华中师大精品课程介绍

华中师大

思想道德修养与法律基础校级精品课基本情况介绍

一、教学队伍情况

1、学缘结构：本课程组教师全部具有研究生学历或相当于研究生学历，其中，双学位1人，硕士1人，博士3人（含博士后1人），在读博士1人，学缘结构较优。

2、知识结构：课程组7位教师具有合理的知识结构，既有专门从事思想政治教育研究的老师，也有专攻法律的老师，还有从事科学社会主义和中国历史研究的教师。

3、年龄结构：本课程组教师50岁以下教师占100%，平均年龄为38周岁，是一支年富力强、充满生机和活力的队伍。

4、职称结构：课程组7位教师全都是高级职称，1人教授、6人副教授。

5、师资配备情况：每学期都有2名助教进行辅导教学。

6、教学科研获奖情况：近5年获得霍英东青年教师奖（教学类）三等奖1项，校级教学成果奖一等奖1项，省级教学成果三等奖1项，教学工作优秀一、二、三等奖5项，青年教师教学竞赛三等奖2项。获得省级校级教学研究项目6项。获得国家社科基金3项，教育部人文社会科学基金3项，在CSSCI期刊上发表科研论文30余篇。

二、教学内容

1、本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

根据2005年《中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）以及中共中央、宣传部关于印发《〈中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》（教社政[2005]9号）的通知文件规定，《思想道德修养与法律基础》是高等学校思想政治理论课各层次教学的一门必修课。它高举中国特色社会主义伟大旗帜，以

马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻党的十七大精神，以人生观、价值观、道德观、法制观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育、引导大学生加强自身思想道德修养和法律素养的一门课程。其主要目标是引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范，培养学生的维权意识、守法意识和护法意识。塑造德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

2、知识模块顺序及对应的学时

本着三个贴近（贴近时代、贴近现实、贴近学生）的原则，根据课程内容，分为九个专题，即九大知识模块：第一专题：绪论：论做“人”，对应3学时；第二专题：珍惜大学生活，开拓新的境界，对应6学时；第三专题：追求远大理想，坚定崇高信念，对应6学时；第四专题：继承爱国传统，弘扬民族精神，对应6学时；第五专题：领悟人生真谛，创造人生价值，对应6学时；第六专题：加强道德修养，锤炼道德品质，对应6学时；第七专题：三大社会生活，遵守道德法律，对应9学时；第八专题：增强法律意识，弘扬法治精神，对应3学时；第九专题：了解法律制度，自觉遵守法律，对应6学时。

3、课程的重点、难点及解决办法

根据中央16号文件、教社政[2005]5号文件以及教社政[2005]9号文件的通知精神，本课程的教学重点、难点是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，加强民主法制教育，重点掌握法的基本理论、宪法、刑法和民法的基本内容，增强学生的宪法意识、维权意识和守法意识，维护社会主义法律的尊严。解决办法是：加大课程投入，增加专题讲授时间；开展课堂讨论，培养学生分析能力；实行课外调研，凸显知行合一。

4、实践教学活动的设计思想与效果

思想政治理论课的教学要达到教学教育的双重目标，必须坚持“两个课堂并举”，精心设计和组织大学生开展形式多样的社会实践活动，使之成为课堂教学的有机延伸和有益补充。教社政[2005]5号文件强调要加强实践教学。高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。教社政[2005]9号文件强调把加强

实践教学环节作为提高思想政治理论课教学质量的重要举措，高等学校把社会实践活动纳入学校教育教学总体规划和教学大纲之中，规定学时和学分。为贯彻落实中央精神，加强实践教学，我们把其纳入到学校本科人才培养方案和思想政治理论课教学计划中，规定实践课时，确定实践方案，指导学生以校园、寝室为践行场所、以班会为基本形式，进行有特色的社会实践活动，如社会调查、志愿服务、公益活动等，并建立了以寝室为阵地，向班级、校园、社会辐射的四级网络践行体系。我们还把实践教学计入教师教学工作量，并纳入教师教学质量考核体系，以建立实践育人的长效机制。

三、教学方法与手段

1、在教学理念上，倡导“以生为本”

一门课的吸引力、影响力和生命力，取决于这门课是否满足学生主体人格发展的需要。为此，在课程建设上，我们提出了“以生为本”的教育理念，提出了“以课堂为主，以育人为本，以实效为重”的课程建设的总体策略，提出了教学改革必须坚持的“四点原则”；即把握学生主体需要的根本点，注重对学生功利目标的引导；把握学生主体接受的兴趣点，注重知行合一；把握学生主体学习的兴奋点，注重乐学情境的创设；把握学生主体情感的激发点，注重生命的自主体验。

2、在教学模式上，实行专题教学

思想道德修养与法律基础课的教学改革首先要处理好如下两对关系：即教材体系和教学体系之间的关系以及教学内容的完整性和教学中的热点、难点问题的关系。我们在坚持教育部“一纲一本”的基础上，联系实际，突出重点，变教材的章节式为教学的专题式，提出了“课前预习寻找知识点，课外读报发现热点，教师讲授分析重点，课堂参与辩论焦点，课后研究攻破难点”的讲授性和研究性相结合的教学模式。

3、在教学方法上，实行特色化教学与自主性、参与式学习

学生品德形成具有内在的规律性和统一性，思想道德教育必须做到促其知、动其情、炼其志、笃其信、导其行，最终养其性，才能真正取得实效。为此，在教学方法的改革上，我们坚持教师积极启发引导与学生自觉求知践履的统一，提高思想认识与养成行为习惯的统一，课堂教学与课外社会实践的统一，实行了富

有特色和成效的教学方法改革。主要有“导课、插课、结课”结合法、五分钟讲坛法、话剧表演法、角色扮演法、原著研读交流法、研究性教学等等。

例如：“研究型教学”是为了改变以往学生单纯接受教师知识传授的学习方式，帮助学生接受知识的同时，形成一种对知识主动探求、发现和体验，学会对信息获取、分析、判断、选择，并重视解决实际问题的积极的学习方式，即研究性学习的方式。研究型教学已经成为现代教育发展的趋势。“研究性教学”运用到思想道德修养与法律基础课教学中，主要表现为教师选择一些既有理论性、又具现实性的研究课题，以作业的形式布置给学生，要求学生以学习小组的形式合作完成。运作的具体模式是解读教材——探究发现——确立课题——研究学习——成果展示——总结评价——课后延伸。由于课题的研究需要翻阅书籍、查找资料、问题咨询、论文写作等，这是一个综合性的学习和研究过程，也是一个自我学习、独立思考、相互交流、团结协作的过程。我们的研究性教学一般适用的学生规模是60人以内。实施两年，效果很好。2007级英语系一学生评价道：“我认为这种课堂模式比照着教材读书讲道理的课堂模式好，从小学到高中一直都是后者那样的填压教学，习惯了背书本，却忘了学会思考，感觉自己都没有思考能力与创造能力了，书本说什么就是什么。现在的这种教学能够使我重新学会思考，更好地认识自己，更好地规划自己的人生。同时，这种教学模式更能激发同学的学习兴趣，不再为了考试而学，而是发自内心的喜欢。”

