《端午粽》教案

《端午粽》教案

一、课程导入

上节课我们知道了端午节就是农历五月初五,还知道了端午节要吃粽子,今天,我们就来学习一篇关于端午节吃粽子的文章。板书课题:端午粽。

二、课堂新授

1、把书翻到46页,听录音:①标出自然段。②认清字词。回答问题:(1)课文有几个自然段？(4个)(2)老师想考考您们有没有认清字词,您们愿意接受挑战不？生:愿意。出示生字,读生字组词;读词语,选一个词语造句。教师点评:您们太棒了,掌声送给您们。

2、学课文。

下来我们一起学课文吧。

(1)学习第一自然段。

师范读,学生思考:课文里外婆一到端午节会做什么？生:煮好一锅棕子等“我们”回去。想像一下,外婆当时的心情怎样？(高兴、期待)课文中有两个“一”,读音相同不？读课文时要把字音读正确。您能用高兴、期待的心情来读第一自然段不？齐读。

(2)学习第二自然段。

外婆做的粽子就是怎么做的呢?让我们一起从课文中找答案吧！指明读,想一想:1、制作粽子需要什么材料？板书:材料。2、粽子的香气就是什么？板书:香气。3、粽子吃到嘴里就是什么感觉？板书:味道。回答1:箬竹叶,糯米,红枣。板书:箬竹叶、糯米、枣。她们就是什么颜色的？圈出表示颜色的词语(青青的、白白的、红红的),图片出示,并组成短语说一说。像这样表示颜色的词语还有什么？黑黑的、红红的、绿绿的、黄黄的……,组成短语说一说:黑黑的天空,红红的太阳,绿绿的草地,黄黄的香蕉。……回答2:清香(清淡的香味),香甜(又香又甜,形容睡得很安慰),浓香四溢(非常浓郁的香味溢出来)。板书:清香。回答3:又黏又甜,板书:又黏又甜。相似词语:又大又圆,又香又甜,又高又瘦,又白又胖……

（3）学习第三自然段。

原来粽子就是这样做出来的啊！那您们知道外婆包的粽子还有什么花样不？自读课文,回答。原来有这么多花样啊！那您还知道哪些花样的粽子？瞧图片。“我们”在外婆家吃完粽子后,外婆还做了什么？说明了外婆就是个怎样的人？我们也要向外婆学习,做一个热情、善良、关心她人的人。齐读课文。板书:外婆热心善良

(4)学校第四自然段。

对作者来说,粽子不只就是粽子,它还就是外婆对我的爱。那为什么端午节要吃粽子呢？齐读课文,从课文中找一找。原来端午节吃粽子就是为了纪念屈原,那屈原就是谁？为什么要纪念她？教师简介屈原。

屈原的故事

屈原,名平,战国时代楚国人,她就是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重,但她革新政治,推行强国的主张,遭到了守旧派的反对。她们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。公元前229年,秦国攻占了楚国的八座城池。瞧,这里就就是秦国,这里就是楚国。秦国攻占了楚国的八座城池后,接着又派使臣请楚怀王去秦国议与。屈原瞧破了秦王的阴谋,她知道秦国的议与就是假的,就是骗人的。秦国要灭掉楚国才就是真的。屈原冒死进谏,叫楚怀王不要去议与。您们瞧,这就是屈原,这就是楚怀王。可就是楚怀王不但不听屈原的劝告,反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。楚怀王如期赴会,大家再猜猜会就是什么结果呢？对,楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。她悔恨交加,忧郁成病,三年后就客死在秦国了。楚顷襄王即位不久,秦王又派兵攻打楚国,顷襄王仓惶撤离京城,秦兵攻占了郢都。屈原在流放途中,接连听到楚怀王客死与郢都被攻破的噩耗后,万念俱灰,她所有的救国救民的理想都破灭了,富国强民更就是不可能了,屈原仰天长叹一声,抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。

听了故事,您觉得屈原就是个什么样的人？(忧国忧民,特别爱国)

齐读课文最后一自然段,注意读好长句子。

关于端午节,您还知道哪些习俗？教师展示相关图片。端午节的习俗还有很多,如:饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节,给我们展示了多姿多彩的民族文化,显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化,只有民族的才就是世界的。

