四年级下册第八单元解读

四年级下册第八单元解读

语文要素：

·感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

·按自己的想法新编故事。

要素分析：

童话是儿童文学的一种，它是根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。

一二年级多以童话为主，且未明确提出阅读要素。

三上第三单元：感受童话丰富的想象。

四下第八单元：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

童话大致分类：

1.拟人化童话。

2.人物童话。

3.超人化童话。

4.知识童话。

童话的基本特征：

奇特的幻想性和强烈的夸张性，幻想是想象的一种，其中幻想性是童话的根本特征。但是这种幻想从根本上讲不能脱离现实生活。它是将生活的本质方面通过幻想的形式加以集中、概括、提炼、升华，给以折光的反映。这种幻想必须符合儿童的心理特征，情节虽然离奇可笑，但必须使人感到合乎情理。重要特征是夸张，这种夸张是将事物引向极端，给人强烈深刻的印象。

童话的语言特点：

儿童文学作品，在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点，从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、准确、朴素。从语言的表达效果上来讲，童话多用拟人、对照、反复等表现方法。

如何指导感悟童话中的道理？

1.人物形象分析。

2.角色语言分析。

3.关键句子分析。

4.特点规律分析。

重视童话中思维的发展：

学生的思维只在个性的充分发挥，多角度的对比中才能得到充分的发展。如果课堂上教师只是一味地让学生在自己安排好的直线思维中前行，显然不利于学生思维，特别是发散性思维、逆向思维等能力的培养。教师要尽量减少自己的判断推理，扩展学生的思维天地。

在小学童话和寓言教学中，有的教师担心学生年龄小，害怕学生难读懂，很少给学生独立判断推理的机会，更怕学生想远了收不回来，完不成教学任务，学生思维刚一出格，就立即制止，结果学生的思维成直线的、单一的模式。

《宝葫芦的秘密》

第八单元的主题为奇妙的童话，通过学习《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文感受童话的奇妙，点燃缤纷的焰火，照亮五彩的梦。本单元目标意在让学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，并且按自己的想法编故事。《宝葫芦的秘密》选自张天翼老先生的作品《宝葫芦的秘密》第一章，讲述了王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，奶奶的故事伴随王葆长大，埋下了幻想的种子。

四年级的学生自小听童话，看童话，童话的种子早已深深埋在他们的心中。通过学习《宝葫芦的秘密》这篇课文，让学生感受童话的奇妙，了解王葆想要宝葫芦的原因，并且引导他们结合课文、电影、原著拓展思路，尝试编写故事。

前四个自然段是超级叙述层，即讲故事的人所在的相对真实的层面，“我“是上帝视角，清楚整个事情发展，用第一人称来表现故事的真实性，并通过身份一致性来获取对故事真实性的认可。此处要告诉学生，前四段的“我”和后面的“我”是不一样的。

首先追述了宝葫芦的来历，属于插叙内容，是故事中的故事，通过具体的叙述来表现幼年的“我”是如何知晓宝葫芦的，其中作者采用“洗脚”的情境，很符合默认读者的生活经验，能够引起同情共理。

本文基本上是以口语的形式进行表述，言语朴素简短。文中奶奶讲了几个故事，这几个故事都有一个共同特点：一旦得到宝葫芦就幸福极了，要什么有什么。用了一个句式“不管……可就……”，表示必然性，这是一种观点的呈现。这里面的“我”在小时候获得的概念是“物质就是幸福”，当然童话有夸大成分。

课文倒数第三段有几个问句，聚焦到价值观上来：我该怎么办？我该要些什么？就体现了“我”的行为背后就是一种观点。这里的宝葫芦象征着无穷无尽的物质财富。

第一课时教学重难点：

·能正确认读本课的生字，理解关键词语的意思。

·了解王葆想要得到一个宝葫芦的原因，感受王葆的纯真可爱的性格的同时，体会奇妙的童话对王葆的影响，体会奶奶对王葆的爱。

第二课时的教学重难点：

·结合课文和原著选段，体会如何展开想象，设计巧妙的情节，在故事中体现人物的特点。

课后第二题：奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。

童话和寓言故事通过语言文字，塑造虚拟的人物形象。学生朗读课文后，教师要引导学生复述故事情节，再引导学生配上自己的动作，边演边说，手舞足蹈，将故事中的人物形象用学生的语言描述，结合行为动作表现出来，既培养了学生的言语能力，又熟悉了故事情节和人物形象。

《巨人的花园》

本文是第八单元精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。

这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。

教学重难点：

·了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

·想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。

教师在朗读童话和寓言的时候，自己必须进入故事决赛，读得有声有色，入情入境，独处各个人物的语言和心声，全身心地投入朗读，进入人物的角色状态。只有老师读好了，才能调动起学生朗读和学习的口味，才能使学生听得津津有味，读得有滋有味，学得津津有味，满足学生的好奇心，使学生全身心地投入到学习中去。

