大学语文教案范文
大学语文教案范文
【篇一：大学语文课程教案】
第一章先秦文学
教学目的与要求：
了解先秦诗歌；熟悉并背诵《蒹葭》；掌握《蒹葭》的意境的朦胧美、《湘夫人》的浪漫主义特色、《秋水》的写作特色。
教学重点与难点：
重点：先秦诗歌概述、《秋水》的写作特色
难点：《蒹葭》的意境的朦胧美。
教学方法及手段：
举例讲解多媒体讲解
教学学时：
4学时
第一节先秦文学概述
中华民族有着5000多年的文明史，文学也源远流长。按照通常的
文学史分期，秦代及其以前的文学统称为先秦文学。
在文字产生之前，文学以口头创作的形式出现，并且在流传的过程
中不断地得到修改和加工，成为集体的创作。神话和歌谣就是两种
最古老的文学形式。
神话是“在人民幻想中经过不自觉的艺术方式所加工过的自然和社会
形态”（马克思语），是远古时期的人类在幻想中做出的对自然界和
社会现象具有艺术意味的描述和解释。由于当时生产力水平低下，
先民在自然力量面前无能为力，便在想像中把一切自然力加以形象
化和人格化，按照自己心目中的英雄人物形象，创造了许多神的故事。所以，尽管神话充满着幻想和虚构，但却深深植根在现实生活
的土壤之中，而且充满着永恒的艺术魅力。我国古代的神话是十分
丰富的，但由于时代的久远，加上儒家的排斥和曲解，被记载和流
传下来的较少，只在《山海经》、《穆天子传》、《天问》、《淮
南子》等古籍中保存了一些零星的片断，如盘古开天地、鲧禹治水、后羿射日、夸父逐日等。即使是这些片断的神话，也充分反映了我
们的祖先要求改变现实的强烈的愿望、顽强的斗争精神和对自身的
坚定信念，集中了他们在和自然界斗争时所积累的经验和智慧。这些，不但成为我国古代文化和文学的最早源头，更影响到整个中华
民族精神的形成。
古代歌谣主要保存在我国第一部诗歌总集《诗经》中。《诗经》原
来叫《诗》，编录了西周至春秋中叶大约500多年中创作和流传的
民歌和文人的作品，共305篇，这些诗在当时都是可以合乐歌唱的。它分风、雅、颂三个部分。风是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，有160篇；雅分“小雅”、“大雅”，是周王朝直接统治地区的音乐，共105篇；颂分周颂、商颂和鲁颂，是一种宗庙祭祀用的音乐，共40篇。古代教育家孔子十分重视诗歌的作用，
曾经做过《诗》的整理工作，并用它来教育自己的弟子。汉武帝时
儒学定于一尊，《诗》被尊为“经”，称为《诗经》。当时传授《诗经》的有齐、鲁、韩、毛四家，前三家失传，只有《毛诗》流传了
下来，这就是今天我们所看到的《诗经》。
《诗经》中文学价值最高的是十五“国风”，它从各个方面生动而真
实地反映了当时丰富复杂的社会生活，包括人们的生存状态、生活
处境、风俗习惯、恋爱婚姻等。国风中的诗歌大部分是抒情诗，通
过抒情主人公的直接倾诉，表现了他们的欢乐和悲哀，反映出人物
复杂的内心世界和不同的性格特征；它们以生动简朴的语言描摹事物，以朴素的生活画面反映社会现实，奠定了古代文学创作优良的
写实传统。国风中大量使用赋、比、兴的表现手法，采用回环反复
的重章结构，多数为四言一句，隔句用韵，普遍使用叠音词和双声
叠韵词，这些对当时的文人和后世的文学创作产生了巨大而深远的
影响。
随着文字的发明并在社会实际生活中的广泛应用，散文才逐渐发展
起来。先秦的散文主要可以分为两大类，即历史散文和诸子散文。
西周以前，“学在官府”，文字主要由极少数巫师兼史官的人掌握。
先秦的史籍可以分为记言和记事两类。殷商时期的甲骨卜辞是记叙
散文的雏形。《尚书》是古代第一部以记言为主的散文总集。《尚书》就是上古之书，相传为孔子所编，汇集了虞、夏、商、周四代
的重要历史文件。秦始皇焚书坑儒，这部书一度亡佚。到了汉代，
便有“今古文”之分。今文《尚书》是汉初经师用当时通行的隶书写
下的；汉代在孔子墙壁中发现的《尚书》是用古文字书写的，所以
称为古文《尚书》。流传下来的《尚书》是《古文尚书》，58篇中
只有33篇为今古文本所共有，其余的是魏晋时人所伪造。
《春秋》是鲁国编年史著作，所记起于鲁隐公元年（前722），终
于鲁哀公十四年（前481），共242年。它由一些类似标题新闻的
文字组成，极简括地记载了春秋时期周王朝、鲁国及其他各国的事
件。相传《春秋》经过孔子的修订，虽然记事十分简略，但通过严
谨的书法来褒贬事物，体现了尊王攘夷、正名定分、维护周王朝“大
一统”局面的思想，这就是所谓的“春秋笔法”和“微言大义”。
战国时期，史传散文的写作有了长足的进步，最具代表性的著作是《左传》、《国语》和《战国策》。
《左传》是《左氏春秋传》的简称，相传是鲁国的史官左丘明所作。“传”是古代注释的一种体式。由于《春秋》文句简短，措词隐晦，
后人在传习它时往往加以解说和补充，称为“传”。解说《春秋》的
除《左传》以外，还有《公羊传》和《谷梁传》，合称为《春秋三传》。《左传》记事终于哀公二十七年（前468），比《春秋》多
13年。它详细记载了许多历史事件的本末及相关的佚闻琐事，广泛
涉及春秋列国的政治、军事、外交活动，也记载了天道、鬼神、灾祥、卜筮等作者认为可资劝戒之事，内容丰富多彩。《左传》揭露
了统治者残暴与荒淫，宣扬了民本思想，讴歌了爱国主义，但也宣
扬了宗法伦理思想、正统等级观念和
宗教迷信。《左传》重视对事件起因、过程和结局的完整记述，叙
事生动，特别善于描写战争的场面，善于通过细节和对话来刻划人物，表现人物性格。它的叙事传统和语言艺术对于后世的史传文学、叙事散文和小说创作有着深远的影响。
《国语》是分别记载公元前10世纪至前5世纪周王朝和诸侯各国史事的一部国别史，起于周穆王，终于鲁悼公，以记言为主，所以名
为《国语》。司马迁认为此书是左丘明所作，实际上大约出自战国
初期史家之手。比起《左传》来，《国语》的思想性和艺术性都较
为逊色，但记言或生动有趣，或婉而多讽，有自己的特色。
《战国策》杂记东西周及诸侯各国史事，是秦汉间人杂采各国史料
编纂而成，后经西汉刘向重加整理并确定书名。《国策》记录了战
国时代约240年中谋臣策士合纵连横、纵横捭阖的政治活动和有关
的言辞。《国策》中的人物是复杂的，既有蔑视王侯、排难解纷而
无所取的“义侠”之士，也有朝秦暮楚追求功名富贵的利己主义者。
他们共同的特点是长于分析形势和各种利害关系，辩辞铺张扬厉，
气势充沛，并且大量运用生动的比喻和寓言来增强说服力。《国策》的记事也善于铺张渲染，而又细腻传神，如苏秦失意的颓丧与得意
的忘形，鲁仲连的倜傥奇伟、慷慨慕义，荆轲的慷慨悲壮、沉毅勇决，都能给读者留下鲜明的印象，标志着叙事散文语言发展达到了
新的高度。
春秋战国是社会大变革的时代，王室凌夷，诸侯争霸，“士”阶层兴起，学术由官府向下层转移。新兴的“士”以学者或政治家的面目出现，讲学授徒，著书立说，百家争鸣，推动了这一时期说理散文蓬
勃的发展。先秦诸子散文早期有《论语》和《墨子》，中期有《孟子》与《庄子》等，晚期有《荀子》和《韩非子》，由短小篇幅发
展到结构完整的长篇大论，语言风格由质朴简约发展到或宽厚弘博，或恢诡恣肆，或简洁严谨，或犀利峻刻，形成了百花齐放的局面。《论语》是一部由孔子门人及再传弟子所记录孔子言行的语录体散
文著作，全书共20篇，每篇分若干节，以简短的谈话或问答来反映
孔子以“仁”为中心的政治思想与各种学术观点，语言简炼，寓意深远，风格雍容和顺，含蓄迂徐，能在简单的对话和描述中展示人物
性格，不少话语成为格言与成语，流传至今。
《墨子》是墨家学派著作的总汇，现存53篇，既反映了学派创始人墨翟的思想，也记述了墨子弟子的言行。《墨子》的文章语言质朴，较少文学色彩，有的还保存了语录和对话的形式，但善于运用事例
进行说理，从具体到抽象，逻辑性很强。《墨子》涉及的学术领域
广泛，其中墨家后期学者的科学著作，有较高的学术价值。
《孟子》记载战国时期儒家学派代表人物孟轲的言行，是一部由若
干篇对话组成的论辩著作。全书共七章，每章又分上、下。孟子的
思想以“仁义”为核心，强调以民为本，施行“王道”。其散文的特点
是气势充沛，感情强烈，笔带锋芒，有纵横家的气概；在辩论的开
展中善设机巧，引人入彀，先纵后擒；对话语言接近口语，语气逼真，生动有趣，常常用形
象的比喻、寓言来叙事说理。
《庄子》是道家学派的著作，今存33篇，其中内篇7篇相传为庄周所作，外篇和杂篇出自庄子的后学。庄子继承并发展了道家学派创
始人老子的哲学，强调世界上一切事物的区别是相对的，主张顺应
自然，清静无为，力图在乱世中保持人格的独立和精神的自由。
《庄子》的散文善于设譬取喻，采用大量的寓言来阐述自己的哲学
观点和政治思想，进行论辩，想像恢诡奇幻，形象生动，具有浓厚
的文学色彩。《庄子》的文章构思奇特，变幻莫测，有时如风行水
