我国高等医学院校展开转化医学研究的初步思考宋晓宇

教育理论与实践

收稿日期：２０１２－１１－

０５基金项目：国家自然基金重大项目（８１１３００４２）；国家自然基金面上项目（３１１７１３２３）；辽宁省高等学校创新团队支持计划（ＬＴ２０１１０１１

）作者简介：宋晓宇（１９７９－），女（汉族），辽宁沈阳人，现就职于中国医科大学转化医学研究所，副教授，博士，主要从事细胞衰老及其相关疾病的研究。

我国高等医学院校展开转化医学研究的初步思考

宋晓宇，徐红德，冯艳玲，曹　流

（中国医科大学转化医学研究所，辽宁沈阳　１１０００１

）摘要：转化医学是以重大疾病为研究出发点，促进医学生物学基础研究成果迅速有效的转化为可在临床实际应用的理论、技术和方法，为研究者提供了一种全新的视角。我国新建或正在筹建的转化医学研究机构，其组织管理尚处于创新阶段，本文立足于我国高等医学院校，并结合我国医学院校科研现状和教学特点，以转化医学产生的背景和内涵为基础，通过对国内外转化医学研究的现状进行分析，探讨在高等医学院校展开转化医学研究的新思路和应注意的问题，开创和谐医学科技发展的新局面。关键词：转化医学；医学教育；医学院校

中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－２７６９（２０１３）０１－０００１－

０４Ｔｈｏｕｇｈｔｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ａｐｐ

ｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｌ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅｉｎ　Ｈｉｇ

ｈｅｒ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ｏｆ　ＣｈｉｎａＳＯＮＧ　Ｘｉａｏ－ｙｕ，ＸＵ　Ｈｏｎｇ

－ｄｅ，ＦＥＮＧ　Ｙａｎ－ｌｉｎｇ，ＣＡＯ　Ｌｉｕ（Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｌ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，Ｃｈｉｎａ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈｅｎｙａｎｇ　１１０００１，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ　ｍａｊｏｒ　ｄｉｓｅａｓｅｓ　ａｓ　ｔｈｅ　ｓｔａｒｔｉｎｇ　ｐｏｉｎｔ，ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｌ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｉｓ　ｈｅａｌｔｈ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｗｈｉｃｈｐｒｏｖｉｄｅｓ　ａ　ｎｅｗ　ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ　ｉｎ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｒｅｓｅａｒｃｈ．Ｔｈｅ　ｍａｊｏｒ　ｇｉｓｔ　ｏｆ　ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｌ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｉｓ　ｔｏ　ｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｂｉｏｌｏｇｙ　ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｒｅｓｕｌｔｓ　ｑｕｉｃｋｌｙ　ａｎｄ　ｅｆｆｉｃｉｅｎｔｌｙ　ｔｒａｎｓｌａｔｅ　ｉｎｔｏ　ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｐｒａｃｔｉｃａｌｔｈｅｏｒｉｅｓ　ａｎｄ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅｓ．Ｔｈｅ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐ

ｍｅｎｔ　ｏｆ　ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｌ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｉｎｈｉｇｈｅｒ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ｏｆ　Ｃｈｉｎａ　ｉｓ　ａ　ｃｒｅａｔｉｎｇ　ｃａｕｓｅ　ａｎｄ　ｓｔｉｌｌ　ａｔ　ｔｈｅ　ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ　ｓｔａｇｅ，ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ａ　ｌｏｔｏｆ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｉｎ　ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｗｉｌｌ　ｂｅ　ｓｔｕｄｉｅｄ．Ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ，ｔｈｅ　ａｕｔｈｏｒｓ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｈｉｇｈｅｒ　ｍｅｄ－ｉｃａｌ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　ｐｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ　ｔｏ　ｓｔｒｅｎｇｔｈ　ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｌ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ　ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏｔｈｅ　ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ｔｏ　ｐｒｏｍｏｔｅ　ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ　ｄｅ－ｖｅｌｏｐ

ｍｅｎｔ　ｏｆ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｓｃｉｅｎｃｅ．Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ：ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｌ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ；ｍｅｄｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｍｅｄｉｃａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ 进行医学科研的最终目的是通过基础研究和临床

试验解决在疾病预防与临床实践中发现的问题，并将研究成果应用于疾病的临床诊断和治疗。然而，在投入了巨额科研经费和产出了海量医学论文之后，人类

的健康状况尤其是重大疾病的防治效果却未明显改观。投入到基础研究方面的资金、人力、物力巨大，并且呈现持续增长的趋势，相比之下临床研究方面的成果却没能呈现出相应的增长趋势，对改善公众健康、疾

病预防和治疗并没有产生应有的效果［

１－２

］。如此巨大的反差，

与医学发展的最终目标———“科学最终应用于临床解决人类疾病和预防”相左。与此同时，基因组学、蛋白质组学等各学科的发展积累了大量的数据，若不能将这些数据有效转化为人类健康服务，它们就是一堆垃圾。如何将大量的数据转化为解决医疗问题的有用信息是迫在眉睫的难题，这个难题的破解需要生

·

１·西北医学教育（ｈｔｔｐ：／／ｘｂｙｘ．ｃｂｐ

ｔ．ｃｎｋｉ．ｎｅｔ）２０１３年２月第２１卷第１期ＮＯＲＴＨＷＥＳＴ　ＭＥＤ．ＥＤＵ．Ｆｅｂ．２０１３Ｖｏｌ．２１Ｎｏ．１

医学院校大学毕业生自我鉴定范文

医学院校大学毕业生自我鉴定范文 本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。 本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。 选择了医疗事业，选择了医学院校，求知立志救死扶伤的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和基本功的培养，不断充实自己的头脑。作为医学生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行下乡义诊实践，既实践了所学，又锻炼了能力。大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。 在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好学生"等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。 在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。 我热爱医学事业，并立志献身于医学事业!我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。 “百尺竿头，更进一步”，我将在以后的工作和学习中更加努力，不断充实自我、完善自我，做一名二十一世纪的好医生! "宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为

