一年级品德与社会综合实践教案 生命教育

一年级品德与社会综合实践教案生命教育

一年级生命主题教育：认识生命之《认识我认识你》

学习领域综合实践活动

教学单元名称我的成长相簿

教材来源品德与社会第一单元《我的家》

教学对象一年级

教学目标1 能记录自己成长过程中的重要事件。

2 能分享并省思成长事件对自己的影响。

3.能认识、关心生命的课题。

4.能从别人的生命故事中，培养对待人生的情感。

……

一年级生命主题教育：认识生命之教学方案

设计理念：

生命教育是指在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命的一种教育活动。生命教育应该从认识生命开始，让学生了解生命的自然属性，明白必要的生理知识，让学生在体验中感悟生命的社会属性。结合本节课来说，具体是要通过活动，让学生认识生命的奇妙，进而学习珍惜、尊重生命；通过记录生命的轨迹，让学生了解父母期待其诞生及出生后所经历的成长历程，培养其感恩的心。

教学目标：

1、了解生命的奥妙，能说出生命的起源。

2、培养尊重、珍惜自己和他人生命的态度。

(完整版)小学生命教育实施方案

XX小学生命教育实施方案 为贯彻落实科学发展观，全面推进素质教育，引导广大中小学生理解生命的意义，培养其珍爱生命、尊重他人、适应社会的能力，促进中小学生身心健康发展，现结合学校教育教学实际，就XX小学开展生命教育提出如下实施方案： 一、开展生命教育的重要意义 1.生命教育是旨在促进学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能和生命质量的一种教育活动，是学校德育工作的重要组成部分和素质教育的重要内容。 2.开展生命教育，有利于培养中小学生尊敬父母、热爱家乡的深厚感情和为中华民族的复兴而努力学习、奋发成才的志向；有利于继承、弘扬中华民族优良传统和民族精神，有利于培养中小学生勇敢、自信、坚强的品格；有利于提高广大青少年学生的合作和竞争意识。 3.开展生命教育是社会发展的迫切要求。社会发展过程中的一些消极因素在一定程度上影响了中小学生的道德观念和行为习惯的养成，甚至导致部分学生道德观念模糊、道德自律能力下降和心理脆弱。加强生命教育，有利于培养学生形成正确的生命观，从而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 4.开展生命教育是学校教育教学改革和课程建设适应时代发展的必然需要。多年来，我市主要通过学科渗透和专题教育的方式开展生命教育活动，缺乏对生命教育的整体思考和系统推进，在思想认识、课程建设、教学方式等方面还存在着一些问题。加强生命教育，建立和完善校本的生命教育课程体系，旨在从生理、心理和伦理等多方面引导学生善待生命，完善人格，健康成长。 二、生命教育的指导思想 全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持科学发展观，坚持以人为本、和谐发展，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，构建生命教育体系，采取多种教育方式，促进学生身心全面、和谐、健康发展。 三、生命教育的基本目标 统筹学校现有的各类专题教育，整合和开发教育资源，整体规划生命教育内容，健全生命教育制度，逐步形成形式多样、内容丰富、结构完善的生命教育体系。通过生命教育，引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，促进学生人格的健全发展。 四、生命教育的基本内容 引导学生感知身体的奥秘，养成热爱自然的情感，学会自我保护，懂得尊重他人，懂得尊重父母，学会与人交流与合作，知道毒品对人体的危害，自觉抵御毒品和黄色书刊、影像。 开展生命教育活动时，应根据不同阶段学生身心发展特点，结合学校自身的文化传统、教学特色、选择活动主题和活动实践的方法进行实施。 生命教育专题教育内容包含青春期教育、心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育、预防艾滋病教育、红十字教育、法制教育等。 五、生命教育的基本原则 1．科学性原则。根据学生身心发展规律、特点及教育教学规律选择生命教育的内容、方式和方法。同时，生命教育内容的选取还必须遵循马克思主义哲学观，符合科学真理。 2．全体性原则。每个学生都是一个特有的生命体，都具有独特的生命价值，生命教育应关注每一位学生，引导和帮助每一个学生认识和理解生命的意义，提升生命的价值。 3．主体性原则。调动学生参加生命教育活动的主动性和积极性，是确保生命教育质量的前提，也是对学生生命的尊重。在实施生命教育的过程中应确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体性。

沪教版小学品德与社会一年级上册全册教案

沪教版小学品德与社会一年级上册全册教案 目录 第一单元第1课《校园“探秘”》 (2) 第二单元第1课《迷人的金秋》 (4) 第二单元第2课《秋游准备》 (7) 第四单元第1课《日历告诉我》 (10) 第四单元第2课《中国人过新年》 (15)

第一单元第1课《校园“探秘”》 1教学目标 1、了解校园一般设施的构成与分布,以及这些设施的功能,并知道爱护它们。 2、了解学校大致的人员构成和他们的主要工作,知道学校离不开很多人的辛勤工作和劳动,应该尊重这些劳动者。 2学情分析 对于刚上学的儿童,对学校充满好奇感,了解校园设施、老师和其他人员可以帮助儿童更好学习生活 3重点难点 了解校园一般设施的构成与分布,了解学校大致的人员构成和他们的主要工作 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 4.1.2教学活动 活动1【导入】活动步骤 1、出示校园的专用教室、活动场所、教师办公室、总务后勤部门的场景照片,让学生看看并说说你认识这些地方吗?你们知道那里有些什么秘密吗? 2、宣布课堂活动任务:分小组到学校的这些地方去探秘。学生自由结

