河南油田高级中学学生选课指导手册 2
油田高级中学新课程选课
指导手册
高级中学课程管理处编制
2008年8月
目录
第一部分前言 (1)
第二部分普通高中课程简介和毕业要求 (4)
一、课程培养目标 (4)
二、课程结构 (4)
三、学制学时学分 (5)
四、毕业要求 (5)
五、普通高中课程结构一览表 (6)
第三部分各学科必修课程和选修Ⅰ课程设置方案 (6)
（一）语文（代码YW） (6)
（二）英语（代码EN） (7)
（三）数学（代码SX） (9)
（四）政治（代码ZZ）…………………………………………………………
1 1
（五）历史（代码LS）…………………………………………………………
1 3
（六）地理（代码DL）…………………………………………………………
1 5
（七）物理（代码WL）…………………………………………………………
17
（八）化学（代码HX）…………………………………………………………
19
（九）生物（代码SW）…………………………………………………………
20
（十）信息技术（代码XJ）……………………………………………………
2 2
（十一）通用技术（代码TJ）…………………………………………………
2 3
（十二）音乐（代码YY）………………………………………………………
2 4
（十三）美术（代码MS）………………………………………………………
2 5
（十四）体育与健康（代码TY）………………………………………………
2 6 第四部分各学科选修课程Ⅱ（校本课程）设置方案 (26)
第五部分如何选择课程 (27)
一、课程选择的依据 (30)
二、课程选择的原则 (31)
三、课程选择的要求 (31)
四、学生学分计划建议表 (33)
第六部分学生选课指导流程图 (34)
第七部分学校选用的教材 (34)
第八部分油田高中三年课程方案（试行）………………………………………
3 5
第一部分前言
同学们：
祝贺你们成为油田高中的一名学生！
河南油田高级中学由原油田一中和实验高中于2003年3月强强联合组建而成，2005
年被命名为省级示范高中。
学校分南北两个校区，占地235亩，校园环境优美，绿树成荫，教学区、活动区、生活区布局合理，自成体系，有“花园式学校”之美誉，被评为省级“绿色学校”。
学校教育教学条件先进。互联网、校园网、交互式教学系统、为学生创造了“电子化、数字化、网络化、远程化”的现代学习环境。学校图书、阅览场所充足，报刊杂志品种丰富；音像室、理化生实验室齐全、先进；运动场、篮球场等体育设施标准、完善，综合体育馆、武术训练厅和音乐、美术专业教室等一应俱全，为学生的全面发展奠定了良好的硬件基础。
学校08-09学年有50个高中教学班，学生两千八百余名，专任教师220多名。拥有一个教育观念新、管理能力强、年龄结构合理、富有开拓意识、勇于改革创新、团结协作的领导班子，拥有一支政治坚定、师德高尚、业务精良、既精于教书又勤于育人的有能力全面推进素质教育的教师队伍。现有特级教师2人，省级骨干教师6人，市级骨干教师21人，
省、市级学科带头人7人，高级教师115人，硕士学位和双学位教师近20人，外籍教师2人，本科以上学历教师占教师总数的100%。
近年来，在上级教育主管部门的关心支持下，我校与时俱进，开拓创新，积极实施素质教育，学校以素质教育为中心，坚持走“以人为本，特色发展之路”，为学生铺设了文化课、体音美、武术、招飞、播音等多条成才之路。自1999年以来，学校先后有尹晓磊、杨亮、李海宁、贾曦、曾毅、李家鑫、毕海、白杨等8位同学在高招中跻身南阳市前四名。潘圆圆、尹晓磊、陈曦、杨亮、李海宁、姚博、王垚、贾曦、刘茵茵、陈科、李荷楠、付雁南、张丹桐、王小艺、季佳、吕原野、马永蔌、毕海、刁桐湘、郑蕾、白杨、孙剑宇、何梦文、顾斌等24位同学考入清华、北大。近年来，高考升学率达到82%以上。近几年体育艺术特长生每年升学人数均在200人以上。2004年以来，学校已连续四年获得河南省招飞先进单位，20多位同学考入空军飞行学院。
学校致力打造生物、信息学、科技创新等优势、品牌学科。生物学科自1999年以来，连续八年在全国中学生生物奥赛中夺取9“金”3“银”1铜共计13块奖牌，成为河南省唯一一所获此殊荣的学校。近年来，我校学生获省创新大赛一、二等奖100多人次。由于竞赛成绩突出，2007年何梦文、顾鹏、张舜钦、樊伊睿、张伯睿5位同学保送升入北京大学、华中科技大学、北京交通大学和暨南大学；2008年顾斌、李中夏、郭丹阳、曲皓4位同学保送北京大学、中国农业大学、华中科技大学和西安交通大学。
学校先后荣获河南省“示范性普通高中”、“文明单位”、“先进管理学校”，南阳市“市级示范性普通高中”等20多项荣誉称号。《人民日报》、《中国教育报》、中央电视台等新闻媒体曾报道了学校的特色教育成果和经验，在省内外引进很大反响。省、市领导多次亲临学校视察，对学校的办学方向和办学水平给予了高度评价。
普通高中新课程最大的特点在于，为了使学生在普遍达到共同要求的基础上实现有个性的发展，在开设必修课的同时，设置了丰富多彩的各级各类选修课，并实行学分管理，进行模块教学。这将进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，促进学生的个性化发展，为学生今后的升学深造、就业需要和终身学习奠定坚实基础。
按照教育部普通高中课程改革推进计划，从2008年秋季起，我省普通高中起始年级全部进入新课程实验。
普通高中新课程设置了哪些学科课程？这些学科课程，必修课程有多少模块，选修课程有多少个模块？各模块的学习内容是什么？选修课程学分有什么要求？学生应当如何根据自身情况和发展需要来选择课程？……这些都是你们在选课前必须了解的基本问题。选课需要指导，本手册就是要为你们更好地选择自己所需的课程提供帮助。它不仅简要介绍
了普通高中的课程目标、课程结构、学分分配和毕业要求，而且还具体介绍了各学科选修Ⅰ的课程内容，选课建议和开课安排，介绍了选修Ⅱ（校本课程）的设置情况。你们可以在本手册的帮助下，根据自己的基础、兴趣、爱好和特点，根据普通高中的课程结构以及学校的课程设置情况，在充分思考个人前途和发展方向的基础上，从各科的选修系列中选择适合你的模块，并确定学习的基本进程，由此形成自己的个性化“功课表”，并根据你自己的功课表上课。
油田高中是河南省高中新课程改革实验的样本校，“以人为本、特色发展”是我校办学的最主要特色。学校将在保证开好所有必修模块的同时，尽可能开齐选修模块，并多开具有学校特色的校本课程，以满足同学的学习兴趣和发展需要，为同学们卓有成效地发展自己，为同学们有一个光辉灿烂的前景，为同学们实现自己人生的美好理想提供尽可能多、尽可能好的服务。
祝你们在选课中学会规划人生，祝你们在学习中成就一个能主动适应未来的自我！
第二部分普通高中课程简介和毕业要求
一、课程培养目标
初步形成正确的世界观、人生观、价值观；
热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；
具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；
具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；
具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；
正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
二、课程结构
普通高中课程分必修和选修两部分，并通过学分描述学生的课程修习状况。具体设置如下：
国家课程标准规定的必修课程共8个领域，合计116个学分，所有高中必须全部开设，并作为学生毕业的必备条件之一。国家课程标准中规定的选修Ⅰ课程，是根据社会对人才多样化的需求、适应学生不同潜能和发展需要、分类别分层次设置的。选修Ⅱ课程由学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开发若干模块，供学生选择。
