藏族地区使用汉语文电子备课

看地图

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制作人：普布旺堆

中

（一）从世界地图上了解祖国的疆域

学生自由回答和请几名同学在大屏幕上指出以上问题。（通过以上为题引起学生的兴趣，导入本文内容）

师：每个人都有自己的祖国，了解祖国的方式也很多，那么今天老师给同学们从看地图来认识自己的祖国。（我们的祖国叫什么？国”为主题），导入课文的主题。

中国有陆地、也有

中国挨着太平洋，亚洲的东部，太平洋的西岸中国有陆地、也有

本文中的多音字

āi

评价

“湾”字是左右结构的，左边“氵”字旁里面的一横不要丢，右

的意思。字造句。

六、整体感知

、师：请同学们默读课文，想想我国的疆域给你总的印象是什

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学生欣赏风景。

师简介中国地图上的辽阔疆域上的各个有名的建筑物和风景区。

三、细读课文

我国光陆地面积就有960万平方千米。

西

返回首页指名读扎西和尼玛的对话内容。

今天我们学习了《看地图》这篇对话课文，知道了我国在世界上的地理位置及地图的版图情况，我国既有辽阔的陆地，又有海洋领土。同时知道西藏在我国地图上的位置。

例：（师板书）

师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？

生：骄傲、自豪、赞美。

结合课文内容，在作业B上做同步练习题一、二。

要求：做作业时要认真，字体要规范、整洁。

21、看地图

人教版(藏族地区使用)汉语2019年西藏中考文言文总复习资料

2019年西藏中考汉语文言文复习资料 一、《陈太丘与友期》（选自《世说新语》） 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 译文： 陈太丘和朋友预先约定好一起出行，预定在中午时分，约定的时间过了朋友却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后，他的朋友才来到。 陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外做游戏。违约的客人问他：“你的父亲在家不在？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到，已经离去了。”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家约好一起出行，却抛弃人家而离去。”陈元方说：“您与我父亲约定在中午时份见面，中午了您却没有到，这就是没有信用；对着小孩子的面骂他的父亲，这便是没有礼貌。” 客人感到惭愧不安，忙下车前来拉元方表示好感。元方径直走入家门，根本不回头看那失信无礼的人。 1．解释加点词。 （1）陈太丘与友期．行（约定）（2）尊君在不．（同“否”）（3）去．后乃．至（离开，才）（4）下车引．之（拉）（5）入门不顾．（回头）（6）相委．而去（丢下、舍弃）2．翻译句子。 非人哉!与人期行，相委而去。 （你父亲）不是人啊，和别人约好一起走，（却）丢下我离开了。 3.读了这篇文章，你获得了哪些为人处世的启示？请写出两点。 为人处世要讲礼貌，讲诚信。要知错就改。 4.通过本文可以看出陈太丘的友人是一个什么样的人？ 言而无信却又无礼的人，自己失信，却怪罪别人，是一个不讲道理的人。 5.从元方的语言中可以看出元方是一个什么样的孩子？ 是一个聪明懂道理的孩子。 6.结尾写元方“入门不顾”是否失礼，谈谈你的看法。 我觉得他没有失礼，“友人”无理在先，对待这样的人不需要过于客气。 7.“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同？ 君：对对方的敬称。 尊君：对别人父亲的一种尊称。 家君：对人称自己的父亲。 8．“友人惭”的原因是什么？（可用原文语句回答） “日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”或：言而无信，待人无礼。

藏族文学讲稿

藏族文学讲稿 藏族是我国历史悠久的古老民族。在几千年漫长的发展过程中，勇敢智慧的藏族人民创造了丰富多彩，风格独具的藏族文学。其中既有民间文学，又有作家文学，二者交相辉映，可称双璧。民间文学分为诗歌、神话、传说、故事、史诗、叙事诗等。作家文学包括诗歌、历史文学、传记文学、戏剧、小说、散文等。其中很多作品如英雄史诗《格萨尔》，作家诗《米拉日巴道歌》，《萨迦格言》，《仓洋嘉措情歌》，文史名著《巴协》、《西藏王统记》、《贤者喜宴》、《西藏王臣史》等等，不仅是我国文学宝库中的珍品，而且享誉世界。 一、关于格萨尔 传唱千年的史诗《格萨（斯)尔》也叫《格萨尔王传》。主要流传于中国青藏高原的藏族、蒙古族、土族、裕固族、纳西族、普米族等民族中，以口耳相传的方式讲述了格萨尔王降临下界后降妖除魔、抑强扶弱、统一各部，最后回归天国的英雄业绩。 二、诗歌 概论：20世纪中叶，中国诗坛出现了一批不容忽视的藏族诗人，他们分别用藏文和汉文进行诗歌创作。使用藏文进行创作的是一批具有很高社会声望和深厚藏文化功底的藏族著名老学者，他们主要有：擦珠·阿旺洛桑、桑热嘉措、桑热嘉措、恰白·次旦平措、等；使用汉文进行创作的是一批与共和国一起成长起来的翻身农奴，他们处在社会历史发生巨大变革的时代，身处两种语言文化的交汇点，有“边缘人”所必然面临的矛盾和困惑，但在创作上同时也获得了得天独厚的优势。这些诗人主要有：饶阶巴桑，丹真贡布，伊丹才让等。 ?饶阶巴桑——雪山之巅的雄鹰 ?伊丹才让——巍巍雪峰上吟啸的雪狮 ?丹真贡布——雪域诗坛的云彬 ?凌空出世的藏族新生代诗人群 1、饶阶巴桑 藏族诗人。1935年出生于云南省迪庆藏族自治州德钦县胡日林村。饶阶巴桑是西藏和平解放后用汉语写作的第一位藏族诗人，在当代中国多民族文学诗坛上，他的名字是为人们所熟知的。饶阶巴桑的家乡是一个藏族民歌的荟萃之地和诗歌之乡。他曾说过：“澜沧江从它身边流过，那日夜不息的涛声，还有歌声，不断地撞击着我童年的心弦。我后来崇拜诗歌，信仰诗神，不能不感谢这个村庄的安排。”诗人长大的地方位居澜沧江的交通要道，很多的长途马帮，商旅，流浪者，卖艺的，喇嘛，都会从这里经过。在特定节日，有很多的聚集在一起，非常热闹。那些优雅的赞美诗，悲凉的离

