人教版七年级地理(上)经纬线经纬度教学设计.docx

人教版七年级地理（上）

“经纬线与经纬度”教学设计

一、教材分析：人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪 ,为后续课程——“自然地理”“世界地理”和“中国地理”的学习创造了条件。因此在学习地理知识之前 ,必须先学习地球知识 ,它是地理知识的基础部分。本课时主要让学生认识地球仪上经、纬线和经纬度等知识。

二、学情分析：七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少 ,空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象 ,故在学习过程中设计学生合作互助等环节引导学生积极思考 ,从而掌握地理知识、培养地理技能。本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。

成一个又一个小活动 ,而学生则紧紧围绕地球仪与地图 ,在课堂上通过“发现问题—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估”五个环节 ,完成学习任务 ,并从中体验探究的乐趣。

四、教学目标：

知识目标：①了解学习经、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地

找出。②明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。

能力目标：①掌握经线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比

分析。②通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。③加强

学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。进一步训

练学生的阅读地图、分析地图的能力。

情感目标：①加强对比分析思维的训练。②培养学生读图识图的兴趣。

五、教学重难点：①了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。②掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够把两者进行对比分析。

六、教学方法：

直观教学法、启发式教学法、参与开放式教学法。

七、教学过程：

（一）复习上节课内容教师提问：

1．地球的形状是什么？

2．怎样描述地球的大小？

3．什么是地球仪？地球仪与地球的区别。

（二）导入新课：（教师讲述）通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简

易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。

（学生活动）在小组中展示自制的地球仪。

（教师活动）选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。

（教师提问）大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没

有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，我们一

起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

（展示前几届学生的作品，对比今天我们的作品，有没有决心通过学习超过他们，成为学弟学妹们的好榜样？让我们一起来学习吧！）

（三）学习新课：

（板书）一、纬线和经线

（教师活动）（展示经纬仪）在经纬仪上指出经、纬线但不说出定义，

请同学们概括什么是纬线、经线？

（学生概括，教师补充说明）

（教师讲解）知道了纬线、经线的定义后，观察黑板上的内容，是不是

能画出表格来把经纬线对比一下：

下面我们分小组活动，完成下表：

经线纬线

定义地球仪表面，连接并且与线垂直的弧地球仪表面，与赤道的圆圈。

线。

形状

长度最长，最短

指示方向方向方向

数量共有条共有条

教师到各小组巡视，辅导同学。（学生展示并互相评价活动结果）

（老师提问）在你们自制的地球仪上可以画出无数条经纬线，尤其是所有经线都长得一模一样，为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的

度数，也就是我们常说的纬度和经度。

（板书）二、纬度和经度

我们先来了解纬度，观察下图：

（教师引导）首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那

么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？

学生观察地球仪或课本图 1．7 并回答。

（师生共同归纳） 0°纬线就是我们早已认识的赤道。

（教师活动）展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片

（学生活动）在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市。

（教师提问）纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大

的纬度是多少度？它在什么地方？

学生观察地球仪或课本图1．7 并回答。

(教师小结 )纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°，它们在北极和南极。

(承转 )细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度

数相同的纬线呢？

（学生思考并回答）

(教师小结 )我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N表”示，也就是英文北方“North的”开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S表”示，也就是英文南方“South的”开头字母。

(学生活动 )在地球仪上找出30°N、30°S 的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度的正确写法）。

(教师引导提问 )如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选

择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？

（学生思考并回答）

(教师小结 )同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半

球。

(学生活动 )教师手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（教师可自标明赤道的那

张卡片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说出自

己所在的半球名称。

(板书 )1 ．纬度

（l）0°纬线──赤道

（2）纬度的变化规律；范围： 0°～90°

（3）南北半球的划分。

(教师引导 )按照我们学习纬度的方法，首先我们找到0°经线，同学们找找看 0°经线在哪里？

(教师讲述 )国际上规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线

为 0°经线，又叫做本初子午线。（展示有关格林尼治天文台的图片）(教师引导 ) 观察下图：经度是如何划分的？有何规律？

（学生讨论并回答）以0 度经线为基准，向东向西各划分180 度，总计360 度。

(教师引导 )看看在你们找出的东经30°和西经 150°、西经 30°和东经150°这两组经线都有什么特点？它们是不是分别构成了经线圈？任何一条

经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线圈

都可以把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线圈最适合作为

划分东西半球的分界线？

（学生讨论并回答）

(教师引导学生归纳 )以西经 20°和东经 160°这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。因为这个经线圈大部分通过的是海洋，这样就避免了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。

(教师提问 )①北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否正确？②东经一定在东半球，西经一定在西半球，是否正确？

（学生回答）

(板书 )2．经度

（1）0°经线──本初子午线；

（2）经线的范围（ 0°到 180°），经度的变化规律；

（3）东西半球的划分：西经 20°、东经 160°所构成的经线圈。

（四）巩固总结：学生看黑板总结本节课所学内容。

（五）布置作业：预习经纬网

八、板书设计：一、纬线和经线：

经线纬线

定义地球仪表面，连接南北两极并且与纬线地球仪表面，赤道与赤道平行的圆圈。

垂直的弧线。

形状半圆圆

长度一样长赤道最长，南北极最短

指示方向南北方向东西方向

数量无数条无数条

二、纬度和经度

1．纬度

（l）0°纬线──赤道

（2）纬度的变化规律；范围： 0°～90°

（3）南北半球的划分。

2．经度

（1）0°经线──本初子午线；

（2）经线的范围（ 0°到 180°），经度的变化规律；

（3）东西半球的划分：西经 20°、东经 160°所构成的经线圈。

九、教学反思：

这节课中经纬线和经纬度知识是七年级地理课的教学重点和难点，我只想利用学生的好奇心和好胜心 , 紧紧围绕地球仪与地图 ,帮助学生完成一个又一个小活动,在课堂上通过“发现问题—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估”五个环节 ,完成学习任务 ,并从中体验探究的乐趣，突出以学生为主体，教师辅助完成教学任务的理念。本课让学

