浅谈低年级班主任班级管理工作

浅谈低年级班主任班级管理工作

一、班级管理的目的

低年级的学生年龄比较小，他们的心理和认知水平还不够成熟，需要班主任通过班级

管理的工作，引导学生形成良好的行为习惯和学习习惯，增强他们的学习自信心，激发他

们的学习兴趣和热情。同时，班级管理还能够培养学生的团队合作意识，引导他们学会相

互尊重、互帮互助，建立良好的班级氛围。总之，班级管理的目的就是为了让学生在一个

良好的学习环境中成长。

1.树立班级凝聚力

班级管理需要树立班级凝聚力，班级凝聚力是班级从成员之间相互了解、相互信任所

形成的一种群体精神和组织文化。班主任可以组织班级活动，如班级运动会、文艺比赛等，培养学生的集体荣誉感和自豪感。班主任还可以利用班级APP、微信群等方式，及时发布

班级动态，增加班级成员之间的交流和联系，让学生感受到班级是自己的大家庭。

2.引导学生自主管理

低年级学生的自理能力还比较差，因此班主任需要从小事做起，逐渐引导学生自主管理。比如，班级日常整理卫生等事项，可以组织学生轮流做，引导学生学会生活自理和自

我管理。班主任还可以采用问答、小组讨论等方式，增强学生的思维能力和自主学习能力，培养学生的自主管理意识。

3.强化教育引导

班主任在班级管理工作中，需要时时刻刻重视学生的心理健康教育，根据学生的特点

和需求，采取不同的教育方式和方法，引导学生形成积极向上的心态。班主任还需要对学

生的行为习惯进行引导和规范，加强对学生的自我约束和自我控制的教育。

1.言传身教

班主任需要通过自身的行动和言行举止来示范学生，让学生从身边感受到班主任的作用。班主任要注意言谈举止的文明礼貌，力求做到身教重于言教。

2.注重细节

班主任需要注重班级管理中的细节，比如日常整洁卫生、布置教室环境等，以此营造

一个良好的学习氛围。

3.与家长沟通

班主任应及时与家长沟通，了解孩子的情况，协助家长解决孩子的学习和生活问题。

4.借助工具

班主任可以借助各种工具，如班级APP、微信群等，及时向学生发布信息，进行班级管理。

总之，低年级班主任班级管理工作需要借助多种手段，注重细节、倡导规范，以此为学生的健康成长提供更好的保障。

浅谈低年级班级管理的心得

浅谈低年级班级管理的心得 班主任是班集体的组织者和领导者，是建设有凝聚力的班集体的核心人物。我担任低年级的班主任多年，通过多年的工作实践，从以下几个方面谈谈我的一点体会： 一、班主任工作要“勤” 俗话说：“一勤天下无难事”。作为低年级的班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤”。每天，我勤于下到班里处理学生之间的大小事务，纠正每个不起眼的违犯动作，勤于强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，并按时到校。正是由于这些“勤”，使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。在这方面，班主任要努力做到“勤”，尤其在低年级阶段，班主任需要充当许许多多角*，只有勤于扮演好这些角*，才能管理好班级，提高班级的管理水平。 二、发挥班干部的作用，调动学生的积极* 管理班级光靠班主任的力量是远远不够的，必须培养小干部发挥小助手的作用。学生入学后，我就注意培养有特长的学生干部，即使是后进生也要他们当干部来改变自己的不足。这些小干部在班上发挥了很好的作用。如早午自习由小干部督促读书，放学后小干部检查卫生情况，取得了较好的效果。 我还针对学生年龄和智力有差异的特点在部分学生中开展了“一帮一”的活动，被带的同学进步大，双方都有奖。这样一来，带的同学有信心，被带的同学有上进心。实践*，培养小干部，充分发挥小助手的作用，也是调动学生积极*的一个好办法。 三、多途径了解学生的信息，加强管理的针对* 根据小学低年级学生爱动的特点，必须调动各方面的力量，采取多种措施，才能圆满地完成各科的教学任务。在班级管理中，我一是主动与科任老师的密切配合，对学生进行教育。工作中，我十分注意听取科任老师的意见，对学生的学习成绩、思想状况做到胸中有数。

