浅谈低年级班级管理办法

浅谈低年级班级管理办法

低年级学生年龄小，自控力差，言行较散漫，再加上学前教育各不相同，参差不齐，这给管理带来了一定的难度，低年级的班主任是忙碌的，工作也是繁杂的，学生的拉链拉不上，需要你帮忙，学具盒打不开，也得你去帮助，就是去厕所也得你时时提醒，平时不是上课就是处理班务，不是进行思想教育就是解决矛盾纠纷，一天的时间就在学生的吵嚷中过去了。如果从另一个角度看，刚入学的孩子就如同一张洁白无瑕的白纸，可以任由我们去涂抹，其实这也为我们提供了一个广阔的发展空间，我们可以在这片未开垦的土地上自由耕种，播种出自己喜欢的田地。如何在繁忙中理出头绪，让学生的可塑性向好的方向发展，让花朵更芬芳？

一、抓好常规教育，

养成一个良好的学习习惯和行为习惯，对学生终身有益。从学龄前的儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要我们花大力气对他们进行常规教育，时刻提醒学生，让他们懂得在学校里就要遵守学校的制度，对他们进行常规训练。小孩子刚入学，什么都不会，这种全新的环境对他们来说还不适应，这就需要我们手把手的耐心的从各个方面教起。因此，在开学的前几天，我就专门对他们进行各种常规教育，如上课不迟到，不早退，上课要专心听讲，要举手发言，要做到用眼看、用耳听、用脑想、用心记，下课不在走廊内大声喧哗，要保持校园整洁等等。一周下来，他们已初步适应了校园生活，但有些习惯的养成还不是很理想，我力争在最短的时间内，采取各种方法，使他们养成良好的生活学习习惯。主要方法有：

1、多提醒，

一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒，比如我们班的吴迪同学，个头小，梳着小寸头，上课总是坐不住，小手总是不停的摆弄，以至于开学一周我都把她当成了小男孩，她还有一个毛病就是不举手随口回答问题，我每天不知要提醒他多少遍，现在终于有点成效了。还有布置作业，刚开始很多同学都记不住，让他们抄写又不会写字，布置作业的时候我就要多说几遍，或发小纸条。第二天上学我就及时检查，及时鼓励，逐渐地学生就会听作业了。

2、以身示范。

一年级的同学刚入学面临的第一个问题就是打扫卫生，大多数同学都不会用笤帚，更不用说用抹布了，第一个星期我就一个一个的教，告诉他们怎么拿笤帚扫地，怎么洗抹布，怎样擦窗台，而且每天都和学生一起做值日，以身示范。

3、严格要求。

刚入学的学生，时间观念不是很强，迟到的比较多，记不住自己的值日，一切都有点乱，这就要严格要求学生，坚决不允许有下一次错误，他们就记住了，几点到，到了做什么，应该怎么做，严格的告诉他们，逐步就会形成规律，养成习惯了。比如对于到校时间的控制，我要求学生是早晨七点半后到校，我提前到校，对于早来的，严厉批评，提醒她要看实际行动，第二天还是早到检查，逐渐地学生就会养成守时的好习惯。

4、抓典型。

有的时候老师怎么说学生也记不住，这就要求老师抓典型事例，加深学生印象。

针对扫除工具的摆放问题我是这样做的：每天做完值日后，我都要求学生把扫除工具放回原处。一次，单周五组值日，由于我要去开周末会，没有和学生一起值日，等我回来时发现撮子摆在了前面，笤帚也是东倒西歪。我没有摆放，星期一到校后我也没有让其他学生摆放，等到值日组长何金圃进班后，我大声喊住他，让他把撮子放回原处，然后我再慢慢地告诉他做为组长应该怎样做，同学们也印象深刻，从此每个人用完扫除工具后，都整齐的摆放在原位。

5、建立评价制度。

要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。针对一年级的年龄特点，我在班里设立了“好习惯之星评比展示台”，根据学生日常生活设立了学习、纪律、卫生、路队四张评价表，每天都要进行评价，四项各有四个分管班长负责，做得好的，就记一个红点，做得不好的则记一个黑点，一周累计，红点多的则在评价表中贴一颗星，一月一评星，得星多的则发一张奖状或发一个本子作为奖励。一个红点，一颗小星，特别是对于上课纪律方面有很好的规范和督促作用，保证了教师的教学工作有条不紊地顺利进行，通过评价让好习惯伴孩子一同成长。

二、注重培养优秀班干部

一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。因此在开学初，我就积极采用激励方法，表扬表现好的同学，并时刻注意观察他们的动态，观察他们的适应能力及组织能力，选择优秀的，有上进心的，关心集体的学生作为班干部培养对象，并委以他们重任，指导他们做好本职工作,让他们在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。通过他们来管好班级的各项事务，并让他们配合老师进行差生转换。比如我在班级里实行红点大赛台的评价制度，四项评比分别由四个班长负责检查，督促，评比和记录，而且四个班长之间也进行评比，比谁记录的认真，谁比较负责，这样就减轻了班主任的负担，也锻炼了学生的能力。再比如在后进生转化方面，我也充分发挥小干部的作用。因为今年我们班的学生比较特殊，有六七个是超龄儿童，有一部分现在看来是智商较低，又加上一年级的识字量比较大，班内有十几名学生学习成绩明显跟不上，我就把班干部分为四个小组，每人负责三个同学的识字任务，利用课余时间检查，所结的对子如果都过关了，双方都可以得到一颗星作为奖励，不但培养了学生之间的互助作风，也充分发挥班干部的组织管理能力，形成良好的学习氛围，效果较好。