上自然成文，有时似万斛泉源喷薄而出，有时则汪洋恣肆机趣横生，不仅在先秦散文中独树一帜，就是后世的散文也罕有其匹。
《荀子》是战国后期儒家代表人物荀况的著作，全书32篇。荀子兼法后王，亦尚霸道，不信天命而强调人事，政治主张与孟子有显著
的差异。荀子学问博通，涉猎甚广，他的散文长于辩论，思想深邃，说理透辟，逻辑严密，句法整练，比喻叠出，词采缤纷。其中韵散
结合的《赋篇》，则开后世赋体文学
的先河。
《韩非子》是战国后期法家代表人物韩非的著作。全书55篇，主要是针对现实问题而发，研究君主如何运用法术威势的各种手段进行
统治，达到富国强兵的目的。韩非的散文议论透辟，逻辑严密，语
言犀利，风格冷峻，既有极强的分析能力，又以大量的寓言故事和
历史事实为论据，是先秦说理散文论辩艺术的集大成者。其中许多
寓言故事至今仍流传不衰，脍炙人口。
战国时期，在我国南方楚国出现了一种新的诗歌形式——“楚辞”。
它以个人为创作主体，突破了以四言为主的诗歌形式，创造了一种
句法参差的新诗体，“书楚语、作楚声、记楚地、名楚物”，具有鲜
明的地方特点和浓郁的抒情色彩。汉代的刘向和王逸将楚辞类作品
编集在一起，定名为《楚辞》。《楚辞》与《诗经》成为先秦诗歌
中的双璧、中国古典诗歌的两大源头。又因为《楚辞》以屈原的
《离骚》为代表作，所以后世常以“诗骚”或“风骚”并称。
楚辞的代表作家屈原是一位伟大的爱国主义诗人，他处在社会急剧
变化、阶级斗争十分激烈的时代，抱有进步的政治理想，一心为楚
国的强大而努力，但受猜疑而长期遭放逐，写下了许多抒发忧愤、
表达爱国理想的诗篇，其中《离骚》是古典文学中最长的抒情诗，
是光耀千古的杰作。除《离骚》外，还有《九章》（9首）、《九歌》（11篇）、《天问》等。屈原诗歌创作中的爱国主义精神以及浪漫
主义的创作方法滋养了一代又一代的作家，与屈原同时的重要作家
还有宋玉，文学史上常以“屈宋”并称。宋玉的《九辩》开创了中国
文学的悲秋传统，其他作品在文学史上也有深远的影响。
【篇二：大学语文教案】
主要内容
?大学语文是一门什么课程？
?我们为什么学习大学语文？
?我们怎么样学好大学语文？
?教学进度
?考核方式
?
一、大学语文是什么（递进讲解，）
科。在中国台湾省，汉语文被称为“国文”或者叫“国语”。语文知识
包罗万象，语文能力是学习其它学科和科学的基础。
广义的语文是语文可以是文字，文学，文化，语文，人文社会科学
的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是
语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积意义：
语文一词在不同的学科里有不同的所指。一般而言，语文是语言文
字的简约式统称。在“语言文字”这一短语中，语言是狭隘的，特指
口语。语言文字的实质即广义的语言。
一是“凭借”说。叶氏认为，语文教科书是学生获取语文知识、训练
语文能力、养成运用语文的良好习惯的一种“凭借”。
二是素养说
三是人文
四是文化
大学语文是什么
（提问？了解了语文，那么大学语文是不是中小学的延伸）大学语
文不是大学+语文，我们需要了解的是的大学语文的课程性质是什么，他在我们的课程结构里面处于什么位置。通什教育课，越来越多人
的重视。大学语文不是小学语文（重知识，文字，放学后的椰林广
场或者你们小时候抄几遍字的记忆），初中语文，高中语文（文学
知识的普及，段落大意，我念书的时候是这样，最近几年可能略有
改观）的延伸，大学更注重的是对于语文素养的培养，这个涉及到
我们下面要讲的第二个问题：我们为什么要学习大学语文。
二，为什么要学习语文？
（提问？你觉得你学好了？你认为学好是用什么标准来评判呢？高分，会说，会写，会欣赏，见识或者识见）你们想过没有，我们为
什么上了大学还要学习语文？我们从小就开始学语文，甚至幼儿原
就开始学儿歌，学发音，再加上整个基础教育的不间断的语文课，
终于考上大学了，考试大学不是选专业了吗？那为什么还要学习语
文呢？最终的问题是，你学好了吗？请你回忆一下，在你的生活中
有没有出现过这种状况：你的朋友很难过，你却找不到合适的语言
来安慰他？或者你会不会有不能清楚表达自己的时候，有时候越描
越黑？有没有被朋友说过会不
会聊天？有没有在qq聊天时突然语塞，只能打呵呵。有没有独到某
篇文章，特别感动，但是感叹为什么你自己就不能表达？
当你有这些困惑的时候，我觉得可以是开设这门课的一个理由。?1、珍惜母语
?（问题：比如在国外旅游，据说全世界都是中国人，最近一个朋友去布鲁塞尔的奥特莱斯，进去购物不需要说英语，请问用什么来鉴
别自己） ?都德最后一课（韩麦尔对小弗朗士说：法国语言是世界
上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永
远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，
就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。）
?大学语文是母语教育，所以，我们要从维护母语的高度学好大学语文。既然是母语学习，当然就应该贯穿于人生的整个学习过程中，
小学中学学过，大学当然还要学。联合国教科文组织就提出学习母
语应该是国民的终生义务。
?徐中玉先生说：“我们对本国语文教育应该给予足够的重视。人类
精神文化的传承，大学生人文素质的培养，健全人格的形成，审美
能力的提高，学好、教好大学语文课程的作用是无法替代的，它的
价值是无法用物质回报的多少来衡量的。”
?正因如此，世界各国都把维护自己的母语作为一项基本国策。法国规定，法国人在法国本土上举行的任何国际会议不准讲外语。包括
进口商品在内的任何商品在法国销售，标签或说明必须用法语，否
则就是违法，不得销售。
?2、有助于培养大学生的口头和书面表达能力。汉字书写大赛：错
别字
?据报道，扬州一位从事多年高中语文教育的老师向媒体的热线诉称，他的大学三年级的儿子，一则不足百字的申请书，竟有28个错别字！? 《我的世界观》爱因斯坦，《容忍与自由》胡适，《像山那样思考》奥尔多，利奥波德，科学家，生物学家，历史学家，较好的表
达能力才能传达自己的思想。
徐中玉：实现通才教育都有公认的基础，即首先必须要求一个大学
生对本国语言文学有相当广博的知识，能熟练地至少明白清楚地用
本国文字进行表达的能力。
?3、有助于培养大学生的审美情趣。
?提问：审美表现在那些方面呢？文艺的定义？穿衣？气质？举手投足？
?“大漠孤烟直，长河落日圆。”——王维《使至塞上》
?“试问闲愁都几许：一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”——贺铸《青玉案》
?叶圣陶: “教是为了不教。”
腹有诗书气自华
江泽民：“一个人不管学什么专业，总要懂得一些文学知识，有一点
艺术修养，这对于丰富自己的思想和生活，提高自己的审美能力很
有好处。”
?4、有助于大学生传承传统文化。
?提问：非物质文化遗产？端午节韩国人。
?1981年，京都大学藤枝晃教授来南开大学开讲座，开始产生了“敦
煌在中国，敦煌学在日本”之说。
?五四新文化运动的局限性：割裂了传统文化，打到孔府孔庙。涉及到语言与文化的关系，后面我们会讲到。
?民族文化是我们民族智慧、民族心灵的庞大载体…… 任此文化遗
产在下一代消失，我们将成为历史的罪人。
?一个民族能够凝聚，能够延续，很大程度依靠自己的母语。我们中
华民族能够凝聚，中华文明没有象其它几个古文明那样消亡，我们
的母语功不可没。
?孔子文化学院（美国的留学计划，软实力）
?5、有助于提高大学生人文素质。
（提问？最引人注目的相亲节目？）科技发展，物质丰富，但人文
素质下降，目前的现状：白富美，高富帅，宝马车上哭，现代白毛女，拜金，人心不古，道德水准地下，常识为高尚（各类评比）
?人文素质：是指社会中的人通过对人类优秀文化吸纳，受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。
巴金：我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们、鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对
别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。
?子曰：“见贤思齐焉，见不不贤而内自省也。”
?“天行健, 君子以自强不息。”
扬叔子：“没有现代科学，没有先进技术，一个国家，一个民族，一
打就垮。而没有优秀的民族传统文化，没有强大的人文精神，一个
国家，一个民族，不打自垮。”
?
