培养学生的道德情操

培养学生的道德情操

寓德育教育于语文教学中

武城县第四小学刘海霞

小学语文学科是基础性工具学科，语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的,附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中。因为语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，具有丰富的人文内涵，语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳蓝本，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。现结合自己在小学语文教学中的体会，谈淡如何在小学语文教学过程中潜移默化地对学生进行德育教育。

一、在阅读感悟重点词句中渗透德育。

文章中的思想情感等人文内涵，总是蕴涵在词语、句子中，阅读教学要善于捕捉词、句，在品读、感悟、应用中实施德育的渗透。作者的思想感情和观点总是隐含在词句之中。因此，教师在教学中，引导学生剖析和品味课文的词句，借以挖掘其中蕴含的思想内容，可以较好地渗透品德教育。

例如《我的战友邱少云》一文，在描写“我”的内心活动这一片断中，我抓住“担心”、“不敢朝他那儿看”、“忍不住不看”这些词语引导学生思考：“我”担心什么？为什么会有这个担心？为什么“我”不敢朝他那儿看，但又忍不住不看？让学生知道“我”当时内心十分痛苦、十分矛盾，是因为邱少云所处的境地实在是太危险了，

战友之间的心是紧紧相连的。然后抓住描写邱少云外表的重点句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”来剖析邱少云的内心世界。提问：为什么邱少云能在烈火中纹丝不动？引导学生结合课文内容去想像他的内心活动，在学生心中树立起邱少云光辉的形象，使学生受到“不畏牺牲、顾全大局、严守纪律”的教育。再如在教学《一次成功的实验》的时侯，理解实验成功的关键原因——小女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”这句话时，我让学生先联系前文，想一想“先”的意思，接着提问：“从‘先’字，你体会出什么？”学生们分组讨论、交流后回答：“从先字，我体会出小女孩在危险时刻，先想到别人，后想到自己。”“那么，你从中受到什么教育？”学生们思考片刻，有位学生发言：“我想到了，在日常生活中，我们不要总是以自我为中心，要心里多想着别人。”然后，我又让学生联系实际生活谈谈自己是否“心里想着别人”，学生纷纷举手发言，其中有几名学生对自己在生活中总是以自我为中心，从来不为他人着想而感到惭愧，并表示今后要向小女孩学习，做到“心中有他人”。在这样的教学中，使学生受到“先人后己、临危不乱、处事果断”的思想教育。

二、利用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义思想。

我们要为学生创造特殊的情境，让他们置身于情境渲染之中。在一种心理场的影响下，去感受课文的内容，以产生强烈的情境感应效果。如《桂林山水》一课的教学，教师可下载景点图片制成课件播放，

让学生大饱眼福，感受桂林山水的美，再加上配乐情感朗读，使学生沉醉于祖国江山分外妖娆的美感之中，一种爱美情趣，爱祖国的思想感情便油然而生，由衷而发。这时教师可让学生发挥想象，说说自己知道的全国各地的名山名水名城名人，使学生感受到祖国河山处处秀美，爱国之情随之倍增，从而立下把祖国建设得更美丽的雄心壮志。再如我在教学《北京亮起来了》一文时，结合文章内容，播放介绍北京夜景的资料，让学生充分感受到北京的亮丽、辉煌，课后许多学生产生向往北京、热爱祖国的理念。

三、在指导朗读中渗透德育。

古语说：“读书百遍，其义自见。”让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的课文佳作，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。

如《再见了，亲人》一文的语言是充满感情的。作者有意识地在陈述的语气中，较多地运用了祈使句、感叹句，以及设问、反问等句式，表达了赞美、感激、关切、崇敬等感情内容，字里行间洋溢着中朝两国人民的深情厚谊。为了让学生体会这种感情，我让学生弄明白朝鲜人民给志愿军做了哪些事，为此而付出了什么代价后，指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到中朝人民的友谊确实是比山还高、比海还深，是用鲜血凝成的。再如《落花生》这篇课文借“它的果实埋在地里……等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实”这句话向学生昭示“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个道

理。花生那种“不求虚名默默奉献从不炫耀自己”的品格，只有让学生通过反复的多种形式的朗读，才能使他们有所领悟，并对花生产生敬佩之情。当然我们也应该积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。我们教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，引导学生去读，要加强阅读指导，教给他们读书方法，使学生从阅读中有所收获。

四、在口语交际教学中培养学生良好的道德情操。

口语交际是语文教学中的一个重要内容。小学语文教材中选编的口语交际内容具有很强的思想性。如：《打电话》、《买文具》、《有礼貌》、《请到我家来》等内容教育学生在与人交往中，要学会使用礼貌用语，学会礼貌待人；《应该帮助他们》、《小鸭子得救了》等内容教育学生养成助人为乐的好品德。上好口语交际课，也能感染学生，使学生养成良好的思想品德。

五、联系学生实际，深化思想教育。

在语文课上，教师要凭借教材，坚持正面启发、诱导，让学生联系自己的实际，在领悟思想感情的基础上，倾吐自己内心的感受，相互启发，从而进一步受到课文思想的熏陶和感染。如《小珊迪》一课，教师可以在课上引导学生联系自己的生活实际与“小珊迪”进行比较。小珊迪吃的是残羹冷饭，住的是阴暗潮湿的房子，穿的是破得不能再破的衣服，寒冷的冬天到外面去卖火柴，那么你呢？”让学生想想自己和小珊迪一样大的时候生活是怎么样的，从而对小珊迪小小年

纪非人生活充满同情，激起学生对黑暗社会的痛恨，受到要胸怀远大理想、珍惜今天的幸福生活、刻苦学习的教育，并逐渐转为自己的行动。

总之，在语文学科中寓德于教的途径很多，我们应该勇于发掘，善于发掘，把握每个思想教育的机会，充分发挥教学的特殊功能，使我们的学生时时刻刻都能受到良好的思想教育，提高他们的道德品质以适应新世纪的要求。

白海洋与人类社会的密切以及开发、利用、保护海洋资源的重要性，激发学生热爱大自然，热爱海洋的情。

二、通过课内外阅读教学，逐步进行德育教育。

多年的教学使我感到，阅读教学是进行德育渗透的主要场所。要让学生充分地读，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶。如《落花生》这篇课文借“它的果实埋在地里……等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实”这句话向学生昭示“人要做有用的人，不要做只

讲体面而对别人没有好处的人”这个道理。花生那种“不求虚名默默奉献从不炫耀自己”的品格，只有让学生通过反复的多种形式的朗读，才能使他们有所领悟，并对花生产生敬佩之情。当然我们也应该积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。我们教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。使学生开阔视野，提高思想觉悟。