小学低年级班级管理论文10篇

小学低年级班级管理论文10篇 第一篇：小学低年级班级管理实践探索 担任农村小学低年级班主任已两年了。在这两年的工作中，我深刻认识到“育人必须从小抓起”。低年级学生年龄小，自控能力差，纪律意识不强，天性活泼、好动，爱模仿，学校资源、条件、环境等状况又不能满足孩子们的需求，所以，在平时的学习和生活中经常会出现这样或那样的问题。因此，对农村小学低年级的班级管理必须从细微处着眼，从一点一滴做起。 一年级是过渡期，很多农村孩子还没有树立正确的时间观念，没有养成良好的学习习惯。如，上课钟响，不能按要求坐好；上课时，爱在教室中走动，随意性大。我利用早自习、班会课，有时甚至专门抽出时间以讲故事、树标杆、说案例等容易接受的方法让孩子们明白讲规矩、守纪律的意义，培养他们的守纪意识、利他及利己观念。上课前提醒学生准备好课本、笔、本子；课堂上提醒学生要做什么，不宜做什么。课后注意观察学生的行为表现。前期经常提醒、检查，根据学生的表现，树立榜样，及时表扬，做到示范引领、纠偏及时。逐渐养成认真听讲、认真作业、课间不胡闹、讲文明讲礼貌的好习惯。我还将学生在课堂上听讲时精神不集中，注意力易分散的情况，编成儿歌：“小身子，坐端正；小

眼睛，仔细看；小耳朵，用心听；小嘴巴，专心读；小脑袋，认真想。好好学习守纪律，争当文明好少年。”让学生牢记心间。这样，久而久之，学生良好的坐姿和学习习惯形成了。 父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。因此，家庭教育与学校教育是密不可分的。小学一年级前两三个月是学生良好习惯形成的关键时期，所以在这段时间，除了在学校对学生严格要求外，我还经常通过电话、短信、QQ或微信与家长沟通或亲自外出家访，让家长了解学生在校情况，同时让家长反馈学生在家的行为表现、思想动态、家庭作业有关情况，同时以引起家长的重视，做到齐抓共管。培养他们良好的学习习惯、行为习惯、分担家务的习惯、自己的事情主动做的习惯。针对作业完成不及时等情况，除了每天的家庭作业让学生自己记在小本子上之外，还针对特殊家庭情况的学生或其他情况特殊的学生，把作业通过电话告诉家长。根据学生家庭区域范围，还设立学习片区小组长，督促、检查同学作业完成情况，及时与家长沟通，以方便他们协助我们的管理。经过一段时间的观察，我发现学生的作业完成率明显提高。 教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”民主管理的关键是使学生形成主人翁意识，具有责任感。 1.教师对学生必须一视同仁，使他们产生公平感 学生中有不少留守儿童，他们的性格、学习成绩、纪律