浅谈高等医学院校青年教师的培养

浅谈高等医学院校青年教师的培养 近年來，随着高校教学改革的深化发展，医学院校扩招及医学教育事业的蓬勃发展，教师队伍日益壮大，青年临床教师所占比例逐年增加。青年教师作为高等医学院校教学的主力军，其教学能力不高的短板效应日益突出。全面提高其整体素质，建设一流的教师队伍，是我国高等教育改革的一个重要的急需解决的现实课题。本文就加强高等医学院校青年教师队伍培养的必要性进行探讨。 标签：医学院校青年教师教学能力培养 21 世纪以来，随着各大高校特别是医学院校的迅速扩招及改革开放后我国医学教育事业的蓬勃发展，全国各地各医学院校招生规模逐年扩大。高等医学院校的教师数量也不断增加，而各高校师资队伍结构也出现了新的变化，教师队伍中青年教师的比例也在逐步上升。医学青年教师已成为教师队伍中一支不可忽视的力量，他们已经成为高等医学教育的核心力量和主力军，这不但关系着高等医学院校的发展和兴衰，更是我国医学事业发展的主要支柱。在这种情况下，如何提高青年教师的教学能力，为培养具有良好医德风范和职业素质、以救死扶伤和促进全民健康水平为己任的合格医学人才，为高校储备优秀师资，为我国医疗卫生事业培养高医学素质人才，将成为临床教学改革中的重要内容及方向。因此，建设一支综合素质高、结构合理又充满活力的高等医学青年教师队伍就成为培养高素质医学人才、推动医学院校乃至整个医学教育可持续发展和现代化进程的根本保证。 一、青年教师教学能力发展 现代高等医学教育不仅要求教师要有广博的基础理论，精湛的专业知识，而且还要求有坚实的教育知识。努力提高青年教师队伍是更好地完成培养目标的重要条件。抓好青年教师队伍的自身素质建设才能完成教育的根本任务。高等医学院校是医学科学发展的前沿阵地，青年教师要想跟上时代，适应世界科学技术的发展，就必须不断提高其自身素质。教师的教学能力和水平是教学质量的根本保证和核心，直接决定教学质量的高低。青年教师是教学任务的主力军，其教学能力高低直接影响医学人才培养质量，因此，促进青年教师教学能力发展，建设过硬的青年教师队伍是高校师资队伍建设的一项重要任务，亦是培养高质量医学专门人才的关键所在。传统的教师培训重知识积累、轻能力训练及情感态度的培养，以培训者为中心、忽视被培训者的作用。而现代化的教师培训理念强调“知识传输与能力锻炼并举，突出能力锻炼；水平提高与品质完善并重，突出品质完善；认识发展与观念转变并进，突出观念转变”[1]。 二、青年教师培训的内容 为有效的提高青年教师的培训效果需分阶段的对青年教师进行培训。研究青年教师成长规律，划分符合青年教师成长特点；更为科学合理的划分并符合客观实际。对青年教师培训可以大致划分为三个阶段：第一阶段为新手教师阶段.为

广东省高等医学院校非直属附属医院认定方案

广东省高等医学院校非直属附属医院认定方案 一、认定依据和必备条件 ㈠认定依据：根据国家教委、卫生部和国家中医药管理局联合颁布的《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》（教高〔1992〕2号），结合我省高等医学院校临床教学基地建设和管理实际情况进行认定。 ㈡必备条件： 1、医院级别：按全国医院分级标准，本科院校的附属医院应达到三级甲等或相当于三级甲等以上水平；专科学校（含本科院校内设的医学类专科二级学院）的附属医院应达到二级甲等或相当于二级甲等以上水平。 2、医院规模：综合性医院≥600张（其中内、外、妇、儿病床数占医院总数70%）；专科医院、中医院≥350张（其中可供教学实习的床位数占医院病床总数70%）；口腔专科医院≥80张，牙科治疗椅≥150张（台）。 3、医院资格：具备省高等医学院校教学医院资格，并承担高等医学院校临床教学工作，其中近3年接收本科以上层次的毕业实习生不少于50人次（专科学校附属医院除外）。 二、认定内容及方法 ㈠教学条件（占15%） ⑴床位数：综合性医院≥600张（其中内、外、妇、儿病床数占医院总数70%）；专科医院、中医院≥350张（其中可供教学实习的床位数占医院病床总数70%）；口腔专科医院≥80张，牙科治疗椅≥150张（台）。 ⑵学科建设：学历结构、专业结构和职称结构合理，各层次人员配备较齐全，有较强的教学、科研能力和较高的教学科研水平。近3

年承担了省级或厅（市）级科研项目10项以上，发表科技论文（主治医师以上）人均不少于1篇。有市级（含市级）以上重点专科或特色专科，部分专科基本具备申报硕士点的条件。 ⑶师资队伍：具有本科以上毕业学历的医师占医师总数的95%以上，其中研究生学历占比例应达到20%以上；具有正、副高级职称资格的人员占40%以上。 ⑷教学设施：有良好的临床教学环境和充足的教学用房，包括教室、示教室、学生值班床位、学生宿舍，有能满足实习生需要的图书阅览室和图书资料，有能满足教学需要的电教设备。 检查方式：查阅资料，现场查看；听取师生意见。 ㈡教学管理（占25%） 内涵：有专门教学管理机构和专职管理人员，有健全的教学管理规章制度，各项考核制度落实。教研活动开展情况良好，评教评学工作到位，开展医学教育研究的能力较好，有公开出版或发表的较高水平的著作或论文。 检查方式：查阅记录材料，重点检查落实情况。 ㈢教学实施（占60%） 内涵：正常开展主治医师及副主任以上职称医师教学查房、临床操作指导、医疗文书修改、病例讨论、理论授课、集体备课等教学、教研活动，教学实施情况良好。 检查方式：重点考核临床带教能力和专业理论教学水平。抽查副高以上职称医师教学查房、临床操作指导、医疗文书修改、病例讨论、集体备课（或临床课程理论授课）等教学工作水平。检查组分临床带教能力考核组和专业理论教学水平考核组，采取随机抽查的办法确定被查的科室和项目，每项抽查考核时间为30～45分钟。 三、合格标准 ㈠每项评审指标满分为10分，满足评审项目内涵要求≥8.5分。 ㈡总分100分为满分，85分合格。 四、申报与认定程序