三、通过写作教学进行德育渗透。

作文是心灵的写照,是认识的再现,是感知的流露。作文教学的过程是一个教—学—做的统一过程,是一个知、情、意、行的渐进过程,是一个真、善、美的完善过程。因此,作文教学对德育教育具有较强的支撑作用,我们可以让学生在读写的结合中让学生进行思想的熏陶；我们还可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然，学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，会产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育渗透的目的。当然，我们还可以让学生通过社会实践，写社会调查，让学生了解社会，关心社会，培养健全的人格，而我们教师在作文讲评时，不能光找优秀作文，还须找一些后进生的作文，发掘其优点，通过表扬，对学生的心理健康也有帮助。可以说，德育伴随着写作的整个过程，学生在写作的同时，也受到了教育。

四、在口语交际教学中培养学生良好的道德情操。

口语交际是语文教学中的一个重要内容。小学语文教材中选编的口语交际内容具有很强的思想性。如：《有礼貌》、《请到我家来》、《打电话》、《买文具》等内容教育学生在与人交往中，要学会使用礼貌用语，学会礼貌待人；《小鸭子得救了》、《应该帮助他们》等内容教育学生养成助人为乐的好品德。上好口语交际课，也能感染学生，使学生养成良好的思想品德。

总之，在小学语文教材中精选的很多内容都从不同的方面对学生进行了思想教育，教师必须做个有心人，善于利用语文教材，渗透德育教育，使学生在潜移默化中逐渐养成良好的思想品德。成为对社会有用的人，为祖国建设贡献自己的力量。

德育论文：谈如何培养学生的良好意志品质

谈如何培养学生的良好意志品质 伊宁市二十六小熊永静 现在的孩子都是独生子女，是父母的掌上明珠、心肝宝贝。事事有人操心，时时有人呵护。有时甚至是衣来伸手，饭来张口。然而一旦遇到困难，遭到打击，便不能承受，总会做出过激的行为。可以这样说，现今的孩子们都在缺失良好的意志品质。那么如何培养坚强的意志，帮助学生克服前进中的困难,正确面对人生中的挫折，形成健康的心理和人格,这不是一件容易的事。 首先，树立远大志向。 坚强意志的前提是有志,学生只有树立远大的志向,才能激发火一般的热情,充分发挥自己的主观能动性,冲破层层阻力和障碍,为实现自己的志向而奋斗。我将学生的志向分为远期、中期、近期目标; 远期目标是为小学六年里你将成为一个什么样的学生你将以什么样的成绩跨入初中。中期目标是让学生根据自己的实际提出：一年的学习生活中，你要做到哪几点，你要取得哪些成绩,并且集中起来写在班级的光荣榜上,所谓“三年目标”早知道,以此不断激励学生。近期目标是学生每月制定近期测验考评时应该达到的等第或名次,使自己有明确的方向。 二、进行知识教育 在意志培养工作中,给学生以相应的有关意志的知识也是非常重要的。我定期利用班会课时间,找来有关心理学方面通俗易懂的读物,找出有关意志章节的内容以及生动的事例,带领学生学习并结合班级

工作中在这方面出的问题,组织学生讨论,然后要求学生根据自己的情况,制订一个奋斗目标和一份自我锻练计划,让学生在行动中加深理解。 三、从小事做起 千里之行,始于足下,坚强的意志不可能形成于一旦,更是在日常学习、工作和生活实践中逐步培养起来的。应当帮助学生把远大的志向与日常学习、工作和生活联系起来,从小事做起,把完成每一项学习、工作任务都视为向远大目标迈进了一步,把克服生活中的每一个小困难都当成“千锤百炼”磨炼意志的考验。我对教室地上的一个粉笔头,一个小纸片,作业中错的一个符号都不放过,进行严肃认真的教育并和锻练自己意志联系起来,遇到学生有了哪怕一点点进步,及时给予鼓励。积极克服小困维之小胜利,就能逐步培养起人的克服大困难的大胜利。 四、注意因人而异憗 由于意志品质是意志在不同人身上的具体表现,具有个别差异,因此,对意志品质不同的学生采取不同的教育方式和方法。例如:对于行动中常表现出盲目性和独立性的学生,应加强自觉性教育,对于行动中常优柔寡断草率决定的学生,要培养他们果断性的品质,对于见异思迁、虎头蛇尾、缺乏毅力的学生,要培养他们的坚韧品质,对于任性、怯懦的学生,要培养他们的自制力。 五、严格制度纪律 作为班主任,一方面要爱护、关心、了解、体贴学生,知道他的困

小学生思想道德教育的重要性

小学生思想道德教育的重要性 小学生处在人生发展的萌芽期，无论是知识学习还是思想道德教育，都具有奠基作用，因而思想道德教育对于小学生个人发展而言，具有与重要的意义。 （一）思想道德教育是促进小学生全面发展的重要内容 在这个机器大工业时代，受到工业生产的影响，人人都在盲目追求速度与效率。在工具理性与技术理性的引导下，过度重视所谓的实用，将学习与最终的经济利益相结合，片面重视知识的学习。人之所以人，不仅仅是因为他掌握了一定的知识来改造世界，更是因为他拥有一定的规则系统来维持整个世界的稳定状态。因而对于学生发展来说，除了知识的学习，更重要的是思想道德的培养。而当前的教育片面强调学生成绩、技能的学习，而忽视了思想道德的教育，这就导致人的片面发展，甚至于出现“有才无德”的现象。按照马克思主义哲学，人应当是全面发展的人。中国的教育家孔子也说“君子不器”。面对当前变革的时代背景，尤其是在这个一切以利益驱动的商品经济市场之下，如果个人缺乏一定思想道德素养，不具有一定的思想境界，而一切向钱看，那么这样的人丧失了生活的意义。思想道德教育不仅仅是国家的需要，更是每一个公民的需要，只有具备了良好的思想道德才能够在社会立足，才能够与社会、他人建立起和谐的关系，从而不至于走上歪门邪道，成为被他人所排斥的对象。同时，作为一个人，思想道德发展就是潜藏在人的整个身心发展的过程中。因而，每一个都应当不忘记自己身为人的本质，不要被欲望、金钱迷失了自己本有的善良，成为欲望的奴隶和金钱的附庸。 “人的全面发展”在本质上是一种理想、追求和信念。不断追求人的完善、和谐、丰富，一方面是人性的内在向往和本能的自然追求；另一方面，也是社会进步和发展的外在要求，它是主客观的统一。1因而，首先学校、家庭需要为人的这种本能的自然追求提供机会与环境，引导学生的全面发展。其次，从个人与社会的关系的角度来看，也必须在加强知识学习的同时开展思想道德教育，提升人的整体素质，实现和谐、整体、多方面的发展，从而适应社会，遵守社会规范，做一个合格的公民。思想道德教育是小学生全面发展的重要内容，是促进小学生由“自然人”向“社会人”发展的重要途径。只有当思想道德教育能够深入人心的时候，小学生才能够既担当起创新知识的重任，又能够担当起国家复兴、社会稳定的重任。中国人所说的德智体美劳，五育并举就很说明了问题，思想道德比 1扈中平.“人的全面发展”内涵新析[J].教育研究,2005,(05):3