浅谈低年级班主任班级管理工作

浅谈低年级班主任班级管理工作 一、班级管理的目的 低年级的学生年龄比较小，他们的心理和认知水平还不够成熟，需要班主任通过班级 管理的工作，引导学生形成良好的行为习惯和学习习惯，增强他们的学习自信心，激发他 们的学习兴趣和热情。同时，班级管理还能够培养学生的团队合作意识，引导他们学会相 互尊重、互帮互助，建立良好的班级氛围。总之，班级管理的目的就是为了让学生在一个 良好的学习环境中成长。 1.树立班级凝聚力 班级管理需要树立班级凝聚力，班级凝聚力是班级从成员之间相互了解、相互信任所 形成的一种群体精神和组织文化。班主任可以组织班级活动，如班级运动会、文艺比赛等，培养学生的集体荣誉感和自豪感。班主任还可以利用班级APP、微信群等方式，及时发布 班级动态，增加班级成员之间的交流和联系，让学生感受到班级是自己的大家庭。 2.引导学生自主管理 低年级学生的自理能力还比较差，因此班主任需要从小事做起，逐渐引导学生自主管理。比如，班级日常整理卫生等事项，可以组织学生轮流做，引导学生学会生活自理和自 我管理。班主任还可以采用问答、小组讨论等方式，增强学生的思维能力和自主学习能力，培养学生的自主管理意识。 3.强化教育引导 班主任在班级管理工作中，需要时时刻刻重视学生的心理健康教育，根据学生的特点 和需求，采取不同的教育方式和方法，引导学生形成积极向上的心态。班主任还需要对学 生的行为习惯进行引导和规范，加强对学生的自我约束和自我控制的教育。 1.言传身教 班主任需要通过自身的行动和言行举止来示范学生，让学生从身边感受到班主任的作用。班主任要注意言谈举止的文明礼貌，力求做到身教重于言教。 2.注重细节 班主任需要注重班级管理中的细节，比如日常整洁卫生、布置教室环境等，以此营造 一个良好的学习氛围。 3.与家长沟通 班主任应及时与家长沟通，了解孩子的情况，协助家长解决孩子的学习和生活问题。 4.借助工具

浅谈低年级班级管理办法

浅谈低年级班级管理办法 低年级学生年龄小，自控力差，言行较散漫，再加上学前教育各不相同，参差不齐，这给管理带来了一定的难度，低年级的班主任是忙碌的，工作也是繁杂的，学生的拉链拉不上，需要你帮忙，学具盒打不开，也得你去帮助，就是去厕所也得你时时提醒，平时不是上课就是处理班务，不是进行思想教育就是解决矛盾纠纷，一天的时间就在学生的吵嚷中过去了。如果从另一个角度看，刚入学的孩子就如同一张洁白无瑕的白纸，可以任由我们去涂抹，其实这也为我们提供了一个广阔的发展空间，我们可以在这片未开垦的土地上自由耕种，播种出自己喜欢的田地。如何在繁忙中理出头绪，让学生的可塑性向好的方向发展，让花朵更芬芳？ 一、抓好常规教育， 养成一个良好的学习习惯和行为习惯，对学生终身有益。从学龄前的儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要我们花大力气对他们进行常规教育，时刻提醒学生，让他们懂得在学校里就要遵守学校的制度，对他们进行常规训练。小孩子刚入学，什么都不会，这种全新的环境对他们来说还不适应，这就需要我们手把手的耐心的从各个方面教起。因此，在开学的前几天，我就专门对他们进行各种常规教育，如上课不迟到，不早退，上课要专心听讲，要举手发言，要做到用眼看、用耳听、用脑想、用心记，下课不在走廊内大声喧哗，要保持校园整洁等等。一周下来，他们已初步适应了校园生活，但有些习惯的养成还不是很理想，我力争在最短的时间内，采取各种方法，使他们养成良好的生活学习习惯。主要方法有： 1、多提醒， 一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒，比如我们班的吴迪同学，个头小，梳着小寸头，上课总是坐不住，小手总是不停的摆弄，以至于开学一周我都把她当成了小男孩，她还有一个毛病就是不举手随口回答问题，我每天不知要提醒他多少遍，现在终于有点成效了。还有布置作业，刚开始很多同学都记不住，让他们抄写又不会写字，布置作业的时候我就要多说几遍，或发小纸条。第二天上学我就及时检查，及时鼓励，逐渐地学生就会听作业了。 2、以身示范。 一年级的同学刚入学面临的第一个问题就是打扫卫生，大多数同学都不会用笤帚，更不用说用抹布了，第一个星期我就一个一个的教，告诉他们怎么拿笤帚扫地，怎么洗抹布，怎样擦窗台，而且每天都和学生一起做值日，以身示范。 3、严格要求。 刚入学的学生，时间观念不是很强，迟到的比较多，记不住自己的值日，一切都有点乱，这就要严格要求学生，坚决不允许有下一次错误，他们就记住了，几点到，到了做什么，应该怎么做，严格的告诉他们，逐步就会形成规律，养成习惯了。比如对于到校时间的控制，我要求学生是早晨七点半后到校，我提前到校，对于早来的，严厉批评，提醒她要看实际行动，第二天还是早到检查，逐渐地学生就会养成守时的好习惯。 4、抓典型。 有的时候老师怎么说学生也记不住，这就要求老师抓典型事例，加深学生印象。