6，契合大学精神
（提问：为什么上大学？中西对于大学的期待）
中国大学的现状：重就业，重理轻文。与人的观念有关系。
【篇三：大学语文课程教案】
大学语文课程教案
第一章先秦文学
教学目的与要求：
了解先秦诗歌；熟悉并背诵《蒹葭》；掌握《蒹葭》的意境的朦胧美、《湘夫人》的浪漫主义特色、《秋水》的写作特色。
教学重点与难点：
重点：先秦诗歌概述、《秋水》的写作特色
难点：《蒹葭》的意境的朦胧美。
教学方法及手段：
举例讲解多媒体讲解
教学学时：
4学时
第一节先秦文学概述
中华民族有着5000多年的文明史，文学也源远流长。按照通常的
文学史分期，秦代及其以前的文学统称为先秦文学。
在文字产生之前，文学以口头创作的形式出现，并且在流传的过程
中不断地得到修改和加工，成为集体的创作。神话和歌谣就是两种
最古老的文学形式。
神话是“在人民幻想中经过不自觉的艺术方式所加工过的自然和社会
形态”（马克思语），是远古时期的人类在幻想中做出的对自然界和
社会现象具有艺术意味的描述和解释。由于当时生产力水平低下，
先民在自然力量面前无能为力，便在想像中把一切自然力加以形象
化和人格化，按照自己心目中的英雄人物形象，创造了许多神的故事。所以，尽管神话充满着幻想和虚构，但却深深植根在现实生活
的土壤之中，而且充满着永恒的艺术魅力。我国古代的神话是十分
丰富的，但由于时代的久远，加上儒家的排斥和曲解，被记载和流
传下来的较少，只在《山海经》、《穆天子传》、《天问》、《淮
南子》等古籍中保存了一些零星的片断，如盘古开天地、鲧禹治水、后羿射日、夸父逐日等。即使是这些片断的神话，也充分反映了我
们的祖先要求改变现实的强烈的愿望、顽强的斗争精神和对自身的
坚定信念，集中了他们在和自然界斗争时所积累的经验和智慧。这
些，不但成为我国古代文化和文学的最早源头，更影响到整个中华
民族精神的形成。
古代歌谣主要保存在我国第一部诗歌总集《诗经》中。《诗经》原
来叫《诗》，编录了西周至春秋中叶大约500多年中创作和流传的
民歌和文人的作品，共305篇，这些诗在当时都是可以合乐歌唱的。它分风、雅、颂三个部分。风是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，有160篇；雅分“小雅”、“大雅”，是周王朝直接统治地区的音乐，共105篇；颂分周颂、商颂和鲁颂，是一种宗庙祭祀用的音乐，共40篇。古代教育家孔子十分重视诗歌的作用，曾经做过《诗》的
整理工作，并用它来教育自己的弟子。汉武帝时儒学定于一尊，《诗》被尊为“经”，称为《诗经》。当时传授《诗经》的有齐、鲁、韩、毛四家，前三家失传，只有《毛诗》流传了下来，这就是今天
我们所看到的《诗经》。
《诗经》中文学价值最高的是十五“国风”，它从各个方面生动而真
实地反映了当时丰富复杂的社会生活，包括人们的生存状态、生活
处境、风俗习惯、恋爱婚姻等。国风中的诗歌大部分是抒情诗，通
过抒情主人公的直接倾诉，表现了他们的欢乐和悲哀，反映出人物
复杂的内心世界和不同的性格特征；它们以生动简朴的语言描摹事物，以朴素的生活画面反映社会现实，奠定了古代文学创作优良的
写实传统。国风中大量使用赋、比、兴的表现手法，采用回环反复
的重章结构，多数为四言一句，隔句用韵，普遍使用叠音词和双声
叠韵词，这些对当时的文人和后世的文学创作产生了巨大而深远的
影响。
随着文字的发明并在社会实际生活中的广泛应用，散文才逐渐发展
起来。先秦的散文主要可以分为两大类，即历史散文和诸子散文。
西周以前，“学在官府”，文字主要由极少数巫师兼史官的人掌握。
先秦的史籍可以分为记言和记事两类。殷商时期的甲骨卜辞是记叙
散文的雏形。《尚书》是古代第一部以记言为主的散文总集。《尚书》就是上古之书，相传为孔子所编，汇集了虞、夏、商、周四代
的重要历史文件。秦始皇焚书坑儒，这部书一度亡佚。到了汉代，
便有“今古文”之分。今文《尚书》是汉初经师用当时通行的隶书写
下的；汉代在孔子墙壁中发现的《尚书》是用古文字书写的，所以
称为古文《尚书》。流传下来的《尚书》是《古文尚书》，58篇中
只有33篇为今古文本所共有，其余的是魏晋时人所伪造。
《春秋》是鲁国编年史著作，所记起于鲁隐公元年（前722），终
于鲁哀公十四年（前481），共242年。它由一些类似标题新闻的
文字组成，极简括地记载了春秋时期周王朝、鲁国及其他各国的事件。相传《春秋》经过孔子的修订，虽然记事十分简略，但通过严
谨的书法来褒贬事物，体现了尊王攘夷、正名定分、维护周王朝“大
一统”局面的思想，这就是所谓的“春秋笔法”和“微言大义”。
战国时期，史传散文的写作有了长足的进步，最具代表性的著作是《左传》、《国语》和《战国策》。
《左传》是《左氏春秋传》的简称，相传是鲁国的史官左丘明所作。“传”是古代注释的一种体式。由于《春秋》文句简短，措词隐晦，
后人在传习它时往往加以解说和补充，称为“传”。解说《春秋》的
除《左传》以外，还有《公羊传》和《谷梁传》，合称为《春秋三传》。《左传》记事终于哀公二十七年（前468），比《春秋》多
13年。它详细记载了许多历史事件的本末及相关的佚闻琐事，广泛
涉及春秋列国的政治、军事、外交活动，也记载了天道、鬼神、灾祥、卜筮等作者认为可资劝戒之事，内容丰富多彩。《左传》揭露
了统治者残暴与荒淫，宣扬了民本思想，讴歌了爱国主义，但也宣
扬了宗法伦理思想、正统等级观念和宗教迷信。《左传》重视对事
件起因、过程和结局的完整记述，叙事生动，特别善于描写战争的
场面，善于通过细节和对话来刻划人物，表现人物性格。它的叙事
传统和语言艺术对于后世的史传文学、叙事散文和小说创作有着深
远的影响。
《国语》是分别记载公元前10世纪至前5世纪周王朝和诸侯各国史事的一部国别史，起于周穆王，终于鲁悼公，以记言为主，所以名
为《国语》。司马迁认为此书是左丘明所作，实际上大约出自战国
初期史家之手。比起《左传》来，《国语》的思想性和艺术性都较
为逊色，但记言或生动有趣，或婉而多讽，有自己的特色。
《战国策》杂记东西周及诸侯各国史事，是秦汉间人杂采各国史料
编纂而成，后经西汉刘向重加整理并确定书名。《国策》记录了战
国时代约240年中谋臣策士合纵连横、纵横捭阖的政治活动和有关
的言辞。《国策》中的人物是复杂的，既有蔑视王侯、排难解纷而
无所取的“义侠”之士，也有朝秦暮楚追求功名富贵的利己主义者。
他们共同的特点是长于分析形势和各种利害关系，辩辞铺张扬厉，
气势充沛，并且大量运用生动的比喻和寓言来增强说服力。《国策》的记事也善于铺张渲染，而又细腻传神，如苏秦失意的颓丧与得意
的忘形，鲁仲连的倜傥奇伟、慷慨慕义，荆轲的慷慨悲壮、沉毅勇决，都能给读者留下鲜明的印象，标志着叙事散文语言发展达到了
新的高度。
春秋战国是社会大变革的时代，王室凌夷，诸侯争霸，“士”阶层兴起，学术由官府向下层转移。新兴的“士”以学者或政治家的面目出现，讲学授徒，著书立说，百家争鸣，推动了这一时期说理散文蓬
勃的发展。先秦诸子散文早期有《论语》和《墨子》，中期有《孟子》与《庄子》等，晚期有《荀子》和《韩非子》，由短小篇幅发
展到结构完整的长篇大论，语言风格由质朴简约发展到或宽厚弘博，或恢诡恣肆，或简洁严谨，或犀利峻刻，形成了百花齐放的局面。《论语》是一部由孔子门人及再传弟子所记录孔子言行的语录体散
文著作，全书共20篇，每篇分若干节，以简短的谈话或问答来反映
孔子以“仁”为中心的政治思想与各种学术观点，语言简炼，寓意深远，风格雍
大学语文精选教案优秀范文
大学语文精选教案优秀范文 大学语文精选教案优秀范文一 一、回忆往事，激趣导入 记得我们前段时间写过一篇《童年趣事》，同学们写得妙趣横生，再现了童年的欢乐那我们再想一想，除了趣事，有没有冒险的经历 还留在我们脑海中呢?回忆一下，一分钟后将你的经历与大家分享 (学生回答时可追问父母当时的表现) 如果类似的事情发生在美国，情况又会是怎样的?美国作家莫顿 &8226;亨特与我们分享了一次童年的冒险经历，也许能给大家带来 不一样的感受和思考下面，让我们一起走进他的《走一步，再走一步》 二、迈开脚步，走近课文 (一)勇闯词语关 出示重点词语，找学生读并纠错 (二)速读课文 掌握了重点词语，我们再向前走一步请同学们在3分钟内快速读完全文，阅读时留意并圈点出有关环境、人物及情节的语句为下面 的“闯关”做好准备!看谁做得又快又好!开始! 生速读课文 1、看谁抢得快 (1)故事发生在美国哪个城市?(费城) (2)故事发生在什么时间?(57年前7月里一个闷热的日子)当时 我几岁?(8岁)
