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生命教育叙事范文
教育本就是面对生命、提升生命的事业，在教育里面，对生命又会是怎样的理解？感悟有哪些呢？本文是我整理的生命教育叙事范文，仅供参考。
生命教育叙事范文篇一：着力构建生命的课堂
说真心话，当我写下这个题目时，我的心在颤抖。暮然回首，1989年，当时尚不满19岁的我告别xx师范专科学院，怀揣着忐忑、憧憬和坚毅走进了初中语文的课堂，岁月飘忽，我曾一往情深在三尺讲台激情耕耘八年，也曾欣然品味辛勤付出后的甘甜，但也曾满怀不舍告别杏坛十多年，十年磨一剑，炉火更纯清，而我却整整缺失了十多年，当从内地来到深圳再次踌躇满志重返三尺讲坛时，我发现，自己已经被重重地拍在了"沙滩"上，然而正因为对语文有情，正因为对课堂有爱，既然选择了前方，又何必论成败，一往无前、风雨兼程才是我应有的语文教学情怀。
很喜欢儒雅语文的创始人王崧舟说过的一段话"一名优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性，高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性，宏阔的课程事业支撑起语文教师的活性，远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。"教育家、华东师范大学终身教授叶澜教授也说过："课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂上得以有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长"。语文大师们的话，在为我指明专业发展方向的同时，也让我茅塞顿开，我想，我们的语文课堂应该是充满"人性、灵性、活性和诗性"的
课堂，应该是有生命的课堂，我不敢妄谈自己具有什么教学风格，只想在这里倾诉一下自己一直以来的语文教学追求，那就是着力打造生命的课堂，把开发生命的潜能、拓展智慧的力量、认识生命的价值、提升人的生命境界、完善人的精神世界，培养学生高尚的人格品质作为自己语文教学永恒的价值追求。
那么何为生命的课堂呢?我以为生命课堂既是教师生命活力的展现，也是学生生命活力的激发，它是一种以学生为主体，课堂为阵地，以师生共同的生命活动与生命交往为基础，以师生的共同发展和生命价值弘扬为目标，开展人与人之间的充满生命活力的智慧、文化、审美以及生活等交流活动的课堂教学。构建生命课堂，生命性应当是课堂的本质属性，是教学的基点、依托与目标。生命课堂由智慧的课堂、文化的课堂、审美的课堂、生活的课堂所构成。
智慧的课堂
生命课堂首先是灵动智慧的课堂，是课前预设与动态生成的课堂，是引发学生对生活对人生的思考促进学生成长的课堂。我们知道我们的语文课堂的核心是人，学生是再发现知识的生命体，教师是再创造知识的生命体，课程是承载知识的生命体。课堂教学，就是激发这学生、教师、课程三个生命体各自的智慧，相互作用并共同发展的智慧融合过程，是生命智慧的提升过程，是生命价值的体现过程，这是教育的本质之所在，让教育回归人的本质，增长生命智慧的教学就是语文课堂返璞归真的根本途径。智慧的语文课堂包含巧妙处理教材的智慧、课堂导入的智慧、精心设计问题的智慧、精确点评的智慧等。
难忘20xx年4月19日，当时创校仅8个月的坪山实验学校有幸邀请到了全国著名特级教师、中学语文"板块式教学思路"的创造者余映潮老师莅临我校开展教学视导，余映潮老师一上午连听了四节语文课----我校温益凡老师执教的《口技》、姜京老师执教的《画家与牧童》、洪军老师执教的《凡卡》以及我执教的《安塞腰鼓》。因为当时我担任学校教导主任，具体负责组织此次活动，要考虑安排的事项很多，但是想到能够如此近距离地在大师面前挑战自我、锤炼自我，我还是毅然服从学校行政会的安排，亲自上课。下午，面向坪山区全体初中语文老师，余映潮老师对四节课进行点评，余映潮先生肯定亮点、指出不足、提供方案，娓娓道来、有理有据、细致入微，尽显了余映潮老师对语文教师的关爱、对语文教学的挚爱。余映潮老师认为温益凡老师的教学思路清晰，个人沉稳、平静，有条有理驾驭课堂教学进程，但下一步应避免碎问碎答，余映潮老师对姜京老师得体到位的语言教学给予肯定，但同时也指出年轻的教师，在教学思路的勾勒上要注意"切分"两字;余映潮老师认为洪军老师注重对学生学法指导，讲究教学技巧，但今后要注意体现文体教学特色。余映潮老师指出我执教的《安塞腰鼓》很好地设置了教学情景，课堂内容整合清晰，是一篇深得语文设计奥妙的课，但应进一步形成重要的教学技巧：选点精读;在后来的专题讲座中，余映潮老师感慨颇深地指出"语文教师的第一功夫是读出课文的味道，这种功夫的历练伴随着我们一生的语文教学，教学思路清晰是所有语文教师教学设计水平的第一反映，提问精粹实在是所有语文教师课堂教学水平的第一反映，阅读教学的主要任务是习得语言、积累知识、训练能力。如果教学之中不能深入文本，这些任务都可能难以完成;阅读
教学的创意之中必须考虑能力训练;艺术的教学设计给课堂教学增智、增美、增趣、增力;要让学生在实践活动中经受磨练，得以成长"。现在想想，当时我的课之所以能得到较高评价，正是因为我深入研读了《安塞腰鼓》，把握了文本的核心价值，从学生阅读的原点走进文本，较为巧妙地处理了文本;在导入时，采用了视频导入法，创设情境，让学生、教师和文本间迅速产生情感的共鸣;在教学设计时，整个教学以"读"串联，由浅入深设置了五个板块，激活学生思维，激发学生情感，让学生在铿锵的鼓点中、在宏大的场景中感受到生命的活力和追求，因此才较好地彰显出本节课堂"焕发人性光芒，点燃智慧明灯"的特点。在这里我要特别强调，对于语文老师来说，引导学生个性阅读文本是至关重要的，也是充满智慧的。古人有言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。同一个文本，不同的人因为知识结构、视野认识、情感体验不同，从中咀嚼的营养也不同，正所谓：一轮皓月当空照，千江有水千江月。
文化的课堂
作为语文教师我们都深悉：语文是折射中华文明的一滴水珠，应该从这谁注重，让学生体悟到中华文明的博大与精深，于己打好人生的底色，于国传承民族的精神。通过自己的教学实践，我认为文化的课堂生是命课堂最基本的特征之一。文化教育具有"幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德"的价值。知启于识的积累，慧源于文化的积淀。
文化的课堂就是一种创造高品位语文教学艺术文化的课堂。它是在语文课堂教学活动中形成并为师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神，教学理念、教学策略、教学行为等的总和。文化的课堂就是将课堂变为学
生心灵对话、情感交流的舞台，变为学生合作学习、创造奇迹、开发潜能的园地;它是学生走向未来的一段旅程、是师生生活中一段具有生命意义、焕发生命活力的人生体验的经历;文化的课堂就是将课堂学变为学生愉悦成长和充满阳光的地方，能唤醒学生生命的意识、点燃学生智慧的火炬;它向每一颗心灵敞开温暖的怀抱，让师生舒展灵性的空间;它用知识激活思维，用心灵激动心灵，用人格激励人格，用智慧启迪智慧，让生命的质量不断得到提升。我以为文化课堂的建构包括了：高雅的精神风貌、祥和的心理状态、严谨的思维方式、高尚的价值追求等基本要素。
20xx年，我曾经写过一篇论文《让对话在语文课堂中自由飞扬》，文中有这样一段话"要让教学过程成为心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展的有效过程，让对话在语文课堂中自由飞扬。而对话主要有文本对话、师生对话、生生对话和自我对话。"在论文中我叙述了自己执教《皇帝的新装》时的一个片段，在一连串的课堂提问与小组合作学习之后，学生对于故事中人物的分析已渐近尾声——那种传统的结果即将得出。我问："这则故事中，我们最该学习的是谁?"原本以为学生会异口同声地回答"孩子"，谁曾料想，回答的声音竟是截然不同的两种："孩子"与"骗子"，而且所占人数还不相上下。我着实吃了一惊，转而欣喜万分，心想："这不刚好顺水推舟嘛。"于是故意问："怎么办，现在你们出现了不同意见，该听谁的呢?"这下课堂炸开了锅，"我们对，听我们的"这样的嚷嚷声此起彼伏。"好，我们来个即兴辩论赛，看谁的理由充分。找理由，从故事中找理由。"我的话还没说完，一只只手都已高高地举起，有的索性站了起来。让学生自由地发