小学低年级班主任管理经验交流4篇

小学低年级班主任管理经验交流4篇 小学低年级班主任管理经验交流第1篇 一、把真爱献给学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。从外表上看，它是教师对学生的爱;从本质上看，它是教师对党、对祖国、对人民的爱，我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。这是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。 二、树立效劳意识，培养学生良好的行为习惯都说低年级学生难教，尤其是班主任难当，我自愿申请到了这个岗位上的。虽然我不是个懒人，但我总想以最小的付出换取最大的效益，原以为我的这种思想不对，但当我读到陶行知老先生关于教育的责成效率原那么时，也就释然了。怎样使我的低年级班主任也当得轻松惬意是我一直琢磨的问题，当我看到魏书生教育就是帮助人养成良好的习惯的成功的教育理论时，我豁然开朗，于是我从帮助孩子养成良好的习惯入手。从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的效劳者，树立为学生效劳的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。一年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，

小学低年级班级管理经验交流（精选6篇）

小学低年级班级管理经验交流（精选6篇） 当你是一位老师的时候，你会这样做去管理好一个班级呢？会和教师一起交流吗？下面是由编辑为大家整理的“小学低年级班级管理经验交流（精选6篇）”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 篇一：小学低年级班级管理经验交流 有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位，在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，经历一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的，是充实的，一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长的配合，班主任再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。 班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系，这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。近x年的班主任工作，我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理，面向全体学生，面向全体学生的每一个方面，这样才能塑造良好的班风学风。 我就从爱、细和严三个方面说说我的班主任工作情况： 1、用爱感化学生。 教育家说：爱是教育的前提，没有爱就没有教育。在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等对待每一位学生，能够站在他们的角度去体会他们的内心感受，走进他们的情感世界，我班的xx 节目：《学校就是我的家》，我就是要让学生感受到家的温暖，让所有孩子感受到与妈妈一样的爱，当时学生就对我说：老师，妈妈，你既是老师，也是妈妈。我深信，爱是一种传递，当老师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱。 2、细处着手，工作更上一层楼。

浅谈小学生班级管理4篇

浅谈小学生班级管理4篇 浅谈小学生班级管理第1篇 班级作为一个小集体，是学校机构的基本单位，班级管理的好坏将会对学校管理产生直接的影响。另外，班集体相当于学生的另一个“家”，管理好班级，不仅需要班主任付出努力和汗水，更重要的是要让学生参与到其中，因为每个学生都是这个家庭中不可或缺成员，要让这个集体健康有序地发展，需要每个成员都发挥作用，而且学生渴望获得成功，渴望获得同学和老师的认可，他们也愿意贡献自己的一份力量。因此，在小学班级管理工作中，班主任要多给学生创造参与班级管理的机会，培养他们的参与意识，激发他们的责任感和自信心，使他们成为管理班级的主力军。在本文中，笔者将结合自己的管理实践和经验谈谈如何让小学生参与到班级管理工作中，使他们的主体性得到充分体现和发挥。 一、让学生参与班规的制订，激发他们的自主意识 俗话说：“没有规矩不成方圆。”管理一个班级要有规可依、有规可循，这是良好班风形成的前提，一般情况下，班主任会根据学校的规定来管理班级，没有制订适合本班的班规，制度的不完善导致班级管理出现漏洞，如对于管理过程中出现的情况不能及时处理，甚至会导致学生对某些规定有抵触情绪，而产生这种结果的一个很重要的原因是学生没有真正认可这些制度。 因此，小学班主任在刚接手一个班级的时候，先要制订班规，这是开展班级管理工作的前提，而且要让学生参与到班规的制订中，这样才能够制订出符合学生实际情况、被他们认可的制度，更重要的是，因为班规是学生自己制订的，他们会自觉遵守，并会按照班规的要求来约束自己的言行，进而促进他们良好习惯和思想品质的形成。具体来说，让学生参与班规的制订，可以分为以下几个阶段，首先，民意调查阶段：在这个阶段，教师应让学生思考除了《小学生守则》《小学生日常行为规范》，以及学校制订的规章制度外，班级还应该制订哪些制度，具体包括什么内容。