(3)故事中包括“我”在内一共有几个孩子?有名字的有几个?他 们的名字是什么?和“我”关系如何? (一共有六个孩子，有名字的有2个，他们的名字是内德、杰利 后者与“我”的关系比较前者更加亲密因为杰利是“我的朋友”) 2、我要来帮忙 同学们的闯关又快又顺利，可现在有一个同学却遇到了麻烦 下面是一位同学为本文取的小标题，可是他忘记把具体段落标上了哪位同学能来帮帮他呢? 决心爬崖() 陷入险境() 脱离险境() 脱险有感() 三、质疑激趣，再走一步 师：咱们同学还真是和这位同学英雄所见略同啊!可是，有人认 为前6自然段占篇幅太多，建议大刀阔斧地砍去，将其提炼成“费 城7月的一天，我和我的5个小伙伴一起决定爬悬崖”然后就进入 第二部分，大家看可以吗? 参考答案： 不可以原文开头的巧妙和功效是修改后的“一句话”所不具备的，理由有二：首先是“呼应内容，作好铺垫”比如，“闷热”的天气 要素的交代，不光是引发后面爬悬崖情节的要素之一——天气的异常，让人更加烦躁，也预兆着其后事态的发展其次是“引发悬念， 激发兴趣”比如，身体方面自小的孱弱及母亲训诫的内容交代，会 引起读者关于作者遭遇内容的_和好奇心一系列的问题，会如同“钩子”一样，将读者阅读的欲念牵引向后续的阅读 四、仔细思考，走近人物
安徽大学大学语文A卷
大学语文复习题（一） 一、填空题（每个空1分，共10分） 1、春秋战国时期出现了百家争鸣的现象，诸子之学中，以儒、墨、、四家对后世影响最大。 2、唐代参军戏表演诙谐幽默的故事，主要有参军和两个角色。 3、“是以行子断肠，百感凄恻。风萧萧而异响，云漫漫而奇色。”出自南朝梁的作品。 4、闻一多在现代诗歌史上最早提倡新诗格律化，主张新诗须有“三美”：的美、的美、的美。 5、《庄子》是一部哲学著作，但是充满了浓厚的色彩。 6、《诗经·秦风·蒹葭》里包含了一个的文学母题。 二、单选题（每小题1分，共10分） 1、下列诗作中的乐府诗是（）。 A《蒹葭》B《陌上桑》 C《湘夫人》 D《秋兴八首》 2、唐宋八大家中提出“惟陈言之务去”的是（）。 A欧阳修 B柳宗元 C韩愈 D苏轼 3、《先妣事略》的主要人物描写方法是（）。 A肖像描写 B细节描写 C语言描写 D心理描写 4、我国文学史上第一位田园诗人是（）。 A陶渊明 B屈原 C王维 D白居易 5、下列有关汉字的起源学说有科学依据的是（）。 A仓颉造字说 B结绳说 C契刻说 D图画说 6、唐代韩、柳古文运动的明确指导思想是（）。 A文道两歧 B文以明道 C骈散合一D文必秦汉 7、“多行不义必自毙”指的是（）。 A郑武公B郑公庄C共叔段D姜氏 8、《桃花扇》的基本故事是（）。 A李甲和杜十娘的爱情故事 B柳梦梅和杜丽娘的爱情故事 C侯方域和李香君的爱情故事 9、下列哪部作品不是余秋雨所作（）。 A《文化苦旅》 B《山居笔记》 C《行者无疆》 D《域外札记》 10、顺姑是中国现代著名作家（）笔下的女性形象。 A鲁迅 B巴金 C沈从文 D老舍
大学语文教案
第一课《论语·学而篇》 教学内容： （1）识记《论语》的基本知识——熟记课文前言部分。 （2）能够准确翻译字词句。 （3）能就文中富有教育意义的语录根据现实写作文。 第二课《老子》（节选）（1）了解老子的核心思想。 （2）谈谈“曲则全”章的内涵。（3）能就文中具有启示意义的语句写文章。 （4）背诵或熟读本文。 详细内容：
（1）了解老子的核心思想。 哲学方面：尊道有无，师法自然。 修身方面：返璞归真，虚静守柔。 治国方面：无为不争，小国寡民。（2）谈谈“曲则全”章的内涵。 老子通过讲述曲与全等六个方面的对立转化关系，宣扬了他委曲求全的处世哲学和以退为进的斗争策略，其中包含了一些朴素的辩证法思想。 第三课《大学之道》 （1）识记《大学》的基本知识。 （2）能够准确翻译字词句。 （3）识记《大学》中的“三纲目”“八条目”。（4）理解“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的涵义。
详细内容： （3）识记《大学》中的“三纲目”“八条目”。 “三纲目”为“明明德”、“亲民”和“止于至善”。“八条目”分别是“格物”、“致知”、“诚意”、“正心”、“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”。 （4）理解“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的涵义。 所谓“明明德”，是指弘扬光明正大的品德；“新民”，是指让人们革旧图新；“止于至善”，是指要达到最好的境界。《大学》认为，人生来就具有高尚的“明德”，入世以后，“明德”被掩，需要经过“大学之道”的教育，重新发扬明德，革新民心，达到道德完美尽善的境界。具体说来，就是要做到“八目”。
第四课《采薇》 （1）了解《诗经》的基本知识； （2）了解这首诗的主题思想； （3）分析本诗以“采薇”起兴的艺术技巧； （4）理解“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”的表达效果。 （5）熟读本诗。 教学内容： （2）了解这首诗的主题思想；（参考“学习导读”第1—3段：） 《采薇》选自《诗经·小雅》，是一篇抒写士卒远征守边情景的著名诗篇。前三章都以采薇起兴，反复表达了两方面的感情：一是远离家园，久戍不归，深切思念故乡、亲人；二是战争频仍，转徙不定，生活艰苦得难以忍受。同时也揭示了造成这些痛苦的
安徽大学语文期末考试必背科目
声律启蒙 ○一东 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷。冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。 贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。女子眉纤，额下现一弯新月；男儿气壮，胸中吐万丈长虹。 ○二冬 春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。冯妇虎，叶公龙。舞蝶对鸣蛩。衔泥双紫燕，课蜜几黄蜂。春日园中莺恰恰，秋天寒外雁雍雍。秦岭云横，迢递八千远路；巫山雨洗，嵯峨十二危峰。 明对暗，淡对浓，上智对中庸。镜奁对衣笥，野杵对村舂。花灼烁，草蒙茸，九夏对三冬。台高名戏马，斋小号蟠龙。手擘蟹螯从毕卓，
身披鹤氅自王恭。五老峰高，秀插云霄如玉笔；三姑石大，响传风雨若金镛。 仁对义，让对恭，禹舜对羲农。雪花对云叶，芍药对芙蓉。陈后主，汉中宗，绣虎对雕龙。柳塘风淡淡，花圃月浓浓。春日正宜朝看蝶，秋风那更夜闻蛩。战士邀功，必借干戈成勇武；逸民适志，须凭诗酒养踈慵。 ○三江 楼对阁，户对窗，巨海对长江。蓉裳对蕙帐，玉斝对银釭。青布幔，碧油幢。宝剑对金缸。忠心安社稷，利口覆家邦。世祖中兴延马武，桀王失道杀龙逄。秋雨潇潇，漫烂黄花都满径；春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗。 旌对旆，盖对幢，故国对他邦。千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙，鼓振对钟撞。清风生酒舍，白月照书窗。阵上倒戈辛纣战，道旁系剑子婴降。夏日池塘，出沿浴波鸥对对；春风帘幕，往来营垒燕双双。 铢对两，只对双，华岳对湘江。朝车对禁鼓，宿火对塞缸。青琐闼，碧纱窗，汉社对周邦。笙箫鸣细细，钟鼓响摐摐。主簿栖鸾名有览，治中展骥姓惟庞。苏武牧羊，雪屡餐于北海；庄周活鲋，水必决于西江。
大学语文-2-1.2《大同》教案
大同 一、教学要求 1.翻译课文，掌握相关文言词。 2.了解孔子大同社会的思想意义。 二、学习要点 1.题解关键词 孔子，《礼记》；“大同”社会的基本特征。 2.内容提示 本文是《礼记·礼运》开头部分里的几段话，主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。大道指什么？大同指什么？理解这两个概念是理解全文的关键。大道，可以理解为治理社会的最高准则；大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。 三、作者生平 《礼记》不是孔子的著作，而是孔子后人所作，其中引用了许多孔子的思想。 孔子的远祖是宋国贵族，殷王室的后裔。孔子六祖孔父嘉继任宋大司马。按周礼制，大夫不得祖诸候，“五世亲尽，别为公候”，故其后代以孔为氏。后宋太宰华父督作乱，弑宋殇公，杀孔父嘉。其后代避难奔鲁（孔氏为鲁国人自此始），卿位始失，下降为士。 孔子曾祖父防叔曾任鲁防邑宰。祖父伯夏的事迹无考。父亲名纥，字叔，又称叔梁纥，为一名武士，以勇力著称。叔梁纥先娶施氏，无子，其妾生男，病足，复娶颜徵在，生孔子。 孔子生年一般按《史记·孔子世家》所记为鲁襄公二十二年，而生月生日《史记》未记，按《谷梁传》所记“十月庚子孔子生”。换算为当今之公历应为公元前551年9月8日生。 孔子生在鲁国。鲁国为周公旦之子伯禽封地，对周代文物典籍保存完好，素有“礼乐之邦”之称。鲁襄公二十九年（前544年）吴公子季札观乐于鲁，叹为观止。鲁昭公二年（前540年）晋大夫韩宣子访鲁，观书后赞叹“周礼尽在鲁矣！”鲁国文化传统与当时学术下移的形势对孔子思想的形成有很大影响。 孔子早年丧父，家境衰落。他曾说过：“吾少也贱，故多能鄙事。”年轻时曾做过“委吏”（管理仓廪）与“乘田”（管放牧牛羊）。虽然生活贫苦，孔子十五岁即“志于学”。 他善于取法他人，曾说：“三人行，必有吾师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《论语·述而》）他学无常师，好学不厌，乡人也赞他“博学”。 孔子“三十而立”，并开始授徒讲学。凡带上一点“束修”的，都收为学生。如颜路、曾点、子路、伯牛、冉有、子贡、颜渊等，是较早的一批弟子。连鲁大夫孟僖子其子孟懿子和南宫敬叔也来学礼，可见孔子办学已名闻遐迩。私学的创设，打破了“学在官府”的传统，进一步促进了学术文化的下移。 鲁国自宣公以后，政权操在以季氏为首的三桓（季孙氏、叔孙氏、孟孙氏三家世卿，因为是鲁桓公的三个孙子故称三桓，当时的鲁国政权实际掌握在他们手中，而三桓的一些家臣又在不同程度上控制着三桓）手中。昭公初年，三家又瓜分了鲁君的兵符军权。 孔子曾对季氏“八佾舞于庭”的僭越行为表示愤慨。昭公二十五年（前517年）鲁国内乱，孔子离鲁至齐。齐景公向孔子问政，孔子说：“君君，臣臣，父父，子子。”又说：
