部编版小学语文四年级上册第五单元集体备课(单元备课+课时备课)

第五单元 单元备课

本单元为习作单元。习作单元都是围绕某项关键的习作能力编排的，在结构 体系上与其他单元有较大的区别。 整个单元由四部分组成。 第一部分为精读课文， 选择能体现该项习作能力的典型文章，通过具体的语言文字让学生感受表达的特 点，学习习作方法。第二部分是“交流平台”和“初试身手”。“交流平台”旨 在结合对精读课文的分析，帮助学生梳理、总结从课文学到的习作方法。“初试 身手”是让学生初步尝试用学到的习作方法进行表达联系。 第三部分是习作例文， 为学生提供可资借鉴的习作范文。最后单元习作，引导学生运用学到的习作方法 进行习作实践，培养完成单元习作所需要的习作能力。习作单元的全部内容都以 习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。

本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写 一件事，把事情写清楚”。围绕“把一件事情写清”这一习作目标，本单元编排 了《麻雀》《天都峰》两

篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例 文。四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历 的事情，生活气息较浓，易于学生学习。

《麻雀》一文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀， 使小麻雀免受伤害的动人故事。《爬天都峰》以文写的是爸爸带“我”去爬天都 峰，“我”和一位素不相识的

爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。 两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。

“交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开交流，以《麻雀》 《爬天都峰》 为例，引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。 “初试身手”安排了两项内容， 旨在引导学生初步尝试运用所学的方法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

两篇习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借助旁批和课后题，提示学生 怎样把事情写清楚。单元习作《生活万花筒》，让学生选一件印象深刻的事，按 一定顺序把这件事情写清楚，是对单元所学的综合利用。

教学

内容 16、麻雀 17 、爬天都峰 习作

单元 教材 分析

1. 会认“嗅、奈”等 6 个生字，会写“嗅、呆、奈”等 13个生字，联系上下文理解“无 可奈何、扎煞、掩护”等词语。

2. 正确、流利地朗读课文， 说说课文围绕麻雀写了一件什么事， 这件事的起因、 经过和结 果

是怎样的。

3. 抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作 者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。

4. 感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量， 感悟“母爱”的力量。 重点

1. 正确、 流利地朗读课文， 说说课文围绕麻雀写了一件什么事， 这件事的起因、 经过和结 难点

果是怎样的。

2. 感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。

教 学 多媒体课件

准备

教学设计 一、导入新课，激发兴趣

1. （出示麻雀的图片） 同学们认识它吗？你们知道哪些与

预设：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽 小，五脏俱全。

2. 同学们知道得可真多。 （出示猎狗的图片） 那么关于狗

的成语或俗语大家又知道哪些？

课题： 16《麻雀》 课型 新授 教 学

目

标 麻雀有关的成语或俗语呢？

次备课

教

学

过

程

课件出示：

预设：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。

3. 对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？预设：麻雀小而弱，猎狗大而

强。

4. 那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。

设计意图：

通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从

而更好地理解课文内容。

二、初读课文，整体感知

1. 请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈画出不懂

的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语。

2. 多媒体课件出示本课“我会认”中的生字。课件出示：

嗅奈拯嘶哑庞注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。

3. 出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写。课件出示：嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣

（1）让学生观察生字，找出适合自己记忆的方法。（2）区分形近字：“躯”与“驱”，“搏”与“博”。

教学过

程

一、用多音字组词。

假：ji ǎ( ) ji à( ) 似：s ì( ) sh ì( ) 干：ɡān( ) ɡàn( ) 背： b ēi( ) b èi( ) 还：

hu án( ) h ái( ) 都：d ū( ) d ōu( ) 二、读句子，用斜体词语造句。

1．爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 终于： 2．在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。 纪念： 3．要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！ 鼓舞：

三、写出下面词语的近义词。

课堂 检测

习作五生活万花筒

部编版小学语文四年级上册全册单元集体备课

部编版小学语文四年级上册全册单元集体备课 第一单元备课 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。 单元教学要点和课时安排

第二单元备课 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。 2.本单元的教学重点： （1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。 （2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动物最突出的特点，找相似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰

(部编)人教版四年级上册语文第五单元备课(包括园地)

单元第五单元 单元解读 本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。 教学目标1.鼓励学生多种方法识字。 2.教学时注意引导学生感受人物的感情变化。 3.使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达自己的思想感情。 教学重难点1.多元认字。 2.能使学生明白爱能战胜一切的思想感情。 3.互评法互相点评习作 突 破措施 教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。 课时划分16.麻雀 2课时 17.爬天都峰 2课时习作五 2课时园地五 2课时