4、在教学手段上，坚持言传身教与媒体演示并举，科技含量与人文修养并重

思想道德修养与法律基础课是建立在理论知识传授上的一门怡情、养性和导行的课程，充满了强烈的情绪感染和人文关怀，教师通过析理、正己和富有感染力的语言和践行活动可以激励学生追求真善美的情感。在教学中我们一方面采用传统的“言传手写”方式，发挥教师的理论逻辑魅力、人格激励魅力、言语感染魅力，在做好传授知识的“经师”的同时，更做好引路学生的“人师”；同时也积极适应现代教育技术发展的趋势和要求，制作多媒体课件，开设精品课网站，利用音像资料图文并茂的特点提高课程的吸引力与感染力。我校思想道德修养与法律基础课已全部实现了多媒体教学，双管齐下，效果明显，学生普遍反映“喜欢这种教学模式”。

5、在考试方法上，实行“知识与能力、认知与践行、课内与课外”三位一体的“双考核”模式

我校思想道德修养与法律基础课程在注重教学改革的同时，不断改进和完善考试方法，采取多种方式，综合考核学生的知识和能力，力求全面、客观地反映大学生的理论素养和道德品质。我们实行“双考核”制度，即把平时成绩和期末考试结合起来，平时考核主要包括“期中课程论文、课堂讨论、活动参与程度和表现、社会实践报告”等，占总成绩的40％；期末考试主要是闭卷和开卷两种形式，在题型安排方面，既注重考察学生对基本知识点的掌握，更注重考察学生分析和解决问题的能力，期末考试成绩占总成绩的60％。

四、教学效果

1、专家与督导评价

湖北省教学督导员汪成英教授在听了课程组七位老师的课后，对各位老师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果给予了高度评价。他认为：“思想品德教研室全体教师的敬业精神都很强，讲课有激情、很投入，条理清晰，对学生启发很大，采用多种教学方法，增强了师生互动，激发了学生思考，达到了预期的教学目的，取得了良好的教学效果。”

武汉大学政治与行政学院博士生导师、教育部“两课”专家组成员梅荣政教授曾听过本门课程教师的讲课，他的评价是“观点正确、全面，思想导向性好，能将理论和实际紧密结合，把一些较为抽象的理论认识和人们在生活中的实际体验紧密结合，讲课既生动，又有一定的理论深度。疑难问题条分缕析，丝丝入扣，让人心悦诚服。”

2005年元月7日教务处组织的评估专家组反馈意见认为：“总的说来，大学生认为公共课教学很重要，对自己成长、成才有重要意义。有的学生说，开始认为上《思想道德修养课》没有什么用，但上了几节课后就改变了想法，受益非浅。”

2007年11月，精品课检查组的主要成员，华中师大教育学院副院长、博士生导师邓猛教授听了梅萍老师的“人际交往”一节课后，评价为：“梅萍老师讲课有激情，富于感染力，能够很好地调动学生情绪，有效地使用多种教学方法与手段，敢于创新，讲课内容充实，能够结合该学科最新研究成果与大学生的实际生活，给学生以启迪与思考。梅萍老师教学风格独特，富于热情，长于思考，是一名有思想、有方法、教书育人的优秀教师。”

2009年3月12日，“普通高等学校大学生思想政治教育试评估”湖北省专家组成员，中南民族大学党委副书记徐柏才教授听了梅萍老师的“爱国主义”一节课后，评价为：“梅萍教授备课认真，授课内容丰富，信息量大，思路清晰，表达能力强，讲授理论联系实际，注意师生互动，课堂活跃。学生能认真听课，注意力集中。”

2009年3月12日，“普通高等学校大学生思想政治教育试评估”湖北省专家组成员，华中师范大学生科院分党委书记王茂胜教授听了李芳老师的“爱国主义”一节课后，评价为：“李芳老师准备充分，教态自然，内容娴熟，表达清晰，普通话优美，尤其是李老师讲课富有激情，深入浅出，理论联系实际，材料引述恰当贴切，有吸引力和感染力，能结合授课内容对学生进行思想政治教育。”

2、校内学生的评教指标与评价结果

评教指标是：教学态度、教学内容、教学方法与教学效果。里面又分为许多具体考核内容。

五、本课程的主要特色及创新点

1、专题教学，贴近实际，贴近生活、贴近学生

我们提出了具有华师特色的“一一二二教学模式”。即“一手一线，二点二突出”。“一手”是：以专题教学为抓手；“一线”是：以培养和加强大学生道德意识、法制观念为主线；“二点”是：以课堂实效为重点；以提高学生“抬头率”和“点头率”为亮点；“二突出”是：突出“以生为本”的教学理念；突出“以德育人”的教育功能。

2、以案说法，以法析理，案理结合，生动活泼

3、讨论辩论，践行体验，注重感悟，方法多样。

六、本课程目前存在的不足

1、对实践教学的规范实施才刚刚起步，怎样保证全校学生都有效进行社会实践活动还有很多问题值得探讨；

2、对行为考核的机制研究还不够，如何建立健全考核机制，采取多种方式，综合考核学生的“知行统一”，力求全面、客观地反映学生的道德品质和行为习惯，还待进一步的探讨。

3、多媒体教学与传统教学法的有机结合的研究还有待深入。

高等数学(精品课程)阶段作业一

一、单项选择题（共20道小题，共100.0分） 1.若，，则___________. A. B. C. D. 知识点: 第一章函数 学生答案: [B;] 标准答案: B; 得分: [5] 试题分值: 5.0 提示: 2. 设的定义域为则的定义域为___________. A. B. C. D. 知识点: 第一章函数 学生答案: [B;] 标准答案: B; 得分: [5] 试题分值: 5.0 提示:

3. 函数的反函数是____________. A. B. C. D. 知识点: 第一章函数 学生答案: [B;] 标准答案: B; 得分: [5] 试题分值: 5.0 提示: 4.函数的周期是___________. A. B. C. D. 知识点: 第一章函数 学生答案: [D;] 标准答案: D; 得分: [5] 试题分值: 5.0 提示:

5. 设，则__________. A. B. C. D. 知识点: 第一章函数 学生答案: [C;] 标准答案: C; 得分: [5] 试题分值: 5.0 提示: 6. 函数的定义域为____________. A. B. C. D. 知识点: 第一章函数 学生答案: [B;] 标准答案: B; 得分: [5] 试题分值: 5.0 提示: 7. 下列各对函数相同的是________. A. 与

B. 与 C. 与 D. 与 知识点: 第一章函数 学生答案: [D;] 标准答案: D; 得分: [5] 试题分值: 5.0 提示: 8. 设与分别是同一变化过程中的两个无穷大量，则是 ____________. A. 无穷大量 B. 无穷小量 C. 常数 D. 不能确定 知识点: 第二章函数的极限 学生答案: [D;] 标准答案: D; 得分: [5] 试题分值: 5.0 提示: 9. 下列函数中当时与无穷小相比是高阶无穷小的是_________. A. B. C. D. 知识点: 第二章函数的极限 学生答案: [D;] 标准答案: D; 得分: [5] 试题分值: 5.0 提示:

华中师大精品课程介绍

华中师大 思想道德修养与法律基础校级精品课基本情况介绍 一、教学队伍情况 1、学缘结构：本课程组教师全部具有研究生学历或相当于研究生学历，其中，双学位1人，硕士1人，博士3人（含博士后1人），在读博士1人，学缘结构较优。 2、知识结构：课程组7位教师具有合理的知识结构，既有专门从事思想政治教育研究的老师，也有专攻法律的老师，还有从事科学社会主义和中国历史研究的教师。 3、年龄结构：本课程组教师50岁以下教师占100%，平均年龄为38周岁，是一支年富力强、充满生机和活力的队伍。 4、职称结构：课程组7位教师全都是高级职称，1人教授、6人副教授。 5、师资配备情况：每学期都有2名助教进行辅导教学。 6、教学科研获奖情况：近5年获得霍英东青年教师奖（教学类）三等奖1项，校级教学成果奖一等奖1项，省级教学成果三等奖1项，教学工作优秀一、二、三等奖5项，青年教师教学竞赛三等奖2项。获得省级校级教学研究项目6项。获得国家社科基金3项，教育部人文社会科学基金3项，在CSSCI期刊上发表科研论文30余篇。 二、教学内容 1、本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 根据2005年《中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）以及中共中央、宣传部关于印发《〈中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》（教社政[2005]9号）的通知文件规定，《思想道德修养与法律基础》是高等学校思想政治理论课各层次教学的一门必修课。它高举中国特色社会主义伟大旗帜，以

马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻党的十七大精神，以人生观、价值观、道德观、法制观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育、引导大学生加强自身思想道德修养和法律素养的一门课程。其主要目标是引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范，培养学生的维权意识、守法意识和护法意识。塑造德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 2、知识模块顺序及对应的学时 本着三个贴近（贴近时代、贴近现实、贴近学生）的原则，根据课程内容，分为九个专题，即九大知识模块：第一专题：绪论：论做“人”，对应3学时；第二专题：珍惜大学生活，开拓新的境界，对应6学时；第三专题：追求远大理想，坚定崇高信念，对应6学时；第四专题：继承爱国传统，弘扬民族精神，对应6学时；第五专题：领悟人生真谛，创造人生价值，对应6学时；第六专题：加强道德修养，锤炼道德品质，对应6学时；第七专题：三大社会生活，遵守道德法律，对应9学时；第八专题：增强法律意识，弘扬法治精神，对应3学时；第九专题：了解法律制度，自觉遵守法律，对应6学时。 3、课程的重点、难点及解决办法 根据中央16号文件、教社政[2005]5号文件以及教社政[2005]9号文件的通知精神，本课程的教学重点、难点是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，加强民主法制教育，重点掌握法的基本理论、宪法、刑法和民法的基本内容，增强学生的宪法意识、维权意识和守法意识，维护社会主义法律的尊严。解决办法是：加大课程投入，增加专题讲授时间；开展课堂讨论，培养学生分析能力；实行课外调研，凸显知行合一。 4、实践教学活动的设计思想与效果 思想政治理论课的教学要达到教学教育的双重目标，必须坚持“两个课堂并举”，精心设计和组织大学生开展形式多样的社会实践活动，使之成为课堂教学的有机延伸和有益补充。教社政[2005]5号文件强调要加强实践教学。高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。教社政[2005]9号文件强调把加强

北邮-计算机网络技术(精品课程)阶段作业4

一、单项选择题（共10道小题，共100.0分） 1. 网络地址转换NAT是_______ A.把IP地址转换成MAC地址 B.把MAC地址转换成IP地址 C.把私网地址和公网地址进行映射 D.把私网地址和其他组织的IP地址进行映射 2. 在进行层次化网络设计的时候，首先设计________ A.核心层 B.分布层 C.接入层 D.汇聚层 3. 在进行子网划分的时候，如果主机位为7位，能支持的主机数量是______ A.7 B.49 C.126 D.256 4. 局域网中如果只能拥有少量IP地址，而站点数量又比较多，适用 ________方法解决 A.DHCP

B.NAT C.静态配置IP D.控制一些交换机的接入 5. 域名服务DNS的主要功能为________ A.通过查询获得主机和网络的相关信息 B.查询主机的MAC地址 C.查询主机的计算机名 D.合理分配IP地址的使用 6. FTP数据传输过程中，不能使用的类型是________ A.ASCII类型 B.EBCDIC类型 C.IMAGE类型 D.NVT类型 7. ATM网络中把业务分为4类，其中固定比特率的是________类业务 A. A B. B C. C D. D

8. ATM信元的固定长度为________字节 A.13 B.31 C.53 D.63 9.(错误) 在ATM的信元结构中，UNI和NNI信元的不同之处在________ A.头部长度 B.UNI有GFC，NNI没有 C.UNI有VPI，NNI没有 D.UNI有HEC，NNI没有 10. 在进行网络设计的时候，以下说法错误的是_________ A.需要在网络需求和费用之间进行平衡 B.设计过程是一个反复的过程 C.网络花费越大，网络性能肯定越高 D.获取的网络需求应尽可能准确

高校网络精品课程的建设和推广策略

高校网络精品课程的建设和推广策略 一、前言 2021年，我国教育部发布了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高1号），指出“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。这一举措把精品课程建设作为高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，首次推动了高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，引领教学内容和教学方法改革。为保证精品课程的有效开发和扩大共享，2021年11月，“中国大学视频公开课”首批上线，这是精品课程经过8年打造之后首次以视频课程形式在网络上向公众亮相，目的在于提升在校大学生和社会大众科学文化素质水平为重点，而后有266门课程陆续上线共享，产生了良好的社会影响，赢得了各界的普遍好评。但由于技术水平以及课程形式受限，课程推广力度与效果并不能达到预期。2021年，教育部又制定了《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》、《精品资源共享课建设工作实施办法》以及《2021年国家精品资源共享课评审指标体系》等政策意见，其目的是通过鼓励与指导精品课程进一步优化课程结构、嵌入信息技术、整合优质资源，切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，全面提高课程教学质量。 2021年6月26日，首批120门中国大学资源共享课正式通过爱课程网，向社会大众免费开放，这是继中国大学视频公开课之后，中国开放教育成果的又一次大规模亮相。目前已有近5000门精品课程改造升级并在爱课程网上线，网站按课程内容分：“中国大学MOOC”、“中国职教MOOC”、“中国大学先修课”、“教师教育”四个课程板块;按课程形式分：“在线开放课程”、“精品视频公开课”“精品资源共享课”三种;另按建设主体分由130所高等学校独立课程网站汇总而成“学校