国家课程方案规定的必修和选修I课程，由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动，反映现代科学综合化的趋势，体现对高中学生全面发展的要求。科目包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（美术和音乐）体育与健康、信息技术和通用技术等，每科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系；模块的设置有利于适时调整课程内容，有利于学校有特色地发展，有利于学生形成有个性的课程修习计划。
三、学制学时学分
普通高中学制为三年，每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期(包括寒暑假、节假日)11周。为了使学生合理而有序地安排课程，各地区可以针对每个学期长短不一的情况，调整学年教学时间。每学年分为两个学期，每个学期分为两个学段，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。
必修和选修Ⅰ课程的每个模块通常为36学时，2学分。为合理调配教育资源，学校可以根据实际情况，既可以每周安排4学时，在1个学段内完成一个模块的教学任务；也可以根据教学的实际需要，每周安排2学时，在2个学段内完成一个模块教学的任务；体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，1学分；研究性学习应当保证270的学时，计15学分；社会实践共3周，合计6学分；社区服务按照工作日计算，10个工作日计2学分。选修Ⅱ课程按照模块开发，每个模块可以设计为18学时1学分，也可以36学时2学分。学生每学年在所有学习领域都应获得一定的学分。
四、毕业要求
学生毕业资格由学校根据上级有关规定认定。凡具有本校高中学籍的学生并具备以下条件者，可准予毕业：
1、三年内学生综合素质评价合格以上；
2、三个学年必须获得116个必修学分（其中包括研究性学习活动15个学分，社区服务2学分，社区实践6学分）；选修学分在28分以上，其中在选修Ⅱ中要至少获得6个学分；总学分达到144个方可毕业；
3、参加并通过省级规定的学业水平测试。
学生毕业证书由学校上报教育行政主管部门验印后发放。
五、普通高中课程结构一览表
第三部分各学科必修课程和选修Ⅰ课程设置方案
（一）语文（代码YW）
1、课程说明
语文学科兼有工具性和人文性，既有应用价值又有较高的美学价值。
高中语文课程由5个必修模块和5个选修系列组成。
语文选修课程共有五个系列：系列1诗歌与散文，系列2小说与戏剧，系列3新闻与传记，系列4语言与文字应用，系列5文化论著研读。每个系列又设若干模块，选修一个模块，可得2学分。
2、选课建议
学生修满必修课的10学分便可视为完成了本课程的最基本学业，达到高中毕业的最低要求。但要达到升学要求仍需从选修课中获取更多学分，具体建议是：有志于理工经济类和人文社会类发展方向的同学，还应从5个系列的选修课程中选修5个模块（可以是同一
系列，也可以是不同系列），获得10学分，加上必修课的10学分，共计获得20个学分；对人文社会科学，特别是语言文学特别有兴趣，有志于向这方面发展的同学，可在此基础上，利用校本选修课再从5个系列中任意选修若干个模块，再获得相应学分。
（二）英语（代码EN）
1、课程说明
高中英语课程由5个必修模块和2个选修系列组成。
选修系列1是在完成必修课程1-5模块的基础上顺序开设的课程，共有6个模块，即英语6—英语11，每个模块2个学分。学生修完英语6—英语8，可达到8级目标要求，修完英语9—英语11，可达到9级目标要求。学生完成必修课程（即英语1—5）的学习，修满10个学分，并达到7级目标要求，即达到英语科的毕业要求。8级、9级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的学生设计的目标。
选修系列2是任意选修课程，是与水平等级没有直接关系的兴趣型、拓展型选修课程，共有3个系列：语言知识与技能类、语言应用类、语言欣赏类。各个系列由不同的模块构成。
2、选课建议
大部分同学应修完英语6—英语8，并达到8级目标要求。部分学生可根据自己的爱好、潜能以及对今后发展的设计继续修完英语9—英语11，并达到9级的目标要求。
选修系列2的课程虽然和等级水平没有直接的关系，但不同的系列、不同的模块之间仍需要学生有不同的知识储备，建议学生在校本选修课选修。
（三）数学（代码SX）
1、课程说明
高中数学课程由5个必修模块和4个选修系列组成。
数学选修课程由系列1、系列2、系列3、系列4等组成。其中系列1、系列2由若干个模块组成，系列3、系列4由若干专题组成。每个模块2学分，36学时，每个专题1学分，18学时，每两个专题可组成一个模块。
系列1是为希望在人文、社会科学等方面发展的学生而设置的，系列2是为希望在理工、经济等方面发展的学生而设置的。系列1、系列2内容，是选修系列课程中的基础性内容。
系列3和系列4是为对数学有兴趣和希望进一步提高数学素养的学生而设置的，所
涉及的内容反映了某些重要的数学思想，有助于学生进一步打好数学基础，提高应用意识，有利于学生终身发展，有利于扩展学生的数学视野，有利于提高学生对数学的科学价值、应用价值、文化价值的认识。其中的专题将随着课程的发展逐步予以扩充，学生可根据自己的兴趣、志向进行选择。根据系列3的特点，系列3不作为高校选拔考试的内容，对这部分内容学习的评价适宜采用定量与定性相结合的方式，由学校进行评价，评价结果可作为高校录取的参考。
2、选课建议
⑴学生完成10个学分的必修课程，在数学上达到高中毕业要求。
⑵在完成10个必修学分的基础上，希望在人文、社会科学等方面发展的学生，可以在系列1中学习选修1-1和选修1-2，获得4学分；在系列4中选修4-1、4-2、4-3，获得6学分，共获得20学分。
⑶希望在理工（包括部分经济类）等方面发展的学生，在完成10个必修学分的基础上，可以在系列2中学习选修2-1，选修2-2和选修2-3，获得6学分；在系列4中选修4-1、4-2，获得4学分，共获得20学分。
（四）政治（代码ZZ）
1、课程说明
高中政治课程由4个必修模块和6个选修模块组成。
政治选修课分为6个模块：
模块1：科学社会主义常识。
社会主义从空想到科学、社会主义从理论到现实、社会主义是亿万中国人民的历史选择、开创中国特色社会主义事业的新篇章、新世纪新阶段中国共产党的旗帜。
模块2：经济学常识。
古典经济学巨匠的理论遗产、马克思主义经济学的创立、走进现代市场经济、社会主义与市场关系的初期探讨、中国特色社会主义市场经济的探索。
模块3：国家和国际组织常识。
各具特点的国家形式和国际组织、“君主立宪制”和“民主共和制”——以英国和法国
为例、“两党制”“联邦制”“三权分立”——以美国为例、“民主集中制”：我国人民代表大会制度的组织和活动原则、日益重要的国际组织——以联合国、世界贸易组织和欧洲联盟为例。
模块4：科学思维常识。
学会科学的思维、遵循逻辑思维的要求、把握辩证思维的方法、培养创新思维的能力。
模块5：生活中的法律常识。
民事权利与义务、信守合同与违约、就业与创业、婚姻与家庭、法律救助。
模块6：公民道德与伦理常识。
公民道德建设的内容与要求、辨析现代经济活动中的伦理要求、面对科技发展过程中产生的伦理冲突、解决环境问题中的伦理困惑。
2、选课建议
（1）在自然科学（理工类）方向发展的学生，修完4个必修模块获8学分，即达毕业要求。选修模块可任选或不选。
（2）在经济、人文社科类方向发展的学生，建议选修3.5个选修模块，获得7学分，总共获得15学分（必修8学分＋选修7学分）。
3、课程设置
方案1（适合经济、人文社科类方向发展的学生）
方案2（适合理工科发展的学生）
（五）历史（代码LS）
1、课程说明
高中历史课程由3个必修模块和6个选修模块组成。
历史选修课分为6个模块
模块1：历史上重大改革回眸：梭论改革、商鞅变法、王安石变法、欧洲的宗教改革、穆罕默德·阿里改革、1861年俄国农奴制改革、明治维新、戊戌变法。
模块2：近代社会的民主思想与实践：专制理论与民主思想、英国国会与国王的殊死搏斗、向封建专制统治宣战的檄文、构建资产阶级代议制的政治框架、法国民主力量与专制势力的斗争、近代中国的民主思想与反对专制的斗争、人民群众要求民主的斗争。
模块3：20世纪的战争与和平：第一次世界大战、凡尔赛——华盛顿体系下的和平、第二次世界大战、雅尔塔体制下的冷战与和平、烽火连绵的局部战争、和平与发展——当今世界的时代主题。