医学生大学生职业生涯规划

（医学生）大学生职业生涯规划当你踏进大学校门的第一天开始，自己就是一名大学生了，特别是作为一名医学大学生，身上的重担、压力更大。五年时光可能会决定自己的一生，可不能白白浪费，所以需要制定一份大学生规划书。 在我的大学生规划书中，分为五年时期，下面就简单的介绍一下我的大学规划： 在大一一年里，我加入了纪检部，成为了纪检部干事的一员，刚开始也没有想太多，只是希望自己能尽快的适应大学的生活，能认识更多的朋友，处理好同学关系，然后把自己所学的专业学好。这就是我对自己大一的要求。 在大二，自己不知不觉的成为了学弟学妹口中所说的学长。作为一名大二的学生，学生会裸退，没有固定的晚自习，应该会有很多空余的时间去做其他的事情，突然感觉像是一种解脱，经历过大二上半学期之后，才发现我的想法是错误的，尽管没有了晚自习，学生会部门的工作，但自己的时间还是不知道去了那，在学习吗好像也没有那么认真，在玩也没有怎么玩，一天天不知道做了些什么的度过了大二上半学期，结果发现自己什么证书也没有。还好发现的不是太晚，所以在大二下半学期中，要有一个明确的目标：在三月份考取国家计算机二级证书，就机会在把英语四级证书拿到，同时随着年级的增高，自己所学的专业越来越深入，学习难度也在加大，专业性也在增强，下学期的课表中有八门主科，与上学期相比，翻了一倍，这一点就要

我们更加全身心的投入学习中去。 在大三的一年里，把英语四六级必须全部考过，要把英语学好是考研的一个重要前提，所以要多花点时间考过，并有选择性的学习其他专业的知识充实自己。同时尽可能的靠近执业医师资格证和考研的相关知识为之后的发展道路做铺垫。 大四大五就是见习和实习阶段，继续学习考研和执业医师资格证的科目，在这几年内尽力考取执业医师资格证和考上研究生。同时进入相关医学机构学习实践操作能力，毕竟在学校学习的都是理论知识，必须要把实践和理论相结合，才能纵合的提高自己的学习能力，更好的学习好医学这门圣神的事业。 当然，好的规划固然重要，更重要的是如何坚持下去，直到实现它。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，少年加油吧！

高等医学院校教师基本素质的培养

高等医学院校教师基本素质的培养 【摘要】科技迅速发展的21世纪，中国的医学教育既面临着高等教育快速发展带来的契机，同时也肩负着适应医学模式演变及知识经济、信息社会加速来临带来的艰巨任务和挑战。医学高等院校教师是培养高素质技能型人才的主要力量，其技能素质化则是保障医学教育教学质量的前提，因此对医学院青年教师队伍素质培养建设提出了更高的要求。 【关键词】医学院校；教师素质；培养“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”?，如果没有高素质的教师队伍，就不可能有高质量的素质教育，更谈不上培养出高素质的学生。”因而，从适应医学教育现代化的要求出发，应当从多方面培养和提高医学院校教师的素质，这是促进医学教育事业发展的关键。 1 教师基本素质的培养青年教师职业能力的发展和提高．一方面必须进行教师职业道德训练。另一方面还要进行医学工作者应具备的职业道德教育．这是由医学院校的特殊性所决定。 1．1 树立现代教师职业观青年教师大多毕业于医学院校，缺乏教育基本理论的学习，针对这一情况，学校有计划地对青年教师进行教育理论和知识的培养．如教育的本质，我国社会主义教育方针、教育目标．高等教育学及教育心理学的理论和知识等：认真学习高等医学教育的基本规律和应遵循的各项原则和方法，指导教师的教育实践。 医学院校要切实加强和改进对青年教师的思想政治教育工作，树立以人为本的思想，在尊重、理解、关心的前提下，通过青年教师业余党校培训班、形势报告会、邀请德高望重的老教师与他们座谈、外出参观考察等灵活多样的方式，有计划、有目标、持之以恒地对青年教师进行爱国主义、集体主义和职业道德教育，引导他们不断改造自己的世界观，自觉抵制各种不良思潮的侵袭和诱惑．树立正确的人生观、价值观，增强教师职业的神圣感、自豪感和历史使命感．使他们认识到，当教师不仅是谋生的手段．也是实现自身价值、创造美好生活的途径。 1．2 教育能力、技巧培养医学高等职业院校教师是培养高素质技能型人才的主要力量，其技能素质化则是保障医学教育教学质量的前提。医学是以人为本的科学．作为在医学教育中起主导作用的专业教师．必须具备与当前职业教育发展所要求的技能素质，特别是新教师．在技能操作培养过程中，必须严格按照技能操作标准，不能出任何差错。教师技能培养是教师专业化发展的重要范畴，而教师职前教育是教师专业发展的基础阶段。所以，在新教师任职后，走上讲台前必须做好充分的技能素质培养。应根据青年教师的自身的特点，对青年教师的备课能力，讲课艺术，语言修养等方面进行逐步培养，使其尽快掌握组织教学的能力，以便担当主讲的任务。 1 3 强化专业知识的培养1)高校教师要搞好教学工作，必须加强学习，不断丰富自己的学识，提高教学水平日。首先，要熟练掌握所授专业的论文发表https://www.sodocs.net/doc/b83802706.html,基本理论、基本知识和基本技能，并且要达到“精通”的程度。现代科学的相互依存、相互渗透愈来愈强，大学教师必须学好相关科学知识，拓宽知识面，才能满足大学生的强烈求知欲．培养学习兴趣，并从多方面启发学生，教育学生。其次，要注重学习电脑和网络、英语和图书馆、情报学知识，以便及时了解该学科国内外发展的新动态、新内容、新手段，充实教学内容，提高教学质量。在医学教育过程中，表现的明显特点为具有扎实的医学专业知识和技能，讲述内容深入浅出，易为学生领会吸收。教育教学目标明确能从实际出发，理论与实践相结合，因时、因地、因人组织不同的教学活动．并机动灵活地优化组合多种教学方法，增加趣味性，使学生积极参与教学活动．并提高学习效果。 2)定期进行临床进行技能培训，实现与』临床接轨由于医学课程的特殊性．新教师必须及时与』临床的新技能接轨，更新技能操作知识以全面提升专业知识水平。一个合格的l临床医学教师必须具备扎实的本专业理论知识、较高的教学水平、较强的专业实践能力和丰富的临床经验．既能从事教学工作，又能从事临床工作。通过定期对新教师进行技能培训，教师积极参加临床实践，提高操作技能，从而增强实践教学能力。根据临床最新的操作规程标准来制定学生的技能考核标准，使学生