课题16麻雀 教学目标1.认识“嗅、奈、拯”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。 2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 课程 整合 点 与主题丛书第三本整合。 教学重点有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 教学难点通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 课时安排2课时教学准备多媒体课件 教学设计 主备内容二次备课 第一课时 一、揭题 今天，我们一起学习16课《麻雀》，看到这个题目，你能提出什么问题？（文章写了有关麻雀的什么事呢？）让我们带着这个问题一起走进课 文。 二、初读课文，自学生字 一1。请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。 （1）给课文标出自然段。 （2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语 并出示让学生认读。 4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。 （2）课文中重点的词语。（课件出示） 5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。 易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。 三、再读课文，理清顺序。 学生逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：课文围绕麻雀写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？ 四、自主品读，自我感悟。 小组讨论交流初读收获。

最新部编人教版小学语文四年级上册第五单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)

第五单元教学计划 一、单元教学内容分析 本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。 本次习作是生活万花筒，内容是写一件印象深刻的事。重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，通过口述锻炼学生的口语表达。引导学生运用互评法互相点评习作。 二、单元教学重难点 1.能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。教学时注意引导学生感受人物的感情变化。 2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。 3.结合课文提示对习作进行指导，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，运用互评法互相点评习作。 三、单元课时安排 16 风筝…………………………………………………………………2课时 17 麻雀…………………………………………………………………2课时 习作：生活万花筒………………………………………………………1课时

16 风筝 教学目标： 1．会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 3.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。 4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。 教学重点： 1.学习生字词语，有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。 教学难点： 明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。尝试把一件事情写清楚。 教学准备： 课件。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入学习 童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？ 有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！（板书：风筝）(课件出示2) 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

部编版小学语文四年级上册第五单元集体备课(单元备课+课时备课)

第五单元 单元备课 本单元为习作单元。习作单元都是围绕某项关键的习作能力编排的，在结构 体系上与其他单元有较大的区别。 整个单元由四部分组成。 第一部分为精读课文， 选择能体现该项习作能力的典型文章，通过具体的语言文字让学生感受表达的特 点，学习习作方法。第二部分是“交流平台”和“初试身手”。“交流平台”旨 在结合对精读课文的分析，帮助学生梳理、总结从课文学到的习作方法。“初试 身手”是让学生初步尝试用学到的习作方法进行表达联系。 第三部分是习作例文， 为学生提供可资借鉴的习作范文。最后单元习作，引导学生运用学到的习作方法 进行习作实践，培养完成单元习作所需要的习作能力。习作单元的全部内容都以 习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。 本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写 一件事，把事情写清楚”。围绕“把一件事情写清”这一习作目标，本单元编排 了《麻雀》《天都峰》两 篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例 文。四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历 的事情，生活气息较浓，易于学生学习。 《麻雀》一文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀， 使小麻雀免受伤害的动人故事。《爬天都峰》以文写的是爸爸带“我”去爬天都 峰，“我”和一位素不相识的 爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。 两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。 “交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开交流，以《麻雀》 《爬天都峰》 为例，引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。 “初试身手”安排了两项内容， 旨在引导学生初步尝试运用所学的方法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 两篇习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借助旁批和课后题，提示学生 怎样把事情写清楚。单元习作《生活万花筒》，让学生选一件印象深刻的事，按 一定顺序把这件事情写清楚，是对单元所学的综合利用。 教学 内容 16、麻雀 17 、爬天都峰 习作 单元 教材 分析

部编版语文四年级上册 第五单元教案

第五单元备课生活万花筒 一、教材分析 本单元课文主要是围绕“生活万花筒”这个主题进行编排的。主要由《爬天都峰》《麻雀》两篇课文和习作例文《小木船》《我家的杏熟了》组成。本单元为习作单元，整个单元由四部分组成，第一部分为精读课文选择，能充分体现该项习作能力的典型文章，通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，学习习作方法，第二部分是交流平台和初试身手，交流平台，只在结合对精读课文的分析，帮助学生梳理总结从课文中学到的写作方法。第三部分是习作例文，为学生提供可借鉴的习作范例，最后是单元习作任到学生运用学到的习作方法进行习作实践。 二、教学目标： “一主”目标 1．认识11个生字，读准一个多音字，会写25个字，会写25个词语。 2．指导按一定的顺序把事情写清楚。 3．知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 4．指导抓住怎么想、怎么说，怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚 “拓展”目标 1．能结合自己的阅读体验，梳理总结把事情说清楚的方法。 2．能发挥想象把图片内容说清楚，渗透绿色环保意识。 三、本单元的教学重点： （1）能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。爬天都峰给老人和大人孩子带来的乐趣，体现了对幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。教学时注意引导学生感受人物的感情变化。 （2）进一步体会按一定的顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 （3）能按一定的顺序把事情写清楚 四、教学措施： 引导学生迁移运用方法，说一说课文的起因、经过、结果是什么？ 五、教学中应注意的问题：