模块4：中外历史人物评说：古代中国的政治家、东西方的先哲、欧美资产阶级时代的杰出人物、“亚洲觉醒”的先驱、无产阶级革命家、杰出的科学家。
模块5：探索历史的奥秘：历史与历史的重视、人类起源之谜、三星堆遗址——古蜀文明之谜、二里头文化的探索、米诺斯宫殿遗址与克里特文明、大津巴布韦遗址与非洲文明探秘。
模块6：世界文化遗产荟萃：世界文化遗产的由来，古代埃及文明的历史遗产，古代希腊、罗马的历史遗迹，欧洲文艺复兴时期的文化遗产，中国的历史文化遗产代表，具有
警示意义的世界遗产。
2、选课建议
（1）在理工经济类方向发展的学生，修完3个必修模块获6学分，即达毕业要求。选修模块则可依个人兴趣任选或不选。
（2）在人文社科类方向发展的学生，建议选修4.5个选修模块，获得9学分，总共获取15学分（必修6学分+选修9学分）。
3、课程设置：
方案1（适合文科方向发展的学生）
（六）地理（代码DL）
1、课程说明
高中地理课程由3个必修模块和7个选修模块组成。
地理选修课程共有7个模块，涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们
生活与地理密切相关的领域，实现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。
地理选修7个模块学习内容：
模块1——宇宙与地球：1、宇宙；2、太阳系和地月系；3、地球的演化；4、地表形态的变化。
模块2——海洋地理：1、海洋和海岸带；2、海洋开发；3、海洋环境问题与保护；4、海洋权益。
模块3——旅游地理：1、旅游资源的类型与分布；2、旅游资源的综合评价；3、旅游规划与旅游活动设计；4、旅游与环境保护。
模块4——城乡规划：1、城乡发展与城市化；2、城乡分布；3、城乡规划；4、城乡建设与生活环境。
模块5——自然灾害与防治：1、主要自然灾害的类型与分布；2、我国的主要自然灾害；3、自然灾害与环境；4、防灾与减灾。
模块6——环境保护：1、环境与环境问题；2、资源问题与资源的利用、保护；3、生态环境问题与生态环境保护；4、环境污染与防治；5、环境管理。
模块7——地理信息技术应用：1、地理信息技术的发展；2、地图与遥感；3、全球定位系统；4、地理信息系统；5、3S技术的应用。
2、选课建议
有志于理科方向发展的学生必须修满地理必修课程3个模块获6学分。有志于文科方向发展的学生建议再选修4.5个选修模块，再获9个学分，共15学分。
3、课程设置
（1）有志于理工方向发展
（七）物理（代码WL）
1、课程说明
高中物理课程由2个必修模块和10个选修模块组成。
必修模块：物理1、物理2，主要内容包括力、牛顿定律、直线运动、曲线运动、功和能等。
选修模块：
选修1-1：电磁现象与规律，电磁技术与社会发展。
选修1-2：热现象与规律，热与生活，能源与社会发展。
以上模块侧重物理学与社会科学和人文学科的融合，强调物理学对人类的贡献。
选修2-1：电路与电工，电磁波与信息技术
选修2-2：力与机械，热与热机。
选修2-3：光与光学仪器，原子结构与核技术。
以上模块侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学的应用和实践。
选修3-1：电场、电路、磁场。
选修3-2：电磁感应、交变电、传感器。
选修3-3：分子动理论与统计思想，固体、液体与气体，热力学定律与能量守恒。
选修3-4：机械振动与机械波，电磁震荡与电磁波，光，相对论。
选修3-5：碰撞与动量守恒，原子结构，原子核。
以上模块在注重物理学应用和社会意义的同时，较系统地介绍物理学内容，进一步强调物理学的思想和方法。
2、选课建议
学生完成共同必修的物理1和物理2模块后，可获得4个学分，接着还必须在选修1-1，选修2-1，选修3-1中再选修一个模块，获得2学分，总共获得6学分，达到高中毕业要求。
修完6学分后，理科学生建议循序渐进，再选修5个模块可再获10个学分，为今后发展奠定基础。
为了让学有所长的学生更充分的发展，学校还开设“物理实验专题”、“物理专题研修”等校本选修课程，以进一步提升学生的实验素养，增强学生的创新意识，发展学生的自主学习能力和独立研究能力。
3、课程设置
方案一（适应理科生）
（八）化学（代码HX）
1、课程说明
高中化学课程由2个必修模块化学1、化学2和6个选修模块组成。
化学选修课的6个模块是平行关系。
模块1——化学与生活：了解日常生活中常见的化学性质，探讨生活中常见的化学现象，体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学用品的意识，以及运用化学知识解决有关问题的能力。
模块2——化学与技术：了解化学在资源利用、材料制造、工农业生产中的具体应用，在更广阔的视野下，认识化学科学与技术进步和社会发展的关系，培养社会责任感和创新精神。
模块3——物质结构与性质：了解人类探索物质的重要意义和基本方法，研究物质构成的奥秘，认识物质结构与性质之间的关系，提高分析解决问题的能力。
模块4——化学反应原理：学习化学反应的基本原理，认识化学反应中能量转化的基本规律，了解化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用。
模块5——有机化学基础：探讨有机化合物的构成、结构、性质及应用，学习有机化学研究的基本方法，了解有机化学对现代社会发展和科技进步的贡献。
模块6——实验化学：通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学
实验能力。
2、选课建议
学生在学完必修课程化学1、化学2之后，至少还应学习选修课程中的一个模块，以达到修满6学分的毕业要求。
侧重于人文方向发展的学生，选学化学与生活或化学与技术，再获取2学分；侧重于理工方向发展的学生选学模块4、3、5、6、1、2，再获取12学分。
3、课程设置
方案一（适应理科生）
方案二（适应文科生）
（九）生物（代码SW）
1、课程说明
高中生物课程由3个必修模块和3个选修模块组成。
2018学年第二学期八年级学生选课指导手册.doc
2018学年第二学期 八年级学生选课指导手册 嘉兴一中实验学校 2019年1月26日
目录 一、选修课程的设置及说明 二、选课要点 三、选修课清单 四、选修课程1介绍 五、选课操作说明
一、本学期选修课程的设置及说明 1.本学期为2018学年第二学期，选修1需重新选课，选修2和选修3按照上学期所选 的课程继续修学。 2.学生需从选修1的课程菜单中选择一门课程，因选修1大部分课程的课制是一学期， 所以需注意本学期所选课程要避免跟上学期的课程重复。部分可重复报名的课程简介里有备注，请留意。 3.学生选课通过网上选课系统进行操作。 二、选课要点 1.选课建议： （1）了解自我的基础、特长、兴趣和发展倾向。忠实于自己的理想和兴趣，减少盲目、随大流，也要避免只考虑目前兴趣而没有长远规划，抛开畏难心理，避免只选易学课程。（2）了解学校课程设置的情况。根据自主拓展课程介绍，学生必须在学校拟开出的课程中做选择，选择适合自身发展的课程。如果第一选择受阻，做好后续选择。 2.选课步骤： 了解具体课程→做出选择→熟悉选课操作步骤→网上选课。 首选的课程因满额选不上，要选好其他课程；所选课程因选修人数过少取消不开，学生须在规定时间内进行第二次网上选课，最后由学校做调剂安排。 3.选课时间：七、八年级均为1月27日，七年级上午9:00-11:00，八年级下午 13:00-15:00。 4..学会获取帮助。获取帮助的对象可以是导师、学长和家长。最好能确定一个对自己有所了解的、学科倾向与自己的选择方向基本一致的教师作为自己的选课导师；学长的经验值得汲取；听取家长意见是我们应有的态度。当然，获取帮助的对象还可以是书籍等。 三、选修课清单
学生选课指导手册
学生选课指导手册