大学语文考试大全

思考练习一 1、阅读以下文字，说说你对孔子“古之学者为己，今之学者为人”的理解。 2、李清照的《声声慢》反映了哪些人的共同感受? 3、辛弃疾《摸鱼儿》的主题是什么? 4、《蒹葭》诗中重章叠句的艺术手法对表现抒情主人公的思想感情有什么作用？ 5、谈谈你对《短歌行》的主旨和感情基调的认识。 6、学习曹丕的《燕歌行》，试述曹丕在七言诗发展史上的地位。 7、试述李斯《谏逐客书》的创作背景及艺术特色。 8、熟读《孔雀东南飞》，分析刘兰芝、焦仲卿的性格特点，以及作者塑造人物形象的手法。 9、试述魏晋南北朝小说的特点及这一时期小说创作对后世文学的影响。 10、骈体文有哪些特点？ 11、简述《史记》在文学史上的地位和影响。 12、谈谈陶渊明诗歌创作在文学史上的地位及贡献。 复习资料二 春江花月夜 乐府诗。写出头四句（春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。）。写出抒发宇宙感历史感人生感的一段（江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。）比较“可怜楼上月徘徊”和“徘徊于斗牛之间”“徘徊”一词的不同意思。解释加点的词：鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。闻一多先生誉之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 汉江临泛 五言律诗。王维，字摩诘。以“诗中有画”著称。本诗题目又作“汉江临眺”，你认为是“汉江临泛”好还是“汉江临眺”好，说明理由。王维号称“诗佛”，本诗最能体现禅意的是哪两句？（江流天地外，山色有无中） 将进酒 汉乐府诗题。青莲居士。比较：将进酒、呼儿将出换美酒。有人认为，此诗反映了李白醉生梦死、虚无人生的生活态度，你是否认同？为什么？ 蜀道难

浅析藏族民间舞蹈中“颤”的重要性

浅谈藏族民间舞蹈中“颤”的重要性 在素称“世界屋脊”的我国西部青藏高原上，生活着能歌善舞、具有悠久歌舞传统的藏民族。几百万藏族同胞勤劳、纯朴，善于以歌抒怀，借舞抒情。银白的雪山，一望无际的草原，引吭高歌；平坦的坝子上尽情欢舞。大自然造就了藏族人民优美的歌喉、矫健的体魄，悠久的历史文化和豪迈的现实生活则是他们即兴歌舞创作的源泉。藏族人民个个能歌善舞，他们事事可舞。每逢节日、婚嫁、聚会都要歌舞一番；在歌舞中祭祀祈祷，用歌舞来伴随劳动，也以歌舞赞美爱情与生活，歌舞活动成为他们生活中不可缺少的组成部分。西藏舞蹈与生活密切结合，形成独特艺术风格。 一、藏族舞蹈中“颤”的形成 藏舞的种类可以说是琳琅满目，繁花似锦，但它们都有着共同的元素，以及动律。藏舞的五大元素包括“颤”“开”“顺”“左”“绕”，其中“颤”是藏族舞蹈最基本的元素。这一最基本的元素蕴含了藏族舞蹈的典型风格，细腻而不失洒脱的表演和浓郁神奇的藏文化，而成为藏舞的精髓。 （一）“颤”的背景来源 藏族民间舞蹈是农牧文化和宗教文化融合而成的舞蹈艺术形式，藏舞中“颤”元素既有受压迫的宗教心理痕迹，更重要来自劳动者为减轻体力负担的自我身体调解，带有较强艺术性的创作。 1、农牧文化的影响 西藏位于我国的西南部，地域辽阔，河湖众多，资源丰富，是一个面积大、海波高的高原地区。它北界昆仑山，与新疆维吾尔自治区、青海省相邻，东隔金沙江与四川省相望东南接云南省，西南与缅甸、印度、不丹、尼泊尔等国接壤。西藏特殊的地质面貌，使它的地理风光别具特点，这里冰雪山峰、藏北草原、藏东森林，自然的地理环境形成不同的经济区，如农区、牧区、半农半牧区。特殊的地理环境及经济区又形成特殊的生活习俗与风土人情。 藏族人民接受的主要是农牧文化，这种文化是在历史条件和自然条件的双重影响下形成的。由于高原海拔高，必定会产生一定程度的缺氧，再加上崎岖不平的山路、寒冷的天气，藏族人民总是穿着宽大厚重的长袍，劳动时便把两只长袖系于腰上，在行动上也自然会使身体前倾，走动时感觉比较迟缓和沉重。这种文化随着时间的推移，逐渐渗透进藏族人民的生活中，方方面面都被渲染出浓郁的

二年级语文下册期中考试模拟试卷(藏族地区使用)

二年级汉语下册期中考试水平测试 学号：姓名：班级：得分： 一、读拼音、写汉字。（20×1=20分） ti yu tie hua si kao xun zhao cao tan ( ) ( ) （）（）（）yong gan shu lin xin wen dian nao zhi dian ( ) （）（）( ) ( ) 二、比一比，注音并组词语。（16×1.5=24分） 奇_______ 贴_______ 纸_______ 劳_______ 其_______ 站_______ 经_______ 旁_______ 切_______ 准_______ 较_______ 朵_______ 动_______ 滩_______ 校_______ 条_______ 三、选词填空。（8×2=16分） 笑话说话 1.你（）的声音是不是太小了。 2.扎西讲起（）来可真有意思。 发现寻找 3.我（）树叶已经黄了。 4.我们去草滩上（）春天。 不如不过 5.扎西跑得（）达娃快。 6.已经是五月了，（）天气还是不太热。 想法主意 7.同学们对这件事情的（）不太一样。 8.我们到底该买些什么呢？扎西出了好（）。 四、排一排（5×2=10分） 1.主意这个最好他的 。 2.举行庆祝活动学校正在 。 3.好好儿咱们准备准备回去 。 4.参加大家劳动一起 。