三、要多关心孩子

古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。”对于教育者来说，要象爱自己子女一样爱学生，对学生倾注全部的爱心。让自己的汗和学生的汗流在一起。让自己的笑声和学生的笑声合在一起，让自己的心和学生的心连在一起，使学生感到可亲、可信、可近、可敬。无论怎样对学生严，学生都感到是爱，是深沉、真挚的爱，只有这样，学生才能接受你，才能使学生心悦诚服，消除畏惧、逆反的心理。我们的一年级学生，只有七、八岁，刚刚离开妈妈的怀抱，刚刚离开幼儿园，学校正规的学习生活对于他们来说是陌生的，坚持坐一节课也是很艰难的，这就要求我们一年级老师要能理解学生，要正确对待学生出现的差错，多给予关爱，让学生在学校能感觉到家的温暖。比如冬天到了，孩子们穿上了防寒服，有时拉链拉不上，需要老师帮忙，我就会热心地为他拉好，学生的鞋带开了，就主

动为他系好，学具盒打不开，就主动去帮助，并善意地提醒：回家多练习，自己的事要自己做。孩子会很认真地对待你说的话，用不了多久，他就会自己做了。组织放学站排时不忘记提醒学生装好书，穿戴整齐后再走，在生活上给予无微不至的关怀。在学习上，更要多一分耐心，学生听不明白的话，就再重复说一遍，难理解的知识就放慢速度讲，总之要时刻记住：我们的学生是只有七、八岁的孩子，凡事都应该站在他们的角度考虑考虑，这样学生就会在教师的关怀中健康成长。

四、经常与家长沟通

作为家长，越来越关注学校、老师对自己子女的教育情况以及自己的孩子在学校的学习和表现情况；同时作为老师也越来越需要与学生家长相互沟通，得到来自家庭的教育援助，合理指导，前苏联教育家马卡连柯说过：“谁在教育儿童？是家庭？还是学校？既是家庭，又是学校。”他们都认为，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开学校和家庭这“两个教育者”的密切联系和协调一致的配合。“望子成龙”不仅是父母的心愿，也是我们教育工作的目的。在孩子身心发育的关键时期，老师和家长之间的密切配合，特别是家长与老师之间及时交流显得尤为重要。一位教育家曾讲：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在与家长良好的沟通中，就会取得意想不到的效果。”没错，满怀爱心的沟通，有时真的可以创造奇迹。我班的陈宏阳同学是从三小转来的留级生，据说数学仅仅考了15分。来到我班后，我发现这个孩子还不是太笨，只是学习习惯不好，上课时根本不认真听讲，我及时与家长取得联系，共同商量办法，在家要求孩子定时完成家庭作业，在校老师多提问，多关照，一有进步就及时表扬，学校和家庭的齐抓共管使孩子变得至少在课堂上能坐住了，作业也认真完成了，为他今后的学习奠定了基础。

总之，低年级的管理，一定要有爱心、耐心、细心，才会把工作做得更好。

小学低年级班级管理的经验与方法

小学低年级班级管理的经验与方法 班级管理尤其是低年级班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。 小学低年级班级管理的经验与方法 一把爱献给学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。 你想想，一个六、七岁的孩子们整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢?因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把爱献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。低年级的班主任只有勤于扮演好这个妈妈的角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。 我第一次担任班主任，接到这个班级时，我首先对班上的学生进行摸底，了解学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，那些父母早亡，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体――留守儿童，他们的境遇甚

至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。 二培养学生良好的行为习惯 叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该以良好习惯的养成为突破口，从而促进班风班貌的整体发展。 从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者，树立为学生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上 有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根 据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。 在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，书法比赛之前我说：同学们，这节写字课，我们进行书法比赛，要求字写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我们就评他为小书法家。老师还要把写得好的张贴再专栏里，老师还有很多的小奖品要送给大

浅谈小学低年级班级管理

浅谈小学低年级班级管理 小学低年级班级管理是一项非常重要的工作，它关系到学生的学习和成长。班级管理的好坏直接影响着班级氛围的建立和学生学习的秩序。对于小学低年级的班级管理，应该注重以下几个方面。 一、营造良好的班级氛围 良好的班级氛围是班级管理的基础，它对学生的学习和成长有着重要的影响。为了营造良好的班级氛围，首先要建立和谐的师生关系。教师应该与学生建立亲密的关系，关心学生的生活和学习，与学生进行深入的交流。同时，班级里的学生也应该相互尊重，相互包容，形成一个集体意识，共同营造和谐的班级氛围。 二、制定明确的班级纪律 制定明确的班级纪律对于班级管理至关重要。在小学低年级的班级管理中，班级纪律应该简单、明确，符合学生的理解能力。例如，教室纪律可以要求学生按时上课、认真听讲、不随意离开座位等。同时，要对不遵守纪律的学生进行适当的惩罚和教育，让他们明白纪律的重要性。 三、注重学生的自主管理能力培养 小学低年级的学生正处于发展成长的阶段，他们渴望获得自主管理的机会和能力。教师可以给学生一些适当的管理任务，让他们参与班级管理的过程中，培养他们的责任心和自主意识。例如，让学生负责班级值日、卫生或组织班级活动等。通过这样的方式，学生可以感受到自己的成长和进步，同时也可以培