高等医学院校临床教学方法的探索

高等医学院校临床教学方法的探索 通过问题互动式、启发式、典型病案介绍、临床操作示教、图片展示、临床教学查房等多种教学手段或方法在临床教学中应用，以期探索适应高速发展的信息化时代的高等医学院校临床教学方法，培养医学生临床思维、实际操作能力和解决临床问题的能力，进而培养出高素质的合格医学人才。 标签：医学院校；临床医学；教学方法 近年来，临床教学工作逐渐改变传统的教育思想，发展适应现阶段的社会生产力和政治经济要求的教育思想。具体表现在我们既重视基础理论，基本知识和基本技能的教学，使学生打好基础，又重视开发学生的智力，发展学生的能力，培养学生的创造性精神。在综合素质全面提高的同时重视发展学生的个性，充分发展学生的长处与优势，因才施教，在教学过程中重视发挥学生的主动性、创造性。强调学科间的交叉，综合、开拓新的领域，让学生有较宽阔的视野，强调教学内容的推陈出新，精造经典内容，反映现代科技成就。同时，我们采用开放式的教育体系，重视信息的交流，社会的交流，充分运用现代教育手段，在开放的体系中让学生发挥主动性，借以增加知识，提高能力。改革教学方法，强调素质教育，重视学生综合素质培养。 根据这些思路，我们通过灵活运用问题互动式、启发式、典型病案介绍、临床操作示教等多种教学手段或方法，应用于教学的各个阶段，有效调动了学生积极参与学习，培养学生临床思维、实际操作能力和解决临床问题的能力，取得了良好的教学效果。现以外科学为例，介绍一下我们所探索的一些教学方法。 1 问题互动式的教学法 在教学过程中，老师可以鼓励学生提出问题，也可以老师直接提出问题，然后让学生上课中或下课后去思考及解答问题[1]。学生可以通过阅读各种中、英文教科书、参考书、网络以及临床期刊杂志等，归纳分析并提出各自的观点或答案，然后大家一起讨论、解决。最后由老师进行点评每人观点的优缺点。这种教学法不仅使学生对提出的问题有了更全面、更深入的了解，更重要的是调动了学生的学习积极性，让学生有兴趣去自我学习和自我更新知识，也培养了学生解决问题的能力。多数学生喜欢带着问题去学习，有了问题就会集中精神去解答，去开动脑筋。这种教学方法克服了”以教师为主，以课堂为主，以教材为主”的弊端，克服了学生被动学习的弊端，提高了教学质量。 2 启发式的教学法 在临床见习和实习阶段，我们根据课程特点，比较注重学生的观察、分析、表达及动手能力的培养和锻炼。如在见习学生碰到问题时，老师凭借丰富的临床经验和专业知识，在旁边启发式地点拨学生应注意哪些病史采集、体格检查及必要的辅助检查，诊断应注意与哪些疾病相鉴别等。启发式的教学有助于学生外科

医学院校学生管理模板参考.doc

医学院校学生管理模板参考 1目前医学院校学生管理工作的现状 （1）学生的主体地位没有得到充分体现。目前，大部分医学院校在开展学生管理工作时，几乎将所有的管理重点都放在了学校需要与学生需要相统一上，过于强调管理者在管理工作中的个人权威，却忽略了学生主体地位的充分体现。究其原因，主要是因为学校没有正确认识到学生主体地位的重要性，虽然部分学生在一定程度上实现了“要我做”向“我要做”的转变，但是在自我教育能力和自我管理能力方面却没有得到有效提升。 （2）管理者与学生的沟通不到位。在学生管理工作中，管理者与学生既是管理与被管理的关系，同时也存在着必要的情感交流，管理者只有与学生建立起和谐融洽的关系，才能够有效弥补管理工作中存在的缺陷，使管理工作达到事半功倍的效果。然而就我国目前大多数医学院校管理工作开展的现状来看，管理者往往过于注重管理与被管理的关系，却忽略了与学生的情感沟通，从而造成大部分学生对管理工作存在诸多意见，不利于其工作的顺利开展。由此可见，情感沟通在学生管理工作中占据着重要的位置，管理者只有重视与学生之间的情感联系，才能够将学生的主观能动性充分发挥出来，进一步促进管理工作的顺利开展。 （3）人文素质教育工作应有所突破。目前，大部分医学院

校在对学生的综合能力进行评价的时候，往往以成绩作为唯一考核标准，这样一来，必然会形成这样一种现象，那就是学生的一切活动都将以应付考试为出发点，过于注重自身专业能力的提升，不注重合作，自我为中心的现象严重。久而久之，就会导致整个医学院校都向应试教育倾斜，却忽略了学生综合能力的提升，尤其是人文素质的培养。 2医学院校学生管理工作的完善措施 从上文的分析我们能够看出，目前我国医学院校在学生管理工作的开展中仍然存在一些有待解决的问题，管理部门如果想要从根本上提高管理质量，可以结合医学院校的自身情况，从以下几个方面入手： （1）树立“以人为本”的管理理念。我国医学院校以往对于学生管理，主要从学校的规章制度出发，要求学生对规章制度中的内容做到全面掌握，并将其落实到日常学习与生活中。以这样的形式来看管理工作，不仅会让学生产生抵触情绪，影响到管理工作的顺利开展，而且还会滋生诸多管理问题，影响管理效果。因此，在未来的时间里，学生管理部门必须要树立“以人为本”的管理理念，将以学生为本作为管理工作的出发点，在充分了解需求的基础上，尽可能为学生的成长创造条件，从而将学生的内在动力最大限度的激发出来。此外，学生管理部门还要对学生的合法权益予以维护，针对学生的决定，要做到程序正当、证据充足、依据明确、定性明确、处分恰当。与此同时，学生对于学校给出的处理，应该充分享有陈述、申辩和申诉权，学校要有明确的程序并予以确保。 （2）加强社会实践。想要提升学生的综合素质，社会实践是必不可少的一个重要环节。近年来，随着素质教育改革的不断

全国高等医学院校名单

全国高等医学院校(本科)名单 北京北京协和医学院北京大学北京中医药大学首都医科大学 天津天津医科大学南开大学天津中医药大学武警医学院 山西山西医科大学山西中医学院山西大同大学长治医学院 辽宁中国医科大学大连医科大学辽宁中医药大学辽宁医学院沈阳医学院大连交通大学大连大学辽宁何氏医学院(民办) 吉林吉林大学北华大学延边大学长春中医药大学吉林医药学院 黑龙江哈尔滨医科大学黑龙江中医药大学佳木斯大学牡丹江医学院齐齐哈尔医学院 上海复旦大学同济大学上海交通大学上海中医药大学第二军医大学 江苏南京大学东南大学南京医科大学苏州大学南京中医药大学徐州医学院南通大学江苏大学扬州大学浙江浙江大学浙江中医药大学温州医科大学台州学院嘉兴学院丽水学院湖州师范学院绍兴文理学院宁波大学杭州师范大学