5.很好扎西的篮球得打 。 五、连一连。（8×1=8分） 弯弯的院子一首班会高高的月牙一次事情大大的小河一件贴画长长的雪山一张歌曲 六、完成句子。（4×3=12分） 1. 用括号里的词完成句子 （1）天不早了，卓玛。（得） （2）从明天开始，我。（一定） 2.读句子，说句子。 （1）它又．机智又．勇敢。 。 （2）卓玛正在 ．．表演唱歌。 。七、回答问题。（2×5=10分） 1.每个人有那两件宝？ 2.只动手不思考，那会怎么样？

(word完整版)藏族地区使用区编汉语文初中一到六册文学常识及背诵篇目汇总,推荐文档

初中汉语文文学常识及背诵诗文 第一册 1.《我的老师》作者：魏巍，（1920-2008），河南郑州人，当代诗人，著名散文家，小说家。代表作有《谁是最可爱的人》。 《我的老师》的体裁是散文。 2.《三味书屋》作者：鲁迅，（1881-1936），浙江绍兴人，我国伟大的文学家，思想家，革命家。原名周树人，字豫才。代表作有：小说《狂人日记》《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《而已集》《二心集》《南腔北调集》等。 《三味书屋》这篇文章选自《从北草原到三味书屋》 《三味书屋》的体裁是散文。 3.《散步》作者莫怀戚。体裁散文。 《散步》这篇文章主要说了一家四口人去散步的事情，作者表达了关于家庭伦理的理想。上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。孝敬，出于良心。我们可以深切地感受到“我”的善良。这一家人如此和美，敬老，是一个决定的因素。从中可以看得出一种尊老爱幼的家庭美德。 4.《古诗二首》 望庐山瀑布山行 李白杜牧 日照香炉生紫烟，远上寒山石径斜， 遥看瀑布挂前川。白云生处有人家。 飞流直下三千尺，停车坐爱枫林晚， 疑是银河落九天。霜叶红于二月花。 李白，唐代诗人。字太白，号青莲居士。浪漫主义诗人，被人称之为“诗仙”。和杜甫一起并称“李杜”。 杜牧，唐代诗人，字牧之，人称杜樊川。和李商隐并称为“小李杜”。 5.《海滨仲夏夜》作者峻青。本文体裁散文。 6.自相矛盾：典出《韩非子》，某人卖矛又卖盾，说他的矛和盾都是最好的，当

问及“用你的矛刺你的盾如何”时，此人无以对答。后因以形容行事或言语前后不统一。也指不连贯的性格或心情。 亡羊补牢：成语，释义：羊因为羊圈的空缺被狼叼走了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。 第二册 1.《春》的作者，朱自清，1898—1948），原名朱自华，号秋实，字佩弦。现代散文家、诗人、作家、学者、民主战士。代表作有《春》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》等。本文体裁散文。 2.《济南的冬天》作者：老舍，（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。北京满族正红旗人，中国小说家、文学家、戏剧家。代表作有：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》。本文体裁散文。 3.《野草》作者夏衍，（1900－1995）作家、文艺评论家。代表作：《狂流》《春蚕》《秋瑾传》《上海屋檐下》《包身工》。 4.《一颗小桃树》作者：贾平凹。(1952—），男，陕西丹凤人，当代作家。代表作有：《商州》、《浮躁》、《废都》、《白夜》、《秦腔》、《古炉》。本文体裁散文。 5.《古诗二首》 枫桥夜泊敕勒歌 张继北朝民歌 月落乌啼霜满天，敕勒川， 江枫渔火对愁眠。阴山下， 姑苏城外寒山寺，天似穹庐， 夜半钟声到客船。笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。 张继，唐代诗人。 第三册 1.刻舟求剑：刻舟求剑，比喻事物已发生变化而仍静止地看待问题。该寓言劝勉为政者要明白世事在变，若不知改革，就无法治国，后引伸成墨守成规，不会灵活变通之意。 望梅止渴：“望梅止渴”和“画饼充饥”都比喻用空想来安慰自己，常可通用。

2018年语文考试大纲

语文 I.考核目标与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验)》和《普通高中语文课程标准（实验)》，确定高考语文科考核目标与要求。 高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。 A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。 B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。 C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。 II.考试范围与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验)》和《普通高中语文课程标准（实验)》，确定高考语文科考试范围与要求。根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论着研读五个系列，组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。考试的各部分内容均可有难易不同