合分组,每一组确定一个探秘地点。 3、各小组讨论探秘的内容并交流。如:看看那里有些什么器材,有哪些人,在做些什么。 4、说说探秘时要注意些什么。如:要有礼貌守规则,要爱护校园,爱护各种设备,可以向别人简单的介绍自己,不能大声喧哗,不能影响别人的学习和工作等。 5、在各小组组长的带领下分小组到校园中探秘。(有条件的可以请各部门的老师协助带队) 6、在课余邀请其他小组的同学到自己探秘的地方参观并向他(们)介绍自己的探秘成果。 7、课堂中各小组汇报探秘的成果(可围绕以下几方面汇报) (1)你们在学校里探秘时发现了些什么?(同步出示照片) 如:有哪些设施,那里有些什么设备。 (2)你使用过它们吗?使用时要注意些什么? (3)如果在这些地方活动,你有没有要提醒大家注意的事呢? (4)你在那里探秘见到了哪些人,你认识他们了吗?他们在干什么? (同步出示照片) (5)你想对他们说些什么? 8、评选我们的“探秘”高手。 用一周时间记录下自己在校园中活动的地方并填写在《校园探秘记录》中。

部编版一年级上册道德与法治全册教案

部编版一年级上册道德与法治全册教案 - 第一单元我是小学生啦 1、开开心心上学去 教学目标： 让学生意识到自己是小学生了，要开开心心上学。 教学重点：让学生怎么样开开心心上学去. 教学难点：了解“人不学，不知道”的意思。 教学过程 授课过程： 一、上学了，真高兴 1）来到学校以后你有什么感觉？学校里你看到谁？学校里什么样？你喜欢学校的哪方面？（PPT展示）学生观察图片结合自己实际情况举手发言。（结合学生的体验总结活动一的内容） 小结：来到学校门口，有老师同学欢迎我们，我们和爸爸妈妈说再见。 2）我是一年级的小学生了，自我介绍。（几个学生自我介绍）3）XXX认识了许多新同学，他很高兴。我们要互相团结。小结：我们是小学生了，老师给我们发了新书，要爱护自

己的书，保护好它。我们认识了很多好朋友，我们要互相团结。板书设计：1、开开心心上学去-------上学了，真高兴 “人不学，不知道” 我们认识了很多好朋友，我们要互相团结。 爱惜书爱惜书包 - - 新课题目：第一单元我是小学生啦 教学内容：拉拉手，交朋友-------我的好伙伴，“网”到 一个新朋友 第一课时 教学方针： 交新的朋友，学会互相理解对方。 各种活动中交新朋友，认识新伙伴。 教学重点：认识新的朋友。 教学难点：认识学校的新朋友，新伙伴。 教学过程: 一、请看频幕，我的老师。

同学们，你么么猜猜这是哪位老师？短头发、戴眼镜。大眼睛，瓜子脸，皮肤雪白，扎个马尾松，上课脸上老是带着笑容。同学们猜的很好。 同学们来到学校，还认识了门卫、有音乐老师、数学老师、美术老师、品德与社会老师、语文老师。认识老师真高兴。二、认识老师 同学们，我们认识了教我们课的老师。认识老师很高兴。在学校有好多老师，我们一起去认识他们吧！还可以认识教其他年级的老师。 板书设计：3、我认识您了 我的老师 安置功课：认识我的老师。 - - 第二课时 教学方针： 认识老师 教学重点和难点 教学重点：认识学校的老师。 教学难点：认识学校的老师。

完整版)生命教育实施方案

完整版)生命教育实施方案 1.生命的起源和演化，生命的本质和特征，生命的价值和 意义等方面的知识教育； 2.生命的保护和尊重，生命的权利和义务，生命的责任和 担当等方面的道德教育； 3.生命的健康和安全，生命的心理和情感，生命的社交和 交往等方面的心理教育； 4.生命的创造和发展，生命的创新和改变，生命的探究和 探索等方面的思维教育； 5.生命的美好和幸福，生命的理想和追求，生命的价值和 成功等方面的人生教育。 五、生命教育的实施方式 1.课程教育方式：在各学科中渗透生命教育内容，建立生 命教育课程体系； 2.专题教育方式：组织开展生命教育主题班会、主题讲座、主题展览等活动； 3.实践教育方式：组织学生参加生命科学实验、生命教育 实践活动等；

4.家校共育方式：加强家庭教育与学校教育的衔接，建立 生命教育家校合作机制。 六、生命教育的评估与反馈 建立生命教育评估与反馈机制，通过问卷调查、学生作品、教师评价等方式，及时了解生命教育实施情况和效果，不断完善生命教育体系，提高生命教育质量。 2.生命教育应该渗透到学校各个学科中，包括科学、品德 与生活、品德与社会、体育等。这些学科都应该增加生命教育内容，挖掘显性和隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地进行生动活泼的生命教育。此外，语文、音乐、美术等学科也蕴含着丰富的生命教育内容，这些内容应该与教学内容相结合，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。同时，教师应该充分利用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展生命教育活动。 3.开展专题生命教育，可以充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防爱滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。从学生的兴趣、经验、社会热点问题或历史问题出发，

