能离开语文学科固有的特点，就是多读。特别是本课，散文诗一样优美的语言，描绘了活脱脱的画面。所以，我把大步分时间都放给了学生，让他们通过朗读去感悟。分析、讲解的环节很少。比如：开始的预习检查，要实实在在的指导学生把课文读通读顺，错字，错词一一纠正。这是一项保底的工作，只有读通读顺，方能开讲，学生对课文才能有更深刻的感悟。再如第二段的讲读，分如下几步进行： 1.自由读，看看秋天的雨都有哪些颜色，用横线标出来；