养团队意识和合作精神。 四、建立良好的家校沟通渠道 家校合作是班级管理的重要环节。教师需要与家长保持良好的沟通和联系，及时了解学生的情况和家庭背景，让家长了解学生在班级中的表现和学习情况。同时，教师还可以向家长征求意见和建议，共同探讨班级管理的方法和策略。通过家校的有效合作，可以在班级管理中形成合力，更好地促进学生的全面发展。 五、注重班级文化的建设 班级文化是班级管理的灵魂所在。班级文化可以提高学生的归属感和凝聚力，形成班级的特色和个性。教师可以通过一系列的班级活动和课堂布置来营造班级文化氛围。例如，举办班级联欢会、班级运动会、班级讲座等活动，让学生在活动中感受到班级的温暖和集体的力量。 总之，在小学低年级的班级管理中，教师需要注重形成良好的班级氛围，制定明确的班级纪律，培养学生的自主管理能力，建立良好的家校沟通渠道，同时注重班级文化的建设。只有这样，才能有效地管理好班级，促进学生的全面发展。

浅谈小学低年级班级管理

浅谈小学低年级班级管理 班级管理是指教师通过一系列的规定、制度和方法以及相关机制，对学生进行组织和管理，以维护良好的教育教学环境，提高教育教学质量。在小学低年级，尤其是一年级和二年级时期，学生正处于对新环境适应和学习习惯培养的阶段，班级管理的重要性不言而喻。本文将浅谈小学低年级班级管理的一些思考和做法。 一、建立积极向上的班级氛围 班级的氛围直接影响着学生的学习和潜力的发展。教师应营造一个积极向上、和谐融洽的班级氛围。首先要注重班级卫生和环境的整治，保持教室的整洁和美观。可以悬挂优秀学生作品、丰富多彩的展板和壁报，以及美丽的花草等，让学生在一个温馨宜人的环境中学习。其次，要注重培养学生的集体主义观念和团队精神，促进互助友爱、相互关心和关爱的环境。可以在班级活动中设置小组互助、集体协作等环节，让学生在游戏中学会合作和分享，体验团结和友谊的力量。此外，教师还可以通过班级会议、班级评比等形式，培养学生的自我管理和班级自治意识，激发学生的自尊心和归属感。 二、制定明确的纪律规范 班级纪律规范是维护班级秩序和学生行为规范的重要依据。教师应根据学生的年龄特点和成长规律，制定明确具体的纪律规范，包括学生入校、上课、午休、放学等各个环节的要求和规定。同时，要结合具体情况对学生进行常规性纪律教育，明确学生的行为范围和底线，养成良好的习惯和行为规范。对于

违反纪律的学生，教师要进行及时、公正而且有效的处理，采取适当的处罚和教育措施，使学生认识到错误的严重性和不良行为的后果，并引导其道歉和改正错误。同时，教师还应对违纪学生进行耐心、细致的思想教育，帮助其树立正确的世界观、价值观和道德观。 三、关注学生个体差异 每个学生都是独特而有价值的个体，教师应关注学生个体差异，积极引导和帮助学生充分发展自己的潜能和特长。教师可以通过观察和听取学生的意见和建议，了解每个学生的兴趣爱好、特长和优势，并根据学生的需求和能力有针对性地安排教学内容和学习任务。同时，教师还应鼓励学生参加各种形式的课外活动和社团组织，提供不同的学习和展示机会，培养学生的综合素质和创新能力。对于学习困难的学生，教师要及时与家长进行沟通和交流，了解学生的特殊需求，提供个别化的指导和帮助，使学生能够充分发挥自己的潜力，提高学习成绩和自信心。 四、积极开展家校合作 家庭是学生成长和发展的重要场所，家校合作对于孩子的全面发展具有重要的推动作用。教师要积极与家长进行沟通和交流，了解学生的家庭背景、兴趣爱好、优势和困难，建立良好的家校关系。可以通过家长会、家访、电话沟通等方式，与家长了解学生在家庭环境中的表现和生活情况，共同讨论和解决学生遇到的问题和困惑。同时，教师还应及时向家长反馈学生的学习成绩和评价，让家长了解学生的学习动态和思想表现，并与家长共同制定学生的学习目标和规划。此外，教师还可以

浅谈小学低年级班级管理

小学低年级的班级管理是指对小学一年级至三年级的学生进行的班级管理。在这个阶段，学生的个体差异比较大，他们的学习能力、注意力、情绪等方面都不尽相同，因此班级管理也需要相应地进行调整和设计。 一、组织良好的课堂氛围 组织良好的课堂氛围对于学生的学习效率和学习习惯的养成都有很大的影响。 建立良好的教学秩序 在小学低年级的班级中，学生的个体差异很大，因此在课堂上应建立规范的教学秩序，让学生学会按时上课、做好准备、注意听讲等。 培养学生的自主学习能力 在小学低年级的班级中，应该适当引导学生进行自主学习，让他们学会独立思考、解决问题，这有助于提高他们的学习能力和学习兴趣。 关注学生的情绪 小学低年级的学生情绪较为多变，因此在班级管理中应特别注意观察学生的情绪变化，及时帮助他们调节情绪，避免情绪波动带来的不良影响。 二、注重个性化教 注重个性化教育是指在教学过程中，教师根据学生的个体差异，采取不同的教学方法和手段，使学生能够得到更好的学习体验。在小学低年级的班级中，注重个性化教育的重要性更加突出，因为学生的学习能力、注意力、情绪等方面都有很大的差异。 分层教学 分层教学是指根据学生的学习能力和水平，将学生分成不同的组别，并提供相应的学习内容和任务。这样可以使学生能够更好地掌握学习内容，并且能够在适当的压力下进行学习。 小组合作学习 小组合作学习是指让学生分成小组，在小组内进行学习和交流。这样可以使学生在互相帮助和监督的情况下学习，有助于提高他们的学习能力和学习兴趣。 个性化辅导 个性化辅导是指根据学生的学习情况和需要，为他们提供个性化的帮助和指导。这样可以使学生能够得到有针对性的帮助，有助于提高他们的学习效率。 总的来说，注重个性化教育对于小学低年级的班级管理是非常有帮助的。