3、拓展:您还知道那些传统吃食？哪些传统节日？哪些吃食与哪个节日有关？瞧图片连一连。

三、总结

今天,咱们的课就上到这里,但关于端午节的知识关于传统节日的学习并没有结束,希望大家在以后的生活中,能多留心身边的事,多了解传统节日。

四、作业

把您学到的有关端午节的知识讲给爸爸妈妈听;让爸爸妈妈带您们去体验端午节的相关习俗。

《端午粽》教案

《端午粽》教案 一、课程导入 上节课我们知道了端午节是农历五月初五，还知道了端午节要吃粽子，今天，我们就来学习一篇关于端午节吃粽子的文章。板书课题：端午粽。 二、课堂新授 1、把书翻到46页，听录音：①标出自然段。②认清字词。回答问题：（1）课文有几个自然段？（4个）（2）老师想考考你们有没有认清字词，你们愿意接受挑战吗？生：愿意。出示生字，读生字组词；读词语，选一个词语造句。教师点评：你们太棒了，掌声送给你们。 2.学课文。 下来我们一起学课文吧。 （1）学习第一自然段。 师范读，学生思考：课文里外婆一到端午节会做什么？生：煮好一锅棕子等“我们”回去。想像一下，外婆当时的心情怎样？（高兴、期待）课文中有两个“一”，读音相同吗？读课文时要把字音读正确。你能用高兴、期待的心情来读第一自然段吗？齐读。

（2）学习第二自然段。 外婆做的粽子是怎么做的呢?让我们一起从课文中找答案吧！指明读，想一想：1.制作粽子需要什么材料？板书：材料。2.粽子的香气是什么？板书：香气。3.粽子吃到嘴里是什么感觉？板书：味道。回答1：箬竹叶，糯米，红枣。板书：箬竹叶、糯米、枣。他们是什么颜色的？圈出表示颜色的词语（青青的、白白的、红红的），图片出示，并组成短语说一说。像这样表示颜色的词语还有什么？黑黑的、红红的、绿绿的、黄黄的……，组成短语说一说：黑黑的天空，红红的太阳，绿绿的草地，黄黄的香蕉。……回答2：清香（清淡的香味），香甜（又香又甜，形容睡得很安慰），浓香四溢（非常浓郁的香味溢出来）。板书：清香。回答3：又黏又甜，板书：又黏又甜。相似词语：又大又圆，又香又甜，又高又瘦，又白又胖…… （3）学习第三自然段。 原来粽子是这样做出来的啊！那你们知道外婆包的粽子还有什么花样吗？自读课文，回答。原来有这么多花样啊！那你还知道哪些花样的粽子？看图片。“我们”在外婆家吃完粽子后，外婆还做了什么？说明了外婆是个怎样的人？我们也要向外婆学习，做一个热情、善良、关心他人的人。齐读课文。板书：外婆热心善良（4）学校第四自然段。

10、《端午粽》教学设计、教学反思

部编版一年级下册教学设计 第四单元 10 端午粽 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 课前准备 1．制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。 (1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。 (2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动…… (3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽…… 2．走入情境，揭示课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。 设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。 二、初读课文，认读生词 1．自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2．学生认读生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 3. 教师指导学生认读生词。 (1)游戏环节：我是读词王。

(公开课设计)第10课《端午粽》优秀教案(含反思)

10 端午粽 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 课前准备 1．制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。 (1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。 预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动…… (3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽…… 2．走入情境，揭示课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。 设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。 二、初读课文，认读生词 1．自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2．学生认读生字。

小学语文《端午粽》教学设计

小学语文《端午粽》教案 文本解读： 一到端午节（中国传统节日），外婆总会煮好一锅（量词）粽子，盼着我们回去。 粽子是用青青的箬竹（颜色叠词，词语搭配）叶包的，里面裹着白白的糯米（颜色叠词，词语搭配），中间有一颗（量词）红红的枣（颜色叠词，词语搭配）。外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜（又..又..词语积累）。 外婆包的粽子十分（练习写句子，也突出了外婆的粽子好吃）好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。我们在外婆家美滋滋（粽子好吃，积累ABB词语）地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃（让学生懂得分享的美德）。 长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。（拓展关于屈原的故事，以及端午节的由来） 《端午粽》教学设计 （第1课时） 【教学目标】 1.图文结合，认识“粽、端、节”生字，学习新偏旁“米字旁”和“立字旁”； 2.通过识字游戏，正确认读“米、豆”等7个生字。 3.结合生活实际，初步了解这个中华传统节日，通过文字品尝端午粽的色、香、味，并会按一定顺序介绍粽子。 4.会说“（）的（）”短语，“又（）又（）”短语