学生生命教育主题班会

学生生命教育主题班会 学生生命教育主题班会（通用11篇） 漫长的学习生涯中，大家都听说过主题班会吧？主题班会要求中心思想明确，内容丰富集中；切合学生需求，班级成员共同参加。那么，主题班会都有哪些类型的呢？下面是小编整理的学生生命教育主题班会，希望对大家有所帮助。 学生生命教育主题班会篇1 一、活动目的： 让每一个同学参与此次活动，认识到在成长的道路上，可能是一路顺风，也可能是充满坎坷。我们不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，让有限的生命发挥无限的价值。 二、活动过程: 1、主持人讲话：我常常想，生命是什么呢?那是一股足以擎天撼地的生命力，是令我的肃然起敬的，有贤者言：日月径年，世事无常，人生如月，盈弓有间，让我们共同领略一次人生的旅程吧! 2、诗歌朗诵《为生命喝彩》 3、歌舞表演 4、小品《生命如歌》 5、散文《致敬，白衣天使》 6、畅谈我们的人生 7、保尔这样告诉我们：朗诵《钢铁是怎样炼成的.》节选 三、活动总结： 关爱生命，珍爱生命，这是一个永远也讲不完的话题。珍爱生命就是要有坚定的信念，就是要勇于奉献，就是要相信科学，珍惜时间，生命没有贵贱，只有长短。珍爱生命，不等于苟且偷生，当人民需要我们的时候，即使是献出生命也再所不惜。一生只有一个今天，今天就是你的节日。你的生命才刚刚开始，让我们从今天开始更加珍爱生命吧! 学生生命教育主题班会篇2

一、活动主题 培育健康心灵，守护生命阳光。 二、活动目的 1、通过本次班会，旨在教育学生明确：生命只有一次，生命弥足珍贵，应该珍视自己的生命，学会对生命负责。 2、引导学生认识：自然界的每一个生命都是独特的、平等的；人类应该保护环境、珍惜资源，对自然中的一切生命负责。 3、掌握一些基本的交通安全知识。 4、培养学生表演才能，挖掘学生的潜能。 三、活动背景 班级学生单纯、善良、热情，对于大自然有一种出于内心的热爱，但尚未上升到理性的认识；同时班中的学生大多是独生子女，耐挫力弱，并且随着年龄的增长，安全教育、生命教育对于他们显然尤为重要。全班学生对于参加本次主题班会热情非常高涨，前期积极准备、筹划。 四、活动准备 1、教师查找资料、收集故事、班内失去父亲的孩子准备讲他父亲的故事，诉说对父亲的思念。 2、制作相关多媒体课件。（身怀六甲妇女的图片、各行各业的人物图片） 3、主持人准备串联词。每小组准备一个与生命有关的节目。（内容由教师审核后确定） 4、活动场地设计，板面设计。 五、活动过程 （一）宣布活动开始 甲：生命对于我们来说只有一次。 乙：生命之花美丽而多彩。 合：xx中学初一年级“培育健康心灵，守护生命阳光”主题班会现在开始。 （二）生命的.诞生

新人教版一年级品德与社会上册全册教案

新人教版一年级品德与社会上册全册教案 第一单元我上学了 第一课我背上了新书包 教学内容：我背上了崭新书包 教学目标：1、能在老师的帮助下，与同学分享自己的感受。 2、体会沦为小学生角色的变化，体会蜕变与变化增添的欢欣。整体表现对小学生生 活的幸福期待。教学重点和难点： 现在和以前不一样了，都有什么变化，这是本文重点。想想自己的愿望并画出来是课 文的难点。课前准备： 学生课前准备工作：准备工作一张自己在幼儿园时的活动照片；彩笔；画纸；书包文具。教学器材：热烈欢迎崭新同学图片压缩的课程表教学设计：表格 教学过程设计导入 开学了，我们背著书包来到了学校，和我们一样，小兔贝贝也和我们一样高高兴兴地 走进学校了，电脑动画,一只小白兔背著书包，一蹦一跳的走出向大家挥手。教师：听到，小兔贝贝和我们骂人了： 教师：同学们也是一年级的学生了，还记得开学第一天的情景吗？（观看新生入学的 录像）开学第一天，是谁把你送到学校的？当时你是什么心情？爸爸妈妈或家里的其他人 对你说了什么？学校的大哥哥大姐姐是怎样欢迎你的？小组间说一说。请同学汇报自己第 一天上学的情况。 看一看现在自己都具有些什么？比比现在的生活和以前存有什么相同？自己的用品与 以前存有什么相同？同桌互相展现自己的照片，看一看现在的自己和以前存有什么变化？ 小组间互相交流，恳请同学至前边汇报汇报时必须把他的照片放到实物投影上压缩展现给 全班。工人用料，农民种田，解放军保卫祖国。我们一起回去看看他们的工作。（放录像，解放军边防警卫，工厂工人用料，农民种田视频。）我们就是小学生了，我们的工作就是 什么呢？ 我们来到新学校，有了新生活，那你对未来的学习与生活有什么想法？小组间互相交 流然后把未来自己的形象画出来。画完之后，全班互相展示。选出好的作品到前边展示并 贴在展板上。 使我们以我们都讨厌的歌曲去完结我们的第一节课。《上学歌》）同学们跟著学唱。 小结：你们讨厌上学吗？恳请把学校里的事情讲给爸爸妈妈听到。