研究生精品课程介绍

研究生精品课程介绍 课程名称：机器学习课程代码：0700001选课人数：68开课学院：计算机学院授课教师：李侃育人要点成效简介 教师风范（课程负责人的学术成就和创新事迹，300字） 李侃，教授，博士生导师，国家重点研发计划评审专家、国家863项目评审专家，北京市自然科学基金会评专家、博士点基金/博士后基金评审专家，国际期刊NLPR主编、IJCIS 编委。目前主要从事机器学习、模式识别及大数据分析方面的研究。主持了国家重点研发专项课题、国家973课题、863重大和和国家自然科学基金等多项国家级和部级项目，获得了多项国防科技进步奖和校科技成果一等奖等科研奖励。在TKDE等国内外期刊、IJCAI、ACM MM等学术会议上发表SCI/EI检索论文近百篇，发明专利近20项。出版了教育部和北京市精品教材、获得了T-more优秀教师奖、迪文优秀教师奖、教学成果奖一等奖等教学奖励。 价值塑造(如教学设计及教学实践，500字) 建立教学为主导、科研为支撑、产业为导向、能力为本位的“机器学习”人才培养体系，强调机器学习创新思维的训练与培养。 1.“机器学习”研究生的人才培养遵循：“一条主线+两个体系+三个强化+四个训练”的模式。以机器学习创新思维培养为主线，坚持理论教学体系和实践教学体系两个体系，实行实践教学、机器学习专业能力、创新能力三个强化，落实不同层次的四个实践训练。 2.建立了基于激励机制的“互动式+启发式+案例式”的教学模式 教学团队将创新性思维训练融于“互动式+启发式+案例式”教学模式中，激发研究生的创新潜能，培养学生大胆质疑、多向思考、科学想象等思维能力。 3.设计了“分层+分系列+分专题”的创新实践活动 它是本课程的特色之一。依据课程的内容，采用由浅入深、循序渐进的方式设计实践活动。创新活动与研究方向有机结合，增强教学与研究的相辅相承的关联。 本课程建设重在将机器学习的研究问题及与课程相关的最新前沿热点研究问题引入到的教学内容中。注重以研促教的执行路线；注重于学生科研素养的培养和科学精神的养成，具体体现为专业知识的积累，创新思维的提升，分析能力和动手能力的强化等。 知识教育(如教学内容等，特别是科教融合或产学融合，500字) 本课程教学团队采用科教融合，将创新性思维训练融于“研讨式+项目式+案例式”教学模式，着重培养研究生“机器学习”创新性思维。

高等数学精品课程建设规划方案

高等数学精品课程建设规划方案 高等数学课程是我校各类专业一门必修的重要基础课与工具课，它不仅为学生学习后继课程和解决实际问题提供了必不可少的数学基础知识和数学思想与方法，而且也为培养学生思维能力、分析解决问题的能力和自学能力，以及为学生形成良好的学习方法提供了不可多得的素材。因此，高等数学教学质量的好坏直接影响后继课程的教学质量，培养高质量的人才，要充分发挥高等数学课程在我校各类专业教育中的作用，就必须全面系统地进行高等数学课程建设。 根据高等学校教育培养目标和校级精品课的标准，2004年我部开始着手制定高等数学精品课程建设发展规划，其目的是使我校高等数学课程建设步入一个新的发展阶段，再上一个台阶，把高等数学课程逐步建设成为师资队伍结构合理、教学水平优良、教学文件完备、教学设备先进的精品课程。 一、高等数学课程的建设目标、步骤 本课程的建设目标：用2年左右的时间，研究确定基本适应我院各专业高等数学的课程内容体系、教学大纲与要求、习题库系统、试题库系统、主教材、辅助教材、学习方法指导等。逐步将优秀教师的讲稿、教案、教学录像片等做成电子资料上网，形成网络资源。 1．建立各专业高等数学习题库与试题库 2．自制一套符合我校专业特点的电子教案 3．编写各专业高等数学辅助教材或练习册 二、高等数学课程建设的主要工作与标准 按照高等数学课程建设的基本要求和标准，结合我院高等数学课程建设现状，提出了近阶段高等数学精品课程建设的主要工作与标准是： （一）加强教师队伍建设，促进教师队伍最优化 师资队伍建设是课程建设的核心，是提高教学质量的关键。因此建设一支教师素质优良、结构层次合理、教学水平高的教师队伍是搞好课程建设的前提，也是课程建设的一项长期性工作。 1．加强政治思想和职业道德教育，培养教师具有对学生的高度责任感，对教育事业的强烈事业心和献身精神。 2．建立一支对高等数学内容领会深入、教育理论扎实、教学经验丰富、教学效果好、教风严谨、勇于进行教学改革的教学骨干队伍，争取教研室70%以上成为教学骨干。 3．拥有掌握本专业范围内容数学发展动态，具有本专业内科研主攻方向，具有一定科研能力和水平的学术骨干，带动教研室工作开展。 4．优化教师结构，建立一个梯队状况良好、职称结构合理、教学水平稳定、教学效果好、团结协作的教学群体，达到高、中、初级教师人数比例3：2：5。中青年教师中70%以上达到硕士研究生水平。 （二）提高群体教学质量，实现教学过程规范化 提高数学教学质量是高等数学课程建设的主要目的，教学质量的高低不但是备课、讲授、辅导、作业、考核各个教学环节的综合反映，也是教书育人及学生能力发展的综合体现。 1．制定教学过程规范，包括授课计划规范、理论备课规范、课堂教学规范、作业辅导规范、考试考核规范、教书育人规范，把提高群体教学质量落实到教学过程的每一个环节中。 2．落实备课规范，提高课程授课计划质量。教师备课必须要钻研大纲，研究教材，掌握教学目的、要求和重点，研究和掌握教学方法。授课计划要体现教学目的、教学方法、教学思想。 3．建立优秀教案档案，促进群体教案水平提高。每学期每位教师提交两份优秀教案（教研室指定一份，个人推荐一份）教研室通过评定，交流后存档，逐步提高整体教案水平。 4．抓住课堂教学这个中心环节，争取最佳教学效果，课堂讲授必须执行课堂授课规范，做到内容熟练、概念准确、重点突出、结构合理、条例清楚、语言精炼、板书工整且布局合理，要充分调动学生积极性，启发学生思维，培养学生能力，要注意理论联系实际，加强教学的科学性和思想性。

