-华西医科大学医学院-四川大学

四川大学华西临床医学院诊断学教学大纲

（供临床五年制医学专业用）

四川大学华西临床医学院内科诊断学教研组

2O15年10月

前言

一、诊断学是一门联系医学基础与临床医学的桥梁课，但它的内容以及在整个教学计划中的位置都更偏向为一门临床课。重点内容包括：问诊、检体诊断、实验诊断、心电图诊断、超声诊断。其它部分，未列入教学大纲中的内容，供学生自学参考。

二、诊断学总数学时数为216学时，其中检体诊断150学时（讲44学时，习106学时），实验诊断36学时，心电图检查18学时，超声波检查12学时。其中全年课堂讲授76学时，实验室操作和临床见习140学时。

三、在诊断学教学过程中，应尽可能地多运用电子模具及接触临床，参加实践，以达到理论联系实际的目的。要注意引导学生努力学习和运用辩证唯物主义的观点、方法，去认识问题、分析问题和解决问题。不断提高独立思考、分析和解决问题的能力。在本阶段的教学中，通过专业理论学习与临床实践，使学生逐步掌握诊断疾病的基本理论、基本知识和基本技能，为进一步学习各临床课程打下基础。

四、学习诊断学的要求：

1. 学会问诊、了解常见症状的发生机理和临床意义。

2. 掌握体检诊断的基本理论及基本方法，以及典型体征的发生机理与临床意义。

3. 掌握实验诊断讲授内容的基本理论，临床意义与应用指征，并掌握血液、尿液、粪便三项常用临床检验操作方法。

4.熟悉心电图各波形产生的基本原理，初步掌握正常心电图的各波的测量方法，并了解心电图检查的临床应用及其某些常见典型的异常心电图特征。

5. 熟悉超声波检查的基本原理及应用范围。

6. 学会对各方面临床资料进行综合、分析的方法，在教学过程中，逐步使学生具有独立编写完整的住院病历和提出初步诊断的能力。

绪论

《教学要求》阐述诊断学是应用问诊、体格检查、化验室检查及器械检查等方法，进行调查研究，达到正确认识健康与疾病的一门课程。学习本课程，必须以辩证唯物主义的观点为指导，发扬“救死扶伤，实行革命人道主义”的精神，全心全意为人民服务。

《教学内容》

一、学习诊断学的指导思想。

二、诊断学在临床医学中的地位与作用。

三、祖国医学对诊断学的贡献。

四、诊断学的基本内容：常见症状、问诊、体格检查，化验室检查，心电图检查，病历编写与诊断思维方法，并概要介绍诊断方法的新进展。

五、学习诊断学的方法和要求

《教学时数》3学时

《教学方法》课堂讲授2学时，录像1

症状学

〔目的要求〕

一、了解常见症状的临床表现、病因分析和诊断意义。

二、掌握一些比较重要症状的临床表现、发生机理、诊断和鉴别诊断。

〔教学内容〕

耳漏、鼻阻、上睑下垂、发热、疼痛、呼吸困难、咳嗽、咳痰与咯血、紫绀、心悸、恶心与呕吐、水肿、腹泻、呕血与便血、黄疸、意识障碍。

一、上睑下垂：上睑下垂的病因及临床意义。

二、耳漏：漏液性质及临床意义。

三、鼻阻：时间规律性及临床意义。

四、发热

1. 发热的原因：感染性发热，非感染性发热。

2. 发热的起病方式（急缓）、过程和临床常见的几种热型（稽留热、驰张热、间歇热、不规则热）。

五、疼痛

1. 在分析疼痛时应注意：疼痛的位置与传播；疼痛的特点与程序；疼痛的持续时间、频度或间期，诱发加重或减轻的原因；伴随症状与体征。

2. 临床常见几种疼痛的特点：头痛；胸痛；腹痛；关节、肌内疼痛。重点了解疼痛的病因、发生机理及诊断要点。

六、呼吸困难：重点了解呼吸困难的病因、机理与临床表现。

1.肺原性（呼气性、吸气性及混合性）；

2.心源性（左心或右心功能不全）；

3.其他原因（如中毒性、神经精神性等）。

七、咳嗽、咳痰、咯血

1.咳嗽的性质、时间及伴随症状；

2.咳嗽时咳痰的原因及临床表现；

3.咯血的原因及临床表现。

八、紫绀：中心性和周围性紫绀的特点和病因。

九、心悸：常见原因和发生机理。

十、恶心与呕吐：发病原因与问诊要点。

十一、水肿

1.病因、分类及特点

2.心源性水肿与肾病性水肿的鉴别要点。

十二、腹泻

1.腹泻的概念及发生机理；

2.急性与慢性腹泻的常见原因及特点。

十三、呕血与便血

1. 呕血：呕血的常见病因；呕血与咯血的鉴别。

2.便血：便血的特点及临床意义；鲜血便、柏油样便。

十四、黄疸：瘀血性、阻塞性、肝细胞性黄疸的鉴别。

十五、意职障碍：发病原因与临床表现。

〔教学时数〕讲7学时，其余自学。

〔教学方法〕

1. 分别在各系统教学中的穿插进行，课堂讲授与自学相结合，在心、肺、腹三系统中选择3~4个症状进行课堂讲授，其余在床旁教学和以后各科学习中加深理解。

2. 讲课：发热，呼吸困难、心悸、腹痛、呕血与便血。

问诊、体检基本手法培训

[目的要求]

一、掌握问诊的方法及内容。

二、掌握全身体检1~192条内容及技巧。

三、通过sp问诊、体检，达到复习、巩固、强化问诊体检基本功

[教学内容]

一、问诊技巧及内容：

1．问诊内容：一般情况、主诉、现病史、过去史、系统回顾、个人史、

家族史

2．问诊技巧：1~20条（蓝皮书）

3．教师问诊示教

4．sp示教并反馈[问诊部分]。

5．对sp问诊、每位同学轮一次，以巩固所学的知识。

，二、体检

1．全身体检1~192条（蓝皮书），分段录象、教师示教、几互检练习。

2．全身体检1~192条复习，教师抽查。

〔教学时数〕36学时[讲7、习27、录象2],

〔教学方法〕

1．临床见习，在教师指导下询问病史，编写病历，口述摘要，进行讨论和总结。

2．学习体检1~192条，分阶段学习，穿插录象，教师逐条讲解、示教及互检。

3．询问sp病史并体检，学生得到2次练习及反馈[第一次练习，第二次考核]。

诊断学器官系统教学

教学计划

〔目的要求〕

一、熟悉一般检查的内容和方法。

二、学习正常和常见异常体征及其临床意义。

三、掌握视诊、叩诊、听诊的基本方法。

〔教学内容〕

一、生命体征检查方法及临床意义

1. 体温：检查方法（口测法、肛测法、腋测法），正常范围，变异及其原因。

2. 呼吸：（详见肺部检查）。

3. 脉搏：触诊部位、内容、对称性、注意速率、节律、紧张度、强弱。（异常改变及临床意义见心血管检查）。

4. 血压：血压检查方法（见全身体格检查），正常范围及变异，了解其改变的临床意义。

二、性别、年龄与疾病的关系。

三、发育、营养的判断方法及临床意义。

四、常见的意识障碍及判定方法（详见神经系统检查）。

五、常见的具有一定诊断意义的面容、表情、姿势、体位（在录像片和一般头颈异常体征实习中进行）。

六、皮肤的弹性、颜色、出血、皮疹、蜘蛛痣、水肿等的辨认及临床意义。

七、淋巴结检查方法（见全身体格检查），要求分区检查、统一记录。

〔教学时数〕6学时（讲2，习4）包括头颈部检查内容。

〔教学方法〕

一、教具准备：血压计、温度计、录像片。

二、录像片

1. 一般检查的内容和方法。

2. 常见的异常体征和临床意义。

三、小组实习

1. 教师示教，讲授检查方法和临床意义。

2. 在教师指导下，学生相互检查，反复练习检查内容和方法。

3. 讨论、总结一般检查包括的内容和重要性。

四、床旁教学

在教师指导下，学生检查病人，识别异常体征。

头颈部检查

〔目的要求〕

一、学习头部、颈部的检查方法与顺序，认识正常状态。

二、识别异常体征及其临床意义。

〔教学内容〕

一、头颅外部一般检查。

二、眼：详见眼部检查。

三、耳鼻口咽：详见耳、鼻、口咽部检查。

四、口腔、包括唇、口腔粘膜、舌、牙及牙龈、口底的检查及临床意义。

五、颈部检查：颈部外形及活动情况检查方法，甲状腺检查方法，气管位置判定方法，颈静脉压初略测定方法，颈部血管检查法。头颈部异常体征发生机理及临床意义。

〔教学时数〕6学时（讲2，习4）包括一般检查内容。

〔教学方法〕

一、教具准备：电筒、压舌板、直尺、幻灯片、听诊器。

二、录像片

1.头部、颈部检查顺序与方法。

2.示教常见头、颈部异常体征及其临床意义。

三、小组实习

1.教师示教检查顺序与方法。

2.学生在教师指导下相互练习。

3.讨论和总结头、颈部检查的重点与难点（如甲状腺检查法），并解答学生的提问。

四、床旁教学

1. 尽可能多地见习常见而重要的异常本征，并分析临床意义。

2. 学生在检查具有头、颈部异常体征的病人时，教师在旁观察，并给予指导。

眼 的 检 查

〔目的要求〕 一、复习眼的解剖；

二、掌握眼功能检查的方法要点及顺序，并了解其临床意义； 三、掌握外眼与内眼检查的方法及其要点； 四、了解常见的异常体征及临床意义。 〔教学内容〕 1. 眼的功能检查 远、近视力检查； 光定位的检查； 色觉的检查；