5.通过字理溯源，正确书写“豆”和“米”，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 【教学重难点】 1.读好长句子，按一定顺序介绍粽子； 2.通过文字品尝端午粽的色、香、味。 【教学过程】 一、学习活动一：看图、聊端午 1.出示图片，这是什么？ 认识生字“粽”，看着图片，瞧着生字，发现形声字的特点 认识新偏旁“米字旁” 猜读米字旁形声字：籽、粑、粒、粞、粮 2.什么时候吃粽子，聊端午节 认识生字“节” 出示今年5月日历，谁能找到端午节这一天 聊聊端午节 认识生字“端”，学习新偏旁“立字旁” 师介绍：“端”字有“初始”的意思，因此“端五”就是“初五”。而按照历法五月正是“午”月，因此“端五”也就渐渐演变成了“端午”。 再看日历。五月还有哪些节日？ 3.板书课题，《端午粽》 齐读课题 【设计意图】端午粽对孩子们来说并不陌生，从学生的生活体验中出发，聊一聊自己对端午节的了解，贴近学生生活实际，孩子们有话聊，课堂氛围活跃。通过

部编版语文一年级下册《端午粽》优质教案

部编版语文一年级下册《端午粽》优质教案 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1．能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：农历的五月初五是什么节日? 生：端午节。 师：端午节都做什么？ 生：吃粽子，赛龙舟。 师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端午粽） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？ 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结

新人教版语文一年级下册10《端午粽》优秀公开课教案

10《端午粽》 教学目标： 1.认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。 2.正确流利地朗读课文，注意读好长句子。 3.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 教学重点： 认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。 教学难点： 1.读好长句子。 2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 教学时间： 一课时 教学流程： 一、激发兴趣，猜谜导入 1.猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。（粽子） 2.揭题：好！今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。（板书课题：10、端午粽） 这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加

上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。） 3.读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。 二、探秘方法，科学识字 1.请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。 2.同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么？（指名读一遍） （1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。 （2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧！ （3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草

《端午粽》

《端午粽》教案设计 一、教学目标： 1.认识13个生字，会写7个生字。认识3个偏旁“立”“米”“失”。 2.正确流利地朗读课文，注意读好长句子。 3.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 二、教学重难点： 1.认识13个生字，会写7个生字。认识3个偏旁“立”“米”“失”。 2.读好长句子。 3.初步接触按照一定顺序描绘事物的方法 三、教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。 预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动…… (3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽…… 2．走入情境，揭示课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。 二、初读课文，认读生词 1．自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2. 教师指导学生认读生词。 (1)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、箬竹叶、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。 (2)齐读课文，注意生词在课文中的读音。 (3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

4．教师指导学生书写生字。“午、叶、真、豆、节、米、分” 四、第一、二段分析 （一）学习第一段。 1.过渡：听完后，谁能告诉老师，作者一到端午节总是去谁家？（外婆家） 2.每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆非常希望“我们”回家，一家人团聚，开心地过节。 3.指名读，读出外婆的期盼。 4.齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。 （二）学习第二段。 1.过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？谁来告诉大家？（指名读第二自然段） 2.师：在了解课文内容后，请同学们结合课文说一说外婆包的端午粽是什么样子的。 生1：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 生2：学生一边读课文，教师一边用多媒体课件播放粽子的图片。 师：说一说课文中描写端午粽的外形是按照怎样的顺序描写的。(A.从外往里B．从里往外) 生：课文中描写端午粽是按照从外往里的顺序描写的。 师：如果我们要按照从里往外的顺序该怎么说呢？ 生：粽子的中间有一颗红红的枣，枣的外面裹着白白的糯米，最外面是青青的箬竹叶。 师：我们描绘事物的时候，可以按照一定的顺序来说。 师：多媒体课件出示西瓜的图片。 生1：我是按照从外往里的顺序来描绘的。西瓜的外面是带有波纹图案的绿绿的皮，里面是红红的瓜肉，还有一颗颗黑色的籽镶嵌在中间。 生2：我是按照从里往外的顺序来说的。西瓜的里面是甜美多汁的肉，肉中夹杂着一颗颗黑色的籽；西瓜外面是一件绿衣裳。 师：同学们能够按照一定的顺序描绘事物，将事物描绘得更加形象、生动，拓展了读者的想象空间。 3.词语填空读课文。 ①课件出示：根据课文内容填空。 粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗 ________枣。 预设：青青的、白白的、红红的。