浅谈藏族地区高中语文阅读教学

浅谈藏族地区高中语文阅读教学 发表时间：2013-07-12T15:41:05.560Z 来源：《教育研究·教研版》2013年8月下供稿作者：边庆元 [导读] 藏族地区语文阅读教学的真正意义是什么呢？阅读教学在语文教学工作占有重要地位。 〔摘要〕藏族地区语文阅读教学的真正意义是什么呢？阅读教学在语文教学工作占有重要地位。让学生自主阅读走进课堂，人让学生成为语文课堂的主人。随着语文教学改革不断深入，传统的语文教学模式正在受着来自各方面的冲击，特别是语文阅读教学越来越成为语文教师关注的焦点。新课程标准也给语文教学注入了新鲜的活力。让学生做一个生活上的有心人，在自主阅读文本的过程中去发现有价值的东西。 〔关键词〕藏族地区高中语文教学模式 自主性阅读教学这种教学模式也许在教育理念先进的地区，已不是先进的语文阅读教学方法。实践也证明：在经济发达地区，这种教学法具有的强大的生命力。可在我们拉萨地区，可谓是一种新出现的语文阅读教学模式。由于少数民族地区的学生基础差，对于这种新的语文教学方法的领会容易出现一些偏差。作为一个语文老师，很有必要就这种方法的引鉴、利用，做出自己的理解。自主性阅读教学的目的是提高学生的主动学习语文和运用语文知识的能力，加深学生对自知识的理解，对文本内容的深层次体会，促使学生阅读能力等多方面的全面发展。自主阅读教学过程中则应当将学法的指导作为主线贯穿在整个教学过程的始终，让学生通过自主性学习逐渐领悟到自主性阅读的真正内涵所在。使这种语文自主性阅读之法成为学生进行课外自主阅读的金钥匙。随着语文教学改革不断深入，传统的语文教学模式正在受着来自各方面的冲击，特别是语文阅读教学越来越成为语文教师关注的焦点。谁要想在当今语文教学天地中占有一席之地，所教的学生在语文学习过程中有所收获，就必须大胆地进行语文教学改革。所谓教学改革就是对所有教学方法和手段的改革，更是语文教学思维理念的根本上改变。少数民族地区语文阅读教学的真正意义是什么呢？我们所倡导的语文阅读教学会对学生的将来发展要求带来怎样的影响？我们传统的语文阅读教学法能真正适应藏族地区学生将来的发展要求吗？当前的高中生需要什么样的语文阅读训练呢？ 在语文教学的改革浪潮中，我们的语文阅读教学又将何去何从呢？我们只有适应当前时代的要求，语文教学工作与时代同步，在语文阅读教学中适当引进各种时尚的元素，让学生在语文学习的过程中找到学习语文的乐趣，从而激发学生学习语文的兴趣，养成阅读文章的好习惯。因此，学生自主性阅读顺理成章地成了我们语文自主性阅读教学。“读书破万卷，下笔如有神”，“会读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些至理名言都强调了读书的重要性。 新课程标准也给语文教学注入了新鲜的活力。语文新课程的实施需要丰富多彩的语文阅读教学。让课堂上学生自主与创新的精神得到张扬，层出不穷的新的授课方式，使语文阅读课重新出应有的生机。 在日常的语文阅读教学中，我正在尝试着用新的语文阅读教学方式（以引导学生自读文本为主的阅读教学模式）代替过去的传统语文阅读教学方法（以教师讲读文本为主的阅读教学模式），让学生在自主阅读教学中找到学习的乐趣，我这里所讲的语文自主阅读方法的精髓在语文自主阅读教学中充分发挥学生的主体作用，学生用自己的心去感受文本，用自己的语言去表达文本，用自己的观点去判断文本，用自己的思维去理解文本，在新的语文阅读方法面前，作为教师该如何进行因教材而施教呢？为了一改过去 “老师讲读，学生记录”典型的填鸭式语文阅读教学模式，主要是将“教师讲读文本为主” 教学模式改为“引导学生自读文本为主”教学模式，具体做法： 1 让学生做一个生活上的有心人，在自主阅读文本的过程中去发现有价值的东西 现行的语文版语文教材上的每一篇课文都是古今中外的名家名作，这些经典著作中很多地方（立意、构思、语言、创作手法）都值得我们琢磨和借鉴的地方。就此，我会从一些极其简单的问题逐步引导学生去发现文章的精妙之处，然后根据课文的文体特点，先让学生自己去朗读课文，再试着去分析课文，在分析课文的过程中尽量鼓励学生提出一些独到的见解，哪怕是一些幼稚的看法甚至是错误的主张，也不要打击学生，只是在表扬的同时要正确引导学生如何走向真理的殿堂。激发学生的兴趣，并加以方法上的指点。在教师指导和推荐下，我们要让学生学会寻找自己感兴趣的知识。阅读就仿佛是一粒火种，只要时机适当，足以点亮学生心中的那一盏知识的长明灯。这样语文阅读教学不仅可以激活学生的想象力、创造力，海可以得到意想不到的收获，用心去领会文章的字里行间所蕴含的作者思想感情和独特的个性。因此，我们要注意鼓励学生。 2 自主阅读教学重在对比，找出各知识点的异同 当学生的阅读量达到一定的标准时，我就会让学生在自主阅读的过程中尝试着用自己的理解方式将相关的知识点进行罗列，然后进行比较，相互验证。这样做的目的是让学生自己整合知识、掌握知识。学生要想完成这一学习任务，就必须在课前做大量的材料收集，如：同一作者的文章、同一内容的文章、同一时代的文章、同一风格的文章，让学生收集到得内容进行比较，从中得出自己所需要的东西，通过这种对比阅读形式的渗透，我们的语文阅读教学课将会由课堂被动的阅读逐步发展成为课外主动的阅读。难以想象，一个只读课本的学生长大了会怎么样，至少他的心灵之河不会有丰沛的水源。所以，要激发学生的阅读兴趣，让他们力争读透适合自己的优秀书籍。我们教师必须引导学生认真品味文字，掌握技巧，从而使他们在阅读过程中发现自我、提升自我，使鉴赏活动成为他们的自觉修养过程。作为一名学生，能独立阅读非常重要。自主性阅读过程是学生一个生命的成长过程。语文教师最重要的作用就是激发他们的自主性阅读文本。适时给学生布置具体的阅读任务，开展读书竞赛活动、诵读活动等，制订有效的奖励机制。若是学生在自主阅读文本的过程中发现一些有价值的东西，还应该积极鼓励学生及时做好读书笔记，将自己的思想与文本所碰撞产生智慧的火花真实地记录下来。学生激情高涨自主阅读课外文本才是我们语文课所要达到的教学预期目标。 3 让学生自主阅读走进课堂，让学生成为语文课堂的主人 我们的语文阅读教学才会产生质的飞跃，学生自主阅读教学的语文课堂质量才会快速提高，时常困扰学生语文阅读能力的瓶颈问题（即学生不喜欢的课外书籍）也会得到从根本上解决，从而让我们的语文阅读教学课堂真正做到有的放矢，让我们的语文自主阅读教学改革才能真正落到实处。 4 在学生的自主性阅读习惯逐渐形成以后 在语文课堂上，应该为学生提供充足的时间，学生对教材进行预习朗读课文学生先自主性阅读课文的学习，教师后指导学法的教学，学生在自然状态下进入阅读境界，学生通过的品读，领会作者的思想感情，获得独特的学习文本感受。 语文难教，语文教学中的自主性阅读更难教，但只要我们充分发挥学生的主体性作用，注重对学生学习语文方法的指导，在课堂上