周边视野检查（对比法）。 2. 外眼检查 眼睑及眼球位置； 眼球运动； 泪囊；

上下睑结膜、穹窿结膜、球结膜和巩膜。 眼前节（角度、前房、虹膜）。 角膜知觉；

瞳孔对光反射（直接、间接）； 调节、辐辏反射。 3. 眼底检查

直接检眼镜的使用方法；

观察眼底的要点及程序：彻照法一观察屈光间质；眼底；视乳头、血管、视网膜、黄班等。

〔教学时数〕9学时（讲2

1

2，录像1/2，习6） 〔教学方法〕

一、教具准备：近、远视力表，色盲本。 二、课堂讲授

眼的功能检查，外眼和眼底检查方法，眼科常见异常体征及临床意义（幻灯片补充异常体征）。

三、小组实习

1. 教师用模型及典型病人示教（白内障、下睑下垂、角膜白斑、眼底出血、渗出、视乳头水肿等）。

2. 学生在教师指导下相互检查、练习手法。 四、录像片：眼部检查顺序、方法。

耳、鼻、口咽部检查

〔目的要求〕

一、复习耳、鼻、口咽的应用解剖、正常标志及生理。 二、掌握耳、鼻、口咽常见的异常体征和临床意义。 三、熟悉耳、鼻、口咽常见的异常体征和临床意义。 〔教学内容〕 一、耳部

1. 外耳、中耳、内耳及Ⅷ神经的应用解剖、正常标志及生理。

2. 鼻部及听力的检查法。

3.常见耳部疾病的体征包括耳漏、耳聋、耳廓畸形、鼓膜穿孔、鼓室积液。 二、鼻部

1. 外鼻、鼻腔、鼻副窦的应用解剖、正常标志及生理。

2. 鼻部检查法。

3. 常见鼻部疾病的体征包括鼻阻塞、鼻漏、歪鼻畸形、鼻息肉、鼻道积脓、鼻腔新生物。

三、口咽部

1. 口咽部的应用解剖、正常标志及生理。

2. 口咽部检查法。

3. 常见口咽部疾病的异常体征包括咽炎、扁桃体化脓。

〔教学时数〕9学时（讲21

2，录像1/2，习6）。

〔教学方法〕

一、教具准备：电筒、压舌板、耳镜、音叉、耵聍钩、1%麻黄素、3%H 2O 2、额镜、窥鼻器、跑表。

重点是正常标志和常见异常体征、临床意义。

三、录像片：耳、鼻、口咽部检查方法。

四、小组实习

1.教师示教检查方法。

2.学生相互检查，掌握检查方法及正常标志。

3.检查病人、识别异常体征，不足部分辅以幻灯片。

胸部检查

〔目的要求〕

一、学习视诊、触诊、叩诊、听诊在胸廓及肺部检查中的正确应用。

二、学习正常和常见异常体征的产生机制及其临床意义。

〔教学内容〕

一、胸部常用的骨性标志、划线及区分的意义。

二、胸廓：正常及病态的胸廓。

三、肺部检查

1. 视诊：呼吸的类型、节律、深度改变及其临床意义。

2. 触诊：呼吸动度检查方法。语颤的检查方法，产生机理及其临床意义。

3. 叩诊：叩诊方法及其注意事项，间接与直接叩诊法。叩诊音的种类：清音、鼓音、浊音、实音及过清音。

4. 听诊：正常肺部呼吸音的种类（肺泡性呼吸音、支气管性呼吸音、支气管肺泡性呼吸音）。特点及分布。异常呼吸音及临床意义。啰音的发生机理、分类、特点及临床意义。胸膜摩擦音的发生机理、特点及临床意义。语音传导的检查方法及临床意义。