低年级班级管理4篇

低年级班级管理4篇 低年级班级管理第1篇 班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班集体的组织者和指导者。作为一个好的班主任不仅要教好学生还要育好学生。由于在一个班集体中存在着多种类型的学生，所以教师开展工作时必需因人而异、因势利导。一个好的班集体就好比一个大的家庭，班主任好比是这个大家庭的家长，既要关心学生的衣食住行，又要关心学生的身心健康，更要关心学生的学习。尤其是低年级的学生教师就更要全心地投入到教育工作中。 01 用布满爱的心灵去感化学生，让孩子学会做人。 爱是一种艺术，也是一种情感，最真挚的爱，最无私的爱可以产生巨大的力。爱，能使教师产生了智慧和力气，使生命变得充实。一位哲人说的好：“一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着，他离自己越远，渗透别人越深，就越幸福。” 闻名的前苏联教育家赞称夫曾说过：“美丽的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”我说：“好孩子人人都喜欢，而爱淘气的孩子才是真正的爱。” 我班有一个英俊、潇洒的小男孩，浓浓的眉毛，大大的眼睛，一看就招人喜爱。可是在上学后不久，我发觉他与别

的孩子不同，他上课不用心听讲，下课不完成作业，课间还打人，为这个问题我多次请他家长到学校来和他家长一起商量这个问题，可是每次来的总是他的父亲而且效果很不好。有一次，他课间又打人了，我非常生气。我说：“这次我不请你爸爸了，让你妈妈来。”他不说话了，哭了。我说：“你哭什么？”他委屈的说：“我没有妈妈。”我听到这傻了，同情之心由然升起，我问：“每次老师请你爸爸后，你爸爸都回家后都说了什么。”“没说什么，只会打我，不让我吃饭，你看。”我看到他胳膊上青一块，紫一块，我心理好难受，我太马虎了。我又问：“你爱爸爸吗？”“我恨死他了。”我又追问：“妈妈呢？”“我喜欢他，可他不接我。”之后我和他谈了许久许久，我知道他为什么这样的原因就是缺少了母爱。 过了几天，我亲自到他家里，看到的是满床的衣服，满地的垃圾，满墙的灰尘，我向他爸爸说了我的想法，并告诫他爸爸以后千万不要打孩子，有机会能让孩子和他妈妈在一起呆一段时间，同时向他爸爸要了他妈妈的电话。 之后我给他妈妈打了电话，在电话里他妈妈哭了，哭得很难过。母亲怎么会不爱自己的孩子呢？ 就在不久发生了可喜的变化，他上课举手发言了，我在全班表扬了他，他脸上露出了笑容；他下课积极完成做业了，我在全班夸了他，他脸上露出了微笑；他课间不打人了，我发给他小红花，他脸上露出了喜笑。我下课问他：“你这些日子心情怎样？”“我特殊快乐，我开头受到表扬了，爸爸