藏族地区使用初中汉语文1-6册成语汇编

区编汉语文初中1-6册成语汇编 第一册 五颜六色：形容色彩繁多。也指各色各样。 秋高气爽：形容秋日晴空明净高朗，气候凉爽宜人。 两全其美：做一件事情，照顾到两个方面，使两个方面都得到好处，感到满意。各得其所：原指个人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。不辞辛劳：不推辞劳累辛苦。形容人工作勤奋，不怕吃苦。 井井有条：形容整齐不乱，有条有理。 三三两两：三个两个的在一起，形容人数不多。 腾云驾雾：乘着云雾。1.指在空中飞行。2.形容奔驰迅速。3.形容神志恍惚或头脑眩晕、迷糊。 星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的排列着，形容多而密集。 自由自在：形容非常自由，无拘无束。 寸草不生：形容土地贫瘠，什么生物也不长。 横七竖八：形容东西摆放杂乱，毫无规律。 自相矛盾：比喻言行前后抵触。 哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷一时语塞或紧张。 愁眉苦脸：皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。 有声有色：1.有意义，精彩。2.形容说话、表演等生动形象的样子。 五彩缤纷：形容色彩缤纷，非常好看。 第二册 依依不舍：形容很留恋，十分舍不得。 莫名其妙：指没有人能够说出它的奥妙。表示很奇怪，不明白怎么回事。 三五成群：几个人、几个人在一起。 老马识途：老马认识曾经走过的道路。 成群结队：众多的人或动物结成一群群、一队队。 海阔天空：形容天地辽阔，无边无际。比喻心胸开阔，无拘无束。 你追我赶：形容惊呆激烈，大家都不甘落后。 心满意足：做了某事或得到什么事物等，自己心情很愉悦高兴，让自己觉得很满意。 能歌善舞：很会唱歌或跳舞。 大材小用：大的材料用在小处。比喻用人不当，浪费人才。 小心翼翼：指恭敬谨慎。形容十分谨慎，一点也不敢疏忽。 能伸能屈：能弯曲也能伸直。指人能适应各种境遇，在失意时能忍耐，在得志时能施展抱负。 理直气壮：理由充分，说话气势就壮。 津津乐道：对某事兴趣浓厚，乐于谈论。 无精打采：形容精神不振，提不起劲头。 四面八方：指各个方面或地方。

二年级语文下册期中考试模拟试卷(藏族地区使用)

二年级汉语下册期中考试水平测试 学号:姓名:班级:得分: 一、读拼音、写汉字。(20×1=20分) ti yu tie hua si kao xun zhao cao tan ( ) ( ) ()()() yong gan shu lin xin wen dian nao zhi dian ( ) ()()( ) ( ) 二、比一比,注音并组词语。(16×1.5=24分) 奇_______ 贴_______ 纸_______ 劳_______ 其_______ 站_______ 经_______ 旁_______ 切_______ 准_______ 较_______ 朵_______ 动_______ 滩_______ 校_______ 条_______ 三、选词填空。(8×2=16分) 笑话说话 1.你()的声音是不是太小了。 2.扎西讲起()来可真有意思。 发现寻找 3.我()树叶已经黄了。 4.我们去草滩上()春天。

不如不过 5.扎西跑得()达娃快。 6.已经是五月了,()天气还是不太热。 想法主意 7.同学们对这件事情的()不太一样。 8.我们到底该买些什么呢?扎西出了好()。 四、排一排(5×2=10分) 1.主意这个最好他的 。 2.举行庆祝活动学校正在 。 3.好好儿咱们准备准备回去 。 4.参加大家劳动一起 。 5.很好扎西的篮球得打 。

五、连一连。(8×1=8分) 弯弯的院子一首班会高高的月牙一次事情大大的小河一件贴画长长的雪山一张歌曲 六、完成句子。(4×3=12分) 1. 用括号里的词完成句子 (1)天不早了,卓玛。(得) (2)从明天开始,我。(一定) 2.读句子,说句子。 (1)它又.机智又.勇敢。 。 (2)卓玛正在 ..表演唱歌。 。七、回答问题。(2×5=10分) 1.每个人有那两件宝? 2.只动手不思考,那会怎么样?