福建省厦门第六中学 6日年20064月 —１—． 厦门六中高中学生选课指导手册 第一部分前言 同学们： 祝贺你们成为六中的一名学生！ 福建省厦门第六中学创办于1953年，1998年被确认为福建省一级达标学校。改革开放以来，特别是近十年来，学校实现了超常规、跨越式发展，创造了厦门市乃至福建省多项第一：1993年在全省第一所由普通校被确认为省二级达标学校；在厦门市第一所开展创造教育，第一所建设“绿洲工程”，第一所开展心理健康教育，第一所实施合并，实行高初中分设办学，是第一批开展教师职称、结构工资、校长负责制、工资总额包干、教师全员聘任制等项学校内部管理改革实验的学校。敢为人先的六中人创造了许多成功的经验，成为厦门市教育改革的“领头羊”。如今的厦门六中已发展成为一所设施完善、设备先进的，具有比较深厚文化积淀、优良办学传统和鲜明办学特色的名校。 学校高中部占地110亩，拥有教学楼、办公楼、实验楼、图书馆、现代教育技术中心、体育馆、学生活动中心等，总建筑面积59418平方米。学校建设有千兆校园计算机网、有线电视视频网、听力考试音频广播网等三大网络，拥有一流的计算机实验室、多媒体教室、阅读室、语音教室、多功能演播厅等先进的现代教育教学设施。 学校06-07学年有50个高中教学班，学生两千余名，专任教师153名。拥有一个教育观念新、管理能力强、年龄结构合理、富有开拓意识、勇于改革创新、团结协作的领导班子，拥有一支政治坚定、师德高尚、业务精良、既精于教书又勤于育人的有能力全面推进素质教育的教师队伍。现有特级教师5人，国家级、省级骨干教师14人，市级骨干教师21人，省、市级学科带头人17人，高级教师93人，硕士学位和双学位教师近20人，外籍教师2人，本科以上学历教师占
湖北省普通高中学校学生选课指导意见(试行)
湖北省普通高中学校学生选课指导工作实施意见 （试行） 为贯彻教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）精神，落实《湖北省普通高中课程设置方案（试行）》（鄂教基[2009]10号）要求，引导普通高中学校做好学生选课指导工作，制定本意见。 一、选课指导的意义与原则 自主选修课程是普通高中新课程赋予学生的一项基本权利，为学生全面而有个性地发展提供了广阔的空间。建立科学的选课指导制度，能有效避免学生选课的盲目性，帮助学生制定符合自身发展实际的个性化课程修习计划，提高人生规划能力；同时，选课指导工作有助于提升教师课程建设能力，有助于学校形成办学特色。 选课指导应遵循以下原则：一是以学生为本的原则，尊重学生的意愿；二是因材指导的原则，依据学生的兴趣爱好、特长、潜能和学业成绩给予个性化的指导；三是科学性原则，遵循课程设置、学生成长、社会需求的规律来指导选课；四是均衡性原则，引导学生每学年在所有学习领域都获得一定学分，防止学生过早偏科。 二、选课指导的组织与实施 1．成立选课指导中心 学校成立选课指导中心，配备专业人员负责日常的选课指导工作，并选聘一定数量的教师参与学生选课指导工作。 选课指导中心的职责：编制《选课指导手册》；了解学生选课的基本需要，分析学生在选课中存在的问题及其原因；开展选课专题辅导，解答学生和家长在选课中提出的疑问；组织选课指导教师的相关培训；负责学生选课信息化平台的管理与维护。 2．编制《选课指导手册》
《选课指导手册》是学生选课的指导性文件，内容包括选课的通识性文件和选修课程设置说明。 通识性文件主要内容：设置选修课程的意义；学校课程设置的总体结构；学分的分配与认定方式；学业水平考试与补考要求；高中毕业与高考的相关要求；选课的原则与程序；选课清单与填写方法。 选修课程设置说明主要内容：课程名称与代码；课程性质与学分要求；课程内容简介；选课应具备的条件；任课教师简介；课程设置的时间跨度。 《选课指导手册》应在高一新生入学时发给每一位新生，并保持每届学生三年中的相对稳定。 3．明确选课指导流程 （1）学习培训。每学年高一新生入学时，为每位学生提供《选课指导手册》，并组织学生和家长认真学习，使之了解学校课程计划和课程设置情况，明确选课的要求和方法。 （2）初选课程。学生在指导教师的帮助下按照新课程的要求和个人兴趣、爱好及发展潜力初步选择课程，规划出符合个人实际的三年课程修习计划。 （3）调整确认。学校对学生初选课程情况进行汇总后，根据学校师资和设施设备条件，对学生的课程修习计划予以确认。如因不能满足开课条件需要调整的，由学生根据指导教师的新建议修改修习计划后，学校再予以确认。学生个人的课程修习计划最终确定后，要由学生和家长或监护人签名，交学校存档。 （4）编排课表。根据学生选课情况，编排学校总课表，组织行政班和教学班，配备教师和教学设施，安排教室，并向学生公布。 （5）制定个人课表。学生根据学校公布的总课表制定个人的课
学生选课指导手册
学生选课指导手册 （2015） 华东交通大学教务处编 二○一五年八月
I 目 录 一、网上选课流程 ............................................................................... 1 1、选课系统登录 .................................................................................... 1 2、网上选课 ............................................................................................ 3 2.1选课系统介绍 ................................................................................ 3 2.2 学生选课 ....................................................................................... 7 2.2.1 学期计划选课 ........................................................................ 8 2.2.2 英语分级选课 ...................................................................... 10 2.2.3 体育选课 .............................................................................. 12 2.2.4 公共任选课 .......................................................................... 13 2.2.5 重修选课 .............................................................................. 15 3、课程退选 .......................................................................................... 16 二、选课注意事项 .. (18) 附：2015级学分制改革常见问题解答 (20)
普通高中课程标准实验教科书目录必修+选修(已排版)
普通高中课程标准实验教科书目录必修+选修 (已排版) 语文必修1 ★阅读鉴赏★ 第一单元 1*沁园春长沙 2诗两首 雨巷 再别康桥 3大堰河──我的保姆 第二单元 4烛之武退秦师 5荆轲刺秦王 6鸿门宴 第三单元 7纪念刘和珍君 8小狗包弟 9*记梁任公先生的一次演讲 第四单元 10短新闻两篇 别了，“不列颠尼亚” 奥斯维辛没有什么新闻 11包身工 12飞向太空的航程 ★表达交流★ 心音共鸣写触动心灵的人和事 园丁赞歌记叙要选好角度 人性光辉写人要凸显个性 黄河九曲写事要有点波澜 朗诵 ★梳理探究★ 优美的汉字 奇妙的对联 新词新语与流行文化 ★名著导读★ 《论语》 大卫·科波菲尔》
语文必修2 ★阅读鉴赏★ 第一单元 1荷塘月色 2故都的秋 3囚绿记 第二单元 4《诗经》两首 氓 采薇 5离骚 6孔雀东南飞并序 7诗三首 涉江采芙蓉 短歌行 归园田居（其一） 第三单元 8兰亭集序 9赤壁赋 10游褒禅山记 第四单元 11就任北京大学校长之演说12我有一个梦想 13在马克思墓前的讲话 ★表达交流★ 亲近自然写景要抓住特征直面挫折学习描写 美的发现学习抒情 想象世界学习虚构 演讲 ★梳理探究★ 成语：中华文化的微缩景观修辞无处不在 姓氏源流与文化寻根 ★名著导读★ 《家》 《巴黎圣母院》 语文必修3