福建厦门大学福建医科大学福州中医药大学莆田学院 江西南昌大学江西中医药大学井冈山大学赣南医学院宜春学院九江学院 山东山东大学青岛大学山东中医药大学滨州医学院泰山医学院济宁医学院潍坊医学院山东万杰医学院（民办） 河南郑州大学河南大学河南科技大学河南中医学院新乡医学院南阳理工学院黄河科技学院（民办） 湖北武汉大学华中科技大学武汉科技大学湖北中医药大学长江大学湖北民族学院三峡大学湖北科技学院湖北医药学院荆楚理工学院湖北文理学院湖北理工学院（黄石理工学院）江汉大学 湖南中南大学南华大学湖南中医药大学吉首大学湖南师范大学医学院湘南学院长沙医学院（民办） 广东中山大学暨南大学广州中医药大学南方医科大学广州医科大学深圳大学汕头大学广东医学院广东药学院韶关学院嘉应学院 广西广西医科大学桂林医学院广西中医药大学右江民族医学院 (广西科技大学) 重庆重庆医科大学第三军医大学 四川四川大学成都中医药大学泸州医学院川北医学

医学院校学生对创新创业认识分析

医学院校学生对创新创业认识分析 近年来教育部和国务院多次提出加强大学生创新创业的要求，在国家政策的指导下以及现阶段的就业压力下创新创业成为高校毕业生的理性选择。但受我国经济社会发展的制约，我国大学生创新创业起步晚，发展仍处于水平较低的初级阶段。鉴于医学院校开展创新创业教育现状，通过文献检索和相关调查对医学院校以及大学生的创新创业认识进行研究与分析。 标签：医学院校；创新创业；医学生 1 我国医学院校学生创新创业的现状 随着人类社会和科学技术不断革新，我国医疗卫生事业也迈入了高速发展阶段。医学学科与其他学科的融合越来越常态化，医学研究越来越国际化，当今时代迫切越需要培养新型创新型医学人才，培养高素质高质量的创新人才成为了高等医学院校的使命。同时国家和各级政府根據社会发展现状和新时代改革发展的要求，不断出台相关政策文件旨在为提高高等院校学生创新创业能力提供制度保障和改革支持。高等医学院校日益加大了在学生创新创业方面的投入力度，其效果在不断的凸显出来。但由于我国医学院校的创新创业教育还处于初期阶段，很多方面的经验还不是很成熟很完善，相关的系统课程设置和教学资源有待强化。医学院校有其专业的针对性和特殊性，从事专业创新创业教育的师资力量数量普遍不足外加上教学经验和技巧的缺乏，使得医学院校的创新创业教育不尽人意，教学培训还需要进一步完善。 2 针对医学生创新创业的分析 在检索文献和实际调查中发现，在校大学生对创新创业课题（国家级、省级）申报主要集中于大三大四年级的学生。大一大二的学生由于对相关知识理论的认识不足以及对课题申报程序的了解不清楚，申报相关课题的项目相对较少，仅有（7～8‰）。在大三大四学生申报的相关课题中也是存在诸多问题，分析相关原因有大学生自身因素和外部社会因素。 2.1 自身的因素作用 医学的学习专业性较一般高等教育要强，医学生在学习专业知识和发展专业机能需要投入大量精力，能用来创新创业的时间是有限的。加之毕业后大多数在医院工作，在校生医学生对培养创新创业的重要性认识不够，缺乏创新创业知识的深度和广度决定了创新创业实践达到的高度。只有将理论和实践结合起来，通过丰富的理论和多元化的实践能力的结合才能顺利的开展创新创业项目和不断的提升个人的理论水平和实践能力。 2.2 外部社会因素的作用

高等医学院校教材.

医学心理学（供临床医学、预防医学、口腔医学、法医学、妇幼保健、临床护理等专业五年制、七年制学生使用） 主编孙学礼 副主编杨彦春 主审马渝根 四川大学出版社

医学心理学 （供临床医学、预防医学、口腔医学、法医学、妇幼保健、临床护理等专业五年制、七年制学生使用） 主编孙学礼 副主编杨彦春 主审马渝根 编者（按姓氏笔画为序）： 马渝根（四川大学华西医院心理卫生中心） 邓红（四川大学华西医院心理卫生中心） 方莉（四川大学华西医院心理卫生中心） 刘阳（四川大学华西医院心理卫生中心） 孙学礼（四川大学华西医院心理卫生中心） 许秀峰（昆明医学院附属一院精神科） 况伟宏（四川大学华西医院心理卫生中心） 李进（四川大学华西医院心理卫生中心） 李静（四川大学华西医院心理卫生中心） 张伟（四川大学华西医院心理卫生中心） 张岚（四川大学华西医院心理卫生中心） 张波（四川大学华西医院心理卫生中心） 吴薇莉（四川大学华西医院心理卫生中心） 杨彦春（四川大学华西医院心理卫生中心） 赵旭东（昆明医学院附属一院精神科） 学术秘书邹可刘阳 四川大学出版社

前言 医学心理学是重要的医学专业基础课程，学生学习该课程的主要目的是通过了解患者的心理状态、患者的疾病行为、求医行为以及了解医务人员的心理状态而为今后各种医学专业课的学习和临床医疗工作打下良好的基础。本书的作者均有较为丰富的教学经验，同时所有作者均同时从事精神病学的临床工作，有较丰富的医学临床经验，这就具备了将理论与实践相结合的医学心理教学的基本条件。鉴于这种情况，我们应该将自己所具有的知识和经验充分应用到今后的医学心理教学中，这是编写这本教材的初衷。 本书主要供临床医学、预防医学、口腔医学、法医学、妇幼保健以及临床护理专业的五年制、七年制学生使用。为了保持教材所固有的连续性和系统性，同时为学生课外的学习提供相关的参考资料，作者觉得没有必要将医学相关专业五年制和七年制所使用的教材分开编写，至于各层次和各专业学生学习的具体要求可以通过教学大纲的制定来解决。 本书分为四个部分，包括基础心理、发展心理、临床心理和康复心理等方面的内容。编写的基本构思是先从学习基础心理开始，然后在此基础上再学习与医学，特别是和临床医学有关的内容，使学生对于该课程的学习更为系统化。除了有关理论外，作者结合自己的体会在本书中加入了诸如医疗行为中的人际关系、躯体疾病患者的心理问题、躯体疾病患者康复方面的心理问题等理论与临床实践相结合的内容。为了让学生加深理解，在书中还提供了一些有关患者心理问题的实际例子。这些是本书的特点所在。 由于时间和水平所限，本书一定有不少缺点和不足，敬请读者谅解并提出意见。 作者 2003年8月于成都