藏族学生如何学好汉语

内容摘要： 摘要：汉语是我国的通用语言，学好汉语是我们汉藏间思想交流的前提和保证。可是在我国青海的一些纯藏族地区，受本民族语言环境的影响，小学生的汉语运用能力不足，水平严重低下。本文是我在从教的过程中，对少数民族学生汉语表达存在的问题及汉语能力的培养进行的分析，同时提出了一些简单的见解。 摘要：汉语是我国的通用语言，学好汉语是我们汉藏间思想交流的前提和保证。可是在我国青海的一些纯藏族地区，受本民族语言环境的影响，小学生的汉语运用能力不足，水平严重低下。本文是我在从教的过程中，对少数民族学生汉语表达存在的问题及汉语能力的培养进行的分析，同时提出了一些简单的见解。 关键词：口语表达；书面表达；自觉意识；学习兴趣 一、口语表达的现状分析 (一)制约藏族学生口语表达的主客观因素。 青海藏区经济文化比较落后，学前教育也相当滞后，藏族学生入学年龄相对较大，汉语学习起步较晚，其汉语水平与表达能力等和汉族学生有很大的差距。具体表现如下： 1.汉语交流时胆怯、自卑，不能清楚地表达自己的观点。一般是一笑了之，缄口不言。即使非说不可，也声音极小、低沉、断断续续、不清晰。不能充分表达自己的思想感情。 2.语序混乱，词汇贫乏，往往词不达意。 3.阅读面狭窄。阅读理解能力还停留在浅加工水平，即译码阶段——忙于思考字词怎样发音、辨认和词的认读，很难在阅读中思考它的意义。 4.缺乏汉语语言环境是藏族学生学习汉语的障碍。90后的藏族学生，有说汉语的欲望，但由于环境的制约，使他们不能很好地去运用汉语，只能用藏语交流。他们的亲人完全用藏语交流，久而久之学生也就只能接受了自己的民族语言。他们只有在汉语文课上才会学一些简单的日常用语。学习汉语的环境没有改变，仅凭汉语文课堂的训练，是远远不够的。 5.学习汉语的观念相对滞后。在教学过程中，教师时常会给学生布置适量的作业，可大多数家长并不会督促学生完成作业。这种家长观念上的不重视，是学习汉语的又一大障碍，客观上也抑制了学习汉语的迫切性。 6.师资力量的相对匮乏。在我们的学校，教汉语文的教师也都是藏族教师，仅我一人是汉族教师。他们受本民族语言发音的影响，汉语的发音不标准，教给学生的自然也不标准。好多汉字的发音都使用同一个音调，根本没有前后鼻音、阴阳上去的分辨。好多简单的汉语表达，经他们的口却说得绕口而复杂，错词病句也司空见惯。藏区汉语文教师水平的相对低下也阻碍了汉语在藏区的普及。 7.汉藏语系之间的差异。汉藏语两者都具有以虚词和词序作为表达语法意义的共同框架，但是在词序上有宾述和述宾的差别，也就是我们所说的倒装句。藏族学生与汉族学生相比，学习汉语拼音会更加困难；母语思维不同，如汉语中的“肚子痛”、“向老师请假”，藏族学生在初学汉语时容易说成“痛肚子”、“请假老师”。他们用的是本民族语言思维，而汉语教学是用汉语思维，不仅造成汉语文听、说、读、写的困难，还极大影响其它学科的学习。

现代汉语考试试题 (2)

现代汉语期末考试试题上（一） 一、填空题（每题1分，共10分） 1．现代汉民族共同语是（）。2. 据阻碍方式普通话声母可以分为( )。 3．后鼻韵母有( )。4．普通话声调的四种调值是( )5.传统的“六书”是指（）。6．汉字标准化的四定是指( )。7．合成词是由（）的词，包括（）三类。8. 语义场的类型有（）。9．成语的特征是（）。10．词汇的发展变化主要表现在。 二、名词解释（每题1分，共6分） 1．音素 2．单元音 3．音位 4．词。5．义6．歇后语 三、语音题（共20分） 1．写出声母的发音部位和发音方法。（每题1分，共5分） （1）m （2）b （3）ch （4）k （5）x 2．比较各组声母、韵母发音上的异同。（每题2分，共10分） （1） z —— zh （2）f —— h （3）ɑo ——i ɑ（4）on ɡ ——ion ɡ （5）en —— in 3．给下列音节注音，并列表分析音节的结构方式。（共5分） （1）优秀（2）权利（3）威武（4）爱护（5）谚语 四、分析题（共20分） 1．分析词的结构类型。（每题1分，共10分） 倾销、利害、房间、老乡、吩咐、年轻、仅仅、皑皑、提高、地震 2．辨析下列各组同义词（共10分） （1）持续——继续（2分）（2）愿望——希望（2分） （3断）果——决断——断武（3分）（4）要求——请求——恳求（3分） 五、单项选择题（每题1分，共10分） 1. 语音的强弱跟说话时用力的大小。 A ．成正比 B ．成反比 C ．没有关系 2. 语音的本质属性是。 A ．物理属性 B ．社会属性 C ．生理属性 3. 普通话声母中有六个塞音声母，它们是。 A ．z 、c 、zh 、ch 、j 、q B．b 、p 、d 、t 、g 、k C ．z 、c 、d 、t 、j 、q D．b 、p 、c 、z 、j 、q 4. 普通话中声母。 A ．都是清音 B ．只有m 、n 、l 、r 是浊音，其他都是清音 C ．都是浊音 D ．只有鼻音m 、n 、l 、r 是清音，其他都是浊音 5. “瘦（shou ）”这个音节的韵母是。

浅谈藏族地区汉语文教学

浅谈藏族地区汉语文教学 【摘要】汉语是我国的通用语言，学好汉语是我们汉藏间思想交流的前提和保证。可是在我国一些纯藏族地区，受本民族语言环境的影响，小学生的汉语运用能力不足，水平严重低下。本文是我在从教的过程中，对少数民族学生汉语表达存在的问题及汉语能力的培养进行的分析，同时提出了一些简单的见解。 【关键词】汉语文；藏族；培养；学生 1.以学生为发展的主体 基于藏语、汉语知识结构等语言要素的种种不同，其教学方式和方法也有着显著的区别。语文的教学方法，要把握一个基本原则：按照主导地位是学生的基调，摒弃以教师为中心的教学路子；突出学生的实践运用，帮助学生在主动实践的过程中掌握知识，提高能力；提倡自主阅读，自主写作，培养学生的创新意识和创新能力；提倡启发式教学，讨论式教学，重视学生的个性发展，允许学生有自己的见解。在教学中，语文教师一定要从这个大原则出发，切实改进教学方法。 2.教师要善于创造语言环境 农牧区的学校基本是由藏族学生组成，学生思维的空间受到限制。无论在课堂上还是在校园里学生之间的相互交流上，他们使用的都是藏民族语言，这样就削弱了汉语的口语交际能力和课堂上的表述能力的训练，对汉语词汇的积累和理解形成困难。在农牧区藏族老师教授汉语文时，把一堂汉语课上成藏语课的老师也大有人在。我认为这些都是汉语文教学形成困难的原因。因此创造一个良好的语言环境对学习汉语是至关重要的，一堂课中教师用清晰、流畅的普通话进行授课，并鼓励学生用普通话和自己、和同学交流。让学生多读、多写、多讲、多听是非常必要的。要让学生喜欢读、喜欢写、喜欢讲、喜欢听，还得有老师精心地创设课堂氛围，善于导、善于培养、善于激励，在发挥老师主导作用的同时，调动起学生学习的积极性，让学生真正感受到我们的确在上一堂汉语文课，我们真的能用普通话给同学们讲故事，能用汉字给老师写一篇周记等。从而有兴趣地喜欢上这门课。 3.教师要善于创设学习氛围 每一篇课文都是典型的语言素材：教材所选的篇目与生活紧密相连，语言都平实质朴，符合规范的汉语表达方式。大多数文章都是训练学生口语能力的最佳语言材料，这样，学生也很容易寻找到生活与课文的结合点。作为语文老师，就要精心准备新课的备案，创造一个语言环境，把学生引入创设的语言环境，激发他们说话的动力。藏族汉语文教学应坚持功能、结构、文化三位一体。学生年龄还小，学了能有效地运用，他们学起来才有积极性。如果我们能长期坚持课前几分钟说话训练，注重优化课堂教学，以阅读为主线，提高课堂效率，并将课内语言训练扩展到课外语言实践，这样就能培养学生主动参与的积极性，更有利于进