班主任论文：浅谈小学班级管理

班主任论文：浅谈小学班级管理 在小学低年级阶段，学生的生理和心理发展尚未成熟，他们对事物的认知能力和自我控制能力都较弱，需要班主任的引导和帮助。因此，班级管理的重点应该是以“实”为主，注重学生的行为规范和生活惯的养成。班主任应该制定具体的管理计划，建立良好的班级规章制度，引导学生养成良好的生活惯和行为惯。同时，班主任还应该重视学生的情感教育，注重培养学生的自尊心和自信心，让他们在班级中感受到归属感和安全感。 二）小学中年级班级管理 在小学中年级阶段，学生的认知能力和自我控制能力得到了一定的提高，他们开始有了自己的想法和意见。因此，班级管理的重点应该是以“培养自主管理”为主，注重学生的自我管理和自我约束能力的培养。班主任应该鼓励学生发表自己的意见和想法，让他们在班级中感受到自己的重要性和责任感。同时，班主任还应该注重学生的思维能力和创造力的培养，引导

学生学会自主研究和自主思考，让他们在班级中发挥自己的潜力。 三）小学高年级班级管理 在小学高年级阶段，学生的认知能力和自我控制能力已经达到了一定的水平，他们开始有了自己的人生规划和目标。因此，班级管理的重点应该是以“辅”为主，注重学生的发展和成长。班主任应该关注学生的研究和生活情况，及时发现问题并给予指导和帮助。同时，班主任还应该注重学生的综合素质的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在班级中发挥自己的特长和才能，为将来的发展打下坚实的基础。 好的班级管理需要班主任的时间、智慧和策略，班主任应该不断提高自己的管理能力和教育水平，为学生的发展和成长提供更好的保障。班级管理应该根据不同年龄段学生的特点和需求，有针对性地开展，注重学生的全面发展和个性发展，让每个学生都能在班级中找到自己的位置和价值。 研究是一项复杂的脑力劳动，而大脑的发育状况直接影响研究效果。研究表明，儿童在7岁时，脑重量已经相当于成人

二年级班级管理经验

二年级班级管理经验 作为二年级班主任，要时时刻刻跟着班，时刻注意观察学生的行为，对各方面的习惯进行强化训练，要常检查，常落实，充分利用早读、班会进行总结学生各方面的表现，在学生中树立榜样。下面是店铺整理二年级班级管理经验的范文，欢迎阅读! 二年级班级管理经验篇一 从事小学班主任工作已有十几年了，我深深体会到小学班主任工作的辛苦，不论大事小事，班主任都要操心到，都要过问到，我感到这样的班主任不但辛苦，而且培养不出学生的实际能力，为此，我在当班主任的十几年间，也在不断努力尝试改变这种方式，下面我就将我这个学期的一些做法和大家交流交流。 一、为人师表，做好学生的榜样。 作为班主任接触学生的机会最多，对学生的影响也是最深的。班主任的一举一动，一言一行都起到潜移默化的作用。作为二年级的班主任，我深知创建优良班集体的重要性。身教胜于言教，有什么样的班主任就有什么样的学生，因此，我只要在班里宣布过的事情或规定，就一定要执行;我只要答应学生的事情，就一定要做到，处处为学生做一个好榜样。学生们在我潜移默化的影响下，学会许多学习方面的好方法、好习惯，学会了在生活中如何做一名合格的小学生。 二、帮孩子养成良好的习惯。 好习惯，早养成。良好的习惯有益于学生的终身发展。当我去年从一年级开始当这个班的班主任时，我就下意识做到抓好开端，严格训练。利用早读前、早读课、班会甚至专门抽出时间让学生学习学校的规章制度。几乎每天提醒学生做好课前准备，下课后准备好下节课所用的东西，放好凳子，整理好桌面再出去玩;培养他们不乱扔废纸、弯腰捡纸的好习惯;严禁买吃垃圾食品，为此设立了小监督员，随时监督;抓好早读及课堂常规训练，教育他们课间做安全有益的游戏等等。 作为低年级班主任一定要时时刻刻跟着班，时刻注意观察学生的行为，对各方面的习惯进行强化训练，要常检查，常落实，充分利用