《海的女儿》

本课是一篇略读课文，选取著名童话《海的女儿》的结尾部分。这篇课文篇幅较长，应遵循长文短教的原则，让学生运用本单元掌握的学

习方法，引导学生抓住文章的关键问题和语句，自读自悟，通过集体交流反馈，进一步探究文本，从而体会文章所表达的内涵。

重点：用浏览的方式阅读，了解课文大意，能简要概述故事主要内容。

难点：学会通过细节感悟人物真善美，并能将打动自己的地方与同学交流。

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人教版四年级语文下册第8单元试卷附答案

人教版四年级下册第八单元单元测试 学校班级姓名 牛刀小试 一、根据拼音写一写。 1．如果学到的东西不经头脑加工，就好比吃下的食物未经chánɡ wèi 消化一样。2．森林里有一只骄傲的公鸡，它自以为自己很漂亮，从不不lǐ cǎi 别的动物， 3．地震后，有些消防人员面对求救孩子wú nénɡ wéi lì，放声大哭。 二、按要求完成下列各题。 1．给加点字“临”选择正确的读音。 临：①来到；②靠近；③将要；④照样子模仿。 临．帖（）临．近（）面临．（）光临．（） 2．我会选择合适的关联词填空。 虽然……但是……即使……也……不仅……而且…… （1）文成公主（）聪明，（）美丽。 （2）（）你已取得不小的成绩，（）眼力还不够。 （3）（）病发展到肠胃里，服几剂汤药（）会治好的。 3．趣味成语。你看下面有三个钟，你能用四字成语猜猜钟面的意思吗？ 4．比一比，再组词。 饶（）膝（）汤（）抗（） 浇（）漆（）肠（）杭（） 5．从下面一段话中找出四组反义词。 人们都喜欢同真诚的人做朋友，而讨厌那些虚伪的人。从陌生到熟悉，重要的是互相信任，信任使人快乐。如果总是怀疑别人，那带来的只能是痛苦。你对我的观点是赞同还是反对呢？ 三、歇后语乐园。将下面的歇后语补充完整，并按要求写句子。 1．早开的红梅——（） 2．王羲之写字——（） 3．水滴石穿——（）

4．（）——一个愿打，一个愿挨 请写一句课外歇后语： 四、句子练功房。 1．照样子写句子。 例：如果，你是湖水，我乐意是堤岸把你环绕。 如果，你是，我乐意是。 2．按要求写句子。 （1）这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？（换种说法，语义不变）（2）把书比作船只，写一句打比方的句子。 3．写一个句子，用上“不要……而要……”这一关联词。 4．下列与例句句式相同的一句是（） 例：羊都已经丢了，还修羊圈干什么呢？ A．为什么月亮不会掉下来呢？ B．孙悟空，大伙儿喜欢吗？肯定喜欢。 C．你这么认真，还用怕考不出好成绩？ D．全班同学都为我们取得了冠军而感到自豪。 五、语文实践。 红领巾是少先队员的标志，可是现在一些同学不喜欢戴红领巾。这到底是为什么呢？请根据要求完成下列各题。 1．现在红领巾的“用场”大了，有的同学在体育课上将红领巾帮在腿上，缠在头上；有的在大扫除的时候当抹布……请你想一想，红领巾还有哪些“用场”？ ____________________________ ____________________________ 2．同学们不戴红领巾的原因有：______ _____________________ 六、根据《普罗米修斯》课文内容排列下列句子，在括号里写上序号。 （）普罗米修斯受到了残酷的惩罚。 （）普罗米修斯盗取火种，小心翼翼地带到人间。 （）普罗米修斯获得了自由。 （）主神宙斯得知此事，大发雷霆。 （）地球上没有火种，人类在无边的黑暗中度过了一个又一个漫长的夜晚。 （）希腊大英雄赫剌克勒斯射死凶残的鹫鹰，救了普罗米修斯。 七、我读课文有收获。 1．纪昌练好眼力与“后来，纪昌成了百发百中的射箭能手”有什么联系？把你的看法写下来。 _______________________________________________________________ 2．普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种

部编版语文 四年级下册教材解读

四年级下册第六单元教材解读 语文要素： ·学习怎样把握长文章的主要内容。 ·按一定顺序把事情的过程写清楚。 要素分析： 新课标中在第二学段的目标与内容中就明确提出“能初步把握文章的主要内容”这个目标要求。 “能初步把握文章的主要内容”在小学语文阅读能力中属于分析概括能力，在它的训练形成过程中，提取信息的能力、作出解释的能力和整体把握的能力都得到培养和形成。 四年级上册第四单元就提出“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，要求在这个单元复述故事的过程，学习把握文章主要内容。 四年级上册第七单元提出“关注人物和事件，学习把握文章的主要内容”。 五年级上册第八单元提出“阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点”旨在加强方法的迁移运用，培养学生把握说明下文章主要内容的能力。 六年级上册第八单元的“交流平台”对小学阶段学子的“把握文章的主要内容”意义和方法做了归纳总结。 编排特点及编写意图 把握长文章的主要内容对于中年级学生来说有一定的难度，但这一单元选取的都是故事性较强的长文章，文章的内容都是反应学生生活的，贴近学生生活与心理，并且长文章都己经被分成了几个部分，学生只需要在概括每个部分意思的基础上，把握整篇文章的主要内容就可以。