医学院校的学生管理工作探析

医学院校的学生管理工作探析 学生管理工作是学校管理的重点所在，医学院校由于其自身的特殊性就决定了其学生管理工作的特殊，医学院校并不等同于其他的高校，它的目的是培养出符合社会主义现代化建设要求的医学人才。本文探讨了医学院校学生管理工作存在的问题，针对这些问题探究了医学院校做好学生管理工作的途径，以期能够有效地提高医学院校学生的自我管理能力。 标签：医学院校；学生管理；管理工作 由于高校体制的改革和招生规模的逐渐扩大，医学院校必须要加强对学生的管理，培养出以医药专门人才为主的综合型人才。由于医学的社会作用越来越重要，社会的迅速发展对于医学人才也有了较高的要求，而学校对学生的有效管理，能够培养学生正确的价值观和世界观，提高学生的团队精神，这也成为医学院校教育工作的一个重点所在。 1.医学院校学生管理工作存在问题探究 医学院校和其他的高校不同，医学院校的培养机制一般情况下是五年制的，并且还会因为社会分工日趋的细化，增加一些其他的学科门类，正是由于这些缘由，医学院校对于医学院校的学校也提出了更高的要求[1]。再有就是医学院校的学生在进入学校开始就需要学习医学的基础课程，医学院校都是需要进行临床实习的，那么也就表示即使专业不同，但是仍旧会统一编排课程上课。医学教育的人才在毕业之后将从事救死扶伤的工作，直接关乎着国民的生命安全，医学院校学生的学习负担相对比较大。但是由于种种原因，我国较多的医学院校的学生管理工作方面仍然存在着一些问题。 （1）管理体制存在不合理性。医学院校在具体的学生管理中，管理的层次不明，并且每个管理部门的管理职责不清楚，医学院校的学生处、团委等学生宏观管理指导部门，并没有将管理的职责和重心彻底地交给各系部，并且也没有制定相关的管理体制，在具体的管理中存在较多的问题[2]。 （2）学生管理工作人员数量难以满足管理需求。由于医学院校的招生规模逐渐地扩大，导致在校学生人数逐渐增加，但是从事学生管理工作的相关人员跟教育部的规定相比，存在一定的差距，这就加大了学生管理工作人员的工作量，管理工作难以覆盖到每个学生，导致管理效果差。 （3）缺乏统一的管理思想。目前很多的医学院校大都将精力放在了招生、毕业生就业等方面，对于在校生的管理工作缺乏统一的认识，甚至有的领导对学生管理工作不重视，一些教师对学生管理的重要性认识不够，认为学生管理工作是学生工作处或者团委等相关部门的工作[3]。 2.医学院校做好学生管理工作有效途径的分析

全国医学院校专业排名

医学考研:全国各地医学院校情况简介 2013年09月27日15:05 来源：跨考网校 一、东北地区(黑龙江，吉林，辽宁)： 1，首先是中国医科大学，中国医科大学虽以“中国”命名，但现在实力更应该被称为“东北医科大学”，是原卫生部部署院校。国家重点学科5个，2012年学科评估临床得分77，参评院校里十名出头，东北第一。一附院排名全国16，皮肤，呼吸，内分泌，放射全国前十，是东北医院里排名最靠前的。盛京医院32，儿外(全国第3)，儿内，妇产，放射全国前十。 2，哈尔滨医科大学，学科评估临床75分，东北第二，可能是全国夏天最凉快的医学院校了，由中国首个获得诺贝尔奖提名的医学家伍连德所建立。国家重点学科两个。国内首家医学院校全球医学教育认证试点性评估单位。一附院排名52，其中神经外科前十，肿瘤医院的肿瘤全国第八。 3，吉林大学白求恩医学院，学科评估74分，原卫生部部署。国家重点学科两个。一附院全国44，神内第七。貌似是被合并拖累的名校，白求恩的知名校友一大堆，全国很多著名的医院里的有名专家都是白求恩毕业的，但现在发展反而成为东北医学院校三巨头最差的，不过也因此得到的985的身份，倒是一种补偿。 4，大连医科大学，在东北经济最好的海滨城市大连，国家重点学科一个，学科评估69，东北第四。一附院情况：博士生应用导师名，卫生部专科医师培训首批试点基地国家药物临床试验基地卫生部“冠心病介入诊疗培训基地”和“心律失常介入诊疗培训基地”卫生部骨科内镜诊疗技术培训基地中华医学会介入治疗推广培训基地中华医学会中华国际医学交流基金会头痛中心欧洲皮肤病性病学会国际视窗交流项目中国中心中华医学会中国医师协会胃肠动力研究中心暨培训基地全国准分子激光手术培训基地全国先天性唇腭裂治疗中心。 5，延边大学医学院，硕士生导师97人，博士生导师4人，学科评估64。附属延边医院有7个硕士点。 6，辽宁医学院，学科评估64，5个联合博士点，7个一级学科硕士点，63个二级学科硕士点。一附院硕士(博)研究生导师146名，国家级冠心病介入培训基地。 7，佳木斯大学，2012学科评估63分。综合大学不好搜具体学院情况，因为基础医学院和附属医院的情况是分开的，学校网站上说博士点快下来了。 8，北华大学。 9，大连大学医学院。 PS:发现越到后边越难搜到详细信息，特别是综合性大学的医学院。不过还好有学信网，至少不会把招临床医学硕士的院校给漏了。 二、西北地区(陕西，内蒙古，宁夏，甘肃，青海，新疆) 1，第四军医大学，西北老大，没参加2012年临床医学的评估。有研究生院，211。国家重点学科19个(培育4个)，“长江学者奖励计划”特聘教授岗位学科 12 个，国家重点实验室1个，全军医学重点建设实验室12个，全军重点建设学科专业领域3个，全军医学专科研究所13个，全军医疗专科(专病)中心19个，全军医学重点实验室12个。西京医院全国第五，消化(1)，整形(3)，麻醉，心外，风湿，皮肤，神外，病理，心血管，耳鼻喉全国前十。唐都第71，胸外第十。