浅谈低年级班主任班级管理工作

浅谈低年级班主任班级管理工作 低年级班主任是一个非常重要的角色，他们负责管理班级，指导学生学习和生活，帮助他们建立良好的学习习惯和品德素养。在低年级阶段，学生的个体差异较大，他们的认知能力和自律能力有限，需要班主任提供更多的关怀和指导。本文将从几个方面对低年级班主任的班级管理工作进行浅谈。 低年级班主任要注重班级的规范建设。班级的规范是学生行为的准则，能够帮助学生建立起良好的行为习惯。班主任可以组织班会，向学生宣传班级的规范，比如要求学生做到课前准备、按时上课、认真听讲等。班主任还要制定班级的纪律处分措施，对一些违反规范的学生进行批评教育和适当的惩罚，以示警示。 低年级班主任要注重班级的团队建设。每个班级都应该是一个团队，要求学生之间相互合作、互相帮助。班主任可以组织一些团队活动，让学生在游戏中学会合作，培养他们的集体意识和团队精神。在班级管理中，班主任还要注重培养学生的自我管理能力，让他们学会自主学习和解决问题，提高他们的自我发展能力。 低年级班主任要注重班级氛围的营造。班级氛围是指学生在班级中感受到的文化和气氛，能够影响学生的学习态度和行为习惯。班主任可以通过装饰教室、展示学生作品等方式营造积极向上的班级氛围，让学生在温馨、和谐的环境中学习和成长。班主任要加强和家长的沟通，及时了解学生的家庭情况和学习状况，通过与家长的合作，共同关心和关爱学生。 低年级班主任要注重个别化管理。每个学生都有自己的特点和需求，班主任要尊重学生的个体差异，给予他们个别化的关注和帮助。班主任可以利用课余时间与学生交流，了解他们的困惑和问题，并给予适当的指导和辅导。班主任还可以与学科老师紧密合作，及时掌握学生的学习情况，发现学生的问题并及时解决。 低年级班主任的班级管理工作十分重要。他们要注重班级的规范建设，培养学生良好的行为习惯；注重班级的团队建设，培养学生合作和团队精神；注重班级氛围的营造，营造积极向上的学习氛围；注重个别化管理，关心和帮助每个学生的成长。通过这些工作，低年级班主任能够有效管理班级，促进学生的全面发展。

小学低年级班主任经验交流4篇

小学低年级班主任经验交流4篇 小学低年级班主任经验交流第1篇 各位老师，各位前辈，大家好，很快乐今天能在这里做班级管理经验交流。我感到很荣幸，同时也感到忐忑，因为和在座各位经验丰富的班主任相比，我还处在初级阶段，谈不上什么经验。所以我就把自己做班级管理的一些做法与大家一起交流、分享。不当之处敬请大家批评指正。 一、做学生的听众，拉近与学生的距离。 拉近与学生的距离可能有很多方法，但我认为善于倾听孩子们的心声，让孩子讲述他们自己的故事和事情，应该是个不错的方法。你愿意去听，孩子们愿意去讲，彼此信任，你还愁不了解孩子的心理世界吗?当然，他们讲的可能都是一些在咱们看来无聊的事情，他们可能讲家里的事，比方爸爸带她出去旅游，奶奶做了可口的饭菜，妈妈外出学习等等，有可能是和小朋友玩耍的事情，比方在广场玩跳绳，一起写作业等等，也可能讲周末跟家人去商店买东西的事情，也可能讲没完成作业的原因，也可能讲电视里动画片或者电脑小游戏里面的各个角色，还可能给你猜个小谜语，讲个小笑话等等吧!他们讲的很零碎，很琐碎，杂乱无章，想起一出是一出，但这不正是表达咱们耐性的时候吗?尤其是在低年级阶段，耐心是教育成功的必备要素之一。所以，这就需要咱们俯下身子，弯下腰，甚至蹲在地上去听，去做他们的听众。我记得当代教育家杂志有一篇文章，里面有一幅插图是一位老师因为他个子太高，索性跪在地上和孩子们玩。正是这位老师和孩子们的高度一样高，孩子们才愿意和这位老师玩，久而久之，就会信任这位老师。所以我们要做的就是，当孩子想和你交流的时候，咱们就要把手中的事情暂