四、常见呼吸系统疾病的体征：大叶性肺炎、支气管哮喘、气胸、胸腔积液、肺气肿。

〔教学时数〕12学时（讲3、习9）

〔教学方法〕

一、教具准备：钟型、膜型听诊器、电子听诊器、直尺、幻灯片、录像片。

二、讲课

1. 复习呼吸系统器官的解剖特点及其在胸部的体表投影。

2. 胸部检查视、触、叩、听的内容及正常体征。

3. 胸部常见异常体征的病理机制及临床意义。

1. 胸部的体表标志。

2. 胸部物理检查示数。

3. 常见的病理体征及其临床意义。

四、小组实习

1.教师示教检查手法。

2.学生在教师的指导下相互练习。

3.学生正确记录检查中的发现。

4.讨论和总结胸部检查的要点，并解答学生的提问。

五、床旁教学

1.尽可能多地示教常见而重要的异常体征，并分析临床意义。

2.学生要检查有呼吸系统疾病的病人时，教师在旁观察，并给予指导。

3.可借助电子模拟人学习。

心血管检查

〔目的要求〕

一、掌握心脏和血管的检查方法（重点是心脏听诊），熟悉心脏解剖和体表投影的关系。

二、掌握第一和第二音鉴别要点，心脏杂音听诊要点。

三、熟悉心脏杂音、额外心音、第二心音分裂、心包摩擦音的产生机理及临床意义，常见心律失常的特点（心动过速、心动过缓、过早搏动及心房颤动）。

四、熟悉血管检查及体征。

〔教学内容〕

一、心脏

1. 视诊：观察心前区及心尖膊动（正常心尖搏动的位置、强度、范围及其改变的临床意义），及其它部位异常搏动的临床意义。

2. 触诊

（1）二步法触诊心尖搏动的位置、强度、范围、节律，并了解其改变的临床意义。

（2）心前区及其他部位：有无震颤、异常搏动、摩擦感及其临床意义。

3. 叩诊：叩诊方法，正常心脏浊音界，心包积液和肺气肿时心浊音界的变化。

4. 听诊

（1）各瓣膜听诊区的部位

（2）正常心音及其产生机理，第一、第二心音鉴别方法。 （3）心率与心律，常见心律失常的特点和临床意义。

（4）心音的变化：第一、第二心音的强度、性质的改变及分裂的原因及其临床意义，常见额外心音及临床意义。

（5）心脏杂音：产生机理，注意杂音产生部位、性质、时期、强度、传导，与体位、呼吸和运动的关系。

（6）心包摩擦音的产生原因、特点、临床意义及其与胸膜摩察音的区别。 二、血管

1. 观察颈外静脉充盈情况，初略估计静脉压。

2. 动脉搏动、脉率、脉律、脉搏的强弱、大小、紧张度（见一般检查）。

3. 水冲脉、奇脉、交替脉。

4. 毛细血管搏动征。

5. 血管杂音及枪击音。

6. 动脉血压的测定及临床意义（见全身体格检查）。

三、常见循环系统疾病的体征：心功能不全、风心病二尖瓣狭窄，主动脉瓣关闭不全。

〔教学时数〕15（讲6、录像21

1、习7?）。

〔教学方法〕

一、教具准备：钟型、膜型听诊器、尺子、电子听诊器。 二、讲课

1. 心脏、血管检查，视、触、叩、听的内容和正常表现。

2. 常见异常体征的产生机理及临床意义。 三、录像片

1. 心脏解剖和体表投影的关系。

2. 心脏、血管的检查方法和内容。

3. 常见异常体征的产生机理及临床意义。 四、小组实习

1. 教师示教检查方法。

2. 教师指导下，学生相互检查，反复练习检查内容和方法。

3. 讨论、总结心血管检查的要点。 五、床旁教学

1. 在教师指导下进行心脏、血管检查。

2. 识别异常体征（心脏长大、心功能不全、风心病二尖瓣狭窄、主动脉关闭不全等），记录并分析其临床意义。配合电子模拟人体征的教学。

腹部检查

〔目的要求〕

一、掌握腹部视、触、叩、听诊的检查方法，以触诊为重点。

二、学习腹部常见体征及其临床意义。

〔教学内容〕

一、腹部的体表标志及分区（四分法、九分法）。

二、腹部检查

1. 视诊：腹部外形、皮肤、脐情况，肿大的脏器，包块，阴毛分布，腹式呼吸，蠕动波或搏动，腹股沟，腹围测量，腹壁静脉及其血流方向等。

2. 听诊：肠鸣音、振水声、肝脾区摩擦音、血管杂音等。

3. 叩诊：普遍叩诊、肝脾肾的叩诊，移动性浊音。

4. 触诊：

（1）触诊的方法一浅触诊、深触诊、双手触诊、冲击触诊、压痛、反跳痛等，触诊注意事项和正常腹部可能触及的脏器。

（2）触诊内容：腹壁紧张度、压痛、反跳痛、肿块、液波震颤、肝、脾、胆囊、肾脏等。

〔教学时数〕12学时（讲5、录像1、、习6）

〔教学方法〕

一、教具准备：卷尺、听诊器。

二、讲课：扼要复习解剖知识，掌握腹部的体表标志及脏器的表面投影，说明病人的准备及各种检查方法的要点，尤其是触诊技巧。

三、录像片：腹部检查示教及常见腹部异常体征。

四、小组实习：学生互查，明确解剖标志，实践简要图示，教师指导及解释。

五、床旁教学

1. 见习常见和重要异常体征，。包括溃疡病或胆囊炎、肝脾肿大、腹水、包块、肠鸣音改变等。

2. 学生在教师指导下检查病人：肝硬化、门脉高压、腹水、包块、肠鸣音改变等，发现体征，解释，推导临床意义。

3.多媒体补充体征之不足，复习主要阳性体征及临床意义。

4.配合电子模拟人腹部体征教学。

神经系统检查

〔目的要求〕

一、学习颅神经检查的内容和方法，重点掌握面神经和舌下神经的中枢形损害与周围型损害的特点。

二、掌握感觉、运动和神经反射的检查方法及临床意义。

三、了解植物神经功能的检查。

四、复习一般检查中的意识障碍、失误和步态观察。

〔教学内容〕

一、颅神经

1. 嗅神经：检查嗅觉

2. 视神经：视力、视野、眼底已在头面部检查时进行。

3. 动眼神经

4. 滑车神经

5. 外展神经：眼外肌及眼的对光反射（Ⅲ、Ⅳ、Ⅵ神经）已在头面部检查时进行。

6. 三叉神经：感觉和运动功能，角膜反射，

7. 面神经：讲解检查法，中枢型和周围型面瘫的特点及临床意义。

8. 听神经：听力已在头面部检查时进行，任内氏和韦伯氏试验已在耳的检查中学过。掌握传导性耳聋和神经性耳聋鉴别要点和临床意义。（详见五官科）

9. 舌咽神经和迷走神经：讲解检查方法和临床意义。

10. 副神经：检查方法及临床意义。

11. 舌下神经、检查方法、核上性和核下性病变的鉴别和临床意义。

二、讲解感觉、运动检查的临床意义。检查方法由学生自学。

三、简要讲授神经反射的检查方法及病理反射的临床意义。

1. 浅反射：腹壁反射、提睾反射、角膜反射、咽反射。

2. 深反射：二头肌反射、三头肌反射、桡骨膜反射、膝反射、跟腱反射。

3. 病理反射。

1）锥体束征：跖反射检查法

（1）Babinski’s, Oppenheim’s, Gordon’s, Chaddock’s征检查方法及其临床意义。

（2）H offmann’s

（3）阵挛：髌阵挛及踝阵挛。

2）脑膜刺激征

（1）颈项强直

（2）Kcrnig’s

（3）B rudzinski’s

四、意识状态

1.定向力（时间、地点、自我、他我）检查。

2.意职障碍分级及临床意义。

五、失语及构音障碍。

〔教学时数〕9学时（讲2，录像1，习6）

〔教学方法〕

一、教具准备：叩诊锤、音叉、电筒、卷尺、棉签、大头针、录像片、幻灯片、挂图。

二、讲课

1. 讲解动眼神经、三叉神经、面神经、外展神经、滑车神经、舌下神经损害的临床表现，面神经和舌下神经的中枢型损害与周围型损害的特点。

2. 讲解感觉、运动和神经反射异常和临床意义。

3. 复习意识障碍的分度及失语等。

三、录像片

1. 正常神经系统检查方法。

2. 示教常见神经系统异常体征及临床意义。

四、小组实习

1. 教师示教神经系统检查方法。

2. 学生在教师指导下相互练习。

3. 讨论和总结检查的重点与难点。

五、床旁教学

教师示教有神经系统疾病的病人，学生观察并分析其临术意义（定位、定性）。

骨骼、肌肉系统检查

〔目的要求〕

一、熟悉脊柱、四肢的检查方法及病理改变的临床意义。

二、复习有关体表骨性标志、肌力、肌张力的检查及临床意义。

〔教学内容〕

一、骨关节系统检查的原则

1. 强调检查部位应暴露充分，双侧对比。

2. 检查顺序：骨关节检查强调由局部到全身。

3. 检查内容上的特殊性

（1）视诊：

（2）触诊：

（3）动诊：

（4）量诊：

（5）特殊检查：具有特殊意义检查方法，如麦氏试验等。

二、脊柱

1. 视诊：正常生理性弯曲、畸形一后凸、侧凸、前凸。

活动度：（1）颈椎一屈、伸、左右侧屈及旋转

（2）腰椎一屈、伸、左右侧屈及旋转

2. 触诊：（1）压痛一深压和浅压痛

（2）叩击痛

3. 动诊：主动活动（活动度应包括在此项内）。

4. 量诊：测量其活动范围。

5. 特殊检查：拾物试验。

三、四肢

1. 视诊：肢体位置、形态、有无畸形存在、有无红肿及静脉怒张等。

2. 触诊：各骨、关节、肌肉及肌腱有无压痛。

3. 动诊：各关节的活动范围（包括主动活动和被动活动）。

4. 量诊：（1）测定各关节活动范围（举例示教）

（2）测量肢体长度和周径及临床意义

5. 特别检查：（1）上肢一杜加征、肘后三角等

（2）滚动试验、4字试验、Thomas征、浮髌试验

〔教学时数〕3学时（讲1，录像30、习2）

〔教学方法〕

一、教具准备：卷尺、多用听诊锤、量角器。

二、讲课：讲解骨关节检查原则。

三、录像片：示教骨关节检查方法及常见异常体征和临床意义。

四、小组实习

1.教师示教检查方法。

2.学生在教师指导下相互练习。

3.教师总结骨关节系统检查原则。

心电图检查

〔教学目标与课程定位〕

一、了解心电图产生的原理，掌握常用导联

二、熟悉心电图检查的临床应用范围及临床意义

三、掌握正常心电图各波型的图形表现、正常值及临床价值。

四、掌握常见心电图仪的正确操作方法及肢体导联、胸前导联的连接方法。

五、掌握心率的分析方法

六、掌握心电图图形顺序解读法

（一）P波的分析

（二）PR间期的分析

（三）QRS波的分析

（四）ST段的分析

（五）T波的分析

（六）其余异常心电图表现

〔教学内容〕

第一章心电图基本知识

第一节初识心电图