《小英雄雨来》课后第二题，要求学生照样子给其它四个部分列小标题，并说说主要内容。编者用序号来标识，一方面是想让学生见一下这样的长文章的标识的形式，另一方面是想让他们自己概括每个部分的主要内容。 《我家的男子汉》，它的阅读提示是让学生结合课文中的小标题，说说为什么说这个孩子是男子汉，以及作者对他的情感。这篇课文是要让学生直接借助小标题，概括每个部分的主要内容。当然，为了训练学生的概括能力，阅读提示也提出了可以给每个部分换个小标题的要求。 《芦花鞋》是用空行的方式来标识每个部分。阅读提示是要引导学生给每个部分列出小标题，把握课文的主要内容。通过这样的训练，学生就能够初步掌握长文章主要内容的方法，就是先概括每个部分的主要意思，再把每个部分的意思连起来，这个单元的教学就要充分利用学生的已知，以及四年级上册的怎样把握一件事，和多件事的主要内容。 除此之外，教科书还在《小英雄雨来》中通过泡泡提示了阅读长文章过程中需要注意的问题。比如可以提醒学生读完一个部分后，可以停下来想一想，这个部分讲的是什么，及时进行概括。这样可以删繁就简，减轻记忆的负担。还有一个方法，如果你遗忘了前面的内容，你可以回读。 教学提示： 长文章的教学还要注意一个问题，就是长文短教，不要扣得过细，面面俱到。可以在把握课文主要内容的基础上，根据课后题的要求选择相关内容来教。其他的内容你不必深究，比如，体会雨来的英雄形象，有这样一个课后

部编版四年级下册第八单元知识要点归纳

统编教材四年级下册第八单元 单元首页 人文主题 童话故事。本单元共编排了三篇童话故事，分别是《宝葫芦的秘密（节选）》，让我们认识了天真调皮的王葆；《巨人的花园》让我们了解了知错就改的巨人；还有《海的女儿》一文，让我们走进了，善良勇敢的小人鱼的情感世界。 语文要素 点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。通过学习课文感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。学习作者如何描写文中人物的语言、动作、神态、性格等。习作要求 新编故事。展开想象，联系生活，大胆创新，对寓言或神话故事等，其中的人物形象或故事情节进行改编或续写故事。 25. 《宝葫芦的秘密（节选）》 一、主要内容 课文主要讲了王葆听了奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦，并通过宝葫芦轻松地达到自己目标的故事。课文告诉我们“幸福要靠自己的双手来创造” 的道理。 二、走近作者 张天翼（1906 —1985 ）中国作家，原名元定，字汉弟，号一字。中国现当代著名作家，代表作有《大林和小林》《秃秃大王》《罗文应的故事》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。 三、阅读点拨 想一想宝葫芦是什么东西，宝葫芦有什么秘密呢？然后带着自己的问题来读课文，这样可以帮助我们快速地、有重点地把握课文内容。最后在阅读过程中，要继续思考以下问题：奶奶给王葆讲了哪些故事？王葆为什么想要得到一个宝葫芦呢？ 四、重点字词 1. 多音字： 冲chōn g（兴冲冲）ch òng（冲着）溜li ū（溜走）li ù（一溜烟） 省sh ěng（省心）x ǐng （反省）传chuán（传说）zhu àn（传记） 2. 词语解释： 传（chuán）说：群众口头上流传的关于某人某事的叙述或某种说法。 神仙：神话中的人物，有超人的能力，可以超脱尘世，长生不老。 妖怪：神话中形状奇怪可怕、有妖术、会害人的精灵。省（shěng）心：少操心。 规矩：借指一定的标准、法则或习惯。远足：比较远的徙步旅行。掘地：挖地。劈面：正冲着脸；迎面。 3. 近义词： 规矩—规则每逢—每当劈面—迎面拽住—拉住

人教版小学四年级下册教材解析

人教版小学四年级下册教材解析 一、课标要求： （一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 8．课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际 1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 （五）综合性学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 二、学情分析