浅谈小学低年级班级管理

浅谈小学低年级班级管理 班级管理是小学教育中非常重要的一环。在小学低年级，学生们正处于学习和生活习惯的培养阶段，班级管理直接关系到学生的发展和学习效果。一个良好的班级管理可以营造良好的学习氛围，培养学生的自律和团队合作意识，促进学生全面发展。本文将从班主任的角度详细介绍小学低年级班级管理的要点和策略。 1.班级规范与约定 班级规范是班级管理的基础。班主任需要与学生共同制定班级规范和约定，例如起立敬礼、进出教室、上课认真听讲等。这些规范要简单明了，易于理解和执行。班主任可以通过班会、线上平台等形式向学生传达，并进行反复强调。同时，班主任要以身作则，树立良好的榜样，引导学生按规范行为。 2.学生的自律培养 小学低年级的学生需要在生活和学习中培养自律的习惯。班主任可以通过制定并执行一系列的日常管理制度，如整理物品、收拾课桌、按时完成作业等，让学生养成良好的生活习惯。另外，学生的学习也需要自律，班主任可以制定学习计划，引导学生按时完成作业和复习任务，提醒学生注意学习纪律。 3.惩罚与奖励机制 在班级管理中，惩罚与奖励机制可以起到激励学生的作用。对于小学低年级的学生来说，惩罚和奖励应该是公正的，遵循原则，具有可操作性。班主任可以根据学生的表现，制定一套合理的评分规则，并设立奖惩机制。在班会或班级活动中，班主

任可以公布优秀生、优秀成绩、优秀表现等，给予物质奖励或口头表扬。对于不良行为，班主任可以给予批评、警示或适当的惩罚。但要注意，惩罚与奖励不应过多，以免影响学生的自尊心和积极性。 4.班级活动与培养集体意识 班级活动是班级管理的重要组成部分。班主任要策划并组织各种各样的班级活动，旨在培养学生的集体意识和团队合作精神。例如，开展班级文艺汇演、运动会、义卖等活动，通过学生间的互动和协作，促进班级凝聚力的形成。班级活动的组织还可以培养学生的领导能力和沟通能力，学生们可以参与活动的筹备和执行工作，从中获得成就感和自信心。 5.家校合作 小学低年级的学生需要家庭和学校的共同关注和培养。班主任有责任与家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生在家庭中的情况和问题。班主任可以通过家长会、家长微信群等方式与家长交流，反馈学生在学校的表现，并征求家长的意见和建议。班主任还可以邀请家长参与班级活动或学校活动，加强家校合作，共同培养学生的综合素质。 6.心理辅导与关怀 班主任要关心和关注学生的心理健康。小学低年级的学生可能面临离家、适应新环境等问题，有时还会受到同学间的冲突和竞争的影响。班主任要及时发现学生的心理问题，并提供适当的心理辅导和安慰。班主任可以组织心理辅导课程或邀请专业心理辅导师来学校为学生提供帮助。此外，班主任还可以通过

试论做好小学低年级班级管理工作的方法

试论做好小学低年级班级管理工作的方法 做好小学低年级班级管理工作是每位老师都需要面对的重要任务。低年级学生的年龄较小，思维较为单纯，需要老师们更加耐心和细心地去管理和教育。下面我们就来试论一下如何做好小学低年级班级管理工作的方法。 一、建立良好的班级秩序 1. 制定班级规章制度 在低年级的班级管理中，要先和学生们一起制定班级的规章制度，并向他们解释这些规定的重要性。可以让学生们一起参与制定规章制度，增强他们的管理意识，同时也能使他们更加自觉地遵守这些规定。 2. 班级会议 每周可以组织一次班级会议，让学生们通过民主选举产生一名值日小组长，由小组长来主持班级会议，倡导学生们自行制订和修订班级各项制度，增强了学生的管理和领导能力。 3. 奖励和惩罚 在班级管理中，奖励和惩罚都是必不可少的一部分。对于优秀学生要及时给予表扬，让他们感受到自己的付出得到了肯定和认可；对于不良行为要进行及时的批评和教育，引导学生们认识到自己的错误。 二、营造良好的班级氛围 1. 创设温馨的教室环境 在教室布置上，要将教室打造成一个温馨、舒适的环境，这样才能给学生们一个良好的学习氛围，增强他们对学习的热爱。 2. 鼓励学生积极参与 在班级管理中，要多鼓励学生积极参与各项班级活动，让每个学生都能找到适合自己的兴趣爱好，并能够展现自己的特长。 3. 注重班级文化建设 班级文化是班级的灵魂，要注重培养班级的特色和风气，创设属于自己班级的文化，让每个学生都能自豪地说是某某班的一员。