了解心电图产生的原理，掌握常用导联

第二节心电图各波段的组成及含义

掌握正常心电图各波型的图形表现、正常值及临床价值

第三节心电图的图形顺序理解方法

掌握心电图图形顺序解读的使用方法。

第四节依靠节律是否规整判断心率的方法

掌握心率的计算方法。

第二章分析P波

第一节窦性P波

掌握窦性P波的形态特点、窦性P波的频率异常、窦性P波的电压及时间异常第二节非窦性P波

掌握房性早搏、房性逸搏；交界性早搏、交界性逸搏的心电图特点

第三节没有P波

掌握窦性停搏；心房扑动；心房颤动的心电图特点

第四节常见的窄QRS波心动过速

了解常见的窄QRS波心动过速的分析方法

第三章分析PR间期

第一节正常的PR间期

掌握正常PR间期的概念、正常值及临床含义

第二节异常的PR间期

（一）PR间期的延长：一度/二度/高度/三度房室传导阻滞

掌握各种类型房室传导阻滞心电图特点

（二）PR间期的缩短：预激综合征

掌握WPW预激综合症（经典预激综合症）心电图特点

第四章分析QRS波群

第一节正常QRS波群

熟悉正常QRS波群形成原理及正常QRS波群心电图特点

第二节异常QRS波群的分析

（一）QRS波群电压异常：掌握右心室/左心室肥厚的心电图特点；了解低电压的心电图特

点

（二）电轴异常：掌握心电图电轴的判断方法

（三）QRS波群增宽：掌握室性早搏的心电图特点；了解起搏器相关心电图特点；掌握左/右束支传导阻滞心电图特点；熟悉左前/左后分支传导阻滞心电图特点

第三节无QRS波群

掌握心室扑动及心室颤动的心电图特点

第四节病理性Q波

掌握病理性Q波的概念，熟悉分析病理性Q波

第五节宽QRS波心动过速的常见类型

了解常见的宽QRS波心动过速的分析方法

第五章分析ST段

第一节正常ST段

掌握正常ST段的概念

第二节异常ST段的分析

（一）ST段的抬高：掌握心肌梗死的相关心电图分析（判断心肌梗死的部位、心肌梗死的时相）；了解急性心包炎及早期复级综合征的心电图特点

（二）ST段的压低：掌握心肌缺血的心电图特点；熟悉预激综合症及心室肥厚导致的ST 段改变

第六章分析T波

第一节正常T波

熟悉正常T波的心电图特点

第二节分析T波的常用方法

了解分析T波的常用方法

第三节异常T波的分析

了解分析异常T波的步骤

第七章其它常见的心电图异常表现

掌握高钾及低钾血症的心电图特点

熟悉电交替及U波的心电图特点

了解QT间期延长的心电图特点

〔教学时数〕18学时（大课讲授9、实习9）

〔教学方法〕

一、以讲图形特点为主，采取边讲解，边看图，边讨论和解答问题的方式进行正常心电图的测量及几种异常心电图的教学。

二、学生独立阅读及测量正常或异常心电图，并写出报告，交教师批阅。

三、学习结束最后20分钟心电图考试，10张图纸，并交教师批阅，算平时成绩。

超声波检查

〔教学要求〕

一、熟悉超声波诊断的原理及临床应用范围。

二、熟悉常见的肝、胆疾病的典型声像图。

三、了解心脏超声检查的种类及常见心脏疾病的典型图像。

〔教学内容〕

一、超声诊断的基本原理及人体组织反射波的命名；A、B、M、D各型超声检查的特点。

二、超声波的临床应用。

（一）肝胆疾病，肾脏疾病。

（二）妇产科疾病。

（三）心脏与肺部疾病。

〔教学时数〕12学时（大课讲授9，实习3）

自控原理选择题

1.反馈控制系统又称为（B ） A.开环控制系统 B ．闭环控制系统 B.扰动顺馈补尝 D ．输入顺馈补偿 2.位置随动系统的主反馈环节是（A ） A ．电压负反馈 B ．电流负反馈 C ．转速负反馈 D ．位置负反馈 3.如果典型二阶系统的单位阶跃响应为减幅振荡(又称阻尼振荡)，则其阻尼比（C ） Aξ<0 Bξ=0 C0<ξ<1 D ξ≥1 4.G(s)= 1/[(S+1)(S+2)(S+3)(S+4)]环 节的对数相频特性的高频渐近线斜率为（D ） A -20d B B-40dB C-60dB D-80dB 5.某自控系统的开环传递函数G(s)= 1/[(S+1)(S+2)] ，则此系统为（ A ） A ．稳定系统 B ．不稳定系统 C ．稳 定边界系统 D ．条件稳定系统 6．若一系统的特征方程式为(s+1)2(s －2)2+3＝0，则此系统是（C ） A 稳定的 B 临界稳定的 C 不稳定 D ．条件稳定的 7.下列性能指标中的(D )为系统的稳态指标。 A.σP B.t s C.N D.e ss 8.下列系统中属于开环控制的为( C) A.自动跟踪雷达 B.数控加工中心 C.普通车床 D.家用空调器 9.RLC 串联电路的系统应为(D)环节。 A 比例 B.惯性 C.积分 D.振荡 10.输出信号与输入信号的相位差随频率变化的关系是(B )。 A.幅频特性 B.相频特性 C.传递函数 D.频率响应函数 1.奈奎斯特图分析闭环控制系统的 （A ）A.稳态性能 B.动态性能 C.稳态和动态性能 D.抗扰性能 2.有一线性系统，其输入分别为u 1(t)和u 2(t)时，输出分别为y 1(t)和y 2(t)。 当输入为a 1u 1(t)+a 2u 2(t)时(a 1,a 2为常 数)，输出应为（B ） A.a 1y 1(t)+y 2(t) B.a 1y 1(t)+a 2y 2(t) C.a 1y 1(t)-a 2y 2(t) D.y 1(t)+a 2y 2(t) 3.某串联校正装置的传递函数为 G c (S)=K S S T 1T 1+β+(0<β<1)，则该装置 是（ A ） A.超前校正装置 B.滞后校正装置 C.滞后超前 D.超前滞后校正装置 4.1型系统开环对数幅频渐近特性的 低频段斜率为（ B ） A.-40(dB/dec) B.-20(dB/dec) C.0(dB/dec) D.+20(dB/dec) 5.开环传递函数G(s)H(s)=) p s )(p s () z s (K 211+++，其中p 2>z 1>p 1>0，则实轴上的根轨迹（A ） A.（-∞，-p 2],[-z 1,-p 1] B.(- ∞,-p 2] C.[-p 1,+ ∞] D.[-z 1,-p 1] 6.设系统的传递函数为 G(s)=1 s 5s 2512 ++，则系统的阻尼比为 C. 21 7.设单位负反馈控制系统的开环传递函数G o (s)=) a s (s K +，其中K>0,a>0，则闭环控制系统的稳定性与（ D ） A.K 值的大小有关 B .a 值的大小有关 C.a 和K 值的有关 D.a 和K 值的无关 8. 在伯德图中反映系统动态特性的是 B. 中频段 9. 设开环系统的频率特性G(j ω)=2 ) j 1(1 ω+，当ω=1rad/s 时，其频率特性幅值G(1)=(D ) A. 1 B. 2 C.21 D. 41 10. 开环传递函数为G(s)H(s)=) 3s (s K 3+,则实轴上的根轨迹为( D )。 A.［-3,∞］ B. ［0,∞］ C. (-∞,-3) D. ［-3,0］ 1.实验中可以从( D )获取频率特性。A.稳定的线性和非线性系统 B. 不稳定的线性和非线性系统 C.不 稳定的线性系统 D. 稳定的线性系统2.传递函数的概念适用于（D ）系统。 A ．线性、非线性 B. 线性 非时变 C ．非线性定常 D. 线性定常 3.系统的动态性能包括（ B ）。 A 稳定性平稳性 B.平稳性快速性 C 快速性稳定性 D.稳定性准确性 4. 确定系统根轨迹的充要条件是C A 根轨迹的模方程B.根轨迹的相方程 C 根轨迹增益 D 根轨迹方程的阶次 5 ．正弦信号作用于线性系统所产生的频率响应是（ A ） A ．输出响应的稳态分量 B. 输出响应的暂态分 量 C ．输出响应的零输入分量 D. 输出响应的零状态分量 6．系统的传递函数完全决定于系统 的 ( C )。A ．输入信号 B.输出信号C.结构和参数D.扰动信号7．控制系统的相位稳定裕量反咉 了系统的 ( B )。A ．稳定性 B.稳态性能C.快速性 D.动态性能8．一般来说，系统增加积分环节，系统的稳定性将（ B ）。 A ．变好 B.变坏 C.不变 D.可能9．系统开环对数幅频特性L(ω)中频段主要参数的大小对系统的 （ D ）性能无影响。A.动态 B. 稳态 C. 相对稳定性 D. 响应的快速性10．反馈控制系统又称为（ B ） A ．开环控制系统 B ．闭环控制系统 C 扰动顺馈补偿 D 输入顺馈补偿 1.单位斜坡函数f(t)=t 的拉氏变换式F(s)=（ D ） A.s B.1 C ．S 2 D ． 1/S 2 2．单位抛物线输入函数r(t)的数学表达式是r(t)＝（D ） A ．at 2 B ．1/2 Rt 2 C ．t 2 3．当二阶系统特征方程的根为具有负实部的复数根时，系统的阻尼比C A ζ<0 B ζ＝0 C0<ζ<1 D ζ≥1 4．已知单位反馈控制系统在阶跃函数作用下，稳态误差e ss 为常数，则此系统为B ．I 型系统 5．设某环节的传递函数为G(s)＝1 21 +s ，当ω＝0.5rad ／s 时，其频率特性相位移θ(0.5)=(A) A ．－ 4π B ．－6π C ．6π D 4 π 6超前校正装置的最大超前相角趋D ．90°

华西口腔医学院(26名)

附件1 四川大学2014-2015学年学术型社团建设优秀研究生 （402名） 经济学院（20名） 廉洁文化促进委员会： 姚嘉、金武来、胡旺、李刚、孙奇琦、郑玮、刘芳、林洋、胡晶晶、张园园、徐婧、李雪珂、董胜利、刘金卫、刘琳琳、孙雷雨、谢永乐、吴佳芮、郑芳、康雪晴 法学院（19名） 望江法研社： 陈长宁、李文慧、李龙、尹阳、张雨、赵亮、周国锦、张梦、李娜、江佳佳、韩艳玲、郭云飞、翟宁远、曾成峰、刘子瑞、谢天、赵亚萍、左乔木、刘美伶 外国语学院（29名） 翻译协会： 彭虹、张又、李佳芮、胡苑华、朱虹燕、郭力嘉、刘奕君、孙巧、何灿莉、郭天骥、王丹麟、肖爽、雷婷、陈婷、邹璇、王玗玗、赵丽娜、姚楠、徐真怡、谢松、申思 口译精英俱乐部： 谢松、檀竹彪、崔慧杰、颜普茜、石佳鑫、易炯、于雪晴、李婷婷 艺术学院（6名）