第一单元 1林黛玉进贾府 2祝福 3* 老人与海 第二单元 4蜀道难 5杜甫诗三首 秋兴八首（其一） 咏怀古迹（其三） 6琵琶行并序 7* 李商隐诗两首 锦瑟 马嵬（其二） 第三单元 8寡人之于国也 9劝学 10* 过秦论 11* 师说 第四单元 12动物游戏之迷 13宇宙的边疆 14* 一名物理学家的教育历程 ★表达交流★ 多思善想学习选取立论的角度学会宽容学习选择和使用论据善待生命学习论证 爱的奉献学习议论中的记叙讨论 ★梳理探究★ 交际中的语言运用 文学作品的个性化解读 语文学习的自我评价 ★名著导读★ 《红楼梦》 《高老头》 语文必修4 ★阅读鉴赏★ 第一单元
学生选课指导手册
学生选课指导手册 福建省厦门第六中学 2006年4月6日
厦门六中高中学生选课指导手册 第一部分前言 同学们： 祝贺你们成为六中的一名学生！ 福建省厦门第六中学创办于1953年，1998年被确认为福建省一级达标学校。改革开放以来，特别是近十年来，学校实现了超常规、跨越式发展，创造了厦门市乃至福建省多项第一：1993年在全省第一所由普通校被确认为省二级达标学校；在厦门市第一所开展创造教育，第一所建设“绿洲工程”，第一所开展心理健康教育，第一所实施合并，实行高初中分设办学，是第一批开展教师职称、结构工资、校长负责制、工资总额包干、教师全员聘任制等项学校内部管理改革实验的学校。敢为人先的六中人创造了许多成功的经验，成为厦门市教育改革的“领头羊”。如今的厦门六中已发展成为一所设施完善、设备先进的，具有比较深厚文化积淀、优良办学传统和鲜明办学特色的名校。 学校高中部占地110亩，拥有教学楼、办公楼、实验楼、图书馆、现代教育技术中心、体育馆、学生活动中心等，总建筑面积59418平方米。学校建设有千兆校园计算机网、有线电视视频网、听力考试音频广播网等三大网络，拥有一流的计算机实验室、多媒体教室、阅读室、语音教室、多功能演播厅等先进的现代教育教学设施。 学校06-07学年有50个高中教学班，学生两千余名，专任教师153名。拥有一个教育观念新、管理能力强、年龄结构合理、富有开拓意识、勇于改革创新、团结协作的领导班子，拥有一支政治坚定、师德高尚、业务精良、既精于教书又勤于育人的有能力全面推进素质教育的教师队伍。现有特级教师5人，国家级、省级骨干教师14人，市级骨干教师21人，省、市级学科带头人17人，高级教师93人，硕士学位和双学位教师近20人，外籍教师2人，本科以上学历教师占教师总数的100%。 近年来，在各级党委、政府和教育主管部门的关心支持下，我校与时俱进，开拓创新，积极实施素质教育，在创建示范性高中进程中硕果累累，成绩斐然： 教育教学质量逐年稳步提高，学生德、智、体、美、劳全面发展。高考成绩每年上一个新台阶，方碧勇同学在2003年高考中获全市文科总分第一名。2004年高考上线率100%，本科以上录取率86%。2005年林曜、郁言同学分别考上清华和北大。我校学生参加各级各类学科竞赛和小发明比赛，不畏强手，摘金夺银，捷报频传。据不完全统计，近十年来有59人次获国家级奖励，100人次获省级奖励，343人次获市级奖励。近三年来，获国家级奖励11人，省级奖励10人，市级奖励97人。其中，雷诚同学获2003年全国化学竞赛银牌奖，
嘉善第二高级中学选课指导及管理制度
嘉善第二高级中学选课指导及管理制度高中课程改革选课制是学分管理的核心和重要特征。为正确地引导学生形成全面而有个性化的课程修习计划，进一步加强高中教学管理，特制定本制度。 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》和普通高中各科的《课程标准（实验）》为指导，努力实现制度创新，建立行之有效的校内选课制度和选课指导体系，以促进素质教育改革的顺利进行，培养全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。 二、目的与意义 新一轮的高中课程改革，其课程内容的选择充分体现了时代性、基础性和选择性。为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。对学生选课的指导，有助于实现导师制倡导的共同进步的教育目标，培养素质全面、特长显著的优秀学生，有助于学生选课的计划性和合理性，避免学生选课的盲目性，有助于学生选择适合自己发展方向的修习课程，有助于学生对未来职业的选择和人生规划。为学校提供了自主开发课程的平台，为学生提供了自主选择课程的机会，有利于形成学校的课程文化，促进学校特色发展。 三、指导原则 1.以学生为主原则。指导教师应充分发挥“指导”作用，尊重学生学习意愿，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给学生。 2.因材施教原则。指导教师应依据不同学生的不同特点作出有针对性的指导；应依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等方面进行指导，不能一刀切，给学生提供雷同的建议。 3.科学性原则。指导教师应充分了解学生的基础上，必须对国家规定的课程方案和指导学科有足够的掌握，对社会未来的人才需求和高校的招生动向有预见性的把握。因此，指导学生选课应处理好以下关系： （1）学术课程与职业课程的关系。既要考虑学术课程在整个课程结构中所占比例，又要照顾到职业选择和职业生涯方面课程的比重，为学生未来的职业定向提供支持。
临沂市莒南三中高二学生选课指导手册
临沂市莒南三中2008级学生选课指导手册 莒南三中 2008-6-13
目录 一、选课组织机构 (3) 二、选课的意义和原则 (4) 三、普通高中课程总体结构简介 (6) 四、高中毕业的基本学分要求 (8) 五、2008级课程开设方案 (9) 六、选课须知 (31)
一、选课组织机构 （一）课程管理委员会 主任： 副主任： 成员： 职能：组织学习课程改革的相关文件，明确政策文件的内容； 领导学校课程管理委员会开展相关工作；规划和制定学 校选课指导方案的基本思路；督促学生选课，执行对教 师的评价等。 （二）选课领导小组 组长： 副组长： 成员： 职能：设计适合本校实际的选课指导和各科的选课指导，负责组织教师依据指导方案对学生进行具体指导；确立 选修课及其学分分值；设计和整合课程模块；学校内 外教育资源的协调和配置；编制学生选课流程表；监 督课程的实施和评价；制定教师的监督和评价标准。（三）课程执行小组 组长： 副组长： 成员：级部副主任、备课组长和各学科任课教师
职能：具体负责学科的选修课课程设置，课程设置小组根据学校课程方案，讨论本学科能开设模块课程数、能接 纳的学生数及对场地设施的要求等，并提出本学科的 开课方案以及课程说明，报送选课领导小组。课程委 员会对各学科上交的方案进行整合、协调，并考虑教 室、时间、科目分布等因素，统筹安排形成供学生选 择的课程清单。 （四）选课指导小组 成员：班主任、备课组长和各学科任课教师 职能：根据每个学生进入高中后必须有一个导师指导的原则，学校选课指导实行导师制，导师由本年级任课教师担 任，具体指导学生合理选择课程、合理分配学分，并 为学生建立选课档案等。行政班班主任负责本班全体 学生选课工作的指导、选择、汇总工作。 二、选课的意义和原则 (一)选课的意义 高中是同学们成长很重要的阶段，是世界观、人生观初步形成的时期，是未来发展自觉选择的时期。如果说，在义务教育阶段，同学们的自觉性还较差，那么在高中阶段，同学们对人生、对学习的自觉性开始增强起来。你们开始有理想，为自己设计未来。此外，每个同学的天赋、能力、兴趣都不相同，同学们要充分发展自己的才能和个性，就要照顾到自身的天赋、能力和兴趣。因此，作为一个人发展的最关键、最活跃的时期，作为人生的重要阶段，正确地选课，对终身发展具有独特的价值。
中学生选课指导制度
学生选课指导制度 一、选课指导的指导思想 选课指导工作应以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《方案》和普通高中各科的《课程标准（实验）》为指导，努力实现制度创新，建立行之有效的校内选课制度和选课指导体系，以促进素质教育改革的顺利进行，培养社会主义现代化建设所需要的德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。 二、选课指导中心 1、选课指导中心 组长：杨兴奎 副组长：潘德伟王东 成员：王少中夏立栋陈玉良各年级备课组长 各备课组长负责制定本学科学生选课的各种具体政策。 2、选课咨询组（挂靠教务处）。 组长：潘德伟 成员：王少中夏立栋陈玉良各学科任课教师负责本学科选课指导、咨询 3、各学科任课教师负责本学科（尤其本班学生）选课指导、咨询。 三、选课指导实施机构 1、学校选课指导实行导师制（承包制），使所有学生进入高中后都有一个导师指导。导师一般由本班任课教师或班主任担任，学生