部编版一年级上册道德与法治全册教案

部编版一年级上册道德与法治全册教案 在第一单元的第二节课，我们将研究如何爱护我们的书和书包。我们要认识到这个问题的重要性。同时，我们也会研究一首儿歌。在老师的指导下，我们将学会整理书包的方法。 在研究儿歌之前，我们先来思考一下，作为小学生，我们应该怎样做才能成为一个好的小学生呢？ 接下来，我们一起来研究这首儿歌。老师会领读，学生也可以分组读，男女生可以比赛读，表扬读的好小组等方法来让学生掌握儿歌内容。 在研究儿歌的同时，我们也要学会如何整理书包。在老师的指导下，我们将学会怎么样爱护我们的书和书包。 最后，我们布置作业：整理自己的书包，让它变得整洁干净。 删除明显有问题的段落。

小书包，别着急，用品文具要仔细地整理。小小的书要排队，每本书都要爱惜。我们是好样的，每天一起上学去。在装书的时候，要把大的书放到下面，小的书放到上面，还要爱惜书。 教师可以通过以下几种方式教学生阅读：教师教学生读、学生分组读、男女生比赛读、表扬读的好小组。此外，学生还可以进行一些活动，比如根据儿歌的内容整理自己的书包，看谁整理得最快最好；老师可以巡视指导学生活动，同时检查学生的书包，并进行评比。通过这些活动，学生可以学会爱护自己的书包和教学文具。 新课题目：第一单元我是小学生啦 教学内容：拉拉手，交朋友-------我的好伙伴，“网”到一个新朋友 第一课时 上课时间：总课时： 教学目标： 知识与技能：学会交新的朋友，互相理解对方。 过程与方法：通过各种活动认识新伙伴。

情感态度与价值观：学会互相理解和帮助。 教学重点和难点： 教学重点：认识新的朋友。 重点突破方法：感受到交朋友的喜悦心情。 教学难点：认识学校的新朋友和新伙伴。 难点突破方法：感受到交朋友的喜悦心情。 教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程： 导入新课： 请看屏幕，这是我的老师。同学们，你们猜猜这是哪位老师？短头发、戴眼镜，大眼睛，瓜子脸，皮肤雪白，扎个松马尾，上课总是带着微笑。同学们猜得很好。我们来到学校，认识了门卫、音乐老师、数学老师、美术老师、品德与社会老师、语文老师。认识老师真是太好了。 认识老师：

一年级下品德与社会说课我换牙了_人教新课标

一年级下品德与社会说课-我换牙了人 教新课标 一〃说学情〃 一年级学生基本处于换牙期，对于换牙和牙齿保健常识,只有部分学生从父母那里了解了一些，而对于保护牙齿健康的重要途径之一的刷牙，其相关知识知道得并不多，有的甚至是错误的。针对这些实际情况，借助本课教学，让学生通过听、看、讲及实际操作等方式达到教学目标。 二〃说教学目标〃 基于以上的情况分析，我制定出了以下教学目标：1、认识牙齿，体会换牙给自己带来的特殊感受；2、进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习正确的刷牙方法；3、逐步养成良好的卫生习惯。 三〃说教学重点难点〃 本课的教学重点是：通过教学使学生了解换牙和牙齿保健常识，掌握正确的刷牙方法, 并初步养成良好的卫生习惯 本课的教学难点是：掌握正确的刷牙方法。〃说教法学法〃 教学中我以学生为中心，通过数据调查、课堂交流、场景模拟、学生实践等多种形式，让学生自主、合作、探究学习。在学生体验、感悟、内化的过程中逐渐达成既定的教学目标。而我则作为引导者、合作者参与学生的学习过程。 四〃说教学准备〃 教师准备：课件、牙刷、水杯学生准备：牙刷、黑芝麻糖〃说教学过程〃结合教学目标，我把教学过程分为揭示课题、初步认知、自主探究、解决问题、课外延伸五个环节。 一、创设情境, 揭示课题。