三、关心学生的成长 1. 建立密切的师生关系 在低年级的班级管理中，老师要和学生建立起密切的师生关系，多花时间和学生沟通交流，了解他们的情绪和需求，关心他们的成长。 2. 定期进行个性化辅导 每个学生都有自己的特点，要对学生进行个性化的辅导，帮助他们解决学习和生活中的问题，让他们感受到老师的关心和帮助。 3. 做好家校沟通 班级管理中，家校沟通也是非常重要的一环。要积极和家长保持联系，及时向家长反馈学生的学习和行为情况，增强家长对学生的监督和教育。 四、注重学科教学和生活教育 1. 学科教学 学科教学是教师工作的重点，要根据学生的实际情况，灵活多样地教学方法，让学生通过生动有趣的教学方式来学习。 2. 生活教育 在低年级的班级管理中，生活教育也是非常重要的。要注重培养学生的礼仪和习惯，教会他们如何与人相处，如何照顾自己等方面的知识和技能。 五、可持续发展 1. 不断总结经验 在班级管理中，要及时总结自己的工作经验，发现问题并逐步改进，不断提升自己的管理水平，让班级管理工作更加完善。 班级是一个整体，要培养班级的凝聚力和向心力，让每个学生都感受到班级的温暖和活力，让班级管理工作更有效、更和谐。

浅谈低年级班主任班级管理工作

浅谈低年级班主任班级管理工作 一、班级管理的目的 低年级的学生年龄比较小，他们的心理和认知水平还不够成熟，需要班主任通过班级 管理的工作，引导学生形成良好的行为习惯和学习习惯，增强他们的学习自信心，激发他 们的学习兴趣和热情。同时，班级管理还能够培养学生的团队合作意识，引导他们学会相 互尊重、互帮互助，建立良好的班级氛围。总之，班级管理的目的就是为了让学生在一个 良好的学习环境中成长。 1.树立班级凝聚力 班级管理需要树立班级凝聚力，班级凝聚力是班级从成员之间相互了解、相互信任所 形成的一种群体精神和组织文化。班主任可以组织班级活动，如班级运动会、文艺比赛等，培养学生的集体荣誉感和自豪感。班主任还可以利用班级APP、微信群等方式，及时发布 班级动态，增加班级成员之间的交流和联系，让学生感受到班级是自己的大家庭。 2.引导学生自主管理 低年级学生的自理能力还比较差，因此班主任需要从小事做起，逐渐引导学生自主管理。比如，班级日常整理卫生等事项，可以组织学生轮流做，引导学生学会生活自理和自 我管理。班主任还可以采用问答、小组讨论等方式，增强学生的思维能力和自主学习能力，培养学生的自主管理意识。 3.强化教育引导 班主任在班级管理工作中，需要时时刻刻重视学生的心理健康教育，根据学生的特点 和需求，采取不同的教育方式和方法，引导学生形成积极向上的心态。班主任还需要对学 生的行为习惯进行引导和规范，加强对学生的自我约束和自我控制的教育。 1.言传身教 班主任需要通过自身的行动和言行举止来示范学生，让学生从身边感受到班主任的作用。班主任要注意言谈举止的文明礼貌，力求做到身教重于言教。 2.注重细节 班主任需要注重班级管理中的细节，比如日常整洁卫生、布置教室环境等，以此营造 一个良好的学习氛围。 3.与家长沟通 班主任应及时与家长沟通，了解孩子的情况，协助家长解决孩子的学习和生活问题。 4.借助工具

浅谈低年级班级管理办法

浅谈低年级班级管理办法 低年级学生年龄小，自控力差，言行较散漫，再加上学前教育各不相同，参差不齐，这给管理带来了一定的难度，低年级的班主任是忙碌的，工作也是繁杂的，学生的拉链拉不上，需要你帮忙，学具盒打不开，也得你去帮助，就是去厕所也得你时时提醒，平时不是上课就是处理班务，不是进行思想教育就是解决矛盾纠纷，一天的时间就在学生的吵嚷中过去了。如果从另一个角度看，刚入学的孩子就如同一张洁白无瑕的白纸，可以任由我们去涂抹，其实这也为我们提供了一个广阔的发展空间，我们可以在这片未开垦的土地上自由耕种，播种出自己喜欢的田地。如何在繁忙中理出头绪，让学生的可塑性向好的方向发展，让花朵更芬芳？ 一、抓好常规教育， 养成一个良好的学习习惯和行为习惯，对学生终身有益。从学龄前的儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要我们花大力气对他们进行常规教育，时刻提醒学生，让他们懂得在学校里就要遵守学校的制度，对他们进行常规训练。小孩子刚入学，什么都不会，这种全新的环境对他们来说还不适应，这就需要我们手把手的耐心的从各个方面教起。因此，在开学的前几天，我就专门对他们进行各种常规教育，如上课不迟到，不早退，上课要专心听讲，要举手发言，要做到用眼看、用耳听、用脑想、用心记，下课不在走廊内大声喧哗，要保持校园整洁等等。一周下来，他们已初步适应了校园生活，但有些习惯的养成还不是很理想，我力争在最短的时间内，采取各种方法，使他们养成良好的生活学习习惯。主要方法有： 1、多提醒， 一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒，比如我们班的吴迪同学，个头小，梳着小寸头，上课总是坐不住，小手总是不停的摆弄，以至于开学一周我都把她当成了小男孩，她还有一个毛病就是不举手随口回答问题，我每天不知要提醒他多少遍，现在终于有点成效了。还有布置作业，刚开始很多同学都记不住，让他们抄写又不会写字，布置作业的时候我就要多说几遍，或发小纸条。第二天上学我就及时检查，及时鼓励，逐渐地学生就会听作业了。 2、以身示范。 一年级的同学刚入学面临的第一个问题就是打扫卫生，大多数同学都不会用笤帚，更不用说用抹布了，第一个星期我就一个一个的教，告诉他们怎么拿笤帚扫地，怎么洗抹布，怎样擦窗台，而且每天都和学生一起做值日，以身示范。 3、严格要求。 刚入学的学生，时间观念不是很强，迟到的比较多，记不住自己的值日，一切都有点乱，这就要严格要求学生，坚决不允许有下一次错误，他们就记住了，几点到，到了做什么，应该怎么做，严格的告诉他们，逐步就会形成规律，养成习惯了。比如对于到校时间的控制，我要求学生是早晨七点半后到校，我提前到校，对于早来的，严厉批评，提醒她要看实际行动，第二天还是早到检查，逐渐地学生就会养成守时的好习惯。 4、抓典型。 有的时候老师怎么说学生也记不住，这就要求老师抓典型事例，加深学生印象。