10《端午粽》教学设计

10 《端午粽》教学设计 教学目标 1、读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读全文。 2、认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，正确美观 地书写“午、节、叶、米、真、分、豆”7个汉字。 3、理解课文内容，了解粽子的制作方法，并让学生初步感受祖国的传统节日文化。 4、积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。 教学重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。 教学难点：积累表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，正确美观地书写7个汉字。 3、初步了解课文的主要内容，感受祖国的传统节日文化。 教学过程 一、出示实物—粽子，谈话导入 1、师出示一个粽子，问学生：这是什么？我们一般什么时候吃它？ 2、学生回答之后，教师导入：看来同学们对我们的传统节日端午节以及端午节的美食粽子 很了解，我们就让他们一起来学习一篇关于粽子的课文—《端午粽》。教师相机板书课题。 二、初读课文，识字学词 1、师播放课文录音，生认真倾听。 2、生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画出生字，读准字音，读通句子。 3、检查学生的学习情况。 （1）明确这篇课文共有4个自然段，第1自然段和第4自然段是一句话，第2自然段和第3自然段分别有三句话。 （2）指名学生朗读第1自然段，出示词语卡片：端午节、总会、粽子，指名学生认读并相机正音，强调：“端”是三拼音节，“总”和“粽”都是后鼻音，并指导学生用“一到……总会……”练习说话。 （3）指名学生朗读第2自然段，出示词语卡片：糯米、中间、粽叶、真是，指名学生认读，根据学生认读情况强调，“中间”的“间”要读一声，不能读成了四声，“真” 是前鼻音，“是”是翘舌音。 （4）指名学生朗读第3自然段，出示词语卡片：十分、红豆、鲜肉、带回，指名学生认读，根据学生认读情况强调，“十”是翘舌音，“鲜”的读音是“xiān”,而不是“xu ān”。 （5）指名学生朗读最后一个自然段，出示词语卡片：知道、据说、纪念，指名学生认读情况强调，“知”是翘舌音，“念”的声母是鼻音而不是边音。 4、学生再次练习朗读全篇课文，争取读得正确又流利。 5、巩固识字。 （1）师随机出示生字词卡片，指名多名学生认读，并根据认读情况再次指正。 （2）独立出示本课中的13个生字，打乱顺序指名学生认读，开火车读等。 （3）鼓励学生认真观察，并交流是如何记住这些生字的。在此过程中，师引导学生采用形近字比较法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中认字等方法加强生字的记忆，

人教部编版一年级语文下册《端午粽》优秀教案

10 端午粽 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“端、粽、节”等生字，会写“午、节、叶”等生字。认识部首“、”。 2.朗读课文，了解课文内容，学会读长句子。 情感态度与价值观 了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。 ［教学重难点］ 重点：认字、写字。朗读课文。 难点：了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、猜谜导入 1.今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧! 课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。(打一食物)（同学举手猜谜） 2.同学们真聪明，没错，这种食物就是——粽子。出示课件：粽子图片。 3.同学们，你们喜欢吃粽子吗？都吃过什么样的粽子？你们觉得好吃吗？ 4.有位小朋友也和你们一样觉得粽子好吃，下面我们来看看他是怎么说的吧。 二、结合语境，识记生字 1.学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 2.同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法？ 3.展示识字情况。 （1）带拼音读，去掉拼音读。 （2）用多种方法识记。 4.把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。 三、朗读课文，整体感知 1.自由读课文，要求读准每个字的字音，标出自然段。

2.交流：说说你读懂了什么。 3.再读课文，自由读或同桌互读互帮。教师指导长句子的朗读停顿。 4.指名在全班朗读课文，其他学生评议。 5.齐读课文。 6.这篇课文一共有个自然段。 四、指导书写，练习 1.出示要写的生字，让学生认读。 2.观察分析：观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真，最仔细。 3.示范写“米、真、豆”等字。重点指导：“竖”画的写法（午、节、叶、米），“真”字的写法。 （1）“竖”画的写法：“午、节、叶”为悬针竖；“米”为垂露竖。 （2）“真”字中间有三横。 4.指导学生练习在田字格中描红、临写。 5.让学生练习口头组词、扩词。 第二课时 教学过程 一、解题导入，了解传统节日 上节课我们学习了本课的生字，这节课我们来学习课文内容。（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得非常多，那有没有哪位同学能告诉我人们在端午节这一天都会做什么啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒。（课件出示有关端午习俗的图片） 二、学习第1自然段 1.指名学生读第1自然段。 2.第1自然段讲了什么？哪位同学来说一说？ 3.你们家有没有人会包粽子？课文中包粽子的人是谁？（外婆） 三、学习第2、3自然段 1.指名学生读第2自然段，数出该自然段有几句话。 （1）外婆是怎样包粽子的？让学生找出描写包粽子的句子。（板书：箬竹叶糯米枣） （2）外婆包的粽子的味道如何？（板书：清香，又黏又甜）