“计算机网络”国家精品课程建设

“计算机网络”国家精品课程建设 计算机网络课程是一门重要的专业基础课。该课程的宗旨是使学生系统地掌握计算机网络体系结构、核心概念和工作原理，掌握网络协议的分析和设计方法，并对各种网络技术以及网络管理、网络安全的基本原理、基本方法和相关技术有所了解，能够开发网络应用，使学生初步具有对计算机网络进行分析、设计、开发、应用、维护和管理的能力。 国防科技大学计算机网络教学伴随计算机学院高性能计算机系统研制的不断推进而发展。80年代初，为适应计算机网络技术发展的需要，卢锡城、窦文华、龚正虎等几位青年教师被学校派往国外一流计算机系作访问学者，主攻计算机网络。他们回国以后，立即参与银河并行巨型计算机系统、银河“玉衡”核心路由器以及高速交换机的研制工作，获得多项国家级科研成果大奖。与此同时，高水平的计算机网络教学如火如荼开展起来。 从1986年开始，计算机网络作为主干课列入本科生教学计划，教学大纲、教学内容、教材、实验内容都瞄准国际一流水平建设，课程质量全面提升。90年代中期，网络就是计算机成为共识，以因特网为代表的强大应用需求与自身一系列重大教学与科研工程的成功实施，使计算机网络学科方向得到长足发展并成为计算机学院最主要的学科方向之一。 1997年启动的“211工程”项目“军用网络与分布计算技术实验室”建设，对提升本课程教学水平起到了重要作用。随着“985工程”、“211工程”二期建设计划的推进，该专业方向在师资队伍、人才培养、科学研究、教学环境等方面呈现出鲜明的特色，整体水平在国内名列前茅，成为全国计算机网络人才培养与科研的重要基地之一。 2002年，我们重新修订了本科教学计划，相关课程的教学大纲、教材建设、教学实验等得到进一步规范，教学内容得到进一步拓展。2004年，我们率先在国内成立网络工程系，设置网络工程专业，使得计算机网络的教学及教学管理提高到了一个新的层次，该专业首批本科学员已于2006年毕业。 目前，计算机网络课程已经形成以高水平科研作支撑，教学科研相互促进；稳定的国际合作与学术交流，奠定逐步进入国际一流的坚实基础；优秀的教学团队，为课程改革创新提供人才支持的鲜明特色。2007年，计算机网络课程被评为国家精品课程。 2“计算机网络”课程建设实践 (1) 以科研促教学，深化教学改革，培养高水平人才 我们将科研看作是提高教学质量的根本性途径，积极引导和鼓励教员申请国

《高等数学》课程建设

《高等数学》课程建设探索 根据教育部有关精品课程建设的有关文件精神，精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。根据精品课程要求，我们在《高等数学》课程的建设过程中进行了一系列探索，对提高教学质量发挥了重要作用。 一、师资团队建设 为了全面提高《高等数学》课程的师资水平，保障教学质量不断提高，我们特别加强了对青年教师的培养，采取的具体措施是：1. 对青年教师实行导师制。即为每个青年教师制定一位导师，进行“一对一”指导和培养，做到评帮和指导不间断。同时，组织教师之间互相听课，加强教师与学生的沟通，多渠道多方面了解自身的教学水平。 2. 积极为青年教师创造更多的培训学习机会，鼓励青年教师参加多媒体技术和数学实验培训等活动，提高教师的业务水平。 3. 鼓励青年教师开设其他数学选修课及特色讲座，增加教学实践机会，同时支持青年教师走出去，多参加高等数学研讨会、年会等。 二、教材建设 教学大纲方面，为了更加适应我校的办学定位、人才培养目标和生源情况，我们在原有本科微积分理论教学大纲的基础上进行了必要的补充和修订，在内容上更加全面、细化、深化。例如，在教学

过程中增加部分例题与习题的难度，同时在教学过程中也加入一定数量的证明题，通过此方法可以满足部分考研学生的需要。 在教学内容上，教研组本着“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，对教材内容进行了优化。首先，根据各专业的不同需要，对与各专业的应用相关的内容，进行了重点调整，保障了教学内容的与时俱进。其次，对教材内容进行了适当的整合，对教学内容顺序进行调整，更加注重了应用。目前，针对我院实际情况，教研室已开始编写主要面向经济、金融、管理等本科专业的《高等数学》教材。 三、教学改革 （一）改革教学方法 1. 强化案例教学。我们把与专业背景联系较为紧密的经济应用案例引入到教学中，把数学建模的思想融入到教学中，教师在讲授数学理论知识的同时，加强对学生应用数学方法解决经济学中具体问题能力的培养。在介绍理论知识后，适当引入经济问题中的实例，结合数学思想和方法给出解释，开阔学生视野。 2. 根据不同的教学环节，灵活运用不同的教学方法，并把这些方法贯穿到编制的电子教案和多媒体课件中。例如，在讲授新知识时，采用系统教学法；在章节总结教学时，采用技能教学法；突破重点、难点教学时，采用心理障碍排除法；对学生进行思维训练时，采用设问情境法；用于习题课教学时，采用参与教学法。

高等数学精品课程建设的探索与实践

高等数学精品课程建设的探索与实践 摘要:精品课程建设是学院办学水平的一个重要标志,如何能更有效地完善课程建设,使之发挥精品的示范作用,是各类院校非常关心和关注的一个问题,本文结合自己在精品课程建设过程中的实践,从课程建设思路,建设内容两个方面谈一点自己的认识和体会,希望能起到引玉的作用。 关键词:高职高专高等数学精品课程建设 高等数学课程几乎是所有本科及高职院校必修的一门重要的基础课,这是因为高等数学是学习现代科学技术必不可少的基础知识和主要工具,它为后续专业课程的学习打下必要的数学基础,提供必需的数学概念、理论方法和运算技能,同时它对培养学生的运算能力、逻辑思维能力、分析解决问题能力和严谨的科学态度及科学的思维方式都具有重要意义,对学生形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观具有积极作用。应该说高等数学不仅仅是一门重要的基础课,它更是一门解决实际问题的技术。加强对高等数学精品课程的建设,对于提升学院办学水平致关重要。我院高等数学课程建设工作起步于2004年,按照学院的统一部署,在课程组全体教师的持续不断努力下,05年我院高等数学课程评为院级精品课程,07年被评为自治区级精品课程,这一成绩的取得极大地鼓舞了全体教师,大家在看到成绩的同时,也认识到与国家级精品课程的差距和不足,对照国家级精品课程建设的指标及内涵,我们研究制定了课程建设的下一步规划,目前课程组正齐心协力为下一个目标做积极努力,下面结合两轮的课程建设实践,谈一点自己的认识和体会,愿与大家交流。 1 课程建设的思路 首先课程建设一定是一个持续改进,不断完善,循环上升的建设过程,在这个过程中,需要制定最初的课程建设规划,接下来是对这一规划进行建设和实施的过程,通过一段时间的建设与实施,我们需要对建设与实施的结果进行一个检验与评价,检验规划内容完成的情况与质量,如果达到了预期的效果,实现了规划的目标,那么我们需要在此基础上,再次制定课程建设的下一步规划,并且进一步实施这个规划,即课程建设就是在这样一个规划—实施—评价—再规划的循环过程中不断实现课程建设的新目标,使课程更加优化,应该说课程建设没有最好只有更好。 2 课程建设的内容 所谓精品课程就是要求与课程直接相关的要素达到精品,而与课程直接相关