生主动参与学习 ,并在活动中一步步体验成功。我觉得设计还算合理，但对于农村学生，

从来也没接触过地球仪，就在上课时才能拿在手中，只觉花花绿绿的，怪好玩的！根本

不按要求进行观察或观察起来无所适从，教学任务完成起来困难较大。如果把观察任务

早几天发给学生，效果可能就会好一些！

七年级地理上册第三章知识点

第三章《世界的居民》复习要点 1、1999年，世界人口突破60亿，2011年10月31日，世界人口突破70亿，1800年以前世界人口增长慢，此后世界 人口增长快，目前世界人口仍以较快速度在迅速增长 2、出生率=出生人口/总人口数×100%死亡率=死亡人口/总人口数×100% 人口自然增长率=出生率—死亡率 3、人口自然增长率由出生率和死亡率决定，与经济发展水平有密切联系，一般来说，发达国家人口增长缓慢， 发展中国家人口增长较快 4、世界人口的地理分布很不均匀，人口的分布状况与地理环境有着密切的关系。世界上绝大多数人居住在中低 纬度地区，在气候温和、降水较多的平原地区和盆地地区，人口更为集中，中低纬度的沿海地带往往形成人 口稠密地区。 5、世界四大人口密集区：亚洲的东部和南部、欧洲的西部、南美洲的东部、北美洲的东部 世界四大人口稀疏区：干旱的荒漠（如撒哈拉沙漠）、寒冷的极地（如南极洲）、空气稀薄的高山高原（如 青藏高原）、原始的热带雨林（如亚马孙平原） 6、人口密度=总人口数/领土面积单位用人/千米2表示 7、发展中国家人口增长过快带来的问题： ①自然方面：资源短缺、环境污染、水土流失、土地荒漠化、引发自然灾害 ②社会经济方面：就业、居住、医疗、教育、经济等矛盾突出 发达国家人口增长过慢带来的问题：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足 8、人口如何增长才是合理的：人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应 9、计划生育是控制人口的重要措施 10、近几十年来，人口迅速增长的原因：生活和医疗水平的提高 11、人种：根据人类体质方面的特征划分，包括肤色、眼色、毛发、头型、脸型 14、填写世界的语言有关问题 联合国工作语 言主要分布的地区和国家 汉语汉族、国内一些少数民族和海外华人华侨 英语英国、美国、澳大利亚、印度、菲律宾 法语法语、比利时、瑞士、加拿大、非洲一些国家 俄语俄罗斯、前苏联加盟共和国、东欧 西班牙语西班牙、除巴西外的拉丁美洲地区

初一地理东西半球,经纬度练习题(答案分析)

一、图中四点中，最有可能观赏到“午夜太阳”景色的是 A.① B.② C .③ D. ④ 二、读地球公转示意图，完成以下小题。 1.初中学业水平考试于每年6月16日至18日举行。在初中学业水平考试期间，地球运行在图中的 2.在初中学业水平考试期间，株洲昼夜长短的情况是 A.①段 B.②段 C.③段 D.④段 E.昼长夜短 F.昼短夜长 G.昼夜等长 H.出现极昼现象 三、读地球绕日公转示意图（a、b、c、d为二分二至日地球所在位置），回答问题。 1.关于地球绕日公转的叙述，不正确的是 2.春分日（3月20日或21日），地球处于图中 3.某校于11月12-16日举行期中考试，这期间，地球公转位置在 4.姜堰地区白昼最长、正午太阳最高的一天是 5.下列现象中，由地球公转产生的是

A.绕转中心为太阳 B.方向为自东向西 C.周期为一年 D.地轴空间指向不变 E.a位置 F.b位置 G.c位置 H.d位置 I.a、b之间G.b、c之间c、d之间d、a之间 春分日夏至日秋分日冬至日昼夜现象 昼夜交替现象地方时的差异季节变化 四读下图，完成小题。 1.当太阳光照如图①所示时，图②中的甲地正值四季中的 2.图②中，乙地位于丙地的方向 3.图②中，丁地的经纬度是 A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季 E.西方 F.西南方 G.西北方 H.北方 I.东经90°，北纬70° G.西经90° 北纬70° 西经120°，北纬70° 东经120°，北纬70° 五、我国有一口井，每年有两次太阳光线直射井底，该地的纬度是 A.30°S B.30°N C.20°S D.20°N 六、划分五带的主要依据 A.有无太阳的直射和斜射 B.有无明显的四季变化 C.获得太阳热量的多少 D.有无极昼极夜 七

七年级地理上册--经纬度1---试卷

七年级地理上册单元检测题 （一）地球和地图 班级姓名成绩 一、单项选择题. 1．关于经线和纬线的叙述正确的是：（） A、所有经线都与本初子午线平行 B、纬度越低，纬线越长 C、经线和纬线都长度相等 D、纬线指示南北方向 2．地球仪上，0°纬线和0°经线相比：（） A、两者等长 B、0°纬线稍长 C、0°经线稍长 D、0°经线约为0°纬线的一半长 3．在地球表面，纬度30°、经度110°的地方一共有：（）A、一个B、二个C、三个D、四个 4．实际划分东西半球的界线是：（） A、任意两条相对的经线所组成的经线圈 B、0°和180°经线所组成的经线圈 C、西经20°和东经160°所组成的经线圈 D、东经20°和西经160°所组成的经线圈 5、一艘科学考察船计划9月份从A点（20°E、20°W）出发，到达与A点纬度相同，经线正好相对的B点进行科学考察，则B点的经度是：（） A、160°W B、20°W C、160°E D、20°E 6．某点以西是西半球，以东是东半球，以南有极昼极夜现象，以北为温带地区，这一点地理坐标应是：（） A、180°，23.5°N B、66．5°N，180° C、20°W，66．5°S D、160°E，66．5°S 7．人类首次实现环球航行的航海家是：（）