大学语文(一)1
西安电子科技大学网络教育 2010学年上学期期末考试模拟试题一课程名称：_大学语文（上）考试形式：闭卷 学习中心：_________ 考试时间： 90分钟 姓名：_____________ 学号： （试题中，答题的题目为5号宋体粗体，内容为5号宋体，行间距为20磅固定值；试题的页数尽量为偶数；答题纸与试题分开） 一、判断题（在后面的括号里标出对、错。每小题2分，共20分） 1、楚辞是继《诗经》后的一种新诗体，由西汉学者王逸编订。（） 2、《诗经》与《楚辞》并称”风骚”。（） 3、东汉代表文人五言诗最高成就的是《古诗十九首》。（） 4、《论语》是记载孔子言行的语录体散文（） 5、《孟子》是诸子散文中文学成就最高者。（） 6、贾谊和晁错的政论文被鲁迅称为”西汉鸿文”。（） 7、盛唐山水田园诗的代表诗人是王维、岑参。（） 8、“中兴四大诗人”是指陆游、杨万里、范成大、尤袤。（） 9、“辛弃疾”以诗为词”，开创了豪放词派。（） 10、李清照是中国词史上知名度最高的女词人。（） 二、选择题（每小题2分，共10分） 1、《左传》是一部（） A、编年体 B、国别体 C、纪传体 D、纪事本末体 2、善用典故的词人是（） A、柳永 B、苏轼 C、张孝祥 D、辛弃疾 3、《论语》的编纂者是( ) A、孔子 B、孟子 C、孔子的弟子 D、孔子的弟子及其后学
4、“诗圣”是指（） A、李白 B、杜甫 C、陆游 D、白居易 5、《无题（相见时难别亦难）》是一首（） A、七古 B、五律 C、七律 D、七绝 三、古文阅读（在加点字词的解释中选择正确的。每小题2、5分，共10分） 君子曰：“颍考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。诗曰：孝子不匮，永锡尔类。其是之谓乎？” 1、纯：A.单纯。B.真正的。（） 2、施：A.实施。B.推及、延续。（） 3、匮：A.完、尽。B.金贵。（） 4、锡：A.赐。B.一种金属。（） 四、理解与辨析（在所给出的理解中选择正确的一项。每小题5分，共20分） 1、《氓》一诗的“桑之未落，其叶沃若；于嗟鸠兮，无食桑葚”采用了 A、比兴手法。B、烘托手法。C、侧面描写手法。（） 2、墨子的《非攻》第一段从小到大列举不义的事实，从窃人财物推演到政治和军事上的杀人战争，运用的手法是 A、列举。B、类推。C、演绎。（） 3、《项羽本纪》的“垓下之围”是A.写项羽在建立卓著战功过程中形成的英雄气概。B.揭示项羽英雄性格中的悲剧因素。C.揭示项羽英雄性格中的悲剧因素所导致的悲剧结果。( ) 4、苏轼的《定风波莫听穿林打叶声》A.表现自己不随物悲喜的处世态度和旷达潇洒的情怀。B.与奸佞小人抗争的坚强决心。C.对自己所爱之人的真挚情感。( ) 五、作文（40分） 以《错位》为题，写一篇记叙文或议论文。
大学语文教学大纲
《大学语文》教学大纲 课程性质： 大学语文课，是我院面向全校各类专业（汉语言文学专业和新闻专业除外）开设的一门文化素质教育课程。 课程目的和任务： 课程开设的目的是继续培养和提高学生在汉语语言文学方面的阅读、理解、欣赏和表达能力，进一步提高学生的文化素养。具体要求体现在： 1、大学语文课的教学，要在高中的基础上，进一步提高学生正确运用祖国语言文字的能力，提高口头表达和书面表达的能力；进一步提高学生文学作品的阅读、分析和鉴赏能力。 2、通过对经典作品的解读、赏析，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，提高自身的文化素养。 教学内容： 本课程使用徐中玉、齐森华主编的《大学语文》（第八版）一书。 本教材所选课文时间上涵盖了自《诗经》、《楚辞》、先秦散文到现当代文学三千多年；就文体而言包括诗、词、曲、赋、戏剧、小说、散文等各类文体；并按文章内容分为以民为本、心怀天下、和而不同、爱情婚姻、人物风神等十二个单元，几乎涵盖了中国文学的各种题材，这些内容也是我们民族文化的精华所在。 教学时数分配： 由于各系开设本课程所需的课时数、学期数不一样，下面按学时数来分配教学内容。表一：开课一学期，每周4节课，共68个学时： 章节讲授内容课时 第一单元以民为本《民贵君轻》、《冯谖客孟尝君》、《羌村三首》、 6 《中国人失掉自信力了吗》 2 第二单元心怀天下《水龙吟》 1 《北征》、《少年中国说》 4 第三单元和而不同《召公谏厉王弭谤》 1 《容忍与自由》 2 第四单元品格修养《孔子论修身》、《以修身为本》、《好学力行知耻》 2 《黄州新建小竹楼记》、《登快阁》、《念奴娇》 4 第五单元社会人生《采薇》、《秦晋殽之战》、《燕歌行》、《婴宁》、《苦恼》10 第六单元人情世态《贫女》、《兰陵王》 2 第七单元乡思亲情《别赋》、《雨巷》 4 《听听那冷雨》、《哭小弟》 4 第八单元爱情婚姻《长恨歌》 2 《鹧鸪天》、《沈园二首》 2 第九单元人物风神《张中丞传后叙》、《左忠毅公逸事》、《纪念傅雷》 6 《徐文长传》 2
安大语文复习要点解析
12-13学年第2学期《大学语文》期末考试 考试题型：一、判断题或（每小题2分，共10分，请用正楷字填写） 二、填空题（每个2分，共10分） 三、简答题（每小题5分，共10分） 四、古诗词赏析题（共20分） 五、应用文改错题（10分） 六、作文（40分） 复习要点： 1、汉字起源的几种说法及其科学性 (1)仓颉造字说：仓颉是黄帝时的史官，传说汉字是由他创造的。但是想想一个人创造那么多字是不可能的，所以这一说法是不成立的。 （2）结绳说：就是用系绳子的方法来记事，具体如何结绳没有记载。 （3）八卦说：八卦是巫人用作占卜吉凶的一套系统，但是八卦的起源当在殷周之时。由此可见，八卦的产生远在文字之后，甚至是在文字相当发达的时候。八卦不是文字，与文字没有关系。 （4）契刻说：契刻也是原始的记事方法，就是在竹木、石头或兽骨等上边刻上记号或缺口表示数目或当事者双方各执其一，缺口对合以为凭借。 （5）图画说：与文字起源有直接关系的应当是图画，沈兼士说“余以为文字之起源，实由记事之绘画。”图画的发展方向有两个，一个是向艺术，一个是向文字。所以早期的甲骨文中象形字占较大的比率。 2、六书说的主要内容、特点 六书说：是关于汉字的构造最通行的学说。所谓六书，用《说文解字》的作者许慎的说法是：一曰指事，二曰象形，三曰形声，四曰会意，五曰转注，六曰假借。在“六书”中，“象形、指事、会意、形声”是造字法，“转注、假借”为用字之法。 3、古汉语词义演变的方式 古代汉语词义演变的方式：一、词义范围的变化；二、词义色彩的转移。（详见书本25页）4、《略论语言形式美》的主要观点 整齐的美、抑扬的美、回环的美 5、把握第二讲中的特殊句式及其翻译。 （详见书第28页） 6、现代汉民族共同语的定义、方言与普通话的关系 现代汉名族共同语：是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作作为规范的普通话。现代汉语和方言不是对立的。现代汉语是在北方方言的基础上形成的，并作为汉民族语言的高级形式，用于不同方言区的交际。一方面，共同语不断地、有选择地从方言中吸取一些有生命力的成分来丰富自己、完善自己；另一方面，各地方言也不断地从普通话中吸取一些有用成分来改变自己、发展自己。未来社会，普通话将在社会公共交际场合普遍流行，各主要方言不会消失，仍在各自领域内发挥交际的职能，这些都是毫无疑义的。 7、修辞的原则和修辞格 修辞的基本原则是适应题旨情境 辞格又称“辞式”、“修辞方式”，是指在语言运用过程中结构形式逐步固定下来的，在一定语境中能够产生积极表达效果的语言运用形式。（比喻、拟人、夸张、双关、仿词、顶针、回环、层递、通感、对照、映衬） 8、《诗经》的艺术特色与文学史地位 艺术特色：《诗经》的诗经艺术很质朴，多采用复沓的句式和章句，反复咏叹；其广泛使用以彼物比此 物、触物比兴的比兴手法。《诗经》是以抒情诗为主流的。除了《大雅》中的史诗和《小雅》、《国风》中的个别篇章外，《诗经》中几乎完全是抒情诗，《诗经》
大学语文实用教程 教案1