创意产业艺术研究中心:谢思斯、李风天、朱颖 中间地带-四川大学美术馆策展工作室：唐逸翔、罗嘉敏 西南少数民族舞蹈学术研究会：吴碟 数学学院（7名） 应用统计协会：叶杨、杨兰 数学建模协会：章凯乐、赵红伟 交换代数协会：杨瀚、李鹏飞 几何与拓扑协会：李荃 化学学院（108名） 阻燃与降解协会一组： 倪延朋、王晓琳、张文强、刘桂成、陈琳、陈宏、谭翼、钟海艺、龙家伟、孟志英、邓诗碧、李晓阳、卢西、李秋彤、游姣 阻燃与降解协会二组： 夏灵童、吴嘉宁、付腾、何秋霞、范诚杰、谢辉、商珂、何曼杰、杜澜、谢丹阳、聂武成、李茂琴、徐晨、周江玲 新能源材料协会：周彩霞、王玉珏、廖梅、曾广峰、晋兆宇、王美娜、高涛涛、孟岩、赵虔、李盼盼 信息技术与化学协会：柳媛、肖秀婵、薛继炜、代旭、王跃龙、敬闰宇、王特、

四川大学华西临床医学院研究生国家奖学金评定细则

四川大学华西临床医学院研究生国家奖学金评定细则 研究生国家奖学金是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，为发展中国特色研究生教育，促进研究生培养机制改革，提高研究生培养质量，而设立的国家面向优秀研究生的最高荣誉奖项。为规范和保证我院研究生国家奖学金评选工作的公开、公平、公正，激励研究生刻苦钻研、勇于创新、勤奋学习、努力进取，在德智体美等方面得到全面发展，根据《研究生国家奖学金管理暂行办法》（财教【2012】342号）和《四川大学研究生国家奖学金评审实施细则（暂行）》的文件要求，结合我院实际情况，特制定本评定细则。 第一条奖励对象及标准 1、二年级、三年级的全日制在读硕、博士研究生（硕博连读、提前攻博转为博士一年级的博士研究生可以硕士三年级身份参评硕士研究生国家奖学金），且档案转入我校。委培、计划内定向、专项计划不在参评范围内。 2、博士研究生国家奖学金奖励标准为每生每年3万元；硕士研究生国家奖学金奖励标准为每生每年2万元。 第二条申请基本条件 1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导； 2．遵守宪法和法律，遵守学校及医院规章制度。无打架、斗殴，无医疗纠纷、投诉、无差错事故发生。有警告（含）以上处分者一票否决； 3．诚实守信，道德品质优良，无科研、学术弄虚作假行为； 4．学习成绩优异，科研能力显著，发展潜力突出。已发表高水平学术论文或成果者优先，科研成果认定计算日期从上年度9月1日至本年度8月31日。 5. 硕士/博士研究生在读期间只能享受一次国家奖学金；同等条件下，权衡照顾学业奖学金等级较低研究生。

研究生国家奖学金每学年评选一次。同一学年内，国家奖学金获得者原则上不再参与当年学校各类社会奖学金、助学金的评选。 第三条名额分配 按照学校当年下达指标，根据各片区研究生可参评人数分配指标。 第四条评审工作委员会及职责 学院成立研究生国家奖学金评审工作委员会，主要负责我院研究生国家奖学金的评审、申诉、接受监督及解答质疑工作的相关事宜。评审工作委员会由主管研究生培养工作副院长、主管研究生学生工作党委副书记、各专业教学主任及导师代表、研究生辅导员、教务老师和研究生代表组成，其中教授职称评委比例不低于60%，具体成员名单如下： 评审工作委员会组长：万学红 评审工作委员会副组长：李正赤 评审工作委员会成员：研究生教务及管理人员、内/外/综合片区专家、硕博士研究生代表等。 第五条评选步骤 1. 对照评选条件，研究生本人提出申请。有意向参评的填写《研究生国家奖学金申请表》，交由导师填写推荐意见，准备相关附件材料请在规定时间内交至三级学科。过期不上报材料者当自动放弃处理。 2. 各科室实行差额预推荐，推荐指标分别按照科室可参评硕士、博士总数的4%、8%比例进行差额预推荐。即不足1名可推荐1名。分管研究生教学副主任在推荐的评审汇总名单上签字确认。 3. 内、外科三级学科评定结果先交二级学科审核后交研究生部、其余三级学科直接交研究生部，研究生部对推荐材料进行审核，确定推荐候选人名单。 4. 研究生部组织各片区专家及研究生管理人员对科室预推荐候选人进行公

四川大学华西医院科研经费暂行管理办法

四川大学华西医院科研经费暂行管理办法 （试行） 第一条：科研经费建帐 1.接到科研经费到帐通知、或需进行科研经费转拨的课题负责人，首先到科研部办理经费登记手 续，科研部主管人员根据经费来源和课题类别出具《四川大学华西医院经费登记单》。 2.持《四川大学华西医院经费登记单》到财务部，办理科研经费的建帐（上帐或转帐）和分类提 取手续，并启动该经费的使用。 第二条：科研经费分类提取及使用管理 根据科技项目的不同类别，其项目经费实行分类别管理，按不同的标准进行经费提成，见(表1-5)。提成比例与上级主管部门要求不一致时，则按项目主管部门规定执行。 1．院拨科研经费的提取和使用管理 院拨科研经费包括：科技运行基金、科研基地建设基金、学科建设基金、院士培育基金、人才培育基金、博后启动基金、科技创新基金、SCI论文基金、专利扶持基金、科技奖励基金。各项院拨科研经费不进行经费提取。其项目经费使用管理按（表1）规定执行。 （表1）院拨科研经费类型及使用管理一览表:

2．纵向科研经费的提取和使用管理 纵向科研经费包括：政府主管部门批准的科技建设项目和科研课题研究项目经费、国际国内基金组织批准的科研课题研究经费、以及纵向科研项目的转拨经费等。在学校建帐的纵向科研项目经费按学校纵向科研经费管理办法执行，在医院建帐的纵向项目经费按（表2）规定执行。 （表2）纵向科研经费的提取和使用管理一览表: 横向科研经费包括：企业、集团等委托的科技研发经费、其它科研课题转拨的协作经费、对外各类科技业服务费；药品和器械临床试验或试用经费。其项目经费提成和使用管理按（表3）规定执行。（表3）横向科研经费的提取和使用管理一览表： 2. 杂志广告收入进入医院财务，按照院外科技服务经费管理，并增收5%广告税，课题实施经费比例相应降至55%。 3. 横向课题之间转拨经费，均转拨到结余经费本中。 4．成果转让经费的提取和使用原则： 由学校转让且转让经费到学校财务的科技成果项目，其转让经费分配比例按《四川大学科学技术研究经费管理办法》执行；由华西医院转让且转让经费到医院财务的科技成果项目，其转让经费

浙江大学845自动控制原理考研真题试卷

紧急通知 本资料由浙江大学控制科学与工程学院16届专业课129分学长，也就是我本人亲自整理编排而成。大家可以叫我学长，年龄比我大的辞职考的可以叫我小弟。资料不同于市面上那些看起来非常诱人实则是粗制烂造的资料，而是以一个考过845自控的过来人的经验，完全从学生的体验出发，做到资料最全，资料最好，资料最精致。全套资料包括葵花宝典一到葵花宝典九共九本资料，每本资料都是我精心编辑整理的，并做了精美的封面，一共650页完美打印发给大家，大家把这650从头到尾肯透了，再做下我推荐的几本资料书（16年有一道15分的大题就是上面的类似题，第三问很多高手都没做出来，注意不是周春晖那本哈），可以说完全没问题了。这是其它卖家不可能做到的。同时赠送845自控全套电子资料。葵花宝典一完全由我本人原创，里面包含了考浙大845自动控制原理的全部问题，比如考多少分比较保险，怎么复习，有哪些好的资料书，最近几年考题变化及应对策略，浙大常考题型，招生名额，复试资料，导师联系，公共课复习用书及方法以及845近年命题风格分析等一系列问题，全是我的心得和经验，方法，技巧等，说句心里话，我自己都觉得这些资料非常宝贵，能帮助学弟学妹们少走很多弯路。 注意：前面是一些关于我的故事，有些地方可能对你有用，如果不感兴趣，可以直接拉到后面去看，资料清单和图片都在后面。 学长自我介绍 学长姓邓，名某某，男，本科于14年毕业于四川大学电气信息学院自动化专业，考浙大控制考了3次，14年大三时第一次考浙大控制总分没过线。当时我们学校有三个同学征战浙大控制科学与工程，结果全军覆没，只有我一人过了300分，由此可见考浙大控制还是很有难度的，其中一个难点就是专业课的信息和专业课的命题走向的获取，当时我们都不是很清楚，蒙着头自己学，去图书馆借了很多自动控制原理的资料书来看，我自我感觉学得还不错，当时我一个同学考电子科大的自动化，经常跑来问我自控的问题，我基本都能给他解答出来，他说我好牛逼，觉对没有问题，然而最后的结果是他考电子科大自动控制原理137，而我只考了96分。后面我分析了一下，为什么会出现这样的情况？最重要的就是我们对浙大的出题风格不是很了解，不知道它的命题方向和爱考的地方，方向都错了，怎么可能得高分？虽然我把11年以前的真题都做了，但是浙大12年以后的命题风格和以前有所不同，所以还是无济于事。因此即使你的自控基础知识扎实，也未必能够得到高分，这里面有很多方法和技巧，都是我从后面的考试中慢慢总结出来的。 由于不甘心就这么与浙大失之交臂，所以决定二战，但是又不想向家里要钱了，因为学长家在贵州农村，经济条件不是很好。于是我选择平时晚上去给别人做家教，周末去给培训机构上课。这样的好处是我有大把的白天用来复习，只是晚上出去干干活。这个事就说到这里，不是主题。15年专业课考了113，一个中等的分数，本来可以考130，但是为什么没有考到，这些原因我都在葵花宝典一中给大家分析了，希望大家能我的身上汲取经验，别步我的后尘。但是15年死在英语不过线上，差3分，这是我怎么也没有想到的，学长英语虽然不能说特别好，但是最起码四六级大一就过了，高考英语还是我们小县城的单科第一名（山中无老虎），第一年也考了65分。这是我怎么也没有想到的，所以有的时候感觉

口腔医学专业英语题库四川大学华西口腔医学院

口腔医学专业英语题库四 川大学华西口腔医学院 Modified by JEEP on December 26th, 2020.