良好的开端意味着成功的一半，课的开始我出示兰兰的笑脸图并介绍说：“同学们，今天我们教室来了一位新朋友，快看看她是谁？”播放录音“快跟兰兰打声招呼吧！”孩子们的情绪被迅速调动起来，非常热情地跟兰兰打招呼，这时，我故作惊奇地说：“咦！我发现兰兰和有的小朋友一样，都换牙了。”由此引出课题。然后要求学生统计数据，填写好教材35页《换牙情 况登记表》。经调查发现，本班大部分孩子已经开始换牙。我适时介绍：你知道吗？老师在你们这么大的时候也换了牙，换牙是我们每个人都要经历的过程，它标志着我们渐渐长大了。以此打消孩子们对换牙的恐惧心理。 二、有序引领，初步认知1、介绍乳牙和恒牙。 我先出示老奶奶的笑脸图片并介绍说：“这是兰兰的奶奶，她也掉牙了，你们说，她的牙掉了能再长吗？”大部分学生回答说：“不能”。“这里面还有一些小知识呢，让我们来听一听吧！”接着出示课件介绍乳牙和恒牙。 2、讨论换牙时要注意的事项。 我首先提问：“在你换牙的时候，你的父母都叮嘱过你什么？”让孩子们谈一谈从父母那里知道的一些换牙知识。接着投影兰兰换牙图片问：兰兰在做什么？这样做对？为什么？我尽量给时间让孩子自己去发现问题，然后请小组代表汇报。学生汇报的同时，我相机介绍这样的坏习惯可能导致的结果——恒牙不整齐等。 三、逐级深入，自主探究 刷牙是整堂课的重点，也是难点。在这个环节中，我以认识刷牙的重要作用为先导，以《刷牙歌》教学为辅，把重点放到了刷牙技巧的掌握上。 1、认识刷牙的重要性。 出示兰兰哭泣的图片，设疑：“兰兰怎么哭啦？”通过观察，孩子们知道了兰兰牙疼。“她为什么牙疼？”，孩子们自由猜测。我肯定了他们的回答之后，继续引导：“第二天，兰兰去看牙医，让我们来听听医生是怎么说的。”出示医

生命教育的五个内容

生命教育的五个内容 人生命的全过程就是由一次次的生命活动所组成。一次次生命活动的质量决定人生命全过程的质量;重视每一次生命活动的质量就是重视生命全过程的质量。 教育就是对学生的每一次生命活动进行关怀，学习过程就是一种享受生命的过程，这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在"生命活动"实践中的统一，在此教育实践中教师的价值得到实现，生命质量得以提升。 从最根本的意义来说，生命教育乃是一种全人教育，它包含了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。 生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。 国内外生命教育在具体议题上固然有不同的侧重，但面对这些问题的根本解决之道则是互通的。依此，真正的生命教育应从家庭、学校、社会各方面着手，帮助青少年从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，热爱并发展每个人独特的生命，并将自己的生命与天地人之间建立美好的共融共在关系。 多学科渗透生命教育 生命教育是关于生命的教育，是对人这一复杂个体的认识，教育内容涉及学校各个学科领域，科学、品德与生活、品德与社会、体育等学科，是生命教育的显性课程。要在这些学科的教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。语文、音乐、美术等学科也蕴涵着丰富的生命教育内容，是生命教育的隐性课程。教师要结合教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。同时充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展生命教育活动。

在品德与社会(生活)课中渗透生命教育

在品德与社会（生活）课中渗透生命教育 作者：熊金梅 来源：《新教育时代·学生版》2016年第02期 生命教育着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。小学品德与社会（生活）课是以品德教育为核心的综合课程，是对学生实施生命教育最为理想的阵地，生命教育处处体现。 一、着眼层次性开展生命教育活动 在低年级教学时要重在培养学生保护生命的能力，以强调生命的自我保护为主。例如我在《品德与生活》课上，我问学生：“如果遇到火灾我们怎么办？”有的说打“119”，有的说去找妈妈，更多的说去救火，仅有少数几个学生说要尽快逃生。由此看出，我们的学生缺少自我保护意识，更缺少自救的方法和技能。为此，我把教育的重点放在“认识对生命构成威胁的自然和人为的灾害，掌握保护生命的自救方法与技能”上。于是，组织学生开展应急疏散逃生演练，进一步熟悉学校安全疏散通道；在开展玩“冲出火魔谷”的游戏棋，让学生知道身在火场怎样逃生；通过认识了解交通标志，增长交通安全知识；不乱投掷石块，避免意外伤害…… 对中年级注重生态环境教育，让学生了解生命与自然的关系。例如：我在讲《环境污染》一课时，带领学生走出课堂，调查周边环境污染，一边让学生观察一边让学生说一说周边环境有哪些污染？你看到了什么？想到了什么？这些给我们带来哪些危害？此外还引导学生说说砍伐森林、水污染、空气污染等引起的严重后果。通过这些使学生明白爱护环境就是爱护生命，爱护自己。 在高年级注重对学生进行心理健康教育。教师多与学生沟通，及时了解学生心理。建立民主和谐的师生关系，做一名和蔼可亲的好老师，做学生的知心朋友。多开展有意义的课外活动，在活动中倡导团结合作、奋力拼搏的精神。对特殊群体的学生更应该给予关爱和呵护。建立“悄悄话信箱”、让学生每天写“心灵日记”，这样学生用这种间接、含蓄的形式与老师交流，架起师生沟通的桥梁。孩子们把心里话、烦恼事以写信或写日记的形式向老师倾诉，老师收阅后根据实际采取一定措施，或“阳光回信”或找谈心，让老师真正成为他们的知心人。 二、采用灵活教学方式，使生命教育贯穿整个教学过程 同学们每天都要经历上学和放学，还要穿过马路。因此如果不注意交通安全，很容易造成交通事故，给自己带来伤害，给家人带来痛苦，给社会带来麻烦。 例如：我在讲《品德与社会》三年级《遵守交通规则》一课时，采用了多种教学方法对学生进行生命教育，收到了良好的教育效果。首先让学生观看《做在篮球里的孩子》录像，通过血淋淋生动的案例让学生知道交通事故给他人带来伤害和遵守交通规则的重要，同时也极大激

小学生生命教育 [小学生生命教育浅析论文]

