日语专业文献综述
文法の变貌―無題化文献综述
专业:日语班级:08日语1班作者:*** 指导老师:***
（江西科技师范大学，南昌 330038）
摘要：日语作为世界上比较特殊的语言之一，有很多独特之处。其中最特殊的地方即为日语主语经常被省略。本文就日语无题化的研究历史、表现、原因和日语主语存在的必要性加以说明。
关键词：主语；省略；主语废止论；表现；原因
主语是我们经常使用的语法术语，它是句子成分之一。在笔者学习日语的过程中，主语似乎不成为问题，但在日本语法学界它却是一个很有争议的概念，曾经引起20世纪甚嚣一时的“主语论争”。争论的核心焦点是：“何谓主语”、“日语中有无主语”“ハ和ガ区别何在”“ハ的意义、职能”“主语和主题的区别”等。关于日语中有无主语的争论，立场最鲜明，观点最极端的是三上章的“主语废除论”。即使在21世纪，“主语废除论”也没有淡出人们的视野。
笔者在本文中首先翻阅大量资料，分析了目前日语主语无题化的研究现状。可以说，句子中的主语省略是诸语言的普遍现象。它涉及到语义学、句法学、篇章学、文体学、语用学等多方面的深入研究。同汉语、英语相比，日语句中的主语大量地、经常地被省略掉又显示出日语语言的特殊性。它主要表现在三个方面：1、从内向外看或从外向内看，日语的谓语有明显的方向指向性。2、复杂、发达的敬语表达方式暗示了主语的存在。3、日语授受表达句式中的潜在的人称指向特点决定了句中主语要经常被省略掉。
1 日语主语无题化的研究现状
1.1 主谓中心说
大槻文彦、森重敏、大久保忠利、鈴木重幸以及学校文法等认为，主谓关系是句子中的主要成分。鈴木重幸在论文中写到：「主語と述語は文の成立の基本的なモメントであって、基本的にはそれだけで文が成り立つ。」学校文法也明确指出：「主語と述語……文を组み立てる最も中心的な部分である。」按照句子的主谓结构关系，学校文法把日语句子分成三类。
○私は中学生です。（单文）
○ゆりは香りが高い。（复文）
○海は深く、水も美しい。（重文）
这种分类的致命弱点是，把日语中大量的无主句排斥在句子类型之外。1.2 谓语中心说
日语句中的主语不是相对于谓语而存在的，它与宾语、补语同样是谓语的补充或者附加成分，在语法上均可称之为补语。持此种观点的代表人物有：山田孝雄、桥本进吉、时枝诚记、金田一春彦、寺村秀夫等。时枝诚记认为：「…国語において、主語、客語、補語の間に明确な区別を認めることができないといふ事実は、それらが、すべて述語から抽出されたものであり、述語に含まれるといふ構造的関係に於いてまったく同等の位置を占めてゐるといふことからも容易に判断することができる。」
1.3 主语废除说
这是以三上章为首的一批日本语言学家的观点。三上认为“主语”这个词是英语subject的日译语，用在日语中是不合适的。三上的主要观点如下：「主語は、主格が或る特別なはたらきをする国語において、その主格に認められる資格、としか考えられないものである。（中略）日本語においては主格に何ら特別なはたらきが見られない。従って主語というのは日本文法にとって無益有害な用語であるから、一日も早く廃止しなければならぬ。」我们知道，主语在英语句子中的地位是举足轻重的，这是由英语语法特点所决定的。英语属屈折语，谓语的形态要根据主语的人称、单复数的变化而变化，日语却没有此功能。汉语属孤立语，语法功能是通过语序和虚词来实现的。如“我打他”和“他打我”意思是完全不一样的。而日语是粘着语，语法功能主要是在实词后靠粘着助词、助动词来体现。因此，只要助词用的正确，词序变动并不妨碍对句子的理解。如「私は彼を殴る」和「彼を私は殴る」，意思本身并未发生变化。正是由于日语句式的特殊性从而导致了日语句中的主语常常省略，也就出现了如何看待日语句中主语地位的问题了。
从上述三种观点看，笔者倾向于第2种“谓语中心说”，即承认主语的存在，但它的地位应等同于其它句子成分（如宾语、补语等）。那么，什么是主语呢？佐治圭三教授说得很清楚：「一般には、文の成分の一つで、述語の表す意
味（種類、属性、状態、存在、変化など）の主体を示すものを言う。」在日语界，有关省略的定义或概念，也是百花齐放、百家争鸣，至今尚未出现一个让大家认可的统一标准。久野彰曾在『談話の文法』里，规定了省略的根本原则：「省略されるべき要素は、言語的或いは非言語的文脉から複元可能でなければならない。」三上章也为省略制定了一个原则：「わかっていることは何でも省いてよい、というのが総則である。」高崎みどり指出：「ある語句の反複を避けたり、言わなくてもわかることを表現せずにすませたりして、文中の要素のいずれかが欠落している表現を、<省略表現>と呼ぶ。」
综上所述，本文中的省略是指：在具有一定的上下文或某种语境的环境下，有些句子成分即使不出现，听者或读者也会理解语义。如果需要，这个句子成分可以添补出来，且添补的成分只有一种可能性，同时，添补的句子既要合乎语法，又要合乎日语的话语习惯。
2 日语主语省略的表现
2.1 日语句中的无主句
日语句中存在大量的无主句（汉语称非主谓语句）。这些句子如果刻意添上主语，反而显得牵强附会，不为社会所接受，有些甚至变成了病句、错句。这种逻辑上存在主语，而实际上不用的句子是不能看成省略的。
（1）静かだ。
（2）暑いですね。
（3）暖かくなりましたね。
（4）ほんとうですね。
（5）冬になった。ゆきよ、ふれふれ。
（6）もしもし。
（7）もう時間ですよ。
（8）あっ、蛇だ。
（9）5に2をかけると10になる。
2.2 承前、蒙后省略的一般情况