言，从一定程度上激发出学生直抒胸臆的勇气与胆量，奠定了语文课堂自由的基调，刺激了学生语文课堂上的随机应变能力、学生思维能力与语言表达能力，教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融合为一体。正是因为平等的对话，使学生在对话中丰富知识、增长见识、体现自我，成长为具有能动性、创造性，富有对话理性和合作精神的现代人。一直以来我一直在着力营造"以人为本，和谐互动"语文课堂文化，一直期待自己的语文课堂能具有"高雅的精神风貌、祥和的心理状态、严谨的思维方式和高尚的价值追求"。
审美的课堂
美是人类的永恒主题,是人的本性和存在方式。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说的："美是一种心灵的体操，它能使我们的精神正直，心灵纯洁，情感和信念端正。"一直以来，我以为，审美的课堂是生命课堂最基本的特征之一。
审美作为生命的最高需要，是生命超越与升华的见证，它通过对最直接的生命活动——审美活动的开展，直达生命的本源，可从根本上对生命存在加以影响和引导，使生命中的那些不受理性控制的因素能够符合理性的要求，朝着健康、美好、高尚的方向趋动。有人说，"教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调和内涵。"那么，语文学科因其自身特点, 是最具审美性的学科之一。语文课堂更应是一首诗，语文的本色是诗意，语文的活力是诗意，语文的灵魂和生命是诗意，语文的最高境界也是诗意，语文课堂作为审美教育的主阵地,从来都是诗意的、美丽的,学生正应该通过这些具体而生动的语文学习活
动来获得"美的熏陶""诗情的感染"和"诗心的锻造"。那么，如何才能构建审美的课堂呢?我以为可以通过"精读佳作以发现美、设置情景以体验美、品读语言以感受美、恰当方式表达美"等环节来完成。
记得一次我和我的学生一起进行课外阅读赏析，当时我们一起赏析的是《陆地上的船长》，在阅读之前我告诉学生"鲁迅先生认为：悲剧就是要以有价值的东西被毁灭的悲愤感来感动读者、观众的心，激发他们强烈的爱憎情。谢志强的《陆地上的船长》就是一部典型悲剧性的小说，给人一种心灵的震撼同时又让人扼腕叹息。这是一种崇高美，也是一种悲壮美。"我要求我的学生 "精读佳作以发现美"。有人说孩子是最善于发现美的。通过一番师生共同精读，我的学生让我颇为欣慰。他们认为《陆地上的船长》一文，至少具备了三个特点。一是标题矛盾生趣。文章的题目就如一个人的名字，总是寄托着作者(父母)的某种期望;题目又如文章的眼睛，我们常说眼睛是心灵之窗，一篇好的文章，我们总能从题目中读到许多的信息。一篇优秀的作品，首先必须具备优秀的题目。本文的题目"陆地上的船长"，就是矛盾生趣。陆地本无水，无水自然无船，无船何须写船长?陆地上的船长有什么好写的?可是作者匠心独具，从独特的角度刻画了船长这个形象。这个标题设置悬念，吸引读者，引人入胜。二是人物个性鲜明。小说塑造了一个执着于理想、忠于职守的失败者形象——疯子船长。船长热爱自己的事业一如热爱自己的生命。你看"太阳刚刚升起，他便站在晒谷场上„„喊：起锚，出航! " 他"穿着整齐的制服，很威武，很气派"„„这些神态、语言和外貌描写，无不体现了船长对自己职业的喜爱。船长爱船胜过爱自己。当船舱进水，水泵被淹时，
船长有条不紊娴熟地指挥着大家抢救船只。可是一切无济于事，大家只好纷纷弃船而逃，但是船长却选择了和沉船在一起。船长的职责就是要和航船在一起，这是疯子船长执着的信念和追求!职责和信念都没有了，生命不过是一个空壳!可怜、可敬的船长啊，他用自己的生命诠释了职责的全部内涵。面对无法抗拒的灾难，不会有人去苛责船长，可是职责和热爱折磨着船长——他疯了，他为了自己的理想和职责而疯狂!这是何等的敬业精神!在船长疯态行为的背后，我们认识了一个伟大而崇高的灵魂!读到了一个悲剧英雄的情怀!三是主题深刻隽永。小说震撼人心，更是令人深思。世俗总是以成败论英雄，我们习惯于把鲜花送给成功者。这种功利主义的气息弥漫于我们的生活中。可是现实并不是每一个执着于理想的人都能获得成功和鲜花。如何看待这些理想之船触礁的执着不幸者?小说给了我们深思和启示：当很多人以嘲讽和怜悯的眼光来看待这位疯船长时，文中的"我"却怀着崇敬和同情。这是"我"的内心呼唤，也是作者的呐喊——给执着奋斗的失败者以应有的尊敬和理解，他们也是英雄!英雄成其为英雄不是因为某件事情的成功，而是因为其博大的胸襟和崇高的精神。小说着意从另一个角度给我们诠释了英雄的含义。今天我之所以详细的记载了我的学生发现的"美"，是因为此时此刻我依然为这些孩子而心潮澎湃。
生活的课堂
我国教育家陶行知先生指出："生活即教育"、"教学做合一" 、"为生活而教育"。他强调"用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说是生活决定教育;从效率上说是教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育"。由此表明，生活是教育的灵魂和生命，
教育只有和生活结合才能成为教育。
学生的学校生活主要在课堂，课堂不仅是学生学习知识的场所，也是学生生活的园地。课堂教学既是师生的教学活动过程，也是师生充满灵感、充满激情并充满理想的生活过程。为学生创设合适的精神生活空间，是学生发展的内在要求;关注学生生活世界，扩展学生精神生活空间，让学生体验现实，感悟生活的真谛，是课堂教学的基本要求。在当前新课程改革实验中，新课标明确提出了"回归生活"的教学理念，明确指出："在教学中要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。"因此，让语文课堂回归生活世界，回归学生的生活是势在必行。
建构生活的课堂就是将教学活动置于现实的生活背景之中，重塑充满生命力的课堂教学体系，让师生的互动充满浓郁的生活气息，充满对生活的智慧的挑战和好奇心的刺激、产生勃勃的生机和充满交往的乐趣;使我们的课堂教学彻底的开放，使书本世界向生活世界回归。使教学在开放的过程中，显示人的创造和自由发展，关注人在课堂生活中的生长以及成长中的人的整个生命。从而激发学生作为主体参与活动的强烈愿望，将教学目的、教学要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活。它包括了规范生活课堂的内容、丰富生活课堂的形式、增加课堂生活的元素等内容。
记得在和学生学完《香菱学诗》后，我问学生在《红楼梦》中，你喜欢哪个人物，不想很多学生回答是"王熙凤"，我问他们为什么喜欢，他
们说喜欢王熙凤的"辣"，下一节课正好是写作课，我要就学生用自己的笔描写"凤辣子"的形象，然而学生竞表现不佳，在失望之余，我分析了原因，尽管凤辣子以"辣"出名，但毕竟远离了学生的生活，已在与生活的脱节中成了一朵枯萎的花——毫无所用!于是，我想不写凤姐了，写一写熟悉的人吧。毕竟学生还是有些生活的经历的。着力点依旧是"辣"要求学生"在你熟悉的人里面，你觉得谁最辣?学习曹雪芹，抓住人物的神态、语言、服饰等，写几句话来表现他(她)的辣。"
情况似乎好了一点。
"闹哄哄的教室，因老师的出现顿时鸦雀无声。只见老师眉毛紧锁，盯着我们的眼神如电，让我们心惊胆战。"
"妈妈跟凤姐有得一拼，骂起人来声如洪钟，发起火来凶如豹子。""我的同桌也挺‘辣’的，深邃的眼神有无限的智慧，紧缩的眉毛似乎不把任何人放在眼里"„„
思路好像是宽了，笔下之言也有了并不空洞之意。但细看，老师令人恐怖，妈妈凶如恶煞，同伴目空一切，这表象的"辣"非但没有了色香味，且歪曲了"辣"的深刻内涵啊!展开想去，学生习作中存在的"负面"倾向，绝不是一个个象，或者牢骚满腹，或者凭空想象，究其根源，是缺乏正确的情感、态度、价值观的指引，缺少对生活细腻深入的观察。而这种倾向，往往又容易麻痹在所谓"真实"的假象中。这需要师者及时的提醒、点醒、拨正!再细细想想，莫说"凤辣子"的形象百年难遇，就是学生的生活里真有类似的人，也是一个需要仰视才能得其神韵的人物形象，与学生的生活、思维还是相去甚远，写起来自然不真切。课堂还是要有生活的源头活水。
设计再三修改：
写一写你熟悉的某个人。只抓住一个方面来写，比如外貌、语言、神态、动作等，通过你的描写表现他的特点。
就如折翼的鸟儿重新插上了翅膀，学生的思维顿时翱翔在了广阔的天地：
瞧瞧我班的小"辣子"：圆眼睛，双眼皮，瓜子脸，红嘴唇。身材娇小，步履轻盈。笑声就是她的名片。安静的午休，大家正静默看书，远处出来一阵清脆的"咯咯咯"的声音——这就是小"辣子"发生的信号了。未见其人，先闻其声。与凤辣子比起来，是毫不逊色啊!
我的弟弟鲁歌，我称之为"格鲁派"，意思就是"格外的粗鲁"。这不，家里的两只猫在抢鱼吃了，"格鲁派"一见，马上跨步上前，左手一伸，居然加入了"抢食"的队伍。只见他手脚并用，踢开这只猫，挡住那只猫，把那条鱼牢牢地握在手中。我想：难道他也想吃鱼?不料，这"格鲁派"却把那条脏兮兮的鱼硬生生分成两截，分别扔到两只猫前面!