部编版四年级语文上册第五单元集体备课全部教案

初步感知内容：老麻雀救小麻雀 第二课时 教学目标： 1．通过学习课文，了解作者是怎样把事情写清楚的。 2．通过深入理解课文内容，引导学生体会母爱的巨大力量。 教学重难点： 重点 理清课文的写作顺序。 难点 理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 教学过程： 一、复习引入 课文有几个自然段？主要写了些什么？ 二、默读课文，了解写作顺序 1．根据课后第二题自学。根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分。 2．与同桌或小组里的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的。 3．你最喜欢哪部分内容？为什么？把自己喜欢的段落再读一读。 三、细读课文，读中感悟 1．默读课文，讨论交流。 (1)遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现小麻雀弱小可怜的词语。 (2)猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语。 (3)引导学生将上面的内容进行对比，让学生体会小麻雀处境的危险。 (4)就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有关句子读一读，图文对照，讨论、探究： ①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？ ②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子，你从中体会到什么？把你的体会读出来。 ③“它呆立着不动，准备着一场搏斗”，这句话说明了什么？ ④老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险

的树枝上？“一种强大的力量”指的是什么力量？ ⑤根据自己的理解，有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感动之情读出来。 2．齐读第6自然段。 思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么？你从中懂得了什么道理？ 3．读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。 (1)看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想？ (2)“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？ 4．小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！ 四、朗读背诵，积累语言 1．把自己最受感动或最喜欢的段落找出来，多读几遍，熟读成诵。 2．把自己读了本文后的收获与同学交流。 3．提出自己还没弄懂的问题与大家讨论。 4．把自己喜欢的句子抄在采集本上。 五、总结全文，升华情感 1．读了这篇课文，你有什么感想？ 2．老麻雀为什么使你感动？ 3．用现实生活中的具体例子，赞颂一下母爱。 六、课后延伸 1．按事情的发展顺序，把这个动人的故事讲给别人听。 2．用实际行动，回报妈妈的爱。 板书设计： 麻雀

部编版四年级语文上册第五单元备课教案

部编版四年级语文上册第五单元备课教案 然的热爱和对人性的探索。今天我们要一起来欣赏他的一篇作品《麻雀》。 二、新课导入 1.呈现课文标题《麻雀》，让学生猜测课文内容。 2.播放一段鸟儿叫声的音频，引导学生想象自己在大自然中的感受。 3.展示课文插图，让学生猜测故事情节。 三、课文研究 1.教师朗读课文，学生跟读，感受语言的美感。 2.分段解读课文，理解每个人物的形象和角色。 3.引导学生感受老麻雀为了保护小麻雀而拼死一搏的母爱之情。 四、课文拓展 1.学生分组讨论，探究母爱的力量在生活中的体现。 2.学生自由发挥，创作一篇以母爱为主题的小作文。 四、课堂小结

通过本节课的研究，我们了解了XXX的作品和母爱的力量，学会了欣赏语言的美感和感受生命的温暖。下节课我们将继续研究《麻雀》的后半部分，一起探究故事的发展和结局。 何”写出了小麻雀的无助和无奈，要用适当的语气表达出来。 三）研究第3自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。 1.讨论猎狗想做什么。 猎狗想伤害小麻雀） 2.老麻雀是怎么对付猎狗的？ 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗） 3.猎狗最后怎么样了？ 猎狗张开嘴巴，露出锋利的牙齿，但最后愣住了，慢慢地向后退） 指导朗读：“老麻雀”和“猎狗”是两个对立的角色，要用不 同的语气和语调区分开来。 四）研究第4-6自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。 1.老麻雀是怎么保护小麻雀的？