所谓主语承前、蒙后省略是指被省略主语的所指在前面或后面已经出现过，读者或听者以此为根据，结合上下文及语境可以判断出被省略掉的部分。这种
情况不仅是日语，在汉语、英语及其他语言中也是普遍存在的语言现象，尽管因语种不同存在一定的差别。
（10）三四郎はおのずから見ようになって、ベーコンの論文集を伏せてしまった。（三四郎は）ほかの小説でも出して、本気に読んでみようとも考えたがめんどうだから、やめにした。（三四郎は）それよりは前にいる人の新聞を借りたくなった。（夏目漱石『三四郎』）
（11）（私は）いねむりにしては連続的なのが不気味に感じられた。私は不自然でないていどに子供との見をあけてこしかけていた。（志賀直哉『灰色の月』）
（12）A田中さんは结婚していますか。
B（ええ、田中さんは）结婚しています。
2.3第一、第二、第三人称的主语省略
在表示说话人的意志、感觉、感情、愿望等句子中，因句末谓语的表达方式已经暗示了主语的存在，第一人称的主语经常被省略掉。这些句子的形式有：「～う/ よう/ まい（意志）」；现在时做谓语的感觉、感情形容词「うれしい、悲しい、恥ずかしい、こわい、残念だ…」；表示思考、称谓的动词「～思う」「～考える」；表示希望、愿望的助动词「～たい」「～ほしい」等。
祈使句、命令句、疑问句中的主语不言自明。这些句子是说话人直接向听话人表达命令、禁止、希望、劝诱、许可、询问等语气，借助周围的语境，句子的主语人称显而易见。在下述句子中，除劝诱句（43）外绝对不会出现第一人称。疑问句的主语有可能是第二、第三人称，如（46）、（47）。其他各句均为第二人称。
从形式上看，一些句末谓语的表达方式决定了句子主语只能是第三人称，如：「～だろう/ ～でしょう（推量）」「～ようだ（比况）」「～はずだ（判断）」「～そうだ（様態）」「～そうだ/ ～という/ ～って（伝聞）」「～がる（願望）」。这些句子的特点有从外向内观察的趋势。
2.4 从敬语表达方式看主语省略
众所周知，敬语表达方式是诸多语言中普遍存在的语言现象。但是同汉语、英语相比，日语中的敬语结构复杂、形式多样、使用频繁。由于人们的社会身
份、地位、辈分、年龄、亲疏关系等的不同，在口语中说话人要分别采用不同的敬语形式。例如，对话题中的主语表达敬意时要用尊他敬语，谈及自己及身边的人时要用自谦敬语，对说话的对方要采用敬体敬语。特别是，敬语表达方式与主语之间存在着严格的呼应关系。例如，「いらっしゃる」「お読みになる」「おっしゃる」「ご心配なさる」「召し上がる」「見える」等尊他敬语是抬高主语身份的表达形式，说话人不可能抬高自己，因此，主语绝不会是第一人称。「見する」「お読みする」「伺う」「参る」等自谦敬语是贬低自己抬高别人，动作的发出者只能是自己及其身边的人，很显然主语肯定是第一人称。由此可见，日语敬语句式中的主语省略现象是司空见惯的。
2.5 从授受表达方式看主语省略
如果说，敬语表达方式是诸多语言中普遍存在的语言现象，那么，授受表达方式则是日语中独有的。日语动词虽不像英语那样按照人称进行变化，但是也有一群与此相似的动词。这就是“授受动词”（确切地说，应是授受表达方式）。例如，与汉语的“给”相对应的除「与える」「渡す」外还有「くれる·くださる」「もらう·いただく」「やる·あげる·さしあげる」。另外表示“恩惠”关系的补助动词有「～てくれる·～てくださる」「～てもらう·～ていただく」「～てやる·～てあげる·～てさしあげる」。这些授受表达方式的核心是揭示了人与人之间的上下亲疏远近关系，它们与人称代词之间存在着明确的对应指向性。因此，在授受句式中，主语是经常省略的。例如，在「くれる·くださる」「～てくれる·てくださる」的句子中，主语不能是“我”及我身边的人。而「やる·あげる·さしあげる」「～てやる·～てあげる·～てさしあげる」的句子中，主语大都是“我”及我身边的人。「もらう·いただく」「～てもらう·～ていただく」的句中主语也大都是“我”及我身边的人。众所周知，言语表达的原则之一是用最少的语言表达最多的信息量。因此，我们说授受表达方式中的主语省略是很自然的事。
3 日语主语省略的原因
3.1日本自然、地理位置、生产方式的影响
日本是一个四周环海的岛国，可以说从地理位置上来说是一个封闭的国家，长期没有对外交流，也几乎没有外来入侵。因此，在这种封闭的社会中所产生、
形成的语言也具有岛国的特点，是一种岛国形式的语言。这是外山滋比古在《日本语理论》一书中提出的。在岛国内，人们相互理解的程度非常高，配合默契，说话时不需要面面俱到，只抓重点。只要是对方已知的信息都可以省略，不省略反而是画蛇添足，显得很不自然。在日本，如果絮絮叨叨地，面面俱到地讲话，会被认为是非常失礼的事。即便是本来应该说出口的话，如果对方通过自己的表情、行动已经理解了，也认为是没有说的必要了。
另外，大野晋认为日本民族自古以来是“农耕民族”这一点也是日语主语省略的原因之一。日本社会自弥生时代以来，就是以农耕社会为中心，人们长期在固定的土地上进行耕作，种植稻田，日复一日这样生活着。据记载，明治初期，日本的农民仍占人口总数的80%。日本民族几乎全体都是农民。农民们组成村落，世世代代定居在同一片耕地上生活，当然人们也都互相认识、熟悉。只要一提到动作，就自然知道动作的主题是谁。例如像《源氏物语》等小说中也是如此。在狭窄的宫廷中，通常不提及动作的主体，通过动词使用的敬语程度来判断动作的主题。
正是日本的这种“岛国形式”和“农耕民族”形成了日本人特殊的语言心理。
3.2日本人语言心理的影响