停一下，做他们的听众。听完以后，咱们还要站在孩子的角度，给他们提供一些正确的合理化建议。这样，孩子才能真正的信任你，拿你当朋友! 二、与学生一起读书，在读书中一起成长。 因为我所教的是低年级段，所以读书是学生成长过程中必备的精神食粮。在我们班，每天上午第三节课放学后，全班都要进行半个小时的读书活动。形成习惯之后，有时我有事去教室晚一会，但走进教室后，学生们都在同样的姿势，同样书本，在津津有味的读书。当时我很欣慰，终于感受到什么叫习惯成自然的道理了。不过，读书不能只让学生单纯的读，和学生一起读，有时我范读，有时要让学生当小老师站在讲台上讲一讲故事的内容，有时如果遇到好的童话故事，让几个孩子表演一下。孩子们可快乐了，其实这不仅加强了学生识字水平，也锻炼学生言语表达能力的绝好时机。(班主任工作经验 )当然，读书不能瞎读，要选择一些有既有童趣又有教育含义的励志故事，成长故事等等。我觉得，好的故事，能影响孩子的生活。它能潜移默化的告诉孩子怎样去做事，怎样去做人。比方我们班有一个孩子，不算太聪明，但是听话。学完勤能补拙这个成语后，通过老师的讲解，这个孩子在很长一段时间都很用功，成绩提升也很快! 三、坚持每周的明星评比，鼓励学生进步。 结合低年级学生的年龄特点，我觉得比赛很能提高他们学习的积极性，促进他们学习习惯的良好养成。所以，我将所有学生照片贴在几张白纸上，然后进行每周的明星评比，评比分六个工程，分别是学习之星，纪律之星，卫生之星，作业之星，礼仪之星和进步之星。谁如果这周成为明星，就会在他的照片后面印一个小红花。另外，每天的作业谁完成的好，写的干净整洁，不出错，考试考得好，也可以得到印章。这样时间一长，有的孩子照片后面有好多小红花，有的孩子就

低年级班主任的班级管理策略

低年级班主任的班级管理策略 低年级班主任的班级管理策略 第一，小学阶段是学生的启蒙教育阶段，是学生形成自己人生观、价值观和世界观的开始。 法国大文豪雨果曾说过的那样：“世界上最宽阔的是海洋、比海洋更开阔的是天空，比天空更宽阔的是人的灵魂。”因此，作为班级领导者、管理者和组织者的班主任，应该在强调学生成绩的时候，更要注重学生德育方面的发展，使学生有一个健康的心理、培养学生的责任意识。班主任就好比是学生灵魂的工程师，要想做好这一工程，就必须要多方位了解和亲近学生，及时了解学生的个性和特征，比如能力、性格、爱好等，了解学生不同的生活环境，了解班级学生家长的文化层次，加强与学生的沟通和交流，生活上和学习上都给予学生更多的爱和鼓励，让学生在爱中茁壮成长，而不是处于一种被管制、被压迫之中。当然这种爱不是对学生的放纵，只爱不严是溺爱、只严不爱是冰冷，这样的教育都注定是失败的。只有把握好爱与严的尺度，爱中有严，严中有爱，才能促进学生的全面发展，真正做好班主任工作。 第二，要一视同仁，起到榜样示范作用。 在学校里，班主任与学生接触的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，要提高学生的素质，首先要提高自身的素质。要认识到自己的言行举止会对学生产生直接的影响，因此要使自己的言行举止得当，要做学生的表率。因此，班主任在班级管理工作中，要公正公平地对每一个学生，无论是优秀的学生还是有待提升的学生，小学班主任都要做到一视同仁，对待有关学生的任何事情都要做到是非分明，对正确的言行进行肯定，对错误的言行要及时批评和制止。只有以身作则、率先垂范，班主任才能使自己的一言一行成为一种无