浅谈一年级班主任班级管理方法[五篇范文]

浅谈一年级班主任班级管理方法[五篇范文] 第一篇：浅谈一年级班主任班级管理方法 浅谈一年级班主任班级管理方法 新学期伊始，宜昌市伍家岗小学召开了《一年级班主任班级管理工作培训会》，会议以座谈形式开展，教学校长汤燕高度重视，亲自主持会议。学校资深班主任、优秀教师高老师与一年级五位青年班主任教师面对面，高老师给予她们鼓励的微笑、淳淳的关爱，使青年教师将开学初班级管理中的困惑依次道出。 “行为习惯方面的特殊生如何科学有效的进行教育与管理？什么样的激励方式最有助于提高入学新生的学习兴趣？生么样的方式方法最能让一年级新生养成好的行为习惯，从而尽早适应小学生这一角色？”这三个问题成为了一年级五位班主任老师的一致困惑，高老师结合自身三十几年的工作经验对大家进行了解答，并把自己工作中丰富的经验真诚的传教给了青年班主任老师。老师们如获至宝，决定将这些宝贵的经验落实到班级管理工作中。会后，汤校长对一年级班主任提出殷切希望，同时致以节日的祝福。 淳淳关爱暖人心扉，谆谆教导指点迷津。此次会议，一年级全体班主任老师们可谓收获了一份大礼。我更是如获至宝。回到家，在静静的夜晚回顾起高老师传授给我们经验中的几个关键词——“微笑”、“阳光”。 作为一年级的班主任，责任尤其重大，我们不仅要传授学生知识，更要注重他们的习惯培养。我班46名学生，男生多，女生少。一部分学生还沉浸在幼儿园小朋友这一角色中，行为自主性较强，纪律意识较淡薄。还有部分同学只能靠“戴高帽”子才能管住自己。为了做好一年级班主任工作，根据我班特点，结合高老师传授的经验，我决定从以下几个方面入手： 1、用微笑面对每一个孩子：微笑是最美的语言，它胜过怒吼！微笑是最好理解的语言，它胜过训斥！微笑是最容易接受的语言，它胜于严厉批评！微笑可以让胆小的孩子不再怯弱，变得勇敢与独立，他

小学低年级班级管理策略

小学低年级班级管理策略 小学低年级班级管理是培养孩子良好习惯和养成适应学校生活的重要环节，科学合理的班级管理对于促进学生积极性、提高学习效果、保障学生安全起到至关重要的作用。下面给出几个班级管理策略。 1. 制定明确的规章制度 班级管理的首要任务之一是制定明确的规章制度。通过和学生一起制定规章制度，使得学生能够明确日常学习、行为的准则。规章制度要做到简明扼要、明确具体，同时也要有适当的惩戒措施。班级管理者要和学生积极互动，宣讲规章制度，确保学生理解并能遵守。 2. 建立激励机制 设置各种激励机制，鼓励学生做出良好的行为，促进学生自我约束和自我激励。可以给予表扬、奖励或者特殊待遇等方式，激励学生积极参与班级活动，努力学习。要及时反馈学生的进步和良好行为，让学生感受到关注和肯定，增强积极向上的动力。 3. 建立和谐的班级氛围 营造和谐的班级氛围是班级管理的重要任务之一。班级管理者要关注班级师生之间的互动，促进师生之间的沟通和信任。可以通过组织班会、班级活动等方式增进学生和家长之间的联系，建立良好的亲师关系。要注重班级文化建设，提倡友爱合作、互助共享的班级价值观，让学生感受到大家庭的温暖。 4. 精心设计的课堂管理 课堂是学生学习的重要场所，科学的课堂管理是提高学习效果的关键。班级管理者要做好课堂纪律的管理，确保学生能专心听讲、积极参与课堂活动。可以通过合理的座位安排、严谨的上课流程、鼓励学生多思考、互动、以及适时的示范、指导等方式来有效提高课堂管理水平。 5. 充分关注学生的个体差异 班级管理要充分关注学生的个体差异，因材施教，做到“因材施教”。要确保每个学生都得到公平的对待和关注，不偏袒不厌弃、鼓励积极、帮助有困难的学生。班级管理者要及时了解学生的成长情况和家庭情况，并与家长保持沟通，提供针对性的帮助和支持，促使学生全面发展。 6. 配置安全管控措施