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀） 2.猎狗为什么最后愣住了？ 猎狗看到老麻雀准备搏斗后，最后愣住了） 指导朗读：这几段中有很多动作描写，要注意语速和语调的变化，让听众感受到紧张和激动。 五）研究第7自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。 1.最后“我”做了什么？ 我”急忙唤回猎狗，走开了） 2.这件事情给“我”带来了什么启示？ 我”感受到了生命的可贵，决定不再打猎） 指导朗读：这段中有感悟和思考，要用适当的语气表达出来，让听众感受到“我”的内心变化。 三、小结 通过本节课的研究，我们了解了《麻雀》这篇文章的主要内容和人物关系，学会了如何朗读这篇文章，也认识到了生命的可贵。

部编版四上语文第五单元语文单元整体教学设计(学历案)

部编版四上语文第五单元语文单元整体教 学设计(学历案) 部编版四年级语文上册第五单元单元整体教学设计 一、单元基本息 【单元主题】四年级上册第五单元——习作单元 【主要内容】《麻雀》《爬天都峰》 【语文要素】 １、了解作者是怎样把事情写清楚的； ２、写一件事，把事情写清楚。 【单元研究目标】 1、认识11个生字，读准1个多音字，会写21个字，会写29个词语； 2、知道要按一定的顺序把事写清楚； 3、知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 4、知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。【课时安排】5课时 二、本单元研究设计 说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的研究，每课1课时，阅读实践课（选择

其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话或写话，其他年级习作） 每种课型设计包括以下内容:研究主题、研究目标、研究重点、研究难点、研究资源、研究过程、作业设计、板书设计。 【研究主题】整体研究本课元课文（1学时）【课型】单元感受课【研究目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指向学科核心素养）1、能运用借助工具书、联系糊口经验等方法研究字词，认识“级”“链”等生字。经由过程“预学交流”“借助图片”等多种方式理解“挓挲”等词语。2、经由过程反复朗读课文，能抓住关键词句梳理课文脉络，理清故事的原因、颠末、成效，研究概况文章的首要内容，晓得能够按事情发展按次把一件事的来龙去脉写清楚。 3、了解并研究怎样按顺序把一件事情写清楚。研究作者抓住看到的，听到的，想到的，把事情写清楚的写作方法。 【研究重难点】 重点：1、能抓住关键词句梳理课文脉络，说清楚课文的首要内容。2、相识并研究怎样按按次把一件事写清楚。 难点：1、留心糊口，把糊口中产生的事变成自己的写作素材。

部编版小学语文四年级上册全册单元集体备课

部编版小学语文四年级上册全册单元集体 备课 第一单元备课 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。研究并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

单元教学要点和课时安排 教学要点 时间 1观潮本课描述的是钱塘的潮汐。的壮美。重点是感受钱塘江 涨潮的壮观气势。 21.通过初读—研 课教学建议 读—熟读的程序引导 学生体会钱塘江大潮 风景的奇观。 2.使用多媒体教学 研究意味着引导学生进入 课文情境。 2漫步月球本课描述奶奶抱着。“我”的小手在月光下散步 的美好情景，重点是感受月 21.结合图片，引导 学生透过文字想象画 面。

在美丽的光景下，体验“我” 与阿妈浓浓的亲情。 2.让学生在轻声 边读书边自由阅读。 边想象。 3现代诗歌2 首 这节课描述了晚秋的美丽。 和小花牛的可爱，重点是通 过有感情的朗读课文体会 作者在诗歌中表达的感情。 1通过反复诵读培 养学生的朗读能力，赏 析诗歌的能力和想象 能力。 11.通过启发、点拨4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不 同时在不同的地方看星星。 现场。重点是学以致用。 联想和想象来写景状物，抒

部编版小学语文四年级上册第五单元教案(可修改可打印)

部编版小学语文四年级上册第五单元教案 (可修改可打印) XXX备课专用纸 科目： 年级： 教师： 年月： 集体备课 课题： 研究目标：

1.学生能够认识并正确写出“嗅、呆、奈”等13个生字，理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语的意思。 2.学生能够流利朗读课文，理解课文围绕麻雀的故事，包括起因、经过和结果。 3.学生能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态和动作的句子，研究作者通过描写来表现人物形象的方法。 4.学生能够感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟母爱的力量。 个人备课年月日 教学重难点： 1.理解课文围绕麻雀的故事，包括起因、经过和结果。 2.研究作者通过描写来表现人物形象的方法。

教学过程： 第一课时 1.出示麻雀的图片，询问学生知不知道与麻雀有关的成语或俗语。 预设成语：鸦雀无声、门可罗雀、燕雀安知鸿鹄之志、麻雀虽小，五脏俱全。 2.出示猎狗的图片，询问学生知不知道与狗有关的成语或俗语。 预设成语：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。 3.对比麻雀与狗的图片，让学生感知它们的差别。 4.引出课文《麻雀》。