小学生生命教育[小学生生命教育浅析论文] 小学生的生命教育作为教育的重要组成部分，我们必须加强生命教育，帮助学生认识生命、尊重生命和珍惜生命。特下面是小编给大家推荐的小学生生命教育浅析论文，希望大家喜欢! 小学生生命教育浅析论文篇一 《小学落实生命教育方法初探》 【摘要】近年来，生命教育伴随国家基础教育课程改革的步伐，越来越受到教育界的广泛关注。通过教育活动引导学生善待生命，获得身心全面发展，已成为当今教育工作者的共识。把生命教育真正落到实处，让学生通过一系列的教育活动，提高生命质量，让生命教育更加深入地融合到学生的成长过程中，为学生的持续发展指引航向、提供动力。 【关键词】生命教育办学特色 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)1-0205-01 近年来，生命教育伴随国家基础教育课程改革的步伐，越来越受到教育界的广泛关注。许多学校开设了专门的生命教育课程，编写了生命教育校本教材，开展了形式多样的生命教育活动，可以说，通过教育活动引导学生善待生命，获得身心全面发展，已成为当今教育工作者的共识。 但是，在轰轰烈烈的生命教育活动背后，也藏着一丝隐忧，有的教师对生命教育的内涵认识过于肤浅，有的教育活动表面热闹，却很难引起学生心灵的共鸣，不能达到预设的教育效果。如何把生命教育真正落到实处，让学生通过一系列的教育活动，提高生命质量，是每一个教育者应该思考的问题。 2011年，我校确立了生命教育办学特色，三年来，我校全体教师勤奋学习，大胆探索，总结出了一些行之有效的生命教育方法。

一、更新教师观念，正确认识生命教育的价值 以前，一提到生命教育，许多老师就想到如何让学生避免意外伤害，把生命教育等同于安全教育，这反映出老师们的认识误区。因此，要想把生命教育落到实处，首先要让教师对生命教育的内涵和意义有正确的认识。 何谓生命教育?生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、提高生存技能和生命质量的一种教育活动。因此，安全教育只是生命教育的一个组成部分，决不能以部分代替全体。生命教育也绝不仅仅是一门课程，而是要渗透到学校所有的教学活动中。为此，我校利用每周的业务学习时间，专门聘请专家为老师们进行讲座培训。在培训过程中，老师们逐渐明晰了生命教育的内涵和意义，把内心的疑惑及时与专家进行沟通，对实施生命教育的一些基本策略有了初步的了解。可以说，学习的过程，就是老师们更新教育观念的过程。心理学研究表明，人只会为自己认为有意义的事情进行努力。教师是教育活动的引导者，只有老师们认识到生命教育对儿童成长的巨大价值，才能有教学探索的热情。因此，想要落实生命教育，首要任务是让老师们提高认识，真正了解生命教育的伟大意义。 二、通过学科教学，渗透生命教育 学科教学是实施生命教育有效途径。有的学科本身就是生命教育的显性课程，课程内容直接与生命教育有关，比如《品德与社会》这一科目。有的学科课程内容并不直接与生命教育相关，但是，其中蕴藏着丰富的生命教育资源，如《语文》、《音乐》、《美术》等。语文可发挥文以载道的作用，开展人文教育，提升学生对生命价值和意义的理解，而音乐、美术等艺术学科则能教会学生欣赏生命的美。 首先，我们根据学科组织教师充分研究教材，找出现有教材中能够渗透生命教育的教材内容，然后，积极寻找教材中渗透生命教育的落脚点，进行汇总列表，最终确定哪部分内容可以作为生命教育的重点篇目。 实施生命教育的主战场在课堂。为了让老师们对如何在学科中渗透生命教育形成感性认识，学校专门组织骨干教师上校内示范课，以指导普通教师在日常教学中有意识地渗透生命教育。然后，由点到面，以教研组为单位，进行课堂教学实践，寻找在学科中渗透生命教育的有效途径。 三、开设专门生命教育课程，追求教学实效 生命教育课程虽然不是考试科目，但是对学生的身心成长起着至关重要的作用。因此，