专英重点一、 Parapharyngeal 咽旁 Septicemia 败血病 Sialolithiasis 涎石病Periostitis 骨膜炎 Sialoductitis 涎管炎 Fracture 骨折 Comminution 粉碎 Hyperplasia 增生Reparative 修复性 Mucoperiosteum 黏骨膜 Radiolucent X光透射 Space 间隙 Infection 感染 Prosthesis义齿 Oblique 倾斜 Scquestrum腐骨死骨 Biopsy 切片检查法 Sialogram 涎管X线造影片 Giant 巨大 Nonmalignant良性的 Pyogenic 化脓性 Mole 胎块 Devoid 缺乏的 Laceration 撕裂 Hyperpyrexia高热 Self-reduce 自行使脱臼复位 句子翻译 1. I f proper preparation of solution, syringes, needles and technic has been carried out, untoward incidents should seldom occur during or after the injection of the local anesthetic. However, one should be in a position to cope with complications in the rare cases when they arise. 若药液注射剂，针头及技术准备妥当，在局麻注射过程中或之后都将很少出现，但是，医生仍应做好应对罕见并发症的准备。 2. P ostoperative pain which the patient experiences after the second and third postoperative day should be carefully examined, since this is not a normal postoperative course. It is caused by dry socket or sharp bone spine. 患者于术后二三日之后的疼痛，可能为非正常情况，需特别仔细检查，其有可能由于干槽症或是尖锐骨刺引起。3. A cute dento-alveolar abscess. This is an acute localized suppuration about a tooth. The infection may start in one of three ways: (a) periapical (b)pericemental (c)pericoronal 急性牙槽脓肿，是一种牙齿急性局限性的化脓表现。这种感染可能由下列三种途径引起：根尖周、牙周膜、冠周。 4. S alivary glands may be involved by tumors, cyst , sialadenitis from infection , sialoductitis with subsequent strictures of the ducts. 涎腺可罹患肿瘤、囊肿、感染所致的涎腺导管炎，及其后遗的导管狭窄症。 5. T he lower jaw is more exposed to violence and consequently is more often fractured than any other facial bone. 下颌骨更加容易暴露于外界暴力中，因此比所有其它的面部骨都更经常发生骨折。 6. T he common diseases of the temporo-mandibular joint are subluxation dislocation and ankylosis. The infection of this joint is rare. 普通疾病会造成颞下颌关节半脱位或脱臼和关节僵直是很非常少见的。 7. N early all of the tumors and cysts which can arise in any part of the body may be found in or around the mouth, except those which are peculiar to certain organs. 几乎全部肿瘤和囊肿会发生在身体的任何部位或嘴巴周围，除非某些特殊的肿瘤才会发生在特定的器官。 8. T he object in undertaking such reparative procedures is the restoration of function or the improvement of appearance or both. Included within the group which may require reconstructive procedures are congenital malformations, traumatic injuries, deformations due to operation for neoplasms , destruction of tissue incident to disease, or the treatment of disease. 被用来使用修复程序的对象是为了恢复功能或是促进美观或是两者兼具。包含了天生畸形、创伤性的伤害、肿瘤治疗、去除病变的组织或是疾病的治疗。

泸州医学院更名四川医科大学 四川大学发函反对

泸州医学院更名四川医科大学四川大学发函反对 四川大学给教育部所发反对泸州医学院更名的函。 泸州医学院官网已改名为“四川医科大学”。 泸州医学院获四川医科大学授牌周亚强摄南都讯 2015年4月28日，教育部发函同意泸州医学院改名“四川医科大学”。这一更名引起四川大学华西医学中心海内外老校友的反对。四川大学华西医学中心前身为“华西医科大学”，再往前的名字为“四川医学院”，简称“川医”。泸州医学院改名后的简称与此相似，故“川医”老校友认为这会抢走“川医”的名头，侵犯了母校的权益。6月9日，四川大学也正式向教育部发函，表态“不同意泸州医学院更名为四川医科大学”。四川大学校长办公室有关负责人还透露，校方如今“已正式向教育部提起行政复议”。川大提起行政复议南都记者获得了一份《四川大学关于不同意泸州医学院更名为四川医科大学的函》(川大校[2015]13号)，此为四川大学常务副校长李虹6月9日签发的内部文件，发往教育部。四川大学校长办公室相关负责人确认了该文件的真实性。该文件指出，2014年4月21日，四川大学收到了《关于恳请四川大学为泸州医学院更名为“四川医科大学”给予证明函》(泸医院函[2014]9号)，2014年5月27日，四川大学校务会对泸州医学院更名问题进行了研究，明确做出了“不同意给

予泸州医学院证明”的决定，并专门给泸州医学院回函表明立场，同时将回函抄送给四川省教育厅。在这份文件中，四川大学解释了反对的原因———主要是因为“四川医科大学”的简称易与华西医科大学(2000年9月已并入四川大学)历史曾用名“四川医学院”的简称“川医”混淆，而“川医”是社会对华西的公认品牌，更名后可能导致社会公众产生四川大学没有医学学科的误解。“泸州医学院更名为四川医科大学，对四川大学及其医学学科造成了严重的消极影响，对四川大学海外医学校友的学历认定和执业等带来巨大影响，也会对四川人民群众医疗卫生服务方面的信息交流带来很 大混乱和不便。”四川大学认为，泸州医学院更名带来的混乱将直接损害中国高等教育改革的成果，直接动摇四川大学合校15年来的成果和来之不易的稳定局面。“四川大学恳请教育部在泸州医学院更名问题上能够认真倾听四川大学广 大师生及四川大学海内外校友的意见，做出更谨慎的决定。”四川大学校长办公室有关负责人介绍，此前是海内外校友反对，后经校方主要领导讨论，认为校友们的要求是合理妥当的，同时还向华西医学中心的领导和师生征求了意见，他们也一致表示反对泸州医学院的更名，故四川大学才正式向教育部和四川省政府去函表态。该负责人称，2000年华西医科大学并入四川大学以后，其原有品牌形象、资产等的维护均由四川大学主导，泸州医学院的更名涉嫌侵权，四川大学正

四川大学研究生学籍管理规定

四川大学研究生学籍管理规定 第一章总则 第一条为维护我校研究生正常的教育教学秩序和生活秩序，保障研究生身心健康，促进研究生德、智、体、美全面发展，保障研究生培养质量，依据教育部《普通高等学校学生管理规定》以及其他有关法律、法规，制定本规定。 第二条本规定适用于我校按照国家招生政策、招生规定录取的接受学历教育的各类研究生的管理。 第二章入学与注册 第三条按国家招生规定录取的研究生新生，持录取通知书，按学校有关要求和规定的期限到校办理入学手续。因故不能按期入学者，应凭有关证明向学院请假，报研究生院审批。请假时间不得超过两周。未请假或者请假逾期者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。 第四条新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查合格者予以注册，取得学籍。复查不合格者，由学校区别情况，予以处理，直至取消入学资格。 凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，学校取消其学籍。情节恶劣的，请有关部门查究。 第五条对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院（下同）诊断不宜在校学习的，可以保留入学资格一年。保留入学资格者不具有学籍。在保留入学资格期间内经治疗康复，可以向学校申请入学，由学校指定医院诊断，符合体检要求，经学校复查合格后，重新办理入学手续。复查不合格或者逾期不办理入学手续者，取消入学资格。 第六条每学期开学时，研究生应持研究生学生证按规定时间到所在学院办理报到注册手续，取得学习资格。迟到者应当到学院说明原因，经研究生院同意可补办报到注册手续。不能如期注册者，必须事前向所在学院办理请假手续，假满后须持有关证明销假并补办注册手续。未按学校规定缴纳学费或者其他不符合注册条件的不予注册。 家庭经济困难的研究生可以申请贷款或者其他形式资助，办理有关手续后注册。 未请假或请假逾期两周以上（含两周）未注册者，视为放弃学籍，按自动退学处理。 学院应认真核实本学院当年研究生报道注册的情况（包括延期毕业的学生），并于每年9月15日前将未注册研究生的名单及其未注册原因报研究生院培养教