设计意图： 通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更好地理解课文内容。 二、初读课文，整体感知 1.让学生按照自己的方式读课文，圈画出不懂的生字词， 并通过工具书或联系上下文，理解新词语。 2.多媒体课件出示本课的生字。 生字：嗅、奈、拯、嘶、哑、XXX。 注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。 3.多媒体课件出示本课的生字，并指导学生记忆和书写。 生字：嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩护、幼、搏、XXX、量、愣。

(最新)部编四年级语文上册第五单元教学设计

部编版四年级上册语文教学设计 （第五单元） 16 麻雀 【教学目标】 知识与能力: 1.认识“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈、无可奈何”等17个词语。 2.知道可以按照事情发展的顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。 3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。 4.体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神,感受母爱的伟大。 过程与方法: 通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。 情感态度与价值观: 从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中,懂得动物也有伟大的母爱。【教学重点】 知道可以按照事情发展的顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。 【教学难点】 1.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。 2.体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神,感受母爱的伟大。 【教学准备】 教师:制作多媒体课件。 学生:搜集有关母爱的事例。 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“嗅、奈”等6个字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈、无可奈何”等17个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、启发谈话。

今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一部文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大,有许多机会接触大自然,他深深地爱上了大自然,他的作品常常反映他对农奴的同情,对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。 (板书:麻雀) 设计意图: 设计这一环节,让学生深入了解作者和写作背景。 二、自学——引导学生了解大意。 1.出示课件1:先自读课文,弄清楚有几个角色?弄清楚人物关系,谁是弱者?谁是庞然大物?(板书:小麻雀老麻雀猎狗) 2.你还读懂了什么? 三、再自学——引导学生了解课文的主要内容。 1.出示课件2,提示: 小麻雀从巢里掉下来后,猎狗和老麻雀分别是如何做的? 猎狗:张开大嘴露出牙齿愣住向后退 老麻雀:飞下来掩护准备搏斗 2.出示课件3:根据刚才的讨论,从文中找出具体写猎狗和老麻雀的做法的语句。 小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,准备着一场搏斗。 猎狗愣住了,慢慢地向后退。 3.按事情发展的顺序给课文分段,归纳段意。 出示课件4,课文可以分为三部分: 第一部分(1~3自然段):写打猎回来的路上,“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分(4~6自然段):写猎狗想伤害小麻雀,老麻雀飞落下来,保护小麻雀。 第三部分(第7自然段):写“我”急忙唤回猎狗,走开了。 其中第1~3自然段是事情的起因,第4~6自然段是事情的经过,第7自然段是事情的结果。 设计意图: 让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。 四、记忆字形,指导书写。 1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。 出示课件5,会认字“嗅、奈、拯、嘶、哑、庞” “奈”是上下结构;“嗅、嘶、哑”都是口字旁。 提示:“奈”是鼻音,“拯”是翘舌音,“嘶”是平舌音,“拯、庞”是后鼻音。

部编版小学语文四年级上册全册单元集体备课

第一单元备课 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

第二单元备课 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。 2.本单元的教学重点： （1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。 （2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动物最突出的特点，找相似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰当，注意用词要生动形象。

人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)

人教部编版小学四年级上册语文全册单元 备课(集体备课) 人教部编版小学四年级上册语文 全册单元备课（集体备课） 第一单元备课（集体备课） 第二单元备课（集体备课） 第三单元备课（集体备课） 第四单元备课（集体备课） 第五单元备课（集体备课） 第六单元备课（集体备课） 第七单元备课（集体备课） 第八单元备课（集体备课） 目录 第一单元备课（集体备课） 一、单元内容总述 1.教材分析 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇

课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 2.教学重点 （1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。 （2）教学时应通过重复有豪情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。研究并应用联想和想象来写景状物，抒发观赏风景时的感受。 二、单元教学要点和课时放置 内容教学要点 时 1观潮本课描写了钱塘大 潮的壮美。重点是感受 钱塘江大潮汹涌而来的 壮观气势。

21.通过初读— 课教学建议 研读—熟读的程序 引导学生体味钱塘 江大潮的景观之奇。 2.应用多媒体 教学手段引领学生 1 进入课文情境。 2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光 下散步的美妙情景，重 点是感受月光下美丽的 景象，体会“我”与阿 妈浓浓的亲情。 3现代诗 二首 本课描述了晚秋的 美和小花牛的心爱，重 点是通过有豪情的朗读