10 端午粽(教案)

10端午粽 文本分析 本文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等“我们”回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午节吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。口语表达时，也可模仿运用这一类词语。读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在第2、3自然段中出现，教师要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。教学本文要引导学生从读入手，在读中识字，在读中积累，在读中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度。 教学目标 1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。 2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。 4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。 教 学重点 正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说一说粽子 的样子、味道等。 课 时 安 排 2课时1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节” 等7个字。 2.通读课文，感知课文内容。

会认会写本课生字，认识新偏旁（立字旁、米字旁）。 一、激趣导入，揭示课题 1.儿歌导入，教师引出端午节。 今天，爸爸特别有力气，他说，赛龙舟，他要得第一。 今天妈妈一早起来就淘米，她说，要给我们包甜甜的粽子。 晚上，在灯下，奶奶给我讲屈原的故事。 我知道了，端午节的来历。 2.教师简介端午节。 农历五月初五是端午节，民间有吃粽子的习惯，传说是为了纪念战国时期楚国大臣屈原的。 屈原是我国伟大的爱国主义诗人，他积极主张楚国联合齐国，抗击秦国，他的意见没有被采纳，反而被罢了官，发配到边远的地方。楚国快要灭亡时，农历五月初五这天，屈原投汨罗江自杀。 楚国人民为了不让江里的鱼虾鳖蟹吃屈原的遗体，就往江里投食物。年复一年，为了纪念屈原，每逢端午节，人们便用竹叶把糯米饭包起来，做成菱角形的尖角粽子，划着龙船到汨罗江，投到江里祭祀屈原。这就是端午节吃粽子、划龙舟这两个习俗的来历。 3.多媒体课件播放视频，展示端午节人们包粽子的情景。 （1）师生共同欣赏人们包粽子的情景，引导学生说一说人们是怎样包粽子的。 （2）全班交流：你喜欢吃粽子吗？你吃过哪些馅儿的粽子？ 4.教师揭示课题，板书课题（板书：端午粽），学生齐读。 二、初读课文，识记生字 1.学生自由读课文，圈出本课的生字，并借助拼音多读几遍。 2.（课件出示带生字的词语）指导学生认读生字词。

《端午粽》优秀教案9

一年级上册语文教案-1.5 《对韵歌》人教（部编版） 教学设计 教学内容：人教版一年级上语文《对韵歌》 教学目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等七个字。 2.借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的 音韵节奏美。 3.能够正确朗读课文，提升学习语文的兴趣 教学重点;通过听读、看图想象等方法，识记生字 教学难点：读准“风、虫”的字音，正确朗读 教学准备：多媒体课件（ppt） 教学过程 一、导入 1.师生配合背诵《金木水火土》这篇课文，回忆这篇韵文中相对应的事物。 2.我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家园，我们要爱护她，在大自然中也有很多相对的事物。 二、学习第一、二句，体会单字对 1.让我们一起来认识一下大自然的朋友 一一出示图片，引导学生说出图片中的事物,学生说的过程中在图片上标出相应汉字，帮助学生初步理解字义 2.引导学生按“自然现象”“动物”“植物”进行归类，归类后会发现

“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物，让学生进一步了解自然的神奇，为下面体会只有同类事物可以对对子做准备。 3.对一对，他们的朋友是谁 引导学生把带有汉字的图片一一对应，找对子 出示正确对子：云对雨雪对风花对树鸟对虫 引导学生观察字数特点，如果是一个字对一个字，我们把它称之为单字对 4.播放录音，学生跟读，引导学生发现每句重读的音并配合用手打拍子， 引导学生读出韵律 三、学习第三句，感悟多字对 1.出示山清水秀和柳绿桃红图片，引导学生看图找对子（山对水柳对 桃红对绿清对秀） 2.引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是 事物对事物 3.播放录音学生跟读，自由读，指生读 4.图片出示整首对韵歌，学生跟读，引导学生发现每句重读的音并配合 用手打拍子，引导学生读出韵律 5.小结：相似或相近的同一类事物才可以对对子 四、学习生字 1.出示图片，请同学说出图片中事物，再把图片与相应的汉字相连 2.听录音读一读

《端午粽》优质课_教学设计.doc(教学实录试讲稿)