与其他国家相比，日本人的语言心理就显得很复杂。日本人主张自我意识弱，说话委婉、含蓄、不直接。可能由于日本人担心自己的措辞或说话内容伤及对方，或是担心自己用词不当损坏自己的名誉，给自己带来不利。很多日本人都遵循“祸从口出”的处事原则，非常注意，非常小心说话，非常小心用词。日本人以“寡言”为美这种观念是根深蒂固的。在日本，那种能说会道的人常常被认为只是耍嘴皮子，会被轻视、看不起的。
由于日本是岛国，所以日本人很少走动，生活在狭窄的人际关系中。通常不清楚、明确地陈述事实，而是更在意对方的心情、感受。英语必须遵从主语、谓语相呼应使用的原则。而日本人则以揣测对方的心思为重点。其表现就是，对方已经了解、知道的信息、内容全部省略不说，只把对方还不知道的信息传递过去，这是日语的一个基本使用原则。日本人通常不说“我”“你”等人称代词就是由此而来。
3.3日本人认识方法的影响
在事物的认识方法上，欧美人把主体、客体明显地区分开，而日本人不明确区分。
丸山真男从创造世界的神话中论述了日本人认识方法的历史根源。在基督教等宗教中，宇宙创生论的根本是“つくる”，即“我们所生活的世界、万物都是人这样的创造者按照一定的目的创造出来的”。在“つくる”的理论中，如“世界をつくる”除了“世界”之外，创造的主体也是不可缺的。
而日本神话中则强调“なる”，是指“世界是在其内在的神秘的不可思议的力量作用下形成的”。在“なる”的理论中，“世界がなる”，世界本身就是主语，不再需要其他的主语。像欧美人的“I see a mountain”这样的认识活动，在“なる”的理论中，则表现为“山が見える”，而不是“私は山を見る”。日本人首先重视的是看得见的对象，主体“谁”是排在第二位的。
4 结语
如上所述，句子中的主语省略是诸语言的普遍现象。它涉及到语义学、句法学、篇章学、文体学、语用学等多方面的深入研究。同汉语、英语相比，日语句中的主语大量地、经常地被省略掉又显示出日语语言的特殊性。它主要表现在三个方面：1、从内向外看或从外向内看，日语的谓语有明显的方向指向性。
2、复杂、发达的敬语表达方式暗示了主语的存在。
3、日语授受表达句式中的潜在的人称指向特点决定了句中主语要经常被省略掉。诚然，关于日语句中主语省略现象不仅涉及到「は」「が」的使用和如何界定句子的问题，更要从日本人的语言表达意识以及日语语言文化的角度进行广泛的深入探讨。这将作为笔者今后的课题进行研究。
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论《飘》中的现实主义 文献综述 引言 在20世纪的英美文学中，最具轰动效应的，莫过于美国女作家玛格丽特·米切尔（Margaret Mitchell,1900—1949）的长篇小说《飘》。该书自1936年问世以来，历经半个多世纪的考验，依然盛销不衰。小说以美国南北内战为背景，以战争的发展为线索，主要描写了女主人公斯嘉丽与维希礼和巴特勒之间的纠葛和恩怨。小说整体上是以女主人公斯嘉丽的爱情史为中心，虚写战争，实写战争对人类心灵的影响。此外，小说里还表现了对十九世纪中期美国南北文化的差异和矛盾，既是对当时南北战争中美国人的生活的生动刻画，也表现了当时战争中美国人勇敢和执着的精神。它是一部浪漫主义与现实主义创作手法相结合的优秀作品。尽管美国文坛一直有意贬低《飘》的文学价值,但它虽然未能进入文学经典的殿堂,却走进了千百万读者的心中。 一、国内对《飘》的相关评论 相对于西方而言，我国在《飘》的研究方面起步较晚，长期存在着接受与研究的严重脱节。即使是近年来这部小说获得越来越多的肯定评价，并正式进入文学史（以毛信德的《美国小说史纲》和王长荣的《现代美国小说》为代表），但对《飘》的研究也还是流于表面和简单。仅以中译本的序言水平就可见一斑：1990 年中国刮起了重译《飘》的旋风，一时出现沪本、京本、浙本三个版本的热闹场面，却没有一个本子的序言水平超过几十年前傅东华的译序。 《飘》作为一部富有争议的小说，吸引了许多文学工作者的目光。目前已有不少人从不同角度对《飘》进行了分析和欣赏。 张玉霞在《美国通俗小说经典〈飘〉研究综论》一文中认为，要对《飘》的持久魅力作出合理阐释，在整体的历史、文化的广阔视野关照下，必须回到细致的文本研究中去。张玉霞介绍了两个路径：1、把《飘》置于通俗文学发展进程中考察。从文类所属来看，它是历史小说与浪漫言情故事两个类型的交叉。偏重于形式要素的分析，得出的结论在于——优秀通俗小说的特征是“模式与模式突破”，即在内容和形式层面都具有承继、超越的双重性。而通俗小说的创作及接受两方面都受之影响。可以运用小说叙事学的研究方法进行具体的文本分析，并结合通俗小说类型研究来深入剖析《飘》的叙事结构特点。2、从创作流派及本土背景考察作为南方文学的《飘》，在解构与重建南方文化方面所具有的深刻内涵。 张淑英在《〈飘〉的流行与寂寞》一文中提到美国小说《飘》之所以能广泛流传的原因:一是艺术上的极高造诣,二是电影的推波助澜。然而,与小说的畅销和电影的火爆形成鲜明对照的是,一些文学史或文学手册中有关它的评论极少。很多人认为它是一部政治上反动的作品,这主要表现在小说对奴隶主和奴隶的阶级地位的描写,以及对南北战争有仇视情绪。 在王长荣的《现代美国小说史》中提到，《飘》是一部浪漫主义与现实主义创作手法相结合的优秀作品。他认为在人物塑造上，《飘》运用了浪漫主义的创作手法，女主人公斯嘉丽实际上成了表现南方神话的理想人物。从客观上讲，米切尔美化了正在崩溃的南方庄园经济，表现出对农奴主的同情。另一方面，在处理时代背景和人物对话时，米切尔却运用了现实主义的手法，使人读起《飘》来感到真切动人。