小学品德与社会综合实践活动教学

小学品德与社会综合实践活动教学 （一）拓宽学习渠道，实现环境最优化 小学品德与社会综合实践活动要不断拓宽学习的渠道，也就是通过从社会、家庭、学校、自然中获得知识的学习，发挥社会环境、学校环境及家庭环境的有效功能，实现课程环境的最优化。在我们生活的这个世界里，无奇不有，无时无刻不能见到、听到、想到一些事情。所以，学校要充分利用实际生活中提供的学习资源，如学生在社会中“关注食品安全共创安全家园”、“社会文明大家谈”、“到周边区看看”，让学生关注社会时事，扬真善美、抑假恶丑，提高道德水平，培养发展个体的品德。在品德与社会的学习中，家庭对学生学习的作用是非常大的，所以学校要注重与家庭的联系，发挥家庭环境对学生品德与社会学习的积极作用，从而促进学生的实践能力。如让学生学会为爸爸妈妈做事，从中体会到家人的重要性、家人对自己的关爱，让学生为家人服务，提高动手能力，促进学生健康良好的品德学习。学生大部分的学习生活是在学校进行的，所以学校要充分利用校内的资源，保证学生主观能动性的充分发挥。如利用好学校的黑板报、各种主题活动等。此外，学校还可以组织开展“问候短语”等作文竞赛，要求学生发挥主观能动性自创一些文明用语，提高学生文明程度，建设文明校园。 （二）内容丰富化，激发学生兴趣 在品德与社会教学中，不是所有的课程学生都是感兴趣的，小学品德与社会综合实践活动课程的教学中，教师并不是要对所有的内容都进行教学，而是要按照学生的兴趣、参加活动的积极性，选出让学生感兴趣的活动，从不同的角度开展综合实践活动，使教学内容变得多样化、创新化，让学生也体会到自主选择学习活动的感觉。以科技、科学为切入点，挖掘出品德与社会实践活动课程资源。如教学《科技带给我们什么》，引发学生对科学技术的讨论，体会科学技术时时刻刻都存在我们身边，对我们的生活有什么影响，带来了多少变化，辩证认识科学，学会用科学的思想认识、分析事物。以文明为切入点，挖掘出品德与社会综合实践活动课程资源。如“对科学文明大家谈”，引发学生对文明的实践，在平时注重自己的文明用语，开展各种宣传活动，促进学生讲文明、讲科学的良好习惯，建立文明校园。 （三）活动形式多样化 小学品德与社会综合实践活动课程，要根据不同的实际情况，采取多样式的组织形式。集体活动形式，这种形式适合于学生参加具有普及性质的活动。如五一国际劳动节，学生可以一起种树，了解树木对地球的重要性，教育学生要保护树木，提倡绿色环保，节约资源。个别活动形式，开展小学品德与社会综合实践活动时要充分发挥学生的主观能动性和创造性，体现出学生的特长与个性。在活动中“我们一起来作画”，让学生根据自己的兴趣，积

一年级品德与社会上学期教学工作计划

一年级品德与社会上学期教学工作计划 一、学生情况分析。 一年级的孩子刚入学，在情感态度和行为习惯上比较幼稚。希望通过这本书的教学，努力把他们培养成品德良好、乐于探索、热爱生活的孩子。二、教材分析。 品格与生命课程是以儿童生活为基础的综合性生命课程，旨在培养具有良好品格、乐于探索、热爱生活的儿童。具有以下基本特征:(1)生活性；(2)开放性；(3)活动；教材力求体现思想性、科学性、现实性、综合性、活动性的原则。根据《道德与生活》课程标准的要求和编写这套《道德与生活》教材的指导思想，教材将以专题单元的形式展开，突出以下特点: 1.从孩子的现实生活出发，实现学科内容的融合。 教材没有从传统德育的规范体系或道德体系出发，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活的原型出发，重新融入儿童生活，有机融入学习主题。 2.强化教材的生活引导功能。 本文试图以“适应儿童现实生活为出发点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”为始终如一的线索和基调，围绕“如何培养儿童判断、选择、适应和超越的能力，从而为个人幸福、社会有用和更广泛的人类福祉而奋斗”的生命教育主题，突出教材中的生命指导意识，发展儿童感受和创造幸福生活的能力。一方面，通过对现实场景的捕捉和再创造，让孩子感受到生活的美好和幸福，激发热爱生活的情感；另一方面，通过介绍孩子生活中的典型问题，鼓励孩子在探索问题的过程中参与生活、创造生活，展现他们多元的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3.以活动教学为特征的过程导向设计。 为有效引导活动教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预制学习成果”为核心的教材组织模式下文本加实践的僵化结构，以学生在活动教学中的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自

部编版一年级下册道德与法治5风儿轻轻吹 教案(第2课时)

部编版道德与法治一年级风儿轻轻吹第二课时教学设计

一、教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个 人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 二、学生情况分析： 一年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力

最新整理思想品德与社会一年级上册道德与法治《玩得真开心》精品教案.docx

最新整理思想品德与社会教案一年级上册道德与法 治《玩得真开心》精品教案 小学一年级上册道德与法治《玩得真开心》教学设计 教学目标： 1.知道玩具交流的几种方式； 2.能就地取材，利用生活中的物品，快乐地、有创造性地玩，学会在创造中寻找乐趣； 3.在玩耍时学会遵守游戏规则，积极参与，学会交流、合作与分享，体验分享过程中的快乐。 教材分析： 《玩得真开心》是《家中的安全与健康》单元里的第1课。学生放学回家后，会进行一些与在校完全不同的娱乐活动。对此，我们要引导学生因地制宜地玩，创造性地玩。本课侧重指导学生动脑筋、有创意地玩，这也是时代对儿童提出的要求，即要发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。 通过本课教学，引导学生在家时进行有创意的游戏活动，学会在创造中寻找乐趣；在公共场所游戏时，能顾及他人感受的同时让自己也玩得很快乐。 学情分析： 现代家庭孩子较少，独生子女较多，家庭比较宠溺孩子，造成孩子与人交往的能力相对薄弱，对与人友好交流、友善分享的意识比较缺乏。孩子们在公共场所玩的时候往往顾及自己情绪的时候多，顾及他人感受的时间少。此外，现在的孩子，尤其是城市里的孩子玩的东西也习惯去商场购买，并被告知如何去玩