老师的话音刚说完，只见"何急躁"就急不可耐地大吼一声："我来!"如平地一声雷，把大家的眼睛齐刷刷地吸引到他身上。瞧，他"撑"地一下站起来，红扑扑的脸上挂着满满的自信，圆溜溜的眼睛放着智慧的光芒。老师似乎还没反应过来，他就嘴巴一张，放鞭炮似得把课文读了一遍。老师微笑地看着他，轻轻地说一声："我的要求是——背诵。"话音刚落，"何急躁"还没合拢的嘴又张大成了圆形，那满意的笑容慢慢凝结成滑稽的"?"。"啊!背诵啊，我可不会!"顿时，全班笑成一片。
这一次的描写，人物的形象是生活的，形象的描写是立体的，立体
的文字是有温度的、可触摸的、活灵活现的。学生的心灵如鸽子在飞翔，情感如小溪在歌唱，思维如火苗正兴旺，人性如旋律般飞扬。一个小小的改动，竟能有如此的成效，让我始料不及——只不过离生活近一点，却打开了一方丰盈的世界。语文与生活的相通交融，真正触及了孩子的内心世界。在生活的牵针引线中，语言在与思维的聚合中碰撞出巨大的能量，激发出灿烂的智慧火花。难怪叶圣陶说，生活如同泉眼，语文如同溪水。惟有泉眼丰盈而不枯竭，溪水才会自然而活泼地流个不停。我领悟了：语文课堂，一定还学生一口生活的泉眼。
用了整整五个小时写下以上的文字，我竟没有回首重读的勇气，此时我才深深感受到何为底气不足，但正如有人所言：一位老师钟情于自己的事业，他会全身心投入。矢志于语文教学和改革的人经过不断的实践探索，汲取先进的教学理论，博采众家之长，他一定会形成自己语文教学的鲜明主张，他一定会构建具有独特个性的教学风格，他一定会借助这种风格把语文教学演绎得丰富多彩、富有韵味，他一定会以自己的语文教学个性魅力把孩子们引进语文的殿堂，并在这个殿堂里登堂入室，渐入佳境。我期待有一天我有勇气喃喃自语：我的教学风格是生命的课堂。
生命教育叙事范文篇二：涓涓细流涌心头深深感悟惜生命
一个令人难以忘记的日子——20xx年5月日，汶川7.1级大地震让全国人民遭受了一次生命的撞击，对于每一个成年人来说，生命可贵的主题再一次荡漾在我们的心田，对于孩子们来说，在生命的沙滩上也受到了海浪的轻微拍击，似乎对"生命"这个深奥的话题有了新的认识。
一个让人永远不愿回忆的日子——20xx年3月23日，福建南平小
学生凶杀案让全国人民遭受了一次致命的打击，对于每一个成年人来说，憎恨、愤怒、惋惜再一次涌上心头，对于孩子们来说，无辜的眼神、无防备的举动、无力的肢体，对"生命"的话题给予了无言的对答
„„
生命是什么?生命的意义又是什么?四年级下册18课《生命生命》这篇课文的介入就像一场及时雨，哗哗哗地浇灌在孩子们的身上。作为一个园丁，作为孩子心灵的浇灌者，就要开垦出适宜的水渠，让涓涓细流，一点一点，一滴一滴流进孩子们的心田，滋润孩子们心中"生命"那棵小树苗，让它慢慢长大。
课堂伊始，我利用大屏幕展示了婴儿刚出生时的相片，并在安静的课堂上空响起了学生熟悉而久违的婴儿出生时的啼哭声，有的同学笑了，那笑声似乎在想象自己出生时的哭声和样子。是的，这就是我们每个人来到这个世界上的第一声啼哭，这就是我们对生命的第一声呼唤!婴儿的啼哭引发了孩子对生命的思考，这一声啼哭，带给了孩子们感官上的刺激，引起了孩子们的兴趣，使课堂上"未成曲调先有情"，为文章的学习，生命的感悟铺垫了浓烈的情感基调。
课文中那一个个小小的生命——飞蛾的挣扎，墙角砖缝中冒出的一截小瓜苗是那样的顽强，大屏幕上展示的一幅幅直观的动态画面给予了孩子们视觉上的冲击，心灵上的震撼。一次又一次充满激情地朗读，孩子们在不知不觉中不仅享受到了阅读带来的愉悦，同时也在每个人的心中唱响了对生命的赞歌。"如果我就是这株小瓜苗，会想： "恰逢其时的小练笔让孩子们有了想象的空间，有了自由的发挥，在时而悠扬时而高亢的音乐
声中，孩子们才思泉涌，有感而发。大家从学习的课堂走向了小瓜苗的内心，从抽象的意识情感走向了真真切切的生命经历。
随后而来的是喇叭中传出的一声声沉稳而规律的心跳声——咚、咚、咚„„响彻在课堂上，喇叭的轻微抖动似乎能震破我们的心脏。当孩子们把手放在心口上，触摸着自己有力的心跳，倾听着耳旁的心跳声，再一次感受到了属于自己的生命。"让我们认真地告诉自己──这就是我的生命，单单属于我的;让我们郑重地告诉同桌──这就是我的生命，单单属于我的;全体起立!让我们自豪地告诉全场所有的老师──这就是我的生命，单单属于我的。"三遍针对不同对象的朗读，让孩子们对自己的生命有了更进一步的感悟。
一次比一次响亮的声音在教室里回荡，一次比一次深刻的领悟在孩子们的心田流淌：宝贵的生命对于每个人来说只有一次，所以要珍惜生命，要保护好自己。涓涓细流，水到渠成，孩子们心中的"生命树苗"悄悄地发出了新芽。
杏林子——一位台湾了不起的作家，大屏幕上出示了她的生平事迹，她的坚强，她的努力，她的成功，让孩子们震惊。"虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。"这句杏林子在被挣扎求生的飞蛾感动，被顽强生长的小瓜子感动，被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动感动后的深切感悟也深深烙在了孩子们的心里。为了帮助孩子们更加深刻地理解"生命的意义"，我对课堂内容进行了一个课外拓展，屏幕上出现了有关生命的许多网页链接，让孩子们自由点击，自由选择，自由阅读。其中内容包含有张海迪的《绝顶》、艾利克斯·希尔的《天
蓝色的彼岸》、乔斯坦·贾德的《橙色女孩》小说的梗概介绍;有配乐诗歌《热爱生命珍惜生命》欣赏;有音乐名曲贝多芬的钢琴曲《命运》《英雄》《田园》欣赏;有残奥会运动员简介„„从人物小说到生活事例，从配乐诗歌到名曲欣赏，打破了学科界限，让孩子们在多学科的综合熏陶下，感悟生命的意义。孩子们准确的点击，专注的眼神，如饥似渴地读着，听着，心中的"生命树苗"悄然长出了嫩枝!
一篇课文的学习结束了，一个深奥话题的解读展开了。在我们身边，生命的脆弱时而发生，生命的浪费时而出现，在我们感叹知识文化技能不可缺少的同时，更应该重视生命话题的教育，重视孩子对生命的感悟。一个人如果从小能认识生命的可贵，进而热爱生命，珍惜生命，让自己的生命有意义，那他肯定能成为一个优秀的人!这不正是我们的教育目标吗?
生命教育叙事范文篇三：《敬畏生命，让爱先行》教育叙事
"教育的任务就是培养人，教育工作者每天都在和人打交道，但现实中我们并不真正了解人!教育的原点是爱!在分析教师职业为什么要求
爱学生的基础之上，由爱生责任，加之信任和敬畏心对责任感的强化，最终提出教育=爱+责任。"生命来之不易"、"敬畏生命，让爱先行"这洋的说法就是在诠释教育的真谛。
我、你、每一个生命都是那么偶然地来到这个世界上，完全可能不降生，却以近千亿分之一的几率降生了，几十年后又必将匆匆地离去
„„"。虽然学过一些生理知识，但从未对生命的来源进行过如此细致的思考，这种列举数字的说明方法道出了生命的诞生和成长多么神奇和不易!这么小的偶然性和几率一下子攫住了我的心，深深地被折服
了!是呀，每个人的出生到成长，要经受住多少来自外部和内部的各种考验，每条鲜活的生命真是来之不易!真的是不得不令我们对生命而产生一种敬畏、庆幸和感叹。
因为生命来之不易，所以我们不但要善待自己的生命，也要善待他人的生命!我们作为教师，就必须呵护比我们幼小的孩子——学生，用我们的爱去关心着每一位同学。"教师职业的本质要求教师必须要爱学生!"这掷地有声的话语，令我想起了往事，让我感到惭愧和不安。
记得我刚工作时，我的脾气特别不好，上课时总希望课堂安安静静。我班一个男生，却总是在我课上随便说话，卫生和纪律也不好，我经常批评他，甚至还要对他挥舞拳头。课上讲课有时就因为批评完他，然后就影响后面的教学，一节课就这样在老师的生气中，学生的提心吊胆中结束了，所以上班的前几年里，我的脾气都很不好。后来十余年过去了，我又遇到那个被我骂，被我奚落的学生，而他却全无芥蒂的，喊我高老师，和我聊这十几年的遭遇，并且因为当时的"错误"向我道歉。我当时就很惭愧，我当时也想说对不起，但当那三个字到嘴边时，我却感觉那三个字好像塞住了我的喉咙。而感动却瞬间填满了我的心。所以从这件事情发生以后，我再也没有打过学生。我改变自己的接人待物，改变对待差生的态度，在学生的错误面前，先给自己情绪冷却的时间。给周围的学生更多的快乐、更多的笑脸。
学困生，在智商和情商方面都很低，我不会与别人一样来要求他们，要求也降低很多。多给他们一些关爱，让她多参加集体活动，我想这会对他们今后的人生产生积极的影响。我一定善待我所接触的每一个学生，永
远爱他们
"学生家长把自家的孩子交给了教师——托付的不仅是孩子的一生，也是两口子晚年的生活质量乃至家庭、家族的希望;党和国家把明天社会的公民交给我们——国家的希望和民族的担当。"哪个家庭不重视自己的孩子，为人师者，必须要把学生当作自己的孩子，因为爱是教育的原点，只有这样，才能因爱而生责任，才能更好地完成好家长和国家赋予我们的使命，我们要让每一个生命都能够快乐健康、绽放异彩!让我们敬畏生命，让师爱温暖每一个学生的心田!
生命教育叙事范文篇四：
有人说: "你不能延长生命，但可以决定生命的宽度;你不能左右天气，但你可以改变心情;你不能选择容貌，但你可以展现笑容。"我想要大声说："我虽然不能选择谁做我的学生,但是我可以选择让我的学生更幸福的学习;我虽然不能选择我们教室的位置,但是我可以选择让我们的教室充满活力;我虽然不能选择我们的课本,但是我可以选择让我的学生更加有意义的学习，让我们长岭镇中心小学三(一)的六十个孩子的生命更加幸福、完美!"