A.哥伦布 B.麦哲伦 C.哥白尼D、托勒密 8．下图中P点位置，同时符合①东半球；②北半球；③热带三个条件的是： 9．某地位于东经170°，南纬20°，有关该地的叙述，正确的是：（） A、该地位于东半球 B、该地处于北半球 C、该地每年有两次太阳直射现象 D、该地属于五带中的南温带 10．2002年11月29日我国科考队赴南极考察，选择这个时间是因为（） A、那里是春季 B、那里是夏季 C、那里是秋季 D、那里是冬季 11．一年当中有两次太阳直射现象的地方是（） A、赤道 B、南北回归线 C、40°N D、南北极圈 12．关于甲地（15°W，23°N）的判断，正确的是（）A、位于西半球B、位于南半球 C、位于北温带 D、有阳光直射现象 13．地球自转和公转运动的特征，相同的是： A、周期 B、方向 C、绕转中心 D、产生的地理现象 14．一架飞机从北京出发，沿经线一直向北飞行，最终能到达A、北京B、赤道C、北极D、南极 15．两架飞机，东西相距一万千米，同时从赤道起飞，以

人教版七年级地理印度教学设计

人教版七年级地理印度 教学设计 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

人教版七年级地理 第七章第三节印度 一、教学目标： 知识与技能目标：利用地图说出印度的位置、地形特点。读图分析印度气候特征，及水旱灾害频繁的原因。读图分析印度人口增长的特点，从材料中分析出印度人口增长快速的原因。 过程与方法目标：依据地图和资料分析印度的自然情况，培养学生分析、归纳总结的能力。 情感、态度、价值观目标：印度是世界闻名古国，我们要了解、爱护、珍惜这个人类的家园。在学习中形成正确的环境观和人口观。进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣。 二、教学重点难点： 教学重点：①印度的气候类型及其特点。②印度水、旱灾害频繁的原因。 教学难点：农业的分布及与自然条件的关系。 三、学情分析： 基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初一学生的认知规律，本节课注意联系生活实际，通过印度人的穿衣、风俗等日常生活拉近了学生与地理的距离，以激发学生求知兴趣，促使学生主动思考，提高了课堂教学效果和效率。并且通过设计导学案，开展小组讨论方式，让学生在合作与交流中获取知识。

四、教学过程： （一）设置情景，导入新课 课间利用多媒体播放极具印度特色歌曲，吸引学生注意，感受异域风情。上课时，教师提问：歌曲好听吗学生回答：好听。教师：好听，就是听不懂歌词，那同学们有没有听出是哪一国的歌曲从而引出印度。但是并不直接开始新课教学，而是从印度独特的文化信仰和风俗习惯入手，播放印度舞蹈视频，展示印度服装、恒河沐浴、湿神婆、神牛、泰姬陵，在讲解期间更是运用了时下最流行的网络用语——颜值很高来形容印度美女，充分调动学生的学习兴趣，营造浓厚的印度民族文化氛围，激发学生的学习兴趣，创设良好的课堂环境，让学生很快对印度产生浓厚的兴趣，从而顺利的导入新课。 （二）小组合作，探究新知 把学生分成八个六人小组，以小组为单位完成导学案，最主要的作用是为学生提供了一个自主学习的平台。学生已经在老师的引导下学习了亚洲、日本、东南亚这三个区域，基本知道了学习一个区域主要从哪些方面入手，而现在利用导学案自主学习印度，可以充分锻炼学生，这样学生在上课时动笔的机会多了，填空的内容让学生自己填，重点让学生自己注明，练习让学生自己先动笔解答，学生动手就会动脑。学生只有通过实践思考，才能使知识为自己所掌握，学生的思维能力才能得到提高。运用了导学案效果就不一样，能够杜绝学生上课不听的现象；有利于培养学生良好的学习习惯；及时了解学生的思维状况，及时发现学生的思维障碍；可以规范学生的答题思路。 活动一：学生阅读导学案上的学习目标，明确本节课的学习任务。老师满下伏笔，下课之前要检测学生一下这节课完成了几个教学目标，这样让学生在学习过程中更有针对性，

七年级地理上册经纬度练习

一、普通经纬网的判读 1.写出A、B、C、D的地理坐标： A：_____、_____ B：_____、_____ C：_____、_____ D：_____、_____ 2.A点位于C点的_____方向；B点位于C点的_____方向。 3.A、B、C、D四点中，位于北半球的是_____，位于南半球的是_____，位于东半球的是_____ ，位于西半球的是_____ 。（填代号） 4.A、B、C、D四点中，有阳光直射现象的是_____，四季分明的是_____，有极昼极夜现象的是_____ 。 二、极地为中心的经纬网图的判读 读下图，完成下列习题。 （1）用箭头在图中标出地球的自转方向； （2）填注图中每条经线和纬线的度数； （3）写出图中A、B两点的经纬度。A._____、_____；B._____、_____。

一、单项选择（本大题共20题，每题1分，共20分.） 1.关于地球形状的叙述，正确的是（） A.地球是一个似皮球的圆球体 B.地球是一个两极略鼓的不规则的球体 C.地球是个赤道略扁的不规则球体 D.地球是一个两极略扁的不规则球体 2.站在山顶的人比站在山下的人会更早看见日出,这一现象从侧面验证了( ) A.太阳是从东边升起的 B.海拔越高离太阳越近 C.地球在不停地公转 D.地平面是弧形的 3.月食时地球位于太阳和月亮中间,挡住了太阳的光线,人们看到的月食图片不可能是( ) 4.要给地球缝制一件外衣，那么所需的布料应不少于（） A.5.1亿K㎡ B.5.1亿Km C.4万Km D.6371Km 5.家住北极的咸蛋超人有一天想去拜访住在南极的面包超人,并决定“遁地”前去,于是他从家中钻入地底,始终保持直线前进并穿越地心来到面包超人家。咸蛋超人“遁地”穿行的距离约为( ) A.2万千米 B.4万千米 C.6 371千米 D.12742千米 6.关于纬线的说法正确的是（） A.地球仪上纬线有360条 B.纬线长度都相等 C.每条纬线都自成一个圆圈 D.纬线指示南北方向