玩具，以至于孩子们缺少独立思考，不知怎么样因地制宜地玩，创造性地玩。家中许多的闲置物品，多数学生没有兴趣。因此，本课旨在引导孩子能在顾及他人感受的前提下进行自己有意义的活动，引导孩子学会在创造中寻找快乐。 教学重点与难点： 重点：能利用生活中的物品，快乐地、有创造性地玩。在玩耍时积极参与并学会合作与分享。 难点：感受创造带来的快乐，并愿意与同伴分享，体验分享过程中的快乐。 教学准备： 教师ppt、绳子、树叶、石头、木块、布片及部分成型作品等 学生水彩笔、胶水、纸张等 教学过程 一、谈话导入，大家玩得真开心 （一）师：小朋友们，上节课我们知道了放学回家一个人怎么玩，和小伙伴怎么玩。这节课我们继续来讨论和小伙伴玩得真开心这个话题。 （二）师：从调查表上看，你们回家玩得真不错，这节课我们一起来开个玩具交流会吧！ 设计意图 有评价有反馈的直接导入会促进孩子思考；因表现出色受到奖励，让孩子欣喜之余更添自豪感。 二、开个玩具交流会，大家玩得真开心 （一）玩具交流会开心玩 师：课前大家都带来了自己心爱的玩具，赶紧拿出来跟同伴们一起玩吧。

小学《品德与社会》课的目标体系及教学设计应把握的基本原则-2019年精选文档

小学《品德与社会》课的目标体系及教学设计应把握的基本原则 开设小学品德课的目的是通过让小学生对教材内容的学习，培养学生正确的情感态度价值观、能力和知识。因此小学《品德与社会》的教学设计原则应根据教材的目标组成、把握学科课程标准、反映教学规律而制定。 一、小学《品德与社会》的目标体系分析 小学《品德与社会》价值观主要包括以下六方面。第一，生命教育，包括珍爱生命、热爱生活、懂得人与自然、社会、他人应和谐相处。第二，爱国主义与民族精神的培养，旨在通过了解国家历史和文化，形成国家认同感和爱国情怀。第三，传统美德的养成，突出我国文化中勤俭、尊老、守信、团结等优良美德。第四，国情与社会主义教育，在帮助学生了解我国社会基本情况，尤其是近代中国独立富强的历程的基础上，加深学生对社会主义祖国的热爱。第五，现代民主法制教育，使学生了解基本的法律法规，养成规则意识，具备公共生活的素养。第六，培养学生具有国际意识，能够理解和尊重多元文化。第七，审美教育，通过自然美和社会美的熏陶，在潜移默化中影响学生的品格发展。能力目标主要有三个方面，第一是社会生活能力，包括如何自救、控制情绪、交流以及与人合作等。第二是学习能力，包括如何利用现代信息技术收集资料、进行采访、调查，善于提问等方面。

第三是道德能力，包括道德认知、体谅他人和道德实践等。为了使学生在情感、态度、价值观，能力、知识等方面获得整体的发展，在教材编写中，既有通过典型事例、问题设疑及提供资料等方式表明活动所要达到的的直接目标，又有通过活动提示、调查提纲、问卷的设计等方式表现出对间接目标的关注与指导。教材内容体现多元目标的综合。 二、小学《品德与社会》教学设计应把握的三个基本原则 1.贴近生活性原则 人的道德品行总是在生活中得以体现，所以道德教育离不开生活，生活的过程就是道德学习的过程。小学品德课的教学需从儿童的整体生活出发，在进行生活教育、社会常识教学的同时自然地进行品德教育。因此，品德课教学设计，必须坚持贴近生活的原则。贴近生活性原则的教学设计，其素材源于生活，设计的教学过程能提升生活，最后实现的教学宗旨是指导生活。在遵循儿童生活的逻辑和教材主题教育思想的前提下，结合本地本班学生的当时当地的社会生活实际，设计可行而具科学性的课堂教学活动预案。例如《美丽的春天》一课，本课的教学目标是让同学们认识和了解春天，并教育学生爱护花草树木，爱护环境，学会注意安全。根据教学目标结合教材我做了如下教学设计：一上课先引导学生欣赏歌曲《春天在哪里》，然后以小组为单位，让同学们说说春天的景象，从哪儿发现春天，尽量引导学生提出多种问题；然后引导学生找春天，到校园，到公园，到田野，到山上，

生命教育活动方案

大白尧中学 生命教育活动方案 一、指导思想 全面落实党的教育方针，构建和谐校园，促进学生身心健康、全面发展、快乐成长。生命教育着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。 二、生命教育的内涵 1、什么是生命教育。 生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。 2、生命教育的内涵 生命教育是在在生命活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育。从事生命教育的肖敬认为生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的

教育活动。让青少年认识生命和珍惜生命成为这一活动的重中之重。 珍爱生命尊重自己生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。” 三、生命教育的意义 1、开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。青少年学生是社会主义事业未来的建设者和接班人，青少年学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。在中小学大力开展生命教育，有利于提高广大青少年学生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向；有利于将中华民族坚韧不拔的意志融铸在青少年学生的精神中，培养他们勇敢、自信、坚强的品格；有利于提高广大青少年学生的国际竞争意识，增强他们在国际化开放性环境中的应对能力。 2、开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。经济全球化和文化多元化的发展趋势，现代科技和信息技术的飞速发展，为不同