最新人音版音乐四年级上册第8课《甘洒热血写春秋》教案

最新人音版音乐四年级上册第8课《甘洒热血写春秋》教 案》 教学目标 1、通过欣赏,感受体验京剧艺术的博大精深,从而激发民族自豪感。 2、了解到《智取威虎山》的故事情节,体验到京剧演唱与唱歌的不同之处。 教学重、难点 1、引导学生体验京剧演唱与唱歌的不同之处。 2、感受、欣赏歌曲《甘洒热血写春秋》,理解歌曲所表达的思想感情。 教材分析 京剧选段《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》。此唱段属于老生行当的唱腔,西皮快二六。该选段1/4拍,节奏紧凑,速度较快。表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋,不畏艰险勇于献身的英雄形象。整个选段分为两部分。第一部分中一字多音的京剧唱腔比比皆是。如：“日”、“志”、“未”、“显”等。每一句话的起拍都在弱拍,落拍多在强拍,唱腔咬字归韵也很到位,色彩明朗。第二部分运用了长拖腔,如：“秋”,演唱铿锵有力,流畅自如。 教学过程 一、导入新课 1、播放《保卫黄河》和《甘洒热血写春秋》的音频,导入新课教学。 师：请同学们听两段音乐,区别它们的音乐类型？ 学生回答：《保卫黄河》是歌曲,《甘洒热血写春秋》是京剧。 师：刚才我们听到的《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》中的一个片断。杨子荣是生行的角色,但又不是传统意义上的老生或者武生,而是经过创新了的。下面,我们一起看一看影片《智取威虎山》的片段。 2、介绍剧情。 师：1946年,我军某部团参谋长率部队进山,发动群众,以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道,想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山,杨子荣假意把联络图交给了座山雕,座山雕因其献图有功,劳苦功高所以提拔了杨子荣,被封为“老九”,并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿

部编四年级下册第八单元解读

四年级下册第八单元解读 语文要素： ·感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 ·按自己的想法新编故事。 要素分析： 童话是儿童文学的一种，它是根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。 一二年级多以童话为主，且未明确提出阅读要素。 三上第三单元：感受童话丰富的想象。 四下第八单元：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 童话大致分类： 1.拟人化童话。 2.人物童话。 3.超人化童话。 4.知识童话。 童话的基本特征： 奇特的幻想性和强烈的夸张性，幻想是想象的一种，其中幻想性是童话的根本特征。但是这种幻想从根本上讲不能脱离现实生活。它是将生活的本质方面通过幻想的形式加以集中、概括、提炼、升华，给以折光的反映。这种幻想必须符合儿童的心理特征，情节虽然离奇可笑，但必须使人感到合乎情理。重要特征是夸张，这种夸张是将事物引向极端，给人强烈深刻的印象。 童话的语言特点：

儿童文学作品，在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点，从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、准确、朴素。从语言的表达效果上来讲，童话多用拟人、对照、反复等表现方法。 如何指导感悟童话中的道理？ 1.人物形象分析。 2.角色语言分析。 3.关键句子分析。 4.特点规律分析。 重视童话中思维的发展： 学生的思维只在个性的充分发挥，多角度的对比中才能得到充分的发展。如果课堂上教师只是一味地让学生在自己安排好的直线思维中前行，显然不利于学生思维，特别是发散性思维、逆向思维等能力的培养。教师要尽量减少自己的判断推理，扩展学生的思维天地。 在小学童话和寓言教学中，有的教师担心学生年龄小，害怕学生难读懂，很少给学生独立判断推理的机会，更怕学生想远了收不回来，完不成教学任务，学生思维刚一出格，就立即制止，结果学生的思维成直线的、单一的模式。 《宝葫芦的秘密》 第八单元的主题为奇妙的童话，通过学习《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文感受童话的奇妙，点燃缤纷的焰火，照亮

教科版《科学》四年级(下册)教材解读

教科版《科学》四年级下册教材解读 第一部分教科书整体介绍 一、教材分析 教科版《科学》四年级下册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。每个单元有7课，一共28课。本册容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成。 第一单元“电”是从“生活中的静电现象”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，在寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会带电，这虽然是浅层次的认知，但是建立了静电与生活用电的联系，对电的本质有了了解，这种“点到为止”的认识是后面探究活动的基础，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。 第二单元“新的生命”是从“观察油菜花”引入的。先认识完全花和不完全花，由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。 第三单元“食物”，通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。 第四单元“岩石和矿物”是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 二、在教学中注意事项 学生在过去一年半的科学探究活动中已经积累了一定的科学课学习经验，即将展开的本册四个单元的科学学习，对进一步培养他们的科学素养至关重要。教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。要注意从以下几方面指导学生的科学主题探究活动： 1.了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。

人教版四年级下册教材解读

人教版四年级下册教材解读 第一部分：整册解读 一、课程标准对本册教材的要求是什么？ 1、引导学生用多种识字方法识记生字，培养独立识字能力。 2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6、学习略读，粗知文章大意。 7、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。 8、能不拘形式地写下见闻感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。能用简短的书信便条进行书面交际。二、本册教材各板块的具体目标是什么？ 识字和写字1、认识200个字，含写200个字。2、会写的词语223个，四字词语50个。3、会认的词语213个，四字词语47个。阅读1、能出不把我的主要内容，体会文章表达思想感情。能复述叙事性课文的大意。2、着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。3、理解课文内容，感受人物形象，收到心灵启示，留心课文对人物外貌、动作、语言等方面的描写，体会作者的一些表达方法。4、依据课文内容，进行语言方面的训练和语文能力的培养。5、