《端午粽》教学设计 教学目标 1、认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13 个生字，正确美观地书写“米、豆”等汉字。 2、读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读全文。 3、理解课文内容，了解粽子的制作方法，并让学生初步感受祖国的传统节日文化。 4、积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。 教学重点：识字写字，读好文中长句子，理解课文内容。 教学难点：积累表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。 教学过程 一、导入课题 同学们，今天我们来学一篇新课文。先看老师板书课题。端，立字旁，右边还念耑，像一位头戴山形帽子，留长胡须的人立在那里。一起读：端。谁能给端组词？午是本文要求会写的字，伸出小手跟老师一起书空，第二横略长，在横中线起笔，最后一笔是悬针竖，力度从重到轻。它很像我们学过的一个字（牛，写到黑板一侧）。一起来读这个词。谁知端午节是哪一天？对呀，每年农历的五月初五是我们的传统节日端午节。端午节这天都吃什么？粽子要用糯米包，所以是米字旁，米特别懂谦让，变成偏旁后把捺变成点，给右边宗字让位置，请齐读课题。（教师板书） （读的清晰响亮让我们像他一样齐读课题，你们读出了香喷喷的味道）1 人加齐读两遍。 孩子们，端午节为什么要吃粽子？怎样包粽子？答案就在课文中。认真读书的孩子才能找到它。 二、探秘方法，科学识字。 怎样才是认真读书呢？现在请大家自由读课文，标出自然段。读准字音，把不认识的字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，或者请教同学或者问老师。把难读的长句子画下来。开始读课文吧。 大家朗读很投入，如果说读书的孩子是美丽的，那么咱班同学在我眼中就是最美的。谁来说说看，本文有几个自然段？课文中有很多字需要我们认识。

人教版一年级语文下册端午粽

《端午粽》教学方案 教材分析 《端午粽》是部编版小学语文一年级下册第四单元的一篇课文，介绍了中国传统节日端午节的特有习俗——吃粽子。课文以儿童的视角，以外婆的端午粽为主线，介绍了端午习俗、粽子的特点以及吃粽子的起源。字里行间，流露出“我”对传统民俗的喜爱以及浓浓的亲情。 教学目标 1.准确识读“端”、“粽”、“节”等13个生字，正确规范书写“午”、“节”、“叶”等7个生字； 2.通顺、流利、有感情地朗读课文。 3.通过诵读与自主合作探究，理解“我”对端午粽的喜爱以及对外婆的怀念、感恩之情。 4.了解端午民俗，激发对中华传统民俗节日的热爱之情。 教学重难点 【教学重点】 准确识读13个生字，正确规范书写7个汉字。 【教学难点】 理解“我”对端午粽的喜爱以及对外婆的怀念、感恩之情，感受民俗与亲情。 课前准备 1.多媒体课件； 2.学生完成相应预习内容。 教学过程 一、创设情境 师生谈话：（出示赛龙舟、插艾蒿、咸鸭蛋、粽子的图片）小朋友们，看了这些图片你联想到中国的哪个传统节日？（端午节）是的，端午节是中华民族的传统节日之一，其中吃粽子是一项重要民俗，吃过粽子的小朋友请举手！谁来说一说粽子的味道？（指名说）导入新课：是呀，美味的粽子承载着浓浓的乡情，下面就让我们一起翻开课本，跟着课文中的小伙伴一起去品尝鲜美的端午粽吧！（出示课件，板书课题） 二、初读思考 1.教师范读课文，指名读，齐读，初步感知课文内容与情感。

2.过渡，出示问题： （1）给生字注音。 （2）品读第1自然段，思考为什么每到端午节外婆都会煮粽子？“盼”是什么意思？表明了外婆怎样的心情？ （3）品读第2自然段，探究粽子的外形、材质、气味、味道。 （4）品读第3自然段，探究外婆包的粽子有什么特点？从分粽子给邻居吃看出外婆有何美好品质？ （5）品读第4自然段，探究端午节吃粽子习俗的起源，说说对屈原和端午节的了解。 三、自主（或小组）探究 1.给生字注音。 （1）出示生字：端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念。 （2）学生结合课文注音，自主标注（指名说）。 （3）出示拼音，指名读、开火车读、齐读。 2.品读第1自然段，思考探究。 （1）出示第1自然段，指名范读，全班齐读。 （2）出示问题1：为什么每到端午节外婆都会煮粽子？ （指名说，明确：吃粽子是端午节的习俗。） （3）出示问题2：“盼”是什么意思？表明了外婆怎样的心情？ （指名说，明确：盼望、希望；希望我们回家团圆，共度传统佳节。） （4）齐读课文，读出外婆的希望。 3.品读第2自然段，思考探究。 （1）出示第2自然段，指名范读，全班齐读。 （2）出示问题1：粽子是怎样做成的？（指名说） （3）出示问题2：煮熟的粽子是什么气味？吃到嘴里味道如何？ （指名说，明确：清香；又黏又甜。） （4）齐读课文，读出“我”对粽子的喜爱。 4.品读第3自然段，思考探究。 （1）出示第3自然段，指名范读，全班齐读。 （2）出示问题1：外婆包的粽子有什么特点？