研究论文文献综述的写法详细介绍
一、何谓文献综述？ 文献综述是对某一学科、专业或专题的大量文献进行整理筛选、分析研究和综合提炼而成的一种学术论文，是高度浓缩的文献产品。根据其涉及的内容范围不同，综述可分为综合性综述和专题性综述两种类型。所谓综合性综述是以一个学科或专业为对象，而专题性综述则是以一个论题为对象的。学生毕业论文主要为专题性综述。 文献综述反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的历史现状、最新进展、学术见解和建议，它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。文献综述是针对某一研究领域分析和描述前人已经做了哪些工作，进展到何程度，要求对国内外相关研究的动态、前沿性问题做出较详细的综述，并提供参考文献。作者一般不在其中发表个人见解和建议，也不做任何评论，只是客观概括地反映事实。 二、文献综述的特点 1.综合性：综述要"纵横交错"，既要以某一专题的发展为纵线，反映当前课题的进展；又要从本单位、省内、国内到国外，进行横的比较。只有如此，文章才会占有大量素材，经过综合分析、归纳整理、消化鉴别，使材料更精练、更明确、更有层次和更有逻辑，进而把握本专题发展规律和预测发展趋势。 2.评述性：是指比较专门地、全面地、深入地、系统地论述某一方面的问题，对所综述的内容进行综合、分析、评价，反映作者的观点和见解，并与综述的内容构成整体。一般来说，综述应有作者的观点，否则就不成为综述，而是手册或讲座了。 3.先进性：综述不是写学科发展的历史，而是要搜集最新资料，获取最新内容，将最新的信息和科研动向及时传递给读者。 4.综述不应是材料的罗列，而是对亲自阅读和收集的材料，加以归纳、总结，做出评论和估价。并由提供的文献资料引出重要结论。一篇好的综述，应当是既有观点，又有事实，有骨又有肉的好文章。由于综述是三次文献，不同于原始论文(一次文献)，所以在引用材料方面，也可包括作者自己的实验结果、未发表或待发表的新成果。 5.综述的内容和形式灵活多样，无严格的规定，篇幅大小不一，大的可以是几十万字甚至上百万字的专著，参考文献可数百篇乃至数千篇；小的可仅有千余字，参考文献数篇。一般医学期刊登载的多为3000～4000字，引文15～20篇，一般不超过20篇，外文参考文献不应少于1／3。 三、综述的内容要求 6.选题要新：即所综述的选题必须是近期该刊未曾刊载过的。一片综述文章，若与已发表的综述文章"撞车"，即选题与内容基本一致，同一种期刊是不可能刊用的。 7.说理要明：说理必须占有充分的资料，处处以事实为依据，决不能异想天开地臆造数据和诊断，将自己的推测作为结论写。 8.层次要清：这就要求作者在写作时思路要清，先写什么，后写什么，写到什么程度，前后如何呼应，都要有一个统一的构思。
英语论文文献综述精编版
英语论文文献综述精编 版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】
How to Write a Literature Review ? I. The definition of Literature Review 文献综述（Literautre Review）是科研论文中重要的文体之一。它以作者对各种 文献资料的整理、归纳、分析和比较为基础，就某个专题的历史背景、前人的工 作、研究现状、争论的焦点及发展前景等方面进行综合、总结和评论。通过阅读文 献综述，科研工作者可花费较少的时间获得较多的关于某一专题系统而具体的信 息，了解其研究现状、存在的问题和未来的发展方向。 II. The purposes of literature review And Its Components A. The Purposes On the one hand, it helps you broaden the view and perspective of the topic for your graduation thesis. On the other hand, it helps you narrow down the topic and arrive at a focused research question. B. Its Components There are six parts in a complete Literature Review. 标题与作者(title and author) 摘要与关键词(abstract and key words) 引言(introduction) 述评(review) 结论(conclusion) 参考文献(references) III. Classification of Source Materials How can we locate the materials relevant to our topics better and faster? Basically, all these source materials may be classified into four majors of sources. A: Background sources: Basic information which can usually be found in dictionaries and encyclopedia complied by major scholars or founders of