朱永新倡导"过一种幸福完整的教育生活。"新教育如一缕春风吹遍大地，连我们这偏远的乡镇小学也沐浴春日的温暖。20xx年，周校长在学校进行新教育实验，我们就如跨上了一辆幸福列车，我与我们班的六十名旅客，追求理想，驶向幸福的远方。第一站晨诵---拥抱晨曦，向着黎明
晨诵，给孩子的想象插上飞翔的翅膀。用优美的诗歌，师生美妙的
诵读，开启一天快乐的学习之旅。晨诵是我们师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。每天早上，我与六十名孩子们，一起朗诵，一起感受，一起陶醉，互相激励。诵读金子美玲、金波的儿童诗，感受孩童的纯真;生日送诗，这首简单的小诗对于过生日的他来说，却是世界上独一无二的礼物。三年级后，我们制定晨诵朗读计划，班里选出两名领读员，每天早上按时领读晨诵。
第二站班级文化布置---徇丽多彩
教室是我们学习活动的主要场所，学校每个学期都要组织班级文化建设评比。我们这幸福列车的旅客们，为建设和谐、温暖的班级积极出力。李子彤从家里端来了漂亮的文竹，范凤翔拿来爷爷的书法作品，淘气可爱的荆雪超搬来了一盆可爱的金鱼。我们在这看着不断生长的绿植，看着自由自在游泳的金鱼，感受生命的力量，感受生命的丰富多彩。信心展示台张贴优秀作文、优秀书法作品、优秀手抄报，每周更换一次，这六十位旅客为争先成为优秀旅客，争先在我们的信心展示台亮相。有如此丰富多彩的教室文化，既有益于我们的健康，还能吸引孩子们的目光，留住孩子们的脚步，激发学生们的求知欲。
第三站校本课程---百花齐放
每周三的下午，是孩子们最开心的时刻了。周校长决定每周三的下午开展校本课程。每位学生根据自己的喜好选择特色课程。看，兵乓球场上的孩子们打得多起劲，个个成了高手。操场上一群女生正在进行踢毽子比赛哦!嘘，看这群孩子正在张老师的指导下认真地剪纸。我们接着走到了朗诵指导的教室，一群小演说家们在隽老师的指导下正在慷慨激昂地朗
诵。呦，大厅那，一群花枝招展的小姑娘们正在翩翩起舞。丰富多彩的校本课真正地激发学生了学生的积极性，同时培养了学生的特长。
第四站创建班级主题帖
我在新教育论坛上创建了班级主题帖，记录孩子们生活中的点点滴滴。把我们平时活动的内容、图片都上传到我们的主题帖上。一边是为了更好的做好班主任工作、认真完成教学任务，一边是为了坚持写课后教学反思和教育随笔，也争取把自己的教育随笔，读书心得，教学感悟上传到"教育在线"主题帖上。我还抽时间阅读别的班级帖子，汲取营养。学习别人先进经验的同时，又及时给他们回帖，进行了交流，共同努力，共铸辉煌。
第五站在阅读中成长
"没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神发育。"朱永新认为，人的精神发育最重要的载体就是阅读书籍。因为人的智慧、思想没有办法从父母那里通过基因来拷贝、遗传。阅读不能改变人生的长度，但是它可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的物象，但是它可以改变人生的气象。外在的相貌和基因无法改变，但是人的精神可以通过阅读而蓬勃葱茏，气象万千!学习新教育，建设"书香校园"、"书香班级"、"书香少年"，激发学生的读书热情。鉴于乡镇学校图书存量的不足，我们自己出力建设班级图书角，每位同学拿出自己的一本两本课外书，这就会有近一百本的书，简易的图书角就建成了。同学们写好借阅记录，徜徉在书的海洋，吸取阅读的力量。在学校里的"书香少年"评比中，李子彤、范凤翔同学荣获"书香少年"，我们班荣获"书香班级"第一名。
第六站读书交流会---唤醒成长的种子
你有没有想过全班同学都手捧一本课外书，共读一个故事的情景?朱永新在发布会上表示，共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。如果没有共读、共写、共同生活，教师与学生、父母与孩子、学生与学生，就可能是同一个屋檐下的陌生人。我们倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至教师和家长之间真正的共同生活。我们开展"新书推介课"，向同学们介绍一本新书，在接下来的几周来，大家同看一本书，我们在读书交流会上，共同探讨自己的这个故事的理解和体会。还记得大家一起读《小猪唏哩呼噜》，同学们争先恐后读出自己喜欢的故事的情景。大家不仅获得了知识，还学会了分享。
围绕生命教育，我们还开展了"拒绝零食，珍爱生命"、"地震演练"、"防空演练"等系列活动，这六十位旅客不断学习，不断收获。幸福的列车不断前行，经过一站站，六十位旅客一边学习，一边快乐，一边成长。
"过一种幸福完整的教育生活"，我认为一位只有有幸福感的老师才能带出一群幸福的孩子，一位热爱生命的老师才能带出一群身心健康的孩子。在收获一个个精彩的日子的同时，是新教育给了我最强烈的幸福感，我每天都开开心心的工作着，我和我的那群旅客们在幸福的列车上，不断驶向远方。最后，借金子美玲的《向着明亮那方》这首小诗，希望我们的明天更加幸福，更加明亮!
向着明亮那方
金子美玲
新教育生命叙事
跨上幸福的列车 --记我的新教育生命之路 莒县长岭镇中心小学史星奎 有人说: “你不能延长生命，但可以决定生命的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容。”我想要大声说：“我虽然不能选择谁做我的学生,但是我可以选择让我的学生更幸福的学习；我虽然不能选择我们教室的位置,但是我可以选择让我们的教室充满活力；我虽然不能选择我们的课本,但是我可以选择让我的学生更加有意义的学习，让我们长岭镇中心小学三（一）的六十个孩子的生命更加幸福、完美！” 朱永新倡导“过一种幸福完整的教育生活。”新教育如一缕春风吹遍大地，连我们这偏远的乡镇小学也沐浴春日的温暖。2013年，周校长在学校进行新教育实验，我们就如跨上了一辆幸福列车，我与我们班的六十名旅客，追求理想，驶向幸福的远方。 第一站晨诵---拥抱晨曦，向着黎明 晨诵，给孩子的想象插上飞翔的翅膀。用优美的诗歌，师生美妙的诵读，开启一天快乐的学习之旅。晨诵是我们师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。每天早上，我与六十名孩子们，一起朗诵，一起感受，一起陶醉，互相激励。诵读金子美玲、金波的儿童诗，感受孩童的纯真；生日送诗，这首简单的小诗对于过生日的他来说，却是世界上独一无二的礼物。三年级后，我们制定晨诵朗读计划，班里选出两名领读员，每天早上按时领读晨诵。 第二站班级文化布置---徇丽多彩 教室是我们学习活动的主要场所，学校每个学期都要组织班级文化建设评比。我们这幸福列车的旅客们，为建设和谐、温暖的班级积极出力。李子彤从家里端来了漂亮的
文竹，范凤翔拿来爷爷的书法作品，淘气可爱的荆雪超搬来了一盆可爱的金鱼。我们在这看着不断生长的绿植，看着自由自在游泳的金鱼，感受生命的力量，感受生命的丰富多彩。信心展示台张贴优秀作文、优秀书法作品、优秀手抄报，每周更换一次，这六十位旅客为争先成为优秀旅客，争先在我们的信心展示台亮相。有如此丰富多彩的教室文化，既有益于我们的健康，还能吸引孩子们的目光，留住孩子们的脚步，激发学生们的求知欲。 第三站校本课程---百花齐放 每周三的下午，是孩子们最开心的时刻了。周校长决定每周三的下午开展校本课程。每位学生根据自己的喜好选择特色课程。看，兵乓球场上的孩子们打得多起劲，个个成了高手。操场上一群女生正在进行踢毽子比赛哦！嘘，看这群孩子正在张老师的指导下认真地剪纸。我们接着走到了朗诵指导的教室，一群小演说家们在隽老师的指导下正在慷慨激昂地朗诵。呦，大厅那，一群花枝招展的小姑娘们正在翩翩起舞。丰富多彩的校本课真正地激发学生了学生的积极性，同时培养了学生的特长。 第四站创建班级主题帖 我在新教育论坛上创建了班级主题帖，记录孩子们生活中的点点滴滴。把我们平时活动的内容、图片都上传到我们的主题帖上。一边是为了更好的做好班主任工作、认真完成教学任务，一边是为了坚持写课后教学反思和教育随笔，也争取把自己的教育随笔，读书心得，教学感悟上传到“教育在线”主题帖上。我还抽时间阅读别的班级帖子，汲取营养。学习别人先进经验的同时，又及时给他们回帖，进行了交流，共同努力，共铸辉煌。 第五站在阅读中成长 “没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神发育。”朱永新认为，人的精
新教育生命叙事一间教室就是一个家