第一单元 一、教学目标 通过解读汪曾祺的《钓鱼的医生》，使学生学会欣赏作者独特的创作风格（不事雕琢的情节和平淡质朴的语言），掌握刻画人物的基本方法（正面刻画、侧面烘托、叙事编排）。 二、教学重点 分析汪曾祺作品的结构和语言。 三、教学过程 （一）导入新课 援引一节散文选段，让大家猜猜这是中国现当代文学中哪位作家的作品。 凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是：“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“去你妈的，我就是要这样香，香得痛痛快快，你们他妈的管得着吗！” 揭示正确答案：汪曾祺（《夏天》） 理由：选段的语言简约、生动、传神。既有生活语言的清新自然鲜活，又有文学语言的绘画美和音乐美。 由此，引出新的教学内容——汪曾祺《钓鱼的医生》。 （二）讲授新课 1.整体感受 汪曾祺的文章没有结构上的苦心经营，也不追求意旨的玄奥深奇，而是娓娓道来，如话家常。本篇即是典型的一例。主人公王淡人所从事的工作是救死扶伤，文章写其“傻人傻事”，是对应于小河水、蓝蜻蜓这些自然纯美的更加感人的人文之美。看王淡人玩了命去救人的岸边人，每个人的眼睛里都蒙了一层眼泪。作者在平平常常的小事里挖掘出了平民生活中的人情美。 2.人物形象 由于作者追求一种“和谐”的美学境界，所以笔下的人物有一种自然恬淡的味道。王淡人每天做着两件事：钓鱼和看病。他钓鱼的做法很别致：“随身带着
一个白泥小炭炉子，一口小锅，提盒里葱姜作料俱全，还有一瓶酒。”就这样边钓边煮，边吃鱼边喝酒，这种出水就烹制的鱼，叫做“起水鲜”，味美无比。他看病，是“男妇内外大小方脉”，什么病都看。药是自己炮制，绝对真货。有时，看着乡下来的病人实在穷困，他“鼻子一酸”，不但诊费免收，药钱也白送了。发大水时还冒着生命危险到处救人。而王淡人自己的生活却很清贫，满足于“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”的日子。 作者认为“这点淡泊的风雅，和一个不求闻达的寒士是非常配称的”。淡泊无为原是中国古代士人，尤其是失意文人，所追求的一种人生志向，也是一种审美情趣。然而，在作者笔下，这种志向、情趣，已渗透到社会各阶层的人物身上。汪曾祺说：“在中国，不仅是知识分子，就是劳动人民身上也有中国传统的文化思想。有些人尽管没有读过老子、庄子的书，但可能有老庄的影响。一个真正有中国色彩的人物，与中国的传统文化是不能分开的。”（《回到现实主义，回到民族传统》） 3.语言风格 作品的语言简约、生动、传神，既有生活语言的清新自然鲜活，又有文学语言的绘画美和音乐美。 例1：描写王淡人家门前的河，不是波澜壮阔的大川，而是打水漂能打到对岸的小河，又能灌溉农田，能钓鱼，能放鸭。这样的河不正是王淡人的河么？（小河弯弯和主人公淡泊的气质相似） 例2：让人最感动的一处风景，可能是这样的：“不一会，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了。”这细腻的美，如同一幅小小的水墨画。（动静相宜）例3：“一庭春雨，满架秋风。你好，王淡人先生！”（作者喜欢用短句，显得空灵剔透。） （三）归纳小结 作者刻画人物，无论是叙述还是对话，都是那样准确简练，往往三言两语，人物性格就出来了。“人淡如菊”，人固如其名，再用郑板桥“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”来加以诗化，就让王淡人质朴的美多了几分淡泊的气质。 （四）巩固练习 阅读学文例话（一）（P19-21），概括传人的主要方法。
安徽大学本科教育教材
安徽大学本科教育教材 公共基础类 书号书名作者定价出版时间开本订数 978-7-5664-0872-3 社会主义核心价值观教育（大学生 读本） 钱广荣25.00 2014.12 16K 978-7-5664-0854-9 社会主义核心价值观教育读本钱广荣19.80 2014.12 16K 978-7-5664-0412-1 从科学发展观到中国梦编写组22.80 2014.07 （1版3印） 16K 978-7-5664-0599-9 形势与政策 安徽省高等学校思想政治理论课建设工 程省级建设项目 张中和 主编9.50 2014.01 （5版2印） 16K 978-7-5664-0831-0 形势与政策黄伟 吕明13.00 2014.12 （1版2印） 16K 978-7-5664-0179-3当代世界经济与政治（第二版）汪荣有 胡伯项27.00 2015.01 （2版6印） 16K 978-7-81110-788-3 当代世界经济与政治（2010修订版）张脉强29.00 2015.01 （5版6印） 16K 当代世界经济与政治（第六版）吴玉才 杨荣32.00 2015.07 （即出） 16K 978-7-5664-0893-8 中国文化概论（第三版）李平 主编38.00 2014.11 16K 978-7-5664-0282-0 大学生心理健康教育 安徽省高等学校“十二五”规划教材 姚本先 主编29.80 2013.08 （1版7印） 16K 978-7-5664-0893-8 学生心理健康教育（第二版） 教育部普通高等教育“十二五”国家级规划 教材 姚本先 主编30.00 2015.05 （2版1印） 16K 978-7-5664-0486-2 大学生职业发展与就业指导（第二版） 安徽省高等学校“十二五”规划教材 程艺24.00 2014.11 （2版5印） 16K 978-7-5664-0636-1 大学生职业发展与就业创业指导倪阳34.00 2014.01 （1版2印） 16K
大学语文(一)
大学语文（一） 一、综合分析题 注意：1、附件形式提交2、抄袭不得分3、请以课文为论述依据 《陌上桑》和《行行重行行》《春江花月夜》对爱情的描绘风格极为不同，请具体分析。答：《陌上桑》中的罗敷编造出一位才貌双全、有钱有势的夫婿来，是为了蔑视并吓退那个心怀叵测的太守。这种爱情是充冲少女情怀的幻想，也颇有喜剧色彩；《行行重行行》的爱情却显得沉重、哀婉、无奈，思归相思煎熬深重并且不无对远行的丈夫不无悬念和担心；《春江花月夜》面对月夜、春江、花林的美妙抒发了委婉缠绵的离别相思之情 《张中丞传后叙》和《长恨歌》《陈情表》同为写人之作，他们的写作手法有什么相同与不同？ 答：三文中相同的写法是写人叙事的同时抒发议论，抒发情感。三文的不同之处在于《张中丞传后叙》最大特点是议论叙事，紧密结合；《长恨歌》算叙事和抒情结合的手法，将叙事、写景和抒情和谐地结合在一起；《陈情表》抒情意味浓厚 以课文为例，说明李白的诗与杜甫的诗有什么同异？ 李杜诗歌有着一定的相似性，但由于两者的生活的时期的不同、生活的经历的各异，李杜诗歌在艺术特色上又有着明显的差异。下面就以李白的《将进酒》与杜甫的《登高》为例，试比较两者诗歌艺术特色的差异： 一、诗歌风格的不同 严羽在《沧浪诗话》中说：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。” 李白和杜甫在诗歌创作中都形成了特有的风格。李白的诗歌主导风格是飘逸俊美，而杜甫诗歌的主导风格则是沉郁顿挫，这在他们的许多代表作中都有体现。如李白的《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”把黄河在天地之间浩荡奔流的气势与声势充分表现出来，意境开阔，具有非凡的气势和浪漫主义情怀。而杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”描绘了一幅惨淡的秋景画面，高天之狂飙，深谷之哀猿，惊心动魄，使全诗笼罩在悲凉的氛围之中，同时也反映诗人凄凉之感。 二、诗歌思想上的不同 李白与杜甫都有满腔抱负，想为国家尽一份力，但是他们在仕途中都又不得志，这种壮志难酬的悲愤与感伤在他们的许多作品中都有体现，但两者又有不同：李白的诗，很多表现出及时行乐的思想；杜甫的诗，很多表现忧国伤时的思想。 如在《将进酒》里，李白将满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。醉意使李白纵情狂欢，高歌“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”表达一种独立自由的人格，一种鄙弃世俗的非凡的自信。虽壮志难酬，但李白却没有一般读书人或士大夫的顾影自怜、怀才不遇的情结，认为“人生苦短，须及时行乐”，有着乐观向上的人生态度。 而在《登高》里，诗人杜甫塑造了一位壮志难酬、长年飘泊、老病孤独的抒情主人公形象。“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，生出无限悲愁之绪，饱含了诗人排遣不尽的羁旅愁与孤独恨，尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣，也表现了诗人浓厚的忧国伤时之情。 三、意象、意境组合与营造的不同 李白所创造富于个性特点的意象中最突出的就是飞翔的大鹏、奔腾咆哮的黄河与长江、高出天外的山峰、飞流直下的瀑布，这些“都具有超凡的气概，曲折地表现了李白冲决