引导学生在阅读中抓住景物特点，体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。6、学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为出发点，把学生木管引导课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事，寓言故事和神话故事，激发读书的兴趣。7、教会学生“抓住课文主演内容”的阅读方法。8、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 口语交际 主要话题：安排春游活动；以诚待人；“大自然给人类的启示”学习成果汇报会；小小新闻发布会；对生命的认识；对田园风光的感受、体验；我敬佩的一个人；向你推荐一本书。 写作1、记实作文。安排了六次，第一组写一处景物，第二组写自己最想说的心里话，第三组围绕“大自然的启示”所进行的综合性学习写发现或活动经过或心得。第五组围绕“对生命的认识”写自己感受最深的内容，第六组围绕“田园风光”写景，人或事。第七组写我敬佩的一个人。 2、材料作文。再第四组，安排了看图作文。联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。这对学生观察力和想象力培养都是很好的。 3、自由作文。可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容，可以写人和事，可以编语言或童话，可以写自己的梦想或希望等。从以上安排可以看到，更加重视写实性作文，体现了习作为日常学习和生活服务的思想。另一方面，习作的内容，形式更加丰富。 三、个部分教学建议是什么？ 识字和写字：

新人教版小学语文四年级下册单元教材分析

新人教版小学语文四年级下册单元教材分析 一、本册学学到达到的主要学习目标 1．识字：认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 2．阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表情达意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能复述叙事性作课文的大意。养成读书看报的习惯，收藏并与人交流图书资料。 3．口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4．习作：留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词语。 5．综合性学习：在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂得问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 二、具体及重难点学习目标（分散及落实在各单元、课文及语文园地的学习内容中） （一）阅读教学： 1．着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解。 2．学习抓住重点（关键）词句来理解课文内容及思想感情。 3．学习联系生活实际深入思考并展开联想和想象。 4．学习对课文的内容分加以分析和归纳，理清课文的条理和思路。 5．体会课文表达的思想感情，并交流阅读感受。 6．学习用圈点、批注、勾画进行阅读的方法。 （二）“我的发现” 1．认识排比句 2．养成留心观察和勤动笔的习惯 3．体会副词的表达效果 4．体会比喻句表达的感情色彩 5．体会句子含着的意思 6．认识拟人句 7．了解双引号的作用 8．学习怎样抓住文章的主要内容 （三）口语交际 1．“走，我们去春游”

人教版四年级下册语文第8单元试卷及答案

四年级下册语文第八单元测试卷 座号：评分：班级：姓名： 一、看拼音写词语。òzhnɡénɡch āi bǎfi ǎfá b nénɡàznɡ n ɡā wúéìi lw íi huàbài zào fú 二、辨字组词。）帮（（）刺（）漆（）肠 ）（）绑（膝（）汤（）剌 三、在下列括号里填上合适的量词。）火柴一（）电脑一（）轮船一（）手机一（ ）手套一（）被子一（ ）公路）凉风一（一（ 四、这几个词我们都见过，把加点的字义序号填在括号里。）1、东张西望（．、看，望 C、陈设、铺排、姓 D B A、开，展开）（、扬2长避短． C A、举起，升起 B、飘动，飘荡、发扬 D、传 播）、香客如流3（． A、流传、传播、江河的流水 B1 C、运转不停 D、等级 五、帮下列词语找到它们的反义词朋友。 严厉（）凶恶（）稀疏（）悲惨（）

六、照样子，写出适当的答案。 例：寒冷对冬天正如炎热对夏天。 1、勤奋对聪明正如懒惰对（）。 2、偏僻对山区正如繁华对（）。 3、表扬对成绩正如批评对（）。 4、医生对医院正如教师对（）。 七、把词语朋友送回家。 尊敬敬爱敬仰敬佩 1、（）师长，是我们学生的美德。 2、纪念碑前的棵棵松树，象征着全国人民对先烈的怀念和（）。 3、我们怀着（）的心情访问了战斗英雄们。 八、按要求改写句子。 例1：鱼儿在湖面上溅起水花。 调皮的鱼儿在明艳艳的湖面上溅起朵朵水花。 1、仿照例句扩写：草滩上生长着油菜花。 例2：天上的星星一闪一闪的。 天上的星星一闪一闪的，调皮地对着我们眨眼。 2、仿照例句改写：高高的椰子树总是向海倾斜。 2 九、当当小老师，用修改符号修改“小马虎”写的文章。 这里景色秀丽，村前是一个大池塘，塘水清如明静，蓝天、白云倒映水中，塘 中荷花点点；竹林中山雀，画眉和小鸟相互对唱，鸣声清脆悦耳，村后是一片清