the field. Three very good and commonly recommenced encyclopedias are encyclopedias ABC, namely, Encyclopedia Americana, Encyclopedia Britannica, and Collier’s Encyclopedia. There are also reference works more specialized, such as The Encyclopedia of Language and Linguistics for linguistics and TEFL studies. Moreover, you may also find Encyclopedia on the web. B: Primary sources Those providing direct evidence, such as works of scholars of the field, biographies or autobiographies, memoirs, speeches, lectures, diaries, collection of letters, interviews, case studies, approaches, etc. Primary sources come in various shapes and sizes, and often you have to do a little bit of research about the source to make sure you have correctly identified it. When a first search yields too few
纪念赤峰学院成立十周年英语专业教学工作综述
Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．１２ Ｄｅｃ２０１２ 赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２８卷第１２期（下） ２０１２年１２月赤峰学院于２００３年由原赤峰师专、赤峰教育学院等五所院校合并成立．上述五所学校的外语系（科）的人员集中到一起组建成立赤峰学院外语系．随着办学规模的不断扩大，根据形势发展的需要，２００５年春季，经院长办公会议研究，同意外语系更名为外国语学院．外国语学院英语本科专业自２００３年秋季开始招生，是首批招收本科生的八个专业之一．本世纪初，根据国家颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲（２０００年）》和“关于外语专业面向２１世纪本科教育改革的若干意见”精神，本着“加强基础，办出特色”的建设方针，调整了一些课程设置，既加强了语言文学类课程，又注重专业特色，以满足社会对复合型外语人才的需要．1教学工作回顾 １．１ 培养应用型人才的提出 ２０１１年，赤峰学院迎来了本科教学工作合格 评估，这一工作的目的在于进一步加强国家对新建院校教学工作的宏观管理和指导，促使各级教育主管部门重视和支持新建院校的教学工作……促进学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高教学管理水平，深化教学改革……更好地为社会主义现代化建设服务． 为此，我校确认教学内容和课程体系改革应遵循的原则是根据培养目标和人才培养模式，从对人 才的知识、能力和素质的要求出发，进行课程改革与建设，在课程结构整体优化下，进行课程体系的调整、合并、重组；同时要求教学方法的改革应注重“三个有利于”，即有利于加强学生的自学能力、分 析能力、解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展；教学方法的改革要重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性；同时，我校提出实践教学与理论教学应该有密切联系，实践教学的科目设置应符合培养目标的要求，在教学计划中应和相关课程保持协调一致的关系．１．２ 教学手段的改革 教学方法与手段改革是提高本科教学质量的重要环节．外国语学院始终坚持学校要求的三个“有利于”，坚持以学生的专业发展为主题，以实践为取向，以学生的内化为根本落脚点，不断优化教学方法与手段环节，并形成了一定特色． 例如，按照“即使只有几个月的学习经验也应具有初步的交际能力” 的原则，郑笑然同志针对０３级蒙族班学生做“边学边开口说”的实验，取得了良好的效果；针对０５英语专业学生入学基础差的特点，在教学过程中，郑笑然同志做了以自主教学促进自主学习的实验，统计软件进行的数据分析结果表明，实验班的成绩明显优于普通班［具体操作方 纪念赤峰学院成立十周年英语专业教学工作综述 郑笑然 （赤峰学院 外国语学院，内蒙古赤峰 ０２４０００） 摘要：２００３年，五所院校合并成立了赤峰学院．２００５年，外语系更名为外国语学院．为达成培养应用型人才的目标，外国语学院在教学和科研两方面做了大量工作，前者包括教学方法改革和培养计划的修订，后者指的是科研工作，包括教学改革、教师素质研究和与地方经济发展相结合的教育科学研究．本文在回顾了英语专业教学工作的基础上，对专业建设、 学科建设和师资建设等方面工作做出了展望．关键词：赤峰学院；教学改革；教育科学研究；学科建设中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）１２－０２６１－０３ 基金项目：本文系赤峰学院2010年教育教学研究项目(JYXM1013)的研究成果 ２６１－－