医学院校学生生命价值观教育途径

医学院校学生生命价值观教育途径 发表时间：2018-05-19T11:25:50.123Z 来源：《中国医学人文》(学术版)2018年1月第1期作者：周康平 [导读] 结合高校生命价值观教育现状，提出医学院校要充分利用学校教育资源，构建以医学课堂为中心的生命价值观教育课程体系 周康平 天津医学高等专科学校 2016届临床医学系 1656班 300222 【摘要】结合高校生命价值观教育现状，提出医学院校要充分利用学校教育资源，构建以医学课堂为中心的生命价值观教育课程体系，建立生命教育基地，同时结合社会实践、主题教育活动、心理健康机构等，使学生能够尊重生命、珍爱生命、敬畏生命。 【关键词】医学院校；生命价值观；教育途径 医学是研究人生命的学科，学生承担着“健康所系、性命相托”的职业责任，他们对生命价值的理解与践行直接影响他们将来从事的医疗卫生事业。近两年来，我国医疗事件频发，医患矛盾不断加深，这样的现状对学生价值观的冲击巨大。 1学生生命价值观教育的内容 生命价值观教育是教育者运用一定的教育方式和手段，引导受教育者正确对待个体和他人生命的实践活动[1]。医学院校通过一定的教育手段使学生树立“生命至上”的职业信念，使学生认识生命、珍爱生命、尊重生命、敬畏生命。认识生命是生命价值观教育的第一课，通过教育手段让学生认识生命的诞生、存在和发展规律，了解身体结构，关注生命存在的意义；珍爱生命是学生将来从事医务工作的基础和前提，学生只有认识生命的可贵，懂得珍爱自己、家人的生命，才会真切关心每一位患者，才能用正确的态度去面对患者的生命和死亡；尊重生命是学生所需具备的最基本的职业素养，尊重生命不仅是指对人类生命的尊重，还包括对实验动物、逝去者生命的尊重，医学院校要引导学生善待实验动物；敬畏生命是医学院校生命价值观教育的核心，学生懂得敬畏生命，将来在工作岗位才会有怜悯之心，才会心怀“仁术”，公平对待每一位患者。 2医学院校生命价值观教育现状 我国关于生命价值观教育的研究起步较晚，研究内容主要侧重于对生命教育的必要性和内涵等理论层面，对实践领域涉及不多，在中小学开展较多，对于大学生尤其是医学生这一特殊群体的生命价值观教育还较少，存在的问题主要体现在：一是多数医学院校未开设生命价值观教育课程[2]；二是医学相关课程对生命价值观教育内容涉及相对较少，医学课程本身的教育资源未被充分发掘与利用；三是未形成尊重生命、关爱生命的文化氛围；四是学生心理健康教育咨询机构作用相对较弱，多体现为学生主动咨询和发现学生存在问题后干预处理，涉及范围较窄。 3医学院校学生生命价值观教育途径探析 3.1构建生命价值观教育课程体系 一是开设生命价值观教育课程。将生命价值观教育课程以必修课、选修课、讲座课等形式列入教学计划之中，内容应涵盖生命价值观教育的内涵、信念教育、挫折教育、品德教育、死亡教育等基础教育内容。二是充分利用思想政治理论课教学加强生命价值观教育。在医学伦理学、护理伦理学等课程中，通过“紧张的医患关系”、“安乐死”等话题，从哲学的深层次中寻找原因，启发学生对生命价值的思考。三是构建医学生命教育课堂。医学院校相对于其他高校有较为丰富的生命教育资源，教师要将生命价值观教育融入医学课堂之中，潜移默化地影响学生。在人体解剖课上教师通过引导学生亲自动手解剖尸体来认识人体结构，从而认识生命，体会生命的脆弱。面对遗体捐献者，引导学生视他们为“人”而非“物”，引导学生对其要心怀感激，课前鞠躬致敬，通过庄重而肃穆的仪式，让学生尊重生命。 3.2建立生命教育基地 目前，我国很多医学院校都建有人体奥妙科教馆、解剖标本陈列馆、病理标本陈列馆、生命意义展室等，这些展馆能够揭示生命的起源、人体的发生发育规律、病理变化等知识内容，医学院校要将这些场所作为生命教育基地，以此为载体对学生尤其是刚刚进入大学校园的新生进行生命价值观教育。除此之外，还可以通过让学生参与遗体捐献仪式、利用网络建立捐献者纪念馆和墓碑、在校园石碑后篆刻捐献者姓名等形式，使学生学会尊重生命。 3.3通过课外实践促进学生感悟生命价值 真正的生命教育是触及心灵的教育，生命教育必须通过体验来实施[3]，社会实践是最有效的载体。医学院校通过组织学生到医院产房见习，了解生命孕育过程，见证生命的伟大；组织学生到医院见习；组织学生到农村基层开展健康体检、义诊、科普宣传活动。通过社会实践强化学生对生命、死亡及生存意义的理解，培养学生与病患交流沟通的能力，同时让学生在实践中体验、感受、成长，从而使学生珍惜生命、尊重生命[4]。 3.4在主题教育活动中融入生命价值观 教育医学院校通过社团、班级、学校网站等载体开展生命教育主题活动，在校园中营造浓厚的教育氛围，促使学生在活动中思考生命与价值的关系。组织活动形式应多样化，包括征文比赛、辩论赛、演讲比赛、摄影展、专题报告等，活动内容要紧紧围绕生命教育主题，如“感恩教育”、“珍爱生命”等专题活动，也可以结合近年来的热门话题如“复旦大学投毒案”、“富士康自杀事件”、“莆田系医疗纠纷事件”等组织学生讨论，引发学生思考生命的意义与价值[5]。 3.5建立心理咨询机构，加强学生心理健康教育 心理健康教育是生命价值观教育的重要组成部分，医学院校应建立专门的心理咨询机构。新生入学后，相关部门要进行问卷调查、座谈、访谈，建立学生心理健康档案，对于较为特殊的人群以及自杀高危群体要予以高度重视。积极构建校、系、班级等多层次、全方位的心理健康网络体系，建立积极有效的心理预警干预机制。通过心理讲座、团队辅导等方式，帮助学生提高心理素质，增强承受挫折、适应环境的能力。同时，可以借鉴团体心理咨询的形式，组织学生开展主题讨论和体验活动，通过体验使学生在面临困境时做出正确的判断和选择。 综上所述，学生生命价值观教育是一项复杂的系统工程，贯穿于医学院校教育活动的全过程。社会教育、学校教育、家庭教育要形