如何保持高尚的道德情操 市局

如何保持高尚道德情操和健康生活情趣在市局“三严三实”专题教育党课发言稿 党员干部保持高尚的道德情操和健康的生活情趣，是维护党的形象的现实需要，是捍卫党的纯洁性的迫切要求。党员干部的道德情操和生活情趣，不仅关系着个人的修养品行，而且关系到党在群众中的威信和形象。领导干部更应当成为讲文明、讲修养、讲道德、拥有健康生活情趣、倡导良好社会风气的先行者和带头人。 一、培养健康生活情趣的意义 情趣，是产生并存在于人们的思想、情感及心灵深处的对于生活的感应，是由感情和思想综合起来的、不易改变的一种心理状态，是人格和品德在日常生活中的表现。反映一个人的精神境界、人品修养。 高尚的道德情操和健康的生活情趣对一个人的成长至关重要，它能够使人振奋精神，陶冶情操，激励斗志、成就事业。 1、健康文明生活情趣有利于陶情励志。人的精神生活

就像一部教科书，不管人们是否意识到，它总是寓一定的理想信念和道德情操于其中，对人起着潜移默化的影响。一个偶像、一本好书、一部好电影、一首好歌，在一个人的人生旅途中往往能发挥“加油站”和“清洗站”的作用，既能给人以积极向上、奋力拼搏的力量，又可纯洁和净化一个人的心灵。毛泽东爱读书写作，写出了气势磅礴的《沁园春.雪》；徐霞客喜游历，写就了著名的《徐霞客游记》；张仲景好医术，总结出了《伤寒杂病论》。这都与他们健康的生活情趣分不开。 2、健康文明生活情趣有利于增长才智。积极主动的谈心，可以增进感情，启迪思想，互相勉励；精心准备的演讲辩论，可以学习写作，锻炼口才，培养气质。相反，如果生活情趣低下，整天想的是金钱利益、个人享乐，哪有心思去刻苦学习、努力工作，就不可能有真正的学实，不可能有能力的提高。所以只要始终坚持高品位的精神生活，健康文明的生活情趣，日积月累就会使我们不断增长才智。 3、健康文明生活情趣有利于愉悦身心、强身健体。毛泽东一生酷爱游泳，七十高龄还畅游长江；陈毅爱好下围棋、赋诗词，在黑白相间，两军对垒中体味乐趣，诗词更是神采飞扬；邓小平在工作之余喜欢打桥牌，借以保持敏捷的思维。

拥有高尚的道德情操 论文

拥有高尚的道德情操，力做合格的人民教师 金佛寺中心幼儿园陈晓艳 教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。 华人首富李嘉诚先生曾说过：“栽种思想，成就行为;栽种行为，成就习惯;栽种习惯，成就性格;栽种性格，成就命运!”他以自己的成功经历告诉我们，以好的思想观念为指导，注意行为规范，并以长久的坚持使之形成习惯，对于人的一生有着多大的影响!因此，作为教师，我们应当树立正确的思想观念，以之来促使自己养成一些良好的思想行为习惯，从而走向成功。 我想应该从几个方面做起： 一：要有高涨的工作热情：许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。 二：要养成宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则。教

师必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢?严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教师还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识。 三：无私奉献，关心每一位学生的成长奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生 四：要养成终身学习的习惯，这是教师走向终身发展的基本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。我们就不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。在吸取新的知识、观念的过程中，教师还应善反思、

学生良好道德品质培养的几个途径

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/9f12927956.html, 学生良好道德品质培养的几个途径 作者：柴洪顺 来源：《名家名作》2019年第04期 [摘 ; ; ; 要]小学生是祖国的花朵，其道德品质的高低直接影响到他们未来的发展和对社会的贡献。教师可以通过“开展主题活动，培养学生的道德品质”“阅读经典，提升学生的道德品质”“建章立制，强化学生的道德品质”“教师示范，引领学生的道德品质”培养学生良好的道德 品质。 [关 ;键 ;词]小学生;道德品质;培养 小学阶段是学生道德素养形成的关键阶段。这个阶段，正是小学生的人生观、价值观和世界观初步形成的重要时期，对他们日后的成长起到了奠基作用。这不仅关系到学生未来的发展，而且关系到国家和民族的兴旺发达。因此，在小学阶段对学生进行道德素养的养成应该是学校教育的重中之重，更应是一切教育的根本。 一、开展主题活动，培养学生的道德品质 在学校中，教师可以以一些特殊的节日或纪念日为契机，开展一系列活动，引导学生积极参与其中。在活动中渗透道德教育，提升学生的道德素养。例如，可以在每年的学雷锋日开展“学雷锋，献爱心”活动，组织学生走进五保户和孤寡老人家庭献爱心，以此培养学生助人为乐、无私奉献的道德品质;可以在三八妇女节的时候，开展“妈妈我爱您”活动，通过在班会上 讲故事、唱歌曲、绘画等形式，交流母亲的辛劳，感受母爱的伟大，以此培养学生感恩的道德品质;可以在清明节的时候，开展“纪念革命英烈的”活动，向革命烈士献上鲜花或写下一段心语，致以最崇高的敬意，以此培养学生热爱祖国的道德品质;可以在五一劳动节，开展“劳动最光荣”主题活动，组织学生开展学校大扫除等活动，以此培养学生热爱劳动的道德品质……此外，中秋节、重阳节、植树节等节日和纪念日都可以开展相应的主题活动，组织学生积极参与，在参与活动的过程中，通过学习、交流、实践，形成正确的认识，养成良好的道德品质。 二、阅读经典，提高学生的道德品质 教师应该组织学生学习《三字经》《弟子规》等传统经典，学习其中优秀的传统文化，在潜移默化中提升自身的道德修养。我国古代就十分强调道德修养的重要性，注重道德教育。例如，清人李毓秀所作的《弟子规》，主要讲了儿童在学习、言谈举止、待人接物等方面最基本的做人规范。言简意赅，充分阐明了圣贤教育的人生观、道德观、价值观，体现了我们的优良传统文化，对学生的成长有着重大的教育意义。此外，《三字经》《论语》《孟子》等经典中，无不充满了关于道德修养的内容。教师应当妥善利用这些经典，提高学生的道德品质。例如，可以在晨读的时候或者开展主题班会的时候，引导学生大声朗诵《弟子规》《论语》等中