计算机网络精品课程网站设计与实现文献综述

计算机网络精品课程网站的设计与实现文献综述摘要：随着教育部精品课程建设工程的推行,拥有精品课程数量的多少已成为衡量一所高校学术水平、教学水平高低的新的重要标志。近年来在精品课程建设工作取得显著成果的同时,也出现了一些精品课建设的误区,违背了精品课建设的内涵,如果任由其发展,将使精品课建设失去应有的意义。网络课程是“通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和”，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容的网络教学支撑环境，这是我国教育工作者根据我国多年实践情况进行的高度总结，也正存指导着我国网络课程开发的实践。其次，它一定要体现“网络”的属性，网络课程以互联网作为传播的媒介，并且通过计算机呈现．由此看来，开发网络课程网站不但是当今高校的重要课题，也是今后教学方式的发展趋向。 关键词：精品课程；网站；数据库；教育；资源； 1、网络课程网站的目的和意义 教师讲课其主要形式是粉笔+黑板，或者是教师利用投影教室、多媒体教室进行教学，在课堂上，几乎都是教师在讲解，学生上课主要是听讲、记笔记，学习进度按照教师的计划统一进行。这种教学方式存在的缺点是： 1．信息传播渠道单一，存在严重的信息“孤岛”现象； 2．学生的学习是在同一时间、同一地点集中进行，易受时间和空间的限制； 3．不同层次和水平的学生采用统一的教学内容、方法和手段，针对性较弱； 4．学习进度是按照教师的计划进行，学生学习缺乏自主性，不能根据自身特点进行个性化学习。 2、网络精品课程系统发展背景 现行教学普遍采用的是课堂教学方式，在世界范围内来看，有关精品课程网站的研究一直都在进行并且不断取得进步，特别是发达国家，他们在精品课程的理论研究与实际运用方法积累了大量的经验，虽然我们国内在精品课程网站这一方面的研究起步较晚，但我们同样也取得了丰硕的成果。各个高校相继创建了各自的精品课程网站，清华大学、人民大学、北京大学等一大批知名学府利用自身

在线精品课程建设方案设计

《网络营销》 在线开放性精品课程项目建设方案 商贸管理学院 二0一七年十二月

目录 一、课程建设思路与目标 (1) （一）建设思路 (1) 1. 课程建设的必要性 (1) 2.课程建设的现实条件 (1) （二）建设目标 (1) 1.课程建设的特色 (1) 2.建设目标 (2) 二、课程建设的容 (4) （一）建设容与进度 (4) （二）教学主要容 (5) （三）建设具体措施 (5) 四、建设预期效果、验收要点 (9) （一）预期目标 (9) （二）验收要点 (9) 五、经费使用说明 (11) （一）建设资金总预算 (11)

（二）建设资金使用明细 (11) 六、保障措施 (11) （一）组织保障 (11) （二）资金保障 (12) （三）制度保障 (12)

在线开放性精品课程项目建设方案 ---《网络营销》 一、课程建设思路与目标 （一）建设思路 1. 课程建设的必要性 近年来，大规模在线开放课程（“慕课”）等新型在线开放课程和学习平台在世界围迅速兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面，正在促进教学容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革，给高等职业教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。 在线精品开放课是适应我国高职教育发展的新趋势，通过采用现代信息技术手段，面向以大学生为主体的社会公众免费开放的优质课程资源。 2.课程建设的现实条件 《网络营销》课程已于2017年开始进行了教学资源库建设，经过积累，目前已有较为丰富的教学资源，为建设在线精品课程提供了良好的资源保证。（二）建设目标 1.课程建设的特色 《网络营销》课程是基于项目实践过程，结合市场、行业需求而开发的课程，在同类院校中处于领先水平。 本课程主要依托校教师、学生评价，同时结合校外专家评价，目前的评价效果较好。 （1）校外专家、行业专家评价 ●教师的职称结构合理、师资力量强，教材建设体现了工学结合，把实际工作融入教学过程中。有完善的教学试验基地，毕业学生素质好，综合能力强，工

计算机网络精品课程知识结构教学探讨

计算机网络精品课程知识结构教学探讨 摘要:“计算机网络”课涉及到许多概念、协议、技术和原理,是公认的难教和难学的课程。文章对该课程的知识结构进行提炼,提出“一个结构、二个模型、三种地址、四种控制、五类协议”的知识架构,并从教学角度分别对其进行阐述。 关键词:知识结构;体系结构;分层模型;协议;地址 计算机网络是计算机技术和通信技术紧密结合的产物,是计算机和通信两个领域的交叉学科。计算机网络课程是一门重要的专业基础课,内容复杂,涉及到彼此交织的许多概念、协议和技术,是一门公认的难教和难学的课程[1]。我校计算机网络课程2007年被立项为学校精品课程,为此,教师积极开展计算机网络课程建设和教学研究。通过多年的计算机网络课程教学实践,我们将计算机网络课程的知识结构提炼为“一个结构、二个模型、三种地址、四种控制、五类协议”。尽管计算机网络课程内容很多,但上述这种知识结构从5个层面体现了该课程的主要内容,有利于对计算机网络知识结构的总体把握。 1一个结构 “一个结构”是指“计算机网络体系结构”(以下简称“体系结构”)。计算机网络经过50多年的飞速发展,经历了4个阶段:以单计算机为中心的联机系统阶段、计算机-计算机网络阶段、体系结构标准化网络阶段和高速智能计算机网络阶段。其中计算机网络体系结构的提出是其发展过程中的一个重要里程碑,对于网络体系结构主要讲清楚模型建构思想。 1) 体系结构的建构思想。 由于计算机网络系统是一个十分复杂的系统,对其进行处理采用“大事化小,分而治之”的方法,采用的是“分层模型”。 2) 体系结构的分层模型。 在网络中,对等层之间的约定称为协议,它是平行对等关系。相邻层之间的约定称为接口,它是垂直调用关系,如图1所示[2]。在同一系统中,第N层向第N+1层通过接口提供服务。 在教学中,重点应讲清楚“为什么要分层以及怎样分层”。由于分层模型中包含很多抽象的概念,如实体、协议、接口、服务用户、服务提供者、服务原语等。学生对于“分层”是很难理解的。网络中的“层”是不能用眼睛去观察,只能发挥学生的想象力。教师为了让学生能够理解,常用邮政系统的信件发送与接收过程来进行对比,以帮助学生获得一些感性认识。 2两个模型