四川医科大学更名为西南医科大学

四川医科大学更名为西南医科大学 四川医科大学更名为西南医科大学 在存续了半年多之后，位于四川省泸州市的“四川医科大学”的校名再次更改。记者今天了解到，新校名“西南医科大学”的招牌已经挂上。 2016年1月17日凌晨，网友“华西川医”在微博上发布了多张显示为“西南医科大学”校名招牌的图片。图片中学校门口的公交站牌显示，泸州市222路、236路、288路公交车在该站点的站牌已经写上了“西南医科大学”的新站名。四川医科大学多位有关人士也向中国青年报·中青在线记者证实了新校名挂牌一事。 这所大学原名是泸州医学院。2015年6月1日，教育部发文，同意泸州医学院更名为四川医科大学。 但这个决定曾遭到四川大学华西医学中心校友的抗议。校友们认为，四川医科大学的简称“川医”，容易与四川大学华西医学中心的前身(四川医学院、华西医科大学)的简称“川医”相混淆。 海内外老“川医”的校友们发起了声势浩大的反对更名行动。他们以发公开信、向教育部申请行政复议等形式，要求教育部撤回原泸州医学院更名为四川医科大学的决定。 在一份公开信中，四川大学华西医学中心的校友们表达了鲜明的立场：“川医”在中国乃至国际上已作为一个杰出的医学品牌深入人心，不能随意更改或替代。 一些校友表示，因为校名的更改，许多海外的“川医”校友曾经遇到麻烦，因为毕业证上的“四川医学院”已经不存在了，无法验证学历信息，其学历甚至被误认为是假学历。他们表示，现在由泸州医学院更名而来的四川医科大学同样简称“川医”，校友们以后就更难解释清楚了。

四川大学官方也以文件的形式向教育部重申了校方的立场。2015年6月，川大常务副校长李虹签发的一份文件明确表示，四川大学 不同意泸州医学院更名为四川医科大学，“恳请教育部认真倾听川 大广大师生及海内外校友的意见，做出更加谨慎的决定”。 对此，教育部和四川省政府高度重视。教育部曾专程派员前往四川大学，听取意见。针对川大的行政复议申请，2015年7月28日，四川大学华西医学中心举行新闻沟通会，向媒体通报称，教育部正 式受理了四川大学反对泸州医学院更名为四川医科大学的行政复议 申请。 四川医科大学校方在媒体面前一直保持低调。2015年6月，该 校党委书记廖斌曾对中国青年报·中青在线记者说，四川省政府和 教育部正在处理这个事，他们会依法依规处理。师生和校友则以各 种形式表达了对川大抗议的反对意见。2015年6月底，该校师生曾 举行大规模集会，表达“捍卫川医大”的态度。 四川医科大学一位校友表示，地方院校发展不易，需要关注，作为建校64年的本科院校，四川医科大学对四川乃至西部地区基层教 育医疗卫生事业作出的贡献，不容诋毁。他还强调，教育部门依法 依规作出的决定，必须维护;政府形象与公信力，不容损毁。 截至记者发稿时，四川医科大学官方尚未发布更名的公开信息，该校官方网站上仍然显示为“四川医科大学”的校名。四川医科大 学党委书记廖斌今天在电话里对记者说：“谢谢你的关心，我现在 不方便回答你的问题，我们是按照省政府的统一部署在进行相关工作。”

四川大学华西医学院优秀个人简历

方恒恒 法医物证检测室副经理 个人信息 工作经验：五年以上工作经验 性别：男 年龄：31岁 居住地：四川 电话：125********(手机) E-mail：f anghengheng@https://www.sodocs.net/doc/793597357.html, 求职意向 到岗时间：一周之内 工作性质：全职 希望行业：检测，认证 目标地点：四川 期望月薪：面议/月 目标职能：法医物证检测室副经理 语言能力 英语：熟练 听说：熟练 读写：熟练 最近工作 公司：X X医学科技术有限公司 行业：检测，认证 职位：法医物证检测室副经理 最高学历 学校：四川大学华西医学院 学历：本科专业：法医学 自我介绍 毕业于中国医科大学法医学专业，学习、积累了一 定的医学知识，多年的法医临床鉴定和法医病理经 验，具有良好的信誉及强烈的服务意识，具有较强 的敬业精神与团队精神。通过医学科学院等公司和 科研机构的工作经历，锻炼了我的毅力和吃苦耐劳 的精神，培养了我的人际交往、口头表达、团队协 作等能力。 工作经验 职位：法医物证检测室副经理 公司：X X医学科技术有限公司2011/1--2017/5 行业：检测，认证 部门：法医物证检测室 工作内容： 1.负责法医物证检测室技术负责人相关工作，技术 解疑；2.对各类刑事案件、民事案件中的特殊样本 进行法医鉴定；3.负责鉴定所各类仪器、试剂、耗 材及服务的采购、验收工作；4.参与实验室CNAS 认证及内审工作；5.协助主持食品药品监督管理部 门委托的生猪肉、辣椒制品等注水肉、福奎诺酮、 染色剂、苏丹红等含量测定项目工作；6．协助药物 基因组、个体化用药相关检测工作。 职位：司法鉴定助理 公司：X X司法鉴定所2010/1--2011/1 行业：检测，认证 部门：法医物证 工作内容： 1.负责相关法医物证案例的接待及鉴定； 2.进行染色 体课题的研究；3.进行线粒体测序及其在亲缘关系 鉴定中的应用研究；4.对公司网站信息进行及时更 新，并随时进行网站维护； 职位：法医 公司：X X医学科学院2009/1--2010/1

四川大学口腔医学期末试卷

四川大学期末考试试题（A卷） （20 05 ——20 06 学年第一学期） 课程号：课序号：课程名称：口腔颌面外科学任课教师：成绩： 适用专业年级：口腔7年制2001级学生人数：60 印题份数：63 学号：姓名： 考试须知 四川大学学生参加由学校组织或由学校承办的各级各类考试，必须严格执行《四川大学考试工作管理办法》和《四川大学考场规则》。有考试违纪作弊行为的，一律按照《四川大学学生考试违纪作弊处罚条例》进行处理。 四川大学各级各类考试的监考人员，必须严格执行《四川大学考试工作管理办法》、《四川大学考场规则》和《四川大学监考人员职责》。有违反学校有关规定的，严格按照《四川大学教学事故认定及处理办法》进行处理。 一、名词解释：（15分，每题5分，请翻译成中文后解释） 1．Le Fort II fracture 2．OSAS（请写出全称） 3．pterygomandibular space 二、填空：（共35分，每空1分） 1．口腔颌面外科学（英文）的临床实践在我国古代即有记载。 2．General anesthesia指使用特定药物，使人体产生可逆性的全身__ ___ 和消失，同时存在和一定程度的的一种状态。 3．临床上常用的血管收缩剂为，在局麻药中的浓度为：。在局麻药物中加入血管收缩剂有以下作用：、、、 。 4．上颌尖牙拔除时需要麻醉的神经有：、、。下颌侧切牙拔除时需要麻醉的神经有：、。5．牙挺的工作原理包括原理、原理和原理。 6．钳使用时除摇动力外，还同时具有楔的作用，可使牙向牙合向脱位；可区分左右侧不同设计的牙钳是钳。 7．口腔颌面部感染的主要来源有、、、和。 8．颌面部骨折的组织学骨性愈合一般发生在伤后。下颌骨骨折发生临床愈合的时间为。 9．下颌骨右髁状突颈骨折临床表现为前牙牙合，下颌骨及下颌牙中线偏向侧；右颞下颌关节前脱位的临床表现为前牙牙合，下颌骨及下颌牙中线偏向侧。 10．颞下颌关节紊乱病是具有共同发病因素和临床主要症状的一组疾病的总称。其三大主要症状指，，。 三、选择题（请选择一个最佳答案，共18分，每题1分） 1．下列因素中哪项不是口腔颌面外科麻醉特点 A．小儿、老年病人多 B．术中多需良好的肌松 C．常有张口困难 D．手术失血多 E．常需鼻插管 2．现代麻醉学包括以下内容，哪项最正确 A．临床麻醉 B．麻醉后复苏及ICU