0903012234陈绿清文献综述
毕业设计（论文）文献综述 院系：外语系 年级专业：09英语 姓名：陈绿清 学号：0903012234 题目名称：英语诗歌象似性的语用分析
英语诗歌象似性的语用分析文献综述 【内容摘要】：本文意在研究象似修辞在诗歌当中的运用，研究象似性修辞的运用给诗歌带来什么样的效果，本文将具体从象似修辞的不同方面，语音象似性，数量象似性，距离象似性等等入手，着重研究某个诗人的诗歌。在前期资料的搜寻中，发现王寅先生在象似性这方面，做的研究相较其他学者的多。对于象似性的研究，在句法，方面研究的较多，在诗歌方面，研究的人相较于前者还是比较少的。 【关键词】：象似性诗歌语用分析 导言 本文意在研究英美诗人在诗歌写作当中的对象似性修辞的应用。本人旨在着手分析某个具体的诗人。从这个诗人诗歌的篇章，用词，句法结构的对称加以分析。象似性是许国璋先生首先从英文的iconicity翻译成象似性。最先涉及到象似性的研究的有C.S.Peirce，peirce首先提出了象似符这个概念，Haiman对象似性进行了系统的研究，将象似性分为成分象似和关系象似。而索绪尔认为语言的能指和所指是任意性的。索绪尔在他的《普通语言学教程》里说语言的能指和所指之间的联系具有任意性，语言符号具有任意性。他还进一步解释说，能指和所指之间没有任何自然地联系，两者的结合是不可论证的或无可理据的。但是随着认知语言学的研究的深入，一些学者开始发现语言间存在着象似性。即语言的形式和它所代表的事物之间存在着一定联系。Haiman，J．(1980)．The iconicity of grammar：isomorphism and motivation．Language，56：。515-516Haiman, J.1985. Iconicity in Syntax: Proceedings of a Symposium on Iconicity in Syntax, Stanford, June 24-6,1983.stanfold: John Benjamins Haiman，J．(1 985a)． Iconicity of sequence: A corpus-based analysis of the positioning of temporal adverbial clauses in English. Cognitive Linguistics, 19, 3, 468Zhou Siyan [周思言],2012, on the iconicity in John Keats’ poetry ，西南大学硕士论文，10 Hong Qi [洪琪]，2009，弗罗斯特诗歌的象似性研究，《湖北第二师范学院学报》，26,1：13Hu Zhuangling [胡壮麟]，2011，《语言学教程》，北京：北京大学出版社。Huang Qinggui [黄清贵]，2009.《从语言到语用：理论与实践》，厦门：厦门大学出版社Li Han[李涵]，2009，iconicity in E.E.Cumming’s Poetry,四川师范大学，16Lu Weizhong
关于毕业论文(设计)文献综述的写作要求
经济与管理学院学年论文、毕业论文文献综述的写作要求为了进一步强化学生搜集文献资料的能力，熟悉专业文献资料查找和资料积累方法，提高对文献资料的归纳、分析、综合运用能力，提高独立工作能力和科研能力，并为科研活动奠定扎实的基础，我院在毕业生中开展学生毕业论文文献综述写作训练，并从2年级在校生中开展学年论文文献综述写作训练。为了进一步规范文献综述的写作，现将文献综述写作要求明确如下： 一、撰写文献综述的基本要求 文献综述是针对某一研究领域或专题搜集大量文献资料的基础上，就国内外在该领域或专题的主要研究成果、最新进展、研究动态、前沿问题等进行综合分析而写成的、能比较全面的反映相关领域或专题历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容的综述性文章。“综”是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；“述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的评述。 二、文献综述的格式 文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下具体格式：综述题目；作者单位；摘要；关键词；引言；正文；总结；参考文献。 (一) 题目 题目限20字以内（包括副标题)。能够准确反映文章的主要内容。 (二) 摘要和关键词 摘要限200字以内。摘要要具有独立性和自含性，不应出现图表、冗长的公式和非公知的符号、缩略语。摘要后须给出3-5个关键词，中间应用分号“；”分隔。 (三) 引言部分 引言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念、定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的研究现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。 在综述的引言（或者导言、介绍）部分要写清以下内容： (1)首先要说明写作的目的，定义综述主题、问题和研究领域。 (2)指出有关综述主题已发表文献的总体趋势，阐述有关概念的定义。