现代汉语考试资料

一、知识： 1、说出来的话是口语，用笔写下来的是书面语。 2、古汉语包括文言和古白话；现代汉语指当代白话，包括口语和书面语。 3、汉魏以后，出现了一种跟口语比较接近的书面语，如唐宋时代的语录，宋代的平话，元明清的戏曲小说等。 4、古白话或叫早期白话，也有人称之为近代汉语。如《三国演义》、《水浒传》《红楼梦》《西游记》《儒林外史》都是古白话。 5、现代汉语有两种含义，一是指现代汉民族共同语，一是指普通话和方言。 6、汉语的方言大体可以分为官话区和非官话区两类。 7、官话又称北方方言。非官话方言区包括吴语、粤语、湘语、闽语、赣语、客家话。 8、联合国规定的六种语言，除汉语外，还有英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。 9、汉语属声调语言，不同类别的声调能区别意义。 10、汉语缺少严格意义的词形变化。 二、简答： 1、什么是现代汉民族共同语？ 答：以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 2、口语和书面语有什么联系和区别？ 答：口语是书面语的基础，书面语不过是口语的记录和加工形式。口语和书面语在用词造句方面都存在着一些差别。如果从整体上概括这两种语言形式的特点，主要判别在风格方面，口语的特点是“亲切自然、句子简短、常有省略”，书面语的特点是“用词精审、结构谨严、逻辑性强”。 3、现代汉语跟英语比较有何特点？ 答：（1）汉语属声调语言，不同类别的声调能区别词的意义。（2）汉语缺少严格意义的词形变化。（3）汉语语句的修饰语用在中心语的前边，英语的修饰语有的用在中心语之前，有的用在中心语的后边。 4、现代汉语跟古代汉语比较有哪些特点？ 答：1）古代汉语有入声字，这些入声字在现代汉语普通话里已经消失，分别归入阴阳上去四声。2）现代汉语比古代汉语有较多的双音词，主要是名词。许多古代汉语的单音节词成了构词语素。3）现代汉语的修饰语比古代汉语复杂。主要反映在书面语上边，如长修饰语、多项并列的修饰语都是“五四”以后