小学四年级语文下册教材解读

小学四年级语文下册教材解读 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生和发展…… 教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展的特点……教材内容的组织应多样生动，有利于学生探究……”这就对教材建设提出了具体要求：教科书内容要从儿童生活经验出发，要能够调动学生学习的主动性，让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验学会认识并建构自己的认识；教科书要注意培养学生的问题意识，应当引发学生产生问题，学生可以通过对教科书的学习形成真正意义的自学能力。 人教版小学语文教科书在引导学生学习方面，已经形成了鲜明的特色。 一、提供丰富的阅读材料 人教版语文教科书，选入了大量的新课文，可谓有血有肉，比成人化、教条式的文章有更强的可读性和吸引力。 1.题材的多样性 从四年级下册教科书选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看，包括了自然、社会、人生的内容。选文的内容体现了丰富的人文内涵，有反映呼吁世界和平的《一个中国孩子的呼声》等；有反映人与自然关系的《黄河是怎样变化的》等；有反映人性本身的《中彩那

天》《渔夫的故事》等；有描写自然风光的《桂林山水》《记金华的双龙洞》等。32篇课文，围绕不同的主题组元，教材内容多角度辐射。另外选入8篇自读课文，作为阅读材料的有益补充。 文科教学有一个重要的任务就是要滋养人的心灵。心灵是伴随一个人成长发展进步的，心灵的丰富与完善决定了人生的精彩与幸福。阅读材料的多样性与广泛性，给学生提供了广阔的阅读空间，通过对不同时代、不同国家、不同地域、不同内容的阅读，给学生提供了可供吸收的多方面的营养。学生通过阅读，通过自己生活经验的介入，可以获得精神的力量。 2.体裁的多样性 从本册的选文来看，共选入了6首古诗词，2篇中国古代寓言，1首现代诗……包括了古诗词、现代诗、说明文、记叙文等多种体裁。语文学习的任务不只是理解和感悟，还需要通过阅读、习作等学习方式最终实现学生自身的语言建构，也就是通过不断的理解、感悟、积累，慢慢形成自己的语言风格，找到适合自己的表达方式。 只有阅读大量的丰富的语言材料，从多种多样的语言形式中感受语言，才有可能建构自己的语言，才有可能让不同的学生有不同的表达方式。 本册的选文从无论从题材还是体裁，都为学生提供实现个性

部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案

部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文 原文及教案 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶 怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几 乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们 的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁， 一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力， 怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心 里是那样着急。 但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。松 林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗？花儿自已已经被 雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是 顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点能够确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶 下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀， 而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶 的家呀！我真为蝴蝶着急了。 一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它 们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。 它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着 炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”

人教版小学语文四年级下册全册教材分析

四年级语文下册教材分析 我们正处在一个教育改革的时代。我现在就本册教材的编排意图、基本结构、教材的主要编写特点、编写体例、重点难点及教学中应注意的问题，教学建议等方面向大家做简要的说明。 一、教材编写意图 四年级第二学期是中年级最后一个学期，也是由中年级向高年级过渡的一个学期，有着承上启下的作用。编写本册教材，目的是让学生通过学习本册教材，达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。 二、教材基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题单元。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 三、教材编排特点 1、题材多样性 从四年级下册教科书选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看，包括了自然、社会、人生的内容。选文的内容体现了丰富的人文内涵，有反映呼吁世界和平的《一个中国孩子的呼声》等；有反映人与自然关系的《黄河是怎样变化的》等；有反映人性本身的《中彩那天》《渔夫的故事》等；有描写自然风光的《桂林山水》《记金华的双龙洞》等。32篇课文，围绕不同的主题组元，教材内容多角度辐射。另外选入8篇自读课文，作为阅读材料的有益补充。 2、体裁多样性 从本册的选文来看，共选入了6首古诗词，2篇中国古代寓言，1首现代诗……包括了古诗词、现代诗、说明文、记叙文等多种体裁。语文学习的任务不只是理解和感悟，还需要通

人教版四年级语文下册教材分析

人教版四年级语文下册教材分析 一、教材基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 二、教材的主要编写特点 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。 （一）专题组元，整合教材 本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。 根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。 1.导语导学，整合单元内容。 在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。比如，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝

四年级下册第八单元教材分析

四年级下册第八单元教材分析 东塔三小王晶岚 一、单元内容介绍 本单元由四篇课文和“语文百花园八”组成。四篇课文中，《孔子学琴》《端午节的由来》是精读课文，《西门豹》《汤姆索亚历险记》是略读课文。《孔子学琴》讲述了我国历史上伟大的思想家、教育家孔子精益求精学琴的故事；《端午节的由来》介绍了我国民间传统节日端午节的由来；《西门豹》记述了战国时期的西门豹将计就计破除迷信、惩治坏人的故事；《汤姆索亚历险记》讲的是小男孩儿汤姆索亚勇于探险、富有正义感的故事。编选这组课文的目的，意在继续引导学生感悟中华传统文化，同时了解外国优秀文化，并从中汲取营养。 围绕课文的主要情节，每篇课文均编排有一至两幅生动形象的插图，以帮助学生理解课文的重点、难点内容。 本单元的导语意在激发学生的阅读兴趣，激励学生接触中外优秀文化。导语还提示阅读本单元课文，要学习用稍快的速度默读，并练习复述课文。导语下面的情景图画的是学生表演课本剧《西门豹》，三位同学边看边交谈的情景。 本单元课文故事性强，生动有趣，为学生所喜闻乐见。教学时，要指导学生默读课文，提高默读速度。让学生在阅读实践中积极思考、探索，理解课文内容，领会事件意义，体会人物特点。还要注意引导学生抓住故事的主要情节，练习复述课文。 本单元要求认识23个生字，会写16个生字，掌握常用词语。 二、单元学习目标： 1、通过学习《孔子学琴》《端午节的由来》《西门豹》等课文，感悟中华传统文化，积累有关名人名言。通过阅读《汤姆索亚历险记》了解外国优秀文化，并从中汲取营养。 2、认识23个生字，会写16个生字，掌握常用词语。 3、抓住文章重点词语，联系上下文内容，推想词语的意思，从而理解重点句的含义；借助生动形象的插图，及音像资料等理解课文的重点、难点内容。

苏教版语文四年级下册各单元分析

第一单元教材分析 第一单元由四篇课文《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》《习作1》、练习1组成。《走，我们去植树》是一首现代诗歌，号召少先队员植树造林、绿化祖国。《第一朵杏花》教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真求精的精神。《燕子》是一篇优美的状物散文。《古诗两首》选录了《江南春》《春日偶成》两首赞颂描写春天的古诗。加上建议春游的作文，整个单元洋溢着浓郁的春天的气息。教学本单元时，在进行语言文字训练的同时，也要依托文本对学生进行思想教育，达到工具性和人文性的统一。 教学目标： 1、能正确认读5个生字，按笔顺正确书写、默写22个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 2、能按要求预习课文，借助工具书学习生字新词，初读课文，提出问题。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关的课文。 4、能凭借语言文字理解课文内容，理解重点词句的意思，(这也是本单元的一个训练重点)想象课文所描绘的意境，知道课文大意，读写一体，结合课后练习和课文内容，进行适当的小练笔。 5、能够读懂习作要求，感知建议的内容和基本特点，选择其中的一种写法，写一篇关于春游的建议。 6、学会推荐或自我推荐，选举新班委，教会学生在表达时注意有礼会倾听，推荐要有根据、有条理，语气语调要适当，培养学生乐于参与讨论、敢于发表自己见解的好习惯。

本单元属“发现、创造”篇。共有三篇课文,《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》。《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居家的小男孩“传”给我一个鲜人为知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启发——创造力来源于打破常规的思维方式。课文最后一部分是文章的重点和难点所在，主要讲了“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。文章叙议结合，言近旨远，重在引人思考，给人启迪，令人回味无穷。《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。课文用平白朴素的语言向我们讲述了一个含义深刻，令人回味的故事。课文二、三段是学习的重点。教学时要引导学生从课文中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯路径设计方案之间的联系，从而理解课文蕴涵的哲理。 《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发学生探索自然的强烈愿望。

部编版四年级语文下册第八单元教材解读

部编版四年级语文下册第八单元教材解读 语文要素： ·感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 ·按自己的想法新编故事。 要素分析： 童话是儿童文学的一种，它是根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。 一二年级多以童话为主，且未明确提出阅读要素。 三上第三单元：感受童话丰富的想象。 四下第八单元：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 童话大致分类： 1.拟人化童话。 2.人物童话。 3.超人化童话。 4.知识童话。 童话的基本特征： 奇特的幻想性和强烈的夸张性，幻想是想象的一种，其中幻想性是童话的根本特征。但是这种幻想从根本上讲不能脱离现实生活。它是将生活的本质方面通过幻想的形式加以集中、概括、提炼、升华，给以折光的反映。这种幻想必须符合儿童的心理特征，情节虽然离奇可笑，但必须使人感到合乎情理。重要特征是夸张，这种夸张是将事物引向极端，给人强烈深刻的印象。 童话的语言特点：

儿童文学作品，在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点，从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、准确、朴素。从语言的表达效果上来讲，童话多用拟人、对照、反复等表现方法。 如何指导感悟童话中的道理？ 1.人物形象分析。 2.角色语言分析。 3.关键句子分析。 4.特点规律分析。 重视童话中思维的发展： 学生的思维只在个性的充分发挥，多角度的对比中才能得到充分的发展。如果课堂上教师只是一味地让学生在自己安排好的直线思维中前行，显然不利于学生思维，特别是发散性思维、逆向思维等能力的培养。教师要尽量减少自己的判断推理，扩展学生的思维天地。 在小学童话和寓言教学中，有的教师担心学生年龄小，害怕学生难读懂，很少给学生独立判断推理的机会，更怕学生想远了收不回来，完不成教学任务，学生思维刚一出格，就立即制止，结果学生的思维成直线的、单一的模式。 《宝葫芦的秘密》