精品课程特色

《职业生涯规划精品课程》特色介绍 青岛艺术学校 《职业生涯规划》是我校7名德育组教师和3人为信息技术专业人员组建的优秀团队共同开发建设的一门精品课程建设。我们在教学队伍、教学内容、教学方法、教材编写、实践教学、网络教学等方面进行了全方位的建设，建构了具有校本特色的课程理念、教学体系、课程资源和评价方式，具有很强的创新性，主要体现在以下几个方面： 一、构建了校本特色的框架体系。我们以国家教材为蓝本，继承与发展了国家规划教材的编制思想、内容、结构等，沿用了国家规划教材的基本结构框架。之所以采用这个结构框架是因为蒋乃平的再一次的修订版本，打破了2001版（《职业道德与职业指导》唐凯麟、蒋乃平编）的结构严谨、体系完整、内容丰厚的特点，更加具有生动活泼、生活情境、可读性强的特点。这种风格优越于职业培训的模块教学，各单元的设计是一个相互承接的逻辑序列，形成了全书“金字塔”的脉络体系，使职业生涯规划的核心落实在管理上，从而更有实践指导意义。但在风格转轨中，有些地方在逻辑上跳跃性太大、在内容上难以避免理论艰涩的窠臼，所以我们凭借多年的教学实践经验，删减、增加、整合了部分内容，丰富了国家规划教材，更切近学生实际，使职业生涯规划更有针对性和实效性，更具有校本特色。 具体体现在三点上:一是增加了《绪论》《珍爱生命，勇于担当》两课时的内容，生命教育就是人的价值的教育，也是职业生涯规划的原点，没有生命教育和责任教育，职业生涯规划就失去了学科价值。同时将第四单元第3课《创业是就业的重要形式》整合到高二的《创新与创业》，从而开阔了职业生涯规划的视界，形成了一个科学的逻辑序列，《职业生涯规划》和《创新与创业》是一个逻辑的承接转合体系，职业生涯规划是蓄积待发，创新创业是厚积薄发，从而使职业生涯规划精品课程起步于生命和责任教育，落脚于创新和创业指导，

计算机基础精品课程建设实施方案

《现代交换技术》精品课程建设实施方案（规划）交换是整个通信网络的核心，《现代交换技术》课程主要讨论交换基础知识，电路交换技术、信令系统、分组交换和ATM交换技术、IP交换技术以及下一代网络与软交换等技术。通过本课程的学习，掌握交换技术与通信网的概念，理解交换技术的分类，掌握交换网络的组成及工作原理；掌握数字程控交换机的硬件结构和软件系统，了解程控交换机的性能指标；掌握信令的概念和功能、信令方式和NO.7信令系统；了解通信工程设计与综合布线技术；掌握分组交换的基本原理和帧中继技术；理解ATM基本原理和体系结构，掌握TCP/IP原理和IP交换技术。掌握下一代网络的体系结构和软交换的工作原理及组网技术，熟悉当今电话通信发展的新技术，为今后各种专业课的学习和从事通信技术工作奠定坚实的基础。 一、精品课程建设的目标 总结多年课程教学的经验，在分析研究交换技术发展方向的基础上，结合我院实际，建立一套既符合我院学生实际情况，又具备可操作性的课程教学体系。通过课程建设使本课程的教学采用新的教学方法、教学手段，形成立体化教学的新模式，培养学生既具有扎实的专业知识功底，能够熟练运用专业知识解决在将来工作中遇到的问题，同时使本课程的建设在我院达到先进水平。 二、精品课程建设的整体思路 《现代交换技术》作为一门公共专业课，所涉及的学生人数多、专业面广、影响大。随着通信技术和计算机网络技术的发展，掌握必要的现代交换理论已成为我院学生必备的素质要求。 《现代交换技术》课程是面向我院所有高职高专学生的公共专业课。课程内容着重讲解交换基础知识、基本概念和新交换技术，并努力增加最新交换技术如IP交换、软交换技术的比重。其教学目标是使学生较全面系统地掌握现代交换技术的基本概念；能对交换网络进行简单的数据配置；具备一定的设备和网管操作能力；为将来走上工作岗位打下坚实的基础。 《现代交换技术》是一个理论性很强的课程，我们的教学指导思想是在有限的时间内精讲多练，培养学生的理解能力、自学能力、开拓创新能力和发散思维能力。 1. 在教学观念上，要重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，在此利用了吴静老师在2009/2010学年第1学期的教改成果，在课堂教学中引入分组讨论环节，通过讨论加强学生对知识点的理解和掌握。 2. 采用现代化教学手段，提高教学效率和质量。充分利用多媒体教学、课程录像等现代教学资源，注意声、文、图、动有机结合，将抽象内容形象化、深奥内容通俗化。在课堂教学中充分

600多个精品课程课件网络资源

600多个精品课程课件网络资源 收录日期: 2007-03-16 （部分内容已严重陈旧或已淘汰） 1 2005食品卫生检验教案讲稿 2 2005最新国家食品卫生标准贯彻实施手册 3 Catalysts for Fine Chemical Synthesis 4 FDA农药分析手册 5 FDA食品法规（2001版） 6 Food Additives Date Book 7 Food Outlook 英文版 8 HACCP原理与实施第二版 9 Instrumental Analysis 10 Molecular Components of Cells 11 WTO法律专题 12 安徽建筑工程学院大学物理实验精品课程 13 安徽建筑工程学院无机与分析化学精品课程 14 安徽科技学院精品课程 15 白兰地工艺学 16 包装技术课件 17 保健食品检验与评价技术规范实施手册 18 保健食品原料手册 19 贝类油脂化学与工艺学 20 病理学实验指导－大连医科大学 21 仓储与配送管理－天津开发区职业技术学院 22 长春工业大学精品课程 23 长春师范学院教学课件 24 长效酸奶技术 25 常见中毒急救手册 26 常用分子生物学软件中文说明 27 常用天然提取物质量标准参考手册2003 28 常用药物辅料手册 29 成都大学精品课程建设 30 成都中医药大学中药学精品课程 31 成都中医药大学中药药理学精品课程 32 成都中医药大学中医方剂学精品课程 33 成都中医药大学中医药统计学精品课程 34 大连水产学院大学.物理精品课程 35 大连水产学院精品课程 36 大连水产学院水产动物生理学精品课程 37 大连水产学院水生生物学精品课程 38 大连水产学院养殖水环境化学精品课程 39 大学基础化学 40 大学物理 41 大学物理

高等数学精品课教案

高等数学精品课教案 摘要：一个量无论多么小,都不能是无穷小,零唯一例外.当...的导数的相关公式和运算法...设均可导,则(1);(2)(为常数);(3)30.复合函数的求导法则设,均可导,则复合... 关键词：论,算法,导 类别：专题技术 来源：牛档搜索（）