湖南省高等医学院校名单及简介

湖南省高等医学院校名单及简介 1.中南大学湘雅医学院（长沙） 中南大学湘雅医学院，前身为湖南医科大学，1996年9月通过立项审核进入国家“211工程”重点建设行列，由国家卫生部和湖南省政府共建。1914年由湖南育群学会与美国耶鲁大学雅礼协会联合创建，是我国创办较早的一所西医高等学校。 中南大学湘雅医学院现设有6个学院（基础医学院、口腔医学院、公共卫生学院、药学院、生命科学学院、护理学院）、3个直属附属医院(湘雅医院、湘雅二医院、湘雅三医院）和2个非直属附属医院（湘雅医学院附属海口医院、湘雅医学院附属肿瘤医院）、8所临床教学医院、24个教学基地、110个教研室、83个研究室及11个研究所。 中南大学湘雅医学院是教育部和卫生部共建的十所部属综合性高校医学院之一，是世界医学教育联合会(WFME)与国际医学教育专门委员会(IIME)在中国同时进行两个标准试点研究的两所院校之一，是第一批试办八年制医学教育的五所院校之一 2.南华大学医学院（衡阳） 南华大学医学院承继原衡阳医学院的主体部分，涵盖原衡阳医学院临床医学类各专业，学院有13 个教研室，5个实验中心，3 个研究所（心研所、肿瘤所与病原研究所）。1个省级重点专业（临床医学）、1 个省级重点学科(病理学与病理生理学)；基础医学一级学科博士后科研流动站，2 个二级学科博士学位授权点。设有临床医学、基础医学、医学影像、医学检验、麻醉学等5个专业。 拥有病理学与病理生理学、病原生物学、解剖学与组织胚胎学、免疫学、生理学等基础医学硕士点。学院确立了以专业素质为核心、理论与实践相结合的宗旨，依托多科性大学的优势，将教学工作摆在突出重要的位置，强调文理工医的渗透，注重复合型、创造型人才的培养。 为保证临床教学与科研的需要，现有直属型附属医院4所、协作型附属医院11所、教学医院10所，共有病床12000余张。历年来，培养的学生医学基本理论、基本技能、基本方法掌握扎实，具有较强的实践能力和良好的职业道德。毕业生分布在省内外医疗机构、医学院校、医药卫生科研机构及政府卫生管理机构，许多已成为国家百千万人才、首席科学家、长江学者、知名学者和业务骨干，在国内外享有盛誉。 3.湖南中医药大学（长沙） 湖南中医药大学位于中国历史文化名城湖南省省会长沙市，湖南中医药大学是一所以教学为主体，集科研、医疗、校办产业综合发展的高等中医药学府，为湖南省重点本科高校湖南中医药大学创办于1934年，时名湖南国医专科学校，1960年改办为普通高等本科学校湖南中医学院，2002年湖南省中医药研究院与湖南中医学院合并，2006年经教育部批准更名为湖南中医药大学。湖南中医药大学与湖南省中医药研究院实行校院合一的管理体制。 学校建设了一支结构合理、素质高、富有创新精神的师资队伍。截止2011年12月，在职教职工1263人，其中专任教师和实验室人员837人；具有正高职称教师118人、副高职称教师342人；现有博士生导师178人，硕士生导师374人。有国家有突出贡献的中青年专

医学院校学生职业适应能力现状调查研究

医学院校学生职业适应能力现状调查研究 一、引言 随着我国高等教育的快速发展，“毕业就业最难季”每年年底都会是各大新闻媒体的热门词汇。在这种大环境下，医学院校毕业生也出现了严重的供需矛盾，就业形势日益严峻。从2003年至今，我国医学高等教育实现了跨越式的发展，成为考生热门专业之一，招生人数越来越多。这一形势从一定程度上满足了社会对高层次医学人才的需求，但医学院校毕业生就业难的新问题也随之产生。为更好地解决毕业生就业难的社会问题，更好地指导学生择业、就业，我们做了问卷调查，试图通过对调查结果的分析与讨论，找出较为科学、合理的解决策略。 二、医学院校学生职业适应能力现状问卷调查设计 1.问卷设计 为更好地保证调查结果的准确性，本次调查问卷以不定项选择题为主，并适当设计了一些开放性的问题，共涉及择业意识、择业价值取向、发展趋势、就业心态等四个方面。 2.样本选择 本次调查选取X 医学院470名学生作为调查对象，共涉及临床医学、口腔医学、护理学、医学检验、药学等五大类专业，基本涵盖了医学院校的医学专业，调查结果具有一定的代表性。 3.调查实施 此次调查于2014年9月1日——2015年1月15日进行，所有调查问卷均采用不记名形式，用Excel作为数据统计工具。 三、结果与分析 1.调查结果总体概况 本次调查共发放问卷470份，回收有效问卷422份，有效率89.79%， 2.具体结果 (1)择业意识 从调查结果来看，医学院校大四学生当中有51%的人已经形成明确的择业意识，并着手准备就业；大五年级此类学生所占的比例为18%；大三年级此类学生所占比例为11%,因此,80%的医学院校学生在校期间就已经形成了明确的择业意识,并自主地开始各项择业准备工作.另外,认为自己已经为今后从事医学行业做好充分准备的学生所占比例为21%,认为已经建立了明确的择业目标的学生占42%。通过这些数据,可以看出,医学院校学生对于就业难的问题认识还是比较充分地,并已经在学习期间开始主动应对就业择业问题,但由于有这一意识的学生以最高两个年级为主,极有可能使学生到毕业之时,也不能分析好就业形势,无法找到清晰的就业方向,难以找到适合自己的工作岗位。 (2)择业价值取向 从此次调查来看，医学院校的学生并未将收入作为就业时首要考虑的因素，而更注重职业发展前景和就业单位的发展潜力。受访者当中，将是否有广阔的发展前景作为求职首要因素的学生占75%,而将高薪酬、高福利作为首要考虑因素的学生占20%,另有4%的学生将专业对口视为择业首要考虑因素；从地域来看，希望毕业后到大中型城市就业的学生占48%，希望到北上广深等一线城市就业的学生占21%，希望到县级城市就业的占26%,以乡镇医疗机构为就业首选的学生仅占5%。从就业单位类型来看，以国有医疗机构为就业首选的学生占31%,以私立医疗机构为就业首选的学生占24%,以合资医疗机构为就业首选的学生占45%。 由上述数据来看，国有医疗机构已经不再是医学院校毕业生就业的首选，这应该与国务院公布的机关事业单位养老保险改革方案有直接关系，同时也反映出学生择业价值的变化，相对于工作的稳定性，他们更关注自身价值的体现，更希望通过努力工作来获得更高的成就感，这与我们当前社会的主流价值观是相符合的。 (3)发展趋势 如前所述，医学院校学生已经充分意识到了就业难的现状，已经不再有“天之娇子”的优越感，不再以到国有医疗机构就业作为最佳就业目标，而是更加注重自身潜力的发挥。与此同时，他们对于就业的影响因素也有更加清晰的认识，其中75%的学生将综合素质作为影响就业的首要因素；有25%的学生表示自己会保持乐观的心态走进社会、实现自我价值；在