新人教版七年级地理上册单元测试第三章

1、（2011巢湖）北半球一年中最高气温出现在 A．七月的陆地 B．七月的海洋C．一月的陆地 D．七月的海洋 2、（2011巢湖）影响城市空气质量的因素是 A．自然因素 B．人为因素 C．自然因素为主．人为因素为辅D．人为因素为主，自然因素为辅 4、（2011巢湖）人类活动中可以调节气温增加降水量的是 A．填海造陆 B．围湖造田C．植树造林 D.毁林开荒 5、（2011巢湖）造成气候差异的最主要因素是 A．纬度因素 B．海陆因素C．洋流因素 D.地形因素 1、（2011巢湖）在下列地区与其主要的气候之间连线(8分) A 北非①季风气侯 B 东亚②温带海洋性气候 C 欧洲西部③热带雨林气候 D 亚马孙河流域④热带沙漠气候 2、（2011巢湖）请根据下表提供的数据信息，回答下列问题。（l5分) (1)绘制气温年变化曲线图和降水量柱状图。 （2）该地最热月气温度，最冷月气温度，气温年较差是度。 （3）该地降水量大约是毫米，该地季降水较多，季降水量最少。（4）该地气候特点是。 （5）该地气候类型名称是，主要分布在。

图3 甲 乙 图6 ( )7. （2011安溪）下列天气中最适合户外运动的是： A. B. C . D. ( )9. （2011安溪） 被称为“地球之肺”的是： A.热带草原 B.热带雨林 C.温带草原 D.热带沙漠 ( )10. （2011安溪）世界上淡水资源最丰富的大洲是： A.北美洲 B .大洋洲 C.南极洲 D.亚洲 （2011福州）天气与人类活动息息相关。回答11～12题。 11．天气符号表示的天气是 A ．沙尘暴 B ．寒潮 C ．台风 D ．霜冻 12．下列地区中，易受该种天气影响的是 A ．青藏高原 B ．四川盆地 C ．西北地区 D ．东部沿海地区 5.（2011晋江）下列描述中表示气候的是（ ） A.冬冷夏热 B.晴转多云 C.风和日丽 D.狂风暴雨 （2011晋江）读图3“某地气候资料统计图”，回答12—14小题 12.该地降水最多的月份是（ ） 月 月 月 月 13.该地气温年较差约为（ ） ℃ ℃ ℃ ℃ 14.该气候类型为（ ） A.亚热带季风气候 B ．地中海气候 C ．温带海洋性气候 D ．温带季风气候 （2011晋江） 读图6，回答27-28题。 27.甲图中①附近的河流为（ ） A.尼罗河 B.印度河 C.恒河 D.底格里斯河 28.甲图四地气候类型与乙图一致的是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 8．（2011泉州）亚洲与非洲分界线是( ) A ．巴拿马运河 B ．苏伊士运河 C ．白令海峡 D ．土耳其海峡

初一地理教案：浅谈地理课堂导入语设计

浅谈课堂导入语设计 ●一、课堂导入语设计的指导思想——“学习对生活有用的地理” 根据课标理念，使学生学习生活中有用的地理并能在日常生活中应用所学的知识是7－9年级地理教育的目标取向。因此新教材内容的选择富有浓厚的生活气息和强烈的时代气息，知识的讲述不再是概念和原理出发，而是从学生的生活体验和问题出发。在使用新教材过程中，不论是教师的教还是学生的学，都能深切地体会到“地理就在我们身边”。初中学生的心智尚未完全成熟，更易接受以感性材料为主和赋予情感色彩的地理内容。因此依据新的课标理念、教材内容和学生的心理特点，不管是在章节导入语还是具体内容的教学中，都应尽可能联系学生的生活实际和时代特征，引导学生从感性认识上升到理性的思考。“学习对生活有用的地理”既是新课程导语设计的指导思想，也是课程教学的主要方向之一。笔者围绕这一指导思想设计的章节导语，给学生耳目一新的感觉，效果很好。 ●二、课堂导入语设计应注意的几个问题 1．提纲享领，引人入胜 做到提纲挚领并不难，而且过去很多教师的导人语也是按这一要求来设计。但由于受重知识传授这一传统教学目标的影响，有的导语过分强调知识的系统性和完备性，往往以本章在教材中的地位和作用＼知识结构和知识点的相互联系以及一些地理专业术语来组织材料。实际效果是“精炼枯燥”，虽 能很好地概括章节内容但却很难引起学生学习的兴趣。这与新课标不强调知识的全面性和系统性，注重知识的代表性和趣味性的理念是不相符的，而且脱离生活的说教只能让人生“厌”。初中生对趣味性强的内容比对知识性强的内容更感兴趣，这里借用____(省、市、区、县)中学生问卷调查结果说明这一点： 初中生感兴趣的内容：地理奇闻趣事、各地风土人情、名胜古迹、各自然带的珍奇动物。 初中生不感兴趣的内容：板快运动、地壳变化的内外营力、气候成因、工农业邓经济地理知识。 因此从激发学生的探究兴趣来说,“引人入胜”比“提纲挚领”更有实际意义，而且符合初中学生的心理特点。由于初中生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性大的倾向，因此激发学习地理的兴趣是新课标所确定的初中阶段的地理教育的目标之一。引人入胜、扣人心弦的导入语更适合初中生的心理需求，并对他们兴趣的激发和培养起到较好作用。因此，章节语既要提纲挚领，更要引人入胜。 2．源于生活，用生活解读地理

人教版七年级地理上册第三章教学设计

人教版七年级地理上册第三章《天气和气候》教学设计 第一节多变的天气 【教材分析】 1.本节教材的地位和作用 “多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 2.本节重点和难点 重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。 ②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。 难点：①分析天气特征。 ②理解天气要素，如风向风力符号的表示。 【学情分析】 1.学生的学习基础分析 七年级学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。 2.学生学习能力分析 ①七年级学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。 ②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。 3.学生学习动力分析 七年级学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 【教学理念】 1.把“以学生发展为本”作为指导思想 确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。 2.改变地理学习方式 根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。 3.构建基于现代信息技术的地理课程 在教学手段上借助于比较先进的电脑多媒体教学设备，将教材中的信息运用FrontPage 技术加工成声、情、形的动态信息，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。