《大学语文》教学大纲
《大学语文》课程教学大纲 编写者：刘淑霞审核者：邓晓成 课程代码：LB001A/LX028A 适用专业：非中文专业 参考学时：40学时 先修课程：无 参考书目:《大学语文》，王步高，丁帆，南京大学出版社，2008年第3版。 一、说明 大学语文是理、工、文、管各专业人文素质教育课程，是各个专业的基础课，是为培养学生文化素质、健康情感、完美人格、审美能力而设置的一门综合性文化基础课。（一）本课程的教学目的与任务 使已经具备高中语文程度的大学本科生，进一步提高阅读能力和审美能力，提高文化素养，为学习高等教育各类专业课程、接受通才教育打下比较坚实的基础。 （二）本课程的基本要求 1．了解和学习中华民族的优秀文化传统，接受现代人文意识，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义精神的熏陶的教育，增强民族自豪感和自信心。 2．提高语文水平，能顺利准确地阅读理解一般文章、文学作品和学术著作，读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力； 3．掌握一定的文学基础知识，具有一定的分析、评价文学作品的能力； （三）编写原则 1．本大纲根据素质教育的基本精神和大学语文的课程特点编写。 2．内容多，课时少，突出关键和有代表性的内容，做到少而精。 （四）建议 1．鉴于语文课程的独特性，教师可根据个人擅长或学生需要灵活、适当选择、安排本大纲所列教学内容。 2．在更多专业开设《大学语文》课程。 （五）有关其它问题的说明 无 二、课时计划
注：1.机动内容是指，根据大学语文的课程性质和特点，赋予授课教师发挥个人研究专长，同时结合学生接受实际可以灵活调整该次课程教学内容的灵活性。 2.电教欣赏是指针对一些较长较新、教材囿于篇幅和时限未能选录的经典文学作品进行电教教学，根据教学内容调整次数和时间安排，最多不超过2次，4学时。 3. 本课程教学内容主要集中在诗词部分，而吟诵是诗词的学习的一个重要手段，在吟诵中把握思想、感受情感、得到审美的陶冶，基于此，在教学中会根据教学情况灵活安排2 个学时的配乐诗词朗诵。 三、教学内容 第一章《诗经》
大学语文试题库
大学语文试题库·名词解释 六书说：是关于汉字的构造最通行的学说。所谓六书，用《说文解字》的作者许慎的说法，六书是：一曰指事，二曰象形，三曰形声，四曰会意，五曰转注，六曰假借。在“六书”中，“象形、指事、会意、形声”是造字法，转注、假借为用字之法。。 “春秋笔法”，又称被称为微言大义，是一种使用语言的艺术，是孔子首创的一种文章写法。指寓褒贬于曲折的文笔之中。孔子编写《春秋》，在记述历史时，暗含褒贬，行文中虽然不直接阐述对人物和事件的看法，但是却通过细节描写，修辞手法（例如词汇的选取）和材料的筛选，委婉而微妙地表达作者主观看法。 临川四梦 “临川四梦”是明代剧作家汤显祖《紫钗记》、《牡丹亭》、《南柯记》、《邯郸记》四剧的合称。因为汤显祖为江西临川人，“四剧”皆有梦境，故有“临川四梦”之称。四部作品以《牡丹亭》成就最高，影响最大。且因汤显祖室名“玉茗堂”，故又称“玉茗堂四梦”。 元杂剧 元代的戏曲艺术称元杂剧。元杂剧由宾白、唱词、科介三个部分构成。它的体制是：一本四折的形式，外加一、二个“楔子”。以“折”为单位，一“折”相当于一场戏。元杂剧的演唱形式是：一折一个宫调，一韵到底。由一人主唱，旦角主唱的叫“旦本戏”，末角主唱的叫“末本戏”。元杂剧的出现，标志着我国戏剧的成熟。南戏 “南曲戏文”的简称，是我国最早成熟的戏曲形式。是在宋代杂剧的基础上，与南方地方曲调结合而发展起来的一种新兴的戏剧形式。北宋末年产生于浙江永嘉（温州）一带，故又称“永嘉杂剧”、“温州杂剧”。元末高明的《琵琶记》，被誉为“南戏之祖”。明清传奇就是在南戏的基础上发展起来并独占剧坛。 元曲四大家 指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧作家，他们在元曲创作中地位最为突出，代表了元代不同时期不同流派杂剧创作的成就，被历代文人推崇，合称元曲四大家。 参军戏 是唐代流行的一种表演形式。在优戏表演的基础上发展起来。参军戏以滑稽调笑为主要特点。表演时一般为两个角色，一个叫参军，另一个叫苍鹘。参军通常都是被戏弄的人，戏弄人的为苍鹘，他们一问一答，滑稽幽默，观看的人以此为乐。 “优孟衣冠” 出自《史记?滑稽列传》。优孟是春秋时楚国人，常以谈笑进行讽谏。楚相孙叔敖一生清贫，死后家人困窘,优孟扮作孙叔敖见楚庄王, 楚庄王及左右不能辨，以为孙叔敖复生。庄王欲让他复做宰相。优孟以孙叔敖的家人贫困为辞,趁机对楚王进行讽劝,庄王醒悟。后因称登场演戏为“优孟衣冠”。
大学语文精选教案优秀范文
大学语文精选教案优秀范文 下面是为大家收集了有关大学语文教案优秀范文，希望你们能喜欢， 一、回忆往事，激趣导入 记得我们前段时间写过一篇《童年趣事》，同学们写得妙趣横生，再现了童年的欢乐那我们再想一想，除了趣事，有没有冒险的经历还留在我们脑海中呢?回忆一下，一分钟后将你的经历与大家分享(学生回答时可追问父母当时的表现) 如果类似的事情发生在美国，情况又会是怎样的?美国作家莫顿&8226;亨特与我们分享了一次童年的冒险经历，也许能给大家带来不一样的感受和思考下面，让我们一起走进他的《走一步，再走一步》 二、迈开脚步，走近课文 (一)勇闯词语关 出示重点词语，找学生读并纠错
(二)速读课文 掌握了重点词语，我们再向前走一步请同学们在3分钟内快速读完全文，阅读时留意并圈点出有关环境、人物及情节的语句为下面的“闯关”做好准备!看谁做得又快又好!开始! 生速读课文 1、看谁抢得快 (1)故事发生在美国哪个城市?(费城) (2)故事发生在什么时间?(57年前7月里一个闷热的日子)当时我几岁?(8岁) (3)故事中包括“我”在内一共有几个孩子?有名字的有几个?他们的名字是什么?和“我”关系如何? (一共有六个孩子，有名字的有2个，他们的名字是内德、杰利后者与“我”的关系比较前者更加亲密因为杰利是“我的朋友”) 2、我要来帮忙
同学们的闯关又快又顺利，可现在有一个同学却遇到了麻烦 下面是一位同学为本文取的小标题，可是他忘记把具体段落标上了哪位同学能来帮帮他呢? 决心爬崖( ) 陷入险境( ) 脱离险境( ) 脱险有感( ) 三、质疑激趣，再走一步 师：咱们同学还真是和这位同学英雄所见略同啊!可是，有人认为前6自然段占篇幅太多，建议大刀阔斧地砍去，将其提炼成“费城7月的一天，我和我的5个小伙伴一起决定爬悬崖”然后就进入第二部分，大家看可以吗? 参考答案：
大学语文教案范文
大学语文教案范文 【篇一：大学语文课程教案】 第一章先秦文学 教学目的与要求： 了解先秦诗歌；熟悉并背诵《蒹葭》；掌握《蒹葭》的意境的朦胧美、《湘夫人》的浪漫主义特色、《秋水》的写作特色。 教学重点与难点： 重点：先秦诗歌概述、《秋水》的写作特色 难点：《蒹葭》的意境的朦胧美。 教学方法及手段： 举例讲解多媒体讲解 教学学时： 4学时 第一节先秦文学概述 中华民族有着5000多年的文明史，文学也源远流长。按照通常的 文学史分期，秦代及其以前的文学统称为先秦文学。 在文字产生之前，文学以口头创作的形式出现，并且在流传的过程 中不断地得到修改和加工，成为集体的创作。神话和歌谣就是两种 最古老的文学形式。 神话是“在人民幻想中经过不自觉的艺术方式所加工过的自然和社会 形态”（马克思语），是远古时期的人类在幻想中做出的对自然界和 社会现象具有艺术意味的描述和解释。由于当时生产力水平低下， 先民在自然力量面前无能为力，便在想像中把一切自然力加以形象 化和人格化，按照自己心目中的英雄人物形象，创造了许多神的故事。所以，尽管神话充满着幻想和虚构，但却深深植根在现实生活 的土壤之中，而且充满着永恒的艺术魅力。我国古代的神话是十分 丰富的，但由于时代的久远，加上儒家的排斥和曲解，被记载和流 传下来的较少，只在《山海经》、《穆天子传》、《天问》、《淮 南子》等古籍中保存了一些零星的片断，如盘古开天地、鲧禹治水、后羿射日、夸父逐日等。即使是这些片断的神话，也充分反映了我 们的祖先要求改变现实的强烈的愿望、顽强的斗争精神和对自身的 坚定信念，集中了他们在和自然界斗争时所积累的经验和智慧。这些，不但成为我国古代文化和文学的最早源头，更影响到整个中华 民族精神的形成。
2016安徽专升本大学语文考试复习必备资料