端午粽教学设计

10端午粽 教案设计: 《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 教学目标： 1、认识“端粽节总米间分豆肉带知据念”等生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。 2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 课前准备 1．制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时。教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。 (1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。 (2)导问：通过看视频，我们知道每年农历五月初五是什么节日？端午节都做什么？ 学生齐回答：端午节 学生1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。 学生2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 学生3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动…… (3)教师追问：同学们，看了视频你能说说屈原是个怎样的人吗？ 爱国诗人 接着老师介绍屈原 二、初读课文，认读生词 1．自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2．学生认读生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 3. 教师指导学生认读生词。 (1)游戏环节：我是读词王。 (2)多媒体课件出示生字：端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念并让学生组词。 (3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

最新人教版小学一年级语文下册《端午粽》教案

端午粽 教学目标： 1.正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。 2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。 课前准备 1．制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 （一）情境导入，揭示课题 1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。 (2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都 会做什么。 (3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ 2．走入情境，揭示课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽 子是什么味道的。 （二）初读课文，认读生词 1．自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2．学生认读生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音， 并说说自己是怎么记忆这些生字的。

《端午粽》课堂实录

教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1．能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：农历的五月初五是什么节日? 生：端午节。 师：端午节都做什么？ 生：吃粽子，赛龙舟。 师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端午粽） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？ 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结

【部编版小学语文】《端午粽》教学设计

10端午粽（第一课时） 【理论依据】 《语文课程标准》对低段识字、写字提出了这样的要求:“让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。” 【教材分析】 本课是部编版一年级下册第四单元的课文，本单元由《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇课文组成。《端午粽》是一篇关于传统节日习俗的散文，课文条理清晰，以儿童的口吻生动地介绍了粽子的样子、味道和花样。还介绍了端午节吃粽子习俗的由来，通过讲述这些传统的节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。 从识字角度看，有如下的特点： 1.紧密联系生活实际，激发学生识字积极性。 2.符合学生年龄特点，增强了识字的趣味性。 3. 适合学生运用识字方法，逐步形成识字能力。 【学情分析】 一年级下学期的学生已经掌握了基本的识字方法。对于记住一般生字的生字并不难，但是，如何将这个上中下结构的字写规范、写漂亮是需要教师在课堂上引导的，也就是说需要在课堂上带领学生仔细观察，发现特点。另外，一年级学生年龄小，活泼好动注意力容易分散，需要教师在课堂上创设情境激发学生的学习兴趣，让孩子们精力集中地进行学习，力争使每一个学生都喜欢学习汉字。【教学目标】 1.运用象形字、联系生活实际等方法，认识“豆、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等七个字。 2.运用分层朗读和正确停顿的方法，学习读好长句子。 【教学重难点】 1．正确、规范书写“真”字。 2. 运用分层朗读和正确停顿的方法，学习读好长句子。

【教学过程】 一、传统食品导入，激发学习兴趣 导入：看，老师给你们带来了什么。月饼元宵粽子（图片） 读准“粽子” 二、多种识字方法，促进自主识字 （一）学习“米、粽、糯”；米字旁、立字旁，进入课文情境。 1.你们吃过粽子吗？吃粽子什么感觉呀？就是因为里面裹着一种神奇的米，叫“糯米”。读准“糯米” 【这种米叫什么，谁带大家读，】 2.学生自由说自己方法和组词—教师强调“米”字的笔顺—书空 3.学习米字旁：认识了“米”字，我们再来看看“粽和糯”这两个字，你发现什么了？ 跟吃的粮食有关的字，一般都是米字旁。（贴米字旁）看来米字旁在这里表示字的意思。 过渡语：老师考考你们啊，知道在什么节日吃粽子吗？（端午节） 4.学习立字旁：一起读一遍谁知道端字的偏旁叫什么？（立字旁）让我们一起记住这个偏旁（贴图） （二）书写课题：端午节我们要吃粽子，今天我们一起来学习的就是第十课《端午粽》，伸出小手试着跟老师一起写写课题。 齐读课题 （三）请大家打开书46页，先自己读一遍课文，注意读准字音，读通句子。（四）初读课文借助拼音识字 学习二类字：端午节总是中间分给红豆粽 鲜肉粽知道据说纪念带回去 1.带拼音读—去拼音读—打乱顺序 2.这些都是用来包粽子的，都有什么呀？（箬竹叶糯米枣） 你们猜猜箬竹叶，糯米和枣都是什么颜色的？ 青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣（出图片一起读） 过渡语：看来，你们都认真预习课文了。那就让我们赶快一起走进课文吧。