初中七年级上册地理教学设计

初中七年级上册地理教学设计 大洲和大洋 一、背景与意义分析 人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章从自然地理的角度让学生认识世界地理，建立初步的世界 地理基础知识为学习更多的地理知识作好必须的准备。 本节教材位居第二章“陆地和海洋”的第一节，通过对本节教材的学习，学生对大洲和大洋的知识有了大致的了解，初步形成了正 确的地理位置观。 作为新课程培训课例，面对的是没有学过地理的小学应届毕业生，组织教学应尽量符合新课标的要求，体现新的教育理念，适应学生 身心发展的规律。 二、学习与导学目标 1、知识积累与疏导：陆地和海洋的名称与分布特点，大洲、大陆、岛屿、半岛、海 峡概念的理解。认知率达100% 2、技能掌握与指导：运用地图和地球仪判断大洲、大洋的相对 位置与分布，大洲、 大陆、岛屿、半岛、海峡在地球上的分布。 3、智能提高与训导：通过共同共同观察与探讨，发现问题、解 决难题。师生之间、 生生之间相互答疑、发展智能、加强合作交流意识，提高合作能力。互动率达100% 4、情意修炼与开导：(1)、组织学生通过地球仪、地图学习、指认大洲、大陆、岛

屿、半岛、海峡在图上的位置等知识，同桌、小组互相讨论与检查，积极性高、气氛活跃。 (2)学生综合历史、文学等知识学习地理，促进了各学科间的综 合联系。投入率达95% 5、观念确认与引导：(1)通过对海陆位置的认识与学习，形成正确的海陆分布观。 (2)能运用大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念，指认正确图形。 (教学目标的分立表述，有利于教师全面考虑本课教学的思路， 有利于课堂教学的评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间 是协同为一体的。) 三、障碍与生成关注 (1)学生习惯于看以“东半球、西半球”形式出现的海陆分布图，以“南半球、北 半球”形式出现的图形。学生不易看懂分清。可引导学生多看立体的地球仪，则能克服这种平面图形与立体实物间的转换障碍。 (2)学生在读以局部地点出现的大洲、大洋地图时，难以在脑海 中想象形成大洲、 大洋的整体分布图形。应加强培养学生在读图时能从图形的局部延伸到整体，或从整体图形回到局部的能力。 四、学程与导程活动 教师准备：多媒体课件、地球仪、挂图; 学生准备：地球仪、地图册，收集有关与本课有关的人文资料; (一)地球?水球? 1、创设场景，引出问题 1)、录相：观看中国宇航员杨利伟乘宇宙飞船升入太空的录相，引导学生关注本课

人教版七年级地理(上)经纬线经纬度教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

人教版七年级地理（上） “经纬线与经纬度”教学设计 一、教材分析：人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪,为后续课程——“自然地理”“世界地理”和“中国地理”的学习创造 了条件。因此在学习地理知识之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分。本课时主要让学生认识地球仪上经、纬线和经纬度等知识。 二、学情分析：七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少,空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象,故在学习过程中设计学生合作互助等环节引导学生积极思考,从而掌握地理知识、培养地理技能。本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。 三、设计思想：本课的设计突出学生的主体地位,教师只是帮助学生完成一个又一个小活动,而学生则紧紧围绕地球仪与地图,在课堂上通过“发现问题—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估”五个 环节,完成学习任务,并从中体验探究的乐趣。 四、教学目标： 知识目标：①了解学习经、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。②明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。 能力目标：①掌握经线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。②通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。

③加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。 情感目标：①加强对比分析思维的训练。②培养学生读图识图的兴趣。 五、教学重难点：①了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。②掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够把两者进行对比分析。 六、教学方法： 直观教学法、启发式教学法、参与开放式教学法。 七、教学过程： （一）复习上节课内容教师提问： 1．地球的形状是什么？ 2．怎样描述地球的大小？ 3．什么是地球仪？地球仪与地球的区别。 （二）导入新课：（教师讲述）通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。 （学生活动）在小组中展示自制的地球仪。 （教师活动）选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。 （教师提问）大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：

七年级地理上册第三章测试试卷

七年级地理上册第三章测试试卷 一、选择题（每题2分，共70分） （）1．我们祖国位于地球的 A．北半球、西半球 B．南半球、西半球C．北半球、东半球 D．南半球、东半球（）2．造成我国降水量年际变化大的主要原因是 A．夏季风的强弱和进退规律的反常 B．冬季风的进退规律异常 C．台风登陆数量的变化 D．气温反常 （）3．“风调雨顺，五谷丰登”反映了 A．降水与气温的关系 B．降水与农业的关系 C．降水与工业的关系 D．降水与商业的关系（）4．人是生产者也是消费者，下列关于我国人口的叙述，不正确的是 A．我国人口密度南方山区大于北方平原 B．我国人口分布东部多、西部少 C．为了控制人口增多，把实行计划生育作为一项基本国策 D．人口基数大，每年净增人口数量仍然很大 （）5、我国幅员辽阔，如果在1：80000000的地图上量得我国最东端与最西端的图上距离为6.5厘米，则东西实际距离大约是 A 5200千米 B 520千米 C 52000千米 D 52千米

据有关我国人口方面的统计表并结合所学知识完成6-7题。 （ ）6、表中显示出，我国人口 A 城镇多，乡村少 B 男性多，女性少 C 老年多，儿童少 D 西部多，东部少 （ ）7、2018年我国的人口密度约为每平方千米 A 118人 B 128人 C 138人 D 148人 读图1“我国沿北纬32°地形剖面图”，回答8-9题。 （ ）8、该图反映出我国地势特点是 A 西高东低 B C 中部高四周低 D 中 （ ）9、图中为我国地势第二、三级阶梯分界线的是 A 四川盆地 B C 巫山 D 长江中下游平原 图1

广东版七年级地理教案(全册)

广东版七年级地理教案(全册) 广东人民版七年级地理 教学设计 让地理走进生活 一、教材分析 学生是学习的主体，在开始地理课程学习之前，应该让学生初步了解地理，感受到地理与自己现实生活以及将来生活、工作的联系，体会到地理在生活和社会生产中的作用——即地理科学的价值，从而使他们产生对地理学习的兴趣，激发其学好地理的动机。二、教学目标 本节课的教学，并不要求系统、全面地认识地理。在知识方面并没有规定具体的目标，只要初步了解、知道、认识即可，地理知识的形成不可能一次完成，需要在后面的学习过程中多次的认识和提高，故本节只是起着初始引入和渗透的作用。三、教学重点 启发、引导、调动和鼓励学生参与学习过程。不在于学生掌握了多少地理知识，而在于是否激发起了他们学习地理的兴趣，学生是否体会到了学习地理的乐趣。四、教法建议 本节课的教学方式应注意以下三方面： １．依托课本的图像和问题展开思考活动。