怎样对学生进行品德教育

怎样对学生进行品德教育 教师：刘毅 小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识、政治法律常识、日常行为规范或社会公德等方面的教育。品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点，结合小学品德与生活课的学习和教师的课余教导，使学生形成良好的德育，并教育引导学生联系实际，付诸行动，提高思想认识。由于小学阶段的学生认识意识还比较模糊、不稳定，所以，对学生进行思想品德教育时，要充分考虑小学生的这一特点，把握几个基本准则。 首先，小学思想品德教育要突出针对性。所谓针对性，是指根据学生实际，有的放矢，及时帮助学生改掉不良习惯和纠正不正确的认识。如:针对学生中存在不团结、相互妒忌、关系紧张的情况，我及时进行解决、引导，抓住学生的心理特点，彻底化解矛盾。体育课上，同学之间因玩羽毛球产生争吵，相互贬辱，甚至动起手脚来。解决这类学生的矛盾，首先要针对事情的严重程度和来龙去脉来教育他们。在这一点上，我列举了学校曾经发生的一宗因学生矛盾而造成双方家长动手打架的恶性事件来教育。通过事例引导他们吸取教训，认识自己的过错和鲁莽。经过教育，他们都作了自我批评和检讨，表示改正和彼此要向对方道歉的决心。他们的行动，同时也影响了其他不团结的同学，使这些同学也深受感染，互相搞好

团结。 第二，思想品德教育要坚持多样化。所谓多样化，是指教育形式的多样：课堂讲解——教师在品德与生活课上根据教材，并联系实际补充丰富德育资料向学生讲授，着重抓住德育目的，讲清人物实际，让学生感受德育道理。课堂讨论——在讲解和认知的基础上，组织学生开展课堂讨论，让学生在讨论中加深理解，充分发挥他们的自我教育能力。专题活动——创设机会，让学生在品德与生活课上进行有意义的德育专题活动，使学生从活动中有所悟，有收获。 第三，思想教育要有坚持示范性。所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。小学生有着模仿的习惯这一特点，相反地说，教师的言行举止将直接地影响着学生的行为模式。如：教师道德修养中有“为人师表”的要求，然而，教师对学生提出了“讲究卫生”、“爱护公物”、“讲文明”等德育要求时，教师本身的品德将影响着学生，学生会产生比较的心理。所以，在教育学生时，教师要坚持示范性，不然对学生的教育便会削弱力量。 第四，加强学生教育工作，首先要优化品德与生活课的教学。所谓优化，是指教师在品德与生活课上要能有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果，达到知行统一的教学目的。另外，课外要设计练习，留置作业。练习题要从实际出发，紧扣《小

加强自身道德修养-培养良好生活作风

加强自身道德修养培养良好生活作风 生活作风是一个人的人格和品德在日常生活中的表现，它反映着日常生活的人格精神和道德品质，体现这每个人的世界观、人生观和价值观。在当前，生活作风已经成为一个单位乃至一个社会思想建设成败的关键问题。从某种程度讲，生活作风是一个严肃的政治问题。我们广大群众，特别是领导干部、党员，都要提高对生活作风重要性的认识，自觉加强自身的生活作风修养。 我们看生活作风好不好，往往是从身边的人日常生活中一点一滴的小事来认识和评判的。因此，生活作风是思想建设中的一个重要方面，从一个侧面反映着一个人或者一个单位的面貌。 一、端正态度，重视个人生活作风建设 生活作风主要是在衣、食、住、行、兴趣爱好、结交朋友以及处理家务等方面的行为表现。可以肯定地说，我们绝大多数人生活作风是正派的、严谨的，也是经得起考验的。这是因为许多同志都能清醒地认识到，生活作风关系到一个人的形象，关系到人心的向背和得失。 随着经济发展和生活水平提高, 现实中存在着一种误解，即有人认为，现代社会对个人的生活作风已不像过去“看

得那样重、那样紧”。于是，一些人在生活作风上就变得不够检点，道德败坏，绯闻不断。对于诸如此类的现象，有的不以为耻，反以为荣，认为在新形势下有魄力，能开拓，就是好干部，至于生活作风，无非吃点喝点玩点，再加一点风流韵事，白璧微瑕，何足挂齿。极少数人淡忘了艰苦奋斗的好传统好作风,滋长了奢侈享乐骄奢淫逸之风。生活作风果真是小事吗？大谬不然。 正确认识和解决这些问题，是我们端正思想态度的一项重要任务。生活作风是个人形象的一个重要窗口。与其他方面的作风相比，生活作风更具有直观性和经常性的特点。我们看一个人往往先看到的是他的生活作风。生活作风是世界观、人生观的重要体现和标志。没有严谨、纯洁的生活作风，就不可能保持坚定正确的政治方向。随着社会主义市场经济的发展，我国社会经济、物质利益和就业方式日益多样化，进而导致人们的思想观念、价值取向、文化生活多样化。面对这种变化，每个人都必须坚持正确的世界观、人生观、价值观。生活作风不是小事，加强生活作风建设，保持严肃的生活态度，树立良好的生活作风，培养高尚的道德情操才是我们现代社会不能忽视的问题。 二、提高认识，保持良好的生活作风 保持良好的生活作风要加强党性修养，增强党性意识。思想意识是行动的先导，有什么样的思想观念就会产生什么

浅谈培养小学生的道德品质

浅谈培养小学生的道德品质 树木先固本，树人先培德。小学阶段是少年儿童长身体的长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和良好的思想行为教育的最佳时期，抓住这一时期的德育教学工作，对他们的一生将有重要的意义。如何培养小学生的道德品质呢？以下谈几方面来共讨见解。 一、提高学生的道德认识能力，根据学生的特质因材施教。 教师对学生的教育起着主导作用，教师对学生进行同一种教育，都需要根据不同年级、不同深度，再根据学生的年龄特点、家庭情况等方面进行教育。 首先从低年级，要让他们从小爱父母、爱老师、爱同学、爱班级、爱学校等等的初步教育入手，使之养成良好的道德品质，使他们的健康成长打下了良好的基础。 对中年级的德育教育是：知道尊重他人，与同学之间要和睦相处，养成同学之间有互相帮助、互相学习的好习惯等等。 对于高年级的学生，要教育他们诚恳、宽厚、乐于助人、为人正直、敢讲真话、要培养健康的兴趣爱好，要有毅力、有勇气、不怕困难和挫折等等，总之对学生进行教育时，不能截然分开，要互相结合进行，在具体目标上分层次，以结合学生的思想实际，从而遵循小学生身心成长的规律，在具体目标设计上要分层次，对低高年级的学生分别提