新教育生命叙事一间教室就是一个家 一间教室，不只是一间有四面墙壁的房子，它也是一个充满爱的家园。 每学期的开学第一天，我都会给学生上节班会课，带他们重温作为一名小学生应该做到的日常行为规范。上课要专心听讲，这点非常重要，在以后的课堂上，我会根据学生上课是否爱动脑筋是否爱举手回答问题不失时机地给予“一颗五角星”的奖励，得到的“五角星”越多，能得到的相应奖赏也就越大。我会奖赏他们“金铅笔”、彩铅笔、橡皮等小小文具，学生常常争先恐后地想得到。完成作业要及时认真，乐于帮助别人、讲话文明有礼、坚持每天读课外书……班规里既有学校的一致规定，也有班级的个性化规定，要求学生依次约束自己的行为，对自己严格要求，努力养成好习惯。人们常说“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种个性；播种一种个性，收获一种命运。”在小学阶段，一定要以培养学生的良好习惯为教育重点，有了良好的习惯可以做事事半功倍，良好的习惯将会是一笔巨大的财富伴随他们的一生。结合学校新教育开展的“每月一事”主题活动，组织学生全员参加，人人都要努力去做，在月末评选优秀学生当选“校园之星”。我始终认为，作为教师不能直视教授知识，更要帮助孩子养成一生有用的习惯。 本学期班干采取轮岗制。也许每个孩子心里都有一个“班长梦”，记得我小时候也是一直想当上。每两周进行一次投票评选，很多孩子为了当上班长副班长而付出更多的努力。刚开始班长轮换的比较频繁，逐渐地大家的投票趋于稳定，大家一致认可朱皓轩和余振轩两位同学品学兼优，他们的得票总是明显多。这个时候我就势将班长副班长固定下来，这样也有利于班级的小助手的稳定协助管理。那么，每两周只需要选一名“值周”班长，由他管理，在遇到困难和疑惑的时候可以去向固定班长请教。这样去安排，是为了调动学生的积极性。作为二年级的小学生，他们难免在协助管理的时候有不足，我不是去批评，而是教他们怎么去处理。记得有一次早读，班上到了八点还没开展，跟以往的早早晨诵大不相同。我便及时问学生情况，大家的七嘴八舌让我知道了原来有高老师进班提醒，现在
新教育生命叙事
新教育生命叙事 用优秀传统文化润心成就xx幸福人生 xx回民学校xx “人无特色不立，校无特色不兴”。2014年暑假开始，我校开始在新教育实验的基础上，定位将优秀传统文化育人作为学校的办学特色，一直持续至今。传统文化提倡孝德育人，让学生内心的成长从懂得感恩开始。我校通过多种形式营造传统文化的育人氛围，使师生礼仪更规范，使师生的思想都得到扎实的成长。 一、共同学习《弟子规》，用古圣先贤的思想教育孩子学会感恩2017年我所带的班级有幸成为我校《弟子规德育成长日记》实验班。《弟子规》许多人都听说过，甚至读过。《弟子规》就是让我们懂道德、明事理，坚定“圣与贤可驯致”的信念和目标。《弟子规》共七章113件事，包含道德品质的多个方面：孝、悌、谨、信、仁、爱，让孩子从小树立正确的道德观，做一个浩然正气、心怀坦荡的谦谦君子。道理看似简单，却如白居易深有感悟的那句：“三岁孩童能道得，八十老翁做不得。”《弟子规德育成长日记》正是从力行的角度出发，把一句句文言文转化为与生活密切相关的行动要求，通过一件件的小事，在点滴中不断提升自己，最终成就孩子不平凡的人生。 而实施《弟子规德育成长日记》是个需要打组合拳的教育活动，这个过程需要学校老师的谆谆教导，需要孩子的认真学习落实，更需要家长的长久的配合和坚持。因为父母是孩子永远的老师，家长的一言一行甚至起心动念都对孩子有着潜移默化的影响。我们要坚信好孩子是教出来的，这就要求我们在孩子的教育中用耐心、陪伴和坚持去成就我们的孩子；这就要求我们在孩子的教育中运用正确的方法，不溺爱，不放纵，使孩子在懂理、明理的基础上，学做事（包括家务），在做的过程中长养孩子的孝心、感恩心、意志力和能力。 在活动开始前，有家长问，开展这个教育活动能提高成绩吗？甚至有的家长担心会不会影响孩子成绩？我们肯定的告诉家长：孩子德行好、习惯好、成绩自然好，因为《弟子规德育成长日记》是成就孩子整个人生的教育。
2018年度新教育生命叙事
经历风雨始见彩虹 --2018年度新教育生命叙事 回望自己2018年度的教学成长历程时，可谓是一路风雨，一路花香。 清晰记得2015年9月，我和孩子们把自己的教室命名为“彩虹班”，孩子变成了一道道小彩虹！我们的班级愿景： 让每一道彩虹都热爱读书！ 让每一道彩虹都彬彬有礼！ 让每一到彩虹都乐观向上，向善向美！ 彩虹的美丽在于它的七色光彩，班级的美丽在于我们每位同学的独特性。我们要让每位同学都发现其价值之所在，真正能够各尽其能、发挥所长、奉献集体。雨后才会出现的彩虹，说明所要追求的美丽要在历经一定的挫折之后才能达到。相信我们的班集体终会成为金东方一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人色彩！ 二、历经成长 每天早晨，一进入教室，伴着优美的音乐，晨诵课程开始，几年的时间，我们共同穿越了《金子美玲诗歌之旅》以及《在农历的天空下》，这些诗歌成为孩子们生命的底色，让孩子们细腻起来，灵动起来，面对生命的变化，我们能够细腻感知，更加诗意的生活在大地上。由低年级每天送给一个孩子的绘本故事，到后来的孩子们“我手绘我心”，每一道小彩虹都在慢慢滋长。本学年，我们彩虹班处于中年级（3至4年级），开始逐步从读写绘中淡出，而加大文字阅读；结合讲故事，加大整本书的主题探讨；并开始进行历史故事与人物传记的阅读。新教育实验自2006年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。依据新教育实验倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。不同年龄的儿童，由于心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相对有限的，我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。 在这一年的时间里，我激励孩子们充分利用晨诵、中午到校时间、阅读课以及课余时间进行积累、阅读，保证学生每天在校至少有三十分钟的阅读时间。双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。我和孩子们共读了《爱的教育》《一百条裙子》《苹果树上的外婆》等多部童书。我们共读的方式，也在不断地尝试中发生着变化。一开始，在共读《爱的教育》时我们采用的方式是每天一交流：每天为孩子们规定阅读的进度，然后根据阅读的内容我来编写共读提示发给孩子们，为他们的阅读提供一个抓手，然后第二天我们在上课前拿出5分钟的时间针对昨天的阅读进行交流和反馈。比如在阅读《爱的教育》中《学校》一章时，我会问孩子们：这一章父亲告诉了我为什么要去上学，上学的意义是什么。多读几遍，体会父亲对我的谆谆教导。 除此以外，我还向家长发放家长倡议书, 寻求家长的配合，形成家校读书合力，倡导亲子共读的理念，指导亲子共同阅读的方法，引导家长为孩子营造一个书香型的家庭氛围，让阅读成为生活的一个重要内容。通过开展亲子共读《爱的教育》这本书开始，把读整本书这项活动从学校引向家庭，使更多的同学与家长
【教育叙事故事征文5篇】教育叙事故事案例
【教育叙事故事征文5篇】教育叙事故事案 例 教育叙事故事征文5篇范文（一）： 爱在心中——呵护梦想泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对叶的事业执着地追求和向往，十年前，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。 记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我最后实现儿时梦想了，但是我能胜任吗在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。虽然我是80后，可我们的
老师大多是严肃的，让人敬畏。用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰作为一名小学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。 一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么完美的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期盼上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬
小学生叙事作文600字 感受生命教育
小学生叙事作文600字感受生命教育小学生叙事作文600字感受生命教育 虽然已是初冬时节，阳光却依然暖暖的照着大地。11月4日，我们几十名小记者们齐聚弋江区消防大队，开始了别样的消防安全教育之旅。 短暂的集训之后，消防员营叔叔带我们去参观了工作间。我们首先看到了消防机器人，营叔叔操控着消防机器人向我们讲解它的工作原理和工作情况等。我知道了消防机器人不光可以近距离救火，还可以发射冷冻弹远程救援。接着我们又参观了水弹车，营叔叔告诉我们承载五吨水的消防车因为体积小、轻便，方便进入火灾现场，平时最为常用。在一辆消防车前我们看到了防蜂服、隔热服、潜水服、急救箱、救生圈、空气呼吸器等。我印象最深刻的是隔热服，一件薄薄的看起来很普通的衣服，轻型的可以抵御800摄氏度的高温，重型的却可以抵御1500摄氏度的高温。高科技的力量真是无处不在啊! 走出工作间，我们又随着消防员王叔叔去参观了他们的休息室。他们的床铺那真是干净又整洁。王叔叔示范了怎样叠被子，一床被子叠的像豆腐块似的工整美观。王叔叔告诉我们：“孩子们记住，整理内务就是整理人生。”我知道了收拾整理房间的重要性。
最后我们还欣赏了消防员叔叔们的“才艺展示”。爬绳上四楼，真是精彩!队长口令一下，消防员叔叔只借助一根绳子就“蹭蹭蹭”的爬上了四楼，最快的居然只有十五秒，可真是身轻如燕啊!爬挂钩梯也是看得我们连连叫好。挂钩梯大约重二十多斤，消防员们每爬一层都要急速挪动挂钩梯，这对于队员们的臂力也是个极大地挑战。 通过这次活动，我得以有机会近距离接触这群神秘的消防员。我知道了一旦有险情发生，他们必须在一分钟内穿好装备上车赶去救援，他们的满身绝技都是苦练得来的，我还知道了学会整理的重要性。这次活动真是意义非凡，收获颇丰!