小学低年级班级管理策略

小学低年级班级管理策略 小学低年级的班级管理是教育教学工作中非常重要的一环，对培养学生的积极性、培 养学生的独立意识、帮助学生发展优秀品质等方面有着重要的作用。以下提供几种在班级 管理中常用的策略。 一、制定班级规章制度 班级规章制度是班级管理的基础，也是保证学生日常生活、学习、行为准则的重要保障。班级规章制度应该让学生们明确自己在班级中的地位和职责，建立起规范和自律意识。规定学生们上课不迟到或早退、不缺勤、不交作业、不作弊等行为准则，并且对于学生违 反规定的后果进行明确，让学生们知晓做错事会带来的后果，对他们构成威慑和心理暗 示。 二、加强师生情感交流 班级管理中师生关系的良好与否对班级管理的效果有着至关重要的作用。要营造良好 的氛围，就要加强师生情感交流，师生之间要维持良好的互信关系。班主任应当经常向学 生询问他们的心理状态、生活困难等问题，关注他们的成长，发现问题及时解决。此外， 班主任还要珍惜每一个教育机会，让学生在情感上感受到自己被关注和需要，从而增强学 习的自信心和成就感。 三、强化班级活动策划 班级活动可以促进学生之间的交流，增进师生之间的情感，加强集体荣誉感等。在组 织班级活动时，应该注重活动策划的质量。活动的执行过程要确保严格按照计划执行。活 动设计应以学生为主体，让学生的参与度尽可能高，让他们成为活动的参与者、设计者、 执行者。这样能有效地提高班级凝聚力和内部的创造力。 四、进行班干部选举 班级管理中应该定期进行班干部选举工作。通过选举方式的实行，让学生参与选举并 参与管理，增强班级秩序，提高班级的管理水平。要倡导平等、公正、公开的选举制度， 让学生们有平等选择的机会，并能够真正参与到班级管理中来。 五、关注学生的个性发展 每个孩子都有自己的特点和表现，班主任在进行班级管理工作时，应该关注学生的个 性差异，通过制定不同的计划和计划方案，让每一个孩子都能够得到相应的关心和照顾。 对于有成绩表现的孩子应该持续鼓励，对于成绩欠佳的孩子应该多关注，逐步发掘其潜能，让他们逐步成长。

小学班级管理措施4篇

小学班级管理措施4篇 小学班级管理措施第1篇 一、班干部职责 班长:负责班级全面工作。每月召开一次班委会，制订工作方案草案。做好班委会会议记录。 副班长:协助班长做好工作，做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤。学习委员:负责沟通师生之间的信息交流，向有关部门反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和根本技能训练。 生活委员:负责学生的后勤工作，协助班主任处理班级生活事务，发生状况主动与相关老师联系 劳动委员:负责班级职责区群众劳动的安排及监察并及时反应信息。 体育委员:负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。组建并管理修改体育队伍。 文娱委员:负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活。(文娱委员每学期务必组织一次班级文艺活动) 宣传委员:做好班级活动及黑板报的宣传工作，并及时宣传时事信息。 二、学生课堂常规 1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。 2、听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自我的座位上静候教师上课。教师走进教室，宣布上课后，班长发出起立口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。 3、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得阻碍同学上课。

4、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。 5、上课时要专心听讲，用心思考问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，用心参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意礼貌礼貌用语，发言完毕即自动坐下。 6、对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教师辅导。作业要整洁，格式贴合标准，做到按时交。 7、写字要严格持续眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸的正确姿势。 8、下课时，教师宣布下课，班长发出起立口令，在教师招呼后，学生方可平静有序地走出教室。 9、值日生应催促全体同学持续教室整洁，一下课就帮助教师整理教具，擦净黑板。 三、班级环境管理制度 1、班级环境要求 (1)、教室前黑板上方正中挂国旗。 (2)、劳动、卫生等方面的工具一律摆放在教室后内墙角。 (3)、奖状、锦旗一律挂在教室后黑板上方，做到整齐、美观。 (4)、课程表、作息时间表、值日生表等贴在规定位置。墙壁、讲台、课桌等不得乱贴、乱画。

低年级班级管理4篇

低年级班级管理4篇 低年级班级管理第1篇 班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班集体的组织者和指导者。作为一个好的班主任不仅要教好学生还要育好学生。由于在一个班集体中存在着多种类型的学生，所以教师开展工作时必需因人而异、因势利导。一个好的班集体就好比一个大的家庭，班主任好比是这个大家庭的家长，既要关心学生的衣食住行，又要关心学生的身心健康，更要关心学生的学习。尤其是低年级的学生教师就更要全心地投入到教育工作中。 01 用布满爱的心灵去感化学生，让孩子学会做人。 爱是一种艺术，也是一种情感，最真挚的爱，最无私的爱可以产生巨大的力。爱，能使教师产生了智慧和力气，使生命变得充实。一位哲人说的好：“一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着，他离自己越远，渗透别人越深，就越幸福。” 闻名的前苏联教育家赞称夫曾说过：“美丽的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”我说：“好孩子人人都喜欢，而爱淘气的孩子才是真正的爱。” 我班有一个英俊、潇洒的小男孩，浓浓的眉毛，大大的眼睛，一看就招人喜爱。可是在上学后不久，我发觉他与别