出不同的要求。特别对于低年级学生还要有故事性，并举行丰富多彩的课外活动，使之校园生活要活跃，富于吸引力。特别对于城镇的高年级学生，更要积极提倡他们对接触社会、多接触劳动，从而受到教育。 二、培养和训练学生的道德行为。 1.道德行为习惯的培养。道德行为习惯是在生活和教育过程中形成的稳定的经常的在一定条件上自然而然地表现出的行为方式，它不是一朝一夕或一蹴而就的事。需要教育者做经常的工作。在制定行为规范的同时，还要提供良好的榜样，并合理使用表扬、批评、惩罚等强化手段。创造良好的行为环境，加强校风、班风建设。 2,不良行为的矫正。作为教育者必须改善学生的不良行为。在提高道德认识、形成是非观念的同时，要改善人际关系，清除疑惧。行为不良的学生，经常受到教师的批评、斥责、惩罚和同学们的耻笑，一般都比较心虚、敏感，对老师和进步的同学存有戒心甚至是敌意，但他们又渴望得到教师和同学的理解和信任。为了使他们接受教育，改掉不良行为，就必须消除他们的疑惧心理改善其师生关系、同学关系。另外，还要培养和激发学生的自尊心和集体荣誉感。一个学生如果认为自己一无是处，就会自暴自弃，失去上进的动力。如果教师能够发现道德落后学生的“闪光点”和细微的进步，抓住时机，及时给予肯定、鼓励、表扬，或委派他们为全班服务以示信，就会重新点燃他们

培养孩子的良好道德品质和行为习惯

培养孩子的良好道德品质和行为习惯从细微处入手 ——培养合格孩子做合格家长 xxxx 孩子既是父母的希望，也是父母的骄傲，承载着父母太多的希望和梦想。“望子成龙，望女成凤”这是每一个父母的良好愿望。同时，从孩子出生到成人，也开始了为人父母的漫漫教子之路。孩子首先接受的教育是父母的教育。正如人们所说： 家长是孩子的第一任老师。可见，家庭教育在孩子成长过程中的重要性。事实上，家庭教育会影响孩子的一生。 传统教育学派的赫尔巴特认为： 道德教育是教育最根本最首要的任务，一切教育都应围绕对受教育者进行道德教育——培养完善的人进行。 而苏联教育家马卡连柯认为，在儿童良好习惯的培养中，父母应该成为儿童行为习惯的导师。这给我们教育孩子以很多的启示，因此，在培养孩子的问题上，作为家长，对孩子的成长，我们是在扎扎实实推行素质教育，除看重孩子的学习成绩外，我们也很注重培养孩子健康的体魄和健全的人格，在小学阶段，我们特别重视对孩子进行道德品质和行为习惯的培养。 事实上，目前，孩子的成长让人满意： 是学校的文明学生和特长生、是永川市“十佳思想品德优秀个人”获得者，是重庆市四星级雏鹰奖章获得者。 而在具体的教育过程中，我认为大人的言传身教，以身示范作用就显得非常的关键。下面就自己在教育孩子方面的一些做法摘录如下： 一、教孩子说话算数，信守诺言。在对孩子进行道德品质的培养方面，我们要求孩子要做到：

说话诚实，讲信用；在当今市场经济主导下的社会，事实上就是“契约社会”，“人无信不立”，诚实守信是做人的基本准则。 我们要求孩子对人诚实，重信守诺。既是对孩子进行品格培养，也是为孩子进入社会做准备。为此，我们与孩子约定： 如果他做了错事隐瞒不报或说了谎话，我们将视情节轻重取消他一周或一个月的自由安排时间，如果他主动告诉大人，我们对他所犯的错误不进行追究。作为家长，我们与孩子如此约定基于两个原因： 一是允许孩子犯错误，孩子犯错并不可怕，孩子是在不断犯错误的过程中成长起来的；二是孩子犯了什么错，作为大人 一定要知道，这有利于帮助孩子改正错误。而且我们家长也做到说话算数。 记得孩子在读小学三年级的时候，回家说要买资料，结果将钱拿去买了动画游戏卡，后来，我提出看看他买的资料，事情自然就露了馅，没话说，作为他说谎所付出的代价是： 卡片全部没收，所花销的钱在他的零花钱中一一扣除，接连两周他的自由活动时间就交由我给他安排了。另一次，是学校课间休息，他在教室和走廊上和同学打闹，把自己的手也擦破了皮，还被罚扫了地。晚上回家吃饭的时候他主动谈了被罚扫地的原因，我们听后，给他指出在教室和走廊上追玩打闹的弊端： 既影响他人，又有严重的安全隐患。我们信守承诺，只是提醒他今后玩耍时要注意选择场地和时间，并未对他再进行惩罚。之后、我们一直信守相互之间的约定，孩子与大人之间的交流非常平等，孩子对大人没有畏惧心理，将发生的事情可以坦然地告诉家长，到现在，孩子在学校的大小事情都愿回家对我们说，这有利于我们了解孩子的所思所想，更有利于家长对孩子实施家庭教育。事实上，在日积月累中，孩子诚实守信的品格自自然然的就形成了。 二、在培养孩子行为习惯方面，要从细小的事情或偶然事件入手。特别是不好的行为第一次出现的时候，更不能轻易放过，否则会错失教育良机。记得

小学生思想品德教育.讲解学习

如何开展小学生思想品德教育工作如何开展小学生思想品德教育工作 “德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程”。同时又是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。德育要从小抓起，从道德修养的过程看，道德判断、道德行为都有一个发展过程，就跟上台阶一样。小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。以后，再逐步提高理性认识，以理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下基础，这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响，因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的德育工作，这是十分有必要的。 对小学生开展德育工作，可以从以下几方面入 手： 一、在班级中建立良好的德育氛围。 1、建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。由于受儒家思想的影响，老师以权威的角色出现在学生的面前，学生处于被动接受的地位，老师是真理的化身，是圣洁的代表，对学生进行道德教育时其灌输的痕迹明显地拉大了老师与学生的距离，枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡。新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。 师与生是平等的关系。长期以来，教师以绝对权威者的角色出现在学生面前，认为学生必须无条件地听从其安排，凭着主观的善意出发，往往很少站在学生的角度去考虑问题。新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。如让学生大胆地发表自己的见解，让学生通过讨论、辩论进行思想的碰撞，教师要做到尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火花的迸发，让学生说出真实的想法。小学生比较天真，看问题不全面，往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题，教师要对学生说的某些怪问题延迟评价，不挖苦，不嘲讽，循循善诱。通过讨论交流，学生提高了辨别是非的能力，而其中的道德认识不是由教师强制灌输的，而是学生内化的结果。 新型的师生关系的核心是教师对学生无微不致的爱。只有真正心中有学生的教师才会真正地尊重学生，才会在进行德育活动的时候做好学生的伙伴，“导游人”；当学生有错的时候不是一味地苛责，而是宽容、理解和帮助。在德育活动中，教师与学生不再是师对生这样单一的关系，教师可以向学生提出问题，学生也可以向教师提问，学生之间可以相互交流。教师还可以是其中一个大组的