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《高等数学》精品课教案 课 题：§1.1函数及其性质 教学目的：1.理解函数、分段函数的概念，会求函数的定义域、表达式及函数值 2.了解函数的有界性、单调性、奇偶性、周期性及反函数的定义 教学重点：初等函数的概念、图形及性质 教学难点：分段函数的概念 课 型： 讲授课 课 时：2课时 教学过程 一、导入新课 在自然界中，某一现象中的各种变量之间，通常并不都是独立变化的，它们之间存在着依赖关系，我们观察下面几个例子： 例如：某种商品的销售单价为p 元，则其销售额L 与销售量x 之间存在这样的依赖关系：L =px 又例如：圆的面积S 和半径r 之间存在这样的依赖关系：2 r S π= 不考虑上面两个例子中量的实际意义，它们都给出了两个变量之间的相互依赖关系，这种关系是一种对应法则，根据这一法则，当其中一个变量在其变化范围内任意取定一个数值时，另一个变量就有确定的值与之对应。两个变量间的这种对应关系就是函数概念的实质。 二、讲授新课 （一）函数的定义 定义 设有两个变量x ，y 。对任意的x ∈D ，存在一定规律f ，使得y 有唯一确定的值与之对应，则y 叫x 的函数。记作(x)，x ∈D 。其中x 叫自变量，y 叫因变量。 定义10 （集合的观点）A ，B 为两个数集，对任意的x ∈D ，存在f ，在B 中有唯一确定的值与之对应。记作：f ：A →B 函数两要素：对应法则、定义域（有的可直接看出，有的需计算），而函数的值域一般称为派生要素。 例1 f(x)=2x 2+31就是一个特定的函数，f 确定的对应法则为： f( )=2( )2+3( )-1 例10 ：设f(1)=2x 2+31，求f(x). 解：设1得1，则 f(t)=2(1)2+3(1)-1=2t 22 ∴f(x)=2x 2 – x – 2 其对应法则：f( )=2( )2 - ( ) -2 定义域：使函数有意义的自变量的集合。因此，求函数定义域需注意以下几点： ①分母不等于0 ②偶次根式被开方数大于或等于0 ③对数的真数大于0 ④0 (x ≠0 ) ⑤(x ≠Z k k ∈+,2 π π)等. 例2 求函数6 —2x －x 7 1 2x －的定义域. 解：要使函数有定义，即有：

研究生精品课程简介

研究生精品课程简介 课程名称：网络空间安全技术课程代码：0700059选课人数：150人开课学院：计算机学院授课教师：闫怀志育人要点成效简介 教师风范（课程负责人的学术成就和创新事迹，300字） 闫怀志，43岁，博士/副教授，网络空间安全/计算机科学与技术硕导，网络攻防对抗研究所所长。主持和参与网络空间安全方向国家重点研发计划等部级以上科研项目10余项，发表论文30多篇。曾获得部级科技奖2项，发明专利授权5项。 坚持科教融合教育理念，主讲校级精品培育课程、明星课程各1门。主持教育部工程硕士教指委教改项目1项：理论与工程案例相结合的硕士课程教材建设及教改研究（2016-ZX-021）；校级研究生教改项目2项。发表研究生课程教改论文4篇。 出版本课程支撑教材2部，专著1部：《网络空间安全原理、技术与工程》，2017年，电子工业出版社；《网络空间安全系统科学与工程》，2019年，科学出版社；《工业互联网安全体系理论与方法》，2019年，科学出版社。 价值塑造(如教学设计及教学实践，500字) 本课程以网络空间安全技术等内容为主线，开展相关内容理论教学和研讨教学设计及教学实践，体现教学内容的系统性和实践性。具体以基本理论为主线，以前沿研讨为主要方式，融入创新能力和科研素养培养，使得学生一方面建立相对完整的知识体系，同时还能具备科研和学术创新能力。相关前沿研讨专题和案例教学内容，一方面来自本课程团队的长期积累，另一方面吸收国内外最新科研和学术创新进展案例充实教学内容。 为有效提高课程前沿研讨教学效果，本课程首先进行了课程教学内容总体规划，即按照课程知识结构和特点，以及网络空间安全学科情况科学设定课程教学目标，并合理设计教学内容。在前沿研讨教学内容的设计和安排上，主要采取专题模式，以学科进展案例为先导，引入与系统科学与工程相联系的网络空间安全系统研究场景，然后结合各种理论知识点在网络空间安全科研和学术创新中所起的作用，逐步深入，研讨具体的系统科学与工程原理。同时，对研讨内容进行优化组合，通过系统科学与科研和学术创新案例来分解难点，这样的安排有利于培养研究生对网络空间安全中系统科学与工程问题研究、应用和创新的能力，完成了课程价值塑造。 知识教育(如教学内容等，特别是科教融合或产学融合，500字) 本课程在教学内容组织上，将各项教改成果凝练进入本课程，并将作者的最新科研成果总结凝练进课堂，充分体现科研对教学的支撑作用。教学内容还融入了国内外该领域的最新研究成果，反映了该领域最新理论、观点、技术方法与技术水平。 网络空间安全领域分为原理、技术与工程三个方面。三者之间既有相互区别，又有内在联系。安全原理主要是侧重于系统性知识（知识体系），安全是以安全知识为基础的手段和方法，而安全工程则是运用包括通用技术和专用技术在内的多项技术，实现工程目的。教学知识点的组织围绕这条主线展开，以技术体系为牵引，体现“理论-技术-工程”融合发展，根据从实践到理论、又从理论回到实践中去的认识论观点，构建既分工明确又一脉相承的完整知识结构体系。 教学中围绕科教融合和产学融合，突出技术知识特点，合理地辅以基础理论

计算机网络课程学习心得

计算机网络课程学习心得

《计算机网络》课程学习心得 广东省培训分中心吉林大学珠海学院王婧 通过参加教育部全国高校教师网络培训中心举办的《计算机网络》骨干教师高级研修班的三天学习，听取冯博琴教授以及李波副教授、陈文革副教授和程向前副教授的深入介绍经验和讲解，对这门课程有了进一步的认识，下面对学习笔记总结如下几点： 一、学习笔记总结 1、参考先进的课程教学模式 《计算机网络》被列为计算机专业和信息类专业的核心基础课程之一，其教学目标是为以后计算机网络及其应用的专题学习和研究打下坚实基础，培养未来的网络设计人员和高级治理、维护人员。冯博琴教授展示了西安交大精品课程的网络教学平台，展示了一种先进的课程教学的模式，学生可以通网络教学平台向教师提出问题和提交作业，教师也可以在线为学生答疑和批改作业。为学生自主性学习计算机网络课程，传送电子化作业提供了条件。这种网站式的教学资源，首先经过富有丰富经验的教师的精心设计，再配合音频、视频等多媒体效果，动态网页与读者独特的互动性，确实可以满足不同层次学生的自主性、研究性学习的需要。 2、精选教学内容，构建先进完善的课程体系 针对李波副教授的介绍和总结，发现了目前传统计算机网络课程中存在的一些弊端。在以往的多数高校中，课堂教学内容大体是这样的：介绍数据通信的基本原理；介绍计算机网络的体系结构、OSI模型和TCP/IP协议、分层结构中各层应该完成的基本功能；介绍一些具体的组网技术或局域网络操作系统。实验教学内容一般情况下是组建一个小型的局域网络，利用服务器操作系统配置和治理这个网络；或者利用串形接口做一个点对点通信的实验。 以往课堂与实验教学内容的缺陷是：对计算机网络内部的工作原理介绍得不够透彻；实验教学内容与课堂教学内容不吻合，没有体现出分层结构中层间接口、服务以及协议的概念；以往课堂与实验教学内容的脱节导致了所讲内容空洞、枯燥，不轻易被理解和把握。所以，应该对课堂与实验教学内容进行改革。