东化小学新教育生命叙事
开出一朵幸福的花 孟州市化工镇东化小学薛慧洁 2017年，怀着满腔热情，我走上讲台，开始了我的教学生涯。当理论要转化为实践，我便深深感到教师责任的重大。孩子们眼神中的纯真和求知欲让我想要极力教好他们，想要教他们更多彩的知识，教他们更有趣地生活。然而教学任务和班级管理中的一些问题时常令我困惑痛苦，虽有心，但无力，不知从何处入手解决。也就在这个时候，一次培训让我看到了解决方法。那就是——新教育。新教育的理念深深地震撼到了我，让我知道原来教育是件如此幸福的事情，学习原来可以变得这么轻松有趣，童年原来可以更加幸福和完整！ 认识到了新教育之后，我欣喜若狂。新教育希望通过努力，实现人的“全面和谐的成长”，能够让每个受教育者能够获得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感。这种成功可能不是同时的，可能不是同一方式、同一意义上的。我顿时感到茅塞顿开，想起了一段话：“每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢地看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。”是啊，花期不同，我们为什么非要千方百计地让他
们在同一时间绽放呢？如果他是一颗参天大树，又为什么非让他开花呢？为什么不能细心呵护他们呢？不同时期，不同花开，有花有树这个世界才会五彩缤纷。 梦爱举手发言了 梦是一个安静内敛的小姑娘。班级里的其他女生都对我这个新来的年轻教师感到新鲜和好奇，一下课总是围着我叽叽喳喳说个不停，而梦总是比其他小朋友看上去更加沉默，见到老师更是一副怯生生的模样，许是父母离异的原因，梦的眼神中总是带有一丝感伤，有一次因为统计信息而询问家庭情况的时候，她的眼泪吧嗒就落了下来。梦的学习很努力，可语文成绩却一直卡在八十多分上不去。一段时间观察下来，我发现她的内心非常细腻，在写观察树叶的日记中，她描写得比别的小朋友更加深入和细致，此后的几次日记中，也都在描写她上下学路上观察到的花花草草。梦在课堂上不爱主动发言，点名回答时也不够肯定自己的答案，为了提高她的积极性，我在课堂上尽可能地挑选她能回答上来的问题请她说自己的答案，并且经常鼓励、肯定她的答案，作文课上，我也经常给大家念她写的小短文，和大家一起给她鼓励。慢慢的，梦的举手次数变多了，说话的语气也比以前自信了不少。更让我惊喜的是，她的语文成绩开始上升了，从83、84上升到85、86，到后来出现了90多分的好成绩，她的转变开始让我看到每个孩子身上无尽的潜力与可能。
生命叙事(一)
生命叙事 繁阳小学一(4)班杨少华 不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都听话，但他们一定是善良的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。 开学这两周一来，在这一群天真活泼的孩子中，有苦恼，有欢笑。对班上的情况用一句话总结就是大事不犯，小事不断。 张晓奇同学是我们班的的好动分子，经常有学生告诉我他们欺负别人，我也发现上课的时候他总是坐不住，喜欢在下面和同学讲话、玩玩具等，每当我问他情况，批评他时，他却总是理直气壮地说：“我没有···”有时他还“恶人”先告状，说谁谁打了他，其实不然是他先欺负别人。就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良习惯呢？我向其他班主任请教，得知这样的孩子一般都是缺少关爱，我们应该多多关注他们的内心。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，经过仔细琢磨，细心观察，深入了解，我发觉其实孩子并不是什么坏孩子，他总想引起老师的注意，让你去关注他。有时还有点管不住自己，总想在同学面前表现自己。 教育孩子一定要从正面引导，用积极因素克服消极因素。于是，在课下的时候，我找他谈了一次话。告诉他老师挺喜欢他，他很聪明，上课回答问题声音很响亮，如果再做到遵守课堂纪律就更好了，就更喜欢他了。还告诉他在班上打同学是不对的，这样就不能够和别人交朋友，别人又怎么会喜欢他呢？后来，他的表现有所好转。
在这段日子里，我发觉这不仅仅是学生成长的过程，也是我成长的过程。我变得开始喜欢去研究学生的内心世界，喜欢去帮助学生改掉不良的行为习惯，喜欢去发掘孩子身上的每一个闪光点。教育是一个漫长的期待过程，他需要我们老师有细心、耐心、爱心和恒心。我期待着我和学生的共同成长。
新教育实验十大行动之教育叙事精品文稿
青春一班 因为名字特秀气，反而有人会误以为女生。一见面，四肢发达，孔武有力，一个粗犷的汉子，就说你是不是教体育的。各种小插曲，反而也使得生活处处充满了乐趣，平时随性自然，也使得学生更容易接触。 从小我亲戚就给我说：“鼻子上有个尖儿，长大就当官儿。”果不其然，虽然没当上国家发改委主任，却成了实验中学班主任，也算是学校最低领导人，底下四五十号人马，虽说兵强马壮，但学生却不安分，常言道后娘难当，更何况是后爹。 初掌教鞭，从不轻易谈改变。这不是对现实的妥协，而是一种清晰的认识。班主任就要掌握大局，管控大方向不出错。营造一个积极向上的氛围，比单单努力去改变一个人要重要的多。 久入芝兰之室而不闻其香。班风好了，水涨船高，全体受益，学生浸淫其中，潜移默化也会不断提高，班级这艘船也会稳步驶向远方。正所谓“风正一帆悬”。 军训期间，烈日炎炎，但也时刻陪同着学生，按着相机的快门，留住瞬间的精彩。站军姿时的汗流浃背，跑步时的特意搞怪，南水北调时的代代相传，外出拉练时的欢声笑语，军训会操时的整齐划一，这些都是班级最珍贵的财富。当然，当他们都有自己的军训黑时，我也不例外。你说的白不是白，看见的黑，才是真正的黑。有人说这行为有点傻，有教官在，自己可以哪凉快哪歇着了。但陪伴，才是最长情的告白，同甘共苦，更能见精神。还好，傻人有傻福，军训会操得
了第一名，扬眉吐气，可喜可贺。更重要的是，我逐渐融入了他们，得到了他们的认可。 开学伊始，就提出严要求“团结，紧张，严肃，活泼”，一个班级，还是要有些精神的。我的军旅生涯让我体会到，没有铁的纪律，绝不会有战斗力。首当其冲就是狠抓卫生和纪律，因为我始终相信：“抓卫生就是抓纪律，抓纪律就是抓学习”。地面任何时刻不许有垃圾，桌子要与地板线对齐，集会，吃饭听到铃声，迅速出门，半分钟站齐，第一个拉出去。当用第一名的眼光去审视他人，心理优势油然而生。天天如此，优势不断积累，自信心也会慢慢爆棚，每周升旗仪式的卫生，纪律红旗就是给他们最好的褒奖。常抓不懈，拖泥带水，荡然无存，雷厉风行，蔚然成风。 有这么一句话，世界上唯读书与锻炼不可辜负。文明其精神，野蛮其体魄，内外兼修，是我追求的班级理念。 大课间，与孩子们共跑步，不停的点拨，调教，喊口号，慢慢以前的群马奔腾，逐渐变得整齐划一，铿锵有力，孩子们也随着步调，互相感染，久而久之，孩子们也有一种“舍我其谁”的豪情。步调一致才能得胜利。每当体育课，就和同学们打篮球，球场上没有师生，只有队友和对手。抢篮板，投篮，就是仗着身体欺负你。越是这样，越能和学生打成一片，磕磕碰碰，在所难免。男生就要有男孩子应有的样子。 当然铁汉也有柔情的一面。一文一武，张弛有道。 接手八一班之际，我连夜写出班级誓词和班主任寄语。形式主义
新教育生命叙事教育故事教师叙事集锦
毛虫成长记三 ——浸润书香，快乐成长 焦作市山阳区焦东路小学赵素先 没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马 能像一页跳跃着的诗行那样—— 把人带往远方。 这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神—— 这是何等节俭的车—— 承载着人的灵魂 让孩子们浸润书香，快乐成长，能够从小在书中与伟人对话，与智者同行， 成为有思想、有担当、有梦想的小小少年，一直以来，都是我带领孩子们前行在 阅读之路上的动力。毛虫之家最贵重的家当当属毛虫书屋里的藏书，共有经典绘本173本，整本图书70多本，内容丰富，有幼小衔接的《小兔汤姆》暖心系列，有引领孩子心灵成长的《青蛙弗洛格》系列，有培养孩子良好精神品质的《不一 样的卡梅拉》系列，有点燃孩子科学梦想的《神奇校车》系列，有历史启蒙教育 的《写给儿童的中国历史》丛书系列，还有许多经典的绘本佳作……另外，还有《小布头奇遇记》《小猪唏哩呼噜》《吹牛大王历险记》《我和小姐姐克拉拉》等十四种经典共读图书。每天，带着孩子们徜徉书海，我的内心多了几分坦当与从容，孩子们的世界也多了几分不一样的色彩。 那是一个有暖阳的冬日，我走进教室，班里那个叫明阳的“傻孩子”高兴地 在我面前炫耀：“赵老师，我又读完了一本书！”“真棒，一个爱读书的孩子才会充满智慧，真是好样的！”我佯装快乐地样子对他赞扬道。其实，就在看着明阳 那满脸稚气的一刹那，一种说不出来的酸楚涌上了我的心头：一个可怜的孩子啊！记得刚入校的他，总爱忽闪着大眼睛跑到我跟前，嘴里嘟嘟囔囔着：“俺姥姥说……”从教多年的我，一下子就意识到这是个多少有点异样的孩子。在随后的日子里，我慢慢了解到：他有一个智力水平不太正常，不会用语言表达的妈妈，
阅读·梦想·新教育 ——新教育生命叙事