毕业论文文献综述的模式
长春理工大学毕业设计（论文）文献综述的写作要求 为了进一步强化学生搜集文献资料的能力，熟悉专业文献资料查找和资料积累方法，提 高学生对文献资料的归纳、分析、综合能力，进一步规范文献综述的写作制度，现将毕业设计（论文）文献综述的写作要求明确如下： 一、撰写文献综述的基本要求 1.文献综述是通过文献检索和文献研读，将某一时期、某学科、某领域、某个方面的研究特点、进展、状况以及研究的成果，进行综合整理和分析概况后撰写而成的。能比较全面的反映相关领域或专题历史背景、前人工作、争论焦点、 研究现状和发展前景等内容的综述性文章。“综”是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；“述”就是要求对综合整理后的文献进行较为全面、深入、系统的评述。 2.文献综述主要包括如下四个部分： ①国内外研究历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容综述； ②前人研究中存在的问题和不足或对现有学术观点和理论的评述； ③阐述本人的研究设想（提出解决存在的问题和不足的方法和手段或对今 后发展趋势和研究方向的预示）； ④参考文献（不少于12 篇，其中外文文献不少于 3 篇）。 3.文献综述报告格式按“四个部分内容”撰写，字数要求不少于2000 字。 二、撰写文献综述的基本注意事项 1.要围绕毕业论文主题对文献的观点、意见、成果作比较分析，不要教科书式地将与研究课题有关的理论和学派观点简要地汇总陈述一遍。 2.文献综述在逻辑上要合理，可以按文献与毕业论文主题关系由远及近或由近及远进行综述，可以按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述。 3.评述（特别是批评前人不足时）要引用原作者的原文，防止对原作者论点的误解，不要贬低别人抬高自己，不能从二手材料来判定原作者的“错误”。
英文文献及翻译(计算机专业)
NET-BASED TASK MANAGEMENT SYSTEM Hector Garcia-Molina, Jeffrey D. Ullman, Jennifer Wisdom ABSTRACT In net-based collaborative design environment, design resources become more and more varied and complex. Besides common information management systems, design resources can be organized in connection with design activities. A set of activities and resources linked by logic relations can form a task. A task has at least one objective and can be broken down into smaller ones. So a design project can be separated into many subtasks forming a hierarchical structure. Task Management System (TMS) is designed to break down these tasks and assign certain resources to its task nodes．As a result of decomposition.al1 design resources and activities could be managed via this system. KEY WORDS：Collaborative Design, Task Management System (TMS), Task Decomposition, Information Management System 1 Introduction Along with the rapid upgrade of request for advanced design methods, more and more design tool appeared to support new design methods and forms. Design in a web environment with multi-partners being involved requires a more powerful and efficient management system .Design partners can be located everywhere over the net with their own organizations. They could be mutually independent experts or teams of tens of employees. This article discusses a task management system (TMS) which manages design activities