人教部编版一年级语文下册 第四单元 10 端午粽 名师教案(集体备课)

10 端午粽 ?教学目标 1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。 2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。 4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。 ?教学重难点 1.正确朗读课文，读好长句子。 2.能用自己的话说说粽子的样子、味道等。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字：本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义，如结合偏旁识记，熟字、部件方法识记，联系生活识记，熟字组词识记。 （2）写字：笔画“长横”出现在了本课要求学习书写的4个字“午、真、豆、节”中，要引导学生写平、写舒展。书写上下结构的字要引导学生观察部件的上下比例及横向宽窄。 2.朗读指导 本课的朗读主要有两个重点：一是初读时注意短语“（）的（）”的朗读。可以采用拆分法，分步呈现，帮助学生读好短语。读得更柔和，更好听，更有节奏感，也为后面读好长句子做好铺垫。另一个朗读的重点是学习读好长句子。教学时可以采用“内容分解法”，引导学生对长句子的内容进行分解，明白句子所表达的内容，再运用各种方式练读、巩固，并在其他长句子朗读中加以运用。 3.理解运用 文章用词丰富，如“美滋滋、青青的、又黏又甜”等，在教学中可以引导学生对语言进行归类积累和运用。课文第2自然段有条理地介绍了粽子的样子、香气和味道，在教学中教师可以引导学生通过朗读关注到描写的条理性，在介绍自己喜欢吃的食物时也可以学习本课语言，清楚地、有条理地介绍。 ?教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、画着小动物的词语卡片。 ?教学课时2课时

部编版教材《端午粽》教学设计

部编版教材《端午粽》教学设计

端午粽教学设计 （第1课时） 【内容研读】 《端午粽》选自部编版一年级下册第四单元，是一篇描写传统节日的课文，课文以儿童的口吻描述家庭过端午节吃端午粽的事，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等。课文贴近学生生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生自主学习，了解这个中华传统习俗。课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一。 【学情分析】 读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，他们懂得借助标点符号读好长句子，但单纯借助标点符号并不能达到读好长句子的目的，还需分解内容。在理解课文内容基础上，做好长句子的朗读指导。 【教学目标】 1.图文结合，认识“粽、端、节”生字，学习新偏旁“米字旁”和“立字旁”； 2.通过识字游戏，正确认读“米、豆”等7个生字。 3.结合生活实际，初步了解这个中华传统节日，通过文字品尝端午粽的色、香、味，并会按一定顺序介绍粽子。 4.会说“（）的（）”短语，“又（）又（）”短语 5.通过字理溯源，正确书写“豆”和“米”，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 【教学重难点】 1.读好长句子，按一定顺序介绍粽子； 2.通过文字品尝端午粽的色、香、味。 【教学过程】 一、学习活动一：看图、聊端午 1.出示图片，这是什么？ 认识生字“粽”，看着图片，瞧着生字，发现形声字的特点 认识新偏旁“米字旁” 猜读米字旁形声字：籽、粑、粒、粞、粮 2.什么时候吃粽子，聊端午节 认识生字“节”

第二组 粽糯红红鲜 参加游戏的学生要说：我爱吃：（看谁吃的多，说的多） 3.“我会辨”识字 第一组：总、念 第二组：间、问 第三组：分、会 ?有什么发现？ ?辨字组词 【设计意图】对于一年级来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，玩中学。本环节的集中识字设计了“吃粽子”游戏，比赛谁吃的粽子多，认识的生字多，孩子们自主地参与到识字环节，在说“我爱吃——”的同时认识完成本课的教学目标的认识表示食物的字。“我会辨”识字则是选取形近字，增强孩子自主识字的能力，激发识字积极性。 学习活动三：尝粽子，品色、香、味。 1.说一说外婆包的端午粽是什么样的？ 出示句子：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 学生一边读，教师一边用多媒体可见播放粽子图片 认识箬竹叶，识字“叶” ?读好词组 青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣 有什么发现？（颜色的词语、叠字）板书：色 我还会说：_______的__________ ?选择题，课文是按什么顺序描写端午粽的？ A从外往里 B从里往外 请生来从外到里说一说； 根据粽子介绍顺序，指导读好长句子。 课中拍手操 遇到长句不要慌。