２．增加开放性，在课本图像和问题的基础上，师生共同联系实际和已有的知识和生活常识，进行适当的补充和拓展，深化认识。 ３．强调参与性和互动性，鼓励学生大胆发表意见，相互交流启发，让学生在参与和交流的过程中，感受和体验地理与生活的关系及地理科学的价值，并在此基础上激发地理学习的兴趣、动机。 五、课时安排建议：1课时六、教学案例： [引入］老师与同学们都是第一次见面，互相介绍一下是必不可少的内容，简单的几句话就可以把师生之间的关系拉近，并可巧妙的导入主题：大家知道今天我们共同学习的是什么课吗？有道是“上知天文，下晓地理”，地理学什么？ 1、生产生活离不开地理 活动1：知识抢答 暑假是学生们的快乐节日，今年的暑假，小明和爸爸妈妈计划去滑雪，他们准备去哪 里？： A.巴西 B.阿根廷 C.欧洲 D.美国 雪王国长年冰雪覆盖，六月时也在不断的下雪，而且整天都是黑夜……”请问雪王国在 哪个大陆？：世界上人口最多的大洲是？： A.亚洲B.非洲 C.欧洲下列哪种语言不是联合国语言？：

七年级地理上册第三章

七年级地理上册第四章天气与气候复习提纲 第一节多变的天气 一．天气的定义：一个地方短时间里阴、晴、雨、雪、冷、热等大气状况。 二．天气的特点：、 1）天气反映一个地方短时间里的大气状况，它是经常变化的2）同一时刻，不同地方天气不同：如某一时刻“现在正在下雨”，一天如“今天很闷热”，几天如“这几天阴雨连绵”。3）同一地方，不同时刻天气不同。如“东边日出西边雨”、“十里不同天” 三 .天气预报：1）目的：如果能够预知近期的天气状况，就可以及早的做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。2）内容：需说明一日内阴晴、风、气温和降水的情况。3）读懂卫星图，绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区（云的颜色越白，表示云层越厚，一般是阴雨区。）4）常用的天气符号5）风的表示方法：风力（它是风的强弱，分0~12共13个等级）。风力符号及风向。 第二节气温和气温的分布 一、什么是气温1）什么是气温：一天内，大气的温度称温度，单位为摄氏度2) 气温的测定：日测3~4次（时间为北京时间8时、14时、20时、2时）3）气温的描述：日平均气温：一天中不同时间观测的气温值的平均数；月平均气温：一月中各日平均气温值的平均数；年平均气温：一年中各月平均气温值的平均数。 二．气温的变化1）日最高气温与日最低气温：陆地上最高气温出现在午后2时，最低气温出现在 日出前后。2）月最高平均气温和月最低平均气温：北半球陆地月平均最高气温出现在7月，平均最低气温出现在1月，南半球反之。3）气温年较差：一年内，最高月平均气温与最低月平均气温的差值。气温年较差越大，气温年变化就越大，反之，亦成立。4）气温变化特点：纬度不同，气温不同，纬 度越低，气温越高，反之，亦成立。 产生结果：热带（终年高温炎热，变化最小）温带（四季分明，变化显著）寒带（终年气温很低）等温线的特点：1）等温线是闭合的，中心气温比周围气温低，形成低温中心，反之，形成高温中心。2）同一等温线上，各点气温相等。3）等温线疏密与水平方向上的气温差别：越密集，温差越大，越稀疏，温差越小。 4）相邻两条等温线的温差相等。 气温垂直方向上的分布：气温垂直向上递减； 影响因素：1）纬度因素：纬度低温度气温高，纬度高温度气温低。2）海陆因素：同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低：冬季相反。3）地形因素：在山地，气温随着海拔的升高而降低，海拔每升高100米，气温约下降0.6摄氏度。4）人为因素：人类向大气中大量排放二氧化碳等温室气体，造成温室效应。 第三节降水和降水的分布 一、什么是降水降水：从大气中降落的雨、雪、霜、露、冰雹等，统称为降水（自然降水）。还有人工降 水。降雨是降水的主要形式。 二、世界降水分布规律： (1)赤道附近降水量多，年降水量在200mm以上，因为：赤道地区气温较高，终年气流上升，容易成云致雨，所以多雨。由赤道向两极，年降水量的趋势是逐渐减少，原因：两极地区气温低，终年气流下沉，不易形成降水。综上赤道地区多雨，两极地区少雨。 （2）南北回归线附近，大陆东岸降水较多，这里有鱼米之乡之称的长江中下游平原，西岸降水较少分布着全世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。在温带地区，沿海地区降水较多，如亚欧大陆东岸的我国北京，夏季多雨，西岸的英国伦敦，全年湿润。大陆内部降水较少，这里分布有我国最大的沙漠——塔克拉玛干

2020年人教版初一地理重点教案

人教版初一地理重点教案 1、地理位置：亚洲位于北半球和东半球，东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋，西部以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡为界与欧洲相邻，西南以苏伊士运河为界与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北以白令海峡为界与北美洲相望。（图6.2p2）亚洲的地理分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。 2、亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。（注意不是跨经度最广的大洲，跨经度最广的大洲和大洋分别是南极洲和北冰洋） 3、地形与河流：亚洲地势中部高四周低，受地势影响，发源于中部山地、高原的河流呈放射状流向周边海洋。（图6.5p4，结合图认真完成第5页的活动题） 4、亚洲之最： （1）世界最高的高原-青藏高原（“世界屋脊”）；（注：世界面积最大的高原：巴西高原）世界最高大山脉：喜马拉雅山脉； （2）世界最高峰--珠穆朗玛峰（海拔8848.43米），世界陆地最低点死海（海拔-415米）；