促进学生良好品德和行为习惯养成活动记录内容

促进学生良好品德和行为习惯养成活动记录 班级：三年级 活动名称讲文明促新风——争做“内外兼修”的当代小学生 活动目的 通过活动活动让学生自觉遵守文明公约，从自我做起，从小事做起，促进良好校风、学风的形成。 活动时间活动地点 活动过程纪要 一、以培养学生良好的生活、学习、文明行为习惯为出发点，以培养学生在学习、生活、卫生、心理健康等方面的自主、自律、自觉意识为目标。以有利于指导中学生健康成长为目的，正确引导学生的道德行为，培养道德情操，提高道德认识，养成良好文明行为习惯、生活习惯和学习习惯，并将养成教育活动与民族精神教育、传统美德教育、文明礼仪教育及学校的教育教学活动有机结合，促进良好校风、学风的形成。， 二、以学生行为规范为重点，以学生学会做人、学会学习、学会生活、学生审美、学会自控、学会发展为宗旨，以培养学生做一个有道德的人为目标，促进教师更关注学生身心成长、更关注学生课堂上的表现，更关注学生的日常生活，逐渐使学生形成各种良好行为习惯。达到在校做个好学生；在家做个好孩子；在社会做个好公民的要求。 三、良好的生活习惯的养成教育有助于推动学生良好学习习惯的养成。从学生最基本的生活习惯养成开始抓起，使学生逐渐养成良好的生活习惯。 四、发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，办好校园广播站，及时提倡和表扬涌现出的典型人物事迹。办好学校宣传栏、各班板报和四个“栏”宣传阵地，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。 活动效果 通过本次活动，让同学们深刻了解到养成良好行为习惯和优秀的思想品德对自己的诸多好处，对自己日常的不良行为也开始改善，逐渐养成了自省自律的好习惯。不作出违反校校纪校规，自觉学习和遵守校规。

小学生思想道德教育工作总结汇编

小学生思想道德教育工作总结 苏埠镇八一希望小学张传志 少年儿童是祖国的未来,是名族的希望，是社会主义事业的建设者和接班人，因此，少年儿童的思想道德建设事关中华民族振兴的千秋大业。另一方面，小学生的思想可塑性强，少年时期是人生良好品德形成的关键期，是人生良好品德形成的非常特殊阶段。因此，少年儿童的思想道德教育，学校教育工作者任重而道远。那么，如何在小学阶段对学生实施思想道德教育呢？通过在教育教学工作中的实际经验，我认为应从以下几方面进行教育。 一、着眼小处，从点滴习惯中加强德育引导 “习惯不养成，一切等于零。”德育教育更要本着小处着手的原则，把对学生的习惯养成定位于“实”和“小”上，在日常学习琐碎中潜移默化地影响他们。现在的孩子都是家庭中的宠儿，全家的期望，父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子在学校吃亏，受委屈、受挫折，从而一再的满足他们的要求。一位家长曾这样说过，我们小时候受过苦，条件不好，现在条件好了，只要孩子要什么，我们都能满足他。殊不知，这种溺爱会使孩子缺乏独立生活的能力，缺乏在在艰苦成长路上的品格力量，形成了只知道追求生活享受，不爱惜

劳动成果，任性、自私、争强好胜、好逸恶劳。前苏联作家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给孩子的最可怕的礼物。” 一个人在小学阶段养成的习惯是非常稳固的，终生都能起作用。知识需要道德的引导，良好品格的养成对孩子一生的发展有很大的影响作用。孔子说：“少年若天性，习惯如自然”。在我刚刚当一年级班主任时，有一次全班同学在做游戏，表现好的奖励小礼物，一位小同学得到了礼物非常高兴，过了一会儿，他因为顽皮，老师把礼物要收回来，他因为接受不了此打击，边哭边打老师。在这个例子中，这位同学自尊心太强而内心脆弱，任性、固执表现尤为突出。还有的学生一年级选上了班长，但在二年级全班评选中落选了，他因为接受不了这个事实，专门与老师，同学找茬生气。还有的同学自私自利，做什么事情总先想到自己……造成这些同学这种现象的原因，是他们的道德意识方面的残缺，但主要最直接的原因是家庭和社会中的一些不良风气的影响。 因此，我抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育，使道德教育与生活实践相结合，针对同学们接触的各种事情随时随地进行教育，我把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止，衣食住行等各方面，使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养他们诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为他们良好的品

树立高尚道德情操

树立高尚道德情操，严守制度踏实干事 为了巩固党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育活动的成果，贯彻落实2016年医院工作会议精神，按照“提高岗位技能，深化优质服务”的要求，根据医院工作的实际，院党委决定在全院党员干部和职工中广泛开展“树立高尚道德情操，严明制度执行落实”主题教育和实践活动。这一活动促进了全院职工严格遵守各项制度和道德素养的提升，激发了全院职工为医院发展做贡献的热情。作为一名后勤处室的工作人员，我肩负着全院的安全、消防事项深知自己责任重大，因此我要培养自己高尚的道德情操，更要严格遵守法律、法规和各项规章制度，认真学习安全业务知识，不断丰富工作经验，树立一切为了安全的思想理念。 一、培养高尚的道德情操，树立正确的人生观价值观 道德情操是调整人与人之间、人与社会之间关系的行为规范，对人的道德行为起着支持的作用，它主要通过社会舆论和个人修养来调整、规范人们的行为，其内涵比法律更广泛，要求比法律更严格，深刻的影响着人的一生。 纯洁高尚的道德情操，是深入培育每一个人核心价值观的内在要求和重要途径，对于每一个人保持正确的立场和端正的价值追求、塑造良好的形象具有重要作用。在当今复杂多变的社会环境下我们的道德观念无时无刻不受到多元社会思潮和多样生活方式的冲击和影响。这就要求我们必须大力培养自己的核心价值观，自觉加强道德修养，

不断升华思想境界和价值追求，努力成为一个高尚的人、一个有益于社会的人。 随着我国经济的快速发展，我们的生活条件也越来越好，工资待遇也不断的好起来，但是，这也同时暴露了一些存在的问题。面对世间百态的诱惑，我要始终把握自己成长进步的正确方向。生活中要培养自己健康文明的生活情趣，要强化生活情趣无小事的观念，要在生活细节上严格要求自己远离生活中的低级趣味，不涉足不健康场所、不沾染不良习惯，自觉净化自己的生活圈、娱乐圈、朋友圈。培养自己高尚的思想道德素养、尽忠职守、执着追求。立足本职，努力践行自己的价值观。 二、严守制度踏实干事，做一个有益于社会的人 没有规矩，不成方圆。用制度管人、管事，是社会走向公平正义、法治文明的大势所趋，是全面推进依法治国，建设法治国家的重中之重。因此，我们在想问题、办事情的时候要打破传统惯性思维，用制度去引领思想和约束行为，不做制度之外的事，不找制度的缝隙，不打制度的擦边球，自觉养成依规做事，照章行事的好习惯。 制度的生命力在于执行。一项好的制度，如果不去执行，就会形同虚设，执行不到位就难以发挥其应有的作用。遵守制度要从小事做起，也是一个人敬业的基础，一个人工作做得好不好，首先要看这个人在单位有没有遵守单位的规章制度。作为医院职工首先我们要遵守医院的各项制度、规定，热爱自己的工作、发挥自己的能力，在平凡的岗位上贡献自己的力量。思想上要实事求是；工作上要求真务实；