-华西医科大学医学院-四川大学

四川大学华西临床医学院诊断学教学大纲 （供临床五年制医学专业用） 四川大学华西临床医学院内科诊断学教研组 2O15年10月

前言 一、诊断学是一门联系医学基础与临床医学的桥梁课，但它的内容以及在整个教学计划中的位置都更偏向为一门临床课。重点内容包括：问诊、检体诊断、实验诊断、心电图诊断、超声诊断。其它部分，未列入教学大纲中的内容，供学生自学参考。 二、诊断学总数学时数为216学时，其中检体诊断150学时（讲44学时，习106学时），实验诊断36学时，心电图检查18学时，超声波检查12学时。其中全年课堂讲授76学时，实验室操作和临床见习140学时。 三、在诊断学教学过程中，应尽可能地多运用电子模具及接触临床，参加实践，以达到理论联系实际的目的。要注意引导学生努力学习和运用辩证唯物主义的观点、方法，去认识问题、分析问题和解决问题。不断提高独立思考、分析和解决问题的能力。在本阶段的教学中，通过专业理论学习与临床实践，使学生逐步掌握诊断疾病的基本理论、基本知识和基本技能，为进一步学习各临床课程打下基础。 四、学习诊断学的要求： 1. 学会问诊、了解常见症状的发生机理和临床意义。 2. 掌握体检诊断的基本理论及基本方法，以及典型体征的发生机理与临床意义。 3. 掌握实验诊断讲授内容的基本理论，临床意义与应用指征，并掌握血液、尿液、粪便三项常用临床检验操作方法。 4.熟悉心电图各波形产生的基本原理，初步掌握正常心电图的各波的测量方法，并了解心电图检查的临床应用及其某些常见典型的异常心电图特征。 5. 熟悉超声波检查的基本原理及应用范围。 6. 学会对各方面临床资料进行综合、分析的方法，在教学过程中，逐步使学生具有独立编写完整的住院病历和提出初步诊断的能力。

四川大学研究生毕业学术论文

四川大学研究生毕业学术论文 研究生是的一种学历，具有研究生学历的人。下面是精心推荐的四川大学研究生学术，希望你能有所感触! 我位与研究生教育的回顾与展望 摘要：在我国学位颁布与实施30周年之际，回顾了我国学位与研究生教育发展的历程，展望了我国学位与研究生教育未来的发展，寄希望于我国从学位与研究生教育的大国成为研究生教育的强国。 关键词：学位条例学位研究生教育回顾与展望 我国颁布与实施学位条例已三十个年头。在这三十年当中，我国学位与研究生教育发生了翻天覆地的变化。我们经历了这三十年的完整过程，这种日新月异的变化历历在目。同时也感受到学位与研究生教育在我国经济建设与社会进步中发挥出了巨大的推动作用。总的来看，我国颁布与实施学位条例三十年可以分为三个十年。第一个十年是学位与研究生教育的探索阶段，探索学位与研究生教育管理体系，规范学位与研究生教育管理制度;第二个十年是学位与研究生教育的改革阶段，改革学位与研究生教育培养制度，扩大高等学校办学的自主权;第三个十年是学位与研究生教育的发展阶段，构建有效的发展与调节机制，适应国家经济建设与社会发展的需要。

尽管这些阶段之间互相交错，但宏观地来讲贯穿着这样一个大的趋势，学位与研究生教育在社会进步中发展着。 一、探索与规范学位研究生教育管理制度 我国经历了“十年动乱”，高等教育遭受到严重破坏。78年全国科学大会迎来了科学的春天，并开始招收第一批硕士生，81年开始实施《中华人民 ___学位条例》。尽管我国在解放前后也招过研究生，但那时规模很小，管理分散，即使有些有关规定也是零零散散，各学校执行的也不一致。应当说《中华人民 ___学位条例》是我国学位与研究生教育的第一部完整的。因此在最初的十年里是探索与完善由学位条例规范的学位制度。这个十年的基本特征是稳定规模，建全制度，规范管理，提高质量。在这一个阶段里各个学校基本上不要求扩大规模，而是把重点放在制度、管理与培养质量上。规范研究生的课程设置，出版研究生教学的系列教材，建立研究生实验基地，制定硕士与博士学位论文标准。比如西安交通大学为了贯彻学位条例，规定硕士学位获得者应“在本门上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识”，制订了学位课程设置原则，即从二级学科的需要发展，开设硕士生基础课与指定的专业选修课，并要求有一定深度和覆盖面，这样就避免了按研究方向设置学位课程，并大大压缩了学位课程总体数量，保证了所开设学位课程的教学质量，相应于这些学位课程的教材与实验室就应运而生，用不到三年

医科大学排名

中国大学医学前50名（含附属医院）排名等级校名 1 A++ 中国协和医科大学 2 A++ 北京大学 3 A++ 复旦大学 4 A+ 上海第二医科大学 5 A+ 中山大学 6 A 华中科技大学 7 A 四川大学 8 A 中南大学 9 A 首都医科大学 10 A 中国医科大学 11 B+ 浙江大学 12 B+ 吉林大学 13 B+ 山东大学 14 B+ 哈尔滨医科大学 15 B+ 武汉大学 16 B+ 中国药科大学 17 B+ 天津医科大学 18 B+ 南京医科大学 19 B+ 河北医科大学 20 B 重庆医科大学 21 B 苏州大学 22 B 北京中医药大学 23 B 暨南大学 24 B 南京大学 25 B 西安交通大学 26 B 沈阳药科大学 27 B 福建医科大学 28 B 山西医科大学 29 B 郑州大学 30 C+ 青岛大学 31 C+ 广州医学院 32 C+ 上海中医药大学 33 C+ 广西医科大学 34 C+ 广州中医药大学 35 C+ 安徽医科大学 36 C+ 广东医学院 37 C+ 大连医科大学 38 C+ 上海交通大学 39 C+ 东南大学 40 C+ 南京中医药大学

41 C+ 昆明医学院 42 C 汕头大学 43 C 徐州医学院 44 C 温州医学院 45 C 兰州医学院 46 C 同济大学 47 C 江西医学院 48 C 贵阳医学院 49 C 山东中医药大学 50 C 天津中医学院

基础医学。 复旦大学1 中南大学1 北京大学3 上海交通大学4 清华大学协和医学院5 华中科技大学5 四川大学5 浙江大学8 南京医科大学9 山东大学10 临床医学。 上海交通大学1 北京大学2 复旦大学3 中山大学4 四川大学5 华中科技大学6 浙江大学7 中国医科大学8 中南大学9 山东大学10 口腔医学 四川大学1 北京大学2 上海交通大学3 武汉大学4 浙江大学5 公共卫生与预防医学 北京大学1 华中科技大学2 复旦大学3 中医学 北京中医药大学1 上海中医药大学2 成都中医药大学3 中西医结合

四川大学华西医院进修招生简章

四川大学华西医院中西医结合科进修招生简章 一、科室及进修方向简介 华西医院中西医结合科成立于1956年。历经50余年的建设和发展，在临床规模、医疗特色、技术力量、科学研究、教学和人才培养及工作条件等方面已居国内同类学科前茅。是全国综合医院中医药工作示范单位、国家中医药管理局重点学科建设单位、中西医结合一级学科博士学位授权点、四川省重点一级学科、国家药品（中药）临床研究基地和四川省“急性胰腺炎中西医结合防治中心”。获评卫生部国家临床重点专科（中医外科）及国家中医药管理局“十二五”重点专科（中医肺病科）。在2012年教育部一级学科排名中名列全国第四。 中西医结合学科现有各级医师35人，其中正高职称6人，副高职称9人，博士学位比例40%。现有各级护士91人。三位国内外顶级专家,包括首届“国医大师”郭子光教授，英国利物浦大学Sutton Robert教授，澳大利亚纽卡斯尔大学Peter Gibson教授担任客座教授。 中西医结合科设病房、门诊、国家中药药品临床研究机构、中药药理研究室等部门。病房现有编制床位218张，其中主院区113张，上锦分院105张。设中西医结合外科、肺病、针灸、肛肠、肿瘤5个临床亚专业。门诊设中西医结合消化、呼吸、针灸、痔瘘、肿瘤、心血管等7个专病门诊。 中西医结合学科拥有四个明确、稳定的研究方向:中西医结合治疗重症急性胰腺炎和肠梗阻；慢性阻塞性肺疾病和哮喘的中西医结合防治；循证中医药及其在GCP中的应用；生物方剂分析药理学与毒理学。2010-2012年期间获得纵向科研项目39项，其中国家级项目12项，省部级项目27项，研究经费1369.61万元；发表论文168篇，其中SCI 收录63篇，Medline 收录21篇；授权专利6项；获得科技成果奖5项。学科近三年横向研究经费近千万元。 在长达30多年中西医结合治疗重症急性胰腺炎（SAP）的临床实践中，在《内经》热病理论指导下,以卫气营血和脏腑辨证为基础,独树一帜地提出运用热病气分、血分、脏衰、恢复分期概括本病的证候特点和病机传变规律的热病理论，建立了综合运用益气救阴、活血化瘀、清热解毒、通里攻下四大主要治法治疗该病的辨证论治体系。采用针药结合、中药内服与外敷共用、口服与灌肠同施的多种中医药特色治疗手段，近8年（2003年-2010年）治疗SAP患者3390例，死亡率降低至4%、手术率降低至8.2%，居国内外大宗病案报道的领先水平。同时病员的住院时间缩短，住院费用大幅降低。近5年（2008年-2012年）每年收治胰