入校后经双向选择最终由学校确认。
2、导师指导学生合理选择课程、合理分配学分，并为学生建立选课档案等。 3、导师对学生选课负有第一责任，全面负责所指导学生的咨询、教育和选课方案的制定。 4、行政班班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总等工作。 四、选课指导原则 （一）学生为主原则。选课指导应体现出学生为主的原则，指导教师要充分发挥其“指导”作用，指导过程中，应以学生为主体，尊重学生学习意愿，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给学生。 （二）因材施教原则。选课指导应体现因材施教原则，指导教师应依据不同学生的不同特点作出有针对性的指导；应依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等进行指导，不能一刀切，给学生提供雷同的建议。 （三）科学性原则。选课指导应体现科学性原则，指导教师应当在充分了解学生的基础上，必须对国家所规定的课程方案以及所指导的学科有足够的掌握，同时要对社会未来的人才需求和高校的招生动向有预见性的把握。为此，指导学生选课应当处理好以下关系。 学术课程与职业课程的关系。指导学生选课，既要考虑到学术课程在整个课程结构中的比例，又要照顾到职业选择和生涯方面课程的分量，为学生未来的职业定向提供支持。 必修课与选修课的关系。指导学生选课应当注意选修课的开设时间和
高中新课程学生选课制度
高中新课程学生选课制度 课程选择事关每个同学的发展前途。合理、科学的课程选择能有力地促进学生的发展，因而每个同学在对待选课上都要表现出应有的严肃认真的态度。对课程选择的依据、课程选择的原则、课程选择的要求和方法等，每个同学都要有一定的认识。 一、课程选择的依据 课程选择的依据有如下几个方面： 1、国家普通高中课程方案。国家普通高中课程方案是学校实施教育教学活动的依据，自然也应该成为我们进行课程选择的依据。 2、学校课程方案。学校课程方案是依据国家课程方案并在综合分析学校各方面的条件的基础上确立的，并且学校还为方案的顺利实施提供了一系列的保障。充分利用好学校为我们提供的条件是发展的明智之举。 3、选择课程，须从长计议，可参照课程规划样表，选择适合自己发展需求的课程规划。学什么，不学什么，先学什么，后学什么，哪些学科要修基本学分达毕业要求，哪些学科要修较高学分达升学要求，都要统筹考虑，精心规划，以提高选课效益和质量。 4、学生自身的发展倾向、兴趣。进入学校的目的自然在于发展自己。学校课程方案为每个学生的发展提供了巨大的可能性空间，但我们不可能在短时间内在所有的方面都得到发展，甚至也没有这种必要。因而课程选择要从自身的发展倾向和兴趣出发，或倾向于理工经济类，或倾向于人文社会类。 3、学生自身的主、客观条件，自身的禀赋、现有的基础、特定的发展所需 要的特定的师资和物质条件也是我们在选择课程时要考虑的。 二、课程选择的原则 1、全面性原则。宽泛的基础是实现有成效的发展的前提条件。
2、个性化原则。个人修习计划要有突出的个人特色。在自己感兴趣、有潜能、有志发展的方面，可选修更多模块，使自身实现有个性的发展。 3、结构性原则。国家课程方案要求学生每学年在所有学习领域都要获得一定学分，不能过早偏科，不能顾此失彼；国家课程方案中的课程结构是庞大而有内在逻辑联系的，所选择的课程模块能否合理搭配直接关系着学习的成效，因而课程模块的比例不能失调。 3、时间性原则。一个学段并学的模块不宜过多。 三、课程选择的要求 正确的而有效的课程选择要考虑如下几点： 1、对基础、特长、兴趣和发展倾向等的认定。这就要求我们要学会审视自我。如果对以上几点不能正确认定，就可能出现所选课程内容随意、杂乱，平均分配学分等现象；就可能出现只考虑目前兴趣而没有长远规划，甚至于产生畏难心理，只学容易学的学分等现象。还是要忠实于自己的理想和兴趣，不要盲目追求所谓热门专业或职业。 2、充分理解课程关系，掌握课程信息 首先是对课程总体结构、模块课程及其关系的理解。对学科内部的衔接关系、必修和选修的关系、模块与模块之间的关系、毕业学分与可选择学分的关系都要有一定的了解。不然，就可能在选课中出现顺序颠倒、重复等情况，严重影响学习。 其次是要了解学校课程设置情况。学生必须在学校本学期开出的选修课程中选课。对各个课程模块的内容、教学形式以及任课程老师等信息都应该有一定的了解。 3、了解选课的时间。一般在学期结束前选定下个学期的选修课程。超过规定的选课时间，学校一律不受理选课申请。 4、了解选课的程序。选课的步骤有①了解本学期开设的选修课程；②根据自己的兴趣和需要做好选择；③填写《学生选课单》并上交学校审批；④在获得批准后将课程编入自
山东省高中《学生选课指导手册》
高中新课程学生选课指导手册 一．选课的目的和意义 （一）选课指导有助于实现教育目标。合理的选课指导有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，继承中华民族优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民权利，履行公民义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创新精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。 （二）选课指导有助于避免学生选课的盲目性。相对于传统的课程构成，新的课程结构表现出更大的灵活性、多样性和复杂性，学生由于其自身的局限，选课过程中往往会出现盲目性，表现为随意性大、杂乱和零散的倾向。选课指导可以有助于避免学生选课的盲目性，有助于学生选课的计划性和合理性，有助于学生切实选择哪些适合自己发展要求的课程来修习。 （三）选课指导有助于学生未来职业的选择和人生规划。普通高中毕业生面临着未来职业的选择和人生规划，而且新课程的改革尤其突出养成学生根据自己的基础、潜力和未来社会发展的需要，来规划自己人生的能力。有效的选课指导可以帮助学生在选择课程和怎样选择等方面作出合理定向，指导学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，为学生将来更好地进行职业选择和人生规划积累知识并形成合理的能力结构。 二、普通高中课程总体结构简介 1.课程结构 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 （1）学习领域 高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。 （2）科目 每一领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共包括语文、数学、外语（英语、日语和俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术（通用技术、信息技术）以及综合实践活动（研究性学习、社区服务、社会实践）等15个科目。 （3）模块 每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。
学生学业指导手册【模板】
学生学业指导手册 XX大学珠海学院航空学院二○一二年八月
目录 一、关于专业教学计划 (1) 二、关于选课 (2) 三、关于课堂教学 (7) 四、关于考试 (8) 五、关于实践教学安全 (13) 六、关于通识教育专项选修课素质拓展学分认定 (14) 七、关于大学生创新训练计划 (15) 八、关于课程考核办法 (16) 九、关于实习教学管理 (17) 十、关于学籍管理 (18) 十一、关于学生评教 (20) 十二、关于学生学科竞赛 (21) 十三、关于学习问题咨询 (22) 十四、关于学习方法问题 (22)