树立高尚道德情操 抵制腐朽思想侵蚀汇总

树立高尚道德情操抵制腐朽思想侵蚀 备课时间： 授课时间： 授课人： 教学目的：通过教育，使官兵了解军人性犯罪概念、特征和法律责任，从而促使官兵自觉加强世界观的改造，树立正确的人生观、道德观，积极预防性犯罪。 授课要点：一、性犯罪的概念、特征和法律责任；二、军人发生性犯罪的原因、教训；三、加强世界观的改造，树立正确的人生观、道德观，积极预防性犯罪。 授课内容： 在这一讲里，我们与大家谈谈预防军人性犯罪的问题。由于性犯罪主要是由腐朽思想侵蚀引起的，因此，我们把这一讲的题目定为：“树立高尚道德情操，抵制腐朽思想侵蚀。”性犯罪是一种严重的刑事，已罪，也是近几年来军队中发案率比较高的一种犯罪，因此是打击的重点，也是预防的重点。我们要积极预防军人性犯罪的发生，就必须依照国家的法律，弄清什么是性犯罪，军人发生性犯罪的原因和教训，这样才能自觉地做好预防工作。 一、性犯罪的概念、特征和法律责任

性犯罪，是指违背妇女意志，使用暴力、胁迫或者其他手段强行与妇女发生性行为，或者公然藐视社会秩序，用下流动作或者语言，损害妇女的人身或人格的行为。包括刑法规定的强奸妇女罪、奸淫幼女罪和以侮辱妇女、聚众淫乱等为特征的流氓：已罪。下面分别介绍一下上述几种：已罪的概念、特征和法律责任。 （一）强奸妇女罪 强奸妇女罪是指违背妇女意志，以暴力、胁迫或者其他手段，强行与妇女性交的行为。 我国刑法第一百三十九条规定，以暴力、胁迫或者其他手段强奸妇女的，处三年以上十年以下有期徒刑。 奸淫不满十四岁幼女的，以强奸论，从重处罚。 犯前两款罪，情节特别严重的或者致人重伤、死亡的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。 二人以上犯强奸罪而共同轮奸的，从重处罚。 怎样认定强奸妇女罪呢，根据我国刑法理论，构成强奸妇女罪具有以下四个特征。 １、强奸妇女罪直接侵害的客体，是妇女性不可侵犯的权利。 ２、强奸妇女罪的客观方面，必须是违背妇女意志，强行与妇女发生性交的行为。这里有两点要明确。第一、不管被害妇女处于何种社会地位，是成年妇女还是少女，是已婚还是夫婚，也不管害妇女生活作风上有无污点，只要强行与之性交，都可刚强奸罪；第二、不管；已罪者采取什么手

(完整)如何培养学生的良好品德

(完整)如何培养学生的良好品德 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)如何培养学生的良好品德）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)如何培养学生的良好品德的全部内容。

如何培养学生的良好品德 大量的实践证明：任何道德规范，政治思想，道德准则,只有通过学生的白己参与，亲身投入，内心体验，才能成为学生的内在信念,才能启发他们向高一级道德水准时发的内在动力，要提高德育的实效性，就必须克服那种在学生的思想教育中偏重说理，忽视实践，教育要求与实际需要脱脱节的弊端，为此，我在平时班主任工作中，非常注重优化班级德育环境和实践活动，在班上建起了“四栏”（时事政策宣传栏，学雷锋,学英模专栏，贯彻日常行为规范专栏及书报栏)并开展“五无”（地面无纸屑,地上无痰迹，桌上无划痕，墙上无漆抹,花术无采摘）和“十要”(升旗仪式、集合列队、课堂秩序、上下楼梯、做操、尊敬师长、友爱同学、仪表着装等十方面的规范化要求)活动。开展的所有活动中，都指定专人记录，并在每周星期五卜午的班队活动中进行公布,然后加以评比，对表现优良者给予精神上和物质上的表扬。 谈如何培养学生的良好品行 良好的品行是文明社会发展的必然趋势。所谓“其身正不令则行,其身不正，则令不行”，正是一个人具有良好品行的体现。 小学思想品德课程标准的课程目标中有“培养学生具有‘文明礼貌，遵纪守法’的行为习惯"的表述.这一要求是比较高的，也是我们教育工作者培养未来接班人的目标之一。 诚然，良好的品行是为人之本，众之所瞩。但品行不良学生虽属少数，如不认真对待和正确处理,则既不利于对他们自身的帮助和挽救，又会影响班级和学校的正常教学活动，甚至还可能危及社会安定. 学生的不良品行是在某些客观条件下通过学生自身的心理因素而造成的,以下在此作一些试探的分析。 一、学生品行不良的客观原因。 (一）家庭方面。 现在家庭独生子女占多数，父母的溺爱,迁就很容易养成子女任性、优越感、自我中心、自私、专横、懒散、依赖等消极性特点;父母对子女要求过高,管教过严及在教育方式、方法上的不一致，会使子女感到家庭中没有温暖，或养成“乖巧”的行为反应；家长缺乏表率,无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果.如有些家长整天沉醉在麻将、扑克、赌博之中，沉迷于吃、喝、玩、乐之时。殊不知，天真无邪的儿童此时正在受到腐蚀，心灵正在受到无情的创伤。此种种原因极易使儿童的心灵、行为受到诱惑和影响，使孩子在不知不觉中引起性格变异,导致品行不良，做出种种令人吃惊的不良后果。 （二）社会方面 社会主义社会环境是有利于学生品行健康成长的。但是,对于那些形形色色的腐朽思想和不正之风，对学生产生的侵蚀和影响不能低估。学校附近的

小学生思想品德教育现状分析(1)