阅读·梦想·新教育 新教育生命叙事 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ——题记 <壹> 2002年，苏州，朱永新教授的《新教育之梦》出版，全国兴起一股“新教育理念”的思想旋风。书中倡导的一个基本理念是让师生与崇高精神对话，要做到这一点的最好途径之一是读书。 同年冬，北方小镇，晚上10点，昏黄的灯光勾勒出一排瓦房，一排自行车，这是一所普通初级中学的学生宿舍区，“嘟——嘟——”伴着哨声，几位值班教师正打着手电筒巡视，督促没有休息的学生抓紧时间熄灯睡觉，以保证充足的睡眠。随着老师们的脚步声渐渐走近，一个躲在自行车后的13岁的女孩儿屏住呼吸，大气都不敢出，她手里紧紧拿着一本书，看着自行车与墙壁之间的那团影子，心里多么希望它无限地扩大，大到能把她遮挡得严严实实，她又好希望自己的身体无限地缩小，这样，阴影就能遮住她，就不会被别人发现。“过来了，过来了”她的心咚咚直跳，低下脑袋，缩成一团，耳朵里只有老师的脚步声，她生怕老师走过来，训斥她一顿，啊，那将会多么难堪啊！“千万别发现我，千万别发现”那一刻，静极了，所幸，万幸，老师没有注意到这里，径直离开了。啊，她一下子放松下来，心里有说不出的愉快，“今晚又能看书了。”她一边愉快地想着，一边轻手轻脚从自行车的丛林里歪歪扭扭出来，来到路灯下，那儿的灯光更明亮一些，就着光，她翻到刚才看的那一页，埋头读起来。夜，安谧，又祥和起来，等她抬起头来的时候，眼睛里闪着带点愉悦的满足的光，时间也是凌晨两点了。就这样，她读完了《钢铁是怎样炼成的》《巴黎圣母院》《红与黑》《牛虻》《茶花女》《泰戈尔文集》 她之所以通宵达旦地阅读，是因为这些书是从学校图书馆借来的。学校里的馆藏图书本来不外借，但是图书管理员老师知道她作文写得好，有意培养她，就破格借书给她看，她当然加班加点地读书了，对于一个爱读书又没钱买书的孩子来说，有书读，是多么大的恩惠啊！书籍，好像有着无的魔力，可以让她忘记寒冷，忘记疲倦，忘记饥饿，忘记穷困，徜徉在书海里，她便是彼时世界上最幸福的人。 这个路灯下夜读的女孩，就是我。 那时候，我想，如果人人都有一本书，可以自由地读，该多好！ <贰> 2012年，周末，屋子里，妈妈和女儿，墙壁上的时钟滴答滴答。 小姑娘正伏在书桌前写作业，只见桌上有厚厚的一摞书，课本、练习册、试卷、作文本、作业本，不止一类。年轻的妈妈里里外外忙着，不时过来看看。 “妈—，我写完这道题能出去玩一会儿吗？”近似于乞求的声音。 “你才写了几个题啊？！就想着玩，快点写！拖拖拉拉，什么时候能写得完啊？！”妈妈没好气地说。 小姑娘撇了撇嘴，红了眼圈，低下头继续做题。 门外传来小孩子追逐打闹的声音，格外响亮，也格外刺耳。 小姑娘的字开始写得歪歪扭扭，她想着赶快写完。 果不其然，又过了半个小时，“妈，我的语文写完了，我放在书包了。妈，我能出去玩会了吗？”声音里有了一点底气。 妈妈的语气也缓和下来，“不能出去玩，在院子里玩十分钟就行，再回来写数学。”小姑娘赶紧打开房门，却也只是孤零零地在院子里走来走去，用脚踢踢砖块，或者抬头看看白云。
2017个人生命叙事
数学中的行与思 新港实验二小张丹 如果你感觉痛苦，那就对了，说明你在成长！ 数学组组织讲公开课，我讲的是《平均分》，作为一名年轻老师，我很紧张，战战兢兢地备好课，在备课本上写了改，改了写，第一次去班里试讲，讲完之后同事跟我讲平均分的含义强调过少，方法多样性说的太多，总体来说还欠火候。我还没有细细消化，就赶去另一个班试讲第二次，本来第一节试讲我就不相信自己，第二次试讲期间孩子的反响很不热烈，学生的反馈更加深了我的挫败感，于是下定决心修改课件。坐在班上最后一排把课件前面有关平均分的概念全部修改，另一个同事又给了一些建议，每个人给的建议，我都觉得有道理，于是我就想将每个人的建议都纳入自己的备课中，最后终于安了点心，毕竟我这是集众家之所长，肯定比我一个人的力量要好吧。 真正开始讲公开课的时候，我很担忧出什么岔子，再加上后面坐的一排老师，讲课的教态自认为要比平时优雅（其实是感觉作），因此整节课下来，前二十分钟就讲了平均分，后面只留下二十分钟来讲分法多样性，这样整节课讲下来就感觉缺少区分度，重点不够突出。讲完之后，我开始陷入一种自我检讨中：数学到底该怎么教呢，从成人的视角来看，小学阶段的数学知识很简单，关键是我们怎样搭好这座桥，将简单的知识传输到孩子的思维中，知识简单，教会不简单。我到底该怎样提问对他们来说才是有效的，怎样避免无效的问答，启发式的问题话应该怎样说才能明白?空思考带来的后果就是我越来越
焦虑但并无长进，直到有一晚我又在想这个世纪难题导致干啥都没劲，睡也睡不着，也无心洗漱，突然脑海里就冒出一句话：当你感觉到痛苦的时候，恭喜你，说明你在成长。想到这里，突然就释然了，这不正说明了我正在跨出自己的舒适区，就像成长阶段长得快，骨关节就会疼。 于是乎，打开手机淘宝，浏览书店，买了好多本书《吴正宪给小学数学教师的建议》、《听吴正宪老师上课》、《听吴正宪老师评课》、《简单教数学》、《名师备课新思维》、《特级教师同步教学》。每天盯着快递物流信息，开始了我的啃读之路。比如一年级有一节课是整理房间看完书后有所领悟，“整理房间”与“分类”有本质上的不同，“整理房间”是生活化的，它以“放在哪里”为标准；“分类”是数学化的，它以“是什么”为标准。如果提问还有没有不同的放法时，学生自然而然地将之与房间这一生活情境紧密联系在一起，以摆放在哪里为标准进行生活化的整理。这是学生已有的生活经验，只是教学的起点。如果课堂教学只停留在“生活圈”里转，学生就得不到发展。只有让学生进入“数学化”的轨道，进行数学思考，学生才能用数学的眼光审视生活，才能得到数学的发展，数学课堂才是有效的。 另外，把握自己的工作节奏很重要。一次跟朋友打乒乓球，作为一个乒乓大神，他教我如何打好乒乓球，如何在对打中以技巧取胜。他可以做到让球回旋，能让球打到对方的球台上，却让对方完全接不到球。在球接触到对方的球台后，通过自身的旋转，改变球自身的运动轨迹，主动地跑到自己这一边，不让对方碰到球。这是我目前所不
教育叙事和课后反思
高中历史教育叙事 商镇中学周盈利 新课改的历史课堂教学，教师面对的不再是数年前那些唯唯诺诺只管接受的容器般的学生，而是有思想有活力的新时代青少年。他们在课堂上没有太多的约束，也没有过多拘谨，有的是大胆与开放、想象与思辨。有时候他们会随着课堂教学冒出一些突发奇想的问题随口就说出来，有的教师认为这是学生没有注意听讲思想开小差，有的老师认为是故意捣乱。其实教师与学生在课堂上都是教学资源，关键是有创造力的教师如何抓住有思想的学生的问题契机，加工设计学生的问题推动课堂教学的深化与提升。 我觉得在课堂上对学生的问题，教师要有敏感性和创造性和控制性，把学生的问题生成与教学有关和有益的问题，随即组织学生讨论与思考，提高学生学习历史的兴趣，扩大学生的视野，锻炼学生的历史思维提高学生学习能力熏陶学生思想。 记得去年底，学校文综教研组推荐我在全校上一节高效课堂的公开课。内容是高中历史必修一第27课《世纪之交的世界格局》，在上到第二目“和平与动荡并存”时，根据学生的知识水平和经历，能够了解“连战”结束后世界缓和对话的表现以及威胁世界和平与安全的因素表现，所以教学设计为问答法，有学生列举现实世界实例讲述有关内容即可。 师问：请同学们根据课文内容及自己了解的知识说明“冷战”结束后即上世纪90年代后，世界局势和平缓和的表现有哪些？ 学生：略 师问：你认为出现缓和的因素有哪些？ 学生：略 以上过程顺理成章按设计进行。
师问：那么当今世界又有哪些威胁世界和平与安全的因素呢？ 学生甲：一些地区性的冲突与矛盾。 学生乙：对，如阿拉伯与以色列问题，印巴问题。 教师引导：这些地区问题成为国际关注的焦点，一些有影响的大国态度与实际表现怎样？ 学生齐答：插手。干预。 教师接着问：结果怎样呀？ 学生：结果更加动荡。 学生丙：导致这些地区的人们不满，产生了恐怖主义。 另一学生说：是的，恐怖主义就是正义力量所采取的非正义手段的正义行为。 教师一惊，心想恐怖主义在世界蔓延确实是威胁和平与安全的因素。恐怖主义真是正义力量采取非正义的手段实现目的的正义者吗？教师灵机一动，自己讲解不如把问题交给大家议一议，使结果更明了。 教师反问：恐怖主义真是正义力量所采取的非正义手段的正义行为吗？ 学生七嘴八舌的讨论起来。 学生列举恐怖主义事件找出实施恐怖手段的势力有正义者也有邪恶势力；学生列举恐怖手段摧毁和打击的直接对象主要为无辜民众。 教师点拨恐怖主义根本目标是针对一些政府或特定社会团体，但恐怖主义者却没有直接打击到根本目标。 学生丁：但本拉登袭击到了美国。
新教育生命叙事——幸福的路一起走
幸福的路一起走 ——我的2016生命历程 河南省焦作市解东一小孔庆花 回顾我的2016年，真是几多风雨几多愁！ 多舛的命运不能左右我的生命 2016年是我从教以来最繁忙、最辛苦而又最痛苦的一年。2015年9月我因手术从本来的六年级下来接手了一个新一年级，明显地感到工作的繁琐和并不轻松，学生的一切习惯都要从头培养，班级管理和常规的教育教学工作也要重新开始。2016年2月，为了积极响应国家的二孩政策，我怀孕了！起初的惊喜没过几天就被接踵而至的各项活动冲淡了。2016年3月，我参加了市级骨干教师培训，一周四天的正常工作加上连续两天的培训，一周仅能休息一天，这样的状况持续了一个多月，本来身体就已经吃不消了，可是因为不想也不能改变和影响新教育的工作进程，我分别于4月17日和4月21日先后在一年级种子研讨群和一年级共同体两个新教育的QQ群进行两次分享活动，超负荷的工作和学习使我腰疼的厉害，要强的性格和执着的信念最终导致我因胎停而被迫于5月5日采取人工流产。这对于我这40高龄的孕妇来说无异于晴天霹雳，但有不得不忍痛接受这个悲痛的事实，按照国家规定，我经过短暂的休息之后就又投入到紧张的工作状态。 进过一个暑假的休整，我又精神饱满地投入到工作之中。9月20日接到上级通知，我要赴南阳参加河南省中小学实验和劳动实践优质课比赛，紧张而又激烈的比赛过后，9月26日我又参加了“一师一优课”的录课和比赛之中，接着参加新教育方面的培训学习。接二连三的比赛培训学习导致体力不支，在11月18日赴徐州参加全国小学语文名师教学观摩活动的旅途中我又一次不幸流产了！2016对我个人来说真可谓算得上是一个重灾之年，可能是由于工作有些辛苦，可能是自己高龄怀孕造成的身体素质下降，总之我经历了两次流产，我的心情一度跌倒了谷底！整个人提不起任何精神！ 可能是因为我经历的两次流产，也可能是自身惰性作祟，我本应积极投入学习的新网师2016秋季课程就在断断续续的学习中渐渐被搁置了，其实，我的内心是无比纠结与遗憾的。自我感觉每天在浑浑噩噩之中生活着、工作着、麻木着。好在背后有一支团结的教师队伍默默地关心我、帮助我，有一群友爱的家长热心地支持我，配合我，使我学会了自我调整，逐渐走出了低迷状态。有人劝我说：“你真傻，为啥不向他人一样，怀孕了就在家里养胎，等孩子生下来再上班呀！”家人也曾让我向单位提出申请，暂时调换工作岗位，面对大家的关心和问候，