学生学业指导手册 为使航空学院学生更好地了解学习方面的有关规定和要求，引导学生顺利完成学业，航空学院组织教师特编辑本手册。手册以问答的形式，力求将学生在学习和学业完成过程中可能遇到的一些带有普遍性的问题，做出较为详细的解答。本手册在内容上更加注重操作性，可以说是《学生手册》的一个补充，凡在《学生手册》中，表述非常具体的内容，本手册中不再赘述。因此建议学生在学习《学生手册》基础上，如仍有不清楚的问题，可查阅本手册。 一、关于专业教学计划 （一）什么是专业教学计划？ 专业教学计划是指就某一个专业人才培养所做出的总体设计和安排，是学院组织教学、教师教学、学生学习的基本依据。专业教学计划一般包括培养目标、基本要求、专业方向、主干学科和专业主干课程、就业方向、学制与学位、学时学分安排、教学进程、毕业标准与要求等内容。为进一步加强专业教育，强化学生实践创新能力培养，适应经济社会发展对人才培养的新要求。 为顺利完成学业，建议学生认真学习本专业教学计划，明确需要修读的课程和教学环节，按照本专业教学计划要求，结合个人实际，制定学习规划。 （二）课程体系是如何构建的？ 教学计划构建了“2＋4”的课程体系，“2”是指专业特色课和个性发
高中新课程学生选课指导手册
高中新课程学生选课指导手册 一、高中新课程与旧课程比较主要有什么新的特点 高中新课程总体框架的设计与旧课程相比有如下几个新的特点： 一是培养目标。新课程要求我们从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维的目标上培育学生，将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 二是课程结构。高中新课程各学科采取模块化编写，课程设置注重时代、社会对学科的要求，在不失其科学性、系统性、逻辑性的前提下，增加其灵活性和适用性。新课程包括必修、限定选修和任意选修三种模块，并形成了以学科类课程为主、活动类课程为辅的课程结构体系。 三是选课制度。为了满足学生的个性化发展，发挥学生的潜能。高中新课程出现了大量的选修课程。不同的学生可依据自己特长、兴趣需求，规划出个人三年发展课程。因此，选课制在高中新课程中是必然的产物，因此，在教学管理上必然出现行政班和教学班的管理模式。这对学校的教学管理和学生的自身能力都提出了更高的要求。 四是学分管理。新课程在教学评价上引入了学分制管理。每一位学生选择的课程不完全相同，因此用什么样的标准去衡量同学们三年高中学习的基本要求和个性化发展要求，是课程评价的关键之一。学分制评价是一个比较科学的评价的标准。简单地说，一定课程对应一定的学分，修完一定的学分才能达到高中毕业的要求。 二、我们为什么要选课 1、这是高中新课程标准的要求。高中新课程各科采用模块化结构编写，模块分必修模块和选修模块两部分。选修模块之间既相对独立，又反映学科内容的逻辑联系，同学们可根据自己不同的爱好和需求，进行有机的组合，以满足自身的特长发展需要。 2、高中阶段是一个人发展的最关键、最活跃的时期，作为人生的重要阶段，正确地选课，对其终身发展具有独特的价值。 3、选课是为了突出课程的选择性、灵活性和多样化，为满足学生发展的多样化需求，为学生具备进入学习化社会所必需的各种能力打基础，为学生进一步接受高等教育打基础，为学生具备面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础，为学生发展个性、走向自立提供一个良好的平台。 4、鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使学生实现全面而有个性的发展。 三、学科模块说明及选课建议 高中课程按必修模块和选修模块编写，课程丰富多彩，能最大程度满足不同学生的个性需求，发挥学生的潜能，使学生的个性得到最大发展。由于要考虑到所有学生的共同基础要求与个性化需求相协调，考虑到受资源条件的限制，考虑到应遵循的学习规律等因素，学校在课程编排上，学生在课程选择上，应遵循如下的原则。 （1）课程编排应符合《普通高中课程方案》和学科课程标准的精神。 （2）模块之间有递进关系的课程，应按顺序开设（选择）；模块之间没有递进关系的课程，可
高中新课程学生选课指导手册
福州亭江中学高中新课程学生选课指导手册 一、高中新课程与旧课程比较主要有什么新的特点 高中新课程总体框架的设计与旧课程相比有如下几个新的特点： 一是培养目标。新课程要求我们从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维的目标上培育学生，将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 二是课程结构。高中新课程各学科采取模块化编写，课程设置注重时代、社会对学科的要求，在不失其科学性、系统性、逻辑性的前提下，增加其灵活性和适用性。新课程包括必修、限定选修和任意选修三种模块，并形成了以学科类课程为主、活动类课程为辅的课程结构体系。 三是选课制度。为了满足学生的个性化发展，发挥学生的潜能。高中新课程出现了大量的选修课程。不同的学生可依据自己特长、兴趣需求，规划出个人三年发展课程。因此，选课制在高中新课程中是必然的产物，因此，在教学管理上必然出现行政班和教学班的管理模式。这对学校的教学管理和学生的自身能力都提出了更高的要求。 四是学分管理。新课程在教学评价上引入了学分制管理。每一位学生选择的课程不完全相同，因此用什么样的标准去衡量同学们三年高中学习的基本要求和个性化发展要求，是课程评价的关键之一。学分制评价是一个比较科学的评价的标准。简单地说，一定课程对应一定的学分，修完一定的学分才能达到高中毕业的要求。 二、我们为什么要选课 1、这是高中新课程标准的要求。高中新课程各科采用模块化结构编写，模块分必修模块和选修模块两部分。选修模块之间既相对独立，又反映学科内容的逻辑联系，同学们可根据自己不同的爱好和需求，进行有机的组合，以满足自身的特长发展需要。 2、高中阶段是一个人发展的最关键、最活跃的时期，作为人生的重要阶段，正确地选课，对其终身发展具有独特的价值。 3、选课是为了突出课程的选择性、灵活性和多样化，为满足学生发展的多样化需求，为学生具备进入学习化社会所必需的各种能力打基础，为学生进一步接受高等教育打基础，为学生具备面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础，为学生发展个性、走向自立提供一个良好的平台。 4、鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使学生实现全面而有个性的发展。 三、学科模块说明及选课建议 高中课程按必修模块和选修模块编写，课程丰富多彩，能最大程度满足不同学生的个性需求，发挥学生的潜能，使学生的个性得到最大发展。由于要考虑到所有学生的共同基础要求与个性化需求相协调，考虑到受资源条件的限制，考虑到应遵循的学习规律等因素，学校在课程编排上，学生在课程选择上，应遵循如下的原则。
山东省高中新课程《选课指导方案》
学校选课指导方案 增强和体现新课程的选择性是此次高中新课程改革实验强调的一个基本原则。在新课程背景下，建立选课指导制度，引导学生形成全面发展的、个性化的课程修习计划是我们的一项重要的责任和义务。高一时期，学生还未建立系统的知识结构；初中阶段受应试教育影响形成了对老师、教材的依赖习惯；较重的课业负担压得学生疲于应付，学习被动；学生还未能对个人的秉赋特长兴趣作较理性的分析，因而课程选择意识和能力较为有限。如果学生不能科学有效地选择课程，高中课程改革预期目标就无法实现。为避免学生选课的盲目性，努力实现新课程标准所规定的培养目标，帮助和指导学生确立合理的课程修习计划，特制定《济宁一中学生选课指导方案》。 一指导思想 选课指导工作应以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》、普通高中各科《课程标准（实验）》、《济宁一中课改方案》为指导，针对我校学生发展内涵的需求，建立宽广灵活、富有适应性和选择性的课程结构以及行之有效的校内选课制度和选课指导体系，为不同潜能学生的发展创造条件；要注重激发学生的创新精神和终身学习的欲望；要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力和实践能力，使学生逐步形成相对稳定的认知风格和思维习惯，具有继续学习的能力、规划人生的能力、创业的基本能力、面对未来生活的能力；要着力给学生提供通向生活的钥匙，为学生的终身发展创造条件，努力使新课程成为学生全面而有个性的发展和走向自立的平台。 二目的意义 1选课指导有助于实现教育目标 合理的选课指导能帮助学生科学选课，以形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力；掌握适应时代发展和个性发展的基础知识和基本技能；学会收集、判断和处理信息；具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣；初步具有独立生活的能力、职业意识、创新精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神；理解文化的多样性；初步具有面向世界的开放意识。 2选课指导有助于避免学生选课的盲目性 新的课程结构较传统的课程构成表现出更大的灵活性、多样性和复杂性，学生由于其自身的局限，选课过程中往往会出现随意性大、杂乱零散的倾向。选课指导有助于避免学生选课的盲目性，有助于学生选课的计划性和合理性，有助于学生切实选择适合自己发展要求的课程来修习。 3选课指导有助于学生未来职业的选择和人生规划