（3）亚洲流经国家最多的河流是湄公河，流经中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南。发源于中国青海省，注入南海。（注：世界上流经国家最多的河流是多瑙河[欧洲]，世界上最长的河流是尼罗河，世界上流域面积最广的河流是亚马孙河） （4）亚洲面积最大的平原：西西伯利亚平原；世界面积最大的平原：亚马孙平原； （5）世界最大的湖泊：里海（咸水湖）；最大的淡水湖：苏必利尔湖[北美]；最深和蓄水量最大的湖泊：贝加尔湖[ __]；世界最大的群岛：马来群岛。 5、气候：亚洲地跨热带、北温带、北寒带，受纬度位置和海陆位置的影响，气候具有(复杂多样)(季风气候显著)和(大陆性气候分布广)的特点。 1、亚洲是世界上人口最多的大洲，其中东亚、东南亚和南亚是人口稠密地区，世界人口超过1亿的国家有11个（xx年）。分别是中国、印度、美国印度尼西亚巴西巴基斯坦、 __孟加拉国、尼日利亚日本和墨西哥。人口最多的是亚洲，人口最少的是大洋洲（除南极洲外）；人口增长率最高的是非洲，人口增长率最低的是欧洲。

人教版七年级地理下册教学设计.doc

人教版七年级地理下册教学设计人教版七年级地理下教学设计 美国 一、教学目标 (一)知识目标 1、美国的自然环境特点和移民国情。 2、美国农业生产的布局与特点。 3、美国的工业布局及高科技的特点。 4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。 (二)能力目标 1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。 2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。 3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。 (三)情感目标 1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。 2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。 二、教学重、难点及教学突破

(一)教学重点 美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。 (二)难点 1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。 2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 (三)教学突破 1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。 2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。 3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。 4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 三、教学准备 (一)教师准备 世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。 (二)学生准备

七年级地理上册 经纬度 地形 试卷 (1)

七年级地理试题 时量：60分钟满分：100分 一、我会选（每小题只有一个正确答案，请将它选入答题卡的表格内。2×25＝50分） 1、学会看地图是学习地理最重要的一种方法，下面关于地图的说法正确的是（） A、地图上的方向都是“上北下南，左西右东” B、地图上表示各种地理事物的符号叫注记 C、任何一幅完整的地图都应具备方向、比例尺、图例和注记 D、分母越大，比例尺越大，表示的范围越大 2、以下图例表示中国长城的是（） 3、家住东方市的小乐想知道昌江县在哪，需查阅（） 4、A 、中国气候分布图 B世界政区图 C、湖南省政区图 D、长沙市交通图 读“四个大洲轮廓图”，完成第4～5题。 4.珠穆朗玛峰在图中哪个大洲（） A．①B．②C．③D．④ 5.①③两大洲的分界线是（） A.马六甲海峡 B.乌拉尔山 C.阿尔卑斯山 D.白令海峡 6、某地以东是西半球，以西是东半球，以北是北半球，以南是南半球，该地的地理位置是（） A、西经20°和赤道的交点 B、东经160°和赤道的交点 C、经度0°和赤道的交点 D、经度180°和赤道的交点 7、观察右图中甲、乙两地位置，判断下列说法中正确的是（） A、甲、乙两地在同一条纬线上 B、甲、乙两地在同一条经线上 C、乙在甲的正东方向 D、甲在乙的西南方 8、下列纬线圈中长度最长的是（） A、15°N B、20°S C、25°N D、30°S 9、在了解了地球的自转和公转后，小聪和小明认为它们具有相同的地方是（） A、产生现象Ｂ、运动方向C、运动周期 D、绕转中心 10、世界的海陆分布很不均匀，陆地主要分布在（） A、东半球、南半球 B、西半球、北半球 C、北半球、东半球 D、南半球、西半球、 读“六大板块分布示意”图，回答11～12题。 11.处于亚欧板块与太平洋板块交界处

初一上册地理第三章知识点总结

初一上册地理第三章知识点总结 第一节多变的天气 1、天气是反映一个地方短时间的大气状况，人们经常用阴晴、 风雨、冷热等来描述天气。 2、天气预报要说明一日或几日的阴晴、风雨、气温和降水等情况。 3、风向指风的来向，风力是指风的强弱，共分13级。 4、在卫 星云图上，绿色表示陆地，蓝色表示海洋，均为晴天，白色表示云区，白色愈浓表示云层越厚，该区上空雨下的可能性就越大。6、空 气质量高低，与空气中所含污染物的数量有关，一般用污染指数来 表示。51页质量级别。 7、影响城市空气质量高低的因素：自然因素：气压的高低，风 力的大小等; ②植树造林，绿化环境;③机动车使用无铅汽油。 1、气温的观测工具放在百叶箱里的温度计，高度离地面 1.5米，一般观测4次 2、以一天为周期的气温变化叫气温的日变化， 一天中气温最高值出现在14点(午后2时)，最低值出现在日出 前后，最高气温与最低气温的差，叫气温的日较差; 一般来说内陆地区气温的日较差大，沿海地区气温的日较差小。 3、以一年为周期的气温变化叫气温的年变化，一年中北半球大 陆上7月气温最高，1月气温最低;海洋上8月最高，2月最低。南 半球相反。 一年中最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫气温的年较差一般来说内陆地区气温年较差大，沿海地区气温的年较差小，热带 和寒带地区气温的年较差小，温带地区气温的年较差大。4、影响气 温分布的因素有纬度位置、海陆位置、地形等。5、世界气温的分布 规律:①由低纬向高纬递减(纬度因素)