小学生思想品德教育现状分析 小学思想品德课与语文、数学课相比教师觉得难教，学生无兴趣，很多家长、教师感叹：现在的孩子怎么坏毛病这么多，打架、吸烟、乱交朋友、好吃懒惰、大手大脚。针对这些问题，我对小学思想品德教育分析如下： 一、存有问题 1、教师客观方面： （1）教师对思想品德课教学不重视。因为受条件限制，有的学校在安排工作的时候，常常把思想品德课作为附带课，让班主任或其它学科教师兼代。这样，无形中造成了思想品德课被它学科占用的现象。部分教师把思想品德内容和教学时间压缩，只让学生死记硬背，应付考试，使思想品德教育失去了应有的阵地。思想品德课教学仍处于无足轻重的地位。（2）教学方法单调呆板，不符合理解活动的规律。教师采用的教法与小学生的年龄心理特点、接受水平、发展水平不甚相符，存有着脱离实际的倾向。在教学中，不注重学生智力发展的个别差异，不能因材施教，降低了学生学习的积极性一，使学生对思想品德课教学过程失去兴趣。 （3）传授知识单一，缺少情感心理因素。虽然新教材已编排的十分完善，但受小学生年龄、知识、经历、心理发展状况所限，对课文内在感情的感受力较弱，调动学生真情实感就显得困难。教学过程中，教师没有根据这个特点发挥每个学生自身存有的情感因素，没有按照知、情、意、行的心理学规律实行教育，使思想品德课失去了思想性和趣味性，违背了思想品德的知、情、意、行四要素的协调关系，使思想品德课成为空头政治说教，忽视学生的非智力因素，减弱了学生的学习兴趣，动摇了学习动机。 因为个别学生受“应试教育”的影响，错误地认为思想品德课没有语文、数学等学科重要，因为追求分数第一，造成了学生的学习心理不平衡，主要存有以下风种心态： （1）主动学习心态 这部分学生学习的态度、动机、兴趣都是处于积极主动的状态，思维敏捷、有浓厚的理解兴趣，求知欲望，能排除各种干扰，想象丰富，积极动脑，参与意识强烈，并富有情感。理解掌握某种观点，参与课堂活动，带有积极情结色彩的心理倾向。在学习中能举一反三，触类旁通，分析问题水平强，善于抓住新课的观点，准确地实行思考。例如，小学第十一册第九课《勤俭节约》一课，当我教学到在中国史上古代的隋炀帝就是一个奢侈腐朽，祸国殃民的典型时，我就让学生回忆搜集一些素材，立即我班就有同学举手发言，积极向同学们讲述自己所看过的电视中商朝纣王的奢侈事例，把电视中的情节淋漓尽致、生动形象地说了出来，其他同学也受到影响，纷纷发表自己的看法。 （2）被动学习心态 这部分学生在学习过程中对在新课中所学的观点存有态度定势，缺乏信心、心态过度紧张，处于一种被动的学习状态。他们学生积极性不高，不愿动脑筋，实行独立思考，兴趣低沉，思维冷缩，思域狭窄，安于使用机械重复的办法实行学习，理解水平比较低，不善明辨事非，死记硬背某种观点，在学习过程中，他们没有耐力，其情感、思维、求知欲等心理状态都处于薄弱的状态之中，智力分低，分析问题水平差，盲目地尝试，猜测死套答案，不能根据问题思考课文的观点及内在思想含义，没有进取心。 （3）消极矛盾学习心态 这部分学生在思想品德的学习中，学习态度和学习动机不明确，学习兴趣不浓，缺少求知欲和进取心，学习没有意志力，思维缺乏流畅性和灵活性。他们的学习完全依赖于教师的支配，理解模糊、感情淡漠。在课堂教学中，教师问一句，他答一句，很少积极参加讨论。思想不够活跃。有的学生对思想品德课感到沉重而烦闷，没有积极参与的心理，对课文的观

小学生思想道德素质的培养

小学生思想道德素质的培养-教师教育论文 小学生思想道德素质的培养 文/拉巴普赤 进入21世纪，世界范围内的竞争已不仅仅是经济竞争、综合国力的竞争，更加是人才和全民素质的竞争。我国正处于社会主义现代化建设的关键时期，社会主义现代化和人的现代化是同一个现代过程的两个方面，而且社会主义化依赖于人的现代化，依赖于人的素质的现代化。因此对于我们这样的发展中国家来说，能否致力于大量优秀人才的培养和全民素质的改善与提高，就是一个生死攸关的问题。新的历史时期，加强青少年的思想道德建设刻不容缓，尤其是学校，作为教书育人的摇篮和胜地，更是责无旁贷。因此，小学生思想道德素质的培养，应着力加强以下几方面的工作： 一、在提高认识上下功夫 学校是青少年思想道德教育的主阵地、主渠道，在道德建设中要努力发挥自己应有的作用。教育工作应主动适应形势发展的需要。进一步端正办学指导思想，教书育人，正确处理德育与智育的关系。自古以来，智力不是一个人成功的唯一要素，还取决于一个人的人际关系、处事能力、思想品德等许多非智力因素。当今时代对人的素质提出了比以往更高的要求，学校要克服片面追求升学率的思想，在指导思想、课程设置、教育计划安排上，对教师教书育人的正确评价，对教师职称待遇与“德育”挂钩等有意识地为品德教育创造必要的条件。逐步探索德育工作中评估的新路子、新方法，逐步完善德育评估的量化标准，增强德育评估的可操作性和可见性。教育主管部门要加强青少年思想道德建设的指导。要注重时效性，增强针对性。学校要坚持“全面育人、全员育人、全程育人”，全面

推进素质教育、全面提高学生的素质，彻底改变片面追求升学率、重智育轻德育的状况。德育工作要进行改革，内容、形式和方法都应顺应时代的要求，不能脱离现实生活、脱离课堂、脱离学生实际，提高孩子的知、情、意、行和是非辨别能力。 二、在师德建设上下功夫 江泽民同志曾讲过：教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。教书教得好，育人育得好，才是一个合格的、优秀的人民教师，才是一个名副其实的人类灵魂工程师。加强青少年学生的思想道德建设，首先要求教师必须做到言传身教。言传，是讲对学生要提出必要的要求，并做到耐心、细致的阐释，示以“有所为，有所不为”的；身教，是讲教育工作者的以身作则和示范作用，正所谓“教，上所施，下所效也。”所谓言传与身教相结合，就是讲教育工作者不仅要善于要求学生，重要的是要求学生做到的，自己首先要做到。 三、在学科教学上下功夫 现在广大教育工作者对“把德育放在学校一切工作的首位”已经有了比较明确地的认识，但如何将认识落实到行动，使德育真正“到位”、“就位”，还远远没有解决。学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂，如果在学科教学中没有贯彻“德育为首”的方针，德育就不可能真正到位，培养学生的思想道德素质也就成了一句空话。因此，要求我们教师在学科教学中做到“四个渗透”。 （一）是在课堂讲授中渗透。课堂讲授是学科教学渗透德育的主要途径。各科教师在课前必须深入备课，既要弄清教材的知识内容，又要对教材内的教育因