浅谈在藏族地区如何培养小学生的汉语习作兴趣

浅谈在藏族地区如何培养小学生的汉语习作兴趣 发表时间：2009-07-07T14:34:00.437Z 来源：《现代教育教研》2009年第6期供稿作者：严文玲[导读] 随着新课程的深入改革，藏族地区以藏语为母语、以藏语言为语言环境的农牧区也实行了一系列改革，藏语文作为自己的母语能够适应和达到新课程改革的要求。 浅谈在藏族地区如何培养小学生的汉语习作兴趣 □ 严文玲 【摘要】随着新课程的深入改革，藏族地区以藏语为母语、以藏语言为语言环境的农牧区也实行了一系列改革，藏语文作为自己的母语能够适应和达到新课程改革的要求。 【关键词】汉语言；教学改革 Shallow talk to be hide how clan region is the development primary school living of Chinese language workbook interest Yan Wen-ling 【Abstract】Along with new course of thorough reform, hide clan region with hide language for mother tongue, take hiding language as language environment of agriculture herding area also practice a series reform, hide language as oneself of mother tongue can orientation with attain new course reform of request. 【Key words】Chinese language speech；Reform in education 随着新课程的深入改革，藏族地区以藏语为母语、以藏语言为语言环境的农牧区也实行了一系列改革，藏语文作为自己的母语能够适应和达到新课程改革的要求。但是藏族地区的汉语文教学尤其是作文教学，在很大程度上制约和阻碍着新课程的改革与发展。作文教学一直是汉语文教学的一个重点，也是一个难点，费时多而收效微。很多孩子写起作文无非就是“怕”、“厌”、“慢”、“被动”之感觉。提起笔而无从下手，语句表达不清，概念混淆，倒装句，错别字连篇。东拼西凑，内容缺乏真情实感，流水帐式；假话空话连篇，而且内容枯燥单一，不是牛羊，就是草原，不是吃饭就是写作业、睡觉，文中丝毫没有其他篇幅，干巴巴无表情达意，写作文成了学生“头疼”的一件大事，而批改作文则往往要花费更大的功夫，学生写的内容不多，老师批改的却比学生写的要多。每次批改下来、改得体无完肤、面目皆非、红字满篇。然而结果呢？收获却微不足道。这种作文综合症大大阻碍了汉语文教学的效率，使藏族地区的新课程改革远远落后于其他地区，而要改变这种滞后的状况，就必须从提高这些孩子的兴趣入手，只有有了浓厚的兴趣和自信心才会有进步，有成就感，赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的哪些想法、感情和词语。”因此写作的初始阶段特别强调感情态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作，热爱写作。变“要我写”为“我要写”。本人在偏远牧区村级学校从事汉语文教学已达十年之久，总结了一些在作文教学方面的经验，当然也有很多不足之处，供同仁们一起讨论、交流。 1．从字、词、句下手，激发兴趣 流利的话语、准确地语言表达能力是写好作文的基础，所以应该从字、词、句入手，抓好基础，为写作文夯实基础。一年级时，就开始学习一些简单的字、词，让学生在学习理解的基础上，鼓励他们多组词，多造句，强化字、词。打好基础；二年级时就学会了一些简单的句子、会话，这些句子从句式上说有“把字句???????被子句??????????反问句???????称述句”等，从修辞手法上说有“比喻句??????拟人句???????夸张句”等，这一阶段让学生练习写或改写各种不同的句式和不同修辞的句子，练习写话，当然离不开老师的精心指教与鼓励。平时多鼓励他们多写多炼，不气馁，争取把字、词、句掌握到熟练程度，这就要求学生有扎实的基本功，字、词、句过关了，就鼓励他们写话、写日记，而且要坚持写。不会写可以问别人，可以用拼音，甚至可以用图画来代替。最重要的还是老师、家长要大力鼓励和配合他们想说想写，敢说敢写的热情、兴趣和愿望。不要因为一个错别字或一组倒装句或其他原因而骂、批评、刺激、伤害学生的自信心和积极性，更应该表扬他们。这样必定会使他们越写越爱写、写越会写、越写越丰富，想写什么就写什么。如果他们不断地得到肯定，就会有成就感，就会不断地增强自信，不断地期待下一次的成功。这样学生当然乐意去写。当学生把写话、写日记看作一种需要时就不会觉得作文是一件难事了。久而久之，他们会把写作和游戏、睡觉、吃饭一样，看作生活中不可缺少的一部分，就会对写作产生浓厚的兴趣和自信。这样既提高了汉语水平又为以后的作文打下了坚实的基础。这是写作的基础，是难点，也是关键之所在，很多老师往往忽视了这一点，平时不要求，不抓基础，到了最后才要求，而使作文阶梯越上越难，从而导致怕写、厌写。所以没有扎实的基本功，没有浓厚的兴趣，没有老师精心指教与鼓励，那会有初写者的成功呢？ 2．打破“母语原则”，大力提倡“汉语普通话日” 长期的“母语原则”，使学生的汉语表达能力很差，影响了汉语课的正常开展，因而也影响了学生的写作，为了培养和提高学生的说话能力、表达能力，这就要求全校师生全身心地投入和支持。让全体师生在学校坚持说汉语普通话，普通话日不说藏语，也可以规定每周星期二、四或一、三、五为全校“汉语普通话日”互相监督，持之以恒，这样下来，学生地汉语会话能力和表达能力一定会有进步，同时也锻炼了学生的胆量，避免了以往那种“怕说”“被笑话”的心理倾向，也增强了对习作的兴趣和自信力。 3．分档推进原则 俗话说：“十个手指头，各有长短”。我们的学生也一样，有“优”、“良”、“中”、“差”之说，这就不能用同一个标准去衡量，我国伟大的教育家孔子最早提出了因材施教的教学方法，作文也一样，根据不同的学生采取不同的方法，有的学生作文写得好，而不能一味地去欣赏他，鼓励他，看重他；有的学生写得一般，就不能放任自流，置之不理；有的学生差，就更不能一味的去批评他，或用伤害性的语言来斥责他，一味的批评与斥责，会对学生的心灵留下伤痕，从而失去了往日的自信与追求，大多数老师往往在这方面犯下大错，忽视了这一点，所以我提倡对学生采取分档推进的方法，写不同层次的作文，并让优等生带动中等生、中等生带动学困生，抓住每一个学生的闪光点，使他们在平等、亲切的氛围中不断得到进步。 4．利用多媒体，开发、诱导学生的思维和想象能力 偏远藏区尤其是牧区学校的环境相对封闭，儿童远离城市，生活单调，枯燥，老师利用课内外时间收集些图片资料，利用多媒体直观的演示给学生，并指导学生观察，大胆自由创作，这样即开拓了视野和思维，又提高了学生积极性。

大学语文考试资料答案

题号:1 案） 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答本题分数:2 《郑伯克段于鄢》：“请京，使居之。”句中有三处省略，如果把省略的成分补足，正确的一项是（）。 A、（共叔段）请京，（庄公）使（共叔段）居之。 B、（共叔段）请京，（庄公）使（姜氏）居之。 C、（姜氏）请京，（庄公）使（姜氏）居之。 D、（姜氏）请京，（庄公）使（共叔段）居之。 学员答案：d 说明： 本题得分：2 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答 案）本题分数:2 在《答李翊书》一文中，韩愈说自己是“所谓望孔子之门墙而不入于其宫者”，这句话的含意是（）。 A、不愿成为孔门弟子 B、感叹成为孔门弟子太难 C、孔子已逝，只能望孔子之门而兴叹 D、自谦没有得到孔学真谛 学员答案：d 说明： 本题得分：2 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答 案）本题分数:2 《论语》“侍坐”章中，孔子让众弟子各言其志，弟子们的言论中，孔子叹着气赞赏的是（）。 A、子路 B、曾皙 C、冉有 D、公西华 学员答案：b 说明： 本题得分：2 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答 案）本题分数:2

下列选项中的“如”字，用法和“方六七十，如五六十”中的“如”字一样的是（）。 A、如或知尔，则何以哉？ B、求，尔何如？ C、如其礼乐，以俟君子。 D、宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 学员答案：d 说明： 本题得分：2 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答 案）本题分数:2 《与吴质书》：“昔年疾疫，亲故多离其灾。”对句中“离”的解释确切的是（）。 A、逃脱、避开 B、离散 C、遭受 D、经历 学员答案：c 说明： 本题得分：2 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答 案）本题分数:2 《庄子·秋水》：“秋水时至，百川灌河。”句中“时”的意思是（）。 A、时常 B、按时 C、适时 D、及时 学员答案：b 说明： 本题得分：2 题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答 案）本题分数:2 《论语》“侍坐”章中，由于“其言不让”而被孔子“哂之”的是（）。 A、子路 B、曾皙 C、冉有 D、公西华 学员答案：a 说明：