2016安徽专升本大学语文考试复习必备资料 一、总要求 1．学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其应当了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操。 2．能准确地阅读、理解现当代作品，能读懂难度适中的文言文，并能解释常见的字词和语言现象。 3．能够比较准确地分析文章的思想内容和写作手法，具备一定的文学鉴赏水平和作品分析能力。 4．掌握记叙文、议论文、说明文等常用的写作知识，具有较高的语言表达能力。写出的文章应在主题、内容、层次、结构、行款、书写等方面合乎要求，并能在规定的时间内完成。 二、阅读篇目 《季氏将伐颛臾》、《陈情表》、《灯下漫笔》、《论学问》、《冯谖客孟尝君》、《张中丞传后叙》、《故都的秋》、《香市》、《爱尔克的灯光》、《饮酒》（其五）、《山居秋暝》、《行路难》、《蜀相》、《白雪歌送武判官归京》、《关山月》、《再别康桥》、《声声慢》（寻寻觅觅）、《前赤壁赋》 三、课文知识要点 1．《季氏将伐颛臾》 本文选自《论语·季氏》。《论语》是一部记录孔子及其弟子言行（主要是言论）的语录体 散文集。 说明孔子反对季康子攻伐颛臾的理由；理解本文所体现的孔子关于治国以礼、为政以德的政治主张。 了解本文的驳论性质，掌握本文以对话方式展开批驳、破中有立的议论方式。 识别本文所用的历史材料、现实事例和名人名言三种论据，理解本文运用论据的多样性。 理解文中重点比喻句“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中”的双重比喻作用及其含义。 理解并翻译下列重点句子： （1）有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。 （2）远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。 （3）吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内也。
安徽大学大学语文复习要点
08-09学年第一学期《大学语文》期末考试 考试时间：09年1月6日（周二）16：00——18：00 考试题型：填空、选择、判断、名词解释、字词解释、翻译、作文 复习要点： 1、汉字起源：（1）仓颉造字说：仓颉是黄帝时的史官，传说汉字是由他造的。但是想想一个人创造那么多字，是不可能的，所以这一说法是不成立的。 （2）结绳说：就是用系绳子的办法来记事，具体如何结绳没有任何记载。 （3）八卦说：八卦是巫人用作占卜吉凶的一套符号系统，但是八卦的起源当在殷商之时。由此可见，八卦的产生远在文字之后，甚至是在文字相当发达的时候。八卦不是文字，与文字没有关系。 （4）契刻说：契刻也是原始记事的方法，就是在竹木、石头或兽骨等上边刻上记号或缺口表示数目或当事者双方各执其一，缺口对合以为凭借。 （5）图画说：与文字起源有直接关系的应当是图画，沈兼士说“余以为文字之起源，实由记事之绘画。”图画的发展方向有两个，一个是向艺术，一个是向文字。所以早期的甲骨文中象形字占较大的比率。 2、六书说：是关于汉字的构造最通行的学说。所谓六书，用《说文解字》的作者许慎的说法，是：一曰指事，二曰象形，三曰形声，四曰会意，五曰转注，六曰假借。在“六书”中，“象形、指事、会意、形声”是造字法，转注、假借为用字之法。 例：说明下列汉字的造字法：象、刃、河、林、出 木、本、水、众、鱼 末、壮、即 3、甲骨文：是目前我们所能见到的最早的比较成熟的文字系统。此后，汉字的形体经历了金文、大篆、小篆、隶书、楷书等五种正式字体的变化。 每一片完整的卜辞，大概记载四个方面的内容，一是占卜的日期和占卜人，称作“叙辞”；二是要占卜的事，称为“命辞”；三是审视兆纹，作出吉凶的判断，称作“占辞”；四是事后应验的情况，称作“验辞”。 4、“春秋笔法”p109、“春秋笔法”、“春秋三传”：《谷梁传》《公羊传》《左氏传》 《春秋》是鲁国的编年史，现今流传的鲁《春秋》是经过孔子修订的，极其简括地记载了周王朝、鲁国及其他各国的事件。 记事特别简单，类似新闻标题。孔子为了维护周王朝的奴隶制统治，主张尊王攘夷，正名定分，巩固最高奴隶主政权，使“大一统”局面恢复安定。他的这种政治主张，通过《春秋》的谨严笔法表现出来。 所谓“春秋笔法”，又称被称为微言大义，顾名思义是一种使用语言的艺术，是孔子首创的一种文章写法。指寓褒贬于曲折的文笔之中。 孔子编写《春秋》，在记述历史时，暗含褒贬，行文中虽然不直接阐述对人物和事件的看法，但是却通过细节描写，修辞手法（例如词汇的选取）和材料的筛选，委婉而微妙地表达作者主观看法。 5、《左传》：p106-107。相传为春秋末年鲁国史官左丘明撰写，又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》。
大学语文教案
大学语文教案 第一章绪论 一、关于课程与教材 1、课程的目的与任务 《大学语文》是湖北省普通高等院校非中文专业学生必修的一门公共课，它是为切实改善大学生文化素质，培养和提高大学生语文知识、文化知识、写作能力、鉴赏能力而设置的一门综合性文化基础课。 非中文专业开设的《大学语文》课，将以“扩大外延，充实内涵”为指导思想，根据学科体系特点、学生及社会的需要，进一步拓展文化内涵，加大知识容量，注意训练培养学生的思维能力和创新能力，开拓视野，融思想教育、道德教育、审美教育、以及技能训练为一体，以适应培养跨世纪复合型人才的需要。 本课程的设置目的，是为了使已具备高中毕业语文程度的大学生，进一步提高阅读鉴赏与写作表达能力，改善和提高人文素质，为学好高等教育其他各类专业课程及继续接受教育打下扎实的基础，并塑造高尚的人格。 课程开设的具体目的如下： 1、了解和学习中华民族的优秀文化传统。培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义和集体主义精神的熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心。 2、提高语文水平。能够比较顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能够利用工具书读懂文言文，具有较强的阅读理解能力。 3、提高鉴赏能力。掌握一定的文化及文学基础知识，具有较强的分析、评价、鉴赏文学作品的初步能力，具有较高的审美品位。 4、提高写作能力。能规范地运用汉语言文字，掌握各类文章的文体特点，能写作规范的议论文，具有较强的书面能力和口头表达能力。 2、课程的基本要求 《大学语文》实行统一教材、统一命题、统一考试。考试内容不局限于课堂讲授及教材内容，要突出检测对所学知识的应用能力。要尽可能采取灵活、多样、宽松的考试方式，力求检测出学生的真正水平。
安徽大学_2008-2009大学语文B卷
安徽大学20 08 —20 09学年第 一 学期 《 大学语文 》考试试卷（B 卷） （闭卷 时间120分钟） 一、填空题（每个空1分，共10分） 1、春秋战国时期出现了百家争鸣的现象，诸子之学中，以儒、墨、 、 四家对后世影响最大。 2、唐代参军戏表演诙谐幽默的故事，主要有参军和 两个角色。 3、“是以行子断肠，百感凄恻。风萧萧而异响，云漫漫而奇色。”出自南朝梁 的作品 。 4、闻一多在现代诗歌史上最早提倡新诗格律化，主张新诗须有“三美”： 的美、 的美、 的美。 5、《庄子》是一部哲学著作，但是充满了浓厚的 色彩。 6、《诗经·秦风·蒹葭》里包含了一个 的文学母题。 二、单选题（每小题1分，共10分） 1、下列诗作中的乐府诗是（ ）。 A 《蒹葭》 B 《陌上桑》 C 《湘夫人》 D 《秋兴八首》 2、唐宋八大家中提出“惟陈言之务去”的是（ ）。 A 欧阳修 B 柳宗元 C 韩愈 D 苏轼 3、《先妣事略》的主要人物描写方法是（ ）。 A 肖像描写 B 细节描写 C 语言描写 D 心理描写 4、我国文学史上第一位田园诗人是（ ）。 A 陶渊明 B 屈原 C 王维 D 白居易 5、下列有关汉字的起源学说有科学依据的是（ ）。 A 仓颉造字说 B 结绳说 C 契刻说 D 图画说 6、唐代韩、柳古文运动的明确指导思想是（ ）。 A 文道两歧 B 文以明道 C 骈散合一 D 文必秦汉 7、“多行不义必自毙”指的是（ ）。 A 郑武公 B 郑公庄 C 共叔段 D 姜氏 8、《桃花扇》的基本故事是（ ）。 A 李甲和杜十娘的爱情故事 B 柳梦梅和杜丽娘的爱情故事 C 侯方域和李香君的爱情故事 9、下列哪部作品不是余秋雨所作（ ）。 A 《文化苦旅》 B 《山居笔记》 C 《行者无疆》 D 《域外札记》 10、顺姑是中国现代著名作家（ ）笔下的女性形象。 A 鲁迅 B 巴金 C 沈从文 D 老舍 院/系 年级 专业 姓名 学号 答 题 勿 超 装 订 线 ------------------------------装---------------------------------------------订----------------------------------------线----------------------------------------