②夏季陆地气温高，海洋气温低;冬季陆地气温低，海洋气温高;(海陆因素影响)，③气温随着海拔高度的升高而降低，(地形因素)一般每上升100m气温下降0.6度。 第三节降水与降水的分布 1、大气中的水汽以雨、雪、冰雹等形式降落地面，总称降水。降水主要形式是降雨， 2、降水的季节变化一般用降水量柱状统计图表示， 有全年多雨型，全年少雨型，冬季多雨型，夏季多雨型，全年湿润型，郑州属于夏季多雨型，3、影响降水的因素有纬度位置、海陆位置、地形等，世界降水的分布规律： ①赤道地区降水多，两极地区降水少，回归线地区，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少;(纬度因素)②中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少;(海陆因素)③迎风坡降水多，背风坡坡降水少。(地形) 4、世界“雨极”是(乞拉朋齐)，“干极”是位于(南美洲)的(阿塔卡马沙漠) 第四节世界的气候 1、气温和降水是气候两大要素，气候指一个地方多年的天气的平均状况，一般变化不大，属于天气的有：狂风暴雨、风和日丽、夜来风雨声，花落知多少等，属于气候的有：昆明四季如春、郑州冬冷夏热、极地全年严寒等。 2、影响气候的因素主要有纬度位置，海陆位置，地形等。气候类型分布规律热带雨林气候南北纬10°之间气候特点终年高温多雨热带草原气候南北纬10°至南北回归线之间全年高温，干湿两季北纬10°~25°大陆东部，主要全年高温，分旱雨两季热带季风气候是在亚洲的印度半岛和中南半岛热带沙漠气候南北回归线至南北纬30°的大终年炎热干燥陆内部或西岸亚热带季风气候温带地区大陆东岸地中海气候南北纬30°——40°大陆西岸冬季温和少雨，夏季炎热多雨冬季温和多雨，夏季炎热干燥冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，四季分明冬温夏凉，全年降水比较均匀冬冷夏热，降水稀少，气温年较差大温带季风气候温带地区大陆东岸温带海洋气候南北纬40°~60°大陆西岸温带大陆性气候南北

初一地理教案：自然地理环境教案

自然环境教案 教材分析 本节是对亚洲自然环境的教学,《自然环境》一节是教材中介绍的唯一个大洲的自然环境,教材的整体结构实先从位置和范围入手,进一步研究地形和河流,接下来是气候的特点以及对农业的影响。通过学习本节,使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手;对自然要素的分析要注意各要素之间的联系,例如地形对河流分布的影响,纬度位置对气候的影响等等。同时教材还注意了学生识图用图能力的培养,以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。由此可见,本节的立意《自然环境》在于教会学生描述一个大洲自然环境的方法,更是对区域研究方法的学习。 ●二、学情分析 初一学生虽已接触了一学期的地理,但对地理知识只是肤浅的整体的了解,如:学生知道七大洲的名称,却不知在一个大洲的内部仍然有着不同的地理环境特点,不同的地理环境特点又是什么呢?为了提高学生的思维能力,顺理成章的进行本节学习,从学生的年龄特点出发,利用多媒体展示美丽壮观的亚洲图片,设置学生感兴趣的文体育活动,采用各种方法,让学生重视对我们所生活大洲的学习,加深学生对亚洲的热爱,激发学生的自豪感。 ●三、三维目标确定及依据 根据地理新课标、教材和学生的学习特点及发展要求,结合学生已有的知识水平,学习目标设计如下: 1、知识与技能:使学生了解亚洲在位置、地形、河流、气候等方面的自然环境特点。 2、过程与方法:学生通过识图分析、小组合作,教师指导,领会新知。 3、情感态度价值观:通过对亚洲自然环境的学习以及用歌曲渲染氛围,培养学生热爱大自然,热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感。 ●四、教学重点、难点及确定依据 根据地理新课标、教材和学生的实际情况,确定 教学重点:掌握亚洲的地理位置及气候特点。 教学难点:分析亚洲地形、河流特点及气候对农业的影响 ●五、教学方法: 本节涉及的地名多而枯燥,读图量大,对于七年级学生来讲,有一定的难度。为了使整堂课突出重点、突破难点,在课堂教学手段的运用上采用多媒体辅助教学的方法,利用现代化教

人教版七年级地理上册 第三章

第三章天气与气候第一节多变的天气 （一）天气与我们的生活：知道“天气”和“气候”的区别： 天气气候 概念一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况一个地方多年的天气平均状况 区别1．短时间2．经常变化1．长时间2．变化不大 联系两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合 天气的特点： ①短时间经常变化； ②同一时刻，不同地方的天气可能差别很大 （二）天气预报图 1、风与风向 （1）风向：是风吹来的方向；用风向标表示，风尾的指向为风向； （2）风力：每一道风尾线表示二级风，风旗(三角形)表示8级风。7级风用四横表示。 2、气象预报图（卫星云图）：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区，其越浓说明云层越厚，往往下面的雨就越大。 （1）天气符号图：（识别常用天气符号P49图3.5） （2）天气预报图：通常，天气预报要说明一日内阴晴、风雨、气温和降水的情况。 （3）污染指数与空气质量等级：指数小，质量好；级别大，质量差。 影响城市空气质量高低的因素：自然因素：气压的高低，风力的大小等； 人类活动：农村焚烧秸秆；工厂大量燃烧煤炭、石油、天然气；汽车尾气排放等； 空气污染的主要来源：1、燃烧矿物燃料；2、工业废气排放；3、汽车尾气排放。 治理措施：①使用清洁能源②植树造林，绿化环境；③机动车使用无铅汽油。 第二节气温和气温的分布 （一）气温变化 1、气温：是大气的冷热程度。 2、气温的观测 测定工具：温度计；测定温标：摄氏度(℃）；测定时刻：8时、14时、20时、2时； ①日平均气温：是一天中四次测定的气温的平均值（即4个气温和除以4）； ②月平均气温：是一个月中日平均气温的平均值（日平均气温之和除以天数）； ③年平均气温：是一年中月平均气温的平均值（各月平均气温之和除以12）； 3、气温的日变化与日较差 日变化：以一天为周期的气温变化； 一天中，最高气温出现在14时（午后2时）左右， 最低气温出现在日出前后。 日较差：一天中，最高气温与最低气温的差。 4、气温的年变化与年较差 年变化：以一年为周期的气温变化；一年中，北半球气温，大陆上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低。（南半球相反） 年较差：一年内，最高月平均气温与最低月平均气温的差。 （二）气温分布 1、等温线：气温相等的各点的连线；在同一条等温线上的各点气温相等 2、等温线图：等温线呈环状闭合式，气温数值内低外高，为低温中心；气温数值内高外低，为高温中心；等温线密集的地方，气温差别大；等温线稀疏的地方，气温差别小。 3、等温线判断： ⑴等温线密，温差大；等温线稀，温差小 ⑵等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度影响