法学专业选课指导手册
选课说明 根据学校教务处有关选课的规定，针对法学专业自身的特点，制定本选课手册。教学计划中所规定的课程体系包括通识教育基础、学科基础、专业与专业前沿、综合实践和实践教学五部分。学生应当根据各部分要求，修满规定的学分。 1、通识教育基础 按照学校统一的要求，除完成必修课程的学分外，还应修满大学英语类、计算机类、文化素质类、体育类等类别的选修课程学分。每类课程必须达到最低修读学分要求。 2、学科基础 学科基础包括必修和选修两部分。必修部分主要包含法学十四门主干课程，这是教育部统一规定的法学专业所应开设，法学专业毕业生必须修读的课程，包括法理学、宪法学、中国法制史、刑法学、民法学、刑事诉讼法学、民事诉讼法学、行政法与行政诉讼法学、经济法、商法学、国际经济法、国际法、国际私法、知识产权法。其他法律逻辑、物权法、合同法、法学专业导论等课程，或为主干课之组成部分，或虽不是主干课程但为我校法学专业所要求的必修课程。 选修部分为与法学专业相关的，但非法学类的课程，学生可选择其中部分课程进行修读，也可选择其它专业相同性质的课程修读，但须修满相应学分。 3、专业与专业前沿 专业与专业前沿课程是专业课，按专业方向灵活设置。目前我校法学专业所开设的专业与专业前沿课程均为法学类的选修课，学生可根据自己的意愿，选择相关课程进行修读。但目前开设的可供选择的课程不多，学生可挑选的余地不大。 4、综合实践 综合实践包括学术讲座、课外科技活动、军训、社会实践等课程，军训由学校统一安排，其它课程则在学院专业教师及辅导员组织指导下，由学生课外自主完成。 5、实践教学
实践教学包括认识实习、专业调查、学年论文、毕业实习、毕业设计以及计算机上机等实践环节课程，均为必修课程，学生应修满教学计划规定课程的所有学分。 附表： 课程学分及修读学分要求 本选课指导手册解释权归人文学院 选课咨询地点：1号学院楼325 电话：67792071转8325，联系人：周卫平
2007级本科新生选课指引-北京大学教务部
2007 级本科新生选课指南 首先祝贺你考入北京大学，开始新的学习生活！ 选课，是开始大学学习生活的第一步，也是关键一步。怎样根据教学计划和个人学习能力对四年的学习进行合理安排，如何根据所学专业和个人志趣选择适当的课程，是你顺利完成学业并为将来发展做好准备的前提和保证。在选课之前，首先要对学校的课程设置、教学计划及相关的选课管理办法有所了解。 一、课程设置： 北京大学本科教学课程体系包括必修课和选修课两大类。 1、必修课，是教学计划规定必须学习的课程，包括公共必修课和专业必修课两类： A、公共必修课，是全校本科学生都必须学习并达到一定学分要求的课程，包括政治理论、外语、体育等； B、专业必修课，是专业教学计划规定必须学习并达到一定学分要求的课程，体现了所修专业对学生必须掌握的专业基本知识和技能的要求。 2、选修课，是学生根据教学计划要求或个人兴趣选择学习的课程，包括： ――专业选修课，是在专业必修课的基础上，该专业领域内可选择学习并达到一定学分要求的课程，是对专业基础知识的进一步深入和扩展； ――通选课，是面向全校本科生通识教育而开设的跨学科精品课程，学生可在教学计划和导师指导下，根据个人兴趣在各领域内进行选修，旨在使学生了解不同学科领域的学术特点和研究方法。。这部分课程有选课总学分要求（16学分），还有分领域的学分要求（详见素质教育通选课手册）。 ――公共选修课，是学校开设供全校本科生根据个人兴趣选修的课程，也可以是其他专业的基础课程。这部分课程没有规定的学分要求。 二、教学计划 教学计划是学校为实现人才培养目标组织教学过程，进行教学活动的依据，包括学制、教学制度、培养目标、课程设置和各个教学环节的时间分配、学时安排和进度计划等。北京大学教学实行有限度的弹性学年学分制，即在规定的年限内（4＋1）修满教学计划规定的各类课程学分。 为进一步贯彻“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的教改方针，2003年对本科教学计划作了重大调整，规定各专业应修满的学分为140左右，课程分类学分要求参见各院系本科教学手册。 除大学英语1－4级和部分有先修课程要求的专业课外，其他课程均实现了滚动开课，可在四年中的任一学期选修。总体上，在低年级学生以通识教育为主，特别是一年级只安排少量专业基础课；高年级实行宽口径的专业教育，以专业学
【精选】山东省普通高中选课指导意见试行
山东省普通高中选课指导意见（试行） 选课指导是普通高中课程改革的重要内容之一。为进一步贯彻教育部《普通高中课程方案（实验）》（以下简称《方案》）的要求，努力实现新课程标准所规定的培养目标，建立合理的、行之有效的校内选课制度，帮助和指导学生确立合理的课程修习计划，现就学生选课指导工作提出以下意见。 一、选课指导的指导思想 选课指导工作应以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《方案》和普通高中各科的《课程标准（实验）》为指导，努力实现制度创新，建立行之有效的校内选课制度和选课指导体系，以促进素质教育改革的顺利进行，培养社会主义现代化建设所需要的德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。 二、选课指导的意义与目的 （一）选课指导有助于实现教育目标。合理的选课指导有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，继承中华民族优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民权利，履行公民义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的 1
科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创新精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。 （二）选课指导有助于避免学生选课的盲目性。相对于传统的课程构成，新的课程结构表现出更大的灵活性、多样性和复杂性，学生由于其自身的局限，选课过程中往往会出现盲目性，表现为随意性大、杂乱和零散的倾向。选课指导可以有助于避免学生选课的盲目性，有助于学生选课的计划性和合理性，有助于学生切实选择哪些适合自己发展要求的课程来修习。 （三）选课指导有助于学生未来职业的选择和人生规划。普通高中毕业生面临着未来职业的选择和人生规划，而且新课程的改革尤其突出养成学生根据自己的基础、潜力和未来社会发展的需要，来规划自己人生的能力。有效的选课指导可以帮助学生在选择课程和怎样选择等方面作出合理定向，指导学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，为学生将来更好地进行职业选择和人生规划积累知识并形成合理的能力结构。 三、选课指导的原则 （一）学生为主原则。选课指导应体现出学生为主的原则，指导教师要充分发挥其“指导”作用，指导过程中，应以学生为 2