四年级语文上册第八课

华文学校导学案 年级四一学科语文主备人审核人使用：班姓名张 课题：8金蝉脱壳 （一）自主学习： 1、学习目标 A朗读课文，理解课文内容。s B品读句子，体会金蝉脱壳的神奇。 C了解金蝉脱壳的过程和脱壳后的变化。 2、自学指导 A查找资料填写下列词语的近义词 锐利—（）敏捷—（）依依不舍—（） 反义词： 精巧—（）敏捷—（） 3、分组合作探究： A、第一段中从“目不转睛，盯着”这些词语可以看出什么？ B、找出第二段中一个比喻句，说说这样写的好处。 C、金蝉脱壳一共有几个过程？你能用简单的词语概括一下吗？ D、为什么说金蝉脱壳是一个奇迹？从哪地方可以看出？ E写金蝉脱壳后的翅膀和身上颜色的变化是按照什么顺序来写的？ （二）学生展示： （三）教师精讲点拨： （四）学习检测： 1、基础题 A、多音字注音并组词 壳（）（）发（）（） （）（）（）（） 背（）（）角（）（） （）（）（）（） B 、照样子写词语。 又白又嫩（ABAC式）

（）、（）、（） 依依不舍（AABC式） （）、（）、（） 2、综合题 A选字填空。 采彩 神（）色（）兴高（）烈五（）缤纷 脑恼 ( )怒烦（）（）袋（）筋 B请用“先。。。。接着。。。再。。。造句。 ________________________________________________________ C、词语的解释 目不转睛：__________________________________________________ 锐利：________________________________________________________ 敏捷：__________________________________________________________ 依依不舍：_____________________________________________________ 斑纹：__________________________________________________________ 3、拓展题 将词语和相应的意思用线连起来。 目不转睛反应迅速快捷。 敏捷不转眼珠地看。 协调精致巧妙。 精巧和谐一致；配合得当。 依依不舍形容颜色多而美。 五彩缤纷形容留恋，十分不舍。 （五）小结反思： __) 一、看拼音，写词语。 ruì lìchōu chù shēn suō pèi hétán huáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、找近义词朋友。 锐利一( ) 抖动一( ) 敏捷一( ) 奇特一( ) 三、对号入座。（选择正确解释）

人教版小学四年级数学下册教材分析

全册教材分析 主要内容 （一）数与计算 ●四则运算（第一单元） ●运算定律与简便计算（第三单元） ●小数的意义和性质（第四单元） ●小数的加法和减法（第六单元） 包含两部分内容： ●整数知识的一些整理 到四上整数的教学（认识、运算）已经结束，有必要对整数的运算顺序、运算定律等知识进行总结概括，使所学的知识系统化。 四则运算：主要对混合运算的顺序进行总结。 原来混合运算的顺序有自己的线索：从连加、连减、乘加、乘减→连乘、连除→两头是乘除中间是加减的。应用题也有独立的线索，两者紧密相连，到高年级一般前一单元是混合运算，后一单元是应用题，这样安排有一定的道理，先独立成章说明运算顺序，再在解决问题中，再按规定的运算顺序列综合算式，互不干扰。 现按照《课标》精神，结合具体情景理解不独立成章，与数的认识和解决问题结合。 运算定律与简便计算：主要对加法和乘法运算定律进行总结，同时教学应用这些定律进行简便计算。 ●小数的意义和性质。 小数认识在本套教材中分两个阶段： （1）三下，初步认识小数。结合学生熟悉的十进复名数，如借助元、角、分来认识小数并进行简单地加减计算。是感性认识阶段，虽涉及到小数的意义，但没有涉及小数的数位、计数单位。 （2）本单元系统认识小数，从小数的产生、意义、性质、大小比较等角度来认识。 ●小数的加法和减法 在第一阶段“小数的初步认识”初步掌握小数加减法的计算法则基础上进一步学习，概括其法则。 ●三角形

●边的特征：两边之和大于第三边 在一上初步认识了三角形，这里将认识三角形的特征，研究边角的关系。 内角和等于180° （四）数学思想方法 数学广角：教学植树问题。 使学生从更宽泛的角度来认识数学，领悟数学，产生对数学的兴趣。 （五）实践活动 营养午餐、小管家：属第二层次解决实际问题。 各单元分析 第一单元四则运算 一、教学内容 混合运算义务教材是单独编排，实验教材是与计算和解决问题相结合。 混合运算前面学生已经学会按从左往左的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。 二、教学目标 1．进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2．学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。 3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 三、编排特点