生命教育叙事范文.doc
生命教育叙事范文 教育本就是面对生命、提升生命的事业，在教育里面，对生命又会是怎样的理解？感悟有哪些呢？本文是我整理的生命教育叙事 范文，仅供参考。 生命教育叙事范文篇一：着力构建生命的课堂 说真心话，当我写下这个题目时，我的心在颤抖。暮然回首，1989年，当时尚不满19岁的我告别xx师范专科学院，怀揣着忐忑、憧憬和坚毅走进了初中语文的课堂，岁月飘忽，我曾一往情深在三尺讲台激情耕耘八年，也曾欣然品味辛勤付出后的甘甜，但也曾满怀不舍告别杏坛十多年，十年磨一剑，炉火更纯清，而我却整整缺失了十多年，当从内地来到深圳再次踌躇满志重返三尺讲坛时，我发现，自己已经被重重地拍在了"沙滩"上，然而正因为对语文有情，正因为对课堂有爱，既然选择了前方，又何必论成败，一往无前、风雨兼程才是我应有的语文教学情怀。 很喜欢儒雅语文的创始人王崧舟说过的一段话"一名优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性，高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性，宏阔的课程事业支撑起语文教师的活性，远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。"教育家、华东师范大学终身教授叶澜教授也说过："课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂上得以有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长"。语文大师们的话，在为我指
明专业发展方向的同时，也让我茅塞顿开，我想，我们的语文课堂应该是充满"人性、灵性、活性和诗性"的课堂，应该是有生命的课堂，我不敢妄谈自己具有什么教学风格，只想在这里倾诉一下自己一直以来的语文教学追求，那就是着力打造生命的课堂，把开发生命的潜能、拓展智慧的力量、认识生命的价值、提升人的生命境界、完善人的精神世界，培养学生高尚的人格品质作为自己语文教学永恒的价值追求。 那么何为生命的课堂呢?我以为生命课堂既是教师生命活力的展现，也是学生生命活力的激发，它是一种以学生为主体，课堂为阵地，以师生共同的生命活动与生命交往为基础，以师生的共同发展和生命价值弘扬为目标，开展人与人之间的充满生命活力的智慧、文化、审美以及生活等交流活动的课堂教学。构建生命课堂，生命性应当是课堂的本质属性，是教学的基点、依托与目标。生命课堂由智慧的课堂、文化的课堂、审美的课堂、生活的课堂所构成。 智慧的课堂 生命课堂首先是灵动智慧的课堂，是课前预设与动态生成的课堂，是引发学生对生活对人生的思考促进学生成长的课堂。我们知道我们的语文课堂的核心是人，学生是再发现知识的生命体，教师是再创造知识的生命体，课程是承载知识的生命体。课堂教学，就是激发这学生、教师、课程三个生命体各自的智慧，相互作用并共同发展的智慧融合过程，是生命智慧的提升过程，是生命价值的体现过程，这是教育的本质之所在，让教育回归人的本质，增长生命智慧的教学就
新教育叙事
一、理想课堂 全体学科教师以改变教师的教学方式为出发点，理解了改变教师的教学方式是理想课堂的支点。强化教师改变教师的教学方式，以学期初市教育局颁发的《改变教师教学模式》文件为依据，以文件中提到的“三讲三不讲、三布置三不布置、课堂教学机构与流程”为准则。全体老师要让自己的课堂有效果、有效率、有效能，充满生命活力，突显学生和老师共同的成长与发展，老师在研究、实践中建立适合自己的模式，学校培训与老师个人实践相结合，老师在教研中发展。 我校所有老师争取都轮流上一节课，所有同学科老师参加听课，进行评课，都作发言，并详细、认真写好学习总结个人体会。学校对课堂、评课过程全程录相，讲课老师写出课堂实录，进行深入反思、交流，活动中扎实有效的教研活动巩固了校本培训效果，提升了老师素质，特别年青老师在名师们的指点下获得了喜人的进步。共邀请学科带头人、教学能手、教学新秀、优质课一等奖获得者计29人同我校教师同上一节课，区教研员基本全部到我校进行一体教研全程指导。 二、书香校园 扎实做好“营造书香校园，师生共写随笔”工作，我校始终本着通过阅读为学生奠定人生的基础为目标，以“读书，激活生命的力量；思考，积淀人生的智慧”为宗旨，以书香校园工程建设为立足点，努力打造以生命教育为核心的学校阅读文化。主要是： （一）开展活动，丰富师生的读书生活：
在营造书香校园的过程中，通过举行不同的读书活动让读书融入学生的精神和生命之中。 学校坚持阅读课的正常进行。阅读地点在本班教室，除去图书角的书、图书室借阅的书籍，学生更喜欢的是报刊杂志。有的学生从家里自带书籍，学生自己记录读书笔记，学校定期检查，纳入对学生和班级的考核中。同学们每天认真练字、认真读书作记录，自我感觉有很大提高。 我校每年都要举办读书月活动。读书月期间，学校举办诗文诵读比赛、读后感交流、各种手抄报和征文比赛、图书漂流等活动，成为学生风采展示的舞台。 （二）发展文学社团，放飞师生的文学梦想 文学社团是中学生激发兴趣、培养能力、提高素质的实践园地。它不是孤立地关起门来搞写作，而是围绕听、说、读、写、思开展全面的活动，以增长知识、开拓视野、发展特长、张扬个性。为实现学校个性化、特色化生态化发展，我们大力开展学校文学社团建设活动。学校文学社团以“密切联系实际，培养创新精神，作文做人结合，培植文学新人”为宗旨，以先进的教育理念为先导，牢固树立大语文观，倡导大阅读、大写作，坚持写作与社会实际、生活实际相结合，深入开展读书、写作和实践活动，前面所有的读书活动都是为学生的写作奠定基础的。学校开展各项活动，不断拓展学生学习领域，提升人文底蕴， 学校组织文学社团学生参加各种形式的作文比赛，学生通过写作实践和交流，加强了对写作能力的把握，加深了文学修养，锻炼了自我，提升了自我。 三博客会友
新教育叙事精选作文
新教育叙事精选作文 转眼间，我和孩子们来到了20XX年的新春，我们进入了一年级下学期，孩子们又长大了一岁，我把他们稚嫩的笑脸定格在一张张照片中，给他们的点滴成长留下了印记。 一年级下学期的晨诵课程，我们从《新新的课本》开始。 “新新的课本，放在新新的书包里”，上学期发现有些孩子书页有卷页现象，有的孩子爱在书本上乱画。我想通过诵读这句话，让学生明白不仅要爱护公物，还要爱护自己的新书。“新新的嫩芽，长在新新的泥土里”，我让学生明白春天是生长的季节，在坐的每个孩子就像这嫩芽。嫩芽会从土地里汲取营养茁壮成长，孩子们要书中汲取营养，学会阅读，让自己成为一名热爱阅读的好孩子。“新新的教室、新新的一一班”，我想告诉学生新的学期到来了，我们都长大了一岁，我们要用崭新的相貌来迎接新的学期，谁努力谁就会成功。我们午读时间我计划不仅读绘本，还要学习《文明礼仪》、《阅读》和《祖国万岁》，还要进行好书分享，还要结合绘本写自己的读书感受……希望通过多多的语文实践活动提高孩子们的语文综合素养。春天来了，一切都是新的，春天让人充满了希望。 3月16日新的绘本《彼得兔》来了，这回绘本不仅有图画，还配有带拼音文字段落。孩子们已经学完拼音好久了，应该自己学会阅读。 第一天午读，我让孩子们在午读时间自己阅读，学会静下心来读
进去。第二天午读，我和孩子们一起读故事。有的段落我挑学生来读给大家听；有的段落我讲给孩子们听，让孩子们观察图画，了解彼得兔的外貌、神态；还有的段落我发挥孩子们的想象，让他们想象彼得兔受到惊吓时会喊些什么，回到家彼得兔懊悔什么。当我讲到高潮时，戛然而止，激发孩子们的读书兴趣，让孩子们自觉在第三天午读时间续读故事的结尾。周四和周五，我让孩子们在Ａ4纸上画出自己印象深刻的情景，写出自己想说的话。 这本书读完之前，我给孩子们的作品分了类。最好的作品---绘画形象、写话整洁干净，比较通顺的，我给他画上了小奖杯；其次，绘画或者写话有一方面比较好，拼音或字体有些失误的给他们颁小红旗奖；再次的作品，给他们改正错字或者提出希望。午读课铃打响之后，我把作品发给孩子们，让他们自己修改错别字或错误的拼音。3分钟之后，我们开始上台进行好书分享，让孩子们自己上台展示自己的作品，读读自己的写话，及时给予鼓励。在他们读的过程中，我会穿插给孩子们讲绘本作品最好的格式，告诉孩子们学过的字一定要写出来，没学过的字一定要把拼音加对。这个故事孩子们只领会到了要听父母的话，不然会遇到危险。当我听到李浩杰上台展示时说我们不仅要听父母的话，还要听教师的话。我就借机引申，给孩子们举例子。在听教师讲话时不能说小话，不能做小动作。今早云卓就是没有听从教师的教诲，违背了纪律，受到了学委会的批评，给班级抹了黑。由此孩子们得到共识：要尊敬长辈，正确的话一定听从。经过这次绘本作业，我发现好多孩子创作的速度有所提升。今后我会逐步加强写话