的孩子不同，他上课不用心听讲，下课不完成作业，课间还打人，为这个问题我多次请他家长到学校来和他家长一起商量这个问题，可是每次来的总是他的父亲而且效果很不好。有一次，他课间又打人了，我非常生气。我说：“这次我不请你爸爸了，让你妈妈来。”他不说话了，哭了。我说：“你哭什么？”他委屈的说：“我没有妈妈。”我听到这傻了，同情之心由然升起，我问：“每次老师请你爸爸后，你爸爸都回家后都说了什么。”“没说什么，只会打我，不让我吃饭，你看。”我看到他胳膊上青一块，紫一块，我心理好难受，我太马虎了。我又问：“你爱爸爸吗？”“我恨死他了。”我又追问：“妈妈呢？”“我喜欢他，可他不接我。”之后我和他谈了许久许久，我知道他为什么这样的原因就是缺少了母爱。 过了几天，我亲自到他家里，看到的是满床的衣服，满地的垃圾，满墙的灰尘，我向他爸爸说了我的想法，并告诫他爸爸以后千万不要打孩子，有机会能让孩子和他妈妈在一起呆一段时间，同时向他爸爸要了他妈妈的电话。 之后我给他妈妈打了电话，在电话里他妈妈哭了，哭得很难过。母亲怎么会不爱自己的孩子呢？ 就在不久发生了可喜的变化，他上课举手发言了，我在全班表扬了他，他脸上露出了笑容；他下课积极完成做业了，我在全班夸了他，他脸上露出了微笑；他课间不打人了，我发给他小红花，他脸上露出了喜笑。我下课问他：“你这些日子心情怎样？”“我特殊快乐，我开头受到表扬了，爸爸

小学低年级班级管理策略

小学低年级班级管理策略 班级管理是小学教师的日常工作之一，对于小学低年级的班级来说，更需要有恰当的管理策略来有效地处理各种问题。以下是我总结的小学低年级班级管理策略，供大家参考。 一、建立良好的师生关系 1.了解及关注学生的个性 小学低年级的学生成长时期非常关键，教师应了解并关注每个学生的个性差异，及时发现学生的长处和短处，并针对不同的情况进行差异化的教育。 2.尊重学生 在班级管理中，教师应该尊重学生的权力，教师要避免以权压人或强人所难，而应该通过引导、启发的方式去引导学生做出正确行为和决定。 3.平等对待学生 教师要平等对待学生，不分优劣、不歧视性别、贫富差异和个性特征。教师应该表现出一个公正、平等、合理的态度。 二、营造积极交往的班级氛围 1.营造轻松愉悦的氛围 班级管理中，教师要营造轻松愉悦的氛围，鼓励学生开展各种文体活动、游戏等，以获得好的人际交往经验。 2.加强班级协作 教师可以通过各种方式鼓励学生平等互助、自觉协作，共同营造积极、健康、向上的班级氛围。 3.营造知识和人际交往并重的氛围 班级管理中，教师应该注重在知识教育唤起学生的心灵和情感上，注重人际交往的身体和感官刺激。 三、建立明确的班规和纪律 1.教师自身规范

教师要注意言行举止，自觉地树立榜样，保持良好的纪律性，以此来影响学生，明确班级规范。 2.班级规范的确定 教师应该在开学第一天建立班级规范，并将规范写在班级公告栏上，便于学生及时了解、掌握。 教师应该及时地发现、纠正学生错误的行为，应该怎样才能执行班级规范也是一个重要而困难的问题，教师可以通过谈心、约谈等方式，引导学生自我意识和纪律性。 四、监督学生学习情况 1.作业监督 教师要每天跟踪学生的作业情况，及时发现并纠正学生的不良习惯，指导学生做好作业。 教师要每天关注学生的学习情况，及时发现学生的学习问题，针对不同情况，有效地帮助学生解决问题，激发学生的学习兴趣和潜力。 五、处理学生问题 1.及时发现问题 教师要及时发现学生问题，提前预防。 2.针对性处理问题 根据不同情况，分别采取不同的处理方法，达到最好的教育效果。 3.告知学生处理的原因 教师在处理问题时要向学生说明处理的原因，避免学生对老师的差异化看待，从而达到教育效果。

小学班级管理方法和措施4篇-班级管理

小学班级管理方法和措施4篇-班级管理 小学班级管理方法和措施第1篇 1、教育学生明确学习目的，端正学习态度 素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的，以人的发展和人的素质提高为目标，注重学生主体作用的发挥。注重学生主体作用的发挥。因此，我在开学之初，首先对学生进行了思想教育，使学生懂得科技的发展，社会的进步需要科学知识，祖国的繁荣昌盛需要人才，而他们就是祖国的未来。使学生明确学习的目的，端正了学习的态度，每个人都建立了自己的奋斗目标，从而调动了学生的主动性。 2、选拔和培养班级干部，形成良好的班风 一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会，每学期的开学，我有意识的通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，当班干部选定后，我便加强培养，教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，处处起模范带头作用，做老师的得力助手.经过不断地培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。 3、组织学生开好主题班会，养成良好的道德品质 主题班会所起到的深刻教育功能是其他任何教育形式所不能代替上的。因为主题班会不但具有舆论导向功能，还具有自我教育的功能。我是这样做的：刚开学，期中考试后，组织一些常规性的班会，如新学期的打算、下阶段的计划等，根据班级的具体情况选择班会主题。这类班会针对性强，效果好，对于改善班级面貌具有十分重要的作用。根据学校安排选择主题班会，这样有利于完成学校规定的任务。 4、运用期望效应做好转变差生的工作 期望效应告诉我，教师对学生真实的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长，热情期望可以使学生获得积极的情绪体验，激发起内部的动力，更加