and resources by breaking down design objectives and re-organizing design resources in connection with the activities. Comparing with common information management systems (IMS) like product data management system and document management system, TMS can manage the whole design process. It has two tiers which make it much more f1exible in structure. The 1ower tier consists of traditional common IMSS and the upper one fulfills
英语论文文献综述(描述研究现状)
General descriptions of the relevant literature: A considerable amount of literature has been published on X. These studies .... There is a large volume of published studies describing the role of .... The first serious discussions and analyses of X emerged during the 1970s with .... The generalisability of much published research on this issue is problematic. What we know about X is largely based upon empirical studies that investigate how .... During the past 30 years much more information has become available on .... In recent years, there has been an increasing amount of literature on .... A large and growing body of literature has investigated .... General reference to previous research/scholarly activity (usually more than one author) Many historians have argued that.... (eg. Jones, 1987; Johnson, 1990; Smith, 1994) Numerous studies have attempted to explain .... (for example, Smith , 1996; Kelly, 1998; Johnson, 2002) Recent evidence suggests that .... (Smith, 1996; Jones 1999; Johnson, 2001) Recently, in vitro studies have shown that T.thermophylus EFTu can .... (Patel et al., 1997; Jones et al., 1998). Surveys such as that conducted by Smith (1988) have shown that .... Several attempts have been made to .... (Smith, 1996; Jones 1999; Johnson, 2001) Several studies have revealed that it is not just X that acts on ..... (Smith, 1996; Jones .... Several biographies of Harris have been published. Smith presents an .... account, whilst Jones .... Several studies investigating X have been carried out on .... Data from several sources have identified the increased morbidity and mortality associated with obesity Previous studies have reported .... (Smith, 1985; Jones, 1987; Johnson, 1992). Previous research findings into X have been inconsistent and contradictory (Smith, 1996; Jones 1999, .... A number of studies have found that .... (Smith , 2003; Jones, 2004).